Fagerheim barnehages Wikispace

Fagerheim barnehage
Årsplan 2012 – 2013

Innholdsfortegnelse
Innledning
Hvorfor en årsplan Side nr. 3
Rammer for barnehagedriften i Horten kommune Side nr. 3
Vurdering av årsplan for 2011 - 2012
Vurdering av satsningsområdet Side nr. 3
Barnehagens formål, verdigrunnlag og oppgaver
Formål Side nr. 5
Barns medvirkning Side nr. 5
Barnehagens verdigrunnlag og oppgaver Side nr. 5
Barnehagens innhold
Omsorg og danning Side nr. 6
Lek Side nr. 7
Læring Side nr. 7
Sosial kompetanse Side nr. 8
Språklig kompetanse Side nr. 8
Barnehagen som kulturarena Side nr. 9
Barnehagens satsningsområder 2012 – 2014
Danning, likeverd og mangfold Side nr. 9
Hvordan ønsker vi å arbeide med satsningsområdene? Side nr. 10
Prosjektarbeid med barn Side nr. 10
Steg for steg Side nr. 10
Løft for barn Side nr. 11
Digitale verktøy Side nr. 11
Rammeplanens fagområder
Kommunikasjon, språk og tekst Side nr. 12
Kropp, bevegelse og helse Side nr. 13
Kunst, kultur og kreativitet Side nr. 14
Natur, miljø og teknikk Side nr. 15
Nærmiljø og samfunn Side nr. 16
Etikk, religion og filosofi Side nr. 17
Antall, rom og form Side nr. 17
Kosthold i Fagerheim barnehage Side nr. 18
Planlegging, dokumentasjon og vurdering
Planlegging Side nr. 19
Dokumentasjon som grunnlag for refleksjon og læring Side nr. 19
Vurdering av barnehagens arbeid Side nr. 20
Plan for vurdering Side nr. 21
Kompetanseutvikling
Kompetanseplaner Side nr. 22
Samarbeid
Samarbeid med barnets hjem Side nr. 24
Samarbeid med andre instanser Side nr. 24
Plan for samarbeid barnehage, hjem og skole Side nr. 25
Personalet
Blekkulf Side nr. 26
Smurfene Side nr. 26
Gråtass Side nr. 27
Administrasjonen Side nr. 27
Vikarer Side nr. 27
Side nr. 2

Innledning
Hvorfor en årsplan
Barnehagelovens § 2 pålegger alle barnehager å utarbeide en årsplan for det
pedagogiske innholdet. Denne skal hvert år godkjennes av samarbeidsutvalget.
Planen skal være:
et arbeidsredskap for personalet
et utgangspunkt for foreldrenes mulighet til å påvirke innholdet i
barnehagen
Grunnlag for kommunens tilsyn
Informasjon til eiere, politikere, kommune og andre interesserte
Rammer for barnehagedriften i Horten
Lov om barnehager.
Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver.
Vedtekter for kommunale barnehager
Kommunal plan for sammenheng barnehage, hjem og skole.
Kommunal plan for språkstimulering og språkmiljø i barnehagen.
Kommunal kompetanseplan
(Disse finnes på www.horten.kommune.no, eller lånes i barnehagen)
Vurdering av årsplan for 2011 – 2012
Vurdering av satsningsområdet
Barnehagen har siden høsten 2010 hatt kropp, bevegelse og helse som vårt
satsningsområde. I løpet av disse årene har vi arbeidet med kostholdet i
barnehagen, Vi har forsket på miljøvern og bærekraftig utvikling. Kroppen har
vært tema for alle avdelingene og vi jevnlig på turer i nærmiljøet.
Mål: Barnehagen skal bidra til at barna får en positiv selvoppfatning gjennom
kroppslig mestring.
Dette har vi gjort:
Før jul ble det jevnlig laget hinderløyper på alle avdelingene. Etter jul ble dette
ble det laget noen færre. Vi har hatt to store hinderløyper gjennom hele huset.
Høsten 2011 arrangerte vi en stor idrettsdag på Sletta.
Side nr. 3

Mål: Barnehagen skal bidra til at barna skaffer seg gode erfaringer med varierte
og allsidige bevegelser og utfordringer
Dette har vi gjort:
Alle avdelingene er jevnlig på turer. Vi er i skogen, bruker sletta og
stasjonsparken. Vi er på gårdsbesøk og tar ofte buss for å gå på biblioteket.
I juni arrangerte vi sykkeldag.
Mål: Barnehagen skal bidra til at barna videreutvikler sin kroppsbeherskelse,
grovmotorikk og finmottorikk, rytme og motoriske følsomhet
Dette har vi gjort:
Vi har hatt bevegelsesleker, danset og arbeidet med rytme.
Materiell som stimulerer finmotorikken er alltid tilgjengelig.
På Blekkulf har vi laget et sanserom som har vært tilgjengelig for alle
avdelingene.
Mål: Barnehagen skal bidra til at barna får gode erfaringer med friluftsliv og
uteliv til ulike årstider.
Dette har vi gjort:
Alle avdelingene har gjennomfører turer hver uke.
Vi har som vanlig arranger ski og akedag.
Vi har tilrettelagt for skibruk både på uteområdet og i forbindelse med turer.
Dette har vi ikke gjort
Vi har fått tilrettelagt for skøyter.
Mål: Barnehagen skal bidra til at barna utvikler glede ved å bruke naturen til
utforskning og kroppslige utfordringer og får en forståelse av hvordan en bruker
og samtidig tar vare på miljøet.
Dette har vi gjort:
Vi har gjennomført tre naturstier i løpet av året, alle med miljøvern og
bærekraftig utvikling som tema.
Vi har hatt spesielle steder ute i naturen som avdelingen har fulgt gjennom
året.
Vi har gjennomført prosjekter om økosystemet.
Vi har hatt prosjekter med resirkulering som tema.
Mål: Barnehagen skal bidra til at barna utvikler forståelse og respekt for egen og
andres kropp og for at alle er forskjellige.
Dette har vi gjort:
Vi har gjennom året videreført ulike prosjekter om kroppen, som ble startet
opp i barnehageåret 2010-2011.
Mål: Barnehagen skal bidra til at barna får kunnskap om menneskekroppen og
forståelse for betydningen av gode vaner og sunt kosthold
Side nr. 4

Dette har vi gjort:
Barnehagen har laget sin egen kokebok, som i tillegg til oppskrifter på sunne
matretter, beskriver barnehagens syn på kosthold. Oppskriftene i boka vil bli
testet ut i løpet av høsten 2012.
Vi har gjennomført ”førstehjelpskurs” med barna.
Dette har vi ikke gjort:
Alle avdelingene har ikke arbeidet med kostsirkelen og videreutviklet den
tidligere 3 årsgruppens prosjekt om hva som er sunt for kroppen.
Barnehagens formål, verdigrunnlag og oppgaver
Formål
Barnehagens formål er å ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme
læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling, i samarbeid og forståelse
med barnas hjem.
Barnehagen skal formidle grunnleggende verdier som fellesskap, omsorg
og medansvar og representere et miljø som bygger opp om respekt for
menneskeverd og retten til å være forskjellige. Menneskelig likeverd, åndsfrihet,
nestekjærlighet, tilgivelse og solidaritet er sentrale samfunnsverdier som skal
legges til grunn for omsorg, danning, lek og læring i barnehagen.
(Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver s. 11)
Barns medvirkning
Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på
barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet
til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens
virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar
med dets alder og modenhet.
(Barnehageloven § 3 Barns rett til medvirkning)
For oss i Fagerheim barnehage handler dette om å gi barn mulighet til å påvirke
sin egen hverdag gjennom å bli sett, bli hørt og bli tatt på alvor. Det å fokusere på
at barna skal medvirke i innholdet i barnehagen innebærer ikke at de skal få velge
fritt og bestemme alt. Barna skal lære å fungere i en gruppe hvor de opplever at
alle barn har hver sin stemme. Barns medvirkning i barnehagen innebærer at vi
voksne er lydhøre og tar tak i barns interesser og behov. Barna opplever at vi er
fleksible hvis oppmerksomheten og interessen tar en annen retning enn vi hadde
tenkt.
Side nr. 5

Barnehagens verdigrunnlag og oppgaver
Barnehagens verdiformidling skal praktiseres i overensstemmelse med
menneskerettskonvensjoner som Norge er bundet av. Internasjonale konvensjoner
og norsk lov vektlegger både foreldrenes rett til å oppdra barn i henhold til sin
religion eller sitt livssyn og barns rett til å bli kjent med samfunnet de vokser opp i.
Internasjonale bestemmelser og norsk lovgivning gir beskyttelse mot religiøs og
kulturell diskriminering.
Menneskeverdet er grunnlaget for de andre verdiene. Menneskeverdet
kommer til uttrykk i innledningen og første artikkel i
menneskerettighetserklæringen og er en grunnleggende verdi i de fleste religioner
og livssyn. Åndsfrihet er en forutsetning for alle kulturinstitusjoner i samfunnet.
Barnehagen er en av dem. Både i samfunnet som helhet og i den enkelte
institusjon må hvert individ møtes med respekt for sine ideologiske og religiøse
overbevisninger.
Nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet er grunnleggende for forholdet
mellom mennesker.
Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles i barnehagens pedagogikk.
Barnehagen skal oppdra barn til å møte og skape et likestilt samfunn. Barnehagen
skal bygge sin virksomhet på prinsippet om likestilling mellom kjønn. Gutter og
jenter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntres til å delta i
felleskap i alle aktiviteter i barnehagen. Personalet må reflektere over sine egne
holdninger til og samfunnets forventninger til gutter og jenter. Det er viktig å
fremme forvalteransvaret overfor natur og kultur og ansvaret for menneskers liv
og helse allerede i barnehagen. Forståelse for en bærekraftig utvikling skal
fremmes i dagliglivet. Respekten for liv er grunnleggende.
Nestekjærlighet, solidaritet, toleranse og respekt skal være grunnleggende
verdier i barnehagen. I barnehagen er det av stor betydning at barna
får oppleve varme og kjærlighet. I barnegruppen kan de utvikle solidaritet
med andre barn. Innlevelse i andre menneskers situasjon vil bidra til
medmenneskelighet, solidaritet og toleranse. I et globalt perspektiv er det av stor
betydning at barn utvikler nestekjærlighet og solidariske holdninger. Barnehagen
skal legge grunnlag for livslang læring og aktiv deltakelse i et demokratisk
samfunn i nær forståelse og samarbeid med barna hjem.
Den etiske veiledning barnehagen gir, må ta hensyn til barnas alder og
det enkelte hjems kulturelle, religiøse og verdimessige tilknytning. Det er
avgjørende å legge arbeidet til rette for en felles forståelse for det som skjer i
barnehagen. Barnehagen skal lære barna om verdier forankret i kristen og
humanistisk arv og tradisjon. Opplæring til tro er hjemmets ansvar. Barnehagen
må påse at barna ikke kommer i lojalitetskonflikt mellom hjemmet og
barnehagen. Det enkelte barns og de enkelte foreldres integritet skal respekteres.
Personalet har som rollemodeller et særlig ansvar for at barnehagens
verdigrunnlag etterleves i praksis. Refleksjoner over egne verdier og
handlinger skal inngå i personalets pedagogiske drøftinger. Barnehagen må
systematisk vurdere om egen praksis og barnehagens kultur bidrar til å fremme
verdiene som skal ligge til grunn for barnehagens virksomhet.
(Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver s. 12)
Side nr. 6

Barnehagens innhold
Omsorg og danning
I Fagerheim barnehage skal alle barn blitt møtt av voksne som er bevisste på å yte
omsorg i alle situasjoner i løpet av dagen. De voksne skal møte barn med nærhet,
innlevelse og vilje til samspill i leken, i rutinesituasjoner, når de skal sove, om de
har slått seg, eller rett og slett ønsker et fang å sitte på.
Rammeplanen sier at i barnehagen er gjensidige samhandlingsprosesser med
barn og voksne i lek og læring, og hensynet til hverandre forutsetninger for
barnets danning.
Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å
reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning skjer i samspill med
omgivelsene og med andre og er en forutsetning for meningsdanning, kritikk og
demokrati. Danning i barnehagen skal forankres i verdiene i formålet. Gjennom
gode danningsprosesser settes barn i stand til å håndtere livet ved at de utvikler
evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og til å se seg selv
som et verdifullt medlem av et større fellesskap. Danning er mer enn utvikling,
mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering.
Samtidig rommer danning alt dette.
Barn må få utfordringer, muligheter til å utvikle kunnskaper og ferdigheter og
støtte for å handle omsorgsfullt og gjøre etisk begrunnede valg. Gjennom danning
legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling.
For oss handler danning om at barn er aktører i sitt eget liv og hvor læring skjer i
skillet mellom barnet og samfunnet som omgir dem. For å få til dette må de
voksne i barnehagen være tydelige og gode rollemodeller som er tilstede både på
og utenfor barnas arenaer. De voksne må omfavne barns medvirkning og bidra til
å fremme likestilling, likeverd og mangfold i barnehagen.
Lek
Barnehagen skal gi barn mulighet for lek, livsutfoldelse og meningsfylte
opplevelser og aktiviteter i trygge og samtidlig utfordrende omgivelse.
(Barnehageloven § 2 barnehagens innhold)
Gjennom leken får barnet mulighet til å utforske, eksperimentere og bearbeide
følelser og opplevelser de har i livet sitt. Det er gjennom leken barnet får og
utvikler vennskap og som danner grunnlaget for deres trivsel i barnehagen. Det er
også en viktig arena for sosial og språklig utvikling og læring i bred forstand.
I Fagerheim barnehage anser vi leken for å være den viktigste enkeltaktiviteten
barn foretar seg. I vår barnehage legger vi til rette for at barna får gode
muligheter til felles opplevelser, erfaringer og læring, samt tid til å utvikle den
gode leken. Derfor legger vi til rette for lek hver eneste dag, på ulike arenaer, som
inne, på utelekeplassen eller når vi er på tur. Gjennom ulike aktiviteter og arbeid
med rammeplanens fagområder, ønsker vi å gi barna opplevelser og erfaringer
som de kan videreutvikle i leken.
Side nr. 7

Læring
Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og
vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets
interesser, kunnskaper og ferdigheter. (Barnehageloven § 2 barnehagens
innhold)
Rammeplanen for barnehagen sier at vi skal støtte barns nysgjerrighet, vitebegær
og lærerlyst og bidra til å danne et godt grunnlag for livslang læring og danning
(Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver s. 33)
Gjennom læring får barna innsikt i og erfaringer, som de senere kan bearbeide i
leken, sammen med andre. Det er i samspill med andre at læring skjer. Både den
formell og uformelle læringen. Vi lærer sammen med andre gjennom aktiviteter,
dialoger og samhandling med de som er rundt oss. Læring og danning skjer hele
tiden (rundt oss) Ved å ta del i det som skjer etter hvilke arenaer vi er på tilegner
vi oss ulike erfaringer so medfører læring. I Fagerheim ønsker vi å tilrettelegge for
et vidt spekter av opplevelser som barna senere kan bearbeide og som resulterer
i læring. For å få til dette må vi voksne være aktivt tilstede og lydhøre overfor det
barna er opptatt av.
Sosial kompetanse
Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen
kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og
mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap.
(Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 4. ledd)
Sosial kompetanse er den aller viktigste kompetansen barnet får trene på i
barnehagen. For oss handler dette om å tilegne seg kunnskaper og ferdigheter
om å samhandle positivt med andre mennesker. Sosial kompetanse består av fem
sentrale områder:
empati og rolletaking
prososiale holdninger og handlinger
selvkontroll
selvhevdelse
lek
I arbeidet med sosial kompetanse vil vi tidvis bruke et pedagogisk opplegg, ”steg
for steg”. ”Steg for steg” fokuserer på at barn skal lære seg og utvikle ferdigheter
til å omgås andre på en positiv måte. Det legger opp til at man skal bygge videre
på det positive barna gjør. Dette krever at vi voksne er aktive, fungerer som gode
rollemodeller, at vi ser det unike og positive i hvert barn og at vi tilrettelegger for
at barna kan utforske disse ferdighetene i leken.
Side nr. 8

Språklig kompetanse
I likhet med sosiale ferdigheter, så utvikles språket i møtet med andre mennesker.
Rammeplanen for barnehagen sier at språket er identitetsdannende og nært
knyttet til følelser. Derfor er språklig- og sosial kompetanse gjensidig avhengig av
hverandre. For å drive god språkstimulering er vi avhengig av å skape et godt
språkmiljø for barn og voksne. Dette vil vi få til ved å være gode rollemodeller og
språklige forbilder. Vi leter etter den gode samtalen, og får til de etiske og
filosofiske samtalene knyttet til temaer i satsningsområdet vårt eller det barna er
opptatt av. Vi leser bøker sammen med barn, bruker muntlige fortellinger og er
tilstede på barnas arenaer, som leken. Vi bruker pc til å skape sosiale arenaer som
stimulerer til samtaler og diskusjoner omkring ulike opplevelser.
Barnehagen som kulturarena
Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns
egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede
og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap.
(Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 4. ledd)
Hos oss handler barnehagen som kulturarena å ivareta tradisjoner, som Nissefest
og karneval, formidling av kjente og kjære bøker og sanger, arbeide med de
kreative fagområdene, som kunst kultur og kreativitet, ta vare på lokale og
nasjonale kulturverdier og ivareta barnas egen kulturskaping. Dette vil foregå i et
vekselspill mellom voksnes formidling hvor barna er mottakere og aktiviteter hvor
barna er medskapere av kultur. Videre så betyr dette at vi skal være en
inkluderende barnehage hvor alle uavhengig av alder, kjønn, etnisitet og kulturell
bakgrunn har en betydningsfull plass i fellesskapet.
Side nr. 9

Barnehagens satsningsområder 2012 – 2014
Danning, likeverd og mangfold
Innenfor barnehageområdet har det de siste årene vært stort fokus på danning,
likeverd og mangfold. Danning og kravet til at barnehagen skal bidra til gode
danningsprosesser ble implementert i barnehageloven i 2010, og etter noen år
hvor vi har forsøkt oss litt frem ønsker vi nå å fokusere på danning sammen med
likeverd og mangfold.
Horten kommune er en av tre kommuner i Vestfold som i samarbeid med
fylkesmannen har satset på likestilling, likeverd og mangfold.
Hovedmål for prosjektet er at Barnehagenes læringsmiljø skal fremme likeverd
og likestilling mellom gutter og jenter. Dette prosjektet har så langt resultert i ett
arbeidshefte som skal inspirere og skape utvikling i barnehagen.
Etter at vi våren 2012 brukte tid på å tilegne oss kunnskap omkring temaet har vi
bestemt oss for å fokusere på mangfold og likeverd de neste årene.
Gjennom arbeidet med disse satsningsområdene ønsker barnehagen å et
læringsmiljø som bidrar til at det enkelte barn utvikler et godt selvbilde og et
positivt grunnsyn med fokus på vennskap, inkludering, respekt og forståelse.
Hvordan ønsker vi å arbeide med satsningsområdene?
Vi vil i år erstatte månedsplanene med periodeplaner, som vil gjelde over lengre
tid. Disse vil bygges opp med en generell del, som gjelder hele barnehagen og en
spesiell del, som gjelder den enkelte avdeling.
Den generelle delen av periodeplanen vil inneholde et felles tema for hele
barnehagen og målsetninger for det aktuelle tidsrommet.
Den spesielle delen, vil inneholde en beskrivelse av hvordan den enkelte avdeling
ønsker å arbeide med det felles tema, samt andre aktiviteter de ønsker å sette
fokus på.
Prosjektarbeid med barn
Prosjektarbeid vil være vår viktigste arbeidsmetode. Gjennom prosjektarbeid
ønsker vi å gi barn mulighet til å ha innflytelse fra start til slutt. Et prosjekt kan
starte på bakgrunn av et enkelt barns undring, noe de er opptatt av, innspill eller
ved at de voksne legger ut ledetråder for å skape en interesse. Et prosjekt kan
vare fra en formiddag til flere måneder, og det kan foregå flere prosjekter på en
gang.
Gjennom prosjektene skal vi sammen med barna undre oss og forske på livets
mange mysterier, veien blir til mens vi går den sammen.
Side nr. 10

Prosjektarbeid med barn
Prosjektarbeid vil være vår viktigste arbeidsmetode. Gjennom prosjektarbeid
ønsker vi å gi barn mulighet til å ha innflytelse fra start til slutt. Et prosjekt kan
starte på bakgrunn av et enkelt barns undring, noe de er opptatt av, innspill eller
ved at de voksne legger ut ledetråder for å skape en interesse. Et prosjekt kan
vare fra en formiddag til flere måneder, og det kan foregå flere prosjekter på en
gang.
Gjennom prosjektene skal vi sammen med barna undre oss og forske på livets
mange mysterier, veien blir til mens vi går den sammen.
Steg for steg
Hensikten med steg for steg er å øke barns sosiale kompetanse gjennom å øve på
ferdigheter i empati, problemløsning og mestring av sinne i sosiale
sammenhenger. Det blir lagt vekt på det positive barna gjør, det er den
grunnleggende drivkraften. Barna må også få en forståelse av at de valgene de
gjør, ikke bare påvirker en selv, men også de andre rundt seg.
Holdningsarbeidet hos de voksne er sentralt, siden voksne er en viktig rollemodell
for barna. De voksnes holdninger og handlinger i hverdagen betyr mye for barns
opplevelser av seg selv og av andre mennesker.
Barn lærer gjennom observasjon, imitasjon og i samspill med andre. Læring
foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og er nært sammenvevd
med lek, oppdragelse og omsorg.
Løft for barn
LØFT står for løsningsfokusert tilnærming og er en pedagogisk metode som setter
fokus på det vi ønsker mer av. Ved å bruke denne metoden vil vi bekrefte og
synliggjøre det som vi synes går bra med det enkelte barn, gruppe, avdeling og i
barnehagen. For å få til dette må vi voksne hele tiden være gode rollemodeller,
som aktivt leter etter de gode løsningene sammen med barna.
De voksne skal altså ta i bruk det som fungerer, og rydde unna det som ikke
fungerer. Vi skal arbeide med å sikre, små, synlig, suksesser. Dette gjøres ved:
Å se etter lysglimt i hverdagen og dele de med alle rundt seg.
Gi barnet tilbakemeldinger på det positive de gjør og sier i her og nå
situasjoner.
Positive tilbakemeldinger gis personlig, med navn, og konkret i forhold til
den ønskede handlingen.
Fortelle om barnas suksesser til andre, og gjerne i barnets påhør.
Fokusere oppmerksomheten vår på det vi ønsker mer av.
La barna vise hva de kan til andre, og eventuelt lære det videre.
Vise barna tillit, tro på dem og feire alle små suksesser.
Side nr. 11

Digitale verktøy
Bruken av digitale verktøy får en stadig større plass i våre liv. Selv små barn må
tidlig forholde seg til ulike digitale verktøy, enten det er foreldrenes mobiltelefon,
tv, kamera eller datamaskinen. Vi vil gi barna en introduksjon i disse verktøyene
og aktiv bruke de i vårt pedagogiske arbeid. Vi kan for eksempel la barn bruke
fotoapparater til å dokumentere en tur vi er på, bruke datamaskinen som støtte i
språkarbeidet, lage digitale fortellinger eller produsere vår egen animasjonsfilm.
Horten kommune har utarbeidet egne retningslinjer for bruk av digitale verktøy i
barnehagen.
August 2012
31
32
33
34
35
Man 29 Velkommen til alle nye og gamle barn
Tir 30
Ons 1
Tor 2
Fre 3
Lør 4
Søn 5
Man 6
Tir 7
Ons 8
Tor 9
Fre 10
Lør 11
Søn 12
Man 13
Tir 14
Ons 15
Tor 16
Fre 17 Planleggingsdag – Barnehagen er stengt
Lør 18
Søn 19
Man 20
Tir 21
Ons 22
Tor 23
Fre 24
Lør 25
Søn 26
Man 27
Tir 28
Ons 29
Tor 30
Fre 31
Side nr. 12

Rammeplanens fagområder
Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang.
De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen.
Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter.
(Barnehageloven § 1 Formål, 2. ledd)
Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver beskriver 7 fagområder som
enhver barnehage skal arbeide med i løpet av et barnehageår. Når en barnehage
arbeider med et prosjekt eller tema vil disse fagområdene sjeldent opptre isolert.
En enkelt aktivitet vil nesten alltid berøre ulike fagområder. Vi vil derfor gjennom
arbeidet med våre satsningsområder på ulike måter berøre alle fagområdene.
Dette vil bli synliggjort gjennom avdelingenes dokumentasjon av våre prosjekter.
Kommunikasjon, språk og tekst
Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold.
Kommunikasjon foregår i et vekselspill mellom å motta og tolke et budskap, og å
selv være avsender av et budskap. Både den nonverbale og den verbale
kommunikasjonen er viktig for å utvikle et godt muntlig språk. Å få varierte og rike
erfaringer er avgjørende for å forstå begreper. Å samtale om opplevelser, tanker
og følelser er nødvendig for utvikling av et rikt språk. Tekst omfatter både
skriftlige og muntlige fortellinger, poesi, dikt, rim, regler og sanger. Viktige sider
ved kulturoverføringen er knyttet til kommunikasjon, språk og tekst.
(Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver s. 40)
Vi vil arbeide med dette fagområde gjennom å skape rom for kommunikasjon og
gode samtaler mellom barn, og barn og voksne, Vi leser for og sammen med barn,
vi bruker digitale verktøy og vi legger til rette for ulik rollelek. Barnehagen vil
bruke kommunens plan for språkmiljø og språkstimulering.
September 2012
36
37
38
39
Lør 1
Søn 2
Man 3 Fotografering
Tir 4
Ons 5
Tor 6
Fre 7
Lør 8
Søn 9
Man 10
Tir 11
Ons 12
Tor 13
Fre 14 Høstsuppe
Lør 15
Søn 16
Man 17
Tir 18
Ons 19
Tor 20
Fre 21
Lør 22
Søn 23
Man 24
Tir 25
Ons 26 Foreldremøte
Tor 27
Fre 28
Lør 29
Søn 30
Side nr. 13

Kropp, bevegelse og helse
løpet av småbarnsalderen tilegner barna seg grunnleggende motoriske
ferdigheter, kroppsbeherskelse, fysiske egenskaper, vaner og innsikt i hvordan de
kan ivareta helse og livskvalitet. Barn er kroppslig aktive og de uttrykker seg mye
gjennom kroppen. Gjennom kroppslig aktivitet lærer barn verden og seg selv å
kjenne. Ved sanseinntrykk og bevegelse skaffer barn seg erfaringer, ferdigheter og
kunnskaper på mange områder. Barns kontakt med andre barn starter ofte med
kroppslige signaler og aktiviteter. Dette har betydning for utvikling av sosial
kompetanse.
(Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver s. 41 )
Vi har de siste årene fått mange gode erfaringer i arbeidet med dette fagområdet,
som vi fortsatt vil ivareta. Vi vil hver dag legge opp til aktiviteter som gir rom for
bevegelse. Vår hovedregel er at vi skal være ute hver dag. Vi vil gjennomføre
idrettsdag og tre naturstier i løpet av året. Vi vil fortsatt ha fokus på kosthold og
betydningen av dette i vårt arbeid.
Oktober 2012
40
41
42
43
44
Man 1
Tir 2
Ons 3
Tor 4
Fre 5
Lør 6
Søn 7
Man 8
Tir 9
Ons 10 Natursti
Tor 11
Fre 12
Lør 13
Søn 14
Man 15
Tir 16
Ons 17
Tor 18
Fre 19
Lør 20
Søn 21
Man 22
Tir 23
Ons 24 FN Dagen, Vi vil arrangere kafé
Tor 25
Fre 26
Lør 27
Søn 28
Man 29 Evaluering av periodeplan
Tir 30
Ons 31
Side nr. 14

Kunst, kultur og kreativitet
Barnehagen må gi barn mulighet til å oppleve kunst og kultur og til selv å
uttrykke seg estetisk. Å være sammen om kulturelle opplevelser og å gjøre eller
skape noe felles, bidrar til samhørighet. Barn skaper sin egen kultur ut fra egne
opplevelser. Gjennom rike erfaringer med kunst, kultur og estetikk vil barn få et
mangfold av muligheter for sansing, opplevelse, eksperimentering, skapende
virksomhet, tenkning og kommunikasjon.
(Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver s. 42)
I arbeidet med kunst, kultur og kreativitet er vi opptatt av det kulturelle
mangfoldet som omgir oss og vi vil jevnlig gå ut av barnehagen for å hente
inspirasjon som skal stimulere barnets nysgjerrighet og skaperglede.
Vi har alltid tegnesaker og modelleire tilgjengelig, vi vil jevnlig ha andre kreative
aktiviteter i forbindelse med ulike prosjekter. Vi vil legge stor vekt på aktiviteter
som fremmer vennskap og samarbeid.
November 2012
44
45
46
47
48
Tor 1
Fre 2 Planleggingsdag – Barnehagen er stengt
Lør 3
Søn 4
Man 5 Denne måneden gjennomfører vi
foreldresamtaler
Tir 6
Ons 7
Tor 8
Fre 9
Lør 10
Søn 11
Man 12
Tir 13
Ons 14
Tor 15
Fre 16
Lør 17
Søn 18
Man 19
Tir 20
Ons 21
Tor 22
Fre 23
Lør 24
Søn 25
Man 26
Tir 27
Ons 28
Tor 29 Pynting av barnehagen fra kl 19.00
Fre 30
Side nr. 15

Natur, miljø og teknikk
Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle årstider og i
all slags vær. Naturen er en kilde til skjønnhetsopplevelser og gir inspirasjon til
estetiske uttrykk. Fagområdet skal bidra til at barn blir kjent med og får forståelse
for planter og dyr, landskap, årstider og vær. Det er et mål at barn skal få en
begynnende forståelse av betydningen av en bærekraftig utvikling.
(Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver s. 42)
Alle avdelingene skal ha en turdag i uken, da skal vi i stor grad benytte oss av de
mulighetene nærmiljøet gir oss. for eksempel er bygdas kuer et populært
besøksmål for barn i alle aldre. På disse turene vil vi sammen med barna undre
oss små og store mysterier som møter oss. Vi vil fortsatt gjennomføre naturstier
og ha fokus på miljøvern. Årets 4 - års gruppe ta opp tråden fra de som går over
på 5 - års gruppa og fortsette med geocaching som et av sine prosjekter.
Desember 2012
49
50
51
52
Lør 1
Søn 2
Man 3
Tir 4
Ons 5
Tor 6
Fre 7 Julebord for barn
Lør 8
Søn 9
Man 10
Tir 11
Ons 12
Tor 13 Lucia
Fre 14
Lør 15
Søn 16
Man 17
Tir 18 Nissefest
Ons 19
Tor 20
Fre 21
Lør 22
Søn 23
Man 24 Julaften
Tir 25 1. juledag
Ons 26 2. juledag
Tor 27 Barnehagen er stengt
Fre 28 Barnehagen er stengt
Lør 29
Søn 30
Man 31 Barnehagen er åpent frem til 12.00
Side nr. 16

Nærmiljø og samfunn
Barns medvirkning i det indre liv i barnehagen kan være første skritt for å få
innsikt i og erfaring med deltakelse i et demokratisk samfunn. Barnehagen skal
bidra til at barn møter verden utenfor familien med tillit og nysgjerrighet. Den skal
legge vekt på å styrke kunnskap om og tilknytning til lokalsamfunnet, natur, kunst
og kultur, arbeidsliv, tradisjoner og levesett. Barn skal medvirke i å utforske og
oppdage nærmiljøet sitt.
(Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver s. 47)
Barnehagen vil for mange barn være deres første møte med storsamfunnet og de
demokratiske prinsipper som preger dette. Vi vil gi barna erfaringer som viser at
de er verdifulle for felleskapet i barnehagen og at barnets medvirkning kan
påvirke situasjoner både for seg selv og andre. I dagens flerkulturelle samfunn
ønsker vi å gi barna et innblikk i ulike tradisjoner og levesett og vi vil bruke
nærmiljøets ressurser til gode opplevelser og læringsmuligheter.
Januar 2013
1
2
3
4
5
Tir 1 Første nyttårsdag
Ons 2 Planleggingsdag – Barnehagen er stengt
Evaluering av høsten 2012
Tor 3
Fre 4
Lør 5
Søn 6
Man 7
Tir 8
Ons 9
Tor 10
Fre 11
Lør 12
Søn 13
Man 14
Tir 15
Ons 16
Tor 17
Fre 18
Lør 19
Søn 20
Man 21
Tir 22
Ons 23
Tor 24
Fre 25
Lør 26
Søn 27
Man 28
Tir 29
Ons 30
Tor 31
Side nr. 17

Etikk, religion og filosofi
Etikk, religion og filosofi er med på å forme måter å oppfatte verden og
mennesker på og preger verdier og holdninger. Religion og livssyn legger
grunnlaget for etiske normer. Kristen tro og tradisjon har sammen med
humanistiske verdier gjennom århundrer preget norsk og europeisk kultur.
Respekt for menneskeverd og natur, åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse,
likeverd og solidaritet er verdier som kommer til uttrykk i mange religioner og
livssyn og som er forankret i menneskerettighetene.
(Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver s. 45)
Gjennom fagområdet etikk, religion og filosofi skal barnehagen bidra til at barna
tilegner seg og får en oppfattelse av normer og verdier. Vi vil arbeide med et
pedagogisk opplegg som heter ”steg for steg” for å få til etiske og filosofiske
samtaler. Vi vil vi legge til rette for filosofiske samtaler omkring temaer som
fremmer danning, likeverd og mangfold. Barnehagen vil på ulike hvis markere de
religiøse høytidene som er representert hos oss.
Antall, rom og form
Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form, de argumenterer
og er på jakt etter sammenhenger. Gjennom lek, eksperimentering og
hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse.
(Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver s. 48)
Matematikk er noe barna møter hver eneste dag, derfor vil vi voksne være
lyttende og oppmerksomme i forhold til matematikken barna selv utrykker i lek
og andre aktiviteter og bruke dette som utgangspunkt for vårt arbeid. Videre vil vi
styrke barnas interesse for fagområdet gjennom å tilrettelegge for meningsfulle
aktiviteter som utfordrer sansene, gir oss mulighet til å forske videre, undre oss
og resonnere om stort, smått, høyt, lavt, likheter og ulikheter
Februar 2013
5
6
7
8
9
Fre 1
Lør 2
Søn 3
Man 4
Tir 5
Ons 6
Tor 7
Fre 8
Lør 9
Søn 10
Man 11
Tir 12
Ons 13
Tor 14
Fre 15 Karneval
Lør 16
Søn 17
Man 18
Tir 19
Ons 20
Tor 21
Fre 22
Lør 23
Søn 24
Man 25
Tir 26
Ons 27
Tor 28 Natursti
Side nr. 18

Kosthold i Fagerheim barnehage
Fagerheim barnehage arbeider for å følge helsedirektoratets retningslinjer for
mat og måltider i barnehagen. Barnehagen er MER ambassadører, noe som betyr
at vi fokuserer på et sunt kosthold og at vi serverer frukt eller grønnsaker til alle
måltider. I dette barnehageåret skal vi lage vår egen kokebok med sunne
varmretter som i hovedsak skal bli laget fra bunnen av. Vi har fortatt noen
endringer i hva barna kan velge i forbindelse med bursdagsfeiringer.
Alternativene for 2012 – 2013 er:
Smoothie
Fruktspyd
Fruktsalat
Grønnsaker med dipp
Mars 2013
9
10
11
12
13
Fre 1 Planleggingsdag – Barnehagen er stengt
Lør 2
Søn 3
Man 4
Tir 5
Ons 6
Tor 7
Fre 8
Lør 9
Søn 10
Man 11
Tir 12
Ons 13
Tor 14
Fre 15
Lør 16
Søn 17
Man 18
Tir 19
Ons 20
Tor 21
Fre 22
Lør 23
Søn 24
Man 25 Barnehagen er stengt
Tir 26 Barnehagen er stengt
Ons 27 Barnehagen er stengt
Tor 28 Skjærtorsdag
Fre 29 Langfredag
Lør 30 Påskaften
Søn 31 1.påskedag
Side nr. 19

Planlegging, dokumentasjon og vurdering
Planlegging
Årsplanen legger de grove rammene for innholdet i barnehagen. Den sier noen
om hva vi skal arbeide med, hvordan vi skal tilrettelegge for utvikling og hva vi
kan tenke oss å gjøre for å nå målene våre. En annen viktig del av
planleggingsprosessen er å legge til rette for barns medvirkning og hvordan de
skal bidra i planleggingsarbeidet. Dette vil skje ute på den enkelte avdeling, og
siden disse kan bevege seg i ulike retninger vil de ha sine egne månedsplaner og
ukeplaner.
Dokumentasjon som grunnlag for refleksjon og læring
Å arbeide med pedagogisk dokumentasjon handler om å åpne opp for en kritisk
og reflekterende praksis. Videre så gir den et godt grunnlag for å synliggjøre barns
utvikling og personalet arbeid. Den gir informasjon til kommunens
barnehagemyndighet og omverden for øvrig.
Vi ønsker å bruke dokumentasjon til å synliggjøre det vi gjør i barnehagen, la det
lede oss frem til nye perspektiver og som grunnlag og inspirasjon for videre
utvikling. Vi vil bruke den i ulike samtaler med barn og som en del av arbeidet
med barns medvirkning. Dokumentasjonen vil i tillegg bli brukt som et middel til å
synliggjøre barnehagens innhold for foreldre, besteforeldre og andre som
kommer inn i barnehagen.
April 2013
14
15
16
17
Man 1 2. påskedag
Tir 2
Ons 3
Tor 4
Fre 5
Lør 6
Søn 7
Man 8
Tir 9
Ons 10
Tor 11
Fre 12
Lør 13
Søn 14
Man 15
Tir 16
Ons 17
Tor 18
Fre 19
Lør 20
Søn 21
Man 22
Tir 23
Ons 24
Tor 25
Fre 26
Lør 27
Søn 28
Man 29
Tir 30
Side nr. 20

Vurdering av barnehagens arbeid
Barnehagens arbeid skal vurderes, det vil si beskrives, analyseres og fortolkes i
forhold til kriterier gitt i barnehageloven og rammeplanen. Vi vil bruke den
pedagogiske dokumentasjonen som grunnlag for vårt vurderingsarbeid.
I 2012 – 2014 vil vi i hovedsak vurdere vårt arbeid med satsningsområdet,
danning, likeverd og mangfold, i hvilken grad vi arbeider med de ulike
fagområdene og barnehagens språkmiljø.
Målet for vurderingsarbeidet er:
Å sikre en god kvalitet i barnehagen.
Å være i en kontinuerlig prosess for å bli en enda bedre barnehage.
Læring og utvikling for barn og personale.
Vurderingsarbeidet vil foregå kontinuerlig på den enkelte avdeling og samlet i
januar og april/mai. Styrer og personalet har det overordnede ansvaret for
vurderingsarbeidet, men både barn og foreldre skal inkluderes.
Barn bidrar til vurderingsarbeidet gjennom samtaler, dokumentasjon,
observasjon og ved at vi inkluderer deres erfaringer og synspunkter.
Foreldre inkluderes ved at de oppmuntres til å komme med tilbakemeldinger i
hverdagen. Vi tilbyr også minimum to foreldresamtaler. Foreldre har også
mulighet til å påvirke gjennom foreldrerådet og barnehagens samarbeidsutvalg
Mai 2013
18
19
20
21
22
Ons 1
Tor 2
Fre 3
Lør 4
Søn 5
Man 6 Idrettsdag
Tir 7
Ons 8
Tor 9 Kristi himmelfartsdag
Fre 10 Planleggingsdag – Barnehagen er stengt
Lør 11
Søn 12
Man 13
Tir 14
Ons 15
Tor 16 Barnehagetog
Fre 17
Lør 18 Pinseaften
Søn 19 1. pinsedag
Man 20 2. pinsedag
Tir 21
Ons 22
Tor 23
Fre 24
Lør 25
Søn 26
Man 27
Tir 28
Ons 29 Natursti
Tor 30
Fre 31
Side nr. 21

Plan for vurdering
Oktober:
Evaluering av periodeplan for september og oktober.
V i vurderer prosjekter knyttet til fellestemaet ”Verden inn i barnehagen”
November:
Foreldresamtaler, hvor nye foreldre inviteres til å vurdere oppstarten.
Eventuelt evaluering av periodeplan for november.
Januar:
Halvårsevaluering av årsplanen og periodeplaner gjennomføres på
planleggingsdagen. Da vurderer vi arbeidet med satsningsområdet, fagområdene
og barns medvirkning i prosjekter.
Februar:
Eventuell evaluering av periodeplan (dersom perioden avsluttes i februar)
Da vurderer vi den siste periodeplanen, det vil si prosjekter, fagområder og barns
medvirkning knyttet til satsningsområdet.
Mars:
Evaluering av barnehagens språkmiljø.
April:
Vi starter arbeidet med å evaluere årsplanen på personalmøtet i april.
Foreldresamtaler, hvor foreldre inviteres til å komme med innspill til barnehagens
arbeid.
Eventuell evaluering av periodeplan (dersom perioden avsluttes i april)
Da vurderer vi den siste periodeplanen, det vil si prosjekter, fagområder og barns
medvirkning knyttet til satsningsområdet.
Mai:
Evaluering av årsplan på planleggingsdagen 10. mai.
Juni 2013
22
23
24
25
Lør 1
Søn 2
Man 3
Tir 4
Ons 5
Tor 6
Fre 7
Lør 8
Søn 9
Man 10
Tir 11 Sommerfest
Ons 12
Tor 13
Fre 14
Lør 15
Søn 16
Man 17
Tir 18
Ons 19
Tor 20 Sommertur
Fre 21
Lør 22
Søn 23
Man 24
Tir 25
Ons 26
Tor 27 Sykkeldag
Fre 28
Lør 29
Søn 30
Side nr. 22

Kompetanseutvikling
Kompetanseplaner
Horten kommune har en overordnet kompetanseplan for barnehagene, som
stiller krav til kompetanseutvikling både for personalet og barnehageområdet
som helhet.
Vår barnehages kompetanseplan er i overensstemmelse med den overordnede. I
2012 er følgende satsningsområder valgt:
Likestilling, likeverd og mangfold i barnehagen.
Samarbeid og sammenheng barnehage, hjem og skole.
Vi er i startfasen når det gjelder vår arbeid med likestilling, likeverd og mangfold.
Våre to viktigst oppgaver det kommende året er å heve vår kompetanse på dette
området og kartlegge barnehagens tilstand.
Juli 2013
26
27
28
29
30
Man 1
Tir 2
Ons 3
Tor 4
Fre 5
Lør 6
Søn 7
Man 8
Tir 9
Ons 10
Tor 11
Fre 12
Lør 13
Søn 14
Man 15
Tir 16
Ons 17
Tor 18
Fre 19
Lør 20
Søn 21
Man 22
Tir 23
Ons 24
Tor 25
Fre 26
Lør 27
Søn 28
Man 29
Tir 30
Ons 31
Side nr. 23

Samarbeid
Samarbeid med barnets hjem
Vår barnehage har følgende plan for foreldresamarbeid dette året:
Barnehagen inviterer til minimum 2 foreldresamtaler, en i okt – nov og en
i april – mai.
Gjennomføre to foreldremøter i løpet av året. En i september og en tidlig
2013 i samarbeid med skolen og Skånetoppen.
Barnehagen har følgende planleggingsdager i løpet av 2012 – 2013:
o 17. August
o 2. November
o 2. Januar
o 1. Mars
o 10. mai
Barnehagen er stengt følgende dager i forbindelse med jul og påske:
o 24. Desember 2012
o 27 og 28. Desember 2012
o 25 - 27. mars 2013
Samarbeid med andre instanser
For at barn og foreldre skal få et helhetlig tilbud til beste for barns oppvekst og
utvikling, kreves det at barnehagen samarbeider med andre institusjoner og
tjenester i kommunen. Dette er: PP-tjenesten, barnevern, helsestasjon og skolen.
Side nr. 24

Plan for samarbeid barnehage, hjem og skole
Dato Tiltak Ansvarlig
september Samarbeidsmøte mellom barnehagene Rektor
og skolen. Styrer, rektor,
innkaller
foreldrerepresentanter og pedagogisk barnehagene
personal deltar.
som hører til
Det utarbeides en Ӂrsplan for
skolekretsen.
samarbeid mellom barnehage, hjem
og skole”. Her nedfelles felles rutiner,
pedagogiske aktiviteter, prosjekter,
møteplasser, besøksdager m.m.
(jf. oversikten)
15. November Overføringsmøte fra barnehagen til
skolen for barn som trenger
spesialpedagogiske tiltak kommende
skoleår.
Etter behov deltar PP-tjenesten, SFO,
foreldre, BUPA m.fl.
Alternativt inviteres skolen til barnets
ansvarsgruppe
”Nye barn” i barnehagen meldes
fortløpende til rektor
15.desember Halvårsrapport vedr. barn som har
spesialpedagogiske ressurser leveres
den enkelte skole ved rektor.
15. februar Søknadsfrist for spesialpedagogiske
tiltak i skolen.
Barnehagen, evt. ulike hjelpeinstanser
kan veilede foresatte.
Styrer i
barnehagen
Styrer i
barnehagen
Foreldre /
foresatte
Dato Tiltak Ansvarlig
Mai Barna besøker skolen i 2 dager. Blir
kjent med skolen, læreren og
medelever.
Kopi av invitasjonen til foreldrene
Rektor
sendes barnehagene.
5-års gruppen
5. klasse/fadderne inviteres til lunsj i
barnehagen
1. juni Barnehagens rapport ”Siste året i
barnehagen” sendes skolen. Den
inneholder informasjon om
enkeltbarn, barnegruppa og det
pedagogiske arbeidet i avdelingen /
barnehagen.
Skolen formidler den til SFO.
Mai/juni
1. klasselærer besøker minst en
barnehage i sin skolekrets hvert år.
Foreldremøte for ”nye” foreldre.
Styrer i
barnehagen
Rektor/lærere
Side nr. 25

Barnehagens adresse:
Fagerheim barnehage
Kopstadveien 14
3180 Nykirke
e-post: fagerheim.barnehage@horten.kommune.no
ronny.nesse@horten.kommune.no
katrine.sande.arntsen@horten.kommune.no
Side nr. 26