CBS De Stelle Wagnerhof 3 4536 BP Terneuzen Telefoon: 0115 ...

Schoolgids
2012-2013
CBS De Stelle
CBS De Stelle
Wagnerhof 3
4536 BP Terneuzen
Telefoon: 0115-694341
Mobiel: 06-14068002
Kinderopvang Juultje: tel: 0115-697296 of 0115-611405
PSZ: tel: 0115-695001
E-mail: admin@stelle-terneuzen.nl
Website: www.cbsdestelle.nl

Inhoudsopgave 2
Voorwoord 3
1. De school 4
1.1. Richting 4
1.2. Situering en naam van de school 4
1.3. Schoolgrootte 5
1.4. Bestuur 6
2. Waar de school voor staat 7
2.1. Grondslag en doelstelling van de school 7
2.2. Het klimaat van de school 7
3. De organisatie van het onderwijs 8
3.1 Schoolorganisatie 9
3.1.1 De groepsindeling 10
3.1.2 De groepen 11
3.1.3 Hoe ziet een gewone schooldag eruit? 11
3.1.4 Organisatie voor zorg voor leerlingen met specifieke behoeften 12
3.1.5 De samenstelling van ons schoolteam 13-14
3.1.6 Hoe benutten wij de verplichte onderwijstijd? en vakantierooster 15
3.2 Vakken en activiteiten 16
3.2.1 Leer en vormingsgebieden 16
3.2.2 De activiteiten voor kinderen 17
3.2.3 De vakken 19-25
sCOOLsport 26
4. De zorg voor kinderen 27
4.1. De opvang van nieuwe leerlingen op school 27
4.2. Het leerlingvolgsysteem 27
4.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften 29
4.4 De begeleiding van kinderen naar het Voortgezet Onderwijs 31
4.5 Naschoolse activiteiten voor kinderen 31
4.6 Vervanging en stagiaires 32
5. De ouders 33
5.1. De medezeggenschapsraad 33
5.2. De ouderraad, or 34
5.3. De ouderraad 34
5.4. Overblijven 35
5.5. Klachtenregeling 35
5.5.1 Social media 36
5.7 Traktatiebeleid 37
5.8 Sponsoring 37
6. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 38
6.1. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school 38
6.2. De resultaten van het onderwijs 39
7. Regeling school- en vakantietijden 40.
Schooltijden 40
7.2 Vakantietijd 40
7.3 Maatregelen preventief schoolverzuim 41
8 Bestuursleden, m.r. leden, schoolcommissie en ouderraad 43
9. Goedkeuring en vaststelling 44
2

Kind
Een mens is niet zomaar een dingetje, iets bloots.
Diep in dat dingetje verbergt zich iets groots.
Er woont een wonder in, iets ongeloof’lijk machtigs.
Een kind is meer dan maar alleen iets engelachtigs.
Ik weet niet wat het is, dat niet, maar ik maak me sterk:
Zo’n mensenkind is niet alleen maar mensenwerk!
Voorwoord.
Deze schoolgids is tot stand gekomen na zorgvuldig overleg tussen het schoolbestuur, de
schoolcommissie, de medezeggenschapsraad en het schoolteam van de christelijke
Basisschool “De Stelle” te Terneuzen.
Naast deze schoolgids is er op school tevens een schoolplan aanwezig. In het schoolplan staat
uitgebreide informatie over de doelstellingen, verantwoording en toekomstige ontwikkelingen
op CBS De Stelle.Voor de komende 3 jaar ligt er een nieuw plan ter inzage.
Aan het begin van ieder cursusjaar ontvangen alle ouders een “jaarkalender”, met daarin alle
actuele zaken zoals: schooltijden, vakanties, enz. Ook verschijnt 3 keer per schooljaar onze
schoolkrant. Eén keer per drie maanden geven we via uw kind een informatiebrief mee naar
huis: “De Kattebelle”.
Deze schoolgids is in eerste instantie bedoeld voor ouders die nog een basisschoolkeuze
moeten maken.
Mochten er nog vragen of onduidelijkheden zijn, dan kunt u altijd contact opnemen met de
directeur of de leerkrachten van de school.
3

1. De school.
1.1 Richting.
De school gaat uit van de “Vereniging voor Protestants Christelijk Basisonderwijs
Midden Zeeuws Vlaanderen” (scholengroep Probaz).
De naam van de school is:
C.B.S. “De Stelle” , onderdeel van brede school De Stelle.
Wagnerhof 3
4536 BP Terneuzen
Telefoon: 0115-694341
E-mail: admin@stelle-terneuzen.nl
Website: www.cbsdestelle.nl
De scholengroep Probaz bestaat uit 9 basisscholen: De Hille, De Oude Vaart, De Parel, De
Prins Willem van Oranjeschool en De Stelle in Terneuzen, De Oranje Nassauschool in
Sluiskil, ’t Kompas in Hoek, De Torenberg in Zaamslag en de Warande in Axel.
1.2 Situering en naam van de school.
De school ligt in een rustige wijk (Oudelandse Hoeve) van Terneuzen, vlakbij het
winkelcentrum “Zuidpolder”. De meeste kinderen uit deze wijk (en de aangrenzende
wijken) bezoeken onze basisschool.
De naam van onze basisschool is “De Stelle”. Een stelle was vroeger een hoger gelegen
plaats, buitendijks, waar men veilig was als het water hoog kwam. “De Stelle” is een
christelijke school, waar men de leerlingen, naast onderwijs, ook veiligheid en zorg wil
bieden.
CBS De Stelle is onderdeel van de Brede school. In de Brede school bevindt zich
kinderopvang Juultje, zodat er de mogelijkheid bestaat voor voorschoolse en naschoolse
opvang. Tevens kunt u terecht voor kinderen van 0-4 jaar voor de hele en halve
dagopvang. Voor nadere informatie over de kinderopvang kunt u vrijblijvend contact
opnemen met:
Mevr. A. de Ritter op telefoonnummer 0115-686100. In de benedenhal
van de school vindt u folders en informatie over de kinderopvang.
In het Brede schoolgebouw bevindt zich ook de GGD; jeugdgezondheidsdienst Zeeland.
4

1.3 Schoolgrootte
Op de school zitten 90 leerlingen, die verdeeld zijn over 6 groepen.
In het schooljaar 2012-2013 draaien wij met twee combinatiegroepen: groep 5/6 en groep
7/8.
Er werken 12 personeelsleden op De Stelle; parttimers en fulltimers.
De namen van de leerkrachten en de groepsindeling vindt u op de voorkant van de
jaarkalender en onder punt 3.1.1 van deze schoolgids.
5

De Oude
Vaart
Medezeggen
-schapsraad
(MR)
1.4 Bestuur
De organisatiestructuur van de 9 christelijke basisscholen (Probaz) ziet er als volgt uit:
Prins
Willem
van
Oranje
MR
Directie-overleg
De Hille
MR
De Stelle
MR
Algemeen
Bestuur
Bovenschools
manager
Oranje
Nassau
MR
`t Kompas
Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad
(GMR)
De
Torenberg
De Parel
In het Algemeen Bestuur zitten 5 bestuurders.
In het Directie-overleg zitten de directeuren van de negen scholen en de bovenschools
manager.
In de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) zitten 1 ouder en 1 leerkracht
per school.
In de Medezeggenschapsraad (MR) zitten twee ouders en twee leerkrachten van de
desbetreffende school.
Ieder school heeft ook een ouderraad voor hulp bij (buiten) schoolse-activiteiten.
MR
MR
MR
De
Warande
6
MR

Het schoolbestuur
Onze school is één van de negen scholen die samen de “Scholengroep Probaz” vormen en die
onder het bestuur staan van de Vereniging voor Protestants Christelijk Basisonderwijs
"Midden Zeeuws - Vlaanderen".
In artikel 3 van de verenigingsstatuten is de grondslag van de vereniging als volgt verwoord:
" De vereniging laat zich in haar handelen leiden door en inspireren door het Evangelie van
Jezus Christus, zoals dat tot ons komt in de Bijbel en de christelijke traditie."
De vereniging stelt zich ten doel werkzaam te zijn tot oprichting en instandhouding van
scholen voor protestants-christelijk basisonderwijs in de gemeente Terneuzen. (art. 4 van de
verenigingsstatuten)
Ouders die schriftelijk betuigen in te stemmen met de grondslag en het doel der vereniging
kunnen lid van de schoolvereniging worden.
Het bestuur bestaat uit tenminste vijf personen die door de algemene vergadering uit de leden
van de vereniging worden gekozen.
Het bestuur vervult zijn taken vanuit een toezichthoudend kader. Het bestuur heeft daarom
taken en bevoegdheden overgedragen aan de algemeen directeur, welke zijn vastgelegd in het
managementstatuut. Per 1-08-2012 is dhr. Levien Hamelink benoemd tot algemeen directeur
van Probaz.
U kunt lid van de schoolvereniging worden door het invullen van een formulier dat
verkrijgbaar is bij de administratie.
Bestuurskantoor: Oostelijk Bolwerk nummer 9, Terneuzen. Tweede etage.
2. Waar de school voor staat.
2.1 Grondslag en doelstelling van de school.
Onze school is een christelijke school. We leven en werken vanuit
ons geloof in God en de Bijbel. De manier waarop we met de
kinderen omgaan wordt bepaald door onze christelijke levensvisie,
waarbij de Bijbel als leidraad wordt gebruikt.
Onze christelijke identiteit komt naar buiten door het werken met
Bijbelse verhalen, projecten en vieringen, maar vooral ook door de
manier waarop we met elkaar omgaan. Medeleven,
verdraagzaamheid en rechtvaardigheid zijn daarbij belangrijke
aspecten. Omdat onze basisschool een ontmoetingsschool is van
verschillende culturen en geloven willen we onze leerlingen
eerbied en respect aanleren op dat gebied. Ieder kind is uniek met
een eigen aanleg, met eigen mogelijkheden en een eigen wil. De
school wil proberen het bovenstaande verder uit te werken en dit
mee te geven aan uw kind, zodat uw kind kan opgroeien tot een
evenwichtig zelfstandig en gelukkig mens.
7

2.2 Het klimaat van de school.
Het kind staat centraal, ieder kind moet tot zijn recht kunnen komen. In ons dagelijks
onderwijs houden we rekening met de verschillen tussen kinderen qua persoonlijkheid en
begaafdheid. Dit moet tot uitdrukking komen in optimale ontwikkelingskansen voor ieder
kind. We willen de kinderen leren omgaan en samenwerken met anderen.
Verdraagzaamheid ten opzichte van kinderen die “anders zijn” vinden we een belangrijk
aandachtspunt evenals het ontwikkelen van verantwoordelijkheidsgevoel ten opzichte van
elkaar. We zijn alert op discriminatie en pestgedrag en werken vooral aan het voorkomen
hiervan.
Kinderen moeten zich veilig voelen op school, zodat hun persoonlijke ontwikkeling optimaal
tot zijn recht komt. Dit op intellectueel en emotioneel gebied, maar ook met betrekking tot
creativiteit.
Er zijn op onze school kinderen met verschillende geloofsovertuigingen en culturen. We
proberen alle leerlingen respect bij te brengen voor deze verschillen. We streven er ook naar
om de opvoedende taak van de leerkrachten zo goed mogelijk te laten aansluiten op de
thuissituatie. De ouders worden in de gelegenheid gesteld ondersteunende werkzaamheden te
verrichten.
Op school gelden gedragsregels, waaraan de leerkrachten en leerlingen zich moeten houden.
Orde en regelmaat zorgen er voor dat er ruimte en aandacht voor elk kind is. De leerkrachten
werken bewust aan een sfeer waarin wordt voldaan aan de drie basisbehoeften van een kind:
* relatie (onderdeel van een groep willen zijn)
* competentie (op je niveau kunnen werken)
* autonomie (gezien worden als een uniek persoon)
8

Dus:
Wij willen dat uw kind veel leert en elke dag met plezier naar school gaat.
Wij werken aan een fijne sfeer in de klassen en de leerkrachten proberen de leerlingen uit te
dagen om tot een optimale prestatie te komen.
Daarbij speelt u als ouder een belangrijke, stimulerende rol.
3. De organisatie van het onderwijs.
3.1 Schoolorganisatie.
Om u een beeld te geven van onze school ziet u hieronder een plattegrond van ons
schoolgebouw.
9

3.1.1 Schooljaar 2012-2013 Groepsindeling:
Directeur: Karin Karmelk
(bij afwezigheid is Ruud Hoogesteger aanspreekpunt)
onderbouw
Groep 1
Hanny Bilderbeek
(woe-don-vrij)
Karin Reunis
(ma-din-don)
Groep 2
Sonja Schutte
(din-woe-don-vrij)
Marije Wilting
(ma)
Groep 3
Kimberley de
Waele
(ma-din-woe-don)
Addy Rouw
(vrij)
bovenbouw Coördinatoren
Groep 5/6 Groep 7/8
Ria Herman
(hele week)
CV vervanging
door Karin Reunis
ondersteuning
VVE
onderbouw:
Sonja Schutte
Ruud Hoogesteger
(din-woe-don)
Frank Verstraten
(ma-vrij)
Intern-
begeleider
Addy Rouw
Administratie: Yolanda de Bouvré
Interieurverzorging: Hago
onderbouw:
Joyce van Driel
bovenbouw:
Ruud Hoogesteger
Remedial
teachers:
Joyce van Driel
Karin Karmelk
Hanny Bilderbeek
Groep 4
Andrea Agterhuis
(ma-din)
Joyce van Driel
(woe-don-vrij)
OTV en
schakelklas
Marije Wilting
(+ondersteuning
groepen)
10

3.1.2 De groepen.
Zoals eerder beschreven werken we op “De Stelle” in 6 groepen waarvan de groepen 5/6 en
7/8 dit schooljaar combinatiegroepen zijn.We hanteren het leerstofjaarklassensysteem, dat wil
zeggen dat iedere groep haar eigen leerstof krijgt aangeboden. Naast de klassikale momenten
is er ook ruimte om leerlingen individueel of in kleine groepjes te begeleiden.
Sommige kinderen werken in de klas met een extra oefenpakket, dit kan herhalingsstof of
verrijkingsstof zijn. Mocht uw zoon of dochter in aanmerking komen voor extra hulp buiten
de klas, dan wordt dit met u als ouders, de groepsleerkracht en internbegeleider altijd goed
doorgesproken. De groepsleerkracht maakt in samenwerking met de internbegeleider voor uw
kind een handelingsplan dat door de ouders ondertekend moet worden.
De onderbouwgroepen (groep 1 t/m 4) zijn bewust klein gehouden om de leerlingen zo
optimaal mogelijk te begeleiden. In alle groepen komt ook regelmatig een andere leerkracht
bijvoorbeeld voor compensatieverlof (C.V.) van de groepsleerkracht of om zorgleerlingen te
begeleiden.
Groep 1 is een groeigroep, hier komen kinderen die 4 jaar zijn geworden gedurende het
hele schooljaar bij.
3.1.3 Hoe ziet een gewone schooldag eruit?
De dag begint in alle groepen met Godsdienstige vorming.We werken uit de methode
“Trefwoord“.
Daarna wordt instructie gegeven voor rekenen en/of taal aan de groepen en werken de
kinderen aan opdrachten, onderbroken door een pauze. We kennen op school ook de les
“zelfstandig werken“. De leerlingen werken na de klassikale instructie zelfstandig aan een
taak, terwijl de leerkracht een klein groepje aan de instructietafel uitleg geeft.
In de middaguren vindt vaak het creatieve gedeelte plaats met o.a. handvaardigheid, tekenen,
expressie. Ieder jaar proberen we, in samenwerking met de ouderraad, minstens één “grote”
activiteit te organiseren (bijvoorbeeld een rommelmarkt, oliebollenactie of sponsorloop). Een
groot project behoort ook tot de mogelijkheden. Heel de school werkt hier dan aan mee.
Op vrijdagmiddag is de onderbouw vrij.
11

3.1.4 Organisatie van de zorg voor leerlingen met specifieke behoeften.
Basisschool “De Stelle”: Uw kind, onze zorg!
Kinderen ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws
leren. Op school stimuleren we de kinderen en we dagen ze uit om steeds iets nieuws te
ontdekken. Als de ontwikkeling wat minder vanzelfsprekend verloopt, bieden we hulp.
De school is klassikaal georganiseerd. De kinderen van dezelfde leeftijd zitten meestal in
dezelfde groep. Er wordt rekening gehouden met goede en zwakke leerlingen. Wie moeite
heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie goed kan leren krijgt
extra uitdagende opdrachten.
Onze deelname aan het Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School geeft ons de
mogelijkheid om samen te werken met andere basisscholen en de speciale basisschool. Ook
de Schoolbegeleidingsdienst (RPCZ) ons daarbij. Hierdoor kunnen wij “zorgleerlingen” nog
beter opvangen.
Het Weer Samen Naar School project (W.S.N.S.) heeft als doel om in een zo vroeg mogelijk
stadium kinderen met leer-, ontwikkelings- of gedragsproblemen op te sporen in de
basisschool en te helpen door middel van speciale zorg. Op onze school hebben wij daarvoor
een speciale leerkracht de zogenaamde intern begeleider, die de zorg voor deze kinderen
coördineert.
De hulpvraag komt over het algemeen van de leerkracht. Het kan echter zijn dat u als ouder
behoefte heeft om over uw kind te praten. Eerste aanspreekpunt is altijd de groepsleerkracht.
Mocht u echter specifieke vragen hebben over de leerlingenzorg dan kunt u ook terecht bij de
internbegeleider. Op donderdagochtend van 8.30 uur tot 9.30 uur is er een ouderspreekuur.
Wilt u hiervoor a.u.b. van te voren een afspraak maken.
12

3.1.5 De samenstelling van ons schoolteam en ondersteunend personeel.
Namen
Functie Wat doen ze?
Karin Karmelk Directeur De school (bege)leiden op allerlei gebied:
* zorg voor de complete organisatie
* onderwijsvernieuwing
* adviserend lid medezeggenschapsraad
* is eindverantwoordelijk op schoolniveau.
Addy Rouw IB-er en
groepsleerkracht
groep 3
* op vrijdagochtend gr. leerkracht groep 3
* coördinator verlengde schooldag(VSD)
* vertegenwoordigster van het personeel
in de medezeggenschapsraad ( interim
voorzitter )
* coördinator “Iedereen Telt mee”
* coördinator brede schoolactiviteiten
(BSA)
* Juf Addy is maandag afwezig
Hanny Bilderbeek Groepsleerkracht * groepsleerkracht gr.1
* duobaan met juf Karin Reunis
* begeleidend leerkracht project : “Iedereen
telt mee “
* RT op donderdag
Sonja Schutte
Kimberley Lavooy
Groepsleerkracht * groepsleerkracht gr. 2
* duo baan met juf Marije
* vertegenwoordigster van het personeel
in de medezeggenschapsraad en GMR
* VVE coördinator.
(VVE = voor en vroegschoolse educatie)
Kimberley de Waele Groepsleerkracht * groepsleerkracht gr. 3
* vertegenwoordiger in de ouderraad
* op vrijdag is juf Kimberley vrij
Joyce van Driel Groepsleerkracht * duobaan met juf Andrea groep 4
* op dinsdag remedial teaching
* onderbouwcoördinator
Ria Herman Groepsleerkracht * groepsleerkracht gr 5/6
* schoolreiscoördinator
13

Karin Reunis-Grandsard
Groepsleerkracht
* duobaan met juf Hanny
* beheer van de ICT
* CV vervangen groep 5/6
Andrea Agterhuis Groepsleerkracht * groepsleerkracht gr. 4
* duobaan met juf Joyce
Frank Verstraten Groepsleerkracht * groepsleerkracht groep 7/8
* duobaan met meester Ruud
Ruud Hoogesteger
Marije Wilting
Groepsleerkracht
Groepsleerkracht
Yolanda de Bouvré Administratie
* groepsleerkracht groep 7/8
* coördinator bovenbouw
* vervangend directeur op vrijdag
* scoolsportcoördinator
* cultuurcoördinator
* duobaan met meester Frank
* op maandag groep 2
* OTV en schakelklas
* ondersteuning in de groepen
* kopiëren
* computerwerk
* postverwerking
*financiële administratie
14

3.1.6 Hoe benutten wij de verplichte onderwijstijd (activiteitenplan).
In het schoolplan dat op onze school ter inzage ligt moeten wij aan de onderwijsinspectie
verantwoorden hoe de verplichte onderwijstijd wordt ingezet. Lesuitval moet tot een
minimum beperkt blijven.
Onze school houdt zich aan onderstaande wettelijke normen:
Groepen 1 t/m 4: minimaal 3520 uur per jaar lestijd;
Groepen 5 t/m 8: minimaal 4000 uur per jaar lestijd.
Lesuitval proberen we tot een minimum te beperken, omat wij beschikken over:
- parttimers, die invallen voor elkaar in geval van afwezigheid,
- een invallijst met vervangers voor onze 9 basisscholen.
Vakantierooster 2012-2013
Eerste dag Laatste dag
Eerste schooldag 13-08-2012 27-06-2013
Herfstvakantie 15-10-2012 19-10-2012
Kerstvakantie 24-12-2012 04-01-2013
Voorjaarsvakantie 11-02-2013 15-02-2013
Paasvakantie 29-03-2013 01-04-2013
Studiedag 02-04-2013 Leerlingen vrij!
Meivakantie 29-04-2013 10-05-2013
Pinksteren 20-05-2013
Zomervakantie 01-07-2013 09-08-2013
Studiedagen 19-09-2012 en 28-06-2013 Leerlingen vrij!
15

16
3.2 Vakken en activiteiten
3.2.1 Hieronder treft u de verdeling in tijd over de leer- en
vormingsgebieden:
Groep
1
Groep
2
Groep
3
Groep
4
Groep
5
Groep
6
Groep
7
Groep
8
Kleine
groepsactiviteiten
6.00
uur
7.00
uur
1.00
uur
1.15
uur
1.15
uur
1.15
uur
1.15
uur
1.15
uur
Grote
groepsactiviteiten
5.00
uur
5.00
uur
2.15
uur
1.00
uur
1.00
uur
1.00
uur
1.00
uur
1.30
uur
Rekenen
1.00
uur
1.00
uur
5.00
uur
5.00
uur
5.00
uur
5.00
uur
5.00
uur
5.00
uur
Spelling/stellen/
lezen
taal
4.00
uur
4.00
uur
6.55
uur
7.00
uur
7.45
uur
7.45
uur
7.00
uur
6.30
uur
Wereldoriëntatie
0.30
uur
0.30
uur
1.00
uur
1.30
uur
4.00
uur
4.30
uur
4.15
uur
4.15
uur
Expressie-
activiteiten
3.00
uur
2.00
uur
2.00
uur
2.00
uur
2.00
uur
2.00
uur
2.00
uur
2.00
uur
Godsdienst
2.00
uur
2.00
uur
1.50
uur
2.00
uur
2.00
uur
2.00
uur
2.00
uur
2.00
uur
Schrijven
1.00
uur
1.00
uur
2.30
uur
1.30
uur
1.00
uur
0.30
uur
0.30
uur
0.30
uur
Engels
0.45
uur
0.45
uur
Leefstijl
0.30
uur
0.30
uur
0.30
uur
0.30
uur
0.30
uur
0.30
uur
0.45
uur
0.45
uur

3.2.2 De activiteiten voor de kinderen.
In dit hoofdstuk willen we u iets vertellen over het werken in de groepen. Bij groep 1 (4 en 5
jarigen) ligt het accent op de schoolgewenning. Er is veel aandacht voor gewoontevorming,
regels en regelmaat en vooral taalontwikkeling wordt gestimuleerd door spelen en de
taalkring.
In groep 1 treffen we veel ontwikkelingsmateriaal aan (puzzels, lotto’s, insteekmozaïek, etc.).
Om de taalontwikkeling te stimuleren wordt er gebruikt gemaakt van de methode: Taal op
Maat en Leeshuis in groep 1/2.Om het voorbereidend rekenen te stimuleren worden er
thema’s verwerkt uit de themakoffer van “ Pluspunt “ in groep 1. Groep 2 t/ m 8 werkt met
Alles Telt als rekenmethode.
Sommige kleuters doen mee in het project: “ Iedereen telt mee “. Dit project is gericht op
opvoedingsondersteuning voor de ouders en ontwikkelingsstimulering van het kind. Het
project VVE (voor en vroeg schoolse educatie) richt zich voornamelijk op de
taalontwikkeling. Wij nemen natuurlijk altijd contact op met de ouder(s) mocht uw kind
hiervoor in aanmerking komen.
Om de kinderen goed te volgen en bij te houden welk ontwikkelingsniveau het kind heeft
gebruiken de leerkrachten in groep 1 en 2 de Pravoo peilpunten. Dit zijn observatielijsten die
2 á 3 keer per jaar ingevuld worden. Verder zijn er in januari en juni toetsmomenten met
behulp van de Cito toetsen.
Groep 1 en 2 onderhouden de contacten met de peuterspeelzaal de Salamandertjes. Er vinden
uitwisselingsbezoeken plaats, en de bovenbouw (groep 7/8) doet ook aan tutorlezen (de
oudere leerlingen lezen dan een prentenboek voor aan de peuters en kleuters) in de
peuterspeelzaal en bij de kleutergroepen.
In groep 2 (5 en 6 jarigen) is de leerkracht meer “sturend” met het kind bezig op allerlei
gebieden.
De meeste activiteiten in groep 1 en 2 komen in samenhang aan de orde aan de hand van een
bepaald thema bijvoorbeeld wonen, eten en drinken, de boerderij etc.
Het computeronderwijs neemt in groep 1 en 2 al een belangrijke plaats in. We hebben een
computerlokaal waarin de leerlingen onder begeleiding aan de computer kunnen werken.
Er is heel veel aandacht voor taalvorming. Taalbegrip is ook in andere vakken belangrijk.
Kinderen krijgen extra hulp als een toetsuitslag hiervoor aanleiding geeft, of op verzoek van
de groepsleerkracht. De Intern begeleider; de zorgcoördinator, coördineert dit proces samen
met de groepsleerkrachten.
In groep 1 en 2 wordt regelmatig in hoeken gewerkt. Waarom doen we dit?
Om de kinderen te leren:
- zelfstandig te werken,
- zelf problemen op te lossen,
- zichzelf taken te stellen,
- keuzes te maken,
- samen te spelen.
17

In groep 1 en 2 hebben we:
* een bouwhoek
* een poppenhoek
* een lees- en schrijfhoek
* een boekenhoek
* een computerhoek
Het kan voorkomen dat uw kind 2 ½ of 3 jaar in groep 1 / 2 zit. Dit hangt af van de
geboortedatum en de aard en aanleg van uw kind. In groep 2 worden voorbereidende
activiteiten aangeboden op het gebied van lezen, rekenen en schrijven. Aan het eind van groep
2 wordt bekeken of een kind toe is aan groep 3.Dit doen we met behulp van observatielijsten
en toetsen.
Uit ervaring hebben we geleerd dat succesvol groep 3 doorlopen lukt, als een kind
hieraan toe is.
Schoolreizen en schoolkamp:
Groep 1 t/m 6 gaan op schoolreis. Groep 7 en 8 gaan dit jaar op schoolkamp. Ook gaan alle
groepen geregeld op excursie. Deze excursies staan in verband met de vakken die gegeven
worden, of zijn onderdeel van de cultuurmenu’s waar wij aan meedoen. Denk hierbij aan
museum- of theaterbezoek.
18

3.2.3 De vakken.
In onderstaande figuur kunt u globaal zien hoeveel tijd er per week in groep 3 t/m 8 aan de
verschillende vakken wordt besteed.
Godsdienst
Engels 7%
4%
Bewegingsonderwijs
5%
Handvaardigheid
4%
Expressie activiteiten
4%
Tekenen
4%
Verkeer
2%
Geschiedenis
4%
Natuuronderwijs
4%
Aardrijkskunde
4%
Procentueel aantal uren per vak
Lezen
15%
Nederlandse taal
22%
Schrijven
3%
Rekenen
18%
De nieuwe onderwijsmethoden gaan ervan uit dat leerlingen verwerkingslessen zelfstandig
moeten verwerken. Binnen onze school hanteren wij de stoplichtmethode. Staat het stoplicht
op rood, dan werken de kinderen zelfstandig aan een taak; er mogen geen vragen gesteld
worden en men moet stil zijn. De leerkracht gebruikt deze tijd om extra uitleg te geven aan de
instructietafel. Het kan zijn dat een leerling of een groepje extra uitleg nodig heeft, maar het
kan ook zijn dat een leerling of een groepje aan een verrijkingsprogramma (dit is extra
moeilijke stof) werkt.
Kinderen moeten leren om hun werk zelf te corrigeren, dit hoort ook bij zelfstandig werken.
De meeste methoden die op school aanwezig zijn werken met instructielessen; de leerkracht
geeft dan uitleg. Daarnaast zijn er de zelfstandig werklessen. Staat het stoplicht op groen, dan
kunnen de leerlingen vragen stellen, of dan is er ruimte voor samenwerkend leren. Met name
bij rekenen, taal, spelling en begrijpend lezen wordt volgens bovenstaande methode gewerkt.
Ook kan het stoplicht op oranje staan. Dan mogen kinderen wel met elkaar overleggen of
samenwerken aan een taak, maar mag de leerkracht niet gestoord worden.
Overige klassikale momenten vinden we bij de wereldoriënterende vakken,
godsdienstonderwijs, expressievakken, enz.
Bij alle vakken gebruiken we moderne lesmethoden. We maken gebruik van methoden, omdat
we dan zeker weten dat alle “leerstof” aan bod komt en om de doorgaande lijn te bewaken van
groep 1 t/m 8. Tevens voldoen wij hiermee aan de kerndoelen voor het onderwijs.
19

Godsdienstige vorming.
In hoofdstuk 2 heeft u al kunnen lezen waarom wij een christelijke basisschool zijn en staan
voor onze eigen identiteit. Dit komt vooral tot uiting in de omgang met elkaar, in de keuze
van de leermiddelen en in de sfeer die er heerst op onze school.
Elke schooldag wordt geopend met een gebed en een lied. Enkele malen per week worden
bijbelverhalen verteld, waarbij we altijd een lijn doortrekken naar het heden. We maken
gebruik van de Godsdienstmethode: “ Trefwoord ” ( Groep 2 t/m 8 ). De kleuters werken
met de kinderbijbel, plaatmateriaal, en Bijbelse prentenboeken.
Trefwoord probeert de belevingswereld van het kind en de wereld van de bijbel dichter bij
elkaar te brengen. Bijbelse inzichten helpen het kind om de diepte van alledaagse
levenservaringen te ontdekken. Het is een ontmoeting, waaraan kinderen vooral ook van
elkaar leren.
Betrokken ouders willen graag weten wat hun kinderen op school doen. Zeker als het gaat om
geloofsopvoeding. Daarom levert Trefwoord ook ouderbrieven met informatie over de
thema’s. Die kunt u vinden op www.sgonet.nl Voor ouders die ook thuis handen en voeten
aan de geloofsopvoeding willen geven, is er het kwartaalblad “ Kiezels “ voor thuis. Daarin
zijn ook een aantal pagina’s gewijd aan de thema’s van Trefwoord.
Verder bestaat er een overleg tussen school en kerk. Zo brachten we uitwisselingsbezoeken
aan de moskee en de PKN-kerk en doen we mee aan ‘Sirkelslag’. Dit is een wedstrijd tussen
een aantal scholen met ieder jaar een ander thema uit de bijbel. De afgelopen twee jaar was
CBS De Stelle zelfs winnaar!
20

Nederlandse taal.
Groep 1 t/m groep 8 werkt met de taalmethode: “Taal op Maat” . Kinderen leren lezen in
groep 2 t/m 4 met de methode Leeshuis. Kinderen die moeite hebben met de Nederlandse taal
krijgen hiervoor extra les; instructies voor de les in de klas. Tevens is er de mogelijkheid om
deel te nemen met de schakelklas voor groep 3-4: dit zijn extra lessen Nederlands op
woensdagmiddag.
Taal is een heel belangrijk schoolvak. Je hebt taal nodig om met elkaar te praten, om de
wereld om je heen te ordenen en te verkennen.Is een kind erg goed in taal dan biedt het
verrijkingsprogramma Taaltoppers een uitkomst. In ons onderwijs willen we daarom ruim
aandacht besteden aan de ontwikkeling van zowel de mondelinge als de schriftelijke
taalvaardigheid (bijvoorbeeld verhalen schrijven, spreekbeurten en werkstukken maken,
kringgesprekken).
We willen graag dat kinderen actief, creatief en expressief met taal bezig kunnen zijn. In alle
groepen wordt ruim aandacht gegeven aan dramatische vorming.Het werken in het
documentatiecentrum neemt ook een belangrijke plaats in. In het documentatiecentrum
werken wij met het programma Educat.
Lezen.
In groep 1 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van de methode Leeshuis. Hierin bevinden zich onder
andere prentenboeken, plaatmateriaal, cd’s, leesboeken op niveau, puzzels en werkbladen.
Dit is allemaal materiaal om het lezen op school op gang te brengen en de technieken van het
voortgezet lezen onder de knie te krijgen. Een aantal maal per jaar worden de leerlingen
getoetst met de Cito toetsen. Er wordt in ons leerling-volgsysteem precies bijgehouden wat de
vorderingen van de leerlingen zijn. Boekpromotie vinden we heel belangrijk. In ons
documentatiecentrum hebben wij een ruim assortiment aan boeken.
En wat doen we met de zwakke lezers?
Bij kinderen die leesproblemen hebben zal veel aandacht aan leesmotivatie geschonken
moeten worden. Voor de echt zwakke lezers beschikt de school over een aantal boeken voor
moeilijk lezende kinderen en kinderen met dyslexie. Tevens maken we gebruik van diverse
computerprogramma’s. De school beschikt over een goed opgezette orthotheek, een
bibliotheek met naslagmaterialen voor leerkrachten, om “zorgleerlingen” op allerlei
vakgebied doelmatig verder te kunnen helpen. Binnen ons bestuur is een dyslexiespecialist
werkzaam. Indien er aanwijzingen zijn voor dyslexie, dan bestaat er de mogelijkheid om dit
nader te onderzoeken. De leerling kan dan in aanmerking komen voor speciale dyslexie
training.
Onderwijstijdverlenging ( OTV )
CBS de Stelle doet mee aan een vierjarig landelijk project om het begrijpend lezen op een
hoger niveau te brengen. Twee keer in de week van 15.15 uur –16.30 uur kunnen leerlingen
die moeite hebben met begrijpend lezen de extra lessen volgen. Ook is er de mogelijkheid om
op maandagmiddag in de huiswerkklas onder begeleiding van een leerkracht aan het huiswerk
te werken.
21

Schakelklas
Iedere woensdagmiddag draait er voor kinderen van groep 3/4 een schakelklas (ook zitten hier
kinderen in van De Zeemeeuw). De schakelklas is een manier om kinderen op een uitdagende
manier bezig te laten zijn aan hun taalontwikkeling. Zo worden er bijvoorbeeld ook uitstapjes
gemaakt die het thema waar aan gewerkt wordt te ondersteunen.
Schrijven.
Schrijven zien wij als een communicatie- en expressiemiddel.
Groep 1 t/m 8 werkt met de methode “schrijfhuis”.
Voor leerlingen die moeite hebben met het soepel, vloeiend bewegen gebruiken wij de
methode “Schrijfdans“ naast de reguliere schrijfmethode. Alle leerlingen van de school
worden gescreend op motoriek. Dit betekent dat een bewegingsachterstand snel onderkend
wordt.
Engels.
In groep 7 en 8 wordt 1 keer per week Engels gegeven. We maken gebruik van de methode
“Take it easy”. Dit is een digibordmethode, waarin de kinderen veelal les krijgen van ‘native
speakers’, oftewel mensen uit Engeland komen en het Engels perfect kunnen spreken.
22

Rekenen en Wiskunde.
In groep 1 ligt het accent op het werken met ontwikkelingsmaterialen en het werken uit de
themakoffer van “Pluspunt“, waar de kinderen uitgedaagd worden om met “problemen” aan
de slag te gaan (sorteren,ordenen,vergelijken,tellen,meten en wegen).
Voor groep 2 t/m 8 maken we gebruik van de methode “Alles telt”. Dit is een nieuwe
eigentijdse realistische rekenmethode. Interactieve lessen, zelfstandige verwerkingslessen en
herhalingslessen wisselen elkaar systematisch af. De methode biedt tevens de mogelijkheid
tot differentiatie met behulp van de herhalings- en verrijkingstaken.
Ook maken we op school gebruik van extra materiaal van “met sprongen vooruit”. Dit is voor
groep 1 t/m 4 en hier hebben een aantal leerkrachten een cursus in gevolgd.
Ons streven is om de leerlingen na 8 jaar basisonderwijs vaardigheden mee te geven om:
- ons getallensysteem soepel te hanteren;
- verbanden en (reken)regels op te sporen;
- hun werkwijze in eigen woorden kunnen beredeneren en gebruiken;
- al deze vaardigheden te kunnen toepassen in de dagelijkse praktijk.
In onze orthotheek hebben we diverse hulpprogramma’s om zwakke rekenaars extra instructie
en aangepaste oefenstof te geven. Tevens beschikken we over een aantal
computerprogramma’s. Voor goede rekenaars is er verrijkingsmateriaal.
(Plustaak, sterrenwerk, rekentoppers en enkele computerprogramma’s)
23

Wereldoriëntatie.
Dagelijks spreken we met de kinderen over de wereld om ons heen.
We praten over het heden en het verleden van de wereld. Meestal gebeurt dit in aparte
vakken. We maken gebruik van nieuwe lesmethoden. Ook komt het vaak voor dat door
middel van leergesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, projecten enzovoort de wereld om
ons heen nader bekeken wordt. Ook hierin speelt het documentatiecentrum en
computeronderwijs een belangrijke rol. Met gastlessen en “uitstapjes” proberen we zo dicht
mogelijk bij de belevingswereld van de kinderen aan te sluiten.
De volgende wereldoriënterende methoden zijn bij ons op school in gebruik:
Natuuronderwijs: Groep 1 en 2: “De kleine wijzer “.
Biologie: “Wijzer door de natuur” voor groep 3 t/m 8
NOT- televisie materialen.
Aardrijkskunde: Activiteitenmap “Idee” voor groep 1 en 2
“Wijzer door de wereld” voor groep 3 t/m 8
Geschiedenis: Activiteitenmap “Idee” voor groep 1 en 2
Methode: “Brandaan” voor groep 3 t/m 8
Maatschappelijke verhoudingen: (Staatsinrichting)
In de groepen 5 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van het jeugd-
blad “Sam Sam”.
In groep 8 krijgen de leerlingen Staatsinrichting met behulp van
de methode: “Wie is hier eigenlijk de baas?”
Ook wordt er in groep 7 en 8 iedere week gekeken naar het school-
t.v.-programma “Weekjournaal”.
Geestelijke stromingen:
Onderwijs hierin vinden wij een absolute noodzaak, omdat onze
kinderen opgroeien in een multiculturele samenleving. Voor cul-
turele verschillen in “geloven” moeten de kinderen
op hun niveau verdraagzaamheid en begrip kunnen opbrengen.
Ze moeten dus iets weten over: Christendom, Islam, Jodendom,
Hindoeïsme, Boeddhisme enz.
We hebben hiervoor lesmateriaal, videobanden, wandkaarten en
verwerkingsmaterialen ter beschikking.
24

Sociale redzaamheid, waaronder verkeer:
Wij vinden het van groot belang dat kinderen zich in onze complexe samenleving kunnen
handhaven.
Daarvoor willen wij ze houdingen en vaardigheden bijbrengen, die hierop van invloed zijn.
Belangrijke houdingen vinden wij omgaan Belangrijke vaardigheden vinden wij:
met:
Meningen (van anderen) Veters strikken
Contacten leggen Klok kijken
Eigen functioneren/gevoelens Ritsen openen/sluiten
Regels, enz. Telefoneren
Aan- en uitkleden
Omgaan met de computer
Dienstregelingen lezen
Omgaan met naslagwerken: atlas,
woordenboek, enz.
EHBO lessen groep 8
Om de kinderen sociaal vaardiger te maken gebruiken we de methode Leefstijl. De lessen
helpen de kinderen kennis, inzicht en vaardigheden te ontwikkelen ten opzichte van een
gezond en redzaam gedragspatroon dat past bij henzelf en bij de omgeving waarin ze
opgroeien.
Wij werken met het registratiesysteem voor sociaal-emotionele ontwikkeling: “ Zien “. Wij
registreren van alle kinderen uit groep 1 t/m 8 de sociaal, emotionele ontwikkeling.
Voor ons verkeersonderwijs gebruiken we in de groepen 1 t/m 8 de methode “Wijzer door het
verkeer” en diverse verkeersoefeningen. Verder oefent groep 7/8 met diverse
proefverkeersexamens. In groep 7/8 leggen de leerlingen een praktisch en een schriftelijk
verkeersexamen af in samenwerking met Veilig Verkeer Nederland , afdeling Terneuzen.
Expressie activiteiten.
Het gymnastiekonderwijs krijgen de groepen 1 en 2 in het speellokaal. Alle materialen zijn
nieuw en afgestemd op de kleuters.
De groepen 3 t/m 8 krijgen 1x per week gymnastiekonderwijs in sporthal “ De Vliegende
Vaart . De leerkrachten geven lessen uit “de Zeeuwse methode”. Tijdens de lessen op
donderdag hebben de leerkrachten assistentie van twee vaste ROC sportstagiairs.
Computeronderwijs.
Werken met de computer maakt deel uit van ons onderwijs. De leerlingen kunnen gebruik
maken van kennisnet om informatie op te vragen, een spreekbeurt of werkstuk te maken. Ook
is er voor iedere groep voor ieder vakgebied software op het onderwijsleerproces te
stimuleren.
Iedere klas heeft een computeraansluiting en er zijn twee laptops, maar we hebben ook een
computerlokaal waar groepjes kinderen onder begeleiding kunnen werken.
De kleuters werken onder begeleiding individueel aan de computer met onder andere de
programma’s: “Bas gaat digitaal, de multimediale basisschool, Alles Telt, en Woordenstart”.
In alle groepen werkt men met een digitaal schoolbord.
25

Scoolsport
Wij zijn met het team de uitdaging aangegaan om activiteiten te ontwikkelen die bijdragen
aan een gezonde , actieve leefstijl voor de leerlingen. Onze methode Scoolsport richt zich op
de volgende thema’s:
Elke dag bewegen
Gezond gewicht
Fysiek-mentaal weerbaar zijn
Motorisch vaardig zijn
Stagiairs van de opleiding Sport en bewegen van het ROC en CIOS komen ons ondersteunen
bij de bewegingstussendoortjes en de gymlessen van de groepen 1 t/m 8. In de pauzes worden
er sport en spelactiviteiten georganiseerd. Ook na schooltijd krijgen de kinderen de
gelegenheid om nog te sporten onder begeleiding. Tevens organiseren wij lessen fysieke
weerbaarheid voor de groepen 5 t/m 8. Ons gezonde traktatiebeleid (zie prikbord in de school)
is een onderdeel van sCOOLsport. En wij proberen door verschillende activiteiten ervoor te
zorgen dat kinderen steeds meer gezonde tussendoortjes gaan meenemen.
Wij zetten de stagiairs ook in om aan alle groepen “ontdekkasteel” aan te bieden.
Kortom: door het aanbieden van verschillende structurele en projectmatige activiteiten, willen
wij dat onze leerlingen zich bewust worden van een sportieve en gezonde leefstijl, waarbij ze
lekker in hun vel zitten en weerbaar zijn of worden!
In ons Schoolplan leest u meer over het kwaliteitskader van sCOOLsport.
26

4. De zorg voor kinderen.
“De Stelle” is een christelijke basisschool.
Samen de kinderen omringen met gedeelde zorg, onderling vertrouwen en met respect is een
kenmerk van onze school als ontmoetingsschool van diverse geloven en culturen.
De school moet een vertrouwde, veilige plek zijn voor de leerling, waarbinnen deze zich
optimaal kan ontwikkelen.
4.1 De opvang van nieuwe leerlingen op school.
De plaatsing van een kind op school.
Als ouder krijgt u de gelegenheid om met uw kind(eren) op school te komen kijken. U
kunt daarvoor van tevoren een afspraak maken. U krijgt dan informatie mee over de
school, zodat u zich zo goed mogelijk kunt oriënteren. In een vervolgafspraak met de
toekomstige groepsleerkracht van uw kind kunt u al de dingen nog vragen die niet
duidelijk zijn.
Bij de plaatsing van 4-jarigen worden vervolgens in overleg met de groepsleerkracht
5 dagdelen of 5 hele dagen afgesproken om met de groep mee te draaien, voordat uw
kind 4 jaar wordt. Als uw kind 4 jaar is, mag het naar de basisschool. Bij 5 jaar is uw
kind leerplichtig.
Multi-culturele-scholen-beleid.
De algemene ontwikkeling van kinderen uit verschillende culturen is het meest gebaat
bij een school welke een afspiegeling vormt van de huidige Multi-culturele
samenleving. Daarom streeft ons schoolbestuur naar spreiding, zodat er een
evenwichtige verdeling ontstaat van kinderen uit onze culturele bevolkinsgroepen.
4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school, het
leerlingvolgsysteem.
Hoe wordt het dagelijks werk van de kinderen bekeken en beoordeeld?
Voor alle vakgebieden maakt de school gebruik van moderne lesmethoden. Hierin zitten vaste
toetsmomenten om te controleren of de leerlingen de lesstof beheersen. Het werk dat de
leerlingen dagelijks in een schrift maken wordt door de leerkracht nagekeken en geregistreerd.
Door de dagelijkse observatie en registratie van gegevens komen we uiteindelijk tot een
beoordeling in de vorm van een rapportcijfer. Ook de uitslagen op de CITO toetsen kunnen
hierbij een rol spelen.
Onze school werkt vanaf groep 3 voornamelijk met klassikale instructie. Wanneer blijkt dat
enkele kinderen behoefte hebben aan extra instructie, krijgen zij die terwijl de overige
kinderen zelfstandig aan het werk zijn. Dit geldt met name voor de vakken rekenen, lezen en
taal. Door deze werkwijze is het niet vanzelfsprekend dat alle kinderen even ver zijn.
Door middel van ons leerlingvolgsysteem brengen we de vorderingen van alle leerlingen in
kaart. De leerlingen worden getoetst volgens onze toetskalender. Vanaf groep 1 worden de
landelijk genormeerde CITO toetsen afgenomen. De uitslagen van deze toetsen geven een
redelijk objectief beeld van de leerprestaties van de leerlingen. De uitslagen van de CITO
toetsen worden onderverdeeld in A+, A, B, C, D en E- scores.
27

Het CITO onderscheidt de volgende niveaus:
* Niveau A+: uitmuntend, kind heeft een voorsprong.
* Niveau A: presteert goed tot zeer goed in vergelijking tot leeftijdgenoten;
* Niveau B: gemiddeld tot goed;
* Niveau C: matig tot voldoende;
* Niveau D: vertoont op verscheidene punten achterstand ten opzichte van
leeftijdgenoten;
* Niveau E: vertoont op alle punten achterstand op leeftijdgenoten.
De toetsuitslagen zijn van betekenis voor het toewijzen van extra begeleiding, maar ook
verrijking! De resultaten van de kinderen die een D of E scoren, worden nader geanalyseerd.
Vervolgens wordt een handelingsplan opgesteld. Eerstelijns hulp is altijd de extra
ondersteuning van de groepsleerkracht aan de instructietafel. Pas in een tweede stadium wordt
gekeken of een leerling extra hulp nodig heeft buiten de klas.
De uitslagen van de toetsen worden door de intern begeleider verwerkt in de computer.
Hierdoor kunnen de verrichtingen van ieder kind en van de groep over een langere periode
worden gevolgd. Dit wordt het leerlingvolgsysteem genoemd.
Leerling-dossiers.
De gegevens van iedere leerling worden opgeborgen in een digitale dossiermap. Daarin
worden gegevens opgenomen over het gezin, de leerling-besprekingen, gesprekken met
ouders, speciale ouderbezoeken, handelingsplannen en test- en rapportgegevens van de
verschillende jaren.
Om de privacy te waarborgen bewaren zijn deze gegevens beveiligd.
Leerling-bespreking.
Op onze school worden de vorderingen van alle leerlingen eens in de drie maanden
doorgesproken op een daarvoor speciaal bestemde leerling-bespreking. Dit spreekt de
internbegeleider met de groepsleerkracht , de remedial teacher en de directeur door. We
bespreken dan de resultaten van de gemaakte toetsen. Kinderen die dan op- of uitvallen
krijgen extra zorg binnen of buiten de groep. Tijdens zo’n bespreking gaan we na wat de
problemen van het kind zijn.
In overleg met de internbegeleider (dat is de leerkracht die de leerlingenzorg coördineert en
de collega’s begeleidt bij de zorg voor kinderen met leer- en gedragsproblemen) stellen we
een plan op. Hierin beschrijven we hoe we het probleem aan gaan pakken. Dit kan betekenen
dat het kind extra ondersteuning krijgt van de remedial teacher of dat het kind met andere
materialen in de klas gaat werken. Deze veranderingen spreken we altijd met u door.
Ook (hoog)begaafde leerlingen hebben onze zorg. Voor deze leerlingen hebben wij diverse
verrijkingsprogramma’s op school. En is er de mogelijkheid voor hoogbegaafde leerlingen om
de leerstof te compacten. De leerlingen gaan dan met routeboekjes werken voor rekenen en
taal. Hierin staat precies beschreven welke (minimale) lesstof zij moeten maken. Zo blijft er
tijd over om voor deze leerlingen ook moeilijkere opdrachten aan te bieden.
Er zijn leerlingen die naast het reguliere programma een aparte leerlingenmap hebben in de
klas om uit te werken. Hier kan herhalingsstof in zitten, maar dus ook verrijkingsstof.
Soms kan het zo zijn dat we er zelf niet uitkomen met de hulp die een kind nodig heeft. We
besluiten dan, in overleg met u, om de hulp in te roepen van het zorgplatform van ons
samenwerkingsverband Weer Samen Naar School.
28

HGW
Wij hebben op CBS De stelle een start gemaakt met HGW. Dit is een afkorting van
“handelingsgericht werken”. Wij passen dit op het moment toe bij het vak rekenen en willen
dit in de toekomst ook uitbreiden naar andere vakken. HGW houdt voor ons in dat wij eerst de
resultaten van het kind, maar ook de manier van leren van een kind in beeld brengen op een
“groepsoverzicht”. Naar aanleiding van dit groepsoverzicht gaat de leerkracht kijken hoe hij
of zij de stof die beheerst moet worden, gaat aanleren aan een kind. Dit komt te staan in het
“groepsplan”. Leerkrachten denken dus van te voren na hoe te handelen bij een leerling, om
deze zo optimaal mogelijk te helpen.
Verslaggeving naar ouders.
In de groepen 1 en 2 krijgen de kinderen twee keer per jaar een rapport, in maart en juni. De
kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen drie keer per jaar een rapport.
Op de zogenaamde “10-minutengesprekken” voor ieder rapport bespreken we met de ouders
de vorderingen en resultaten. Als er aanleiding toe is, dan nemen wij natuurlijk eerder contact
met u op. Er zijn ook ouder-infobrieven die 1 x per 3 weken meegegeven worden.
De groepsleerkracht van groep 1 en 2 komt bij u op huisbezoek. In de groepen 3 t/m 8 komt er
1 keer per drie jaar een leerkracht bij u op bezoek. Mocht u echter vragen hebben of iets
willen bespreken, dan kunt u altijd een afspraak maken met de groepsleerkracht.
4.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften.
De procedure die gevolgd wordt indien er problemen met een kind zijn (leerproblemen,
lichamelijke problemen en/of sociaal emotionele problemen).
Wat verstaan we onder zorgverbreding?
Ondanks alle maatregelen die we treffen binnen de normale gang van zaken in ons onderwijs,
om voor de kinderen, die onze school bezoeken een doorgaande ontwikkeling mogelijk te
maken, kan het zijn dat we geconfronteerd worden met kinderen waar de zorg niet toereikend
voor is. Die extra hulp noemen we zorgverbreding.
Het onderwijs moet het kind volgen en niet andersom.
Met “onderwijs op maat” kunnen de kinderen beter op de eigen basisschool geholpen
worden en hoeven minder kinderen door verwezen te worden naar een speciale school.
29

Om zorgverbreding goed uit te kunnen voeren, is onze internbegeleider anderhalve dag per
week vrij geroosterd om de zorg te coördineren. Soms neemt de internbegeleider nog
aanvullende toetsen af.
Deze internbegeleider, of zorgcoördinator, werkt niet alleen met kinderen, maar ondersteunt
ook de andere leerkrachten bij het begeleiden van leerlingen.
Uiteraard wordt u als ouder(s) voortdurend op de hoogte gehouden betreffende de
vorderingen van uw kind.
Op afspraak komt de schoollogopediste voor screening, een onderzoek, voor wat betreft
spraak- of taalachterstanden. Daarna kan via een verwijsbrief bij de huisarts een particuliere
logopedist ingeschakeld worden om spraakstoornissen en/of taalachterstanden te behandelen.
Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften.
(via Weer Samen Naar School)
Wanneer blijkt dat een kind echt niet geholpen kan worden op onze school, nadat er allerlei
maatregelen genomen zijn, zoeken we hulp bij verschillende deskundigen. U, als ouder(s),
bent hier nauw bij betrokken.
Het kind wordt aangemeld bij het Z.A.T. Dit is een team van deskundigen die zich buigen
over de onderwijsbehoeften en hulpvraag van uw kind. Dit team kan de basisschool adviezen
geven of aanbevelingen doen.
Het komt ook voor dat leerlingen zulke specifieke behoeften hebben, dat zij naar een school
voor SBO moeten. De wet heeft echter wel voorgeschreven dat een leerling niet zo maar naar
het Speciaal Onderwijs kan worden doorverwezen.
De basisschool zal eerst moeten aantonen wat er al aan het probleem is gedaan.
Een onafhankelijke commissie(de Permanente Commissie Leerlingenzorg) bepaalt dan of de
leerling naar een school voor SBO kan.
Voor uitgebreide informatie over hoe wij de zorg organiseren, is er een document op
school ter inzage. Dit heet het “ondersteuningsplan”. Hierin wordt ook beschreven hoe
wij het “handelingsgericht werken” op onze school inzetten.
30

4.4 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het Voortgezet
onderwijs.
Vooral in de bovenbouwgroepen, groep 7 en 8, wordt de leerlingen geleerd hoe en wanneer
ze hun huiswerk moeten leren en/of maken. Alle scholen van Voortgezet Onderwijs in
Terneuzen houden “Open dagen” voor groep 8 leerlingen en hun ouders. De leerkracht van
groep 8 bespreekt met alle ouders het schooladvies om zo tot een definitieve schoolkeuze te
komen na de uitslag van de CITO toets (in 2013 op 5, 6 en 7 februari).
Bij de totstandkoming van de keuze spelen de CITO eindtoets, het advies van de leerkracht en
de wens van de ouders en het kind een belangrijke rol. Voor iedere leerling die onze school
verlaat, naar het Voortgezet Onderwijs of naar een andere basisschool, wordt door de
betreffende leerkracht een onderwijskundig rapport ingevuld. Tot een jaar na plaatsing vindt
er tussen de basisschool en het Voortgezet Onderwijs nog overleg en rapportage plaats over
de oud-leerlingen.
4.5 Naschoolse activiteiten voor kinderen.
*Huiswerkbegeleiding:
In de groepen 5 t/m 8 wordt huiswerk gegeven (oplopend in hoeveelheid). Meestal mogen de
kinderen hier een week over doen. Op school wordt hen geleerd hoe ze huiswerk moeten
maken of leren. In groep 7 en 8 leren ze ook hoe ze met een agenda om moeten gaan.
Huiswerk is een goede voorbereiding op het Voortgezet Onderwijs. Tevens wordt de
zelfstandigheid en de verantwoordelijkheid bevorderd. Op een middag in de week is er de
mogelijkheid om na schooltijd in een lokaal huiswerk te maken. Dit kan in het lokaal van
groep 8. Hier zal een leerkracht toezicht houden. Dit noemen wij “de huiswerkklas”.
*OTV ( = onderwijstijdverlenging )
Kinderen met een D of E score op de begrijpend leestoetsen krijgen de mogelijkheid om deel
te nemen aan de extra lessen begrijpend lezen na schooltijd. U wordt hier vooraf over
geïnformeerd. Deelname is vrijwillig, maar de kinderen zijn wel verplicht bij opgave 16
weken deel te nemen.
*Schakelklas
Op woensdagmiddag van 12:00 uur tot 15.00 uur organiseren wij in samenwerking met De
Zeemeeuw de schakelklas. Deze extra lessen zijn bedoeld voor leerlingen die behoefte hebben
aan Nederlandse taalstimulering. De lessen worden op een zeer praktische manier uitgevoerd.
De leerlingen maken geregeld een uitstapje.
*Verlengde schooldag:
Leren houdt niet op als de schoolbel gaat. Veel kinderen gaan dan naar de sportclub,
muziekles of naar de buitenschoolse opvang. Onze school doet mee aan het project: “De
Verlengde Schooldag” om alle kinderen in de gelegenheid te stellen actief aan een sport of
andere activiteit deel te laten nemen: dans, toneel, spel, techniek, computers, natuur- en
milieuprojecten en nog veel meer. Via uw kind krijgt u een aanmeldingsformulier. De
activiteiten vinden meestal 1x per week plaats, op een middag van 15.30 tot uiterlijk 17.00
uur. Maar het kan ook woensdag na schooltijd zijn en vrijdagmiddag.De meeste activiteiten
staan ook in onze jaarkalender.
31

*Sport activiteiten:
Enkele sportactiviteiten waar we jaarlijks aan meedoen bij voldoende deelname
zijn:
- het korfbaltoernooi;
- het voetbaltoernooi;
- de avondvierdaagse in juni;
- zaalvoetbaltoernooi.
Om aan deze activiteiten deel te kunnen nemen krijgt uw kind tijdig een briefje mee naar huis.
Maar ook hebben wij een sportbord bij de ingang waarop alle sport-informatie staat van die
week.
4.6 Vervanging en stagiaires.
- Wijze van vervanging bij ziekte, compensatieverlof (CV), verlof en scholing:
We werken met vaste vervangers en parttimers die de school en de lesmethode goed
kennen.
- De begeleiding en inzet van stagiaires van de PABO ( = de Pedagogische Academie
Basisonderwijs:
Onze school biedt stagemogelijkheden aan de Hogeschool Zeeland
afdeling christelijk basisonderwijs en aan het ROC. Een student(e)
wordt begeleid door de groepsleerkracht waar hij/zij stage loopt.
Een vierdejaarsstudent(e) geeft zelfstandig les aan een groep onder
eindverantwoording van de groepsleerkracht. Zo’n student(e)
noemen we een Lio-er (Leraar in opleiding). Nieuw is de
mogelijkheid om mensen uit het bedrijfsleven de mogelijkheid te
bieden om in samenwerking met de PABO stage te lopen op een
basisschool, wij noemen zo’n stagiair een zij-instromer.
32

5. De ouders.
We vinden het belangrijk dat de ouders betrokken zijn bij de ontwikkelingen van onze school.
Een goed contact tussen ouders en de school is noodzakelijk. Daarom worden de ouders
driemaandelijks via een info-bulletin “de Kattebelle” op de hoogte gehouden van allerlei
schoolse zaken. Tevens kunt u altijd een kijkje nemen op onze website: www.cbsdestelle.nl
De betrokkenheid van ouders bij de school vinden we heel belangrijk. We denken dan aan
hulp bij de schoolreis, het overblijven, computeronderwijs, de ouderraad, de
medezeggenschapsraad of “fruitouders”.
5.1 De medezeggenschapsraad, MR.
Alle ouders kunnen meedenken en meepraten over de school. Dit kan via de
Medezeggenschapsraad. In deze raad zitten twee ouders en twee leerkrachten. De raad geeft
adviezen en neemt besluiten over onderwerpen die met het beleid van de school te maken
hebben. Dit kan gaan over bijvoorbeeld: de vakantieregeling, inzet van leerkrachten,
sollicitatieprocedures enz.
Onze MR maakt deel uit van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)voor de
9 basisscholen van het bestuur. Hierin zijn één ouder en één leerkracht van onze school
vertegenwoordigd.
33

5.2 De ouderraad, OR.
De Ouderraad bestaat alleen uit ouders. Deze groep ouders houdt zich vooral bezig met het
organiseren van tal van activiteiten. Bij een Ouderraadsvergadering is minstens één
afgevaardigde van het schoolteam aanwezig.
De Ouderraad bereidt feesten, vieringen en allerlei activiteiten voor en/of zij helpt bij de
uitvoering ervan. Uiteraard gebeurt een en ander in overleg met de leerkrachten.
Per kind wordt door de Ouderraad een vaste vrijwillige bijdrage gevraagd (ouderbijdrage) om
allerlei zaken te bekostigen die normaal niet voor subsidie van Rijk en Gemeente in
aanmerking komen, zoals: Sinterklaasfeest, Kerstfeest, Traktaties, Avondvierdaagse,
Kinderboekenweek enz.
De vaste vrijwillige ouderbijdrage bedraagt € 20,- per schooljaar per kind.
Komt uw kind pas vanaf de maand januari naar school, dan is de ouderbijdrage € 10,- per
kind.
Komt uw kind na 1 april dan is de ouderbijdrage € 5,-
U kunt dit bedrag overmaken per bank, of contant betalen aan de directeur van de school.
Ouderraad CBS De Stelle , Terneuzen rekeningnummer: 10.37.08.316.
Elk jaar zullen wij op de ouders een beroep doen om ons behulpzaam te zijn bij verschillen-
de activiteiten, zoals hulp bij: - sportdag
- niveau-lezen
- vervoer bij excursies
- klussen in en om de school
- computeronderwijs enz.
5.3 Ouderhulp.
Via een formulier dat aan het begin van het cursusjaar aan uw kind(eren) wordt meegeven,
kunt u uw wensen en mogelijkheden invullen bij welke activiteit(en) u ingeschakeld wilt
worden.
Wij kunnen uw hulp goed gebruiken!
34

5.4 Overblijven.
Het is mogelijk om uw kind op school te laten overblijven. Om een en ander goed te laten
verlopen zijn er aandachtspunten met betrekking tot spel, administratie, regels, hygiëne en
veiligheid. Overblijfkinderen zijn verzekerd. Een vast team van overblijfmoeders begeleiden
en coördineren het overblijven.
De ouders dienen bij te dragen in de kosten:
1 keer = 1,70 euro 10 keer = 15 euro (knipkaart)
Een jaarabonnement 1 kind € 140,-
Een jaarabonnement 2 kinderen € 271,-
Een jaarabonnement 3 kinderen € 395,-
Een jaarkaart kan betaald worden via de bank onder vermelding van naam en groep.
Rabobank rek.nr. 3924.15.658 t.n.v. CBS De Stelle o.v.v. “overblijfgeld”
Het abonnementsgeld betaalt u aan het begin van het jaar.
Kinderen die thuis eten kunnen pas om 13.00 uur het plein op.
De overblijfmoeders zijn er voor de overblijvers, niet voor de leerlingen die te vroeg op
school komen.
Het aanspreekpunt betreffende overblijven op school is Sonja de Maat.
5.5 Klachtenregeling.
De school is verplicht een klachtenregeling te hebben voor ouders, teamleden en
(ex)leerlingen. Onze school is aangesloten bij de Landelijke Commissie Klachtenregeling van
de Besturenraad. Deze commissie werkt op basis van de landelijke model klachtenregeling.
Voor geschillen kunt u terecht op de volgende site: www.gcbo.nl
Adres geschillencommissie voor het Protestants-Christelijk onderwijs:
Postbus 82324, 2508 EH Den Haag. Telefoonnummer: 070-3861697
Veruit de meeste klachten zullen in onderling overleg op school worden afgehandeld.
De Klachtenregeling is er voor klachten die op school niet voldoende afgehandeld kunnen
worden. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, discriminerend
gedrag, geweld of pesten.
Onze schoolvereniging heeft een gemeenschappelijke vertrouwenscommissie. Bij die
commissie kunt u terecht wanneer u melding wilt maken van een seksuele intimidatie binnen
de school. De klacht moet altijd schriftelijk en ondertekend bij de vertrouwenscommissie
ingediend worden.
Wanneer de commissie een klacht ontvangt, treedt het commissielid dat namens de
betreffende school zitting heeft terug. Op onze school is een contactpersoon, die de klager kan
doorverwijzen naar een vertrouwenspersoon. Deze vertrouwenspersoon is aanspreekpunt van
klachten en is kundig op terrein van verwijzing en opvang.
Contactpersoon voor onze school is: De directeur van CBS De Stelle.
Vertrouwenspersoon van het bestuur is: mevr. Zilverschoon-Tan ( voormalig schoolarts )
Tel: 0114-313419 De complete model klachtenregeling ligt op school ter inzage.
35

5.5.1 Social media
Sociale media zoals Hyves, Twitter, Facebook, YouTube en LinkedIn zijn niet meer weg te
denken uit onze maatschappij en dus ook niet bij iedereen die betrokken is bij scholen.
Sociale media bieden de mogelijkheid om te laten zien dat je trots bent op je school en kunnen
een bijdrage leveren aan een positief imago van onze scholen. Van belang is te beseffen dat je
met berichten op sociale media (onbewust) de goede naam van de school en betrokkenen ook
kunt schaden. Om deze reden vragen wij om bewust met de sociale media om te gaan. Het
bestuur van scholengroep Probaz heeft daarom ook een protocol social media vastgesteld.
Betrokkenen van CBS de Stelle dienen zich aan de opgestelde regels te houden. Het
uitgebreide protocol ligt ter inzage op school. De regels en afspraken zullen ook met de
leerlingen worden besproken. Aan u als ouders willen wij vragen om in geval van incidenten/
conflicten ten alle tijden persoonlijk contact op te nemen met de groepsleerkracht en/ of
directeur van de school. Indien u afwijkt van bovenstaande afspraak behoud de school zich
voor om maatregelen te treffen.
Belangrijke afspraken:
1. Het is leerlingen niet toegestaan om tijdens de lessen actief te zijn op sociale media
tenzij door de schoolleiding of leraren hiervoor toestemming is gegeven.
2. Het is leerlingen toegestaan om kennis en informatie te delen, mits het geen
vertrouwelijke of persoonlijke informatie betreft en andere betrokkenen niet schaadt.
3. De leerling en ouder/verzorger is persoonlijk verantwoordelijk voor de inhoud welke
hij of zij publiceert op de sociale media.
4. Elke leerling en ouder/verzorger dient zich ervan bewust te zijn dat de gepubliceerde
teksten en uitlatingen voor onbepaalde tijd openbaar zullen zijn, ook na verwijdering
van het bericht.
5. Het is voor leerlingen en ouders/verzorgers niet toegestaan om foto-, film- en
geluidsopnamen van schoolgerelateerde situaties op de sociale media te zetten tenzij
betrokkenen en de directeur van de school hier uitdrukkelijk toestemming voor
plaatsing hebben gegeven.
6. Alle leerlingen en ouders/verzorgers nemen de fatsoensnormen in acht. Als
fatsoensnormen worden overschreden (bijvoorbeeld: mensen pesten, kwetsen, stalken,
bedreigen, zwartmaken of anderszins beschadigen) dan neemt de onderwijsinstelling
passende maatregelen.
Sancties en gevolgen :
1. Leerlingen en/of ouders/verzorgers die in strijd met dit protocol handelen maken zich
mogelijk schuldig aan verwijtbaar gedrag. Alle correspondentie omtrent dit onderwerp
wordt opgenomen in het leerlingendossier.
2. Afhankelijk van de ernst van de uitlatingen, gedragingen en gevolgen worden naar
leerlingen toe maatregelen genomen welke variëren van waarschuwing, schorsing en
verwijdering van school.
3. Indien de uitlating van leerlingen en/of ouders/verzorgers mogelijk een strafrechtelijke
overtreding inhoudt zal door Scholengroep Probaz of de individuele school aangifte
bij de politie worden gedaan.
36

5.6 Traktatiebeleid
Het vieren van een verjaardag is elk jaar weer een belangrijke gebeurtenis voor een kind. Daar
hoort vaak een traktatie bij. Wij zijn als team voorstander van een gezonde traktatie. De
traktatie kan tijdens de ochtendpauze uitgedeeld worden.Wij willen aan de ouders vragen de
traktatie niet te groot te maken. Zo werken wij samen aan een gezonde school!
Kinderen kunnen op school uit de gezonde traktatiemap een traktatie kiezen om te
( laten) maken. De mooiste gezonde traktatie van iedere klas wordt een keer per jaar beloond
met een presentje!
5.7 Sponsoring.
Wat betreft “sponsoring” is in overleg met het schoolbestuur onderstaande richtlijn opgesteld.
Sponsoring vindt plaats als buitenschoolse activiteit die altijd in relatie met onze leerlingen
en/of ons onderwijs moet staan.
Sponsoractiviteiten die op “De Stelle” plaatsvinden zijn:
- advertentiegelden die we krijgen van adverteerders in onze schoolkrant;
- sponsorlopen georganiseerd door de school voor de leerlingen;
- opbrengsten uit rommelmarkten en/of andere buitenschoolse activiteiten.
De ouderraad en het team vragen voor activiteiten met betrekking tot sponsoring toestemming
aan de medezeggenschapsraad van de school.
37

6. De ontwikkeling van het onderwijs in de school.
Om het onderwijs op onze basisschool op een kwalitatief hoog niveau te houden is nascholing
en samenwerking met allerlei instanties noodzakelijk Er ligt op school een schoolplan ter
inzage. In dit schoolplan staan de ontwikkelingen, vernieuwingen waar CBS De Stelle zich de
eerstkomende jaren mee bezig houdt. Zeer actueel is op dit moment de 1 zorg route. Iedere
groepsleerkracht werkt met een groepsoverzicht en een groepsplan. Het groepsplan is in het
komend schooljaar toegespitst op het vak rekenen. In de 1 zorgroute staan de
onderwijsbehoeften van kinderen en de ondersteuningsbehoeften van leerkrachten en ouders
centraal. Onderwijsbehoeften formuleer je door aan te geven wat een leerling nodig heeft om
een bepaald doel te bereiken. Dit wil zeggen dat wij doelgericht en effectief proberen om te
gaan met verschillen tussen leerlingen. Volgend schooljaar zijn kindgesprekken en
oudergesprekken ons speerpunt. De leerkrachten worden 1 x per twee maanden een woensdag
vrij geroosterd om zich te wijden aan deze gesprekken. De gegevens die voortkomen uit
observatie, de gesprekken, de toetsen en de analyse worden omgezet in onderwijsbehoeften.
In het schooljaar 2012-2013 willen wij ook van woordenschatonderwijs een speerpunt maken.
Onder leiding van een werkgroep gaan wij ons laten scholen, er vinden klassenbezoeken
plaats en ook willen wij themakisten maken die aansluiten bij de taalmethode.
6.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school.
Om ons onderwijs zo goed mogelijk op peil te houden doen wij mee aan de volgende
overlegstructuren:
1. Directie-overleg tussen de 9 basisscholen van onze Schoolvereniging.
2. Samenwerking in het Weer Samen Naar School samenwerkingsverband “Zeeuws
Vlaanderen en het Z.A.T ( = Zorgadviesteam ).
3. Samenwerking met de Schoolbeleidingsdienst RPCZ, Regionaal Pedagogisch
Centrum Zeeland, in Vlissingen.Samenwerking met de Gemeente Terneuzen:
Verlengde schooldag, VVE: voor- en vroegschoolse educatie, actuele projecten zoals
de ouderkamer.
4. Kwaliteitskring van de intern begeleiders van de negen scholen van Probaz.
5. Samenwerking met de Hogeschool Zeeland in Vlissingen voor opleiding leraren pcbasisonderwijs,
de PABO.
6. Scoop: Zeeuws instituut voor zorg, welzijn en cultuur.
7. Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst, de GGD, voor onderzoeken en leskisten,
lesbrieven of ouderinformatie.
8. Natuur- en Milieueducatie, de NME, te Goes.
9. Scoolsportoverleg met de sportraad en proeftuinscholen.
Uiteraard vinden we het ook belangrijk om te zorgen voor een goede relatie tussen de school
en de omgeving. We denken hierbij dan aan een goede samenwerking met:
- de andere basisscholen in Terneuzen;
- scholen voor Voortgezet Onderwijs;
- welzijninstellingen, boekhandels en buurtbewoners;
- bureau “halt” te Terneuzen;
- de bibliotheek
38

6. 2 De resultaten van het onderwijs.
Op geregelde tijden worden alle kinderen op onze school getoetst. De vorderingen/resultaten
worden bijgehouden in een leerlingvolgsysteem. Drie keer per jaar bespreken wij in het
Multi- functioneel team de resultaten van de kinderen en gaan wij na of onze doelstellingen
zijn bereikt. Op de contactavonden wordt u door de groepsleerkracht van uw kind(eren) op de
hoogte gehouden van de resultaten van uw kind. Wij leggen de lat zo hoog mogelijk, wij
willen dat kinderen optimale ontwikkelingskansen worden geboden.
Het bestuur van scholengroep Probaz heeft een bovenschoolse kwaliteitscommissie. Aan het
eind van ieder schooljaar worden de toetsresultaten van alle leerlingen bovenschools bekeken
en getoetst. De school maakt een analyse aan de hand van de resultaten. Voor ieder schooljaar
worden er doelstellingen gesteld en eventueel verbeterpunten opgesteld.
Groep 7 maakt voor de zomervakantie de CITO entreetoets. Via deze toets kan de leerkracht
nagaan in hoeverre de leerstof al beheerst wordt en de lesstof kan eventueel aangepast
worden aan de individuele behoefte van het kind.
Vanaf eind september voorziet de school de ouders van groep 8 de nodige informatie over de
scholen van Voortgezet Onderwijs in onze regio. Bijzonder uitgebreide informatie over het
Voortgezet Onderwijs krijgen de ouders via de Onderwijsgids van het Ministerie van
Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.
Alle scholen voor voortgezet onderwijs organiseren zogenaamde. “open dagen”. Van deze
activiteiten worden de ouders en de leerlingen tijdig door ons op de hoogte gebracht. De
CITO eindtoets wordt in februari in groep 8 afgenomen. De ouders krijgen hiervan een
schriftelijke rapportage. De uitslag van de toets is een hulpmiddel bij het bepalen van de
schoolkeuze na de basisschool.
Naast de toets spelen de prestaties van het kind over de totale schoolperiode en de wens van
de leerling en ouders/verzorgers een belangrijke rol. Bij de schoolkeuze heeft de school een
adviserende rol, de ouders nemen uiteindelijk de beslissing over de schoolkeuze.
Er moet echter wel rekening gehouden worden met de toelatingsnormen die scholen van
voortgezet onderwijs voor bepaalde schooltypen hanteren. De school zorgt voor aanmelding
van de kinderen bij het voortgezet onderwijs. Voor toelating tot het Voortgezet Speciaal
Onderwijs beslist de PCL, de Permanente Commissie Leerlingenzorg.
De schoolkeuze van voortgezet onderwijs is afhankelijk van drie elementen:
- de capaciteit van het kind en zijn resultaten;
- de kwaliteit van het onderwijs;
- de thuissituatie
Het middelste punt is onze zorg.
Of een bepaalde schoolsoort haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de
basisschool, maar ook van de aard en de aanleg van het kind. We stellen ons ten doel het
maximale uit elk kind te halen, en er zodoende voor te zorgen dat het kind in de meest
geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt (en op die school mee kan komen).
39

Naar welk schooltype gaan de groep 8 leerlingen op grond van de CITO eindtoets?
Schoolkeuze :
Leerwegondersteunend onderwijs Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs HAVO-VWO-Gymnasium
2005-2006 3 leerlingen 6 leerlingen 4 leerlingen
2006-2007 2 leerlingen 6 leerlingen 4 leerlingen
2007-2008 0 leerlingen 10 leerlingen 6 leerlingen
2008-2009 2 leerlingen 8 leerlingen 3 leerlingen
2010-2011 2 leerlingen 5 leerlingen 5 leerlingen
2011-2012 5 leerlingen 3 leerlingen 2 leerlingen
Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen:
Alle leerlingen die om een of andere reden in de groep uitvallen worden met de
zorgcoördinator doorgesproken, met het doel de problemen binnen de groep op te lossen.
De Intern Begeleider coördineert de leerlingenzorg. In eerste instantie werkt de
groepsleerkracht met een handelingsplan in de klas. Mocht na evaluatie de minimum
doelstelling nog niet bereikt zijn dan volgt remedial-teaching buiten de klas. Als we met het
zorgtraject vastlopen dan wordt de leerling in het Z.A.T ( = Zorgadviesteam ) ingebracht. Op
advies van dit team kan b.v. een PAB-er, een Preventief Ambulant Begeleider uit het speciaal
onderwijs ingeschakeld worden, om apart met de leerling te werken. Het verdere traject wordt
dan in gezamenlijk overleg (met de ouders) vastgesteld.
extra hulp hulp SBD of PAB-er naar Speciaal onderwijs
2007-2008 21 2 2
2008-2009 21 0 0
2010-2011 17 0 0
2011-2012 20 1 1
40

7. Regeling school- en vakantietijden.
7.1 Schooltijden.
Hieronder treft u een overzicht aan van de schooltijden van “De Stelle”.
Groep 1-4: elke morgen van 08.30-12.00 uur, woensdag tot 11.30 uur, vrijdagmiddag vrij
Groep 5-8: elke morgen van 08.30-12.00 uur, woensdag tot 12.15 uur.
Alle groepen: elke middag van 13.15-15.15 uur en woensdagmiddag vrij.
Regels voor begin en einde schooltijd:
Vanaf 8.15 uur is het schoolplein voor de kinderen geopend. Vanaf 8:20 is er toezicht door 1
van de leerkrachten, de pleinwacht. Dit geldt ook voor de morgenpauze, 10.15-10.30 voor
groep 3 t/m 8. en van 13.00 tot 13.15 uur.
Wij verzoeken u vriendelijk uw kind(eren) niet te vroeg naar school te laten gaan.
Tassen en dergelijke kunnen in de garderobe of bij droog weer buiten gezet worden.
De kinderen uit groep 1, 2 en 3 gaan, eventueel met hun ouder(s) direct naar hun klas
(vanaf 8.20 uur).
Om 8.25 uur wordt er een belsignaal gegeven, zodat de leerlingen uit groep 3 t/m 8
groepsgewijs naar binnen kunnen. De groepen verzamelen bij de gekleurde streep. Wij gaan
ervan uit dat de kinderen om 8.30 uur in de klas kunnen beginnen.
Afwezigheidmelding:
Indien uw kind wegens ziekte of een andere reden niet naar school komt, verzoeken wij u
dringend dit te melden voor de aanvang van de morgen- of de middagschooltijd. De
afwezigheid wordt geregistreerd en aan de betreffende groepsleerkracht doorgegeven.
Wanneer een niet afgemeld kind na een kwartier nog niet op school is, wordt door de
groepsleerkracht of de schoolleiding telefonisch contact gezocht met de ouders.
7.2 Vakantietijden
Voor vakanties zie pagina 14. De vakanties staan ook altijd vermeld in onze jaarkalender.
41

7.3 Maatregelen preventief schoolverzuim.
Alle ouders moeten hun kind inschrijven bij een school. Een kind moet naar school uiterlijk
op de eerste dag van de nieuwe maand na zijn/haar vijfde verjaardag. Dit heet volledige
leerplicht. Deze duurt tot en met het schooljaar waarin de leerling achttien jaar is geworden.
De leerplichtwet kent verschillende vrijstellingsgronden, onder andere die ten behoeve van
het vervullen van plichten die voortvloeien uit levensovertuiging.
Daarnaast bestaat de vrijstellingsgrond van verlof voor vakanties buiten de schoolvakanties
om. De schoolleiding mag slechts één keer per schooljaar verlof verlenen voor zo’n
vakantie en wel voor ten hoogste tien dagen oftewel twee schoolweken. Deze regeling is
uitsluitend bestemd voor kinderen van ouders met een beroep dat het onmogelijk maakt
binnen de vastgestelde schoolvakanties met vakantie te gaan. De werkgever moet dit kunnen
aantonen. Verlof wegens vakantie is nooit mogelijk in de eerste twee weken van een
schooljaar. In het kader van een gezinsactiviteit kan voor maximaal twee schooldagen per jaar
verlof aangevraagd worden.
Alle vormen van verlof moeten schriftelijk en bijtijds, het liefst vier weken van tevoren,
worden aangevraagd.
Op school zijn hiervoor speciale formulieren verkrijgbaar.
42

Als een kind nog geen vijf jaar oud is, hoeft extra verlof niet schriftelijk aangevraagd te
worden. We stellen het wel op prijs als u het verlof tijdig meldt.
Als voor een leerling per schooljaar het aantal extra verlofdagen meer wordt dan twee of als
meerdere perioden worden gevraagd, dan houdt de school zich aan het advies van de
leerplichtambtenaar.
Als bij niet verleend verlof een kind toch van school wegblijft, wordt dit gezien als
ongeoorloofd schoolverzuim. De gemeente zal deze overtreding melden aan de politie, die zal
overgaan tot het opmaken van een proces-verbaal.
In de gemeente Terneuzen wordt gewerkt met uniforme richtlijnen bij de uitvoering van de
Leerplichtwet. Deze richtlijnen staan in het protocol ”Hoe te handelen bij vermoedelijk
ongeoorloofd schoolverzuim en bij aanvragen voor leerplichtvrijstelling”. Dit protocol is
op school aanwezig.
Geregeld krijgen wij bezoek van de onderwijsinspectie op school, op internet
www.onderwijsinspectie.nl kunt u de kwaliteitskaarten bekijken van de scholen.Voor vragen
over het onderwijs kunt u terecht op het gratis nummer: 0800-8051.
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek
geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 113111 (lokaal tarief).
Inspectie van het Onderwijs: info@owinsp.nl.
43

8. Bestuursleden, M.R. leden, schoolcommissie en ouderraad.
Dagelijks bestuur:
Bovenschools manager: De heer L. F. Hamelink
Lid: De heer J.E. van Opdorp.
Lid: De heer J. Dingemanse
Penningmeester: De heer J. de Putter
Secretaris: Mevrouw A. van Langevelde
Medezeggenschapsraad:
Voorzitter: Mevrouw A. Rouw (P/MR)*
Secretaris: Mevrouw S. Schutte (P/GMR)*
Leden: De heer R. Klasen (ouder/MR)*
vacature
Ouderraad:
Voorzitter: Mevrouw K. de Waele-Lavooy a.i.
Secretaris: Mevrouw J. van Driel
Lid: Mevrouw H. Bilderbeek
Penningmeester: Mevrouw C. Karmelk
Lid: Mevrouw W. Klasen
Lid: Mevrouw F. Shenawa
Lid: Mevrouw W. Yaqoubi
*P = Personeelsgeleding O = Oudergeleding GMR = Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
44

9. Goedkeuring en vaststelling
Dit document is goedgekeurd en vastgesteld door het bevoegde gezag, de schoolcommissie en
de medezeggenschapsraad van onze school d.d. 13-06-2012……………………
Namens het bestuur,
Naam: Karin Karmelk
Namens de medezeggenschapsraad,
Naam: R. Klasen
45