Verbal atferd og regelstyring - Om IAA

More documents

Recommendations

Info

Kategorier: • Hvis alle medlemmer av en kategori skal dele felles kjennetegn (klassisk kategorisering): Hvilke kjennetegn deler for eksempel alle ”spill”, eller alle ”parforhold”? Språket er ikke så enkelt, dessverre. • Best exemplars, noen medlemmer av en kategori er mer ”sentrale” medlemmer enn andre (Rosch). • Familie resemblance (Wittgenstein, 1952) • Prototyper (Rosch) • Barn med autisme bruker ofte klassisk kategorisering Er kategorisering viktig? ”det er det hjernen er laget for” (Edelman) IAA, 2006
Skal vi bare lære relasjoner mellom atferd og omgivelser? (SD – R – SR), hva med forståelse? Fortelle egenskaper, kan ikke snakke osv Fortelle at en hund er et dyr Fortelle at noen lever et hundeliv Fortelle at en hund har ører, bein, pels osv Fortelle at noen er en hund etter noe HUND Fortelle at en hund bjeffer IAA, 2006 Si ordet HUND Peke på bildet av en hund Etterape en hund Interessert? les Wittgenstein ”dispositional terms” og ”action terms”
Page 1 and 2: Verbal atferd og regelstyring Jens
Page 3 and 4: Grunnlaget for etablering av ferdig
Page 5 and 6: Forsterkningsbetingelser for operan
Page 7 and 8: Ekstinksjon Når forsterkning (verk
Page 9 and 10: Fading Fading referer til en gradvi
Page 11 and 12: Tradisjonell språkmodell Sender Mo
Page 13 and 14: Verbal atferd Verbal atferd er atfe
Page 15 and 16: Utviklingen av autokliter En lytter
Page 17 and 18: I atferdsanalyse viser man til enkl
Page 19 and 20: Tre nivåer: Språk Overordna kateg
Page 21 and 22: Språk og effekter på atferd Det a
Page 23: Kategorisering • Klassisk kategor
Page 27 and 28: Haugesunds Avis IAA, 2006
Page 29 and 30: IAA, 2006
Page 31 and 32: Språktrening: • Når vi lager sp
Page 33 and 34: Språktrening, diskriminasjon: •
Page 35 and 36: Betinget diskriminasjon Gutten blir
Page 37 and 38: Betinget diskriminasjon Sirkelen i
Page 39 and 40: Mindreading theory of mind, perspec
Page 41 and 42: Mindreading • Hvordan utvikles mi
Page 43 and 44: Hvem tror du tenker? (20% av barn m
Page 45 and 46: Mindreading og autisme • Å forst
Page 47 and 48: Tidlig og intensiv atferdstrening J
Page 49 and 50: Jesper IAA, 2006
Page 51 and 52: Barnet fort. .. • Store samhandli
Page 53 and 54: Tidlig og intensiv atferdstrening I
Page 55 and 56: • Imitasjon - Grovmotorisk (klapp
Page 57 and 58: 0 - 12 uker • Tidlig reseptiv spr
Page 59 and 60: Høst 2003 • Utvide reseptive rep
Page 61 and 62: Høsten 2003 • Utvide det motoris
Page 63 and 64: Høsten 2003 • Betinga diskrimina
Page 65 and 66: Høsten 2003 Instruksjonskontroll F
Page 67 and 68: Vinteren 2004 Reseptivt og ekspress
Page 69 and 70: Vinteren 2004 • Enkel setningsdis
Page 71 and 72: Våren 2004 • Ekspressivt: - Svar
Page 73 and 74: Våren 2004 • Enkel regelstyring
Page 75 and 76:
Høsten 04 • Reseptivt og ekspres
Page 77 and 78:
Sekvensiere: Mekaniske Atferdsmessi
Page 79 and 80:
Høsten 2004 • Mer komplisert reg
Page 81 and 82:
Vinteren/våren 2005 • Sammenlikn
Page 83 and 84:
IDA IAA, 2006
Page 85 and 86:
Hvor begynte vi? Matching - objekt
Page 87 and 88:
Motorisk imitasjon Hvor begynte vi?
Page 89 and 90:
Vokal imitasjon Hvor begynte vi? -
Page 91 and 92:
Dette var Ida ved juletider i fjor
Page 93 and 94:
Kontrollerende variabler • Atferd
Page 95 and 96:
Er regler bare diskriminanter for a
Page 97 and 98:
Senkonsekvenser • Senkonsekvenser
Page 99 and 100:
Eksempler • Avtalestyring og rege
Page 101 and 102:
Formal stimulus When the bell rings
Page 103 and 104:
Regler • Kan endre stimuli sin fu
Page 105 and 106:
Ofte er regler komplekse • Jeg sk
Page 107 and 108:
Step 1: Generalized action - action
Page 109 and 110:
Step 12: Don’t rules: When I ____
Page 111 and 112:
Regelstyrt versus kontingensformet
Page 113 and 114:
Regelfølging kan effektiviseres ve
Page 115 and 116:
Tenkning som atferd Det enkleste og
show all

Verbal atferd og regelstyring - Om IAA

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?