slides EJA Tempo Formativo Juvenil- 01-02-11 atualizado [Modo de ...

Superintendência de Educação Básica
Diretoria de Educação Básica
Coordenação de Educação de Jovens Adultos
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
TEMPO FORMATIVO JUVENIL

Democratização e efetividade do
processo educacional
• Quem são os sujeitos juvenis?
• Porque estão na EJA?
• Que significado esta oferta assume em uma
sociedade que se pretende globalizada e pós-moderna?
• Quais as verdadeiras possibilidades que são
oferecidas aos educandos juvenis na sociedade da
informação?

Referência Legal
Resolução CNE/CEB Nº 3 de 15 de junho de 2010
Art. 5º ....
Obedecidos o disposto no artigo 4º, incisos I e VII, da
Lei nº 9.394/96 (LDB) e a regra da prioridade para o
atendimento da escolarização obrigatória, será
considerada idade mínima para os cursos de EJA e para
a realização de exames de conclusão de EJA do Ensino
Fundamental a de 15 (quinze) anos completos.

Resolução CNE/CEB Nº 3 de 15 de junho de 2010
Art. 5º ....
Referência Legal
II - incentivar e apoiar as redes e sistemas de ensino a
estabelecerem, de forma colaborativa, política própria
para o atendimento dos estudantes adolescentes de 15
(quinze) a 17 (dezessete) anos, garantindo a utilização
de mecanismos específicos para esse tipo de alunado
que considerem suas potencialidades, necessidades,
expectativas em relação à vida, às culturas juvenis e ao
mundo do trabalho, tal como prevê o artigo 37 da Lei nº
9.394/96, Inclusive com programas de aceleração da
aprendizagem, quando necessário.

Referência Legal
Portaria SEC Nº 8.392/2010
Art. 1º ....
§ 4º - A idade mínima para matrícula na educação de
jovens e adultos é de 15 (quinze) anos completos para o
ensino fundamental e 18 (dezoito) anos completos para
o ensino médio, salvaguardando a recomendação do
Conselho Nacional de Educação sobre a política própria
para o atendimento dos estudantes adolescentes de 15
(quinze) a 17 (dezessete) anos.

Garantia do Direito
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)
Art. 3º
A criança e o adolescente gozam de todos os direitos
fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo
da proteção integral de que trata esta Lei,
assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas
as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o
desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e
social, em condições de liberdade e de dignidade.

Garantia do Direito
A Educação de Jovens e Adultos deve levar em conta
as formas de vida, cultura e sobrevivência dos
estudantes populares, principais destinatários dessa
de educação.
Deverá, então, ser orientada pelos ideários da
Educação Popular: formação técnica, política e
social

Garantia do Direito
Currículo pautado numa pedagogia crítica que considera
a educação como dever político, como espaço e tempo
propício a emancipação dos educandos juvenis e à
formação da consciência crítico-reflexiva e
autônoma.
É o acesso ao Conhecimento, à Riqueza Cultural, à
Diversidade e à Consciência Corporal que devemos
assegurar aos educandos(as) adolescentes

São sujeitos adolescentes
Meninos e meninas que lutam pela sobrevivência nas
Cidades ou nos Campos. Em sua maior parte são negros
e negras. São filhos de famílias pobres
moradores/moradoras de localidades populares que
convivem cotidianamente com as formas mais
perversas de marginalização e discriminação social e
racial. Muitos já estão inseridos precocemente no
mercado informal vinculado ao comércio e setor
doméstico

Sujeitos adolescentes
Uma parte deste coletivo já assume a condição de mãe
e de pai e como sujeito ativo exerce o papel de
protagonista capaz de intervir na história,
reconhecendo-se como autor e ator social que aprende
em diferentes espaços (família, igreja, cidade, rua ,
escola, movimentos sociais e artísticos etc.)
São parte da diversidade e vivem produzindo
cultura e conhecimento.

Sujeitos adolescentes
No cenário educacional configuram-se enquanto
àqueles que já tiveram passagens anteriores pela
escola ou ainda àqueles que não conseguiram
acompanhar e/ou concluir o Ensino Fundamental,
evadindo da escola pelas condições de
sobrevivência da família marcada por histórias
margeadas pela exclusão por raça/etnia, gênero,
orientação sexual, de opressão etc.

Pressupostos Teórico - Metodológicos
• Protagonismo: educação, formação e desenvolvimento
humano;
• Valorização do repertório de vida
• Formação humana: especificidade do processo de
aprendizagem ;
• Currículo que contemple a diversidade;
• Metodologia adequada:
problematização das questões sociais
tempo pedagógico específico
acompanhamento do percurso formativo

Estrutura Curricular
Assegurar a superação do pensar e do fazer pedagógico
organizado por disciplinas. Faz-se preciso reformar o
nosso pensamento para que possamos formar os
sujeitos não mais por disciplinas, mas sim por áreas do
conhecimento, as quais devem dar conta de explicar
as questões sociais. Assim, caberá aos educadores o
pensar/planejar coletivo.

Estrutura Curricular
Objetivamos, então:
• A construção coletiva de uma Proposta específica
para adolescentes de 15 a 17 anos;
• A elaboração de uma Proposta Curricular
organizada em aprendizagens por Tempos
Formativos, Eixos temáticos e Temas Geradores.

Modelo Curricular
Tempo Formativo Juvenil I
Eixos
Temáticos
I
Identidade e
Cultura
Duração Temas Geradores Duração
1 ano
O Jeito de Ser e Conviver do
Adolescente
Namoro e Amizade: construindo a
afetividade na adolescência
Família, Adolescência e o projeto de
vida
Escola: que espaço é esse?
O(a) Adolescente frente a
diversidade ( gênero, raça/etnia,
geração, orientação sexual etc.)
A Religiosidade na fase da
adolescência
Manifestações Culturais Populares:
do espaço rural ao espaço urbano
Tribos: uma forma de identidade
coletiva juvenil
Áreas do
Conhecimento
1 mês Linguagens
(Língua
Portuguesa e
Artes);
Matemática;
Estudo da
Natureza e da
Sociedade.

II
Saúde e
Meio
Ambiente
1
ano
Ser Planetário: O adolescente como
cidadão do mundo
Cultura Corporal e Comportamento
Juvenil
O(a) Adolescente e o Direito à Vida
Drogas Lícitas e Ilícitas: o que o(a) o
adolescente pensa sobre isso?
Atitudes Juvenis em Defesa do Meio
Ambiente
Como Viver a Sexualidade na
Adolescência?
O Planeta Terra: a casa das futuras
gerações
Saúde e Condições de Vida do Sujeito
Juvenil
1 mês Linguagens
(Língua
Portuguesa e
Artes);
Matemática;
Estudo da
Natureza e da
Sociedade.

Tempo Formativo Juvenil II
Eixos
Temáticos
III
Sociedade e
Trabalho
Duração Temas Geradores Duração
1 ano
A Sociedade que Temos e a
Sociedade que Queremos
O Adolescente e a Escola: tecendo o
ser e o saber
O Apelo ao Consumo e a Reação
do(a) Adolescente
Geração Digital: os adolescentes e o
uso das tecnologias
A Convivência Social na
Adolescência
O(a) Adolescente e a Experiência de
Trabalho
O Adolescente e o Trabalho
Informal
A Família como Primeiro Espaço de
Formação Social
Áreas do
Conhecimento
1 mês Linguagens
(Língua
Portuguesa,
Artes e Língua
Estrangeira)
Matemática;
Estudo da
Natureza e da
Sociedade.

IV
Cidadania e
Movimentos
Sociais
1 ano
O Estatuto da Criança e do
Adolescente e a Garantia de Direitos
Os Movimentos Juvenis e a Prática
da Cidadania
Políticas Públicas Juvenis:
Conhecendo o Plano Estadual de
Juventude
O Grêmio Estudantil: exercendo a
cidadania no espaço escolar
Protagonismo Juvenil e a
Construção da Cidadania
Sociedade Democrática e
Participação Política Juvenil
A presença Juvenil nos Movimentos
Sociais
Liderança Juvenil: um jeito próprio
de agir na sociedade
1 mês Linguagens
(Língua
Portuguesa,
Artes e Língua
Estrangeira)
Matemática;
Estudo da
Natureza e da
Sociedade.

Matriz Curricular

Resultado do processo ensino - aprendizagem
TEMPO FORMATIVO JUVENIL I
ASPECTOS COGNITIVOS
AC1 – nível de oralidade
AC2 – nível de leitura
AC3 – nível de escrita
AC4 – grau de criticidade
AC5 – sistematização dos conhecimentos estudados
AC6 – uso dos saberes escolares no cotidiano da comunidade
ASPECTOS SÓCIO-FORMATIVOS
SF1 – abertura para a interação no grupo
SF2 – relação de respeito ao outro
SF3 – disposição para a cooperação em grupo
SF4 – sensibilidade para a escuta do outro
SF5 – uso do diálogo na construção da aprendizagem
SF6 – disposição para liderança

Resultado do processo ensino - aprendizagem
ASPECTOS COGNITIVOS:
AC1 – nível de discussão dos temas
AC2 – argumentação e defesa das idéias
AC3 – produção oral/sinalizada
AC4 – produção escrita
AC5 – posicionamento crítico
AC6 – interpretação e sistematização dos conhecimentos estudados
AC7 – grau de inter-relação entre os saberes da vida e os saberes da escola
ASPECTOS SÓCIO-FORMATIVOS:
TEMPO FORMATIVO JUVENIL II
SF1 – disposição para a construção coletiva das atividades
SF2 – convivência com as diferenças
SF3 – responsabilidade com o outro
SF4 – abertura para o diálogo na construção da aprendizagem
SF5 – uso dos conhecimentos escolares na vida cotidiana
SF6 – disposição para liderança