Exemplo Relatório Semanal - Eev

Exemplo de um Relatório Semanal
Exemplo Relatório Semanal.doc
1. ATIVIDADES REPETITIVAS E DE ISOLAMENTO - ISMOS
Atividade Maneira Mais Efetiva de Se Juntar
Roberto estava deitado no chão, olhava para o seu
folheto do Star Wars, mantinha uma bola em suas mãos
e dizia repetidamente “Star Wars”
Circulava ao redor da sala, às vezes comendo, às vezes
segurando um brinquedo (por exemplo, o boneco do
Elmo ou um sabre de luz)
Deitava no chão e brincava com os bonecos
Pulava para cima e para baixo ao mesmo tempo em que
fazia sons como "ahhhh uhhh"
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Juntar-se ao Roberto exatamente como ele fazia (ex:
Natália pegou um folheto de papel, segurou uma bola e
deitou-se no chão dizendo “Star Wars”)
Juntar-se utilizando os objetos que temos (ex: Suzana
usou um cachecol e um microfone para representar o
saco de comida e sabre de luz enquanto andava no
mesmo ritmo de Roberto.)
Juntar-se mantendo-se à certa distância (ex: Roberto
circulava ao redor da sala no sentido anti-horário e Luís
andava no sentido horário, procurando também se
posicionar no lado oposto do quarto)
Estar feliz e animado por ter momentos para
compartilhar com Roberto fazendo o que ele gosta
Prestar atenção às diversas sensações físicas dos nossos
corpos (ex: Paula gostou da sensação de pressão sobre os
pés quando ela saltava para cima e para baixo, assim
como as vibrações que sentiu em sua garganta enquanto
fazia sons similares aos de Roberto)
Possíveis Interesses e Motivações:
Star Wars, bolas, o contato com o chão e brincadeiras físicas como pular e subir e descer do escorregador,
Elmo, Sabre de luz, bonecos
2. CONTATO VISUAL / COMUNICAÇÃO NÃO-VERBAL
a) Contato Visual/ Expressões Compartilhadas
Desafio/Circunstância
Olha para os outros com interesse:
Técnica Mais Efetiva Aplicada
Roberto olhou para Suzana algumas vezes enquanto ela
se juntava a ele na segunda-feira
Celebrações (ex: “Eu adoro o seu olhar”)
Roberto, olhou para Joana muitas vezes enquanto ela
estourava bolhas em diferentes partes do seu corpo na
quarta-feira
Na quarta-feira, Roberto olhou para Luís algumas vezes
enquanto Luís cantava para ele ou oferecia massagens
Roberto olhou muitas vezes para Paula enquanto ela
fazia cócegas nele
Olha para os outros para iniciar/continuar uma
interação:
Roberto olhou para Júlia quando ela pediu que ele
olhasse para ela:
(por exemplo, enquanto brincavam de rolar na bola ou
de ser um macaco)
Pausar (ex: Joana esperava 5 a 10 segundos antes de
estourar mais bolhas)
Posicionar-se de maneira que seja fácil para Roberto
nos ver (ex: ficando na frente da criança e/ou abaixo do
nível de seus olhos)
Usar antecipação/suspense (ex: Paula rastejava
lentamente mexendo os dedos da mão pelo chão antes de
fazer mais cócegas em Roberto)
Quando em uma brincadeira com Roberto lembrá-lo de
olhar para você
Na terça-feira, Roberto olhou para Lara para ganhar Investir na conexão com a criança enquanto constrói a

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mais abraços brincadeira (ex: Lara dava vários abraços em Roberto
antes de pedir que ele olhasse para ela como forma de
comunicar a ela que queria mais abraços)
Na quarta-feira, Roberto não olhou para Joana para
comunicar que queria que ela o ajudasse a dar mais
saltos no pula-pula
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Oferecer explicação (ex: Joana dizia: "Quando você olha
nos meus olhos eu entendo que você quer que eu pule
com você")
Sorri ou dá gargalhadas durante uma interação:
Roberto riu muito quando Júlia fingiu ser um macaco Utilizar senso de humor/palhaçadas e efeitos sonoros
Roberto riu com Janaína durante o jogo de boliche Divertir-se nas interações que você tem com a criança
Na quarta-feira, Roberto sorriu e deu gargalhadas
durante uma brincadeira de percussão com Luís
Roberto riu com Paula na terça-feira em uma
brincadeira de arremessar
Roberto riu com Joana durante uma brincadeira de pular
na terça-feira e durante uma atividade de apertar/ganhar
massagem na quarta-feira
b) Comunicação Não-Verbal
Ter expressões faciais animadas e alegres
Expressar nosso próprio entusiasmo na atividade (por
exemplo, Paula estava tão feliz por passar esse tempo
com o Roberto que demonstrou a sua alegria através de
gargalhadas)
Divertir-se com a experiência (por exemplo, Joana
sentiu-se muito feliz quando Roberto a abraçou enquanto
eles riam e saltavam)
Tipo de Comunicação Utilizada / Circunstâncias Técnica Mais Efetiva Utilizada
Move os outros fisicamente para conseguir o que
quer:
Roberto tomou a mão de Joana e a levou para o pulapula
antes da atividade de pular na terça-feira
Na quarta-feira, Roberto pegou a mão de Luís e o levou
para o espelho para mostrar a ele onde ele queria que
batucasse
Na quinta-feira, Roberto pegou a mão de Paula diversas
vezes e colocou-a na parte de seu próprio corpo onde
queria cócegas
Choro e Birra:
Na terça-feira, Roberto choramingou e levantou a sua
voz na frente da porta trancada do quarto por cerca de 2
minutos com Janaína.
Na quarta-feira, Roberto choramingou por menos de 10
segundos e depois sorriu para si mesmo no espelho
quando Luís explicou que estaria trazendo a banana
pedaço por pedaço.
Na quarta-feira, Roberto choramingou por 4 minutos
quando Paula impôs um limite relativo à água do
banheiro
Celebrações (ex: Joana disse animadamente: "Obrigada
por me mostrar o que você quer fazer!")
Oferecer uma palavra que poderia ser usada por Roberto
(ex: Luís deixou que Roberto o levasse e disse: "Você
poderia me dizer ‘Venha”")
Oferecer uma palavra que poderia ser usada por Roberto
(ex: Paula disse: "você pode me dizer ‘Cócegas’")
Dar explicações ao Roberto de forma calma e amorosa
(ex: "Mesmo se você choramingar e gritar, a porta
permanecerá fechada)
Não dar uma grande reação para o choramingar do
Roberto (ex: Luís agiu de forma lenta e falou com uma
voz suave)
Sentir-se confortável e continuar sendo amoroso com
Roberto enquanto ele chora
Oferecer explicações (ex: Paula explicou que ela iria
fechar a torneira para mantê-lo seguro, para que ele não
escorregasse e caísse)

3. COMUNICAÇÃO VERBAL:
a) Linguagem Espontânea
Palavras ou Sons Falados
Espontaneamente
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Aproximação de Qual
Palavra
bola bola
pular pular
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Circunstâncias
Enquanto Natália pulava na bola
Enquanto indicava que ele queria a bola debaixo do
escorregador
Enquanto Roberto pulava na bola e olhava para Natália
porta porta Enquanto tentava abrir a porta e olhava para Natália
Um, dois, três, quatro Um, dois, três, quatro
Enquanto alinhava os pinos de boliche em um jogo com
Natália na segunda-feira
carro carro
Após Janaína ter modelado a palavra ao trazer o ônibus
da prateleira para ele
Quando Paula abriu a janela do quarto de brincar
abir abrir
Quando Lara modelou a palavra para abrir a porta do
escorregador
macaco macaco
Depois que Júlia modelou, e sempre que ele queria que
ela fingisse ser um macaco
pé pé Quando Lara pediu ao Roberto pra lhe dar o pé
jogar jogar Quando o Lara pegou a bola na prateleira
caça caixa Enquanto apontava para a caixa de boliche na prateleira
grande grande Após Lara soprar bolhas grandes
abraço abraço Enquanto dava um abraço nos bonecos
biscoto biscoito Enquanto tentava pegar os biscoitos
fantástico fantástico Falou várias vezes após a celebração de Lara
boca boca
Após Lara perguntar se ele queria uma massagem na
boca
beijo beijo Ao brincar com as bolhas de sabão
mamãe mamãe Ao tentar abrir a porta
tambor tambor
Muitas vezes com Paula após uma sessão de percussão
no tambor com Luís
banana banana Enquanto levava Luís para a prateleira
cócega cócega Depois de Paula modelar a palavra dando cócegas
descer descer
Enquanto Paula estava trazendo a rampa do escorregador
para baixo
massagem massagem Enquanto Paula modelava a palavra dando apertões
jogar jogar Após Paula ter modelado o jogo em uma sessão anterior
cobertor cobertor Enquanto estava deitado no chão brincando com a bola

) Linguagem Solicitada
Palavras ou Sons Falados
Quando Solicitados
bola, bolha, soprar Soprar bolha
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rolar, bola Rolar na bola
pular pular
Aproximação de… Técnicas Mais Efetivas Aplicadas
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Esperar até que o Roberto esteja altamente conectado
antes de fazer uma solicitação (ex: Paula soprou bolhas
várias vezes e, então, pediu que Roberto dissesse
"Soprar bolhas”)
Modelar a frase juntamente com uma ação (ex: Júlia
dizia a frase ao mesmo tempo em que ajudava Roberto a
rolar sobre a bola)
Quebrar as palavras em partes (ex: Joana cantou "Pular"
ao ritmo da música tema de Star Wars)
baço, abraço abraço Modelar a palavra oferecendo a ação
aju me ajuda
Solicitar diretamente a palavra quando Roberto
encontra-se motivado
bolha bolha Celebrar Roberto imensamente quando ele diz a palavra
massage, massagem massagem Modelar a palavra cantando
boliche boliche Perguntar ao Roberto se ele quer “carro ou boliche”?
tam, tambor tambor
Acreditar que pode ser divertido para o Roberto o ato de
falar conosco
cócegas cócegas
Pausar após a solicitação para permitir ao Roberto tempo
para processar e responder
jo, jogar jogar Celebrar todas as participações do Roberto
4. PERÍODO DE ATENÇÃO COMPARTILHADA
Nome da Atividade Meta
Soprar bolhas
Boliche
Comer
Macaco
Atenção
compartilhada
Contato
visual
Comunicação
verbal
Atenção
compartilhada
Participação
física
Atenção
compartilhada
Atenção
compartilhada
Freqüência
e Duração
2-40min
7x
1-6min
3x
5-8min
5x
2-3min
2x
Técnicas Aplicadas para Incentivar e Prolongar a
Interação
-Iniciar o jogo quando Roberto nos dá um sinal verde
substancial (ex: Roberto olhou para Natália por alguns
segundos, então Natália começou a soprar bolhas)
-Variar a atividade (ex: Paula soprou bolhas e as
estourou com seus dedos, nariz, pés, cabeça)
- Incorporar tudo o que Roberto faz dentro da atividade
em andamento (ex: Roberto olhou para o fantoche de
pato na prateleira e Júlia passou a utilizá-lo para
estourar as bolhas)
-Construir a partir de um ISMO do Roberto (ex:
Roberto estava segurando um pino de boliche, o soltou
e olhou para Natália, então ela construiu uma
brincadeira com os pinos de boliche)
- Ser engraçado (ex: Janaína rolou a bola grande para
derrubar os pinos do boliche ao invés de usar a bola
pequena)
- Responder rapidamente aos sinais de Roberto (ex:
cada vez que Roberto olhava para a prateleira, Joana
imediatamente corria e pegava um biscoito)
- Incorporar imaginação (ex: Roberto deu a Joana um
pedaço de banana, então ela pulou e fingiu ser um
macaco)
-Fazer palhaçadas, ser divertido e animado quando
Roberto olha para nós

Rolar na Bola
Jogar (Arremessar)
Apertar (Massagem)
Pular na bola
Canção do Star Wars
Balançar a cabana
Percussão (tambor)
Cócegas
Média de Duração do
Período de Atenção
Compartilhada
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Atenção
compartilhada
Comunicação
verbal
Atenção
compartilhada
Participação
física
Comunicação
verbal
Atenção
compartilhada
Comunicação
verbal
Atenção
compartilhada
Comunicação
verbal
Atenção
compartilhada
Atenção
compartilhada
Atenção
compartilhada
Comunicação
verbal
Atenção
compartilhada
Contato
visual
6min
1-4min
5x
3-15min
5x
1-6min
8x
6-10min
2x
5min
2x
3min
1x
6min
1x
2-30min
4x
12min
3x
Período de Atenção
Compartilhada Mais
Longo
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-Seguir os interesses de Roberto (ex: ele estava rolando
na bola sozinho e quando ele olhou para Júlia ela se
ofereceu para ajudá-lo a rolar na bola de maneira
divertida)
- Começar o jogo entretendo o Roberto (ex: Paula se
divertiu jogando as bolas pela sala antes de pedir a
Roberto que participasse jogando com ela)
- Oferecer a Roberto um papel simples e claro no jogo
(ex: Paula pediu que Roberto jogasse a bola para que
ela pudesse bater com um taco)
- Prestar atenção nos sinais de Roberto (ex: Paula notou
que Roberto esfregou a cabeça e então ofereceu-se para
apertá-la, massageá-la)
- Usar energia, empolgação, entusiasmo (ex: Joana
sorria e dançava ao levantar as mãos para cima antes de
fazer massagem em Roberto)
- Celebrar os movimentos de Roberto em nossa direção
(ex: Quando Roberto atravessou a sala e deu para Joana
seu pé, ela disse "Obrigada por me dar o seu pé!", e o
massageou)
- Chamar Roberto de volta à brincadeira (ex: Quando
Roberto saiu da bola, Natália disse “Ei amigo, vamos
pular mais!”)
- Modificar a atividade com base nos sinais oferecidos
pela criança (ex: Natália pulou na bola com Roberto em
seu colo por alguns minutos, e quando ele levou a bola
até a pequena cama elástica, ela passou a ajudá-lo a
pular na bola em cima da cama elástica)
- Construir a partir de um ISMO do Roberto (ex:
Roberto estava cantarolando a música de Star Wars e
quando ele olhou para Joana, ela começou a cantar
através do tubo de papel)
- Construir a partir do que o Roberto faz (ex: Roberto
estava embaixo da cesta de basquete, então Janaína
montou uma cabana e a balançou com ele dentro)
- Divertir-se na interação com o Roberto
- Utilizar suspense/antecipação na atividade (ex: Luís
fazia pausas antes de voltar a fazer percussão)
- Chamar Roberto de volta à atividade quando ele se
afasta mas não está isolado
-Usar antecipação/suspense para construir a atividade
(ex: Paula rastejava lentamente mexendo os dedos da
mão pelo chão antes de fazer mais cócegas em Roberto)
- Celebrar todas as participações de Roberto na
atividade
40min
Média de Freqüência
de Interações por
Hora
3x

5. FLEXIBILIDADE
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Desafio Técnica Mais Efetiva Aplicada
Permite variações periféricas na
atividade rígida/repetitiva:
Roberto permitiu que Lara soprasse
diferentes tipos de bolhas, mas não
permitiu que ela fizesse que o jacaré
(fantoche) soprasse as bolhas
Participa fisicamente das interações:
Roberto ajudou Joana a estourar bolhas
na brincadeira de quarta-feira
Roberto participou com Paula nesta
terça-feira em um jogo de arremessar,
jogando a bola para ela e correndo para
pegar a bola de volta
Participa verbalmente das interações:
Roberto disse "abraço" para Lara várias
vezes quando ela estava lhe dando
abraços
Roberto disse "bolha" várias vezes para
Lara quando ela solicitou que ele falasse
durante a brincadeira de bolhas da quartafeira
Em uma atividade de percussão com Luís,
Roberto disse "tam", "tambor" e "quero
tambor" quando solicitado
Lida calmamente com os limites
impostos:
Na terça-feira, Lara impôs um limite em
relação a Roberto comer papel e ele lidou
facilmente com isso
Na quarta-feira, Luís fechou o registro da
água no banheiro após Roberto jogar
vários lenços de papel na pia molhada e
tentar comê-los
Na quinta-feira, Roberto aceitou
facilmente o limite imposto por Joana
para que ele descesse da janela
- Adicionar variações com empolgação (ex: Lara animadamente
anunciava que iria soprar uma bolha gigante, muitas bolhas pequenas,
etc.)
- Celebrar todas as idéias de Roberto
Fazer palhaçadas (ex: Joana fazia efeitos sonoros engraçados enquanto
estourava as bolhas com o nariz, dedos e cabeça)
Mostrar claramente para Roberto o que estamos pedindo para ele fazer
(ex: Paula primeiro modelou pegar a bola e, em seguida, pediu para ele
fazer o mesmo)
Esperar até o Roberto estar altamente motivado (por exemplo, olhando,
sorrindo) antes de solicitar que ele fale uma palavra
Pausar a sua ação motivadora por alguns segundos após solicitar que
Roberto diga uma palavra
Celebrar todas as tentativas que Roberto faz em resposta ao que foi
solicitado
- Permanecer calmo e amoroso
- Oferecer a Roberto uma alternativa (por exemplo, uma comida ou um
mordedor)
Celebrar imensamente o Roberto quando ele faz o que nós pedimos
para ele fazer (por exemplo, dar o papel para nós)
Explicações (ex: Joana disse, "Eu quero ajudar você a ficar seguro,
porque sou sua amiga")
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6. MOTIVAÇÕES
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Maiores Áreas de Motivação
Star Wars Onomatopéias (macaco!) Bola grande de fisioterapia Percussão
Pular Jogar bola
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Pequenos espaços (ex:
cabana, embaixo do
cobertor)
Bolhas
Contar números Massagem Música Boliche
Cantar Cócegas Celebrações Pára-quedas
Cama elástica Escorregador Massinha Balões
Esconde-esconde A Era do Gelo Toy Story Efeitos sonoros
7. MUDANÇAS ESPECIAIS E NOVAS OBSERVAÇÕES:
* Durante todos os dias da semana, Roberto facilmente entrou no quarto de brincar com seus amigos (facilitadores).
* Roberto brincou no quarto de brincar por até 5 horas por dia com os amigos.
* Roberto interagiu em média 3 vezes por hora.
* Roberto apresentou episódios de choro e birra em uma freqüência e duração menores nesta semana.
* A equipe notou que nesta semana Roberto veio mais até nós e nos moveu fisicamente mais vezes para conseguir o
que quer, inclusive iniciando brincadeiras conosco como “bolhas”, “pular”, “boliche”, “massagem”.
* Roberto brincou por 40 minutos em uma atividade interativa!
* Roberto teve um período de atenção compartilhada médio de 6 min.
* Ao longo da semana a equipe observou Roberto articulando suas palavras com maior clareza!
* Mamãe e papai ouviram muitas palavras novas esta semana, dentro e fora do quarto de brincar!
8. PERGUNTAS / TEMAS PARA DISCUSSÃO / METAS DO PROGRAMA
* Como incentivar Roberto a olhar mais para nós para começar ou continuar a interação.
* Como motivar Roberto para prolongar seu tempo de atenção compartilhada.
* Como inspirar Roberto a ser mais flexível e participar verbalmente nas atividades interativas.