Schoolgids De Rehoboth Ochten - digitaal

SCHOOLGIDS

2023-24

www.rehobothschoolochten.nl

Christelijk Primair Onderwijs

VEENENDAAL ZETTEN OCHTEN

Inhoudsopgave

Voorwoord

1 De school 4

1.1 CBS Rehoboth 4

1.2 Schoolbestuur CPOV 4

1.3 Schoolgrootte 7

1.4 Externe contacten 7

2. Waar wij voor staan 8

2.1 Missie, kernwaarden en visie 8

2.2 Identiteit 9

3 Het onderwijs 10

3.1 Jaargroepen en differentiatie 10

3.2 Overzicht methodes 11

3.3 De lesinhoud: het jonge kind 12

3.4 De lesinhoud: groep 3 t/m 8 13

3.5 Huiswerk 17

4. Leerlingenzorg 18

4.1 Aanmelding, inschrijving en zorgplicht 18

4.2 Instroming en kennismaking nieuwe

leerlingen 20

4.3 Leerlingbegeleiding 20

4.4 Leerlingondersteuning 20

4.5 Organisatie interne begeleiding 21

4.6 Signalering van speciale onderwijsbehoefte

21

4.7 Leerlingvolgsysteem 21

4.8 Analyseren / diagnosticeren /

evalueren 22

4.9 Werken met meerbegaafde en

hoogbegaafde 22

4.10 Schoolondersteuningsprofiel 22

4.11 Rapporten 23

4.12 Therapie onder schooltijd 23

4.13 Kwaliteitszorg 24

4.14 Samenwerking met externen 24

5. Veiligheid op school 26

5.1 Anti-pestprogramma 26

5.2 Pesten en preventie 26

5.3 Sociale en fysieke veiligheid 26

5.4 Veiligheid en welbevinden 27

5.5 Anti-pestcoördinator en

vertrouwenspersoon 27

6 Ontwikkeling en resultaten 28

6.1 Tussentijdse toetsen 28

6.2 Resultaten eindtoets 29

6.3 Schooladviezen 30

7 Ouders 32

7.1 Ouderbetrokkenheid 32

7.2 Communicatie met ouders 34

7.3 Klachtenregeling 35

7.4 Vrijwillige ouderbijdrage 37

8 Praktische informatie 40

8.1 Schooltijden 40

8.2 Vakanties en vrije dagen 41

8.3 Ziekmelden en verlof aanvragen 42

8.4 Woensdag-Fruitdag 43

8.5 Lunch op school 43

8.6 Trakteren 43

8.7 Vervoer naar school 44

8.8 Batterijen inleveren 45

8.9 Schoolfotograaf 45

8.10 Activiteiten 45

9 Peuterspeelzaal en BSO 46

9.1 Peuterspeelzaal “De Kleine Beer” 46

9.2 BSO “Het Uilenbos” (Rivakids) 48

De basisschooltijd vormt een belangrijk onderdeel van een mensenleven. Zowel voor de

kinderen als voor u. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal zo’n 7500 uur

toevertrouwt aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool? Een school kies

je dan ook weloverwogen!

Deze schoolgids is bedoeld voor ouders, verzorgers en andere betrokkenen bij onze

school. In deze gids vindt u praktische informatie zoals de schooltijden, vakanties,

studiedagen, schoolregels en opvang. Er wordt beschreven hoe wij het onderwijs

organiseren en welke keuzes we daarin hebben gemaakt. We geven aan vanuit welke

missie en visie onze school werkt en wat u van ons mag verwachten.

In de schoolgids leest u ook relevante informatie over de betrokkenheid van ouders bij

de school en de manieren waarop we u informeren.

Wij hopen dat u deze schoolgids met plezier zult lezen. Vanzelfsprekend bent u van harte

welkom als u een nadere toelichting wenst. Elk schooljaar is een nieuw begin, dus elk jaar

komt er een nieuwe schoolgids.

Deze schoolgids is vastgesteld met instemming van de medezeggenschapsraad (MR).

We wensen u veel leesplezier.

Het team van Christelijke basisschool Rehoboth

CBS Rehoboth

Plataanstraat 12

4051 GS Ochten

Tel. 0344641373


rehobothschool@cpov.nl

2

3

1 De school

1.1 CBS Rehoboth

Al sinds 1963 wordt er op de Rehoboth onderwijs gegeven: bijna 60 jaar dus! Het begon met

een klein schooltje, dat is uitgegroeid tot onze huidige school. Het schoolgebouw bestaat uit

12 klaslokalen, nevenruimten en kantoorruimten. De school staat letterlijk en figuurlijk midden

in het dorp. Hierdoor is de school goed bereikbaar. We beschikken verder over een veilig,

afgeschermd schoolplein. Ons schoolgebouw is modern, ruim en gezellig!

De Rehoboth is één van de scholen van stichting Christelijk Primair Onderwijs Veenendaal en

omgeving. Het christelijk geloof neemt bij ons op school een centrale plaats in. De naam van

de school is ontleend aan het verhaal uit de Bijbel waar Izaäk de naam “Rehoboth” gaf aan een

waterput waar zijn herders met rust gelaten werden (Genesis 26: 22). De naam “Rehoboth”

betekent: “Want God heeft ruimte gemaakt”.

Het christelijke geloof is het fundament voor de keuzes die we maken. Kinderen met allerlei

verschillende religieuze en culturele achtergronden zijn welkom, mits de identiteit van de school

gerespecteerd wordt.

We streven naar een veilige, vertrouwde en gezellige sfeer en de leerkrachten doen er alles aan

om het beste uit de kinderen naar boven te halen. We willen dat de kinderen met plezier naar

school gaan en er heel veel leren. We leren de kinderen dat iedereen uniek is. Respect voor

elkaar is hiervoor een eerste vereiste. Je kunt jezelf pas goed ontplooien als je samen leeft.

1.2 Schoolbestuur CPOV

CBS Rehoboth is aangesloten bij stichting Christelijk Primair Onderwijs Veenendaal.

CPOV biedt toegankelijk en veelzijdig christelijk primair onderwijs aan ongeveer 3500 kinderen in

Veenendaal, Ochten en Zetten. Dat doen we met 12 reguliere

basisscholen, een school voor speciaal basisonderwijs en een voltijds voorziening voor

hoogbegaafde kinderen. Bij CPOV werken zo’n 350 medewerkers, die elke dag met passie

en betrokkenheid de kinderen die aan hen zijn toevertrouwd onderwijzen.Scholen worden

bijgestaan door medewerkers van het CPOV stafbureau. Zij faciliteren en ondersteunen de

processen op het gebied van personeelszaken, financiën en huisvesting.

4

5

Raad van Toezicht en College van Bestuur Stichting CPOV e.o.

Stichting CPOV e.o. kent als bestuursvorm een stichting.

Sinds 1 oktober 2016 wordt het Raad van Toezichtmodel gehanteerd en kent de stichting

de volgende organen:

- College van Bestuur (bevoegd gezag)

- Raad van Toezicht

Voorzitter van het College van Bestuur is de heer drs. J.R. van Leeuwen.

Het College van Bestuur is bereikbaar via bestuurssecretariaat@cpov.nl.

De Raad van Toezicht wordt gevormd door de volgende leden:

- De heer G. Janssen

- De heer dr. J.J. Bakker

- Mevrouw N.N. Nede

- vacature

Strategische Koers CPOV

In 2023 heeft het bestuur van CPOV een upgrade uitgevoerd op het strategische

koersplan van 2019-2023: ‘Omdat ieder kind telt’ - 2023.

De strategische koers gaat uit van 4 zekerheden:

1. Christelijk onderwijs voor ieder kind!

2. Toekomstbestendig onderwijs voor ieder kind!

3. Onderwijs voor ieder kind door medewerkers met passie!

4. Onderwijs voor ieder kind vanuit verbinding en samenwerking!

Voor deze 4 zekerheden zijn 14 richtinggevende uitspraken geformuleerd. De presentatie

van deze strategische koers kunt u vinden op de website van het CPOV, www.cpov.nl. De

strategische koers is het bestuurlijk kader en geeft richting aan ontwikkelingen op CPOVniveau.

Elke school heeft zijn eigen schoolplan. Dit plan is de vertaling van de strategische

koers naar schoolbeleid en legt verbinding met de 14 richtinggevende uitspraken.

1.3 Schoolgrootte

In het schooljaar 2022-2023 gingen er 188 kinderen (teldatum 1-10-2022) naar De Rehoboth. De

kinderen zijn verdeeld over acht groepen.

Er werken ongeveer 20 personeelsleden op school (full- en parttimers, onderwijsgevend en

onderwijsondersteunend personeel). Zij vormen samen een hecht team.

1.4 Externe contacten

De school heeft vele externe contacten. Zo wordt contact onderhouden met voorschoolse opvang

om een goede overgang van het kind naar het basisonderwijs te bevorderen. Ook zijn er contacten

met het voortgezet onderwijs om een goede overstap van het kind naar het VO te waarborgen.

Verder staan we in nauwe verbinding met de andere basisscholen die onder ons bestuur vallen. Voor

buitenschoolse opvang werkt De Rehoboth samen met verschillende kinderopvangmogelijkheden

zoals Het Uilenbos (gevestigd in de school) en SamSam. In het schoolgebouw is ook peuterspeelgroep

De Kleine Beer gevestigd. Naast de contacten met scholen zijn er contacten met diverse instellingen

zoals gemeente, maatschappelijk werk, jeugdwerk, kerk, etc.

6

7

2. Waar wij voor staan

2.1 Missie, kernwaarden en visie

Missie CPOV

CPOV staat voor toekomstbestendig christelijk onderwijs voor ieder kind! Onderwijs waarin ieder

kind wordt toegerust en aangemoedigd om in en met de wereld te bestaan en om dat zelf te doen.

We geven onderwijs waarbinnen we talenten van kinderen ontdekken en ontplooien, hen liefdevol

onderwijzen en (waar nodig) liefdevol begrenzen.

Een duidelijke onderwijs-pedagogische visie en een veilige relatie liggen aan de basis van kwalitatief

hoogwaardig, toekomstbestendig en passend onderwijs op onze scholen. We hebben hoge verwachtingen

van alle kinderen en spreken te allen tijde vertrouwen in hen uit. Omdat ieder kind eigen talenten bezit,

stemmen we ons onderwijs af op de mogelijkheden van kinderen waarbij we oog hebben voor het belang

van het kind enerzijds en het belang van de groep anderzijds. Technologische ontwikkelingen bieden hierbij

uiteenlopende kansen om de gewenste wonderwijsomgeving vorm te geven.

Passend onderwijs ontwikkelt zich bij CPOV richting inclusiever onderwijs, waarbij diversiteit in al haar

facetten het uitgangspunt is van ons onderwijs. Vanuit dit uitgangspunt geven wij ons onderwijs zo vorm

dat alle kinderen tot hun recht komen en de kans krijgen hun talenten te ontwikkelen.

Bij CPOV gaan kinderen met plezier naar school, voelen zij zich veilig, leren zij

graag, kunnen zij zich ononderbroken ontwikkelen, voelen zij zich competent en

vertrouwen ze op zichzelf en de ander. Dit doen wij vanuit onze christelijke identiteit.

De Bijbel is onze inspiratiebron. Vanuit ons christen zijn laten we kinderen ontwikkelen,

vormen en groeien tot vrije en gelukkige mensen die

verantwoordelijkheid nemen in en voor de wereld.

Kernwaarden

- Betrokkenheid: Er is aandacht voor ieder individu in het belang van het kind.

We luisteren en kijken met elkaar naar mogelijkheden.

- Vertrouwen: We gaan samen, hand in hand, door de basisschoolperiode heen.

- Geloof: Wij dragen het geloof in en de liefde voor de Heere Jezus uit. Dit werkt door in

respect hebben voor elkaar, zuinig zijn met de schepping en voor een ieder zorgen.

- Verbinding: Iedereen is welkom en mag er zijn. We gebruiken elkaars kwaliteiten enhebben

respect voor elkaar. We zijn toegankelijk en houden van korte lijntjes.

- Openheid: We zijn eerlijk en transparant, luisteren zonder oordeel, geven feedback en

accepteren verschillen.

Visie CPOV

Vanuit onze christelijke identiteit, in verbinding met God, met elkaar en met de wereld, rusten wij

kinderen bij CPOV toe voor de samenleving van morgen. De zichtbare liefde van God voor mensen

en voor zijn schepping is de leidraad en het uitgangspunt in al ons handelen. Wij geloven dat Zijn

liefde voor ons zich openbaarde in de komst van Zijn zoon Jezus. Hij leerde ons wat liefde is en geeft

ons hoop voor de toekomst. Wij geloven dat, als deze liefde doorwerkt in de medewerkers van CPOV,

dit merkbaar en herkenbaar zal zijn. Van hieruit willen wij een royale, open en ruimhartige houding

voorleven.

Nauw verbonden aan onze christelijke identiteit, is ons burgerschapsonderwijs.

Levensbeschouwelijk burgerschapsonderwijs richt zich bij CPOV op de identiteitsontwikkeling van

kinderen door hen in aanraking te brengen met elkaar, de Bijbel en met religieuze en seculiere

bronnen. In de gewetensopvoeding vanuit Bijbels kader, de ontmoeting met elkaar en in de

kennismaking met andere bronnen ontwikkelen kinderen een visie op zichzelf, een manier van

(samen) leven met en in de wereld. Een wereld waarin de democratische basiswaarden (vrijheid,

gelijkheid en solidariteit) tot haar recht komen. In ons onderwijs willen wij, juist vanuit onze christelijke

identiteit, bijdragen aan deze waarden.

Bij CPOV krijgt elk kind gelijke kansen. Dat vraagt om ongelijke behandeling.

Kinderen met weinig hulpbronnen in hun (thuis)omgeving, ondersteunen wij samen, aanvullend met

andere organisaties in de wijk/gemeente. Tegelijkertijd zijn we kritisch of we met ons eigen onderwijs en

advisering naar het voortgezet onderwijs zelf niet bijdragen aan meer kansenongelijkheid.

2.2 Identiteit

Het Woord van God staat op onze christelijke school centraal. Dit proberen we in het totale onderwijs tot

uitdrukking te brengen. Dat merken de kinderen iedere dag en alle kinderen doen aan de godsdienstige

activiteiten mee. Elke dag beginnen en eindigen we met gebed. We vertellen elke week Bijbelverhalen. Wij

leren de kinderen na te denken over wat zij horen en zien. Geloven moet tot uiting komen in heel ons doen

en laten, want je neemt het christen zijn mee in alles wat je doet.

Vieringen

Onze identiteit speelt ook een rol bij een aantal vieringen. Zo wordt bijzondere aandacht besteed aan

vieringen rondom de christelijke feestdagen. We besteden aandacht aan Kerst, Pasen, Hemelvaart en

Pinksteren. Bid- en dankdagen worden met de kinderen in schoolverband gevierd in een – op kinderen

gerichte – dienst in de kerk van de Hervormde Gemeente van Ochten.

Lied van de week

Elke week wordt in de groepen 1 t/m 8 een ‘lied van de week’ aangeleerd. Het lied past bij de Bijbelverhalen

die in die week verteld worden en zijn per bouw verschillend. De liedlijsten zijn te downloaden via onze

schoolsite.

Gebedsgroep

Wist u dat een groep ouders ongeveer één keer per maand bijeen komt om te bidden? Iedereen die

betrokken is bij onze school kan een gebedswens in de daarvoor bestemde doos achterlaten. Wilt u

meebidden? Dan bent u natuurlijk hartelijk welkom! Iedere eerste maandag van de maand komt de groep

op onze school bijeen.

Sparen voor het goede doel

Onlosmakelijk verbonden met onze identiteit is het omzien naar anderen, en dan vooral naar hen die wel

een steuntje in de rug kunnen gebruiken. Onze kinderen (en hun ouders) hebben jarenlang

wekelijks gespaard voor de zending. Elk jaar richten we ons op meerdere goede spaar doelen.

We informeren u hierover in onze nieuwsbrief.

8

9

3 Het onderwijs

3.1 Jaargroepen en differentiatie

3.2 Overzicht methodes

Vak- of vormingsgebied groepen 1 en 2

Ons onderwijs gaat uit van het leerstofjaarklassensysteem, dit betekent dat alle kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd

hetzelfde doen. We proberen vanaf groep 3 homogene groepen samen te stellen. Door de beschikbare formatie en/of de

leerlingenaantallen moeten we soms kiezen voor heterogene /combinatiegroepen.

Kinderen verschillen in de wijze waarop zij zich ontwikkelen. We streven ernaar, door middel van differentiatie, tegemoet

te komen aan individuele verschillen. Binnen de aangeboden leerstof differentiëren wij naar niveau en tempo. Dit geldt

met name voor de vakgebieden rekenen, lezen en taal. Alle kinderen krijgen de noodzakelijke basisstof en kinderen die

meer aankunnen krijgen extra stof. Het kan ook voorkomen dat een leerling met een individuele leerlijn werkt.

Bijbelonderwijs

Voorbereidend taal/lezen

Sociaal-emotionele ontwikkeling

Voorbereidend rekenen

Startpunt

Schatkist, Logo3000, thema’s kleuteruniversiteit

Kwink

Pluspunt, schatkist, thema’s kleuteruniversiteit.

Groepen

Tamara Groep 1/2 A Maandag t/m vrijdag

Francies Groep 1/2 B Maandag en dinsdag

Dionne Groep 1/2 B Woensdag t/m vrijdag

Sophie Groep 3 Maandag t/m woensdag

Laurina Groep 3 Donderdag en vrijdag

Inger Groep 4 Maandag en woensdag

Anouk Groep 4 Dinsdag t/m vrijdag

Dyonne Groep 5 Maandag t/m woendag

Wendy Groep 5 Donderdag en vrijdag

Karel Groep 6 Maandag, donderdag en vrijdag

Elske Groep 6 Dinsdag en woensdag

Sandra Groep 7 Maandag t/m woensdag

Berry Groep 7 Woensdag t/m vrijdag

Bert Groep 8 Maandag en dinsdag

Mecheline Groep 8 Dinsdag t/m vrijdag

Gym

Sophie Groep 3 Dinsdag

Karel Groep 4,5 en 7 Dinsdag

Mecheline Groep 8 Dinsdag

Karel Groep 6 Vrijdag

Motorische ontwikkeling

Krullenbol, Spel en beweging

Wereldoriëntatie

Schatkist, thema’s kleuteruniversiteit

Engels

Join in

Vak- of vormingsgebied groepen 3 - 8

Bijbelonderwijs

Startpunt

Aanvankelijk lezen Veilig Leren Lezen (groep 3)

Voortgezet technisch lezen Atlantis (groep 4 tot 8)

Begrijpend lezen Atlantis (groep 4 tot 8)

Taal- en spellingonderwijs Staal (groep 4 tot 8)

Schrijven Pennenstreken (groep 3 tot 7)

Rekenen Pluspunt 4

Wereldoriëntatie De Zaken van Zwijssen (groep 3-4)

Taken

Esther Ib’er Dinsdag t/m donderdag

Mecheline (om de week) MT-tijd Dinsdag

Sandera (om de week) MT-tijd Woendag

Tamara ICT Woensdag (dagdeel)

Heidi Onderwijsassistent Maandag en donderdag

Judith Onderwijsassistent Dinsdag en vrijdag

Gea Administratie Maandag (middag)

Karin Directie Maandag t/m donderdag

Aardrijkskunde

Geschiedenis

Natuur en techniek

Engels


De Zaken van Zwijsen: Wereldzaken (groep

5 tot 8)

De Zaken van Zwijsen: Tijdzaken (groep 5 tot

8)

De Zaken van Zwijsen: Natuurzaken (groep

5 tot 8)

Join in

Kwink

10

Verkeer

Wegwijs

11

3.3 De lesinhoud: het jonge kind

Het jonge kind

Jonge kinderen leren door te spelen. De leerkracht stimuleert de ontwikkeling van elk kind door te

zorgen voor een veilige, stimulerende en uitdagende omgeving. Hierbij werken we vanuit diverse

thema’s zoals herfst, zomer, de dokter, de boerderij of de supermarkt. Bij elk thema worden

passende en uitdagende activiteiten gezocht die aansluiten bij de ontwikkeling van de leerlingen.

Bij de voorbereiding wordt uitgegaan van de leerlijnen en doelen die aansluiten bij het niveau van

groep 0, 1 en 2. De leerlijnen en doelen staan beschreven in het programma van het digikeuzebord.

Het digikeuzebord is een digitaal programma waarbij kinderen zelf de opdrachten kunnen kiezen en

waar de leerkracht de ontwikkeling van de leerling bij kan houden.

Bij de leeromgeving van het jonge kind wordt rekening gehouden met een rijke leeromgeving en

gebruik gemaakt van concreet materiaal. Er worden hoeken ingericht die passen bij het thema.

Methodes passend bij het jonge kind

In de groepen 1 en 2 geven we thematisch onderwijs en werken we niet met aparte lesmethodes.

We kiezen een thema dat voor jonge kinderen interessant is. Dit kan een uitgewerkt thema zijn

vanuit bijvoorbeeld Schatkist of Kleuteruniversiteit. Daarnaast maken we bij het thema gebruik van

bronnenboeken zoals: Pluspunt (rekenen) en Krullenbol (motoriek)

Daarom bewegen de kinderen in groep 1 en 2 heel regelmatig. Dan doen we tijdens de

gymlessen en het buitenspelen. Maar ook tussendoor in de kring, met spelletjes en heel gericht

door het werken met bronnenboek Krullenbol.

Om het lezen te stimuleren werken we in de groepen 1 en 2 met Leespret. De kinderen krijgen

een tasje met een prentenboek met daarbij behorende opdrachten mee naar huis Op deze

manier worden ouders betrokken bij het leesproces. Het interventieprogramma BOUWtutorlezen

wordt vanaf groep 2 ingezet bij kinderen die extra ondersteuning kunnen gebruiken

bij het leren lezen.

We zetten als school gericht in op de woordenschatontwikkeling van de kinderen. We gebruiken

hiervoor LOGO 3000. Deze methode biedt aantrekkelijk materiaal om de woordenschat van

jonge kinderen op een natuurlijke manier snel en speels uit te breiden.

In de groepen 1 en 2 starten we met de zelfstandige inloop. U brengt uw kind en hij/ zij kan

direct aan de slag met materiaal dat klaarligt op de tafels. Als iedereen aan het werk is, heeft de

leerkracht tijd om extra te werken met een klein groepje of een individueel kind. Meer informatie

kunt u vinden in de ‘Informatiegids groep 0, 1 en 2’. Die ontvangen de ouders als hun kind begint

aan de wen-momenten op school.

Jonge kinderen leren door te spelen. De doelen zullen we dan ook aanbieden via een spelopdracht

in een hoek, de kring of een knutselopdracht. Op deze manier komen alle ontwikkelingsgebieden

aan bod.

In onze kleutergroepen wordt veel aandacht besteed aan taalontwikkeling. We lezen voor, werken

met prentenboeken en laten kinderen veel praten. Onze lessen zijn interactief.

Wanneer kinderen een goede woordenschat hebben helpt hen dat bij het leren. Specifiek voor de

woordenschat maken we gebruik van de methode Logo3000. Hiermee leren de kinderen dagelijks

nieuwe woorden en leren ze om verbindingen te maken en relaties tussen woorden begrijpen.

Voor de sociaal emotionele ontwikkeling maken we, evenals de groepen 3 t/m 8, gebruik van de

digitale methode Kwink.

De motorische ontwikkeling is van groot belang. Wanneer kinderen hun lichaam goed aanvoelen en

kunnen beheersen en de samenwerking tussen beide hersenhelften goed ontwikkelt dan geeft dat

een stabiele basis voor het verdere leerproces.

3.4 De lesinhoud: groep 3 t/m 8

Lezen (technisch en begrijpend lezen)

In groep 3 begint het leesonderwijs met de KIM-versie van de methode ‘Veilig Leren Lezen’. Door

het gebruik van deze methode leren de kinderen lezen. Veilig Leren Lezen is opgebouwd uit

twaalf kernen van twee of drie weken. In deze methode zijn letters en klanken het uitgangspunt.

Taal/spelling is geïntegreerd binnen de methode en tevens is er het tweede halfjaar aandacht

voor begrijpend lezen. Als aanvulling op de basismaterialen hebben we ook de educatieve

leerlingsoftware die zowel op school als thuis te gebruiken is. Daarnaast hebben we bij de

methode spelmateriaal, waardoor de kinderen spelenderwijs kunnen leren.

In de groepen 4 t/m 8 wordt er gewerkt met de methode Atlantis. In Atlantis worden technisch

en begrijpend lezen volledig geïntegreerd aangeboden. Kinderen leren teksten vlot, boeiend en

met begrip te lezen. Leesplezier is de basis is voor leessucces, staat de leesbeleving in elke les

centraal. Naast het gebruik van Atlantis zijn er verschillende momenten, waarbij de kinderen

stillezen in een leesboek. Ook hebben we op school informatieve boeken en stripboeken waar

kinderen lekker uit kunnen lezen. Leesplezier en motivatie is een belangrijk onderdeel van het

leesproces. In samenwerking met bibliotheek Rivierenland, hebben wij op onze school een

schoolbibliotheek. De bibliotheek wordt regelmatig aangevuld met nieuwe en actuele boeken.

De kinderen hebben altijd genoeg keuze uit boeken over verschillende onderwerpen. Een

medewerker van bibliotheek Rivierenland verzorgt tevens allerlei leesbevorderende activiteiten

in de klassen.

12

13

Taal en spelling

Voor taal en spelling werken wij in de groepen 4 tot en met 8 met de methode Staal.

De lesmethode maakt taalonderwijs functioneel en realistisch, maakt kinderen sterk in taal en

spelling en combineert spelling en grammatica.

In Staal staan opbrengstgericht werken, toepassen en modeling, het hardop denkend voordoen

door de leerkracht, centraal.

De filmpjes, verschillende thema’s, teksten en bronnen komen uit het echte leven, dit maakt

Staal visueel en motiverend voor kinderen.

Aan het eind van elke taalles kunnen de kinderen zelfstandig doorwerken aan extra lessen

woordenschat en taal verkennen.

Elk thema in Staal heeft plusbladen voor taalsterke kinderen, zowel voor taal als spelling.

Staal werkt met de bewezen, preventieve spellingaanpak van José Schraven.

Voor kinderen die meer oefening nodig hebben bij het spellen, werken wij daarnaast met:

- het digitale programma, behorend bij de methode

- het digitale programma Letterster voor oefenen van het lees- en spellingsonderwijs

- Bouw, voor groep 2 tot en met 4, een preventief programma dat leerlingen ondersteunt bij

beginnende geletterdheid en leren lezen

Alle programma’s kunnen zowel thuis als op school geoefend worden.

Rekenen en wiskunde

Rekenen is één van de basisvoorwaarden om te kunnen functioneren in onze maatschappij.

Hoe betaal je bijvoorbeeld in een winkel? Hoe voer je later de boekhouding van een

onderneming? Zo zijn er tal van voorbeelden die kinderen leren binnen het rekenonderwijs.

Voor groep 3 tot en met 8 werken wij met de methode Pluspunt 4. De methode biedt het

lesmateriaal op papier aan met een aanvulling van digitale leermiddelen. De kinderen kunnen

zowel thuis als op school oefenen met de software van Pluspunt, genaamd Bingel.

De methode biedt de leerstof op drie niveaus aan en heeft een compactingroute. Compacten is

het overslaan van overbodige herhalings- en oefenstof.

Naast de methode hebben wij diverse spelletjes, waaronder van de methode Met Sprongen

Vooruit. Daarbij leren en werken de kinderen spelenderwijs aan automatiseren. Het programma

‘Rekensprint’ wordt indien nodig ingezet voor kinderen die extra automatiseringsoefeningen

nodig hebben.

Schrijven

Voor het schrijfonderwijs maken wij van groep 3 tot en met groep 5 gebruik van de methode

Pennenstreken 2. De kinderen leren schrijven in blokschrift. Uit onderzoek en ervaring blijkt

dat kinderen met blokschrift sneller leren schrijven en op voldoende snelheid leren schrijven.

Daarnaast blijken kinderen met het blokschrift leesbaarder te blijven schrijven. In groep 3 leren

de kinderen de letters te schrijven, die zij in de leesles aangeboden krijgen. In groep 4 leren de

kinderen het schrijven van hoofdletters. In groep 3 en een deel van groep 4 wordt met potlood

geschreven. In de loop van groep 4 gaan de kinderen met pen leren schrijven.


Sociaal-emotionele ontwikkeling vinden wij, naast het overdragen van kennis, erg belangrijk.

Een kind komt goed tot leren als het zich veilig voelt en prettig in zijn vel zit. Sociaalemotionele

ontwikkeling speelt een rol in de dagelijkse omgang met elkaar. Wij leren de

kinderen omgaan met elkaar vanuit christelijke normen en waarden en om respectvol met

elkaar om te gaan. Daarnaast maken wij gebruik van de methode Kwink voor de groepen

1 tot en met 8. Kwink is een online methode voor sociaal-emotioneel leren, inclusief

burgerschap en mediawijsheid. Kwink biedt een doordacht programma aan, gebaseerd op

de laatste wetenschappelijke inzichten. Kwink is praktisch, leuk, altijd actueel, gericht op

preventie en de kracht van een veilige groep.

Godsdienstige vorming

Godsdienstige vorming loopt de gehele dag door in de manier van lesgeven en handelen.

Voor de bijbelverhalen maken we gebruik van de methode Startpunt. De dialoog aangaan

met kinderen over deze verhalen en de essentie ervan vinden we heel belangrijk. Naast de

methode gebruiken we diverse vormen van verwerkingen en worden er elke week liedjes

aangeleerd, die aansluiten bij de leeftijd en het niveau van de kinderen.

Wereldgodsdienst

In groep 6 tot en met 8 leren de kinderen over geestelijke stromingen die in de Nederlandse

multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen. Tijdens deze lessen maken de

kinderen kennis met de verschillende wereldreligies. In de klas komen vragen aan de orde

als: Wat geloven andere mensen? Hoe bidden ze? Wat is het verschil tussen

een kerk, een moskee en een tempel? Hoe vieren mensen feest? Het

boek dat gebruikt wordt bij deze methode heet ‘Wat geloof jij?’ In dit boek

vertellen kinderen van over de hele wereld over hun geloof, de feesten die

ze vieren, de rituelen en de heilige boeken.

Wereldoriënterende vakken

Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich leren oriënteren op zichzelf

en de wereld. In groep 3 tot en met 8 maken wij gebruik van De Zaken

van Zwijssen. In groep 3 en 4 staan dezelfde onderwerpen centraal. De

thema’s van groep 3 sluiten aan bij de methode Veilig Leren Lezen. In

groep 4 is er verbreding en verdieping van de thema’s

die in groep 3 zijn aangeboden.

In groep 5 t/m 8 wordt de methode opgedeeld in

verschillende vakgebieden. Voor natuur en techniek

werken we met Natuurzaken. Voor geschiedenis

werken we met Tijdzaken en voor aardrijkskunde

werken we met Wereldzaken.

Naast de methode spelen we in op actuele

thema’s en gebeurtenissen.

14 15

Creatieve vakken

Op de Rehoboth geven wij handvaardigheid, tekenen en muziek als creatieve vakken. Wij sluiten

aan bij thema’s die op dat moment actueel zijn, zoals bijvoorbeeld de seizoenen.

Engels

Voor Engels werken wij in de groepen 1 t/m 8 met de methode Join In. Join in laat de kinderen

kennis maken met de Engelse taal en brengt de leerlingen in beweging. Het laat de leerlingen

actief de Engelse taal spreken en toepassen. Niet de technische taalbeheersing staat centraal,

maar datgene waarvoor je de taal gebruikt: communicatie.

ICT

ICT fungeert binnen ons onderwijs als middel om doelen te bereiken. We zetten ICT in om

ons onderwijs te versterken. Vanaf de kleutergroepen wordt er structureel met chromebooks

gewerkt. De chromebooks bieden ons de mogelijkheden om (extra) oefenstof op een andere

manier aan te bieden. Daarnaast kunnen we met behulp van de chromebooks kinderen

leerstof op maat aanbieden. Ook worden chromebooks gebruikt als tekstverwerker voor

het maken van presentaties en werkstukken. Alle groepen beschikken over een digibord om

lessen voor te bereiden en te geven. Op school is er een ICT-coördinator die één dagdeel in de

week beschikbaar is voor ICT gerelateerde zaken. De school beschikt over een leerlijn digitale

vaardigheden en daarbij behorende ICT lessen. Deze lessen hebben als doel het aanleren van de

21e eeuwse vaardigheden: ICT-basisvaardigheden, informatievaardigheden, mediawijsheid en

computational thinking (het praktisch en creatief inzetten van digitale tools om een probleem op

te lossen.)

Het gaat daarbij niet alleen om kennis, maar ook om het ontwikkelen van de competenties die

daarbij horen. Leren debatteren, omgaan met mensen die anders denken en je eigen mening

vormen bijvoorbeeld. Door deze waarden in de praktijk te brengen en elkaar hierop aan te spreken

geven we burgerschap binnen de school vorm.

3.5 Huiswerk

De leerlingen krijgen regelmatig huiswerk mee naar huis. In groep 4 begint dat eenvoudig en met

kleine opdrachten. Dit wordt verder uitgebreid naarmate de kinderen in de bovenbouw komen. Het

huiswerk is bedoeld om de zelfstandigheid en zelfdiscipline van de leerlingen te bevorderen. Op

deze manier wordt de, in de klas, behandelde leerstof extra geoefend. De kinderen leren om het

werk zelf in te delen en te plannen.

Bewegingsonderwijs

De groepen 1 en 2 gymmen in de gymzaal bij school en hoeven alleen gymschoenen mee te

brengen. Deze blijven op school. De leerlingen van groep 3 t/m 8 gymmen in gymzaal ‘de Linie’.

De leerlingen dienen gepaste ‘sportieve kleding’ te dragen: een sportbroek met shirt of een

turnpakje. Het dragen van gymschoenen is ook hier verplicht. Vanwege de veiligheid mogen de

kinderen tijdens de gymles geen sieraden (horloges, kettinkjes, armbanden e.d.) om hebben.

Wilt u alle eigendommen van uw kind(eren) voorzien van naam? Dat vergemakkelijkt het

teruggeven van achtergebleven spullen.

Burgerschap

We besteden aandacht aan burgerschap tijdens de lessen in meerdere vakgebieden.

Bij sociaal-emotionele vorming bijvoorbeeld, en ook bij diverse buitenschoolse

activiteiten. Daarbij focust ons onderwijs op de 8 basiswaarden:

vrijheid van meningsuiting

gelijkwaardigheid

begrip voor anderen

verdraagzaamheid

autonomie

verantwoordelijkheidsbesef

het afwijzen van onverdraagzaamheid en discriminatie

16

17

4. Leerlingenzorg

4.1 Aanmelding, inschrijving en zorgplicht

Wanneer u uw kind inschrijft vóór het derde levensjaar, is er sprake van een aanmelding.

Zonder tegenbericht wordt uw aanmelding, tien weken voor de datum dat uw kind de

leeftijd van vier jaar bereikt, een definitieve inschrijving. Op dat moment gaat ook de

zorgplicht van de school in.

Voordat u uw kind aanmeldt bij CBS Rehoboth, vindt er een kennismakingsgesprek plaats.

Deze gesprekken worden gevoerd met de directeur, Karin Stam. Vaste onderdelen van het

kennismakingsgesprek zijn:

• Identiteit van de school;

• Uitleg van ons onderwijs;

• Aanmeldingsprocedure;

• Rondleiding door de school.

Er wordt een zo duidelijk mogelijk beeld geschetst van De Rehoboth. In principe zijn alle

kinderen welkom. Daarbij spelen drie factoren een rol van betekenis:

• De identiteit;

• Ons onderwijs en de organisatie daarvan;

• De ontwikkeling van uw kind.

Na aanmelding levert u of de vorige school / peuterspeelzaal de volgende onderdelen aan:

• Overdrachtsformulier peuterspeelzaal/ kinderdagverblijf;

• Onderwijskundig rapport bij overstap van een andere school.

Bij de toelating van uw kind wordt gekeken naar aspecten die van invloed kunnen zijn op

het ontwikkelingsproces van uw kind. Daarbij zijn de volgende elementen van belang:

• Het welbevinden van uw kind en het welbevinden van de andere kinderen in de

omgang met uw kind;

• De groepssamenstelling en de ontwikkelingshulpvragen van de groep waarin uw kind

geplaatst wordt;

• Of de school in voldoende mate aan de benodigde ondersteuningsbehoefte van uw

kind kan voldoen.

In ons schoolondersteuningsprofiel vindt u meer informatie over onze ondersteuningsmogelijkheden.

Er kan besloten worden deskundigen om advies te vragen en/of uw kind te bezoeken in de

huidige (school-)situatie. De leerkracht, intern begeleider, en directeur bespreken dit met

elkaar.

Wanneer de Rehoboth niet in de ondersteuningsbehoefte kan voorzien, is de school

(nadat de inschrijving definitief is geworden) verantwoordelijk om een andere school te

vinden die zowel plaatsingsruimte heeft als in de ondersteuningsbehoefte van uw kind

kan voorzien. Uiteraard gebeurt dit in overleg met de ouders.

Doel is om alle kinderen het onderwijs te bieden waarbij zij het meeste baat hebben:

onderwijs dat uw kind het beste past!

Voor kinderen die instromen in andere groepen, de zogenaamde zij-instroom, geldt een

andere procedure. We gaan altijd na overleg met de vertrekkende school, wel of niet over

tot aanname van de leerling op de Rehoboth.

18

19

4.2 Instroming en kennismaking nieuwe leerlingen

4.5 Organisatie interne begeleiding en ondersteuning

Een kleuter komt in principe op school op de dag nadat hij of zij vier jaar is geworden. De

kinderen die in juni, juli en augustus jarig zijn, starten de eerste schooldag na de zomervakantie

op school. De kinderen die in december jarig zijn, komen in januari op school. Voor hen wordt er

een kennismakingsmoment georganiseerd voorafgaand aan hun eerste schooldag.

Vierjarigen die instromen gedurende het schooljaar, worden uitgenodigd om tijdens 3 dagdelen

voor de vierde verjaardag te komen wennen. De nieuwe leerkracht neemt hierover telefonisch

contact met u op.

Wij gaan er vanuit dat een kind van vier jaar zindelijk is. Dit is niet alleen voor de school,

maar ook voor het kind zeer prettig. Uitzonderingen, bijvoorbeeld medische redenen, komen

natuurlijk voor. Dit dient u aan de school te laten weten, zodat we hierover in gesprek kunnen

gaan.

4.3 Leerlingbegeleiding

Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen

Wij vinden het heel belangrijk om de leerling zo goed mogelijk te volgen. Daarbij is het ook

belangrijk dat we op de hoogte zijn van hun voorschoolse ontwikkeling. Daarom vragen we

ouders voordat het kind op school begint een intakeformulier in te vullen.

In eerste instantie volgt de groepsleerkracht het kind in de klas. Het volgen van de leerling

gebeurt door observaties, schriftelijk werk en toetsen. De resultaten worden verzameld en

digitaal vastgelegd in Parnassys. Parnassys is een digitaal systeem voor onder andere het

vastleggen van leerlinggegevens, resultaten en gespreksverslagen. Via mondeling verslag of met

behulp van rapporten worden ouders hiervan op de hoogte gesteld (oudergesprekken).

In Parnassys maakt de leerkracht ook aantekeningen die van belang zijn voor een goede

begeleiding van het kind. Dit is vooral van belang voor eventuele invallers en de opvolgende

leerkracht. Dit dossier wordt bij de wisseling van het schooljaar door de vorige leerkracht met

de opvolgende leerkracht doorgenomen. De leerkracht heeft verder geregeld contact met de

interne begeleider wanneer er kinderen zijn die speciale hulp (nodig) hebben.

4.4 Leerlingondersteuning

De instructie door de groepsleerkracht en het samen oefenen met de kinderen nemen

een centrale plaats in bij het leren op school. De kinderen worden daarvoor ingedeeld in 3

instructiegroepen (plus, basis, intensief). Dit is vastgelegd in een groepsplan dat meerdere

keren per schooljaar wordt aangepast. Een belangrijk middel bij de leerlingondersteuning is het

leerlingvolgsysteem. Mocht een kind het niveau van de reguliere lesstof niet aankunnen, dan

wordt er gekeken of de leerling kan werken met een eigen leerweg. Dit betekent dat het op zijn/

haar eigen niveau werkt. Dit wordt vastgelegd in een ontwikkelingsperspectief.

Onze school heeft een intern begeleider (IB’er) en één schaduw-IB’er. De intern begeleider is

verantwoordelijk voor het coördineren van de ondersteuning van onze kinderen. Zij adviseert

aan het managementteam en geeft leiding aan de ondersteuning binnen de school. De

intern begeleider ondersteunt ook de leerkrachten bij het vormgeven en uitvoeren van de

ondersteuning in hun groep.

Komend cursusjaar werken wij met 2 onderwijsassistenten (OAS). Zij bieden extra

ondersteuning. De onderwijsassistenten halen bijvoorbeeld groepjes kinderen uit de klas om

extra te lezen en/of te rekenen. Dit wordt gedaan in overleg met de leerkracht van de groep.

4.6 Signalering van speciale onderwijsbehoefte

Een bepaalde onderwijs-of ondersteuningsbehoefte kan zowel door de groepsleerkracht als

door de ouders gesignaleerd worden. Om hier alert op te zijn, worden de kinderen regelmatig

getoetst en geobserveerd. Wij hebben ook aandacht voor zaken die wat minder makkelijk

meetbaar zijn, maar daarom niet minder belangrijk zijn. Denk hierbij aan gedrag, sociaalemotioneel

welbevinden en aan motivatie, concentratie en werkhouding. Wij doen dit d.m.v.

observaties, vragenlijsten en gesprekken met de kinderen.

4.7 Leerlingvolgsysteem

Gedurende het hele schooljaar worden er vanaf groep 3 diverse methode-onafhankelijke

toetsen afgenomen voor de vakgebieden rekenen, spelling, studievaardigheden, technisch

en begrijpend lezen. Zo kunnen wij de kinderen zo goed mogelijk volgen. Wij noemen dit het

leerlingvolgsysteem. De toetsen (Cito) die we hiervoor gebruiken zijn landelijk genormeerd.

Na de toetsafnames vinden er groepsbesprekingen plaats waarin de leerkracht en de ib-er de

resultaten bespreken en kijken naar het juiste vervolg.

De kinderen van de groepen 1 en 2 volgen wij d.m.v.

leerlijnen. Indien een kind meer zorg nodig heeft, dan komt

hij in ons zorgsysteem.


Wij volgen de sociaal-emotionele ontwikkeling van de

kinderen door middel van VISEON voor groep 3 t/m 8.

Jaarlijks meten wij de sociale veiligheid onder kinderen

van groep 5 t/m 8. Dit doen wij door middel van een, door

de onderwijsinspectie goedgekeurde, vragenlijst in WMK

(Werken Met Kwaliteit).

20 21

4.8 Analyseren / diagnosticeren / evalueren

4.11 Rapporten / portfolio’s

Nadat de kinderen getoetst/geobserveerd zijn, worden de resultaten van de kinderen

geanalyseerd door de leerkracht. Dit wordt meegenomen naar de groepsbespreking en

besproken met de IB’er. Daarna wordt er eventueel in overleg met ouders afgesproken hoe

we verdergaan. Alle kinderen hebben, zij het op verschillende manieren, ondersteuning nodig.

In ons SOP (schoolondersteuningsprofiel) hebben wij beschreven hoe wij daar invulling aan

geven. Dit document hebben wij opgesteld volgens de richtlijnen van de inspectie en het

samenwerkingsverband.

Soms komen wij tot de conclusie dat alle extra inzet op cognitie en/of sociaal emotioneel gebied

onvoldoende effect heeft. In dat geval kan het zinvol zijn dat het kind nog een jaar in dezelfde

jaargroep blijft en/of er externe hulp wordt ingeschakeld. In deze situaties zullen wij in onderling

overleg met ouders een goede keus voor de plaatsing van het kind in een bepaalde groep maken.

De uiteindelijke beslissing over doublure en/of plaatsing ligt bij de school.

4.9 Werken met meerbegaafde en hoogbegaafde

kinderen

Wij hebben voor alle groepen de beschikking over een leerlijn voor hoogbegaafde kinderen,

namelijk Levelspel (groep 1 en 2) en Levelwerk (groep 3 t/m 8). Levelspel en Levelwerk staan los

van andere methodes. De leerling werkt feitelijk op twee sporen, een compacte basislijn en een

aanvullende verrijkingslijn: Levelspel of Levelwerk. Een kind dat extra uitdaging nodig heeft, kan in

aanmerking komen voor het werken met deze methode.

Twee maal per jaar ontvangen de kinderen in groep 2 t/m 8 een rapport.

In groep 1 krijgen de kinderen één rapport, aan het eind van het schooljaar.

Groep 1 en 2 krijgen naast het rapport twee keer per jaar een portfolio mee naar huis, daarin

zitten knutselopdrachten en werkbladen waarmee u de ontwikkeling van uw kind kunt volgen.

Vanaf groep 3 krijgen de kinderen een rapport met een beoordeling per onderdeel van

onvoldoende tot goed. Daarnaast wordt er vanuit Leerling in Beeld een uitdraai toegevoegd van

de cito-resultaten.

Een onderwijskundig rapport wordt verstrekt bij het verlaten van de school. De andere

basisschool of de school voor voortgezet onderwijs kan dan zo goed mogelijk aansluiten bij de

kennis en mogelijkheden van het kind.

4.12 Therapie onder schooltijd

Het is in bepaalde gevallen mogelijk dat er onderzoek of hulp nodig is van externe partijen zoals

een psycholoog, fysiotherapeut of Bureau Jeugdzorg. Op basis van de adviezen van deze partijen

volgen wij een afgesproken aanpak en ondersteuning.

De therapieën dienen buiten schooltijd gevolgd te worden. Wanneer een kind therapie onder

schooltijd nodig heeft, gaat dit altijd in overleg met de school. De school kan vragen om een

doktersverklaring en er moet een formulier ondertekend worden. Daarin nemen de ouders de

verantwoordelijkheid voor het niet-aanwezig zijn van hun kind op school.

4.10 Schoolondersteuningsprofiel

Ouders kunnen zich voordat zij hun kind aanmelden bij een school

goed oriënteren. Wat de school te bieden heeft op het gebied

van (extra) onderwijsondersteuning, staat beschreven in het

Schoolondersteuningsprofiel (SOP). Wij hebben zo’n profiel gemaakt, deze

kunt u inzien op school of op onze website.

Op CBS Rehoboth kijken wij naar wat een kind wél kan en wat een kind

nodig heeft om zich verder te ontwikkelen. Dit doen we samen met u.

Tevens kijken wij naar de onder steuningsbehoefte van de leerkracht: hoe

kan hij/zij passend onderwijs vormgeven?

22

23

4.13 Kwaliteitszorg

Onze school beschikt over een systeem voor kwaliteitszorg. Wij gebruiken hiervoor Werken Met

Kwaliteit (WMK). De normscore hierbij is 3. Boven de 3 betekent dat het onderdeel voldoende

is, onder de 3 is mogelijk een actiepunt. Wij gebruiken de deviatie (afwijking ten opzichte van de

norm) bij het beoordelen of iets een actiepunt wordt. Daarnaast hebben wij onze kwaliteitszorg

gekoppeld aan de processen rondom ons integraal personeelsbeleid, zoals bijvoorbeeld de

gesprekkencyclus met het personeel. Door dit proces borgen wij dat de schoolontwikkeling en

de ontwikkeling van onze medewerkers parallel verloopt.

Jaarlijks worden de kinderen via WMK bevraagd op diverse aspecten, waaronder sociale

veiligheid en welbevinden. Eens in de vier jaar wordt er een tevredenheidspeiling onder

kinderen, leerkrachten en ouders uitgevoerd.

4.14 Samenwerking met externen

Op onze school betrekken wij externen bij de bepaling en beoordeling van onze kwaliteit.

Planmatig wordt onze school geauditeerd; wij organiseren een ouderpanel tijdens de

spreekmomenten.

Ieder jaar stellen wij een jaarplan op (o.b.v. ons schoolplan) met onze verbeterdoelen.

Het jaar sluiten wij af met een jaarverslag. Daarin leggen wij verantwoording af aan onze

belanghebbenden voor wat betreft de realisatie van onze verbeterdoelen en de behaalde

resultaten.

Door middel van halfjaarlijkse evaluatiemomenten monitoren wij de doelen. Dit wordt

aangegeven in de monitor behorend bij de software van ‘Mijn schoolplan’.

De school werkt samen met de logopedist, de jeugdarts, de jeugdverpleegkundige en de

schoolmaatschappelijk werker. Regelmatig zijn zij op school aanwezig om kinderen te screenen

of te onderzoeken. Leerkrachten kunnen, na toestemming van de ouders, overleg hebben met

medewerkers van de GGD. Ouders kunnen ook zelf een afspraak maken met de jeugdarts en

de jeugdverpleegkundige. Daarnaast is één keer in de twee weken, op de woensdagochtend

(even weken), de schoolmaatschappelijk werker op school voor het inloopspreekuur. Zij kan

met u meedenken over situaties waar u tegenaan loopt rondom de opvoeding en ontwikkeling

van uw kind. Dit kan bijvoorbeeld bij vragen op gebied van school, sociale vaardigheden, de

thuissituatie, boze buien, omgang met broertjes of zusjes, of de ontwikkeling van uw kind(eren).

De schoolconsulent van BePO functioneert voor de school als eerste-lijnondersteuner. Namens

de school onderhoudt de intern begeleider de contacten met de schoolconsulent.

24

25

5. Veiligheid op school

5.1 Anti-pestprogramma

Op onze school werken wij in alle groepen met Kwink, een online methode voor sociaal-emotioneel leren,

inclusief burgerschap en mediawijsheid. Met behulp van Kwink leert uw kind belangrijke lessen voor het leven.

Het oefent hiermee zijn sociaal-emotionele vaardigheden. Daarvoor is een veilige groep van belang. Een groep

waarin kinderen zichzelf kunnen zijn en waarin verstorend gedrag als pesten niet voorkomt.

Kwink:

• Voorkomt verstorend gedrag en pesten.

• Kent een groepsbrede, preventieve aanpak.

• Zorgt voor een sociaal veilige groep.

• Werkt met vijf bewezen gedragscompetenties.

• Voldoet aan de Wet Sociale Veiligheid.

5.2 Pesten en preventie

Wij spreken van pesten als het negatieve gedrag naar een ander doelbewust is, langere tijd aanhoudt en er

sprake is van machtsongelijkheid. Lang niet alles is pesten. Uit wetenschappelijke literatuur over pesten blijkt

dat je moet uitgaan van het verantwoordelijkheidsgevoel van de groep om pesten te voorkomen.

Kwink zet de kracht van de groep in tegen pesten.

5.4 Veiligheid en welbevinden

Een veilige school is van groot belang voor het welbevinden van de kinderen. Wij stellen

alles in het werk om alle aspecten van veiligheid te waarborgen. Zo voeren wij één keer in

de vier jaar een risico-inventarisatie en evaluatie uit. Elk kwartaal worden de speeltoestellen

gecontroleerd en zonodig gerepareerd. Daarnaast zijn er procedures en protocollen op

het gebied van bijvoorbeeld buitenschoolse activiteiten, leerlingenvervoer, enz. Al deze

protocollen zijn opgenomen in het ‘Protocol veiligheid inclusief psychische, fysieke en sociale

veiligheid CBS Rehoboth’. Dit protocol is via de schoolsite te downloaden.

5.5 Anti-pestcoördinator en vertrouwenspersoon

Ondanks alle regels en afspraken kan het gebeuren dat uw kind zich niet prettig voelt op

school. Hij of zij kan dan contact opnemen met juf Sophie. Zij is de vertrouwenspersoon. Zij

biedt een luisterend oor en kan uw kind helpen door hem of haar door te verwijzen naar

de juiste persoon of instantie. Is contact zoeken lastig voor uw kind, dan mag er ook een

briefje in het postvak van de juf gedaan worden, waarna juf Sophie Roerdink contact kan

opnemen met uw kind. Uiteraard gebeurt dit niet zichtbaar voor anderen. Kinderen kunnen

bij (ernstige) problemen altijd contact opnemen met de kindertelefoon (T:0800-0432).

Anti-pestcoördinator & vertrouwenspersoon

Een sterke, sociaal veilige groep voorkomt pesten. In zo’n groep spreken kinderen elkaar op een positieve

manier aan op hun gedrag. Kwink leert kinderen hoe dat moet.

Het is een methode die preventief werkt. Veel gedragsproblemen zijn door het aanbieden van goed onderwijs

te voorkomen. Preventie is daarbij het sleutelwoord. Onderzoek bevestigt dat preventie vele malen effectiever

is dan achteraf (curatief) repareren. Kwink leert positief gedrag aan en voorkomt zo in veel gevallen onnodige

‘reparatie’ achteraf.

Anti-pestcoördinator juf Sophie Roerdink sophie.roerdink@rehobothschoolochten.nl

Vertrouwenspersoon juf Esther Schelling esther.schelling@rehobothschoolochten.nl

5.3 Sociale en fysieke veiligheid

Onze school monitort de sociale veiligheidsbeleving van kinderen. We nemen een vragenlijst af via WMK. De

leerkracht bespreekt van tevoren de vragen en alle kinderen van de groepen 5 t/m 8 scoren zelfstandig via

een Chromebook de vragen. De vragenlijst wordt anoniem afgenomen. De resultaten worden in het team

besproken. Een samenvatting van het verslag wordt in de nieuwsbrief geplaatst en het gehele verslag wordt

gedeeld met de medezeggenschapsraad en het College van Bestuur en is te downloaden via de schoolsite.

Vierjaarlijks houden wij een oudertevredenheidsonderzoek met een vragenlijst in WMK. Verbeterpunten

worden in ons onderwijskundig jaarplan opgenomen. Wij hebben een actueel sociaal schoolveiligheidsplan

waarin het pestprotocol is opgenomen. Binnen onze school zijn twee aandachtsfunctionarissen aangesteld

die de interne procedure van de instelling m.b.t. huiselijk geweld en kindermishandeling bewaken. Zij

zorgen ook voor een kwalitatief goed verlopende procedure bij een vermoeden van huiselijk geweld en

kindermishandeling.

26 27

6 Ontwikkeling

en resultaten

6.1 Tussentijdse toetsen

Het is één van de hoofdtaken van elke leerkracht om goed te weten hoe het met zijn/haar

leerlingen in de klas gaat. De leerkracht schept een goed pedagogisch klimaat waarin de

kinderen zich thuis voelen. Tijdens de activiteiten op school worden de kinderen geobserveerd

en bijzonderheden worden genoteerd. De leerkrachten letten op het gedrag van de kinderen.

Er wordt gesignaleerd of kinderen zich al dan niet prettig voelen. Als er reden is tot zorg, neemt

de leerkracht contact op met de ouders. Wij verwachten natuurlijk ook dat ouders contact

opnemen met de leerkrachten als zij vragen of zorgen hebben over hun kind.

De leerkracht volgt uiteraard de vorderingen die een leerling maakt op school. Via een

uitgekiend leerlingvolgsysteem (LVS) zijn wij goed op de hoogte van de ontwikkeling van een

leerling. Ons LVS bestaat uit diverse toetsen en observaties waardoor wij over de gehele breedte

van het leerstofaanbod weten hoe het met onze kinderen gaat. De zorgleerlingen worden

met de intern begeleider besproken. Zo nodig wordt een traject voor hulp ingezet. De intern

begeleider coördineert deze hulp.

Leerlingvolgsysteem in groep 1 en 2

Wij volgen alle kinderen van de groepen 1 en 2 d.m.v. gerichte observatielijsten van Digikeuzebord.

Digikeuzebord heeft alle leerlijnen, gebaseerd op de doelen van de SLO (Stichting Leerplan Ontwikkeling),

geïntegreerd. In groep 2 wordt zo nodig bij een aantal kinderen de schoolrijpheidstoets van Luc Koning

(Pravoo) en/of de UGT (rekenvoorwaardentoets) afgenomen.

Toetsen vanaf groep 3

Het meten van de leervorderingen gebeurt vanaf groep 3 vooral aan de hand van toetsen. Elke methode

heeft zijn eigen toetsen om te meten of de leerling de stof beheerst. Daarnaast gebruiken wij toetsen

van Cito. Deze worden landelijk gebruikt en zijn ook zodanig genormeerd. Zo kunnen wij vorderingen

objectief meten.

Het gehele LVS omvat: taal/spelling, lezen, rekenen en de sociaal-emotionele ontwikkeling. De resultaten

van deze metingen worden bewaard in het (digitale) leerlingdossier. De toetsen worden op leerling-,

groeps- en schoolniveau geanalyseerd. Tijdens teamvergaderingen, groeps- en leerlingbesprekingen

worden de resultaten en analyses besproken. De resultaten kunnen aanleiding zijn om het onderwijs van

enkele kinderen, de hele groep of zelfs voor de hele school bij te stellen. Toetsresultaten spelen dus ook

een rol bij de kwaliteitszorg.

6.2 Resultaten eindtoets

Wat is de eindtoets?

Aan het eind van de basisschool maken alle kinderen een eindtoets. Dit is verplicht. Met de eindtoets

kunnen kinderen laten zien wat zij op de basisschool hebben geleerd. De leerkracht geeft de kinderen

een advies voor het onderwijsniveau in het voortgezet onderwijs. Scoort de leerling op de toets beter dan

het advies van de leerkracht? Dan moet de school het advies heroverwegen. Bij een lagere score hoeft dit

niet. De eindtoets is geen examen, kinderen kunnen niet slagen of zakken.

De Inspectie van het Onderwijs controleert of het onderwijs op scholen van voldoende niveau is. De

eindtoetsresultaten van de kinderen spelen een belangrijke rol bij deze controle. Vanaf 1 augustus

2020 gebruikt de inspectie referentieniveaus om te bepalen of een school voldoende of onvoldoende

presteert.

Het fundamentele niveau (basisniveau) en het streefniveau (hogere niveau) worden ook wel de

‘referentieniveaus’ genoemd. Zij zeggen welk niveau de kinderen op de school hebben gehaald op de

gebieden taal en rekenen. Om te kijken of de school voldoende of onvoldoende heeft gescoord, worden

zij vergeleken met signaleringswaarden van de Inspectie van het Onderwijs.

Hoeveel procent de school minimaal moet halen op de beide niveaus ligt vooraf vast. Deze percentages

worden namelijk door de Inspectie van het Onderwijs bepaald. Als de school minder goed scoort dan

deze vastgestelde, minimale waarde, kan het een signaal zijn dat er misschien iets niet goed gaat op de

school. Daarom worden deze minimale scores ‘signaleringswaarden’ genoemd.

Wanneer het percentage kinderen op de school voor zowel het fundamentele niveau

als het streefniveau op of boven de signaleringswaarden liggen, zijn de resultaten in dat

schooljaar voldoende.

28

29

Let op: de Inspectie van het Onderwijs telt de resultaten van de eindtoets in schooljaar 2020-

2021 niet mee in de beoordeling van de scholen en past op een later moment een correctie toe

in verband met de coronacrisis.

Welke schooladviezen heeft de school aan de leerlingen gegeven?

IEP Schoolscore

2017-2018 84,0%

2018-2019 82,9%

2019-2020 ontbreekt vanwege corona

2020-2021 83,8%

2021-2022 82,0%

2022-2023 79,3%

Let op: voor 2019-2020 zijn er geen resultaten op de eindtoets beschikbaar. Er is dat schooljaar

vanwege het coronavirus geen eindtoets afgenomen in groep 8.

2018 2019 2020 2021 2022 2023

Praktijkonderwijs 0 0 0 0 0 0

VMBO-BBL 3 5 2 1 0 0

VMBO-KBL 3 5 3 6 11 2

VMBO-GL 0 0 0 0 0 0

MAVO 7 12 9 10 6 10

HAVO 10 8 10 6 6 5

VWO 6 4 4 7 1 6

Totaal 29 34 28 30 24 23

6.3 Schooladviezen

In groep 7 geven wij, nadat de kinderen het eerste rapport mee naar huis hebben gekregen

(januari/februari), tijdens het spreekmoment een pre-advies aan kinderen en ouders.

Elk kind in groep 8 krijgt van ons voor 1 maart schriftelijk een schooladvies. Hierin staat welk

type voortgezet onderwijs het beste bij de leerling past. Wij kijken daarvoor onder andere naar

leerprestaties, aanleg en ontwikkeling tijdens de hele basisschoolperiode. Het hele proces

van schooladvies en plaatsing staat beschreven in onze ‘Procedure advisering en schoolkeuze

leerlingen groep 8’.

De eindtoets PO

De centrale eindtoets bestaat uit twee onderdelen: Nederlandse taal en rekenen. Er zijn

meerdere aanbieders van eindtoetsen. Afgelopen jaren hebben wij de IEP Eindtoets afgenomen.

Dit jaar gaan we deze eindtoets weer afnemen. Het afnemen van de IEP Eindtoets neemt twee

dagdelen in beslag.

30

31

. 7 Ouders

7.1 Ouderbetrokkenheid

Met ouderbetrokkenheid wordt de inbreng van ouders in het onderwijsleerproces bedoeld. Op

veel manieren kunnen ouders assisteren. Ook zijn er vele andere (niet-lesgebonden) activiteiten

waarbij ouders kunnen participeren. U moet dan denken aan hulp bij handvaardigheid,

feestelijke gebeurtenissen en sportieve activiteiten. Ouderhulp geschiedt altijd onder

verantwoordelijkheid van de leerkracht. Een goed contact met ouders stellen wij zeer op prijs.

Het is voor ons heel belangrijk dat wanneer ouders of de school met een probleem of vraag

zit, dit meteen besproken kan worden. Wij willen ouders daarom oproepen om direct met de

leerkrachten en/of de directie van de school in contact te treden als er vragen of opmerkingen

zijn!

Medezeggenschapsraad (MR)

De MR wordt gevormd door een afvaardiging van ouders en van leerkrachten. De MR bestaat uit

3 vertegenwoordigers van het personeel, die gekozen zijn door het personeel. Daarnaast zitten

er in de MR 3 vertegenwoordigers van de ouders, die gekozen zijn door de ouders. De directeur

is als adviserend lid bij een deel van de vergaderingen van de raad aanwezig. De MR vergadert

ongeveer 6 keer per jaar. Deze data staan in de schoolagenda.

Ouders kunnen hun beleidsvragen of ideeën kenbaar maken aan de MR.

De verslagen van de vergaderingen worden op de schoolsite geplaatst.

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)

Op bovenschools niveau (CPOV) is er een GMR. Elke school wordt vertegenwoordigd in de GMR

door een ouder of teamlid die meestal ook lid is van de MR op een school. Onze school heeft

één vertegenwoordiger in de GMR. Deze is lid van de MR en vormt een schakel namens de MR

naar de GMR toe. De GMR houdt zich vooral bezig met schooloverstijgende zaken, zoals het

benoemingsbeleid, procedures, schoolformatieplan en ICT-plan.

Activiteitenteam

In het activiteitenteam zitten ouders die het team, heel direct praktisch, bijstaat tijdens

activiteiten. Zij vergaderen regelmatig en leveren een grote bijdrage aan het schoolgebeuren.

Het zijn enthousiaste ouders die altijd klaarstaan om bij te springen waar nodig. Een aantal

werkzaamheden zijn:

• Het mede organiseren van het sinterklaasfeest, een vossenjacht en andere activiteiten.

• Assistentie verlenen bij Kerst, Pasen, jubilea.

• Koffieschenken tijdens allerlei avonden op school.

• Deelnemen aan schoolreisjes.

In het activiteitenteam heeft een achttal ouders zitting. De leden van het activiteitenteam

worden gekozen door de ouders.

Klassenouders

Met name de onderbouwklassen maken gebruik van een klassenouder. Deze klassenouder is

de belangrijkste schakel tussen een juf of meester en de ouders/verzorgers van de kinderen in

een klas. Het gaat vooral om organisatorische zaken waarbij een klassenouder de leerkracht

ondersteunt of ondersteuning organiseert. De belangrijkste taken van een klassenouder zijn:

• Organiseren praktische zaken rondom excursies en klassenactiviteiten. Denk hierbij o.a. aan

vervoer en begeleiding.

• Andere ouders zoveel mogelijk proberen te betrekken bij de activiteiten.

• Onderhouden groepsapp (de app kan worden ingezet om praktische zaken makkelijker te

organiseren en te communiceren).

• Aandacht besteden aan de groep, bijvoorbeeld – in overleg en samenspraak met de

leerkracht – een kaartje bij langdurige ziekte, de geboorte van een broertje of zusje of andere

speciale gelegenheden.

• Samenwerken met de leden van het activiteitenteam bij de activiteiten die zij organiseren.

32

33

Hulp van ouders bij activiteiten

Ouders worden bij de volgende activiteiten ingezet:

• Meedenken bij het maken van beleid in de vorm van het indienen van suggesties en

voorstellen.

• Mening kenbaar maken bij het invullen van vragenlijsten of peilingen.

• Het (mede) organiseren van activiteiten voor de kinderen.

• Het begeleiden van groepjes kinderen tijdens excursies.

• Het helpen bij sportactiviteiten zoals het trainen en coachen van kinderen.

• Het helpen bij leesactiviteiten zoals met kinderen over boeken praten en het beheren van de

schoolbibliotheek.

• Het helpen bij ‘Leespret’ en uitlenen van boeken.

7.2 Communicatie met ouders

Ouders worden geïnformeerd op de volgende manieren:

Ouders zijn voor ons ‘partners in de opvoeding’. Wij trekken samen met hen op, zeker wanneer

het gaat om het inzetten van onderwijsondersteuning voor hun kinderen. De samenwerking met

ouders concretiseren wij als volgt:

1. Ouders worden middels de Rehoboth-Info geïnformeerd over de belangrijkste actuele zaken

die spelen op school. De Rehoboth-info verschijnt ongeveer één keer in de twee weken.

2. Parro wordt gebruikt als communicatiemiddel tussen school en ouders. Parro kan

gedownload worden als app op de telefoon, maar ook via een internetbrowser geopend

worden via talk.parro.com. Op deze wijze kunnen wij eenvoudig en veilig communiceren om

elkaar op de hoogte te houden over het onderwijs.

3. Wanneer ouders hun kind willen aanmelden, worden zij uitgenodigd voor een

kennismakingsgesprek. Indien mogelijk is hun zoon of dochter hierbij aanwezig. Tijdens

het gesprek komen o.a. de levensbeschouwelijke identiteit en de onderwijskundige

uitgangspunten van de school aan de orde. Van de ouders wordt gevraagd de grondslag en

de doelstelling van onze stichting en dus ook van onze school te respecteren. Dit bevestigen

zij door middel van ondertekening van het inschrijfformulier.

4. In de groepen 1 en 2 krijgen de ouders tweemaal per jaar het portfolio van hun kind te zien.

Op deze manier blijven ouders op de hoogte van de ontwikkeling van hun kind. Kinderen uit

de groepen 3 t/m 8 krijgen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis. In het rapport zijn

de resultaten van de Cito LVS-toetsen opgenomen (in grafieken en tabellen).

5. Elk schooljaar houden wij meerdere spreekmomenten op vaste momenten in het jaar.

Leerkrachten zien ouders minimaal twee keer per jaar bij een spreekmoment. Mochten er

meerdere of andere contactmomenten in het belang van het kind nodig zijn, dan spreken

ouders en leerkrachten die gezamenlijk af.

6. Eén tot twee keer per jaar zijn er inloopmiddagen. De kinderen mogen dan met hun ouders

de school binnen om samen het gemaakte werk van de afgelopen periode te bekijken.

7.3 Klachtenregeling

Het is voor de school belangrijk dat kinderen en ouders/verzorgers tevreden zijn over de

kwaliteit van het onderwijs. Toch komt het voor dat u als ouder/verzorger niet tevreden bent

over de begeleiding van uw kind of van uzelf. Heeft u vragen, wensen, zorgen of klachten dan

bent u welkom bij de leerkracht van uw kind. In een goed gesprek met hem of haar kunnen

kleine problemen veelal worden opgelost. Mocht u er samen niet goed uitkomen, dan kunt u

een afspraak maken met de bouwcoördinator of directeur. Mocht ook dat niet tot een oplossing

leiden, dan kunt u zich wenden tot het bevoegd gezag: u kunt contact opnemen met de

bestuurder, de heer drs. J.R. van Leeuwen: Stichting CPOV e.o., Landjuweel 16-5,

3905 PG Veenendaal.

Voor verstoorde relaties in de onderlinge omgang, waarbij (een) leerling(en) is/zijn betrokken,

zijn contactpersonen op schoolniveau aangesteld. Op onze school zijn dit .......................................

Deze contactpersonen verwijzen eventueel door naar de bovenschoolse vertrouwenspersoon.

Deze bovenschoolse vertrouwenspersoon kan ook worden ingeschakeld bij verstoorde relaties

in de onderlinge omgang tussen leerkrachten.

De door het bestuur benoemde vertrouwenspersoon is:

Mevrouw drs. A. Rijken-Hoevens

Vondellaan 6

3906 EA Veenendaal

tel. 0318 - 522033

rijkenhoevens@gmail.com

34

35

Wanneer klachten niet op een bevredigende manier worden opgelost kunt u terecht bij de

onafhankelijke klachtencommissie waarbij wij als stichting zijn aangesloten:

7.4 Vrijwillige ouderbijdrage

Stichting Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs (GCBO)

Postbus 394 - 3440 AJ WOERDEN

T: 070 - 3861697

info@gcbo.nl

www.gcbo.nl

Wat is de vrijwillige ouderbijdrage?

Scholen mogen ouders een bijdrage in de kosten vragen. Voorwaarden zijn dat deze bijdrage

vrijwillig is en de ouders in de Medezeggenschapsraad ermee hebben ingestemd. De bijdrage is

voor activiteiten buiten de lesactiviteiten om. Niet betalen leidt niet tot uitsluiting van deelname

aan activiteiten.

Meer informatie vindt u op de website: www.cpov.nl

Wij vragen een vrijwillige ouderbijdrage van € 30,00 per kind per jaar. Daarvan bekostigen wij:

Indien er sprake is van zeer ernstige klachten, bijvoorbeeld bij seksuele intimidatie of

discriminerend gedrag, agressie of geweld, dan verzoeken wij u dit schriftelijk te melden bij het

bestuur van Stichting CPOV e.o. Bij seksuele agressie of geweld door een medewerker van de

stichting wordt te allen tijde aangifte bij Justitie gedaan.

Voor klachtmeldingen over seksueel misbruik en seksuele intimidatie, discriminatie en

radicalisering, ernstig psychisch of fysiek geweld of grove pesterijen kunt u contact opnemen

met het Meldpunt Vertrouwensinspecteurs, tel. 0900 - 1113111.

De vertrouwensinspecteur behandelt de klacht niet zelf. Hij geeft advies en begeleidt u bij

het indienen van een klacht of bij het aangifte doen. Hij onderneemt geen actie zonder uw

instemming.

Bij (een vermoeden van) seksueel misbruik is de school wettelijk verplicht contact op te nemen

met de vertrouwensinspecteur.

• Activiteiten, zoals het waterspektakel

• De traktatie tijdens de schoolreis

• Paasviering

• Kerstviering

• Sinterklaas

Er zijn overige vrijwillige schoolkosten. Hieruit worden de volgende activiteiten bekostigd:

Christelijk Primair Onderwijs

VEENENDAAL ZETTEN OCHTEN

36

37

Schoolreis groepen 1 t/m 7

Behalve groep 8 gaan alle groepen om het jaar op schoolreis. Wij vragen een bijdrage van

maximaal 40 euro.

Schoolkamp groep 8

Groep 8 gaat in de tweede helft van het schooljaar drie dagen op kamp. We gaan op de fiets

naar een groepsaccomodatie in Otterlo. Tijdens het schoolkamp ondernemen de kinderen

allerlei sportieve, spannende en gezellige activiteiten met elkaar, zoals: bezoek aan het Airborne

museum, spelen in het bos (bijvoorbeeld Levend Stratego, Dwaallichtenspel), sport en spel,

bonte avond en zwemmen. De kosten voor het schoolkamp bedragen maximaal 70 euro.

Excursies groepen 1 t/m 8

In de groepen kunnen excursies in een projectweek of rond een thema worden georganiseerd. Over

een te houden excursie worden de ouders van de betreffende groep vooraf ingelicht. Er zal dan

soms een beroep op de ouders gedaan worden om bij zo’n excursie, met bijvoorbeeld het vervoer,

te assisteren. Ouders die rijden tijdens een excursie moeten een inzittendenverzekering hebben

afgesloten. Wij proberen de excursies zoveel mogelijk uit het schoolbudget te betalen. Mocht

dit ontoereikend zijn, dan is de maximale bijdrage voor de groepen 1 t/m 5: 10 euro en voor de

groepen 6 t/m 8: 20 euro.

Indien u deze bedragen niet kunnen betalen, dan is het mogelijk gebruik te maken van

het Kindpakket van de gemeente Neder-Betuwe. Voor meer informatie kunt u mailen naar

Kindpakketnederbetuwe@gmail.com.

Wanneer het niet mogelijk zijn om van het Kindpakket gebruik te maken, neemt u dan contact op

met de directeur, we zoeken dan samen naar een oplossing.

Als ouders de vrijwillige ouderbijdrage niet (kunnen) betalen worden kinderen niet uitgesloten van

deelname aan extra activiteiten.

38 39

8 Praktische informatie

8.1 Schooltijden

Op onze school geldt een vijf gelijke dagen model (vijf identieke schooldagen). Er is voor- en

naschoolse opvang mogelijk. Verderop in de schoolgids vindt u hier meer informatie over.

Opvang

Schooltijden

maandag 7.30 - 8.30 uur - 14.00 tot 18.30 uur 08.30 - 14.00 uur

dinsdag 7.30 - 8.30 uur - 14.00 tot 18.30 uur 08.30 - 14.00 uur

woensdag geen opvang 08.30 - 14.00 uur

donderdag 7.30 - 8.30 uur - 14.00 tot 18.30 uur 08.30 - 14.00 uur

vrijdag 7.30 - 8.30 uur 08.30 - 14.00 uur

8.2 Vakanties en vrije dagen 2023-2024

Vakantie Eerste dag Laatste dag

Zomervakantie

Herfstvakantie

Sinterklaas

(Sint komt op 4 december

in de ochtend, kinderen ‘s

middags vrij)

Kerstvakantie

Voorjaarsvakantie

Goede Vrijdag + Pasen

Meivakantie

(incl. Koningsdag, Bevrijdingsdag

en Hemelvaartsdag)

maandag 10-07-2023 vrijdag 18-08-2023

maandag 16-10-2023 vrijdag 20-10-2023

maandag 04-12-2023

vanaf 12:00 uur vrij

maandag 25-12-2023 vrijdag 05-01-2024

maandag 19-02-2024 vrijdag 23-02-2024

vrijdag 29-03-2024 maandag 01-04-2024

maandag 29-04-2024 vrijdag 10-05-2023

Pinksteren

Laatste middag voor de

zomervakantie

Zomervakantie

maandag 20-05-2024

vrijdag 12-07-2024

vanaf 12:00 uur vrij

maandag 15-07-2024 vrijdag 23-08-2024

Studiedagen, kinderen zijn vrij:

Vrijdag 15 september 2023

Dinsdag 5 december 2023

Donderdag 1 februari 2024

Dinsdag 2 april 2024

Woensdag 19 juni 2024

Compensatiedagen onderbouw,

groep 1 t/m 4 vrij:

Vrijdag 10 november 2023

Vrijdag 2 februari 2024

Maandag 17 juni 2024

Dinsdag 18 juni 2024

40

41

8.3 Ziekmelden en verlof aanvragen

Ziek melden:

U kunt uw kind ziekmelden via Parro, eventueel is een telefonische ziekmelding mogelijk. De

voorkeur gaat uit naar een digitale ziekmelding via Parro, de ziekmelding komt dan direct in

ons administratiesysteem.

Verlof aanvragen:

Met 5 jaar wordt uw kind volgens de wet leerplichtig. Uw kind kunt u dan niet zomaar een

dagje vrij van school geven. Volgens de wet mag er alleen verzuimd worden als er sprake

is van “gewichtige omstandigheden”. Er bestaan op dit punt strikte regels. Zowel op de

eerste als op de laatste dagen van het schooljaar en rondom vakanties wordt geen verlof

toegekend. Moet(en) uw kind(eren) om bepaalde redenen toch de school verzuimen, dan

kunt u via de website van de school een verlofaanvraag indienen. Elke aanvraag wordt

afzonderlijk door de directeur beoordeeld. Realiseert u zich a.u.b. dat het verwerken van uw

aanvraag enige tijd kost. Lever uw aanvraag op tijd in!

Twijfels rondom verzuim en ongeoorloofd verzuim moeten wij doorgeven aan de

leerplichtambtenaar. Deze controleert of ouders en school zich aan de leerplichtregels

houden. Meer informatie over de leerplichtwet vindt u op www.leerplicht.net

8.4 Woensdag-Fruitdag

Wij vinden een gezonde leefstijl belangrijk. Gezond eten hoort daarbij. In de klas hier

aandacht voor hebben, is belangrijk voor ons. Woensdag is daarom onze “fruitdag”. Op

woensdag eten de kinderen alleen fruit in de klas bij het 10-uurtje.

8.5 Lunch op school

Vanwege het continurooster eten de kinderen de lunch alle dagen op school. Wij willen

u vragen om uw kind een gezonde lunch mee te geven naar school. Denk hierbij aan

brood, crackers, aangevuld met wat groente en fruit. De kinderen moeten dit zelfstandig in

ongeveer een kwartier op kunnen eten. In de onderbouw krijgen kinderen in het begin wat

langer de tijd.

Tijdens het lunchmoment hebben de leerkrachten zelf ook even tijd nodig om in de klas met

de kinderen te eten. De leerkrachten kunnen niet voortdurend in de gaten houden of alle

kinderen hun eten en drinken op hebben. Geef de kinderen daarom mee wat ze op kunnen

in de aangegeven tijd.

8.6 Trakteren

De kinderen mogen trakteren in de klas als ze jarig zijn. De voorkeur gaat uit naar een

gezonde traktatie.

42

43

8.7 Vervoer naar school

8.8 Batterijen inleveren

Vanwege de veiligheid van de kinderen vragen wij iedereen zoveel mogelijk te voet of op de fiets

naar school te komen.

Wij hebben bij de school beperkt plaats voor het stallen van fietsen. Kinderen die in de buurt van

school wonen, vragen wij lopend naar school te komen.

Dat zijn kinderen die wonen in de volgende straten:

• De “bomenstraten” (bijv. de Beukenlaan)

• Erkensakker

• Hoeflaan (tot kruispunt Houtkoperlaan)

• Achtkarspelenstraat

• Beusichemstraat

• Kollumerlandstraat

• Benthuizenstraat

• Aalsmeerstraat

• de Hoef

• Oranjestraat

• Wethouder J. Staalplein

• Verlengde Schoolstraat

• Liniestraat

• Wijert

• S.D. Frankstraat

• Dr. A.J. Kraaystraat

• Ambachtstraat (tot kruispunt Schoolstraat)

• Domeinstraat

Heeft u lege batterijen? Lever ze in op school. In de gang bij de kleuterlokalen staat een box waarin

lege batterijen worden verzameld. De school krijgt een klein bedrag voor elke kilo lege batterijen die

wij aanleveren. Dit wordt gebruikt voor extra spelmateriaal voor de kinderen.

8.9 Schoolfotograaf

Jaarlijks komt de schoolfotograaf op school om een mooie foto te maken van de kinderen. Er wordt

dan ook een klassenfoto gemaakt. Een leuk aandenken voor later!

8.10 Activiteiten

Gedurende het schooljaar organiseren wij verschillende leerzame en leuke activiteiten. De groepen

1 tot en met 7 gaan één keer in de twee jaar op schoolreis naar verschillende bestemmingen. Groep

8 gaat jaarlijks aan het eind van het schooljaar op kamp.

Om het jaar werken wij schoolbreed aan een project. Gedurende een aantal weken (meestal in

maart/april) staan veel lessen in het teken van dit project. Enkele voorbeelden zijn: kunst, water,

beeld en geluid of landen. Wij sluiten het project vaak af met een feestelijk tentoonstelling voor

ouders en andere belangstellenden.

44

45

9 Peuterspeelzaal en BSO

9.1 Peuterspeelzaal De Kleine Beer

Peuterspeelzaal De Kleine Beer is gevestigd in het gebouw van CBS Rehoboth. Wij zoeken

als school actief de samenwerking op met de peuterspeelzaal. Regelmatig organiseren we

gezamenlijke activiteiten. Hieronder informeert de De Kleine Beer u over de werkwijze die zij

hanteren.

Samen spelen en ontdekken in de Peuterspeelgroep!

Ons doel

Een goede basis vormen voor het leven, dat bieden wij kinderen graag met u samen!

Uw kinderen zijn de volwassenen van de toekomst. Alles wat zij in hun eerste levensjaren over

zichzelf en hun omgeving ervaren en leren, is van invloed op de rest van hun leven. Wij bieden

kinderen hier optimale kansen voor.

De peuterspeelgroep

Onze peuterspeelgroepen zijn een rijke leeromgeving waar kinderen, vanaf 2 jaar, andere

kinderen en volwassenen ontmoeten. In al het handelen en omgaan met kinderen zijn

pedagogische aspecten verweven waardoor wij een veilige en verantwoorde opvang bieden.

Opvang die bijdraagt aan de brede ontwikkeling van kinderen. Onze pedagogisch medewerkers

zijn medeopvoeders in nauwe samenspraak met de ouders. Kinderen mogen bij ons zijn wie ze

zijn en groeien in hun ontwikkeling met behulp van onze professionele medewerkers.

Daar waar mogelijk sluiten we aan bij de thema’s en activiteiten van groep 1 en 2. Nationale

feestdagen, (christelijke) Kinderboekenweek en (Konings)spelen vieren we zoveel als mogelijk

samen. Ook tijdens het buiten spelen kan het voorkomen dat peuters en kleuters elkaar

ontmoeten en samen kunnen spelen.

Vanuit de peuterspeelgroep dragen we de peuters warm over aan de kleuterleerkrachten.

Dit houdt in dat er we aan de hand van (een samenvatting van) ons peutervolgsysteem onze

bevindingen vertellen aan de kleuterleerkrachten. Uiteraard gebeurd dit pas na toestemming

van ouder(s)/ verzorger(s).

CBS Rehoboth heeft een christelijke identiteit. Met de school is afgesproken dat, om goed

samen te kunnen werken, de pedagogisch medewerkers van de peuterspeelgroep zich

kunnen vinden in of affiniteit hebben met de christelijke identiteit van de school. Ook zal de

peuterspeelgroep hierdoor soms andere keuzes maken in het programma. Net als de school is

de peuterspeelgroep toegankelijk voor alle kinderen.

Kennismaken

Hebben we u nieuwsgierig gemaakt en wilt u onze opvang beter leren kennen? Wij nodigen u

van harte uit om bij ons te komen kijken. U kunt ons bellen of mailen voor een afspraak.

0488 481 763

info@peuterdriehoek.nl

www.peuterdriehoek.nl

Voor- en vroegschoolse educatie (vve)

Soms heeft een kind wat extra ondersteuning nodig om goed voorbereid te zijn op de

basisschool. Deze kinderen kunnen van het consultatiebureau een indicatie krijgen voor de

peuterspeelgroep. Kinderen met een indicatie mogen per week 16 uur gebruik maken van de

voorschoolse educatie binnen de peuterspeelgroep. Peuters zonder deze indicatie kunnen

maximaal 8 uur per week bij ons terecht. We werken nauw samen met het basisonderwijs. Deze

samenwerking zorgt ervoor dat de overstap van de peuterspeelgroep naar groep 1 zo soepel

mogelijk verloopt voor uw kind. Onze groepen zijn gevestigd in de basisschool, dus uw kind

maakt zo ook alvast kennis met school. Dit alles draagt bij aan een goede start voor uw kind!

Samenwerken met school

Wij zijn geopend op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 8.15-12.15 uur. Hiermee

sluiten we zoveel als mogelijk aan bij de openingstijden van de school.

Zowel peuterspeelgroep De Kleine Beer als CBS Rehoboth wil graag dat ieder kind zich zo

optimaal mogelijk ontwikkelt op zijn/haar niveau. In ons pedagogisch klimaat delen wij ook

gezamenlijke waarden zoals respect, oog voor verschillen, verantwoordelijkheid voor onszelf,

elkaar en onze omgeving, (zelf)vertrouwen, eigenheid, rust, ruimte en samen spelen en leren.

46 47

9.2 BSO Het Uilenbos (Rivakids)

BSO Het Uilenbos is gevestigd in het gebouw van CBS Rehoboth. Hieronder informeert de BSO

Het Uilenbos u over de mogelijkheden voor buitenschoolse opvang.

De leukste BSO in de regio. Dé plek om vrij te zijn!

Ons doel

Een goede basis vormen voor het leven, dat bieden wij kinderen graag met u samen!

Uw kinderen zijn de volwassenen van de toekomst. Alles wat zij in hun eerste levensjaren over

zichzelf en hun omgeving ervaren en leren, is van invloed op de rest van hun leven. Wij bieden

kinderen hier optimale kansen voor.

Onze buitenschoolse opvang is een rijke leeromgeving waar kinderen andere kinderen en

volwassenen ontmoeten. In al het handelen en omgaan met kinderen zijn pedagogische

aspecten verweven waardoor wij een veilige en verantwoorde opvang bieden. Opvang die

bijdraagt aan de brede ontwikkeling van kinderen.

De buitenschoolse opvang

Voor schoolgaande kinderen van 4 tot 13 jaar bieden wij buitenschoolse opvang, op drie locaties.

Bij de buitenschoolse opvang sluiten onze pedagogisch medewerkers aan bij de behoeften van

de kinderen. Zij zorgen ervoor dat kinderen zich gehoord en gezien voelen. Hiervoor hebben

de pedagogisch medewerkers intensief contact met de kinderen, zodat ze weten wat een kind

meemaakt, interessant vindt of bezighoudt.

Buitenschoolse opvang zien wij als vrije tijd van kinderen, waarin wij een aanbod doen in

georganiseerde, al dan niet gezamenlijke, activiteiten. Hierin hebben de kinderen keuzevrijheid

en de activiteiten zijn niet aan een vaste groep gebonden. Ook tijdens de schoolvakanties is er

een uitdagend programma, met veel leuke uitstapjes.

Zelfstandigheid van kinderen vinden wij erg belangrijk, omdat kinderen in deze leeftijdscategorie

hier ook steeds meer behoefte aan hebben. We betrekken de kinderen bij het vaststellen van

het activiteiten- en spelaanbod en bij de inrichting van de groepsruimte. Dit doen we omdat hun

mening van groot belang is, dergelijke kinderparticipatie zorgt ervoor dat de kinderen het als

“hun” BSO ervaren.

We hebben ruime openingstijden, tot 18.30 uur. U kunt een keuze maken uit diverse

contractmogelijkheden (40 / 48 / 52 weken), ook flexibele opvang is bij ons mogelijk.

Zowel BSO Uilenbos als CBS Rehoboth wil graag dat ieder kind zich zo optimaal mogelijk ontwikkelt

op zijn/haar niveau. In ons pedagogisch klimaat delen wij ook gezamenlijke waarden zoals respect,

oog voor verschillen, verantwoordelijkheid voor onszelf, elkaar en onze omgeving, (zelf)vertrouwen,

eigenheid, rust, ruimte en samen spelen en leren.

Wanneer er tijdens schooltijd iets bijzonders is voorgevallen en zodanig van invloed is (geweest) op

een kind, weet de leerkracht van het betreffende kind de pedagogisch medewerkers te vinden om

samen zorg te dragen voor dit kind.

Bij grotere zorgvragen bestaat ook de mogelijkheid om elkaar (BSO en school) op te zoeken om

overeenstemming te vinden over de zorg. Uiteraard gebeurt dit pas ná toestemming van ouder(s)/

verzorger(s).

Doordat we in het voor de kinderen bekende schoolgebouw zitten met ons BSO-lokaal en we na

schooltijd de beschikking hebben over het hele schoolplein, voelen de kinderen zich snel vertrouwd

op onze BSO. Ook leuk als je na schooltijd nog even naar de juf of je meester kan zwaaien.

Op drukke dagen maken we gebruik van het lokaal van peuterspeelgroep De Kleine Beer, zodat we

tijdens in ieder geval het eet- en drinkmoment de kinderen in 2 leeftijdsgroepen kunnen verdelen.

We mogen gebruik maken van de gymzaal binnen het schoolgebouw. Hier maken we graag gebruik

van tijdens regenachtige dagen.

CBS Rehoboth heeft een christelijke identiteit. Met de school is afgesproken dat, om goed samen

te kunnen werken, de pedagogisch medewerkers van de BSO zich kunnen vinden in of affiniteit

hebben met de christelijke identiteit van de school. Ook zal de BSO hierdoor soms andere keuzes

maken in het programma. Net als de school is de BSO in principe toegankelijk voor alle kinderen.

Kennismaken

Hebben we u nieuwsgierig gemaakt en wilt u

onze opvang beter leren kennen?

Wij nodigen u van harte uit om

bij ons te komen kijken. U kunt

ons bellen of mailen voor een

afspraak.

t 0488 482 673

info.nederbetuwe@rivakids.nl

www.rivakids.nl

Samenwerken met school

Wij bieden opvang voor schooltijd op maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en

vrijdagochtend tussen 7.00-8.30 uur.

Na schooltijd zijn wij op maandag tot en met vrijdag geopend van 14.00-18.30 uur.

48

49

De scholen van het CPOV

School Adres Plaats

Rehobothschool Plataanstraat 12 4051 GS Ochten

Het Baken, locatie ’t Kofschip ’t Kofschip 2 3904 RS Veenendaal

Het Baken, locatie De Reede De Reede 71 3704 NT Veenendaal

De Burcht M. Turnorlaan 4 3903 WK Veenendaal

De Ceder Larikslaan 1a 3904 LA Veenendaal

Het Erf Ronde Erf 2-4 3902 CZ Veenendaal

’t Speelkwartier Ruiterijweg 1 3902 JA Veenendaal

De Grondtoon Componistensingel 26 3906 BW Veenendaal

School Juul Gerard Terborchstraat 21 3904 TE Veenendaal

Ds. Van Lingenschool Kerkstraat 9 6670 AA Zetten

School Alex Prins Willem Alexanderprk 600 3905 DR Veenendaal

School Max Vendelseweg 30 3905 LD Veenendaal

De Schakel Langelaar 24 3905 WK Veenendaal

Tamim Van Essenlaan 8 3907 JA Veenendaal

School voor Speciaal Basisonderwijs:

Veenendaal

De Windroos Zuiderkruis 740 3902 XX Veenendaal

50

51

SCHOOLGIDS

2023-24


52

Schoolgids De Rehoboth Ochten - digitaal

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?