I PARTE - Escola Secundária Campos Melo

ÍNDICE
Introdução …………………..…………………………………………………………………………………2
I PARTE
( A Escola e a sua História)
1. Breve resenha histórica ………………………………………………………………..…………………3
II PARTE
(Que Escola somos. A Escola em “números”)
1. Caracterização da Comunidade Escolar em 2006/07………………………………………..……….9
1.1. Corpo Docente …………………………………………………………………………………………..9
1.2. Pessoal Não Docente …………………………………………………………………………………. 10
1.3. Corpo Discente ………………………………………………………………………………………….13
2. Evolução dos indicadores de sucesso escolar no triénio 2004 – 2007 Taxas de
transição/aprovação, retenção e abandono …………………………………………………………….…17
2.1. Centro Novas Oportunidades/CRVCC ……………………………………………………………...…23
III PARTE
(Que Escola queremos ser. Aplicação do Modelo SWOT)
1. Pontos fortes ……………………………………………………………………………………………….24
2. Áreas de melhoria …………………………………………………………………………………………25
3. Oportunidades ……………………………………………………………………………………………..25
4. Ameaças ……………………………………………………………………………………………………26
5. Missão, Visão e Valores…………………………………………………………………………………...26
6. Directrizes estratégicas ……………………………………………………………………………………26
7. Implementação e avaliação do PE ……………………………………………………………………….28
ANEXOS

INTRODUÇÃO
As alterações vividas pela sociedade nas últimas décadas exigem a adopção de posturas educativas
dinâmicas e inovadoras que conduzam a formas de actuação mais activas e eficazes, adequadas ao
contexto da comunidade em que se desenvolvem e à especificidade do público. O quadro de Gestão e
Administração das Escolas do Ensino Básico e Secundário, expresso no Decreto-Lei nº 115/A/98, de 4
de Maio, complementado pela Lei nº24/99, de 22 de Abril, implica exigências e mudanças nos
processos de ensino e aprendizagem.
A autonomia e a abertura da Escola à comunidade requerem a prática do diálogo no quotidiano da
Escola e entre esta e outras instituições, tornando necessária uma participação mais empenhada dos
Alunos, dos Professores, do Pessoal Não Docente e dos Encarregados de Educação, enquadrada pelo
Projecto Educativo da Escola.
Para a construção do presente documento, contribuíram os Projectos Educativos anteriormente
elaborados e as propostas de mudança participada de todos os sectores que constituem a Escola,
nomeadamente, as expressas nos questionários preenchidos pelos vários corpos escolares, em Junho
de 2007. A aplicação do modelo SWOT permitiu-nos identificar os pontos fortes e as áreas de melhoria,
as ameaças e as oportunidades para o próximo triénio. A partir daí, definir-se-ão as directrizes
estratégicas para esse horizonte temporal e apontar-se-ão a Visão, a Missão e os Valores que
orientarão a acção educativa da nossa comunidade escolar.
2

Localização
I PARTE
(A Escola e a sua história)
A Escola Secundária Campos Melo (ESCM) localiza-se na Rua Vasco da Gama n.º 40, em plena cidade
da Covilhã, numa zona circundada por habitações, tendo igualmente acesso pela Avenida 25 de Abril.
1. Breve Resenha Histórica
Por Decreto de 03 de Janeiro de 1884, subscrito pelos Ministros das Obras Públicas e da Instrução
Pública, respectivamente António Augusto de Aguiar e Hintze Ribeiro, é criada na Covilhã uma Escola
Industrial, com o fim de "ministrar o ensino apropriado às indústrias predominantes n'aquella localidade,
devendo este ensino ter uma forma eminentemente prática" (cit. in Decreto).
O filantropo José Maria da Silva Campos Melo cede uma casa situada na Rua dos Tanoeiros (actual
Fernão Penteado) para a instalação provisória da Escola, compra o mobiliário e custeia a preparação,
em Lisboa, de um seu funcionário, José da Fonseca Teixeira, que virá a ser o 1º Director da Escola. As
aulas começaram a funcionar em 16 de Dezembro de 1884 com a disciplina de Desenho Industrial.
Matricularam-se nesse ano lectivo 65 alunos, quatro dos quais de sexo feminino.
Em 1885 a escola já se encontrava a funcionar em novas instalações, cedidas pela Câmara Municipal.
Quatro anos depois (1889), o quadro da Escola Industrial Campos Melo já comportava vários
professores, com destaque para o alemão Wustner, que leccionava a disciplina de Desenho Industrial
Mecânico, e o suíço Martin Kuratlé, que dirigia o Curso de Tecelagem.
Em 1891, João Franco organiza o Ensino Industrial e Comercial e completa o quadro do Ensino Técnico
com diversas Oficinas que, no entanto, não entram em laboração plena e em 1896, são criados os
Lavores Femininos.
A Escola vive até 1897 o seu primeiro período áureo, com um número de alunos sempre crescente até
quase atingir as duas centenas. No entanto, um Decreto datado de 14 de Dezembro de 1897, assinado
por António José da Cunha, ao dar uma nova organização no ensino industrial, criando um mais
genérico, teórico e subvalorizando a componente prática, vem afastar muitos alunos da Escola, que
conhecerá um longo período de estagnação e frequência inferior a cem alunos até praticamente ao
início dos anos 20 do século XX.
Em 1912 a Escola é transferida para o núcleo central das actuais instalações, edifício em construção
aquando da Implantação da República. A sua direcção passa, em 1914, para José Maria Campos Melo
(1914-16), filho do patrono da Escola e sucessivamente por Joaquim Porfírio (1916-22) e José Farias
Bichinho (1922-30).
3

Em 1918 sai a Reforma do Ensino Industrial do Dr. Azevedo Neves que reduz a Escola Industrial a uma
simples Escola de Artes e Ofícios ou Escola de Tecelagem. Os efeitos desta reforma traduziram-se, de
forma evidente, na falta de alunos matriculados: apenas 46 em 1920. Mas a cidade da Covilhã reage,
quebra a apatia e vai em peso a Lisboa protestar contra aquilo que considera um tratamento vexatório
para a sua Escola e consegue, pelo Decreto nº 7913 de 13 de Dezembro de 1921, do Dr. Vasco
Borges, novamente a instauração da Escola Industrial com um plano de Cursos de graus Elementar
(Curso Geral - 4 anos) e Complementar. A frequência aumenta de imediato para número superior a
duzentos alunos.
Pelo Decreto nº 18420 de 24 de Junho de 1930, fixam-se para a Escola Industrial três cursos
Profissionais; Tecelão-Debuxador, Tintureiro e Cerzideira. O Engenheiro Melo e Castro assume neste
mesmo ano o cargo de Director, que manterá durante 36 anos.
O ano de 1948 assinalou uma nova era no Ensino Técnico em Portugal, sobretudo decorrente da
publicação do Decreto nº 37029 de 25 de Agosto que estabelecia o Estatuto Industrial e Comercial,
transformando a Escola Industrial em Escola Industrial e Comercial. Esta passa a ministrar os seguintes
cursos:
• 1º grau - Ciclo Preparatório (2 anos);
• 2º grau - Cursos Complementares de Aprendizagem (de Electricista, Fiandeiro, Tecelão
Mecânico, Tintureiro Acabador), de 4 anos;
• Curso de Formação Profissional (de: Serralheiro, Técnico de Tecelagem, Formação
Feminina e Geral do Comércio), de 4 anos;
• Cursos de Mestrança (encarregados de Obras, Cerzideiras) de 2 anos;
• Regime Nocturnos: Geral do Comércio, Electromecânica, Têxtil, Tintureiro Acabador e
Debuxador (5 anos).
Os anos cinquenta iniciaram-se sob bons auspícios para a Escola que é alvo de grandes obras de
intervenção/adaptação, que culminaram, em 2 de Outubro de 1955, com a inauguração de um novo
edifício, contíguo ao primeiro.
Em 1970 a Escola passa a denominar-se Escola Técnica de Campos Melo, em virtude de ter integrado
a Quinta da Lageosa como uma sua Secção Agrícola. A revolução do 25 de Abril e a explosão escolar
vieram alterar radicalmente o ensino, criando o curso Geral Unificado e abolindo as designações
"Escola Técnica/Liceus". Viveram-se, então, anos de grande agitação, de sucessivas alterações
curriculares, assistindo-se à massificação do ensino. No entanto, a Escola Secundária Campos Melo
soube adaptar-se aos novos tempos e alcançar o respeito e a adesão de sucessivas gerações de
jovens, prova evidente do seu sucesso enquanto instituição virada para o futuro.
4

Assim, aquando da celebração de Centésimo Aniversário da Escola, e para além do curso Unificado,
eram ainda ministrados os seguintes cursos:
• Complementares de Contabilidade e Administração;
• Secretariado e Relações Públicas;
• Têxtil;
• Artes Visuais;
• Electrotecnia;
• Mecanotecnia;
• Profissional de Electricidade (alguns dos quais em regime diurno e nocturno);
• Técnico-Profissional de Têxtil e de Produção;
• Técnico-Profissional de Contabilidade e Gestão;
• Técnico-Profissional de Secretariado.
Frequentavam a escola nesta altura 1400 alunos. O encerramento das celebrações do 1º centenário
ficará também assinalado pela atribuição da Ordem de Instrução Pública à ESCM, pela Presidência da
República, em Janeiro de 1985.
Nos anos seguintes, a Escola foi acompanhando as mudanças quer a nível curricular, quer a nível de
melhoria dos espaços e dos equipamentos.
Assim, em 1999/2000, a Biblioteca sofreu grandes alterações, permitindo, com isso, a sua entrada na
Rede das Bibliotecas Escolares (2000): tornava-se, então, um centro de recursos educativos, alargando
as suas funções e passando a ser uma mais valia no processo de ensino/aprendizagem.
A construção do Pavilhão Gimno-Desportivo, projecto tão ambicionado por toda a comunidade escolar,
ao longo de várias décadas, foi concretizada em Janeiro de 2003, o que permitiu aos alunos uma
prática mais diversificada das modalidades desportivas.
Em 2004, ano das comemorações do 120º aniversário, a E.S.C.M. seria distinguida pela autarquia com
a Medalha de Ouro de Mérito Municipal, o que atesta o empenho do seu corpo docente e discente na
consolidação desta instituição nas suas diversas vertentes e o “reconhecimento pela sua actividade na
área da Educação, contribuindo desta forma para o prestígio do Concelho da Covilhã.”
Foi, também, inaugurado nesse ano o Museu Educativo, cujo objectivo é contribuir para a identidade da
nossa região, devolvendo à comunidade escolar a memória do seu passado. Este espaço museológico
integra igualmente manifestações dos nossos actuais alunos, tais como trabalhos premiados nas áreas
artística e científica.
5

As diversas parcerias que a Escola estabeleceu (*), nomeadamente com o Estabelecimento Prisional
Regional da Covilhã, para a leccionação de cursos do ensino recorrente, e com a AFTEBI para a
abertura de cursos pós-secundário, o investimento que tem vindo a realizar em novas tecnologias ao
serviço da educação, o envolvimento da comunidade escolar na consecução de um Projecto Educativo
que aposta na formação de cidadãos eticamente responsáveis, capazes de aprender ao longo da vida e
de se realizar através da cultura, da ciência, da tecnologia e da estética, são desafios que estão na
base da gestão e diversificação dos curricula.
Presentemente, a oferta educativa da escola é muito diversificada, procurando dar resposta ao perfil de
cada aluno. Assim, existem cursos mais vocacionados para o prosseguimento de estudos a par de
outros com cariz mais profissionalizante, de acordo com as exigências do mundo actual.
Cursos Científico-Humanísticos
● Ciências e Tecnologias
● Ciências Socioeconómicas
● Línguas e Humanidades
● Artes Visuais
___________________________________________________
(*) Agrupamento de Escolas Pedro Álvares Cabral de Belmonte; Agrupamento de Escolas a Lã e a Neve de S. Domingos;
Agrupamento de Entre Ribeiras do Paul; Agrupamento de Escolas do Teixoso; Agrupamento de Escolas do Tortosendo;
Agrupamento de Escolas Pêro da Covilhã; Escola Secundária c/ 3º Ceb Quinta das Palmeiras; Universidade da Beira
Interior; Associação para a Formação Tecnológica e Profissional da Beira Interior – AFTEBI; Centro Tecnológico das
Indústrias Têxtil e do Vestuário de Portugal – CITEVE; Associação Comercial e Industrial da Covilhã, Belmonte, e
Penamacor – ACICBP; Câmara Municipal da Covilhã - CMC; Centro Hospital da Cova da Beira – CHCB; Adega Cooperativa
da Covilhã – ACC; Confraria do Azeite da Cova da Beira – CACB; Novo Traço, Lda.; Gráfica da Covilhã; Mutant Design;
Noxdesign, Lda.; António Ezequiel, Lda.; Alberto Carvalho & Filhos, Sa; Cooperativa Agrícola dos Olivicultores do Fundão,
Crl; Nevauto – Álvaro Ramos, Sa.; Sabitel, Lda.; Júlio Ferrinho & Alexandre Lda.; Águas do Zêzere e Côa, Sa.; Ilfoto, Sa.;
Foto Sport Digital Imaging; Foto Pedro Gato; Foto Paris; Foto Cidade; Arlindo Augusto Ascensão Correia; Quadra Hotéis
– Adm. Hotéis Lda.; Lourenço & Filhos, Lda.; Construções Lourenço, Lda.; Coviconsultores, Lda.;Bernardo Domingos –
Advogado; Gilberto Casegas Carrola – Solicitador; Ana Sofia Raposo – Advogada; José Manuel Teixeira Dias – Advogado;
Gabriel Adriano – Advogado; Da Nascente – empresa de Águas de Mesa de Manteigas, Sa.; Paulo de Oliveira, Sa.;
Domingos Lopes Guilherme & Filhos, Lda.; Antero Brancal &Filhos, Lda; Clínica Persona.
6

Ensino Recorrente Modular
● Ciências Sociais e Humanas
Cursos Profissionais
● Técnico de Contabilidade
● Técnico de Design de Equipamento
● Técnico de Serviços Jurídicos
● Técnico de Electrónica, Automação e Comando
● Técnico de Electrónica, Automação e Computadores
● Técnico de Gestão de Equipamentos Informáticos
● Técnico de Análise Laboratorial
Cursos de Especialização Tecnológica - NÍVEL IV (em parceria com a ESTEBI)
● Aplicações Informáticas de Gestão
● Desenvolvimento de Produtos Multimédia
Cursos de Educação e Formação
Regime Diurno
TIPO 2 e 3
● Operador de Informática
● Assistente Administrativo
TIPO 5
● Técnico Administrativo
● Técnico de Desenho Gráfico
● Técnico Comercial
7

TIPO 6
● Técnico de Gestão Ambiental
● Técnico de Organização de Eventos
Regime Pós-Laboral
CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO
TIPO 3
● Empregado/Assistente Administrativo
Tipo 6
● Técnico Comercial
CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE ADULTOS
● Electricista de Instalações
● EFA B3
Acrescente-se, ainda, que a escola é um Centro Novas Oportunidades, aberto a quem pretende
iniciar um processo de certificação correspondente à conclusão dos vários ciclos de ensino. Esta
certificação, através de percursos formativos diferenciados, proporciona a jovens e adultos oportunidade
de acesso ou melhoria das condições de emprego, contribuindo para a sustentabilidade do tecido
empresarial da região.
8

II PARTE
1. Caracterização da comunidade escolar em 2006/07
1.1. Corpo Docente
35
30%
[60,70]
[50,60[
[40,50[
[30,40[
[20,30[
[30,40]
[20,30[
[10,20[
[0,10[
Sexo
Idade
83
70%
0 10 20 30 40
Quantidade
Tempo de Serviço
0 10 20 30 40 50
Quantidades
Feminino
Masculino
9

[30,40]
[20,30[
[10,20[
[0,10[
5
4%
5
4%
19
16%
1
1%
1.2. Pessoal Não Docente
1.2.1. Serviços Administrativos e SASE
Tempo na Escola
0 10 20 30 40 50 60
Quantidades
Localidade de Origem
Sexo
0
0%
13
100%
88
75%
Covilhã
Belmonte
Fundão
Guarda
Outras
Feminino
Masculino
10

[50,60[
[40,50[
[30,40[
[20,30[
0 1 2 3 4 5 6 7
[0,10[
9
69%
Idades
Quantidade
Vínculo
4
31%
Tempo de serviço
0 1 2 3 4 5
Quantidade
CIT
Quadro
11

1.2.2. Pessoal Auxiliar/Cozinha/Guardas-Nocturnos
[60,70]
[40,50[
[20,30[
Sexo
0 2 4 6 8 10 12
10
29%
Idade
Quantidade
Vínculo
16
47%
8
24%
Feminino
Masculino
CIT
Quadro
Termo
12

1.3. Corpo Discente
[30,40]
[20,30[
[10,20[
[0,10[
1.3.1. Cursos Científico-Humanísticos
Tempo de serviço
0 5 10 15 20
Quantidade
Apresentam-se os dados referentes aos alunos dos Cursos Científico-Humanísticos que frequentaram a
ESCM no ano lectivo de 2006/07. Não se apresentam os dados referentes aos Cursos Tecnológicos, ao
SEUC, e ao Sistema Modular do Ensino Recorrente, uma vez que estão em processo de extinção.
1.3.2. Residência
310
46%
Residência dos alunos
Covilhã Outras Loc.
360
54%
13

Tortosendo
Teixoso
S. Domingos
Pousadinha
Outros (dispersos)
Vila do Carvalho
Peso
Peraboa
Quantidade
Atalaia do Teixoso
70
6
0
50
4
0
3
0
2
0
10
0
Paul
Barco
Orjais
Boidobra
Ferro
Canhoso
Cantar Galo
Cortes
14

1.3.3. Aproveitamento em 2006/07
7º Ano
2% 2%
2%
9%
85%
Transitou. Não trans. E.F. A.M. Transf.
18%
0%
4% 2% 5%
8º Ano
9º Ano
0%
89%
Transitou. Não trans. E.F. A.M. Transf.
82%
Aprovados Não Aprov E.F. A.M. Transf.
15

31%
13%
13%
11º Ano
3%2%
82%
Progride Não Prog E.F. A.M.
1%
10º Ano
2% 2%
1%
12º Ano
0%
1%
82%
Progride Não prog. E.F. A.M. Transf.
Concluiu Não Prog E.F. A.M. Transf.
67%
16

2. Evolução dos indicadores de sucesso escolar no triénio 2004 – 2007
Taxas de transição/aprovação, retenção e abandono
70
60
50
40
30
20
10
0
5
48
14
53
7º Ano
5
48
2004/05 2005/06 2006/07
100
80
60
40
20
100,0
0
2004/05
50,0
5,3
0,0
2004/05
Sucesso em %
2005/06
Abandono em %
8,0
2005/06
2006/07
3,6
2006/07
7º Ano
7º Ano
Não aprovados
Aprovados
17

70
60
50
40
30
20
10
0
8
53
6
49
8º Ano
6
49
2004/05 2005/06 2006/07
100
80
60
40
20
0
2004/05
100,0
50,0
7,4
0,0
2004/05
Sucesso em %
2005/06
Abandono em %
11,3
2005/06
2006/07
1,8
2006/07
8º Ano
8º Ano
Não aprovados
Aprovados
18

80
70
60
50
40
30
20
10
0
6
23
2004/05 2005/06 2006/07
100
80
60
40
20
0
2004/05
100,0
50,0
8,1
0,0
2004/05
10
64
2005/06
9º Ano
Sucesso em %
Abandono em %
7,3
2005/06
9
42
2006/07
0,0
2006/07
9º Ano
Não aprovados
Aprovados
19

250
200
150
100
50
0
30
183
14
142
10º Ano
20
129
2004/05 2005/06 2006/07
100
80
60
40
20
0
2004/05
100,0
50,0
6,1
0,0
2004/05
Sucesso em %
2005/06
Abandono em %
7,4
2005/06
2006/07
3,2
2006/07
10º Ano
10º Ano
Não aprovados
Aprovados
20

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2004/05
100,0
50,0
13%
4,3
0,0
2004/05
3% 2%
11º Ano
82%
Progride Não Prog E.F. A.M.
Sucesso em %
2005/06
Abandono em %
10,6
2005/06
2,5
2006/07
2006/07
11º Ano
11º Ano
21

100
80
60
40
20
0
2004/05
31%
100,0
50,0
3,0
0,0
2004/05
1%
12º Ano
1%
0%
Concluiu Não Prog E.F. A.M. Transf.
Sucesso em %
2005/06
Abandono em %
6,9
2005/06
5,0
2006/07
2006/07
67%
12º Ano
12º Ano
22

CEF - Aproveitamento
6% 1% 1%
92%
Aprov EF AM Transf
Cursos Profissionais - Aproveitamento
26%
3%
0%
Aprov EF AM Transf
71%
2.1. CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES/ CRVCC
Em funcionamento desde Setembro de 2006, abrangendo um público adulto da área de
influência dos concelhos da Covilhã e Belmonte, tem sido frequentado por formandos que fazem
o seu processo na nossa Escola e nas itinerâncias do Paul e do Teixoso.
153
CRVCC - Meados de Junho de 2007
1
36
4 8
86
Certificados
Em reconhecimento
Desistências
Entrevistados
Inscritos
Transferidos
23

III PARTE
(Que Escola queremos ser. Aplicação do Modelo SWOT)
Com o objectivo de avaliarmos a qualidade do serviço educativo que prestamos, e perspectivarmos as
Linhas de Força da acção educativa da ESCM para o próximo triénio, foram aplicados inquéritos à
comunidade escolar (Alunos, Professores, Pessoal Não Docente, Representantes dos Encarregados de
Educação), durante o mês de Junho, cujo tratamento de dados se encontra em Anexo. A partir da sua
análise e da reflexão participada de todos os que quiseram dar o seu contributo, identificámos os
Pontos Fortes da nossa Escola, as Áreas de Melhoria, as Ameaças, as Oportunidades e as Directrizes
Estratégicas a implementar no próximo triénio, de acordo com o Modelo SWOT. Definimos a Missão,
Visão e Valores por que se norteia o nosso PE.
1. Pontos Fortes
1.1. Processo Ensino/Aprendizagem
Qualidade no processo ensino/aprendizagem
Rigor e exigência
Transparência no processo de avaliação
Boa relação Professor – Aluno
Disponibilidade dos professores para o atendimento aos alunos
Existência de salas de estudo orientado
Forte ligação Director de Turma – Encarregado de Educação
Oferta educativa diversificada
1.2. Cultura da Escola
1.2.1. Actividades de Enriquecimento Curricular
Clubes: Criar Laços, Teatro, Museu, Rádio, Floresta/Ambiente, Jornal, Poesia, Ciências, Robótica,
Biotecnologia, Holografia, Saúde, Agenda 21, Cinema, Artes, Conservação e Restauro, Desporto
Escolar.
Projectos: Let’s Meet In Europe, Parlamento dos Jovens, Plano Nacional de Leitura, Ciência Viva,
Concurso Jovens Cientistas e Investigadores, Sarau Cultural, Olimpíadas, Intercâmbio Escolar com
Espanha, As Artes e o Meio, Arquivo Histórico, Inventário do Património Museológico da Educação.
24

1.2.2. Utilização das Tecnologias de Informação
GIAE on-line
Rede Intranet
Página Web
Breves on-line (blog)
1.3. Funcionamento dos Serviços
Qualidade do atendimento nos vários serviços: Biblioteca/Centro de Recursos, Papelaria/Reprografia,
Serviços Administrativos, Acção Social Escolar, Cantina e Bufete.
1.4. Espaços Físicos
Biblioteca/Centro de Recursos
Auditório
Pavilhão Gimnodesportivo
Laboratórios
Salas de Informática
Oficina de Artes
Museu Educativo
2. Áreas de melhoria
Condições de alguns espaços e sistemas
Horário de alguns sectores
Competências sociais
Área exterior envolvente ao espaço escolar
3. Oportunidades
Revisão curricular do ensino
Alargamento da rede de CEF’s e Cursos Profissionais
Consolidação do Centro Novas Oportunidades (CNO)
Aumento previsto do número de anos da escolaridade obrigatória
25

4. Ameaças
Revisão curricular do ensino
Restrições orçamentais do Estado
Défice de atractividade dos números do desenvolvimento local
Falta de ordenamento das áreas envolventes
5. Missão, Visão e Valores
MISSÃO: Educar cidadãos que desenvolvam as competências necessárias ao sucesso profissional e
pessoal, com vista à integração numa sociedade em constante mudança.
VISÃO: A ESCM deve afirmar-se como uma instituição que promove:
- uma cultura de inclusão;
- o desenvolvimento de capacidades e competências para uma boa qualificação científica e profissional;
- a preparação para o prosseguimento de estudos ou para a vida activa através da relação
educação/formação;
- a valorização do trabalho e do sentido de responsabilidade;
- a consciencialização dos jovens para a dimensão pessoal, social e ambiental da educação;
- a formação de cidadãos empreendedores, criativos, eticamente responsáveis, capazes de aprender ao
longo da vida e de se realizar através da cultura, da ciência, da tecnologia e da estética.
VALORES:
- a dignidade da pessoa humana;
- o respeito pela diferença;
- a democracia;
- a solidariedade;
- a responsabilidade;
- o trabalho.
6. Directrizes estratégicas
Tomando como ponto de partida as áreas de melhoria definidas, procurámos perspectivar o trabalho
para o próximo triénio, tendo em vista o desenvolvimento de acções de melhoria da qualidade do
serviço educativo prestado pela Escola, tendo ainda como referência os cinco domínios-chave
propostos pela IGE para a avaliação de escolas, para o que definimos as seguintes metas/vertentes de
intervenção:
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6.1. Resultados
6.1.1. Melhoria das atitudes dos alunos face ao estudo e à disciplina dentro e fora da sala de aula;
6.1.2. Obtenção de resultados acima da média nacional nos exames nacionais;
6.1.3. Taxas de transição/conclusão acima dos 80%;
6.1.4. Taxas de abandono abaixo dos 5%.
6.2. Prestação do serviço educativo
6.2.1. Incentivo à formação contínua e ao trabalho cooperativo do pessoal docente e não docente;
6.2.2. Diversificação dos apoios educativos: planos de recuperação, de acompanhamento e de
desenvolvimento, aulas de apoio pedagógico, tutorias, Sala de Estudo e Plano de Acção para a
Matemática;
6.2.3. Apoio às actividades de enriquecimento curricular, através da dinamização dos clubes, da
BE/CRE, da realização de dias temáticos e da participação em projectos nacionais e internacionais,
nomeadamente nas áreas científica, tecnológica e humanística;
6.2.4. Oferta de percursos educativos/formativos diferenciados, tendo em conta a adequação ao
prosseguimento de estudos e ao mercado de trabalho.
6.3. Organização e gestão escolar
6.3.1. Monitorização da execução do Projecto Educativo e do Projecto Curricular de Escola;
6.3.2. Elaboração e execução dos Planos Anuais de Actividades, em consonância com o Projecto
Educativo;
6.3.3. Incentivo à participação dos Pais e Encarregados de Educação na vida escolar dos seus
educandos e da comunidade escolar.
6.4. Liderança
6.4.1. Apoio sustentado à inovação, quer nos fins, quer nos meios postos à disposição pela escola;
6.4.2. Apoio à participação em projectos nacionais e internacionais que visem proporcionar novas
oportunidades para a prossecução de critérios de excelência;
6.4.3. Celebração de protocolos e parcerias que favoreçam os alunos (UBI, AFTEBI, empresas locais e
regionais);
6.4.4. Apresentação de candidaturas pedagógicas e financeiras a Cursos que possibilitem percursos
formativos diferenciados, com vista ao sucesso educativo dos alunos (CEF’s, Cursos Profissionais,
CRVCC);
6.4.5. Participação em Projectos que constituam mais-valias para a Escola - Ciência Viva, Rede de
Bibliotecas Escolares, Escolas Promotoras da Saúde, CRIE, Património Museológico, PAM, Comenius...
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6.5. Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola
6.5.1. Criação de um Observatório de Qualidade para monitorização do progresso escolar dos alunos e
acompanhamento dos processos educativos/formativos e organizacionais da escola;
6.5.2. Constituição de grupos de trabalho para apoio à actividade do Observatório de Qualidade.
7. Implementação e avaliação
A implementação deste Projecto implica a sua articulação com o Projecto Curricular de Escola e o Plano
Anual de Actividades.
O seu grau de consecução será avaliado por uma equipa constituída para esse efeito.
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