Schoolgids JH Isings, openbare basisschool in Empe

Schoolgids 2019-2020
1

INHOUDSOPGAVE
Voorwoord bestuur 3
Voorwoord school 4
1. ONZE SCHOOL 5
2. WAAR STAAN WE VOOR? 5
Visie en Missie en ouderbetrokkenheid 5
3. DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS 6
3.1 Een moderne openbare school 6
3.2 Methoden 7
3.3 Per vakgebied 7
3.4 Leren zelfstandig werken door middel van de weektaak 10
3.5 De moderne media 11
3.6 Schooltijden en vakantierooster 11
3.7 Overblijven tussen de middag 12
3.8 De ontwikkeling van ons onderwijs 12
3.9 Klachtenprocedure 12
3.10 Vertrouwenspersoon 12
4. DE ONDERSTEUNING VOOR ONZE LEERLINGEN 13
4.1 Het leerlingvolgsysteem 13
4.2 De overgang naar Voortgezet Onderwijs 13
4.3 Resultaten van ons onderwijs 14
4.4 De ondersteuning voor kinderen met een specifieke behoefte 15
4.5 Passend Onderwijs 15
4.6 Schorsing 16
4.7 Gezondheid 17
4.8 Veiligheid 17
4.9 Privacy 18
5. HET PERSONEEL 19
5.1 De schoolleiding 19
5.2 De groepsleerkrachten 19
5.3 De vakleerkrachten 19
5.4 De intern begeleider 19
5.5 De dyslexiespecialist 19
5.6 De ICT-er 19
5.7 Stagiaires 20
5.8 Vergaderingen en overleg 20
5.9 Uitval van leerkrachten 20
5.10 (Na-)Scholing van leerkrachten 20
6. DE OUDERS/VERZORGERS 20
6.1 Betrokkenheid 20
6.2 Informatie en overleg 21
6.3 De ouderraad (OR) 21
De ouderbijdrage 22
6.4 De medezeggenschapsraad (MR) 22
6.5 Verlof- en verzuimregeling 22
7. REGELS EN AFSPRAKEN 22
Traktaties –Gevonden voorwerpen – Vernielen - Schoolvulpen-
Verjaardag leerkrachten- Gymnastiek – Fotograaf – Milieu – Fietsen-
Pleinwacht- Eten en drinken –Jeugdbladen
8. ONZE ACTIVITEITEN 23
9. AANWEZIGE PROTOCOLLEN 24
10. BELANGRIJKE ADRESSEN 25
BIJLAGEN 1. Klachtenregeling 26
2. Verzekeringen/Aansprakelijkheid 27
3. Overblijfregeling 28
4. Gymnastiek- en zwemles 29
5. Onze regels 30
6. Protocol Toelating, schorsing en verwijdering 31
2

Voorwoord van het bestuur van stichting Archipel
Zutphen, juli 2019
Geachte ouders, verzorgers,
Voor u ligt de schoolgids van obs “J.H. Isings”.
De “J.H. Isings” is een van de scholen die vallen onder het bestuur van Stichting Archipel.
Tot Stichting Archipel behoren alle 20 scholen voor openbaar primair onderwijs in de gemeenten
Brummen, Voorst en Zutphen. In totaal telt de stichting ongeveer 3300 leerlingen en 320
medewerkers.
De scholen zijn openbaar. Dit betekent dat ze algemeen toegankelijk zijn en dat er geen onderscheid
wordt gemaakt naar godsdienst of levensovertuiging. Verschillen die in onze maatschappij nu eenmaal
bestaan in opvattingen en levensbeschouwing worden in de scholen juist actief gebruikt als
uitgangspunt voor het onderwijs, met de bedoeling de kinderen respect voor elkaars identiteit bij te
brengen.
Stichting Archipel kenmerkt zich door eenheid in verscheidenheid. De verscheidenheid vinden we
terug in de aanmerkelijke verschillen die tussen de 20 scholen bestaan, zowel in omvang, in
schoolbevolking als in onderwijskundige aanpak.
Om de eenheid te kunnen waarborgen zijn gezamenlijke uitgangspunten geformuleerd. Deze zijn
terug te vinden in het strategisch beleidsplan 2015-2019, evenals de missie van de stichting:
De scholen van Archipel bieden een rijke leeromgeving waardoor kinderen worden gestimuleerd zich
te ontwikkelen tot succesvolle deelnemers aan de maatschappij van de toekomst.
College van bestuur en scholen werken samen aan de ontwikkeling van modern, kwalitatief goed
onderwijs. Deze zorg voor kwaliteit staat bij alle ontwikkelingen binnen Archipel centraal.
Kernbegrippen daarbij zijn innovatie, professionaliteit, transparantie en betrouwbaarheid. Alle scholen
en medewerkers zijn op deze uitgangspunten aanspreekbaar.
Wij wensen u veel plezier bij het lezen van de schoolgids.
Mocht u vragen hebben, dan kunt u altijd contact opnemen met de school van uw kind.
Met vriendelijke groet,
College van bestuur Stichting Archipel,
Henk Mulder
Nelleke Eelman
Bezoekadres: Houtwal 16B 7201 ES Zutphen
Postadres: Postbus 4091 7200 BB Zutphen
Telefoon: 0575 – 596120
Email: info@archipelprimair.nl
3

Een woord vooraf
Empe, augustus 2019
Beste ouder(s), verzorger(s),
Deze schoolgids is geschreven voor de ouders van kinderen, die nu of in de toekomst onze school
bezoeken.
In deze gids krijgt u informatie over allerlei thema’s op onderwijsinhoudelijk en organisatorisch
gebied. De inhoudsopgave geeft een overzicht van deze thema’s.
Indien u een school zoekt voor uw kind, nodig ik u graag uit om kennis met ons te komen maken.
Tijdens dit kennismakingsbezoek krijgt u informatie over onze school en is er volop ruimte voor het
stellen van vragen. Na afloop nemen we een kijkje in alle groepen.
We hopen dat u deze gids met belangstelling en plezier leest. Als u na het lezen vragen, opmerkingen
of suggesties heeft, dan horen we die graag.
Namens het team van obs J.H. Isings,
Mirjam Rappel, directeur
N.B. In deze gids spreken we over ouders. Daarmee bedoelen we alle volwassenen die de zorg over
onze leerlingen hebben.
Algemene gegevens:
Openbare Basisschool J.H. Isings
Emperweg 70
7399 AG Empe
Tel. nr.: 0575-502078
Mailadres: isings@archipelprimair.nl
Website: www.isings.nl
4

1. Onze School
Historie
In 1883 is de school gebouwd. “J.H. Isings” is
een bekende naam als illustrator van
schoolplaten. De heer Isings heeft voor onze
school in 1973, wanneer hij bijna negentig jaar
oud is, nog een schoolplaat gemaakt. Deze
originele “Isings” hangt in de school, net als een
foto van de heer Isings.
2. Waar staan we voor?
Obs J.H. Isings is een openbare school voor primair onderwijs in de kern van het dorp Empe.
Onze slogan is “Samen leren leren”. Wij werken op school in een plezierige sfeer, waar kinderen
uitgedaagd worden tot samen leren en tot omgaan met elkaar. Er wordt gebruik gemaakt van
eigentijdse methoden die aansluiten bij de kerndoelen. Wij bieden de kinderen een solide basis voor
de rest van hun leven.
Missie– Waar staan wij voor?
Op onze school staat het kind centraal en richten we het onderwijs zo in dat kinderen betekenisvol
onderwijs krijgen.
Met betekenisvol leren bedoelen we dat al het leren in een betekenisvolle context geplaatst wordt. Dat
is het geval wanneer de activiteiten zin hebben voor het kind. Daarmee zorgen we ervoor dat
kinderen in aanraking komen met echte situaties die functioneel zijn en hen aanspreken.
Onze speerpunten zijn:
- Opbrengstgericht werken.
- Ontwikkeling van kennis, vaardigheden en inzicht middels themagericht werken.
- Vergroten ouderbetrokkenheid
- Realiseren leerlijn muziek
- Samenwerkend leren
Wij vinden het belangrijk dat kinderen hun talenten op verschillende gebieden ontwikkelen. In de
kleutergroep wordt ontwikkelingsgericht gewerkt met thema’s van de kleuteruniversiteit. In ons
onderwijsaanbod in de overige groepen ligt gedurende de ochtenden het accent op taal, spelling,
lezen en rekenen. Om zo goed mogelijk rekening te houden met verschillen in leren, bieden we ons
onderwijs gedifferentieerd aan (in tempo, niveau en instructie). Zo zorgen we voor een veilig
pedagogisch klimaat, waarin het vertrouwen dat het kind heeft in zijn/haar mogelijkheden groeit.
Door samenwerking leren onze leerlingen rekening te houden met elkaar en leren ze zichzelf en
anderen steeds beter kennen. In de middagen wordt vanaf groep 3 gewerkt met units uit de leergang
IPC (International Primary Curriculum), waarin naast kennisdoelen, ook gewerkt wordt aan de groei
op het gebied van vaardigheden en inzicht. Er is daarbij sprake van integratie van de zaak- en
culturele vakken.
Visie– Waar gaan wij voor?
Het bieden van een leeromgeving waarin het kind met zijn/haar talenten zich optimaal kan ontplooien.
Motiveren door inspireren!
We vinden het belangrijk dat het kind een solide basis legt tijdens hun schooltijd op de Isings.
We streven ernaar om met het kind resultaten te halen die passend zijn.
5

Talentontwikkeling betekent voor ons dat wij ieder kind de eigen talenten en kwaliteiten helpen
ontdekken en het kind uitdagen om het beste in zichzelf naar boven te halen. Sociale kwaliteiten
spelen een belangrijke rol: kinderen ervaren het belang van het samen leren leren.
Daarnaast hechten we veel belang aan de inrichting van ons onderwijsaanbod, waarbij we rekening
houden met de vaardigheden die kinderen nodig hebben om zich in de maatschappij van morgen
optimaal te kunnen ontwikkelen. Planmatig werken, probleemoplossend denken, creativiteit,
kennisconstructie en het op een goede manier omgaan met de mogelijkheden van ICT, zijn daarbij
hoofdthema’s. We nemen daarbij de ouders mee door hen te informeren, waar mogelijk gebruik te
maken van hun expertise en door presentaties van de kinderen. Ook zijn er regelmatig
inloopmomenten, waarop we ouders uitnodigen om een kijkje te nemen tijdens een reguliere lesdag
3. DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS
3.1 Een moderne openbare school.
Basisschool J.H. Isings is een openbare school. Dat wil zeggen dat we geen onderscheid maken naar
godsdienst of levensovertuiging.
Onze school is naast de onderwijsinstelling ook een middelpunt binnen het dorp. Vieringen als
Sinterklaas en de Palmpasenoptocht zijn vieringen voor school én dorp.
De school wordt gedragen door een enthousiast team, dat op de hoogte is van de ontwikkelingen
binnen het onderwijs. We kunnen met trots zeggen dat obs J.H. Isings een plek is, waar kinderen met
plezier naar toegaan.
De J.H. Isings heeft de acht jaargroepen die elke basisschool kent, verdeeld in vier
combinatiegroepen. Binnen die groepen zorgen wij voor een goede doorgaande lijn met een soepele
en vanzelfsprekende overgang tussen de groepen. De kinderen van gelijke leeftijd zitten meestal in
dezelfde groep. Er wordt rekening gehouden met verschillen. Als de ontwikkeling minder
vanzelfsprekend verloopt, bieden we hulp. We helpen en stimuleren zoveel mogelijk in de
klassensituatie.
De verdeling is als volgt:
Groep 1/2
Inez Plagman
Caroline Klein Kranenbarg
Maandag, dinsdag
Woensdag, donderdag, vrijdag,
Groep 3/4
Henrieke Reesink
Inez Plagman
Maandag t/m donderdag
Vrijdag
Groep 5/6
Yke Schippers
Janneke Smink
Maandag, dinsdag, vrijdag
Woensdag, donderdag,
Groep 7/8
David Goossens
Janneke Smink
Maandag t/m donderdag
Vrijdag
Interne begeleiding Derkje Griffioen Woensdag
Directeur Mirjam Rappel Dinsdag t/m donderdag
3.2 Methoden.
Dit deel van de schoolgids beschrijft de huidige aanpak bij ons op school. Al houden we bij ons
onderwijs rekening met de actualiteit, de leerstof ligt voor een belangrijk deel op de ochtenden vast in
de methoden die we gebruiken. We zorgen ervoor dat de onderwijsactiviteiten evenwichtig over de
dag worden verdeeld. De vakken taal, rekenen en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Het zijn
de basisvaardigheden. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. Bij taal wordt hier het
wettelijke begrip gebuikt dat wil zeggen inclusief lezen, schrijven en Engelse taal.
6

Groep 1 en 2.
De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van die in de andere groepen. Ook de inrichting van het lokaal en
de manier van werken is anders. Het werken gebeurt vanuit de kring. In de kring begint de schooldag
en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in
de hoeken en op het schoolplein.
De meeste kinderen zitten 2 jaar in deze groep. Sommigen zitten anderhalf of twee en een half jaar in
deze groep. Dat is afhankelijk van hun geboortedatum en de ontwikkeling die de kleuter doormaakt.
Voor de kinderen die pas op school zijn, ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan.
Mede op basis van gegevens van de GGD, gaan wij ervan uit dat de vierjarigen zelfstandig gebruik
kunnen maken van het toilet. Natuurlijk zijn de juffen altijd bereid te helpen met “lastige” knopen,
riemen, etc.
Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Leren gebeurt in groep 1 vooral door spelen.
Dit gaat in groep 2 door, maar hier worden er (speelse) activiteiten aangeboden die voorbereiden op
het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. In groep 1 wordt al een begin gemaakt met het
werken met een planbord.
De meeste vakken komen in samenhang aan de orde aan de hand van een bepaald thema (bv. “de
winkel”, “lente” of “kikkers”). In de lessentabel worden verschillende leer- en vormingsgebieden
onderscheiden. In de dagelijkse praktijk in de klas is dit nauwelijks merkbaar. Wie speelt in de
poppenhoek is ook bezig met taalontwikkeling en wie op een vel de golven van de zee tekent is bezig
met voorbereidend schrijven.
3.3 Per vakgebied.
Nederlandse taal.
In de groepen 1 en 2 wordt door middel van kringgesprekjes, voorlezen, vertellen, taalspelletjes,
rijmwoorden en dergelijke veel aan taal gewerkt. Hiervoor hanteren we de methodes “Onderbouwd”
en “Kleuteruniversiteit “. Deze methoden zijn de voorlopers van de leesmethode die we in groep 3
gebruiken, namelijk “Actief leren lezen”. Op de JH Isings werken we vanaf groep 4 met de methode
“Taal Actief”. Dit alles neemt zo’n 9 uur per week (inclusief lezen) in beslag. De leerlingen worden elke
vier weken getoetst naar aanleiding van de aangeboden taal- en spellingslessen. Tweemaal per jaar
worden in groep 3 tot en met 8 de spellingsresultaten in relatie met het landelijk gemiddelde getoetst,
dit gebeurt door middel van CITO- toetsen.
Lezen.
Ook wat betreft het voorbereidend lezen wordt in de groepen 1 en 2 gebruik gemaakt van de
methodes “Kleuteruniversiteit” en “Onderbouwd”. In groep 3 wordt officieel een start gemaakt met
het leren lezen. Er wordt gewerkt met een methode voor aanvankelijk lezen “Actief Leren Lezen”. We
werken voor technisch lezen vanaf groep 4 met de methode Estafette. Ook in de hogere groepen
blijven we het hardop lezen (technisch lezen) oefenen. Al komt in de hogere leerjaren de nadruk
steeds meer op begrijpend en later ook op studerend lezen te liggen; hiervoor gebruiken we de
methode Grip op lezen. Drie- à viermaal per jaar worden in groep 3 tot en met 8 de vorderingen op
het terrein van het lezen getoetst.
Rekenen en wiskunde.
Onze school gebruikt hiervoor de methode “Wereld in getallen 5”. Naast de methode gebonden
toetsen wordt er tweemaal per jaar een Cito rekentoets afgenomen om te controleren of kinderen
voldoende vorderingen maken. Per week wordt er per groep tussen de 4 en 5 uur rekenonderwijs
gegeven. M.i.v. dit schooljaar verwerken de gr. 5 t/m 7 de leerstof op een Chromebook. Voor gr. 8
komt deze verwerkingsvorm in het daaropvolgend schooljaar beschikbaar.
Engels.
In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven. We werken met de methode “Hello world”. Genoemde
methode is een communicatieve methode uitgaande van reële en meest voorkomende situaties. Per
week wordt er 45 minuten Engels gegeven.
7

Schrijven.
Kinderen leren op de JH Isings schrijven met de methode “Pennenstreken”. Deze methode start in
groep 3 en loopt door in groep 4, 5 en 6.
Wereldoriëntatie en creatieve vakken.
Het International Primary Curriculum (IPC) is een eigentijdse leergang voor het basisonderwijs waarin
effectief leren centraal staat. Binnen IPC wordt gewerkt met thema’s, waarbij de zaakvakken
(aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek) en de culturele en expressievakken geïntegreerd
worden aangeboden. Uitgangspunt bij ieder thema zijn steeds de leerdoelen, die gekoppeld zijn aan
de landelijke kerndoelen. Naast kennisdoelen, wordt er met name gewerkt aan de ontwikkeling van
vaardigheids- en inzichtdoelen.
We zijn ervan overtuigd dat kinderen op hun best leren door boeiende, actieve en zinvolle lessen. Het
IPC helpt de school en de leerkracht hierbij. Onze kinderen komen continu in aanraking met enorme
hoeveelheden informatie in verschillende vormen. Daarbij krijgen ze te maken met allerlei verschillen
tussen mensen en tussen (sub)culturen. Dit vraagt om ander onderwijs. Onderwijs waarbij kinderen
beter leren omgaan met de complexiteit van de 21e eeuw.
Met IPC werken leerlingen aan hun zelfvertrouwen en ontdekken ze volop hun eigen talenten. Het is
daarbij onmisbaar dat kinderen ook begrip voor elkaar leren hebben. Ze leren zich verplaatsen in de
belevingswereld van hun klasgenootjes en in die van andere mensen, dichtbij en ver weg. Leren over
normen en waarden – waarde(n)vol leren – is daarbij onmisbaar.
Binnen IPC komen de creatieve vakken volop aan bod bij de verwerking van diverse opdrachten. Deze
variëren en zijn afhankelijk van het thema, waarmee gewerkt wordt. Deze zijn echter door de link met
het thema, voor de kinderen altijd betekenisvol.
Hoe werkt een IPC- thema in de praktijk?
We nemen als voorbeeld het thema ‘Chocolade’. Bij het vak kunst ontwerpen leerlingen een nieuwe
wikkel. Bij geschiedenis wordt chocolade in een historisch perspectief gezet en leggen we de
verbanden met het heden. Bij het vak natuur staat voedsel als brandstof centraal en bij
aardrijkskunde worden kinderen uitgenodigd om te onderzoeken waar op aarde cacaobomen groeien.
De vakken staan bij IPC niet op zichzelf, maar zijn met elkaar verbonden. Leerlingen leren verbanden
zien tussen de vakken, nemen actiever deel aan het onderwijs en leren denken vanuit verschillende
invalshoeken.
Vaste structuur:
De thema’s hebben een vaste structuur. Elk thema wordt op een inspirerende manier geopend. De
opening is bedoeld om kinderen betrokken en enthousiast te maken. Dan is er de ‘kennisoogst’. Welke
kennis is al aanwezig bij de kinderen? Dan volgt een uitleg door de leraar met oog voor het grote
geheel. Eenmaal klaar zijn de kinderen voldoende uitgerust om op onderzoek uit te gaan en hun
bevindingen te verwerken. De leerkracht is de coach en in de buurt om waar nodig te helpen.
Uiteindelijk sluiten we het thema af waarbij de leeropbrengst gevierd wordt. De resultaten worden
o.a. verwerkt op de leerwand die in iedere groep verschijnt.
Evaluatie met portfolio:
Om effectief te leren en om het leren te verbeteren, heb je feedback nodig. Kinderen goed laten leren
is nauw verbonden met goed evalueren. Dankzij een goede evaluatie weet je welke vervolgstappen in
het leerproces nodig zijn. De thema’s geven de leerling steeds de mogelijkheid om kennis,
vaardigheden en begrip te oefenen, te evalueren en te verbeteren. Dit gebeurt aan de hand van IPCleertaken
en een effectieve feedback die past bij de verschillende leeftijdsfases van het kind. De
kinderen worden eigenaar van hun leren. Dat wil zeggen dat leerlingen zelf input leveren en dat de
leerkracht samen met hen de voortgang volgt.
8

Een leerwand in gr. 5 /6
We zijn er trots op dat we door IPC Nederland, na observaties in de groepen, zijn benaderd om
voorbeeldschool te zijn voor scholen die zich oriënteren op deze leergang.
Verkeer.
In de groepen 3 en 4 werken we met “Stap vooruit”.
In de groepen 5 en 6 werken we met “Op voeten en fietsen”.
In de groepen 7 en 8 met “de Jeugdverkeerskrant”.
De leerlingen van gr. 7/8 leggen om het jaar in het voorjaar het verkeersexamen af. Dit schooljaar is
er geen examen.
Creatieve vakken.
In groep 1 en 2 is de creatieve vorming geïntegreerd in het totale programma.
Voor het vak muziek ontvangt de school ook in komend schooljaar subsidie. Een vakleerkracht
ondersteunt de school bij het ontwikkelen van een leerlijn muziek. Samen met de leerkracht geeft zij
de lessen.
Bewegen.
Voor de groepen 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Er wordt in het speellokaal
gespeeld of op het schoolplein. Voor de gymles hebben de kinderen gymschoenen nodig met elastiek
of klittenband. Deze schoenen worden op school gehouden in een eigen gymtas.
Vanaf groep 3 krijgen de kinderen eenmaal per week gymles in sportzaal “Rhienderoord” in Brummen.
Dit gebeurt op dinsdag door de opgeleide groepsleerkrachten. Voor groep 7/8 is dit een blokuur
gymnastiek. Voor deze gymlessen is gymkleding verplicht (sportbroekje en T-shirt of turnpakje +
sportschoenen). Wel zijn gymschoenen, liefst met klittenband of elastiek, wenselijk. Dit om
voetwratten te voorkomen. De gymschoenen van de kleuters blijven op school.
Op donderdag gaan de groepen 3, 4, 5 en 6 in Rhienderoord zwemmen. De kinderen worden vanaf
school per bus vervoerd. Wilt u op deze dagen de kinderen erop wijzen sieraden zo veel mogelijk thuis
te laten? Dit in verband met het zoek raken.
9

Sociaal emotionele ontwikkeling.
Hiervoor gebruiken we de Kanjertraining. De Kanjertraining op school bestaat uit een serie lessen met
bijbehorende oefeningen die de leerkracht in de klas geeft. De Kanjertraining is bedoeld om de sfeer
in de klas goed te houden en waar nodig te verbeteren. De onderwijsinspectie beoordeelt het
leerlingvolgsysteem binnen de kanjertraining (Kanvas) als een goed instrument waarmee kinderen in
hun sociale ontwikkeling gevolgd kunnen worden.
In de Kanjertraining staan petten symbool voor gedrag. We streven naar ‘witte pettengedrag’, waarin
je goed voor jezelf op kan komen, maar ook voldoende rekening houdt met de ander. Door wekelijkse
lessen vanuit de training, maar ook door de bespreking van dagelijkse situaties, maken we kinderen
bewust van positief en negatief gedrag. Daarbij geven we de kinderen handvatten om het positieve
gedrag te versterken.
We nemen ook duidelijk stelling tegen ‘pesten’ door duidelijk grenzen te stellen en te zorgen voor
vervolgacties. Ouders van pesters en gepeste worden altijd betrokken bij de aanpak.
Burgerschapskunde.
Onderwijs in burgerschap vormt een onderdeel van de kerndoelen. Burgerschap wordt hierbij niet
gezien als een vak apart, maar als een manier van lesgeven waarbij de leerlingen uitgedaagd worden
na te denken over hun rol als burger in de Nederlandse samenleving. Bij burgerschap gaat het om de
bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van de gemeenschap én om daar actief een
bijdrage aan te leveren. Ook als “kleine” burger moet je je betrokken voelen bij en verantwoordelijk
voelen voor de maatschappij. De betrokkenheid en verantwoordelijkheid die je voor de gemeenschap
voelt, zijn een deel van je identiteitsontwikkeling. De ontwikkeling van burgerschap komt tijdens
diverse lessen van groep 1 t/m 8 aan de orde (o.a. tijdens de I.P.C.-lessen en godsdienst/HVO).
Humanistisch Vormings Onderwijs (HVO) en godsdienst.
Ieder schooljaar kunnen ouders voor hun kind kiezen uit HVO-lessen of godsdienstlessen. Deze lessen
worden extra aangeboden naast de reguliere vakken. Het is niet verplicht om aan HVO of GVO mee te
doen, het is een keuze. Of de lessen beiden worden gegeven hangt af van het aantal aanvragen van
scholen in deze regio en per school dienen er minstens 7 kinderen per vak te zijn die hiervoor kiezen.
Tot op heden is er geen vraag dus geen aanbod van deze lessen bij ons op school.
3.4 Leren zelfstandig werken, onder andere door middel van de weektaak.
Op onze school werken we met weektaken. Dit is een manier om het onderwijs te organiseren en de
kinderen eigen verantwoordelijkheid te geven.
In eerste instantie plant de leerkracht de leerstof, leerlingen kunnen de leerstof na instructie
zelfstandig verwerken. In de weektaak staat naast het dagwerk, dat op die dag gemaakt wordt, ook
weekwerk aangegeven, dat aan het eind van de week gemaakt moet zijn. We begeleiden de kinderen
bij de planning van hun werkzaamheden. Met name in de bovenbouwgroepen kunnen kinderen deze
planning zelfstandig. Kinderen worden eigenaar van hun leerproces. Ook zijn er kinderen die bij de
planning van het werk individueel begeleid worden. Kinderen die meer aan kunnen dagen we uit door
extra leerstof aan te bieden binnen de weektaak.
In het algemeen, niet alleen tijdens het weektaak-werken, is in zelfstandig werken een opbouw te
zien, die in groep 8 het hoogste niveau bereikt.
Wanneer de leerlingen aan een taak werken heeft de leerkracht de mogelijkheid extra ondersteuning
te bieden en extra instructie te verzorgen of leergesprekken aan te gaan met groepjes leerlingen.
Door toetsen goed te analyseren kan de leerkracht specifieke hulp geven. Zo kan het optimale
rendement uit de onderwijstaak voor een combinatiegroep worden gehaald en is er tevens ruimte
voor individuele begeleiding.
Zo nu en dan krijgt een kind in groep 3, 4 of 5 een kleine taak mee naar huis of mag een opdracht
thuis afmaken. De kinderen in groep 7 en 8 krijgen wekelijks huiswerk mee.
10

3.5 De moderne media.
Digiborden, Chromebooks, tablets en computers: ze zijn niet meer weg te
denken in onze moderne samenleving. Ook op onze school staan ze in
iedere groep tot onze beschikking. Wij gebruiken ze voor ons onderwijs
en spreken daarbij voor wat betreft de computers vaak van ICT (wat
staat voor Informatie- en Communicatie Technologie).
Wij hebben ervoor gekozen de leerlingen de mogelijkheid te bieden
gebruik te maken van internet. Wij maken geen gebruik van filters, maar
leren leerlingen onder begeleiding om verantwoord om te gaan met
internet.
3.6 Schooltijden en vakantierooster.
De schooltijden zijn als volgt:
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
08.30-12.00 uur en 12.30-14.05 uur
08.30-12.00 uur en 12.30-14.05 uur
08.30-12.30 uur
08.30-12.00 uur en 12.30-14.05 uur
08.30-12.15 uur en 12.30-14.05 uur
Herfstvakantie (1 week) 19-10-2019 t/m 27-10-2019
Kerstvakantie (2 weken) 21-12-2019 t/m 05-01-2020
Voorjaarsvakantie (1 week) 22-02-2020 t/m 01-03-2020
Pasen 10-04-2020 t/m 13-04-2020
Meivakantie 25-04-2020 t/m 10-05-2020
Hemelvaart (do. + vr.) 21-05-2020 t/m 24-05-2020
Tweede pinksterdag (maandag) 01-06-2020
Zomervakantie (6 weken)
18-07-2020 t/m30-08-2020
De studiedagen waarop de kinderen vrij zijn:
Woensdag 16 oktober, dinsdag 21 januari, 10 april en vrijdag 29 mei
3.7 Overblijven tussen de middag.
Onder verantwoordelijkheid van de school bestaat er de mogelijkheid voor kinderen om op maandag,
dinsdag, donderdag en vrijdag over te blijven.
De organisatie ligt in handen van een overblijf-commissie.
De dagelijkse overblijf wordt verzorgd door een groep ouders die meewerkt als overblijfkracht. De
kinderen van deze ouders blijven gratis over. Voor meer informatie over overblijven verwijzen we naar
ons Protocol “Over Overblijven”, op onze website en naar bijlage 3 van deze schoolgids.
3.8 De ontwikkeling van ons onderwijs.
De afgelopen jaren heeft de school veel werk gemaakt van het ontwikkelen van een eigen visie op het
Onderwijs. Daarnaast vinden wij het belangrijk om te investeren in de kwaliteit van ons onderwijs. In
het kader van het project Aantoonbaar Beter Onderwijs is een geheel op Archipel toegesneden
kwaliteitszorginstrument ontwikkeld (2009), bestaande uit tevredenheidsonderzoeken voor
management, leerkrachten, ouders en leerlingen. Samen met het Citoplan vormen de eens per twee
jaar afgenomen tevredenheidonderzoeken, mede de grondslag van het schoolplan. Hieruit valt af te
lezen welke gebieden meer aandacht behoeven om onze kwaliteit te verbeteren.
11

Nascholing teamleden.
Ieder jaar besteden we aandacht aan teamscholing, om nog beter tegemoet te kunnen komen aan de
individuele verschillen tussen kinderen en aan te kunnen sluiten bij de verschillende
onderwijsbehoeftes. Naast het borgen (vastleggen en controleren) van gemaakte afspraken gaan wij
ons de komende jaren, verder bekwamen op verschillende onderwijskundige gebieden, zoals 21 ste
eeuwse vaardigheden middels IPC, samenwerkend leren, rekenen, aanvankelijk lezen en muziek.
3.9 Klachtenprocedure
Onze school streeft ernaar om eventuele klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school in
overleg tussen ouders, leerlingen, groepsleerkrachten en directeur op een juiste wijze en zorgvuldig te
behandelen. Het kan daarbij gaan om klachten met betrekking tot discriminerend gedrag, geweld of
onzorgvuldig handelen. Maar ook klachten die te maken hebben met het beleid van de school of met
omstandigheden die als onbillijk, onjuist of onzorgvuldig worden ervaren.
Onze school gebruikt hiervoor de klachtenregeling van Archipel (zie bijlage 1). Met de regeling wordt
beoogd een zorgvuldige behandeling van klachten, waarmee het belang van de betrokkene als ook
het belang van de school wordt gediend.
3.10 Vertrouwenspersoon:
Elke school heeft een contactpersoon die kinderen, ouders/verzorgers en personeel met een klacht de
weg kan wijzen en de procedure kan toelichten. Op school kunt u hiervoor terecht bij juf Janneke
Smink. U kunt rekenen op volledig vertrouwen (zwijgplicht) van deze leerkracht. Anonieme klachten
worden niet in behandeling genomen. Verder zijn er vanuit Archipel twee externe
vertrouwenspersonen, dit zijn Gerard Dijkstra (tel. 06-55183368 / info@konfidi.nl) en Helga van
Silfhout (tel. 06-34880700 / helgavansilhout@gmail.com) . Een externe vertrouwenspersoon houdt
zich bezig met heel diverse problemen. Zij werken voor veel verschillende scholen en bedrijven.
12

4. DE ONDERSTEUNING VOOR ONZE LEERLINGEN
Ieder kind het beste uit zichzelf laten halen: dat is de kern van goed onderwijs. Goed onderwijs is
ambitieus en daagt álle leerlingen uit steeds een stapje extra te zetten. Dat is wat wij nastreven. De
leerkracht verzorgt onderwijs op maat en dat betekent het leveren van zorg op maat, tegemoetkomen
aan de specifieke onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Daarvoor is een basis gelegd in de vorm
van een samenhangend systeem van leerlingenzorg gecoördineerd vanuit Passend Onderwijs
(voorheen WSNS). Ook het leerlingvolgsysteem (LOVS) van Cito is van essentieel belang voor
opbrengst gericht werken.
4.1 Het leerlingenzorgsysteem
Op de J.H. Isings wordt de ontwikkeling van leerlingen op drie manieren gevolgd.
Ten eerste door de observaties van de leerkracht. Ten tweede gebeurt dit aan de hand van het
dagelijkse werk van de kinderen. Dit werk wordt door de leerkrachten bekeken en besproken met de
leerling. Dit dagelijkse werk wordt regelmatig getoetst aan de hand van methode-gebonden toetsen.
Ten derde worden op vaste tijdstippen methode onafhankelijke toetsen afgenomen. De uitslagen van
deze Cito-toetsen geven ons objectieve gegevens over de leerprestaties van de leerlingen.
Met deze toetsen is een vergelijk met het landelijk gemiddelde mogelijk. Door deze toetsen jaarlijks af
te nemen en de gegevens te analyseren, is het mogelijk de verrichtingen van leerlingen op langere
termijn te volgen. Daarnaast worden deze toets-resultaten gebruikt om het onderwijs op school te
evalueren (o.a. door het maken van trendanalyses).
4.2. De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs.
Na acht jaar basisonderwijs gaat een leerling naar het voortgezet onderwijs. Om voor iedere leerling
de juiste keuze te maken worden op onze school de halfjaarlijkse CITO- Leerlingvolgsysteem- toetsen
afgenomen. De uitslagen van deze toetsen, met name in gr 7 en 8 geven o.a. een eerste voorspelling
van het passende schooltype. Eind groep 8 nemen de kinderen deel aan de CITO-eindtoets. Wij zien
deze eindtoets als een momentopname. Voornamelijk op het oordeel van de leerkracht, gebaseerd op
o.a. het leerlingvolgsysteem van de afgelopen acht jaren, wordt uiteindelijk het advies voor een
geschikte middelbare school bepaald. Na het basisonderwijs kunnen de kinderen in omliggende
plaatsen zoals Zutphen, Warnsveld, Twello of Apeldoorn terecht voor verschillende vormen van het
voortgezet onderwijs.
Dit is een zeer belangrijke keuze, die nauw samenhangt met de wensen en mogelijkheden van het
kind. Om de beslissing hieromtrent weloverwogen te nemen, volgen wij de volgende procedure:
‣ In het najaar worden er in diverse plaatsen scholenmarkten georganiseerd
‣ In januari krijgt uw kind het schooladvies. Het gaat hier om wat de school voor uw kind aanraadt.
Uw zoon/dochter mag hierbij aanwezig zijn.
‣ Op diverse scholen voor voortgezet onderwijs worden informatieve middagen en avonden
georganiseerd, net als open dagen. Deze beginnen al in de maand januari. Om u in de
gelegenheid te stellen deze middagen en avonden te bezoeken, krijgt u t.z.t. een lijst van scholen,
data en tijden. U kunt dan op de scholen, die volgens u voor uw kind in aanmerking komen, gaan
kijken. We verspreiden info van met name de Zutphense scholen en het AOC in Twello.
‣ In februari wordt u samen met uw zoon/dochter weer uitgenodigd om de papieren voor het
voortgezet onderwijs in te lezen en een definitieve schoolkeuze te maken.
‣ U dient uw kind tussen 1 maart en 15 maart aan te melden.
‣ Rond 1 mei hoort uw zoon/dochter of hij/zij is aangenomen op de school van zijn/haar keuze.
De percentages van de uitstroom van leerlingen naar de diverse vormen van voortgezet onderwijs
wisselen van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. We stellen ons ten
doel het maximale uit elk kind te halen, om er zodoende voor te zorgen dat het kind in de meest
geschikte vorm van voortgezet onderwijs terecht komt en op die school goed mee kan komen.
In de onderstaande tabel vindt u een overzicht naar welke vormen van voortgezet onderwijs onze
leerlingen eind schooljaar 2017-2018 uitstroomden en de percentages daarvan.
13

Wij volgen onze leerlingen gedurende hun schoolloopbaan tot en met het eindexamen van de
middelbare school. In de praktijk blijkt dat leerlingen van de JH Isings het ‘goed doen’ op hun nieuwe
school. Met goed doen bedoelen we dat de kinderen presteren zoals we dat hadden verwacht.
De resultaten van de Eindtoets groep 8 liggen meestal boven het landelijk gemiddelde niveau. De
uitslag wordt ook gebruikt bij de evaluatie van de kwaliteit van ons onderwijs.
Resultaten van de Cito-eindtoets:
Eindscore 2019: 534,6 (net onder landelijk gemiddelde)
Eindscore 2018: 540,0 (ruim boven de inspectienorm)
Eindscore 2017: 536,2 (boven de inspectienorm)
4.3 De resultaten van ons onderwijs
De onderwijsinspectie is belast met het toezicht op de kwaliteit van het onderwijs op scholen. De
inspectie maakt elk jaar van elke school, vestiging of afdeling een risicoanalyse. Hierbij wordt gekeken
naar de resultaten (eindtoetsen basisonderwijs e.d.). Ook wordt er een analyse gemaakt van de
jaarstukken en eventueel geregistreerde signalen. Indien deze eerste risicoanalyse indicaties van
risico's laat zien, worden zo nodig aanvullende gegevens en documenten opgevraagd en vindt een
gesprek met het bestuur plaats. Indien naar aanleiding van deze voortgezette analyse blijkt dat er
geen reden tot zorg is, kent de inspectie de school basistoezicht toe. Dit betekent dat er jaarlijks een
risicoanalyse plaatsvindt tenzij er plotselinge risico's opdoemen. Dan kan ook eerder een analyse
worden opgestart. In juli 2013 heeft de inspectie het volgende over onze school vastgesteld:
Obs JH Isings heeft het vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs. Er vindt in principe voor de
periode van vier jaar geen verder toezicht plaats. De inspectie heeft geen aanwijzingen dat er
belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs.
Meer informatie over de werkwijze van inspectie of de kwaliteitskaart van onze school vindt u op:
www.onderwijsinspectie.nl
In het voorjaar van 2018 heeft er een thema- bezoek plaatsgevonden in het kader van het didactisch
handelen van de leerkrachten. Uitkomsten gaven ook hier geen aanwijzingen op tekortkomingen.
Aanbevelingen zijn op individueel- en teamniveau uitgevoerd.
14

4.4 De ondersteuning voor kinderen met specifieke behoeften.
Wij besteden zorg aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. In overleg met de ouders wordt
door de leerkracht en/of intern begeleider (IB-er) een plan voor deze kinderen opgesteld.
Bij leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte wordt steeds gekeken naar de mogelijkheden en
onmogelijkheden van de school. Dit alles in het belang van de leerling. Daarnaast is het belangrijk dat
er een sfeer van begrip en acceptatie bij andere leerlingen ontstaat.
We proberen er zo voor te zorgen dat alle leerlingen zich thuis voelen in de groep en respect hebben
voor elkaar. Bij “specifieke onderwijsbehoeften” moet in diverse richtingen worden gedacht:
- Aanpassingen voor leerlingen binnen de groep: plek in de klas, verlengde instructie, minimaliseren
lesstof, etc.
- Handelings Gericht Werken (HGW): Dit is een traject rondom zorgleerlingen, waar school wordt
ondersteund door een Onderwijscoach vanuit Passend Onderwijs. Welk handelen van de leerkracht
heeft de leerling nodig? Al enige jaren wordt er in de gemeente Brummen gebruik gemaakt van een
Zorg Advies Team (ZAT). Hierin zijn o.a. schoolmaatschappelijk werk en een medewerker van de GGD
vertegenwoordigd.
- Meer begaafdheid: Er zijn kinderen die een bovengemiddelde ontwikkeling doormaken en daardoor
eveneens voorzien moeten worden in onderwijs op maat, om zo te bevorderen dat zij een goede
werkhouding en motivatie blijven behouden en leren te leren.
- Buiten de belemmeringen op leergebied zijn er kinderen met belemmeringen op sociaal-emotioneel
gebied en/of met een lichamelijke handicap. Binnen het systeem van Passend Onderwijs wordt er in
samenspraak gezocht naar passende oplossingen voor deze leerlingen.
- Externe hulp: Leerlingen die externe hulp nodig hebben van bijvoorbeeld een dyslexie-specialist,
mogen dit eventueel en na overleg onder schooltijd op school volgen.
4.5 Passend Onderwijs.
Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Met
Passend Onderwijs is het mogelijk om ondersteuning op maat te bieden voor alle kinderen die dit
nodig hebben. Zo hebben zij de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving.
Kinderen die het echt nodig hebben kunnen naar het speciaal (basis)onderwijs. Daarnaast werken we
nauw samen met partners vanuit de jeugdhulp, zodat kinderen en hun ouders zowel op school als
thuis passende ondersteuning krijgen.
Wat is de ondersteuningsplicht? 1
Scholen zijn verplicht om een passende onderwijsplek te vinden voor kinderen met een extra
ondersteuningsbehoefte. Dit heet de zorgplicht. Of uw kind nu ‘gewoon’ of ‘anders’ leert: elke school
heeft de plicht een passend aanbod te doen. Het liefst op de reguliere basisschool. En als dat niet kan,
dan op een andere basisschool, in het speciaal basisonderwijs of in het speciaal onderwijs. Altijd in
samenspraak met u als ouder of verzorger. ‘Gewoon als het kan, speciaal als het moet.’
1
Voordat de ondersteuningsplicht ingaat, moet zijn voldaan aan de aanmeldingsprocedure en moet de school hebben
vastgesteld dat het kind extra ondersteuning nodig heeft. De ondersteuningsplicht geldt juridisch gezien voor het schoolbestuur.
In de praktijk vult de school waar het kind is aangemeld de ondersteuningsplicht in. De procedure is niet van toepassing indien
op de school waar het kind is aangemeld geen plaatsruimte beschikbaar is en/of ouders de grondslag van de school niet
respecteren.
Samenwerkingsverband IJssel | Berkel.
Om de extra ondersteuning aan kinderen zo goed mogelijk te regelen werken de schoolbesturen van
de 106 scholen in de gemeenten Brummen, Zutphen, Voorst, Lochem, Berkelland en een deel van de
gemeente Bronckhorst (de kernen Vorden, Wichmond en Kranenburg) samen in het
samenwerkingsverband IJssel l Berkel. Onze school maakt deel uit van dit samenwerkingsverband.
15

Welke ondersteuning biedt een school?
In het schoolondersteuningsprofiel (zie website onder ‘school’) van onze school staat beschreven
welke ondersteuning de school kan bieden. We maken daarin onderscheid tussen basisondersteuning
en extra ondersteuning.
Basisondersteuning is de ondersteuning die iedere school in de regio biedt. De basisondersteuning is
voor alle scholen, en dus voor alle kinderen, gelijk.
Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een arrangement op maat. Deze extra
ondersteuning wordt toegekend en betaald door het samenwerkingsverband IJssel | Berkel.
Daarnaast biedt onze school zelf extra ondersteuning aan kinderen die tijdelijk extra begeleiding nodig
hebben.
Meer informatie:
Samenwerkingsverband IJssel Berkel
Houtwal 16B 7201 ES Zutphen
Postadres: Postbus 4017 7200 BA Zutphen
E-mail: info@ijsselberkel.nl
www.ijsselberkel.nl www.passendonderwijs.nl
Ondersteuningsteam
Onze school kent een ondersteuningsteam voor de bespreking van kinderen met een extra
ondersteuningsbehoefte. U als ouder wordt altijd uitgenodigd om deel te nemen aan de bespreking over uw
kind. Aan het ondersteuningsteam nemen deel:
leerkracht
intern begeleider
onderwijscoach (vanuit het samenwerkingsverband)
eventueel gezinscoach (vanuit jeugdhulp / Centrum voor Jeugd en Gezin)
Daarnaast kunnen ook partners op afroep deelnemen aan het overleg, bijvoorbeeld een orthopedagoog.
In het ondersteuningsteam bespreken we samen met u de vraag: wat heeft uw kind nodig om een bepaald
doel te behalen? Daarbij kijken we ook naar andere factoren, zoals de groep, de school en de thuissituatie.
In iedere bespreking komen ook de positieve aspecten en de talenten van uw kind aan de orde.
Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een arrangement op maat. Dit arrangement
wordt toegekend en betaald door het samenwerkingsverband IJssel | Berkel. Is een (tijdelijke) lesplaats in
het speciaal (basis)onderwijs de meest passende plek? Dan vragen we hiervoor een
‘toelaatbaarheidsverklaring' aan bij het samenwerkingsverband. Met deze toelaatbaarheidsverklaring heeft
uw kind recht op plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs.
4.6 Schorsing in het basisonderwijs.
Vanaf 1 augustus 2014 is met de invoering van passend onderwijs ook de mogelijkheid tot schorsing
in de Wet op het primair onderwijs (WPO) opgenomen. Nu schorsing in de wet is opgenomen heeft de
inspectie de verantwoordelijkheid om toezicht te houden op de naleving daarvan.
- Schorsen onder voorwaarden.
Schorsen is onder voorwaarden op grond van Artikel 40c WPO mogelijk vanaf 1 augustus 2014.
Daarbij zijn scholen verplicht om schorsingen van langer dan een dag bij de inspectie te melden. Ook
is opgenomen dat leerlingen voor ten hoogste één week geschorst kunnen worden.
- Schorsing melden.
Scholen of bevoegde gezagen dienen de schorsing te melden bij de onderwijsinspectie.
De inspectie gaat ervan uit dat een schorsing zo kort mogelijk duurt en dat scholen zich rekenschap
geven van de gevolgen voor het kind. Van scholen mag verwacht worden dat zij in geval van
schorsing zorgvuldig te werk gaan en vaste procedures volgen. De rechter toetst zo nodig of deze
gevolgd zijn. Stichting Archipel heeft het protocol Toelating, schorsing en verwijdering opgesteld, zie
bijlage 6.
16

4.7 Gezondheid.
- GGD; op onze school wordt in samenwerking met de medewerkers van de GGD (Gemeentelijk
Gezondheids Dienst) gewerkt aan de gezondheid van de kinderen. Zo is er enkele malen per jaar een
jeugdarts en/of verpleegkundige op school aanwezig om kinderen lichamelijk te onderzoeken
(In de groepen 2, 4 en 6/7). Ouders krijgen hiervan schriftelijk bericht.
- Logopedie; leerlingen kunnen op vijfjarige leeftijd op school gescreend worden door een
logopedist. Ouders krijgen vooraf bericht en indien nodig bericht van specifieke bevindingen.
- Bestrijding hoofdluis; met eventuele begeleiding van de GGD heeft onze school een
hoofdluiscommissie die regelmatig de hoofden van alle kinderen onderzoekt op de aanwezigheid van
hoofdluis. Wij zijn van mening dat zowel de school als de ouders een stuk verantwoordelijkheid
dragen met betrekking tot de bestrijding van hoofdluis. Voor meer informatie verwijzen we naar het
hoofdluisbeleid van de GGD (zie website). In de gang hangt voor ieder kind een luizenzak waarin de
leerlingen de jassen kunnen opbergen.
4.8 Veiligheid.
We hechten er veel belang aan dat kinderen zich
op onze school veilig voelen. We proberen dit op
verschillende manieren te bereiken.
- Pesten: Onder pesten verstaan wij een
systematische handeling van fysiek, sociaal, verbaal
geweld door een leerling of een groep leerlingen
ten opzichte van een of meer leerlingen. Wij vinden
dat pesten als een probleem moet worden gezien
door alle vijf betrokken partijen; leerkrachten,
ouders, gepeste leerling(en), pester(s) en de
zwijgende middengroep. Wij nemen duidelijk
stelling tegen pestgedrag en kiezen voor een
aanpak waarin alle vijf partijen worden betrokken
(de zogenaamde “vijf-sporen-aanpak”).
Meer informatie is te vinden in ons pestprotocol (zie de website)
In de Kanjertraining besteden we aandacht aan het herkennen van pestgedrag en op deze wijze
preventief te werken.
Verkeersveiligheid: We proberen de verkeersveiligheid rondom onze school te bewaken. Er zijn
knipperbollen aangebracht om het verkeer te wijzen op het starten of uitgaan van de school.
Leerlingen die op de fiets naar school gaan, krijgen, om goed zichtbaar naar school te kunnen fietsen,
een reflecterend hesje aangeboden.
Schoolongevallenverzekering: Stichting Archipel heeft voor alle leerlingen een collectieve
ongevallenverzekering afgesloten. Meeverzekerd zijn leerkrachten en hulpouders. Bij diefstal van
fietsen of andere goederen die de schoolgaande kinderen toebehoren kan de Gemeente Brummen of
het bestuur in principe niet aansprakelijk gesteld worden.
WA- verzekering: Al op 1 januari 1992 is het Nieuw Burgerlijk Wetboek ingevoerd. Dit heeft tot
gevolg dat ouders, aansprakelijk gesteld kunnen worden voor de (onrechtmatige) daden van hun
kinderen. Het is in dit verband belangrijk te weten dat kinderen niet via school WA collectief verzekerd
zijn. Dit is dus een zaak van de ouders zelf (zie ook bijlage 2)!
4.9 Privacy:
Op onze school wordt zorgvuldig omgegaan met de privacy van kinderen. In verband met het geven
van onderwijs, het begeleiden van kinderen, en de vastlegging daarvan in de administratie van de
school, worden er gegevens over en van kinderen vastgelegd. Deze gegevens worden
persoonsgegevens genoemd.
Het vastleggen en gebruik van deze persoonsgegevens is beperkt tot informatie die strikt noodzakelijk
is voor het onderwijs. De gegevens worden beveiligd opgeslagen en de toegang daartoe is beperkt.
We maken ook gebruik van digitaal leermateriaal. De leveranciers van die leermaterialen ontvangen
een beperkt aantal leerlingengegevens. We hebben met onze leveranciers strikte afspraken gemaakt
over het gebruik van persoonsgegevens, zodat misbruik wordt voorkomen. Leerlingeninformatie wordt
17

alleen gedeeld met andere organisaties als ouders daar toestemming voor geven, tenzij die
uitwisseling verplicht is volgens de wet. Ouders hebben het recht om de gegevens van en over hun
kind(eren) in te zien, te laten corrigeren of te verwijderen (als die gegevens niet langer nodig zijn).
Voor het gebruik van foto’s en video-opnames van kinderen op bijvoorbeeld onze website, wordt
jaarlijks toestemming gevraagd. Ouders mogen altijd besluiten om die toestemming niet te geven, of
om eerder gegeven instemming in te trekken.
In het privacyreglement is beschreven hoe wij, als onderdeel van Stichting Archipel, omgaan met
leerlingengegevens en wat de rechten zijn van ouders en leerlingen: www.archipelprimair.nl/privacy.
Natuurlijk kunt u voor vragen ook terecht bij de directie.
18

5. HET PERSONEEL
5.1 De schoolleiding.
De schoolleiding bestaat uit een directeur die verantwoordelijk is voor alle zaken van school
organisatorische aard, zoals personeelsbeleid, financiën en onderwijskundige zaken. Zij wordt
ondersteund door een bovenschools management. Dit management coördineert de zaken die voor alle
openbare scholen binnen de Stichting van belang zijn. De directeur is vrijgesteld van lesgevende
taken.
5.2 De groepsleerkrachten.
De groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor het onderwijs, de sfeer en organisatie in de groep.
Ze begeleiden de kinderen zo goed mogelijk, dragen zorg voor de lessen en houden rekening met het
feit dat elk kind uniek is. Zij houden de ouders op de hoogte van de vorderingen en ontwikkeling van
hun kind. Bij vragen en problemen over uw kind kunnen ouders bij de groepsleerkracht terecht.
5.3 Vakleerkrachten
Behalve met de eigen groepsleerkrachten, hebben de kinderen ook te
maken met andere mensen die werkzaam zijn voor onze school. De
kinderen van de groepen 3 t/m 6 krijgen zwemles van de zweminstructeur
in het zwembad.
Vanaf groep 5 kunnen de kinderen kiezen of ze humanistische vorming of
godsdienstonderwijs willen volgen. Eens per 2 weken krijgen de kinderen
van een gastdocent HVO les. De kinderen die niet voor een van deze
mogelijkheden kiezen, krijgen les van de eigen leerkracht. In het kader
van een traject Muziekimpuls is er een vakleerkracht muziek aan school
verbonden.
5.4 De intern begeleider
De intern begeleider (IB-er) organiseert, coördineert en bewaakt de leerlingenzorg binnen de school.
De IB-er coacht leerkrachten, voert gesprekken met ouders en hulpverleningsinstanties en ziet erop
toe dat gemaakte zorgafspraken worden nageleefd. Daarnaast is de IB-er een belangrijke schakel
binnen het managementteam van de school.
5.5 Dyslexie specialist
Wij volgen het dyslexieprotocol. Leerlingen die dyslexie hebben worden in overleg met de ouders
aangemeld voor een verklaring. Dankzij de dyslexieverklaring en ziektekostenverzekering komen deze
leerlingen in aanmerking voor ondersteuning van externe hulp.
5.6 De ICT-er.
Op onze school is één van de groepsleerkrachten gespecialiseerd als ICT-er (Informatie- en
Communicatie Technologie). De ICT-er houdt zich met de computers, Chromebooks en tablets (IPads)
bezig: zorgt voor het onderhoud en aanschaf van computers (de hardware) en beslist, in overleg met
de andere groepsleerkrachten en directie over de aanschaf van computerprogramma’s (de software).
Verder geeft de ICT-er informatie aan de groepsleerkrachten over de werking van de computers en de
programma’s. De ICT-er houdt samen met een van de leerkrachten de website, FB en Parro bij, en
geeft hierover instructie aan de leerkrachten.
5.7 Stagiaires.
Om het vak van leerkracht of onderwijsassistent in het basisonderwijs te kunnen leren, is het
noodzakelijk om stage te lopen. Daarom hebben wij ons aangemeld als opleidingsschool voor
stagiaires uit het MBO-HBO en WO.
5.8 Vergaderingen en overleg.
Als team zijn we gezamenlijk verantwoordelijk om een goede en prettige school voor de leerlingen te
zijn en kwalitatief goed onderwijs te leveren.
Daarom hebben we regelmatig een teamvergadering met als doel elkaar te informeren, samen te
werken en te overleggen op welke wijze de kwaliteit van het onderwijs geoptimaliseerd kan worden.
Het actie- jaarplan is daarbij leidend. Er is een mogelijkheid om gebruik te maken van intervisie. Op
19

onze school werken de meeste leerkrachten in deeltijd. Dit houdt in dat zij samen verantwoordelijk
zijn voor de groep en daarop hun overleg afstemmen.
5.9 Uitval van leerkrachten.
Het komt voor dat een leerkracht niet aanwezig kan zijn, meestal is dat wegens ziekte. We hanteren
een stappenplan bij afwezigheid van een leerkracht. De stappen worden altijd in deze volgorde
genomen. Als de eerste stap niet lukt, nemen we stap 2 enzovoort.
1. De directeur vraagt een invaller aan.
2. Bij afwezigheid invaller wordt gevraagd of de duo-collega kan werken.
3. De directeur neemt indien mogelijk de groep over.
4. De groep wordt voor maximaal 1 dag verdeeld over de andere drie groepen.
5. De groep wordt naar huis gestuurd. Dit gebeurt nooit op de dag van ziekmelding maar alleen
na stap 4.
5.10 (Na)Scholing van leerkrachten
Het is van belang dat de leerkrachten regelmatig (na)geschoold worden om op de hoogte te blijven
van de ontwikkelingen in het onderwijs. Scholing heeft tot doel de kwaliteit van onze
onderwijsorganisatie te vergroten en onderwijskundige vernieuwingen in te voeren. Deels wordt dit
georganiseerd buiten schooltijd. Zo is er enkele malen per jaar een studiemiddag voor alle
leerkrachten die onder Archipel vallen. Daarnaast organiseert de school zo min mogelijk studiedagen
onder schooltijd. De eventuele data worden steeds tijdig in de nieuwsbrief en op de kalender van de
website vermeld.
6. DE OUDERS/VERZORGERS
Ouderparticipatie en ouderbetrokkenheid zijn twee verschillende zaken. Ouderparticipatie zijn de
activiteiten waarin ouders meedoen, de zogenaamde hand- en spandiensten. Op onze school kennen
we bijvoorbeeld de ouderhulp bij de luizencontrole, het overblijven en de aankleding van de hal. Er is
sprake van ouderbetrokkenheid als uit het gedrag van ouders blijkt dat zij zich medeverantwoordelijk
voelen voor de schoolontwikkeling van hun kinderen.
6.1 Ouderbetrokkenheid.
Verschillende onderzoeken tonen aan dat ouderbetrokkenheid bij de schoolloopbaan van hun kind een
meer dan positief effect heeft op de ontwikkeling van de leerling in het algemeen en op de
leerprestaties in het bijzonder. De kern van effectieve ouderbetrokkenheid is een samenwerking
tussen school en ouders in het belang van de leerling.
Zoals al eerder geschreven is de betrokkenheid van de ouders bij onze school groot. De rol van ouders
is in het belang van de ontwikkeling van het kind. Bij de intake op school wordt aangegeven wat van
ouders wordt verwacht in het kader van ouderbetrokkenheid. Bijvoorbeeld dat alle leerkrachten en
ouders op de hoogte zijn van het nut en aanwezig zijn bij de informatieavonden en
voortgangsbesprekingen. Deze momenten passen binnen de opvatting dat school en ouders samen
verantwoordelijk zijn voor het leerproces van de leerlingen. Deze momenten zijn zodoende nodig om
elkaar te informeren en elkaars kennis te vergroten. Elk schooljaar wordt gestart met een
startgesprek, waarbij de ouders vertellen over hun kind. Naast de beschrijving van hun kind, komen
bijzonderheden en wensen aan bod. Op de Isings nodigen we alle ouders ook jaarlijks uit om via
intekening een les bij te wonen in de groep van hun kind.
Ouderparticipatie.
Er zijn ouders die activiteiten willen ondersteunen of actief zijn in de ouderraad of
medezeggenschapsraad. De ouderraad organiseert of werkt mee aan diverse activiteiten/feesten die
op school gevierd worden.
Samen met de ouders wil het team de school als volgt laten functioneren:
- Voor een goed samenspel tussen ouders en school kan en zal de school een ontmoetingsplaats zijn.
- Inspraak van de ouders met betrekking tot beleid is mogelijk via de M.R. en dient om te komen tot
een goede samenwerking tussen M.R., ouders en het team.
20

- Het onderwijzend personeel stelt zich open voor deelneming van de ouders aan het schoolgebeuren,
al valt het onderwijs onder verantwoordelijkheid van het onderwijzend personeel.
- Waar mogelijk worden de ouders bij schoolactiviteiten ingeschakeld. Hiervoor wordt aan het begin
van het schooljaar een lijst uitgegeven, waarop ouders kunnen aangeven aan welke activiteiten ze
eventueel willen meewerken.
6.2 Informatie en overleg.
Wij vinden het belangrijk ouders goed te informeren regelmatig met hen te overleggen over de
invulling van ons onderwijs. Daarvoor hebben wij de volgende mogelijkheden:
- De nieuwsbrief: Via de mail krijgt u maandelijks een nieuwsbrief. Zo wordt u geïnformeerd over
hetgeen er op school plaatsvindt en wordt u op de hoogte gehouden van onderwijskundige en
organisatorische ontwikkelingen.
- Mailberichten komen regelmatig over groeps-specifieke informatie.
- De website: Op onze website (www.isings.nl) kunt u actuele informatie lezen. Met name de
nieuwspagina en de kalender zijn handig om regelmatig te bekijken. Groepsinformatie krijgt u via
Parro.
- Informatie over de groep: In de eerste weken van het schooljaar wordt er voor iedere groep een
informatiemiddag georganiseerd. Deze middag richt zich vooral op de leerstof van de groep en
informeert over de manier van werken. Ouders krijgen ook informatie over de algemene gang van
zaken in de betreffende groep en de bijzondere activiteiten. Voorafgaand aan de groepsinformatie
verzorgt de directie een algemeen deel waarin de plannen van schoolontwikkeling in het komend
schooljaar worden toegelicht.
- Intakegesprek: Voor de ouders van nieuwe kleuters is er nadat het kind vier is geworden een
gesprek met de groepsleerkracht. In dit gesprek worden allerlei zaken besproken aangaande de
leerling (naar aanleiding van een ingevuld intakeformulier). Ook ouders van nieuwe leerlingen die op
latere leeftijd instromen hebben een intakegesprek. De directie stelt het op prijs om ook een
kennismakingsgesprek te hebben.
- Onderwijs-inhoudelijke ouderavond: Jaarlijks organiseert de school een ouderavond. De O.R.
en M.R. organiseren het eerste deel van de avond waarop zij de begroting bespreken en het
jaarverslag. Daarna geeft de directie eventueel informatie over de huidige ontwikkelingen. Ouders
worden in de gelegenheid gesteld vragen te stellen over het onderwijs. Ook is het mogelijk dat er een
actueel schoolthema centraal staat.
- Huisbezoek: De groepsleerkracht van groep 1-2 komt bij de nieuwe leerlingen op huisbezoek.
- 10 minuten gesprekken: 3x per jaar, in september, november, februari en aan het einde van het
schooljaar, zijn deze gesprekken naar aanleiding van de ontwikkeling van uw kind, de 2 rapporten en
de cito-resultaten. In september houden we een startgesprek met de ouders en de kinderen uit de
groepen 3, 5 en 7, waarin we met u in gesprek gaan over de ontwikkeling van uw kind en de
verwachtingen en wensen voor het nieuwe schooljaar.
6.3 Ouderraad.
Aan onze school is een zelfstandige ouderraad verbonden, de vereniging ouderraad J.H. Isings –
Empe. De raad bestaat uit een vijftal actieve ouders, die plannen maakt over leuke activiteiten voor de
kinderen en die de activiteiten uitwerkt en organiseert.
De ouderraad vergadert regelmatig om activiteiten te plannen en te evalueren. Een leerkracht woont
de bijeenkomsten van de ouderraad bij en zij informeert het schoolteam. Bovendien verzorgt de
ouderraad de jaarlijkse algemene ouderavond en beheert zij de oudergelden, die worden verzameld
via acties, de overblijfgelden en de vrijwillige ouderbijdrage.
De ouderbijdrage
Jaarlijks wordt door de OR in samenwerking met het team een flink aantal activiteiten voor de
leerlingen georganiseerd zoals het Sinterklaasfeest (Sint komt langs bij groep 1-4, de overige groepen
trekken lootjes en bezoeken een keer in de twee jaar een theatervoorstelling), Kerstfeest, Pasen,
sportdag, eindmusical, afscheid groep 8, feestelijke afsluiting of start schooljaar, culturele
activiteiten/projecten, et cetera.
21

Om deze activiteiten te kunnen bekostigen is geld nodig. Dat is dan ook de reden dat er jaarlijks een
bijdrage wordt gevraagd van de ouders. Deze vrijwillige bijdrage wordt jaarlijks geïnd door de
penningmeester van de OR. Het bedrag is € 22,- en wordt geïnd via Schoolkassa.
6.4 Medezeggenschapsraad
De medezeggenschapsraad (MR) is een wettelijk verplicht orgaan dat ingesteld is om ouders en
leerkrachten invloed te geven op de besluitvorming aangaande de school. De MR richt zich vooral op
beleidsmatige zaken. De medezeggenschapsraad van onze school bestaat uit vier personen: twee
ouders en twee personeelsleden die regelmatig vergaderen. Deze vergaderingen zijn openbaar. De
MR heeft als taak het bevorderen van openheid, openbaarheid en onderling overleg. De agenda hangt
op het prikbord in de hal van school, de notulen staan op de website van school. De MR volgt het
beleid van de school en heeft op diverse punten een instemmings- of adviesbevoegdheid. De MR kan
ook zelf met (beleids)voorstellen komen. Vanuit de ouders hebben Hanneke Brouwer en Henry
Verwaijen zitting in de MR.
6.5 Verlof- en verzuimregeling
Vanaf de eerste schooldag van de volle maand, die volgt op de 5e verjaardag van de leerling, geldt de
leerplicht. Wij krijgen heel regelmatig de vraag of het mogelijk is om verlof te verlenen voor een extra
vakantie(dag). Volgens de Leerplichtwet is dat niet mogelijk, tenzij er sprake is van artikel 13a of 14.
Meer informatie kunt u vinden op onze website. Daarop staat ook een aanvraag verlofformulier. Graag
op school inleveren.
Wanneer uw kind ziek is, willen wij dit graag weten. U wordt gevraagd voor aanvang van school uw
kind ziek te melden.
7. REGELS EN AFSPRAKEN
- Traktaties: Als een kind jarig is mag het de andere kinderen uit
de klas trakteren. Onze voorkeur gaat uit naar een gezonde
traktatie. De jarige mag daarna met 2 klasgenootjes de klassen
rond om zijn/haar verjaardagskaart te laten ondertekenen.
- Gevonden voorwerpen: Wij hebben op school een mand met
‘gevonden voorwerpen' staan, die enkele malen per kalenderjaar
wordt leeggemaakt. Om vermissing te voorkomen raden wij
ouders aan vooral in gymkleding de naam van hun kind te zetten.
- Vernielen: Het moedwillig beschadigen of vernielen van
schoolmateriaal door een leerling zal door de ouders van het kind
moeten worden vergoed. Dit geldt tevens voor het verliezen of kwijtraken van deze materialen.
- Schoolvulpen: In groep 4 krijgen alle leerlingen een pen van school. Mocht deze pen stuk of zoek
raken, dan moet de leerling zelf voor een nieuwe zorgen.
- Verjaardag leerkrachten: De leerkrachten vieren gezamenlijk op 28 mei hun verjaardag door een
feestdag te organiseren voor de hele school.
- Gymnastiek: Het gehele schooljaar gaan de groepen 3 t/m 8 met de bus naar Sportzaal
Rhienderoord in Brummen. De kleuters gymmen in het speellokaal op school. Voor uitgebreide info zie
bijlage 4.
- Fotograaf: Ieder najaar komt de schoolfotograaf voor het maken van een individuele foto en een
groepsfoto.
- Milieu: In school staat een verzamel box voor batterijen. Verder zamelt de school oude kleding in,
in de kledingcontainer die voor de school staat.
- Fietsen: De school is niet aansprakelijk voor de in de fietsenstalling geplaatste fietsen. Wij
adviseren ouders om hun kind, waar mogelijk, lopend naar school te laten gaan zeker indien men op
loopafstand van de school woont. Wij hanteren de regel dat leerlingen die binnen een straal van 500
meter van school wonen lopend naar school gaan. Op het schoolplein mag niet worden gefietst.
22

- Pleinwacht: Voor schooltijd wordt er door de leerkrachten pleinwacht gelopen, evenals in de
pauzes. Incidentjes worden door de op het plein lopende leerkracht opgelost. Tijdens de overblijf zijn
de overblijfouders verantwoordelijk tot 5 minuten voor aanvang van de middaglessen.
- Eten en drinken tijdens de ochtendpauze: De kinderen mogen elke ochtend iets te eten en te
drinken meenemen. Wij raden aan om een beker melk of sap (met naam) en een stuk fruit of een
koek mee te geven. Liever geen frisdrank of snoep. Om de hoeveelheid afval te beperken verzoeken
wij ouders hun kind geen pakjes of (wegwerp)flesjes drank mee te geven.
- Jeugdbladen: Onze school is af en toe doorgeefluik van folders over aanschaf van leesboeken,
jeugdbladen of computersoftware. De school biedt ouders de mogelijkheid deze materialen via school
aan te schaffen of een abonnement te nemen. Wij werken hieraan mee ter bevordering van het leesen
leerproces van de leerlingen.
- Mobieltjes:
De kinderen kunnen indien gewenst een mobieltje meenemen naar school. Zo zijn zij bereikbaar voor
ouders tijdens de fietstocht van/naar school, of om na schooltijd een spelafspraak te maken. Tijdens
schooltijd is de mobiel uitgeschakeld en in het bureau van de leerkracht.
- De bieb:
Wij werken met “de Bieb op school”. Kinderen lenen een vanuit de bibliotheek op onze eigen school
een bibliotheekboek, maar mogen ook boeken voor thuis lenen. Ze zijn hierdoor tevens lid van de
bibliotheek Brummen/Voorst.
8. ONZE ACTIVITEITEN
Een belangrijke doelstelling op onze school is, dat kinderen met plezier naar school gaan en plezier
beleven aan het leren en samenwerken. Wij hopen dat de leerlingen de basisschoolperiode herinneren
als een leerzame, maar ook als een gezellige en sfeervolle periode. De extra activiteiten naast het
gewone onderwijs leveren daar mede een bijdrage aan.
Een greep uit de mogelijkheden van activiteiten (zie voor data de kalender op onze
website):
• Iedere groep komt jaarlijks in contact met een bijzondere culturele activiteit. In samenwerking met
Cuvoba (werkgroep Culturele Vorming Basisonderwijs) wordt ieder jaar voor de school een
programma samengesteld.
• Om het lezen te stimuleren wordt er tijdens de Kinderboekenweek extra aandacht besteed aan het
lezen. Er worden voorleeswedstrijden georganiseerd. En sinds een aantal jaren is er het project “De
bieb op school”. Een vaste en een wisselende collectie van bibliotheek boeken kan worden geleend
met de reguliere bibliotheekpas. De leesconsulente van de bibliotheek ondersteunt het team met het
educatief programma voor scholen. Dit alles om de leesmotivatie te bevorderen.
• Schoolreis en -kamp: jaarlijks organiseert de school een uitstapje voor de groepen 1 t/m 6 en gaan
de groepen 7 en 8 op kamp. Het is niet verplicht om op schoolreis of schoolkamp mee te gaan. Indien
ouders ervoor kiezen hun kind niet mee te laten gaan, houdt dit in dat het kind wel naar school moet.
Het bedrag voor het schoolreisgeld voor kinderen in de groepen 1-6 is afhankelijk van de bestemming
van de schoolreis. Het bedrag wordt tegelijk met de bestemming vastgesteld. Schoolreisgelden
worden geïnd met Schoolkassa. Ook voor het bedrag van het schoolkamp voor groep 7/8 krijgt u een
bericht via Schoolkassa.
• Sportdag: De leerlingen van groep 6 t/m 8 doen mee aan de door de gezamenlijke scholen
georganiseerde sportdag.
• Sinterklaas. Sinterklaas bezoekt ieder jaar op 4 december de school en gaat de onderbouwklassen
langs.
• Kerst. Ook de kerstviering is een beleving voor de kinderen. Kerstbomen worden geplaatst in de
school, op het plein en in de klassen. De ouderraad brengt de school in kerstsfeer. Allerlei
verschillende kerstactiviteiten vinden plaats.
• Palmpasen. Dit wordt door de kleuters en groep 3/4 gevierd.
• Afscheid groep 8. Meestal met een musical, die ook voor de andere leerlingen wordt opgevoerd.
• Daarnaast worden er ook nog activiteiten georganiseerd die wel een relatie hebben met de school,
maar die niet onder de verantwoordelijkheid van de school vallen, te denken valt aan: de
avondvierdaagse en het schoolvoetbaltoernooi. Deze activiteiten worden georganiseerd door de
betreffende sportvereniging.
23

• De groepen 7 en 8 werken jaarlijks mee aan de actie Kinderpostzegels. In september gaan zij
daarvoor in het dorp langs deuren voor de inschrijving, in november gevolgd door de verspreiding.
• Om het jaar doet groep 7/8 in april/mei mee aan het praktisch en theoretisch jeugdverkeersexamen.
Zij laten naast de theorie ook fietsend zien dat zij de verkeersregels kennen.
• Ieder jaar organiseren we de Koningsspelen en starten we deze dag met het Koningsspelen ontbijt.
9. AANWEZIGE PROTOCOLLEN
Op school liggen enkele protocollen op afspraak ter inzage die niet op de website staan, zoals:
- Gedragsprotocol Omgaan met gescheiden ouders
- Zwemprotocol
- Protocol seksueel gedrag op de Basisschool
- Meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling, waarin opgenomen de Verwijsindex
- Pestprotocol
- MR-reglement voor Archipelscholen
- Strategisch beleidsplan Archipel
- Arbo beleidsplan
- Project Preventie Seksuele Intimidatie
- Samenwerkingsovereenkomst Ut Trepke
24

10. BELANGRIJKE ADRESSEN
School:
Schoolbestuur:
College van Bestuur:
Openbare Basisschool J.H. Isings
Emperweg 70
7399 AG Empe
Tel. nr.: 0575-502078
Mailadres: isings@archipelprimair.nl
Website: www.isings.nl
Stichting Archipel
Postbus 4091
7200 BB Zutphen
E-mail: info@archipelprimair.nl
Tel: 0575-596120
Mevr. N. Eelman
Dhr. H. Mulder
Inspectie Basisonderwijs: tel. 038-4257820 www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)
Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111
(lokaal tarief, voor klachtmeldingen over seksuele intimidatie,
seksueel misbruik, ernstig geweld.)
Team Jeugdgezondheidszorg
GGD Noord- Oost Gelderland:
schoolarts, doktersassistente, schoolverpleegkundige,
logopedist
Praktijk: gemeentehuis Brummen,
Engelenburgerlaan 31, tel: 0575-562783
Samenwerkingsverband
Passend onderwijs IJssel/Berkel: Houtwal 16B, 7201 ES Zutphen, 0575-596120
info@wsnszutphen.nl
CJG
Locatie Brummen, Plein Vijf (bij WMO loket)
(Centrum voor jeugd en gezin Gr. V. LimburgStirumplein 5, Brummen
Brummen) Tel. 0575 568929
Leerplicht ambtenaar: Mevr. A. Bolat, tel. 055-5802000
Landelijke Klachten Commissie:
tel. 0348-405245, Postbus 185, 3440 AD Woerden
E-mailadressen obs JH Isings:
Algemeen
MR
Mirjam Rappel
Derkje Griffioen
Janneke Smink
Yke Schippers
David Goossens
Inez Plagman-Brinkhuis
Caroline Klein Kranenbarg-Dusseljee
Henrieke Reesink
isings@archipelprimair.nl
mr.isings@archipelprimair.nl
mirjamrappel@archipelprimair.nl
derkjegriffioen@archipelprimair.nl
jannekesmink@archipelprimair.nl
ykeschippers@archipelprimair.nl
davidgoossens@archipelprimair.nl
inezplagman@archipelprimair.nl
carolinekleinkranenbarg@archipelprimair.nl
henriekereesink@archipelprimair.nl
25

Bijlage 1. Klachtenregeling
Een klachtenregeling is voor elke school na de invoering van de Kwaliteitswet per 1-8-1998 verplicht
gesteld. Stichting Archipel (oud) heeft zich per oktober 1999 aangesloten bij de Landelijke
Klachtencommissie voor het openbaar en het algemeen toegankelijk onderwijs. Deze commissie is
opgericht door de werkgeversorganisatie VOS/ABB.
De klachtenregeling is geactualiseerd en hieraan is nu het klachtenreglement van de Landelijke
Klachten Commissie toegevoegd.
De Landelijke Klachten Commissie beveelt het benoemen van een externe vertrouwenspersoon aan.
Stichting Archipel werkt met een externe vertrouwenspersoon. Een samenwerking die al jaren tot volle
tevredenheid is verlopen.
Als er te zijner tijd een vacature ontstaat voor een externe vertrouwenspersoon zal er een
benoemingsadviescommissie in het leven geroepen worden waarin een GMR lid van de oudergeleding,
een GMR lid van de personeelsgeleding en een lid van het bevoegd gezag zitting hebben.
De externe vertrouwenspersoon treedt op als adviseur c.q. aanspreekpunt bij zowel algemene
klachten als klachten bij seksuele intimidatie en ongewenste omgangsvormen.
De JH Isings hanteert de door het bestuur vastgestelde klachtenregeling en is aangesloten bij de
landelijke klachtencommissie.
De school maakt jaarlijks een klachteninventarisatie ten aanzien van de veiligheid op school.
Elke twee jaar wordt deze geanalyseerd en vertaald in beleidsvoornemens onder het hoofdstuk
onderwijskundig beleid.
De school beschikt over een schoolcontactpersoon en over een externe vertrouwenspersoon.
Klachten, bezwaren en geschillen.
Landelijke Klachtencommissie voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs
Onderwijsgeschillen
Postbus 85191
3508 AD Utrecht
T 030-2809590
Externe vertrouwenspersoon
Gerard Dijkstra: 06-55183368 of info@konfidi.nl
Helga van Silfhout: 06-34880700 of helgavansilfhout@gmail.com
Centraal Meldpunt t.b.v. vertrouwensinspecteur van de onderwijsinspectie
Werkdagen van 8.00 – 17.00 uur
099 1113111
Contactpersoon op school; Janneke Smink
26

Bijlage 2: Verzekeringen/Aansprakelijkheid
Stichting Archipel heeft voor al haar scholen een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een
ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering
zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd.
De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit
leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de
eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiele
schade (kapotte bril, fiets, enz.) valt níét onder de dekking.
De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn
(bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig
handelen. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot
misverstanden.
Ten eerste is de school/het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de
schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade
die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij
veel mensen maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht
wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten
dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat
er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld: tijdens de gymnastiekles wordt er een bal
geschopt. Deze komt op een bril van een leerling terecht en de bril is kapot. Die schade valt niet
onder de aansprakelijkheidsverzekering van de school en wordt dan ook niet door de school vergoed.
Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen.
Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun
doen en laten.
Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens door de school georganiseerde activiteiten door
onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders)
verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere
aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.
27

Bijlage 3: De overblijfregeling
Het overblijven op school wordt verzorgd door de ouders van de leerlingen.
Niet-overblijvers mogen om 12.25 uur weer op school komen, dan wordt het toezicht door de
leerkrachten overgenomen.
Het rooster van overblijfouders wordt gemaakt door de overblijfcoördinatoren.
Onder verantwoordelijkheid van de MR zorgt de ouderraad voor de inning van de gelden. In overleg
wordt steeds gekeken naar een goede besteding. Het geld kan o.a. besteed worden aan spelmateriaal
dat tussen de middag gebruikt wordt.
Bent u geen overblijfouder, dan zijn er 2 betaalmomenten per schooljaar: in augustus en in januari.
De vergoeding wordt dus vooraf betaald. Per betaalperiode zijn de kosten voor het
Overblijven € 15,- per kind bij 1 dag overblijven per week.
De bijdrage voor het overblijven wordt via schoolkassa geïnd.
Voor meer informatie over de overblijf kunt u terecht op onze website. Daar vindt u het protocol “Over
overblijven”.
28

Bijlage 4: Gymnastiek- en zwemles
Afspraken voor de gymnastiek in de gemeente Brummen:
Voor het goede verloop van de gymlessen, mede in het kader van veiligheid en gezondheid, hebben
de schooldirecties en de vakleerkracht(en) de volgende afspraken gemaakt.
NB. De afspraken zijn enerzijds gesplitst in afspraken met de leerlingen, zowel algemeen als school
specifiek, en anderzijds afspraken tussen de scholen(leerkrachten) en de vakleerkracht(en).
Algemene regels:
Voor het goede en veilige verloop van de lessen is het belangrijk dat de leerlingen geen kauwgom en
of ander snoep in de mond hebben/houden. Alle sieraden (horloges e.d.) die verwondingen kunnen
opleveren afdoen. Goede gymschoenen (niet met zwarte zool) en gymkleding gebruiken
In de zaal. Alleen op aanwijzingen van de (vak)leerkracht, met de toestellen bezig zijn. Altijd in de
zaal blijven en toestemming vragen om buiten de zaal te mogen (voor toiletbezoek o.i.d.).
Daarnaast gelden er voor de leerkrachten de volgende afspraken:
Met de groep op tijd aanwezig zijn i.v.m. wisseling van de lessen. Toezicht houden in de kleedkamer.
Contact houden met de vakleerkracht bij de wisseling van de les en eventuele belangrijke
gebeurtenissen over en weer melden.
Gymnastiek
Het gehele schooljaar gaan de groepen 3 t/m 8 op dinsdagochtend met de bus naar de gymzaal in
Brummen. Voor deze gymlessen is gymkleding verplicht (sportbroekje en T-shirt of turnpakje +
sportschoenen). Groep 7/8 gymt in een blokuur. Zij nemen geen deel aan het schoolzwemmen.
De kleutergroep gymt in het speellokaal op school. Voor hen is gymkleding niet verplicht, gymmen in
ondergoed is ook prima. Wel zijn gymschoenen, liefst met klittenband of elastiek, wenselijk. Dit om
voetwratten te voorkomen. De gymschoenen blijven op school.
Schoolzwemmen
We zwemmen met de groepen 3 t/m 6 in zwembad "Rhienderoord" Dit doen we op de
donderdagmiddag. In nauwe samenwerking met zwembad Rhienderoord is er een zwemprotocol
opgesteld, waarin de verantwoordelijkheden duidelijk zijn afgebakend.
Voor de school betekent dit dat de zwemles wordt verzorgd door bevoegd personeel van het
zwembad. Er zijn duidelijke afspraken gemaakt met betrekking tot de begeleiding en invulling van de
zwemlessen.
Voor u als ouder betekent dit:
Dat de lessen worden verzorgd door bevoegde zweminstructeurs.
Dat de lessen in overleg met de school worden opgesteld.
Dat de kinderen verzekerd zijn.
Dat het vervoer, naar en van het zwembad, door de school wordt geregeld.
In overleg met het zwembad hebben we de kosten van het zwemmen in de hand kunnen houden. Dit
betekent dat wij, na overleg met de MR van de school, een bijdrage vragen van € 110,- per leerling.
Dit bedrag wordt met Schoolkassa geïnd.
Ook is het mogelijk in maximaal vier termijnen te betalen. De eerste twee termijnen dienen voor de
kerstvakantie overgemaakt te worden en de laatste twee voor de meivakantie.
29

Bijlage 5: Onze regels
Om ervoor te zorgen dat de school een fijne en veilige plek is om naartoe te gaan hebben we enkele
regels nodig. Het liefst niet te veel, maar wel een aantal.
Voor en na schooltijd:
Vanaf 08.15 uur is het plein “geopend” en wordt er op het plein toezicht gehouden door de leerkracht.
Ook in de kleine pauze, 10.15 tot 10.30 uur, wordt er toezicht gehouden door de leerkrachten.
De “overblijvers” eten gezamenlijk in de eigen klas samen met de overblijfouders tot 12.10 uur.
Vanaf 12.10 uur tot 12.25 uur is er pleintoezicht onder verantwoordelijkheid van overblijfouders.
Tussen 12.25 en 12.30 uur en bij het naar binnen gaan, is er toezicht van een leerkracht.
Op het schoolplein wordt niet gefietst of gestept. Bij slecht weer geven de meesters of juffen aan of
we wel/niet naar buiten gaan. Afstappen voor het oversteken bij school, de bocht is gevaarlijk.
De kinderen uit groep 1 en 2 mogen om 08.20 uur wel met hun ouders naar binnen.
De lessen beginnen om 08.30 uur.
Tijdens de schooluren:
Op het plein:
Het plein is helaas niet geschikt om te voetballen, het mag dan ook niet. In overleg met de
overblijfouders, mogen de groepen 6/7/8 in de middagpauze even voetballen op het veld achter het
Oortveld, op vrijdag mag groep 5 ook mee. De bal wordt in overleg met de overblijfouder binnen
opgehaald. Zonder toestemming mag je niet van het schoolplein.
Problemen probeer je eerst zelf op te lossen. Lukt dat niet, ga dan naar de pleinwacht.
Er wordt niet geslagen of geschopt. Afval doen we in de afvalbak. Voor batterijen hebben we een
speciale bak aan het eind van de gang.
Spelmateriaal wordt aan het eind van de pauze netjes teruggezet.
In de school:
In de school willen we het graag rustig houden. Er wordt niet gerend en geschreeuwd. Jassen en
tassen horen aan de kapstok. Spullen van school worden steeds netjes teruggezet. Per lokaal gaan er
niet meer dan één jongen en één meisje tegelijk naar de wc.
30

Bijlage 6. Protocol Toelating, Schorsing en Verwijdering.
De tekst van dit protocol is gebaseerd op de artikelen 40 en 40c uit de Wet Primair Onderwijs. In
verband met de invoering van Passend Onderwijs is de Wet op een aantal punten aangevuld en
gewijzigd, waardoor het noodzakelijk is het protocol grondig te herzien. Dit protocol bevat de meest
relevante teksten uit de Wet. Voor de volledige tekst wordt verwezen naar de Wet Primair Onderwijs.
1. Toelating.
De beslissing over toelating van leerlingen berust bij het college van bestuur van Stichting Archipel.
Aanmelding geschiedt schriftelijk en kan worden gedaan vanaf de dag dat het kind de leeftijd van 3
jaar bereikt. Ouders melden ten minste 10 weken voor de beoogde toelatingsdatum aan en geven
daarbij aan bij welke andere school of scholen tevens om toelating is verzocht.
Het college van bestuur beoordeelt of de aanmelding een kind betreft dat extra ondersteuning
behoeft. Het college van bestuur verzoekt ouders daarom gegevens te overleggen betreffende
eventuele stoornissen of handicaps van het kind of beperkingen in de onderwijsparticipatie.
Indien de toelating van een leerling die extra ondersteuning behoeft, wordt geweigerd, vindt de
weigering niet plaats dan nadat het college van bestuur er, na overleg met de ouders en met
inachtneming van de ondersteuningsbehoefte van de leerling en de ondersteuningsprofielen van de
betrokken scholen en in overleg en afstemming met het samenwerkingsverband IJssel/Berkel, voor
heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Het college van bestuur
neemt de beslissing over toelating zo spoedig mogelijk doch uiterlijk 6 weken na ontvangst van de
aanmelding.
Een leerling wordt niet toegelaten tot school voor speciaal basisonderwijs het Mozaïek dan nadat het
samenwerkingsverband IJssel/Berkel de leerling toelaatbaar heeft verklaard.
Ouders kunnen binnen een termijn van 6 weken bezwaar maken tegen een beslissing over toelating
van het college van bestuur. Het college van bestuur behandelt dit bezwaar conform het bepaalde in
Hoofdstuk 6 en 7 van de Algemene Wet Bestuursrecht. In afwijking van artikel 7:10 van die wet dient
het college van bestuur binnen 4 weken nadat de termijn voor het indienen van het bezwaarschrift is
verstreken een beslissing op bezwaar te nemen.
2. Schorsing.
Schorsing is een maatregel die zoveel mogelijk moet worden voorkomen door al in een eerdere fase in
overleg naar oplossingen te zoeken. Toch kan het voor komen dat een schorsing onontkoombaar is,
doordat een leerling zich herhaaldelijk, ook na waarschuwingen aan leerling en ouders, schuldig
maakt aan het negeren van de schoolregels, of bij ernstig wangedrag, zoals diefstal of mishandeling.
Tijdens de periode van schorsing kan in overleg naar een oplossing worden gezocht.
Wettelijk is bepaald dat een schorsing niet langer dan een week (5 schooldagen) mag duren en dat
een schorsing langer dan een dag altijd bij de onderwijsinspectie moet worden gemeld. De procedure
bij schorsing van een leerling is als volgt.
Zodra de directeur voornemens is een leerling te schorsen, overlegt hij/zij met het college van
bestuur. Vervolgens hoort de directeur de betrokken leerkracht(en), de ouders en de leerling en
31

maakt van deze gesprekken een verslag op schrift. De directeur informeert tevens de
leerplichtambtenaar. Na afstemming met en goedkeuring van het college van bestuur deelt de
directeur het volgende schriftelijk mee aan de ouders:
-de reden van de schorsing; de aanvang; de tijdsduur; de maatregelen hoe achterstanden voorkomen
worden; eventuele andere maatregelen en afspraken.
Van dit bericht wordt een afschrift gezonden aan het college van bestuur, de leerplichtambtenaar en
als de schorsing langer dan een dag duurt, de onderwijsinspectie.
NB. Bij het zoek naar oplossingen kan gebruik worden gemaakt van de diensten van
leerplichtambtenaar, onderwijsconsulent en/of de onderwijsinspectie. Ouders kunnen binnen een
termijn van 6 weken bezwaar maken tegen een beslissing over schorsing van het bevoegd gezag. Op
het bezwaar zal worden beslist met inachtneming van Hoofdstuk 6 en 7 van de Algemene wet
bestuursrecht. Het indienen van een bezwaar heeft geen opschortende werking op de schorsing.
3. Verwijdering.
Als door wangedrag de relatie van de leerling en/of de ouders met de school onherstelbaar is
beschadigd kan een leerling van school worden verwijderd. Ook het niet kunnen voldoen aan de
ondersteuningsbehoefte van een leerling kan een reden voor verwijdering zijn.
Zodra de directeur voornemens is een leerling te verwijderen wegens wangedrag of een verstoorde
relatie met de leerling/ouders, overlegt hij/zij met het college van bestuur. Vervolgens hoort de
directeur de betrokken leerkracht(en), de ouders en de leerling en maakt van deze gesprekken een
verslag op schrift. De directeur informeert tevens de leerplichtambtenaar. Na afstemming en
goedkeuring deelt het college van bestuur het besluit, met opgave van redenen, schriftelijk mee aan
de ouders. Het besluit wordt in afschrift gezonden naar de directeur van de school, de
leerplichtambtenaar en de onderwijsinspectie.
Ouders kunnen binnen een termijn van 6 weken bezwaar maken tegen het verwijderingsbesluit bij het
college van bestuur. Als er bezwaar is aangetekend dan beslist het college van bestuur, na de ouders
gehoord te hebben en hen in de gelegenheid te hebben gesteld om kennis te nemen van de adviezen
en rapporten die zijn gebruikt bij het besluit tot verwijdering, binnen 4 weken over het bezwaar.
Tijdens de bezwaarprocedure wordt de leerling niet toegelaten tot de school. Indien het bezwaar
wordt afgewezen dan wordt, na overleg met de leerling, de betrokken leerkracht(en) en ouders, door
de directeur en het college van bestuur, in overleg en afstemming met het samenwerkingsverband
IJssel/Berkel, een andere school gezocht. De leerling wordt pas definitief verwijderd als een andere
school bereid is gevonden de leerling toe te laten. Tegen deze beslissing op bezwaar staat binnen 6
weken beroep open bij de bestuursrechter.
Een afwijkende procedure geldt indien sprake is van een besluit tot weigering van toelating van een
leerling dan wel een besluit tot verwijdering van een leerling wegens het niet kunnen voldoen aan de
ondersteuningsbehoefte van een leerling. Als ouders het in een dergelijke situatie niet eens zijn met
het besluit van het college van bestuur, dan kunnen zij behalve het aantekenen van bezwaar bij het
college van bestuur een geschil voorleggen aan de Geschillencommissie Passend Onderwijs. De
geschillencommissie spreekt binnen 10 weken een oordeel uit over het voorgelegde geschil. Het
college van bestuur moet dan wachten met het nemen van een beslissing op het bezwaarschrift van
de ouder(s) totdat het oordeel van de geschillencommissie bekend is. De normale beslistermijn van 4
weken die van toepassing is op het bezwaar wordt dus verlengd met de periode dat de
Geschillencommissie Passend Onderwijs het geschil behandelt. Dit protocol treedt met onmiddellijke
ingang in werking en wordt aan ouders bekend gemaakt via de website en vermelding in de
schoolgids.
32