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Sumário<br />

1. Interpretação de Textos<br />

2. Emprego da Crase<br />

3. Ortografia<br />

4. Nova Ortografia<br />

5. Acentuação Gráfica<br />

6. Pontuação<br />

7. Classes Gramaticais<br />

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Língua Portuguesa<br />

8. Concordância Nominal e Verbal<br />

9. Regência Verbal e Nominal<br />

10. Figuras de Linguagem

1- Interpretação de Textos<br />

Texto<br />

Em provas e concursos são apresentadas questões interpretativas que têm por<br />

finalidade a identificação de um leitor autônomo. Portanto, o candidato deve<br />

compreender os níveis estruturais da língua por meio da lógica, além de<br />

necessitar de um bom léxico internalizado.<br />

As frases produzem significados diferentes de acordo com o contexto em que<br />

estão inseridas. Torna-se, assim, necessário sempre fazer um confronto entre<br />

todas as partes que compõem o texto.<br />

Além disso, é fundamental apreender as informações apresentadas por trás do<br />

texto e as inferências a que ele remete. Este procedimento justifica-se por um<br />

texto ser sempre produto de uma postura ideológica do autor diante de uma<br />

temática qualquer.<br />

Denotação e Conotação<br />

Sabe-se que não há associação necessária entre significante (expressão<br />

gráfica, palavra) e significado, por esta ligação representar uma convenção. É<br />

baseado neste conceito de signo lingüístico (significante + significado) que se<br />

constroem as noções de denotação e conotação.<br />

O sentido denotativo das palavras é aquele encontrado nos dicionários, o<br />

chamado sentido verdadeiro, real. Já o uso conotativo das palavras é a<br />

atribuição de um sentido figurado, fantasioso e que, para sua compreensão,<br />

depende do contexto. Sendo assim, estabelece-se, numa determinada<br />

construção frasal, uma nova relação entre significante e significado.<br />

Os textos literários exploram bastante as construções de base conotativa,<br />

numa tentativa de extrapolar o espaço do texto e provocar reações<br />

diferenciadas em seus leitores.<br />

Ainda com base no signo lingüístico, encontra-se o conceito de polissemia (que<br />

tem muitas significações).<br />

Algumas palavras, dependendo do contexto, assumem múltiplos significados,<br />

como, por exemplo, a palavra ponto: ponto de ônibus, ponto de vista, ponto<br />

final, ponto de cruz ... Neste caso, não se está atribuindo um sentido fantasioso<br />

à palavra ponto, e sim ampliando sua significação através de expressões que<br />

lhe completem e esclareçam o sentido.<br />

Como Ler e Entender Bem um Texto<br />

Basicamente, deve-se alcançar a dois níveis de leitura: a informativa e de<br />

reconhecimento e a interpretativa. A primeira deve ser feita de maneira<br />

cautelosa por ser o primeiro contato com o novo texto. Desta leitura, extraemse<br />

informações sobre o conteúdo abordado e prepara-se o próximo nível de<br />

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leitura. Durante a interpretação propriamente dita, cabe destacar palavraschave,<br />

passagens importantes, bem como usar uma palavra para resumir a<br />

ideia central de cada parágrafo. Este tipo de procedimento aguça a memória<br />

visual, favorecendo o entendimento.<br />

Não se pode desconsiderar que, embora a interpretação seja subjetiva, há<br />

limites. A preocupação deve ser a captação da essência do texto, a fim de<br />

responder às interpretações que a banca considerou como pertinentes.<br />

No caso de textos literários, é preciso conhecer a ligação daquele texto com<br />

outras formas de cultura, outros textos e manifestações de arte da época em<br />

que o autor viveu. Se não houver esta visão global dos momentos literários e<br />

dos escritores, a interpretação pode ficar comprometida. Aqui não se podem<br />

dispensar as dicas que aparecem na referência bibliográfica da fonte e na<br />

identificação do autor.<br />

A última fase da interpretação concentra-se nas perguntas e opções de<br />

resposta. Aqui são fundamentais marcações de palavras como não, exceto,<br />

errada, respectivamente etc. que fazem diferença na escolha adequada.<br />

Muitas vezes, em interpretação, trabalha-se com o conceito do "mais<br />

adequado", isto é, o que responde melhor ao questionamento proposto. Por<br />

isso, uma resposta pode estar certa para responder à pergunta, mas não ser a<br />

adotada como gabarito pela banca examinadora por haver uma outra<br />

alternativa mais completa.<br />

Ainda cabe ressaltar que algumas questões apresentam um fragmento do texto<br />

transcrito para ser a base de análise. Nunca deixe de retornar ao texto, mesmo<br />

que aparentemente pareça ser perda de tempo. A descontextualização de<br />

palavras ou frases, certas vezes, são também um recurso para instaurar a<br />

dúvida no candidato. Leia a frase anterior e a posterior para ter ideia do sentido<br />

global proposto pelo autor, desta maneira a resposta será mais consciente e<br />

segura.<br />

Leia atentamente os textos abaixo e julgues as questões com<br />

Verdadeiro ou Falso:<br />

Texto I<br />

O tempo não é experiência. Pode ser esclerose. Numa visão ligeira,<br />

envelhecer seria um caminhar no sentido do futuro - o que não corresponde<br />

à verdade. Caminhar em direção ao futuro é a característica do jovem,<br />

ocorrendo envelhecimento quando se inicia o processo inverso: a volta ao<br />

passado, sua preservação, dele se fazendo sempre mais dependente. No<br />

que envelhece, o risco é o 5 hábito - a infindável repetição daquilo que foi<br />


antes uma resposta criadora.<br />

O perigo é a tensão inerente ao passado em buscar perpetuar-se,<br />

oferecendo as mesmas respostas a questões que agora são outras. Esta, a<br />

ameaça do passado. Mas há outro ângulo. O passado não se acumula<br />

somente sob a forma de hábito, mas, virtualmente, introduz a possibilidade<br />

da memória. E se o hábito faz com que se 10 repitam mecanicamente<br />

respostas caducas, a memória é o potencial criador sempre disponível com<br />

o qual a história pode contar.<br />

O jovem está, num certo limite, livre de um passado que ameace<br />

escravizá-lo - simplesmente por não existir ou por não ter atingido a<br />

intensidade necessária. Na aparência - como se isso não dependesse de<br />

uma posição do espírito - sendo o Brasil um país jovem, estaríamos menos<br />

próximos 15 dos perigos da esclerose. Mas com o que podemos contar? Já<br />

foi dito, de resto, ser o Brasil um país sem memória.<br />

Nosso ceticismo destruiria esta consideração - no sentido de levar<br />

em conta - com relação ao passado. Parece que estamos condenados a<br />

sempre partir do zero.<br />

(GOMES, Roberto. Crítica da Razão Tupiniquim. Porto Alegre, RS:<br />


Mercado Aberto, 7 a ed. 1984)<br />

1. Após uma leitura atenta do fragmento, julgue os itens a seguir, quanto aos<br />

aspectos da compreensão e interpretação.<br />

a) O autor estabelece uma visão antitética em relação ao conceito usual de<br />

tempo.<br />

b) Envelhecimento é a dependência em relação ao passado.<br />

c) Pode-se inferir que o jovem, para manter-se fiel a suas características,<br />

preserva incólumes os valores herdados dos antepassados.<br />

d) Hábito e memória excluem-se, na medida em que o hábito é pura repetição,

enquanto a memória abre possibilidades criadoras.<br />

2. Julgue os itens em relação à teoria lingüística e normas gramaticais.<br />

a) a próclise do pronome em não se acumula é facultativa.<br />

b) As duas ocorrências da partícula se, no segundo parágrafo, equivalem-<br />

se no plano morfossintático.<br />

c) Num certo limite, está entre vírgulas por ser expressão internalizada em<br />

uma oração.<br />

d) O agente da ação verbal no último período do texto, é indeterminado.<br />

3. Julgue os itens a seguir, em relação aos aspectos semânticos e estilísticos.<br />

a) Experiência, esclerose, passado, futuro e envelhecer, no texto,<br />

pertencem ao mesmo campo semântico.<br />

b) Virtualmente, poderia ser substituído por potencialmente ou<br />

factivelmente, sem alterar substancialmente o sentido do texto.<br />

c) "Sendo o Brasil um país jovem", instaura uma condição concessiva em<br />

relação à oração seguinte.<br />

d) Ceticismo, liga-se semanticamente a sem memória.<br />

Texto II<br />

Periodização da Filosofia<br />

Não se pode afirmar que a história do pensamento filosófico obedeça a<br />

uma evolução linear, de tal modo que cada posição atingida pelos grandes<br />

pensadores no plano epistemológico, ético, metafísico, estético, etc.,<br />

condicione o desenvolvimento sucessivo.<br />

Em primeiro lugar, há uma multiplicidade de áreas diversas de<br />

indagação e, a não ser em casos bem raros, raramente surgem pensadores<br />

geniais capazes de abrangê-las de maneira sincrônica ou unitária, marcando<br />

pontos cardeais da história das ideias. O que prevalece, em geral, são<br />

contribuições especializadas que cuidam de determinado campo de pesquisa,<br />


não se devendo esquecer que essas indagações setoriais podem, às vezes,<br />

repercutir sobre o curso do pensamento geral, inspirando novos paradigmas,<br />

ou seja, pressupostos fundamentais que passam a condicionar as meditações<br />

subseqüentes.<br />

Como se vê, as linhas de indagações filosóficas resultam de<br />

preferências individuais dos pensadores assim como de fatores das mais<br />

diversificadas configurações, não sendo possível, pois, afirmar que as várias<br />

correntes de pensamento se entrelacem ou atuem umas sobre as outras. Há<br />

até mesmo hipóteses em que determinadas escolas ou círculos de<br />

pensamento são tão ciosos de suas convicções que chegam a olhar com<br />

desprezo as demais perquirições, como se deu, por exemplo, em certos<br />

momentos do escolasticismo medieval; no apogeu do naturalismo positivista<br />

da passada centúria; no predomínio ideológico do marxismo que, no dizer de<br />

Raymond Aron, foi "o ópio dos intelectuais"; ou, em tempos mais recentes, a<br />

corrente do positivismo lógico, alguns de cujos mentores chegaram a<br />

considerar meaningless, isto é, desprovido de sentido tudo que não se<br />

ajustasse a seus parâmetros.<br />


(Miguel Reale Jr. - O Estado de São Paulo - Jun/98)<br />

4. A primeira instância da interpretação textual situa-se na esfera da<br />

compreensão dos significados vocabulares e organizacionais. Atentando para<br />

esta afirmação, julgue os itens a seguir segundo os critérios semânticos e<br />

estilísticos.<br />

a) "Multiplicidade de áreas diversas de indagação", trata do caráter unívoco do<br />

conhecimento e, por conseguinte, do objeto da filosofia.<br />

b) "abrangê-las de maneira sincrônica", é o mesmo que visão superficial sobre<br />

o objeto do conhecimento.<br />

c) A partícula (pois), instaura uma circunstância explicativa entre duas<br />

afirmações que a circundam.<br />

d) O autor utiliza-se de um registro predominantemente metafórico,

dificultando a apreensão das ideias que veicula.<br />

5. Considerando que paráfrase é o desenvolvimento de um texto<br />

conservando-se suas ideias originais, expressas por palavras diferentes,<br />

julgue os itens a seguir, caso sejam ou não paráfrases de segmentos do texto<br />

II.<br />

a) A progressão do pensamento filosófico não se sujeita a parâmetros<br />

evolutivos lineares.<br />

b) Raros filósofos conseguem abarcar simultaneamente diferentes campos da<br />

perquirição filosófica.<br />

c) O pensamento geral é modificado por paradigmas fundamentais.<br />

d) A crença de que as várias correntes de pensamento se excluem é<br />

confirmada pela individualidade do pensamento filosófico ocidental.<br />

GABARITO<br />

1. VVFV<br />

2. FFVF<br />

3. FVFF<br />

4. FFFF<br />

5. VVVV<br />

2 - Emprego da Crase<br />

Crase é a fusão (ou contração) de duas vogais idênticas numa só. Em<br />

linguagem escrita, a crase é representada pelo acento grave.<br />

Exemplo:<br />

Vamos à cidade logo depois do almoço<br />

a + a<br />

prep. art.<br />

Observe que o verbo ir requer a preposição a e o substantivo cidade pede o<br />

artigo a.<br />


Não é somente a contração da preposição a com o artigo feminino a ou com o<br />

pronome a e o a inicial dos pronomes aquele(s), aquela(s), aquilo que passa<br />

pelo processo da crase. Outras vogais idênticas são também contraídas, visto<br />

ser a crase um processo fonológico. Exemplos:<br />

Ocorrência da crase<br />

1. Preposição a + artigos a, as:<br />

Fui à feira ontem.<br />

Paulo dedica-se às artes marciais.<br />

OBSERVAÇÕES<br />


Leer – ler<br />

Door - dor<br />

a) Quando o nome não admitir artigo, não poderá haver crase:<br />

Vou a Campinas amanhã.<br />

Estamos viajando em direção a Roma.<br />

No entanto, se houver um modificador do nome, haverá crase:<br />

Vou à Campinas das andorinhas.<br />

Estamos viajando em direção à Roma das Sete Colinas.<br />

b) Ocorre a crase somente se os nomes femininos puderem ser substituídos<br />

por nomes masculinos, que admitam ao antes deles:<br />

Vou à praia.<br />

Vou ao campo.<br />

As crianças foram à praça.<br />

As crianças foram ao largo.<br />

Portanto, não haverá crase em:<br />

Ela escreveu a redação a tinta.

(Ela escreveu a redação a lápis.)<br />

Compramos a TV a vista.<br />

(Compramos a TV a prazo.)<br />

2. Preposição a + pronomes demonstrativos aquele(s), aquela(s), aquilo:<br />

Maria referiu-se àquele cavalheiro de terno cinza.<br />

Depois nos dirigimos àquelas mulheres da Associação.<br />

Nunca me reportei àquilo que você disse.<br />

3. Na indicação de horas:<br />

João se levanta às sete horas.<br />

Devemos atrasar o relógio à zero hora.<br />

Eles chegaram à meia-noite.<br />

4. Antes de nomes que apresentam a palavra moda (ou maneira) implícita:<br />

Adoro bife à milanesa.<br />

Eles querem vitela à parmegiana.<br />

Ele vestiu-se à Fidel Castro.<br />

Ele cortou o cabelo à Nero.<br />

5. Em locuções adverbiais constituídas de substantivo feminino plural:<br />

Pedrinho costuma ir ao cinema às escondidas.<br />

Às vezes preferimos viajar de carro.<br />

Eles partiram às pressas e não deixaram o novo endereço.<br />

6. Em locuções prepositivas e conjuntivas constituídas de substantivo feminino:<br />

Eles vivem à custa do Estado.<br />

Estamos todos à mercê dos bandidos.<br />

Fica sempre mais frio à proporção que nos aproximamos do Sul.<br />

Sentimos medo à medida que crescia o movimento de soldados na praça.<br />


Principais casos em que não ocorre a crase<br />

1. diante de substantivo masculino:<br />

Compramos a TV a prazo.<br />

Ele leva tudo a ferro e fogo.<br />

Por favor, façam o exercício a lápis.<br />

2. diante de verbo no infinitivo:<br />

A pobre criança ficou a chorar o dia todo.<br />

Quando os convidados começaram a chegar, tudo já estava pronto.<br />

3. diante de nome de cidade:<br />

Vou a Curitiba visitar uma amiga.<br />

Eles chegaram a Londres ontem.<br />

4. diante de pronome que não admite artigo (pessoal, de tratamento,<br />

demonstrativo, indefinido e relativo):<br />

Ele se dirigiu a ela com rudeza.<br />

Direi a Vossa Majestade quais são os nossos planos.<br />

Onde você pensa que vai a esta hora da noite?<br />

Devolva o livro a qualquer pessoa da biblioteca.<br />

Todos os dias agradeço a Deus, a quem tudo devo.<br />

5. diante do artigo indefinido uma:<br />

O policial dirigiu-se a uma senhora vestida de vermelho.<br />

O garoto entregou o envelope a uma funcionária da recepção.<br />

6. em expressões que apresentam substantivos repetidos:<br />

Ela ficou cara a cara com o assassino.<br />

Eles examinaram tudo de ponta a ponta.<br />

7. diante de palavras no plural, precedidas apenas de preposição:<br />


Nunca me junto a pessoas que falam demais.<br />

Eles costumam ir a reuniões do Partido Verde.<br />

8. diante de numerais cardinais:<br />

Após as enchentes, o número de vítimas chega a trezentos.<br />

Daqui a duas semanas estarei em férias.<br />

9. diante de nomes célebres e nomes de santos:<br />

O artigo reporta-se a Carlota Joaquina de maneira bastante desrespeitosa.<br />

Ela fez uma promessa a Santa Cecília.<br />

10. diante da palavra casa, quando esta não apresenta adjunto adnominal:<br />

Estava frio. Fernando havia voltado a casa para apanhar um agasalho.<br />

Antes de chegar a casa, o malandro limpou a mancha de batom do rosto.<br />

Nota<br />

Quando a palavra casa apresentar modificador, haverá crase:<br />

Vou à casa de Pedro.<br />

11. diante da palavra Dona:<br />

O mensageiro entregou a encomenda a Dona Sebastiana.<br />

Foi só um susto. O macaco nada fez a Dona Maria Helena.<br />

12. diante da palavra terra, como sinônimo de terra firme:<br />

O capitão informou que estamos quase chegando a terra.<br />

Depois de dois meses de mar aberto, regressamos finalmente a terra.<br />

Ocorrência facultativa da crase<br />

1. antes de nome próprio feminino:<br />

Entreguei o cheque à Paula. OU Entreguei o cheque a Paula.<br />

Paulo dedicou uma canção à Teresinha. OU Paulo dedicou uma canção a<br />


Teresinha.<br />

NOTA<br />

A crase não ocorre quando o falante não usa artigo antes do nome próprio<br />

feminino.<br />

2. antes do pronome possessivo feminino:<br />

Ele fez uma crítica séria à sua mãe. OU Ele fez uma crítica séria a sua mãe.<br />

Convidei-o a vir à minha casa. OU Convidei-o a vir a minha casa.<br />


A crase não ocorre quando o falante não usa artigo antes do pronome<br />

possessivo.<br />

3. depois da preposição até:<br />

Vou caminhar até à praia. OU Vou caminhar até a praia.<br />

Eles trabalharam até às três horas. OU Eles trabalharam até as três horas.<br />

Eu vou acompanhá-la até à porta do elevador. OU Eu vou acompanhá-la até<br />

a porta do elevador.<br />


A preposição até pode vir ou não seguida da preposição a. Quando o autor<br />

dispensar a preposição a, não haverá crase.<br />

3- Ortografia<br />

1- Que animal aquela E#ibida está usando no pescoço<br />

2- Parece #iboia / Aposto que é Fal#a<br />

1) que letras completam adequadamente as palavras seguintes?<br />

a) e.........ibida : S , X ou Z<br />

b) pesco ....... o : Ç , SS ou S<br />

2) que letras completam as palavras seguintes<br />


a) ........ ibóia: J ou G<br />

b) fal ..... a : Ç , SS ou S<br />

Você deve ter completado corretamente as palavras apresentadas e pôde<br />

observar com elas são grafadas. Entretanto, ao produzir um texto, muitas<br />

vezes temos dúvidas quanto ao emprego de certas letras. Para escrever de<br />

acordo com o padrão culto da língua portuguesa precisamos conhecer bem a<br />

grafia das palavras. Isso nos permite sermos precisos e claros em nossa<br />

comunicação.<br />

A parte da língua portuguesa em que se estudam as regras que<br />

estabelecem a grafia correta das palavras é a Ortografia.<br />

Ortografia → a palavra ortografia é formada por dois elementos gregos: orthós<br />

(correta) + graphia (escrita).<br />

A ortografia tem por função definir normas segundo as quais as palavras<br />

devem ser escritas para serem consideradas corretas.<br />

O ideal seria que a cada som ( fonema ) correspondesse uma única letra e<br />

vice-versa, mas em Português isso não ocorre, devido à etimologia, isto é, à<br />

origem das palavras. Por isso, para se grafarem corretamente os vocábulos,<br />

existem algumas orientações práticas que serão expostas a seguir. Além<br />

dessas orientações, consultar o dicionário e, assim, memorizar a grafia é a<br />

maneira mais conveniente de que se pode dispor para, aos poucos, ir<br />

diminuindo as dúvidas em relação à grafia das palavras.<br />

ORIENTAÇÕES ORTOGRÁFICAS:<br />

I- USO DO H:<br />

sobre seu uso:<br />

O h não representa som algum. Mas, existem algumas observações<br />


* É usado no início de algumas palavras por causa da etimologia (origem) ou<br />

por tradição lingüística.<br />

Ex: homem, humor, hóstia, hábito, honra, hipoteca, herança, etc.<br />

* No interior da palavra, ele aparece como parte de dígrafos (ch, nh, lh); no<br />

nome do estado da Bahia, por tradição histórica secular, e nas palavras<br />

compostas em que o segundo elemento com h etimológico se une ao primeiro<br />

por hífen.<br />

Ex: anti-higiênico, pré-história, ninho, cacho, velhice, etc.<br />

NOTA: A palavra Bahia possui h, mas nos seus derivados não existe o “h” :<br />

baía, etc.<br />

Ex: baiano, laranja-da-baía, baía (o acidente geográfico), coco-da-<br />

* No final, ocorre apenas em certas interjeições.<br />

Ex: ah!, eh!, bah!, oh!, etc.<br />

II- USO DO S:<br />

a) Nas terminações ês, esa , isa , quando indicam nacionalidade, origem, título<br />

de nobreza ou ocupação feminina.<br />

Ex: português, francês, inglesa, japonesa, duquesa, baronesa, camponesa,<br />

poetisa, profetisa, etc.<br />

b) Nas terminações oso e osa que indicam “cheio de”.<br />

Ex: gostoso, gasosa, desejosa, formosa, horroroso, etc.<br />

c) Nas palavras relacionadas com outras que já contêm a letra s .<br />

Ex: freguesia (freguês), extravasar (vaso), pesquisar (pesquisa), frisar (friso),<br />

paralisar e paralisação (paralisia), etc.<br />

d) Nos diminutivos em que já existe s no final da palavra.<br />


Ex: rosinha (rosa), Luisinho (Luís), paisinho (país), etc.<br />

e) Nos verbos pôr e querer (que não possuem nenhuma forma com z ).<br />

Ex: quis, quiser, pôs, pus, puseram, etc.<br />

f) No s com valor de z depois de consoante.<br />

Ex: obséquio, transação, transitivo, etc.<br />

g) Depois de ditongos.<br />

Ex: coisa, lousa, Neusa, faisão, maisena, etc.<br />

h) Nos adjetivos terminados pelo sufixo -ense, indicador de relação,<br />

procedência, origem .<br />

Ex: canadense, fluminense, rio-grandense, etc.<br />

i) Nas seguintes correlações: verbos grafados com nd originam substantivos<br />

e adjetivos com ns , e grafados com pel originam palavras com puls.<br />

ND > NS → ascender = ascensão<br />


expandir = expansão, expansivo<br />

compreender = compreensão<br />

pretender = pretensão<br />

suspender = suspensão<br />

PEL > PULS → expelir = expulsão, expulso<br />

impelir = impulsão, impulsivo<br />

repelir = repulsão, repulsivo.<br />

j) Nas palavras relacionadas com verbos terminados em ergir, erter.<br />

Ex: submergir: submersão<br />

reverter: reversão<br />

aspergir: aspersão

III- USO DO DÍGRAFO SS :<br />

* Verbos grafados com: ced , gred, prim, tir, ter originam substantivos e<br />

adjetivos com: cess , gress, press, ss, respectivamente.<br />

CED - CESS - ceder = cessão<br />


conceder = concessão, concessionário, concessivo<br />

retroceder = retrocesso<br />

exceder = excesso, excessivo (porém : exceção)<br />

GRED - GRESS - agredir = agressão, agressivo , agressor<br />

progredir = progressão, progressivo, progresso<br />

regredir = regressão , regresso, regressivo<br />

PRIM - PRESS - imprimir = impressão, impresso<br />

oprimir = opressão, opressivo<br />

TIR , TER - SS - admitir = admissão<br />

reprimir = repressão, repressivo<br />

discutir = discussão<br />

permitir = permissão<br />

submeter = submissão,<br />

emitir = emissão , emissora<br />

* Na terminação do superlativo absoluto sintético.<br />

Ex: boníssimo, altíssimo, amaríssimo, dulcíssimo, etc.<br />

* No final do subjuntivo.<br />

Ex: partisse, falasse, pusesse, etc.

* Na ligação entre um prefixo terminado em vogal e um elemento iniciado por<br />

s (desde que a regra não exija o hífen).<br />

Ex: mini + saia = minissaia<br />

entre + safra = entressafra<br />

pré + sentir = pressentir<br />

IV- USO DO Z:<br />

* Nas terminações ez e eza que formam substantivos abstratos derivados de<br />

adjetivos.<br />

Ex: pobreza (pobre), insensatez (insensato), riqueza (rico), surdez (surdo),<br />

estupidez (estúpido), etc.<br />

Nos verbos em izar derivados de palavras que não contêm s.<br />

Ex: ameno - amenizar / moral - moralizar / suave - suavizar<br />

Nos diminutivos nos quais não ocorra o s no final da palavra.<br />

Ex: pezinho, mãozinha, heroizinho, benzinho, chapeuzinho, etc.<br />

Nas palavras relacionadas com outras nas quais já exista o z .<br />

Ex: deslizar, deslizante (deslize) / esvaziar, vazão, vazamento (vazio),<br />

cruzamento, cruzeiro (cruz), etc.<br />

V- USO DO Ç:<br />

O ç (cê-cedilha) indica que a letra c antes de a , o e u passa a<br />

ter o som de ss , e não mais o som de k . Evidentemente, não se usa ç<br />

antes de e e i , pois, antes dessas letras, o c já possui o som de ss.<br />

Ex: caça, aço, açúcar Porém: cinema, cebola.<br />

Emprega-se o ç :<br />

Nas palavras de origem indígena, africana e árabe.<br />


Ex: açaí, muçum, Paraguaçu, juçara, araçá , paçoca - indígenas<br />

miçanga, caçula - africanas<br />

açúcar, muçulmano, açafrão - árabes<br />

Após ditongos.<br />

Ex: feição, afeição, louça, traição, beiço, calabouço, etc.<br />

Nos substantivos derivados do verbo ter e seus compostos.<br />

Ex: conter = contenção<br />

deter = contenção<br />

obter = obtenção<br />

Na correlação to - ç .<br />

Ex: absorto = absorção exceto = exceção<br />

ereto = ereção<br />

ato = ação isento = isenção<br />

canto = canção<br />

Nos sufixos ação e ção formadores de substantivos a partir de verbos.<br />

Ex: construir (verbo) - construção (substantivo)<br />

destruir (verbo) - destruição (substantivo)<br />

exportar (verbo) - exportação (substantivo)<br />

formar (verbo) - formação (substantivo)<br />

Nos sufixos aça , aço , nça , iça , iço , uça , uço .<br />

Ex: barcaça, ricaço, criança, carniça, caniço, dentuça, carapuça, etc.<br />

V I- USO DE G e J:<br />

Usa-se o g (só apresenta o mesmo som de j antes de e e i) :<br />

a) Nas palavras terminadas em: ágio, égio, ígio, ógio, úgio.<br />


Ex: pedágio, colégio, prestígio, relógio, refúgio, etc.<br />

b) Nos substantivos terminados em: agem , igem , ugem.<br />

Ex: massagem, viagem (substantivo), origem, vertigem, fuligem, ferrugem,<br />

penugem, etc.<br />

EXCEÇÕES: pajem, lambujem, lajem (ou laje).<br />

c) Nas palavras derivadas de outras que já contêm g.<br />

Ex: contagioso (contágio) , engessar (gesso) , laringite (laringe), etc.<br />

NOTA: O g, porém, converte-se em j antes de a e o , por causa do som.<br />

Ex: viajante, fujão, relojoeiro.<br />

d) Nos verbos terminados em: ger e gir .<br />

Ex: proteger, eleger, fingir, fugir, etc.<br />

e) Em geral, depois de a no início da palavra, grafa-se ge ou gi .<br />

Ex: agência, agenda, ágil, agiota, agir, agitar, etc.<br />

Usa-se o j:<br />

1) Nas palavras de origem indígena, africana ou árabe .<br />

Ex: jibóia, pajé, jenipapo, jirau - indígenas<br />

jiló, canjica - africanas<br />

alforje, berinjela - árabes<br />

EXCEÇÃO: Sergipe<br />

2) Nos verbos terminados em jar , o j permanece em todas as flexões.<br />

Ex: viajar, viajo, viajem / enferrujar, enferrujo, enferrujem / arranjar,<br />

arranjo, arranje, etc.<br />

3) Nas formas relacionadas com outras que já possuam j .<br />


Ex: laranjada, laranjeira, laranjinha (laranja) / lojista, lojinha (loja) , etc.<br />

4) Na terminação aje (não confundir com agem).<br />

Ex: laje, traje, ultraje, etc.<br />

VII- USO DO X e CH:<br />

Emprega-se o x:<br />

a) Geralmente, depois de ditongo.<br />

Ex: ameixa, deixar, faixa, caixão, frouxo, etc.<br />

NOTA : São exceções: caucho, recauchutar, recauchutagem.<br />

b) Em palavras de origem indígena, árabe ou africana.<br />

Ex: Xavante, abacaxi, Xingu → indígenas<br />

xará, caxambu, muxoxo, orixá, Xangô → africanas<br />

enxaqueca, almoxarife, almoxarifado → árabes.<br />

c) Depois da sílaba inicial me .<br />

Ex: mexer, mexa, mexida, mexerico, mexerica, mexicano, mexilhão, etc.<br />

NOTA: Exceção: mecha (de cabelo , de balão), pronunciado com e aberto.<br />

d) Depois da sílaba inicial en.<br />

Ex: enxada, enxurrada, enxofre, enxergar, enxerto, enxotar, enxuto, enxoval,<br />

enxame, etc.<br />

NOTA: Exceções: encher (e derivados: enchimento, preencher, enchente) e<br />

quando o prefixo en se junta a palavras começadas por ch, mantém-se o<br />

ch.<br />

Ex: encharcar (de charco), enchumaçado, enchumaçar (de chumaço).<br />

e) Nos aportuguesamentos (especialmente de palavras que tenham sh ou j).<br />


Ex: xampu (shampoo) , xerife (sheriff), xelim (shilling), xogum (suogun),<br />

xerez (jerez) , Quixote (Quijote) , etc.<br />

Emprega-se o ch:<br />

. Geralmente, depois de n.<br />

Ex: mancha, anchova, conchavo, trincheira, poncho, garrancho, etc.<br />

Porém : É normal o uso de x, depois de en, como já vimos.<br />

. Nos derivados de palavras nas quais já exista o ch .<br />

Ex: pichação (piche) , enchimento (cheio) , desfecho (fecho) , etc.<br />

VIII- USO DE SC:<br />

A razão para algumas palavras apresentarem o dígrafo sc é puramente<br />

etimológica (vem da sua origem).<br />

Ex: adolescência (vem de adolescentia) , crescer (vem de crescere) , etc.<br />

IX- USO DO E:<br />

. Nas formas dos verbos terminados em oar e uar.<br />

Ex: abençoar: abençoe<br />

continuar: continue<br />

perdoar: perdoe<br />

pontuar: pontue<br />

. Nos ditongos nasais ãe e õe.<br />

Ex: cães, casarões, mãe, pães, põe, etc.<br />

Nota: Cãibra (ou câimbra) → escreve-se com i .<br />

. No prefixo ante (que significa “anterioridade”).<br />

Ex: antepasto, antevéspera, anteontem, antediluviano, etc.<br />


. As formas verbais em que o infinitivo termina por ear.<br />

Ex: passear: passeio, passeamos, passeais, etc.<br />

arrear: arreio, arreias, etc<br />

X- USO DO I:<br />

. Nas formas verbais dos verbos terminados em air , oer , uir.<br />

Ex: cair: cai<br />

sair: sai , sais<br />

doer: dói<br />

moer: mói, móis<br />

contribuir: contribui , contribuis<br />

possuir: possui , possuis<br />

retribuir: retribui, retribuis.<br />

. No verbo criar e seus derivados.<br />

Ex: criar, crio, criatura, criação, malcriado, etc.<br />

. No prefixo anti ( que significa “ação contrária” ).<br />

Ex: antitóxico, antiaéreo, antibiótico, etc.<br />

. Nas formas verbais em que o infinitivo termina por iar.<br />

Ex: variar : vario, varias, varia, etc.<br />

copiar : copio, copias, etc.<br />

arriar : arrio, arrias, etc.<br />

NOTA: Na maioria dos casos, só a consulta ao dicionário solucionará a dúvida<br />

entre o uso de e ou i .<br />

XI- USO DE “ O ou U ”:<br />

Na maior parte das regiões brasileiras, a tendência é pronunciar a vogal<br />

átona final o como se fosse u, daí a dúvida na escrita. Freqüentemente,<br />


palavras como tribo, goela , mochila, boteco, sinusite, chuviscar, tabuada, etc<br />

nos fazem parar para decidir entre o ou u. Nessa hora, não tenha<br />

preguiça, use um dicionário.<br />

4 - Nova Ortografia<br />

O Acordo é meramente ortográfico; portanto, restringe-se à língua escrita, não<br />

afetando nenhum aspecto da língua falada. Ele não elimina todas as diferenças<br />

ortográficas observadas nos países que têm a língua portuguesa como idioma<br />

oficial, mas é um passo em direção à pretendida unificação ortográfica desses<br />

países.<br />

Como o documento oficial do Acordo não é claro em vários aspectos,<br />

elaboramos um roteiro com o que foi possível estabelecer objetivamente sobre<br />

as novas regras. Esperamos que este guia sirva de orientação básica para<br />

aqueles que desejam resolver rapidamente suas dúvidas sobre as mudanças<br />

introduzidas na ortografia brasileira, sem preocupação com questões teóricas.<br />

Mudanças no alfabeto: O alfabeto passa a ter 26 letras. Foram reintroduzidas<br />

as letras k, w e y. O alfabeto completo passa a ser:<br />

A B C D E F G H I J<br />

K L M N O P Q R S<br />

T U V W X Y Z<br />

As letras k, w e y, que na verdade não tinham desaparecido da maioria dos<br />

dicionários da nossa língua, são usadas em várias situações. Por exemplo:<br />

a) na escrita de símbolos de unidades de medida: km (quilômetro), kg<br />

(quilograma), W (watt);<br />

b) na escrita de palavras e nomes estrangeiros (e seus derivados): show,<br />

playboy, playground, windsurf, kung fu, yin, yang, William, kaiser, Kafka,<br />

kafkiano.<br />


Trema<br />

Não se usa mais o trema (¨), sinal colocado sobre a letra u para indicar que ela<br />

deve ser pronunciada nos grupos gue, gui, que, qui.<br />

Como era Como fica<br />

agüentar aguentar<br />

argüir arguir<br />

bilíngüe bilíngue<br />

cinqüenta cinquenta<br />

seqüência sequência<br />

seqüestro sequestro<br />

tranqüilo tranquilo<br />

Atenção: o trema permanece apenas nas palavras estrangeiras e em suas<br />

derivadas. Exemplos: Müller, mülleriano.<br />

Mudanças nas regras de acentuação<br />

1. Não se usa mais o acento dos ditongos abertos éi e ói das palavras<br />

paroxítonas (palavras que têm acento tônico na penúltima sílaba).<br />


apóio (verbo apoiar) apoio<br />

asteróide asteroide<br />

bóia boia<br />

jóia joia<br />

odisséia odisseia<br />

platéia plateia<br />


Atenção: essa regra é válida somente para palavras paroxítonas. Assim,<br />

continuam acentuadas as palavras oxítonas terminadas em éis, éu, éus, ói, óis.<br />

Exemplos: papéis, herói, heróis, troféu, troféus.<br />

2. Nas palavras paroxítonas, não se usa mais o acento no i e no u tônicos<br />

quando vierem depois de um ditongo.<br />


baiúca baiuca<br />

bocaiúva bocaiuva<br />

cauíla cauila<br />

feiúra feiura<br />

Atenção: se a palavra for oxítona e o i ou o u estiverem em posição final (ou<br />

seguidos de s), o acento permanece. Exemplos: tuiuiú, tuiuiús, Piauí.<br />

3. Não se usa mais o acento das palavras terminadas em êem e ôo(s).<br />


abençôo abençoo<br />

crêem (verbo crer) creem<br />

dêem (verbo dar) deem<br />

dôo (verbo doar) doo<br />

enjôo enjoo<br />

lêem (verbo ler) leem<br />

magôo (verbo magoar) magoo<br />

perdôo (verbo perdoar) perdoo<br />


4. Não se usa mais o acento que diferenciava os pares pára/para,<br />

péla(s)/pela(s), pêlo(s)/pelo(s), pólo(s)/polo(s) e pêra/pera.<br />


Ele pára o carro. Ele para o carro.<br />

Ele foi ao pólo Norte. Ele foi ao polo Norte.<br />

Ele gosta de jogar pólo. Ele gosta de jogar polo.<br />

Esse gato tem pêlos brancos. Esse gato tem pelos brancos.<br />

Comi uma pêra. Comi uma pera.<br />

Atenção:<br />

- Permanece o acento diferencial em pôde/pode. Pôde é a forma do passado<br />

do verbo poder (pretérito perfeito do indicativo), na 3a pessoa do singular. Pode<br />

é a forma do presente do indicativo, na 3a pessoa do singular. Exemplo:<br />

Ontem, ele não pôde sair mais cedo, mas hoje ele pode.<br />

- Permanece o acento diferencial em pôr/por. Pôr é verbo. Por é preposição.<br />

Exemplo: Vou pôr o livro na estante que foi feita por mim.<br />

- Permanecem os acentos que diferenciam o singular do plural dos verbos ter e<br />

vir, assim como de seus derivados (manter, deter, reter, conter, convir, intervir,<br />

advir etc.). Exemplos:<br />

Ele tem dois carros. / Eles têm dois carros.<br />

Ele vem de Sorocaba. / Eles vêm de Sorocaba.<br />

Ele mantém a palavra. / Eles mantêm a palavra.<br />

Ele convém aos estudantes. / Eles convêm aos estudantes.<br />

Ele detém o poder. / Eles detêm o poder.<br />

Ele intervém em todas as aulas. / Eles intervêm em todas as aulas.<br />

- É facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar as palavras<br />

forma/fôrma. Em alguns casos, o uso do acento deixa a frase mais clara. Veja<br />

este exemplo: Qual é a forma da fôrma do bolo?<br />


5. Não se usa mais o acento agudo no u tônico das formas (tu) arguis, (ele)<br />

argui, (eles) arguem, do presente do indicativo dos verbos arguir e redarguir.<br />

6. Há uma variação na pronúncia dos verbos terminados em guar, quar e quir,<br />

como aguar, averiguar, apaziguar, desaguar, enxaguar, obliquar, delinquir etc.<br />

Esses verbos admitem duas pronúncias em algumas formas do presente do<br />

indicativo, do presente do subjuntivo e também do imperativo. Veja:<br />

a) se forem pronunciadas com a ou i tônicos, essas formas devem ser<br />

acentuadas.<br />

Exemplos: verbo enxaguar: enxáguo, enxáguas, enxágua, enxáguam;<br />

enxágue, enxágues, enxáguem. verbo delinquir: delínquo, delínques, delínque,<br />

delínquem; delínqua, delínquas, delínquam.<br />

b) se forem pronunciadas com u tônico, essas formas deixam de ser<br />

acentuadas. Exemplos (a vogal sublinhada é tônica, isto é, deve ser<br />

pronunciada mais fortemente que as outras): verbo enxaguar: enxaguo,<br />

enxaguas, enxagua, enxaguam; enxague, enxagues, enxaguem.<br />

verbo delinquir: delinquo, delinques, delinque, delinquem; delinqua, delinquas,<br />

delinquam.<br />

Atenção: no Brasil, a pronúncia mais corrente é a primeira, aquela com a e i<br />

tônicos.<br />

Uso do hífen<br />

Algumas regras do uso do hífen foram alteradas pelo novo Acordo. Mas, como<br />

se trata ainda de matéria controvertida em muitos aspectos, para facilitar a<br />

compreensão dos leitores, apresentamos um resumo das regras que orientam<br />

o uso do hífen com os prefixos mais comuns, assim como as novas orientações<br />

estabelecidas pelo Acordo.<br />

As observações a seguir referem-se ao uso do hífen em palavras formadas por<br />

prefixos ou por elementos que podem funcionar como prefixos, como: aero,<br />

agro, além, ante, anti, aquém, arqui, auto, circum, co, contra, eletro, entre, ex,<br />

extra, geo, hidro, hiper, infra, inter, intra, macro, micro, mini, multi, neo, pan,<br />


pluri, proto, pós, pré, pró, pseudo, retro, semi, sobre, sub, supra, tele, etc.<br />

1. Com prefixos, usa-se sempre o hífen diante de palavra iniciada por h.<br />

Exemplos:<br />

anti-higiênico<br />

anti-histórico<br />

co-herdeiro<br />

macro-história<br />

mini-hotel<br />

proto-história<br />

Exceção: subumano (nesse caso, a palavra humano perde o h).<br />

2. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal diferente da vogal<br />

com que se inicia o segundo elemento. Exemplos:<br />

aeroespacial<br />

agroindustrial<br />

anteontem<br />

antiaéreo<br />

antieducativo<br />

autoaprendizagem<br />

autoescola<br />

autoestrada<br />

autoinstrução<br />

coautor<br />

Exceção: o prefixo co aglutina-se em geral com o segundo elemento, mesmo<br />

quando este se inicia por o: coobrigar, coobrigação, coordenar, cooperar,<br />

cooperação, cooptar, coocupante etc.<br />

3. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento<br />

começa por consoante diferente de r ou s. Exemplos:<br />

anteprojeto<br />

antipedagógico<br />


autopeça<br />

autoproteção<br />

coprodução<br />

geopolítica<br />

Atenção: com o prefixo vice, usa-se sempre o hífen. Exemplos: vice-rei, vice-<br />

almirante etc.<br />

4. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento<br />

começa por r ou s. Nesse caso, duplicam-se essas letras. Exemplos:<br />

antirrábico<br />

antirracismo<br />

antirreligioso<br />

antirrugas<br />

antissocial<br />

biorritmo<br />

contrarregra<br />

contrassenso<br />

cosseno<br />

infrassom<br />

5. Quando o prefixo termina por vogal, usa-se o hífen se o segundo elemento<br />

começar pela mesma vogal. Exemplos:<br />

anti-ibérico<br />

anti-imperialista<br />

anti-inflamatório<br />

auto-observação<br />

contra-atacar<br />

contra-ataque<br />

micro-ondas<br />

micro-ônibus<br />

semi-internato<br />


6. Quando o prefixo termina por consoante, usa-se o hífen se o segundo<br />

elemento começar pela mesma consoante. Exemplos:<br />

hiper-requintado<br />

inter-racial<br />

inter-regional<br />

sub-bibliotecário<br />

super-racista<br />

super-reacionário<br />

super-resistente<br />

super-romântico<br />

Atenção:<br />

- Nos demais casos não se usa o hífen.<br />

Exemplos: hipermercado, intermunicipal, superinteressante, superproteção.<br />

- Com o prefixo sub, usa-se o hífen também diante de palavra iniciada por r:<br />

sub-região, sub-raça etc.<br />

- Com os prefixos circum e pan, usa-se o hífen diante de palavra iniciada por<br />

m, n e vogal: circum-navegação, pan-americano etc.<br />

7. Quando o prefixo termina por consoante, não se usa o hífen se o segundo<br />

elemento começar por vogal. Exemplos:<br />

hiperacidez<br />

hiperativo<br />

interescolar<br />

interestadual<br />

interestelar<br />

interestudantil<br />

superamigo<br />

superaquecimento<br />

supereconômico<br />


8. Com os prefixos ex, sem, além, aquém, recém, pós, pré, pró, usa-se sempre<br />

o hífen. Exemplos:<br />

além-mar<br />

além-túmulo<br />

aquém-mar<br />

ex-aluno<br />

ex-diretor<br />

ex-hospedeiro<br />

ex-prefeito<br />

ex-presidente<br />

pós-graduação<br />

9. Deve-se usar o hífen com os sufixos de origem tupi-guarani: açu, guaçu e<br />

mirim.<br />

Exemplos: amoré-guaçu, anajá-mirim, capim-açu.<br />

10. Deve-se usar o hífen para ligar duas ou mais palavras que ocasionalmente<br />

se combinam, formando não propriamente vocábulos, mas encadeamentos<br />

vocabulares. Exemplos: ponte Rio-Niterói, eixo Rio-São Paulo.<br />

11. Não se deve usar o hífen em certas palavras que perderam a noção de<br />

composição. Exemplos:<br />

girassol<br />

madressilva<br />

mandachuva<br />

paraquedas<br />

paraquedista<br />

pontapé<br />

12. Para clareza gráfica, se no final da linha a partição de uma palavra ou<br />

combinação de palavras coincidir com o hífen, ele deve ser repetido na linha<br />

seguinte.<br />



Na cidade, conta- -se que ele foi viajar.<br />

O diretor recebeu os ex-alunos.<br />

Resumo - Emprego do hífen com prefixos<br />

Regra básica<br />

Sempre se usa o hífen diante de h:<br />

anti-higiênico, super-homem.<br />

Outros casos<br />

1. Prefixo terminado em vogal:<br />

- Sem hífen diante de vogal diferente: autoescola, antiaéreo.<br />

- Sem hífen diante de consoante diferente de r e s: anteprojeto, semicírculo.<br />

- Sem hífen diante de r e s Dobram-se essas letras: antirracismo, antissocial,<br />

ultrassom.<br />

- Com hífen diante de mesma vogal:<br />

contra-ataque, micro-ondas.<br />

2. Prefixo terminado em consoante:<br />

- Com hífen diante de mesma consoante: inter-regional, sub-bibliotecário.<br />

- Sem hífen diante de consoante diferente: intermunicipal, supersônico.<br />

- Sem hífen diante de vogal: interestadual, superinteressante.<br />

Observações<br />

1. Com o prefixo sub, usa-se o hífen também diante de palavra iniciada por r<br />

sub-região, sub-raça etc. Palavras iniciadas por h perdem essa letra e juntam-<br />

se sem hífen: subumano, subumanidade.<br />

2. Com os prefixos circum e pan, usa-se o hífen diante de palavra iniciada por<br />

m, n e vogal:<br />

circum-navegação, pan-americano etc.<br />


3 O prefixo co aglutina-se em geral com o segundo elemento, mesmo quando<br />

este se inicia por o: coobrigação, coordenar, cooperar, cooperação, cooptar,<br />

coocupante etc.<br />

4. Com o prefixo vice, usa-se sempre o hífen: vice-rei, vice-almirante etc.<br />

5. Não se deve usar o hífen em certas palavras que perderam a noção de<br />

composição, como girassol, madressilva, mandachuva, pontapé, paraquedas,<br />

paraquedista etc.<br />

6. Com os prefixos ex, sem, além, aquém, recém, pós, pré, pró, usa-se sempre<br />

o hífen: ex-aluno, sem-terra, além-mar, aquém-mar, recém-casado, pós-<br />

graduação, pré-vestibular, pró-europeu.<br />

5 - Acentuação Gráfica<br />

O português, assim como outras línguas neolatinas, apresenta acento gráfico.<br />

Vimos anteriormente que toda palavra da língua portuguesa de duas ou mais<br />

sílabas possui uma sílaba tônica. Observe as sílabas tônicas das palavras arte,<br />

gentil, táxi e mocotó. Você constatou que a tonicidade recai sobre a sílaba<br />

inicial em arte, a final em gentil, a inicial em táxi e a final em mocotó. Além<br />

disso, você notou que a sílaba tônica nem sempre recebe acento gráfico.<br />

Portanto, todas as palavras com duas ou mais sílabas terão acento tônico, mas<br />

nem sempre terão acento gráfico. A tonicidade está para a oralidade (fala)<br />

assim como o acento gráfico está para a escrita (grafia).<br />

Oxítonas<br />

1. São assinaladas com acento agudo as palavras oxítonas que terminam em<br />

a, e e o abertos, e com acento circunflexo as que terminam em e e o fechados,<br />

seguidos ou não de s:<br />



a já, cajá, vatapá<br />


as ás, ananás, mafuás<br />

e fé, café, jacaré<br />

es pés, pajés, pontapés<br />

o pó, cipó, mocotó<br />

os nós, sós, retrós<br />

e crê, dendê, vê<br />

es freguês, inglês, lês<br />

o avô, bordô, metrô<br />

os bisavôs, borderôs, propôs<br />

Incluem-se nesta regra os infinitivos seguidos dos pronomes oblíquos lo, la, los,<br />

las: dá-lo, matá-los, vendê-la, fê-las, compô-lo, pô-los etc.<br />

OBSERVAÇÃO: Nunca se acentuam: (a) as oxítonas terminadas em i e u, e<br />

em consoantes - ali, caqui, rubi, bambu, rebu, urubu, sutil, clamor etc.; (b) os<br />

infinitivos em i, seguidos dos pronomes oblíquos lo, la, los, las - fi-lo, puni-la,<br />

reduzi-los, feri-las.<br />

2. Acentuam-se sempre as oxítonas de duas ou mais sílabas terminadas em -<br />

em e -ens: alguém, armazém, também, conténs, parabéns, vinténs.<br />

Paroxítonas<br />

Assinalam-se com acento agudo ou circunflexo as paroxítonas terminadas em:<br />

i dândi, júri, táxi<br />

is lápis, tênis, Clóvis<br />

ã/ãs ímã, órfã, ímãs<br />

ão/ãos bênção, órfão, órgãos<br />

us bônus, ônus, vírus

NOTAS<br />


l amável, fácil, imóvel<br />

um/uns álbum, médium, álbuns<br />

n albúmen, hífen, Nílton<br />

ps bíceps, fórceps, tríceps<br />

r César, mártir, revólver<br />

x fênix, látex, tórax<br />

a) O substantivo éden faz o plural edens, sem o acento gráfico.<br />

b) Os prefixos anti-, inter-, semi- e super-, embora paroxítonos, não são<br />

acentuados graficamente: anti-rábico, anti-séptico, inter-humano, inter-racial,<br />

semi-árido, semi-selvagem, super-homem, super-requintado.<br />

c) Não se acentuam graficamente as paroxítonas apenas porque apresentam<br />

vogais tônicas abertas ou fechadas: espelho, famosa, medo, ontem, socorro,<br />

pires, tela etc.<br />

Proparoxítonas<br />

Todas as proparoxítonas são acentuadas graficamente: abóbora, bússola,<br />

cântaro, dúvida, líquido, mérito, nórdico, política, relâmpago, têmpora etc.<br />

Casos especiais<br />

1. Acentuam-se sempre os ditongos tônicos abertos éi, éu, ói: boléia, fiéis,<br />

idéia, céu, chapéu, véu, apóio, herói, caracóis etc.<br />

2. Acentuam-se sempre o i e o u tônicos dos hiatos, quando estes formam<br />

sílabas sozinhas ou são seguidos de s: aí, balaústre, baú, egoísta,<br />

faísca, heroína, saída, saúde, viúvo, etc.<br />

3. Acentua-se com acento circunflexo o primeiro o do hiato ôo, seguido ou<br />

não de s: abençôo, enjôo, corôo, perdôo, vôos etc.<br />

4. Mantém-se o acento circunflexo do singular crê, dê, lê, vê nas formas do<br />

plural desses verbos - crêem, dêem, lêem, vêem - e de seus compostos<br />

- descrêem, desdêem, relêem, revêem etc.

5. Acentua-se com acento agudo o u tônico pronunciado precedido de g ou<br />

q e seguido de e ou i, com ou sem s: argúi, argúis, averigúe, averigúes,<br />

obliqúe, obliqúes etc.<br />

6. Acentuam-se graficamente as palavras terminadas em ditongo oral<br />

átono, seguido ou não de s: área, ágeis, importância, jóquei, lírios,<br />

mágoa, extemporâneo, régua, tênue, túneis etc.<br />

7. Emprega-se o trema no u que se pronuncia depois de g ou q, sempre<br />

que for seguido de e ou i: agüentar, argüição, ungüento, eloqüência,<br />

freqüente, tranqüilizante etc.<br />

8. Emprega-se o til para indicar a nasalização de vogais: afã, coração,<br />

devoções, maçã, relação etc.<br />

Acento diferencial<br />

O acento diferencial é utilizado para distinguir uma palavra de outra que se<br />

grafa de igual maneira. Usamos o acento diferencial - agudo ou circunflexo -<br />

nos vocábulos da coluna esquerda para diferenciar dos da direita:<br />

côa/côas<br />

(verbo coar)<br />

pára<br />

(3.ª pessoa do sing. do pres. do ind.<br />

de parar)<br />

péla/pélas e péla<br />

(verbo pelar e subst.)<br />

pêlo/pêlos e pélo<br />

(subst. e verbo pelar)<br />

péra<br />

(arcaísmo-subst. pedra)<br />

pêra<br />

(subst. fruto da pereira)<br />


coa/coas<br />

(com + a/as)<br />

para<br />

(preposição)<br />

pela/pelas<br />

(per + a/as)<br />

pelo/pelos<br />

(per + o/os)<br />

pera<br />

(arcaísmo-prep. para)<br />

pera<br />

(arcaísmo-prep. para)

pôde<br />

(pret. perf. do ind. de poder)<br />

pólo/pólos<br />

(subst. eixo em torno do qual uma<br />

coisa gira)<br />

pôr<br />

(verbo)<br />

6- Pontuação<br />

Vírgula (,)<br />

Emprego da vírgula no período simples<br />


pode<br />

(pres. do ind. de poder)<br />

polo/polos<br />

(aglutinação da prep. por e dos arts.<br />

arcaicos lo/las)<br />

por<br />

(preposição)<br />

quando se trata de separar termos de uma mesma oração, deve-se usar a<br />

vírgula nos seguintes casos:<br />

1. Para isolar adjuntos adverbiais deslocados:<br />

Ex. A maioria dos alunos, durante as férias, viajam.<br />

2. Para isolar os objetos pleonásticos:<br />

Ex. Os meus amigos, sempre os respeito.<br />

3. Para isolar o aposto explicativo:<br />

Ex. Londrina, a terceira cidade do Sul do Brasil, é aprazibilíssima.<br />

4. Para isolar o vocativo:<br />

Ex. Alberto! Traga minhas calças até aqui!<br />

5. para separar elementos coordenados:<br />

Ex. As crianças, os pais, os professores e os diretores irão ao convescote.<br />

6. Para indicar a elipse do verbo:<br />

Ex. Ela prefere filmes românticos; o namorado, de aventura. (o namorado<br />

prefere filmes de aventura)<br />

7. Para separar, nas datas, o lugar:<br />

Ex. Londrina, 20 de novembro de 1996.<br />

8. Para isolar conjunção coordenativa intercalada:<br />

Ex. Os candidatos, porém, não respeitaram a lei.<br />

9. Para isolar as expressões explicativas isto é, a saber, melhor dizendo, quer

dizer...<br />

Ex. Irei para Águas de Santa Brárbara, melhor dizendo, Bárbara.<br />

Emprego da vírgula no período composto<br />

Período composto por coordenação: as orações coordenadas devem sempre<br />

ser separadas por vírgula.<br />

Ex. Todos gostamos de seus projetos, no entanto não há verbas para viabilizá-<br />

los.<br />

Nota: as orações coordenadas aditivas iniciadas pela conjunção e só terão<br />

vírgula, quando os sujeitos forem diferentes e quando o e aparecer repetido.<br />

Ex. Ela irá no primeiro avião, e seus filhos no próximo.<br />

Ele gritava, e pulava, e gesticulava como um louco.<br />

Período composto por subordinação<br />

Orações subordinadas substantivas: não se separam por vírgula. Ex. É<br />

evidente que o culpado é o mordomo.<br />

Orações subordinadas adjetivas: só a explicativa é separada por vírgula. Ex.<br />

Londrina, que é a terceira cidade do Sul do Brasil, é aprazibilíssima.<br />

Orações subordinadas adverbiais: sempre se separam por vírgula. Ex. Assim<br />

que chegarem as encomendas, começaremos a trabalhar.<br />

Ponto-e-vírgula (;)<br />

O ponto-e-vírgula indica uma pausa um pouco mais longa que a vírgula e um<br />

pouco mais breve que o ponto. O emprego do ponto-e-vírgula depende muito<br />

do contexto em que ele aparece. Podem-se seguir as seguintes orientações<br />

para empregar o ponto-e-vírgula:<br />

Para separar duas orações coordenadas que já contenham vírgulas:<br />

Ex. Estive a pensar, durante toda a noite, em Diana, minha antiga namorada;<br />

no entanto, desde o último verão, estamos sem nos ver.<br />


Para separar duas orações coordenadas, quando elas são longas:<br />

Ex. O diretor e a coordenadora já avisaram a todos os alunos que não<br />

serão permitidas brincadeiras durante o intervalo nos corredores; porém<br />

alguns alunos ignoram essa ordem.<br />

Para separar enumeração após dois pontos:<br />

Ex. Os alunos devem respeitar as seguintes regras:<br />

- não fumar dentro do colégio;<br />

- não fazer algazarras na hora do intervalo;<br />

- respeitar os funcionários e os colegas;<br />

- trazer sempre o material escolar.<br />

Dois-pontos (:)<br />

Deve-se empregar esse sinal para iniciar uma enumeração:<br />

Ex. Compramos para a casa o seguinte: mesa, cadeiras, tapetes e sofás.<br />

Para introduzir a fala de uma personagem:<br />

Ex. Sempre que o professor Luís entra em sala-de-aula diz:<br />

_ Essa moleza vai acabar!<br />

Para esclarecer ou concluir algo que já foi dito:<br />

Ex. Essa moleza vai acabar!: essas são as palavras do professor Luís.<br />

Reticências ( ... )<br />

As reticências são empregadas:<br />

Para indicar uma certa indecisão, surpresa ou dúvida na fala da personagem:<br />

Ex. João Antônio! Diga-me... você... me traiu?<br />

Para indicar que, num diálogo, a fala de uma personagem foi interrompida pela<br />

fala da outra:<br />

Ex.__Como todos já deram sua opinião...<br />

_ Um momento, presidente, ainda tenho um assunto a tratar.<br />


Para sugerir ao leitor que complete o raciocínio contido na frase:<br />

Ex. Durante o ano ficou claro que o aluno que não atingisse 150 pontos seria<br />

reprovado; você atingiu 145, portanto...<br />

Para indicar, numa citação, que certos trechos do texto foram exclusos:<br />

Ex. "No momento em que a tia foi pagar a conta, Joana pegou o livro..."<br />

(Clarice Lispector)<br />

Para as questões de 24 a 32, assinale o único item correto em relação à<br />

pontuação:<br />

24) Correto:<br />

a) Não nego que, ao avistar, a cidade natal tive uma boa sensação<br />

b) Não nego, que ao avistar a cidade natal tive, uma boa sensação<br />

c) Não nego; que ao avistar a cidade natal, tive uma boa sensação<br />

d) Todos estão incorretos<br />


a) Os rapazes continuaram a bradar e a rir, e, Rubião foi andando, com o<br />

mesmo coro atrás de si<br />

b) Os rapazes continuaram a bradar, e a rir, e Rubião foi andando, com o<br />

mesmo coro, atrás de si<br />

c) Os rapazes continuaram a bradar e a rir, e Rubião foi andando com o mesmo<br />

coro atrás de si<br />



a) A dor suspendeu por um pouco, as tenazes; um sorriso alumiou o rosto da<br />

enferma, sobre o qual, a morte batia a asa eterna<br />

b) A dor suspendeu por um pouco as tenazes; um sorriso alumiou o rosto da<br />

enferma, sobre o qual a morte batia a asa eterna<br />

c) A dor suspendeu por um pouco, as tenazes, um sorriso alumiou o rosto da<br />


enferma; sobre o qual a morte batia a asa eterna<br />

d) Todos estão corretos<br />


a) Longa, foi a agonia longa e cruel, de uma crueldade minuciosa, fria,<br />

repisada; que me encheu de dor e estupefação. Era a primeira vez, que eu via<br />

morrer alguém<br />

b) Longa foi a agonia, longa e cruel, de uma crueldade minuciosa; fria;<br />

repisada; que me encheu de dor e estupefação. Era a primeira vez que eu via<br />


c) Longa foi a agonia, longa e cruel, de uma crueldade minuciosa, fria,<br />

repisada, que me encheu de dor e estupefação. Era a primeira vez que eu via<br />


d) Todas estão incorretas<br />


a) Chegando à vila, tive a má notícia do coronel. Era homem insuportável,<br />

estúrdio, exigente, ninguém o aturava, nem os próprios amigos<br />

b) Chegando à vila tive más notícias do coronel,. Era homem insuportável,<br />

estúrdio, exigente, ninguém o aturava, nem os próprios amigos<br />

c) Chegando à vila, tive más notícias do coronel. Era homem insuportável;<br />

estúrdio; exigente; ninguém o aturava; nem os próprios amigos<br />


29) Assinale o item correto:<br />

a) Ouvimos passos no corredor, era D. Fortunata. Capitu compôs-se<br />

depressa; tão depressa que, quando a mãe apontou à porta, ela abanava a<br />

cabeça e ria<br />

b) Ouvimos passos no corredor; era D. Fortunata. Capitu, compôs-se<br />

depressa, tão depressa, que quando a mãe apontou à porta, ela abanava a<br />

cabeça e ria<br />

c) Ouvimos passos no corredor; era D. Fortunata. Capitu compôs-se depressa,<br />


tão depressa que: quando a mãe apontou à porta, ela abanava a cabeça e ria<br />

d) Todos estão corretos.<br />


a) A cara, ficou séria porque a morte é séria,; dois minutos de agonia, um<br />

trejeito horrível, e estava assinada a abdicação<br />

b) A cara ficou séria: porque a morte é séria; dois minutos de agonia, um<br />


c) A cara ficou séria, porque a morte é séria; dois minutos de agonia, um<br />



31) Assinale o item incorreto:<br />

a) Tudo era matéria às curiosidades de Capitu. Caso houve, porém, no<br />

qual não sei se aprendeu ou ensinou, ou se fez ambas as coisas, como eu.<br />

b) Tudo era matéria às curiosidades de Capitu. Caso houve, porém, no qual<br />

não sei se aprendeu, ou ensinou, ou se fez ambas as coisas como eu.<br />

c) Tudo era matéria às curiosidades de Capitu. Caso houve porém, no qual<br />

não sei, se aprendeu ou ensinou, ou se fez ambas as coisas como eu.<br />



a) A primeira idéia foi retirar-me logo cedo, a pretexto de ter meu irmão<br />

doente; e, na verdade, recebera carta dele, alguns dias antes, dizendo-me<br />

que se sentia mal.<br />

b)A primeira idéia foi retirar-me, logo cedo, a pretexto de ter meu irmão<br />

doente; e na verdade recebera carta dele, alguns dias antes, dizendo-me,<br />

que se sentia mal.<br />

c)A primeira idéia, foi retirar-me logo cedo, a pretexto de ter meu irmão doente,<br />

e, na verdade recebera carta dele, alguns dias antes, dizendo-me que se sentia<br />

mal.<br />

d)Todos estão incorretos<br />


Respostas Sobre Pontuação<br />

24 – D 25 – C 26 – B 27 – C 28 – A 29 – A<br />

30 – B 31 – C 32 - A<br />

7 - Classe de Palavras<br />

As palavras podem ser de dois tipos quanto à sua flexão: variáveis ou<br />

invariáveis.<br />

Palavra variável é aquela que pode alterar a sua forma.<br />

Palavra invariável é aquela que tem forma fixa.<br />

Dentre as formas variáveis e invariáveis, existem dez classes gramaticais, a<br />

saber:<br />

Substantivos - Classe de palavras variáveis com que se<br />


designam e nomeiam os seres em geral.<br />

Verbos - Classe de palavras de forma variável que exprimem o<br />

que se passa, isto é, um acontecimento representado no tempo.<br />

Indicam ação, fato, estado ou fenômeno. Toda palavra que se<br />

pode conjugar.<br />

Artigos - Classe de palavras que acompanham os substantivos,<br />

determinando-os.<br />

Adjetivos - Classe de palavras que indicam as qualidades,<br />

origem e estado do ser. O adjetivo é essencialmente um<br />

modificador do substantivo.<br />

Numerais - Classe de palavras quantitativas. Indica-nos uma<br />

quantidade exata de pessoas ou coisas, ou o lugar que elas<br />

ocupam numa série.<br />

Pronomes - Classe de palavras com função de substituir o nome,<br />

ou ser; como também de substituir a sua referência. Servem para<br />

representar um substantivo e para o acompanhar determinando-<br />

lhe a extensão do significado.

SUBSTANTIVO<br />

Advérbios - Classe de palavras invariáveis indicadoras de<br />


circunstâncias diversas; é fundamentalmente um modificador do<br />

verbo, podendo também modificar um adjetivo, outro advérbio ou<br />

uma oração inteira.<br />

Preposições - Classe de palavras invariáveis que ligam outras<br />

duas subordinando a segunda à primeira palavra.<br />

Conjunções - Classe de palavras invariáveis que ligam outras<br />

duas palavras ou duas orações.<br />

Interjeições -Classe de palavras invariáveis usadas para<br />

substituir frases de significado emotivo ou sentimental.<br />

É a classe gramatical de palavras variáveis as quais denominam os seres.<br />

Ex.: giz, Madalena, lousa, mesa, demônio, escola, menino.<br />

Classificação dos Substantivos:<br />

1- Comuns: aplicam-se a todos os seres de uma espécie. Ex.:<br />

mesa, país, homem, árvore, livro, cidade.<br />

Próprios: aplicam-se a um único ser de toda espécie. Ex.:<br />

Benedito, Brasil, Rex.<br />

2- Concretos: nomeiam seres de existência real ou que a<br />

imaginação dá como tal. Ex.: caneta, Deus, fada, porta.<br />

Abstratos: nomeiam estados, qualidades, ações, sentimentos.<br />

Ex.: viagem, visita, ódio, amor.<br />

3- Primitivos: não tem origem em outra palavra portuguesa. Ex.:<br />

mar, céu, cinza, terra.<br />

Derivados: têm origem em outra palavra portuguesa. Ex.:<br />

marujo, cinzeiro, terreno, bondade.


4- Simples: são formados de um só radical. Ex.: tempo, sol,<br />

mármore, terreiro.<br />

Compostos: são formados de mais de um radical. Ex.: couve-<br />

flor, girassol, fidalgo, pé-de-moleque.<br />

5- Coletivos: nomeiam agrupamentos de seres da mesma<br />

espécie.<br />

NOTA – O coletivos é um substantivo singular, mas com idéia<br />

de plural.<br />

Flexões do Substantivo:<br />

1- Gênero Masculino ou Feminino<br />

2- Número Singular ou Plural<br />

3- Grau Aumentativo ou Diminutivo<br />

ARTIGO<br />

É a classe gramatical de palavras que acompanham os substantivos,<br />

determinando-os.<br />

Classificação dos Artigos:<br />

1- Definidos: o, a, os, as – determinam os substantivos de<br />

maneira precisa:<br />

Vi o rapaz.<br />

Comprei a motocicleta.<br />

2- Indefinidos: um, uma, uns, umas – determinam os<br />

substantivo de maneira vaga:<br />

Comprei um livro.<br />

Ofereci-lhe um carro.

ADJETIVO<br />

É a classe gramatical de palavras que exprimem qualidade, defeito,<br />

origem, estado do ser.<br />

Classificação dos Adjetivos:<br />

Locução Adjetiva:<br />


1- Explicativo: exprimem qualidade própria do ser.<br />

Restritivo: exprimem qualidade que não é própria do ser.<br />

2- Primitivo: não vem de outra palavra portuguesa.<br />

Derivado: tem origem em outra palavra portuguesa.<br />

3- Simples: formado de um só radical.<br />

Composto: formado de mais de um radical.<br />

É toda expressão formada de uma preposição mais um<br />

substantivo, equivalente a um adjetivo.<br />

Ex.:<br />

Gênero dos Adjetivos:<br />

Homens com aptidão (aptos)<br />

Pé de chumbo (plúmbeo)<br />

Bandeira da Irlanda (Irlandesa)<br />

Rapazinho com sossego (sossegado)<br />

1- Biformes: tem duas formas, sendo uma para o masculino e<br />

outra para o feminino. Ex.: mau – má.<br />

2- Uniformes: têm uma só forma tanto para o masculino quanto<br />

para o feminino. Ex.: cruel, feliz.

Graus dos Adjetivos:<br />

NUMERAIS<br />

1- Grau Comparativo:<br />


- Igualdade : tão (tanto, tal) bom como (quão, quanto)<br />

- Superioridade :<br />

a) Analítico: mais bom que (do que).<br />

b) Sintético: melhor que.<br />

- Inferioridade : menos bom que.<br />

2- Grau Superlativo:<br />

- Absoluto :<br />

a) Analítico: muito bom.<br />

b) Sintético: (erudito) ótimo<br />

- Relativo:<br />

Classificação dos Numerais:<br />

(popular) boníssimo.<br />

a) Superioridade: o mais bom de.<br />

b) Inferioridade: o menos bom de.<br />

1- Cardinais: indicam contagem, medida. Ex.: um, dois, três.<br />

2- Ordinais: indicam a ordem do ser numa série dada. Ex.:<br />

primeiro, segundo.<br />

3- Fracionários: indicam a divisão dos seres. Ex.: meio, terço.<br />

4- Multiplicativos: indicam a multiplicação dos seres. Ex.: dobro,<br />

triplo.<br />

Leitura dos Numerais Cardinais:<br />

Faz-se a leitura do numeral cardinal, dispondo-se a palavra entre e entre as<br />

centenas e as dezenas e entre as dezenas e unidades. Ex.: 894 = oitocentos e<br />

noventa e quatro.

PRONOME<br />

É a classe de palavras que substituem o nome ou a ele se referem.<br />

Pronomes Substantivos e Pronomes Adjetivos:<br />


1- Pronome Substantivo: é o pronome que substitui o nome.<br />

Ex.: Ele não o viu ontem.<br />

2- Pronome Adjetivo: é o pronome que acompanha o nome,<br />

juntando-lhe uma característica. Ex.: Aquele rapaz não viu sua<br />

prima.<br />

Classificação dos Pronomes:<br />

1- Pronomes Pessoais:<br />

a) Retos: exercem a função de sujeito. (eu, tu, ele/ela, nós,<br />

vós, eles/elas)<br />

b) Oblíquos: exercem a função de complementos. (me, te,<br />

se...)<br />

c) Tratamento: são expressões usadas no tratamento<br />

cerimonioso ou de respeito. (Vossa Senhoria, Vossa<br />

Santidade...).<br />

2- Pronomes Possessivos:<br />

Número Pessoas Pronomes<br />

Singular<br />

Plural<br />

1ª<br />






Meu (s), minha (s)<br />

Teu (s), tua (s)<br />

Seu (s), sua (s)<br />

Nosso (s), nossa(s)<br />

Vosso (s), vossa (s)<br />

Seu (s), sua (s)

ADVÉRBIO<br />


3- Pronomes Demonstrativos:<br />

Este (s), esta (s), isto,<br />

Esse (s), essa (s), isso,<br />

Aquele (s), aquela (s), aquilo,<br />

Mesmo (s), mesma (s),<br />

Próprio (s), própria (s),<br />

Semelhante (s),<br />

Tal, tais,<br />

O, a, os, as (= aquilo, isto, isso, aquele (s), aquela (s)).<br />

4- Pronomes Indefinidos:<br />

Algum , alguns, alguma (s), alguém, algo, muito (s), muita (s),<br />

nenhum, nenhuns, ninguém, nada, qualquer, quaisquer, todo<br />

(s), toda (s), tudo, cada, um, uns, uma (s), outro (s), outra (s),<br />

outrem.<br />

5- Pronomes Relativos:<br />

Que, quem, quanto (s), quanta (s), o qual, os quais, a qual, as<br />

quais, cujo, cuja, cujos, cujas, onde, etc..<br />

6- Pronomes Interrogativos:<br />

Segundo alguns gramáticos, os pronomes interrogativos são<br />

algumas formas de pronomes indefinidos empregados nas<br />

interrogações diretas ou indireta.<br />

É a classe de palavras invariáveis que indicam circustâncias diversas.<br />

O advérbio, dependendo da circunstância que indica.<br />

Classificação do Advérbio:<br />

1- de lugar: perto, longe, aqui, ali, lá...<br />

2- de tempo: ainda, jamais, nunca, sempre...<br />

3- de modo: bem, mal, assim, calmamente, e quase todas palavras<br />

terminadas em mente.

4- de intensidade: muito, pouco, intensamente...<br />

5- de negação: não, nem (=não)...<br />

6- de afirmação: sim, certamente...<br />

7- de dúvida: talvez, quiçá, porventura...<br />

Advérbios Interrogativos:<br />


São advérbios interrogativos que estabelecem uma interrogação e<br />

se classificam como:<br />

1- de lugar: onde, donde, aonde.<br />

2- de causa: por que.<br />

3- de modo: como.<br />

4- de tempo: quando.<br />

5- de intensidade: quanto.<br />

Locução Adverbial:<br />

É toda expressão que corresponde a um advérbio, desde que<br />

formada demais de uma palavra. Ex.: de repente, com certeza, por aqui.<br />

Tanto a locução adverbial como o advérbio modificam o verbo, o<br />

adjetivo e outro adverbio. Ex.: não vivemos (verbo) , muito cedo<br />

(advérbio).<br />

PREPOSIÇÃO<br />

É a classe de palavras invariáveis que ligam duas palavras,<br />

subordinando a segunda à primeira.<br />

Classificação das Preposições:<br />

1- essenciais: a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em,<br />

entre, para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trás.<br />

2- acidentais: conforme, segundo, consoante, como, afora,<br />

mediante, durante.

Locução Prepositiva:<br />


É a expressão equivalente a uma preposição, formada também<br />

por um grupo de palavras. Ex.: a respeito de, perto de, para com.<br />

Combinação:<br />

alteração de forma. Ex.:<br />

Contração:<br />

forma. Ex.:<br />

INTERJEIÇÃO<br />

É a união da preposição a com os artigos o, os, sem que haja<br />

a + o = ao<br />

a + os = aos<br />

É a união da preposição com outra palavra, havendo alteração da<br />

em + a = na<br />

de + aquela = daquela<br />

per + o = pelo<br />

É a classe gramatical de palavras invariáveis que exprimem um estado<br />

emotivo. Dependendo do estado emotivo ( espanto, alivio, advertência, alegria,<br />

apelo, dor, lástima, aplauso, imitação de um som ou ruído, saudação,<br />

desaprovação, desejo, indignação, desculpa, pena, etc.), as interjeições são<br />

classificadas.<br />

O estado emotivo expresso pela interjeição é determinado pela<br />

entonação com que é pronunciada. Essa entonação especial é indicada pelo<br />

ponto de exclamação. Ex.: ih! (lástima ou perda) , eh! (advertência).<br />

Locução Interjeitiva:<br />

É toda expressão que corresponde a uma interjeição. Ex.:<br />

Ora bolas!<br />

Valha-me Deus!

CONJUNÇÃO<br />

Ai de mim!<br />

É a classe de palavras invariáveis que ligam duas palavras ou orações<br />

entre si. Locução Conjuntiva é a expressão equivalente a uma conjunção.<br />

Classificação das principais Conjunções e Locuções Conjuntivas:<br />

A) Coordenadas:<br />


1- aditivas: e, nem (=e não), mas também, mas ainda, como<br />

também, bem como.<br />

2- adversativas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto,<br />

no entanto, senão.<br />

3- alternativas: ou ... ou, ora ... ora, já ... já.<br />

4- conclusivas: logo, portanto, por conseguinte, por isso,<br />

pois (depois do verbo)<br />

5- explicativas: que, porque, porquanto, pois (antes do<br />

verbo)<br />

B) Subordinativas:<br />

1- causais: porque, porquanto, visto que, como (= porque),<br />

desde que, pois, dado que, já que, uma vez que, que (=<br />

porque), visto como.<br />

2- concessivas: embora, ainda que, se bem que, mesmo<br />

que, posto que, por mais que, por menos que, por muito<br />

que, por pouco que, apesar de que, conquanto, sem que (=<br />

embora não).<br />

3- condicionais: se, caso, contanto que, salvo se, a não ser<br />

que, a menos que, desde que, sem que (= senão).<br />

4- conformativas: como, conforme, segundo, consoante.<br />

5- comparativas: como, do que, quanto, qual, que nem, tal e<br />

qual, que.

VERBO<br />


6- consecutivas: que, sem que, de forma que, de jeito que.<br />

7- finais: para que, a fim de que, que (= para que), porque (=<br />

para que).<br />

8- temporais: quando, enquanto, antes que, depois que, logo<br />

que, assim que, agora que, mal, apenas, até que, desde<br />

que, sempre que.<br />

9- proporcionais: à medida que, à proporção que, quanto<br />

mais, quanto menos.<br />

É a classe de palavras variáveis em pessoa, número, tempo, modo e<br />

voz, que indicam ação (correr), estado (ficar), fenômeno (chover), fato (nascer).<br />

Flexões Verbais:<br />

1- Pessoa: varia a forma verbal para indicar a pessoa gramatical<br />

a que se refere:<br />

1ª pessoa: orador (que fala)<br />

2ª pessoa: interlocutor (com quem se fala)<br />

3ª pessoa: assunto (de que se fala)<br />

2- Número: varia a forma verbal para indicar o número de<br />

sujeitos a que se refere:<br />

3- Tempo:<br />

4- Modo:<br />

Singular: refere-se a um único sujeito.<br />

Plural: refere-se a mais de um sujeito.<br />

Presente: indica a ação que acontece durante o momento<br />

em que se fala.<br />

Pretérito: indica a ação que acontece antes de se falar.<br />

Futuro: indica a ação que vai acontecer depois de se falar.<br />

Indicativo: indica uma realidade<br />

Subjuntivo: indica uma dúvida, uma possibilidade.


Imperativo: indica uma ordem, um pedido, um conselho, um<br />

desejo, uma súplica.<br />

Além dos três modos verbais, existem as três formas nominais:<br />

1- infinitivo: passa o substantivo. Ex.: andar = o<br />

andar.<br />

2- gerúndio: passa a substantivo. Ex.: formando = o<br />

formando.<br />

3- particípio: passa a substantivo ou adjetivo. Ex.:<br />

realizado = trabalho realizado.<br />

5- Voz: indica se o sujeito pratica ou recebe ação. Há três vozes<br />

verbais:<br />

8 - Concordância Nominal e Verbal<br />

Concordância Nominal<br />

1- voz ativa: o sujeito pratica a ação ( agente ).<br />

2- voz passiva: o sujeito sofre a ação ( paciente )<br />

3- voz reflexiva: o sujeito pratica e recebe a ação.<br />

Leia a frase abaixo e observe as inadequações:<br />

Aquele dois meninos estudioso leram livros antigo.<br />

Note que as inadequações referem-se aos desajustes entre as palavras<br />

que a constituem.<br />

Para que a frase concorde, adequadamente, entre todos os termos, é<br />

necessário:<br />

Aquele concordar com a palavra dois;<br />

Estudioso concordar com meninos;<br />

Antigo concordar com livros.<br />

Fazendo-se os ajustes necessários a frase ficará assim:<br />

Aqueles dois meninos estudiosos leram os livros antigos

Assim, concordância nominal consiste na adaptação de uns nomes aos<br />

outros, harmonizando-se nas suas flexões com as palavras de que dependem.<br />

No decorrer deste tutorial veremos as regras de concordância, bem<br />

como exemplos práticos sobre as mesmas.<br />

REGRA GERAL<br />

O artigo, o pronome, o adjetivo e o numeral devem concordar em<br />

gênero (masculino/feminino) e número (singular/plural) com o substantivo a que<br />

se refere.<br />


O alto ipê cobre-se de flores amarelas.<br />

Adj. Adjetivo<br />

Faz duas horas que cheguei de viagem.<br />

Num.<br />

OUTROS CASOS DE CONCORDÂNCIA NOMINAL<br />

plural.<br />

1. Um adjetivo após vários substantivos<br />

1.1 Quando os substantivos são do mesmo gênero há duas<br />

concordâncias:<br />

a) assumir o gênero do substantivo e vai para o plural:<br />

exemplo: Encontramos um jovem e um homem preocupados.<br />

Adjetivo<br />

No exemplo acima o adjetivo assumiu o gênero masculino e foi para o<br />

b) concordar só com o último substantivo em gênero e número:<br />

Exemplo: Ela tem irmão e primo pequeno.<br />


Acima o adjetivo assumiu o gênero masculino e concordou só com o<br />

último substantivo.<br />


Observação:<br />

Quando os substantivos são do mesmo gênero as duas concordâncias<br />

podem ser usadas, embora a primeira seja mais adequada porque mostra que<br />

a característica é atribuída aos dois substantivos.<br />

Se o último substantivo estiver no plural, a concordância só poderá ficar<br />

no plural.<br />

Exemplo: Ele possui perfume e carros caros.<br />

Se o adjetivo funcionar como predicativo, o plural será obrigatório.<br />

Exemplo: O irmão e o primo dele são pequenos.<br />

VL Predicativo<br />

1.2 Quando os substantivos são de gêneros diferentes também há duas<br />

possibilidades:<br />

a) ir para o masculino plural:<br />

Exemplo: “Uma solicitude e um interesse mais que fraternos.” (Mário<br />

Alencar)<br />

b) concordar só com o substantivo mais próximo:<br />

Exemplo: A Marinha e o Exército brasileiro estavam alerta.<br />


No caso de substantivos de gêneros diferentes o adjetivo irá para<br />

o masculino plural, se o adjetivo tiver a função de predicativo.<br />

Exemplo: O aluno e a aluna estão reprovados.<br />

VL Predicativo<br />

2. Um adjetivo anteposto a vários substantivos<br />

A concordância se dará com o substantivo mais próximo.<br />

Exemplo: Tiveste má ideia e pensamento.<br />

Velhos livros e revistas estavam empilhados na prateleira.<br />


Quando o adjetivo exerce a função de predicativo, ele pode concordar<br />

só com o primeiro ou ir para o plural.<br />


Exemplo: Ficou reprovada a aluna e o aluno.<br />

Ficaram reprovados a aluna e o aluno.<br />

Se o adjetivo anteposto referir-se a nomes próprios, o plural será<br />

obrigatório.<br />

Exemplo: As simpáticas Lúcia e Luana são irmãs.<br />

3. Um substantivo e mais de um adjetivo<br />

Admitem-se duas concordâncias:<br />

a) Quando o substantivo estiver no plural, não se usa o artigo antes dos<br />

adjetivos.<br />

Exemplo: Estudava os idiomas francês e inglês.<br />

b) Se o substantivo estiver no singular, o uso do artigo será obrigatório a<br />

partir do segundo adjetivo.<br />

Exemplo: Estudo a língua inglesa, a francesa e a italiana.<br />

4. É bom, é necessário, é proibido<br />

Essas expressões concordam obrigatoriamente com o substantivo a que<br />

se referem, quando for precedido de artigo. Caso contrário são invariáveis.<br />

Exemplo: Vitamina C é bom para saúde.<br />

É necessária muita paciência.<br />

5. Um e outro (num e noutro)<br />

Nesse caso o substantivo fica no singular e o adjetivo vai para o plural.<br />

Exemplo: Numa e noutra questão complicadas ela se confundia.<br />

6. Anexo, incluso, apenso, próprio, obrigado<br />

Por serem adjetivos, concordam com o substantivo a que se referem.<br />

Exemplo: Seguem anexos os acórdãos.<br />

A procuração está apensa aos autos.<br />

Os documentos estão inclusos no processo.<br />

Obrigado, disse o rapaz.<br />

Elas próprias resolveram os exercícios.<br />


Observação<br />

A expressão em anexo é invariável.<br />

Exemplo: Em anexo segue a procuração<br />

Em anexo segue o despacho.<br />

7. Mesmo, bastante<br />

Tanto pode ser advérbio como pronome. Quando<br />

for advérbio permanece invariável. Quando é pronome concorda com a<br />

palavra a que se refere.<br />

Exemplo: Os alunos mesmos resolveram o problema.<br />

Pronome<br />

Os alunos resolveram mesmo o problema. Nesse caso mesmo =<br />

realmente<br />

Advérbio<br />

Haviam bastantes razões para ela reclamar.<br />

Pronome<br />

Eles chegaram bastante cedo ao aeroporto.<br />


8. Menos, alerta<br />

São palavras invariáveis.<br />

Exemplo: O Amazonas é o Estado menos populoso do Brasil.<br />

Havia menos alunas na sala hoje.<br />

Os soldados estavam alerta.<br />


Atualmente alerta vem sendo utilizada no plural.<br />

Exemplo: Nossos chefes estão alertas.<br />

9. Meio<br />

Essa palavra pode ser numeral ou advérbio.<br />

a) Quando for numeral é variável e concorda com a palavra a que se<br />

refere.<br />

Exemplo: Tomou meia garrafa de champanhe.<br />

numeral<br />

Isso pesa meio quilo.<br />

numeral<br />


) Se for advérbio é invariável.<br />

Exemplo: A porta estava meio aberta.<br />


Ele anda meio cabisbaixo.<br />


10. Muito, pouco, longe, caro<br />

Quando essas palavras funcionam como adjetivo variam de acordo com<br />

a palavra a que se referem. Se funcionarem como advérbio são invariáveis.<br />

Exemplo: Muitos alunos compareceram à formatura.<br />


Os perfumes eram caros.<br />


As mensalidades escolares aumentaram muito.<br />


Vocês moram longe.<br />


11. Só<br />

a) Quando tem o significado de sozinho(s) ou sozinha(s) essa palavra<br />

vai para o plural.<br />

Exemplo: Joana ficou só em casa. (sozinha)<br />

Lúcia e Lívia ficaram sós. (sozinhas)<br />

b) Ela é invariável quando significa apenas/somente.<br />

Exemplo: Depois da guerra só restaram cinzas. (apenas)<br />

Eles queriam ficar só na sala. (apenas)<br />


A locução adverbial a sós é invariável.<br />

12. Possível<br />

Quando acompanhada de expressões superlativas (o mais, a menos, o<br />

melhor, a pior) varia conforme o artigo que integra as expressões.<br />

Exemplo: As previsões eram as piores possíveis.<br />

Recebemos a melhor notícia possível.<br />


13. Pronomes de tratamento<br />

Os pronomes de tratamento sempre concordam em 3ª pessoa.<br />

Exemplo: Vossa Santidade está muito preocupado.<br />

3ª P.S<br />

Concordância Verbal<br />

1. verbo com sujeito simples<br />

O verbo concorda em número e pessoa, não interessando a posição.<br />

Ex.: Ele chegou tarde.<br />

Nós voltaremos logo.<br />

Chegaram os alunos.<br />

2. sujeito composto antes do verbo<br />

a) o verbo vai para o plural:<br />

Exemplo: Recife e Jaboatão dos Guararapes são as principais cidades<br />

do litoral pernambucano.<br />

b) o verbo poderá ficar no singular:<br />

Se os núcleos do sujeito forem sinônimos.<br />

Exemplo: A decência e honestidade é coisa rara nos dias atuais.<br />

Quando os núcleos formam uma gradação.<br />

Exemplo: A angústia, a solidão, a falta de companhia levou-o ao vício da<br />

bebida.<br />

Quando os núcleos aparecem resumidos por tudo, nada, ninguém.<br />

Exemplo: Diretores, gerentes, supervisores, ninguém faltou.<br />

A ameaça, o terrorismo, a agressão, nada o assustava.<br />

3. sujeito composto depois do verbo<br />

a) o verbo vai para o plural<br />


Chegaram ao estádio os jogadores e o técnico.<br />

Cambaleavam na rua Do Carmo e Dirceu.<br />

b) o verbo concorda com o núcleo mais próximo<br />

Chegou ao estádio o técnico e os jogadores.<br />

4. sujeito composto de pessoas diferentes<br />

a) quando aparece a 1ª pessoa do singular o verbo vai para o plural<br />

Exemplo: Jorge e eu jogaremos amanhã.<br />

O professor e eu fotografamos vários tipos de pássaros.<br />

b) se o sujeito for formado de segunda e terceira pessoas do singular, o verbo<br />

pode ir para a 2ª ou 3ª pessoa do plural.<br />

Exemplo: Tu e ele ficareis atentos.<br />

Tu e tua esposa viajarão cedo.<br />

5. núcleos do sujeito ligados por OU<br />

a) se houver idéia de exclusão ou retificação, o verbo fica no singular ou<br />

concordará com o núcleo do sujeito mais próximo.<br />

Exemplo: Paulo ou George será o novo gerente.<br />

O marginal ou os marginais não deixaram nenhuma pista para os<br />

policiais.<br />

b) se não houver idéia de exclusão o verbo vai para o plural.<br />

Exemplo: A bebida ou o fumo são prejudiciais à saúde.<br />

6. núcleos do sujeito ligados por COM<br />

O verbo irá para o plural, mas admite-se o singular quando se quer destacar o<br />

primeiro núcleo do sujeito.<br />

Exemplo: O marceneiro com o pintor terminaram o serviço combinado.<br />

O marceneiro com o pintor terminou o serviço combinado.<br />


7. sujeito coletivo<br />

Quando o sujeito é um coletivo, o verbo concorda com ele.<br />

Exemplo: A multidão aplaudiu o discurso do diretor.<br />

As boiadas seguiam seu caminho pelo pantanal.<br />

Observação: se o coletivo vier especificado o verbo pode ficar no singular ou ir<br />

para o plural.<br />

Exemplo: A equipe de cinegrafistas acompanhou o protesto dos<br />

professores pelas ruas do Recife.<br />

A equipe de cinegrafistas acompanharam o protesto dos professores<br />

pelas ruas do Recife.<br />

8. sujeito é substantivo que só tem plural.<br />

Quando o sujeito é um substantivo usado somente no plural, há duas<br />

possibilidades:<br />

a) se o substantivo não vier precedido de artigo fica no singular.<br />

Exemplo: Estados Unidos é a maior potência econômica do mundo.<br />

b) se o substantivo for precedido de artigo, o verbo vai para o plural.<br />

Exemplo: As Minas Gerais possuem grandes paisagens naturais.<br />

9. sujeito é um pronome de tratamento.<br />

Quando o sujeito é um pronome de tratamento, o verbo vai para a 3ª pessoa.<br />

Exemplo: Vossa Excelência agiu corretamente.<br />

Vossas Excelências votaram a nova lei.<br />

10. sujeito são os pronomes relativos QUE e QUEM<br />

a) se o sujeito for o pronome relativo QUE, o verbo concordará em número e<br />

pessoa com o antecedente do pronome.<br />

Exemplo: Fui eu que liguei o rádio.<br />

Fomos nós que consertamos a TV.<br />


) se o sujeito for o pronome QUEM, o verbo fica na 3ª pessoa do singular.<br />

Exemplo: Não sou eu quem faz o jantar.<br />

Fui eu quem pagou o jantar.<br />

Observação: Popularmente é comum o verbo concordar com o antecedente<br />

do pronome QUEM.<br />

Exemplo: Não sou eu quem faço o jantar.<br />

11. o sujeito é uma oração<br />

Quando o sujeito for representado por uma oração, o verbo fica na 3ª pessoa<br />

do singular.<br />

Exemplo: Ainda falta comprar vários livros.<br />

Não adianta vocês ficarem parados na fila.<br />

12. os núcleos do sujeito são infinitivos<br />

O verbo vai para o plural se os infinitivos forem determinados por artigos. Caso<br />

os infinitivos não aparecerem determinados o verbo poderá ficar no singular.<br />

Exemplo: Correr e caminhar é um ótimo exercício.<br />

O cantar e o dançar divertem qualquer pessoa.<br />

13. Verbo com a partícula apassivadora SE<br />

O verbo normalmente concorda com o sujeito.<br />

Exemplo: Vende-se uma geladeira.<br />

Vendem-se carros.<br />

14. Verbo com índice de indeterminação do sujeito.<br />

O verbo fica na 3ª pessoa do singular e a partícula a SE está ligada a um verbo<br />

transitivo indireto ou intransitivo.<br />

Exemplo: Precisa-se de pedreiros.<br />

Trabalha-se muito em Brasília.<br />


15. Sujeito formado por expressões<br />

Um ou outro<br />

O verbo concorda no singular com o sujeito.<br />

Exemplo: Um ou outro jogador merecia críticas.<br />

Um ou outro levava a irmã ao colégio.<br />

Um e outro, nem um nem outro, nem... nem...<br />

O verbo concorda preferencialmente no plural.<br />

Exemplo: Um e outro permaneciam aguardando a chamada.<br />

Nem um nem outro quiseram tomar banho.<br />

Um dos que, uma das que<br />

O verbo vai, de preferência, para o plural.<br />

Exemplo: Antônio é um dos que mais estudam matemática.<br />

Mais de, menos de<br />

O verbo concorda com o numeral a que se refere.<br />

Exemplo: Mais de um aluno apresentou a pesquisa de campo.<br />

Mais de cem menores fugiram do presídio.<br />

A maior parte de, grande número de<br />

Essas expressões seguidas de substantivos ou pronome no plural, o verbo<br />

pode ir para o singular ou para o plural.<br />

Exemplo: Grande número de empresários se revoltou contra o governo.<br />

A maioria das pessoas protestaram contra o aumento da energia elétrica.<br />

Quais de vós, quantos de nós, alguns de nós<br />

O verbo concordará com os pronomes nós ou vós ou concordar na 3ª pessoa<br />

do plural.<br />

Exemplo: Alguns de nós chegaram hoje.<br />



Muitos de nós não conhecemos as leis.<br />

Se o pronome indefinido ou interrogativo estiver no singular, o verbo ficará na<br />

3ª pessoa do singular.<br />

Exemplo: Nenhuma de nós ouviu a notícia.<br />

16. Haja vista<br />

Podem ocorrer as seguintes concordâncias:<br />

A expressão fica invariável<br />

Exemplo: Haja vista aos livros da escola. (atente-se)<br />

Haja vista os livros da escola. (por exemplo)<br />

A expressão vai para o plural<br />

Exemplo: Hajam vista os livros da escola. (vejam-se)<br />

17. Concordância dos verbos DAR, SOAR, BATER<br />

Esses verbos concordam regularmente com o sujeito, a não ser que sejam<br />

usadas outras palavras como sujeito.<br />

Exemplo: Batiam cinco horas quando o alarme tocou.<br />

Deu quatro horas e ninguém foi visto.<br />

18. Concordância dos verbos impessoais<br />

Ficam na 3ª pessoa do singular, pois não possuem sujeito.<br />

Exemplo: Havia cinco anos que moravam em Portugal.<br />

Chovia muito naquela noite.<br />

Faz dois meses que recebemos a carta.<br />


Quando acompanhado de verbo auxiliar, esse fica invariável na 3ª<br />

pessoa do singular.<br />


Exemplo: Devia haver cinco anos que não falávamos com Rita.<br />

Verbos que exprimem fenômenos da natureza usados em sentido<br />

figurado deixam de ser impessoais.<br />

Exemplo: Choviam lágrimas de seus olhos.<br />

Popularmente é comum usar o verbo TER como impessoal no lugar de<br />

haver ou existir.<br />

Tem cinco anos que moravam em Portugal.<br />

19. Concordância do verbo SER<br />

O verbo SER ora concorda com o sujeito ora concorda com o predicativo.<br />

Quando o sujeito for um dos pronomes QUE ou QUEM o verbo SER<br />

concordará obrigatoriamente com o predicativo.<br />

Exemplo: Que são homônimos?<br />

Quem foram os vencedores do campeonato?<br />

O verbo SER concordará com o numeral na indicação de tempo, dias,<br />

distância.<br />

Exemplo: É uma hora da madrugada.<br />

São dezenove horas em ponto.<br />

Quando o sujeito for os pronomes tudo, o, isso, aquilo, isto o verbo SER<br />

concorda, preferencialmente, com o predicativo, mas poderá concordar<br />

com o sujeito.<br />

Exemplo: Tudo são flores no início da relação.<br />

Isto são fenômenos da natureza.<br />

Quando aparece nas expressões é muito, é pouco, é bastante o verbo<br />

SER fica no singular, quando indicar quantidade, distância, medida.<br />

Exemplo: Quatro reais é pouco para irmos ao cinema.<br />

Seis quilos de feijão é mais do que pedi.<br />

20. Concordância do verbo PARECER<br />

O verbo PARECER antes de infinitivos admite duas concordâncias:<br />


O verbo PARECER se flexiona e o infinitivo não varia.<br />

Exemplo: As paredes do prédio pareciam estremecer.<br />

Não varia o verbo PARECER e o infinitivo é flexionado.<br />

Exemplo: Os alunos parecia concordarem com o diretor da escola.<br />

O verbo PARECER concordará no singular, usando-se oração<br />

desenvolvida.<br />

Exercícios<br />

Exemplo: As paredes parece que estão estremecidas.<br />

1. (IBGE) Indique a opção correta, no que se refere à concordância verbal, de<br />

acordo com a norma culta:<br />

a) Haviam muitos candidatos esperando a hora da prova.<br />

b) Choveu pedaços de granizo na serra gaúcha.<br />

c) Faz muitos anos que a equipe do IBGE não vem aqui.<br />

d) Bateu três horas quando o entrevistador chegou.<br />

e) Fui eu que abriu a porta para o agente do censo.<br />

2. (IBGE) Assinale a frase em que há erro de concordância verbal:<br />

a) Um ou outro escravo conseguiu a liberdade.<br />

b) Não poderia haver dúvidas sobre a necessidade da imigração.<br />

c) Faz mais de cem anos que a Lei Áurea foi assinada.<br />

d) Deve existir problemas nos seus documentos.<br />

e) Choveram papéis picados nos comícios.<br />

3. (IBGE) Assinale a opção em que há concordância inadequada:<br />

a) A maioria dos estudiosos acha difícil uma solução para o problema.<br />

b) A maioria dos conflitos foram resolvidos.<br />

c) Deve haver bons motivos para a sua recusa.<br />


d) De casa à escola é três quilômetros.<br />

e) Nem uma nem outra questão é difícil.<br />

4. (CESGRANRIO) Há erro de concordância em:<br />

a) atos e coisas más<br />

b) dificuldades e obstáculo intransponível<br />

c) cercas e trilhos abandonados<br />

d) fazendas e engenho prósperas<br />

e) serraria e estábulo conservados<br />

5. (MACK) Indique a alternativa em que há erro:<br />

a) Os fatos falam por si sós.<br />

b) A casa estava meio desleixada.<br />

c) Os livros estão custando cada vez mais caro.<br />

d) Seus apartes eram sempre o mais pertinentes possíveis.<br />

e) Era a mim mesma que ele se referia, disse a moça.<br />

6. (UF-PR) Enumere a segunda coluna pela primeira (adjetivo posposto):<br />

(1) velhos ( ) camisa e calça ............<br />

(2) velhas ( ) chapéu e calça ............<br />

( ) calça e chapéu ............<br />

( ) chapéu e paletó ...........<br />

( ) chapéu e camisa ..........<br />

a) 1 - 2 - 1 - 1 - 2<br />

b) 2 - 2 - 1 - 1 - 2<br />

c) 2 - 1 - 1 - 1 - 1<br />

d) 1-2-2-2-2<br />

e) 2-1-1-1-2<br />


7. (UF-FLUMINENSE) Assinale a frase que encerra um erro de concordância<br />

nominal:<br />

a) Estavam abandonadas a casa, o templo e a vila.<br />

b) Ela chegou com o rosto e as mãos feridas.<br />

c) Decorrido um ano e alguns meses, lá voltamos.<br />

d) Decorridos um ano e alguns meses, lá voltamos.<br />

e) Ela comprou dois vestidos cinza.<br />

8. (BB) Verbo deve ir para o plural:<br />

a) Organizou-se em grupos de quatro.<br />

b) Atendeu-se a todos os clientes.<br />

c) Faltava um banco e uma cadeira.<br />

d) Pintou-se as paredes de verde.<br />

e) Já faz mais de dez anos que o vi.<br />

9. (BB) Verbo certo no singular:<br />

a) Procurou-se as mesmas pessoas<br />

b) Registrou-se os processos<br />

c) Respondeu-se aos questionários<br />

d) Ouviu-se os últimos comentários<br />

e) Somou-se as parcelas<br />

10. (BB) Opção correta:<br />

a) Há de ser corrigidos os erros<br />

b) Hão de ser corrigidos os erros<br />

c) Hão de serem corrigidos os erros<br />

d) Há de ser corrigidos os erros<br />


e) Há de serem corrigidos os erros<br />

GABARITO<br />

1. C // 2. D // 3. D // 4. D // 5. D // 6. C // 7. A // 8. D // 9. C // 10. B<br />

9 - Regência Verbal e Nominal<br />

Regência é a parte da Gramática Normativa que estuda a relação entre dois<br />

termos, verificando se um termo serve de complemento a outro. A palavra ou<br />

oração que governa ou rege as outras chama-se regente ou subordinante; os<br />

termos ou oração que dela dependem são os regidos ou subordinados.<br />

Ex.: Aspiro o perfume da flor. (cheirar)/ Aspiro a uma vida melhor. (desejar)<br />

Regência Verbal<br />

1- Chegar/ ir – deve ser introduzido pela preposição a e não pela<br />

preposição em.<br />

Ex.: Vou ao dentista./ Cheguei a Belo Horizonte.<br />

2- Morar/ residir – normalmente vêm introduzidos pela preposição em.<br />

Ex.: Ele mora em São Paulo./ Maria reside em Santa Catarina.<br />

3- Namorar – não se usa com preposição.<br />

Ex.: Joana namora Antônio.<br />

4- Obedecer/ desobedecer – exigem a preposição a.<br />

Ex.: As crianças obedecem aos pais./ O aluno desobedeceu ao professor.<br />

5- Simpatizar/ antipatizar – exigem a preposição com.<br />

Ex.: Simpatizo com Lúcio./ Antipatizo com meu professor de História.<br />

Estes verbos não são pronominais, portanto, são considerados construções<br />

erradas quando os mesmos aparecem acompanhados de pronome oblíquo:<br />

Simpatizo-me com Lúcio./ Antipatizo-me com meu professor de História.<br />

6- Preferir - este verbo exige dois complementos sendo que um usa-se sem<br />

preposição e o outro com a preposição a.<br />

Ex.: Prefiro dançar a fazer ginástica.<br />

Segundo a linguagem formal, é errado usar este verbo reforçado pelas<br />


expressões ou palavras: antes, mais, muito mais, mil vezes mais, etc.<br />

Ex.: Prefiro mil vezes dançar a fazer ginástica.<br />

Verbos que apresentam mais de uma regência:<br />

1 - Aspirar<br />

a) no sentido de cheirar, sorver: usa-se sem preposição. Ex.: Aspirou o ar puro<br />

da manhã.<br />

b) no sentido de almejar, pretender: exige a preposição a. Ex.: Esta era a<br />

vida a que aspirava.<br />

2 - Assistir<br />

a) no sentido de prestar assistência, ajudar, socorrer: usa-se sem preposição.<br />

Ex.: O técnico assistia os jogadores novatos.<br />

b) no sentido de ver, presenciar: exige a preposição a.<br />

Ex.: Não assistimos ao show.<br />

c) no sentido de caber, pertencer: exige a preposição a.<br />

Ex.: Assiste ao homem tal direito.<br />

d) no sentido de morar, residir: é intransitivo e exige a preposição em.<br />

Ex.: Assistiu em Maceió por muito tempo.<br />

3 - Esquecer/lembrar<br />

a) Quando não forem pronominais: são usados sem preposição.<br />

Ex.: Esqueci o nome dela.<br />

b) Quando forem pronominais: são regidos pela preposição de.<br />

Ex.: Lembrei-me do nome de todos.<br />

4 - Visar<br />

a) no sentido de mirar: usa-se sem preposição. Ex.: Disparou o tiro visando o<br />

alvo.<br />

b) no sentido de dar visto: usa-se sem preposição. Ex.: Visaram os<br />

documentos.<br />

c) no sentido de ter em vista, objetivar: é regido pela preposição a.<br />

Ex.: Viso a uma situação melhor.<br />


5 - Querer<br />

a) no sentido de desejar: usa-se sem preposição. Ex.: Quero viajar hoje.<br />

b) no sentido de estimar, ter afeto: usa-se com a preposição a.<br />

Ex.: Quero muito aos meus amigos.<br />

6 - Proceder<br />

a) no sentido de ter fundamento: usa-se sem preposição.<br />

Ex.: Suas queixas não procedem.<br />

b) no sentido de originar-se, vir de algum lugar: exige a preposição de.<br />

Ex.: Muitos males da humanidade procedem da falta de respeito ao<br />

próximo.<br />

c) no sentido de dar início, executar: usa-se a preposição a.<br />

Ex.: Os detetives procederam a uma investigação criteriosa.<br />

7 - Pagar/ perdoar<br />

a) se tem por complemento palavra que denote coisa: não exigem preposição.<br />

Ex.: Ela pagou a conta do restaurante.<br />

b) se tem por complemento palavra que denote pessoa: são regidos pela<br />

preposição a. Ex.:Perdoou a todos,<br />

8 - Informar<br />

a) no sentido de comunicar, avisar, dar informação: admite duas construções:<br />

1) objeto direto de pessoa e indireto de coisa (regido pelas preposições de ou<br />

sobre). Ex.:Informou todos do ocorrido.<br />

2) objeto indireto de pessoa ( regido pela preposição a) e direto de coisa.<br />

Ex.: Informou a todos o ocorrido.<br />

9 - Implicar<br />

a) no sentido de causar, acarretar: usa-se sem preposição.<br />

Ex.: Esta decisão implicará sérias conseqüências.<br />

b) no sentido de envolver, comprometer: usa-se com dois complementos, um<br />

direto e um indireto com a preposição em.<br />

Ex.: Implicou o negociante no crime.<br />

c) no sentido de antipatizar: é regido pela preposição com.<br />

Ex.: Implica com ela todo o tempo.<br />


10- Custar<br />

a) no sentido de ser custoso, ser difícil: é regido pela preposição a. Ex.: Custou<br />

ao aluno entender o problema.<br />

b) no sentido de acarretar, exigir, obter por meio de: usa-se sem preposição.<br />

Ex.: O carro custou-me todas as economias.<br />

c) no sentido de ter valor de, ter o preço: usa-se sem preposição.<br />

Ex.: Imóveis custam caro<br />

Regência Nominal:<br />

Alguns nomes (substantivos, adjetivos e advérbios) são comparáveis aos<br />

verbos transitivos indiretos: precisam de um complemento.<br />

O complemento nominal é para o nome o que o objeto indireto é para o verbo,<br />

e apresenta regência. (Assim como os verbos, alguns nomes apresentam mais<br />

de uma regência)<br />

Regência Nominal é o nome da relação entre um substantivo, adjetivo ou<br />

advérbio transitivo e seu respectivo complemento nominal. Essa relação é<br />

intermediada por uma preposição.<br />

Regência de alguns nomes<br />

Adjetivos<br />

Acostumado a, com Alheio a, de<br />

Apto a, para Capaz de, para<br />

Contrário a Descontente com<br />

Equivalente a Fácil de<br />

Generoso com Idêntico a<br />

Indeciso em Liberal com<br />

Natural de Nocivo a<br />

Passível de Propício a<br />

Prestes a Relativo a<br />

Sito em Suspeito de<br />

Substantivos<br />

Atentado a, contra Horror a<br />

Bacharel em Medo a, de<br />

Capacidade de, para Respeito a, com, para com, por<br />


Advérbios<br />

Longe de Perto de<br />

Relativa a Paralelamente a<br />

10- FIGURAS DE LINGUAGEM<br />

São recursos usados pelo falante para realçar a sua mensagem.<br />

São elas: Elipse – Pleonasmo – Hipérbato – Anacoluto – Silepse – Metáfora –<br />

Metonímia – Perífrase – Catacrese – Eufemismo – Ironia – Prosopopéia.<br />

1) ELIPSE<br />

Veja os exemplos:<br />

1-Na estante, livros e mais livros.<br />

2-Ele prefere um passeio pela praia; eu, cinema.<br />

No 1º exemplo temos uma elipse, já no 2º, a figura que aparece é o zeugma.<br />

A elipse consiste na omissão de um termo que é facilmente identificado.<br />

No exemplo 1, percebemos claramente que o verbo “haver” foi omitido.<br />

No exemplo 2, ocorre zeugma, que é a omissão de um termo que já fora<br />

expresso anteriormente.<br />

“Ele prefere um passeio pela praia;eu, (prefiro) cinema.”(Não houve<br />

necessidade de repetir o verbo, pois entendemos o recado).<br />

2) Pleonasmo<br />

Observe as seguintes afirmações:<br />

“Eu canto um canto matinal”. (Guilherme de Almeida)<br />


“A ameaça, o perigo, eu os apalpava quase”. (Guimarães Rosa)<br />

Na primeira afirmação, o escritor utiliza o verbo cantar, que já traz consigo a<br />

ideia de canto (quem canta, logicamente canta um canto). Na segunda, de<br />

Guimarães Rosa, os vocábulos “ameaça” e “perigo” fazem parte de um mesmo<br />

eixo significativo: são sinônimas. Entretanto, o escritor usou as duas, a fim<br />

reforçando a ideia que queria transmitir.<br />

Quando fazemos uso de expressões redundantes com a finalidade de reforçar<br />

uma ideia estamos utilizando a figura de linguagem chamada pleonasmo.<br />

Quando bem elaborada, além de embelezar o texto, esta figura de linguagem<br />

intensifica e destaca o sentido da expressão onde foi empregada.<br />

“A vida, não vale a pena nem a dor de ser vivida”. (Manuel Bandeira)<br />

Deve-se evitar, entretanto, o uso de pleonasmos viciosos. Estes não têm<br />

valor de reforçar uma noção já implicada no texto. Antes são fruto do<br />

desconhecimento do sentido das palavras por parte do falante. O pleonasmo<br />

vicioso é muito utilizado na modalidade oral, o que acaba influenciando a<br />

modalidade escrita. Veja alguns exemplos:<br />

“Menino, entre já para dentro”.<br />

“Eu fui fazer um hemograma de sangue hoje de manhã”.<br />

“Joana sofre de leucemia no sangue”.<br />

“Eu vi com esses olhos que um dia a terra há de comer”.<br />

“A protagonista principal do filme „O sorriso de Monalisa‟ é Julia Roberts”.<br />

3) Hipérbato<br />

Alteração ou inversão da ordem direta dos termos na oração, ou das orações<br />

no período. São determinadas por ênfase e podem até gerar anacolutos.<br />

Ex: Morreu o presidente, por: O presidente morreu.<br />


Obs1.: Também denominada de antecipação.<br />

Obs2.: Se a inversão for violenta, comprometendo o sentido drasticamente,<br />

alguns autores denominam-na sínquise.<br />

Obs3.: Alguns autores considera anástrofe um tipo de hipérbato<br />

4) Anacoluto<br />

O anacoluto (ou frase quebrada) ocorre quando a um elemento (palavra ou<br />

expressão), apresentado no início, segue-se uma oração em que esse<br />

elemento não se integra. O tipo de anacoluto mais comum é aquele em que o<br />

elemento parece que vai ser sujeito da oração, mas acaba sem função<br />

sintática. Essa figura é usada geralmente para pôr em, relevo a idéia que<br />

consideramos mais importante, destacando-a do resto.<br />

Ex: “Eu, que era branca e linda, eis-me medonha e escura.” (M. Bandeira)<br />

Observe que serve o pronome “eu”, enunciado no início, não se liga<br />

sintaticamente à oração “eis-me medonha e escura”.<br />

5) Silepse<br />

Ocorre a silepse quando a concordância (de gênero, número ou pessoa)<br />

é feita com termos ou ideias subentendidos na frase e não claramente<br />

expressos.<br />


a) Vossa Excelência parece extremamente cansado. (silepse de gênero)<br />

O adjetivo “cansado” concordou não com o pronome e tratamento, de forma<br />

feminina, mas com a pessoa a quem se referia.<br />

b) A multidão foi tomada de pavor, gritavam e choravam desesperadamente.<br />

(silepse de número)<br />

Os verbos estão concordando com a ideia de plural que a palavra “multidão”<br />

sugere.<br />


c) Todos do grupo estávamos presente. (silepse de pessoa)<br />

Essa frase levaria o verbo normalmente para a 3ª pessoa, mas a<br />

concordância foi feita com a 1ª, indicando que a pessoa que fala está incluída<br />

na expressão “todos do grupo”.<br />

6) Metáfora<br />

A metáfora consiste em utilizar uma palavra ou uma expressão em lugar de<br />

outra, sem que haja uma relação real, mas em virtude da circunstância de que<br />

o nosso espírito as associa e depreende entre elas certas semelhanças. É<br />

importante notar que a metáfora tem um caráter subjetivo e momentâneo; se<br />

a metáfora se cristalizar, deixará de ser metáfora e passará a ser catacrese (é<br />

o que ocorre, por exemplo, com "pé de alface", "perna da mesa", "braço da<br />

cadeira").<br />

Obs.: toda metáfora é uma espécie de comparação implícita, em que o<br />

elemento comparativo não aparece.<br />

Observe a gradação no processo metafórico abaixo:<br />

Seus olhos são como luzes brilhantes.<br />

O exemplo acima mostra uma comparação evidente, através do emprego da<br />

palavra como.<br />

Observe agora:<br />

Seus olhos são luzes brilhantes.<br />

Nesse exemplo não há mais uma comparação (note a ausência da partícula<br />

comparativa), e sim um símile, ou seja, qualidade do que é semelhante.<br />

Por fim, no exemplo:<br />

As luzes brilhantes olhavam-me.<br />

Há substituição da palavra olhos por luzes brilhantes. Essa é a<br />

verdadeira metáfora.<br />


7) Metonímia<br />

Metonímia é a figura de palavra que consiste na substituição de um termo por<br />

outro, em que a relação entre os elementos que esses termos designam não<br />

depende exclusivamente do indivíduo, mas da ligação objetiva que esses<br />

elementos mantêm na realidade.<br />

Na metonímia, um termo substitui outro não porque a nossa sensibilidade<br />

estabeleça uma relação de semelhança entre os elementos que esses termos<br />

designam (caso da metáfora), mas porque esses elementos têm, de fato, uma<br />

relação de dependência. Dizemos que, na metonímia, há uma relação de<br />

contiguidade entre sentido de um termo e o sentido do termo que o substitui.<br />

Contigüidade significa “proximidade”, “vizinhança”.<br />

Se à ideia de morte associamos a ideia de palidez ,é porque há urna relação de<br />

proximidade entre elas. O rosto do morto é pálido; portanto a morte causa<br />

palidez. A palidez é um efeito da morte. Não se trata de uma aproximação de<br />

termos de universos distantes, mas de termos vizinhos, contíguos. Lembre-se<br />

de que na metáfora a substituição de um termo por outro se dá por um<br />

processo interno, intuitivo, estritamente dependente do sujeito que realiza a<br />

substituição. Na metonímia, o processo é externo, pois a relação entre aquilo<br />

que os termos significam é verificável na realidade externa ao sujeito que<br />

estabelece tal relação.<br />


Sou alérgico a cigarro.<br />

O cigarro é a causa, a fumaça é o efeito. Pode-se ser alérgico z fumaça, mas<br />

não ao cigarro.<br />

Muitos pintores, embora famosos, não conseguem viver da pintura.<br />

"Pintura", aqui, está sendo utilizada no lugar de "quadros", o produto da pintura;<br />

há uma relação de causa e efeito, portanto.<br />


8) Perífrase<br />

Do grego perifrasis (= em torno da frase), também conhecida<br />

porcircunlóquio, rodeio; consiste em substituir uma palavra por uma série de<br />

outras, de modo que estas se refiram àquela indiretamente:<br />

- A dama do teatro brasileiro foi indicada para um Oscar.<br />

Em lugar de nos referirmos diretamente a Fernanda Montenegro, criamos a<br />

perífrase "A dama do teatro brasileiro".<br />

Outros exemplos:<br />

- Visitamos a Cidade Eterna (= Roma).<br />

- Ultima flor do Lácio (= língua portuguesa), inculta e bela. (Bilac)<br />

- O astro rei (= sol) brilha intensamente.<br />

- Aquele que tudo pode (= Deus) nos protege.<br />

- O país do futebol (Brasil) é adorado por seus filhos.<br />

- As pessoas que tudo querem (= os gananciosos) nada conseguem.<br />

Tendo em vista os exemplos dados, é de se notar que a perífrase é muito<br />

parecida com a antonomásia; tanto é que muitos autores não fazem distinção<br />

entre essas duas figuras, ou mesmo confundem uma com a outra. Em termos<br />

práticos, a antonomásia refere-se somente a nomes próprios; e a perífrase<br />

serve para substituir qualquer palavra, seja ela um nome próprio ou não.<br />

"No geral, a perífrase é utilizada como uma quebra de estilo para evitar a<br />

monotonia das frases feitas e criar novas relações metafóricas." (MOISÉS,<br />

Massaud. A Criação Literária; São Paulo: Cultrix, 1966.)<br />

Cultivada desde a Antiguidade Clássica, a perífrase alcançou notoriedade<br />

durante o Barroco. Depois passou a ser menos apreciada; hoje aparece, na<br />

literatura, apenas esporadicamente.<br />


9) Catacrese<br />

Uso impróprio de uma palavra ou expressão, por esquecimento ou na ausência<br />

de termo específico.<br />

Ex.: Espalhar dinheiro (espalhar = separar palha) / "Distrai-se um deles a<br />

enterrar o dedo no tornozelo inchado." - O verbo enterrar era usado<br />

primitivamente para significar apenas colocar na terra.<br />

Obs1.: Modernamente, casos como pé de meia e boca de forno são<br />

considerados metáforas viciadas. Perderam valor estilístico e se formaram<br />

graças à semelhança de forma existente entre seres.<br />

Obs2.: Para Rocha Lima, é um tipo de metáfora<br />

10) Eufemismo<br />

Eufemismo é um tipo de linguagem que substitui um termo, ou uma expressão<br />

rude, por outro mais suave e agradável, para que a pessoa não se ofenda. O<br />

eufemismo tem o objetivo de suavizar uma palavra ou expressão.<br />

O eufemismo é muitas vezes utilizado com um sentido pejorativo e inadequado,<br />

geralmente em frases que se referem à morte. Frases como "Ir para a terra dos<br />

pés juntos", "Comer capim pela raiz", "Vestir o paletó de madeira", são<br />

eufemismos e são indelicadas ao mesmo tempo.<br />

O eufemismo também pode ter um caráter cômico, geralmente presente em<br />

expressões populares. Porém, como diz a própria definição, não deve ser<br />

usado quando o assunto é mais polêmico ou de grande impacto, como a morte,<br />

pois acaba perdendo a sua função.<br />

"Você é desprovido de beleza." (Para não chamar a pessoa de feia)<br />

"Você faltou com a verdade." (Para não chamar o indivíduo de mentiroso)<br />

"Ele virou uma estrelinha." (Em vez de morreu)<br />


"Ela é minha ajudante." (Em vez de falar empregada doméstica)<br />

11) Ironia<br />

A ironia consiste em utilizar um termo em sentido oposto ao usual, obtendo-se,<br />

com isso, efeito crítico e/ou humorístico:<br />

Seu aproveitamento na escola não podia ter sido melhor: reprovado<br />

em apenas seis matérias.<br />

Muitos autores têm feito uso da ironia como recurso estilístico. Às vezes, ela é<br />

bastante sutil e exige uma análise atenta do texto como um todo, para que se<br />

possa percebê-la. Veja, a propósito, os seguintes versos de Chico Buarque:<br />

"A Rosa garante que é sempre minha<br />

Quietinha, saiu pra comprar cigarro<br />

Que sarro, trouxe umas coisas do Norte<br />

Que sorte<br />

Que sorte, voltou toda sorridente."<br />

13) Prosopopéia<br />

É uma figura de linguagem que atribui características humanas a seres<br />

inanimados. Também podemos chamá-la de PERSONIFICAÇÃO.<br />


O céu está mostrando sua face mais bela.<br />

O cão mostrou grande sisudez.<br />


Bibliografia:<br />

http://www.tudosobreconcursos.com<br />

http://soportugues.com.br/<br />

http://www.brasilescola.com<br />

http://www.infoescola.com<br />

http://www.colegioweb.com.br<br />

Lingua Portuguesa.pdf - Didatikaconcursos.com.br

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