Verbal atferd og regelstyring - Om IAA

More documents

Recommendations

Info

DYR HUND PUDDEL COLLIE Eksempel: IAA, 2006 • vi benevner alltid objekter som basis kategorier i starten • basis kategorier er første nivå brukt av barn • basis kategorier er det høyeste nivå der medlemmene har samme ”overall shapes” • basis kategorier er det høyeste nivå der et bilde kan forestille kategorien • basis kategorier er det høyeste nivå der vi bruker samme motorprogram for å ”samhandle” med kategorimedlemmet
Språk og effekter på atferd Det at et barn lærer språk, påvirker atferd på mange dramatiske måter. Greer, 2004 IAA, 2006
Page 1 and 2: Verbal atferd og regelstyring Jens
Page 3 and 4: Grunnlaget for etablering av ferdig
Page 5 and 6: Forsterkningsbetingelser for operan
Page 7 and 8: Ekstinksjon Når forsterkning (verk
Page 9 and 10: Fading Fading referer til en gradvi
Page 11 and 12: Tradisjonell språkmodell Sender Mo
Page 13 and 14: Verbal atferd Verbal atferd er atfe
Page 15 and 16: Utviklingen av autokliter En lytter
Page 17 and 18: I atferdsanalyse viser man til enkl
Page 19: Tre nivåer: Språk Overordna kateg
Page 23 and 24: Kategorisering • Klassisk kategor
Page 25 and 26: Skal vi bare lære relasjoner mello
Page 27 and 28: Haugesunds Avis IAA, 2006
Page 29 and 30: IAA, 2006
Page 31 and 32: Språktrening: • Når vi lager sp
Page 33 and 34: Språktrening, diskriminasjon: •
Page 35 and 36: Betinget diskriminasjon Gutten blir
Page 37 and 38: Betinget diskriminasjon Sirkelen i
Page 39 and 40: Mindreading theory of mind, perspec
Page 41 and 42: Mindreading • Hvordan utvikles mi
Page 43 and 44: Hvem tror du tenker? (20% av barn m
Page 45 and 46: Mindreading og autisme • Å forst
Page 47 and 48: Tidlig og intensiv atferdstrening J
Page 49 and 50: Jesper IAA, 2006
Page 51 and 52: Barnet fort. .. • Store samhandli
Page 53 and 54: Tidlig og intensiv atferdstrening I
Page 55 and 56: • Imitasjon - Grovmotorisk (klapp
Page 57 and 58: 0 - 12 uker • Tidlig reseptiv spr
Page 59 and 60: Høst 2003 • Utvide reseptive rep
Page 61 and 62: Høsten 2003 • Utvide det motoris
Page 63 and 64: Høsten 2003 • Betinga diskrimina
Page 65 and 66: Høsten 2003 Instruksjonskontroll F
Page 67 and 68: Vinteren 2004 Reseptivt og ekspress
Page 69 and 70: Vinteren 2004 • Enkel setningsdis
Page 71 and 72:
Våren 2004 • Ekspressivt: - Svar
Page 73 and 74:
Våren 2004 • Enkel regelstyring
Page 75 and 76:
Høsten 04 • Reseptivt og ekspres
Page 77 and 78:
Sekvensiere: Mekaniske Atferdsmessi
Page 79 and 80:
Høsten 2004 • Mer komplisert reg
Page 81 and 82:
Vinteren/våren 2005 • Sammenlikn
Page 83 and 84:
IDA IAA, 2006
Page 85 and 86:
Hvor begynte vi? Matching - objekt
Page 87 and 88:
Motorisk imitasjon Hvor begynte vi?
Page 89 and 90:
Vokal imitasjon Hvor begynte vi? -
Page 91 and 92:
Dette var Ida ved juletider i fjor
Page 93 and 94:
Kontrollerende variabler • Atferd
Page 95 and 96:
Er regler bare diskriminanter for a
Page 97 and 98:
Senkonsekvenser • Senkonsekvenser
Page 99 and 100:
Eksempler • Avtalestyring og rege
Page 101 and 102:
Formal stimulus When the bell rings
Page 103 and 104:
Regler • Kan endre stimuli sin fu
Page 105 and 106:
Ofte er regler komplekse • Jeg sk
Page 107 and 108:
Step 1: Generalized action - action
Page 109 and 110:
Step 12: Don’t rules: When I ____
Page 111 and 112:
Regelstyrt versus kontingensformet
Page 113 and 114:
Regelfølging kan effektiviseres ve
Page 115 and 116:
Tenkning som atferd Det enkleste og
show all

Verbal atferd og regelstyring - Om IAA

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?