Anexo #1 - GPER

GT 3 RELIGIÃO & EDUCAÇÃO
GT 3A [ENSINO RELIGIOSO] 14 TRABALHOS
10/07, das 13h30 às 13h50
Título da Comunicação: A formação integral do educando: o desafio do ensino
religioso na educação básica brasileira
Participante: Bruno Luciano de Paiva Silva
Instituição: Centro Universitário Newton Paiva
Minicurrículo: Graduado em Filosofia (PUC-MG), Mestre em Filosofia (FAJE)
Resumo: O Objetivo é apresentar o grande desafio do Ensino religioso (ER) na
Educação Básica. A formação integral do educando contempla as diversas dimensões da
condição humana: a antropológica; a ética; a política; e a religiosa. Desse modo, a
comunicação tem dois momentos: no primeiro, mostra que o conceito tradicional de ER
proporciona uma formação parcial do educando, ao se concentrar apenas na dimensão
religiosa (fé); no segundo, apresenta o novo conceito de ER, que proporciona uma
formação integral do ser humano ao trabalhar com as várias dimensões da vida humana.
Palavras-Chave: Educação. Religião. Ensino Religioso. Educação Básica. Educando.
10/07, das 13h50 às 14h10
Título da Comunicação: Ensino Religioso: uma reflexão a partir do pensamento ético
de Paul Ricoeur
Participante: Célia Marilda Smarjassi
Instituição: PUC/SP
Instituição financiadora da pesquisa desenvolvida: Capes
Minicurrículo: doutorado em Ciências da Religião (PUC/SP) e mestrado em Educação
(PUC/SP). Doutoranda em Educação (UniNove–SP)
Resumo: Como administrar a disciplina Ensino Religioso em uma sociedade laica e
plural? Onde buscar fundamentos, princípios e rumos que permitam a prática desse
componente curricular de modo a manter o respeito, a tolerância e a solidariedade entre
os atores envolvidos dentro da instituição escolar? Como escapar da tutela dos sistemas
religiosos que imprimiram, por décadas, um caráter doutrinário a essa disciplina? A
pesquisa quer refletir sobre o pensamento ético de Paul Ricoeur, com o objetivo de
analisar os conceitos: próximo, cuidado, tolerância, e sua pequena ética orientada para a
norma moral e a sabedoria prática. A metodologia baseia-se na pesquisa bibliográfica.

Palavras-Chave: próximo. ética. tolerância. solidariedade. ensino religioso. Ricoeur
10/07, das 14h10 às 14h30
Título da Comunicação: O ensino religioso na escola pública no estado de São Paulo
nas disciplinas de História e Filosofia
Participante: Fernando Henrique Cavalcante de Oliveira
Instituição: Unicamp
Instituição financiadora da pesquisa desenvolvida: CNPq
Minicurrículo: Doutor em Educação (Unicamp). Mestre em Ciências da Religião
(Mackenzie/SP).
Resumo: O Ensino Religioso tem como proposta analisar e pesquisar o campo religioso
dentro de sua diversidade cultural a partir de uma visão ampla. A comunicação propõese
a compartilhar ferramentas de análise para o Ensino Religioso na escola pública de
uma forma geral, como também analisar as políticas do Estado de São Paulo para o
Ensino Religioso na disciplina de História e Filosofia.
Palavras-Chave: Ensino Religioso. escola pública. História. Filosofia
10/07, das 14h30 às 14h50
Título da Comunicação: Religião e ética em sala de aula: um desafio para o professor
de ensino religioso
Participante: Joelma Aparecida dos Santos Xavier
Instituição: PUC-Minas
Minicurrículo: Mestranda em Ciências da Religião (PUC-Minas). Pedagoga.
Resumo: O intuito aqui não é dizer que se necessita de uma única religião, mas sim de
valores éticos referenciais. Principalmente no espaço escolar, um lugar privilegiado de
contato com várias referências éticas, que permeiam grades curriculares. O presente
trabalho tem o objetivo de socializar reflexões sobre o processo pedagógico utilizado
nas aulas de Ensino Religioso em uma escola estadual, de forma a favorecer a troca de
conhecimento dos alunos e suas crenças pessoais sobre religião, bem como a difícil
tarefa do professor em trabalhar os valores éticos em sala de aula.
Palavras-chave: educação. ética. ensino religioso. religião
10/07, das 14h50 às 15h10
Título da Comunicação: A cosmovisão como pressuposto dialógico no ensino
religioso: apontamentos da pedagogia Waldorf

Participante: Jouberth Gandhy Maranhão Piorski Aires
Instituição: UFPB
Minicurrículo: Bacharel em Teologia (Faculdade Católica-Fortaleza). Mestrando em
Ciências das Religiões (UFPB)
Resumo: Pretende-se abordar o ensino religioso como promotor de uma visão
antropológica da religião. Para isso, escolheu-se um percurso de diálogo com a filosofia
das formas simbólicas de Ernst Cassirer. Para denotar apontamentos práticos de um
possível caminho de investigação, foi escolhida a pedagogia Waldorf e sua ciência das
imagens. Buscou-se aí pontos de encontro com a filosofia de Cassirer como busca de
ampliação e aprofundamento de uma vida interior nas crianças e jovens, capaz de
despertar a cosmovisão intrínseca a toda experiência religiosa.
Palavras-chave: cosmovisão. dialógico. ensino religioso. pedagogia. Waldorf
10/07, das 15h10 às 15h30
Título da Comunicação: A questão epistemológica do Ensino Religioso –
apontamentos iniciais para um balanço dos anos da vigência do artigo 33 da LDBEN
Participante: Laude Erandi Brandenburg
Instituição: Escola Superior de Teologia
Minicurrículo: Doutora em Teologia, Graduada em Pedagogia
Resumo: O artigo apresenta apontamentos iniciais para um balanço sobre a questão
epistemológica do Ensino Religioso desde a aprovação da versão modificada do artigo
33 da LDB, de julho de 1997 até a presente data. O material consultado trata de artigos,
projetos e outros escritos ligados a instituições formadoras e ao FONAPER que
enfoquem a dimensão epistemológica. O artigo visa levantar dados que possam indicar
os rumos epistemológicos do Ensino Religioso nos 15 anos da vigência do artigo 33 e
verificar que perspectivas se apresentam para o assunto.
Palavras-Chave: epistemologia. ensino religioso. LDB 33
10/07, das 15h30 às 15h50
Título da Comunicação: Conexões entre ensino religioso, alfabetização e prática
pedagógica no ensino fundamental
Participante: Lourival José Martins Filho
Instituição: PUC/PR
Minicurrículo: Mestrado em Educação, Doutorado em Teologia
Resumo: O trabalho é fruto de pesquisa sobre o lugar do componente curricular Ensino
Religioso (ER) na formação docente para os anos iniciais do Ensino Fundamental em

Santa Catarina. Vivenciou-se na pesquisa a exclusão da discussão por parte das
instituições formadoras, mas o desejo dos professores nas unidades educativas em
alfabetizar e lecionar ER nos anos iniciais do ensino fundamental. Percebeu-se o
processo de construção de suas identidades docentes, na área do ER, pois a partir dos
referenciais curriculares e dos textos legais, o ER é componente curricular que deve
estar, obrigatoriamente, em todos os currículos escolares. Com a concepção de prática
pedagógica como sendo todas as relações e ações que são estabelecidas entre os
diferentes sujeitos (adultos e crianças) que compõem o universo do cotidiano escolar,
entende-se que pensar a prática pedagógica do ER e sua relação com o processo de
alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental é refletir criticamente sobre os
processos de ensino e aprendizagem das crianças/adolescentes/jovens/adultos e afirmar
a importância da mediação qualificada do docente neste processo.
Palavras-Chave: ensino religioso. alfabetização. prática pedagógica. ensino fundamental
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11/07, das 13h30 às 13h50
Título da Comunicação: Há espaço para o ensino religioso na escola pública? Uma
análise sobre os debates recentes entre grupos laicos e religiosos no Brasil.
Participante: Marcio Hoff
Instituição: PUC-RS
Minicurrículo: Doutorando e Mestre em Ciências Sociais (PUCRS); Mestre em
Educação (UFRGS)
Resumo: O objetivo deste trabalho é analisar os debates e conflitos envolvendo a
laicidade do Estado brasileiro, tendo como objeto de pesquisa as controvérsias a
respeito do ER nas escolas públicas. A atual legislação institui a obrigatoriedade do
ensino religioso em escolas públicas e o Estado subsidia sua oferta. Como não há
consenso sobre um modelo único de ER, alguns Estados adotam a modalidade na forma
confessional e contratam professores na qualidade de representantes de grupos
religiosos. O modelo confessional, criticam seus adversários, contraria a Constituição.
Já os religiosos, alegam que o ER está em consonância com os desejos da maioria cristã
presente no país. As disputas ocorrem em torno da constitucionalidade do ER e da
correta definição da laicidade estatal, opondo grupos religiosos e educadores, laicistas,
entre outros.
Palavras-chave: ensino religioso. laicidade estatal. escola pública.
11/07, das 13h50 às 14h10
Título da Comunicação: Artigos Científicos publicados em periódicos: uma produção
de conhecimento
Participante: Maria Eunice Rodrigues Chaves; Sérgio Rogério Azevedo Junqueira
Instituição: PUCPR

Minicurrículo: Mestranda em Teologia (PUCPR) - Maria Eunice; Livre-docente em
Ciências da Religião (PUC-SP) e doutor em Pedagogia (UPS) - Sérgio Junqueira.
Resumo: A construção da identidade histórica do Ensino Religioso tem sido
demonstrada sistematicamente a partir das legislações e seus diferentes impactos, e
propomos uma nova variável para essa compreensão: os eventos de divulgação, com
aspectos formadores e científicos. Este é o primeiro relatório de uma pesquisa de
abordagem qualitativa utilizando uma metodologia histórico-analítica apoiada em
documentos impressos e mídia digital para estabelecer essa identidade para uma
disciplina que progressivamente assume um perfil de área de conhecimento. Trata-se de
pesquisa em andamento, e será necessária ainda uma análise de conteúdo dos trabalhos
apresentados nesses eventos e posteriormente publicados.
Palavras-chave: Ensino Religioso. Produção científica. História do Ensino Religioso
11/07, das 14h10 às 14h30
Título da Comunicação: Ensino Religioso sob o olhar do educando: relatos de
experiências do PIBID Ciências da Religião da UNIMONTES, norte de Minas Gerais
Participante: Maria Socorro Isidório
Instituição: PUC-SP
Minicurrículo: Formada em Filosofia (Unimontes); mestre e doutoranda em Ciências
da Religião (PUC-SP).
Resumo: Este trabalho foca a disciplina Ensino Religioso (ER) na sala de aula pelo
olhar de estudantes do Ensino Fundamental de uma escola pública de Montes Claros -
MG. Através de dados coletados sobre a disciplina pela via de relatos de estudantes,
objetiva levantar, de um lado, a concepção que os educandos têm da mesma e, de outro,
o processo de construção desta concepção. Os aspectos apresentados são frutos de ações
advindas de nossa inserção no Programa Institucional de Bolsa de Incentivo a Docência-
PIBID- da Unimontes. A metodologia para a coleta foi o Grupo Focal (GF) que se
constitui de um método de levantamento de dados a partir de uma discussão conduzida
por perguntas pontuais e realizada em grupo. Além de colhermos dados dos estudantes
via GF, o fizemos também através da observação de aulas. Os dados coletados nos
apresentaram parcialmente que, de um lado, a disciplina é conduzida de forma
enviesada pela professora e de outro, não há motivação por parte dos discentes para o
diálogo com a disciplina e, pior, uma visão negativa e distorcida da mesma. Destacamos
que esta é uma primeira socialização de dados levantados pelo programa que se
encontra em andamento.
Palavras-chave: Ensino Religioso. Educação. PIBID
11/07, das 14h30 às 14h50
Título da Comunicação: O ensino religioso e a educação para a morte
Participante: Rodrigo Oliveira dos Santos

Instituição: UFPA
Instituição financiadora da pesquisa desenvolvida: Capes
Minicurrículo: Mestrando em Educação (PPGED/UFPA)
Resumo: O presente estudo busca destacar, por meio da pesquisa bibliográfica e da
análise interpretativa, as contribuições da temática da morte e do morrer no ER,
considerando a legislação educacional, os parâmetros curriculares nacionais da
disciplina (PCNER) e as principais produções teórico-metodológicas acerca desse
componente curricular. Nesses termos, o ER objetiva a leitura e decodificação do
fenômeno religioso na diversidade cultural religiosa da sociedade e apresenta-se como a
busca do ser frente à ameaça do não-ser, possibilitando no espaço escolar o
conhecimento e a reflexão de diversas elaborações e respostas acerca da finitude. Logo,
o ER pode ser um espaço privilegiado no currículo da escola para promoção de uma
educação para a morte.
Palavras-chave: ensino religioso. educação. morte. finitude
11/07, das 14h50 às 15h10
Título da Comunicação: Uma aproximação entre literatura e Ensino Religioso:
sugestões buscadas em Grande Sertão: Veredas
Participante: Roseane do Socorro Gomes Barbosa
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Instituição financiadora da pesquisa desenvolvida: Capes
Minicurrículo: Mestranda em Ciências da Religião-PUC/SP. Graduação em Teologia-
PUC/Rio
Resumo: Quando religião e literatura se juntam coisas surpreendentes podem acontecer,
pois dessa aproximação emerge um rico mundo no qual não há lugar para dogmatismos.
Nesse universo literário, que não é uma “terra de ninguém”, muito pelo contrário, aqui
povoam indivíduos singulares, o escritor e o leitor, que dominam esse território, não
como ditadores, mas como reguladores de um padrão de qualidade textual perene. No
texto literário, aquele que escreve ao apresentar o seu texto, sempre “propõe” algo de
modo explicito ou mesmo nas entrelinhas. O leitor por sua vez “dispõe” do que foi
escrito e dele se torna não um inquisidor, mas um interlocutor, a quem compete ler,
compreender, interpretar e emitir juízo de valor ou crítica, tanto em relação conteúdo,
quanto a mensagem. Já no texto religioso ou teológico, a dinâmica é outra, pois se o
leitor for também um crente, o texto muda de figura, pois neste caso não cabe
contestações, pois este é considerado sagrado, e no sagrado ninguém “põe a mão”. É
claro que isso entendido no âmbito da institucionalização, pois sendo um crente ou
mesmo um ateu, ao leitor cabe sempre uma posição crítica diante qualquer texto. Uma
vez que este não é estático, isto é, o teor de um texto literário ou teológico, poderá afetar
ao leitor, seja de forma positiva ou não, desse modo, o leitor sempre será o sujeito da
leitura. Aqui se propõe uma aproximação entre literatura e ER a partir da obra Grande
Sertão: Veredas. Nosso objetivo é elucidar que uma obra literária pode se constituir
como um recurso pedagógico a ser utilizado nas aulas de ER, bem como evidenciar que

no ER cabem muitas abordagens da cultura religiosa de modo que as diferentes
linguagens não se excluem desse componente curricular.
Palavras-chave: literatura. Ensino Religioso. Grande Sertão: Veredas. cultura religiosa.
componente curricular
11/07, das 15h10 às 15h30
Título da Comunicação: Coerências e ambivalências no ensino religioso escolar
Participante: Sidney Cristóvão Eleutério
Instituição: PUC/SP
Instituição financiadora da pesquisa desenvolvida: Capes
Minicurrículo: Mestrado em Ciências da Religião. Graduação em Filosofia e Teologia.
Resumo: O trabalho traz o resultado de uma pesquisa feita em duas escolas: uma
municipal no estado do Rio de Janeiro e uma particular no Estado de São Paulo, em que
se procurou verificar se o modelo apresentado pelas duas escolas eram ministradas nas
duas escolas: coerências e ambivalências. Os conflitos gerados nas aulas do Ensino
Religioso entre professores e alunos. Qual modelo existente responde ao fenômeno da
pluralidade religiosa presente entre os alunos no ER?
Palavras chaves: ensino religioso. pluralidade religiosa. modelo e prática. conflitos.
11/07, das 15h30 às 15h50
Título da Comunicação: Laicidade e ensino religioso: possibilidades para a educação
pública
Participante: Wellcherline Miranda Lima
Instituição: UNICAP
Minicurrículo: Graduada em História (UNICAP) e Ciências Biológicas (UFPE),
Mestranda em Ciências da Religião (UNICAP)
Resumo: Introduz no percurso entre os limites e as possibilidades da laicidade na
garantia do espaço livre do proselitismo religioso nas instituições e na inibição da
religiosidade do sujeito de forma expressiva do campo religioso visto no ER inserido no
espaço escolar dentro do contexto da educação brasileira. É apresentado com panorama
histórico da legislação e qual foi significativo para assegurar a diversidade religiosa de
crenças e a liberdade de consciência e, por sua vez, para a construção da cidadania.
palavras-chave: religiosidade. diálogo inter-religioso. laicidade. ensino religioso.
educação pública

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GT 3B [Religião e Educação] 11 TRABALHOS
10/07, das 13h30 às 13h50
Título da Comunicação: A instrução como princípio da tolerância religiosa: uma análise a
partir da visão de Tertuliano
Participante: Eduardo Soares de Oliveira
Instituição: UFG / PUC-GO
Minicurrículo: Formado em historia, especialista e mestre em historia (UFG-GO). Doutorando
em Ciências da Religião (PUC-GO).
Resumo: O trabalho visa refletir sobre como a instrução, o conhecimento, a educação podem
favorecer o diálogo religioso, evitando assim o florescer de posturas radicais, extremistas e
fundamentalistas. O parâmetro de análise é a perspectiva de Tertuliano, que defende justamente
a instrução para a convivência plural e harmônica.
Palavras-Chave: educação. religião. diálogo religioso. Tertuliano. tolerância
10/07, das 13h50 às 14h10
Título da Comunicação: A psicologia do espectador: Padre Guido Logger e a educação
cinematográfica na teoria
Participante: Geovano Moreira Chaves
Instituição: UFMG
Instituição financiadora da pesquisa desenvolvida: cineclube universitário da UFV
Minicurrículo: Mestre e Doutorando em História e Culturas Políticas pela UFMG. Bacharelado
em História pela Universidade Federal de Viçosa.
Resumo: Esta comunicação tem por objetivo analisar a atuação do Padre Guido Logger como
intelectual teórico e crítico cinematográfico e seu projeto de educação pelo cinema de meados
do século passado. Padre Guido Logger é um representante importante da difusão no Brasil das
mensagens do Papa Pio XI na encíclica Vigilant Cura de 1936, e além disso por defender a idéia
de um cinema pautado em uma noção de moral cristã, propondo assim um projeto de educação
pelo cinema, cursos de cinema e cine-fóruns, além de ser dirigente e participante de cineclubes
católicos. Os aspectos psicológicos do espectador, assim como a educação cinematográfica na
teoria, também eram elementos que faziam parte do objeto de análise e engajamento do Padre
Guido Logger.

Palavras-Chave: psicologia do espectador. Padre Guido Logger. educação
cinematográfica
10/07, das 14h10 às 14h30
Título da Comunicação: A dinâmica da fé no processo de crescimento dos jovens: uma
abordagem a partir de James Fowler e da Pastoral da Juventude Nacional
Participante: Helder de Souza Silva Pinto
Instituição: Instituto de Pastoral da Juventude Leste II
Minicurrículo: Mestre em Filosofia (FAJE). Esp. em Educação (UEMG).
Resumo: A fé supõe uma atividade, um compromisso, um meio de experimentar a vida, sendo
assim é um fenômeno também humano. Nascemos com capacidades para desenvolver a fé. A fé,
em seu nível antropológico básico, é uma capacidade humana de se abrir para uma dimensão de
autotranscendência. Embora seja uma capacidade pessoal, ela é formada ou orientada por uma
tradição que chamamos de religiosa. Consideramos aqui a importância do grupo de jovens como
um espaço importante para ajudar os jovens em um momento concreto de suas vidas, quando
ampliam os horizontes da experiência religiosa rompem o círculo familiar e descobrem a
sociedade. Analisamos com cuidado a proposta da Pastoral da Juventude Nacional para essa
etapa de vida dos jovens e procuramos apontar as ferramentas necessárias para a vivência do
protagonismo juvenil nos diferentes estágios da fé. Destacamos o trabalho a ser feito pelas
pessoas que se colocam como animadores, assessores ou educadores e que reconhecem os
jovens como principais atores de sua própria experiência de fé. Esse acompanhamento se
qualifica em nossa prática introduzindo e animando os jovens no conhecimento e na vivência da
mística e da espiritualidade proposta pela Pastoral da Juventude e pela Igreja do Brasil.
Palavras-Chave: fé. jovens. James Fowler. Pastoral da Juventude Nacional
10/07, das 14h30 às 14h50
Título da Comunicação: Educação: sugestões com implicações ontológicas
Participante: Iêda de Oliveira Caminha Silva
Instituição: UFPB
Minicurrículo: Bacharel em Teologia (IBBB). Graduação em Pedagogia com habilitação em
supervisão escolar (UFPB). Mestrado em Ciências das Religiões (UFPB).
Resumo: O objetivo é propor o uso da linguagem mito-simbólica na educação,
compreendendo ser uma linguagem na qual o educando estabelece um diálogo em que
são construídas resposta as questões humanas mais profundas. Através da linguagem
mito-simbólica o mundo concreto concebido como real é organizado pelo poder
subjetivo que o símbolo possui de desvelar a objetivação do mundo. A metodologia da
pesquisa é descritiva, qualitativa e para análise usa a hermenêutica simbólica de Gilbert

Durand. A educação é via de transmissão de conhecimentos cultural. A cultura se move
pelos processos simbólicos. Assim, compete à educação apontar um saber ontológico ao
ser que contemple suas necessidades de como fazê-lo refletir acerca do relacionar-se
com ele, com o outro e com a transcendência de forma que proporcione equilíbrio a si
mesmo e aos que com ele coexistem. Considera-se que quando se faz uso da linguagem
mito-simbólica transita-se pela via de uma educação da sensibilidade, que tem sido
destruída por toda sorte de exclusão, dor e sofrimento que muitos educandos padecem.
Com a linguagem mito-simbólica o sensível, a intuição, a percepção é reavivada e pode
fazer surgir novas perspectivas a existência.
Palavras-chaves: educação. mito-simbólica. ontológico.
10/07, das 14h50 às 15h10
Título da Comunicação: A interface da religião na educação via ritos escolares
Participante: Jailson da Silva
Instituição: UFPB
Minicurrículo: Bacharel em Teologia, licenciado em História (UEVA); Mestrando em Ciências
das Religiões (UFPB)
Resumo: A pesquisa enfoca o imaginário presente nos ritos escolares. Nesse contexto busca
identificar quais os ritos presentes e qual o imaginário que eles despertam. Considera as
imagens corporais e verbais construídas durante o dia-a-dia, em sala de aula e nas dependências
das escolas, o modo como os alunos se comportam nas práticas celebrativas no cenário da
escola, tais como primeiro dia de aula, mudança de um para vários professores, datas
comemorativas, fardamento escolar, fila para o lanche e rituais cívicos. São práticas que fazem
parte do arcabouço simbólico educacional brasileiro, evidenciando a trama de relações entre
imaginário, cultura e sociedade. A metodologia é pesquisa descritiva e bibliográfica. Trabalho
no campo simbólico, desenvolvendo uma pesquisa com um analise fundamentada na teoria
geral do imaginário de G. Durand e dos ritos presentes no cotidiano do espaço escolar.
Palavras-chave: religião. educação. ritos. imaginário.
10/07, das 15h10 às 15h30
Título da Comunicação: A experiência da educação da fé mediada pela(o) catequista
Participante: Jordelio Siles Ledo
Instituição: PUC- SP
Minicurrículo: mestrando em Teologia Pastoral pela PUC/SP, especialista em Pedagogia
Catequética e Psicodrama.

Resumo: Dadas às exigências da catequese hoje, sente-se a necessidade urgente de
personalidades convincentes e significativas, em nível humano-cristão. Mais do que por sua
competência operativa ou pela riqueza de seus conhecimentos, o catequista se define pelo seu
ser, por sua espiritualidade, por seu perfil pessoal e interior. No ato catequético, o encontro com
Jesus Cristo é mediado pelo catequista que, como educador da fé, apresenta a mensagem da Boa
Nova em todas as realidades humanas. O texto propõe a pedagogia do encontro inspirado em Lc
10, 29-38 (parábola do bom samaritano), como referência para a formação humano-cristã do
catequista.
Palavras-chave: educação da fé. catequista. evangelho
10/07, das 15h30 às 15h50
Título da Comunicação: Cemitérios: um espaço religioso e educativo
Participante: Kate Fabiani Rigo
Instituição: EST
Instituição financiadora da pesquisa desenvolvida: Capes
Minicurrículo: Mestre em História (PUC/RS). Doutoranda em Teologia (EST).
Resumo: A comunicação apresenta o espaço cemiterial como uma ferramenta educativa para as
aulas de Ensino Religioso, uma vez que o mesmo fornece inúmeros atributos para o estudo da
religiosidade, da arte, da morte e da história. Apresenta uma metodologia que incentive novas
práticas pedagógicas que atendam o adolescente contemporâneo que a cada dia está mais
inserido na realidade virtual e distanciado do cotidiano real. Nosso suporte teórico está nos
estudos de James Fowler (“Estágios da Fé: a psicologia do desenvolvimento Humano e a busca
de sentido”), de Laude Brandenburg (“Religiosidades e Práticas Educativas”) e de Gisela Streck
(“Adolescência e Identidade: desafios educacionais em tempos de Pré-modernidade”). O estudo
contribuirá na aproximação deste indivíduo com as questões ligadas à religiosidade, além de
propiciar a aluno e professor um espaço de troca, identificação e de reflexão sobre os mais
variados temas e valores.
Palavras-chave: cemitérios. educação. religiosidade. adolescência
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11/07, das 13h30 às 13h50
Título da Comunicação: Tempos de intolerância: a barbárie segue o seu caminho na educação
e nas artes.
Participante: Lamartine Gaspar de Oliveira
Instituição: Universidade Presbiteriana Mackenzie/SP
Minicurrículo: Bacharel em Teologia; Licenciatura e bacharelado em Filosofia e História.
Mestre em Ciências da Religião e Doutorando em Educação, Arte e História da Cultura.

Resumo: Paulo Freire inicia a sua obra Pedagogia da Tolerância, apresentando-nos a relação do
bárbaro com a história do assassinato de Galdino Jesus dos Santos, o índio Pataxó que,
despertado pela dor que era indescritível de seu corpo em chamas pôde provocar a atenção
daqueles que, até então, não haviam parado para refletir que a intolerância acompanhada da
barbárie já estava em nós e fazia parte de nós e que já tornava a educação refém. Espancar o
nosso índio é espancar a nossa cultura, é sepultar a nossa educação. É destruir a nossa arte. É
cantar parabéns para a intolerância. É dizer sim, que venha a barbárie, pois as portas estão
abertas. A intolerância é caminho para a barbárie.
Palavras-chave: Intolerância. Barbárie. Educação. Artes
11/07, das 13h50 às 14h10
Título da Comunicação: Paralelo entre a Literal Educação Indígena e a Interpretação
do Ministério da Educação e Cultura sobre a Educação Escolar Indígena
Participante: Luiz Alberto Sousa Alves
Instituição: PUC/SP
Instituição financiadora da pesquisa desenvolvida: CNPq
Minicurrículo: ME em Educação (PUCPR), DTrando em C. da Religião (PUCSP)
Resumo: O trabalho enfoca a educação indígena com sua ênfase na coletividade. Ela
oferece meios para o indivíduo realizar-se como pessoa e ser proveitoso para a vida da
comunidade. Sua ação pedagógica tradicional se apoia no sistema de relações
caracterizado por língua/economia/grau de parentesco; destes, a língua é a mais
importante, ampla e complexa, pois através dela a tradição é ensinada. O modo como
este sistema de relações é vivenciado irá caracterizar cada povo indígena. A Educação
Escolar Indígena proposta pelo Ministério da Educação e Cultura, ao longo dos anos
vem sendo repensada e modificada. Apesar dos avanços, ela traz inúmeras dificuldades,
a saber: corpo docente, metodologia, material didático, espaço físico da escola, grade
curricular e objetivos, os quais serão explanados nesta comunicação. O procedimento
metodológico é o da pesquisa bibliográfica, principalmente: Melià, Fernandes,
Tommasino, Albuquerque, Santos e Schaden. A conclusão apontada é reforçar o que já
vem sendo posto em prática pelas instituições responsáveis e lideranças indígenas, que é
a participação ativa da comunidade na determinação da educação.
Palavras-chave: Educação Indígena. Educação Escolar Indígena. Tradição Ancestral.
11/07, das 14h10 às 14h30
Título da Comunicação: Educação com Princípios Bíblicos: possibilidades de uma
educação com qualidade

Participante: Monica Pinz Alves
Instituição: EST - Escola Superior de Teologia
Instituição financiadora da pesquisa desenvolvida: CAPES
Minicurrículo: Pedagoga, Mestre em Educação e Doutoranda em Teologia (EST).
Resumo: Este artigo reflete sobre a possibilidade de existir uma educação com
qualidade quando ela é centrada na pessoa do educador e na valorização e ensinamento
dos princípios bíblicos sem perder de vista a proposta curricular estabelecida pelas
Diretrizes Curriculares Nacionais.
Palavras-chave: educação. qualidade. princípios bíblicos. educador
11/07, das 14h30 às 14h50
Título da Comunicação: Constructos e símbolos do universo infantil a respeito de
Deus
Participante: Soraya Cristina Dias Ferreira
Instituição: PUCMG
Minicurrículo: Mestrado em Ciências da Religião (PUC/MG), Analista Junguiana
(AJB/MG), espec. em Psicologia Analítica Junguiana (PUC/MG), graduação, bach./lic.
em Psicologia (FUMEC/MG).
Resumo: A neurociência apresenta diversos estudos sobre o cérebro em
desenvolvimento, nele as redes neurais formam conexões que ajudam o ser na
assimilação e decodificação do mundo circundante. A psicologia enfatiza que esta
estratégia não é isenta de comunicações simbólicas advindas também das experiências
do vivido. Porém, pouco ainda se tem explorado sobre estas ocorrências do aparelho
mental e psíquico na fase de vida infantil, muito menos sobre as influências
imaginativas sobre Deus que ganham expressão no ato criativo. Esta comunicação
propõe apresentar dados de uma investigação que vem analisando as representações
cognitivas e simbólicas do universo infantil a respeito de Deus. Como público alvo a
faixa etária escolhida é de crianças de quatro a dez anos, divididas em grupos que
recebem educação religiosa e participam de alguma vivência religiosa com seus
familiares e outro que recebe esta influência apenas no âmbito educacional.
Palavras-chave: vida infantil. Deus. representações cognitivas e simbólicas. educação
religiosa