Samfunn for Alle nr 3 2013 - NFU

Skolepolitikk7- NFU er svært opptatt av å sikre eninkluderende skole hvor også elever medutviklingshemning har sin naturlige plass.Hvilke tanker gjør du deg om elever medutviklingshemning og deres plass i skolen oghvilke tiltak mener du må til for å sikre fellesskolen?- Målet både om en inkluderendeskole gjelder alle – og dermed selvsagtogså for elever med utviklingshemning.Den enkeltes rett til et opplæringstilbudpå nærskolen i eget nærmiljø, er en del avselve kjernen i norsk utdanningspolitikk.Enkelte foreldre lar riktignok sine barn gåpå segregerte opplæringstilbud, men deter viktig å presisere at det i så fall kun skalskje på bakgrunn av deres eget valg.Inkluderingstanken- NFU har medlemmer fra de fleste yrkesgrupper.Mange av de som har jobbet med åsikre en inkluderende skole, er stort sett pensjonisternå. Det kan virke som om holdningentil den inkluderende skolen stod sterkerepå 1980-tallet enn i dag. Har det skjedden ideologisk endring i skolen og i resten avsamfunnet? Hvordan kan det ha seg at inkluderingstankensto sterkere tidligere – davi hadde langt mindre penger enn i dag?- Inkluderingstanken må uansett vedlikeholdesog begrunnes hele veien. Noentror at det å satse på en inkluderende skoleer noe man taper på, mens det i virkelighetener omvendt. Det er en berikelse foralle at både sterke og svake elever læreri et fellesskap. Dette er selvsagt krevendefor skolen. I en situasjon med mangel påressurser og for å holde nesen over vannetkan det fort utvikles praktiske begrunnelserfor å gjøre ting annerledes. Nettoppi slike tider er det ekstra viktig å holdeinkluderingsfanen høyt, presiserer KristinHalvorsen.Diskriminering- NFU er svært glad for diskriminerings-og tilgjengelighetsloven. Perspektivene i denhar lang tradisjon innen arbeidslivet og idet offentlige rom, men blir derimot sjeldenbrukt på samme måte i forhold til norsk skole.Hvorfor er det ikke en tettere kobling mellomskolen og de myndighetene som har ansvarfor likestilling, inkludering og antidiskriminering?- Det er svært viktig å understreke atdiskriminerings- og tilgjengelighetslovengjelder alle områder, og dermed ogsåomfatter norsk skole. Koblingen mellomskolen og ansvarlige myndigheter fordenne loven er etter min oppfatning tett.Både formålsparagrafen i opplæringslovenog elevenes arbeidsmiljølov bidrarogså til dette. Begge bygger på og fastslården enkeltes rett til et likeverdig og godtpedagogisk og psykososialt miljø, svarerKristin Halvorsen.NFU-møte med kunnskapsministerenKunnskapsminister KristinHalvorsen inviterte nyligNFU til møte med politiskledelse i sitt departementder statssekretær AhmadGhanizadeh fra Barne-,likestillings- og inkluderingsdepartementetogsåvar tilstede.tekst og foto: Bitten Munthe-KaasHalvorsen var lydhør for NFUs syn påen rekke aktuelle skolepolitiske saker.I tillegg til at statsråden selv orienterteom det lenge varslede programmet ”Visprenger grenser” utvekslet deltakernespesielt tanker om fremtidens skolepolitikk,slik den er uttrykt i stortingsmelding20 (2012-13): "På rett vei". Det nyligfremlagte lovforslaget om endringeri opplæringsloven og privatskolelovenog oppfølgingen av stortingsmelding 18(2010-2011): "Læring og fellesskap" bleogså diskutert.Bildet: Fra NFUs møte med kunnskapsministeren:Fra venstre statssekretær Ahmad Ghanizadeh,kunnskapsminister Kristin Halvorsen, statssekretærElisabeth Dale og juridisk rådgiver i NFU,Kristine Vierli. (Foto: Forbundsleder Jens PetterGitlesen)Samfunn for alle nr. 3/2013