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INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: O BINÔMIO
COMPUTADOR E EDUCAÇÃO
por Wesley José Silva
Setembro, 2004
A informática hoje vem sendo uma das soluções a ser implantada na didática de ensino
aprendizagem, tendo como alvo a ser atingido, os docentes e, principalmente os de nível
superior. O objetivo geral deste estudo é mostrar que os estudantes de nível superior estão
caminhando para uma dependência do sistema de informação, fazendo da mesma uma
ferramenta indispensável na aprendizagem e futuramente no ensinamento, se o mesmo for se
tornar um educador. Os objetivos específicos, que foram perseguidos por este estudo em
questão, estão relacionados às ferramentas pedagógicas ligadas à informática que estão se
tornando cada vez mais indispensáveis para o aluno. A principal ferramenta é o computador
que dá a possibilidade de pesquisas e facilita o acesso às informações que jamais poderiam ser
adquiridas com tal rapidez sem a utilização do mesmo.
Por que a informática é uma das soluções a serem implantadas na didática de ensino e
aprendizagem?
Para encontrar uma resposta satisfatória, foi preciso analisar a informática com a
finalidade a ser utilizada na educação.
Entender o binômio “Computador e Educação”, e ter em vista o fato de que o
computador se tornou um instrumento, uma ferramenta para aprendizagem, desenvolvendo
habilidades intelectuais e cognitivas, levando o indivíduo ao desabrochar das suas
potencialidades, de sua criatividade, de sua inventabilidade. O produto final desse processo é
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a formação de indivíduos autônomos, que aprendem por si mesmos, porque aprenderam a
aprender através da busca, da investigação, da descoberta e da invenção.
Por isso, existe informática nas universidades, tanto para alunos quanto para
professores. Essa nova tecnologia tornou-se um importante meio de estudo e pesquisa. Os
alunos de ensino superior, ao utilizarem o computador entram em um ambiente
multidisciplinar e interdisciplinar, ou seja, ao invés de apenas receberem informações, eles
também constroem conhecimentos, formando assim um processo onde o professor educa o
aluno e ao educar ele se transforma através de diálogo com eles. Cada geração inventa, cria,
inova e a educação tem seu processo também de criação, invenção e inovação, principalmente
no campo do conhecimento. É preciso evoluir para se progredir, e a aplicação da informática
desenvolve os assuntos com metodologia alternativa, o que muitas vezes auxilia o processo de
aprendizagem. O papel, então, dos professores não é apenas o de transmitir informações, é o
de facilitador, mediador da construção do conhecimento. Então, computador passa a ser o
“aliado” do professor na aprendizagem, propiciando transformações no ambiente de aprender
e questionar as formas de ensinar.
A informática, então, a serviço de um projeto educacional, propicia condições aos
alunos de trabalharem a partir de temas, projetos ou atividades extracurriculares. O
computador é apenas e tão somente um meio onde desenvolvemos inteligência, flexibilidade,
criatividade e inteligências mais críticas.
Se a educação se esgotar no processo de transmissão dos conhecimentos e dos valores
criados por gerações passadas sem a elaboração de conhecimentos novos, sem
questionamento de valores, sem inventividade e inovação, não teremos evolução cultural,
social, tecnológica e educacional. Deixará de haver progresso e estaremos estagnando ou
retrocedendo.
Portanto, a informática quando adotada nas faculdades deve se integrar ao ambiente e
à realidade dos alunos, não só como ferramenta, mas como recurso interdisciplinar,
construindo-se também em alguma coisa a mais com que o professor possa contar para bem
realizar o seu trabalho, desenvolvendo com os alunos atividades, projetos e questionamento.
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Como toda tecnologia, a introdução dos computadores na educação apresenta aspectos
positivos e negativos. Para que uma instituição introduza a informática, é preciso ter em
primeiro lugar um plano pedagógico, onde serão discutidos os objetivos de sua utilização
como ferramenta educativa e a escolha do software educativo que possa ser usado para ajudar
a atingir mais fácil e eficientemente os objetivos educacionais, não deixando, portanto, que o
computador se torne um brinquedo.
Uma instituição de ensino precisa de profissionais capacitados e disponibilizados a
encarar esse novo ícone que é a informática educativa sem medo de que algum dia seja
substituído por computadores. É preciso então que haja uma integração entre o meio
facultativo e o corpo docente, desenvolvendo assim a sociabilidade dos alunos e a
familiaridade dos professores com o mundo da tecnologia.
Porém, a introdução de computadores no ensino superior não é, nem virá a ser, uma
solução para os problemas que afligem a educação. O computador não é um “bicho de setecabeças”
e não salvará o ensino. Ele pode educar, mas também deseducar, dependendo da
maneira que será utilizado. Ele não substitui a inteligência e a criatividade que são inerentes
aos seres humanos, apenas as desenvolve.
Quanto a importância da informática no ensino, lembramos de uma passagem do livro:
A Máquina das Crianças, de Seymour Papert, em que ele apresenta a seguinte parábola:
“Imagine um grupo de viajantes do tempo de um século anterior, entre eles um
grupo de cirurgiões e outro de professores, cada qual ansioso para ver o
quanto as coisas mudaram em sua profissão, a cem anos ou mais no futuro.
Imagine o espanto de os cirurgiões entrando numa sala de operações de um
hospital moderno. Embora pudessem entender que algum tipo de operação
estava ocorrendo e pudessem até mesmo ser capazes de adivinhar o órgãoalvo,
na maioria dos casos seriam incapazes de imaginar o que o cirurgião
estava tentando fazer ou qual a finalidade dos muitos aparelhos estranhos que
ele e sua equipe cirúrgica estavam utilizando. Os rituais de anti-sepsia e
anestesia, os aparelhos eletrônicos com seus sinais de alarme e orientação e
até mesmo as intensas luzes, tão familiares às platéias de televisão, seriam
completamente estranhos para eles. Os professores viajantes do tempo
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esponderiam de uma forma muito diferente a uma sala de aula moderna. Eles
poderiam sentir-se intrigados com relação a alguns poucos objetos estranhos.
Poderiam perceber que algumas técnicas-padrão mudaram - e provavelmente
discordariam entre si quanto a se as mudanças que observaram foram para
melhor ou para pior -, mas perceberiam plenamente a finalidade da maior
parte do que se estava tentando fazer e poderiam, com bastante facilidade,
assumir a classe”.
(Seymour Papert)
Baseado na seguinte passagem do livro, os professores e professoras, ao ouvirem esta
parábola, estão sempre se movimentando e gesticulando no sentido da confirmação de tal
situação e sempre perguntamos o porquê desta realidade. Percebemos que a maior parte das
justificativas está apoiada nas ações de terceiros, e poucos são os professores que percebem
que o ponto de partida de qualquer mudança inicia-se num processo interno de sensibilização
para uma nova realidade. Às vezes questiona-se: os professores não estão sensibilizados
quanto ao uso da informática na área educacional? Por que não, se os demais profissionais das
diversas áreas do conhecimento humano já utilizam a informática como instrumento auxiliar
de seus trabalhos?
A partir destas reflexões, são apresentadas algumas informações sobre o novo
paradigma educacional. Entre essas abordagens foi realizado nos Estados Unidos uma
pesquisa, com 55 entidades educacionais, na qual foram levantados os principais aspectos que
poderiam garantir o sucesso dos alunos universitários, de hoje. Entre esses aspectos, foram
citados:
• Habilidade em leitura básica, escrita e habilidade matemática.
• Bons hábitos profissionais, como ser responsável, pontual e disciplinado.
• Habilidades em computação e tecnologia de mídia.
• Valorização do trabalho.
• Honestidade e tolerância para com os alunos.
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• Hábitos de cidadania.
Tais aspectos estão dispostos de acordo com o grau de importância, conforme a
pesquisa realizada.
Um outro exemplo complementar sobre o enfoque acima citado são os artigos de
Bernardo Toro, que definem a forma de comunicação nas sociedades urbanas, as quais
deixam de ser reais, passando a ser decodificada por meio de símbolos e códigos.
Percebemos que os computadores possuem diferentes tipos de utilidades, compatíveis
com o mundo em que vivemos: em constante mutação e interatividade. Por meio dele,
podemos desenvolver simultaneamente várias habilidades, facilitando a formação de
indivíduos polivalentes e multifuncionais, diferentemente, por exemplo, de uma máquina de
escrever que possibilitava a formação de um único profissional: o datilógrafo.
É interessante ressaltar que a maior parte dos empregos que surgirão no próximo
século ainda não existe e com certeza eles, de alguma forma, utilizarão as novas tecnologias
da informação e comunicação; portanto, cabe à escola prestar a sua grande contribuição na
formação de indivíduos pró-ativos para atuarem nas economias do futuro.
Com tantas inovações tecnológicas ocorrendo em volta de todos nós, é quase
impossível recusarmos participar delas. Entre essas inovações, uma das que mais se destacam
é a Internet(Rede Mundial de Computadores), a qual rompe as fronteiras dos países e abre um
grande leque de oportunidades jamais imaginadas. A qualquer momento do dia e da noite é
possível se comunicar com pessoas de diferentes países e de qualquer continente, passear por
museus, fazer compras, verificar as notícias dos principais jornais, assistir a “trailers” dos
últimos lançamentos de filmes, tomar nota das tendências da moda, copiar programas antes
mesmo de termos de comprá-los.
Seria quase impossível escrever em poucas linhas as grandes vantagens e
possibilidades que podemos ter com a Internet. Tudo é possível a um custo de uma ligação
telefônica local, sem pagar passagens aéreas, sem pegar congestionamento no trânsito, sem
custo de hotelaria. Para ter acesso à Internet, basta ter um micro, uma linha telefônica, um
modem e estar associado a algum provedor (empresa que comercializa acesso à Internet).
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A Internet é a mídia que mais cresce em todo o mundo. Hoje já contamos com mais de
70 milhões de pessoas em todo o planeta que se beneficiam dos serviços oferecidos por ela e
os acessam. A Internet está promovendo mudanças sociais, econômicas e culturais. Estamos
diante da Revolução Digital, revolução com tantos atributos que chega a ser comparada com a
Revolução Industrial. Estamos diante de novos paradigmas, de novas formas de produção, de
novos empregos, de novas formas de comunicação e a escola também será atingida por esta
revolução binária e digital.
O homem é o único animal sem nenhuma especialização que garanta a sua própria
sobrevivência e por esta razão necessita desenvolver uma série de atitudes, visando a sua
continuidade e existência. O homem, por meio da sua capacidade de inovação, desenvolveu
uma série de inovações de “poder” sobre a Natureza, ou de mutações desta, visando atender às
suas necessidades. Essas inovações/invenções são transmitidas pela cultura. O resultado de
suas ações gera transformações que nos tornam de fato serem humanos.
A cultura pode ser transmitida de várias formas: via oral, desenhos, escrita, impressões
digitais, TV, rádio, vídeo e, atualmente, a Internet. A rede mundial de computadores provoca
uma aceleração na transmissão das informações e conseqüentemente uma retroalimentação
mais rápida, o que a torna mais complexas em seu próprio acompanhamento. A relação da
cultura digital também atinge os processos orgânicos, pois reflete na forma inconsciente e,
posteriormente, consciente do modo de viver de todos nós.
Baseado nisso tentamos mostrar que na educação atual contamos com a ajuda de uma
ferramenta indispensável tanto no ensino quanto no aprendizado, a informática. Mostramos
como a informática facilita o trabalho acadêmico utilizando recursos tecnológicos,
demonstrando que o ensino está cada vez mais dependente e conseqüentemente sendo ajudado
pelo mundo eletrônico.
Wesley José da Silva é Professor do Centro Universitário de Caratinga –
UNEC, é Técnico em Processamento de Dados pela Sociedade Presbiteriana de
Educação e Pesquisa - Caratinga, é Bacharel em Ciência da Computação pela
Faculdade de Ciência da Computação de Caratinga, Analista de Sistemas da
área administrativa do UNEC e Mestre em Docência do Ensino Superior pela
Universidade Cândido Mendes – Rio de Janeiro – Brasil.
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