Informativo abril/2009 - A Gazeta na Sala de Aula

Informe - - 15/04/2009 1a. INFORME [06/04/2009 20:41:34] Por: chboninsenha Pág: 1 - Cor:
INFORMATIVO MENSAL DO PROGRAMA “A GAZETA NA SALA DE AULA” – ANO 21 – Nº 223 – ABRI L /20 0 9
Leia o Informe na internet: www.gazetaonline.com.br/saladeaula
Violência nas escolas
Uma pesquisa realizada em 141
municípios e divulgada no jornal A
Gazeta registrou que 17% dos
entrevistados apontaram a violência
como principal problema nas escolas.
Conheça a opinião de duas professoras
sobre o assunto no Em Debate. Página 3

Informe - - 15/04/2009 1a. INFORME [06/04/2009 17:44:05] Por: chboninsenha Pág: 2 - Cor:
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A César o que é de César
A Proposta de Emenda à Constituição -
PEC 277/08, que propõe a retirada gradativa
da Educação da DRU - Desvinculação dos
Recursos da União - e a ampliação da
obrigatoriedade do ensino para crianças e
jovens de 4 a 17 anos foi aprovada no dia
24/03 na Comissão Especial da Câmara.
Com a DRU, o governo podia retirar até
20% das vinculações obrigatórias de áreas
como Saúde e Educação e fazer uso desses
recursos em outras áreas. Considerando o
que se investe e o que se gostaria de investir
em educação no Brasil, o feito pode ser
considerado um grande avanço. Vale lembrar
que ainda é preciso passar pela votação em
plenário e seguir de volta ao Senado. Um
trâmite necessário ao exercício da democracia,
mas que exigirá esforços para que
haja agilidade no processo.
O destino de mais recursos para a educação
é uma excelente notícia. Um grande
presente em um ano que começa sob os
efeitos de uma crise mundial. Reduzir recursos
nessa área sempre significou andar na
contramão, deixando o urgente e essencial
em segundo plano, pensando em sanar problemas
que sem a educação não poderiam
ser equacionados.
A ampliação do ensino obrigatório, por
sua vez, nos coloca nos trilhos rumo a
padrões de países desenvolvidos, quando da
garantia do direito, mas ao mesmo tempo
nos faz refletir sobre a qualidade do tempo
que se passa na escola. No mesmo dia em
que a PEC era aprovada na Comissão Especial
da Câmara, pudemos ler em A GA-
ZETA, com destaque de capa, a notícia
“Alunos não querem ficar mais tempo na
escola. Mas precisam”. Com texto de Guido
Nunes e proveniente da Redação Multimídia,
a matéria trazia a manifestação dos
alunos de Ensino Médio da rede estadual de
Vila Velha, argumentando que a infraestrutura
das escolas não suportaria o aumento
da carga horária de quatro para cinco horas
por dia. A foto ilustrativa da matéria trazia
em evidência uma faixa exibida pelos alunos
durante o protesto, na qual se podiam ler
vários erros de português, o que justificava o
título que afirmava que os alunos precisavam
ficar mais tempo na escola.
É inegável que a realidade educacional
brasileira precisa avançar, e o fato de se
começar mais cedo, na Educação Infantil, e
de se garantir o Ensino Médio a todos, é
fundamental para que se consiga bons re-
sultados. Aliado a isso é necessário um
esforço para que cada minuto na escola seja
produtivo, que o aluno se sinta motivado a
participar das atividades propostas e que
aquilo se aprende na escola agregue conhecimentos
práticos para a vida. Professores
capacitados e bem pagos fazem toda a
diferença nesse contexto, como também a
garantia de segurança para estudar. Episódios
como o recente assassinato de um jovem
dentro da quadra de uma escola estadual,
no município de Vila Velha, precisam
ser definitivamente banidos da nossa realidade.
O esforço por uma educação de qualidade
é compromisso de todos. Vale registrar
que cada cidadão pode fazer sua
parte, lembrando seus parlamentares do interesse
de seus redutos eleitorais na aprovação
da PEC 277/08 em plenário. O mesmo
vale para os senadores. Com um simples
clique de computador é possível, hoje em
dia, manifestar apoio à causa. Fica o convite
para que as caixas de e-mails dos políticos
eleitos fiquem cheias, como também as contas
da Educação.
Cristina Moraes
ABRIL DE 2009
REFORMA ORTOGRÁFICA
Rir é o melhor remédio
A recente campanha de lançamento da nova
edição do Dicionário Aurélio, em parceria com o
jornal carioca Extra, contou com frases engraçadas
envolvendo a nova ortografia, escolhidas
através de um concurso. Uma ótima ideia que
pode ser reproduzida nas escolas para facilitar a
fixação das regras, não é mesmo? Então, mãos à
obra!
“Acento de voo cai e ninguém se machuca” foi
uma das frases participantes. Você já sabe usar
essa regra?
Todas as palavras terminadas em “oo(s)” e as
formas verbais terminadas em “-eem” não recebem
mais acento circunflexo, como nos exemplos:
voo
enjoos
abençoo
leem
p r ev e e m
A nova aventura do caminhoneiro
Tião Parada, do
livro “Os meninos-caracol”,
começa quando ele encontra
um deserto brasileiro,
feito de quilômetros de terra
abandonada. Neste cenário,
ele conhece os meninos-caracol,
três crianças
órfãs vítimas de um feitiço
depois que tentam plantar
milho, abóbora e arroz em uma terra deserta. O
grande vilão é o Marquês de Carabás, que se
sente o dono de tudo, mostrando o seu poderio
pela quantidade de terras que possui. Ele, que não
quer dividir as suas terras com ninguém, enfeitiça
as crianças após saber que elas queriam produzir
alimentos em suas fazendas.
Esse foi o mote utilizado pela autora Rosa
Amanda Strausz para retratar o problema da terra
no Brasil, como a necessidade da reforma agrária
e a existência de terras improdutivas.
“Os meninos-caracol” fazem parte da coleção
Tião Parada - Cidadão na Estrada, da Editora
FTD. A série conta a história do caminhoneiro
que mistura tudo o que estudou na escola com o
que aprendeu na vida.
A carioca Rosa Amanda Strausz é jornalista,
trabalhou em jornais e revistas e se especializou
em informática educacional. Ganhou o prêmio
Jabuti, em 1991, com Mínimo múltiplo comum,
contos para adultos. As ilustrações do livro ficam
a cargo de Eduardo Albino.

Informe - - 15/04/2009 1a. INFORME [06/04/2009 17:44:59] Por: chboninsenha Pág: 3 - Cor:
Violência na escola
Uma pesquisa feita em 141 municípios mostrou que 17% dos entrevistados apontaram a violência como principal
problema nas escolas (o que inclui ocorrências de crimes, agressões, ameaças, uso de drogas).
A pesquisa foi divulgada na matéria “Violência na escola preocupa mais que qualidade de ensino”, publicada no dia 18 de
março, em A Gazeta. Conversamos com alguns educadores que fizeram uma análise da situação. Confira:
“As instituições de ensino precisam estabelecer
normas mais rigorosas. É dado muito espaço para o
aluno fazer o que quiser e, dificilmente, ele recebe
punição. A escola perdeu autonomia, tudo cai a favor
do estudante e o professor fica de mãos atadas.
Também é necessário que haja um programa de
conscientização sobre a violência. Porque a violência
não é somente problema da escola, faz parte da
sociedade de um modo geral. Já o que diferencia o
ensino público do particular é o fato de haver nas
escolas particulares normas mais rígidas e maior
participação dos pais, que têm também o
compromisso com a mensalidade. Na rede pública, a
ausência da família é muito maior, além da falta de
apoio do governo e de políticas públicas dentro da
escola. Mas, no geral, a violência é um problema de
todos. Os pais que atuam na vida escolar dificilmente
vão ter filhos que desenvolverão transtornos. Então,
quando os pais são ausentes, fica como obrigação da
escola a base da educação. Os alunos, quando
percebem que os pais não acompanham e não
valorizam o seu dia-a-dia escolar, desenvolvem
problemas. Outros fatores que também contribuem
para este cenário são a desvalorização dos professores,
escolas superlotadas, falta de material, péssimas
condições de infraestrutura. Tudo isso reflete em um
Conduza uma pesquisa em jornais, revistas, livros e na
internet sobre a água, identificando quais são os rios que
abastecem o nosso Estado e como a água chega em
nossas residências.
Fale sobre a falsa sensação de abundância que nos leva a
desperdiçar tanta água.
Leia a matéria “Água: quatro em cada dez litros vão pelo
ralo”, publicada no dia 23/03/09, no jornal A GAZETA.
Promova uma discussão sobre o consumo da água nos
países desenvolvidos e subdesenvolvidos. Questione o fato
de muitos países, apesar de desenvolvidos, terem o
consumo de água por habitante bastante elevado.
Faça um estudo sobre o consumo de água no Brasil,
identificando quais são os Estados onde o consumo é maior.
trabalho ruim e, consequentemente, na violência em
g e r a l .”
Karinna Maria Dias Pagung é professora da Escola Adalgiza
Fernandes Marville, em Linhares.
“Não dá para ser taxativo na afirmação de que a
violência é o principal problema. A escola tem outros
problemas institucionais sérios, que são contribuintes
em outras situações em larga proporção, inclusive da
violência. O descaso das autoridades, não valorização
do profissional, falta de equipe e da merenda e o
distanciamento da comunidade contribuem para o
crescimento do caos nas escolas. A violência em geral
possui muitas causas e seríamos simplistas demais
apontarmos uma ou outra como predominante. Para
cada situação há um quadro sócio-histórico. Uma
maior interação entre a escola e a família poderia dar
as causas da violência em sua unidade.
Conhecendo-as especificamente, acharemos com mais
precisão as medidas a serem tomadas. Não acredito
que elas sejam as mesmas em todas as regiões. O
professor possui muitas tarefas em sala de aula e após
sala. E a falta dos pais em qualquer etapa do
desenvolvimento de seus filhos sempre trará
Água de beber
Compare essa média com a de outras realidades, como por
exemplo, na África e no Oriente Médio onde famílias inteiras
vivem com apenas um copo de água por dia (200ml).
Monte um quadro com as alternativas para evitar o
desperdício de água. Por exemplo, fechar a torneira
enquanto se escova os dentes, substituir a mangueira por
um balde para lavar o carro, etc.
Pergunte para seus alunos se eles conhecem técnicas de
reutilização e quais alternativas adotam para evitar o
desperdício dentro de casa.
Conduza uma campanha educativa na escola e na
comunidade. Peça para os alunos produzirem cartazes e
convide um profissional da área para dar uma palestra.
Ressalte a importância de não jogar lixo em lugares
ABRIL DE 2009
consequências maléficas. O problema é que quase
todas as instituições de nossa sociedade estão falidas
ou em processo de falência, restando para a escola as
suas responsabilidades. A educação moderna não se
faz apenas com as ferramentas de dentro da escola.”
Marina Moraes da Luz leciona na Escola Unidocente Sitio Dois
Pinheiros, em Domingos Martins.
Raio-X das pesquisas
Confira detalhes dos levantamentos sobre os
problemas na Educação brasileira
No topo - A violência nas escolas é apontada pelos
brasileiros como segundo maior problema da Educação
no país (17%), perdendo apenas para a falta de
motivação dos professores, que é vista como principal
fator por 19% dos entrevistados pelo Instituto Ibope
Inteligência
Falta de escolas - Em terceiro lugar no ranking geral dos
problemas da Educação está a falta de escolas (15%),
seguida de número insuficiente de professores (12%) e
professores desqualificados para a função (11%)
Fonte: Jornal A Gazeta
impróprios, inclusive nos rios. Explique como isso
prejudica a qualidade da água.
Fale sobre a descida ecológica que acontece todos os anos
no Rio Jucu, como forma de protestar contra o abandono do
rio. Sugira à associação de bairro ou a alguma organização
não-governamental de seu município estratégias semelhantes
que tenham como objetivo lutar pela preservação do
ambiente, inserido a escola nessas ações.
Produza um texto coletivo com as ideias e reivindicações
dos alunos com relação à qualidade da água de rios e
córregos e encaminhe às autoridades competentes, pedindo
providências com base em visitas documentadas através de
fotos, mostrando a realidade em que se encontram as fontes
de água de sua região.
3

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ABRIL DE 2009
D e s e nvo l v i m e n to :
Roda de conversa sobre o assunto
levando em consideração o que já sabem,
o que querem aprender.
Leitura de informativo sobre a dengue
utilizando uma reportagem de A GA-
ZETA, do dia 02/04/08.
Confecção de um mural dos informativos
lidos e apresentados aos alunos.
Professor(a): Analice Bitti
Escola: CEIM Perpétua Maria dos
Anjos
Série: Educação Infantil
Município: Linhares
Professor(a): Cláudia Barbosa Viana
Escola: EPMEF Barra de São Francisco
Série: 3º ano, 3ª e 4ª
Município: Alto Rio Novo
Comentário:
“Esse projeto foi institucional (alunos
de 1 a 5 anos). Cada professor
trabalhou de acordo com a idade dos
alunos. Aqui foram citadas algumas
ações. O projeto teve um ótimo
resultado e todos participaram.”
Sensibilizar pais e alunos sobre a
p r eve n ç ã o .
Divulgar os sintomas da doença.
Desenvolver o raciocínio lógico, a
expressão oral e corporal.
Conhecer as características do mosquito
transmissor da dengue.
D e s e nvo l v i m e n to :
Divisão da turma em grupos de três
alunos.
Recorte e análise de reportagens a
respeito do avanço da agricultura.
Apresentação das reportagens recortadas
para a turma.
Apresentação de slides no Powerpoint
a respeito das técnicas agrícolas
que danificam o solo e a água (no
laboratório de Informática), seguida
de debate.
Elaboração de um relatório ilustrado
a respeito do conteúdo estudado, para
Professor(a): Jailson Bonna
Escola: ECORM de São João Bosco
Série: 8º ano
Município: Jaguaré
Comentário:
“Durante as atividades as crianças
demonstraram interesse pelas reportagens
apresentadas no jornal, favorecendo a leitura
crítica da realidade e sensibilizando-as quanto
aos seus direitos.”
Mobilizar os alunos no combate à
dengue.
O b j e t i vo s :
Recorte e colagem de lugares onde o
mosquito se prolifera.
Dramatização sobre o tema.
Produção de música (grito de guerra).
Passeio pelas ruas do bairro para
distribuir informativos sobre a dengue.
D e s e nvo l v i m e n to :
Conversa informal com os alunos, informando-os
sobre os direitos da criança.
Apresentação de histórias em quadrinhos
falando sobre trabalho infantil.
Distribuição do jornal A GAZETA para análise
de reportagens sobre exploração infantil.
Produção de texto.
Comentário:
“Em nossa região, é notável o
incentivo ao avanço dos grandes
projetos de agricultura. Porém, é
importante compreender que esse
avanço acaba vindo junto com o
desrespeito à natureza. Os estudantes
e futuros agricultores da região
puderam constatar que muitas das
práticas utilizadas por suas famílias
precisam ser reavaliadas, pois estão
prejudicando o meio ambiente,
principalmente o solo e a água.”
D e s e nvo l v i m e n to :
Leitura e debate da reportagem “Abuso sexual: quando
o perigo está dentro de casa”, publicada no jornal A
GAZETA, em 25/02/08.
Divisão da turma em grupos para fazer uma análise
escrita da reportagem lida e de outros materiais coletados.
Palestra com Silvia de Carvalyo Carmelo, psicóloga do
PETI, com o tema “Adolescência e sexualidade”.
Confecção de mural com as análises escritas.
Professor(a): Cássia Cristina Silva
Escola: Amarílis Fernandes Garcia
Série: 3ª
Município: Anchieta
O b j e t i vo s :
Integrar os educandos para que reconheçam os
direitos da criança.
Despertar atitudes de respeito.
Incentivar a busca dos direitos e a denúncia do
trabalho infantil.
Reconhecer os prejuízos causados
ao solo e à água devido às técnicas de
cultivo utilizadas na região para o
avanço da agricultura.
Apontar, a partir da leitura do jornal,
técnicas de aproveitamento na propriedade
escolar.
Incentivar a leitura do jornal na
escola.
Comentário:
“O trabalho foi maravilhoso. Houve uma grande
participação da turma. O tema afetividade e
sexualidade mexe muito com nossos alunos e foi de
grande importância em relação ao esclarecimento. Eles
tiveram participação na elaboração das perguntas para
a psicóloga montar a palestra, tirando toda dúvida
sobre o assunto abordado.”
O b j e t i vo s :
efeito de avaliação.
Confecção de painel com textos e
imagens do jornal a respeito dos
danos causados ao meio ambiente
pelas práticas agrícolas utilizadas.
Trabalho infantil
Respeitar a diversidade de valores, crenças e comportamentos
existentes e relativos à sexualidade, desde
que seja garantida a dignidade do ser humano.
Identificar e expressar sentimentos e desejos, respeitando
os sentimentos e desejos do outro.
Desenvolver consciência crítica e tomar decisões
responsáveis a respeito da sexualidade.
O uso das técnicas modernas
de cultivo está destruindo o
nosso solo e a nossa água
Projeto “Xô, xô, dengue!”
D e s e nvo l v i m e n to :
Divisão das turmas em grupos para a
construção da Agenda Científica (atividade
que consiste na elaboração de
um caderno com reportagens ligadas às
diversas áreas de Ciências, seguindo
alguns critérios como capa, índice, título
e fonte das reportagens, incluindo comentários
científicos feitos pelos componentes
do grupo).
Professor(a): João Bosco Carvalho
da Costa
Escola: UMEF Graciano Neves
Série: 8ª
Município: Vila Velha
D e s e nvo l v i m e n to :
Apresentação do jornal às crianças
como suporte para a realização do
trabalho, além de servir como fonte de
infor mação.
Observação de imagens interessantes.
Leitura das reportagens que acompanham
as imagens no jornal.
Escolha e recorte de duas gravuras por
criança.
Realização da leitura de imagens no
grupo (quatro crianças por grupo).
Organização das gravuras na ordem
que acharem melhor.
Produção oral de texto enigmático,
observando as gravuras selecionadas e
organizadas pelo grupo.
Produção de texto em rascunho, sendo
um aluno o escriba. Os demais colocam as
ideias expostas anteriormente no lugar das
gravuras e o professor atua como mediador
do processo em construção.
Comentário:
“Esta atividade oportunizou momentos
de prazer, crescimento e realização
O b j e t i vo s :
Distribuição das reportagens sobre o assunto para os
alunos lerem com suas famílias.
Roda de conversa com exposição de ideias dos
alunos a respeito do abuso sexual e da sexualidade.
Professor(a): Mônica Küster Gums
Escola: EMEF Recreio
Série: 2º ano do Ensino Fundamental
Município: Santa Mª de Jetibá
Adolescência – Quem sou eu?
Leitura do texto rascunhado para
simples conferência pelo grupo.
Confecção do cartaz com o texto
enigmático para expor no mural.
Apresentação dos trabalhos para a
tur ma.
Comparação das reportagens originais
(jornal) com as novas produções realizadas
pelos alunos.
Cópia individual no caderno de um dos
textos enigmáticos apresentado pelos colegas
(trocar as imagens por palavras).
pessoal. Através das imagens
escolhidas fizeram uma leitura das
reportagens, expuseram sua opinião,
foram autores de um texto coletivo.
Aprenderam a acatar as ideias dos
colegas, aperfeiçoando assim suas
habilidades criativas e inovadoras, bem
como o respeito dos limites e a
valorização dos outros como seres
dotados de conhecimentos.”
Comentário:
“Venho desenvolvendo esse trabalho
há algum tempo. São escolhidas as
oitavas séries para proporcionar aos
alunos uma visão mais ampla da
Ciência, mediante o prazer pela leitura.
E iniciar o Ensino Médio com um
conhecimento significativo e atual,
repleto de curiosidade.”
Incentivar o gosto pela leitura e
proporcionar o conhecimento científico
mediante a apreciação de jornais, revistas
e outros.
Expor de forma visual as reportagens
científicas encontradas aos demais alunos
da escola.
Disseminar entre os alunos as vantagens
de serem bem informados, para
que sejam cidadãos dotados de senso
crítico e tenham consciência das transformações
que poderão realizar.
Estimular a criatividade na produção
do texto, utilizando imagens do jornal
selecionadas por grupos de alunos.
Realizar uma leitura crítica de imagens.
Adequar as imagens ao contexto
social obedecendo à ordem cronológica
dos fatos.
O b j e t i vo s :
Exploração do jornal A GAZETA,
mostrando aos alunos todos os cadernos
e as possíveis reportagens relacionadas
às Ciências.
Confecção de um mural e/ou painel
com algumas reportagens e informações
do trabalho desenvolvido durante o
ano letivo.
Produzir de forma dinâmica um texto
enigmático, tendo o jornal como principal
suporte.
Apreciar imagens no jornal A GA-
Z E TA .
O b j e t i vo s :
A Ciência em A GAZETA
Texto enigmático
Informe - - 15/04/2009 1a. INFORME [06/04/2009 18:48:42] Por: chboninsenha Pág: 4-5 - Cor:

Informe - - 15/04/2009 1a. INFORME [06/04/2009 17:46:53] Por: chboninsenha Pág: 6 - Cor:
O b j e t i vo s :
Estimular o senso crítico.
Tornar o jornal um meio de comunicação
acessível aos alunos.
Demonstrar como a violência atua de
forma nociva no cotidiano da sociedade.
Promover atividades que estimulem a
construção de uma sociedade pacífica.
D e s e nvo l v i m e n to :
Conversa informal sobre a importância
da convivência pacífica.
Leitura do texto “Falta de educação
transforma a vida em teste diário de
paciência”, de Cláudia Feliz, publicada
em A GAZETA, e trabalhada na apostila
da Oficina C “Ética e respeito:
aprendendo a conviver em grupo”, do
programa A Gazeta na Sala de Aula.
O b j e t i vo s :
Trabalhar sobre as consequências
que podem atingir as pessoas no
trânsito quando não se tem a devida
responsabilidade.
Permitir que as crianças entendam a
importância dessa conscientização.
Promover uma integração entre a
criança e o trânsito.
Estimular os futuros motoristas a
terem uma postura responsável diante
do trânsito.
D e s e nvo l v i m e n to :
Leitura e discussão a partir de texto
do jornal, aproximando-o da nossa
realidade.
Destaque das partes consideradas
mais importantes e elaboração de atividades
a serem desenvolvidas dentro
de cada disciplina.
6
Ônibus da amizade
Análise da música “A paz”, interpretada
por Zizi Possi.
Conversa informal sobre as sensações
provocadas pela música.
Leitura da charge “Ônibus incendiado”,
publicada em A GAZETA, no
dia 24/07/06.
Produção de texto coletivo.
Releitura da charge, criando através de
desenho uma situação inversa à que é
mostrada.
Amigo oculto entre os alunos que
confeccionaram cartões e esculturas de
argila para presentear.
Confecção de ônibus da amizade com
frases extraídas da apostila do programa
A Gazeta na Sala de Aula (Oficina A:
“Afetividade que transforma o mundo”).
O ônibus percorreu toda a escola
Destaque das palavras mais complicadas
e busca de seus significados
em um dicionário.
Reescrita do texto em sala, fazendo
uma interpretação através de desenhos
entregando mensagens de amizade e
solidariedade a todos os funcionários,
que motivados pela ideia realizaram
entre si um amigo anjo. O ônibus da
amizade continua entregando diariamente
as mensagens de alunos e funcionários
da escola.
Comentário:
“A atividade foi e continua sendo um
sucesso. Envolveu tanto os alunos
quanto os funcionários da escola e nos
fez refletir sobre a necessidade de
cultivar a afetividade como forma de
combater a violência.”
Professor(a): Luciene Carla
Escola: EMEB Carim Tanure
Série: Infantil VI
Município: Cachoeiro de Itapemirim
O trânsito e você
e escrita (Português).
Estudo do teor alcoólico de uma cerveja
e das consequências de sua ingestão no
organismo de um adulto, ressaltando
todos os perigos que o álcool pode trazer
ABRIL DE 2009
O b j e t i vo s :
Valorizar o jornal como instrumento
de trabalho.
Desenvolver as linguagens, oral,
escrita e de imagens.
Despertar o interesse sobre as
prof issões.
Identificar variadas profissões.
D e s e nvo l v i m e n to :
Apresentação do Jornal A GA-
ZETA na roda de conversa.
Conversa sobre as profissões dos
f amiliares.
Exploração de notícias sobre profissões/trabalho,
tais como: “Especialistas
dão dicas para preservar a
sua saúde” (Dia-a-dia, pág.4,
07/04/08 - Médico); “Joel ainda tem
vaga a definir” (Esporte.AG, pág 4,
07/04/08 - Jogador) e “Camelô volta
para a vida das pessoas.
Trabalho com os dados numéricos da
matéria, como valores referentes à
abordagem de motoristas e às multas,
e quantidade de motoristas alcoolizados
(Matemática).
Pesquisa no laboratório de Informática
buscando em http://www.gazetaonline.globo.com,
matérias de
edições anteriores referentes ao trânsito
(História). Algumas matérias encontradas:
“Você mudou o comportamento
depois da lei seca?”
(25/07/08); “Acidente deixa um morto
e quatro feridos na BR 101 Norte”
(05/10/08). Essa última reportagem
era do dia letivo que estávamos pesquisando.
Debate sobre a importância de se
criar leis para intensificar a conscientização
no trânsito. Aproveitamos
Profi ss õ es
a protestar no Centro” (Dia-a-dia,
pág.7, 05/04/08 - Camelô).
Leitura de imagens.
Confecção de cartaz coletivo.
Listagem de profissões no quadro.
Comentário:
“A atividade despertou o
interesse dos alunos por
profissões que têm um mercado
de trabalho promissor, tal como
a de técnico em informática. Foi
muito bom ver o interesse deles
em querer saber sobre quem
faria o que nas imagens.”
Professor(a): Zilanda Zuquet
Amaral
Escola: CMEI Benedito Ribeiro
de Almeida
Série: Jardim II
Município: Cariacica
que era ano eleitoral e montamos uma
cartinha endereçada aos vereadores do
nosso município pedindo que tivessem
mais rigor com os motoristas que
fossem flagrados bêbados.
Estudo sobre como um policial é
deslocado para trabalhar nas ruas e qual
é a proporção que eles ficam espalhados
para policiar o trânsito e ajudar a punir os
culpados por acidentes nos trânsitos.
Uma aluna contribuiu perguntando ao
pai que é policial de trânsito essas
informações (Geografia).
Simulação de trânsito no pátio da
escola.
Professor(a): Rita de Cássia Mancini
Vaz
Escola: Philippe Perrenoud
Série: 1º ano
Município: Vila Velha

Informe - - 15/04/2009 1a. INFORME [06/04/2009 17:48:10] Por: chboninsenha Pág: 7 - Cor:
I Encontro Regional
O 1º Encontro Regional para monitores
do programa A Gazeta na Sala de Aula foi
realizado no dia 6 de março, com o tema do
ano “Vivências de leitura”. No encontro os
monitores receberam o material da Oficina
A - “Histórias que o tempo não apaga”, e
participaram de oficinas de arte, teatro e
música. As oficinas capacitaram os
monitores que irão desenvolver com os
professores o trabalho de despertar o gosto
pela leitura por meio dessas ferramentas.
Para completar as atividades, o diretor da
Redação Integrada da Rede Gazeta,
Antônio Carlos Leite, acompanhou os
monitores em uma visita para conheceram o
funcionamento do local.
1º Encontro do A Gazeta
na Sala de Aula em Jaguaré
A Secretaria Municipal de Educação e Cultura de
Jaguaré realizou, no dia 19 de março, o primeiro
encontro do ano com os inscritos no programa A
Gazeta na Sala de Aula. O evento aconteceu na sala
de reuniões da secretaria.
Após se apresentarem, os professores debateram o
tema da primeira oficina, “Histórias que o tempo não
apaga”, e as formas de utilizar a musicalidade e o
Foto de Thalita Isa Ramos
teatro para despertar o gosto pela leitura.
Os professores também organizaram as atividades
da oficina A. Para encerrar, leram e
comentaram os textos “A mente musical”, de
Dráuzio Varella, e “A leitura de um espetáculo
teatral” de Erlon José Paschoal. O evento foi
finalizado com os professores ouvindo, cantando
e encenando a música “O trem”.
ABRIL DE 2009
Comemore esta deliciosa
data com uma oportuna
refl e x ã o !
Cartaz da Páscoa
Reúna seus alunos e converse sobre o verdadeiro sentido da
Páscoa, que significa passagem, mudança de vida.
Leve-os a refletir sobre suas atitudes, pensando em que
aspecto poderiam melhorar no relacionamento com os outros.
Convide cada um a escrever em um papel um propósito e
monte um cartaz com a frase “Páscoa é vida nova”, colando o
que cada um escreveu e ilustrações da turma.
Durante o período da Páscoa ou mesmo depois dele, promova
análises com base nos registros do cartaz, pedindo que os
alunos reflitam sobre o cumprimento dos propósitos e observem
os efeitos da mudança de comportamento no relacionamento do
g r upo.
A Gazeta na Sala de Aula Info
r m e é uma publicação mensal
da Gerência de Comunicação
Empresarial da Rede Gazeta
Coordenação do projeto Educar:
Letícia Paoliello Lindenberg
de Azevedo
Coordenação do programa A
Gazeta na Sala de Aula: Cris -
tina Barbiero Moraes
Te l e fo n e : (27) 3321-8456
E-mail: agazetanasaladeau -
l a @ r e d ega z e t a . c o m . b r
Hot site: w w w. ga z e t a o n l i n e .
com.br/saladeaula
Jornalista Responsável: Mo -
niky Koscky (MTB ES
01456JP)
Diagramação: Alialba Custódio
Ilustração: Genildo
C o l ab o ra ç ã o : Carolina Bragio,
Jirlan Biazatti, Thalita Isa Ramos
Acesse nosso perfil no Orkut: A Gazeta na Sala de Aula. Mande
sugestões para o agazetanasaladeaula@gmail.com
7

Informe - - 15/04/2009 1a. INFORME [06/04/2009 17:48:10] Por: chboninsenha Pág: 7 - Cor:
I Encontro Regional
O 1º Encontro Regional para monitores
do programa A Gazeta na Sala de Aula foi
realizado no dia 6 de março, com o tema do
ano “Vivências de leitura”. No encontro os
monitores receberam o material da Oficina
A - “Histórias que o tempo não apaga”, e
participaram de oficinas de arte, teatro e
música. As oficinas capacitaram os
monitores que irão desenvolver com os
professores o trabalho de despertar o gosto
pela leitura por meio dessas ferramentas.
Para completar as atividades, o diretor da
Redação Integrada da Rede Gazeta,
Antônio Carlos Leite, acompanhou os
monitores em uma visita para conheceram o
funcionamento do local.
1º Encontro do A Gazeta
na Sala de Aula em Jaguaré
A Secretaria Municipal de Educação e Cultura de
Jaguaré realizou, no dia 19 de março, o primeiro
encontro do ano com os inscritos no programa A
Gazeta na Sala de Aula. O evento aconteceu na sala
de reuniões da secretaria.
Após se apresentarem, os professores debateram o
tema da primeira oficina, “Histórias que o tempo não
apaga”, e as formas de utilizar a musicalidade e o
Foto de Thalita Isa Ramos
teatro para despertar o gosto pela leitura.
Os professores também organizaram as atividades
da oficina A. Para encerrar, leram e
comentaram os textos “A mente musical”, de
Dráuzio Varella, e “A leitura de um espetáculo
teatral” de Erlon José Paschoal. O evento foi
finalizado com os professores ouvindo, cantando
e encenando a música “O trem”.
ABRIL DE 2009
Comemore esta deliciosa
data com uma oportuna
refl e x ã o !
Cartaz da Páscoa
Reúna seus alunos e converse sobre o verdadeiro sentido da
Páscoa, que significa passagem, mudança de vida.
Leve-os a refletir sobre suas atitudes, pensando em que
aspecto poderiam melhorar no relacionamento com os outros.
Convide cada um a escrever em um papel um propósito e
monte um cartaz com a frase “Páscoa é vida nova”, colando o
que cada um escreveu e ilustrações da turma.
Durante o período da Páscoa ou mesmo depois dele, promova
análises com base nos registros do cartaz, pedindo que os
alunos reflitam sobre o cumprimento dos propósitos e observem
os efeitos da mudança de comportamento no relacionamento do
g r upo.
A Gazeta na Sala de Aula Info
r m e é uma publicação mensal
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Informe - - 15/04/2009 1a. INFORME [06/04/2009 17:51:45] Por: chboninsenha Pág: 8 - Cor:
“O brinquedo para ser lúdico tem quer ser difícil”
“Enquanto a sociedade feliz não chega, que haja pelo menos fragmentos de futuro em que a alegria é servida como sacramento, para
que as crianças aprendam que o mundo pode ser diferente. Que a escola, ela mesma, seja um fragmento do futuro...”
O autor dessa frase, de muitos livros e lindos pensamentos é Rubem Alves. Admirador de Adélia Prado, Guimarães Rosa, Manoel de
Barros, entre outros, é colaborador em diversos jornais e revistas com crônicas de grande sucesso.
Em um de seus textos, o Sr.
afirma que “Professor bom não
é aquele que dá uma aula perfeita,
explicando a matéria.
Professor bom é aquele que
transforma a matéria em brinquedo
e seduz o aluno a brincar.
Depois de seduzido o aluno,
não há quem o segure”. O Sr.
acredita que o espaço do lúdico
na escola tem sido garantido? É
possível seduzir os professores
para que apostem no lúdico
como estratégia de trabalho?
Para mim não é uma questão de
abrir o espaço para o lúdico, é
colocar o lúdico na cabeça dos
professores. Quero dizer, em qualquer
matéria aquilo é brinquedo.
O professor de Matemática tem de
mostrar para os alunos que é como
um jogo de xadrez, é divertido. O
X da equação é para descobrir
quem é o criminoso, como fazemos
para descobrir, e assim por
diante. Então, não se trata de ter
um espaço para o lúdico. Alguns
anos atrás, uma pessoa disse que o
“Rubem Alves quer fazer tudo
fácil nas escolas porque quer que
tudo seja brinquedo”. Eu respondi
para essa pessoa o seguinte: o
brinquedo para ser lúdico tem
quer ser difícil. Um alpinista não
quer escalar um morrinho de 500
metros de altura. Se você vai fazer
um quebra-cabeça não vai querer
um de 30 peças, mas sim um de
mil. É só a dificuldade que desafia.
O cientista quando está pensando
na sua pesquisa, ele está brincando,
aquilo é um jeito de brincar.
O brinquedo é uma atividade que
não serve para nada, mas é caracterizada
pelo fato de que ela
provoca. Isso tem que estar dentro
do professor, que não pode ser
muito sério. Ele tem que ser um
mestre dos jogos.
No texto “Bullying”, de sua
autoria, o Sr. ressalta a necessidade
da inclusão, nos ob-
8
jetivos educacionais, da criação
de um espaço de paz. De
que forma é possível criar esse
espaço? Que estratégias os
professores e demais funcionários
da escola podem adotar
para que o bullying não aconte
ç a?
Acabei de escrever um artigo
sobre todas as formas de violência
que acontecem dentro da escola e
que os professores também são
vítimas. Eles têm medo. Na questão
do trote, por exemplo, é uma
atividade galinácia. Quem já morou
em sítio sabe, você tem um
galinheiro com todas as galinhas
juntas, felizes. Se você coloca um
franguinho novo no meio delas,
todas vão bicar ele. Isso é uma
espécie de trote. Depois de algum
tempo, ele é assimilado e passa a
ser membro do grupo. Quando
vier um outro franguinho, ele vai
ser um dos que vai bicá-lo. Então,
acredito que os trotistas aprenderam
a filosofia do trote visitando
galinheiros, ou seja, têm
cérebro de galinha. É uma coisa
horrível, eu fui vítima, sofri muito.
Frequentemente, os professores
sabem do que está acontecendo,
dizendo que aquilo não é responsabilidade
deles, mas sim passar
a matéria. A responsabilidade
do professor não é somente ensinar,
isso é secundário. Ele é responsável
por cuidar dos alunos e
das crianças. Dar a matéria é uma
parte do cuidado. Se ele sabe que
os adolescentes ou as crianças
estão apanhando lá fora, não pode
dizer que têm de resolver por eles
mesmos. O professor tem responsabilidade.
A primeira coisa
que se deve fazer é dar aos professores
o sentimento de responsa
b i l i d ad e .
“Há escolas que são gaiolas
e há escolas que são asas”.
Essa sua afirmação nos leva a
pensar de que forma a escola
ABRIL DE 2009
Foto de Carolina Bragio
Para Rubem Alves o mais importante é dar atenção àquilo que as crianças dizem
pode educar para a autonomia.
O Sr. acredita que é possível
fazer isso com o sistema educacional
que temos hoje? Como
deveria ser pautado o trabalho
do professor em sala de aula
para que as escolas fossem
asas e não gaiolas?
Eu conheci uma escola em Portugal,
chamada Escola da Ponte,
que para mim é um exemplo do
que pode ser feito. Quando a cito
como exemplo a reação que recebo
é a seguinte: mas aqui no
Brasil isso não pode acontecer. E
me questiono: por que em Portugual
pode acontecer e no Brasil
não? Há uma inércia por alguns
professores. As pessoas já estão
acostumadas com um jeito de fazer
as rotinas, que não se atrevem
a pensar. Os professores estão engaiolados
na própria definição do
que é ser professor. Não têm asas,
não voam e pensam coisas diferentes.
A primeira coisa não é
dar asa na escola, mas sim na
cabeça do educando, para aprender
que ele não é uma tartaruga, é
uma ave e tem que voar.
E o que você diria da relação
criança e professor?
Existe um tipo de afeto que
considero desagradável. Frequentemente
e especialmente em re-
Preparem seus
planejamentos! Vem aí
mais uma oficina!
II Encontro Regional (para
m o n i to re s)
Data: 15/05
Horário: 8 às 16h
Local: Restaurante do 2º piso -
Rede Gazeta
Oficina B “Os segredos do
Era uma vez”
Escolas particulares
Data: 21/05
Local e horário a serem definidos
por cada escola.
Grupo 1 (Guarapari, Piúma,
Anchieta e Alfredo Chaves)
Data: 26/05
Horário: 13 às 17h
Local: Guarapari
Grupo 2 (Cachoeiro de Itapemirim
e Rio Novo do Sul)
Data: 27/05
Horário: 13 às 17h
Local: Cachoeiro de Itapemirim
Grupo 3 (Linhares e Jaguaré)
Data: 28/05
Horário: 13 às 17h
Local: Linhares
lação às crianças há um jeito de
lidar com elas que as infantiliza.
Começa a falar aquelas frases
“meu benzinho, vai tomar leitinho”,
jamais faço isso. Converso
com as crianças como eu - adulto,
para elas saberem que as respeito,
que ela estão no meu nível, não
falo aquela linguagem boba de
criança, e sim a minha linguagem.
A coisa mais importante é darmos
atenção àquilo que as crianças
estão dizendo. O professor está
muito marcado pela fala. É preciso
aprender a escutar a criança.