Curiosidades do ambiente marinho - Programa Escolar Amigos do ...

Curiosidades do ambiente marinho
Objetivo: mostrar que a água ocupa a maior parte do planeta Terra e que todos dependemos
da qualidade dessa água para sobrevivermos. Levar a criança a perceber que os mares abrigam
muitas espécies diferentes. Enfatizar animais curiosos e divertidos.
Apresentação: acredita-se que a vida tenha surgido no mar, há
bilhões de anos. Atualmente, oceanos e mares cobrem a maior parte da
superfície da Terra e abrigam uma imensa variedade de espécies animais e
vegetais. Golfinhos e baleias podem explorar as águas mais profundas. Nas
águas rasas e quentes dos recifes de coral vivem seres como o peixe-anjo
e o peixe-borboleta. A maioria das plantas e animais marinhos prefere ficar
perto da superfície, onde a luz solar favorece a multiplicação de plantas
microscópicas que estão na base de uma complexa cadeia alimentar. Nos
oceanos, a luta pela sobrevivência é feroz: os animais menores servem de
Alguns moradores do mar e suas curiosidades
Baleias e golfinhos
As baleias já nadavam nos oceanos da
Terra cerca de 10 milhões de anos antes do
aparecimento do ser humano. Elas estão entre
os maiores, mais dóceis e mais inteligentes
animais do planeta. Baleias e golfinhos
compõem um fascinante grupo de mamíferos.
Eles têm sangue quente, mas, ao contrário
das focas, não são cobertos de pêlo; mantêm
a temperatura graças a uma espessa camada
de gordura que existe sob a pele. Existem dois
grupos principais: o grupo dos odontocetos*
inclui botos, golfinhos, toninhas e as baleias
orca e cachalote; o grupo dos misticetos*
inclui as baleias verdadeiras, ou baleias de
barbatanas, como a jubarte, baleia-franca e
a baleia-azul, entre outras. Como respiram o
ar da atmosfera, baleias e golfinhos precisam
vir à superfície de tempos em tempos. As
baleias foram muito caçadas pelo ser humano
e algumas espécies já desapareceram; 1
espécies encontram-se hoje em risco de
extinção. Há proibições internacionais à caça
desses animais, mas alguns países não as
obedecem.
De todos os animais do planeta, a baleia-rorqual
só perde em tamanho para a baleia-azul,
esse gigantesco animal - chega a m de
comprimento e ton de peso - pode
ser encontrado dos pólos aos trópicos.
Alimenta-se de krill, minúsculos camarões
que filtra da água.
*Ver Glossário - pág. .
Estrela-do-mar e ouriço-do-mar
No leito marinho vivem diversos seres recobertos
de espinhos: a esse grupo de animais pertencem
as estrelas-do-mar e os ouriços-do-mar com
diâmetro que varia de 8 cm a 1 m; as estrelas
têm um corpo central do qual se irradiam vários
braços (em geral cinco). Um ouriço assemelha-se
a uma estrela cujos braços se dobraram para
cima e se juntaram, resultando numa forma
arredondada. Eles têm um esqueleto externo
rígido, coberto por espinhos compridos. Já as
estrelas têm, normalmente, espinhos curtos.
Os ouriços alimentam-se de plantas e animais
menores, que encontram nas rochas e no fundo
do mar. As estrelas comem corais e mariscos.
Ambos se movem com o auxílio de tubos,
presentes no interior do corpo, que bombeiam
água para dentro e para fora de centenas de
músculos “dos pés”. A pressão da água contrai
e estica os pés, permitindo a movimentação do
animal.
Polvos e lulas
As lulas e os polvos sempre fascinaram
o homem. Eles parecem ameaçadores monstros
marinhos, com seus tentáculos poderosos, de
formato estranho. Na verdade, essas criaturas
marinhas são espertas e superativas, as maiores
e mais inteligentes entre os invertebrados. Têm
visão aguçada, cérebro grande e reações
rápidas. Polvos e lulas pertencem ao grande
grupo dos moluscos, assim como caramujos
comida para os maiores. Predadores, como os tubarões, ocupam o topo da
cadeia. Os seres que vivem no mar aberto costumam ter corpo alongado, o
que os ajuda a escapar de predadores e a capturar com mais eficiência seu
alimento.
As profundezas dos mares e dos oceanos constituem um dos maiores e
mais desolados habitats do planeta. A partir de 1.000 m de profundidade
não existem mais plantas, porque não há luz solar suficiente. Nessa
vasta escuridão vivem inúmeras criaturas extraordinárias, que não são
encontradas em nenhum outro lugar do mundo.
e mariscos. Ao contrário destes, porém, não
têm conchas externas. As lulas e as sibas
apresentam apenas uma pequena concha
interna (chamada popularmente de “pena”),
delgada ou oval. O número de tentáculos varia:
no polvo há oito tentáculos cobertos com
ventosas, que o animal usa para se movimentar
sobre as pedras e para capturar alimentos. A lula
conta com dez tentáculos: oito pequenos e dois
mais longos - os menores são empregados para
nadar e os maiores para segurar as presas.
Peixes
Os peixes habitam os oceanos acerca de 00
milhões de anos, porém, os primeiros peixes
eram muito diferentes dos que conhecemos
hoje: eles não tinham escamas, nadadeiras ou
maxilares - embora já apresentassem colunasvertebrais.
Existem cerca de 0.000 espécies
de peixe. Elas variam muito, especialmente em
tamanho: o gobídeo-anão filipino, por exemplo,
tem em média 8 mm, já o tubarão-baleia
atinge 1 m. Os peixes vivem em água doce ou
salgada, nas profundezas do mar ou próximos
à superfície, sozinhos ou em cardumes. Seus
corpos, independentemente da forma, são bem
adaptados para a vida na água. Uma cobertura
de escamas e muco protege os peixes de
parasitas, além de ajudá-los a “deslizar’’ na água.
Em geral, os peixes deslocam-se “desenhando”
com o corpo o “s”. Para isso, movimentam com
destreza natural suas caudas e nadadeiras.

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Atividades para a aula:
Reúna os alunos em uma roda de conversa
e, por meio de perguntas direcionadas, leveos
a conhecerem o ecossistema marinho
e sua diversidade. Perguntas que podem,
inicialmente, ser feitas:
• vocês sabem o que existe no fundo do
mar?
• alguém já assistiu a algum programa de
televisão que mostrasse a vida dos
animais e plantas do mar?
• quem já esteve na praia? Como é uma
praia?
• alguém faz coleção de conchinhas?
• vocês acham que os animais que vivem
no mar poderiam viver na terra? Por quê?
• quem tem ou quem já viu um aquário?
Induza a criança a perceber a existência de
uma vida submarina. A riqueza de explorar
o meio aquático está em mostrar que ele
não depende do homem para viver, porém,
depende do homem para não atrapalhar seu
ecossistema (conjunto de uma comunidade de
organismos e seu ambiente funcionando como
uma unidade ecológica na natureza).
Curiosidades:
Lula (Loligo sp.)
Saiba mais
Animais marinhos
http://animaismarinhos.vilabol.uol.com.br/
Por meio de um mapa ou de um globo
terrestre, mostrar a dimensão do litoral
brasileiro, mencionando praias que servem
para turismo e também praias que abrigam
espécies raras ou que são objetos de estudo
dos pesquisadores/biólogos. Exemplos:
Fernando de Noronha e Abrolhos (Parque
Nacional Marinho - Bahia). Se for possível,
sugira uma pesquisa sobre esses locais,
pedindo às crianças que selecionem os
animais marinhos que acharam mais
interessantes ou divertidos de cada localidade.
Converse com as crianças sobre a poluição
das águas, indagando como acham que ela
afeta a vida marinha. Na seqüência, pergunte
às crianças o que elas gostariam ou poderiam
fazer para manter as águas dos mares sempre
limpas.
Abra discussão sobre a importância da água
limpa para a vida de todos os seres vivos,
incluindo o homem.
Peça para os alunos citarem como entendem
os danos causados pela poluição das águas.
Registre todas as opiniões na lousa,
mostrando interesse em ouvi-las. Isto confere
às crianças a consciência de que suas opiniões
e hipóteses de solução para problemas sérios
são realmente levadas em consideração.
Relacionar, na lousa, o que cada um pode
fazer para não poluir e sujar a água. Inclua
todo mundo: a criança, a classe, a família,
a comunidade e a escola.
Evite despertar questões relativas à
competência de instâncias políticas: as
crianças ainda não têm esse nível de abstração
para a solução dos problemas e não devem
aprender a delegar a responsabilidade de
buscar resolver aquilo que as incomoda.
As ações individuais e coletivas devem ser
encorajadas de maneira pacífica e consciente.
Depois de ouvir seus alunos, proponha-lhes
que façam um jornalzinho em papel craft,
chamado “Ecologia das Águas”: nesse jornal,
exclusivo da classe, as crianças vão desenhar
(ou recortar de revistas ou outros jornais) e
escrever sobre a poluição das águas naturais,
apontando as soluções que acham viáveis, a
curto prazo. Para esta atividade, a sala poderá
ser dividida em grupos de cinco crianças.
Ao final, os grupos trocam os jornais entre si
e comentam, oralmente, o que há em comum
(quais as preocupações comuns a todos) e
quais as soluções encontradas.
Tubarão-azul (Prionace glauca) Moréia (Muraema sp.)
• As algas minúsculas, que às vezes nem conseguimos enxergar nos oceanos, produzem mais oxigênio do que as florestas.
• A cor do mar nem sempre é azul. Diferentemente das outras cores presentes na luz, que são bem absorvidas pelo mar, o azul é pouco
absorvido e acaba sendo refletido. Por isto enxergamos a cor azul do mar.
• Às vezes vemos mares verde-azulados, verdes, marrons e até mesmo vermelhos. Essas colorações são devidas, em parte, ao reflexo
das nuvens, mas são causadas, principalmente, por várias partículas, minerais ou orgânicas, em suspensão na água. Em algumas áreas,
especialmente próximas da costa e em mares mais rasos, a matéria orgânica se decompõe e produz um pigmento amarelo que, misturado
à luz, faz o mar parecer verde-azulado ou verde. A coloração marrom pode ser causada por sedimentos revolvidos do fundo e pairando em
suspensão na água, refletindo sua coloração.