Anais - VI Seminário de Extensão - Uespi

“Extensão Universitária e prática docente: um diálogo necessário”
A CONSTRUÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO NACIONAL: OS PARALELOS ENTRE O ENSINO
DE FILOSOFIA E DE HISTÓRIA NO BRASIL
Autores: Bruno Bandeira de Vasconcelos, João Francisco de Brito Mendes
A educação constitui o meio mais eficaz e necessário na construção de diversas questões sociais, tais como
a cidadania, o nacionalismo, o senso crítico como também na própria formação do ser. Entretanto, sabe-se
que no Brasil a educação passa atualmente por um momento precário, ocupando a 88ª posição dentro do
ranking mundial de qualidade do ensino. Na busca de compreender as movimentações políticas e históricas
que resultaram na atual situação, este trabalho procura compreender duas disciplinas que entram neste
contexto como essenciais para a formação do cidadão e do ser dentro da sociedade: História e Filosofia.
Importantes e necessárias, as disciplinas de filosofia e de História têm por finalidade tornar o educando um
ser racional e critico, cada qual de uma maneira diferente. O presente trabalho tem por objetivo analisar e
discutir o atual ensino destas duas disciplinas bem como sua obrigatoriedade como algo não respeitado no
país, em principal, na cidade de Teresina. A metodologia utilizada foi à leitura de textos críticos bem como
uma análise aprofundada da lei e com isso uma tentativa de entender como tal “pré-conceito” ou não, se
deu e permaneceu até a atualidade usando como estudo a experiência nas disciplinas de estágio e no PIBID
como forma de estudo para tal. O trabalho teve como resultado uma compreensão da visão das disciplinas
de filosofia e de história dentro e fora do ambiente escolar em suma, assim como a verificação do não cumprimento
da carga horária exigida.
Palavras-chave: Educação, História, Filosofia
A CONSTRUÇÃO DO LÚDICO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO PIBID
Autora: Alane Sousa de Sá – UESPI
Orientadora: Yara Ferreira Lima – UESPI
Diante das dificuldades encontradas em sala de aula durante o processo de ensino-aprendizagem, procuramse
metodologias inovadoras que proporcione determinadas aprendizagens, principalmente quando contém
o aspecto lúdico. O trabalho teve por objetivo principal a criação de um jogo da memória sobre as organelas
celulares e suas funções onde através deste, o professor possa auxiliar o processo de ensino aprendizagem
do conteúdo de citologia do seu alunato, transformando o jogo em um resumo do conteúdo estudado e possibilitando
aos alunos a aprender se divertindo, além de desenvolver sua capacidade cognitiva, memória e
atenção. Acredita-se que o lúdico em questão auxiliará na compreensão e diferenciação das organelas e suas
respectivas funções, além de favorecer um diferencial na formação do professor, que junto com os alunos
irá aprender a deixar as aulas mais atrativas e interessantes, com a utilização de ferramentas pedagógicas
inovadoras. O jogo da memória foi escolhido por conter regras simples, então foi elaborado com adesivos
das fotos das organelas e suas funções, que foram colados em peças de MDF, de 8,5 cm por 5 cm, ao todo
foram confeccionados 5 jogos cada um com 24 peças, sendo 12 com as funções e 12 com as figuras das
organelas celulares, as regras são as mesmas do jogo de memória normal. Observou-se que nenhuma outra
iniciação comporta o que o PIBID permite aos bolsistas, que é criar ferramentas pedagógicas que auxiliem
o professor na transmissão de informações, de forma mais interativa e divertida.
Palavras-chave: lúdico, citologia, ferramenta pedagógica.
A CONTRIBUIÇÃO DAS HISTÓRIAS INFANTIS PARA A APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS
DE PRÉ-ESCOLA
Autoras: Antonia Soares de Oliveira Sousa, Cristiane de Sousa Moura Teixeira
O presente artigo se propõe a analisar a contribuição das histórias infantis para a aprendizagem da criança
de pré-escola visto que as histórias infantis exercem certo fascínio que leva a criança a penetrar no encantado
mundo do faz-de-conta e assim muitas vezes saem do real e partem para um mundo imaginário, um
mundo da emoção e sentimento e isto acontece de forma prazerosa e significativa. Esta pesquisa teve como
objetivo analisar a contribuição das histórias infantis para a aprendizagem da criança de pré-escola. Para
tanto, optou-se pela pesquisa classificada como de natureza qualitativa e como instrumento para construção
o diário de campo bem como a observação, tendo como sujeito uma professora que desenvolve este tipo de
atividade com uma turma de quinze crianças da Educação Infantil. Como aporte teórico nos apoiamos em
autores como Coelho (2002), Kraemer (2008) e Kaercher (2001).
Palavras-chave: Educação Infantil. Histórias Infantis. Prática Pedagógica.
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