Semesteroppgavene i SOS1002 Samfunnsvitenskapelig ...

Institutt for sosiologi og statsvitenskap
Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse
© Robert Wiik, februar 2005
Semesteroppgavene i SOS1002 Samfunnsvitenskapelig
forskningsmetode
Hjemmesidene
Hjemmesidene til SOS1002 finner man her: http://www.svt.ntnu.no/iss/
STUDENTINFO/undervisningsplaner/uvplv05/SOS1002V05.htm.
Generelt om semesteroppgavene
Denne veiledningen omhandler semesteroppgave 1 og 2 i SOS1002. Semesteroppgave 1
har innleveringsfrist 1. mars 2005, og bør leveres som en gruppeoppgave av inntil fire
studenter. Den kan være på inntil 25 sider. Studentene kan selv foreslå tema og variabler
for semesteroppgave 1. Oppgaven leveres direkte til vitenskapelig assistent.
Semesteroppgave 1 må bestås for å få levere semesteroppgave 2 og gå opp til skriftlig
firetimers eksamen. Semesteroppgave 2 har våren 2005 innleveringsfrist 2. mai klokka
15.00, og er en individuell oppgave på inntil 12 sider. Oppgaven skal leveres i Atriet ved
Institutt for sosiologi og statsvitenskap. Variablene som kan benyttes i semesteroppgave 2
blir bestemt av faglærer. Semesteroppgave 2 vil bli vurdert og gitt en karakter som vil
telle 40 % av totalkarakteren i emnet.
Formelle krav
Oppgavene skal baseres på kvantitative forskningsmetoder med vekt på statistisk
hypotesetesting. Skriften skal være Times New Roman, bokstavstørrelsen skal være 12
og linjeavstanden skal være 1,5. Innledning, teori, metode, analyse og konklusjon skal
inngå i de 25 sidene i semesteroppgave 1 og i de 12 sidene i semesteroppgave 2. Forside,
litteraturliste og vedlegg kommer i tillegg. Til sammen reflekterer et slikt oppsett
forskningsprosessen ved at en starter med en problemstilling som en deretter grundig
presiserer og belyser før en til slutt analyserer, drøfter og konkluderer. Teksten skal være
sammenhengende, og være et vitenskapelig forfatterskap som underbygger argumenter
og fakta med kildehenvisninger og referanser. I likhet med overskriftene skal alle tabeller
og figurer nummereres og utstyres med meningsbærende overskrifter. Denne rettledninga
vil ikke fokusere inngående på de data- og regnetekniske sidene ved de statistiske
analysene som skal være med i oppgavene. Hvordan analysene skal utføres i SPSS står
mer utførlig i Introduksjon til SPSS av Asbjørn Johannessen (2003) som er anbefalt
tilleggspensum i SOS1002. I arbeidet med semesteroppgaven vil Kristen Ringdals bok
Enhet og mangfold (2001) være svært viktig da alt en skal ha med i oppgaven står utførlig
beskrevet der. I tillegg anbefales Christer Thranes Regresjonsanalyse i praksis (2003).
1

Disse delene må være med i semesteroppgavene:
Forside
Innledning (inkludert teori og tidligere forskning)
Metodedel
Analysedel
• Bivariat analyse
• Multivariat analyse (gjelder kun semesteroppgave 2)
Diskusjon og konklusjon
Litteraturliste
Semesteroppgavenes struktur
Forside
La oss først ta for oss forsiden til semesteroppgave 1. Øverst på forsiden skal forfatterens
eller forfatternes navn og e-postadresse(r) stå. En skal ikke skrive studentnummeret sitt.
Tittelen skal stå på midten av siden, mens nederst skal en opplyse om hva slags oppgave
en har skrevet (med andre ord “Semesteroppgave 1 i SOS1002”) og hva slags institutt en
er tilknyttet. I tillegg må dato for innlevering føres på.
Når det gjelder semesteroppgave 2, som er et eksamensdokument, skal det skrives
på studentnummer i stedet for navn og e-postadresse.
Robert Wiik
robertwi@stud.ntnu.no
454007
Hva påvirker holdninger til
innvandring?
Hva påvirker holdninger til miljøvern?
Semesteroppgave 1 i SOS1002
Institutt for sosiologi og statsvitenskap, NTNU
1.3.2005
Semesteroppgave 2 i SOS1002
Institutt for sosiologi og statsvitenskap, NTNU
2.5.2005
Innledning
Først i innledninga skal oppgavens overordnede problemstilling/tema kort presenteres.
Deretter skal man presentere faglig interessante forskningsspørsmål om sammenhengen
mellom fenomenene man vil studere. Se kapittel 1 i Ringdal (2001) for hvordan dette kan
2

gjøres. Hvorfor en valgte å skrive om akkurat dette temaet bør også nevnes i innledninga.
Det er fint om en kan aktualisere temaet, og i den forbindelse trekke fram dagsaktuelle
hendelser og debatter. Hva er det som er interessant eller spennende med temaet?
En må videre forklare hvordan en skal gå fram i oppgaven for å besvare
problemstillinga. Forklar deretter kort hvilke teorier og metoder som skal benyttes, og
fortell om oppgavens struktur. Gjennom hele oppgaven skal det gå en klar rød tråd. I
tillegg er det svært viktig at referansene i teksten er korrekte. Konsulter vedlegget til dette
heftet for å se hvordan det kan gjøres.
I innledninga skal en også presentere teori og tidligere forskning som skal danne
grunnlaget for oppgavens hypoteser. En må velge et tema som kan studeres gjennom
datasettene som ligger tilrettelagt for semesteroppgavene i SOS1002:
• European Social Survey, 2003
• Motorikk og fysisk form
• RBK-VIF, samlet
Disse datasettene finner man på PC-ene på datasalene til SVT-fakultetet. Trykk
først på mappa “SV-info på Luna,” deretter på mappa “ISS” og til slutt på “SOS1002.” I
sistnevnte mappe ligger SPSS-filene. Dokumentasjonen til undersøkelsene finner man i
elektronisk form i den samme mappa.
Etter at en har valgt ut tema for semesteroppgaven kan en begynne å lete etter
teori og tidligere forskning om det valgte temaet. Det finnes flere måter å gjøre dette på.
Det beste tipset er nok å søke på BIBSYS (http://wgate.bibsys.no/search/gen?lang=N).
Siden bestilling fra eksterne biblioteker kan ta lang tid er det best å først sjekke hva slags
bokressurser som finnes ved Universitetsbiblioteket i Trondheim. Et søk på kun dette
biblioteket kan bestilles ved å trykke på rullegardinmenyen i ruta “Bibliotek.” Skriv
deretter søkeordet i fritekstruta og begrens eventuelt antall bøker ved å skrive inn flere
søkeord. I tillegg til fritekst er det mulig å søke på navn, tittel og emneord. Har en først
funnet en bok som på en god måte tar for seg teori eller tidligere forskning, kan det lønne
seg å kikke i bokas litteraturliste for å finne referanser til ytterligere stoff.
Artikkeldatabaser som NORART (http://www.nb.no/baser/norart), EBSCO
(http://ejournals.ebsco.com/Home.asp) og JSTOR (http://www.jstor.org/) samt Universitetsbibliotekets
fagsider i statsvitenskap (http://www.ub.ntnu.no/fakbib/dragvoll/
statbas3.htm) og sosiologi (http://www.ub.ntnu.no/fakbib/dragvoll/sossok.htm) anbefales
også til litteratursøk. Sjekk også ut avisartikkelbasen Atekst (http://atekst.mediearkivet.
no/atekst/).
I tillegg kan en søke på Internett ved hjelp av søkemotorer som Yahoo
(www.yahoo.com) eller Google (www.google.com).
Når en har skaffet seg oversikt over aktuelle teorier og tidligere forskningsresultater
kan en tenke ut hvilke uavhengige variabler som kan virke inn på fordelingen
til den avhengige variabelen. Ta utgangspunkt i én uavhengig variabel. La hoveddelen av
teorikapitlet omhandle forholdet mellom denne uavhengige variabelen og den avhengige
variabelen. De andre uavhengige variablene i analysen tjener som kontrollvariabler. I
semesteroppgave 1 der en skal gjennomføre bivariate analyser kan en imidlertid ikke
snakke om kontrollvariabler i ordets rette forstand. I stedet tjener kontrollvariablene til å
vise at flere faktorer enn hovedvariabelen kan påvirke den avhengige variabelen.
3

Nedenfor er det et eksempel med “Inntekt” som avhengig variabel. En uavhengig
variabel det vil være naturlig å ta i betraktning når en ser på “Inntekt” er “Utdanning,”
mens kontrollvariable kan være “Alder” og “Kjønn.”
En enkel bivariat kausalmodell i semesteroppgave 1 kan presenteres slik:
Utdanning
Inntekt
Kjønn
Inntekt
En multivariat modell med én uavhengig variabel og to kontrollvariable i
semesteroppgave 2 kan se slik ut:
Utdanning
Kjønn
Inntekt
Alder
Ut fra denne modellen kan en forme hypoteser om årsakssammenhenger – det vil
si hvordan de uavhengige variablene påvirker den avhengige. Hver uavhengige variabel
blir utgangspunktet for en hypotese. En starter gjerne med 5-10 hypoteser, men enkelte
av disse vil trolig ikke være signifikante i analysen. I analysen i semesteroppgavene
trenger en ikke formulere nullhypoteser (statistiske hypoteser) slik en gjør når en regner
for hånd. Det holder å formulere hypoteser der en legger fram sammenhengene slik en
tror de er (substansielle hypoteser). Imidlertid må en skille mellom generelle og
retningsspesifikke hypoteser. Generelle hypoteser må formuleres der en ikke er i stand til
å teste retningen i variablenes samvariasjon. Dette er relevant om en benytter
kjikvadrattesten eller korrelasjonsanalyser der det laveste målenivået er nominalt (se
forklaring av statistiske analyseteknikker nedenfor). Slike hypoteser skrives slik:
H 1 : Det er sammenheng mellom kjønn og inntekt
Retningsspesifikke hypoteser brukes dersom det laveste målenivået i en korrelasjonsanalyse
er ordinalt eller dersom en bruker regresjonsanalyse. Slike hypoteser skrives slik:
H 1 : Menn har høyere inntekt enn kvinner
4

Metode- og analysedel
Metodedel
I denne delen av oppgaven skal metodene en skal bruke i analysedelen presenteres. Det er
ikke nødvendig med veldig grundige forklaringer av de forskjellige metodene, men en
kort beskrivelse bør en ha med. I tillegg bør statistisk generalisering og hypotesetesting
forklares.
Dataenes validitet og reliabilitet bør diskuteres i denne delen av oppgaven. Når
det gjelder validitet skal det diskuteres om variablene virkelig måler de sosiale fenomener
de er ment å måle, samt om eventuelle omkodinger virker fornuftige. Reliabilitet går på
om det kan ha oppstått målefeil under innsamling, bearbeiding og analyse av dataene
(Ringdal 2001: 166-170).
En formalitet som må være med er: “De data som er benyttet i denne
publikasjonen er hentet fra ... (oppgi hvilken undersøkelse du har valgt). Data i
anonymisert form er stilt til disposisjon gjennom Norsk samfunnsvitenskapelig
datatjeneste (NSD). NSD er ikke ansvarlige for analysen av dataene eller de tolkningene
som er gjort.” Denne formaliteten kan plasseres tidlig i metodedelen eller i et forord til
oppgaven.
Deskriptiv statistikk
Før en begynner å analysere bør en presentere deskriptiv (beskrivende) statistikk over de
ulike variablene. Lag en tabell der variablenes n (antall), minimumsverdi,
maksimumsverdi, gjennomsnitt og standardavvik er inkludert og lag et stolpediagram
eller et histogram over den univariate fordelinga til den avhengige variabelen. Med
unntak av n har det ingen mening å gjøre dette for variabler på nominalnivå. For disse
kan dere i stedet opplyse om modus. I dette kapitlet bør også de omkodinger en eventuelt
har gjort på de ulike variablene presenteres.
Bivariat analyse
Kapitlet om bivariat analyse er først og fremst relevant for semesteroppgave 1, selv om
en også kan ha med bivariat analyse i semesteroppgave 2. I den bivariate analysen, som
enten kan gjøres som tabellanalyse (Ringdal 2001: kap. 16) eller som analyse av
gjennomsnitt (Ringdal 2001: kap. 18), skal hver av de uavhengige variablene testes mot
den avhengige for å se om det er en statistisk generaliserbar sammenheng mellom dem.
Hvis en velger å bruke tabellanalyse skal alle tabellene signifikanstestes ved hjelp av
kjikvadrattesten og korrelasjonsmål.
En kjikvadrattest tester om sammenhengen mellom to variabler er statistisk
signifikant. Det er vanlig å sette signifikansnivået til 0,05 (5 prosent), og signifikante
verdier befinner seg under dette nivået. I SPSS kan en lese direkte ut av tabellen om det
er en signifikant sammenheng mellom variablene.
En kan også teste hypoteser ved å bruke ulike korrelasjonsmål. En måler da
styrken i sammenhengen mellom to variabler. Dette gjøres ved å bruke korrelasjonsmål
som Kendall’s tau-b (ordinalnivå), Kendall’s tau-c (ordinalnivå), gamma (ordinalnivå),
phi (nominalnivå) eller Cramer’s V (nominalnivå). De to variablene som en måler
sammenhengen mellom er ofte på ulikt målenivå. I slike tilfeller er det det laveste nivået
5

som avgjør hva slags korrelasjonsmål som skal brukes. Hvis det er mulig å bruke flere
mål kan en prøve alle for så å sammenligne de ulike resultatene etterpå (Se Ringdal 2001:
332-334). Hvis resultatet er signifikant viser dette at sammenhengen mellom variablene i
utvalget er så sterk at det er statistisk grunnlag for å konkludere med at det er en
sammenheng mellom de to variablene.
Hvis den avhengige variabelen er på intervall- eller forholdstallsnivå bør en ikke
bruke tabellanalyse, men heller velge t-test, variansanalyse (Ringdal 2001: kap. 18) eller
bivariat regresjon (Ringdal 2001: kap. 19) for å teste hypotesene. Eventuelt kan
kontinuerlige variabler grupperes og plasseres på ordinalnivå.
I semesteroppgave 2 kan en også ha med bivariat regresjon. Det innebærer at en
før den multivariate analysen kjører regresjonsanalyse mellom den avhengige og hver
enkelt av de uavhengige variablene.
Alle tabeller i semesteroppgaven må lages i Word eller tilsvarende
tekstbehandlingsprogram. De som kopierer tabeller rett fra SPSS vil bli trukket for det.
Dessuten må irrelevante opplysninger fra SPSS-tabellene lukes ut, og ikke presenteres i
de nye Word-tabellene. Lag krysstabeller med prosenter. Tabellene kan for eksempel se
slik ut:
Tabell 1. Inntekt etter kjønn: prosenter
Inntekt Mann Kvinne Total
Lav 40 74 56
Høy 60 26 44
Sum 100 100 100
(n) (909) (794) (1703)
Tabell 2. Inntekt etter kjønn: kjikvadrat og korrelasjonsmål
Verdi p-verdi
Kjikvadrat 195,827 0,000
Phi -0,339 0,000
Cramer’s V 0,339 0,000
n 1703
Multivariat analyse
Dette kapittelet er kun relevant for semesteroppgave 2. I den multivariate analysen
benytter vi lineær regresjon (OLS-regresjon) (Ringdal 2001: kap. 19). I utgangspunktet
skal den avhengige variabelen som benyttes i OLS regresjon være kontinuerlig, eller
bestå av ordinale variabler med fem eller flere verdier. I en regresjonsanalyse må
uavhengige variabler som er på nominalnivå dummykodes. Ordinalvariabler kan også
dummykodes.
6

Følgende resultater av regresjonsanalysen må tolkes i semesteroppgave 2: de
ustandardiserte koeffisientene (stigningstallene), p-verdiene (signifikanssannsynlighetene)
og R 2 (den forklarte variansen). De ustandardiserte koeffisientene skal først og
fremst tolkes ved å se på fortegnet. Slik kan en se om sammenhengen mellom den
avhengige og den uavhengige variabelen går i den retningen som hypotesene forutsa.
Positivt fortegn på koeffisienten betyr at høye verdier på X-variabelen sammenfaller med
høye verdier på Y-variabelen. Negativt fortegn betyr at høye verdier på Y sammenfaller
med lave verdier på X.
Når det gjelder p-verdiene må en se om de tilfredsstiller kravene til statistisk
signifikans – det er vanlig å bruke et 0,05-nivå som innebærer at det er 5 prosent sjanse
for at det ikke er en sammenheng mellom variablene.
Ved å kikke på verdien til “R Square” i regresjonsresultatene i SPSS kan en få en
indikasjon på hvor stor forklaringskraft modellen har. Dette målet varierer mellom 0 og
1,0 (eller 0 % til 100 %), og viser hvor stor del av variansen til den avhengige variabelen
som til sammen blir forklart av de uavhengige variablene.
Regresjonstabellen skal inneholde opplysninger om ustandardiserte koeffisienter,
standardfeil, p-verdier, n (antall observasjoner) og R 2 , og kan se slik ut:
Tabell 4. Regresjonsmodell som predikerer personlig årsinntekt i antall 1000 kroner
ut fra kjønn, alder, arbeidstid og utdanning.
Ustandardisert
koeffisient Standardfeil p-verdi
Konstantledd -99,220 8,917 0,000
Menn 52,440 4,161 0,000
Alder 1,926 0,132 0,000
Arbeidstid 3,057 0,113 0,000
Utdanning 37,287 3,076 0,000
n = 1529
R 2 = 0,524
Det er også mulig å inkludere samspill og kurvelineære sammenhenger i
regresjonsmodellen. Dette er omtalt i Ringdal (2001) side 413-417.
Diskusjon og konklusjon
I konklusjonen skal de viktigste funnene repeteres. Resultatene skal så diskuteres i
forhold til teorien og hypotesene. Her bør en også ta opp eventuelle metodeproblemer, og
overveie om disse har hatt noe å si for resultatene. Mulighetene for å ha gjort Type I og
Type II-feil bør også tas i betraktning. Til slutt kan en godt komme med noen tanker om
hvorvidt det kan være interessant å forske videre på temaet, og eventuelt hva som kunne
vært gjort annerledes i undersøkelsen.
7

Litteraturliste
Konsulter vedlegget til dette heftet for å se hvordan ulike kilder skal settes opp i
litteraturlista.
Veiledning
Læringsassistentene og vitenskapelig assistent gir veiledning på semesteroppgave 1. På
semesteroppgave 2 vil i tillegg faglærer være tilgjengelig for veiledning. På
semesteroppgave 1 gis det veiledning både på form, teori og dataanalyse, mens det på
semesteroppgave 2 hovedsakelig gis veiledning på form (forside, overskrifter, kilde- og
referanseføring etc.). Se hjemmesiden til faget for ytterligere informasjon om veiledning
av oppgavene.
8

Vedlegg: Mal for referanse- og kildeføring *
Referanseføring i teksten
Referansetype:
Føres slik:
Referanse fra bok eller artikkel (Nordby 2000)
Referanse fra et opptrykk av en gammel bok (Hobbes [1660] 1996)
Referanse fra avis (uten spesifisert forfatter)
(Aftenposten 2003) eller
(Aftenposten 13.11.2003)
Referanse fra avis (med kronikkforfatter)
(Urdal og Strand 2003) eller
(Urdal og Strand 15.10.
2003)
Referanse fra offentlig publikasjon (NOU 2003: 25)
(St.meld. nr. 5 (2003-2004))
Referanse fra oppslagsverk (Gyldendals leksikon 1973)
Referanse fra Internettside. Ikke opplys om nettadressen i
referansen – vent med det til litteraturlista
(Utenriksdepartementet
2003)
(Dagbladet 2003)
(NOU 2003: 25)
(St.meld. nr. 5 (2003-2004))
Referanse fra en eller flere sider i bok, artikkel etc. (Nordby 2000: 100)
Ved direkte sitater skal det henvises til sidetallet der sitatet
står (Nordby 2000: 100)
Hvis forfatternes navn nevnes i teksten skal årstallet for
utgivelsen av boka det refereres til, pluss eventuelt
sidetallet, skrives i parentes etter navnet
…Nordby (2000: 100)…
Føring av kilder i litteraturlista
Bøker:
Nordby, Trond (2000). I politikkens sentrum. Variasjoner i Stortingets makt 1814-2000.
Oslo: Universitetsforlaget.
Oversatte bøker:
Habermas, Jürgen (1962). Borgerlig offentlighet – dens fremvekst og forfall. Henimot en
teori om det borgerlige samfunn. Oversatt av Elling Schwabe-Hansen, Helge
Høibraaten og Jon Øien. Oslo: Gyldendal.
Opptrykk av gamle bøker:
Hobbes, Thomas ([1660] 1996). The Leviathan. Cambridge: Cambridge University Press.
* Det anbefales å bruke denne malen i semesteroppgaver i sosiologi og statsvitenskap, men det finnes også
andre fornuftige måter å føre referansene på.
9

Tidsskriftartikler:
Munck, Gerardo L. og Jay Verkuilen (2002). “Conceptualizing and Measuring
Democracy. Evaluating Alternative Indices,” Comparative Political Studies, 35
(1), 5-34.
Artikler i antologier (artikkelsamlinger):
Spiro, David E. (1996). “The Insignificance of the Liberal Peace.” I Michael E. Brown,
Sean M. Lynn-Jones og Steven E. Miller (red.). Debating the Democratic Peace,
202-238. Cambridge, MA: MIT Press.
Internettkilder:
Central Intelligence Agency (2001). The World Factbook 2001. Hentet 15.11.2003 fra
http://www.cia.gov /cia/publications/factbook/index.html.
Antirasistisk Senter (2003). Hovedside. Hentet 24.11.2003 fra http://www.antirasistisksenter.no/.
Oppslagsverk
Gyldendals leksikon (1973). København: Gyldendal.
Larsen, Jørgen Elm (1997). Definisjon av klasse. I Olav Korsnes, Heine Andersen og
Thomas Brante (red.). Sosiologisk leksikon. Oslo: Universitetsforlaget.
Offentlige publikasjoner:
NOU 2003: 25. Ny lov om universiteter og høyskoler, Utdannings- og forskningsdepartementet.
St.meld. nr. 5 (2003-2004). Inntektssystem for spesialisthelsetjenesten, Helsedepartementet.
Kommunal- og regionaldepartementet (ingen dato). Handlingsplan mot rasisme og
diskriminering (2002-2006).
Avisartikler (uten spesifisert forfatter):
Aftenposten (2003). “Mot handelskrig USA-Europa?,” leder, 13.11.
eller
Aftenposten (13.11.2003). “Mot handelskrig USA-Europa?,” leder.
Aviskronikker (med forfatter)
Urdal, Henrik og Håvard Strand (2003). “Verden fredeligere – men ikke Afrika,” kronikk
i Dagbladet, 15.10.
eller
Urdal, Henrik og Håvard Strand (15.10.2003). “Verden fredeligere – men ikke Afrika,”
kronikk i Dagbladet.
10

Hvis avisartikkelen eller den offentlige publikasjonen er hentet fra nettet kan det
skrives slik:
Aftenposten (2003). “Mot handelskrig USA-Europa?,” leder, 13.11. Hentet 13.11.2003
fra http://www.aftenposten.no/meninger/leder_morgen/article.jhtml?articleID=
668393.
NOU 2003: 25. Ny lov om universiteter og høyskoler, Utdannings- og
forskningsdepartementet. Hentet 15.11.2003 fra http://odin.dep.no/ufd/norsk/publ/
utredninger/NOU/045001-020004/index-dok000-b-n-a.html.
Andre tips
Hvis det ikke er noe bestemt årstall skrives (ingen dato):
• I teksten: (Utenriksdepartementet ingen dato)
• I litteraturlista: Utenriksdepartementet (ingen dato) …
To forfattere: Skriv begge navnene i alle referansene. Skriv “og” (eventuelt “&”) mellom
navnene:
• I teksten: (Hagen og Sørensen 2001)
• I litteraturlista: Hagen, Terje P. og Rune J. Sørensen (2001) …
Tre til fem forfattere: Skriv alle navnene ved første sitering, deretter holder det med det
første forfatternavnet og et al. eller m.fl.:
• I teksten: først (Hatland, Kuhnle og Romøren 2002), deretter (Hatland et al. 2002)
• I litteraturlista: Hatland, Aksel, Stein Kuhnle og Tor Inge Romøren (2002) …
Forfatter sitert hos en annen forfatter:
• I teksten: Seip (som sitert i Nordby 2000: 71) hevdet at…
• I litteraturlista: Nordby, Trond (2000) …
Hvis det refereres til flere publikasjoner fra samme forfatter som alle er utgitt det samme
året skrives a, b, etc. bak årstallet:
• (Nordby 2000a)
Ved referanse i teksten til flere publikasjoner skal alle forfattere settes i samme parentes.
Sett navnene i alfabetisk rekkefølge:
• (Hagen og Sørensen 2001; Nordby 2000a)
Hvis en i teksten refererer til en kilde to eller flere ganger etter hverandre kan en skrive
følgende ved andre gangs sitering:
• Ibid.: 32 (hvis en refererer fra et bestemt sidetall) eller Ibid. (uten sidetall)
• Alternativet er å skrive forfatternavnet ved alle siteringer
Det skal kun skrives én litteraturliste – ikke del kildene inn i bøker, artikler og
Internettsider, men la de stå sammen. Litteraturlista skal være ordnet alfabetisk.
Det oppfordres til å hele tiden være kritisk til kildene. Avisreportasjer bør kun brukes til å
aktualisere problemstillinger og debatter, mens aviskronikker kan brukes som en faglig
kilde. Når det gjelder Internettsider så bør en forsøke å begrense bruken av såkalte .comsider.
11

Variabelliste for European Social Survey
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
A9
A10
B1
B2
B3
B4
B5
B6
B7
B8
B9
B10
B11
B12
B13
B14
B15
B16
B17
B18
B19
B20
B21
B22
B23
B24
B25a
B25b
B25c
B26
B27
B28
B29
B30
B31
B32
B33
B34
B35
B36
B37
B38
B39
B40
B41
B42
B43
B44
B45
B46
B47
B48
B49
B50
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
C8
C9
C10
C11
C12
C13
C14
C15
C16
C17
IDNO
CNTRY
TVTOT
TVPOL
RDTOT
RDPOL
NWSPTOT
NWSPPOL
NETUSE
PPLTRST
PPLFAIR
PPLHLP
POLINTR
POLCMPL
POLACTIV
POLDCS
PLTCARE
PLTINVT
TRSTPRL
TRSTLGL
TRSTPLC
TRSTPLT
TRSTEP
TRSTUN
VOTE
PRTVTNO
CONTPLT
WRKPRTY
WRKORG
BADGE
SGNPTIT
PBLDMN
BCTPRD
BGHTPRD
DNTMNY
ILGLPST
CLSPRTY
PRTCLNO
PRTDGCL
MMBPRTY
PRTMBNO
LRSCALE
STFLIFE
STFECO
STFGOV
STFDEM
STFEDU
STFHLTH
DCLENV
DCLCRM
DCLAGR
DCLDEF
DCLWLFR
DCLAID
DCLMIG
DCLINTR
GINVECO
GINCDIF
NEEDTRU
FREEHMS
LAWOBEY
PRTYBAN
ECOHENV
SCNSENV
HAPPY
SCLMEET
INMDISC
SCLACT
CRMVCT
AESFDRK
HEALTH
HLTHHMP
RLGBLG
RLGDNM
RLGBLGE
RLGDNME
RLGDGR
RLGATND
PRAY
DSCRGRP
DSCRRCE
"RESPONDENT'S IDENTIFICATION NUMBER"
"COUNTRY"
"TV WATCHING, TOTAL TIME ON AVERAGE WEEKDAY"
"TV WATCHING, NEWS/ POLITICS/CURRENT AFFAIRS ON
"RADIO LISTENING, TOTAL TIME ON AVERAGE WEEKDAY"
"RADIO LISTENING, NEWS/ POLITICS/CURRENT AFFAIRS
"NEWSPAPER READING, TOTAL TIME ON AVERAGE WEEKDAY"
"NEWSPAPER READING, POLITICS/CURRENT AFFAIRS ON
"PERSONAL USE OF INTERNET/E-MAIL/WWW"
"MOST PEOPLE CAN BE TRUSTED OR YOU CAN'T BE TOO
"MOST PEOPLE TRY TO TAKE ADVANTAGE OF YOU, OR TRY
"MOST OF THE TIME PEOPLE HELPFUL OR MOSTLY LOOKING
"HOW INTERESTED IN POLITICS"
"POLITICS TOO COMPLICATED TO UNDERSTAND"
"COULD TAKE AN ACTIVE ROLE IN A GROUP INVOLVED WITH
"MAKING MIND UP ABOUT POLITICAL ISSUES"
"POLITICIANS IN GENERAL CARE WHAT PEOPLE LIKE RESPONDENT
"POLITICIANS INTERESTED IN VOTES RATHER THAN PEOPLES
"TRUST IN COUNTRY'S PARLIAMENT"
"TRUST IN THE LEGAL SYSTEM"
"TRUST IN THE POLICE"
"TRUST IN POLITICIANS"
"TRUST IN THE EUROPEAN PARLIAMENT"
"TRUST IN THE UNITED NATIONS"
"VOTED LAST NATIONAL ELECTION"
"PARTY VOTED FOR IN LAST NATIONAL ELECTION"
"CONTACTED POLITICIAN OR GOVERNMENT OFFICIAL LAST 12 MONTHS"
"WORKED IN POLITICAL PARTY OR ACTION GROUP LAST 12 MONTHS"
"WORKED IN ANOTHER ORGANISATION OR ASSOCIATION LAST 12 MONTHS"
"WORN OR DISPLAYED CAMPAIGN BADGE/STICKER LAST 12 MONTHS"
"SIGNED PETITION LAST 12 MONTHS"
"TAKEN PART IN LAWFUL PUBLIC DEMONSTRATION LAST 12 MONTHS"
"BOYCOTTED CERTAIN PRODUCTS LAST 12 MONTHS"
"BOUGHT PRODUCT FOR POLITICAL/ETHICAL/ENVIRONMENT REASON LAST 12 MONTHS"
"DONATED MONEY TO POLITICAL ORGANISATION OR GROUP LAST 12 MONTHS"
"PARTICIPATED ILLEGAL PROTEST ACTIVITIES LAST 12 MONTHS"
"FEEL CLOSER TO A PARTICULAR PARTY THAN ALL OTHER PARTIES"
"WHICH PARTY FEEL CLOSER TO"
"HOW CLOSE TO PARTY"
"MEMBER OF POLITICAL PARTY"
"MEMBER OF WHICH PARTY"
"PLACEMENT ON LEFT RIGHT SCALE"
"HOW SATISFIED WITH LIFE AS A WHOLE"
"HOW SATISFIED WITH PRESENT STATE OF ECONOMY IN COUNTRY"
"HOW SATISFIED WITH THE NATIONAL GOVERNMENT"
"HOW SATISFIED WITH THE WAY DEMOCRACY WORKS IN COUNTRY"
"STATE OF EDUCATION IN COUNTRY NOWADAYS"
"STATE OF HEALTH SERVICES IN COUNTRY NOWADAYS"
"PREFERRED DECISION LEVEL OF ENVIRONMENTAL PROTECTION POLICIES"
"PREFERRED DECISION LEVEL OF FIGHTING AGAINST ORGANISED CRIME POLICIES"
"PREFERRED DECISION LEVEL OF AGRICULTURAL POLICIES"
"PREFERRED DECISION LEVEL OF DEFENCE POLICIES"
"PREFERRED DECISION LEVEL OF SOCIAL WELFARE POLICIES"
"PREFERRED DECISION LEVEL OF POLICIES ABOUT AID TO DEVELOPING COUNTRIES"
"PREFERRED DECISION LEVEL OF IMMIGRATION AND REFUGEES POLICIES"
"PREFERRED DECISION LEVEL OF INTEREST RATES POLICIES"
"THE LESS GOVERNMENT INTERVENES IN ECONOMY, THE BETTER FOR COUNTRY"
"GOVERNMENT SHOULD REDUCE DIFFERENCES IN INCOME LEVELS"
"EMPLOYEES NEED STRONG TRADE UNIONS TO PROTECT WORK CONDITIONS/WAGES"
"GAYS AND LESBIANS FREE TO LIVE LIFE AS THEY WHISH"
"THE LAW SHOULD ALWAYS BE OBEYED"
"BAN POLITICAL PARTIES THAT WISH OVERTHROW DEMOCRACY"
"ECONOMIC GROWTH ALWAYS ENDS UP HARMING ENVIRONMENT"
"MODERN SCIENCE CAN BE RELIED ON TO SOLVE ENVIRONMENTAL PROBLEMS"
"HOW HAPPY ARE YOU"
"HOW OFTEN SOCIALLY MEET WITH FRIENDS, RELATIVES OR COLLEAGUES"
"ANYONE TO DISCUSS INTIMATE AND PERSONAL MATTERS WITH"
"TAKE PART IN SOCIAL ACTIVITIES COMPARED TO OTHERS OF SAME AGE"
"RESPONDENT OR HOUSEHOLD MEMBER VICTIM OF BURGLARY/ASSAULT LAST 5 YEARS"
"FEELING OF SAFETY OF WALKING ALONE IN LOCAL AREA AFTER DARK"
"SUBJECTIVE GENERAL HEALTH"
"HAMPERED IN DAILY ACTIVITIES BY ILLNESS/DISABILITY/INFIRMARY/MENTAL PROBLEM"
"BELONGING TO PARTICULAR RELIGION OR DENOMINATION"
"RELIGION OR DENOMINATION BELONGING TO AT PRESENT"
"EVER BELONGING TO PARTICULAR RELIGION OR DENOMINATION"
"RELIGION OR DENOMINATION BELONGING TO IN THE PAST"
"HOW RELIGIOUS ARE YOU"
"HOW OFTEN ATTEND RELIGIOUS SERVICES APART FROM SPECIAL OCCASIONS"
"HOW OFTEN PRAY APART FROM AT RELIGIOUS SERVICES"
"MEMBER OF A GROUP DISCRIMINATED AGAINST IN THIS COUNTRY"
"DISCRIMINATION OF RESPONDENT'S GROUP: COLOUR OR RACE"
12

C18
C19
C20
C21
C22
C23
C24
C25
C26
C27
C28
D1
D2
D3
D4
D5
D6
D7
D8
D9
D10
D11
D12
D13
D14
D15
D16
D17
D18
D19
D20
D21
D22
D23
D24
D25
D26
D27
D28
D29
D30
D31
D32
D33
D34
D35
D36
D37
D38
D39
D40
D41
D42
D43
D44
D45
D46
D47
D48
D49
D50
D51
D52
D53
D54
D55
D56
D57
D58
E1a
DSCRNTN
DSCRRLG
DSCRLNG
DSCRETN
DSCRAGE
DSCRGND
DSCRSEX
DSCRDSB
DSCROTH
DSCRDK
DSCRREF
DSCRNAP
DSCRNA
CTZCNTR
CTZSHIP
BRNCNTR
CNTBRTH
LIVECNTR
LNGHOMA
LNGHOMB
BLGETMG
FACNTR
FACNTN
MOCNTR
MOCNTN
IMGETN
EIMGRPC
IMGRPC
IMSMETN
IMDFETN
EIMRCNT
EIMPCNT
IMRCNTR
IMPCNTR
QFIMEDU
QFIMFML
QFIMLNG
QFIMCHR
QFIMWHT
QFIMWLT
QFIMWSK
QFIMCMT
IMWGDWN
IMHECOP
IMFLJOB
IMUNPLV
IMSMRGT
IMSCRLV
IMACRLV
IMTCJOB
IMBLECO
IMBGECO
IMUECLT
IMWBCNT
IMWBCRM
IMBGHCT
CTBFSMV
IMRSPRC
IMSETBS
IMSETMR
IMDETBS
IMDETMR
IDETALV
ACETALV
PPLSTRD
VRTRLG
COMNLNG
ALWSPSC
STIMRDT
LWDSCWP
LWPETH
IMGFRND
IMGCLG
SHRRFG
RFGAWRK
GVRFGAP
RFGFRPC
RFGDTCN
RFGGVFN
RFGBFML
NOIMBRO
CPIMPOP
BLNCMIG
SPTCNN
SPTCMMB
"DISCRIMINATION OF RESPONDENT'S GROUP: NATIONALITY"
"DISCRIMINATION OF RESPONDENT'S GROUP: RELIGION"
"DISCRIMINATION OF RESPONDENT'S GROUP: LANGUAGE"
"DISCRIMINATION OF RESPONDENT'S GROUP: ETHNIC GROUP"
"DISCRIMINATION OF RESPONDENT'S GROUP: AGE"
"DISCRIMINATION OF RESPONDENT'S GROUP: GENDER"
"DISCRIMINATION OF RESPONDENT'S GROUP: SEXUALITY"
"DISCRIMINATION OF RESPONDENT'S GROUP: DISABILITY"
"DISCRIMINATION OF RESPONDENT'S GROUP: OTHER GROUNDS"
"DISCRIMINATION OF RESPONDENT'S GROUP: DON'T KNOW"
"DISCRIMINATION OF RESPONDENT'S GROUP: REFUSAL"
"DISCRIMINATION OF RESPONDENT'S GROUP: NOT APPLICABLE"
"DISCRIMINATION OF RESPONDENT'S GROUP: NO ANSWER"
"CITIZEN OF COUNTRY"
"CITIZENSHIP"
"BORN IN COUNTRY"
"COUNTRY OF BIRTH"
"HOW LONG AGO FIRST CAME TO LIVE IN COUNTRY"
"LANGUAGE MOST OFTEN SPOKEN AT HOME: FIRST MENTIONED"
"LANGUAGE MOST OFTEN SPOKEN AT HOME: SECOND MENTIONED"
"BELONG TO MINORITY ETHNIC GROUP IN COUNTRY"
"FATHER BORN IN COUNTRY"
"CONTINENT OF BIRTH, FATHER"
"MOTHER BORN IN COUNTRY"
"CONTINENT OF BIRTH, MOTHER"
"MOST IMMIGRANTS TO COUNTRY OF SAME RACE/ETHNIC GROUP AS MAJORITY"
"IMMIGRANTS FROM EUROPE: MOST FROM RICH/POOR COUNTRIES"
"IMMIGRANTS FROM OUTSIDE EUROPE: FROM RICH/POOR COUNTRIES"
"ALLOW MANY/FEW IMMIGRANTS OF SAME RACE/ETHNIC GROUP AS MAJORITY"
"ALLOW MANY/FEW IMMIGRANTS OF DIFFERENT RACE/ETHNIC GROUP FROM MAJORITY"
"ALLOW MANY/FEW IMMIGRANTS FROM RICHER COUNTRIES IN EUROPE"
"ALLOW MANY/FEW IMMIGRANTS FROM POORER COUNTRIES IN EUROPE"
"ALLOW MANY/FEW IMMIGRANTS FROM RICHER COUNTRIES OUTSIDE EUROPE"
"ALLOW MANY/FEW IMMIGRANTS FROM POORER COUNTRIES OUTSIDE EUROPE"
"QUALIFICATION FOR IMMIGRATION: GOOD EDUCATIONAL QUALIFICATIONS"
"QUALIFICATION FOR IMMIGRATION: CLOSE FAMILY LIVING HERE"
"QUALIFICATION FOR IMMIGRATION: SPEAK COUNTRY'S OFFICIAL LANGUAGE"
"QUALIFICATION FOR IMMIGRATION: CHRISTIAN BACKGROUND"
"QUALIFICATION FOR IMMIGRATION: BE WHITE"
"QUALIFICATION FOR IMMIGRATION: BE WEALTHY"
"QUALIFICATION FOR IMMIGRATION: WORK SKILLS NEEDED IN COUNTRY"
"QUALIFICATION FOR IMMIGRATION: COMMITTED TO WAY OF LIFE IN COUNTRY"
"AVERAGE WAGES/SALARIES GENERALLY BROUGHT DOWN BY IMMIGRANTS"
"IMMIGRANTS HARM ECONOMIC PROSPECTS OF THE POOR MORE THAN THE RICH"
"IMMIGRANTS HELP TO FILL JOBS WHERE THERE ARE SHORTAGE OF WORKERS"
"IF IMMIGRANTS ARE LONG TERM UNEMPLOYED THEY SHOULD BE MADE TO LEAVE"
"IMMIGRANTS SHOULD BE GIVEN SAME RIGHTS AS EVERYONE ELSE"
"IF IMMIGRANTS COMMIT SERIOUS CRIME THEY SHOULD BE MADE TO LEAVE"
"IF IMMIGRANTS COMMIT ANY CRIME THEY SHOULD BE MADE TO LEAVE"
"IMMIGRANTS TAKE JOBS AWAY IN COUNTRY OR CREATE NEW JOBS"
"TAXES AND SERVICES: IMMIGRANTS TAKE OUT MORE THAN THEY PUT IN OR LESS"
"IMMIGRATION BAD OR GOOD FOR COUNTRY'S ECONOMY"
"COUNTRY'S CULTURAL LIFE UNDERMINED OR ENRICHED BY IMMIGRANTS"
"IMMIGRANTS MAKE COUNTRY WORSE OR BETTER PLACE TO LIVE"
"IMMIGRANTS MAKE COUNTRY'S CRIME PROBLEMS WORSE OR BETTER"
"IMMIGRATION TO COUNTRY BAD OR GOOD FOR HOME COUNTRIES IN THE LONG RUN"
"ALL COUNTRIES BENEFIT IF PEOPLE CAN MOVE WHERE THEIR SKILLS NEEDED"
"RICHER COUNTRIES RESPONSIBLE TO ACCEPT PEOPLE FROM POORER COUNTRIES"
"IMMIGRANT SAME RACE/ETHNIC GROUP MAJORITY: YOUR BOSS"
"IMMIGRANT SAME RACE/ETHNIC GROUP MAJORITY: MARRIED CLOSE RELATIVE"
"IMMIGRANT DIFFERENT RACE/ETHNIC GROUP MAJORITY: YOUR BOSS"
"IMMIGRANT DIFFERENT RACE/ETHNIC GROUP MAJORITY: MARRIED CLOSE RELATIVE"
"PEOPLE OF MINORITY RACE/ ETHNIC GROUP IN IDEAL LIVING AREA"
"PEOPLE OF MINORITY RACE/ ETHNIC GROUP IN CURRENT LIVING AREA"
"BETTER FOR A COUNTRY IF ALMOST EVERYONE SHARE CUSTOMS AND TRADITIONS"
"BETTER FOR A COUNTRY IF A VARIETY OF DIFFERENT RELIGIONS"
"BETTER FOR A COUNTRY IF ALMOST EVERYONE SPEAK ONE COMMON LANGUAGE"
"IMMIGRANT COMMUNITIES SHOULD BE ALLOWED SEPARATE SCHOOLS "
"IF A COUNTRY WANTS TO REDUCE TENSION IT SHOULD STOP IMMIGRATION"
"LAW AGAINST ETHNIC DISCRIMINATION IN WORKPLACE GOOD/BAD FOR A COUNTRY"
"LAW AGAINST PROMOTING RACIAL OR ETHNIC HATRED GOOD/BAD FOR A COUNTRY"
"ANY IMMIGRANT FRIENDS"
"ANY IMMIGRANT COLLEAGUES"
"COUNTRY HAS MORE THAN ITS FAIR SHARE OF PEOPLE APPLYING REFUGEE STATUS"
"PEOPLE APPLYING REFUGEE STATUS ALLOWED TO WORK WHILE CASES CONSIDERED"
"GOVERNMENT SHOULD BE GENEROUS JUDGING APPLICATIONS FOR REFUGEE STATUS"
"MOST REFUGEE APPLICANTS DON'T FEAR PERSECUTION IN OWN COUNTRIES"
"REFUGEE APPLICANTS KEPT IN DETENTION CENTRES WHILE CASES CONSIDERED"
"FINANCIAL SUPPORT TO REFUGEE APPLICANTS WHILE CASES CONSIDERED"
"GRANTED REFUGEES SHOULD BE ENTITLED TO BRING CLOSE FAMILY MEMBERS"
"OF EVERY 100 PEOPLE IN COUNTRY HOW MANY BORN OUTSIDE COUNTRY"
"COUNTRY'S NUMBER OF IMMIGRANTS COMPARED TO EUROPEAN COUNTRIES SAME SIZE"
"NUMBER OF PEOPLE LEAVING COUNTRY COMPARED TO COMING IN"
"SPORTS/OUTDOOR ACTIVITY CLUB, LAST 12 MONTHS: NONE APPLY"
"SPORTS/OUTDOOR ACTIVITY CLUB, LAST 12 MONTHS: MEMBER "
13

E2a
E3a
E4a
E5a
E6a
E7a
E8a
E9a
E10a
E11a
E12a
E1b
E2b
E3b
SPTCPTP
SPTCDM
SPTCVW
SPTCREF
SPTCNA
CLTONN
CLTOMMB
CLTOPTP
CLTODM
CLTOVW
CLTOREF
CLTONA
TRUNN
TRUMMB
TRUPTP
TRUDM
TRUVW
TRUREF
TRUNA
PRFONN
PRFOMMB
PRFOPTP
PRFODM
PRFOVW
PRFOREF
PRFONA
CNSONN
CNSOMMB
CNSOPTP
CNSODM
CNSOVW
CNSOREF
CNSONA
HMNONN
HMNOMMB
HMNOPTP
HMNODM
HMNOVW
HMNOREF
HMNONA
EPAONN
EPAOMMB
EPAOPTP
EPAODM
EPAOVW
EPAOREF
EPAONA
RLGONN
RLGOMMB
RLGOPTP
RLGODM
RLGOVW
RLGOREF
RLGONA
PRTYNN
PRTYMMB
PRTYPTP
PRTYDM
PRTYVW
PRTYREF
PRTYNA
SETONN
SETOMMB
SETOPTP
SETODM
SETOVW
SETOREF
SETONA
SCLCNN
SCLMMB
SCLCPTP
SCLCDM
SCLCVW
SCLCREF
SCLCNA
OTHVNN
OTHVMMB
OTHVPTP
OTHVDNM
OTHVVW
OTHVREF
OTHVNA
SPTCFRD
CLTOFRD
TRUFRD
"SPORTS/OUTDOOR ACTIVITY CLUB, LAST 12 MONTHS: PARTICIPATED"
"SPORTS/OUTDOOR ACTIVITY CLUB, LAST 12 MONTHS: DONATED MONEY"
"SPORTS/OUTDOOR ACTIVITY CLUB, LAST 12 MONTHS: VOLUNTARY WORK"
"SPORTS/OUTDOOR ACTIVITY CLUB, LAST 12 MONTHS: REFUSAL"
"SPORTS/OUTDOOR ACTIVITY CLUB, LAST 12 MONTHS: NO ANSWER"
"CULTURAL/HOBBY ACTIVITY ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: NONE APPLY"
"CULTURAL /HOBBY ACTIVITY ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: MEMBER"
"CULTURAL/HOBBY ACTIVITY ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: PARTICIPATED"
"CULTURAL/HOBBY ACTIVITY ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: DONATED MONEY"
"CULTURAL/HOBBY ACTIVITY ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: VOLUNTARY WORK"
"CULTURAL/HOBBY ACTIVITY ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: REFUSAL"
"CULTURAL/HOBBY ACTIVITY ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: NO ANSWER"
"TRADE UNION, LAST 12 MONTHS: NONE APPLY"
"TRADE UNION, LAST 12 MONTHS: MEMBER"
"TRADE UNION, LAST 12 MONTHS: PARTICIPATED"
"TRADE UNION, LAST 12 MONTHS: DONATED MONEY"
"TRADE UNION, LAST 12 MONTHS: VOLUNTARY WORK"
"TRADE UNION, LAST 12 MONTHS: REFUSAL"
"TRADE UNION, LAST 12 MONTHS: NO ANSWER"
"BUSINESS/PROFESSION/FARMERS ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: NONE APPLY "
"BUSINESS/PROFESSION/FARMERS ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: MEMBER"
"BUSINESS/PROFESSION/FARMERS ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: PARTICIPATED"
"BUSINESS/PROFESSION/FARMER ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: DONATED MONEY"
"BUSINESS/PROFESSION/FARMER ORGANISATION LAST 12 MONTHS: VOLUNTARY WORK"
"BUSINESS/PROFESSION/FARMERS ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: REFUSAL"
"BUSINESS/PROFESSION/FARMERS ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: NO ANSWER"
"CONSUMER/AUTOMOBILE ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: NONE APPLY"
"CONSUMER/AUTOMOBILE ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: MEMBER"
"CONSUMER/AUTOMOBILE ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: PARTICIPATED"
"CONSUMER/AUTOMOBILE ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: DONATED MONEY"
"CONSUMER/AUTOMOBILE ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: VOLUNTARY WORK"
"CONSUMER/AUTOMOBILE ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: REFUSAL"
"CONSUMER/AUTOMOBILE ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: NO ANSWER"
"HUMANITARIAN ORGANISATION ETC., LAST 12 MONTHS: NONE APPLY"
"HUMANITARIAN ORGANISATION ETC., LAST 12 MONTHS: MEMBER"
"HUMANITARIAN ORGANISATION ETC., LAST 12 MONTHS.: PARTICIPATED"
"HUMANITARIAN ORGANISATION ETC., LAST 12 MONTHS: DONATED MONEY"
"HUMANITARIAN ORGANISATION ETC., LAST 12 MONTHS: VOLUNTARY WORK"
"HUMANITARIAN ORGANISATION ETC., LAST 12 MONTHS: REFUSAL"
"HUMANITARIAN ORGANISATION ETC., LAST 12 MONTHS: NO ANSWER"
"ENVIRONMENTAL/PEACE/ANIMAL ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: NONE APPLY"
"ENVIRONMENTAL/PEACE/ANIMAL ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: MEMBER"
"ENVIRONMENTAL/PEACE/ANIMAL ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: PARTICIPATED"
"ENVIRONMENTAL/PEACE/ANIMAL ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: DONATED MONEY"
"ENVIRONMENT/PEACE/ANIMAL ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: VOLUNTARY WORK"
"ENVIRONMENTAL/PEACE/ANIMAL ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: REFUSAL"
"ENVIRONMENT/PEACE/ANIMAL ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: NO ANSWER"
"RELIGIOUS/CHURCH ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: NONE APPLY"
"RELIGIOUS/CHURCH ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: MEMBER"
"RELIGIOUS/CHURCH ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: PARTICIPATED"
"RELIGIOUS/CHURCH ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: DONATED MONEY"
"RELIGIOUS/CHURCH ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: VOLUNTARY WORK"
"RELIGIOUS/CHURCH ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: REFUSAL"
"RELIGIOUS/CHURCH ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: NO ANSWER"
"POLITICAL PARTY, LAST 12 MONTHS: NONE APPLY"
"POLITICAL PARTY, LAST 12 MONTHS: MEMBER"
"POLITICAL PARTY, LAST 12 MONTHS: PARTICIPATED"
"POLITICAL PARTY, LAST 12 MONTHS: DONATED MONEY"
"POLITICAL PARTY, LAST 12 MONTHS: VOLUNTARY WORK"
"POLITICAL PARTY, LAST 12 MONTHS: REFUSAL"
"POLITICAL PARTY, LAST 12 MONTHS: NO ANSWER"
"SCIENCE/EDUCATION/TEACHER ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: NONE APPLY"
"SCIENCE/EDUCATION/TEACHER ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: MEMBER"
"SCIENCE/EDUCATION/TEACHER ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: PARTICIPATED"
"SCIENCE/EDUCATION/TEACHER ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: DONATED MONEY"
"SCIENCE/EDUCATION/TEACHER ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: VOLUNTARY WORK"
"SCIENCE/EDUCATION/TEACHER ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: REFUSAL"
"SCIENCE/EDUCATION/TEACHER ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: NO ANSWER"
"SOCIAL CLUB ETC., LAST 12 MONTHS: NONE APPLY"
"SOCIAL CLUB ETC., LAST 12 MONTHS: MEMBER"
"SOCIAL CLUB ETC., LAST 12 MONTHS: PARTICIPATED"
"SOCIAL CLUB ETC., LAST 12 MONTHS: DONATED MONEY"
"SOCIAL CLUB ETC., LAST 12 MONTHS: VOLUNTARY WORK"
"SOCIAL CLUB ETC., LAST 12 MONTHS: REFUSAL"
"SOCIAL CLUB ETC., LAST 12 MONTHS: NO ANSWER"
"OTHER VOLUNTARY ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: NONE APPLY"
"OTHER VOLUNTARY ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: MEMBER"
"OTHER VOLUNTARY ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: PARTICIPATED"
"OTHER VOLUNTARY ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: DONATED MONEY"
"OTHER VOLUNTARY ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: VOLUNTARY WORK"
"OTHER VOLUNTARY ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: REFUSAL"
"OTHER VOLUNTARY ORGANISATION, LAST 12 MONTHS: NO ANSWER"
"PERSONAL FRIENDS IN SPORTS/OUTDOOR ACTIVITY CLUB"
"PERSONAL FRIENDS IN CULTURAL/HOBBY ACTIVITY ORGANISATION"
"PERSONAL FRIENDS IN TRADE UNION"
14

E4b
E5b
E6b
E7b
E8b
E9b
E10b
E11b
E12b
E13
E14
E15
E16
E17
E18
E19
E20
E21
E22
E23
E24
E25
E26
E27
E28
E29
E30
E31
E32
E33
E34
E35
E36
E37
E38
E39
E40
E41
E42
E43
F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8a
F8b
F9
F10
F11
F12
F13
F14
F15
F16
F17
F18
F19
F20
F21-
F23
F24
F25
PRFOFRD
CNSOFRD
HMNOFRD
EPAOFRD
RLGOFRD
PRTYFRD
SETOFRD
SCLCFRD
OTHVFRD
IMPFML
IMPFRDS
IMPLSRT
IMPPOL
IMPWRK
IMPRLG
IMPVO
HLPPPL
DISCPOL
IMPSPPL
IMPVOTE
IMPOBLW
IMPOPIN
IMPAVO
IMPAPOL
YRLVDAE
EMPL
WRKFLEX
WKDCORG
WKENVIN
WKDCSIN
WKCHTSK
SMBTJOB
STRTBSN
TRUWRKP
TRUSAY
TRUIWKP
STFHWKP
IMPRWKC
IMPRWCR
IMPRWCT
HHMMB
GNDR
GNDR2
GNDR3
GNDRN
YRBRN
YRBRN2
YRBRN3
YRBRNN
RSHIP2
RSHIP3
RSHIPN
DOMICIL
EDULVL
EDLVNO
EDUYRS
PDWRK
EDCTN
UEMPLA
UEMPLI
DSBLD
RTRD
CMSRV
HSWRK
DNGOTH
DNGDK
DNGREF
DNGNA
MAINACT
CRPDWK
PDJOBEV
PDJOBYR
EMPLREL
EMPLNO
WRKCTR
ESTSZ
JBSPV
NJBSPV
ORGWRK
WKHCT
WKHTOT
ISCOCO
NACER1
UEMP3M
"PERSONAL FRIENDS IN BUSINESS /PROFESSION/FARMERS ORGANISATION"
"PERSONAL FRIENDS IN CONSUMER/AUTOMOBILE ORGANISATION"
"PERSONAL FRIENDS IN HUMANITARIAN ORGANISATION ETC"
"PERSONAL FRIENDS IN ENVIRONMENTAL/PEACE/ANIMAL ORGANISATION"
"PERSONAL FRIENDS IN RELIGIOUS/CHURCH ORGANISATION"
"PERSONAL FRIENDS IN POLITICAL PARTY"
"PERSONAL FRIENDS IN SCIENCE/EDUCATION/TEACHER ORGANISATION"
"PERSONAL FRIENDS IN SOCIAL CLUB ETC."
"PERSONAL FRIENDS IN OTHER VOLUNTARY ORGANISATION"
"IMPORTANT IN LIFE: FAMILY"
"IMPORTANT IN LIFE: FRIENDS"
"IMPORTANT IN LIFE: LEISURE TIME"
"IMPORTANT IN LIFE: POLITICS"
"IMPORTANT IN LIFE: WORK"
"IMPORTANT IN LIFE: RELIGION"
"IMPORTANT IN LIFE: VOLUNTARY ORGANISATIONS"
"HELP OTHERS NOT COUNTING WORK/VOLUNTARY ORGANISATIONS, HOW OFTEN"
"DISCUSS POLITICS/CURRENT AFFAIRS, HOW OFTEN"
"TO BE A GOOD CITIZEN: HOW IMPORTANT TO SUPPORT PEOPLE WORSE OFF"
"TO BE A GOOD CITIZEN: HOW IMPORTANT TO VOTE IN ELECTIONS"
"TO BE A GOOD CITIZEN: HOW IMPORTANT TO ALWAYS OBEY LAWS/REGULATIONS"
"TO BE A GOOD CITIZEN: HOW IMPORTANT TO FORM INDEPENDENT OPINION"
"GOOD CITIZEN: HOW IMPORTANT TO BE ACTIVE IN VOLUNTARY ORGANISATIONS"
"TO BE A GOOD CITIZEN: HOW IMPORTANT TO BE ACTIVE IN POLITICS"
"HOW LONG LIVED IN THIS AREA "
"EMPLOYMENT STATUS"
"ALLOWED TO BE FLEXIBLE IN WORKING HOURS"
"ALLOWED TO DECIDE HOW DAILY WORK IS ORGANISED"
"ALLOWED TO INFLUENCE JOB ENVIRONMENT"
"ALLOWED TO INFLUENCE DECISIONS ABOUT WORK DIRECTION"
"ALLOWED TO CHANGE WORK TASKS"
"GET A SIMILAR OR BETTER JOB WITH ANOTHER EMPLOYER"
"START OWN BUSINESS"
"TRADE UNION AT WORKPLACE"
"DIFFICULT OR EASY TO HAVE A SAY IN ACTIONS TAKEN BY TRADE UNION "
"DIFFICULT OR EASY FOR TRADE UNION INFLUENCE CONDITIONS AT WORKPLACE "
"SATISFACTION WITH THE WAY THINGS HANDLED AT WORKPLACE LAST 12 MONTHS"
"ATTEMPTED TO IMPROVE WORK CONDITIONS LAST 12 MONTHS"
"DID ANY IMPROVEMENT OF WORK CONDITIONS RESULT FROM THE ATTEMPT"
"FAIRLY OR UNFAIRLY TREATED IN ATTEMPT TO IMPROVE THINGS AT WORK"
"NUMBER OF PEOPLE LIVING REGULARLY AS MEMBER OF HOUSEHOLD"
"GENDER"
"GENDER OF SECOND PERSON IN HOUSEHOLD"
"GENDER OF THIRD PERSON IN HOUSEHOLD"
"GENDER OF NTH PERSON IN HOUSEHOLD"
"YEAR OF BIRTH"
"YEAR OF BIRTH OF SECOND PERSON IN HOUSEHOLD"
"YEAR OF BIRTH OF THIRD PERSON IN HOUSEHOLD"
"YEAR OF BIRTH OF NTH PERSON IN HOUSEHOLD"
"RELATIONSHIP TO SECOND PERSON IN HOUSEHOLD"
"RELATIONSHIP TO THIRD PERSON IN HOUSEHOLD"
"RELATIONSHIP TO NTH PERSON IN HOUSEHOLD"
"DOMICILE, RESPONDENT'S DESCRIPTION"
"HIGHEST LEVEL OF EDUCATION"
"HIGHEST LEVEL OF EDUCATION, COUNTRY"
"YEARS OF FULL-TIME EDUCATION COMPLETED"
"DOING LAST 7 DAYS: PAID WORK"
"DOING LAST 7 DAYS: EDUCATION"
"DOING LAST 7 DAYS: UNEMPLOYED, ACTIVELY LOOKING FOR JOB"
"DOING LAST 7 DAYS: UNEMPLOYED, NOT ACTIVELY LOOKING FOR JOB"
"DOING LAST 7 DAYS: PERMANENTLY SICK OR DISABLED"
"DOING LAST 7 DAYS: RETIRED"
"DOING LAST 7 DAYS: COMMUNITY OR MILITARY SERVICE"
"DOING LAST 7 DAYS: HOUSEWORK, LOOKING AFTER CHILDREN, OTHERS"
"DOING LAST 7 DAYS: OTHER"
"DOING LAST 7 DAYS: DON'T KNOW"
"DOING LAST 7 DAYS: REFUSAL"
"DOING LAST 7 DAYS: NO ANSWER"
"MAIN ACTIVITY LAST 7 DAYS"
"CONTROL PAID WORK LAST 7 DAYS"
"EVER HAD A PAID JOB"
"YEAR LAST IN PAID JOB"
"EMPLOYMENT RELATION"
"NUMBER OF EMPLOYEES RESPONDENT HAS"
"EMPLOYMENT CONTRACT UNLIMITED OR LIMITED DURATION"
"ESTABLISHMENT SIZE"
"RESPONSIBLE FOR SUPERVISING OTHER EMPLOYEES"
"NUMBER OF PEOPLE RESPONSIBLE FOR IN JOB"
"TO WHAT EXTENT ORGANISE OWN WORK"
"TOTAL CONTRACTED HOURS PER WEEK IN MAIN JOB OVERTIME EXCLUDED"
"TOTAL HOURS NORMALLY WORKED PER WEEK IN MAIN JOB OVERTIME INCLUDED"
"OCCUPATION, ISCO88 (COM)"
"INDUSTRY, NACE REV.1"
"EVER UNEMPLOYED AND SEEKING WORK FOR A PERIOD MORE THAN THREE MONTHS"
15

F26
F27
F28
F29
F30
F31
F32
F33
F34
F35a
F35b
F36
F37-
F39
F40
F41
F42
F43
F44
F45
F46
F47
F48
F50
F51
F52
F53
F54
F56
F57
F58
F59
F60
F61
F62
F63
F64
F65
Ga
Gb
Gc
Gd
Ge
Gf
Gg
Gh
Gi
Gj
Gk
Gl
Gm
Gn
Go
Gp
Gq
Gr
Gs
Gt
Gu
I1
UEMP12M
UEMP5YR
MBTRU
HINCSRC
HINCTNT
HINCFEL
BRWMNY
PARTNER
EDULVLP
PDWRKP
EDCTNP
UEMPLAP
UEMPLIP
DSBLDP
RTRDP
CMSRVP
HSWRKP
DNGOTHP
DNGDKP
DNGNAPP
DNGREFP
DNGNAP
MNACTP
CRPDWKP
ISCOCOP
EMPRELP
EMPLNOP
JBSPVP
NJBSPVP
WKHTOTP
EDULVLF
EMPRF14
EMPLNOF
JBSPVF
OCCF14
EDULVLM
EMPRM14
EMPLNOM
JBSPVM
OCCM14
ATNCRSE
MARITAL
LVGHW
LVGOPTN
LVGPTN
LVGPTNE
DVRCDEV
CHLDHM
CHLDHHE
IPCRTIV
IMPRICH
IPEQOPT
IPSHABT
IMPSAFE
IMPDIFF
IPFRULE
IPUDRST
IPMODST
IPGDTIM
IMPFREE
IPHLPPL
IPSUCES
IPSTRGV
IPADVNT
IPBHPRP
IPRSPOT
IPLYLFR
IMPENV
IMPTRAD
IMPFUN
REGIONNO
INWDD
INWMM
INWYR
INWSHH
INWSMM
INWEHH
INWEMM
SPLTADM
SUPQADM
GENOR
"ANY PERIOD OF UNEMPLOYMENT AND WORK SEEKING LASTED 12 MONTHS OR MORE"
"ANY PERIOD OF UNEMPLOYMENT AND WORK SEEKING WITHIN LAST 5 YEARS"
"MEMBER OF TRADE UNION OR SIMILAR ORGANISATION"
"MAIN SOURCE OF HOUSEHOLD INCOME"
"HOUSEHOLD'S TOTAL NET INCOME, ALL SOURCES"
"FEELING ABOUT HOUSEHOLD'S INCOME NOWADAYS "
"BORROW MONEY TO MAKE ENDS MEET, DIFFICULT OR EASY"
"LIVES WITH HUSBAND/WIFE/PARTNER AT F4"
"PARTNER'S HIGHEST LEVEL OF EDUCATION"
"PARTNER DOING LAST 7 DAYS: PAID WORK"
"PARTNER DOING LAST 7 DAYS: EDUCATION"
"PARTNER DOING LAST 7 DAYS: UNEMPLOYED, ACTIVELY LOOKING FOR JOB"
"PARTNER DOING LAST 7 DAYS: UNEMPLOYED, NOT ACTIVELY LOOKING FOR JOB"
"PARTNER DOING LAST 7 DAYS: PERMANENTLY SICK OR DISABLED"
"PARTNER DOING LAST 7 DAYS: RETIRED"
"PARTNER DOING LAST 7 DAYS: COMMUNITY OR MILITARY SERVICE"
"PARTNER DOING LAST 7 DAYS: HOUSEWORK, LOOKING AFTER CHILDREN, OTHERS"
"PARTNER DOING LAST 7 DAYS: OTHER"
"PARTNER DOING LAST 7 DAYS: DON'T KNOW"
"PARTNER DOING LAST 7 DAYS: NOT APPLICABLE"
"PARTNER DOING LAST 7 DAYS: REFUSAL"
"PARTNER DOING LAST 7 DAYS: NO ANSWER"
"PARTNER'S MAIN ACTIVITY LAST 7 DAYS"
PARTNER, CONTROL PAID WORK LAST 7 DAYS"
OCCUPATION PARTNER, ISCO88 (COM)"
"PARTNER'S EMPLOYMENT RELATION"
"NUMBER OF EMPLOYEES PARTNER HAS"
"PARTNER RESPONSIBLE FOR SUPERVISING OTHER EMPLOYEES"
"NUMBER OF PEOPLE PARTNER RESPONSIBLE FOR IN JOB"
"HOURS NORMALLY WORKED A WEEK IN MAIN JOB OVERTIME INCLUDED, PARTNER"
"FATHER'S HIGHEST LEVEL OF EDUCATION, "
"FATHER'S EMPLOYMENT STATUS WHEN RESPONDENT 14"
"NUMBER OF EMPLOYEES FATHER HAD"
"FATHER RESPONSIBLE FOR SUPERVISING OTHER EMPLOYEES"
"FATHER'S OCCUPATION WHEN RESPONDENT 14"
"MOTHER'S HIGHEST LEVEL OF EDUCATION"
"MOTHER'S EMPLOYMENT STATUS WHEN RESPONDENT 14"
"NUMBER OF EMPLOYEES MOTHER HAD"
"MOTHER RESPONSIBLE FOR SUPERVISING OTHER EMPLOYEES"
"MOTHER'S OCCUPATION WHEN RESPONDENT 14"
"IMPROVE KNOWLEDGE/SKILLS: COURSE/LECTURE/CONFERENCE, LAST 12 MONTHS"
"LEGAL MARITAL STATUS"
"CURRENTLY LIVING WITH HUSBAND/WIFE"
"CURRENTLY LIVING WITH ANOTHER PARTNER THAN HUSBAND/WIFE"
"CURRENTLY LIVING WITH PARTNER"
"EVER LIVED WITH A PARTNER WITHOUT BEING MARRIED"
"EVER BEEN DIVORCED"
"CHILDREN LIVING AT HOME OR NOT"
"EVER HAD CHILDREN LIVING IN HOUSEHOLD"
"IMPORTANT TO THINK NEW IDEAS AND BEING CREATIVE "
"IMPORTANT TO BE RICH, HAVE MONEY AND EXPENSIVE THINGS"
"IMPORTANT THAT PEOPLE ARE TREATED EQUALLY AND HAVE EQUAL OPPORTUNITIES"
"IMPORTANT TO SHOW ABILITIES AND BE ADMIRED"
"IMPORTANT TO LIVE IN SECURE AND SAFE SURROUNDINGS"
"IMPORTANT TO TRY NEW AND DIFFERENT THINGS IN LIFE"
"IMPORTANT TO DO WHAT IS TOLD AND FOLLOW RULES "
"IMPORTANT TO UNDERSTAND DIFFERENT PEOPLE"
"IMPORTANT TO BE HUMBLE AND MODEST, NOT DRAW ATTENTION"
"IMPORTANT TO HAVE A GOOD TIME"
"IMPORTANT TO MAKE OWN DECISIONS AND BE FREE"
"IMPORTANT TO HELP PEOPLE AND CARE FOR OTHERS WELL-BEING "
"IMPORTANT TO BE SUCCESSFUL AND THAT PEOPLE RECOGNIZE ACHIEVEMENTS"
"IMPORTANT THAT GOVERNMENT IS STRONG AND ENSURES SAFETY"
"IMPORTANT TO SEEK ADVENTURES AND HAVE AN EXITING LIFE"
"IMPORTANT TO BEHAVE PROPERLY "
"IMPORTANT TO GET RESPECT FROM OTHERS "
"IMPORTANT TO BE LOYAL TO FRIENDS AND DEVOTE TO PEOPLE CLOSE"
"IMPORTANT TO CARE FOR NATURE AND ENVIRONMENT"
"IMPORTANT TO FOLLOW TRADITIONS AND CUSTOMS"
"IMPORTANT TO SEEK FUN AND THINGS THAT GIVE PLEASURE"
"REGION"
"DAY OF INTERVIEW"
"MONTH OF INTERVIEW"
"YEAR OF INTERVIEW"
"START OF INTERVIEW, HOUR"
"START OF INTERVIEW, MINUTE"
"END OF INTERVIEW, HOUR"
"END OF INTERVIEW, MINUTE"
"ADMINISTRATION OF SPLIT BALLOT AND MTMM"
"ADMINISTRATION OF SUPPLEMENTARY QUESTIONNAIRE"
"CLASS"
16