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FORÇA PATRIOTA ESTUDANTIL 

DADOS COMPLETOS DO ALUNO: 

NOME COMPLETO: ________________________________________________________ 

IDENTIDADE: _______________________ DATA DE NASCIMENTO: _____/_____/_____ 

TELEFONES: _____________________________________________________________ 

RESPONSÁVEL: ___________________________________________________________ 

TELEFONES: _____________________________________________________________ 

ENDEREÇO: _________________________________________________ Nº __________ 

BAIRRO: _________________________________ CIDADE: ________________________ 

IDENTIFICAÇÃO FOPE: __________ NOME DE GUERRA: ________________________ 

CIA FOPE: ________ PATRULHA: ___________________________________________ 

www.fopebrasil.com.br GRUPAMENTO ÁGUIAS – Módulo 2 Página 2


LEIA OS TEXTOS ABAIXO SOBRE AS ESCOLAS MILITARES E 

EXERCITE SUA INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS 

CFN – Corpo de Fuzileiros Navais 

Resumo Informativo (fonte Wikipédia) 

O Corpo de Fuzileiros Navais (CFN) é uma unidade da Marinha do Brasil. 

Encontra-se presente em todo o território nacional, tanto no litoral, quanto nas regiões ribeirinhas da Amazônia 

e do Pantanal, atuando em tempos de paz na segurança das instalações da Marinha e no auxílio a 

populações carentes através de ações cívico-sociais desenvolvidas regionalmente pelos Distritos Navais. No 

exterior, zela pela segurança das embaixadas brasileiras na Argélia, Paraguai, Haiti e Bolívia. Participou de 

todos os conflitos armados da História do Brasil. 

A atuação junto à ONU 

O CFN tem se destacado na participação em ações humanitárias 

promovidas pela Organização das Nações Unidas (ONU), em 

teatros de operação tão diversos como El Salvador, Bósnia, 

Honduras, Moçambique, Ruanda, Angola, Peru, Equador, Timor- 

Leste, e recentemente, no Haiti (MINUSTAH). 

Efetivos e missão 

Treinado como "Força de Pronta Ação", o CFN conta atualmente 

com cerca de 15 mil homens, todos voluntários e concursados. Profissionais no combate em terra, mar e ar, a 

missão do CFN é garantir a projeção do poder naval em terra, por meio de desembarques realizados em 

conjunto com navios e efetivos da Marinha. No caso do Brasil, essa é uma missão complexa, uma vez que o 

território do país compreende cerca de 8,5 milhões km², um litoral de mais de 7.400 km com dezenas de ilhas 

oceânicas, e uma rede hidrográfica navegável de aproximadamente 50.000 km de extensão. Nesta última 

compreende-se a Amazônia brasileira. Cobrir climas e paisagens naturais tão diversificadas como os pampas 

do Rio Grande do Sul, o pantanal do Mato Grosso do Sul, a caatinga da região Nordeste e a selva amazônica, 

exige um treinamento do mais elevado padrão, agilidade e versatilidade. Desta maneira, existem unidades 

treinadas em técnicas de demolição, ações especiais, para-quedismo, combate em selvas, montanhas e gelo, 

e ações helitransportadas. 

Instrumentos de Combate 

Para cumprir as suas missões, os fuzileiros são desembarcados de veículos anfíbios ou helicópteros. Para 

isso contam com o apoio do fogo naval e/ou aeronaval. Uma vez em terra, operam os seus próprios meios, 

que incluem blindados, artilharia de campanha, artilharia 

antiaérea, engenharia de combate, comunicações e guerra 

eletrônica. 

Treinamento 

Para estarem aptos a cumprir suas missões, os fuzileiros 

passam por um rigoroso treinamento físico, normalmente com 

corridas todos os dias, noites sem dormir, natação, apneia, tiro 

prático com armamentos diversos, especialmente fuzis, rapel, 

patrulhas terrestres, patrulhas fluviais, primeiros socorros, 

sobrevivência na selva, Rappel, Fast Hope, Adestramento com rádios comunicadores e armadilhas de guerra, 

além de artes marciais. 


Lema 


O lema do Corpo de Fuzileiros Navais é "ADSUMUS", expressão em latim que, em língua portuguesa, 

significa "Aqui estamos!" 

De acordo com o texto acima, RESPONDA: 

1. Onde atuam os Fuzileiros Navais? 

_____________________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

2. Em quais países os Fuzileiros Navais Brasileiros já atuaram em Missões de Paz da ONU? 

_____________________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

3. Quantos homens fazem parte do CFN atualmente? E qual a missão deles? 

_____________________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

4. Por que os Fuzileiros Navais tão preparados com técnicas de demolição, ações especiais, para- 

quedismo, combate em selvas, montanhas e gelo, e ações helitransportadas? 

_____________________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

5. Quais são os instrumentos de combante do CFN? 

_____________________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

6. Como é o treinamento dos soldados Fuzileiros Navais? 

_____________________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

7. Pesquise e responda: 

O que é FAST HOPE? __________________________________________________________________ 

O que é APNEIA? _____________________________________________________________________ 





EAM – Escola de Aprendizes Marinheiros 

Resumo Informativo (fonte Wikipédia) 

As Escolas de Aprendizes Marinheiros no Brasil são uma das 

formas de incorporação de pessoal para a Marinha do Brasil sendo 

exclusivo para o sexo masculino. Atualmente existem no Brasil 

quatro intituições encarregadas da formação de pessoal ao nível de 

marinheiro que estão em: Florianópolis (SC), Vila Velha (ES), Olinda 

(PE) e Fortaleza (CE). As escola estão subordinadas diretamente à 

Diretoria de Ensino da Marinha. 

Atualmente o sistema é composto pelos seguintes estabelecimentos 

de ensino: 

Escola de Aprendizes-Marinheiros do Ceará 

Escola de Aprendizes-Marinheiros do Espírito Santo 

Escola de Aprendizes-Marinheiros de Pernambuco 

Escola de Aprendizes-Marinheiros de Santa Catarina 

O Curso de Formação de Marinheiros para a Ativa tem a duração de 

onze meses. 

As atuais instalações da Escola de Aprendizes Marinheiros do 

Espírito Santo contam com doze salas de aula (quatro adaptadas a 

ambiente multimídia), dois laboratórios de Informática com trinta 

estações de trabalho cada, um 

laboratório de Eletricidade/Eletrônica, 

um laboratório de elementos de 

Máquinas, uma biblioteca multimédia, 

um navio de pedra e uma torre de 

sinais (para instrução de 

comunicações interiores, e de noções 

de navegação e marinharia), dois 

simuladores de marinharia (para 

noções de faina de transferência de 

carga leve), mini-maracanã (para 

noções de faina de B-INC), um pier 

com dois escaleres a remo e dois 

escaleres à vela, stand de tiro, áreas 

de esporte com pistas de atletismo, 

dois campos de futebol, duas quadras 

poli-esportivas, piscina e área de lazer 

com sauna e cantina. 


De acordo com o texto acima, RESPONDA: 


1. Qual a EAM mais perto e mais longe de sua cidade? 

Mais perto: ___________________________________________________________________________ 

Mais longe: __________________________________________________________________________ 

2. Descreva como são as instalações da Escola de Aprendizes Marinheiros de Vila Velha/ES: 

_____________________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

3. Pesquise e Responda: 

Pode ingressar nas Escolas de Aprendizes Marinheiros: 

( ) Rapazes ( ) Moças 

Idade mínima: _______ Idade máxima: _______ 

Escolaridade mínima: _____________________ 

4. Quanto tempo dura o curso de formação de Marinheiros da EAM? 

____________________________________________________________________________________ 

Para ingressar em uma Escola de Aprendizes Marinheiros é necessário ser aprovado e 

classificado em concurso público militar de âmbito nacional. Pesquise e Responda: 

5. Quais são as disciplinas exigidas na prova teórica (exame intelectual)? 

____________________________________________________________________________________ 

6. O que é exigido do candidato na prova física? 

____________________________________________________________________________________ 

____________________________________________________________________________________ 

____________________________________________________________________________________ 

7. Qual aluno do FOPE (antiga A.F.E./SP) ingressou na Escola de Aprendizes Marinheiros/SC? 

____________________________________________________________________________________ 



CTBM – Colégio Tiradentes da Brigada Militar 

Resumo Informativo (fonte wikipedia) 

O Colégio Tiradentes da Brigada Militar (CTBM) é 

um colégio estadual de Porto Alegre, criado e 

mantido pela Brigada Militar do Rio Grande do Sul. 

Atualmente, o colégio consiste, na verdade, em uma 

rede com unidades localizadas no interior do estado. 

Apesar de ser um colégio estadual (subordinado à 

Secretaria Estadual de Educação), está ligado ao 

Departamento de Ensino da Brigada Militar, e tem 

como diretor um comandante, sendo este um oficial 

superior do quadro da Brigada. 

Objetivos 

Atentando para a filosofia de instituição de valores, o colégio desenvolve suas atividades dirigidas à formação 

de verdadeiros cidadãos, preparando seus jovens, não tão somente para o mercado de trabalho, mas, 

principalmente, para a vida em sociedade. 

Na visão do colégio, a manutenção do prestígio e sucesso obtidos depende de todos os seus colaboradores, 

inclusive pais e alunos. É à união e à dedicação dessas pessoas que credita-se a condição atual de 

referencial em ensino público. 

Deveres do Aluno 

Uso do uniforme; 

Apresentação pessoal; 

Entrada diária em forma; 

Correção de atitudes; 

Colaboração espontânea; 

Consciência das responsabilidades; 

Observâncias das prescrições 

regulamentares; 

Culto aos símbolos nacionais; 

Cumprimento fiel dos horários; 

Participação nos compromissos da escola; 

Hierarquia e disciplina. 

Unidades 

Porto Alegre 

Santa Maria 

Passo Fundo 

Santo Ângelo 

São Gabriel 

Ijuí 

Três dessas unidades (Santo Ângelo, São Gabriel e 

Ijuí) foram implantadas em 2010, dando sequência à 

expansão do colégio no interior do estado. 





CMPA – Colégio Militar de Porto Alegre 

Resumo Informativo (fonte wikipedia) 

O Colégio Militar de Porto Alegre (CMPA) é uma instituição militar de ensino, voltada aos Ensinos 

Fundamental (6º ao 9º ano) e Médio. Localizado na zona central de Porto Alegre, o "Colégio Casarão da 

Várzea", como também é conhecido, é uma das mais tradicionais e reconhecidas instituições de ensino do 

país. O colégio é também lembrado pelas várias personalidades influentes na História do Brasil, do Rio 

Grande do Sul e de Porto Alegre que fizeram parte de seu corpo discente. Dentre seus ilustres ex-alunos, 

talvez o mais lembrado de todos seja Getúlio Dorneles Vargas, décimo quarto presidente da república. 

Atualmente, o CMPA é a única escola de educação básica do País a possuir um observatório astronômico 

(Observatório Capitão Parobé) dotado de um telescópio robótico de última geração. 

Seus formandos têm o mais alto índice percentual de aprovação no vestibular da UFRGS entre as escolas de 

Porto Alegre (42% em 2005, 44% em 2006, 44,79% em 2007 e 59,75% em 2008), assim como, entre os 

Colégios Militares, é um dos que, proporcionalmente, têm obtido os melhores resultados no exame para a 

Escola Preparatória de Cadetes do Exército, evidenciando o caráter "preparatório" que também norteia o 

Sistema Colégio Militar do Brasil. 

Há vários anos, é uma das poucas escolas gaúchas a aprovar alunos para o Instituto Militar de Engenharia 

(IME), para o Instituto Tecnológico da Aeronáutica (ITA), para a Academia da Força Aérea (AFA), para a 

Escola Formadores de Oficiais da Marinha Mercante (EFOMM), para a Escola Naval (EN) e para a Academia 

Militar das Agulhas Negras (AMAN). 

Do "Colégio dos Presidentes" saíram as únicas duas gaúchas selecionadas para integrar as respectivas 

turmas pioneiras de mulheres da Aeronáutica: uma em 1996, para a Intendência da FAB, e a outra, em 2003, 

para realizar o curso de piloto de combate na Academia da Força Aérea Brasileira. 

Em 2005, o Colégio obteve a primeira colocação entre todas as escolas gaúchas que realizaram o Exame 

Nacional do Ensino Médio (ENEM), sendo a única a obter média superior a 70 pontos. Em 2006, novamente 

houve-se muito bem nessa prova, classificando-se como a melhor escola pública do Rio Grande do Sul e a 

11ª em todo o País. 

Tradicionalmente, o CMPA inicia seu ano escolar com cerca de 1.000 alunos, sendo que, via de regra, 

aproximadamente 60% deles são meninos e 40% são meninas. O ingresso se dá na 5ª Série do Ensino 

Fundamental e na primeira série do Ensino Médio, através de concurso público aberto a toda a população. 

Grito de Guerra dos Alunos do CMPA 

Grito de guerra, na língua tupi-guarani, 

de significado desconhecido. 

Zum Zaravalho 

Opum Zarapim 

Zoqüé 

Oqüé qüé 

Oqüé qüé 

ZUM! 

Pinguelim 

Pinguelim 

Pinguelim 

Zunga Zunga Zunga 

Cate-marimbau 

Cate-marimbau 

Echau! 

Echau! 

COLÉGIO! 




De acordo com os textos acima, RESPONDA: 

Quem é o diretor do CTBM? 


_____________________________________________________________________________________ 

O que quer dizer as siglas: 

CTBM - _____________________________________________________________________________ 

CMPA - _____________________________________________________________________________ 

Cite cinco deveres dos alunos do CTBM que você implantaria no FOPE: 

____________________________________________________________________________________ 

____________________________________________________________________________________ 

Onde se localiza o Colégio Militar de Porto Alegre? 

____________________________________________________________________________________ 

____________________________________________________________________________________ 

Qual é o ex-aluno do CMPA mais conhecido em todo o Brasil; e o que ele fez de importante? 

____________________________________________________________________________________ 

____________________________________________________________________________________ 

____________________________________________________________________________________ 

Duas alunas do CMPA foram pioneiras (as primeiras a ingressar) na AFA – Academia da Força 

Aérea Brasileira. Que curso elas foram fazer lá? 

____________________________________________________________________________________ 

____________________________________________________________________________________ 

____________________________________________________________________________________ 

Assinale as alternativas corretas (existe mais de uma): 

( ) O CTBM admite rapazes e moças; 

( ) O CMPA admite rapazes e moças; 

( ) É possível ingressar no CTBM para estudar o ensino médio a partir do 1º ano; 

( ) É possível ingressar no CMPA para estudar o ensino fundamental a partir da 5ª série (6º ano); 

( ) É possível ingressar no CMPA para estudar o ensino médio a partir do 1º ano. 



ESTUDAR MATEMÁTICA É SER FACA NA CAVEIRA... 

SER FACA NA CAVEIRA É SER ELITE... 

SER ELITE É ESTAR ENTRE OS MELHORES! 

Lição 1 – Frações 

Fração é a representação da parte de um todo (de um ou mais inteiros), 

assim podemos considerá-la como sendo mais uma representação de 

quantidade, ou seja, uma representação numérica. Com ela podemos 

efetuar todas as operações como: adição, subtração, multiplicação, divisão, 

potenciação, radiciação. 

Agora falando a nossa língua: Fração é a forma de representar a quantidade de algo que pode ter sido 

dividido em partes. 

Exemplo: 

Vamos supor que uma patrulha inteira tenha que ter 

10 alunos. 

Esta patrulha está inteira, veja: 

 

De 10 integrantes que ela deveria ter, ela tem 10 

integrantes. Representamos isto assim: 10/10. 

Esta patrulha NÃO está inteira, veja: 

 

De 10 integrantes que ela deveria ter, ela tem 7 

integrantes. Representamos isto assim: 7/10. 

Para testarmos que você entendeu a explicação acima, responda: 

Como representamos as patrulhas abaixo: 

 

De 10 integrantes que ela deveria ter, ela tem _______ integrantes. Representamos assim: ____ / 10. 

Para testarmos que você entendeu a explicação acima, responda: 

Como representamos as patrulhas abaixo: 

 

De 10 integrantes que ela deveria ter, ela tem _______ integrantes. Representamos assim: ____ / 10. 

Mas como surgiu este tipo de numeração? Foi a necessidade de criar uma representação numérica 

para as partes de um inteiro que proporcionou o surgimento dos números fracionários que iremos estudar 

nesta seção. 



Estes números fracionários também podem ser exibidos na forma decimal, onde: 

1,0 (ou simplesmente 1) é parte INTEIRA. 

Vamos usar o exemplo anterior: 

Esta patrulha está inteira, veja: 

 

De 10 integrantes que ela deveria ter, ela tem 10 integrantes. Representamos isto assim: 10/10. 

TAMBÉM REPRESENTAMOS ASSIM: 1,0 PATRULHA 

Ou: 

= 0,9 patrulha 




Outro exemplo: Se eu tenho 10 integrantes eu tenho 1 PATRULHA. 

Se eu tenho 5 integrantes eu tenho 0,5 (meio) = 5/10 PATRULHA. 

Podemos simplificar este 5/10 PATRULHA dividindo os dois números por 5: 

5 ÷ 5 = 1 

10 ÷ 5 = 2 

Sendo assim: 

5 / 10 = 1 / 2 

Então posso dizer que tendo 5 integrantes, tenho ½ patrulha. 

Também podemos representar em porcentagens: 

= 90% patrulha 




Tu é FACA NA CAVEIRA? Então Responda a pergunta em vermelho: 

ALUNO APRESENTANDO A PATRULHA: Aluno Líder 2 João Xavier, COMANDANTE DE 

PATRULHA, apresento a Patrulha Faca na Caveira COM ALTERAÇÕES Senhor! 

O INSTRUTOR RESPONDE: Qual a alteração Aluno Comandante? 

O ALUNO RESPONDE: Minha patrulha era pra ter 12 alunos e só compareceu metade Senhor. 

Qual a representação fracionária, decimal e percentual da patrulha neste momento? 

6 alunos de 12 = ___/___ = ________ = _______% 


ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÃO 


O DENOMINADOR que é representado na parte de baixo da fração, indica a quantidade de partes que foi 

dividido o INTEIRO. 

Exemplo: 

A ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÃO TEM DUAS MANEIRAS DE SEREM RESOLVIDAS: 

A PRIMEIRA QUANDO OS DENOMINADORES SÃO IGUAIS: 

Basta somar os numeradores e manter os denominadores. 

* lembrando que os numeradores são a parte de cima da fração. 

A SEGUNDA QUANDO OS DENOMINADORES SÃO DIFERENTES: 

Neste caso será necessário deixar os denominadores iguais. Fazemos isto assim: 

1º) achamos o MMC dos denominadores: 

2º) dividimos o MMC pelo DENOMINADOR e multiplicamos pelo NUMERADOR: 



PARA FAZER A SUBTRAÇÃO, É A MESMA COISA QUE A ADIÇÃO, APENAS MUDANDO A OPERAÇÃO. 

MULTIPLICAÇÃO DE FRAÇÃO 

A primeira fração que iremos estudar é a seguinte: 

Para resolver, bastou multiplicar o numerador com numerador ( 2 x 5 ) e o denominador com o denominador ( 5 x 7 ). 

Poderíamos ainda simplificar, dividindo o resultado obtido: 10 e 35 divididos por 5, resultando em 2 /7. 

Nesta multiplicação que realizamos, o denominador (parte de baixo) do resultado foi maior que o numerador (parte de 

cima); mas e se acontecesse o contrário? 

Aí chamaríamos de FRAÇÃO IMPRÓPRIA. Veja um exemplo: 

Essa fração é uma fração aparentemente imprópria (o numerador é maior que o denominador). Como é aparentemente 

imprópria, e não imprópria de fato, vamos calcular como imprópria, mas, nas páginas seguintes você entenderá o porque ela é 

uma fração APARENTE. 

Vamos reduzi-la ao menor termo. Fazemos isso dividindo o numerador (32) pelo denominador (15). 

A parte inteira do resultado ( 2 ) vai a frente da fração, o resto (2) torna-se o numerador e mantemos o denominador (15). 

O resultado obtido é o seguinte: 

Segundo Caso 

Para começar temos que transformar as duas frações em frações impróprias, fazemos isso multiplicando o 

denominador pelo número inteiro a frente da fração e somando o resultado dessa multiplicação com o 

numerador da fração. 

Fazendo isso obtemos a seguinte multiplicação: 



O próximo o procedimento é efetuar a multiplicação, fazendo isso encontramos o resultado 266/6. Como essa é uma 

fração imprópria (NUMERADOR MAIOR QUE DENOMINADOR) vamos trabalhar mais um pouco. Vamos dividir o 

numerador pelo denominador, a parte inteira obtida vai a frente da fração, o resto é o numerador e conservamos o 

denominador, após isso o resultado obtido é esse (TUDO ISTO CONFORME JÁ VIMOS NO INÍCIO DA PÁGINA 

ANTERIOR): 

Podemos simplificar um pouco mais dividindo o numerador e o denominador por 2. O resultado final é: 

DIVISÃO DE FRAÇÃO 

Depois de já termos estudado soma, subtração e multiplicação de frações, fica muito fácil aprendermos divisão. 

Mais uma vez estudaremos através de exemplos. 

O primeiro problema será dividir: 

É muito simples, o que temos que fazer é pegar a primeira fração e multiplicar pelo inverso da segunda. 

O inverso de é . 

Com essa informação montaremos novamente a conta, porém ao invés de dividirmos, iremos multiplicar. 

Agora o problema é resolver: 

Como já estudamos multiplicação de frações fica fácil resolver. 

Depois de feita a multiplicação o resultado obtido foi: 

A fração é uma fração imprópria, como já visto nas atividades anteriores vamos simplificá-la. 

O resultado final é: 

FAÇA VOCÊ MESMO OS CÁLCULOS ACIMA E CONFIRA SE A SUA RESPOSTA ESTÁ DE ACORDO COM A DA APOSTILA. 



MOSTRE-NOS O QUE VOCÊ APRENDEU: 

1) Observe a figura: 

a) Em quantas partes iguais o retângulo foi dividido? _________ 

b) Cada uma dessas partes representa que fração do retângulo? _________ 

c) A parte pintada representa que fração do retângulo? _________ 

2) Observe as figuras e diga quanto representa cada parte da figura e a parte pintada: 

a) b) c) 

3) Encontre o resultado dos cálculos abaixo: 

a) b) c) 

4) Com 12 litros de leite, quantas garrafas de 2/3 de litros poderão ser cheias ? 

5) Qual é o número que se da metade subtrairmos 8 unidades ficaremos com 1/3 dele mesmo ? 

6) Qual é o número que retirando 48 unidades de sua metade, encontramos a sua oitava parte ? 

7) Um reservatório é alimentado por duas torneiras. A primeira pode enchê-lo em 15 horas e a segunda, em 12 

horas. Que fração do reservatório encherão em uma hora, as duas juntas ? 




Lição 2 – EXPRESSÕES NUMÉRICAS 


Uma expressão numérica é como se alguém tivesse anotado, em uma única linha, de uma folha de caderno, alguns cálculos a 

serem efetuados. Fazer estes cálculos todo mundo sabe. Entretanto, o que muitas vezes nos faz errar estes cálculos, é a 

ordem em que se deve efetuar cada uma das contas da expressão numérica. Portanto precisamos seguir a ordem certa, para o 

resultado ser correto. No nosso exemplo abaixo, temos um problema a ser resolvido com expressões numéricas. 

O instrutor passou a lista dos alimentos que cada patrulha deveria levar ao acampamento. A PATRULHA CAMPEÕES 

foi encarregada de levar 2 pacotes de arroz, 3 de feijão e 5 refrigerantes. O Líder da patrulha resolveu pesquisar o 

preço total para depois ser dividido entre todos. Para fazer este cálculo ele usará EXPRESSÃO NUMÉRICA: 

AJUDANDO O LÍDER: PRIMEIRAMENTE MONTE A EXPRESSÃO COM TODOS OS CÁLCULOS: 

AGORA FAÇA OS CÁLCULOS: 

NOTE QUE O LÍDER RESOLVEU PRIMEIRO AS CONTAS DE MULTIPLICAÇÃO E DEPOIS AS ADIÇÕES. 

Ele fez isto porque é uma regra: primeiro devemos fazer contas de multiplicação e divisão; 

e somente depois devemos realizar os cálculos de adição e subtração. 



AGORA QUE ELE JÁ SABE O TOTAL DA COMPRA, 

BASTA DIVIDIR PELO NÚMERO DE ALUNOS DE SUA PATRULHA: 

PORÉM, FAREMOS ISTO UTILIZANDO A EXPRESSÃO NUMÉRICA: 

VEJA QUE AGORA APARECEU NOVOS SÍMBOLOS NA EXPRESSÃO NUMÉRICA. ESTES SÍMBOLOS 

AJUDAM A INFORMAR QUAL CONTA DEVE SER REALIZADA PRIMEIRO. 

A REGRA É SIMPLES: PRIMEIRO RESOLVA AS CONTAS MAIS INTERNAS, AQUELAS ENTRE OS SINAIS DE 

PARENTESES ( ). DEPOIS RESOLVA AS QUE FICAREM DENTRO DOS COLCHETES [ ]. EM SEGUIDA 

FAÇA OS CÁLCULOS QUE ESTIVEREM ENTRE AS CHAVES { }. E POR ÚLTIMO AQUELA REGRA QUE 

VOCÊ JÁ CONHECE: PRIMEIRO MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO, E DEPOIS ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO. 

VAMOS CALCULAR PASSO-A-PASSO: 

PRIMEIRO AS CONTAS DENTRO DOS PARENTESES. DEPOIS AS CONTAS DENTRO DOS COLCHETES. 



AGORA AS CONTAS DENTRO DAS CHAVES. E POR ÚLTIMO A DIVISÃO. 

Problemas Matemáticos 

Sala de aula: 

Alunos 

Alunas 

O CÁLCULO TODO FOI FEITO ASSIM: 

a) Qual fração expressa o número de guris nesta sala de aula? 

b) Qual fração expressa o número de gurias nesta sala de aula? 



Qual ou quais destas contas tem como resultado o sucessor ou antecessor de 15: 

8 + 6 

7 + 6 

Complete o quadro: 

5 + 6 6 + 9 

7 + 9 5 + 9 

9 + 8 x 3 - 5 =_______ 8 ÷ 8 x 4 = _______ (8 + 5) – (9÷3) = _______ 

6 + 6 + 6 x 2 = _______ 6 + 7 + 3 ÷ 3 = _______ 40 – (8 + 7) =_______ 

5 + 6 – 6 – 6 = _______ 9 ÷ 3 ÷ 3 + 10 = _______ 30 + 80 – (10÷2) = _______ 

9 + 9 x 5 + 1 = _______ 8 + 4 x 2 = _______ 5x5x5 = _______ 

7 + 7 – 15 = _______ 6 + 9 x 5 = _______ (4 + 9) - 13 = _______ 

Marina comprou 4 livros. Dois livros custaram 9 reais cada um, outro custou 5 reais e não sabemos quanto custou 

o último livro. O total da compra foi 30 reais. Quanto Marina pagou neste quarto livro? 

Marina pagou _______ reais neste quarto livro. 

No cinema há 54 poltronas ocupadas e 6 poltronas vazias. Quantas poltronas há nesse cinema? Qual fração 

representa as poltronas ocupadas? Se for possível simplificar, apresente esta fração simplificada. 

Joãozinho tem 40 reais e quer comprar uma bola.Para conseguir comprar a bola, ele precisa de mais 15 reais. 

Qual é o preço da bola? 

O preço da bola é _______ reais 

Calcule o resultado de cada adição: 

27 + 9 45 + 31 40 + 15 42 + 17 

33 + 33 38 + 36 21 + 51 12 + 22 

a) Qual das adições têm o resultado que dá 74? 

b) Algumas adições apresentam um mesmo algarismo na ordem das dezenas e na ordem das unidades. Quais 

são essas adições? 

c) Quais delas têm como resultado um número 55? 

d) Qual a adição que apresenta o maior resultado? 

f) E a que apresenta o menor resultado? 



Alguns amigos do meu prédio já fizeram 13 anos. Outros ainda não. Veja o quadro: 

Não têm 13 

anos completo 

Têm 13 anos 

completos 

Cada representa 1 criança. 

a) Quantos dos meus amigos não têm 13 anos completos? 

b) Quantos já têm 13 anos completos? 

c) Quantos amigos tenho nesse prédio? 

d) Qual fração representa o número de amigos que já completaram 13 anos? 

RESOLVA AS QUESTÕES: 

Questão 1: 

No primeiro ponto de ônibus subiram 13 

passageiro, no segundo ponto subiram mais 8. 

Quantos passageiros ficaram no ônibus? 

Questão 2: 

Carlinhos achou no pátio da escola 15 figurinhas, 

Júnior joga dados. Veja o que aconteceu : 

brincando de bater figurinhas com seus colegas, 

Carlinhos ganhou mais 12. Com quantas figurinhas 

Carlinhos ficou? 

Questão 3: 

Calcule o número de pontos que ele fez depois dessas 3 jogadas usando: 

a) a forma de adição: 5 + 5 + 5 = _______ 

b) a forma de multiplicação: 5 x 3 = _______ 

Marina tinha 8 pirulitos, e ganhou mais 5 de sua 

mãe. Com quantos pirulitos Marina ficou? 


Qual é a multiplicação e o resultado sugerido na : 

a) Figura A? 

5 x 4 = 

b) Figura B? 

2 x 8 = 

c) Figura C? 

3 x 3 = 

d) Figura D? 

4 x 4 = 

e) Figura E? 

6 x 2 = 

f) Figura F? 

1 x 6 = 


SUPER DESAFIO DOS CAVEIRAS 

A diferença entre as idades de um pai e de um filho é 24 anos. 

Daqui há 6 anos, a idade do pai será o triplo da idade do filho. 

Quais as idades? 



1º Tenente Nelson Dias Leoni 

Uma História de Superação 

O militar Nelson Dias Leoni é um caso raro de 

superação. Aos 26 anos, como 

1° tenente de infantaria da Força de Paz da Organização das Nações 

Unidas (ONU) no Haiti, Leoni levou um tiro que o fez perder o 

movimento do braço esquerdo e quase a vida. O que veio a seguir foi 

uma história de superação incomum. 

Eram 14h30 do dia 22 de junho de 2005 quando o 

tenente Leoni foi alvejado com um tiro no peito de um fuzil AK-47. 

Leoni estava na caçamba de um caminhão, voltando ao alojamento 

depois de uma apreensão de drogas em Porto Príncipe, capital do 

país, quando vieram os disparos. Ele foi o único atingido. O tiro 

acertou uma das poucas partes desprotegias do corpo do militar: a 

gola do colete à prova de balas. O tenente, havia tempos, tinha um 

sonho recorrente em que levava um tiro. 

Desacordado e com apenas 30% do sangue ainda no corpo, Leoni já era considerado 

morto quando chegou ao hospital. Lá, o oficial precisava de 14 bolsas de sangue e o posto de saúde só 

tinha seis. Todos os soldados com sangue compatível doaram. 

Quando foi para um hospital da República Dominicana, segundo os médicos, era 

preciso amputar o braço que ficou sem movimentos. Mas, um médico impediu. Após algumas 

intervenções cirúrgicas, o tenente se recuperava rápido. 

De volta ao Brasil, em Brasília, foi submetido a intensa fisioterapia. Depois de um 

tempo, começou a nadar. Após meses de treino e 14 cirurgias, Leoni nadava na piscina do hospital 

quando percebeu um mínimo movimento do ombro esquerdo. Passou a treinar cada vez mais, 

chegando a cruzar o lago Paranoá. 

Dias antes de mais uma cirurgia para reconstituir nervos perdidos, Leoni conseguiu 

flexionar o braço. Os resultados que ele alcançava na piscina eram impressionantes. Resolveu se 

arriscar num processo seletivo no Centro de Treinamento Físico Especial, clube que participa do circuito 

paraolímpico brasileiro. 

Leoni competiu e ganhou a medalha de ouro no primeiro campeonato do qual 

participou. Ao todo, conquistou treze medalhas. Hoje, ele não nada mais para não sobrecarregar o outro 

braço. A opção foi mudar de esporte. Leoni virou uma estrela do atletismo. Não estará na Paraolimpíada 

de Pequim, mas as chances de encontrá-lo em Londres, em 2012, são grandes. 

“Vejo as Olimpíadas como uma 

conseqüência, porque o meu maior objetivo 

eu já atingi: recuperar o movimento do braço 

e ser uma pessoa melhor”, conclui o 

vencedor. 



Língua Portuguesa 

SUBSTANTIVOS 

Conceitua-se como substantivo toda palavra que nomeia as diversas entidades, tais como: seres, pessoas, 

lugares, instituições, grupos, objetos, entre outros. 

De acordo com a subdivisão dos mesmos, destacamos: 

Substantivos Simples: 

São aqueles que apresentam um só radical em sua forma estrutural. 

livro – casa – mesa 

Substantivos Compostos: 

Apresentam mais de dois radicais em sua composição: 

pé de moleque – guarda-chuva - girassol 

Substantivos Primitivos: 

Os mesmos não são provenientes de nenhuma outra palavra da língua: 

terra – carro- bola 

Substantivos Derivados: 

São formados a partir de outras palavras da língua por meio de um processo de formação: 

terreiro – livraria – folhagem 

Substantivos Concretos: 

São aqueles que nomeiam seres com existência própria: 

cadeira – bolsa – copo 

Substantivos Abstratos: 

Necessitam de outros seres para se manifestarem: 

amor – perdão - saudade 

Substantivos Comuns: 

São os que designam qualquer ser de uma determinada espécie: 

cachorro – porta – jornal – ESQUILO 

Substantivos Compostos: 

São determinados por um ser individual, de modo particular: 

Alameda dos Buritis – Praça Boa Esperança – Belo Horizonte 



CONCURSO 

MINHA REDAÇÃO NA APOSTILA DO FOPE: 

Emoção Semanal 

Q 

uando o despertador toca pela manhã, aos sábados, levanto-me correndo 

sem acreditar que o melhor dia da semana chegou. Abro o guarda-roupa e 

vejo o uniforme que desejei colocar a semana inteira, pronto para usar. 

Logo, dirijo-me a uma estante que ao lado de minha cama, onde, acima 

estão os meus coturnos como um distintivo de honra, para que qualquer pessoa 

que entre em meu quarto o veja. E quando vêem, exibo-me feito uma criança 

com um brinquedo novo. O café, que diariamente é tomado despercebido, desta 

vez, tem gosto de ansiedade. 

A angústia da semana se acabou, agora estou em outro planeta, em um mundo 

desconhecido onde não sei, nem nunca saberei o que vou fazer. Só tenho 

certeza de uma coisa: será incrível. Ao chegar e encontrar meus 

companheiros, instrutores e monitores sinto-me uma heroína em um 

encontro com super-heróis. Ralar, sofrer e sujar-me é o que me deixa 

mais forte e resistente a cada semana que se passa. Cada polichinelo, 

cada corrida, cada rastejo é um sofrimento feliz, satisfatório. Meu rosto, quando camuflado, faz-me sentir 

imbatível e resistente como aço. 

No FOPE encontramos muito mais que amigos. Encontramos amor, carinho, afeto, solidariedade... 

encontramos irmãos! Com os quais temos a firme certeza de que podemos contar a cada dia, a cada 

instante, na vida. A gente sofre, rala, se esforça. A gente se ama, se abraça e se importa. 

Para mim, o FOPE é uma família de guerreiros, unidos e inseparáveis, formando uma força imbatível, a 

FORÇA PATRIOTA ESTUDANTIL. 

A minha porta para o futuro 

Q 

uando aquela porta abriu, aquela porta pela qual eu entrava de 

segunda a sexta para me encontrar até então com os meus mais 

recentes colegas desconhecidos, ali eu vi uma oportunidade e não 

poderia desperdiçá-la. O FOPE havia aparecido naquela porta, 

naquela que eu entraria até o final do ano letivo. 

Aquela porta abriu minha mente para saber qual seria o meu futuro. Graças 

aquela porta aberta eu me encontrei, vi que naquele ambiente, naquele 

ambiente pré-militar era onde eu realmente me encaixaria e gostaria de estar. 

E desde 10 de março de 2012 meus sábados não são mais os mesmos, perdi 

o sofá acolhedor de minha mãe nas manhãs de sábado, que como dizia ela: 

“sempre cabe mais um”. Mas perdi por um bom motivo, o início de 

minha carreira está a caminho, que no final irei triunfar com orgulho 

e de cabeça erguida. Nada agora vai me amedrontar, meu desejo de 

ser militar é muito maior que meus medos e caprichos, não irei 

desistir, desistir é para os fracos, os fortes ficam e lutam com garra 

e persistência. 

Então agradeço a minha porta para o futuro: FOPE BRASIL. 

Líder 25 Juciele Mancilia 

5ª Cia Fope – Alvorada/RS 

Aluna 09 Janaina Barreto 

6ª Cia Fope – Guaíba/RS 


ADJETIVOS 


Infere-se que os termos em destaque têm por finalidade qualificar a palavra que os antecede, no caso, o 

substantivo. Sendo assim, o adjetivo encontra-se ao lado do substantivo, conferindo-lhe qualidades (ou às vezes 

defeitos), modos de ser e indicando-lhe o aspecto ou o estado. 

garota feliz 

estabelecimento prioritário 

ambiente acolhedor 

pessoas sensatas... 

No que tange à estrutura e formação, os adjetivos se classificam de forma semelhante aos substantivos – simples, 

primitivos, derivados e compostos. Assim, de acordo com as características, manifestam-se da seguinte forma: 

Adjetivos simples – são aqueles que apresentam um único radical em sua estrutura. São exemplos: 

ALTO MAGRO BELO SINCERO... 

Primitivos – representados por aqueles que não derivam de palavras já existentes na língua, tais como: 

LEAL BOM DIFÍCIL FÁCIL... 

Derivados – integram o grupo daqueles que derivam de outras palavras. Representados por: 

CHEIROSO INFELIZ AZULADO ENFURECIDO INVISÍVEL... 

Compostos – são aqueles que possuem dois ou mais radicais, evidenciados por: 

SOCIOECONÔMICO LUSO-BRASILEIRO NORTE-RIO-GRANDENSE... 

ADJETIVOS PÁTRIOS 

Classifica a palavra de acordo com a localidade. Exemplos: 

Acre acreano 

Amapá amapaense 

Aracaju aracajuense, aracajuano 

Belém (Pará) belenense 

Belém (Palestina) belemita 

Belo Horizonte belo-horizontino 

Brasília brasiliense 

Boa Vista boa-vistense 

Cuiabá cuiabano 

Espírito Santo 

Estados Unidos 

espírito-santense, 

capixaba 

estadunidense, norteamericano, 

ianque 

Florianópolis florianopolitano 

Goiânia goianiense 

Macapá macapaense 

Manaus manauense, manauara 

Natal natalense 

Porto Alegre porto-alegrense 

Recife recifense 

Rio de Janeiro (cidade) carioca 

Rio de janeiro (estado) fluminense 

Rio Grande do Norte 

rio-grandense-do-norte, 

potiguar, norte-riograndense 

Rondônia rondoniano, rondoniense 

Salvador 

salvadorense, 

soteropolitano 

São Paulo (cidade) paulistano 

São Paulo (estado) paulista 

Sergipe sergipano 

Teresina teresinense 

Tocantins tocantinense 

Vitória Vitoriense 



1) Leia com muita atenção o quadro e transcreva o que se pede. 

livro, rapaz, Brasília, Andréia, fome, fada, clube, amor, peixe, beleza, raiva, dor, motorista, 

dragão, Espanha, rapidez, coqueiro, ataque, maldade, beijo, Marcelo, anel 

a) substantivos que dão nomes a lugares: 

________________________________________________________________________________ 

b) substantivos que dão nomes a objetos, animais ou plantas: 

________________________________________________________________________________ 

________________________________________________________________________________ 

c) substantivos que nomeiam seres humanos: 

________________________________________________________________________________ 

d) substantivos que designam seres imaginários: 

________________________________________________________________________________ 

e) substantivos que nomeiam sentimentos: 

________________________________________________________________________________ 

f) substantivos que dão nomes a qualidades ou características: 

________________________________________________________________________________ 

g) substantivos que nomeiam sensações físicas: 

________________________________________________________________________________ 

h) substantivos que designam ações: 

________________________________________________________________________________ 

2) Transcreva do quadro do exercício anterior: 

a) dois substantivos próprios: 

________________________________________________________________________________ 

b) dois substantivos comuns: 

________________________________________________________________________________ 

3) No que diz respeito à primeira letra, qual a diferença de grafia (escrita) entre os 

substantivos próprios e os comuns? 

________________________________________________________________________________ 

________________________________________________________________________________ 



4) Acrescente aos substantivos destacados as características indicadas nos parênteses. Se 

necessário, modifique a forma da(s) palavra(s) que você vai acrescentar. Veja o exemplo: 

Ana colheu flores. (vermelho) Ana colheu flores vermelhas. 

a) Maria entrou num jardim. (florido) 

________________________________________________________________________________ 

b) As crianças colheram laranjas. (saboroso / maduro) 

________________________________________________________________________________ 

________________________________________________________________________________ 

c) Na praça havia muitas crianças. (esperto / alegre) 

________________________________________________________________________________ 

________________________________________________________________________________ 

5) Sublinhe os adjetivos e indique, com uma seta, a que substantivo eles se referem. 

a)O velho usava um chapéu grande. 

b)As crianças caminhavam felizes pelas ruas. 

c) D. Teresa tinha umas idéias malucas. 

d) O bom aluno consegue bons resultados. 

e) A garota ficou nervosa com o irmão. 

f) Encontrei um pobre cãozinho abandonado. 

g) As crianças pequenas estavam alegres. 

h) Aquele garoto tem cabelos ruivos e longos. 

6) Faça o que se pede. 

a) Copie a frase em que a palavra doces é adjetivo. 

a) As mangas doces eram colhidas pelas crianças. 

b) Naquela fazenda as crianças comeram muitos doces. 

________________________________________________________________________________ 

b) Copie a frase em que a palavra velho é adjetivo. 

a) Um velho apareceu na rua. 

b) Um homem velho apareceu na rua. 

________________________________________________________________________________ 



c) Copie a frase em que a palavra estranho é adjetivo. 

a) As crianças chegaram a lugar estranho. 

b) Um estranho pediu-nos algumas informações. 

________________________________________________________________________________ 

Atenção: 

As palavras que nomeiam objetos, vegetais, lugares, animais, fenômenos da natureza, pessoas 

e também seres imaginários chamam-se substantivos concretos, e as palavras que se referem a 

ações, sentimentos e qualidade ou estados são chamadas de substantivos abstratos. 

1) Na imagem acima aparecem alguns substantivos, reescreva-os agrupando em dois 

conjuntos: substantivos concretos e sbstantivos abstratos. 

2) Complete as lacunas com os substantivos da tabela abaixo: 

Sentada em minha __________________, fingi que estava atenta à minha 

___________________, mas na verdade observava a __________________ de minha 

_____________ que assistia à ___________________. 

Atenção: 

As palavras formadas por apenas um elemento denominam-se: substantivo simples, e 

substantivo composto as formadas por mais de um elemento. 

3) Classifique os substantivos em simples ou composto: 

- janela:................................................. 

- sapato:................................................ 

- couve-flor:............................................... 

- sorvete:............................................... 

- guarda-chuva:..................................... 

- amigo:................................................. 

- boneca:............................................... 

- filha:.................................................... 

- árvore:................................................ 

- amor-perfeito:..................................... 

- tomate:............................................... 


EXERCÍCIOS 1 

1- Assinale a seqüência em que todas as 

palavras estão partidas corretamente: 

a) trans-a-tlân-ti-co, fi-el, sub-ro-gar 

b) bis-a-vô, du-e-lo, fo-ga-réu 

c) sub-lin-gual, bis-ne-to, de-ses-pe-rar 

d) des-li-gar, sub-ju-gar, sub-scre-ver 

e) cis-an-di-no, es-pé-cie, a-teu 

2- Assinalar a alternativa em que todos os 

ditongos são decrescentes. 

a) mais, espontâneo, saiu 

b) beiço, mágoa, maneira 

c) põe, irmão, possui 

d) áurea, nódoa, tênue 

3- Assinale a opção em que a divisão de sílaba 

não está corretamente feita: 

a) a-bai-xa-do 

b) si-me-tria 

c) es-fi-a-pa-da 

d) ba-i-nhas 

e) ca-a-tin-ga 

4- As palavras seguintes apresentam-se sem o 

acento gráfico, seja ele necessário ou não. 

Aponte a alternativa em que todas sejam 

paroxítonas: 

a) textil - condor - mister - zenite - crisantemo 

8- Aponte o único conjunto onde há erro de 

divisão silábica: 

a) flui-do, sa-guão, dig-no 

b) cir-cuns-cre-ver, trans-cen-den-tal, tran-sal-pi-no 

c) con-vic-ção, tung-stê-nio, rit-mo 

d) ins-tru-ir, an-te-pas-sa-do, se-cre-ta-ri-a 

e) co-o-pe-rar, dis-tân-cia, bi-sa-vô 

9- Assinalar a alternativa em que todas as 

palavras estão separadas corretamente: 

a) Mas-si-nis-sa, i-gu-al, miú-da 

b) Cons-truir, igual, cri-ei 

c) Cri-ei, as-pec-to, mi-ú-da 

d) Me-da-lhões, pás-sa-ros, es-ta-çõ-es 

10- De acordo com a separação silábica, qual o 

grupo de palavras abaixo que está totalmente 

correto? 

a) as-as-ssi-na-da, chei-ro, ma-de-i-ra 

b) pers-pi-caz, felds-pa-to, des-cer 

c) avi-so, mi-nha, in-fân-cia 

d) per-spi-caz, em-pa-pa-da, pa-i-nei-ra 

e) extra-or-di-ná-rio, ve-lha, fel-ds-pa-to 


b) luzidio - latex - inaudito - primata - libido 

c) exodo - fagocito - bramane - obus - refem 

d) novel - sutil - inclito - improbo - interim 

e) tulipa - refrega - filantropo - especime - 

noctivago 

5- Assinale a única afirmativa incorreta. No 

vocábulo: 

a) Insônia há um ditongo oral crescente. 

b) Quando há um ditongo nasal crescente. 

c) Raios há um tritongo. 

d) Também há um ditongo nasal decrescente. 

e) Pior há um hiato. 

6- Em que conjunto a letra x representa o 

mesmo fonema? 

a) tóxico - taxativo 

b) Defluxado - taxar 

c) Têxtil – êxtase 

d) enxame - inexaurível 

e) intoxicado - exceto 

7- Não são paroxítonas as palavras: 

a) salada - varanda - tarde 

b) leite - escada - senhora 

c) violetas - brigas – mesa 

d) amanhã - última - perdão 

e) verdade - presença - janela 

11- Classificou-se, corretamente, o grupo 

vocálico da palavra dada em: 

a) caótico - ditongo decrescente 

b) cardeal - ditongo crescente 

c) estóico - ditongo crescente 

d) filosofia - hiato 

e) pequei - tritongo 

12- Em que conjunto a letra x apresenta o 

mesmo valor fonético? 

a) exame- exíguo- xale- exceção 

b) exilar- exorbitar- próximo- excêntrico 

c) sexo- tóxico- axilas- nexo 

d) exalar- exonerar- queixa- hexacampeão 

e) trouxe- texto- sintaxe- léxico 

13- Assinale o grupo de vocábulos em que 

todos são acentuados por causa do hiato: 

a) Escocia - Suiça - Haiti - Suecia 

b) Itauna - Grajau - Ilheus - Guaiba 

c) Desagua - influiram - traiste - traimos 

d) Saudo - distraiste - proibira - cairam 

e) Uisque - cafeina - saude - balaustre 


EXERCÍCIOS 2 

1- Os elementos mórficos sublinhados estão 

corretamente classificados nos parênteses, 

exceto em: 

a) aluna (desinência de gênero); 

b) estudássemos (desinência modo-temporal); 

c) reanimava (desinência número-pessoal); 

d) deslealdade (sufixo); 

e) agitar (vogal temática). 

2- Tendo em vista o processo de formação de 

palavras, não é exemplo de hibridismo: 

a) automóvel; 

b) sociologia; 

c) alcoômetro; 

d) burocracia; 

e) biblioteca. 

3-(AL) Tendo em vista a estrutura das palavras, 

o elemento sublinhado está incorretamente 

classificado nos parênteses em: 

a) velha (desinência de gênero); 

b) legalidade (vogal de ligação); 

c) perdeu (tema); 

d) organizara (desinência modo-temporal); 

e) testemunhei (desinência número-pessoal). 

6- É exemplo de palavra formada por derivação 

parassintética: 

a) pernalta; 

b) passatempo; 

c) pontiagudo; 

d) vidraceiro; 

e) anoitecer. 

7- Todas as palavras abaixo são formadas por 

derivação, exceto: 

a) esburacar; 

b) pontiagudo; 

c) rouparia; 

d) ilegível; 

e) dissílabo. 


4- O processo de formação da palavra 

sublinhada está incorretamente indicado nos 

parênteses em: 

a) Só não foi necessário o ataque porque a vitória 

estava garantida. (derivação parassintética); 

b) O castigo veio tão logo se receberam as 

notícias. (derivação regressiva); 

c) Foram muito infelizes as observações feitas 

durante o comício. (derivação prefixal); 

d) Diziam que o vendedor seria capaz de fugir. 

(derivação sufixal); 

e) O homem ficou boquiaberto com as nossas 

respostas. (composição por aglutinação). 

5- Tendo em vista o processo de formação de 

palavra, todos os vocábulos abaixo são 

parassintéticos, exceto: 

a) entardecer; 

b) despedaçar; 

c) emudecer; 

d) esfarelar; 

e) negociar. 

8- "Achava natural que as gentilezas da esposa 

chegassem a cativar um homem". Os 

elementos constitutivos da forma verbal grifada 

estão analisados corretamente, exceto: 

a) CHEG - radical; 

b) A - vogal temática; 

c) CHEGA - tema; 

d) SSE - sufixo formador de verbo; 

e) M - desinência número-pessoal. 

9- O elemento mórfico sublinhado não é 

desinência de gênero, que marca o feminino, 

em: 

a) tristonha; 

b) mestra; 

c) telefonema; 

d) perdedoras; 

e) loba. 

10- A afirmativa a respeito do processo de formação de palavras não está correta em: 

a) Choro e castigo originaram-se de chorar e castigar, através de derivação regressiva; 

b) Esvoaçar é formada por derivação sufixal com sufixo verbal freqüentativo; 

c) O amanhã não pode ver ninguém bem. - a palavra sublinhada surgiu por derivação imprópria; 

d) Petróleo e hidrelétrico são formadas através de composição por aglutinação; 

e) Pólio, extra e moto são obtidas por redução. 


11- O processo de formação de palavras é o 

mesmo em: 

a) desfazer, remexer, a desocupação; 

b) dureza, carpinteiro, o trabalho; 

c) enterrado, desalmado, entortada; 

d) machado, arredondado, estragado; 

e) estragar, o olho, o sustento. 

12- O processo de formação da palavra amaciar 

está corretamente indicado em: 

a) parassíntese; 

b) sufixação; 

c) prefixação; 

d) aglutinação; 

e) justaposição. 

13- O processo de formação das palavras 

grifadas não está corretamente indicado em: 

a) As grandes decisões saem do Planalto. 

(composição por justaposição); 

EXERCÍCIOS 3 

1- Assinale o que estiver correto. 

a) Seiscentismo se refere ao século XVI. 

b) O algarismo romano da frase anterior se lê 

"décimo sexto". 

c) Duodécuplo significa duas vezes; dodecuplo, 

doze vezes. 

d) Ambos os dois e forma esta correta. 

e) Quadragésimo, quarentena, quadragésima, 

quaresma só aparentemente se referem a 

quarenta. 

2- Assinale a alternativa incorreta. 

a) 874º - octingentésimo septuagésimo quarto 

b) 398º - trecentésimo nonagésimo oitavo 

c) 486º - quadringentésimo octogésimo sexto 

d) n.d.a. 

5- Associe o sentido ao respectivo numeral coletivo. 

(1)período de seis anos 

(2) período de cinco anos 

(3) estrofe de dois versos 

(4) período de cem anos 

(5) agrupamento de dez coisas 


b) Sinto saudades do meu bisavô. (derivação 

prefixal); 

c) A pesca da baleia deveria ser proibida. 

(derivação regressiva); 

d) Procuremos regularmente o dentista. (derivação 

sufixal); 

e) As dificuldades de hoje tornam o homem 

desalmado. (derivação parassintética). 

14- O processo de formação de palavras está 

indicado corretamente em: 

a) Barbeado: derivação prefixal e sufixal; 

b) Desconexo: derivação prefixal; 

c) Enrijecer: derivação sufixal; 

d) Passatempo: composição por aglutinação; 

e) Pernilongo: composição por justaposição. 

15- Apenas um dos itens abaixo contém palavra 

que não é formada por prefixação. Assinale-o: 

a) anômalo e analfabeto; 

b) átono e acéfalo; 

c) ateu e anarquia; 

d) anônimo e anêmico; 

e) anidro e alma. 

3- Ele obteve o ... (123º) lugar. 

a) centésimo vigésimo terceiro 

b) centésimo trigésimo terceiro 

c) cento e vinte trigésimo 

d) cento e vigésimo terceiro 

4- Assinale o caso em que não haja expressão 

numérica de sentido indefinido. 

a) Ele é o duodécimo colocado. 

b) Quer que veja este filme pela milésima vez? 

c) "Na guerra os meus dedos disparam mil 

mortes." 

d) "A vida tem uma só entrada; a saída é por cem 

portas." 

e) n.d.a. 

( ) dístico 

( ) decúria 

( ) sexênio 

( ) centúria 

( ) lustro 


TEMAS DE REDAÇÃO 

Tema 1 


Não é novidade nenhuma afirmar que vivemos mergulhados num mar de música, embora nem sempre 

tenhamos consciência disso. A televisão embala as novelas com música, a propaganda utiliza o “jingle”; 

grande parte de nós trabalha ou estuda com um rádio ou um toca-fitas ligado; nos supermercados, 

consumimos produtos ao som de sucessos. Não são todas as músicas, no entanto, que nos chamam 

atenção. Por algum motivo, apenas um seleto grupo de composições musicais penetra nossa sensibilidade, às 

vezes a ponto de nos fazer decorar trechos da melodia ou a letra que a acompanha. Por vezes, tais canções 

chegam a tornar-se verdadeiros hinos pessoais, tamanha é a sua significação para nós. 

Pois bem, sua dissertação versará sobre este assunto – a significação especial que certas músicas têm 

para nós. Fique claro que não estará em julgamento a música ou o conjunto de músicas, nem os motivos 

pelos quais tal escolha foi feita, mas sim o texto que você produzirá para discutir o assunto . A dissertação 

deve ter uma extensão mínima de 30 linhas e máxima de 50, considerando letra de tamanho regular. 

Tema 2 

A vida nos reserva situações de emoção e surpresa, especialmente nas grandes cidades. Seja pela onde de 

violência que assola o país, seja pelas naturais dificuldades de vida nos conglomerados urbanos, são 

freqüentes as oportunidades que nos vemos envolvidos, causando-nos emoções inesperadas de naturezas 

diversas. Sua dissertação versará sobre o tema: as surpresas ou sustos a que estamos sujeitos no dia-adia. 

Tema 3 

As ações e atitudes que as pessoas tomam no decorrer de sua vida são, de certa maneira, regidas por valores 

e normas próprias de cada um. Evidentemente, para cada decisão mais importante, concorrem diversos 

aspectos que são ponderados entre si e acaba prevalecendo o de maior importância para cada indivíduo. Isso, 

evidentemente, também ocorre com você e é possível, depois do fato ocorrido, fazer uma reflexão sobre essa 

atitude, tentando compreende-la. Sua redação terá como tema, exatamente, uma reflexão sobre uma 

atitude tomada (...). Se quiser, relate um episódio como pano de fundo para seu texto que deve ser 

dissertativo-argumentativo. Passe à reflexão pois que constituirá o foco de sua dissertação 

FAÇA ESTAS REDAÇÕES NOS VERSOS DAS PÁGINAS 

EM BRANCO DA SUA APOSTILA. O INSTRUTOR IRÁ 

SORTEAR DURANTE ESTE MÊS ALGUNS ALUNOS PARA 

LEREM SUAS REDAÇÕES NA FRENTE DA TURMA. 



ex-aluno de nosso projeto, hoje militar da Marinha do Brasil - Corpo de Fuzileiros Navais (Salvador/BA) 

ORAÇÃO AOS FUZILEIROS NAVAIS 

Senhor! Tomai sobre vossos cuidados os fuzileiros navais; 

dá-lhes força suficiente para suportarem o fardo de suas missões; 

Dá-lhes alento necessário, a resistência e a proteção divina,quando 

estiverem nas emboscadas das matas perigosas,onde infiltram nas 

mais tenebrosas ações; 

Defenda-os senhor! 

Do inimigo visível e invisível, apostos em eminências e submissões de 

comandos em trajetórias décadas de lutas. 

Ordenai-os senhor!Como ovelhas mansas ao cativeiro de lobos 

famintos e tragam-nos sãos e salvos de volta as suas moradias; 

Senhor! 

Estenda e cubra com o vosso manto sagrado os soldados camuflados 

imbuídos as guerras simuladas conservem-nos humildes e mansos em suas vigílias e missões recebidas; 

Senhor! 

Dá-lhes resistências, persistências e vitorias, quando solitários estão submetidos as mais ostensivas manobras; 

Enfim senhor! Suplicamos piedosamente, olhai como os vossos olhos misericordiosos os fuzileiros navais, 

acolhei-os no paraíso terrestre, salve-os dos perigos, dos inimigos, das maldiçoes e da guerra impiedosa! 

Amém 

EXTRAIDO DA OBRA-FUZILEIROS NAVAIS SUAS MISSÕES E AMORES EM MARATAÍZES 



TREINAMENTO PRÁTICO PARA A VIDA! 

No material anterior estudamos sobre como resgatar, transportar e prestar os primeiros atendimentos 

a uma pessoa ferida enquanto aguardamos socorro. 

Mas e se este socorro demorar dias a chegar. Como nos manteremos vivos? 

Neste segundo material passaremos dicas de como sobreviver em um ambiente hostil até a chegada 

de socorro. 

Lembramos que este material será melhor compreendido com a ajuda de seus líderes, monitores e 

instrutores, além dos materiais de apoio e vídeos-aula disponibilizadas em nosso site. 

Vamos ver alguns elementos e atitudes necessários para sua sobrevivência em um ambiente hostil: 

MOTIVAÇÃO 

A primeira coisa a fazer é manter-se sempre motivado. Você dominar a si mesmo antes de querer dominar o 

ambiente. ESPERE PELO MELHOR, MAS PREPARE-SE PARA O PIOR. 

Sabedoria, conhecimento, habilidades, treinamento, força, prontidão, coragem, precisão e liderança SÃO 

INDISPENSÁVEIS PARA A MANUTENÇÃO DA VIDA EM UM AMBIENTE HOSTIL. 

Lembre-se: é melhor saber e não precisar; do que precisar e não saber! A natureza nunca se adaptará a 

você. Você é quem terá que se adaptar a ela. 

Sobrevivência não é uma questão de opção, de escolhas... é uma condição de vida, uma decisão! 

PREPARAÇÃO 

Qualquer pessoa deve ter consigo um kit de sobrevivência; principalmente quando estão em atividades de 

acampamentos, pescarias, escaladas, caça, e combate - no caso dos militares. 

Mas o que colocar em um kit de sobrevivência? 

Kit de Sobrevivência – por Tiago Fonseca (www.arlivre.com) 

O kit de sobrevivência pode ser uma das peças de equipamento mais úteis. O seu conteúdo pode 

variar, tendo em atenção o tipo de terreno para onde vamos, mas existe uma constituição base. 

O kit é de fácil utilização e não é caro, pode caber numa caixa pequena. É bom 

criar o hábito de transportar, "diariamente ", a caixa (que pode caber facilmente 

no bolso de um casaco) e de verificar regularmente se o conteúdo não se 

deteriorou, dando particular atenção aos fósforos e aos comprimidos. Para evitar 

algum barulho, envolva o conteúdo do kit no algodão, que poderá ser utilizado 

para atear fogo. 

* O BARULHO PROVOCADO PELO SEU MATERIAL PODERÁ LHE CUSTAR A VIDA. 



O seu kit de sobrevivência deverá conter os seguintes objectos: 

Fósforos, que deverão ser utilizados só em último caso, ou seja quando outros 

métodos de fazer fogo falharem; 

Vela, fonte de luz útil para atear fogo (a cera de sebo pode ser 

comida em caso de emergência); 

Pederneira, certifique-se de que a sua pederneira inclui serra - esta 

combinação permite uma utlização bastante grande, após acabarem os 

fósforos; * pederneira pode ser substituída por outro equipamento que 

produza faíscas. 

Conjunto de costura, ideal para consertar a sua roupa e outros materiais; 

Comprimidos purificadores de água, devem ser utilizados sempre que 

a água que vai consumir não ofereça confiança e não tem outro método de 

com regularidade); 

purificá-la; 

Bússola de pequenas dimensões e preenchida com líquido (verificar se há fugas 

Espelho, pode ser utilizado para sinalização; 

Alfinetes de dama úteis para segurar peças de roupa, para utilizar como anzóis e 

para pequenas armadilhas; 

Anzóis e linha, o conjunto de pesca deve ter a maior quantidade de 

linha possível, deverá também incluir chumbadas; 

Serra de arame que pode ser usada para cortar árvores de grande porte 

(para a proteger da ferrugem cubra-a c/ uma folha 

oleada); 

Saco de plástico grande, para transporte de água e outros materiais, 

assim como é ótimo para destilação ao sol (construído alambiques ou 

aproveitando a transpiração das plantas); 

Permanganato de potássio, tem várias aplicações desde anti-séptico a uma 

espécie de antibiótico quando dissolvido em água; 

PESQUISE SOBRE MATERIAIS DA NATUREZA OU DE SEU EQUIPAMENTO QUE 

PODEM SUBSTITUIR ITENS DESTE KIT. 



TÉCNICAS DE CAMUFLAGEM 

A camuflagem é o conjunto de técnicas e métodos que permitem a um dado organismo ou objeto permanecer indistinto do 

ambiente que o cerca. Uma das mais amplas e variadas adaptações é a camuflagem natural, a habilidade de um animal 

ou ser humano esconder-se de predador ou presa. Pode ocorrer pela cor, forma ou tipo de cobertura vestimenta. 

A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA E DA ALIMENTAÇÃO PARA A SOBREVIVÊNCIA 

Por quanto tempo você consegue ficar sem comida e sem água? 

Você está na escola estudando. Seu estômago ronca e como você não pode ir 

embora por conta própria, você ignora. Com grande força e determinação (e já 

que não há mais nada a fazer), você passa a manhã sem refeição. Você resolve sair 

dali e ir na casa de sua amiga, porém chegando lá, começam a mexer no computador 

e quando vêem já é duas da tarde, você já está sentindo tonturas. Às três, você sua 



frio. Às quatro, finalmente, você desiste e corre atrás de comida e bebe um litro de água de uma só vez como se nunca 

tivesse visto água na sua vida. 

Você pode achar que não consegue ficar mais que poucas horas sem comida e água. Há muitos fatores envolvidos na 

quantidade de tempo que um ser humano consegue sobreviver sem alimento e água. Ficar sem água não é saudável e 

não vai demorar muito até que você comece a sofrer com a desidratação. Com a comida a história é um pouco diferente. 

Os seres humanos conseguem ficar um bom tempo sem alimento se estiverem bem hidratados. O peso corporal, a saúde 

geral e o clima também contribuem nessa situação. 

Em uma incrível demonstração de resistência, um praticante de trilha japonês sobreviveu por 24 dias ao 

clima frio sem comida e sem água, em outubro de 2006. Ele pensou que estivesse delirando e que tivesse 

perdido a consciência após deixar seus companheiros de trilha. Tudo o que ele lembra é de ter deitado em 

um campo e adormecido e, depois, de ter acordado durante o resgate mais de três semanas depois. 

Quando foi encontrado, sua temperatura corporal era de 21 graus centígrados, mais de 15 graus abaixo do 

normal. Ele praticamente estava sem pulso e seus órgãos haviam parado de funcionar. Os médicos 

acreditam que ele pode ter entrado em estado de hibernação bem no início de sua provação, preservando a 

função cerebral e garantindo sua sobrevivência [fonte: BBC (em inglês)]. 

Vivendo sem comida 

O tempo que uma pessoa consegue ficar sem comida depende de muitos fatores. Força e determinação definitivamente 

contribuem. Prisioneiros políticos em greve de fome e líderes religiosos que jejuam são conhecidos por permanecerem 

durante semanas sem comida alguma. Gandhi jejuou durante 21 dias quando estava com 70 anos. Pessoas perdidas em 

selvas também sobreviveram por longos períodos sem comida. 

Muitos médicos concordam que seres humanos sadios conseguem ficar até oito semanas sem comida, desde que 

tenham água. Algumas pessoas já agüentaram mais tempo e ficaram bem, enquanto outras passaram fome e morreram 

em bem menos tempo que isso. Ser forte e estar em boa forma física pode ajudar, assim como ter gordura corporal extra. 

O corpo estoca a energia necessária em forma de gordura, carboidratos e proteínas. O carboidrato é a primeira coisa que 

o corpo utiliza quando não há comida. A gordura vem em segundo lugar, o que explica o fato de as pessoas que têm mais 

gordura sobreviverem mais tempo. Em seguida, vêm as proteínas. Se você chegar ao ponto de o corpo consumir 

proteínas, então você está mal. 

viver um pouco mais sem alimento. 

O líder indiano Mohandas K. Gandhi, sentado em um tapete, cercado por 

pessoas durante o fim de seu último jejum 

Seu metabolismo também é importante. O metabolismo é a conversão de 

comida em energia. Se o seu metabolismo for lento, você queimará o seu 

consumo de alimentos mais lentamente e será capaz de permanecer por 

mais tempo sem reabastecer a energia. Se você ficar sem comida, 

seu metabolismo se ajustará e fará o possível para garantir sua 

sobrevivência. 

O clima também é outro fator importantíssimo, mas tanto o clima frio quanto o 

quente não fazem bem quando você está sem alimento. Quando o assunto é 

sobreviver sem comida, calor significa desidratação mais rápida e frio 

significa mais energia a fim de manter a temperatura corporal em confortáveis 

37 ºC. Se você tiver a sorte de estar em temperaturas amenas, será capaz de 

Alguns sintomas que você pode observar quando ficar mais de dois dias sem comida são: fraqueza, confusão, diarréia 

crônica, irritabilidade, dificuldade para tomada de decisões, diminuição do desejo sexual e deficiência imunológica. 

A fome em estágio avançado faz com que os órgãos parem de funcionar um a um. Pessoas que sofrem de fome grave 

podem experimentar: alucinações, convulsões, espasmos musculares e batimento cardíaco irregular. 

Vivendo sem água 

Viver sem água é muito diferente de viver sem comida. Em condições quentes sem água, a desidratação pode aparecer 

dentro de uma hora. Um bebê trancado em um carro quente ou alguém super exposto ao calor, sem reabastecimento de 

fluidos, pode realmente morrer em um período de algumas horas. 

Os seres humanos precisam de água para viver. Nós perdemos água através do suor, da urina, das fezes e até da 

respiração. Essa água precisa ser substituída para que os órgãos continuem a funcionar normalmente. Sob calor intenso, 

um adulto pode perder até 1,5 litro de água somente pelo suor. O risco principal da falta de água sob alto calor é que a 

temperatura corporal continua a aumentar e você pode sofrer de superaquecimento. Beber água refresca ajuda a baixar a 

temperatura do corpo. 

Com uma desidratação leve, você pode sentir: falta de saliva, diminuição da freqüência de urina, diminuição da produção 

de urina e cor escura e odor forte na urina. 

Desidratação moderada: ainda menos urina, boca seca, olhos secos e fundos e batimento cardíaco acelerado. 

Desidratação grave: ausência de urina, letargia e irritabilidade, vômito e diarréia. 



O estágio final da desidratação é o choque. Ele é caracterizado por pele cinza-azulada, fria ao toque. A queda brusca na 

pressão arterial produz esse esfriamento. 

Agora, voltemos à pergunta inicial: por quanto tempo você consegue ficar sem água? Presumindo-se que esteja longe do 

clima quente e do frio e sem se expor à exaustão, um ser humano consegue viver provavelmente durante cerca de 3 a 5 

dias sem água. Seres humanos mais saudáveis conseguem sobreviver por mais um dia ou, talvez, mais tempo. 

Mas isso não é algo para ser testado. Você nunca deve ficar sem água por mais de um dia. O recomendado é a ingestão 

de oito copos de água por dia, embora existam divergências sobre esse número. 

Formas de fazer fogo sem fósforo ou isqueiro; 

Materiais da natureza adaptáveis para a construção de abrigos improvisados; 

Como fazer uma faca com objetos da natureza; 

Como encontrar, transportar e purificar água; 

Como retirar alimentos da natureza; 

Como caçar, pescar, limpar e preparar estes alimentos; 

Como fazer armadilhas para captura de animais; 

Como se localizar e se orientar pelo sol, bússolas e outras formas; 

A importância de manter as roupas sem rasgos (aprenda a costurar); 

A importância dos calçados e como improvisá-los; 

Aprenda a controlar a temperatura do corpo; 

Aprenda códigos Morse, alfabético fonético e outros meios de se comunicar à distância; 

Pesquise tudo que pode ser necessário para a sobrevivência em ambientes hostis e repasse para sua 

patrulha. 


Como fazer fogo sem fósforos? 

Introdução 

Talvez você se lembre do filme "Náufrago", com Tom Hanks: 

depois de ter naufragado em uma ilha, o personagem teve 

de usar a esperteza e a determinação para sobreviver. A 

chance de que você naufrague em uma ilha deserta e tenha 

de fazer uma fogueira é mínima. Mas imaginemos que você 

esteja perdido em algum lugar e não disponha de 

fósforos. Como agir? 


Assim como abrigo, alimento e água, o fogo faz parte da lista 

de itens importantes para se sobreviver em terras inóspitas. 

O fogo oferece: calor no inverno; um meio de purificar água 

ou esterilizar implementos; calor para secar roupas; uma 

forma de cozinhar alimentos; senso de segurança e 

conforto; fumaça para sinalizar a equipes de resgate; calor para derreter gelo e neve e obter água potável; um meio 

de espantar animais perigosos; iluminação; fumaça para ajudar a repelir insetos. 

Há vários métodos para se fazer uma fogueira sem utilizar fósforos. Alguns são mais fáceis do que outros, mas todos 

requerem alguma prática. Se você está acostumado a viver ao ar livre, aproveite para praticar algumas dessas idéias 

em suas viagens de acampamento. Elas podem ajudar a reforçar sua autoconfiança para viver junto à natureza, além 

de serem muito divertidas. 

Kit de emergência para criar fogo 

Este artigo mostra métodos básicos de se fazer fogo sem os meios convencionais. Mas se você é campista ou adepto 

de trilhas, deve ter um kit de emergência preparado para criar fogo e carregá-lo sempre em sua mochila. 

Você irá precisar de fósforos à prova de água e vento. Eles são essenciais, bem como um isqueiro à prova do clima. 

Acrescente fósforos comuns, por segurança. Existem muitas ferramentas que geram fagulhas e permitem acender 

uma fogueira e elas serão úteis para o seu kit (disponíveis nas lojas de camping). Outro truque é carregar em sua 

mochila algumas bengalas luminosas de artifício. Elas criam uma faísca longa, capaz de atear fogo até mesmo em 

lascas de madeira molhadas. 

Carregar palha de aço de malha fina e uma corda curta de juta também ajuda bastante. As duas podem ser usadas 

para acelerar o fogo, e a corda pode ser desenrolada aos poucos para durar mais. Outro item a se acrescentar no kit é 

uma lente de aumento, que pode ser usada para concentrar a luz solar em um ponto determinado e atear fogo em 

material combustível (desmonte a peça e leve apenas a lente, para economizar espaço). Por fim, inclua um bastão de 

vaselina no kit. Aplicada ao material inflamável, ela facilita a queima e prolonga a duração do fogo. 

Neste artigo, estudaremos diversos métodos pelos quais se pode iniciar fogo sem a utilização de fósforos. Também 

informaremos qual a melhor madeira a utilizar e a melhor posição para se fazer uma fogueira de sobrevivência. 

Localização e preparação 

A localização é tudo na hora de se fazer o fogo. O primeiro passo para uma boa fogueira de acampamento é estudar o 

terreno que o cerca de modo a escolher o melhor local. Eis algumas das características que você deve procurar: solo 

seco, superfície lisa, proteção contra o vento, acesso à lenha, estar próximo ao local de abrigo, estar próximo a uma 

fonte de água. 



Antes de começar a preparar a fogueira, você deve verificar se o local supre as suas necessidades de abrigo e água. 

Quando descobrir uma boa posição, remova a vegetação que encontrar e cave um fosso de cerca de 10 a 15 cm de 

profundidade com 1 m de diâmetro. Caso existam pedras grandes por perto, coloque-as em torno do fosso para 

ajudar a conter o carvão. Não use pedras de rio, pois elas podem rachar, arrebentar ou explodir quando aquecidas. 

Caso haja neve no chão, construa uma plataforma de ramos verdes e dimensões médias. 

Depois de escavar o fosso, recolha a lenha. Fogueiras precisam começar pequenas e crescer aos poucos, de modo que 

é recomendável recolher pedaços de lenha de dimensões variadas: 

palhas e cascas - pegam fogo facilmente e ajudam a criar a fogueira 

lascas - de pequenos gravetos a toras médias; 

combustível - ramos e troncos maiores. 

Muita coisa pode ser usada para iniciar as chamas, desde que os materiais estejam completamente secos. Por 

exemplo, pinhas, folhas caídas, cascas de árvore, penas de pássaros (em inglês), bolas de algodão, fiapos de pano, 

musgos ressecados são alguns dos itens que podem ser usados. Caso você disponha de uma faca, remova a casca de 

uma árvore e obtenha lascas de madeira fresca do tronco. Caso use folhas ou pinhas, amasse-as em formato esférico. 

As lascas usadas para acelerar a queima podem ser gravetos pequenos e médios, e também precisam estar secas. Se 

você incluir material úmido na fogueira, as chamas se extinguirão antes que cheguem ao material combustível de 

duração mais longa. As lascas de aceleração devem ter tamanho de entre 5 e 20 cm. 

A temperatura de uma fogueira depende do material combustível principal. Procure ramos secos de árvores grossas. 

Caso esteja enfrentando uma emergência, não escolha demais - qualquer madeira seca serve. Procure por nós de 

madeira mais leves - porções bulbosas de madeira nos ramos. Elas acumulam seiva e queimarão por mais tempo e 

também mais devagar. 

Quando estiver quebrando os ramos maiores, não o faça sobre seus joelhos - essa é uma maneira fácil de se ferir. 

Coloque uma ponta do ramo apoiada em uma pedra e use sua bota e o peso de seu corpo par quebrá-los. Outro bom 

método é encontrar duas árvores próximas uma da outra, colocar o ramo entre elas e tentar criar uma alavanca que o 

faça quebrar. Caso você encontre um tronco que não quebra de jeito nenhum, use-o para alimentar o fogo aos 

poucos. 

Uma boa referência para recolher madeira é apanhar a quantidade que você acredita necessária e então duplicá-la. A 

madeira será consumida muito mais rápido do que você imagina e a última coisa que você irá desejar é ficar sem fogo 

no meio da noite. Quando houver madeira suficiente, empilhe-a perto do fogo em pilhas de dimensões semelhantes. 

Se você tiver conseguido madeira molhada, faça o que puder para começar a fogueira e depois coloque os troncos e 

ramos molhados nas proximidades. Quando eles secarem, acrescente-os à fogueira e coloque mais madeira úmida em 

volta. 

Uma fagulha basta 

Você preparou o fosso para sua fogueira e recolheu madeira suficiente. Agora é hora de fazer a fogueira. Existem 

vários métodos "primitivos" de se começar uma fogueira e alguns são mais fáceis do que outros. Paciência e calma são 

essenciais quando você está tentando acender uma fogueira. As técnicas seguintes usam elementos improvisados ou 

levados com você. 

Método da lente 

Essa técnica envolve o uso de uma lente de aumento em um dia de sol. Também se pode usar a lente de uma câmera 

desmontada ou de um binóculo 



Forme uma pilha de material combustível no centro 

do fosso. 

Segure a lente a cerca de 30 cm acima da pilha. 

Oriente a lente para que o sol se concentre em um 

pedaço pequeno. 

O material combustível deve começar a queimar 

rapidamente. 

Sopre o material para acelerar a ignição e alimente 

a chama com faíscas até que o fogo se estabilize. 

Método da bateria 

Se você se perdeu com seu carro, você pode utilizar a bateria dele para criar a fagulha. Encontre alguns fios do veículo 

(qualquer fio do motor serve). Prenda dois pedaços de fio a cada terminal da bateria. Reúna o material inflamável e 

encoste os fios por sobre ele (isso deve criar uma fagulha e o material vai começar a queimar). Sopre gentilmente para 

alimentar a chama. Quando o material estiver aceso, leve-o rapidamente ao fosso da fogueira e acrescente lascas para 

acelerar a combustão. 

Método da lata de refrigerante e chocolate 

Como muita gente não recolhe o lixo que deixa em locais de acampamento, você pode achar uma lata de refrigerante 

na mata. Caso você tenha chocolate, creme dental ou detergente em pó, use o método a seguir: Esfregue chocolate ou 

outro abrasivo no fundo da lata. Use a embalagem do chocolate ou uma peça de roupa para esfregar a lata e poli-la. 

Acrescente chocolate e continue polindo por cerca de 30 minutos. Remova o abrasivo da lata com água. Você terá 

uma superfície brilhante e reflexiva. Quando tiver uma boa superfície, incline a lata para o sol e segure material 

inflamável a cerca de 2 cm do centro da lata. Como uma lente convexa, a lente produzirá um foco de calor 

concentrado e o material começará a queimar. Assopre gentilmente para espalhar a chama e transfira o material 

rapidamente para a área da fogueira. 

AVISO - não coma o chocolate ou pasta de dente que usou porque ele conterá alumínio, produto altamente tóxico. 

Segurança contra incêndios 

Manter o fogo aceso em uma emergência é importante, mas não o deixe sem observação. Caso seja preciso mudar de 

local de acampamento, é necessário que você apague totalmente a sua fogueira. Depois que as chamas se apagarem, 

espalhe o carvão da fogueira e o molhe com água. Repita o processo por diversas vezes, até que restem apenas cinzas 

úmidas. Quando o carvão estiver encharcado, recubra-o com terra úmida até que ele desapareça. Caso ainda haja 

fumaça, use mais água e terra, até que ela desapareça. Afaste as pedras para procurar porções ainda incandescentes, 

mas cuidado para não se queimar. Quando a fogueira estiver coberta por uma pilha de terra úmida e você não 

observar mais fumaça, o serviço estará concluído. 


Outros métodos de acender fogueiras 

Fogo por atrito em placa 


Essa técnica requer paciência e muita determinação, mas 

funciona bem. Encontre uma peça de madeira macia com 

cerca de 45 cm de comprimento e 5cm de largura que servirá 

como placa de atrito. Salgueiros e álamos fornecem boa 

madeira para isso e é fácil encontrá-los perto de rios e lagos. 

Escave uma ranhura de 2,5 cm de largura e de 15 a 20 cm de 

comprimento no centro da placa, a cerca de 5 cm de qualquer 

das duas pontas. Use uma faca ou uma pedra afiada. Encontre 

um graveto de madeira sólida para gerar o atrito. O 

comprimento da peça deve ser de cerca de 30 cm e uma das 

extremidades precisa ser pontiaguda. Coloque a placa no chão 

e insira o graveto na ranhura. Mova o graveto para frente e 

para trás ao longo da ranhura com pressão moderada, a fim 

de criar pequenas porções de serragem. Quando houver um 

volume suficiente de serragem, eleve a ponta da placa e a 

apóie no joelho. A serragem se acumulará na ponta mais baixa 

da ranhura. Esfregue a ranhura o mais rápido possível com o graveto, exercendo pressão forte, até que a serragem se 

inflame. Assopre lentamente o material inflamável até conseguir uma chama que você possa usar para iniciar a 

fogueira. 

Fogo usando gelo 

A técnica é uma variação do método que usa uma lente de aumento, no caso substituída por gelo. Encontre ou faça 

uma lente esférica de gelo com cerca de 5 a 7 cm de espessura em sua porção central. O gelo precisa ser transparente 

para que o método funcione. Caso você tenha uma panela, use-a para congelar água. Remova as porções turvas do 

gelo e apare o gelo em formato redondo e abaulado como uma lente de aumento. Use o calor de suas mãos para 

alisar o gelo - quanto mais liso, melhor. Obter gelo transparente é o grande desafio da técnica e não existe método 

garantido. O gelo de lagos e rios tem mais chance de ser transparentes. Assim que você tiver dado forma à sua lente, 

use o sol para concentrar um ponto de calor no material inflamável. Caso o calor não baste para inflamar o material, 

continue trabalhando para dar o formato correto à sua lente. 

Como fazer fogo com uma batata? 

Você precisa de 

Batata 

Espetos 

Fio 

Sal fino 

Pasta de dente 

Algodão 

Passos 

1 

2 

2 pedaços de 15 cm cada um 

1/2 colher (sopa) 

1/2 colher (sopa) 

quantidade necessária 



www.fopebrasil.com.br GRUPAMENTO ÁGUIAS – Módulo 2 Página 47 

1 

Corte a batata ao meio e, com um espeto, faça dois furos em uma das 

metades. 

2 

Retire o último centímetro da capa isolante das duas extremidades de 

cada pedaço de fio e torça os arames de cobre até uni-los. 

Coloque cada fio em um dos furos feitos em uma das metades da 

batata. 

Dobre as pontas dos fios que estão dentro da batata em ângulo reto, 

exatamente no lugar em que a capa isolante termina. 

Com uma colher grande, retire o miolo da outra metade da batata. A 

parte oca deve ter o tamanho da colher. 

Despeje dentro meia colher de sal fino dessa cavidade. 

3 

4 

5 

6


Complete com a pasta de dente e misture-a com o sal. 

Una as duas metades da batata colocando-as na posição original. A 

metade da batata com fio deve ficar em cima da outra. 

Fixe as metades da batata uma na outra atravessando-as com dois 

espetos. 

www.fopebrasil.com.br GRUPAMENTO ÁGUIAS – Módulo 2 Página 48 

7 

8 

9 

10 

Coloque um pedaço de algodão e fixe na extremidade de um dos dois 

fios, formando uma espécie de cotonete. 

11 

Depois de cinco minutos, aproxime a extremidade do fio que está 

livre da extremidade com algodão. O "isqueiro" fará fogo quando as 

duas partes entrarem em contato.

Força Patriota Estudantil 

CNPJ 11.708.883/0001-05 

BRASIL, Porto Alegre/RS. 

Acesse: www.fopebrasil.com.br 

Atendimento online: MSN cpcmilitar@hotmail.com 


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Distribuição interna e dirigida. 

1ª Edição – 2º Módulo – Fope 2012 

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Wikipedia – www.wikipedia.org 

Passei – www.passei.com.br 

Mundo Vestibular – www.mundovestibular.com.br 

Vestibulândia – www.vestibulandia.com.br 

Google Pesquisas – www.google.com.br 

Universo Desbravador – www.universodesbravador.com.br 

Ar Livre – www.arlivre.com 

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Pesquisa elaborada por FORÇA PATRIOTA ESTUDANTIL. 

Todos os direitos de pesquisa reservados ao FOPE. 

Todos os direitos de criação reservados aos respectivos idealizadores. 

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Foto: 2ª CF Cidreira/RS 2011 

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Foto: EXPOEX 2012

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