PROVA DE LÍNGUA PORTUGUES - Fafipa
PROVA DE LÍNGUA PORTUGUES - Fafipa
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Prova Específica para os Cursos de Ciências<br />
Contábeis e Administração<br />
26 de julho de 2011<br />
INSTRUÇÕES<br />
1. Verifique se este caderno contém 30<br />
questões.<br />
2. Ao constatar qualquer irregularidade com<br />
relação ao total de questões, solicite ao<br />
fiscal da sala a substituição do caderno.<br />
3. Cada questão tem apenas uma alternativa<br />
correta ou incorreta.<br />
4. As respostas deverão ser transcritas no<br />
GABARITO ou folha de respostas, com<br />
caneta esferográfica azul ou preta.<br />
5. Não rasure o gabarito, sob pena de ter a<br />
questão anulada.<br />
6. Não haverá substituição do gabarito ou<br />
folha de respostas.<br />
7. Verifique os dados relativos ao nome do(a)<br />
candidato(a), número da cédula de<br />
identidade, número de inscrição e curso.<br />
Após, assine o gabarito no local<br />
apropriado.<br />
8. O tempo mínimo de duração desta prova<br />
é de 1 hora (uma hora). Somente após<br />
decorrido esse tempo, o(a) candidato(a)<br />
poderá ausentar-se da sala, porém sem<br />
levar o caderno de questões.<br />
9. O tempo máximo de duração desta prova<br />
(inclusive preenchimento do gabarito ou<br />
folha de respostas) é de 3 horas (três<br />
horas). Após às 21h30 o(a) candidato(a)<br />
poderá ausentar-se levando o caderno de<br />
questões.<br />
10. Os candidatos que saírem antes desse<br />
horário só poderão retirar o caderno de<br />
questões no período de 01 a 05 de<br />
agosto de 2011 na sala 11 - Comissão<br />
de Vestibular no período vespertino.<br />
Após este período os cadernos de<br />
questões não serão mais entregues.<br />
Nº de Inscrição Nome do(a) Candidato(a)
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FAFIPA – Vestibular<br />
INVERNO 2011
TEMA :<br />
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Questão 1<br />
Uma transportadora cobra R$ 50,00 para fazer a<br />
entre-ga de uma encomenda com peso até 1 Kg.<br />
Para cada quilograma excedente ou fração de<br />
quilograma o custo aumenta R$ 0,50. Sendo C o<br />
custo do transporte e P o peso de uma encomenda.<br />
Qual é a função que representa o custo do<br />
transporte de uma encomenda de peso P ≥ 1 Kg?<br />
(A) C = 50 + 0,05 P<br />
(B) C = 50 P - 5<br />
(C) C = 50 + 0,50 P<br />
(D) C = 50 + 0,5 (P – 1)<br />
(E) C = 50 P<br />
Questão 2<br />
A produção diária de uma indústria é de 8.000<br />
peças, gastando R$ 80.000,00 com funcionários da<br />
linha de produção. Para aumentar sua produção<br />
em 2.000 peças diárias, obrigou-se a contratar mais<br />
Página 3<br />
FAFIPA – Vestibular<br />
INVERNO 2011
20 funcioná-rios com a mesma qualificação. Logo,<br />
podemos afirmar que:<br />
(A) A folha de pagamento, após a contratação,<br />
passou para R$ 120.000,00.<br />
(B) Antes da contratação a empresa tinha 80<br />
funcionários.<br />
(C) Após a contratação a empresa passou a ter<br />
120 funcionários.<br />
(D) A média diária de produção por funcionário era<br />
de 80 peças, antes da contratação.<br />
(E) A média diária de produção, por funcionário,<br />
Questão 3<br />
após a contratação, aumentou.<br />
Uma empresa foi constituída por três sócios. O<br />
primeiro sócio entrou com R$ 50.000,00 e o<br />
segundo com R$ 30.000,00. No final do ano, a<br />
empresa, resolveu dividir entre os sócios, R$<br />
80.000,00, referente ao lucro líquido do período.<br />
Considerando-se que o 3º sócio recebeu 20% deste<br />
valor, podemos afirmar que:<br />
(A) O sócio A recebeu R$ 50.000,00.<br />
(B) O sócio B recebeu R$ 40.000,00.<br />
(C) O sócio C entrou para a sociedade com um<br />
capital de R$ 20.000,00.<br />
(D) O lucro do sócio C foi a metade do sócio A.<br />
(E) O sócio C entrou para a sociedade com um<br />
Questão 4<br />
capital de R$ 18.000,00.<br />
Em uma pesquisa realizada na cidade X, verificou-<br />
se que a probabilidade de um indivíduo ser mudo é<br />
estimada em 0,005, a probabilidade de ser cego é<br />
0,0085 e a probabilidade de o indivíduo ser mudo<br />
ou cego é de 0,0129. Qual é a probabilidade de que<br />
um indivíduo, tomado ao acaso, seja mudo e cego?<br />
(A) 0,0264<br />
(B) 0,0135<br />
(C) 0,0035<br />
(D) 0,0006<br />
(E) 0,0002<br />
RASCUNHO<br />
Questão 5<br />
Em uma pista para skate há uma rampa lisa de 16<br />
m de comprimento que faz ângulo de 30º com o<br />
piso horizontal. Um skatista que está no topo dessa<br />
rampa, pronto para descê-la está a quantos metros<br />
do piso, verticalmente?<br />
(A) 4 m<br />
(B) 8 m<br />
(C) 10 m<br />
(D) 12 m<br />
(E) 16 m<br />
Questão 6<br />
Página 4<br />
FAFIPA – Vestibular<br />
INVERNO 2011
A Catedral de Maringá (Catedral Basílica Menor<br />
Nossa Senhora da Glória) é o segundo monumento<br />
mais alto da América do Sul. Tem arquitetura em<br />
forma de cone com 114 metros de altura, mais 10<br />
metros da cruz ao topo, e diâmetro da base de 50<br />
metros. Qual é a área lateral da Catedral de<br />
Maringá? (Considere-a como um cone reto.)<br />
(A) 5700 m 2<br />
(B) 13621 π m 2<br />
(C) 25 13621π<br />
m 2<br />
(D) 8000 m 2<br />
(E) 14500 m 2<br />
Questão 7<br />
Um analista de produção conseguiu determinar<br />
uma equação para medir a capacidade de<br />
crescimento da empresa que trabalha, como sendo:<br />
−0,<br />
05 x<br />
⎛ 1⎞<br />
p = p0⎜<br />
⎟ , sendo p0 o número atual de<br />
⎝2<br />
⎠<br />
produção, x o número de funcionários que deverá<br />
ser contratado e p o número de produção<br />
desejada. Quantos funcionários, com a mesma<br />
qualificação, a empresa deverá contratar para<br />
duplicar sua produção?<br />
(A) 22 funcionários.<br />
(B) 25 funcionários.<br />
(C) 40 funcionários.<br />
(D) 50 funcionários.<br />
(E) 20 funcionários.<br />
Questão 8<br />
Sobre o preço de venda de uma mercadoria, uma<br />
empresa paga 10% de transporte e sobre o restante<br />
gasta 20% de tributação. Do que sobram, 80%<br />
corresponde ao custo e 20% ao lucro.<br />
Considerando-se que obteve um lucro de R$<br />
576,00, o preço de venda será de:<br />
(A) R$ 1.000,00<br />
(B) R$ 3.320,00<br />
(C) R$ 5.000,00<br />
(D) R$ 4.000,00<br />
(E) R$ 4.114,28<br />
RASCUNHO<br />
Questão 9<br />
Após uma falha no motor de um avião, este começa<br />
a cair livremente (desprezando a resistência do ar)<br />
numa velocidade de 3,2 m/s no primeiro segundo;<br />
6,4 m/s no segundo seguinte; 9,6 m/s no terceiro<br />
segundo; e assim por diante. Continuando assim,<br />
qual será sua velocidade no vigésimo segundo?<br />
(A) 40 m/s<br />
(B) 44 m/s<br />
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FAFIPA – Vestibular<br />
INVERNO 2011
(C) 58 m/s<br />
(D) 60 m/s<br />
(E) 64 m/s<br />
Questão 10<br />
A prefeitura de certo município possui 1.000<br />
funcionários, dos quais 50% possuem uma média<br />
salarial de R$ 800,00; 40% uma média salarial de<br />
R$ 1.000,00 e o restante uma média de R$<br />
2.000,00. Impedido pela Lei de Responsabilidade<br />
Fiscal, a prefeitura resolve conceder um aumento<br />
de apenas 5% mais um abono de R$ 50,00 para<br />
todos os funcionários. Logo, este reajuste salarial<br />
(abono mais aumento), provocou um “impacto” na<br />
folha de pagamento em relação aos gastos iniciais,<br />
de:<br />
(A) 10%.<br />
(B) 12%.<br />
(C) 15%.<br />
(D) 15,5%.<br />
(E) 18,4%.<br />
Questão 11<br />
Na oficina de determinada empresa de manutenção<br />
de computadores há certo número de<br />
computadores a serem reparados. Incumbidos de<br />
realizar tal tarefa, dois técnicos em informática<br />
divide, o total de aparelhos entre si, na razão<br />
inversa de seus respectivos tempos de serviço na<br />
empresa: 16 anos e 24 anos. Assim, se a um deles<br />
coube 12 aparelhos, o total reparado foi:<br />
(A) 21<br />
(B) 14<br />
(C) 20<br />
(D) 15<br />
(E) 22<br />
Questão 12<br />
O montante em Juros Compostos forma uma P.G.<br />
⎛ i ⎞<br />
onde a razão é igual a ⎜1+<br />
⎟, sendo i a taxa<br />
⎝ 100 ⎠<br />
de juros, conforme tabela abaixo. Considerando-se<br />
um capital, aplicado, hoje, a uma taxa de juros de<br />
5% a.m, quantos tempo n, aproximadamente,<br />
seriam necessários para produzir um montante<br />
igual ao dobro do capital inicial?<br />
0 1 2 ... n (meses)<br />
⎛ i ⎞ ⎛ i ⎞<br />
x⎜1+<br />
⎟ x⎜1+<br />
⎟<br />
0 ⎝ 100 ⎠ ⎝ 100 ⎠<br />
⎛ i ⎞<br />
x⎜1+<br />
⎟<br />
⎝ 100 ⎠<br />
1<br />
(Considerar log 2 = 0,301 e log 1,05 = 0,021)<br />
(A) 18 meses e 20 dias.<br />
(B) 3 anos e 2 meses.<br />
(C) 2 anos, 3 meses e 15 dias.<br />
(D) 12 meses.<br />
(E) 1 ano, 2 meses e 10 dias.<br />
RASCUNHO<br />
Questão 13<br />
2<br />
...<br />
⎛ i ⎞<br />
x⎜1+100 ⎟<br />
⎝ ⎠<br />
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FAFIPA – Vestibular<br />
INVERNO 2011<br />
n
A sombra de um edifício vertical, projetada pelo sol<br />
num chão plano, mede 20 metros. Nesse mesmo<br />
instante, a sombra de um poste vertical de 8 metros<br />
de altura mede 4 metros. A altura do edifício é:<br />
(A) 30 metros<br />
(B) 35 metros<br />
(C) 38 metros<br />
(D) 40 metros<br />
(E) 60 metros<br />
Questão 14<br />
Juros simples é uma função linear, definida por<br />
i<br />
f ( x)<br />
= C0.<br />
. n,<br />
onde f(x) é igual ao juro<br />
100<br />
produzido num período n, C0 é o capital inicial e, i é<br />
a taxa porcentual de juros.<br />
Considerando o exposto acima, ajude o cliente<br />
escolher a melhor opção: Um cliente entra numa<br />
loja para comprar um televisor. O atendente explica<br />
que a loja tem como política de vendas a crédito, na<br />
seção de eletrodomésticos, oferecer um prazo de<br />
90 dias sem cobrar nenhum acréscimo. Porém,<br />
caso o cliente, opte pelo pagamento à vista, a loja<br />
oferece um desconto de 10% sobre o preço da<br />
mercadoria. Uma vez que o cliente tem um capital<br />
aplicado com seu irmão, a uma taxa de juros de 4%<br />
a.m., que é suficiente para pagar à vista e que lhe<br />
propõe devolver quando necessitar, qual seria a<br />
melhor opção:<br />
(A) Comprar à vista uma vez que a taxa da loja é<br />
de aproximadamente 4,5% a.m., maior que a<br />
da aplicação.<br />
(B) Comprar a prazo, uma vez que a taxa da loja é<br />
maior que a da aplicação.<br />
(C) Comprar a prazo, pois a taxa da loja é de<br />
aproxima-damente 3% a.m., menor que a da<br />
aplicação.<br />
(D) Comprar a prazo, uma vez que a taxa da loja é<br />
de aproximadamente 3,7% a.m., portanto,<br />
menor que a taxa da aplicação.<br />
(E) Não é possível decidir, uma vez que se<br />
desconhece o preço da mercadoria.<br />
Questão 15<br />
O gráfico abaixo representa as vendas em reais, de<br />
uma empresa, durante os sete primeiros meses de<br />
2010.<br />
Vendas<br />
Vendas em reais da empresa X, nos sete primeiros meses de 2010<br />
100000<br />
90000<br />
80000<br />
70000<br />
60000<br />
50000<br />
40000<br />
jan<br />
fev<br />
mar<br />
abr<br />
mai<br />
Fonte: Departamento Financeiro da Empresa<br />
Com relação ao gráfico, podemos afirmar:<br />
(A) Que no mês de fevereiro, considerado um mês<br />
crítico, as vendas caíram 25% em relação a<br />
janeiro.<br />
(B) Que a média de vendas nos sete primeiros<br />
meses de 2010 foi de R$ 75.000,00.<br />
(C) Que no mês de abril a empresa apresentou um<br />
crescimento, aproximadamente, de 60% em<br />
relação a janeiro.<br />
(D) Que há necessidade de uma análise do<br />
desem-penho desta empresa uma vez que o<br />
coeficiente de variabilidade foi,<br />
aproximadamente, de 60%.<br />
(E) Que o desvio padrão das vendas nos sete<br />
meses foi de R$ 30.000,00, considerado pelos<br />
analistas de produção, razoavelmente bom,<br />
pois o sistema está sob controle.<br />
RASCUNHO<br />
jun<br />
jul<br />
Página 7<br />
FAFIPA – Vestibular<br />
INVERNO 2011
Resolva as questões 16, 17 e 18 seguindo o<br />
texto<br />
COM QUE CORPO EU VOU?<br />
Maria Rita Kehl<br />
Que corpo você está usando ultimamente? Que<br />
corpo está representando você no mercado das<br />
trocas imaginárias, que imagem você tem oferecido<br />
ao olhar alheio para garantir seu lugar no palco das<br />
visibilidades em que se transformou o espaço<br />
público no Brasil? [...] Fique atento, pois o corpo<br />
que você usa e ostenta vai dizer quem você é.<br />
Pode determinar oportunidades de trabalho. Pode<br />
significar a chance de uma rápida ascensão social.<br />
Acima de tudo, o corpo que você veste, preparado<br />
cuidadosamente à custa de muita ginástica e dieta,<br />
aperfeiçoado por meio de modernas intervenções<br />
cirúrgicas e bioquímicas, o corpo que resume<br />
praticamente tudo o que restou do seu ser é a<br />
primeira condição para que você seja feliz.<br />
Não porque ele seja, o corpo, a sede pulsante da<br />
vida biológica. Não porque possua uma vasta<br />
superfície sensível ao prazer do toque - a pele,<br />
esse invólucro tenso que protege o trabalho<br />
silencioso dos órgãos. Não pela alegria com que<br />
experimentamos os apetites, os impulsos, as<br />
excitações, a intensa e contínua troca que o corpo<br />
efetua com o mundo. O corpo-imagem que você<br />
apresenta ao espelho da sociedade vai determinar<br />
sua felicidade não por despertar o desejo ou o amor<br />
de alguém, mas por constituir o objeto privilegiado<br />
do seu amor-próprio: a tão propalada autoestima, a<br />
que se reduziram todas as questões subjetivas na<br />
cultura do narcisismo.<br />
Nesses termos, o corpo é ao mesmo tempo o<br />
principal objeto de investimento do amor narcísico e<br />
a imagem oferecida aos outros _ promovida, nas<br />
últimas décadas, ao mais fiel indicador da verdade<br />
do sujeito, da qual depende a aceitação e a<br />
inclusão social. O corpo é um escravo que devemos<br />
submeter à rigorosa disciplina da indústria da forma<br />
(enganosamente chamada de indústria da saúde) e<br />
um senhor ao qual sacrificamos nosso tempo,<br />
nossos prazeres, nossos investimentos e o que<br />
sobra de nossas suadas economias.<br />
Questão 16<br />
(Folha de S. Paulo, 30 jun.2002)<br />
Assinale a alternativa correta que apresenta a figura<br />
de pensamento usada com muita propriedade no<br />
texto.<br />
(A) Hipérbole<br />
(B) Perífrase<br />
(C) Ironia<br />
(D) Antítese<br />
(E) Prosopopeia<br />
Questão 17<br />
Faça a correlação entre as ideias expressas abaixo<br />
e o que o texto diz.<br />
(A) Nos meios em que o corpo é supervalorizado,<br />
ele é tomado como mercadoria.<br />
(B) O corpo é visto como uma entidade dissociada<br />
da pessoa.<br />
(C) Nesses meios, as pessoas não vivem,<br />
representam.<br />
(D) As pessoas se tornam vazias e procuram a<br />
felicida-de na imagem que ostentam.<br />
( ) “[ ...] o corpo que resume praticamente tudo o<br />
que restou do seu ser é a primeira condição<br />
para que você seja feliz.”<br />
( ) “Que corpo está representando você nas<br />
trocas imaginárias [...]”<br />
( ) “Que corpo você está usando ultimamente”;<br />
“[...] o corpo que você usa e ostenta [...]”<br />
( ) “ [...] para garantir seu lugar no palco das<br />
visibilidades [...]”<br />
Assinale a opção correta.<br />
(A) A, D, B, C<br />
(B) D, A, B, C<br />
Página 8<br />
FAFIPA – Vestibular<br />
INVERNO 2011
(C) A, B, D, C<br />
(D) B, D, A, C<br />
(E) C, A, B, D<br />
Questão 18<br />
A que se refere a sequência de frases iniciadas por<br />
Não, no segundo parágrafo?<br />
(A) À imagem de um corpo.<br />
(B) Ao que vai determinar a felicidade.<br />
(C) Ao que foi dito no último parágrafo.<br />
(D) Ao que foi dito no início do primeiro parágrafo.<br />
(E) Ao que foi dito no final do primeiro parágrafo.<br />
Questão 19<br />
“O gato disse ao canário: Lamento o que<br />
aconteceu, a partir de hoje não comerei mais os<br />
teus filhos, mas dize-me como posso identificá-los.”<br />
Iniciando-se o enunciado acima com: O gato disse<br />
ao canário que... , a sequência adequada será:<br />
Assinale a alternativa correta.<br />
(A) Lamentava o que tinha acontecido; a partir de<br />
então não comia mais os seus filhos; mas lhe<br />
diga como pode identificá-los.<br />
(B) Lamentou o que aconteceu; a partir de hoje não<br />
comerá mais os seus filhos; mas me dissesse<br />
como os poderia identificar.<br />
(C) Lamentasse o que tinha acontecido; a partir<br />
deste dia não comer-lhe-ia mais os filhos; mas<br />
que lhe dissesse como poderia identificá-los.<br />
(D) Lamentava o que acontecera; a partir daquele<br />
dia não lhe comeria mais os filhos; mas lhe<br />
dissesse como podia identificá-los.<br />
(E) Lamentava o que aconteceu; a partir de então<br />
Questão 20<br />
não comeria mais os seus filhos; mas me<br />
dissesse como os poderia identificar.<br />
Assinale a alternativa em que ambas as frases<br />
estejam gramaticalmente corretas.<br />
(A) 1. Os abaixo-assinados aguardam decisão de<br />
Vossa Senhoria.<br />
2. O indivíduo mau criado não inspira<br />
confiança.<br />
(B) 1. Comunico a Vossa Excelência que vosso<br />
pedido já mereceu nossa atenção.<br />
2. A sociedade luso-brasileira defende sua<br />
unidade linguística.<br />
(C) 1. Em face das perguntas indiscretas,<br />
acordamos em nada responder.<br />
2. No salão havia cadeiras para todos os<br />
convidados.<br />
(D) 1. Os homens cuja a maior preocupação é o<br />
dinheiro não tem olhos para as estrelas.<br />
2. Enviou um livro de Administração para mim<br />
ler.<br />
(E) 1. Se houvesse verdadeiro espírito de<br />
Questão 21<br />
solidariedade, só deveriam haver razões para<br />
perdoar e nunca para condenar.<br />
2. Estudou muito e, porisso, não receiava a<br />
dificuldade da prova.<br />
Assinale a alternativa que traz a leitura correta dos<br />
numerais destacados nas frases abaixo:<br />
I. João Paulo II teve contato com os brasileiros<br />
durante 25 minutos.<br />
II. Segundo dizem, o capítulo X é o mais<br />
interessante do livro todo.<br />
III. A supremacia papal entrou em declínio no fim<br />
do século XI.<br />
IV. Tutmósis III subiu ao trono egípcio em 1479<br />
a.C.<br />
(A) João Paulo Dois; capítulo dez; século onze;<br />
Tutmósis três.<br />
(B) João Paulo Segundo; capítulo décimo; século<br />
décimo primeiro; Tutmósis terceiro.<br />
(C) João Paulo segundo; capítulo dez; século onze;<br />
Tutmósis terceiro.<br />
(D) João Paulo segundo; capítulo décimo; século<br />
onze; Tutmósis terceiro.<br />
(E) João Paulo dois; capítulo dez; século décimo<br />
Questão 22<br />
primeiro; Tutmósis três.<br />
“O princípio que, desde os tempos mais remotos de<br />
nossa colonização, norteara a criação de riqueza no<br />
país não cessou de valer um só momento para a<br />
produção agrária. Os portugueses buscavam extrair<br />
Página 9<br />
FAFIPA – Vestibular<br />
INVERNO 2011
do solo benefícios desmedidos, sem grandes<br />
sacrifícios. Queriam servir-se da terra não como<br />
senhores, mas como usufrutuários, só para a<br />
desfrutarem e a deixarem destruída.”<br />
Marque a opção que esteja de acordo com o texto.<br />
(A) O colonizador português vinha buscar uma<br />
riqueza que se originasse do menor trabalho<br />
possível.<br />
(B) Porque pouco rendosa, a atividade agrícola foi<br />
desdenhada pelos colonizadores portugueses.<br />
(C) Quando a terra se exauria, os colonos<br />
buscavam paragens mais férteis para a<br />
atividade agrícola.<br />
(D) Os portugueses não colonizavam regiões onde<br />
a atividade agrária se tornasse muito difícil.<br />
(E) A produção agrária gerou riqueza suficiente<br />
Questão 23<br />
para todo tipo de colonizador, fosse senhor ou<br />
apenas usufrutuário da terra.<br />
Assinale a opção cuja lacuna não pode ser<br />
preenchida pela preposição entre parênteses.<br />
(A) Uma companheira desta, ___________ cuja<br />
figura os mais velhos se comoviam. (com)<br />
(B) Uma companheira desta, ___________ cuja<br />
figura já nos referimos anteriormente.(a)<br />
(C) Uma companheira desta, ___________ cuja<br />
figura havia um ar de grande dama.(em)<br />
(D) Uma companheira desta, ___________ cuja<br />
figura andara todo o colégio apaixonado.(por)<br />
(E) Uma companheira desta, ____________ cuja<br />
Questão 24<br />
figura todos se assustavam.(de)<br />
Indique a alternativa cujo pronome relativo onde<br />
foi usado incorretamente.<br />
(A) O dono de uma fazenda mandou arar uma área<br />
de 25 alqueires onde ele pretende plantar soja.<br />
(B) Um político prometeu triplicar o salário dos<br />
funcionários, onde seria muito difícil de cumprir<br />
a promessa.<br />
(C) O caso relatado está no mesmo jornal onde foi<br />
publicada a notícia sobre a hidroelétrica<br />
embargada.<br />
(D) O acadêmico começou a ler o livro a partir da<br />
página onde havia interrompido a leitura.<br />
(E) Aquele é o prédio onde acontecem muitas<br />
Questão 25<br />
coisas estranhas.<br />
Nas frases abaixo ocorre uma conjunção<br />
subordinativa destacada, Assinale a alternativa em<br />
que ocorre erro quanto à análise do tipo de relação<br />
estabelecido por essa conjunção.<br />
(A) Se ela viesse mais à igreja, havia de ser uma<br />
Santa...(relação de concessão)<br />
(B) Era tão perto, que antes de dois minutos<br />
cheguei em casa.(relação de consequência)<br />
(C) Acocorou-se a um canto, ainda indiferente à<br />
prisão e à fedentina, enquanto as baratas<br />
voavam.(relação de tempo)<br />
(D) Mas é bom um cidadão pensar que tem<br />
influência no governo, embora não tenha<br />
nenhuma. (relação de concessão)<br />
(E) E como o leiteiro nosso vizinho era analfabeto,<br />
anotava as contas dele num caderno.(relação<br />
de causa)<br />
Texto para as questões 26, 27 e 28<br />
Dizer para não esclarecer (adaptado)<br />
Rio de Janeiro – Já disse que a crise é de<br />
dicionário. Paulo Rónai denunciou a existência de<br />
uma geração sem palavras. Uma só, não, digo eu.<br />
Várias. A crise é semântica, disse um professor na<br />
Sorbonne, que convocou um seminário. Pode ser,<br />
diz Pedro Gomes. Mas é também polissilábica. E<br />
me expõe a sua tese: nenhum país aguenta tantos<br />
palavrões como os que circulam agora por aí.<br />
Palavrão no sentido estrito da palavra grande.<br />
A maior delas, como aprendemos na remota<br />
infância, tem até governado o Brasil:<br />
inconstitucionalissimamente. Depois deste<br />
advérbio, no seu hoje modesto pioneirismo,<br />
apareceram verdadeiros bondes vocabulares.<br />
Autênticos minhocões. São cada vez mais<br />
numerosos e compridos, como a composição<br />
ferroviária que transporta minérios. A perder de<br />
vista, todos têm de cinco sílabas para cima. São<br />
centopeias de tirar o fôlego e de destroncar a<br />
língua.<br />
Na porta do clube, depois do almoço, um sujeito<br />
conversava outro dia, sereno, sobre a atratividade<br />
Página 10<br />
FAFIPA – Vestibular<br />
INVERNO 2011
do investimento superavitário. Temi pela sua<br />
digestão, se é que não foi vítima de uma congestão.<br />
Ou de um insulto cerebral. Mas há pessoas<br />
insuscetíveis de insulto, sobretudo cerebral. É o<br />
caso do cidadão que discorreu sobre o<br />
obstaculizado caminho que o Brasil tem de<br />
percorrer, se quiser alcançar um nível de<br />
competitividade num cenário de internacionalização<br />
do livre-cambismo.<br />
Até a carta testamento do Getúlio, obstaculizar<br />
não tinha feito a sua aparição triunfal. Dizem que foi<br />
ideia do Maciel Filho, que tinha esse vezo<br />
nacionalista da palavra complicada. Na verdade, é<br />
difícil inovar o jargão político. Para atacar José<br />
Américo de Almeida, história antiga, Benedito<br />
Valladares lançou no mercado a palavra boquirroto.<br />
Logo os adversários disseram que era soprado<br />
pelo Orozimbo Nonato, um íntimo do Vieira e do<br />
Bernardes. Arrazoava com um cunho seiscentista.<br />
Enfim, tudo hoje em dia gera distorções. Gerar é<br />
um verbo-ônibus. Serve para tudo. Confiemos,<br />
porém, que a seu tempo, a nível de país, na<br />
expressão abominável que hoje é corrente, a<br />
solução seja equacionada. A desestabilização<br />
extrapola de qualquer colocação. Longe de mim o<br />
catastrofismo, mas no caminho polissilábico em que<br />
vamos, a ingovernabilidade é fatal. E talvez<br />
passemos antes pela platino-dolarização<br />
contingental.<br />
Questão 26<br />
(RESEN<strong>DE</strong>, Otto Lara)<br />
Assinale a opção que representa o tema central do<br />
texto.<br />
(A) As pessoas não têm o hábito de consultar o<br />
dicionário.<br />
(B) O autor quer nos apresentar a maior palavra da<br />
língua portuguesa.<br />
(C) A epidemia polissilábica, ou seja, o uso de<br />
palavrões no sentido estrito da palavra.<br />
(D) A obstaculização do caminho que o Brasil tem<br />
que percorrer para crescer.<br />
(E) Os políticos se escondem atrás dos palavrões e<br />
Questão 27<br />
a atual geração não tem palavras.<br />
O autor do texto levanta dados e desenvolve o<br />
assunto para argumentar. Assinale a alternativa que<br />
não se encaixa como argumentação no texto.<br />
(A) Citação da palavra<br />
“inconstitucionalissimamente”.<br />
(B) Referência a bondes vocabulares.<br />
(C) Comparação das palavras com uma<br />
composição ferroviária.<br />
(D) Indicação de que as palavras com muitas<br />
sílabas são indigestas.<br />
(E) Apelação sobre critérios etimológicos ligados à<br />
Questão 28<br />
origem das palavras.<br />
O último parágrafo do texto expõe a conclusão a<br />
que chega o autor.<br />
Assinale a opção que representa a forma irônica<br />
manifestada nesse parágrafo.<br />
(A) O autor utiliza os polissílabos de que vinha<br />
falando, criando uma linguagem ridícula.<br />
(B) O autor critica a desestabilização que<br />
extrapola.<br />
(C) O autor elogia e confia na expressão<br />
abominável que hoje é corrente.<br />
(D) O autor promete equacionar e buscar soluções<br />
para o problema.<br />
(E) O autor confirma que o Brasil deve passar<br />
Questão 29<br />
antes pela platino-dolarização contingental.<br />
Leia as alternativas abaixo e assinale aquela em<br />
que haja uniformidade de tratamento.<br />
(A) Desce daí! Você não deve ficar nessa parte do<br />
palco, que é muito perigosa. Chegue mais perto<br />
das luzes e aproxime-se sem medo.<br />
(B) Desça daí! Você não deve ficar nessa parte do<br />
palco, que é muito perigosa. Chega mais perto<br />
das luzes e aproxime-se sem medo.<br />
(C) Desce daí! Vós não deveis ficar nessa parte do<br />
palco, que é muito perigosa. Chegai mais perto<br />
das luzes e aproximai-vos sem medo.<br />
(D) Desce daí! Tu não deve ficar nessa parte do<br />
palco, que é muito perigosa. Chega mais perto<br />
das luzes e aproxime-se sem medo.<br />
Página 11<br />
FAFIPA – Vestibular<br />
INVERNO 2011
(E) Desce daí! Tu não deves ficar nessa parte do<br />
Questão 30<br />
palco, que é muito perigosa. Chega mais perto<br />
das luzes e aproxima-te sem medo.<br />
“Num país onde existem tantos feriados é um<br />
pecado você passar a maioria deles dentro de<br />
casa.”<br />
Marque a opção que analisa corretamente os<br />
pronomes do período acima.<br />
(A) onde – pronome substantivo relativo; tantos –<br />
pronome adjetivo demonstrativo; você –<br />
pronome pessoal substantivo; eles (em deles)<br />
– pronome pessoal substantivo.<br />
(B) onde – pronome adjetivo relativo; tantos-<br />
pronome substantivo indefinido; você- pronome<br />
de tratamento substantivo; eles (em deles)<br />
pronome pessoal do caso reto.<br />
(C) onde – pronome substantivo relativo; tantos –<br />
pronome adjetivo possessivo; você – pronome<br />
de tratamento adjetivo; eles (em deles)<br />
pronome substantivo indefinido.<br />
(D) onde – pronome substantivo relativo; tantos –<br />
pronome adjetivo indefinido; você – pronome<br />
de tratamento substantivo; eles (em deles)<br />
pronome pessoal substantivo do caso reto.<br />
(E) onde – pronome substantivo demonstrativo;<br />
tantos – pronome substantivo indefinido; você –<br />
pronome pessoal do caso oblíquo; eles (em<br />
deles) – pronome de tratamento adjetivo.<br />
<strong>PROVA</strong> <strong>DE</strong> REDAÇÃO<br />
INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO:<br />
1. A redação vale 10 (dez) pontos, sendo 6 (seis)<br />
pontos para o conteúdo e 4 (quatro) pontos<br />
para a forma.<br />
2. Escolha apenas um dos gêneros textuais<br />
propostos: 1, 2 ou 3 e escreva o respectivo<br />
número no espaço próprio.<br />
3. Redija o que se pede, no mínimo 20 linhas e,<br />
no máximo, 30.<br />
4. Faça primeiro no RASCUNHO, antes de passar<br />
para a FOLHA <strong>DE</strong>FINITIVA releia a redação<br />
fazendo a devida autocorreção.<br />
5. A redação que tiver menos de 20 linhas e, mais<br />
de 30, será desclassificada.<br />
6. Não fuja do tema escolhido.<br />
7. Em hipótese alguma haverá substituição da<br />
folha definitiva da <strong>PROVA</strong> <strong>DE</strong> REDAÇÃO.<br />
8. Não coloque qualquer tipo de identificação na<br />
prova.<br />
9. Na versão definitiva, use caneta esferográfica<br />
azul ou preta.<br />
10. Não destaque nenhum dos gabaritos anexados<br />
à folha definitiva.<br />
11. Devolva a Prova de Redação juntamente com<br />
os dois gabaritos anexados.<br />
A partir da leitura do texto acima, escolha<br />
uma das propostas.<br />
Texto de apoio: AGRESSÃO EM SALA <strong>DE</strong> AULA<br />
Na semana passada, em uma cidade qualquer,<br />
uma aula terminou em agressão física numa escola<br />
estadual. Segundo a professora, que não quer se<br />
identificar, tudo começou porque um aluno estava<br />
atrapalhando a aula. “Na hora em que ele saiu, eu<br />
fui fechar a porta, e ele veio com agressão. Ele já<br />
veio dando soco, primeiro na minha boca. Depois<br />
eu corri, e ele me deu uma rasteira e me jogou no<br />
chão. O aluno me ameaçou, jogou uma cadeira<br />
contra mim”, contou a professora. Uma pesquisa<br />
mostra que quase 90% dos educadores conhecem<br />
algum caso de violência dentro das escolas.<br />
Vandalismo e agressões físicas e verbais são os<br />
tipos mais comuns. O estudo apontou ainda os<br />
causadores dessa violência. A maioria (93,3%) é de<br />
alunos; desconhecidos (31,6%) e pais (25,2%)<br />
também são citados. Em nota, a Secretaria<br />
Estadual informou que o número de agressões<br />
contra professores diminuiu; em 2005, foram<br />
registrados 210 casos num universo de 250 mil<br />
professores. No ano passado, o número caiu para<br />
180 professores agredidos. A secretaria afirmou<br />
ainda que são desenvolvidos na rede pública<br />
programas que incentivam o respeito aos<br />
professores, funcionários, alunos e pais de alunos.<br />
Sobre a pesquisa, a secretaria informou que não<br />
considera o estudo representativo, já que foram<br />
Página 12<br />
FAFIPA – Vestibular<br />
INVERNO 2011
ouvidos 684 professores dos 250 mil que estão<br />
atuando no estado.<br />
on line (2008) (texto adaptado)<br />
PROPOSTA 01<br />
TV Globo, Jornal Hoje e versão<br />
Redija um texto de, no mínimo 20 linhas e , no<br />
máximo 30, dando sua opinião sobre os motivos<br />
que levam as pessoas a praticarem essas<br />
agressões.<br />
PROPOSTA 02<br />
Escreva uma notícia para ser publicada em um<br />
jornal cujo teor seja a agressão preconceituosa<br />
contra determinado grupo social. Use de 20 a 30<br />
linhas.<br />
PROPOSTA 03<br />
Apele para sua memória e narre um episódio de<br />
agressão do qual você se lembra ou que você<br />
tenha participado , usando para isso uma<br />
linguagem artística ou literária. O episódio pode ser<br />
real ou imaginário e deve ter entre 20 e 30 linhas.<br />
FORMULÁRIO <strong>DE</strong> MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA<br />
Página 13<br />
FAFIPA – Vestibular<br />
INVERNO 2011
ANÁLISE COMBINATÓRIA<br />
Pn = n!<br />
n!<br />
An,<br />
k =<br />
( n − k)!<br />
n!<br />
Cn,<br />
k =<br />
k !.( n − k)!<br />
n n n- i i<br />
( a +b ) = ¥ ( C n, i .a .b )<br />
i=0<br />
⎛n<br />
⎞ ⎛n<br />
⎞ ⎛n<br />
⎞ ⎛n<br />
⎞ n<br />
⎜<br />
⎟ + ⎜<br />
⎟ + ⎜<br />
⎟ + ... + ⎜ = , n ∈N<br />
n ⎟ 2<br />
⎝0<br />
⎠ ⎝ 1⎠<br />
⎝2<br />
⎠ ⎝ ⎠<br />
!<br />
! !...<br />
, α β n<br />
= n α β<br />
P ,...<br />
GEOMETRIA<br />
Relações métricas no triângulo retângulo<br />
B D<br />
A<br />
c b<br />
a<br />
c a. m<br />
2 =<br />
b a. n<br />
2 =<br />
h m. n<br />
2 =<br />
a.h = b. c<br />
C<br />
GEOMETRIA ESPACIAL<br />
3<br />
Vcubo = a<br />
2<br />
Vcilindro = r . h. π<br />
1 2<br />
Vcone = . r . h.<br />
π<br />
3<br />
1 2 2<br />
Vtr. cone = . h.( r + r. R + R ) . π<br />
3<br />
. .<br />
3 4<br />
Vesfera = r π<br />
3<br />
1<br />
Vpirâmide = . Ab . h<br />
3<br />
Área total de um cilindro<br />
AT = 2π.r.(h<br />
+ r)<br />
Área total do paralelepípedo<br />
AT = 2(<br />
a.<br />
b + a.<br />
c + b.<br />
c)<br />
GEOMETRIA PLANA<br />
C = 2.r.π<br />
A . h<br />
b<br />
AΔABC<br />
=<br />
2<br />
2<br />
Asup. esf . = 4.r .π<br />
2<br />
Acírculo = r . π<br />
( b + B). h<br />
Atrapézio<br />
=<br />
2<br />
PROBABILIDA<strong>DE</strong><br />
s<br />
n(<br />
A)<br />
P(<br />
A)<br />
=<br />
n(<br />
Ω)<br />
ESTATÍSTICA<br />
x<br />
n<br />
∑<br />
i = 1 =<br />
n<br />
∑<br />
2 i = 1 =<br />
s =<br />
n<br />
x<br />
i<br />
( x − x )<br />
i<br />
n<br />
2<br />
s<br />
s<br />
cv =<br />
x<br />
2<br />
PROGRESSÃO ARITMÉTICA (P.A.)<br />
a n = a 1 + ( n − 1).r<br />
(a 1 + a n ).n<br />
S n =<br />
2<br />
PROGRESSÃO GEOMÉTRICA (P.G.)<br />
(n-1 )<br />
a n = a 1.q<br />
n ( )<br />
a1. 1- q<br />
Sn = , q 1<br />
1- q<br />
a1<br />
S = , q < 1<br />
1- q<br />
TRIGONOMETRIA<br />
sen(a ± b)= sen(a).cos(b)± sen(b).cos(a)<br />
cos(a ± b)= cos(a).cos(b) msen(a).sen(b)<br />
tg( a) tg( b)<br />
tg( a ᄆ b ) =<br />
1 mtg<br />
( a). tg( b)<br />
a b c<br />
= =<br />
sen(A) ˆ sen(B) ˆ sen(C) ˆ<br />
2 2 2<br />
a = b +c - 2.b.c.cos(A) ˆ<br />
Página 12<br />
Página FAFIPA – 14 Vestibular<br />
FAFIPA – Vestibular INVERNO 2011<br />
INVERNO 2011