Systematisk arbeid mot frafall - Rådet for psykisk helse
Systematisk arbeid mot frafall - Rådet for psykisk helse
Systematisk arbeid mot frafall - Rådet for psykisk helse
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Systematisk</strong> <strong>arbeid</strong> <strong>mot</strong> <strong>frafall</strong>
Elvebakken :<br />
• Sentrumsskole i Oslo<br />
• Gammel skole i nytt bygg og med nytt<br />
innhold<br />
• 1300 elever<br />
• Kombinert skole: ST, SF, MK, EL, DH<br />
Visjon: «Noe mer»
Ingen enkle løsninger..
Om å<br />
• For gode relasjoner<br />
bygge kulturer<br />
• For tett og god elevoppfølging<br />
• For trivsel<br />
• For læring<br />
Mange store ord –mange små<br />
skritt..
Det handler om hvordan du tar det…
• Fem rådgivere<br />
• Forsterket<br />
kontaktlærerressurs<br />
• Miljø<strong>arbeid</strong>ere<br />
• Helsesøster 2‐3 d/u<br />
• R‐team<br />
• Ledelsen tett på<br />
Elevtjenesten
Tilbakeblikk<br />
1997: endring av strategisk tenkning: fra fokus<br />
på hvordan vi kunne tiltrekke oss bedre elever<br />
til fokus på hvordan vi kunne bli en bedre<br />
skole <strong>for</strong> de elevene vi hadde.<br />
Fra problemfokus til løsningsfokus<br />
LØFT: Det blir mer av det du snakker om..
Hvilke elever var det som sluttet?<br />
• Lavt karaktersnitt fra ungdomsskolen<br />
• Elever tatt inn på<br />
sitt<br />
• Elever som ikke fikk læreplass<br />
det andre eller tredje valget<br />
• Elever med behov <strong>for</strong> spesialundervisning<br />
• Elever med høyt fravær<br />
• Elever med <strong>for</strong>esatte som i liten grad stilte<br />
opp<br />
• Elever med medisinske vansker
Mål:<br />
Forebygge <strong>frafall</strong> –stimulere til<br />
gjenomføring<br />
• Alle elever skal gjennomføre<br />
• Alle elever skal ha karakterer i alle fag<br />
• Alle elever skal bestå<br />
kapasitet til åbestå<br />
de fagene de har<br />
• Alle elever skal ha minimalt med fravær
Hva påvirker trivsel og læring?<br />
Sosiale behov<br />
•Trygghet<br />
• Sosial tilknytning<br />
• Miljø og kultur<br />
• Anerkjennelse<br />
• Selvrealisering<br />
Læreren<br />
•Gode relasjoner<br />
• Tilbakemelding<br />
• Stimuli<br />
AT NOEN BRYR SEG!<br />
Fysiologiske behov<br />
• Mat og drikke<br />
• Lys, lyd temperatur<br />
• Egnede <strong>arbeid</strong>splasser
Læringsmiljøet<br />
• Det fysiske rom<br />
– Arkitektur og interiør<br />
–<br />
– Undervisningsrom og auditorier<br />
– Abeidsplasser: Grupper, selvstudium,<br />
PC‐<strong>arbeid</strong>splass, spesialrom<br />
– Møteplasser ‐ også de ur<strong>for</strong>melle<br />
– Hygienefaktorer (lys, lyd, temp, luft)<br />
• Det virtuelle rom<br />
– Elektroniske læringsressurser<br />
– Elektroniske møteplasser og<br />
kommunikasjon<br />
– In<strong>for</strong>masjonstavler<br />
– Programvare<br />
– Tilgjengelighet<br />
• Læringsfilosofi<br />
– Pedagogiske hovedretninger<br />
– Ansvar <strong>for</strong> egen læring<br />
– Hjelp til selvhjelp<br />
en totalopplevelse<br />
• Tjenestene<br />
– Fasilitering av læring<br />
• Forelesning og veiledning<br />
av:<br />
• Tilbakemelding og vurdering<br />
• Læremateriell og bibliotek<br />
– Undervisningslogistikk<br />
– Åpningstider<br />
• Menneskene (holdninger)<br />
– Lærer, tilrettelegger, veileder<br />
– Administrasjon, ledelse<br />
– Rådgvivningstjeneste<br />
– Helsesøster<br />
• Atmosfæren (Atferd)<br />
– Inspirasjon (relevans, sammenheng<br />
og engasjement)<br />
– Fleksibilitet<br />
– Kreativitet<br />
• Identitet og tilhørighet<br />
– Gruppetilhørighet<br />
– Stammekultur
Sterk satsning på<br />
<strong>frafall</strong>s<strong>for</strong>ebyggende<br />
<strong>arbeid</strong>:<br />
• Nye pedagogiske modeller<br />
• Økt ressurs til kontaktlærere<br />
• Basisgrupper med egne basismøter<br />
• Miljøskapende <strong>arbeid</strong> (miljølærer, revy,<br />
filmklubb, kveldsåpen skole, utstillinger..)<br />
• Kursing i konflikthåndtering og<br />
kommunikasjon<br />
• ”Prosjekt skolestart”
Tiltak:<br />
• Eget innskolingsopplegg med oppfølging av<br />
alle Vg1‐elever<br />
• Basismøtet: fra ”klassens time” til<br />
gruppeveiledning<br />
• Kompetanseheving av kontaktlærere<br />
• Årshjul <strong>for</strong> innhold i basismøtene<br />
• Opplegg <strong>for</strong> gruppeveiledning på alle trinn,<br />
både i stor og liten gruppe.<br />
• Utvikle verktøy som egner seg både <strong>for</strong><br />
utdannings‐yrkesveil og sos.ped
”Elvebakkenmodellen”
Skolestart
Mål:<br />
Skape grunnlag <strong>for</strong> et godt læringsmiljø<br />
Dag 1:<br />
Presentasjon og in<strong>for</strong>masjon<br />
Lære navn på<br />
Bli kjent med 5<br />
Nyttige tips fra elevene:<br />
alle i basisgruppa<br />
Sitt i ring, IKKE la elevene ta seg en pult!!<br />
Alle må si noe!<br />
Ikke lange pauser de første dagene!
Dag 2:<br />
Skape gruppetilhørighet<br />
Avklare <strong>for</strong>ventninger<br />
«Alle skal ha ledd sammen»
• Dag 3<br />
Skape <strong>for</strong>ventinger til hva som skal skje<br />
utdanningsprogrammet og til hva som<br />
ellers skal skje på skolen.<br />
«Her har du Elvebakken»<br />
på
Innskolingsopplegg:<br />
• Styrt opplegg <strong>for</strong> de første<br />
tre dagene<br />
• Ett døgn på<br />
Vg1‐elever<br />
leirsted <strong>for</strong> alle<br />
• Gruppebyggingsaktiviteter<br />
• Gruppeveiledning som<br />
metode introduseres
• Grupper på<br />
15 ‐<br />
Basismøter<br />
16 elever<br />
• 1t/u med kontaktlærer<br />
• Ut<strong>arbeid</strong>et rammer <strong>for</strong> et slikt møte<br />
• Eget årshjul <strong>for</strong> basismøtene med <strong>for</strong>slag til<br />
tema<br />
• En tillitselev i hver basisgruppe
Kompetanseheving av lærere<br />
• Workshop <strong>for</strong> 20 stk ut<strong>for</strong>met som en<br />
gruppeveiledning / basismøte (2 dager)<br />
• Egen verktøykasse
• Økt på<br />
• Gruppe på<br />
Gruppeveiledning på<br />
inntil tre timer<br />
15 ‐<br />
16<br />
• 2 veiledere per gruppe<br />
• Fokus på<br />
drømmer og mål<br />
alle trinn
Elevråds<strong>arbeid</strong><br />
Elevrådsprisen 2011<br />
”Juryen begrunner<br />
tildelingen til Elvebakken<br />
videregående skole med at de gjør et solid<br />
elevråds<strong>arbeid</strong>. De skaper engasjement både<br />
hos elever, lærere og ledelse, og sørger <strong>for</strong> at<br />
elevene alltid står i sentrum når avgjørelser skal<br />
tas.”
Mattesuppe og Hedda Gafler
• Elevinitiert<br />
• Vise fram<br />
mangfoldet på<br />
Skolen<br />
Alle elevinitiativ<br />
støttes opp av<br />
profesjonelle<br />
ressurser<br />
Alle stiller opp<br />
Galleri E
Revy som miljøskapende <strong>arbeid</strong>
Høye ambisjoner..
Det er i de små<br />
tingene slagene står..<br />
• i fagene: hva kan jeg bruke av meg selv her?<br />
• i møte/samspill med andre: hvem er jeg?<br />
• i diskusjoner: hva står jeg <strong>for</strong>/verdiene mine?<br />
• i idéutvikling: hvordan tenke uten<strong>for</strong><br />
bokser/finne løsninger?<br />
• gjennom fagvalg: hva slags valgkompetanse<br />
har jeg? Hva blir konsekvensen av valg?<br />
• gjennom læringsaktiviteter: hvordan bygge<br />
videre på det jeg har lært og trekke tråder<br />
fremover?
Det er i de små<br />
tingene.. <strong>for</strong>ts.<br />
• Gjennom kulturaktiviteter og praktisk <strong>arbeid</strong>:<br />
• Mestring<br />
• Tilhørighet<br />
• Mening<br />
• Moro<br />
• Gruppetilhørighet<br />
• Stammekultur<br />
Den mest betydningsfulle variabelen: god<br />
relasjon til minst en voksenperson.<br />
Michael Fullan
Den enkelte har aldri<br />
med et annet menneske ågjøre,<br />
uten at han holder noe<br />
av dets liv i sin hånd.<br />
Det kan være meget lite,<br />
en <strong>for</strong>bigående stemning,<br />
en opplagthet<br />
man får til åvisne,<br />
eller som man vekker,<br />
en lede som man utdyper eller hever.<br />
Men den kan også<br />
Slik at det simpelthen<br />
Står til den enkelte,<br />
være så<br />
Om den andres liv lykkes eller ikke.<br />
<strong>for</strong>ferdelig mye,<br />
K.E.Løgstrup
Spørsmål?
Change language