1 Relatório referente ao ano de 2010 (De acordo com o art ... - INUAF

Relatório
referente ao ano de 2010
(De acordo com o art. 159º da Lei 62/2007, de 10 de Setembro)
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 1

ÍNDICE
Pág.
Projecto Científico e Pedagógico, Projecto Educativo 3
Relatório referente ao ano de 2010 19
Do grau de cumprimento do plano estratégico e do plano anual 19
Actividades de investigação 21
Da realização dos objectivos estabelecidos 24
Da eficiência da gestão administrativa e financeira 29
Da evolução da situação patrimonial e financeira e da sustentabilidade
da instituição 29
Dos movimentos de pessoal docente e não docente 33
Da evolução das admissões e da frequência dos ciclos de estudos
ministrados 32
Dos graus académicos e diplomas conferidos 35
Da empregabilidade dos seus diplomados 38
Da internacionalização da Instituição e do número de estudantes
estrangeiros 39
Da prestação de serviços externos e das parcerias estabelecidas 42
Dos procedimentos de auto-avaliação e de avaliação externa e seus
resultados 49
Realizações científicas e culturais/Eventos 51
Outras actividades académicas 51
Livros e revistas editados pelo INUAF em 2010 51
Anexo A – Relatório do CICEF – 2010 57
Anexo B – Relatório do CICISC – 2010 91
Anexo C – Relatório do CICAE – 2010 120
Anexo D – Excertos do 1º Relatório Sobre Garantia da Qualidade 150
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 2

PROJECTO CIENTÍFICO E PEDAGÓGICO
PROJECTO EDUCATIVO DO INUAF
“Não há ventos favoráveis para os que não sabem para onde vão”
(Séneca)
O Instituto Superior Dom Afonso III, INUAF, que pelo processo aberto
pelo RJIES passará a designar-se por Instituto Universitário Dom Afonso III,
INUAF, é uma instituição universitária de serviço público, tendo-lhe sido
reconhecido o interesse público como Instituição de Ensino Universitário, pelo
decreto nº 301/97 de 31 de Outubro. Está assim identificada, desde essa data,
como uma instituição universitária que prossegue, desde o seu arranque, a
missão de contribuir para o bem-estar dos cidadãos, individual e colectivamente,
através da formação, ensino e suas inerentes actividades de investigação,
desenvolvimento científico e tecnológico e prestação de serviço à comunidade
com que interage.
A contribuição do INUAF para a ciência e tecnologia tem vindo a ser
reconhecida internacionalmente, através de ligações formal ou informalmente
estabelecidas. A crescente procura por estudantes estrangeiros atesta a qualidade
dos seus resultados.
O INUAF esteve inicialmente orientado para as actividades envolventes e
afins das licenciaturas e pós-graduações, nas áreas autorizadas e registadas no
Ministério respectivo, mas cedo os dirigentes do Instituto compreenderam a
extensão e a importância das transformações em cursos no espaço europeu de
ensino superior. As Direcções aderiram, assim, às orientações decorrentes dos
processos em curso em Universidades Portuguesas de referência, como as
Universidades do Minho, de Aveiro e de Coimbra, entre outras, tendo dado
início, nessas circunstâncias, à mobilidade de estudantes e docentes no quadro
do Programa Europeu Erasmus. Esta adesão proporcionou à Direcção do
INUAF e às Direcções das Áreas de Ensino e Investigação, a iniciativa e a
orientação para um ensino imerso em actividades de Investigação e
Desenvolvimento Científico e Tecnológico. É prova disso a existência
continuada da Revista Científica – STUDIA, interdisciplinar, propriedade da sua
entidade Instituidora, a Cooperativa CEUPA, CRL.
O Espaço Europeu do Ensino Superior deseja impor-se no mundo,
comparando-se permanentemente com outros espaços de ensino superior, como
o dos USA, da Austrália e da Nova Zelândia, como também do Japão e do
Canadá. Assim, as Direcções referidas, do INUAF, instituíram um sistema de
acompanhamento e avaliação permanente das actividades de ensino e
investigação.
Daí tem resultado o reconhecimento local, nacional e estrangeiro, relativo
à qualidade das formações conseguidas pelos estudantes que frequentam o
INUAF, que o diminuto nível de desemprego conhecido com o rótulo INUAF
nos possibilita confirmar. Acresce a referência de muitos empregadores, que nos
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 3

fazem saber que os graduados pelo INUAF apresentam uma qualidade relativa
superior à de outras origens, isto claro, nas áreas das nossas competências. Estas
áreas são: Psicologia Clínica e Educacional, Formação de Professores de
Educação Física e Desporto, Gestão, Contabilidade e Fiscalidade, Marketing,
Multimedia, Bio-Recursos, Ambiente, Saúde e Exercício.
Há, por outro lado, a referência frequente de interessados (os futuros
estudantes), que nos dizem não nos escolher devido ao custo que têm que
satisfazer para obter as nossas graduações, quando comparado com o do sistema
estatal, pois sabem que de serviço público de educação e formação se trata em
ambos os casos. Reconhecem, porém, que o custo real do ensino estatal é mais
elevado que o do privado. Estas e outras fontes dizem saber que a diferença é
suportada ou por recursos oriundos do OE, ou através de relações preferenciais
entre as instituições estatais e os órgãos desconcentrados da administração
central, ou os órgãos autárquicos, que estabeleceram a norma de recorrer, quase
exclusivamente, a essas instituições estatais quando encomendam estudos sobre
problemas decorrentes das suas necessidades de resposta aos cidadãos
contribuintes e votantes.
O INUAF prossegue o seu caminho da excelência, melhorando
permanentemente os seus instrumentos de controlo e acompanhamento das suas
actividades, em termos duma análise de custo benefício. Recorre, quando
necessário, a auditores externos, no sentido de aferir a qualidade dos seus
resultados.
Os recursos humanos do INUAF, docentes, colaboradores e estudantes,
sabem que dependem da qualidade dos resultados conseguidos através das suas
actividades, e estão, por isso, em processo permanente de melhoria, quer através
dos seus trabalhos de investigação autónoma, quer através do seu envolvimento
em projectos de I&D&D colectivos, tanto endógenos como exógenos. Fazem-no
em permanente diálogo com os seus congéneres estrangeiros, em Universidades
e Instituições de Investigação de referência.
O Instituto prossegue uma política de desenvolvimento a caminho da
excelência, procurando elementos distintivos no plano nacional e regional –
tanto nos programas de formação, como nos de investigação fundamental e
aplicada – e com parcerias estratégicas e de excelência.
O INUAF apresenta uma estrutura dinâmica, para responder às mutações
decorrentes do desenvolvimento científico e tecnológico e às cada vez maiores
exigências do ensino actual, dada a sua índole multi, inter e transdisciplinar. As
suas actividades são de iniciativa institucional ou de iniciativa dos seus
docentes, estudantes, colaboradores e das empresas e instituições com que
interage permanentemente.
Os actores do INUAF têm consciência que a iniciativa individual é o
motor do bem-estar, quer colectivo quer individual, quando prosseguida em prol
do bem comum e individual, no quadro de valores do humanismo decorrentes
dos direitos universais do homem, respeitando as suas diferenças e as suas
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 4

diversidades. Aliás, é aqui que reside o motor e a continuidade do bem-estar
social e individual, que são naturalmente confluentes.
O Instituto reconhece a sua responsabilidade de contribuir,
permanentemente, para a melhoria e aperfeiçoamento dos cidadãos, para o
desenvolvimento de uma sociedade mais equitativa e justa, mais equilibrada e
multiplicadora e incentivadora. O Instituto sabe que só as capacidades
individuais somadas, agregadas ou sinergeticamente congregadas, possibilitam o
aumento da competitividade da sociedade em que os cidadãos se integram. Sem
liberdade de escolha não consigo ser competitivo, reconhecem os nossos
colaboradores.
O INUAF, ao prosseguir os caminhos decorrentes das acções enquadradas
na política que advém das suas Missão e Finalidade, valoriza os investimentos
realizados no desenvolvimento científico, tecnológico, de difusão e de
transferência tecnológica, contribuindo, assim, de forma válida e apropriada,
para a satisfação das necessidades da sociedade em geral e dos seus cidadãos em
particular. As actividades são também prosseguidas com a garantia adicional da
prestação dos serviço se adequar, em horário ajustado, às necessidades dos
cidadãos que nos procuram, razão pela qual, para além da actividade diurna, se
desenvolvem actividades nos horários e tempos adequados aos estudantes e
outras populações.
São, também, desenvolvidas práticas de solidariedade entre cidadãos e
instituições, de modo a formarem-se cidadãos proactivos, social e humanamente
responsáveis, com vista às melhorias sociais que as sociedades actuais nos
requerem. “Só com livre responsabilidade posso ser o cidadão proactivo que
quero ser”.
INTRODUÇÃO
O projecto científico, pedagógico e educativo do INUAF, que se apresenta
de seguida, tem a sua génese na instalação do ensino superior universitário no
Concelho de Loulé em 1997, decisão incluída no Plano de Desenvolvimento
Municipal, aprovado pela Assembleia Municipal, por unanimidade e aclamação,
e ratificado pela Resolução do Conselho de Ministros de 27 de Julho de 1995 e
resultou duma profunda colaboração de todos os interessados através de
reuniões formais e informais em que se discutiu a razão, a missão, a estratégia
do Instituto.
Por outro lado, um conjunto de professores universitários residentes no
Algarve ou com estreitas ligações a esta região vieram a constituir a Cooperativa
de Desenvolvimento Universitário e Politécnico do Algarve, C.R.L., com sede
em Loulé, com a finalidade de estabelecer na região um estabelecimento de
ensino universitário.
A finalidade da Cooperativa é:
“Criar, manter e desenvolver estabelecimentos de ensino superior
universitário e politécnico e, subsidiariamente, desenvolver outras actividades
complementares à primeira, como sejam a prestação de serviços à comunidade,
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 5

nos sectores público e privado, e a organização ou participação em eventos
culturais que contribuam para o desenvolvimento da região algarvia e para a
melhoria do bem-estar dos seus residentes, podendo estender a sua actividade a
outras zonas de Portugal, da Europa Comunitária ou de outros países de
expressão oficial em português”,
A concretização da proposta da Cooperativa dá resposta aos naturais e
legítimos anseios dos residentes no Algarve e de todos aqueles que, encontrando
um melhor ambiente na região, queiram aqui (Loulé, Algarve) prosseguir as
suas formações académicas e universitária e os seus trabalhos de investigação e
desenvolvimento científico e tecnológico.
Dentro deste quadro de referência, veio a Cooperativa a estreitar relações
com a Câmara Municipal de Loulé.
Este aprofundamento deveu-se ao facto da Cooperativa considerar a zona
de Loulé como aquela que tem melhores acessos e em que as actividades
culturais apresentam uma maior relevância dentro do quadro da região.
Desta relação resultou a assinatura dum convénio de colaboração entre a
Cooperativa e a Câmara Municipal de Loulé.
O referido convénio diz, a certo ponto do seu preâmbulo:
“A criação de instituições privadas de ensino universitário, inserindo-se
numa linha de valorização dos investimentos nas políticas de desenvolvimento
científico, tecnológico, de difusão e de transferência tecnológica, constitui uma
forma muito válida de contribuir para a satisfação da necessidade acima
apontada, configurando, complementarmente, uma garantia adicional de que os
quadros existentes possam, em actividade extra-laboral, melhorar a sua
preparação científica e técnica, e, deste modo, o seu desempenho social”.
A expressão do empenhamento municipal no projecto é demonstrada
pelos compromissos assumidos no convénio, nomeadamente:
“- Designando um representante seu para integrar o órgão máximo do Instituto,
o Conselho Universitário;
• Cedendo as instalações necessárias e convenientemente adaptadas para o
funcionamento do Instituto, a troco duma renda a acordar entre as partes;
• Decretando um critério de utilização preferencial das infra-estruturas
desportivas do Concelho pertencentes à autarquia, em ordem à satisfação
das necessidades do Instituto, nomeadamente as impostas pelas
actividades curriculares e extra-curriculares da licenciatura em Educação
Física e Desporto;
• Autorizando, quando entenda como possível e conveniente, a participação
de colaboradores camarários na actividade do Instituto;
• Proporcionando, quando adequado, a participação de alunos e estagiários
do Instituto em actividades da Câmara;
• Proporcionando de uma maneira geral, toda a colaboração que, estando
dentro das suas possibilidades, contribua para a consecução dos
objectivos propostos.”
Por outro lado a Cooperativa comprometeu-se a:
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 6

“Nos termos da lei, a estabelecer e fazer funcionar em Loulé, o referido
Instituto, a que podem aceder jovens ou adultos que reúnam as condições legais
de acesso ao ensino superior.”
O Instituto “... procurará desempenhar um papel social activo, coerente
com o seu estatuto de Instituição de Interesse Público, nomeadamente na
prestação de serviços à comunidade e na extensão universitária, na participação
em projectos de I&D, em estudos, privilegiando para isso uma forte ligação
informal ou protocolar a Empresas, Associações Empresariais, Instituições
Culturais, de Ensino e Investigação e Desportivas.”
É de realçar, que os responsáveis deste projecto, desde que decidiram a
sua concretização, têm encontrado a maior receptividade, entusiasmo e
colaboração por parte de comunidade e da sociedade em geral. Estes factos têm
induzido condições que tornam as tarefas de implantação e implementação
bastante simplificadas. A sua continuidade é garante da realização com a
qualidade que estes projectos exigem.
A - ENQUADRAMENTO DO PROJECTO
1 - Jurídico
A criação do Instituto Superior Dom Afonso III, objecto deste projecto,
foi proposta com base nos pressupostos definidos na Lei nº 46/86, de 14 de
Outubro - Lei de Bases do Sistema Educativo, tendo em conta, além de
normativos posteriores adiante referidos, o disposto nos seus artigos 37º, nº 2 e
40º, nº 4, no tocante à necessidade de correcção de assimetrias regionais e à
garantia de igualdade de oportunidades para todos os jovens, independentemente
da região em que habitem.
O Dec.-Lei nº 16/94 de 22 de Janeiro, ratificado, com alterações, pela Lei
37/94 de 11 de Novembro, enforma o quadro em que foi criado este novo
instituto universitário. Trata-se de uma iniciativa de base regional, com
aproveitamento articulado dos recursos disponíveis.
Por outro lado, o projecto é enformado por um espírito eminentemente
universitário, com a missão de servir os dois conjuntos de interessados, os
discentes e os docentes, os primeiros como receptores e extensão das actividades
do estabelecimento para o exterior, no sentido de melhor servir a comunidade
directa em que se insere, e os segundos como promotores e transmissores das
suas capacidades científica, tecnológica e profissional, e ainda, como
incentivadores da relação escola-comunidade, não só através do ensino, como
das actividades de investigação e desenvolvimento científico e tecnológico que
desenvolvem.
Actualmente, o novo Regime Jurídico das Instituições de Ensino Superior,
RJIES, veio colmatar o défice de anteriores legislações, abrindo o caminho,
desejado desde a primeira hora, e já enraizado nas iniciativas que vêm sendo
desenvolvidas pelos actores do Instituto, que consiste em ver a designação do
INUAF conformar-se com a sua prática: O INUAF sempre desenvolveu as suas
actividades de ensino, formação e investigação, desde a primeira hora, em
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 7

verdadeiro ambiente e prática de instituição de ensino universitário com
qualidade. Desde a primeira hora isso requereu, mas o quadro legal não o
favoreceu na circunstância. Aliás, a Entidade Instituidora requereu e registou,
antes de preparar o projecto, a designação “Instituto Universitário Dom Afonso
III”.
2 - Socioeconómico
A população do Algarve é actualmente de cerca de 410 mil, sendo uma
das poucas com tendência para crescer, devido ao saldo migratório.
Por outro lado, o conjunto das empresas, com grande tendência para
crescer, dadas as características atomizantes da sociedade, é de mais de 20 mil,
constituindo um natural universo de recrutamento de futuros graduados do
estabelecimento. É de notar que as estruturas em recursos humanos destas
unidades empresariais, são, por razões das suas próprias bases de criação e,
também, por falta de quadros com formação universitária disponíveis, do tipo
básico, pois a componente graduada dos recursos humanos era
significativamente inferior à nacional, que se sabia ser muito inferior à média da
União Europeia. Porém, o contributo do INUAF tem aproximado aquelas
médias de valores de referência, estamos agora muito mais próximos.
Este enquadramento é realizado em duas fases, terminando num conjunto
de considerações globalizantes que, por si, justificam a realização dos esforços
económico-financeiros efectuados pela Entidade Instituidora e, na segunda fase,
a massa crítica desenvolvida só por si, conseguida em interactividade plena, que
constitui o fermento necessário ao crescimento e desenvolvimento de acções
com raiz na região e com efeito sobre a região.
O desenvolvimento prosseguido, na primeira fase, teve um cariz
essencialmente institucional/empresarial, dada a sua absoluta necessidade de
sustentabilidade sócio-geo-territorial. Tratou-se duma fase de sementeira e
acompanhamento do seu crescimento, adubação e enraizamento eficaz, através
duma prática humano-social moderna e energética. Na segunda fase, através de
actividades com qualidade social e técnica, individual e societária, será
sinergicamente estabelecida a estabilidade jurídica, económica e de saúde social.
2.1 Sector empresarial e das organizações
Ora, sendo a população empregue directamente em unidades empresariais
de quase duzentos mil, além dos empregados por conta própria que prestam
serviços àquelas unidades, podemos estimar um número de cerca de duzentos e
cinquenta mil trabalhadores no Algarve.
Os sectores de actividade são muito diversificados e complementares, que
não é necessário enumerar, e, dada a sua grande diversidade, dispensa uma
descrição minuciosa. Existem actividades no campo da saúde e turismo de
saúde, desporto e desporto de competição, turismo de descanso e de diversão,
resíduos de diversas procedências, energia solar e eólica, águas de superfície e
subterrâneas e seus derivados, entre muitas outras. Como existem, também,
actividade de formação e educação, ensino superior politécnico e universitário e
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 8

as envolventes em ciência e tecnologia, com actividade quaternárias de
investigação (fundamental, aplicada e tecnológica) e demonstração.
A inovação tecnológica, de produtos, processos e métodos, e todo o seu
manancial de actividades, é também ela a justificação da necessidade dum
ensino superior de qualidade.
A sustentabilidade das actividades sócio-economicas adquire relevância
crescente com a mudança de milénio, constituindo hoje um dos objectivos
correntes de todos os agentes, individuais e organizacionais, para a melhoria das
condições de vida das populações e da sua continuidade face aos enormes
desafios que se geraram na primeira década do milénio.
2.2 Sector do ensino superior
O INUAF centra as suas actividades de investigação científica e de
desenvolvimento tecnológico, nas áreas tradicionais da gestão, psicologia clínica
e da saúde, psicologia educacional, educação física e desporto, exercício e
saúde, línguas aplicadas à gestão e assessoria, música, e nas áreas emergentes do
marketing, publicidade, comunicação, mediação, recursos humanos, multimedia,
ambiente e bio-recursos, sustentabilidade e turismo, e educação e formação.
Assim, o INUAF estrutura-se em três centros de I&D&D, a saber:
Centro de Investigação em Ciências da Saúde e Comportamentais,
desenvolve actividades de I&D&D que são, em termos genéricos, a
investigação, a formação, a divulgação e a prestação de serviços especializados
à comunidade no âmbito das ciências da saúde e comportamentais, em especial
nas áreas de conhecimento do Exercício e Saúde, da Parentalidade, Gravidez e
Maternidade, da Psicologia Clínica e da Saúde, Patologias e Sexualidade e
Psicologia Jurídica e Forense. Estas actividades articulam-se, de forma directa,
com os docentes e discentes da formação graduada e pós-graduada promovida
pelo INUAF. Salienta-se, nomeadamente, a articulação com a comunidade e
suas instituições de apoio, a intervenção na área da saúde (hospitais, centro de
saúde, instituições particulares e de solidariedade Social - IPSS), nas áreas de
intervenção educativa e comunitária (Escolas, Câmaras, IPSS, Ginásios) e
noutros âmbitos sociais como: Estabelecimentos Prisionais e Guarda Nacional
Republicana.
Centro de Investigação em Ciências da Educação e Formação,
incluindo a Secção Autónoma de Humanidades, Artes e Multimedia,
desenvolve actividades de I&D&D em ciências da educação, educação especial /
necessidades educativas especiais, administração escolar e educacional,
multiculturalidade, identidades e contextos sócio educacionais, educação física,
formação musical, psicologia educacional, motivações para o acesso ao ensino
superior por parte dos alunos maiores de 23 anos e, no âmbito da secção
autónoma, sócio-antropologia, estudos literários, interartes, artes e multimedia,
directamente relacionadas com a formação e aprendizagem prosseguidas em
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 9

línguas, assessoria de gestão, formação de professores, formação musical,
educação física e desporto e multimedia.
Centro de Investigação em Ciências do Ambiente e Empresariais,
desenvolve actividades de I&D&D em recuperação de áreas ardidas, construção
sustentável, eficiência energética, gestão de riscos ambientais, turismo
sustentável, gestão ambiental, cultura, tecnologias, marketing e inovação na
gestão empresarial, turismo – sustentabilidade e qualidade, novos métodos em
contabilidade de custo, inovação e desenvolvimento empresarial, demonstração
empresarial (marketing; finanças e contabilidade), gestão turística e métodos e
técnicas de investigação.
O estabelecimento de novas áreas de interesse dos Centros só se verificará
após igual demonstração de capacidade e proficiência.
Estes Centros, cuja criação decorreu da evolução da Instituição, mediante
aprovação da entidade instituidora, estão organizados como estruturas de
carácter permanente, em cujo âmbito se realiza e promove a investigação na área
das referidas ciências: Ciências da Saúde e Comportamentais; Ciências da
Educação e Formação; e Ciências do Ambiente e Empresariais.
Os Centros desenvolvem ainda actividades de prestação de serviços à
Comunidade e aos Cidadãos e gozam de autonomia Científica e Administrativa.
Os Objectivos comuns destes Centros de Investigação são:
• Realizar, promover e executar investigação científica nas respectivas
áreas de intervenção, contribuindo para a realização da política científica
nacional, numa perspectiva de rentabilização das potencialidades dos
recursos humanos e materiais da Instituição.
• Promover e divulgar o conhecimento científico e realizar programas e
projectos de investigação, de investigação-formação e de intervenção,
tomando como público-alvo as comunidades e os cidadãos em geral, em
ordem a
o Permitir aos estudantes a aquisição de conhecimentos e
competências, bem como o desenvolvimento de capacidades
necessárias ao exercício profissional e da cidadania;
o Preparar os estudantes e o público em geral para um desempenho
cabal nas seguintes dimensões: de desenvolvimento pessoal e
profissional, social e ético, ao longo da vida;
o Promover, com instituições e personalidades estrangeiras,
iniciativas conjuntas de investigação, de ensino e formação, no
âmbito dos seus domínios do conhecimento;
o Promover, desenvolver e coordenar actividades de ensino e
formação pós-graduada e especializada, em colaboração com outras
entidades e instituições de investigação e desenvolvimento;
o Promover e dinamizar, em colaboração com outras estruturas do
INUAF ou com outras instituições parceiras, actividades,
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 10

programas e projectos de investigação de docentes do ensino
superior;
o Promover, realizar e apoiar projectos de investigação, de formação
e de intervenção pertinentes para o desenvolvimento da Instituição
e/ou da Comunidade;
o Colaborar com universidades e outras instituições em actividades
de formação e investigação, nomeadamente através do intercâmbio
científico;
o Promover a divulgação do conhecimento científico junto dos
professores e alunos dos diversos graus de ensino e do público em
geral;
o Estimular o encontro de profissionais e investigadores, como meio
de facilitar o confronto de ideias, o (re)encontro e o
desenvolvimento de hábitos de partilha e de atitudes de colaboração
entre uns e outros;
o Responder a solicitações das comunidades regionais,
transfronteiriças e dos cidadãos.
Em termos de Intervenção, os Centros desenvolvem predominantemente,
dentro das respectivas áreas,
• actividades de ensino, investigação, formação e serviço;
• projectos de investigação, individuais e colectivos;
• actividades de desenvolvimento profissional de alto nível, como sejam
especializações e outras pós-graduações;
• encontros científicos (seminários, colóquios, conferências e similares) de
sua responsabilidade exclusiva ou em parceria com outras instituições ou
com departamentos da Instituição, desde que se enquadrem nos objectivos
e linhas de orientação definidos para a sua intervenção.
Os projectos de Investigação consistem em actividades de investigação
científica ou tecnológica, que visam objectivos bem definidos, de duração
limitada e de execução programada, no âmbito das áreas e linhas de investigação
definidas no Plano Anual de Actividades, desde que respondam a necessidades
ou expectativas expressas pela(s) comunidade(s) ou de pertinência para o
desenvolvimento do sistema educativo, satisfazendo as exigências legalmente
definidas.
No Centro de Investigação em Ciências da Saúde e Comportamentais,
no seu normal desenvolvimento científico e tecnológico, as suas actuais
actividades centram-se, desde já, por reconhecida competência, nas áreas da
psicologia, psicologia clínica, psicologia jurídica e forense, saúde, desporto,
exercício e actividades físicas, áreas estas em que os investigadores afectos já
publicaram resultados relevantes em revistas científicas de índole internacional e
nacional, em livros, relatórios, normas técnicas.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 11

O Centro de Investigação em Ciências da Educação e Formação, que
integra a Secção Autónoma de Humanidades, Artes e Multimedia, realiza e
promove a investigação na área da Educação e da Formação nas suas diferentes
vertentes, e também em Humanidades, Artes e Multimédia, áreas, estas, em que
o colectivo já publicou relevantes resultados em revistas científicas de índole
internacional e nacional, em livros, relatórios, normas técnicas.
No Centro de Investigação em Ciências do Ambiente e Empresariais,
sem prejuízo do seu normal desenvolvimento científico e tecnológico, as suas
actuais actividades centram-se, desde já, por reconhecida competência, nas áreas
das Ciências do Ambiente (Recuperação de Áreas Ardidas, Construção
Sustentável, Eficiência Energética, Gestão de Riscos Ambientais), Empresariais
(Ambiente, Cultura, Tecnologias, Marketing e Inovação na Gestão Empresarial;
Novo Método em Contabilidade de Custo; Inovação e Desenvolvimento
Empresarial; Gestão Turística; e Demonstração Empresarial (Marketing;
Finanças e Contabilidade)) e nas Ciências da Gestão Ambiental (Turismo,
Qualidade e Sustentabilidade), e ainda nas de Estatística e Informática: Métodos
e Técnicas de Investigação, áreas estas em que os recursos humanos disponíveis
já publicaram relevantes resultados em revistas científicas de índole
internacional e nacional, em livros, relatórios, normas técnicas.
B - ACTIVIDADES FORMATIVAS E DE APRENDIZAGEM NO
ÂMBITO DOS CENTROS:
As actividades dos Centros estão directa e cumulativamente ligadas à
formação prestada pelo INUAF, tanto no que respeita aos ciclos de estudos
criados por iniciativa própria, como aos ciclos de estudos em que colabora por
decisão dos órgãos legal e estatutariamente apropriados.
Assim, no âmbitos de cada um dos centros, existem as seguintes
actividades formativas e de aprendizagem:
Centro de Investigação em Ciências da Saúde e Comportamentais
Primeiro ciclo:
• Licenciatura em Psicologia.
Segundo ciclo:
• Mestrado em Psicologia da Gravidez e da Parentalidade (descontinuado)
• Mestrado em Psicologia Clínica
• Mestrado em Desporto, área de especialização Exercício e Saúde.
* Terceiro ciclo: Doutoramento em Estilos de Vida e “Wellness”: Integração
Cognitiva e Actividade Física, nas:
• Especialidade Psicologia Clínica e da Saúde
• Especialidade Exercício e Saúde.
* Este programa aguarda o registo dos novos estatutos para entrar em
funcionamento
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 12

Formação Pós-graduada:
• Especialização em Psicologia da Saúde
• Especialização em Psicopatologia e Psicoterapias
• Especialização em Neuropsicologia
• Formação modular em Metodologia Projectiva.
•
Centro de Investigação em Ciências da Educação e Formação
Primeiro ciclo:
• Licenciatura em Educação Física e Desporto
• Licenciatura em Multimedia
• Licenciatura em Formação Musical.
Segundo ciclo:
• Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário
• Mestrado em Psicologia Educacional.
* Terceiro ciclo: Doutoramento em Ciências da Educação, nas:
• Especialidade de Educação Especial / Necessidades Educativas Especiais
• Especialidade de Educação Física
• Especialidade de Gestão Escolar e Educacional.
* Este programa aguarda o registo dos novos estatutos para entrar em
funcionamento
Formação Pós-graduada (acreditada para progressão na carreira docente pelo
CCPFC, 60 ECTS):
• Formação Especializada em Supervisão – Observação, Análise,
Acompanhamento e Avaliação das Práticas Educativas
• Formação Especializada em Administração Escolar e Educacional
• Formação Especializada em Educação Especial: Domínio Cognitivo e
Motor
• Formação Especializada em Educação Especial: Intervenção Precoce
• Formação Especializada em Educação Ambiental.
•
Centro de Investigação em Ciências do Ambiente e Empresariais
Primeiro ciclo:
• Licenciatura em Assessoria Internacional (descontinuada)
• Licenciatura em Gestão
• Licenciatura em Gestão de Marketing e Publicidade
• Licenciatura em Gestão de Bio-Recursos
• Licenciatura em Gestão Turística
• Licenciatura em Turismo Sustentável
• Licenciatura em Gestão e Mediação Imobiliária.
Segundo ciclo:
• Mestrado em Gestão Ambiental
• Mestrado em Gestão de Recursos Humanos
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 13

• Mestrado em Marketing – Comunicação Multimedia
* Terceiro ciclo: Doutoramento em Gestão nas:
• Especialidade de Gestão Ambiental
• Especialidade de Desenvolvimento Empresarial e Inovação.
* Este programa aguarda o registo dos novos estatutos para entrar em
funcionamento
Formação Pós-graduada:
• Especialização em Turismo Sustentável
• Especialização em Métodos e Técnicas de Investigação e Estatística
Aplicada
• Especialização em Educação Ambiental
• Especialização em Sistemas de Gestão Integrada, Implementação e
Certificação
• Especialização em Hospitalidade
• Especialização em Lazer e Ecoturismo
• Especialização em Avaliação Imobiliária
• Especialização em Gestão Estratégica e Operacional de Organizações
Sociais Não Lucrativas
• Especialização em Gestão da Protecção Civil
C - ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO PROJECTO
De acordo com a orientação estratégica consagrada nos seus Estatutos, o
INUAF visa a qualidade do Ser Humano e a sua vida em geral, enquadra-se por
valores humanistas e toma a tecnologia e o saber como elementos que
possibilitam uma melhor igualdade social e o bem-estar das populações e dos
cidadãos.
Além disso, o Instituto interage com todas as populações e sociedades
mundiais, quer colectiva quer individualmente, e tem como população alvo, em
particular, todos os residentes e visitantes desta região, para além dos residentes
nas regiões limítrofes, e também todos os cidadãos nacionais, europeus, dos
países de língua oficial portuguesa e do resto do mundo.
O INUAF dedica-se à criação da ciência, ao desenvolvimento científico e
tecnológico, à transmissão do saber, à prestação de serviços às comunidades
com que interage e em que se insere e aos seus elementos, através de actividades
de investigação, de desenvolvimento científico e tecnológico e de demonstração,
do ensino e aprendizagem científica, tecnológica, social e cultural, da difusão e
do estudo.
No seguimento da promulgação da Lei nº 38/2007 de 16 de Agosto, que
estabelece um quadro normativo que institucionaliza os mecanismos da
avaliação e acreditação do Ensino Superior e respeitando as orientações
estratégicas do INUAF, o Instituto definiu como objectivo primordial a
consolidação e aperfeiçoamento de um sistema interno de gestão da qualidade,
instituído em Outubro de 2009, através:
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 14

• De uma melhor definição da política de qualidade do INUAF e dos
respectivos objectivos;
• Do ajustamento dos procedimentos, em termos de planeamento, de
acompanhamento (coordenação e controlo), análise de resultados e “feedback”
ao sistema;
• Da melhoria da organização da recolha de informação sobre os
desempenhos e os resultados dos processos implementados;
• Da criação de mecanismos, institucionais e evidentes, para a reutilização
da informação recolhida para melhoria do funcionamento interno.
A consolidação de uma política de qualidade passa, antes de mais, por
assegurar a informação, esclarecimento e formação dos stakeholders, no que
respeita à necessidade de todas as actividades do INUAF se pautarem cada vez
mais por rigorosos padrões de qualidade.
Este desígnio é assegurado através de um conjunto de acções sistemáticas,
periódicas e continuadas, objectivadas e programadas com esse fim. A
continuidade destas acções visa conferir a todos um correcto conhecimento dos
métodos, dos processos e das orientações.
Para a consolidação de uma cultura de qualidade é importante o
funcionamento harmónico do Sistema Interno de Garantia de Qualidade (SIGQ),
de molde a:
• Assegurar a auditoria contínua de todos os sectores das actividades
académicas;
• Funcionar sem perturbações desnecessárias e da forma menos
burocratizada possível;
• Integrar os instrumentos, os procedimentos e os mecanismos necessários
à melhoria contínua da qualidade, respondendo assim às necessidades de
auto-avaliação e de acreditação;
• Valorizar e incorporar, na medida do aconselhável, as normas, os
procedimentos e a experiência existentes antes da implantação deste
sistema.
O Grupo de Missão para a Qualidade do Ensino no INUAF, criado no ano
de 2005, por Despacho do Director, constituiu um primeiro avanço no
aperfeiçoamento do sistema de controlo de qualidade que, desde o início, tinha
sido implantado no Instituto.
O Sistema Interno de Garantia de Qualidade, criado por Despacho do
Director do INUAF de 17 de Outubro de 2009, constitui uma estrutura que:
• Assegura a auditoria contínua de todos os sectores das actividades
académicas;
• Funciona sem perturbações desnecessárias e da forma menos
burocratizada possível;
• Integra os instrumentos, os procedimentos e os mecanismos necessários
à melhoria contínua da qualidade, respondendo assim às necessidades de
auto-avaliação e de acreditação;
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 15

• Valoriza e incorpora, as normas, os procedimentos e a experiência
existentes antes da implantação deste sistema.
Este Sistema funciona de forma coerente e harmónica, de modo a servir
de apoio e de estímulo à melhoria contínua da qualidade e concorre
decisivamente para o exercício da auto-avaliação, tendo como objectivos:
• Estabelecer, documentar, implementar e manter a gestão da qualidade,
promovendo a sua melhoria contínua.
• Assegurar a existência, e o correcto funcionamento, de mecanismos que
garantam essa permanente melhoria da qualidade do INUAF.
• Desenvolver uma cultura institucional de garantia de qualidade.
• Prestar à sociedade informação sobre o desempenho da instituição.
A estrutura deste Sistema Interno de Garantia de Qualidade é a
seguinte:
1 - Conselho de Avaliação e Garantia de Qualidade
Este Conselho é o órgão de aconselhamento do Director do INUAF e de
sensibilização para a política da qualidade, sendo constituído pelos seguintes
membros permanentes:
o Um representante do Conselho Científico;
o Um representante do Conselho Pedagógico;
o Os Directores das Unidades de Investigação;
o Os Directores dos cursos;
o O Auditor Interno;
o Os responsáveis dos Serviços Administrativos e Académicos;
o A Directora Executiva do GIQA, que secretariará o Conselho;
o Um representante da AEINUAF - Associação de Estudantes do
INUAF;
o Um responsável da ALUMNINUAF – Associação dos Antigos
Alunos do INUAF;
o Um representante do GIVA – Gabinete de Inserção na Vida Activa.
Integra, também, os seguintes membros convidados:
o Um representante da Câmara Municipal de Loulé;
o Um representante do NERA – Associação Empresarial da Região
do Algarve;
o Um representante da AMAL – Grande Área Metropolitana do
Algarve;
o Um representante da Delegação Regional da Cultura do Algarve;
o Duas personalidades de reconhecido mérito, exteriores ao INUAF.
O Conselho de Avaliação e Garantia de Qualidade é presidido pelo
Director do INUAF.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 16

2 - Comissão Coordenadora da Avaliação
Esta Comissão é o órgão de coordenação e controlo da avaliação
institucional, competindo-lhe decidir sobre os mecanismos a implementar no
INUAF, partindo da experiência, procedimentos e boas práticas já existentes e
em vigor na Instituição, sendo constituído por:
• Director do INUAF;
• Subdirectores do INUAF;
• Directores dos Centros de Investigação;
• Directora Executiva do Gabinete de Informação, Qualidade e Avaliação -
GIQA;
• Auditor Interno.
3 - Gabinete de Informação, Qualidade e Avaliação
Este Gabinete é o órgão executivo da Avaliação Interna e tem como
funções:
• Desenvolver e/ou implementar os regulamentos, directivas, despachos,
inquéritos, relatórios e bases de dados, necessários à recolha de
informação relevante para a avaliação da qualidade.
• Elaborar os manuais específicos para todos os elementos executores de
tarefas concretas, bem como os respectivos registos.
• Fazer o tratamento dos dados constantes de registos, formulários,
relatórios síntese, mapas, bases de dados, de forma a tornar evidentes os
parâmetros que são objecto de avaliação.
• Sugerir à Comissão Coordenadora da Avaliação a criação ou melhoria dos
mecanismos de utilização da informação auditada, em termos de
interacção do SIGQ com os Órgãos do INUAF e os seus stakeholders.
O Gabinete de Informação, Qualidade e Avaliação (GIQA) é constituído
por:
• Director(a) Executivo(a), um(a) professor(a) doutorado(a) com o perfil
adequado;
• Um Analista de Sistemas, com formação em gestão e tratamento de
dados;
• Secretário(a), com a formação e experiência adequadas.
Este Gabinete (GIQA) preenche a vertente operacional da Política de
Qualidade, oportunamente aprovada pelos órgãos próprios do INUAF, e trabalha
para a melhoria contínua da qualidade dos resultados da instituição, tanto a nível
da investigação, como do ensino, como ainda da sua articulação com o meio
exterior. É composto pelos seguintes elementos:
• Directora Executiva – Doutora Mónica Aldeia
• Auditora – Doutora Sandra Cruz
• Secretária – Dra. Andreia Cordeiro
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 17

4 - Auditor Interno
O Auditor Interno é um profissional com formação em Gestão da
Qualidade.
É função do Auditor Interno elaborar análises, apreciações,
recomendações, sugestões e informações, relativas às actividades examinadas,
em prol da melhoria do controlo da qualidade, em termos consentâneos com a
política de qualidade estabelecida para o INUAF. Para o efeito, deverá detectar
inconformidades, determinar as suas causas, avaliar as consequências e ajudar a
encontrar soluções de modo a motivar os responsáveis para agir.
O Auditor Interno não tem funções de fiscal; é antes um interveniente que
faz parte do Sistema Interno de Garantia da Qualidade e que desempenha um
papel decisivo no cumprimento dos requisitos de qualidade que são garantia da
acreditação.
Em termos éticos, o Auditor Interno só reporta factos que possam ser
comprovados por documentos verificados, utilizando a maior discrição e sigilo
na utilização da informação recolhida; pede, em vez de exigir colaboração,
respeita e observa usos e costumes geralmente aceites.
Para o desenvolvimento das suas funções, o Auditor Interno recolhe ou
pede a informação disponível, incluindo dados processados e relatórios, solicita
os dados complementares necessários e elabora, quando necessário, as suas
próprias sínteses e arquivos.
O Auditor Interno interage com o GIQA para melhoria dos processos e
para o aperfeiçoamento dos manuais, regulamentos e directivas, quer do
Gabinete quer da Instituição e dos seus Órgãos, e reporta à Direcção do INUAF.
As funções do Auditor Interno desempenham-se de uma forma contínua.
É função primordial do Auditor Interno colaborar com eventuais
auditorias externas no âmbito da qualidade, numa perspectiva de agilizar
procedimentos, melhorar resultados, poupar recursos internos, sempre numa
óptica de aperfeiçoamento do Sistema Interno de Garantia da Qualidade do
INUAF.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 18

Relatório referente ao ano de 2010
1. Do grau de cumprimento do plano estratégico e do plano anual
As orientações estratégicas delineadas e aprovadas oportunamente pela
entidade instituidora do INUAF, a CEUPA, incluem as seguintes vertentes:
1. Consolidação e aperfeiçoamento do sistema interno de gestão da
qualidade, no âmbito das transformações operadas com a adaptação a
Bolonha, através:
o Da implementação da política da qualidade do INUAF e respectivos
objectivos;
o Da consolidação e aperfeiçoamento dos procedimentos, em termos de
planeamento, de acompanhamento (coordenação e controlo), análise
de resultados e “feedback” ao sistema;
o Da consolidação e aperfeiçoamento da recolha de informação sobre os
desempenhos e dos resultados dos processos obtidos;
o Da implementação de mecanismos, institucionais e evidentes, para a
rentabilização da informação recolhida na melhoria do funcionamento
interno.
2. Harmonização do nível de actividade lectiva ao novo quadro de referência
dos ciclos de estudos dos cursos em funcionamento.
3. Expansão das actividades lectivas, através do lançamento de novos cursos
de licenciatura, de mestrado e de doutoramento, no âmbito do projecto
científico e pedagógico do INUAF (“projecto educativo”).
4. Desenvolvimento das actividades de investigação e desenvolvimento
científico, em conjugação com a prestação de serviços à comunidade.
5. Desenvolvimento de parcerias de ensino investigação em ordem à
internacionalização das actividades do Instituto.
6. Continuação da melhoria da qualificação do corpo docente, de forma a,
em 2014, todo o corpo docente ser doutorado.
7. Manutenção das instalações e melhoria dos equipamentos,
nomeadamente, o didáctico.
No que respeita ao ponto nº 1, no ano de 2010 foram dados passos
significativos e decisivos para a continuação da implementação do Sistema
Interno de Garantia da Qualidade, nomeadamente no que diz respeito ao
aperfeiçoamento dos mecanismos de coordenação e controlo, à recolha
tratamento e difusão interna da informação e à consolidação dos
procedimentos de retroacção.
Foi elaborado um primeiro relatório de autoavaliação da instituição e
foram realizados, no âmbito do processo de acreditação dos cursos, relatórios
de autoavaliação de todos os ciclos de estudos.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 19

Foram detectadas algumas não conformidades que conduziram à
realização das acções correctivas necessárias para evitar a sua repetição e
acções para prevenir a ocorrência de outras situações não conformes.
No que respeita ao ponto nº 2, prosseguiu com sucesso a harmonização
das actividades lectivas com os novos quadros de referência, interno e
externo, o que obrigou ao desenvolvimento e ajustamento de diversas normas
e regulamentos internos.
No que respeita ao ponto nº 3, a expansão das actividades respeitantes à
oferta de cursos conferentes de grau está algo limitada pela necessidade de
consolidação do processo de acreditação dos ciclos de estudos já existentes, o
que aconselha a um tempo de espera. No entanto, em Outubro de 2011, em
resposta a uma necessidade de formação que nos tem sido feito sentir, foi
criado um ciclo de estudos de Mestrado em Turismo e Desenvolvimento
Sustentável, tendo sido proposta a sua acreditação à AE3S.
Já no que respeita a ciclos de estudos não conferentes de grau, o INUAF
continuou a desenvolver a sua oferta de Especializações e de Formações
Especializadas, estas últimas acreditadas pelo Conselho Científico-
Pedagógico da Formação Contínua, conforme é descrito no Título B deste
Relatório.
No que respeita ao ponto nº 4, esta é a actividade que tem tido maior
desenvolvimento e consolidação, como é descrito adiante.
No que respeita ao ponto nº 5, registamos alguns desenvolvimentos
importantes, nomeadamente no que respeita à participação em projectos
internacionais, à realização conjunta de encontros científicos internacionais
ou à participação, com apresentação de comunicações, de investigadores do
INUAF em reuniões científicas internacionais.
No que respeita ao ponto nº 6, está em progresso, em bom ritmo, o
processo de doutoramento dos docentes/investigadores que ainda não têm
esse grau. Há também, três docentes/investigadores em pos-doc. O actual
ratio é de 10,21 estudantes/doutor, mas espera-se ainda melhorar mais.
No que respeita ao ponto nº 7, o esforço é contínuo e destina-se mais a
acompanhar a evolução dos meios pedagógico/didácticos do que a suprir
eventuais necessidades.
A biblioteca, embora continue a adquirir livros em papel, passou a dedicar
grande atenção aos livros e outros suportes de informação digitais.
Em Outubro de 2010 foi lançada a construção de um novo edifício com
cerca de 600 metros quadrados de área coberta, contíguo ao actual campus do
Jardim, para expansão de instalações, de forma a dar cobertura a
necessidades futuras resultantes do desenvolvimento das actividades lectivas
e de investigação do Instituto. Este edifício estará pronto antes do início do
ano lectivo de 2011/2012.
Como temos referido, entendemos que o desenvolvimento das actividades
de investigação tem uma conexão evidente com a existência de mestrados e
de doutoramentos. Efectivamente, embora esta componente esteja já presente
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 20

nas licenciaturas, é no âmbito dos programas de 2º e 3º ciclo que se torna
possível estabelecer, de forma efectiva e eficaz, promover um
relacionamento directo das linhas e projectos dos centros de investigação
com os programas de formação referidos, bem como com a comunidade
envolvente, proporcionando assim a ligação e o apoio às actividades externas
que constituem a razão de ser das universidades.
Por esta mesma razão, deploramos a continuação da demora no registo da
alteração dos Estatutos do INUAF, proposta elaborada no seguimento da
publicação do novo Regime Jurídico das Instituições de Ensino Superior e
entregue no MCTES em Junho de 2008, já que só no seguimento dessa
alteração poderão legalmente entrar em funcionamento os três ciclos de
estudos de doutoramento já autorizados ao abrigo da legislação em vigor.
2. Actividades de investigação
Como anteriormente foi afirmado, a investigação faz parte integrante, desde
sempre, das actividades desenvolvidas no âmbito dos cursos de licenciatura e de
mestrado.
Com a melhoria permanente das qualificações do corpo docente,
nomeadamente dos seus graus académicos, e os desafios lançados pela
comunidade envolvente, a investigação cedo extravasou do âmbito dos cursos,
passando a desenvolver-se por projectos.
As actividades de investigação do INUAF desde o início, em 1997 estiveram
integradas em Centro de Investigação, coordenador, incentivador e fomentador.
Destas actividades resultou um manancial de actividades, que recomendaram a
sua organização por afinidades disciplinares. O seu desenvolvimento veio a
mostrar a necessidade de instituir Centros de Investigação, que coordenassem as
actividades afins, enquadrando-as por finalidades e âmbitos, o que foi
conseguido desde 2007. Destas sinergias resultaram os Centros de Investigação
que se referem de seguida.
Assim, no início de 2008, foram instituídos os três centros de investigação
que incorporam, sistematizam e reorganizam as actividades existentes.
Estes centros estão em funcionamento efectivo, com grande dinâmica interna,
e a sua orgânica incorpora já a proposta de registo de novos Estatutos do
INUAF, enviada ao MCTES em Junho de 2008, ainda sem resposta.
CICEF – Centro de Investigação em Ciências da Educação e Formação, que
inclui áreas afins em termos de conhecimentos, métodos e técnicas, como:
Ciências da Educação e Formação, Psicologia Educacional, Humanidades e
Artes;
CICISC – Centro de Investigação em Ciências da Saúde e
Comportamentais, que inclui áreas afins em termos de conhecimentos,
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 21

métodos e técnicas, como: Saúde, Exercício e Actividade Física, Psicologia
Clínica e da Saúde, Psicologia, Psicologia Jurídica e Forense;
CICAE – Centro de Investigação em Ciências do Ambiente e Empresariais,
que inclui áreas afins em termos de conhecimentos, métodos e técnicas, como:
Ambiente, Ciências Empresariais, Métodos e Técnicas, Matemática e Estatística.
O CICEF participa, através dos seus investigadores, nos seguintes Centro de
Investigação:
‐ CIE – Centro de Investigação em Educação, da Faculdade de Ciências da
Universidade de Lisboa – 3 investigadores.
‐ IEC – Instituto de Estudos da Criança, Centro de Investigação em
Formação de Profissionais de Educação da Criança (METAFORMA), da
Universidade do Minho – 1 investigadora.
O CICAE tem protocolos de colaboração com:
‐ a Unidade de Investigação de Química Ambiental (UIQA) do Instituto
Superior de Agronomia
‐ a Unidade de Biotecnologia Ambiental (UBiA) da Faculdade de Ciências
e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa.
Além disso, participa também, através dos seus investigadores, nos seguintes
Centro de Investigação:
‐ UBiA – Unidade de Biotecnologia Ambiental da Faculdade de Ciências e
Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa – 1 investigador.
‐ CIEO – Centro de Investigação sobre o Espaço e as Organizações – 1
investigador.
‐ CSI – Centro de Sistemas Inteligentes, da Universidade do Algarve – 1
investigador.
A revista científica STUDIA foi fundada há 11 anos, é uma revista com
referees desde o seu início, cuja qualidade, frequência e continuidade, permitiu
que, a partir de 2007, fosse incluída no Catálogo do Sistema de Referenciação
Internacional de Revistas Científicas LATINDEX.
http://www.latindex.unam.mx/buscador/ficRev.htmlopcion=1&folio=16156
O incremento da produção científica e das respectivas publicações em
revistas científicas internacionais, resultante do desenvolvimento das actividades
dos Centros de Investigação, tem sido acolhido pelas revistas STUDIA,
Educação Indivíduo e Sociedade, Boletín de la Sociedad Española de la Ciencia
del Suelo, Aprendizagem e Desenvolvimento, Australian Journal of Soil
Research, Vadose Zone Journal, Journal of Crustacean Biology, Crustaceana,
Wader Study Group Bulletin, Statistics & Probability Letters, IEEE
Transactions on Evolutionary Computation, Metrika, International Journal for
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 22

Theoretical and Applied Statistics, Revista da Sociedade Portuguesa de
Psicoterapias, Aquatic Living Resources, ICES Journal of Marine Science,
Aquatic Living Resources, Aurora, InterArtes, Themata, Revista de Ciências
Agrárias, Ecotoxicology, Análise Psicológica, Psilogos, Chemosphere, Journal
of Hazardous Materials, Journal of Cleaner Production, Learning and Individual
Differences, Psychologica, Spanish Journal of Psychology, European Journal of
Education and Psychology, Higher Education, European Journal of Forest
Research, Plant Ecology Journal, Arid Land Research and Management, Acta
Horticulturae, World Leisure Journal, e outras.
a) Em síntese, apresenta-se o resultado do trabalho de investigação
produzido em 2010:
Quadro nº 1 - Síntese de resultados de 2010
Centros
de
Investig
ação
CICEF
CICSC
Domínios de
investigação:
Ciências da
Educação
(Formação de
Professores de
Educação Física,
de Educação
Musical,
Formações
Especializadas,
Avaliação da
Educação, Ensino
Especial)
Humanidades e
Artes
Psicologia
(Educacional)
Nº de projectos
Cofinanciados
Não cofinanciados
Nº de Publicações
Científicas
3 17 14
- 8 17
- 11 10
Outros - 1 2
Psicologia
(Clínica)
Ciências Sociais e
Comportamentais
- 64 22
- 3 15
Doutores
33
(5*)
27
(2*)
Outros
Investigadores
44
13
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 23

Saúde e Condição
Física
- 8 4
Ciências Sociais,
Empresariais e - 13 11
Jurídicas
CICAE
Ciências (da Vida
e Físicas)
2 3 7
Ciências do
Ambiente
3 7 10
* Consultores científicos externos (incluídos no nº total)
19
(4*)
21
b) A descrição das actividades de investigação está patente nos:
i. Anexo A – Relatório Anual do CICEF – Centro de Investigação
em Ciências da Educação e Formação;
ii. Anexo B – Relatório Anual do CICISC – Centro de Investigação
em Ciências da Saúde e Comportamentais;
iii. Anexo B – Relatório Anual do CICAE – Centro de Investigação
em Ciências do Ambiente e Empresariais.
3. Da realização dos objectivos estabelecidos
Apresentam-se em seguida os objectivos formulados no Plano de Actividades
da CEUPA, Programa INUAF, para 2010, e o grau de consecução atingido:
a) À consolidação do regular funcionamento dos cursos, e a acreditação dos
novos, aumentando as sinergias entre eles, de modo a potenciar as
actividades de I&D&D, com consequente melhoria dos seus resultados;
Consecução – Todos os cursos estão em funcionamento regular. Está
pedida a acreditação de um novo mestrado em Turismo e
Desenvolvimento Sustentável, aguardando-se decisão.
b) Ao lançamento dos novos cursos de doutoramento, nas áreas das Ciências
Sociais e do Comportamento, das Ciências da Saúde, das Ciências da
Educação, das Ciências Empresariais e das Ciências do Ambiente;
Consecução – O lançamento dos programas de doutoramento previstos
encontra-se atrasado, porque os Estatutos do INUAF, em que este passa a
Instituto Universitário, não estão ainda aprovados. Este atraso na entrada
em funcionamento causa prejuízos ao INUAF, pois este ciclo de estudo
impõe um maior rigor e um forte incentivo à implementação duma cultura
de qualidade global.
c) À continuação do desenvolvimento das actividades de investigação no
âmbito dos três Centros de Investigação, nomeadamente de projectos em
parceria e a captação de fundos externos;
Consecução – Têm sido obtidos bons progressos, conforme documentado
nos anexos A. B e C.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 24

d) À internacionalização de todas as actividades do Instituto, como
i. a realização de programas de estudos conjuntos com instituições
pertencentes ao espaço europeu, ao espaço lusófono e ao resto do
mundo,
ii. contratação de docentes estrangeiros que constituam mais valia
para os cursos e investigação inerente,
iii. participação e organização de encontros científicos internacionais,
iv. intercâmbio de estudantes e professores,
v. participação em organizações científicas e em projectos
internacionais,
vi. outras formas de internacionalização que se revelem convenientes.
Consecução – Embora haja projectos para a realização de programas de
estudos conjuntos, ainda não atingiram, neste ano, a fase de concretização.
Existem vários docentes estrangeiros, em vários cursos, a colaborar no
ensino. Têm sido organizados e os investigadores do INUAF têm
participado em encontros científicos internacionais, conforme descrito nas
actividades das unidades de investigação. Tem havido intercâmbio de
estudantes, e também de docentes, ao abrigo dos programas Erasmus,
Grundtvig e outros. Dois Centros de Investigação já participam em
projectos científicos internacionais. Há também participação dos
investigadores do INUAF em programas de doutoramento de outras
instituições, nacionais e estrangeiras, quer através de doutorandos quer de
doutorados, como membros de júris ou co-orientadores.
e) Ao desenvolvimento de oportunidades de estabelecimento de parcerias
com empresas no domínio da I&D&D;
Consecução – Os esforços desenvolvidos conduziram já a alguns
resultados no domínio das parcerias com empresas e organismos
exteriores para efeitos de desenvolvimento de projectos de investigação.
Não consideramos, porém, que se tenha atingido um nível de
entrosamento satisfatório, pelo que os esforços prosseguem. É de notar,
porém que em Portugal as empresas e organismos, com raras excepções,
encomendam trabalhos de investigação no âmbito de programas
subsidiados. As orientações oficiais em vigor até ao momento privilegiam
porém, de forma inaceitável e injustificada, o encaminhamento dessas
verbas para as universidades e outras instituições do Estado. Assim,
enquanto este domínio da mentalidade estatal prevalecer, é muito difícil
conseguir atingir este objectivo de forma satisfatória.
f) Ao aumento da produção científica e da publicação de trabalhos em
revistas científicas internacionalmente cotadas (incluindo a STUDIA);
Consecução – É notório o progresso realizado neste campo.
g) À implementação plena da plataforma informática “BDdocentes”, base de
dados on line onde são lançados os trabalhos científicos de docentes e
investigadores do INUAF;
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 25

Consecução – Este base de dados tem sido desenvolvida, modificada e
ajustada às necessidades e ao desenvolvimento orgânico da instituição e
revela-se, cada vez mais, um instrumento muito útil de apoio ao trabalho
científico.
h) À implementação plena da plataforma informática de Ensino à Distância,
quer para melhoria do apoio virtual aos alunos, de modo a proporcionarlhes
acesso remoto a toda a documentação de apoio ao funcionamento das
disciplinas e a aumentar a facilidade de comunicação entre professores e
alunos, quer para apoio a alunos geograficamente distantes, em regime b-
learning;
Consecução – A Plataforma foi colocada em pleno funcionamento, foi
efectuada formação de docentes e o apoio aos alunos tem funcionado
eficazmente. Continuam os esforços para dominar mais completamente a
didáctica do ensino à distância.
i) À necessária configuração dos cursos à modalidade de ensino à distância;
Consecução – Este objectivo terá uma execução mais dilatada no tempo
do que no espaço de um ano.
j) À implementação plena da plataforma informática de apoio à Avaliação,
integrada no Sistema Interno de Garantia da Qualidade (SIGQ), que
permite o preenchimento on line de inquéritos aos alunos, professores, exalunos
e empregadores;
Consecução – Objectivo plenamente conseguido. A plataforma está online
e os utilizadores começaram já a utilizá-la, o que vem permitindo fazer
um tratamento de dados mais elaborado.
k) À implementação plena da base de dados de informação de suporte ao
SIGQ;
Consecução – A evolução do Sistema Interno de Garantia da Qualidade
do INUAF aconselhou, até ao momento, um percurso e uma metodologia
diferente para o tratamento da informação recolhida. Continua, no
entanto, a ser objectivo a atingir.
l) À consolidação do funcionamento do Gabinete de Inserção na Vida
Activa (GIVA), que integra o observatório do percurso profissional dos
diplomados do INUAF;
Consecução – Este Gabinete está colocado em funcionamento, tendo já
produzido, através do seu observatório, resultados relevantes para o
processo e auto-avaliação dos cursos. O GIVA tem também promovido
um extenso programa de ligações protocolares a empresas e organismos,
com o fim principal de alimentação permanente da Bolsa de Estágios,
embora promova também o desenvolvimento de outras vertentes de
colaboração.
m) À melhoria do sistema de inscrição on-line dos alunos;
Consecução – Neste ano apenas se avançou com a pré-incrição,
continuando a estudar-se a experiência de implementação que ocorre
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 26

noutras instituições de ensino superior, dando-se particular atenção à
eficiência do sistema e aos seus custos estruturais, que parecem ser, por
enquanto, ainda demasiado elevados.
n) À Avaliação interna e externa dos Centros de Investigação e dos
respectivos Grupos de Investigação;
Consecução – Esta avaliação ainda não ocorreu por falta de um Programa
oficial que não ocorre há vários anos. Quando ocorrer o INUAF
promoverá a avaliação das suas unidades de investigação.
A avaliação interna é sistematicamente realizada ao longo das realizações
e através dos relatórios anuais de cada Centro.
o) Ao apoio à formação do capital humano do INUAF;
Consecução – Este apoio tem sido intensificado, com alguns resultados a
nível de mestrados, esperando-se, no entanto, que os seus resultados a
nível de formação de doutores comecem a ser bastante mais visíveis a
partir do início do ano de 2012.
p) À divulgação das actividades do INUAF e ao reforço da sua imagem;
Consecução – Esta actividade tem sido prosseguida utilizando todos os
meios ao nosso alcance. Crê-se que este é um objectivo de permanente
execução, cujos resultados vão surgindo todos os dias.
q) À continuação da acção social escolar, nomeadamente através
i. da atribuição de Bolsas de Estudo, por Protocolo com a Fundação
António Aleixo
ii. do estabelecimento de protocolos com escolas, empresas e
organismos, que enquadrem bolsas para os futuros alunos e para as
instituições subscritoras
iii. do apoio a alunos carenciados;
Consecução – Os dois primeiros pontos prosseguem normalmente. O
apoio a alunos carenciados é cada vez mais intenso, tendo o INUAF,
dentro das suas possibilidades, tentado minorar as inúmeras situações de
carência resultantes da crise que Portugal atravessa.
r) À continuação da aquisição dos meios materiais necessários ao
desenvolvimento dos cursos;
Consecução – Prossegue o apetrechamento, à medida do desenvolvimento
das necessidades, de salas, gabinetes e laboratórios, com o material e
equipamento didáctico, audiovisual, de climatização ou outro,
comprovadamente adequados do ponto de vista técnico e didáctico.
s) À contínua melhoria das fontes e sistemas de informação disponibilizados
através da biblioteca;
Consecução – Todo o suporte bibliográfico, em papel, digital ou virtual
que é solicitado pelos responsáveis dos cursos, dos programas e dos
projectos, é adquirido, considerando-se que as actividades do INUAF não
sofrem de qualquer carência a esse nível.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 27

t) À continuação da reestruturação e aperfeiçoamento do Portal do INUAF
na Internet, com vista a melhorar o acesso à informação sobre o INUAF e
a responder melhor aos novos requisitos legais;
Consecução – No fim de 2010 ficou pronto o novo portal do INUAF na
Internet.
u) Ao desenvolvimento das virtualidades do projecto “Simulação
Empresarial” em colaboração tripartida com a Escola Superior de
Contabilidade e Administração, da Universidade de Aveiro e com a
Câmara dos Técnicos Oficiais de Contas;
Consecução – A colaboração continua em vigor, com pleno êxito.
v) Ao desenvolvimento das virtualidades do projecto “Simulação de
Marketing”;
Consecução – O projecto continua em execução com pleno êxito.
w) À intensificação da cooperação interuniversitária, nomeadamente com as
protocoladas, na formação de docentes;
Consecução – Esta cooperação tem-se desenvolvido e os seus resultados
vão sendo cada vez mais visíveis.
x) À continuação do intercâmbio universitário com as universidades
protocoladas, dentro ou fora do âmbito do programa ERASMUS;
Consecução – O intercâmbio em 2010 esteve com o nível habitual,
conforme é relatado na rubrica própria deste relatório.
y) À continuação da edição da revista científica “STUDIA”, incluída no
catálogo LATINDEX de revistas científicas internacionais, dos seus
números temáticos e dos seus suplementos, agora em formato semidigital;
Consecução – A revista alterou e registou a sua designação para STUDIA,
continuando a sua política editorial a seguir critérios de exigência,
traduzidos na revisão dos artigos por referees, e alterou o seu suporte para
semi-digital, passando a apresentar em papel apenas o sumário de cada
artigo e as respectivas referências bibliográficas, bem como as normas de
publicação. Os artigos propriamente ditos são editados num CD anexo.
Em 2010 foram publicados 2 Tomos do nº 13 da Revista STUDIA e 4
Suplementos, conforme descrito no parágrafo 16.
z) À realização de reuniões científicas e culturais, no âmbito dos Centros de
Investigação, por forma a reforçar o prestígio do INUAF e a contribuir
para o desenvolvimento da região e do país, bem como para o
desenvolvimento da Ciência e da Tecnologia e a sua divulgação;
Consecução – Foram realizadas reuniões científicas, conforme consta dos
relatórios das unidades de investigação.
aa) À continuação dos apoios atribuídos às iniciativas organizadas dos alunos,
nomeadamente das tunas, masculina e feminina, das equipas de desporto
universitário e, naturalmente, da Associação de Estudantes, dentro de uma
política de prémios por objectivos, traduzindo-se os sucessos desportivos
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 28

e culturais em reduções nas prestações mensais dos alunos que integram
ou sejam responsáveis por aquelas iniciativas;
Consecução – Prosseguiu este apoio, nomeadamente à Semana
Académica, ao apetrechamento das Tunas (masculina e feminina) e
diversas actividades do âmbito desportivo.
bb) À atribuição de prémios, pela Câmara Municipal de Loulé e pela
Caixa Geral de Depósitos, aos melhores alunos dos cursos;
Consecução – Foi realizada a atribuição de prémios pela CML aos
melhores alunos dos cursos, tendo a participação da CGD passado a ser
orientada para apoio aos trabalhos de investigação.
cc) À atribuição de Bolsas de Mérito, patrocinadas pelo MCTES.
Consecução – Tem sido atribuídas de acordo com o respectivo
Regulamento e as indicações recebidas da DGES.
Em relação à consolidação do sistema de autoavaliação, o Sistema Interno de
Garantia de Qualidade do INUAF está, como referido, em pleno funcionamento,
produzindo elementos relevantes para a avaliação dos cursos em funcionamento.
Por último e como anteriormente referido, em Outubro de 2010 foi lançada a
construção de um novo edifício com cerca de 600 metros quadrados de área
coberta, contíguo ao actual campus do Jardim, para expansão de instalações, de
forma a dar cobertura a necessidades futuras resultantes do desenvolvimento das
actividades lectivas e de investigação do Instituto. Este edifício estará pronto
antes do início do ano lectivo de 2011/2012.
O Instituto, através da sua entidade Instituidora, continua a apoiar os
estudantes que demonstrem e requeira apoio social para fazer face às
circunstâncias decorrentes das dificuldades económicas e financeiras dos seus
alunos. É significativo o número de estudantes que beneficiam deste apoio.
4. Da eficiência da gestão administrativa e financeira
A CEUPA, Entidade Instituidora do INUAF, tem as suas contas registadas
no INSCOOP – Instituto António Sérgio do Sector Cooperativo, certificadas
por um Revisor Oficial de Contas, de acordo com o RJIES – Regime Jurídico
das Instituições de Ensino Superior, e demonstra ter uma situação financeira
estável e sustentável.
5. Da evolução da situação patrimonial e financeira e da sustentabilidade da
instituição
Mercê de um grande esforço de rigor e contenção, através de um
desenvolvimento equilibrado e criterioso das despesas, embora tendo os
investimentos apresentado um mais elevado grau de realização, traduzido na
instalação de equipamentos laboratoriais e outros, tem sido possível
continuar a desfrutar de uma situação estável.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 29

a) Em termos de instalações, a capacidade actual de alunos, por turno,
do INUAF, é a seguinte:
i. Em salas de aula: 991 alunos
ii. Em laboratórios vários: 154 alunos
iii. Em equipamentos desportivos: mais de 300 alunos.
A população académica actual, não atinge, assim, a lotação de um
turno, sendo porém possível, quando necessário, atingir uma ocupação
de 2862 alunos em 2 turnos e meio, sem contar com os espaços
desportivos exteriores.
b) Em termos de equipamentos, o INUAF tem todas as salas de aula
climatizadas, dotadas de painéis LCD, computador portátil e Internet
wireless. Além disso existem:
iv. Laboratórios de Informática (3), com todo o hardware e software
necessário, em rede, com ligação à Internet, tanto para apoio dos
cursos da área Multimedia, como da Estatística, como de todos os
restantes cursos;
v. Centro de Produção Multimedia, devidamente equipado;
vi. Sala de visionamento de filmes e trabalhos de multimedia;
vii. Auditório equipado e com cabines de tradução simultânea;
viii. Laboratório de Biologia/Ecologia, devidamente equipado;
ix. Centro de Simulação Empresarial, por contrato e em rede com a
Universidade de Aveiro;
x. Centro de Simulação de Marketing, por contrato com o IPAM;
xi. Sala de Música com piano de meia-cauda, instrumental ORFF e
outros;
xii. Laboratório de Actividade Física e Saúde, com o equipado
adequado;
xiii. Diversos campos de jogos, piscinas, ginásios, pistas e outros
equipamentos desportivos, por contrato protocolar com a autarquia.
xiv. Centro de Intervenção e Avaliação Psicológica;
xv. Laboratório de Psicologia, devidamente equipado;
xvi. Salas de Apoio Informático dos alunos;
xvii. Rede interna sem fios entre os dois campus;
xviii. Biblioteca, Hemeroteca e Mediateca, com 95 lugares, e com postos
de pesquisa on-line.
c) Refere-se, finalmente, os Centros de Investigação, em Ciências do
Ambiente e Empresariais, em Ciências da Saúde e Comportamentais e
em Ciências da Educação e Formação, bem como o Gabinete de Apoio
ao desenvolvimento das suas actividades, o que constitui um poderoso
meio de articulação das actividades de investigação a nível interno e
externo, relevando as ligações protocolares e funcionais existentes com
entidades empresariais, universitárias, autárquicas e estatais, o que
reforça bastante quer os meios quer o âmbito em que se desenvolvem
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 30

as actividades do INUAF, bem como alarga as possibilidades de
realização em colaboração de trabalhos laboratoriais e de campo.
As necessidades financeiras do INUAF têm sido providas pela CEUPA de
forma regular, contínua, nunca tendo ocorrido nenhum impedimento, antes
um contínuo empenho em ver o Instituto bem equipado e bem articulado
como os RH necessários, prioritários e integradores de projectos de
Investigação, Desenvolvimento e Demonstração.
Os rácios calculados anualmente pela Central de Balanços do Banco de
Portugal são do domínio público e dão plena conta da sustentabilidade do
Instituto Superior Dom Afonso III.
6. Dos movimentos de pessoal docente e não docente
Quadro nº 7 - Pessoal docente/investigador admitido ou promovido
Novos colaboradores na docência/investigação ou promovidos
Grau
Nome
Doutora Andrea Temponi dos Santos
Doutor Carlos José Barracho
Doutora Luísa Guerreiro Martins
Doutora Maria Fernanda Maio Veloso
Mestre Alexandra Sena
Mestre Carla Henrique
Mestre Eduardo Daniel Sirtori
Quadro nº 8 - Pessoal não docente admitido
Pessoal não docente admitido
Função
Nome
Estagiária
Joana Filipa V. Santos Pacheco
Estagiária
Isa Alexandra Dias Martins
Estagiário
Carlos Jorge Pardelha Ferreira
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 31

7. Da evolução das admissões e da frequência dos ciclos de estudos
ministrados
Licenciaturas
Quadro nº 9 - Licenciaturas 2007/2008
ANO LECTIVO 2007/2008
Licenciaturas - 1º Ciclo
Licenciaturas
1 2 3 4 5
Línguas Aplicadas e Gestão 7 7 0
Gestão 31 26 13
Gestão de Biorecursos 10 8 0
Multimédia 22 17 12
Psicologia 42 35 47
Gestão de Marketing e Publicidade 30 6 13
Educação Física e Desporto 29 26 23
Educação Física e Desporto 29
Gestão 26
Marketing 21
Gestão Ambiental 11
Psicologia Clínica 109 600
Quadro nº 10 - Licenciaturas 2008/2009
ANO LECTIVO 2008/2009
LICENCIATURAS - 1.º Ciclo – TOTAL
1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano
Línguas Aplicadas e Gestão 0 5 7
Gestão 36 34 34
Gestão de Bio-Recursos 7 9 9
Multimédia 24 25 19
Psicologia 19 41 42
Gestão de Marketing e Publicidade 30 30 10
Educação Física e Desporto 44 31 34
Formação Musical 20 0 0
Gestão Turística 20 0 0
Gestão e Mediação Imobiliária 21 0 0
221 175 155
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 32

Quadro nº 11 - Licenciaturas 2009/2010
ANO LECTIVO
2009/2010
LICENCIATURAS - 1.º Ciclo – TOTAL
1.º Ano 2.º Ano
3.º
Ano
Assessoria Internacional 0 0 6
Gestão 40 33 29
Gestão de Bio-Recursos 10 5 9
Multimédia 23 22 23
Psicologia 25 20 44
Gestão de Marketing e Publicidade 16 24 27
Educação Física e Desporto 54 37 38
Formação Musical 8 15 0
Gestão Turística 16 16 0
Gestão e Mediação Imobiliária 14 20 0
Turismo Sustentável 6 0 0
212 192 176
Quadro nº 12 - Licenciaturas 2010/2011
ANO LECTIVO
2010/2011
LICENCIATURAS - 1.º Ciclo – TOTAL
1.º Ano 2.º Ano
3.º
Ano
Assessoria Internacional 7 0 0
Gestão 18 24 27
Gestão de Bio-Recursos 10 11 6
Multimédia 15 16 21
Psicologia 22 14 29
Gestão de Marketing e Publicidade 23 14 32
Educação Física e Desporto 53 48 35
Formação Musical 9 6 14
Gestão Turística 7 14 15
Gestão e Mediação Imobiliária 16 10 19
Turismo Sustentável 4 3
184 160 198
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 33

Mestrados
Quadro nº 13 - Mestrados 2007/2008, 2008/2009, 2009/2010
Número de Alunos 2007/08 1º 2º
Gestão Ambiental 6 5 11
Gestão de Recursos Humanos 8 8 16
Psicologia da Gravidez e da Maternidade - 8 8
35
Número de Alunos 2008/09
Gestão Ambiental 6 3 9
Gestão de Recursos Humanos 6 6 12
Psicologia da Gravidez e da Maternidade 19 12 31
Marketing e Comunicação Multimédia 15 - 15
67
Número de Alunos 2009/10
Gestão Ambiental 6 7 13
Gestão de Recursos Humanos 9 3 12
Marketing e Comunicação Multimédia 15 7 22
Desporto, Exercício e Saúde 10 - 10
Ensino de Educação Física nos Ensinos
Básico e Secundário 15 52 67
Psicologia Clínica 18 55 73
Psicologia Educacional 6 9 15
212
Quadro nº 14 - Mestrados 2010-11
Número de Alunos 2010/11 1º 2º
Gestão Ambiental - 5 5
Gestão de Recursos Humanos 8 - 8
Marketing e Comunicação Multimédia - 1 1
Psicologia Educacional 9 8 17
Ensino de Educação Física nos Ensinos
Básico e Secundário 22 64 86
Desporto, Exercício e Saúde 8 8 16
Psicologia Clínica 15 45 60
193
Nota: Alguns dos alunos do 2º ano dos mestrados em Ensino de Educação Física
nos EBS e em Psicologia Clínica, são licenciados com 5 anos, inscritos apenas,
em média, em 3 unidades curriculares dos mestrados.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 34

Pós-Graduações
Quadro nº 15 - Pós-Graduações 2007/2008, 2008/2009, 2009/2010
Número de Alunos 2007/08 1º 2º
Formação Especializada em Dificuldades de
14
Aprendizagem e Educação Cognitiva – Ensino Especial
Especialização Avançada em Psicologia Clínica 10
Especialização Avançada em Psicologia Educacional 11
35
Número de Alunos 2008/09
Formação Especializada em Supervisão 8 8
Especialização Avançada em Psicologia Clínica 8 13 21
Especialização Avançada em Psicologia Educacional - 9 9
Especialização Avançada Em Ensino de Educ. Física e Desporto 12 - 12
50
Número de Alunos 2009/10
Formação Especializada em Educação Especial: Domínio
Cognitivo e Motor 47 - 47
47
Quadro nº 16 - Pós-Graduações 2010/11
Número de Alunos 2010/11 1º 2º
Formação Especializada em Dificuldades de
Aprendizagem e Educação Cognitiva – Ensino Especial
39
Especialização em Gestão da Protecção Civil e da Segurança 12
51
8. Dos graus académicos e diplomas conferidos
O INUAF confere os Graus Académicos de Licenciado e de Mestre, nos
diversos cursos autorizados pelo MCTES.
Confere, além disso, diversos diplomas de Especialização Avançada, de
Especialização e de Formação Especializada (formação para professores,
acreditada pelo CCPFC – Conselho Científico-Pedagógico da Formação
Contínua), todos aprovados em Conselho Científico e registados na DGES.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 35

Quadro nº 17
ALUNOS DIPLOMADOS - ANO LECTIVO 2006/2007
Licenciaturas
Mestrados
Línguas e Assessoria de Gestão 0
Gestão 11
Gestão Ambiental 7
Multimédia 0
Psicologia Clínica 51
Psicologia (1.º Ciclo) 31
Marketing (1.º ciclo) 1
Marketing e Comércio Internacional 14
Educação Física e Desporto 79
194
Gestão Ambiental 0
Gestão de Recursos Humanos 0
Psicologia da Gravidez e da Maternidade 2
Quadro nº 18
ALUNOS DIPLOMADOS - ANO LECTIVO 2007/08
2
Licenciaturas
Mestrados
Gestão Ambiental
8
Gestão (1.º Ciclo)
6
Gestão
17
Multimédia
11
Psicologia (1.º Ciclo)
60
Psicologia Clínica
72
Marketing (1º Ciclo)
4
Marketing
6
Educação Física e Desporto (1. 16
Educação Física e Desporto 30
230
Gestão Ambiental
0
Gestão de Recursos Humanos 3
Psicologia da Gravidez e da Ma 3
6
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 36

Quadro nº 19
Quadro nº 20
ALUNOS DIPLOMADOS – ANO LECTIVO 2009/2010
Licenciaturas
Línguas Aplicadas e Gestão 5
Educação Física e Desporto 22
Gestão 29
Gestão de Bio-Recursos 5
Gestão de Marketing e 16
Publicidade
Multimédia 24
Psicologia 27
Formação Musical 0
Gestão e Mediação
0
Imobiliária
Gestão Turística 0
Mestrados
128
Psicologia da Gravidez e da 1
Maternidade
Gestão de Recursos Humanos 4
Gestão Ambiental 2
Psicologia Educacional 3
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 37

Ensino de Educação Física no 47
Ensinos Básico e Secundário
Psicologia Clínica 11
68
9. Da empregabilidade dos diplomados pelo INUAF
No estudo do MCTES, publicado em 2008, sobre a empregabilidade dos
licenciados pelo ensino superior português, verifica-se que os resultados do
INUAF são muito satisfatórios, apresentando o Instituto algum valor
residual, com excepção dos licenciados em Psicologia que, no segundo ano
de actividade profissional, apresentam um maior número de graduados à
procura de segundo emprego. Veremos como reage o mercado às novas
licenciaturas de Bolonha.
O Instituto passou a acompanhar o percurso dos seus licenciados através
do GIVA, Gabinete Inserção na Vida Activa, que já existia como facilitador
de procura de colocação, mas que passou a incluir um Observatório de
Inserção na Vida Activa dos Diplomados do INUAF. Este observatório
utiliza como principal ferramenta, no que à empregabilidade diz respeito,
uma Plataforma online de inquéritos, que faz parte integrante do Sistema
Interno de Garantia da Qualidade, onde entre outros se averigua o grau de
empregabilidade dos cursos e o grau de satisfação com os cursos quer por
parte dos diplomados quer pela dos empregadores.
Enquanto este sistema não produz resultados, com os quais só contamos a
partir do início de 2011, verificamos que os pedidos informais e formais que
nos chegam do mercado para contactos com graduados, para oferta de
emprego, só muito pontualmente encontram resposta dos nossos alunos e exalunos
dos diversos cursos, por falta de disponibilidade destes. Deste diálogo
têm-nos sido referida a qualidade dos nossos graduados, relativamente a
outros de outras origens.
Como foi já referido em relatório anterior, uma grande percentagem dos
alunos das licenciaturas do Instituto (cerca de 73%) estão já empregados,
procurando sobretudo a sua valorização pessoal e/ou profissional no mercado
de trabalho. Esta realidade tem também uma perspectiva sinérgica, na medida
em que os alunos não empregados contactam, durante o curso, com pessoas
que estão a trabalhar, conhecem o mercado de emprego e, em certos casos,
até oferecem emprego aos seus colegas em empresas em que têm uma
posição proeminente. Vem a propósito referir uma realidade importante do
corpo discente do INUAF: muitos alunos são empresários, quadros de
empresas, de serviços da administração regional ou autárquica e alguns
políticos.
Existe, assim, uma percepção muito forte sobre a empregabilidade dos
licenciados do INUAF, que é também confirmada através dos contactos
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 38

mantidos com ex-alunos no âmbito das realizações dos cursos,
nomeadamente nos encontros científicos, ou encontros com profissionais de
renome, que estes continuam a frequentar.
A percepção existente permite concluir, com bastante segurança, que a
nível das licenciaturas em Gestão, em Marketing, em Gestão de Bio-
Recursos e em Gestão, em Educação Física e Desporto e em Multimedia, a
empregabilidade é de 100%. Em Psicologia, a empregabilidade não é total,
embora seja muito elevada.
Licenciados de Curso há, cuja primeira função tem sido o
desenvolvimento de serviço autónomo aos cidadãos, passando em muitos
casos pelo auto emprego traduzido na criação dos próprios serviços. Alguns
destes fazem referência ao desemprego quando perguntados pelas suas
situações de criação de riqueza, mas na maioria trata-se de activos que
desejam melhorar a suas condições económicas e financeiras, e assim
desejam encontrar a via fácil do bem-estar económico e financeiro, não sendo
muitos deles, de facto, desempregados.
10. Da internacionalização da Instituição e do número de estudantes
estrangeiros
O INUAF é detentor da Erasmus University Chart, desde 2003, renovada
em 2007, participando activamente do intercâmbio internacional de
estudantes e professores.
No ano de 2010, frequentaram o INUAF, no âmbito da mobilidade
Erasmus, 9 estudantes provenientes da República Checa e Lituânia (Quadro
17).
Entretanto, frequentaram aulas no estrangeiro, ao abrigo do mesmo
programa Erasmus ou de outros convénios específicos, 9 alunos do INUAF,
na República Checa e no Brasil (Quadro 18).
O Prof. Luís Conde, da Barry University (Miami – EUA), continuou a
colaborar na leccionação dos cursos de Formação Especializada Educação
Especial: Dificuldades de Aprendizagem e Educação Cognitiva, acreditados
pelo CCPFC e nomeadamente no realizado também em 2010.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 39

Quadro nº 21
Erasmus 2010/2011 ( Alunos e Docentes Estrangeiros
*)
Número de
Alunos/docentes Curso País
2 alunos Psicologia Lituânia
2 alunos Gestão
República
Checa
4 alunos
Educação Física e República
1 docente
Desporto
Estudos
Empresariais
Total: 9
* Alunos e docentes estrangeiros que frequentaram o
INUAF
Checa
República
Checa
Quadro nº 22
Mobilidade 2010/2011 ( Alunos em Erasmus e Programas
Internacionais*)
Número de
Alunos Curso País
1
Gestão Marketing e
Publicidade
1 Educação Física e Desporto
República
Checa
República
Checa
6 Educação Física e Desporto Brasil
1 Gestão Brasil
Total: 9
*Alunos do INUAF que foram para o estrangeiro
Não houve mobilidade de docentes no âmbito Erasmus ou de
Programas Internacionais
No âmbito do Projecto Grundvic
a. Verificaram-se mobilidades para participação em eventos e projectos
fora do País:
• Visitas bilaterais da Parceria de Aprendizagem Little Stories, Great Hopes
a Baia Mare, Maremures/Roménia: (6 mobilidades: Prof.ª Dolandina
Oliveira, Prof.ª Ana Paula Gama, Mestre Sara Graça, Marlene Luís, Maria
da Graça Neto e uma bolseira, aluna de mestrado (Mara Rizzia Oliveira) –
15 a 18 de Junho;
• Seminário geral de Parceria de Aprendizagem do Projecto Memory and
Time (4 mobilidades: Dolandina Oliveira, Maria da Graça Neto, Rita
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 40

Mexia e Mara Rizzia Oliveira, com deslocações a Ceuta/Espanha – 9 a 13
de Março).
• Aproveitando a deslocação a Ceuta, no âmbito do Projecto Grundtvig –
Memory and Time : Autobiography as an instrument for re-planning in
consequence of an imprisonment experience – e considerando que alguns
dos parceiros desse projecto são parceiros também no Projecto Little
Stories, Great Hopes - Autobiography as an instrument for re-planning in
consequence of an imprisonment experience e sendo a temática afim, após
o cumprimento da ordem de trabalhos definida, trabalhámos neste
projecto conjuntamente com os parceiros.
• Várias mobilidades de docentes para participação em Congressos – entre
outras, a Espanha, Brasil, França, Bélgica, Áustria, Itália, EUA.
b. Mobilidades recebidas no âmbito do Programa PROALV – Sub-
Programa Grundtvig
Entre 25 e 30 de Outubro, realizou-se no INUAF um Seminário/Encontro Geral
da parceria do Projecto Memory and Time, simultaneamente com uma mostra de
trabalhos dos prisioneiros realizados no âmbito dos dois Projectos (Little Stories,
Great Hopes e Memory and Time), aberta à Comunidade.
Para além dos Professores-Investigadores portugueses envolvidos no Projecto,
participaram nas sessões de trabalho 11 docentes estrangeiros, como se indica no
quadro abaixo. Além disso, participaram também nas actividades docentes dos
Centros de Formação de Professores/Escolas de Loulé e Faro, Directores dos
Estabelecimentos Prisionais do Algarve, Senhora Chefe de Divisão de
Educação, da Câmara Municipal de Loulé, a convite do Instituto, por se
considerar que poderia ser uma boa oportunidade para potencial estabelecimento
de parcerias futuras.
Quadro nº 23
País Parceiro
Itália –
Siracusa
(4)
Bélgica
(4)
Espanha –
Ceuta (3)
Nome dos participantes
‐ Grazia Rita Física
‐ Teresella Celesti
‐ Laura La China
‐ Sebastiano Rizza
‐ Ann De Maeyer
‐ Britt Mariën
‐ Gert Hurkmans
‐ Jonathan
‐ Ignacio Sada García
‐ Fernando Cortés Rodríguez
‐ Maria José Gómez Romero
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 41

No âmbito do Projecto/mobilidades bilaterais, recebemos ainda as seguintes
mobilidades entre os dias 23 e 26 de Fevereiro de 2010:
- 3 parceiros de Itália/Siracusa,: Teresella Celesti, Grazia Rita Fisicaro
e Sebastiano Rizza.
- 3 parceiros de Ceuta/Espanha: Ignacio Sada García, Fernando Cortés
Rodríguez, María José Gómez Romero.
Nesta visita, além de uma reflexão conjunta sobre o trabalho em curso,
aqueles tiveram oportunidade de conhecer um pouco melhor a nossa
instituição e o trabalho nela desenvolvido, bem como de visitarem pontos de
referência internacionais, como a Ria Formosa.
11. Da prestação de serviços externos e das parcerias estabelecidas
O CICEF, o CICSC e o CICAE prestam serviços externos (consultoria,
estudos, eventos científicos e culturais) e desenvolvem projectos de
investigação e de intervenção em parceria com outras instituições, conforme
indicado em 2., assistindo-se em muitos casos a colaborações altruístas,
prestimosas e de recorrência sistemática, com muito dos agentes económicos
e sociais da região e regiões limítrofes, que não se traduzem em documentos
escritos demonstradores - são as chamadas relações informais.
Ver pormenores nos respectivos relatórios anexos.
Protocolos de Colaboração/Parceria com outras Instituições
Instituições de Ensino
• Universidade Estadual de Montes Claros - Brasil
• Universidade do Estado de Santa Catarina – Florianópolis
• Universidade Federal da Baía
• Universidade de Olomoc – Rep. Checa
• Universidade de Pardubice – Rep. Checa
• Universidade de Liepaja – Letónia
• Vytautas Magnus University – Lituânia
• Tomas Bata University – Rep. Checa
• Universidade de Leipzig – Alemanha
• Universidade de Molise – Itália
• Universidade de West Hungarian – Hungria
• Universidade de Oradea – Roménia
• Universidade de Orleans – França
• Universidade de Wuerzburg – Alemanha
• Universidade de West Bohemia in Pilsen – Rep. Checa
• Akdemiz University – Turquia
• Universidade de Corunã – Espanha
• Universidade de Thessaly – Grécia
• Universidade de Bordeus - França
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 42

• Universidade do Huelva – Espanha
• Universidade do Algarve
• Universidade de Valência – Espanha
• Universidade de Sevilha
• Universidade De Las Palmas da Gran Canária
• Universidade de Évora
• Universidade de Aveiro
• Universidade da Extremadura – Espanha
• Universidade da Beira Interior
• Universidade Aberta
• Sr. Mary’s College da Universidade de Surrey – UK
• IPAM- Instituto Português de Administração de Marketing
• Instituto Politécnico do Cávado e do Ave
• Instituto Politécnico Autónomo
• Faculdade de Motricidade Humana
• Faculdade de Ciências da actividade Física e o Desporto da
Universidade da Corunha, Espanha
• Faculdade de Ciências da Actividade Física e do Desporto da
Universidade de Coimbra
• Universidade de Feira de Santana na Bahia
• UNIB – Instituto Internacional Universitário do Brasil
• Centro Hospitalar dos Pirinéus – PAU. – França
• CFF- Centro de Formação de Associação das Escolas Ria Formosa,
dos Concelhos de Faro e Olhão
• Centro de Formação de Associação de Escolas dos Concelhos de
Loulé e S. Brás de Alportel
• Centro de Formação de Associação de Escolas Dr. Rui Grácio, de
Lagos
• Alliance Française
• Escola Sec. Tomás Cabreira – Faro
• Escola Sec. João de Deus – Faro
• Agrupamento de Escolas da Sé
• Escola Sec. de Loulé
• ES/3 Dra. Laura Ayres - Quarteira
• E.B.2,3 Dr. António Sousa Agostinho – Agrup.Vert. –Almancil
• E.B.2,3 Engº. Duarte Pacheco – Agrup. Vertical - Loulé
• Escola Sec. Manuel Teixeira Gomes - Portimão
• Escola Sec. Padre António Martins de Oliveira – Lagoa
• Escola Sec. Dr. Pinheiro Rosa - Faro
• Escola Sec. Poeta António Aleixo – Portimão
• Escola Sec. Dr. Francisco Fernandes Lopes – Olhão
• Escola Sec. Júlio Dantas - Lagos
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 43

• Escola Sec. Gil Eanes - Lagos
• Escola E.B. 2,3 José Carlos da Maia – Olhão
• Escola E.B. 2,3 Dr. José Neves Júnior – Faro
• Escola E.B. 2,3 José Buisel – Portimão
• Escola E.B. 2,3 D. Martim Fernandes – Albufeira
• Esc. Secundária de Albufeira
• Escola E.B. 2,3 Prof. João Conim – Estombar (sede de agrupamento)
• Escola E.B. 2,3 Eng. Nuno Mergulhão – Portimão
• Escola E.B. 2,3 de Quarteira nº 2
• Escola E.B. 2,3 de Monte Gordo
• Escola E.B.2,3 D. Dinis (sede de agrupamento)
• Escola E.B. 2,3 de Castro Marim (sede de agrupamento)
• Escola E.B. 2,3 Jacinto Correia – Lagoa (sede de agrupamento)
• Escola E.B.2,3 Rio Arade (sede de agrupamento)
• Escola E.B.2,3 Dr. Alberto Iria (sede de agrupamento)
• Escola E.B.2,3 Dr. António João Eusébio (sede de agrupamento)
• Escola E.B.2,3 Dr. João Lúcio (sede de agrupamento)
• Escola E.B.2,3 Profª Paula Nogueira (sede de agrupamento)
• Escola E.B.2,3 Dr. Garcia Domingues (sede de agrupamento)
• Esc. Secundária de Silves
• Escola E.B.2,3 Infante D. Fernando (sede de agrupamento)
• Escola E.B.I. Prof. Aníbal Cavaco Silva – Boliqueime
• Escola E.B.2,3 de São Vicente (sede de agrupamento)
• Escola EB/S de Albufeira
• Esc. Secundária José Belchior Viegas – S. Brás de Alportel
• E.B.2,3 de São Vicente – Vila do Bispo
• ES/3 de Vila Real de Stº António
• Escola E.B.2,3/Sec. Dr João Brito Camacho (Almodôvar)
• Escola E.B.2,3 de Sabóia (Odemira)
• EBI Fialho de Almeida de Cuba
• Agrupamento de Escolas Júdice Fialho
• Agrupamento Vertical de Escolas das Naus
• Agrupamento Vertical de Escolas Padre João Coelho Cabanita
• Agrupamento de Escolas do Algoz
• Agrupamento de Escolas de Armação de Pêra
• Agrupamento de Escolas de S.B. de Messines
• Agrupamento Vertical de Escolas D. José I
• Conservatório de Música de Olhão
• Conservatório Regional do Algarve Maria Campina
• Academia de Música de Lagos
• Conservatório de Música de Portimão
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 44

• Conservatório de Música de Lagoa
• CEFAD – Formação Profissional, Lda
• Academia da Música de Tavira
• Conservatório Regional de Vila Real de Santo António
• Escola Profissional de Odemira
IPSS’s
• AAPACDM – Associação Algarvia de Pais e Amigos de Crianças
Diminuídas Mentais
• ACASO - Associação Cultural e Apoio Social de Olhão
• APPC – Associação Portuguesa de Paralisia Cerebral
• ASMAL – Associação de Saúde Mental do Algarve
• Associação Oncológica do Algarve
• Casa do Povo de S. Bartolomeu de Messines
• CASLAS – Centro de Assistência Social Lucinda Anino dos Santos
• CATRAIA – Centro de Acolhimento Temporário de Crianças em
Risco
• Centro Cultural e Social da Paróquia de São Martinho de Estói
• Centro de Apoio a Idosos de Portimão
• Centro Social e Comunitário de Vale Silves
• CREMP – Centro de Reeducação Médico Pedagógica
• Escola das Brincadeiras – Gabinete Terapêutico Para o
Desenvolvimento e Aprendizagem
• EXISTIR - Associação para a Intervenção e Reabilitação de
Populações Deficientes e Desfavorecidas
• Fundação António Aleixo
• Fundação Irene Rolo
• Fundação Odemira
• Gabinete de Apoio à Vítima - Guarda Nacional Republica, Câmara
Municipal de Loulé, Associação Portuguesa de Apoio à Vitima
(criação)
• GATO – Grupo de Ajuda a Toxicodependentes
• GRATO – Grupo de Apoio a Toxicodependentes
• Instituto D. Francisco Gomes – Casa dos Rapazes
• MAPS – Movimento de Apoio à Problemática da SIDA
• Santa Casa da Misericórdia de Albufeira
• Santa Casa da Misericórdia de Faro
• Santa Casa da Misericórdia de Loulé
• SPTT – Serviços de Prevenção e Tratamento da Toxicodependência
• TAIPA – Organização Cooperativa Para o Desenvolvimento Integrado
do Concelho de Odemira
• UNIR - Associação dos Doentes Mentais, Famílias e Amigos do
Algarve
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 45

Organismos oficiais
• Instituto Nacional de Estatística
• Instituto de Reinserção Social
• Instituto de Emprego e Formação Profissional Delegação Regional do
Algarve
• Direcção Regional do Ambiente do Algarve
• Direcção Regional da Economia do Algarve
• Direcção Regional de Educação do Algarve
• Centro de Saúde de Loulé
• CCDR – Comissão de Coordenação e Desenvolvimento Regional do
Algarve
• Arquivo Distrital de Faro
• Administração Regional de Saúde do Algarve
• Departamento de Psiquiatria e Saúde Mental do Hospital do Espírito
Santo de Évora
• Bombeiros Municipais de Loulé
• Autoridade Nacional de Protecção Civil
• Regimento de Infantaria Nº1 (Tavira)
Câmaras Municipais
• Câmara Municipal de Vila do Bispo
• Câmara Municipal de Tavira
• Câmara Municipal de Silves
• Câmara Municipal de Loulé
• Câmara Municipal de Castro Verde
• Câmara Municipal de Castro Marim
• Câmara Municipal de Albufeira
• Câmara Municipal de Alcoutim
• Câmara Municipal de Aljezur
• Câmara Municipal de São Brás de Alportel
• Câmara Municipal de Lagos
• Câmara Municipal de Almodôvar
• Câmara Municipal de Grândola
• Câmara Municipal de Aljustrel
• Câmara Municipal de Vila Real de St.º António
Juntas de Freguesia
• Junta de Freguesia de Quarteira
• Junta de Freguesia da Tôr
Associações desportivas
• Louletano Desportos Clube
• Ginástica Clube de Loulé
• Futebol Clube Ferreiras
• Clube Hípico de Loulé
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 46

• Federação Portuguesa de Vela
• Silves Futebol Clube
• AGAP – Associação de Empresas de Ginásios e Academias de
Portugal
• APPR – Associação Portuguesa de Portos de Recreio
Associações empresariais e profissionais
• Câmara dos Técnicos Oficiais de Contas
• ANJE – Associação Nacional dos Jovens Empresários
• AHETA – Associação de Hotéis e Empreendimentos Turísticos do
Algarve
• ACP- Associação Comercial de Portimão
• ASPAFLOBAL - Associação de Produtores Florestais da Serra do
Caldeirão
• Sindicato Democrático dos Professores do Sul – SDP SUL
• Sindicato dos Funcionários Judiciais
• Sindicato Nacional dos Professores Licenciados (SPLIU)
• Almargem – Ass. de Defesa do Património Cultural e Ambiental do
Alg.
• ANBP - Associação Nacional de Bombeiros Profissionais
Empresas
• A. Moita Lda
• ACRAL
• Agência de Desenvolvimento do Barlavento
• Águas do Algarve, S.A.
• Águas do Cavado, S.A.
• ALGARDATA S.A – IT Solutions, S.A
• ANA – Aeroportos de Faro
• ANA- Aeroportos de Portugal, S.A.
• APAL – Agência de Promoção de Albufeira
• Aquashow
• ATELIER DO SUL, LDA.
• BAVIERA Algarve
• Browns & Sports Leisure Club
• Cabanas Parque Exploração Hoteleira, Lda
• CAETANO AUTO S.A
• Caixa Geral de Depósitos
• Centro de Psicologia Aplicada de Lagos
• CIMAV
• Clínica Saúde e Boa Forma
• Clube L
• Cruz Vermelha Portuguesa Delegação de Faro
• CS IV Hotéis – Exploração Turística S.A.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 47

• EAHS – Engenharia do Ambiente, Hidráulica e Sanitária
• Ecopilhas, Sociedade Gestora de Resíduos de Pilhas e Acumuladores
Lda.
• ERTA – Entidade Regional de Turismo do Algarve
• FIALGAR – Sociedade Algarvia de Automóveis SA
• FORUM ALGARVE Fundação António Aleixo
• GARVETUR GMAC Imobiliária Portugal
• G Elements, Lda
• Grupo Pestana – Salvor Hotéis – Hotel Alvor Praia
• Grupo Varandotéis S.A. – Hotel Porta Nova
• HASA Dental
• HC-PB Consultores, Lda
• Hotel Forte do Vale
• Hotel Real Bella Vista
• Hotel Tivoli Vitória
• HUBEL IMOBOTILDE INESTING
• INFRAMOURA – Infra-estruturas de Vilamoura
• INFRAQUINTA
• INTERHOLD – Construção, Lda Krazy World
• Kupervisão
• LACOCAR
• Louro e Riscado Lda
• LUSOMAPEI S.A. Portugal
• Lusotur – Vilamoura
• MACOTER Marina de Albufeira
• Mundo Aquático SA (Zoomarine)
• NATURMIGHT, Lda. Loulé
• Novacortiça LDA
• NOVUSMED
• ORGASOFT-Serviços de Informática, Lda.
• PELICANZOO- Parque Zoológico de Lagos
• Pingo Doce Distribuição Alimentar S.A.
• PREMIERS SPORTS
• PROJECTO NATA DESIGN, S.A
• PUBLIRÁDIO – Digital mais
• QEO – quadros eléctricos
• Quinta do Lago
• RELEVE, Lda.
• REMAX Loulé
• Restaurante Cheers
• RTA – Região Turismo do Algarve
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 48

• SHERATON ALGARVE
• SINGER – Lisboa
• SWITCHEVENTS, Lda
• TIVOLI MARINA HOTEL
• TUI Portugal S.A
• TV SUL
• TRUE HOME VAJRA – Empresa Solar de Alimentação e Energias
Renováveis
• VISACAR
• VILA SOL – Empreendimentos Turísticos, S.A.
• VILA VITA PARC
• VilaFarus – Mediação Imobiliária Visualforma
• VIVAFIT de Loulé
12. Dos procedimentos de auto-avaliação e de avaliação externa e seus
resultados.
As normas internas destinadas a orientar as actividades de auto-avaliação, em
vigor desde 2005, agora integradas no Sistema Interno de Garantia de
Qualidade, criado por Despacho do Director do INUAF de 17 de Outubro de
2009, têm produzido resultados relevantes, na medida em provêm a recolha e
o tratamento sistemático de informação, seguido da indispensável retroacção
aos sectores do ensino e da investigação, nomeadamente através dos órgãos
directores e coordenadores.
Toda a orgânica e funcionamento está a ser plasmada no Manual da
Qualidade, publicação de que existe já uma versão preliminar, encontra-se
em adiantado estado de aprontamento, prevendo-se iniciar as diligências de
consulta aos órgãos próprios e de aprovação no início do ano de 2011.
Este Manual consignara a definição da orgânica e funcionamento do Sistema
Interno de Garantia da Qualidade, nomeadamente no que se refere à
implementação dos regulamentos, directivas, despachos, inquéritos, à
elaboração de relatórios e bases de dados necessários à recolha de
informação relevante para a avaliação da qualidade, ao tratamento dos dados
constantes de registos, formulários, relatórios síntese, mapas, bases de dados,
acautelando a existência de mecanismos de utilização da informação
auditada, em termos de interacção do SIGQ com os Órgãos do INUAF e os
seus stakeholders.
Esta base informativa para o sistema de auto-avaliação interna permite
acompanhar o desenvolvimento do processo de ensino, verificando o
cumprimento dos critérios de qualidade definidos e, atempadamente, eliminar
as não conformidades que se mostre necessário, nomeadamente no que se
refere às práticas educativas em desenvolvimento na Instituição e asa
actividade de investigação conexas.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 49

Durante o ano de 2010 o GIQA – Gabinete de Informação, Qualidade e
Avaliação:
• Aplicou os inquéritos e outros instrumentos de recolha de informação
relevante para a auto-avaliação da instituição, utilizando a plataforma
online de recolha de informação já desenvolvida e aperfeiçoada.
• Procedeu à recolha de informação em diversos outros suportes com
relevância para a auto-avaliação
• Procedeu ao tratamento da informação referente ao ano lectivo
2009/2010, elaborando relatórios síntese, que foram enviados às
entidades directamente interessadas.
• Procedeu à recolha de informação específica para o processo de
Avaliação dos Ciclos de Estudos em Funcionamento ainda não
acreditados pela A3ES.
• Submeteu, dentro dos respectivos prazos, na plataforma online da
A3ES, os formulários de auto-avaliação necessários.
• Promoveu a reunião dos órgãos necessários ao funcionamento do
Sistema Interno de Garantia da Qualidade.
Além das actividades referidas, incentivou-se e coordenou-se o
preenchimento da base de dados online – BDdocentes – onde os
docentes/investigadores devem registar e disponibilizar os seus trabalhos à
comunidade científica/académica.
Embora não tenha sido ainda conseguido um êxito total, dado que se nota
faltar ainda o registo de bastantes publicações, o panorama actual dos registos
é o representado na Figura 1.
140
120
100
80
60
40
20
0
Nº de trabalhos
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Fig. 1 – Totais anuais de registos na BDdocentes (em Agosto de 2011)
Foi elaborado pelo GIQA – Gabinete de Informação, Qualidade e Avaliação,
um I Relatório Sobre a Garantia da Qualidade, que embora referente a um
período de tempo mais dilatado, engloba as actividades respeitantes à
Qualidade realizadas durante o ano de 2010.
Desse primeiro relatório se juntam alguns excertos, em Anexo D.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 50

13. Realizações científicas e culturais/Eventos
Prosseguiu este tipo de actividade, com grande dinamismo, promovidas pelos
Centros de Investigação, pelo que os pormenores estão patentes nos relatórios
dos centros de investigação anexos.
14. Outras actividades Académicas
Prosseguiu este tipo de actividade, com grande dinamismo, promovidas pelos
Centros de Investigação, pelo que os pormenores estão patentes nos relatórios
dos centros de investigação anexos.
15. Livros e revistas editados pelo INUAF em 2009
REVISTA STUDIA nº 13, Tomo I, 2010. Índice:
CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DO AMBIENTE E
EMPRESARIAIS
Emprendizaje en economía social: creatividad e innovación.
Antonio Juan Briones Peñalver
Antinutrientes na Alimentação Humana.
Paulo Figueiredo
Ensaio Jurídico sobre o Dano Nuclear no Direito Brasileiro
Adriano Celestino Ribeiro Barros
Gráficos de Controlo.
Sandra Cruz, Márcio Martins
Turismo de Saúde e Bem-Estar em Portugal.
Carla Machado
CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E
FORMAÇÃO
Localização e História dos Espaços de Água de Pinhal Novo
José Augusto Vinagre
Arte e Gastronomia Na Cozinha dos Artistas: um projecto do Centro Cultural
S. Lourenço de Almancil, concelho de Loulé.
Luísa Fernanda Guerreiro Martins
Modelo de Regressão.
Sandra Cruz
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 51

CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DA SAÚDE E
COMPORTAMENTAIS
Resiliência em Doentes com Transplante Hepático e Renal.
Ana Nunes, Filomena Bayle, Sandra Cruz, Edite Filipe
Vinculação: Construção de uma Escala de Vinculação.
Henrique Nicolau ; Sandra Cruz ; Filomena Bayle
Relação dos Hábitos Alimentares com a Ansiedade e Perfeccionismo.
Ruben Palma, Luís Barriga, Sandra Cruz
A Depressão nos Cuidadores de Geriatria.
Ricardo Cintra, Nuno Gonçalo Reis, Sandra Cruz.
REVISTA STUDIA nº 13, Tomo II, 2010. Índice:
CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E
FORMAÇÃO
Análises de necessidades de formação contínua de professores de educação
física das escolas do 2º e 3º ciclos do ensino básico e secundário da região do
Algarve.
Tiago Escudeiro, Maria Dolandina Oliveira
Orientação motivacional em atletas infantis de natação pura.
Joana Margarida Maria Ferreira, José Manuel Brito Pires Bica, Gonçalo
Castanho
Actividade física, capacidade cardiorespiratória e a percentagem de massa gorda
de jovens adolescentes portugueses.
João Alberto Mendes Leal, Eduardo M. Cervelló Gimeno, Tomás Garcia Calvo
Rankings e qualidade das escolas.
José Manuel Brito Pires Bica, Fernando Cardoso de Sousa
Inclusão: privilégio de conviver com as diferenças.
Lydia Maria Gomes da Silva, Maria das Graças Ataíde de Almeida
Reconstituindo um processo.
Roberto Alexandro Pérez
CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DO AMBIENTE E
EMPRESARIAIS
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 52

Efeito Germicida in vitro da iluminação ultravioleta (uv-c) sobre penicillium
penitatum e penicillium expansum.
Susana Mendes, Ana Graça, Miguel Salazar, Carla Nunes
Investigação, avaliação e implementação de tecnologias aplicadas no controlo de
doenças da macieira em sistema de maneio integrado.
Miguel Salazar, Carla Nunes, Silvana Vero, Pedro Mondito, Maciel Stadnik,
Susana di Masi, Jaime Montealegre, Cesar Falcón, Josep Usall
Valorização de resíduos da indústria agroalimentar através do desenvolvimento
de ingredientes funcionais e nutracênticos.
Paulo Figueiredo
Impacte económico de um derrame de crude, de média dimensão, na área
costeira do concelho de Loulé.
Manuel R. Marques, Aldina Diogo Xavier, Alexandra Rombinha, Ana Rita
Escolástico, Eduardo Naia, Vânia Santos
CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DA SAÚDE E
COMPORTAMENTAIS
Família(s): novas organizações rumo a uma (sobre)vivência em família(s).
Selma Martinho
Complexo de Prometeu e a adolescência, um olhar sobre a teoria da sublimação,
resiliência e desenvolvimento.
Adérito Cavaco, Ana Paula Gama
Produtividade laboral e consumo de álcool.
Joana Cabrita, Rita Silva, Fernando Cardoso de Sousa
Criminalidade e toxicodependência no Algarve: Um estudo exploratório.
Fernando Cardoso de Sousa, Joana Dias, Carla Machado, Marlene Luís
O consumo de bebidas alcoólicas na população escolar juvenil no concelho de
Loulé.
Fernando Cardoso de Sousa, Ana Abrão, Doris Pires
SUPLEMENTOS À REVISTA STUDIA
‐ Suplemento à STUDIA nº 17 – Interartes V, artigos vários.
‐ Suplemento à STUDIA nº 18 – Interartes VI – Aquarium – Ciclo para Coro
a Capella y Flauta sobre Melodías de la Isla de Madeira, Roberto A. Pérez.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 53

‐ Suplemento à STUDIA nº 19 – Interartes VII – Repensando com Folclore II,
Roberto A. Pérez.
‐ Suplemento à STUDIA nº 20 – Psicossociologia das Emergências, Orlindo
Gouveia Pereira, Pedro Jorge Gonçalves.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 54

Anexos
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 55

EM DOCUMENTO ADICIONAL SERÃO PUBLICADOS OS
SEGUINTES ANEXOS
Anexo A – Relatório do CICEF – 2010 57
Anexo B – Relatório do CICSC – 2010 91
Anexo C – Relatório do CICAE – 2010 120
Anexo D – Excertos do 1º Relatório Sobre Garantia da Qualidade 150
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 56

ANEXO A
RELATÓRIO REFERENTE AO ANO DE 2010 DO CENTRO DE
INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 57

CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO
RELATÓRIO DE ACTIVIDADES 2010
NOTA INTRODUTÓRIA
Neste Relatório, dá-se conta das actividades desenvolvidas pelo Centro, no ano
lectivo de 2009/10.
Na sua apresentação, norteámo-nos pelos tópicos definidos no Manual da
Qualidade do Instituto; contudo, porque à data da edição do referido documento
já haviamos concluído o Relatório da Unidade, com base numa recolha de dados
estruturada de acordo com tópicos diferentes, é possível que não tenhamos
conseguido seguir exactamente os tópicos pela ordem definida.
O Centro de Investigação em Ciências da Educação e Formação, do Instituto
Superior Dom Afonso III (INUAF), adiante designado simplesmente por
CICEF, é uma estrutura de carácter permanente, em cujo âmbito se realiza e
promove a investigação na área da Educação e da Formação, nas suas diferentes
vertentes. Passaremos pois por apresentar a Unidade, que inclui uma secção
autónoma de Humanidades e Artes.
Princípios Orientadores
Assumem-se como princípios orientadores das intervenções do CICEF a
personalização, a responsabilização dos diferentes actores no terreno, a
pertinência e adequação aos contextos, a racionalização, a flexibilidade, a
participação e a cooperação.
Parte-se dos seguintes pressupostos:
- A aprendizagem ao longo da vida é um direito inegável do Cidadão, mas
também um dever de cada um de nós, dever para consigo e para com a
sociedade, pelo que nos ocuparemos da nossa própria formação e da de
terceiros, partilhando com outros actores sociais as competências da comunidade
científica a que pertencemos.
- As actividades de ensino, investigação e formação devem ser significativas
para os intervenientes, direccionar-se para problemas reais, contribuir para
rentabilizar os recursos humanos e materiais da Instituição e melhorar
progressivamente as intervenções, antecipando problemas e dificuldades para os
prevenir, evitar ou resolver se surgirem contribuindo para o bem-estar colectivo
e a responsabilidade social do Centro e do Instituto e dos seus beneficiadores.
- As iniciativas da Unidade procurarão sempre assentar num cada vez mais
profundo conhecimento dos contextos reais e, por isso mesmo, importa investir
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 58

na realização de estudos/divulgação dos respectivos resultados, bem como na
divulgação de outros trabalhos.
No Centro, desenvolvem-se predominantemente actividades de investigação, de
ensino, de formação e de serviço, colocando sempre uma forte tónica no
Estudante/Formando e na sua aprendizagem.
Âmbito de Intervenção
No CICEF desenvolvem-se actividades de ensino, de investigação (Projectos
colectivos e individuais) e de formação, internamente ou em parceria com outras
instituições nacionais e estrangeiras, que visam objectivos bem definidos, de
duração limitada e de execução programada, no âmbito das áreas do Centro ou
afins.
Tendo em conta que o INUAF dá grande relevo à criação de oportunidades para
que as pessoas adquiram novos conhecimentos e aptidões ao longo da vida, de
modo a que, em todas as fases da vida, consigam funcionar bem na sociedade e
manter-se a par das exigências em constante mudança da vida laboral, o CICEF
inclui no seu âmbito as atribuições de um Centro de Formação acreditado pelo
CCPFC, no qual se desenvolvem actividades de formação interna e externa.
Visando a formação contínua acreditada de docentes dos ensinos básico e
secundário, são proporcionadas acções de formação geral e acções de formação
em área adequada, especificamente direccionadas para determinados grupos de
docência (Despacho SEE – 16 794/2005, de 3 de Agosto), mediante solicitação
ou por iniciativa própria, a partir de necessidades percepcionadas como
pertinentes.
Nele se incluem actividades de investigação e formação, desenvolvidas
internamente em parceria com os outros dois Centros (CICAE e CICISC) ou em
parceria com outras instituições nacionais e estrangeiras. Na realidade, todos os
recursos humanos do INUAF são mobilizados, em função das suas valências e
disponibilidade para dar resposta a necessidades e interesses da Comunidade,
independentemente da sua área científica de pertença.
As Actividades de Formação abrangidas são actividades que respondam a
necessidades ou expectativas expressas pela(s) comunidade(s) educativa(s) ou
de pertinência para o desenvolvimento institucional e do sistema educativo,
satisfazendo as exigências legalmente definidas. Desenvolvem-se actividades
certificadas das diferentes áreas científicas abrangidas pelo Instituto, visando o
pessoal docente e não docente das comunidades educativas (interna e externa),
mas também os cidadãos em geral, como é o caso de seminários e alguns cursos
livres, de complemento ou de enriquecimento curricular.
Procura-se pois recorrer a uma diversidade de conteúdos e modalidades
formativas, mobilizando os meios ao seu alcance, presencialmente e/ou à
distância.
O CICEF realiza também eventos (seminários, colóquios, conferências e
similares) e presta serviços à Comunidade, seus agentes colectivos e individuais,
de sua responsabilidade exclusiva ou em parceria com outras instituições ou
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 59

com departamentos da Instituição, desde que se enquadrem nos objectivos e
linhas de orientação definidas para a sua intervenção.
Presta ainda serviços especializados à comunidade, nas suas áreas de
intervenção, a todos os seus agentes e a outras entidades que o solicitem,
atendendo às normas internas do INUAF relativas à Prestação de Serviços
Externos, nomeadamente de consultoria, de avaliação organizacional, de
acompanhamento e avaliação de projectos.
Actividades de Ensino e Aprendizagem
No que se refere ao ensino, o Centro abarca cursos de licenciatura, de mestrado
e de pós-graduação/especialização avançada, ancorados na investigação e
promovendo a aquisição de competências investigativas e de aprendizagem
autónoma; no corrente ano, estiveram em curso:
1º Ciclo:
- Licenciatura em Assessoria Internacional;
- Licenciatura em Educação Física e Desporto;
- Licenciatura em Formação Musical;
- Licenciatura em Multimédia.
2º Ciclo:
- Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e
Secundário;
- Mestrado em Psicologia Educacional.
Pós-Graduação, não conferente de grau:
- Especialização Avançada/Formação Especializada em Educação Especial:
Domínios Cognitivo e Motor (curso acreditado pelo CCPFC).
- Especialização Avançada - Master of Science em Administração Escolar,
título próprio da Instituição.
As actividades desenvolveram-se todas de acordo com o previsto, encontrandose
os dossiers organizados e actualizados. Ainda não se generalizou a utilização
da Moodle, usando, no entanto, muitos docentes a comunicação por mail com os
Estudantes, para além das horas de contacto presencial estabelecidas. Aliás, a
disponibilidade de todos os docentes para atendimento aos estudantes, sempre
que necessário ou conveniente, é uma constante e apanágio da Instituição.
Tutorias
Foram constituídos os grupos de Tutoria e distribuídos pelos Professores
indicados no Quadro abaixo.
GRUPOS
A
B
C
D
E
TUTOR
Joana Serpa Santos
Joana Serpa Santos
Joana Elias
Joana Elias
José Quadros
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 60

F
G
H
I
J
L
José Quadros
Selma Martinho
Sandra Cruz
Sara Graça
Selma Martinho
Sandra Cruz
A todos os tutores foi solicitado o Relatório do respectivo grupo. Os alunos
foram informados inicialmente, através de avisos afixados nos placards
dedicados ao seu Curso, sobre o nome do seu tutor, horário de atendimento e
data de uma primeira reunião. Nessa reunião, os Tutores apresentaram o
Regulamento, esclareceram quanto aos objectivos do atendimento tutorial e
procederam à troca de contactos.
No horário de atendimento estabelecido, compareceram os estudantes que o
desejaram, sendo que todos justificaram as suas não. Alia-se o facto de poderem
fazer sempre que necessitem, abordando directa, formal ou informalmente, o
respectivo Tutor quando conveniente; este modelo de tutoria recebeu opinião
favorável por partes das tutorias; os contributos resultantes da actividade das
turotorias revelaram-se pertinentes e importantes.
Muitos contactos foram efectuados usando a plataforma Moodle ou o e-mail.
Assim, alguns dos tutores optaram por, semanalmente, auscultarem os
estudantes quanto à sua progressão e eventual necessidade de esclarecimentos.
Assiduidade e pontualidade
A assiduidade dos docentes foi exemplar e a dos Estudantes situou-se dentro da
normalidade aceitável.
Clima relacional e de trabalho
O clima relacional entre docentes e discentes, dos discentes e docentes entre si
tem-se pautado pela cooperação, respeito e cordialidade.
Avaliação das Actividades pelos Estudantes
No final de todas as Unidades Curriculares, aos Estudantes tem sido
sistematicamente solicitado que respondam aos respectivos questionários de
avaliação. Os resultados dos mesmos são objecto de tratamento pelo GIQA.
Uma vez recebidos pela Direcção do Curso, são os mesmos encaminhados para
o(s) docente(s) respectivo(s), procedendo-se a uma reflexão sobre os mesmos.
Em caso de necessidade verificada nessa análise e reflexão pelo docente e pela
Cordemação do Curso, o feedback recebido é integrado da forma julgada mais
pertinente e adequada. O Conselho Científico, quando aprova o serviço docente
para o ano seguinte, toma en consideração os relatos relativos às avaliações dos
estudante relativos ao desempenho do docente, estando a continuidade
dependente da qualidade da avaliação por parte dos estudantes.
Com a passagem da resposta aos questionários de avaliação do formulário em
suporte de papel para o formulário on-line, escapa muito aos docentes a
possibilidade de controlo neste aspecto. No entanto, como acima referimos, os
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 61

Estudantes têm sido instados a fazê-lo, quer pelas Direcções de Curso, quer
pelos próprios docentes, fazendo-lhes ver que essa sua participação é
imprescindível para a melhoria das nossas prestações, o que é também do seu
próprio interesse. Os desvios encontrados entre o número de inquéritos
recebidos dos estudantes, em papel, e os agora em formato on-line, representam
um decréscimo em número, facto este que está em sintonia com as informações
comparadas de outros estabelecimento quer estatais quer não estatais.
Procura-se, seguidamente, dar resposta aos itens requeridos no Manual de
Qualidade do INUAF para a elaboração dos Relatórios das Unidades de
Investigação.
********
I - ELEMENTOS DE IDENTIFICAÇÃO – CARACTERIZADORES
- Designação da Unidade: CICEF - CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS
DA EDUCAÇÃO E DA FORMAÇÃO
- Áreas Científicas: Educação; Artes e Humanidades.
- Directora da Unidade: Maria Dolandina de M. N. Oliveira.
- Endereço/Contactos: R. Vasco da Gama, 6; tel.: 00351 289 420 470;
00351 912210224; 00351 966631159; dolandina@gmail.com.
- Instituição de Acolhimento: INUAF – Instituto Superior Dom Afonso III.
II - OBJECTIVOS
Objectivos da Unidade
O Centro tem por objectivos:
1) Desenvolver e divulgar investigação científica na área da educação e
formação, contribuindo para a realização da política científica nacional
particularmente nos seguintes domínios específicos: Ciências da
Educação, Formação de Professores, Educação Física, Psicologia
Educacional, Humanidades, Artes e Multimédia, Sócio-antropologia
numa perspectiva de rentabilização das potencialidades dos recursos
humanos e materiais da Instituição;
2) Promover e divulgar o conhecimento científico e realizar programas e
projectos de investigação, de investigação-formação e de intervenção,
tomando como público-alvo as comunidades e os cidadãos em geral, de
molde a:
a) Permitir aos estudantes a aquisição de conhecimentos e
competências bem como o desenvolvimento de capacidades
necessárias ao exercício profissional e da cidadania.
b) Preparar os estudantes e o público em geral para um desempenho
cabal nas seguintes dimensões: de desenvolvimento pessoal e
profissional, social e ético, ao longo da vida.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 62

3) Promover com instituições e personalidades estrangeiras iniciativas
conjuntas de investigação, de ensino e formação no âmbito dos seus
domínios do conhecimento;
4) Promover, desenvolver e coordenar actividades de ensino e formação pósgraduada
e especializada, em colaboração com outras entidades e
instituições de investigação e desenvolvimento.
5) Promover e dinamizar, em colaboração com outras estruturas do INUAF
ou com outras instituições parceiras, actividades, programas e projectos
de investigação de docentes do ensino superior.
6) Promover, realizar e apoiar projectos de investigação, de formação e de
intervenção pertinentes para o desenvolvimento da Instituição e/ou da
Comunidade.
7) Colaborar com universidades e outras instituições em actividades de
formação e investigação, nomeadamente através do intercâmbio
científico.
8) Promover a divulgação do conhecimento científico junto dos professores
e alunos dos diversos graus de ensino e do público em geral.
9) Estimular o encontro de profissionais e investigadores, como meio de
facilitar o confronto de ideias, o (re)encontro e o desenvolvimento de
hábitos de partilha e de atitudes de colaboração entre uns e outros.
10) Responder a solicitações das comunidades regionais e dos cidadãos.
Objectivos de Planeamento
Os objectivos de planeamento plasmaram-se nos da Unidade. Constituíram
objectivos do planeamento do ano a que se refere este Relatório:
‐ Dar continuidade às boas práticas que, no âmbito dos cursos do Centro, se
têm verificado e melhorá-las quanto possível, tendo em conta o feedback que
for sendo recebido.
‐ Aumentar o número de doutores e incentivar os mestres em doutoramento
para uma progressão adequada às suas previsões de obtenção do grau.
‐ Aumentar o número de parcerias com outras universidades e escolas,
nacionais e estrangeiras, visando o desenvolvimento de actividades de
investigação conjuntas.
‐ Incentivar os docentes e alunos à publicação dos resultados dos respectivos
projectos de investigação em revistas nacionais e internacionais, com
apreciação de revisores.
‐ Assegurar nos estudantes o desenvolvimento das competências necessárias
ao exercício profissional e da cidadania.
‐ Desenvolver actividades de formação contínua internas e externas.
III - INVESTIGAÇÃO
Palavras-chave:
Administração Educacional; Aprendizagem ao Longo da Vida; Ciências da
Educação; Desenvolvimento Curricular; Educação de Adultos; Educação
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 63

Especial; Educação Física; Educação Inclusiva; Empregabilidade; Formação
Contínua; Formação de Professores; Línguas e Literaturas; Multimédia;
Música; Psicologia Educacional; Sociologia da Educação; Supervisão de
Práticas Educativas.
Equipa de investigação:
Integram a Equipa de Investigadores do CICEF os docentes e investigadores que
desenvolvam actividades no âmbito do seu Plano de Actividades, bem como os
Alunos dos cursos de Mestrado e outras pós-graduações, no âmbito das
diferentes Unidades Curriculares (Mestrados em Psicologia Educacional, Ensino
da Educação Física; Formação Especializada em Educação Especial: Domínios
Cognitivo e Motor, Educação Especial: Intervenção Precoce, Administração
Escolar e Educacional, Supervisão das práticas educativas e formação de
formadores. São membros da Equipa de Investigação do Centro investigadores
de instituições parceiras, que expressaram o desejo de integração no Centro,
nomeadamente docentes das Escolas Cooperantes, de Associações e de
instituições onde se realizam estágios e projectos conjuntos.
Docentes e investigadores doutorados CICEF vinculados ao INUAF (TI
ou TP)
Nome Grau Categoria Regime/Fracção Funções a)
de tempo
Ana Abrão Doutor Prof. TI-40 Investigação
Auxiliar
Agostinho R.
Morgado
Doutor Prof.
Associado
TI-100 Docência e
Investigação
Ana Luísa Doutor Prof. TP-40 Docência
Ferreira
Auxiliar
Ana Maria Doutor Prof. TP-40 Docência
Blom Abreu
Auxiliar
Ana Paula Doutor Prof. TI-100 Docência e
Gama
Auxiliar
Investigação
Mª Dolandina Doutor Prof. TI-100 Docência e
Oliveira
Associada
Investigação
Francisco
Sobral Leal
Doutor Prof.
Catedrático
TI-100 Docência e
Investigação
Richard John Doutor Prof. TI-100 Docência e
Fisher
Catedrático
Investigação
Mariette Bolina Doutor Prof. TP-40 Docência
Associada
Isabel Mª Doutor Prof. TP-40 Investigação
Freitas
Associada
Sandra Cruz Doutor Prof. TI-100 Docência e
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 64

Associada
Filomena Rua Doutor Prof.
Auxiliar
António Bento Doutor Prof. Aux.
Pereira
-
Cooperante
Mª João Neves Doutor Prof.
b)
Associada
Iryne
Doutor Prof.
Feshchenko
Auxiliar
Natália
Doutor Prof.
Laranjinha b)
Auxiliar
Catarina Gali Doutor Prof.
Macedo
Auxiliar
J. Correia da Doutor Prof.
Mata
Assoc.
Nora Cavaco Doutor Prof.
Auxiliar
Libânia Doutor Prof.
Contreiras
Associada
Luís Conde Doutor Prof.
Assoc.
Conv.
Aristides Doutor Prof.
Ferreira
Auxiliar
Júlio Pereira Doutor Prof.
de Sousa
Auxiliar
Maria Luísa Doutor Prof.
Martins
Auxiliar
J. M. Bica Doutor Prof.
Auxiliar
Mónica Aldeia Doutor Prof.
Auxiliar
Miriam Aço Doutor Prof.
Auxiliar
Raúl Neto Doutor Prof.
Associado
Sofia Sant’Ana Doutor Prof.
M. da Silva c)
Auxiliar
Fernando Doutor Prof.
Maia
Carlos
Marecos
Doutor
Auxiliar
Prof.
Assoc.
TP-40
TP-40
TI-100
TP-40
TI-100
TP-40
TP-40
TI-100
TP-40
TP-40
TP-40
TP-40
Investigação
Investigação
Docência:
Orient. Estágio/
Investigação
Docência e
Investigação
Investigação
Docência e
Investigação
Investigação
Docência
Docência
Investigação
Docência
Docência
Docência
TP-40 Docência e
Investigação
TP-40 Docência e
Investigação
TP-40 Docência +
GIQA
TP-40 Investigação
TI-100
TP-40
TP-40
TP-40
Docência e
Investigação
Docência e
Investigação
Docência e
Investigação
Docência
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 65

Conv.
Isabel Pires Doutor Prof.
Assoc.
Conv.
TP-40
Suzana
Doutor Prof. TP-40
Barrote
Auxiliar
Vítor Simões Doutor Prof. TP-40
Auxiliar
Roberto Pérez Doutor Prof. Colab. pontual
Auxiliar
TOTAL 34 18,6 ETI
Docência
Docência
Docência e
Investigação
Docência
a) Docência inclui investigação.
b) Bolseira FCT – Pós-doc.
c) Colaboração em Formação Especializada e em Formação Contínua.
MESTRES
Fernando Mestre Assist. TP
Docência
Mendonça
Convid.
Paulo
Mestre Assist. TP
Docência
Marcelino
Convid.
M Carla Mestre Assist. TP
Docência
Henrique
Convid.
Joana Serpa Mestre Assist. TI Docência e
dos Santos c)
Convid.
Investigação
António Bota Mestre Assist. TP
Docência
c)
Convid.
Isabel
Mestre Assist. TP
Docência
Sebastião c)
Convid.
Carolina Silva Mestre Assist. TP
Docência
Ana Mª
Araújo
Godinho a)
Ana Cristina
L. Simões a)
Sónia Cordeiro
c)
Convid.
Mestre Investigação a)
Mestre Investigação a)
Mestre Assist.
Convid.
Joana Elias Mestre Assist.
Convid.
Sara Graça c) Mestre Assist.
Convid.
Joaquim Mestre Assist.
Mealha da Silva
Convid.
TP
TP
TI
TI
Docência e
Investigação
Docência
Docência e
Investigação
Docência e
Investigação
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 66

c)
Tiago Pereira c) Mestre Assist.
Convid.
Tiago
Mestre Assist.
Escudeiro
Convid.
Sandra Oliveira Mestre Assist.
c)
Convid.
Luís Conceição Mestre Assist.
Convid.
Mª João Rocha Mestre Assist.
(equip.) Convid.
Francesco Mestre Assist.
Berretini
António C.
Pacheco Soares
a)
Marco Reis a)
c)
António
Sampaio
Pereira b)
Mestre
Mestre
Mestre
Convid.
Assist.
Convid.
Prof.
Cooperante
TP
TP
TP
TP
TP
TP
Docência e
Investigação
Docência
Docência
Docência
Docência
Docência
- Investigação
TP
Investigação
Docência:
b)Orient.
Estágio
Docência:
Orient. Estágio
Docência:
Orient. Estágio
Docência:
Patrícia Curto Mestre Prof. TP
b)
Cooperante
Horácio Neves Mestre Prof. TP
b)
Cooperante
Emídio
Mestre Prof. TP
Lourenço b)
Cooperante
Orient. Estágio
Luís Neves b) Mestre Psicólogo TP
Docência:
Cooperante
Orient. Estágio
a) Membros da Equipa CICEF; formador(a); funções docentes nos cursos de
Formação Especializada.
b) Orientadores de Estágio, das Escolas Cooperantes.
c) Em doutoramento.
LICENCIADOS
Daniela Licenciado - TP Monitor/Investig
Alfarrobinha a)
Francisco Licenciado - TP Monitor/Investig
Brazão a)
Pedro Louzeiro Licenciado - TP Monitor/Investig
a)
António César Licenciado - TP Monitor/Investig
a)
Tânia Gaspar a) Licenciado - TP Monitor/Investig
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 67

Cristina Licenciado - TP Monitor/Investig
Maurício a)
Irene Ainstein Licenciado - TP Monitor/Investig
Ana Estevens Licenciado - TP Monitor/Investig
Nuno Oliveira Licenciado - TP Monitor/Investig
a)
Nuno
Licenciado - TP Monitor/Investig
Rodrigues
José Quadros b) Licenciado - TP Monitor/Investig
Petra Luz Licenciado - TP Monitor/Investig
Graça Neto c) Licenciado - TP Investig.; GIVA
Paulo Sopa a) Licenciado - TP Monitor/Investig
a) Em mestrado.
b) Em doutoramento.
c) Especialização
Docentes e/ou investigadores visitantes com colaboração por um
período limitado ou em tarefas específicas.
Nome Grau Categoria Fracção Funções
de
tempo
Francisco José Neves Doutor Prof.
a)
dos Santos
Associado
Sofia Sant’Ana M. da Doutor Prof. Auxiliar a)
Silva
Purification Barroso Doutor Prof.
b)
Flores
Associado
Rosario Navarro Doutor Prof.
b)
Hinojosa
Associado
a) Colaboração em Formação Especializada e em Formação Contínua.
b) Colaboração transfronteiriça em projectos de investigação para a
criação de canais estáveis de colaboração entre a Andaluzia e Portugal –
subvencionado pela Consejería de la Junta de Andalucía.
c) Conferencista.
TOTAL ---------------------------------------------------------------------------- 4
Docentes e/ou investigadores que colaborem em projectos do CICEF,
vinculados a outra entidade parceira.
Nome Grau Categoria Fracção Funções
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 68

de tempo
José M. Bica Doutor Prof. 20% Docência
Auxiliar
Miriam Aço Doutor Prof. 20% Investigação
Auxiliar
Fernando Maia Doutor Prof. 20% Docência
Auxiliar
Mónica Aldeia Doutor Prof. 20% Docência
Auxiliar
Júlio Pereira de Sousa Doutor Prof. 20% Docência
Auxiliar
Aristides Ferreira Doutor Prof. 20% Investigação
Auxiliar
Filomena Rua Doutor Prof. 10% Investigação
Auxiliar
Isabel Freitas Doutor Prof.ªAssoci 10% Investigação
ada
Luísa Martins Doutor Prof. 10% Docência
Auxiliar
Carlos Marecos Doutor Prof. 10% Docência
Auxiliar
Isabel Pires Doutor Prof. 10% Docência
Auxiliar
Roberto Pérez Doutor Prof. 0% Investigação
Auxiliar
António Pereira Doutor 10% Orientador
Cooperante
(Estágio)
Patrícia Curto Mestre 10% Orientador
Cooperante
(Estágio)
Emídio Lourenço Mestre 10% Orientador
Cooperante
(Estágio)
Luís Miguel Neves Mestre 10% Orientador
Cooperante
(Estágio)
António
Pereira
Sampaio
Mestre 10% Orientador
Cooperante
(Estágio)
Horácio das Neves Mestre 10% Orientador
Cooperante
(Estágio)
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 69

- Linhas de Investigação validadas pelo CC:
Considerando que ensino e investigação se devem encontrar estreitamente
relacionados, no Centro, as actividades de investigação desenvolvem-se nas
áreas de conhecimento dos cursos, aglutinando os estudos individuais e
colectivos neles realizados ou em curso, envolvendo questões de interesse nas
mesmas, com ou sem financiamento externo. Assim:
Administração Educacional; Educação de Adultos; Educação Especial;
Educação Inclusiva; Ensino da Educação Física; Ensino da Música; Línguas
e Literaturas; Multimédia; Psicologia Educacional; Sociologia da Educação;
Supervisão de Práticas Educativas.
Projectos co-financiados
Título Objectivos Equipa Prazos Valor
Little
stories,
- Criar um espaço de Dolandina
reflexão sobre temas Oliveira
2008-
2010
16.00
0€
Great hopes específicos
–
e Ana
Gama
Paula
Autobiograp
Graça Neto
hy as an
Joaquim
instrument
for
replanning in
Mealha
Silva
Sara Graça
da
consequence
Marlene Luís
of an
imprisonmen
t experience
Nº da
Candidatura
– 2008-1-
IT2-GRU06-
00511 2
projectar para a
definição de um
percurso de vida
depois da prisão.
- Reforçar a
identidade a autoestima.
- Encorajar os detidos
a descrever as suas
experiências pessoais,
a fim de comunicar –
mesmo ao nível
europeu – as
dificuldades
enfrentadas durante o
período de reclusão.
- Comparar os
resultados do projecto
Grundtvig 2 com
experiências análogas
nas prisões europeias.
- Comunicar os
resultados do trabalho
efectuado da(s)
rede(s) regional(ais)
que desenvolvam
projectos no interior
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 70

Memory
and Time -
Autobiograp
hy as an
instrument
for
replanning in
consequence
of an
imprisonmen
t experience
das prisões.
- Difundir os
resultados, no fim do
projecto, em suporte
de papel e
multimédia.
- Difundir os
resultados de cada
rede nacional entre as
redes dos parceiros
comunitários.
- Criar um espaço de
reflexão sobre temas
específicos e
projectar para a
definição de um
percurso de vida
depois da prisão.
- Reforçar a
identidade a autoestima.
- Encorajar os detidos
a descrever as suas
experiências pessoais,
a fim de comunicar –
mesmo ao nível
europeu – as
dificuldades
enfrentadas durante o
período de reclusão.
- Comparar os
resultados do projecto
Grundtvig 2 com
experiências análogas
nas prisões europeias.
- Comunicar os
resultados do trabalho
efectuado da(s)
rede(s) regional(ais)
que desenvolvam
projectos no interior
das prisões.
- Difundir os
resultados, no fim do
Dolandina
Oliveira
Ana Paula
Gama
Graça Neto
Sara Graça
Sandra Cruz
Rita Mexia
2009-
2011
16.00
0€
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 71

projecto, em suporte
de papel e
multimédia.
- Difundir os
resultados de cada
rede nacional entre as
redes dos parceiros
comunitários.
Factores de
Innovación
y de
Problemas
de Impacto
de la
Formación
del
Profesorado
en
Andalucía y
Algarve,
Projecto de
Cooperación
entre
Andalucía y
Algarve -
Consejería
de la Junta
de
Andalucía,
Universidad
de Sevilla e
Instituto
Superior
Dom Afonso
III Loulé ,
Algarve –
com
Catarina
Gali Macedo
e Mª da
Graça Neto
(CICEF -
INUAF) e
El proyeto desea
desarollar el
conocimiento mutuo
de la realidad y la
formation del
profesorado en las
dos regiones
transfronterizas
(Andalucía y
Algarve) y desarollar
el dialogo,
intercambio y
cooperacion
transfronteriza para la
creación de canales
estables de
colaboración entre
Andalucía y Portugal
que ayuden a
suplantar los
problemas comunes y
a transferir las buenas
prácticas de los dos
lados de la frontera.
Coordenação
Geral:
Purification
Barroso
Flores
Equipa
espanhola:
Purification
Barroso
Flores e
Rosario
Navarro
Hinojosa
(Univ. de
Sevilla).
Equipa
INUAF: M.
Dolandina
Oliveira,
Catarina Gali
Macedo e Mª
da Graça Neto
(CICEF -
INUAF)
2010-
11
20.00
0€
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 72

Purification
Barroso
Flores e
Rosario
Navarro
Hinojosa
(Univ. de
Sevilla).
Projectos financiados internamente com participação externa
Programas e projectos
Investigador(a)
Responsável/
Árvores de Regressão: Aplicações em Sandra Cruz
Biometria
Projecto Eu Vou Conseguir – Projecto de
Investigação-Acção-Formação.
Projecto de investigação-acção em aplicação no
Agrupamento Vertical de Lagoa.
A percepção dos alunos relativamente à
orientação vocacional feita nas escolas –
construção de uma escala de atitudes.
Análise comparativa do modelo de
Gottfredson do Mapa Cognitivo das Profissões
para a realidade portuguesa.
Diferenças de cultura universitária e estilos de
vida junto de estudantes de instituições de
ensino superior público e privado.
Estudo do somatatótipo dos alunos da
Licenciatura em Educação Física e Desporto
do Instituto Superior Dom Afonso III. Três
anos de análise.
Desenvolvimento Motor e hábitos desportivos
na infância. Comparação de duas realidades
distintas. Interior alentejano e litoral algarvio.
Programa de intervención para el desarrollo
de valores educativos durante el proceso de
Luís Conde e Mª Dolandina
Oliveira
Equipa: Luís Conde e Mª
Dolandina Oliveira
Fátima Galvão, Mª Goreti
Martins
Escola EB 2,3 Jacinto
Correia - Agrupamento
Vertical de Lagoa.
Aristides Ferreira
Aristides Ferreira
Aristides Ferreira
Francisco Sobral Leal
Joana Elias e Francisco
Sobral Leal
Francisco Sobral Leal
Joana Elias e Francisco
Sobral Leal
Joana Serpa dos Santos
(Projecto de tese de
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 73

formación de jóvenes futbolistas. El caso del
“Sport Lisboa e Benfica” del Algarbe
Portugués
Joana Serpa dos Santos
Diferenças de vivências académicas entre
instituições de ensino superior público e
privado.
Aristides Ferreira
Avaliação de determinantes de feminilidade e
masculinidade associado às vocações
profissionais.
Aristides Ferreira
Construção e validação de uma escala de
atitudes face à orientação vocacional.
Aristides Ferreira
Estudo comparativo da organização do
Triatlo nas federações de Portugal e Espanha.
Fernando Maia
As correntes gímnicas do séx. XIX na
passagem para o séc. XX.
Fernando Maia
Atitudes e valores no desporto
Fernando Maia
Plágio académico: A Cross-Cultural Study of
Internet Influências e Pedagógico Respostas.
António Bota
Português Pragmática: Um pesadelo para os
tradutores.
António Bota
Pedagogia da Língua Segunda
António Bota (doutoramento em curso)
O estresse do professor com ampla jornada de
trabalho – uma pesquisa nas escolas públicas
de Surubim/Pe- Brasil.
Investigação com recolha de dados a efectuar no
Brasil – Mestranda Lydia Silva do ISLA (2010-
11)
Motivação de professores/alunos nos Cursos
Noturnos.
Investigação com recolha de dados a efectuar no
Brasil – Mestranda do ISLA (2010-11)
O Desafio de Compreender a Aprendizagem
doutoramento)
Aristides Ferreira
Aristides Ferreira
Aristides Ferreira
Fernando Maia
Fernando Maia
Fernando Maia
António Bota (doutorando)
António Bota (doutorando)
António Bota (doutorando -
Projecto de tese de
doutoramento)
Mª Dolandina Oliveira
Mª Dolandina Oliveira
Mª Dolandina Oliveira
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 74

Investigação com recolha de dados a efectuar no
Brasil – Mestranda Silvana Ataíde do ISLA
(2010-11)
Práticas culturais, preservadas na memória
dos habitantes de Querença (2010-11) Alunos
de Antropologia Cultural
Dificuldades de Aprendizagem/ Sucesso
Escolar/ Insucesso Escolar/ Estilos Educativos.
Lúcia M.ª Rosa da Silva Ferro Dias
Estilos de Socialização Parental e
Comportamentos Agressivos inter-pares
Susana Maria Brito Luís
Insucesso Escolar/( Auto-Estima/ Auto-
Conceito/ Dificuldades de Aprendizagem.
Maria da Graça Ferreira Caetano
Burnout . Professores do 1.º ciclo. Sandra
Maria Pereira Rodrigues
Dislexia e Sudoku de Letras como contributo
na Reeducação da Leitura e da Escrita. Celina
Neto Alves
A influência dos meios de comunicação no
desenvolvimento sócio-emocional das crianças
e adolescentes. Isa Cristina Vicente Norberto
Motivação para a leitura e processos
cognitivos em alunos do primeiro ciclo do
ensino básico.
Validação para a população portuguesa de
uma escala de percepções sobre o
envelhecimento.
Psicopatologia na Adolescência e Relação com
a Vinculação
O Autismo da Criança no Psiquismo Parental
e a Interacção Pais-Filhos: O Video
Interaction Guidance na Promoção e
Desenvolvimento da Interacção entre Pais e
Crianças Autistas
Mª Dolandina Oliveira
Mª Dolandina Oliveira
Mª Dolandina Oliveira
Luís Conde
Aristides Ferreira
Júlio P. Sousa
Mónica Aldeia
Aristides Ferreira
Aristides Ferreira
Henrique Nicolau (Projecto
de tese de doutoramento)
Sara Graça (Projecto de tese
de doutoramento)
IV - ARTIGOS PUBLICADOS
Artigos
Fisher, R., Repond R-M. and Diniz, J. (April, 2010), “A Physically Educated
Person”. In. Green, K. and Hardman, K., Contemporary Issues in Physical
Education: an International Perspective, Aachen, Meyer and Meyer Verlag, 69-
89.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 75

Fisher, R. “Social Change and the Future for Physical education and Sport”.
(April, 2010) In. Green, K. and Hardman, K. Contemporary Issues in Physical
Education: an International Perspective, Aachen, Meyer and Meyer Verlag,
269-285.
Fisher, R. and Bailey, R. (Eds), (2009) Talent Identification and Development
– The Search for Sporting Excellence, Berlin, International Council of Sport
Science and PE, Perspectives Series, ISBN 978-3-0911179-1-2.
Sobral, F. “Impacto do envelhecimento demográfico no desenvolvimento geral
e motor das crianças e jovens, suas relações com o estilo de vida e os estímulos
para a aquisição de hábitos activos e saudáveis”. 2009. Active Living,
Recreation and Youth Culture in a Demographic Ageing Context, World
Leisure Journal, 2009, v. 51, 4, 261-267.
Cruz, S.; Martins, M. - Gráficos de Controlo. In STUDIA, Nº 13 – Tomo I,
Loulé 2010.
Cruz, S. (2010). Modelo de Regressão. STUDIA – Scientiæ Rerum Diffusio, nº
13, Tomo I. ISSN:1647-6468.
Palma, R.; Barriga; L.; Cruz, S. - Relação dos Hábitos Alimentares com a
Ansiedade e Perfeccionismo. In STUDIA, Nº 13 – Tomo I, Loulé 2010.
Ramos,M.; Cruz, S.; Barriga, L. - Educar o Auto-conceito e a Auto-estima. In
Sociedade, Educação e Sintoma, STUDIA, Suplemento 14, Loulé, 2009
Neves, M. J. Método RVP© (Raciovitalismo-Poético) – Prática Filosófica no
Quotidiano, Instituto Piaget, 2009.
Rosa, A. S.; Neves, M. J. (2010). War Requiem, Op. 66 – Perspectivando sobre
um Estranho Encontro. INTERARTES V - Loulé: Suplemento STUDIA, nº 17,
2010.
Laranjinha, N., The element of crime (Lars von Trier): La poétique de
l’underground, Colóquio Encres noires, écrans noirs – poétique, politique &
métaphysique entre texte et film noirs, Univ. de Toulouse-le-irail, 3-5 jun. 2010.
Laranjinha, N., La musique: ouverture vers l’oniris et dans Dancer in the Dark,
de Lars von Trier, Colóquio Musique et Cinéma: harmonies et contrepoints,
Inst. Catholique de Toulouse, 18-19 décembre 2009.
Laranjinha, N. (2009). A primazia do masculino e o silêncio solar em Kafka.
INTERARTES IV, STUDIA – Scientiæ Rerum Diffusio, Suplemento nº 15.
ISBN: 978-989-95065-8-9
Laranjinho, N., La musique: ouverture vers l’oniris et dans Dancer in the Dark,
de Lars von Trier, Colóquio Musique et Cinéma: harmonies et contrepoints,
Inst. Catholique de Toulouse, Actas do Colóquio.
Lima, P.; Nunes, M. D.; Pérez, R. (2010). Identidades, Obra Completa, Volume
1, Tradisom.
Pérez, R. (2010). Reconstituindo um processo. STUDIA – Scientiæ Rerum
Diffusio, nº 13, Tomo II. ISSN:1647-6468.
Pérez, R. et al. (2010). Registo do Ciclo Retrato, para piano, sobre melodias
tradicionais de Serpa pelo pianista Mauro Dilema, 2010, Tradisom.
Pérez, R., Lindembergue Rocha Cardoso, dados Biográficos, Loulé:
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 76

INTERARTES V, Suplemento STUDIA nº 17, 2010.
Pérez, R. Aquarium (Música), in INTERARTES VI - Loulé: Suplemento
STUDIA, nº 18, 2010.
Pérez, R. Repensando com Folclore II (Música), INTERARTES VII – Loulé:
Suplemento STUDIA, nº 19 – 2010
Conde, L. (2008). Introducing a Point System of Rewards and Consequences to
a Group of Teachers in Portugal (manuscript submitted to the International
Journal of Special Education in April 2009 – under review by Editorial Board)
Refereed Publication
Maia, F. A. (2010) – “A Educação Física e o Desporto em Portugal na 1.ª
República” in Educação Física, Desporto e Lazer – 3.º Encontro, A.
Albuquerque; C. Pinheiro; N. Fumes; L. Santiago (Org.), Porto, ISMAI. ISBN:
978-972-9048-50-0.
MARQUES, Maria Alegria; Maia, F. A. (2010) – “Contributo à história da
história da educação em Portugal - a cadeira de História da Educação na
Universidade de Coimbra” in VIII Congresso Luso-Brasileiro de História da
Educação “Infância, Juventude e relações de Gênero na História da Educação”,
São Luís – Maranhão – Brasil, 22 a 25 de Agosto. ISBN: 978-85-7862-139-1
Bica, J. M. - Poster intitulado Rankings and School’s, Quality, na Conferência
Internacional Changing Practices in Inclusive Schools, que decorreu na
Universidade de Évora e organizado pelo CIEP U.E. – Centro de Investigação
em Educação e Psicologia, no âmbito do Projecto IRIS – Improvement Through
Research in Inclusive Schools, Maio de 2009.
Ferreira, J. M.; Bica, J. M.; Castanho, G. (2010). Orientação Motivacional em
Atletas Infantis de Natação Pura. STUDIA – Scientiæ Rerum Diffusio, nº 13,
Tomo II. ISSN:1647-6468.
Bica, J. M.; Sousa, F. (2010). Rankings e Qualidade das Escolas. STUDIA –
Scientiæ Rerum Diffusio, nº 13, Tomo II. ISSN:1647-6468.
Martins, L. (2010). Arte e Gastronomia na Cozinha dos Artistas: um projecto
do Centro Cultural de S. Lourenço de Almancil. STUDIA – Scientiæ Rerum
Diffusio, nº 13, Tomo I. ISSN:1647-6468.
Ramos, M.; Cruz, S.; Barriga, L. (2009). Educar o Auto-Conceito e a Auto-
Estima. Sociedade, Educação e Sintoma, Suplemento STUDIA – Scientiæ
Rerum Diffusio nº 14. ISBN:978-989-95065-6-5.
Oliveira, L. (2009). Una maggiore curiosità per gli individui – uma análise
fílmica de Francesco Giullare di Dio, de Roberto Rossellini. STUDIA –
Scientiæ Rerum Diffusio / INTERARTES IV, Suplemento nº 15. ISBN: 978-
989-95065-8-9
Ferreira, A.I. (2010). Construction and factorial validity of the intellectual
capital scale. Hellenic Journal of Psychology, 7.
Gaspar, T., Ribeiro, J., Leal, I., Matos, M.G., & Ferreira, A.I. (2009).
Optimismo em crianças e adolescentes: Adaptação do LOT-R. Revista
Psicologia: Reflexão e Crítica, 23(3).
Ferreira, A.I., Martinez, L.F., & Guisande, M.A. (2009). Risky behavior,
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 77

personality traits and road accidents among university students. European
Journal of Education and Psychology, 2(2).
Almeida, L.S., Ferrando, M., Ferreira, A.I., Prieto, M.D., Ferrandez, M.C., &
Sainz, M. (2009). Inteligências múltiplas de Gardner: É possível pensar a
inteligência sem um factor g Psychologica, 50
Gaspar, T., Ribeiro, J., Leal, I. Matos, M. G., & Ferreira, A.I. (2009).
Psychometric Properties of a Brief Version of the Escala de Satisfação com
o Suporte Social for Children and Adolescents. Spanish Journal of
Psychology, 12(1), 360-372.
Costa Ferreira, P., Veiga Simão, A., Lopes da Silva, A., Ferreira, A.I., &
Duarte, F. (2009). Propriedades Psicométricas do TELESTUDENTS-SRL.
Implicações nas percepções dos alunos. Psicologia, Educação e Cultura,
13(1), 33-54.
Gaspar, T., Matos, M. G., Ribeiro, J., Leal, I. & Ferreira, A.I. (2009). Healthrelated
quality of life in children and adolescents and associated psychosocial
factors. Journal of Cognitive and Behavioral Psychotherapies, 9(1), 33-48.
Rocha, L., Ópera & Caricatura: O Teatro de S. Carlos na obra de Rafael
Bordalo Pinheiro,
Lisboa, Edições Colibri/Centro de Estudos de Sociologia e Estética Musical,
vol. 1 e 2, 2010.
Rocha, L. , Sousa, L., et al, “Prato Dinastia Qing, período Kangxi’ in ALVES,
Jorge (Comissário Científico) Tomás Pereira (1646-1708) Um Jesuíta na China
de Kangxi, Centro Científico e Cultural de Macau, 2009.
Escudeiro, T.; Oliveira, M. D. (2010). Análise de necessidades de formação
contínua dos professores de Educação Física das escolas do 2º e 3º ciclos do
ensino básico e secundário da região do Algarve. STUDIA – Scientiæ Rerum
Diffusio, nº 13, Tomo II. ISSN:1647-6468.
Rosário-Morgado, A. De Narciso a Pigmalião ou a Cibernética dos Afectos.
INTERARTES V - Loulé: Suplemento STUDIA, nº 17, 2010.
Pereira, T. (2009). O Cérebro e o Desporto: Consolidação da Memória Motora.
STUDIA – Scientiæ Rerum Diffusio, nº 12. ISSN:0874-8608.
Serpa dos Santos, J. (2009). Percepción de comportamientos, expectativas y
integratión de los padres en la práctica deportiva de niños en iniciación
deportiva (7/8 años) – estudio en Fútbol-Sport Lisboa e Benfica. STUDIA –
Scientiæ Rerum Diffusio, nº 12. ISSN:0874-8608.
Lourenço, E. (2009). Modificação de comportamentos indesejáveis em
professores do 5º escalão da carreira docente versus professores do 2º escalão da
carreira docente. STUDIA – Scientiæ Rerum Diffusio, nº 12. ISSN:0874-8608.
Quadro resumo
Centros Domínios
de de
Investigaç investigaç
ão ão:
Nº de projectos Nº de
Cofinanciad
Não
co-
publicaçõ
es
Científic
Doutor
es
Outros
Investigado
res
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 78

os finan as
ciad
os
Ciências da 3 17 14
CICEF Educação
33 44
Humanida - 8 17
des e Artes
Psicologia - 11 10
Educacion
al
Outros - 1 2
TOTAL 40 43 33 44
V - PARTICIPAÇÕES EM ENCONTROS CIENTÍFICOS
INTERNACIONAIS – APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS
Mª João Neves - Conferencista no 45th International Musicological
Colloquium The Melancholic Muse, New Currents in Music, c. 1900,
Department of Musicology at the Faculty of Arts, Masarykovy University, 10-
13 Outubro 2010.
Richard Fisher
- Apresentou comunicação na European Physical Education Association at its
Annual Forum in Paris (Nov 12 – 14, 2010 ) - The research findings of the
EUPEA project: The Profile of a Physically Educated Pupil.
- Working on a comparative survey of teachers' views of the state and status of
PE, with University of Coimbra - presented to University of Coimbra's seminar
on PE, April 29th.
Natália Laranjinha
- The element of crime (Lars von Trier): La poétique de l’underground,
Colóquio Encres noires, écrans noirs – poétique, politique & métaphysique
entre texte et film noirs, Univ. de Toulouse-le-Irail, 3-5 jun. 2010.
La musique: ouverture vers l’oniris et dans Dancer in the Dark, de Lars von
Trier, Colóquio Musique et Cinéma: harmonies et contrepoints, Inst. Catholique
de Toulouse, 18-19 décembre 2009.
La musique: ouverture vers l’oniris et dans Dancer in the Dark, de Lars von
Trier, Colóquio Musique et Cinéma: harmonies et contrepoints, Inst. Catholique
de Toulouse, Actas do Colóquio (no prelo).
Roberto Pérez (conferencista e investigador do Centro) participou com as
seguintes intervenções ou apresentações:
1) Júri do II Concurso Internacional para Jovens Compositores da Cidade de
Portimão.
2) Maestro do Collegium Musicum de Portimão.
3) Concerto de premiados do II Concurso Internacional para Jovens
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 79

Compositores da Cidade de Portimão, a 5 de Dezembro de 2009, com a
estreia de Quase uma maré de Tiago Cabrita.
4) Participação no Simpósio O ENSINO DO INSTRUMENTO MUSICAL:
Perspectivas para o séc. XXI organizado pela UnIMeM a 11 de
Dezembro de 2009.
5) Estreia da Missa Breve para Soprano solista, Coro, Orquestra de arcos,
piano, percussão e timbales, em Beja, 23 de Junho de 2010.
Luís Conde:
‐ Palestra sobre Modelos de prevenção e resolução de comportamentos
inadequados, na DREAlg, num Encontro de Escolas para Partilha de Boas
Práticas.
- Realizou um Seminário de Formação Contínua, acreditado pelo CCPFC, nos
dias 25 a 30 de Junho, na Escola EB 2,3 Jacinto Correia, de Lagoa, a pedido
desta Escola.
J. M. Bica:
Poster intitulado Rankings and School’s, Quality, na Conferência Internacional
Changing Practices in Inclusive Schools, que decorreu na Universidade de
Évora e organizado pelo CIEP U.E. – Centro de Investigação em Educação e
Psicologia, no âmbito do Projecto IRIS – Improvement Through Research in
Inclusive Schools, Maio de 2009.
Sara Graça (actividades/comunicações realizadas no período de interrupção
das aulas, importantes para o desempenho das funções de docência no Mestrado
de Psicologia Educacional):
• Colaborou com a Escola Profissional D. Francisco Gomes Avelar (Santa
Casa da Misericórdia de Faro), no atendimento psicológico aos Cursos de
Educação e Formação (no presente ano lectivo, até 18 de Junho de 2010)
e nas entrevistas aos candidatos dos cursos profissionais (19 e 20 de Julho
de 2010).
• Colaborou, no presente ano lectivo, até 18 de Junho de 2010 com a Escola
Poeta Bernardo Passos, em S. Brás de Alportel, no atendimento psicológico
aos Cursos de Educação e Formação e às turmas de Currículos Alternativos.
• Colaborou no encontro realizado pelo Serviço de Psicologia e Orientação da
Escola Bernardo Passos, nos dias 19 e 20 de Maio de 2010, intitulado
“Mundo das Profissões”.
• Realizou uma Acção de Sensibilização a alunos referenciados da Escola
Padre Cabanita, em Loulé intitulada “Aprender a Gostar de Mim”, no
desenvolvimento e promoção da auto-estima (18 de Maio de 2010).
Dolandina Oliveira
- Apresentação do Relatório Final do X Congresso Nacional dos Centros de
Formação de Associação de Escolas (CFAEs) Por uma Visão Estratégica da
Formação, realizado em Portimão, a 14, 15 e 16 DE OUTUBRO 2010 –
Exercício da função de Relator .
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 80

VI - PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS A ENTIDADES EXTERNAS
Com participação financeira interna e imaterial externa
ÂMBITO
ACTIVIDADES
- Elaboração do Relatório Final, no X Congresso
Nacional dos Centros de Formação de Associação
de Escolas (CFAEs) Por uma Visão Estratégica da
Formação, realizado em Portimão, a 14, 15 e 16 DE
OUTUBRO 2010 – Exercício da função de Relator
(Profª Doutora Mª Dolandina Oliveira).
- Integração de uma docente (Profª Doutora Mª
Consultoria
especializada na
formação contínua
de professores
Dolandina Oliveira) na Comissão Científica do X
Congresso Nacional dos Centros de Formação de
Associação de Escolas (CFAEs) Por uma Visão
Estratégica da Formação, realizado em Portimão, a
14, 15 e 16 DE OUTUBRO 2010.
- Acompanhamento de acções de formação realizadas
em CFAEs parceiros da Região, nas modalidades de
formação contínua centradas nos contextos
profissionais (Consultoria acreditada pelo CCPFC,
com delegação de competências) .
- Acompanhamento de projectos e actividades
educativos a desenvolver nas escolas.
- Pareceres.
- Investigação-Formação/ Acompanhamento de
estudos e de investigação em espaços de docência,
mediante solicitação/apresentação de projectos por
parte de professores das escolas da Região e/ou por
solicitação de docentes ou funcionários do INUAF,
por exemplo, no âmbito de cursos de pós-graduação
ou de projectos em contexto de sabáticas ou no âmbito
de bolsas.
Actividades de Apoio Actividades desenvolvidas com Corporações de
à Comunidade em Bombeiros, com Autarquias, com Associações, com
Regime
de Estabelecimentos Prisionais e com Escolas, por
Voluntariado docentes e estudantes, em projectos, a título individual
ou colectivo.
No contexto de concretização conjunta de diferentes
parceiros da Autarquia, de que somos parte integrante,
e no quadro das actividades de Loulé, Cidade
Educadora, está em curso o projecto CHARME. A
intervenção do INUAF concretiza-se em intervenção
Participação em
Projectos de
de trabalho voluntário de docentes e discentes.
Escolas e Autarquias: O CICEF participa, desde
2007/08, no Projecto Educativo Municipal de Loulé,
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 81

Intervenção
Cidade Educadora (Associação Internacional das
Cidades Educadoras), agora na fase de evolução para
Projecto Educativo Local, ampliando-se o seu âmbito,
nomeadamente na sua concretização e
acompanhamento.
VII - OUTROS RESULTADOS RELEVANTES DO CICEF
Actividades Extra-Curriculares
Ao longo dos últimos 8 anos, têm-se desenvolvido estas actividades, tendo-se já
tornado uma referência: INUAF SNOW CAMP e INUAF SURF CAMP.
Objectivo das actividades: Aumentar o espírito de grupo e proporcionar, aos
alunos da Licenciatura em Educação Física e Desporto, novas experiências
motoras que não são possíveis de desenvolver no contexto das aulas.
As actividades decorreram sempre sob a planificação, concepção, monitorização
e avaliação dos docentes responsáveis Mestre Joana Elias e Mestre Tiago
Escudeiro.
Divulgação das actividades e do INUAF:
No início do ano lectivo, realizou-se a deslocação dos coordenadores destas
actividades à reunião inicial de semestre, a fim de expôr aos alunos as datas e as
actividades a desenvolver no ano lectivo corrente. Foram colocados, tanto na
Reitoria como no Convento, cartazes de divulgação das actividades, tendo
decorrido as inscrições dos Estudantes durante os meses de Outubro e
Novembro.
No decorrer das actividades foram colocadas faixas de divulgação do Instituto
bem como da Licenciatura e Mestrados na área da Educação Física.
No final das Actividades foi elaborado um filme com as fotografias mais
representativas das actividades, que foi enviado para todas as entidades
envolvidas como forma de agradecimento bem como a todos os alunos
envolvidos.
Foram colocados anúncio, informação e resultados no site www.Studia.pt e no
www.cdeaf.Studia.pt, saiu nos Jornais: On-line www.algarvedigital.com e
www.regiao-sul.pt notícias que divulgaram as actividades desenvolvidas.
Sugestões para actividades futuras:
Os alunos solicitaram aos docentes uma actividade no âmbito das actividades de
desporto na natureza. No próximo ano, prevê-se a repetição das actividades de
surf e neve e o acrescentamento de um CAMPO AVENTURA DO INUAF, a
desenvolver na Herdade das Parchanas, de Alcácer do Sal, durante o mês de
Outubro de 2011.
Avaliação:
No final das actividades, todos se manifestaram bastante satisfeitos com as
experiências motoras novas, tendo todos alcançado um nível superior de
execução das diferentes actividades. Aumentou-se e diversificou-se a bagagem
pedagógica essencial ao futuro dos alunos como profissionais da área da
actividade física.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 82

Das questões mais realçadas por todos os intervenientes foram os laços de
amizade que se criaram, aumentando o potencial de trabalho em grupo dos
alunos.
Estas actividades são de extrema importância uma vez os alunos, estabelecem
relações com diferentes entidades e instituições, aumentam o grau de amizade
entre eles e tornam-se com certeza melhores profissionais no futuro próximo.
A comunicação social fez uma boa divulgação das actividades.
VIII - PARCERIAS E COLABORAÇÕES NACIONAIS E
INTERNACIONAIS
Internacionalização e mobilidades
1. Em 2009/2010, frequentaram o INUAF, no âmbito da mobilidade Erasmus,
11 estudantes provenientes da 9 da República Checa e 2 da Lituânia.
2. Entretanto, frequentaram aulas no estrangeiro, ao abrigo do mesmo programa
Erasmus, 5 alunos do CICEF, na República Checa (5 de Educação Física e
Desporto.
3. Colaborou com o CICEF, ao abrigo do mesmo programa Erasmus, 1 docente
proveniente da República Checa, na área da Educação Física e Desporto.
4. Fora do Programa Erasmus, foram enviados para o Brasil (UDESC - Santa
Catarina- Florianópolis) 3 alunos de Educação Física e Desporto .
5. O Professor Richard Fisher leccionou em Masters Degrees at St Mary's
University College, Londres - MEd in Physical Education - MA in Sport
Journalism.
6. O Professor Richard Fisher é convidado no Podium Review Group - Podium
is the national co-ordinating body for universities working on the London
2012 Olympic and Paralympic Games - January
7. O Professor Richard Fisher colaborou com Ken Hardman “with a response to
the IOC on the value of international research in PE and Sport”.
8. O Prof. Luís Conde, da Barry University (Miami – EUA), tem leccionado,
no INUAF, nos cursos de Formação Especializada em Educação Especial:
Domínios Cognitivo e Motor, acreditados pelo CCPFC, e realizados desde
2005/06 até ao presente e, nomeadamente, nos realizados também em
2007/08/09/10, sendo também docente nos Cursos de Mestrado em
Psicologia Educacional e em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico
e Secundário, a partir de 2010.
9. Além disso, o Prof. Luís Conde orienta, em colaboração com a Profª
Dolandina Oliveira, desde 2009, o Projecto Eu Vou Conseguir, em realização
na Esc. EB 2,3 Jacinto Correia, do Agrupamento de Escolas de Lagoa.
10. O INUAF tem participado no âmbito do Programa PROALV – Grundtvig
(Grundtvig Learning Partnership), sob a coordenação da Profª Dolandina
Oliveira, nos Projectos em curso, nos períodos 2008-2010 e 2009-2011: a)
Little Stories, Great Hopes - Autobiography as an instrument for re-planning
in consequence of an imprisonment experience (2008-2010), cujo Relatório
Final foi já apresentado à/aprovado pela Agência Nacional; b) Memory and
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 83

Time - Autobiography as an instrument for re-planning in consequence of an
imprisonment experience (2009-2011), em curso e cujo Relatório Intermédio
foi já apresentado à/aprovado pela Agência Nacional.
Mobilidades efectuadas no âmbito do Programa PROALV – Sub-Programa
Grundtvig
Verificaram-se mobilidades para participação em eventos e projectos fora do
País:
a) Visitas bilaterais da Parceria de Aprendizagem Little Stories, Great Hopes a
Baia Mare, Maremures/Roménia: (6 mobilidades: Prof.ª Dolandina Oliveira,
Prof.ª Ana Paula Gama, Mestre Sara Graça, Marlene Luís, Maria da Graça
Neto e uma bolseira, aluna de mestrado (Mara Rizzia Oliveira) – 15 a 18 de
Junho;
b) Seminário geral de Parceria de Aprendizagem do Projecto Memory and Time
(4 mobilidades: Dolandina Oliveira, Maria da Graça Neto, Rita Mexia e
Mara Rizzia Oliveira, com deslocações a Ceuta/Espanha – 9 a 13 de Março).
Aproveitando a deslocação a Ceuta, no âmbito do Projecto Grundtvig –
Memory and Time : Autobiography as an instrument for re-planning in
consequence of an imprisonment experience – e considerando que alguns dos
parceiros desse projecto são parceiros também no Projecto Little Stories,
Great Hopes - Autobiography as an instrument for re-planning in
consequence of an imprisonment experience e sendo a temática afim, após o
cumprimento da ordem de trabalhos definida, trabalhámos neste projecto
conjuntamente com os parceiros.
c) Várias mobilidades de docentes para participação em Congressos – entre
outras, a Espanha, Brasil, França, Bélgica, Áustria, Itália, EUA.
Mobilidades recebidas no âmbito do Programa PROALV – Sub-Programa
Grundtvig
Entre 25 e 30 de Outubro, realizou-se no INUAF um Seminário/Encontro Geral
da parceria do Projecto Memory and Time, simultaneamente com uma mostra de
trabalhos dos prisioneiros realizados no âmbito dos dois Projectos (Little Stories,
Great Hopes e Memory and Time), aberta à Comunidade.
Para além dos Professores-Investigadores portugueses envolvidos no Projecto,
participaram nas sessões de trabalho 11 docentes estrangeiros, como se indica no
quadro abaixo. Além disso, participaram também nas actividades docentes dos
Centros de Formação de Professores/Escolas de Loulé e Faro, Directores dos
Estabelecimentos Prisionais do Algarve, Senhora Chefe de Divisão de
Educação, da Câmara Municipal de Loulé, a convite do Instituto, por se
considerar que poderia ser uma boa oportunidade para potencial estabelecimento
de parcerias futuras.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 84

País Parceiro
Itália –
Siracusa
(4)
Bélgica
(4)
Espanha –
Ceuta (3)
Nome dos participantes
‐ Grazia Rita Fisicaro
‐ Teresella Celesti
‐ Laura La China
‐ Sebastiano Rizza
‐ Ann De Maeyer
‐ Britt Mariën
‐ Gert Hurkmans
‐ Jonathan
‐ Ignacio Sada García
‐ Fernando Cortés Rodríguez
‐ María José Gómez Romero
No âmbito do Projecto/mobilidades bilaterais, recebemos ainda as seguintes
mobilidades entre os dias 23 e 26 de Fevereiro de 2010:
- 3 parceiros de Itália/Siracusa,: Teresella Celesti, Grazia Rita Fisicaro e
Sebastiano Rizza.
- 3 parceiros de Ceuta/Espanha: Ignacio Sada García, Fernando Cortés
Rodríguez, María José Gómez Romero.
Nesta visita, além de uma reflexão conjunta sobre o trabalho em curso,
aqueles tiveram oportunidade de conhecer um pouco melhor a nossa
instituição e o trabalho nela desenvolvido, bem como de visitarem pontos de
referência internacionais, como a Ria Formosa.
‐ Integram o Centro de Investigação docentes e investigadores estrangeiros.
‐ Existem ainda projectos de Investigação a serem desenvolvidos em
colaboração com investigadores de outros Países.
‐ Existem já muitas colaborações interpares que não se traduzem na
efectivação de protocolos institucionais.
‐ Também a nível nacional, existe cooperação entre instituições, através dos
seus docentes e investigadores.
IX - FORMAÇÃO DE PESSOAL - PONTO DE SITUAÇÃO
Concluiu o Doutoramento a investigadora do CICEF Luísa Martins, com a
tese intitulada Namarrais do antigo distrito de Moçambique: percursos
identitários e resistências (1857-1913).
Entregou a tese de doutoramento a investigadora do CICEF Sofia Malheiro
da Silva, cujo título é Itinerários de aprendizagem Colaborativa em Contexto
Online, tendo sido marcada a defesa da mesma para 26 de Julho de 2011
(Universidade Aberta).
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 85

Encontram-se em formação (pós-doutoramento, doutoramento e mestrado)
os seguintes colaboradores:
NÍVEL COLABORADOR
PÓS-
DOUTORAMENTO
PÓS-
DOUTORAMENTO
DOUTORAMENTO
DOUTORAMENTO
DOUTORAMENTO
DOUTORAMENTO
DOUTORAMENTO
DOUTORAMENTO
DOUTORAMENTO
DOUTORAMENTO
DOUTORAMENTO
MESTRADO
MESTRADO
MESTRADO
Doutora Sandra Cruz
Doutora Maria João
Neves Bolsa FCT,
com renovação
Doutora Natália
Laranjinha
Bolsa FCT, por 3
anos
Mestre Joana Serpa
dos Santos
Mestre Tiago
Pereira
Mestre José
Quadros Silva
Mestre Sandra
Oliveira
Mestre Selma
Martinho
Mestre Joaquim
Mealha da Silva
Mestre António
Bota
Mestre Luzia
Rocha
Licenciada Sónia
Cordeiro
Licenciada Sónia
Cordeiro
Licenciado Horácio
das Neves
Licenciado António
Sampaio Pereira
DATA DE
INÍCIO
PREVISÃO DE
CONCLUSÃO
2010 2013
2010 2013
Frequentou o Curso de Mestrado
em Estatística, Matemática e
Computação (2008/2010), tendo
concluído a componente curricular
com 18 valores e encontrando-se,
presentemente a preparar a
apresentação da sua Dissertação.
2007 2012
2009 2013
2009 2012
2010 2013
2009 2013
2010 2013
2009 2012
2012
2009 2013
2010 2011
2010 2011
2010 2011
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 86

MESTRADO
MESTRADO
MESTRADO
MESTRADO
MESTRADO
MESTRADO
MESTRADO
MESTRADO
MESTRADO
Licenciada Patrícia
Curto
Licenciada Daniela
Alfarrobinha
Licenciado
Francisco Brazão
Licenciado Pedro
Louzeiro
Licenciada António
César
Licenciada Tânia
Gaspar
Licenciada Nuno
Oliveira
Licenciada Cristina
Maurício
Licenciado
Nuno Oliveira
2010 2011
2010 2011
2010 2011
2010 2011
2010 2011
2010 2011
2010 2011
2010 2012
2010 2011
Outras actividades de formação
Participaram 11 colaboradores do CICEF no Seminário Iniciação aos
Ambientes Virtuais de Aprendizagem: 18 horas, entre 18 de Junho e 3 de Julho
de 2009 (INUAF); orientação de Vítor Simões e Nuno Barrela.
Mª Dolandina Oliveira - Participou no Cours de formation continue
Comenius/Grundtvig - «LE GRAND TOUR EN EUROPE: ART, PAYSAGE,
JARDINS, CREATIVITE, INNOVATION» (Ref. N. IT-2009-443-005), Itália,
Ischia 26-30 octobre 2009.
Selma Martinho recebeu formação:
Pós-Graduação em Psicoterapia Cognitiva-Comportamental – (duração de 96
horas).
Workshop “O Portefólio Reflexivo de Aprendizagens: Cursos EFA e Processo
de RVCC” - (duração de 6 horas).
Participação nas “V Jornadas Universitarias de Neuropsicología Clínica” –
(duração de 20 horas, com 2 créditos).
Formação em Necessidades Educativas Especiais, realizada pela Universidade
do Minho – (duração de 25 horas, com 1 crédito).
Nuno Oliveira participou nos seguintes Seminários e Conferências:
“Protocolo em Eventos Desportivos”. Programa de Formação de Recursos
Humanos para o Desporto. Confederação do Desporto de Portugal. Portimão
Novembro de 2009.
“Grandes Eventos Internacionais” Roberta Medina – CEO Rock in Rio. Escola
de Gestão e Negócios da Universidade Autónoma de Lisboa. Lisboa. Dezembro
2009.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 87

“Gestão de Eventos com Marca” Álvaro Covões - CEO Everthing is New.
Escola de Gestão e Negócios da Universidade Autónoma de Lisboa. Lisboa.
Fevereiro 2010.
“Grandes Eventos Desportivos” João Sachetti – João Lagos Sport . Escola de
Gestão e Negócios da Universidade Autónoma de Lisboa. Lisboa. Abril 2010.
X - DIFUSÃO DOS RESULTADOS
Os resultados dos trabalhos dos colaboradores membros do CICEF são
difundidos em seminários/ congressos e através de publicações, já referenciadas
noutros pontos deste Relatório, alguns dos quais na Plataforma Moodle e/ou na
página do Instituto.
XI - EVENTOS REALIZADOS NO INUAF
O desenvolvimento destas Actividades é acompanhado de perto pela
Direcção do Centro e dos Cursos que as promovem, que procuram, em tempo
útil, integrar o feedback que obtêm e procedem aos reajustamentos das
intervenções.
Conferências, Seminários, Congressos e Similares
TEMA
TIPO DE
ACTIVIDADE
Primeiros Socorros e I Ciclo de
Prevenção de Lesões Conferências:
Desportivas
Seminário
Memory and Time –
Autobiography as an
instrument for replanning
in
consequence of an
imprisonment
experience
Mostra de trabalhos
produzidos por reclusos
dos três
Estabelecimentos
Prisionais do Algarve:
Silves, Faro e Olhão
XII – Análise SWOT
Seminário, no âmbito
do Projecto Grundtvig
(2009-2011)
- Entre 25 e 29 de
Outubro -
Mostra de trabalhos
- Entre 27 de Outubro
e 7 de Novembro
PROMOTORES
Curso de Licenciatura
de Educação Física e
Desporto
Equipa de Projecto
Grundtvig do CICEF
Parceiros: Itália,
Bélgica e Espanha
Equipa de Projecto
Grundtvig do CICEF,
com a colaboração dos
3 E. P. do Algarve
Pontos Fortes
- Bom ambiente de trabalho e relacional – entre alunos e professores, alunos
entre si, alunos e funcionários – espírito de cooperação e personalização no
trato;
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 88

- Bom clima relacional e de trabalho (cooperação estreita dos colaboradores do
CICEF entre si, com os dos outros Centros e com instituições parceiras);
- Esforço nítido dos colaboradores CICEF, na melhoria das suas qualificações;
- Corpo docente qualificado e bolsa de investigadores confortável, versátil,
diversificada e com alguma internacionalização, nas áreas e domínios de
trabalho;
- Aumento do número de alunos, dando lugar à existência de duas turmas, em
alguns cursos;
- Diligência na resposta às diferentes solicitações que nos vão sendo efectuadas;
- Grande empregabilidade dos nossos diplomados;
- Atendimento personalizado e disponibilidade permanente do Corpo Docente e
Direcção para o apoio aos estudantes – as tutorias;
- Disponibilidade das bibliografias recomendadas;
- Disponibilidade dos necessários equipamentos desportivos, musicais e de
multimédia;
- Disponibilidade de laboratórios informáticos, equipados com todo o software
(legalizado) necessário para o ensino especializado de cada disciplina e para
investigação;
- Disponibilidade de três Salas de Produção Multimédia;
- Trabalho de ligação à comunidade, nomeadamente autarquias e instituições
sociais, em inúmeros projectos em parceria, a maioria em regime de interesse
inter-instituicional, como trabalho académico de serviço à comunidade,
promovido no âmbito dos cursos, mas também em projectos com candidaturas
submetidas; a título de exemplo, referimos apenas algumas participações no/na:
a) Elaboração, realização e acompanhamento do Projecto Educativo Municipal
de Loulé, Cidade Educadora; b) Banco Solidário; c) Projecto CHARME;
projectos europeus PROALV (Grundtvig – educação de adultos), com
mobilidade de docentes e não docentes aos países parceiros, mas também com
acolhimento dos parceiros internacionais;
- Disponibilidade de uma Consultoria para a Formação Contínua e Especializada
de professores, com Consultora Científico-Pedagógica CCPFC/FE, acreditada
com delegação de competências CCPFC, prestando serviço aos Centros de
Formação de Associação de Escolas da Região;
- Aumento de parcerias diversificadas.
Pontos Fracos
- Algumas dificuldades dos alunos em assumir a autonomia na aprendizagem,
ainda que a reconheçam como indispensável, nos dos primeiros anos.
- Alguma inexperiência ainda na satisfação das exigências inerentes à aplicação
do Manual de Qualidade.
- Algumas dificuldades em obter On-line resposta dos Alunos aos questionários
de avaliação das U. C.; a transição do preenchimento do questionário de
avaliação das U. C. em suporte de papel para o questionário on-line pelos
alunos, apesar da insistência dos docentes, foge mais ao controlo destes e a taxa
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 89

de recusa no preenchimento parece ter aumentado, em relação ao tempo em que
as respostas eram recolhidas em suporte de papel.
- Persistem também, embora mais atenuadas, algumas dificuldades de
professores, embora poucos, em usar a plataforma Moodle, situação que, no
entanto, continua a melhorar e se espera vir a superar.
- Em algumas áreas, como é o caso de algumas U. C., nomeadamente em
Multimedia e em Formação Musical, a escassez nacional de doutores
disponíveis faz-se sentir também na composição dos respectivos corpos
docentes.
- A Internacionalização é um dos parâmetros em que o Centro precisa de
ampliar a sua realização.
- A mobilidade e internacionalização de estudantes e docentes, particularmente a
nível do 2º ciclo, em que grande parte deles provê o respectivo sustento, muitos
deles também com família constituída, constitui um aspecto que tem sido difícil
superar, sobretudo no contexto de crise que se atravessa.
- Problema em vias de solução: falta de espaço com privacidade para que os
Docentes e Investigadores possam apropriar-se do espaço do CICEF, trabalhar
convivendo e conviver trabalhando sistematicamente.
CONCLUSÃO
Tendo em conta os objectivos do Centro, os recursos disponíveis e todo o
contexto de desenvolvimento das actividades dos Colaboradores do Centro,
considero que os objectivos definidos no nosso Plano de Actividades foram
cumpridos com algum hiato.
Acrescentaria ainda que o teriam sido atingidos com muito maior facilidade se o
esforço no preenchimento de formulários demandados pela A3ES fosse mais
apropriado em aspectos burocratizantes. Com efeito, muito tempo foi gasto em
prejuízo do nosso investimento em actividades de investigação e empenho na
formação dos estudantes.
Certamente, estamos conscientes que sempre haverá aspectos da nossa
actividade que podem ser melhorados, isso decorre dum qualquer processo de
melhoria pela qualidade.
A Directora do Centro,
Mª Dolandina de M. Neto Oliveira
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 90

ANEXO B
RELATÓRIO REFERENTE AO ANO DE 2010 DO CENTRO DE
INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DA SAÚDE E COMPORTAMENTAIS
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 91

CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DA SAÚDE E
COMPORTAMENTAIS
RELATÓRIO DE ACTIVIDADES 2010
INTRODUÇÃO
O CICISC do Instituto Superior Dom Afonso III (INUAF), é uma estrutura
de carácter permanente, em cujo âmbito se realiza e promove a investigação na
área das Ciências da Saúde e Comportamentais nas suas diferentes vertentes.
Para além das actividades de investigação e formação, o Centro desenvolve
ainda actividades de prestação de serviços à Comunidade e aos Cidadãos.
As suas actividades centram-se nas áreas da psicologia, psicologia clínica,
psicologia da saúde, desporto, exercício e actividades físicas, áreas estas em que
o capital humano disponível já publicou relevantes resultados em revistas
científicas de índole internacional e nacional, em livros, relatórios, normas
técnicas e outras.
1. DESIGNAÇÃO DA UNIDADE
CICISC - Centro de Investigação em Ciências da Saúde e Comportamentais
2. ÁREAS CIENTÍFICAS DA ACTIVIDADE
O Centro de Investigação em Ciências da Saúde e Comportamentais reúne um
conjunto de actividades científicas e de desenvolvimento no âmbito das
seguintes áreas científicas:
• Psicologia
• Psicologia Clínica
• Desporto: Especialização Exercício e Saúde
3. DIRECTORA
Ana Paula Muro de Araújo e Gama
4. ENDEREÇO
CICISC - Centro de Investigação em Ciências da Saúde e Comportamentais
Rua Vasco da Gama, 6
8100-718 Loulé
Telefone 289 420 470
e-mail: psicologia.inuaf@gmail.com
5. INSTITUIÇÃO DE ACOLHIMENTO
INUAF - Instituto Superior Dom Afonso III
Convento Espírito Santo
8100-641 Loulé
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 92

6. PALAVRAS CHAVE
Psicologia, psicologia clínica; psicopatologia, desporto; exercício e saúde, e
estilos de vida.
7. OBJECTIVOS DA UNIDADE
O presente relatório diz respeito às actividades desenvolvidas pelo CICISC
no período de 1 de Janeiro a 31 de Dezembro de 2010. As acções desenvolvidas
enquadraram-se no domínio de actividade das áreas científicas definidas no
Conselho Cientifico, como os seguintes objectivos:
• Desenvolver e divulgar investigação científica na área das ciências da
saúde e das ciências comportamentais, contribuindo para a realização da
política científica nacional nos seguintes domínios específicos: Saúde,
Exercício e Actividade Física, Psicologia Clínica, Psicologia, Psicologia
Jurídica e Forense, numa perspectiva de rentabilização das
potencialidades dos recursos humanos e materiais da Instituição.
• Promover e divulgar o conhecimento científico e realizar programas e
projectos de investigação, de investigação-formação e de intervenção,
tomando como público-alvo as comunidades e os cidadãos em geral.
• Promover com instituições e personalidades estrangeiras iniciativas
conjuntas de investigação, de ensino e formação no âmbito dos seus
domínios do conhecimento.
• Promover, desenvolver e coordenar actividades de ensino e formação pósgraduada
e especializada, em colaboração com outras entidades e
instituições de investigação e desenvolvimento.
• Promover e dinamizar, em colaboração com outras estruturas do INUAF
ou com outras instituições parceiras, actividades, programas e projectos
de investigação de docentes do ensino superior.
• Promover, realizar e apoiar projectos de investigação, de formação e de
intervenção pertinentes para o desenvolvimento da Instituição e/ou da
Comunidade.
• Colaborar com universidades e outras instituições em actividades de
formação e investigação, nomeadamente através do intercâmbio
científico.
• Promover a divulgação do conhecimento científico junto dos professores
e alunos dos diversos graus de ensino e do público em geral.
• Estimular o encontro de profissionais e investigadores, como meio de
facilitar o confronto de ideias, o (re)encontro e o desenvolvimento de
hábitos de partilha e de atitudes de colaboração entre uns e outros.
• Responder a solicitações das comunidades regionais, transfronteiriças e
dos cidadãos.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 93

8. OBJECTIVOS DE PLANEAMENTO
Como o CICISC ainda tem poucos anos de actividade, na elaboração dos
objectivos de planeamento para de 2010 foi dada prioridade ao primeiro e quarto
objectivo geral da unidade. Deste modo, as principais actividades foram:
• Desenvolver e divulgar investigação científica na área das ciências da
saúde e das ciências comportamentais, nos seguintes domínios
específicos: Saúde, Exercício e Actividade Física, Psicologia Clínica,
Psicologia, Psicologia Jurídica e Forense.
• Promover, desenvolver e coordenar actividades de ensino e formação
pós-graduada e especializada, em colaboração com outras entidades e
instituições de investigação e desenvolvimento.
9. EQUIPA DE INVESTIGAÇÃO
A equipa de investigação do CICISC é constituída por 30 Doutores, 13
Mestres e 1 Licenciado. No seguinte quadro são apresentados por Nome; Grau;
Ano de Grau e Regime de Trabalho.
Nome Completo GRAU Ano Área do Grau
do
Grau
Agostinho Nogueira
Rosário Morgado Doutor 1995 Filosofia
Regime de
Trabalho
Tempo
Parcial
Ana Maria Abreu Doutor 2006 Psicologia Tempo
Parcial
Ana Paula Muro de Araújo
e Gama
Doutor 2006 Psicologia Clinica
Tempo
Integral
Ana Sofia Martins Silva
Freire
Doutor 2006 Educação
Tempo
Parcial
Andreia Temponi dos
Santos
Doutor 2004 Psicologia
Desenvolvimento
Tempo
Parcial
e Educação
Psicologia Tempo
Aristides Isidoro Ferreira Doutor 2009 Educacional Parcial
Castor Miguel Diaz Barrado Doutor 1987 Direito
Colaborador
Estélio Dantas
Doutor 1988 Desporto
Tempo
Parcial
Fernando António de Jesus
Ciências do Tempo
Maia Doutor 2005 Desporto Parcial
Fernando José Vieira
Tempo
Cardoso de Sousa Doutor 1999 Psicologia Social Integral
Francisco José dos Santos
Sobral Leal
Doutor 1982 Educação Física
Tempo
Integral
João José da Silva Pissarra Doutor 2007 Psicologia Social e Tempo
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 94

Organizacional Parcial
José Manuel Brito Pires
Bica Doutor 2007
Ciências da
Educação
Tempo
Parcial
Juan Manuel Rodriguez
Barrigon Doutor Direito Colaborador
Julio Emílio Pereira de
Tempo
Sousa
Doutor Psicologia/Educação Parcial
Luís Miguel Jesus Lopes
Psicologia / Tempo
Barreiros Doutor 2008 Psicanálise Parcial
Hugo José Fernandes
Amaro Doutor 2010
Psicologia da
Saúde
Tempo
Parcial
Maria Dolandina da
Madeira Neto Oliveira Doutor 2001
Ciências da
Educação
Tempo
Integral
Maria João dos Santos das
Tempo
Neves
Doutor 2002 Filosofia Integral
Marta Martin Rodriguez Doutor 2006 Desporto Colaborador
Ciências da Tempo
Mónica Aldeia Doutor 2006 Educação Parcial
Peter Prosper August Elodie
Vogelaere Doutor 1976 Educação Física Colaborador
Medicina- Tempo
Raul Neto Fernandes Doutor 1981 Psiquiatria Integral
Tempo
Richard Jonh Fisher Doutor 1995 Educação Física Integral
Sandra Paula Mendes da
Biologia Tempo
Cruz Doutor 2004 Populacional Integral
Vicent Carratala Doutor Psicologia Colaborador
Tempo
Viviane Grunet da Fonseca Doutor 1999 Estatística Integral
Tempo
Claudia Deep Mestre Psicologia Clínica Parcial
Gonçalo Reis Mestre Psicologia Clínica
Tempo
Parcial
Eduarda Tenazinha Mestre
Psicologia
Educacional
Tempo
Parcial
Henrique Nicolau Mestre Psicologia Clínica
Tempo
Parcial
Isabel Vicente Mestre Psicologia Clínica
Tempo
Parcial
Joana Elias Mestre Exercício e Saúde
Tempo
Parcial
Joana Serpa
Mestre
Ciências da
Educação
Tempo
Parcial
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 95

João Viegas Mestre Psicologia Clínica
Luís Barriga Mestre Psicologia Clínica
Sara Lourenço da Graça Mestre Psicologia
Selma Martinho Mestre Psicologia Clínica
Sónia Cordeiro Mestre Neuromotricidade
Tiago Pereira Mestre Neurociências
Tempo
Parcial
Tempo
Parcial
Tempo
Parcial
Tempo
Parcial
Tempo
Parcial
Tempo
Parcial
Total de Elementos da Equipa
A seguinte tabela apresenta de forma resumida o total de elementos da
equipa de investigação, total de doutores, bolseiros, colaboradores externos da
unidade e mestre em progressão de carreira (doutoramento).
Elementos da Equipa Nº
Total de Elementos da Equipa 45
Total Doutores 27
Bolseiros 0
Total Mestres em Doutoramento 13
Colaboradores Externos 5
10. LINHAS DE INVESTIGAÇÃO VALIDADAS EM CONSELHO
CIENTÍFICO
As linhas de investigação foram elaboradas em consonância com os
objectivos gerais e de planeamento da unidade de investigação. O Conselho
Científico do INUAF aprovou por unanimidade estas linhas e o respectivo
calendário de apresentação dos projectos e posterior entrega final do trabalho,
sendo as seguintes:
• Psicopatologia,
• Psicologia Clínica,
• Psicologia Jurídico Forense,
• Desporto: Exercício e Saúde, e,
• Psicologia do Desporto.
11. PROJECTOS CO-FINANCIADOS
O Instituto financia projectos realizados em colaboração com outras
instituições.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 96

12. PROJECTOS DE INVESTIGAÇÃO
Neste capítulo apresentam-se os títulos, investigadores e respectivos
orientadores dos projectos de investigação em curso no ano de 2010.
MESTRADO EM PSICOLOGIA CLÍNICA
PROJECTOS DE DISSERTAÇÃO
APROVADOS EM CONSELHO CIENTÍFICO 2009 / 2010
EM CURSO 2010
Tema do Projecto Aluno Orientadores
1. Crianças Afastadas do seu Meio
Familiar e a Identificação das
Emoções
2. O Impacto das Práticas
Educativas Parentais no Nível
Psicopatológico e nas Estratégias de
Coping em Adolescente
3. Personalidade Versus Satisfação
Conjugal
4. Ansiedade, Depressão e
Cognições na Gravidez e no
Puerpério
5. Práticas Educativas,
Competências Sociais, Auto-Estima,
Socialização, Assertividade
6. Emoções e Cognições em
Adolescentes Dependentes
7. Mães Inquietas, crianças
irrequietas: A Função Continente
Materna à Prova no Rorschach
8. O Sadismo e o Masoquismo na
Toxicodependência à Prova no
Rorschach
9. O Rorschach, a Expressão do
Negativo e o Problema da
Depressão
10. O Rorschach e a Anorexia
Nervosa: Entre o Ódio ao Objecto e
Ana Nobre
André
Castro
Sofia
Sobral
Gonçalves
Tânia
Rodrigues
Maria
Helena
Coelho
Cátia Sofia
Mendes
Hugo
Costa
Bruno
Martins
André
Cabrita
Cassam
Lamúria
Doutor Raul Neto, Doutora
Sandra Cruz, Tutor: Mestre
Luís Barriga.
Doutor Raul Neto, Doutora
Sandra Cruz, Tutor: Mestre
Luís Barriga.
Doutor Raul Neto, Doutora
Sandra Cruz, Tutor: Mestre
Luís Barriga.
Doutor Raul Neto, Doutora
Sandra Cruz, Tutor: Mestre
Luís Barriga.
Doutor Raul Neto, Doutora
Sandra Cruz, Tutor: Mestre
Luís Barriga.
Doutor Raul Neto, Doutora
Sandra Cruz, Tutor: Mestre
Luís Barriga.
Doutora Ana Paula Gama
Tutor: Mestre João Carlos
Viegas.
Doutora Ana Paula Gama
Tutor: Mestre João Carlos
Viegas.
Doutora Ana Paula Gama
Tutor: Mestre João Carlos
Viegas.
Doutora Ana Paula Gama
Tutor: Mestre João Carlos
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 97

a Nostalgia
11. Altruísmo Versus Egoísmo: Um
Estudo Compreensivo através do
Método Rorschach
12. O Rorschach e o Contacto entre
o Mundo Interno e o Mundo
Externo em Sujeitos com PLA’s
13. O Rorschach, a expressão do
Negativo e a Toxicomania
14. A Psicopatologia e o Luto
Parental
15. Estratégias de Coping e
Ansiedade em Mães Adolescentes
16. Ansiedade e Evitamento Social
em Adolescentes dos 12 aos 18 anos
17. História de Vida e Personalidade
dos Reclusos
18. Influência do Bonding,
Satisfação com o Suporte Social e
Ansiedade na Gravidez
19. Não é Psicótico Quem Quer, é
Psicótico Quem Precisa
20. Impacto de sessões de
relaxamento no bem-estar
emocional e na adesão à reabilitação
de pacientes com lesões cerebrais
adquiridas, internados numa UCCI.
21. Perfil de Personalidade – Estudo
comparativo entre alcoólicos e
heroinómanos em equipas de
tratamento do CRI
22. Avaliação do Programa
Educativo em Perturbação de Pânico
23. Perturbações Alimentares e
Ansiedade
24. A Importância da Satisfação e
do Suporte Social na Qualidade de
Vida dos Idosos
25. PNL & Eneagrama: Um
Contributo Importante para o
Aumento da Qualidade de Vida
Pessoal e Profissional dos Polícias
Viegas.
Ilídia Floro Doutora Ana Paula Gama
Tutor: Mestre João Carlos
Viegas.
Sandra Doutora Ana Paula Gama
Guerreiro Tutor: Mestre João Carlos
Sérgio
Mendes
Luciana
Gonçalves
Rute
Rodrigues
Marco
Moniz
Vera Costa
Joana
Cabrita
Cidália
Santos
Patrícia
Ramos
Ernestina
Jesus
Susana
Moreira
Ângela
Guia
Cristina
Brito
Mário
Brito José
Viegas.
Doutora Ana Paula Gama
Tutor: Mestre João Carlos
Viegas.
Doutora Ana Paula Gama
Doutora Sandra Cruz.
Doutora Ana Paula Gama
Doutora: Sandra Cruz.
Doutora Ana Paula Gama
Doutora Sandra Cruz.
Doutora Ana Paula Gama
Doutora Sandra Cruz.
Doutora Ana Paula Gama
Doutora Sandra Cruz.
Doutora Ana Paula Gama
Doutora Ana Paula Gama
Doutora Ana Paula Gama
Doutora Ana Paula Gama
Doutora Sandra Cruz.
Doutora Ana Paula Gama
Doutora Sandra Cruz.
Doutora Ana Paula Gama
Tutora: Mestre Eduarda
Tenazinha.
Doutora Sandra Cruz,
Tutora: Mestre Cláudia
Deep.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 98

de Segurança Pública: Estudo
Exploratório e Longitudinal.
26. Impacto da Sintomatologia
Depressiva na Adesão ao
Tratamento da Diabetes
27. Involução e Declínio
Psicossocial em Sujeitos
Frequentadores do Centro de Dia e
Universidade da Terceira Idade
28. Ideação Suicida nos Adultos em
Situação de Desfavorecimento
Socioeconómico
29. Níveis de Ansiedade, auto
eficácia e satisfação com a Prática
Profissional em Profissionais de
Saúde no Serviço de Urgência
30. Vivência Emocional em Mães
de Crianças Portadoras de Espinha
Bífida – Estudo Exploratório
31. Atitudes Sexuais, Vinculação e
Satisfação como Suporte Social em
Adolescentes Institucionalizados e
não Institucionalizados
32. Impacto do Deficit Visual na
Qualidade de Vida dos Idosos
33. Compreensão da Conduta
Suicida em Pessoas com Relações
Conjugais (Dis) Funcionais.
34. O Suporte Social e a Resiliência
na Adolescência. Ensino Regular e
Profissional no 3.º ciclo do Ensino
Básico
35. Adaptação Pessoal, Social,
Escolar e Familiar na Transição de
Ciclo de Estudos: do 4.º ano para o
5.º ano e do 9.º ano para o 10.º ano.
36. Inteligência e Maturidade
Vocacional nos Processos de
Escolha dos Alunos do Ensino
Secundário
37. A Reacção dos Guardas
Prisionais quanto à proximidade dos
Ângela
Galveia
Silvia
Maria
Nunes
Ana Rita
Lourenço
Miriam
Correia
Lisbeth
Sousa
Catarina
Viegas
Reinaldo
Bartolomeu
Lúcia
Bandeira
Vanessa
Coellho
Ana Sousa
Anália
Palma
Eleonor
Rato
Doutora Sandra Cruz,
Tutora: Mestre Cláudia
Deep.
Doutora Sandra Cruz,
Tutora: Mestre Cláudia
Deep.
Doutora Sandra Cruz,
Tutora: Mestre Cláudia
Deep.
Doutora Sandra Cruz,
Tutora: Mestre Cláudia
Deep.
Doutora Sandra Cruz,
Tutora: Mestre Cláudia
Deep.
Doutora Sandra Cruz,
Tutora: Mestre Cláudia
Deep.
Doutora Sandra Cruz,
Tutora: Mestre Cláudia
Deep
Doutora Sandra Cruz,
Tutora: Mestre Cláudia
Deep.
Doutor Aristides Ferrreira
Doutor Aristides Ferreira
Doutor Aristides Ferreira
Doutora Viviane Fonseca,
Tutora: Mestre Selma
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 99

eclusos
38. Indisciplina na Escola Inês
Santana
39. Suporte Social e Resiliência em
Mulheres Vitimas de Maus Tratos
40. Ansiedade de Separação
Materna e Adaptação Psicossocial
da Criança em Idade Pré-Escolar
41. Ansiedade e Auto-Estima na
Maternidade – Mães Adultas e
Adolescentes
42. Famílias Multi-problemáticas
pobres: Factores Protectores e
Factores de Risco segundo uma
perspectiva Ecológica
43. Inteligência Emocional em
Adolescentes com Perturbações do
Comportamento Alimentar
Martinho.
Doutora Viviane Fonseca,
Tutora: Mestre Selma
Martinho.
Dora Alves Doutora Viviane Fonseca,
Tutora: Mestre Selma
Martinho.
Cátia
Duarte
Gonçalves
Tânia Silva
Santos
Vanda
Carmo
Dorisa
Peres
Doutora Ana Paula Gama
Tutora: Mestre Selma
Martinho.
Doutora Viviane Fonseca,
Tutora: Mestre Selma
Martinho.
Doutora Viviane Fonseca,
Tutora: Mestre Selma
Martinho.
Doutora Viviane Fonseca,
Tutora: Mestre Selma
Martinho.
MESTRADO EM PSICOLOGIA CLÍNICA
PROJECTOS DE DISSERTAÇÃO
EM CURSO
APROVADOS EM CONSELHO CIENTÍFICO 2010 / 2011
Tema do Projecto
1.Vulnerabilidade ao Stresse e Coping
nos operadores de Centrais de
Emergência Médica
2. Stress e Satisfação Profissional aos
Tripulantes de Ambulâncias de
Emergência
3. O Rorschach e a Auto-Mutilação
Impulsiva na Adolescência.
4. O Rorschach e o desmentido da
diferença na homossexualidade
masculina
5. Vivências das Mães de Crianças
com Paralisia Cerebral
6. Auto-Controlo e Satisfação com a
Vida
Aluno
Sónia Maria
Rocha de
Sousa
Vanda Pena
Inês
Anastácio
Karine Del
Rio
Inês Lima
Joana Nicole
Gonçalves
Orientadores
Doutor Hugo Amaro
Doutor Hugo Amaro
Doutora Ana Paula Gama
Tutor: Mestre João Viegas
Doutora Ana Paula Gama
Tutor: Mestre João Viegas
Doutora Ana Paula Gama
Tutora: Mestre Sara Graça
Doutora Andréa Temponi
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 100

7. Estilos de Socialização Parental e
os Transtornos Alimentares
8. Stress e Burnout nos Professores
Portugueses a Leccionar nas Regiões
Centro e Sul de Portugal
9. O Utente dos Cuidados
Continuados Integrados: Dependência
Funcional, Cognição e Depressão.
10. Sintomas Psicopatológicos em
Insuficientes Renais Crónicos
11. Satisfação Conjugal e
Proximidade Conjugal entre Adultos
Filhos de Pais Separados/ Divorciados
e Adultos Filhos de Pais Casados/
União de Facto.
12. Intervenção Psicoterapêutica para
a Qualidade de Vida em Idosos
Institucionalizados
13. Moralidade Homicídio: Motivação
e Acção Criminosa
14. Modelando a Esquizofrenia
Paranóide: A Influência de um
Programa de Cerâmica Artística em
Pacientes com Diagnóstico Clínico de
Esquizofrenia Paranóide.
15. Comportamentos Disruptivos /
Depressão e o Insucesso Escolar em
Alunos do 2º e 3º Ciclo: Que relação
16. A Importância da Inteligência
Emocional e da resiliência na
Prevenção do Surgimento do Burnout
na Classe Docente em Portugal
Carla
Alexandra
Brito
Mateus
Ana Filipa
Albuquerque
Nabor
André
Sabino
Canilhas
Anabela
Galvão
Vera Lúcia
Ramos de
Sousa
Ana Rita
Casimiro
Angélica
Pineza
Vitor Palma
José Pereira
Elsa Elói
Doutora Sandra Cruz
Tutor: Eduarda Tenazinha
Doutora Sandra Cruz
Tutor: Mestre Eduarda
Tenazinha
Doutora Ana Paula Gama
Doutora Sandra Cruz.
Doutora Ana Paula Gama
Doutora Sandra Cruz.
Doutora Ana Paula Gama
Doutora Sandra Cruz.
Doutora Ana Paula Gama
Tutor: Mestre Luís Barriga.
Doutora Ana Paula Gama
Tutor: Mestre Tânia Seruca.
Doutor Raul Neto,
Tutor: Mestre Luís Barriga
Doutora Ana Paula Gama
Tutor: Mestre Selma
Martinho
Doutora Ana Paula Gama
Doutora Sandra Cruz
MESTRADO EM EXERCÍCIO E SAÚDE
PROJECTOS DE DISSERTAÇÃO
EM CURSO
APROVADOS EM CONSELHO CIENTÍFICO 2010 / 2011
Tema do Projecto Aluno Orientadores
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 101

1.A Actividade Física nas Práticas de
Lazer em Adolescentes dos 12 aos 17
Anos.
2. Importância da Actividade Física
como Coadjuvante da Terapia do
Cancro da Mama.
3. O Excesso de Consumo de
Oxigénio no Pós-Treino:
Consequências do tipo de treino.
4. Análise Comparativa entre a
Aceitação Pessoal da Imagem
Corporal e as Medidas
Antropométricas.
5. Percepções dos Riscos (Crónicos e
Acidentais) Derivados da Prática do
Futebol Infanto-Juvenil em Diversos
Grupos de Intervenientes (Jogadores,
Famílias, Treinadores e Técnicos de
Saúde).
6. Prevalência de Episódios de Asma
e Bronco-Espasmo de Esforço em
Nadadores de Competição e Pré-
Competição.
7. Avaliação Qualitativa de um
Programa Autárquico de Actividades
Físicas para a Terceira Idade;
Proposta de Intervenção
8. Treino Funcional na Melhoria da
Qualidade de Vida em Pessoas
Idosas com Excesso de Peso.
Alexandra
Pereira
Ana
Fernandes
Fábio
Raimundo
Maria
Loureiro
Miguel
Fernandes
Ricardo
Filipe
Sandra
Gabadinho
Tiago
Santos
Doutora Ana Faro (por
colaboração com a
Universidade de Coimbra)
Doutora Ana Faro (por
colaboração com a
Universidade de Coimbra).
Doutor Francisco Sobral
(INUAF). Tutor: Mestre
Tiago Pereira (INUAF).
Doutora Ana Paula Gama
(INUAF). Tutor: Mestre
Joana Elias (INUAF).
Doutor Francisco Sobral
(INUAF).
Doutor Francisco Sobral
(INUAF). Tutor: Mestre
Tiago Pereira (INUAF).
Prof. Doutor Francisco
Sobral (INUAF).
Doutor Francisco Sobral
(INUAF). Tutor: Mestre
Joana Serpa dos Santos
(INUAF).
13. ARTIGOS PUBLICADOS
Brito M., C. Deep, . e S. Cruz. (submited)- PNL & ENNEAGRAM – An
important contribution to the improvement of quality of the personal life
of the victims of domestic violence, namely of gender violence: a
longitudinal exploratory study. The Enneagram Journal.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 102

Brito M., e S. Cruz., C. Deep, ( submited)- ENNEAGRAM – The types of
personality present in the victims of domestic violence, namely violence
gender. The Enneagram Journal.
Cabrita, J. Silva, R., Sousa, F. S. (2010) Produtividade laboral e consumo de
álcool. STUDIA, 13, II, 47-48.
Cintra, R., Reis, N. G. e Cruz, S. (2010). A depressão nos cuidadores de
geriatria. STUDIA, 13, I, 47-49.
Cavaco, A. e Gama, A. P. (2010). Complexo de Prometeu e a adolescência, um
olhar sobre a teoria da sublimação, resiliência e desenvolvimento.
STUDIA, 13, II, 37-46.
Galveia, A. S. Cruz, C. Deep ( submited)- Impact of social demographic
variables on adherence to diabetes treatment and in the prevalence of
stress, anxiety and depression. Psychology & Health, European Health
Psychology Society.
Ferreira, A., et al. (2010). Tradução e validação para a língua Portuguesa das
escalas de presentismo WLQ-R e SPS-6. Psychology & Health,
European Health Psychology Society., (9),2, 253-266.
Ferreria, A., et al. (2010). Construction and factorial validity of the intellecual
capital scale. Hellenic Journal of Psychology, 7(2), 124-140.
Nicolau, H. Cruz, S. Bayle, F. (2010). Vinculação: construção de uma escala de
vinculação. STUDIA, 13, I, 39-40.
Nunes, A., Bayle, F., Cruz, S. e Filipe, E. (2010). Resiliência em doentes com
transplante hepático e renal. STUDIA, 13, I, 35-38.
Martinho, S. (2010). Família(s): novas organizações rumo a uma (sobre)vivência
em família(s). STUDIA, 13, II, 33-36.
Palma, R., Barriga, L. e Bayle, F. (2010). Relação dos hábitos alimentares com a
ansiedade e perfeccionismo. STUDIA, 13, I, 41-46.
Pereira, G. P. e Gonçalves, P. J. (2010). Psicossociologia da emergência.
STUDIA, Suplemento 20.
Sousa, F. C., Abrão, A., Pires, D. (2010). O consumo de bebidas alcoólicas na
população escolar juvenil do concelho de Loulé. STUDIA, 13, II, 50-51.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 103

Sousa, F. C., Dias, J., Machado, C. e Luís, M. (2010). Criminalidade e
toxicodependência no Algarve: Um estudo exploratório. STUDIA, 13, II,
49-50.
Sousa, F. C. (2010). E a salvação da inovação colaborativa aqui tão perto…
Human, 20, 2, Agosto, 50.
Sousa, F. C. (2010). Collaborative management to beat the crisis. Innovation
Europe (current issue), p. 115
http://view.digipage.net/id=innovationeu_2010
Sousa, F. C. & Esteves, J. (2010). Comparação da orientação institucionalocupacional
(I/O) dos oficiais do Exército e da GNR. Nação e Defesa,
125, 4ª Série, pp. 81-102
http://www.idn.gov.pt/publicacoes/resumo/nd/125.pdf
Sousa, F. C. (2010). Measures of effectiveness of creative problem solving in
developing team creativity. Actas do XI seminário Luso-Espanhol de
Economia Empresarial. ESGHT, 12-13 Novembro, 2009
Sousa, F. C. (2010). A natureza da inovação organizacional. Human, Abril, p. 56
http://www.upageit.com/ebooks/justmedia/human16/human16.html
Sousa, F. C. (2010). Uma ideia para Portugal. Jornal I, nº 259, 6/7 Março, p. 3
Sousa, F. C. (2010). The Fear of innovation. Report 103, 3 Março
http://www.jpb.com/report103/archive.phpissue_no=20100303
Sousa, F. C. (2010). Medidas de eficácia do método de resolução criativa de
problemas. VII Simpósio Nacional de Investigação em Psicologia.
Universidade do Minho, 4-6 Fevereiro www.actassnip2010.com
Sousa, F. C. & Monteiro, I., (2010). Liderança de grupos na resolução de
problemas complexos: Um guia para a inovação organizacional. Lisboa:
Sílabo, p. 192 http://www.silabo.pt/index_new.asp
14. PARTICIPAÇÕES, COM APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS, EM
ENCONTROS CIENTÍFICOS
Amaro, H. J. (2010). Avaliação dos suicídios ocorridos no Barlavento Algarvio:
estudo longitudinal entre 2000 e 2006. Poster apresentado apresentada no
8º Congresso de Psicologia da Saúde, realizado no Instituto Superior de
Psicologia Aplicada – ISPA em Lisboa, entre os dias 11/02/10 e 13/02/10.
Amaro, H. J. (2010). Satisfação profissional e burnout nos Enfermeiros. Poster
apresentado apresentada no 8º Congresso de Psicologia da Saúde,
realizado no Instituto Superior de Psicologia.
Amaro, H. J. (2010). Stresse e burnout nos profissionais de emergência médica
pré-hospitalar. Comunicação apresentada no 8ºCongresso Nacional de
Psicologia da Saúde, que decorreu no Instituto Superior de Psicologia
Aplicada – ISPA em Lisboa, entre os dias 11/02/10 e 13/02/10.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 104

Amaro, H. J. (2010). Eustress/Distress – Fronteiras Fluidas, Comunicação
apresentada nas 14ª Jornadas de Saúde Mental do Algarve, realizadas no
Hotel Tivoli Almansor, entre os dias 28, 28 e 30 de Abril de 2010.
Nicolau, H. (2010). A Percepção da Realidade Vs. A Realidade da Percepção –
Comunicação apresentada em 29/10/2010 no cine-teatro de São Brás de
Alportel, Integrado nas comemorações do mês do idoso 2010.
Pellissier, R & Sousa, F. C. (2010). The application of a resilience engineering
model for organisational innovation. Paper presented at the annual South
African Industrial Engineering Conference (6-8 October 2010),
Muldersdrift, Johannesburg.
Sousa, F. C. (2010). Methods to improve creativity and innovation in
organizations (orador convidado). 2010 International Conference on
Organizational Innovation. SIAM University: Bangkok, 5 August.
Sousa, F. C. & Monteiro, I. (2010).. Medidas de compromisso com a equipa
antes e depois da utilização do Método De Resolução Criativa de
Problemas. Simposio com Francisco Gil (Universidade Complutense),
Ana Passos (ISCTE), João Pissarra (ISCTE), com o titulo "Equipos de
trabajo e innovación”. VII Congreso Iberoamericano de Psicología.
Oviedo, 19-23 de Julho.
Sousa, F. C. & Monteiro, I. (2010). Measures of effectiveness of the Creative
problem solving method on entrepreurship projects. II International
Workshop on Entrepreurship, Culture, Finance and Economic
Development. Universidad Politécnica de Cartagena, 17-18 June.
Sousa, F. C. (2010). Workshop “Promover a criatividade e a inovação” (orador
convidado). Semana Europeia das PME. ESTS/IPS. Setúbal, 27 de Maio
Sousa, F. C. (2010). O 25 de Abril, a liberdade e os jovens (orador convidado).
Comemorações do 36º aniversário do 25 de Abril. Auditório da Câmara
Municipal de Lagos, 25 de Abril
Sousa, F. C. (2010). Painel de especialistas sobre criatividade e cidadania
(orador convidado). Semana de la Creatividad. Córdoba, 21 de Abril
Sousa, F. C. (2010). Workshop sobre resolução criativa de problemas.
Encontros empresariais “A criatividade empresarial é o caminho para a
competitividade” (orador convidado). CRIA/UAlg, 13 de Abril
Sousa, F. C. (2010). Workshop sobre resolução criativa de problemas para
alunos da Faculdade de Economia (orador convidado). UAlg, 13 de Abril
Sousa, F. C. (2010). Workshop sobre resolução criativa de problemas (+ de 100
alunos finalistas dos cursos de turismo) (orador convidado). I Encontro
“Criatividade Inovação e Empreendedorismo”. Peniche, IPL, 15 de Abril
Sousa, F. C. (2010). Resolução criativa de problemas em criatividade e
empreendedorismo. I Encontro “Criatividade Inovação e
Empreendedorismo” (orador convidado), com Jorge Correia Jesuíno e
Orlindo Gouveia Pereira. Peniche, IPL, 15 de Abril
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 105

Sousa, F. C. (2010). Método de resolução criativa de problemas aplicado à
engenharia de sistemas (orador convidado). Mestrado em Inovação
(MIETE). FEUP, 26 Mar, 14 alunos, das 09:00 às 13:00
Sousa, F. C. (2010). Organizational innovation intervention systems (orador
convidado). 3rd INTERNATIONAL INDIA INNOVATION SUMMIT,
2010, Mumbai, 11 Feb
Sousa, F. C. (2010). La economía social ibérica: El caso de las Santas Casas de
la Misericórdia de Portugal como instituciones particulares de solidaridad
social. XX Jornadas Luso Espanholas de Gestão Científica. IPS: Setúbal,
4-5 Fevereiro
Sousa, F. C. (2010). Laboratórios de co-criação e inovação organizacional.
Concurso Realiza o Teu Sonho. Associação Acredita Portugal. Lisboa:
ISCTE, 31 Janeiro
15. PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS E INTERCÂMBIO COM
ENTIDADES EXTERNAS, PÚBLICAS OU PRIVADAS
O INUAF através do CICISC tem vindo a desenvolver ciclos de conferências
denominados de Temas Abertos, onde há um intercâmbio de saberes entre o
INUAF e as Instituições de acolhimento aos estágios académicos da licenciatura
e mestrado em Psicologia. Da dinâmica inter-institucional surgiram as seguintes
comunicações realizadas nas instalações do INUAF:
TÍTULO
AUTOR
“O Autismo no Psiquismo Parental” Mestre Sara Graça (INUAF)
“Análise de Dados Qualitativos com
Recurso ao Software AQUAD”
“Bullying
“Constelações Familiares”
“Gravidez e Toxicodependência:
Estudo comparativo das Atitudes
Maternas”
“Papel do Psicólogo a Nível
Institucional”
Profª. Doutora Mónica Aldeia (INUAF)
Dr.ª Cátia Gonçalves (Jardins de Infância
da Tôr e Salir)
Dr.ª Sandra Santin – (Clínica do Carmo)
Dr.ª Miriam Vieira – (Unidade de
Investigação do Centro de Formação do
H.D.F.)
Dr.ª Dorisa Peres – (Núcleo de Estudos e
Intervenção Psicológica - C.M.V.R.S.A.)
“Intervenção em Psico Oncologia” Dr. João Paulo Pestana – (Associação
Oncológica do Algarve)
“Terapia de Aceitação e Mestre Sérgio Pedro – (Escola E.B. 2,3
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 106

Compromisso Aplicada aos
Sintomas Psicóticos”
“Atitudes de Pessoal Técnico-
Pedagógico e não Técnico face à
Sexualidade do Deficiente Mental"
Emiliano da Costa - Estói)
Dr.ª Isabel Coelho – (APPC Associação
Portuguesa de Paralesia Cerebral)
16. OUTROS RESULTADOS RELEVANTES DA UNIDADE
Consoante os objectivos da unidade de investigação, salienta-se a promoção
e desenvolvimento de actividades de ensino e formação graduada, pós-graduada
e especializada, em colaboração com outras entidades e instituições de
investigação e desenvolvimento. Actualmente o CICISC tem a seguinte oferta
de formação:
Licenciatura em Psicologia
Duração - 3 Anos – 6 Semestres
180 ECT’S
Objectivos
O curso tem como objectivo formar licenciados em Psicologia com
competências básicas e gerais que permitem a progressão académica do aluno
para um Mestrado num dos âmbitos da Psicologia, podendo posteriormente,
conforme a especialidade escolhida, exercer a profissão de a Psicólogo Clínico,
Psicólogo Educacional, entre outras áreas.
Estrutura Curricular
A formação no 1º ciclo na área da Psicologia, implica um profundo
conhecimento técnico científico em áreas tão diversas como: a ética, a
biogenética, a socio-antropológica, a psicofisiologia, as áreas técnicometodológicas,
as áreas de especialização em psicologia - psicologia geral,
psicologia do desenvolvimento, psicologia da personalidade, psicologia social,
psicologia das organizações, psicologia educacional, psicopatologia e psicologia
clínica, psicanálise, avaliação e intervenção psicoterapêutica (projectivas e
psicométricas), e Estágio de Observação em Psicologia inserido na unidade
curricular de Iniciação à Prática Profissional, o que se tem revelado um factor de
grande interesse por parte dos discentes, por poderem ter o primeiro contacto
com diversas instituições e respectivos utentes, orientados por orientadores
técnicos superiores em Psicologia, reconhecidos pela Oredem dos Psicólogos. O
INUAF é um dos únicos cursos a ter estágio ainda no 1.º ciclo de Psicologia (e
isto pode ser um factor importante na escolha do curso).
Mestrado em Psicologia Clínica
Duração - 2 Anos – 4 Semestres
120 ECT’S
Objectivos
Este ciclo de estudos visa preparar o aluno para a prática profissional
independente, ou seja, para a formação académico-profissional na área clínica.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 107

Este adquire, assim, conhecimentos específicos aprofundados e desenvolve as
necessárias competências para que, recorrendo aos métodos psicológicos, possa
eficaz e eficientemente executar tarefas de avaliação psicológica, peritagem e
intervenção psicológica, de forma a prevenir o desajustamento e a promover a
eficiência e o bem-estar dos indivíduos e dos grupos.
Estrutura Curricular
O currículo do segundo ciclo é composto por dois primeiros semestres com uma
creditação correspondente a 60 ECTS e visam a formação sólida e especializada
do aluno na área científica da Psicologia Clínica, englobando disciplinas que
permitam o desenvolvimento de competências específicas tais como:
Psicopatologia da Criança, Adolescente e Adulto, Avaliação Psicológica,
Psicanálise, Psicoterapias e Psicologia Clínica, Técnica Projectivas,
Psicoterapias Cognitivo Comportamentais e Metodologia. Nos últimos dois
semestres os estudantes complementam a sua formação científica ao nível das
competências de investigação e ao nível do saber fazer, saber ser e saber num
estágio integrado numa das diversas Instituição Nacionais e/ou Internacionais
protocolados com o INUAF.
Mestrado em Psicologia da Gravidez e da Parentalidade
Duração - 2 semestres e 2 trimestres
100 ECT’S
Actualmente os especialistas em Psicologia da Gravidez e da Maternidade
desempenham um papel fundamental na saúde pública, na medida em que
realizam uma intervenção a nível preventivo com o propósito de manter o
indivíduo num bom estado de saúde físico e psíquico, prevenindo e tratando
doenças e disfunções pessoais e familiares, de forma a evitar um trabalho
ulterior a nível curativo.
Objectivos
Formar técnicos especializados na prevenção de maus tratos infantis através de
avaliações precoces da criança e da mãe, recorrendo a entrevistas neo e pósnatais
em situação de risco, e utilizando modelos de intervenção de apoio aos
pais.
Estrutura Curricular
Para a formação de técnicos superiores na área científica da Psicologia da
Gravidez e da Parentalidade, este mestrado é organizado em dois primeiros
semestres que englobam disciplinas que permitam o desenvolvimento de
competências específicas tais como: Psicologia Perinatal e Psicologia do
Desenvolvimento, Psicopatologia, Avaliação Psicológica, Terapias, Tópicos
Afins e Metodologias da Investigação. Nos últimos dois trimestres é elaborada
uma dissertação.
Mestrado em Desporto: Especialização Exercício e Saúde
Duração – Dois Semestres e dois Trimestres
100 ECT’S
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 108

O curso organiza-se por unidades curriculares vocacionadas para a transmissãoaquisição
de conhecimentos actualizados na área do Exercício e Saúde, para o
trabalho laboratorial e de campo, e para o estudo de casos em situação de
trabalho de campo.
A experiência directa dos alunos em contextos diversos de intervenção no
âmbito do Exercício e Saúde reveste uma grande importância formativa (v.g. as
disciplinas de Exercício e Saúde: Temas e Aplicações Especiais, e Exercício e
Saúde: Contextos de Intervenção).
A concretização deste modelo formativo implica o aproveitamento das parcerias
que a instituição tem estabelecido e do trabalho realizado, nomeadamente no
âmbito de mestrados e doutoramentos e de apoio à comunidade, com diversas
instituições (educacionais, de saúde e assistenciais), numa linha de actuação que,
de resto, já vem sendo prosseguida pelo INUAF há vários anos.
Objectivos do Mestrado
I. Aquisição de conhecimentos relativos à evolução da capacidade de
esforço ao longo dos vários ciclos de vida, com especial enfoque nos
processos de envelhecimento fisiológico e de retrogénese motora.
II. Domínio das competências requeridas para o exercício profissional no
âmbito da avaliação, concepção e administração de programas de
actividade física orientados para a saúde.
III. Domínio científico e técnico no âmbito da prescrição de exercício,
concebida e aplicada numa perspectiva individualizada e em resposta a
necessidades especiais.
IV. Aquisição de um conhecimento integrado das principais causas de
morbilidade e dos factores de risco mais comuns nas sociedades
contemporâneas, bem como da acção do exercício na prevenção e
reversão das suas consequências nos planos da saúde e do bem estar.
V. Aquisição e desenvolvimento de competências e atitudes favoráveis à boa
integração dos diplomados em equipas multidisciplinares – nos âmbitos
da educação e da promoção da saúde, da higiene comunitária, da saúde
pública, da geriatria e da gerontologia social.
VI. Formação de uma atitude orientada para a prática profissional
independente.
Especialização em Psicologia da Saúde
Duração - 2 Semestres
60 ECT’S
Objectivos
O curso de Especialização em Psicologia da Saúde tem como objectivo
desenvolver os conhecimentos de técnicos e outros profissionais, consolidar a
sua experiência nesta área e propor modelos de Intervenção a nível da promoção
da Saúde ou a prestação de cuidados junto de pacientes apresentando doenças
agudas, crónicas ou terminais.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 109

Estrutura Curricular
A formação técnica superior em Psicologia da Saúde exige o conhecimento
profundo nas diversas áreas da saúde, pelo que, a estrutura curricular deste curso
compõe-se das seguintes unidades curriculares: Actividade Clínica; Psicologia
da Saúde; Ginecologia; Pediatria; Avaliação Psicológica da Saúde; Saúde
Doença e Sintoma; Intervenção na Psicologia da Saúde; Intervenção na
Maternidade; Intervenção na Gerontologia; Intervenção na Oncologia e
Intervenção na Epidemiologia e Infecto-Contagiosas.
Especialização em Psicopatologia e Psicoterapia
Duração - 2 Semestres
60 ECT’S
Objectivos
O curso de Pós Graduação e Especialização em Psicopatologia e Psicoterapias
tem como principal objectivo formar especialistas a nível profissional e
académico no âmbito das técnicas psicoterapêuticas avançadas, assim como,
alargar o campo de conhecimentos nas áreas da psicopatologia do bebe, da
família e do idoso.
Estrutura Curricular
A estrutura deste curso é composta pelas áreas curriculares das especialidades
de: Psicopatologia e Psicoterapias, Avaliação Psicológica; Psicopatologia
Familiar; Psicopatologia do Bebé, da Criança, do Adolescente e do Adulto;
Psicoterapias Familiar e Sistémica; Psicoterapia Cognitiva; Psicoterapia
Psicanalítica e Actividade Clínica.
Formação Modular em Metodologia Projectiva
Duração - 28 Horas
2,5 ECT’S
Objectivos
As técnicas projectivas representam um potencial conjunto de instrumentos do
método clínico. Esta formação tem como principais objectivos para o formado:
saber recolher protocolos Rorschach; conhecer os princípios elementares de
cotação dos protocolos Rorschach e conhecer os procedimentos de síntese e
integração dos dados obtidos.
Conteúdos programáticos
Durante este curso teórico prático são desenvolvidas as técnicas de recolha de
protocolos de Rorschach, de cotação e análise dos factores psicológicos
associados, o psicograma, a integração e a síntese dos dados.
17. PARCERIAS E COLABORAÇÕES NACIONAIS E
INTERNACIONAIS
A nível nacional e regional o INUAF por intermédio do CICISC tem
estabelecido diversos protocolos de colaboração com instituições públicas e/ou
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 110

privadas, para o desenvolvimento de actividades de formação, através dos
estágios de inserção na vida activa, os estágios académicos dos respectivos
cursos e actividades de investigação. Estas actividades de colaboração abrangem
em especial as áreas da saúde, saúde mental, qualidade e estilos de vida, tal com
é ilustrado no quadro que se apresenta de seguida.
INSTITUIÇÕES COM PROTOCOLO
Desde
AAPACDM 2001
Administração Regional de Saúde do Algarve 1999
Administração Regional de Saúde do Algarve 1999
APAV 2002
APAV - Loulé 2001
APPC – Associação Portuguesa de Paralisia Cerebral (Faro) 2001
ASMAL – Associação de Saúde Mental do Algarve (Faro) 2001
Associação Âncora (Tavira) 2010
Associação Cultural e Apoio Social de Olhão 2002
Associação Oncológica de Faro 2001
Associação Oncológica do Algarve 2001
Câmara Municipal de S. Braz de Alportel 2004
Casa da 1ª Infância (assinado apenas um) 2001
CASLAS 2002
CATRAIA 2002
Centro Comunitário António Aleixo (Quarteira – Fundação António 1998
Aleixo)
Centro de Apoio a Idosos de Portimão 2005
Centro de Psicologia Aplicada (não assinado) 2003
Centro de Psicologia Aplicada de Lagos 2003
Centro de Saúde de Loulé 2004
Centro Social e Paroquial da S. Martinho de Estoi 2002
Centro Social Espaço Aberto Pera 2007
CERCICOA 2007
CFF – Centro de Formação das Escolas dos Concelhos de Faro e S. s.d.
Brás de Alportel
Clínica Saúde e Boa Forma 2003
CPCJ em Risco de Albufeira (assinado apenas um) 2002
CREMP 2004
Cruz Vermelha Portuguesa – Delegação de Faro 2004
Departamento de Psiquiatria e Saúde do Hospital do Espírito Santo de 2005
Évora
Direcção Regional de Educação do Algarve 2005
DRA/SPTT 2001
Escola das Brincadeiras 2002
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 111

EXISTIR – Associação Para a Intervenção e Reabilitação de 2002
Populações Deficientes e Desfavorecidas
Fundação Irene Rolo (Tavira) 2001
GATO 2001
IEFP – Delegação Regional do Algarve 2004
Instituto D. Francisco Gomes – Casa dos Rapazes 2001
Instituto de Reinserção Social 2001
Instituto de Reinserção Social 2001
Junta Diocesana de Faro – Protecção á Rapariga 2010
MAPS 2001
MASPS 2002
Santa Casa da Misericórdia de Albufeira 2002
Santa Casa da Misericórdia de Faro 2002
SPPTT – Serviço de Prevenção e Tratamento de Toxicodependentes 2001
SPTT 2001
TAIPA 2003
UNIR – Associação de Doentes Mentais Famílias e Amigos do Algarve 2006
(Loulé)
18. FORMAÇÃO DE PESSOAL
De seguida passamos a enumerar e apresentar as teses de doutoramento em
curso, dos docentes não doutorados do CICISC.
A docente Cláudia Deep, está a realizar a sua tese de doutoramento no
Instituto Universitário em Psicologia Aplicada de Lisboa, na área Psicologia
Clínica com o tema:
“Avaliação do impacto de uma intervenção em gestão do stress cognitivocomportamental
em pacientes sujeitos a radioterapia e em situação de fadiga
oncológica – um estudo quase experimental”.
Os principais objectivos desta investigação são:
1º Momento: (I) Referenciar os pacientes oncológicos a iniciar o tratamento por
radioterapia e em situação de significativa fadiga dividindo-os, aleatoriamente,
em dois grupos (experimental e de controlo); (II) Validar a Escala de Resiliência
de Wagnild e Young para a população adulta portuguesa; (III) Validar a Escala
Termómetros da Emoção para a população adulta portuguesa
2º Momento:
Em sujeitos, do grupo experimental, com fadiga, em radioterapia e participantes
na IGSCC, pretende-se: (I) - Caracterizar a amostra em duas circunstâncias
(antes e logo após o fim da IGSCC) demograficamente e quanto às variáveis
psicossociais em estudo (fadiga, qualidade de vida, percepção e satisfação com
suporte social, padrões de regulação emocional, resiliência e crenças de
doença/tratamento). (II) Avaliar o impacto da IGSCC sobre cada uma das
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 112

variáveis em estudo, logo após o fim da intervenção; (III) Estabelecer as
relações entre as variáveis em estudo e em cada circunstância da avaliação; (IV)
Comparar resultados entre amostras (experimental e controlo) antes e logo após
o fim da IGSCC ou tratamento convencional.
Em sujeitos, do grupo de controlo, com fadiga, em radioterapia e apenas em
tratamento convencional, pretende-se: (I) Caracterizar a amostra em duas
circunstâncias (antes e logo após o fim do tratamento convencional)
demograficamente e quanto as variáveis psicossociais em estudo (fadiga,
qualidade de vida, percepção e satisfação com suporte social, padrões de
regulação emocional, resiliência e crenças de doença/tratamento), (II) Avaliar o
impacto do tratamento convencional sobre cada uma das variáveis em estudo,
logo após o seu fim; (III) Estabelecer as relações entre as variáveis em estudo e
em cada circunstância da avaliação; (IV) Comparar resultados entre amostras
(experimental e controlo) antes e logo após o fim da IGSCC ou tratamento
convencional.
3º Momento: (I) Reavaliar, 6 meses após o fim da IGSCC, o grupo experimental
de forma a perceber o impacto da IGSCC, a longo prazo, sobre as variáveis
psicossociais em estudo; (II) Reavaliar, 6 meses após o fim do tratamento
convencional, o grupo de controlo de forma a perceber o impacto da inexistência
da IGSCC, a longo prazo, sobre as variáveis psicossociais em estudo; (III)
Comparar resultados entre amostras, quanto às variáveis em estudo.
A docente Eduarda Tenazinha, está a realizar a sua tese de doutoramento
na Universidade do Algarve, na área Psicologia Educacional com o tema:
“Ideias Práticas e Competências Percebidas pelos Pais, sobre o
Desenvolvimento e Educação dos seus Filhos.”
Objectivo principal desta investigação é: Analise e compreensão das
estruturas familiares, bem como o stress e o estilo parental associado.
O docente Henrique Nicolau, está a realizar a sua tese na Universidade do
Algarve, na área da Psicologia Clínica com o tema “Vinculação, Heranças
Familiares e a Influência Transcultural: dos Padrões de Vinculação das Mães
aos Indicadores de Psicopatologia dos Filhos”.
Os objectivos deste estudo é de validação de um instrumento que pretende
medir a vinculação e determinar se os efeitos da vinculação e da socialização
parental nas famílias portuguesas seguem os mesmos padrões empíricos das
famílias imigrantes em Portugal, provenientes do Brasil, Ucrânia e da China. Por
outro lado, pretende-se também perceber se o tipo de vinculação dos adultos
(pais) tem alguma relação com estilos psicopatológicos dos filhos adolescentes,
escolarizados.
A docente Isabel Vicente, está a realizar a sua tese de doutoramento na
Universidade de Huelva, na área Psicologia Educacional com o tema:
“Avaliação cognitiva de crianças ciganas do bairro Horta da Areia de Faro.”
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 113

Neste trabalho procura-se investigar as causalidades do fracasso e abandono
escolar observados nas crianças ciganas. A realidade apontada quer por
Professores quer por outros Técnicos que trabalham com estas crianças é a
existência de uma grande discrepância entre os resultados obtidos pelas crianças
ciganas face às restantes crianças que frequentam a escola. Pretendeu-se
sobretudo obter dados sobre o nível de desenvolvimento cognitivo e capacidades
destas crianças, com vista à posterior implementação de um programa educativo
e psicossocial, a desenvolver num trabalho subsequente, com o intuito de
alcançar um maior grau de sucesso no percurso escolar destas crianças.
A docente Joana Serpa, está a realizar a sua tese de doutoramento na
Universidade de Huelva, na área da Educação: especialidade em Educação
Física, com o tema: “Relación entre actividad física, imagen corporal e
inteligência emocional en alumnado universitário”
Como principal objectivo desta investigação pretende-se saber a relação da
actividade física com a imagem corporal e a inteligência emocional na
população universitária.
O docente João Viegas, está a realizar a sua tese de doutoramento no
Instituto Universitário de Psicologia Aplicada em Lisboa, na área da Psicologia
Clínica, com o título: O Rorschach e as dimensões psico-relacionais subjacentes
ao agir como procura de simbolização: entre o retraimento, o agir e a violência.
Neste estudo pretende-se aceder às dimensões psico-relacionais subjacentes
ao agir nas patologias borderline, estabelecendo sobre elas critérios claros e
objectivos, até à data inexistentes, que permitam identificar e diferenciar a
diversidade das suas expressões que o agir assume, que se distendendem num
continum, entre o retraimento, o agir e a violência.
O docente Luís Barriga, está a realizar a sua tese de Doutoramento na
Universidade de Coimbra, na área da Psicologia Clínica, com o tema:
“Perturbações Emocionais Maternas e Ansiedade no Bebé”.
Esta investigação tem por objectivo principal, estudar a relação entre as
Perturbações Emocionais Maternas e a Ansiedade no Bebé.
A docente Sara Graça, está a realizar o seu doutoramento na Universidade
Técnica de Lisboa, Faculdade de Psicologia, na área da Psicologia Clínica com o
tema: O Autismo da Criança no Psiquismo Parental e a Interacção Pais-Filhos:
O Video Interaction Guidance na Promoção e Desenvolvimento da Interacção
entre Pais e Crianças Autistas
Elegeu-se como objectivo deste estudos a análise das vivências dos pais de
uma criança autista, relativamente ao impacto da deficiência nas representações
da criança, do sistema familiar e do processo de parentalidade, especificamente
na forma como percepcionam o processo interactivo com a criança e o
desempenho da função parental.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 114

No fundo pretende-se, num primeiro momento, compreender o significado
subjectivo íntimo que a criança tem para os pais e de que forma isso se reflecte
ao nível do processo interactivo. Nesta linha de pensamento, passamos para o
segundo e mais importante momento do presente estudo, a intervenção com
recurso à técnica VIG (Video Interaction Guidance). Esta objectiva trabalhar
com os pais os aspectos positivos da interacção com a criança autista, no sentido
de fomentar as competências parentais e diminuir as disrupções ao nível do
processo interactivo e comunicacional.
A docente Selma Martinho, está a realizar a sua tese de Doutoramento na
Universidade do Algarve, na área da Psicologia Clínica, com o tema:
“Adversidade psicossocial, resiliência e saúde mental na adolescência: Um
estudo comparativo entre adolescentes portugueses e imigrantes”.
A investigação tem como objectivo principal o estudo da relação entre
factores individuais (pertença a minoria étnica, adaptação psicossocial, saúde e
bem-estar e sintomatologia psicopatológica), e factores psicossociais (imigração,
estilos educativos parentais, coesão e adaptabilidade familiares), numa
população de adolescentes escolarizados, a residir no Algarve.
Num primeiro estudo abordaremos: (a) os estilos educativos parentais; (b)
o bem-estar e a saúde de adolescentes e pais; (c) a coesão e adaptabilidade
familiares.
Num segundo momento proceder-se-á à comparação das variáveis acima
referidas num grupo de adolescentes com naturalidade portuguesa.
Numa perspectiva preventiva, será útil contribuir para a identificação não
só de factores de risco psicossocial, mas simultaneamente de recurso familiares
e protectores contextuais mais vastos que poderão facilitar a adaptação e
integração psicossocial (aculturação) destes adolescentes.
A docente Tânia Seruca está a realizar a sua tese de doutoramento na
Universidade de Salamanca /Instituto Universitário de Psicologia Aplicada em
Lisboa, na área Psicobiologia, com o tema: “Córtex pré-frontal, funcionamento
executivo e comportamento criminal reincidente.”
O principal objectivo desta investigação é perceber a relação entre o
funcionamento executivo e o comportamento criminal.
O docente Tiago Pereira está a realizar a sua tese de doutoramento na
Universidade Técnica de Lisboa, Faculdade de Medicina, na área de desporto,
com o tema: Treinando neurónios: Poderá a consolidação de memórias motoras
depender do desporto que se pratica
Esta investigação tem como principal objectivo: perceber a relação entre as
memórias motoras e a prática de diversos desportos.
QUADRO RESUMO DE INVESTIGAÇÃO NO ÂMBITO DA
PROGRESSÃO ACADÉMICA / CIENTÍFICA DO CORPO DOCENTE
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 115

Nome do
Docente
Cláudia Depp
Eduarda
Tenazinha
Henrique José
Machado Nicolau
Luís Barriga
Joana Serpa
João Carlos
Viegas
Sara Graça
Selma Martinho
Tânia Seruca
Área do
Doutoramento
Psicologia
Clínica
Psicologia
Educacional
Psicologia
Clínica
Psicologia
Clínica
Educação
Formação de
Professores de
Educação
Física
Psicologia
Clínica
Psicologia
Clínica
Psicologia
Clínica
Psicologia,
Especialidade
Psicobiologia
Universidade
ISPA – Instituto
Universitário de
Psicologia
Aplicada
Universidade do
Algarve
Universidade do
Algarve
Universidade de
Coimbra
Universidade de
Huelva
Instituto
Universitário de
Psicologia
Aplicada de Lisboa
Faculdade de
Psicologia da
Universidade de
Lisboa
Universidade do
Algarve
Universidade de
Salamanca; ISPA
Tiago Pereira Desporto Universidade de
Lisboa
Data
Início
Data
Final
2009 2013
2009 2013
2009 2013
2010 2012
2008 2012
2010 2012
2010 2013
2009 2013
2006 2012
2009 2012
19. DIFUSÃO DOS RESULTADOS ALCANÇADOS JUNTO DE
UTILIZADORES E SOCIEDADE EM GERAL
A difusão dos resultados das actividades do CICICS é realizada em diversos
âmbitos científicos tais como: revistas científicas nacionais e internacionais;
apresentação de trabalhos em palestras; conferências; colóquios nacionais e
internacionais.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 116

Destaca-se quadro resumo das publicações científicas citadas no capítulo 13
do presente relatório;
Nome da Publicação
Nº de Publicações
The Enneagram Journal. 2
STUDIA 10
Psychology & Health, European Health Psychology 1
Society.
Psychology & Health, European Health Psychology 2
Society.
Hellenic Journal of Psychology 1
Human 2
Innovation Europe 1
Actas do XI seminário Luso-Espanhol de Economia 1
Empresarial
Actas VII Simpósio Nacional de Investigação em 1
Psicologia
Editora Silabo 1
TOTAL DE PUBLICAÇÕES 22
20. ANÁLISE SWOT
Pontos Fortes
- Bom ambiente de trabalho e relacional – entre alunos e professores, alunos
entre si, alunos e funcionários – espírito de cooperação e personalização no
trato;
- Bom clima relacional e de trabalho (cooperação estreita dos colaboradores do
CICISC entre si, com os dos outros Centros e com instituições parceiras);
- Esforço nítido dos colaboradores CICSC, na melhoria das suas qualificações;
- Corpo docente qualificado e bolsa de investigadores confortável, versátil,
diversificada e com alguma internacionalização, nas áreas e domínios de
trabalho;
- Diligência na resposta às diferentes solicitações que nos vão sendo efectuadas;
- Atendimento personalizado e disponibilidade permanente do Corpo Docente e
Direcção para o apoio aos estudantes – as tutorias;
- Disponibilidade das bibliografias recomendadas;
- Disponibilidade dos necessários testes específicos para o exercício da
avaliação Psicológica;
- Disponibilidade de Laboratório de Exercício e Saúde;
- Disponibilidade dos necessários equipamentos desportivos;
- Disponibilidade dos necessários equipamentos multimédia
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 117

- Disponibilidade de laboratórios informáticos, equipados com todo o software
(legalizado) necessário para o ensino especializado de cada disciplina e para
investigação;
- Disponibilidade de três Salas de Produção Multimédia;
- Trabalho de ligação à comunidade, nomeadamente autarquias e instituições
sociais, em inúmeros projectos em parceria, a maioria em regime de
voluntariado e de interesse inter-instituicional, como trabalho académico de
serviço à comunidade, promovido no âmbito dos cursos, mas também em
projectos com candidaturas submetidas; a título de exemplo, referimos apenas
algumas participações no/na: a) projectos de investigação no âmbito das
dissertações de mestrado desenvolvidas nas diversas instituições protocoladas ;
b) projectos europeus PROALV (Grundtvig – educação de adultos), com
mobilidade de docentes e não docentes aos países parceiros, mas também com
acolhimento dos parceiros internacionais;
- Aumento de parcerias diversificadas.
Pontos Fracos
- Algumas dificuldades dos alunos em assumir a autonomia na aprendizagem,
ainda que a reconheçam como indispensável, nos dos primeiros anos.
- Alguma inexperiência ainda na satisfação das exigências inerentes à aplicação
do Manual de Qualidade.
- Algumas dificuldades em obter on-line resposta dos alunos aos questionários
de avaliação das U. C.’s; a transição do preenchimento do questionário de
avaliação das U. C. ’s em suporte de papel para o questionário on-line pelos
alunos, apesar da insistência dos docentes, foge mais ao controlo destes e a taxa
de recusa no preenchimento parece ter aumentado, em relação ao tempo em que
as respostas eram recolhidas em suporte de papel O que se sabe ocorrer, também
noutras instituições similares).
- Persistem também, embora mais atenuadas, algumas dificuldades de
professores, embora poucos, em usar a plataforma Moodle, situação que, no
entanto, continua a melhorar e se espera vir a superar.
- Reduzido número de doutores na área da Psicologia Clínica e de Desporto.
- A Internacionalização é um dos parâmetros em que o Centro precisa de
ampliar a sua realização.
- A mobilidade e internacionalização de estudantes e docentes, particularmente a
nível do 2º ciclo, em que grande parte deles provê o respectivo sustento, muitos
deles também com família constituída, constitui um aspecto que tem sido difícil
superar, sobretudo no contexto de crise que se atravessa.
- Reduzido número de publicações científicas em revistas internacionais.
21. CONCLUSÃO
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 118

O presente relatório referente ao ano de 2010, espelha a actividade
realizada pelos investigadores, docentes e discentes do INUAF nas áreas da
Psicologia e do Desporto: especialização em Exercício e Saúde.
Ciente que a nossa actividade de investigação se encontra num estádio
inicial de desenvolvimento, com diversas lacunas assinaladas na análise
SWOT, somos uma equipa de profissionais empenhados na qualidade, não só
na progressão académica, como no desenvolvimento dos projectos em curso e
com novas ideias de projectos em parcerias com outras Instituições Nacionais
e Internacionais.
A Directora do Centro
Ana Paula Muro de Araújo e Gama
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 119

ANEXO C
RELATÓRIO REFERENTE AO ANO DE 2010 DO CENTRO DE
INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DO AMBIENTE E EMPRESARIAIS
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 120

Unidade: Centro de Investigação em Ciências do Ambiente e Empresariais
(CICAE)
Directora da unidade: Domitília Marques (PhD)
Subdirector: Bernardino Paquete (PhD)
RELATÓRIO RELATIVO AO ANO 2010
No CICAE - Centro de Investigação em Ciências Ambientais e
Empresariais do INUAF desenvolvem-se predominantemente actividades de
investigação, de ensino, de formação e de serviço, colocando sempre uma forte
tónica no Estudante/Formando e na sua aprendizagem.
No CICAE desenvolvem-se Projectos de Investigação, colectivos e individuais,
internamente ou em parceria com outras instituições nacionais e estrangeiras,
que visam objectivos bem definidos, de duração limitada e de execução
programada, no âmbito das áreas do Centro ou afins. Além disso, incluem-se
ainda outras actividades de investigação e formação, desenvolvidas
internamente em parceria com os outros dois Centros de Investigação ou em
parceria com outras instituições nacionais e estrangeiras. Na realidade, todos os
recursos humanos do INUAF são mobilizados, em função das suas valências e
disponibilidade para dar resposta a necessidades e interesses da Comunidade,
independentemente da área científica a que pertencem.
O CICAE realiza também eventos (seminários, colóquios, conferências e
similares) e presta serviços externos, através do Gabinete de Avaliação e
Planeamento Ambiental (GAPA), de sua responsabilidade exclusiva ou em
parceria com outras instituições ou departamentos da Instituição, desde que se
enquadrem nos objectivos e linhas de orientação definidas para a sua
intervenção. Os eventos realizados nas diferentes áreas científicas e abrangidas
pelo Instituto, visam o pessoal docente, não docente e alunos das comunidades
educativas (interna e externa), bem como os cidadãos em geral.
Os serviços especializados nas suas áreas de intervenção, podem ser
prestados a todos os agentes, comunidade ou outras entidades que o solicitem,
atendendo às regras internas do INUAF relativas à Prestação de Serviços
Externos.
1. ACTIVIDADES DE ENSINO E APRENDIZAGEM
O CICAE integra cursos de Licenciatura, de Mestrado e de Pósgraduação/especialização
avançada e Doutoramento (a aguardar início),
ancorados na investigação e promovendo a aquisição de competências
investigativas e de aprendizagem autónoma:
1º Ciclo
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 121

Licenciatura em Gestão de Bio-Recursos, Licenciatura em Gestão Turística,
Licenciatura em Gestão, Licenciatura em Gestão de Marketing e Publicidade,
Licenciatura em Turismo Sustentável e Licenciatura em Gestão e Mediação
Imobiliária.
2º Ciclo
Mestrado em Gestão de Recursos Humanos, Mestrado em Gestão Ambiental,
Mestrado em Marketing e Comunicação Multimédia.
Pós-Graduação, não conferente de grau
Especialização em Educação Ambiental
Especialização em Turismo Sustentável
3º Ciclo ainda sem entrada em funcionamento
Doutoramento em Gestão:
Gestão Ambiental
Desenvolvimento Empresarial e Inovação
As actividades de ensino incluídas nos diferentes cursos desenvolveram-se
todas de acordo com o previsto, encontrando-se os dossiers organizados e
actualizados. Em 2010 a utilização da Moodle ainda não estava totalmente
generalizada, porém, muitos docentes usaram assiduamente a comunicação por
email com os Estudantes, para além das horas de contacto presencial
estabelecidas. Existiu também disponibilidade de todos os docentes para
atendimento aos estudantes sempre que necessário ou conveniente.
A assiduidade dos docentes foi exemplar e a dos Estudantes situou-se
dentro da normalidade considerando-se que o clima relacional foi muito positivo
devido à cooperação, respeito e cordialidade existentes.
Com a passagem da resposta aos questionários de avaliação da unidade
curricular do formulário em suporte de papel para o formulário online, muitos
docentes perderam o controlo deste aspecto o que se traduziu na menor
colaboração dos alunos, principalmente no 1º semestre, para a melhoria das
prestações dos docentes e disciplinas. Porém, os directores dos cursos e os
docentes têm vindo a sublinhar a importância disto.
Relativamente às Tutorias, os Tutores têm dado cumprimento ao
estabelecido estando a serem enviados os respectivos relatórios finais. Contudo,
considera-se que os Estudantes não tomaram ainda a desejável iniciativa de
explorar este serviço.
2. ACTIVIDADES DE INVESTIGAÇÃO
2.1 Áreas científicas
Ciências do Natureza: Recuperação de áreas degradadas e contaminadas,
Construção sustentável, Eficiência energética, Gestão de riscos ambientais.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 122

Ciências Sociais e Empresariais: Ambiente, Cultura, Tecnologias, Marketing e
Inovação na Gestão Empresarial; Novo Método em Contabilidade de Custo;
Inovação e Desenvolvimento Empresarial; Gestão Turística; Demonstração
Empresarial (Marketing; Finanças e Contabilidade)
2.2 Linhas de investigação validadas em Conselho Científico
Definiram-se 4 linhas de investigação:
- Educação Ambiental
- Energias (renováveis ou não) / Alterações Climáticas
- Ciências da Gestão Ambiental (Gestão de Riscos, Turismo, Qualidade,
Segurança Ambiental, Sustentabilidade e Sistemas de Informação
Geográfica)
- Gestão Turística
- Ciências Empresariais (Ambiente, Cultura, Tecnologias, Marketing,
Inovação na Gestão e Desenvolvimento Empresarial)
- Demonstração Empresarial (Marketing, Finanças e Contabilidade)
- Estatística e Informática (Métodos e Técnicas de Investigação)
2.3 Objectivos da unidade
Desenvolver e divulgar investigação científica na área das ciências do
ambiente e empresariais, contribuindo para a realização da política científica
nacional nos seguintes domínios específicos: Ambiente, Sustentabilidade,
Turismo, Ciências Empresariais (Gestão, Finanças Empresariais, Marketing,
Contabilidade, Inovação, Recursos Humanos), Métodos e Técnicas, Matemática
e Estatística, numa perspectiva de rentabilização das potencialidades dos
recursos humanos e materiais da Instituição.
Promover e divulgar o conhecimento científico e realizar programas e
projectos de investigação, de investigação-formação e de intervenção, tomando
como público-alvo as comunidades e os cidadãos em geral.
Promover com instituições e personalidades estrangeiras iniciativas
conjuntas de investigação, de ensino e formação no âmbito dos seus domínios
do conhecimento.
Promover, desenvolver e coordenar actividades de ensino e formação pósgraduada
e especializada, em colaboração com outras entidades e instituições de
investigação e desenvolvimento.
Promover e dinamizar, em colaboração com outras estruturas do INUAF ou
com outras instituições parceiras, actividades, programas e projectos de
investigação de docentes do ensino superior.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 123

Promover, realizar e apoiar projectos de investigação, de formação e de
intervenção pertinentes para o desenvolvimento da Instituição e/ou da
Comunidade.
Colaborar com universidades e outras instituições em actividades de
formação e investigação, nomeadamente através do intercâmbio científico.
Promover a divulgação do conhecimento científico junto dos professores e
alunos dos diversos graus de ensino e do público em geral.
Estimular o encontro de profissionais e investigadores, como meio de
facilitar o confronto de ideias, o (re)encontro e o desenvolvimento de hábitos de
partilha e de atitudes de colaboração entre uns e outros.
Responder a solicitações das comunidades regionais e dos cidadãos.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 124

2.4 Equipa de investigação
Nome Grau Categoria
Fracção de
tempo
elegível
Bernardino Coelho Paquete Doutor Professor Tempo
integral
Maria Lurdes Correia da Silva Doutora Professor Tempo
integral
Doutor Professor Tempo
integral
Pedro Miguel de Raimundo Morais
Sousa
Ventura Mello Sampayo Doutor Professor Tempo
integral
Danoush Youssefi Khalajabadi Doutor Professor Tempo
integral
Domitília Rosa de Sousa Guedelha
Rebelo Marques
Doutor Professor Tempo
integral
Manuel Aníbal Coelho Rebelo
Marques
Doutor Professor Tempo
integral
Miguel Angel Salazar Lopez Doutor Professor Tempo
integral
António Pedro Sousa Marques Doutor Professor Tempo
integral
Eugénio Manuel Bilstein Menezes
de Sequeira
Doutor Professor Tempo
integral
Pavol Mician Doutor Professor Tempo
integral
Maria Libânia dos Santos Doutora Professor Tempo parcial
Carrascalão Contreiras Bernardo
Orlindo Manuel Graça Gouveia Doutor Professor Tempo parcial
Pereira
Sandra Paula Mendes da Cruz Doutora Professor Tempo parcial
Fernando José Vieira Cardoso de Doutor Professor Tempo parcial
Sousa
Vitor Manuel Pinto Simões Doutor Professor Tempo parcial
João José da Silva Pissarra Doutor Professor Tempo parcial
Paulo Renato Costa Figueiredo Doutor Professor Tempo parcial
Luísa Fernanda Guerreiro Martins Doutor Professor Tempo parcial
Marlene Guerreiro Luís Mestre Assis.
Conv.
Inês Guedelha Rebelo Marques Mestre Assis.
Duarte
Conv.
Erika Silva Santos Mestre Assis.
Conv.
Tempo
integral
Tempo
integral
Tempo
integral
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 125

Joaquim Mealha Mestre Assis.
Conv.
Tempo
integral
Joana Pereira de Carvalho Afonso Mestre Assis. Tempo parcial
Dias
Conv.
Vitor Carlos de Oliveira Vieira Mestre Assis. Tempo parcial
Conv.
Francesco Berrettini Mestre Assis. Tempo parcial
Conv.
António Manuel Ascenção Mestre Mestre Assis. Tempo parcial
Bota
Conv.
Alexandra Sena Mestre Assis. Tempo parcial
Conv.
António José Brito Mestre Assis. Conv. Tempo parcial Tem
Custódio Norte Mestre Assis. Tempo parcial
Conv.
Duarte Manuel Lynce de Faria Mestre Assis. Tempo parcial
Conv.
Fernando Manuel Mendonça Mestre Assis. Tempo parcial
Conv.
Susana Nazaré Pinto C. N. Soares Mestre Assis. Tempo parcial
Conv.
Jorge Manuel Neves Carrega Mestre Assis. Tempo parcial
Conv.
Paulo Jorge Gomes Marcelino Mestre Monitor Tempo parcial
Carla Sofia Guerreiro Machado Licenciada Monitor Tempo
integral
Vítor Manuel dos Santos Reis Licenciado Monitor Tempo parcial
Luís Manuel Chambel Filipe Licenciado Monitor Tempo parcial
Rodrigues Cardoso
Deanna Yvone Pereira Oliveira Licenciada Monitor Tempo parcial
Santos Raimundo
Jody Maranhão Licenciada Monitor Tempo parcial
José Manuel Batista Licenciado Monitor Tempo parcial
Total de elementos da equipa: 19 doutores: 15 mestres; 6 licenciados
Colaboradores externos da unidade
Nome
Grau
académico
Categoria
Fracção de
tempo
elegível
Felipa Dias de Mello Sampayo Doutora Professor N. A.
Jorge Neves da Silva Doutor Professor N. A.
José Maria Gonçalves Pereira
Brandão de Brito
Doutor Professor N. A.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 126

Odete Martins de Almeida Doutora Professor N. A.
Outros colaboradores
Nome Grau académico Categoria
Joana Pacheco Mestre Estágio profissional
Diogo Antunes Licenciado Bolseiro
Mara Rizia Licenciada Bolseira
2.5 Projectos co-financiados
Os projectos ID&D abaixo indicados estiveram, durante 2010, em fase de
avaliação e aprovação pelas respectivas entidades nacionais e internacionais
responsáveis pelo programa. Desde Janeiro de 2011 os três primeiros estão
aprovados e em execução.
2.5.1 Título: Cultivo sustentável de halófitas na Reserva de Castro Marim e
Vila Real de Santo António.
Objectivo: Desenvolver e divulgar um sistema de cultivo sustentável de
Salicornia e outras plantas halófitas na Reserva Natural de Castro Marim e
Vila Real de Santo António, com vista a uma maior rentabilização das
salinas e conservação dos recursos endógenos.
Co-Financiamento: Programa Operacional do Algarve (PO Algarve 21,
Eixo Acções de Valorização e Qualificação Ambiental).
Equipa: Domitília Marques, Erika Santos e Joana Pacheco.
Cultivo sustentável de halófitas na Reserva de Castro Marim e Vila
Real de Santo António
Valor 171.468,95 €
Duração Março 2011 – Dezembro 2013
Percentagem de co-financiamento 65 % (168,725.27 €)
2.5.2 Título: Rede Temática para a Valorização dos Recursos Silvestres do
Mediterrâneo
Objectivo: tratar e difundir a informação técnica e cientifica no âmbito das
actividades dos sectores agrícola, florestal e alimentar dos recursos
endógenos (os cogumelos silvestres e sapróbios, as plantas aromáticas,
medicinais e tintureiras, o medronho e o mel).
Co-Financiamento: Programa de Desenvolvimento Regional (PRODER,
Eixo Redes Temáticas de Informação e Divulgação).
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 127

Equipa: Erika Santos, Joana Pacheco e Vânia Pontes.
Rede Temática para a Valorização dos Recursos Silvestres do
Mediterrâneo
Valor 30.131,92 €
Duração Janeiro 2011 – Dezembro 2014
Percentagem de co-financiamento 75% (22,598.94 €)
2.5.3 Título: PROFORBIOMED - Valorização da biomassa florestal
residual na bacia do Mediterrâneo.
Objectivo: Promover a utilização de energias renováveis através do
desenvolvimento de uma estratégia integrada para o uso da biomassa
florestal como fonte de energia renovável.
Financiamento: Programa de Cooperação Transnacional para o
Mediterrâneo (programa MED - Programa de Cooperação Transnacional
para o Mediterrâneo).
Equipa: Ana Rita Bárbara, Domitília Marques, Erika Santos, Inês Duarte,
Joana Pacheco, Manuel Rebelo Marques e Miguel Salazar
Valorização da biomassa florestal residual na bacia do Mediterrâneo
Valor 281,209.00 €
Duração Janeiro 2011 – Fevereiro 2014
Percentagem de co-financiamento 75% (210,906.75 €)
2.5.4 Título: Valorização económica da diversidade de cogumelos silvestres
Objectivo: Inventariar as espécies de cogumelos com interesse comercial e
analisar a sua produtividade em diferentes regimes de gestão florestal;
Caracterizar a recolha actual e o perfil dos apanhadores; Promover e analisar
a viabilidade económica da apanha dos cogumelos comestíveis; Divulgar
medidas sustentáveis de gestão do sobreiral, com vista a uma maior
rentabilização e conservação dos recursos micológicos; Promover
actividades de sensibilização sobre a valorização e sustentabilidade do
recurso micológico endógeno; Diversificar as actividades nas explorações
florestais, promovendo a utilização e valorização económica de recursos
micológicos e a sustentabilidade dos espaços florestais.
Co-Financiamento: Programa Operacional do Algarve (PO Algarve 21,
Eixo Acções de Valorização e Qualificação Ambiental.
Equipa: Domitília Marques, Erika Santos e outros a definir.
Valorização económica da diversidade de cogumelos silvestres
Valor 142,093.33 €
Duração 2010-2012
Percentagem de co-financiamento 70% (132,129.46 €)
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 128

2.5.5 Título: Caracterização e valorização da produção de plantas
aromáticas e medicinais espontâneas.
Objectivo: Inventariar e caracterizar as espécies de Plantas Aromáticas e
Medicinais (PAM) espontâneas e autóctones em diferentes regimes de
gestão florestal; Propagar e cultivar in situ e ex situ as PAM espontâneas e
autóctones numa área de demonstração; Divulgar medidas adequadas de
recolha das PAM espontâneas com vista a uma maior rentabilização e
sustentabilidade das populações espontâneas; Promover actividades de
sensibilização e educação ambiental.
Co-Financiamento: Programa Operacional do Algarve (PO Algarve 21,
Eixo Acções de Valorização e Qualificação Ambiental
Equipa: Domitília Marques, Erika Santos e outros a definir
Caracterização e valorização da produção de plantas aromáticas e
medicinais espontâneas
Valor 144,532.12 €
Duração 2010-2012
Percentagem de co-financiamento 70% (142,112.27 €)
2.6 Projectos financiados internamente com realização de colaborações
externas
2.6.1 Título: A co-geração de energia com a utilização do bagaço da canade-açúcar
no segmento agro-industrial.
Equipa: Celso Tanabe; Paulo Figueiredo.
2.6.2 Título: Educação Ambiental – Programa destinado aos Agricultores e
ao Público em Geral.
Objectivo: Apresentar e analisar os problemas dos recursos hídricos/Solo.
Promover a aquisição de conhecimentos sobre os recursos hídricos/Solo.
Consciencializar sobre a importância do mesmo e de cada indivíduo na
relação e na prevenção dos recursos naturais.
Promover o desenvolvimento de capacidades do pensamento crítico, análise
e resolução dos problemas.
Preparar os intervenientes para um papel activo e responsável.
Equipa: Petra Branco; Domitília Marques.
Valor: Indeterminado.
Prazos: 2008-data de conclusão a definir.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 129

2.6.3 Título: Avaliação da regeneração da vegetação da Serra do Caldeirão a
médio prazo, após o incêndio de 2004 .
Objectivo: Avaliar a regeneração, a médio prazo, da vegetação arbustiva e
arbórea em áreas ardidas em 2004 da Serra do Caldeirão.
Comparar parâmetros ecológicos relacionados com a regeneração da
vegetação relativamente a 2005 (curto prazo).
Equipa: Inês Duarte; Erika Santos; Domitília Marques; Joana Pacheco.
Valor: Indeterminado.
Prazos: 2008-data de conclusão a definir.
2.6.4 Título: Biogeoquímica da Mina do Chança
Objectivo: Avaliar e comparar o impacto determinado pela actividade
mineira em zonas espacialmente diferentes do Chança, cujos solos se
desenvolveram sobre escombreiras de diferentes naturezas, e os efeitos dos
elementos químicos contaminantes do solo sobre a população microbiana do
mesmo (qualidade do solo).
Comparar as espécies vegetais espontâneas, C. ladanifer e C. monspeliensis,
relativamente ao seu potencial de acumulação dos elementos químicos
vestigiais presentes no solo e avaliar as suas potencialidades na
fitoestabilização da área mineira do Chança.
Estabelecer linhas condutoras que permitam ter acesso a um maior
conhecimento das espécies com características adequadas à vegetalização de
escombreiras.
Equipa: Eliana Fernandes, Erika Santos, Maria Manuela Abreu, Maria
Clara Magalhães.
Valor: Indeterminado (Verbas usadas para material, reagentes, manutenção
de equipamento, análises, etc. provenientes do orçamento plurianual dos
centros de investigação associados ao trabalho – CICAE, UIQA, CICECO).
Prazos: 2009-2011
2.6.5 Título: Gestão Ecológica de Salinas da Reserva de Castro Marim e
Vila Real de Santo António .
Objectivo: Definir o modelo de gestão activa das salinas de forma a
compatibilizar a actividade salinícola com a manutenção dos habitats e
conservação da biodiversidade.
Equipa: Filipe Moniz; Erika Santos; Anabela Resende.
Valor: Indeterminado.
Prazos: 2009-data de conclusão a definir
2.6.6 Título: Caracterização da população das Gaivotas-de-Audouin do Sul
de Portugal
Objectivo: Caracterizar a população da Gaivotas-de-audouin do Sul de
Portugal; Avaliar e monitorizar o efectivo populacional e Identificar os
movimentos de dispersão dos juvenis.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 130

Equipa: Filipe Moniz; Erika Santos.
Valor: Indeterminado.
Prazos: 2010-data de conclusão a definir.
2.6.7 Título: Alteração na diversidade das paisagens em Portugal
Continental de 1990 a 2005.
Objectivo: Avaliar as diferenças na diversidade de paisagens, num período
de 15 anos, sob uma perspectiva de conservação da natureza.
Equipa: Inês Duarte; Francisco Rego.
Valor: Indeterminado.
Prazos: 2010-2013
2.6.8 Título: Potencialidade de correctivos orgânicos/inorgânicos na
recuperação de escombreiras e desenvolvimento de Cistus ladanifer e
Lavandula luisieri para a produção de óleos aromáticos
Objectivo: Este trabalho tem como objectivo principal avaliar a
potencialidade de alguns resíduos orgânicos/inorgânicos da região na
reabilitação de escombreiras com vista ao desenvolvimento das espécies
Cistus ladanifer L. e Lavandula luisieri (Rozeira) Rivas-Martinez para a
produção de óleos essenciais. Assim, pretende-se com desenvolver uma
técnica simples, eficiente e economicamente atractiva para a recuperação
ambiental da mina de São Domingos e de outras minas de Espanha, também
incluídas na FPI, que possuam grandes volumetrias deste tipo de
escombreiras. Outros objectivos deste trabalho são os seguintes:
Avaliar e comparar a eficiência da adição de resíduos naturais de custo
“zero” e facilmente disponíveis na região na melhoria das características
físico-químicas e da actividade biológica das escombreiras (gossan e ricas
em sulfuretos) para o desenvolvimento das espécies estudadas;
Avaliar a eficiência da adição dos mesmos resíduos nas características
químicas dos lixiviados;
Determinar a capacidade de absorção e acumulação de elementos químicos
(As, Cu, Pb, Sb, Zn, entre outros) pelas plantas estudadas e a sua possível
exclusão nos óleos aromáticos;
Avaliar a influência dos mesmos elementos químicos na produção e
qualidade dos óleos essenciais;
Comparar algumas respostas ecofisiológicas das plantas face aos teores de
elementos químicos existentes nas escombreiras;
Inferir sobre a potencial comercialização dos óleos essenciais extraídos da
esteva e do rosmaninho, plantas a ser usadas em programas de
fitoestabilização de áreas mineiras da FPI.
Equipa: Erika Santos, Maria Manuela Abreu, Felipe Macías, Maria Clara
Magalhães.
Valor: Indeterminado (Verbas usadas para material, reagentes, manutenção
de equipamento, análises, etc. provenientes do orçamento plurianual dos
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 131

centros de investigação associados ao trabalho - UIQA, CICECO,
Universidad de Santiago de Compostela; Viagens e estadias em Santiago de
Compostela financiadas pelo PROGRAMA de Acções Integradas Luso-
Espanholas).
Prazos: 2009-2013
2.6.9 Título: Utilização de flora autóctone espontânea na recuperação
ambiental de áreas mineiras da Faixa Piritosa Ibérica.
Objectivo: Avaliar a capacidade de acumulação e translocação de elementos
químicos não-essenciais, potencialmente contaminantes (As, Pb, Sb, entre
outros) na vegetação crescem espontaneamente em diferentes materiais de
escombreira de áreas mineiras abandonadas da Faixa Piritosa Ibérica
Portuguesa.
Avaliar a potencial influência destes elementos não-essenciais na absorção
e/ou translocação de elementos químicos essenciais (Ca, Cu, Fe, entre
outros) para as plantas também é um.
Equipa: Erika Santos, Maria Manuela Abreu, Felipe Macías, Maria Clara
Magalhães, Eliana Fernandes.
Valor: Indeterminado (Verbas usadas para material, reagentes, manutenção
de equipamento, análises, etc. provenientes do orçamento plurianual dos
centros de investigação associados ao trabalho - UIQA, CICECO,
Universidad de Santiago de Compostela).
Prazos: 2004-data de conclusão a definir.
2.6.10 Título: Potencial de utilização de polímeros de poliacrilato na
recuperação de solos contaminados
Objectivo: Avaliar as características químicas de um solo desenvolvido
sobre gossan, colhido na área mineira de São Domingos, após remediação
em sistema de mesocosmos (lisímetros) com polímeros hidrofílicos de
poliacrilato; polímeros sintéticos, polímeros extraídos de fraldas, e com
pedaços de fraldas.
Avaliar a potencialidade de desenvolvimento de espécies autóctones
arbustivas (Cistus ladanifer L., Lavandula luisieri L. e Erica australis L.),
após uma cultura de Spergularia purpurea (Persoon) G. Don. fil. e uma
época de pousio, no solo remediado.
Avaliar as diferenças de desenvolvimento das plantas nos diferentes ensaios
do solo remediados com polímero sintético (polímero 7015), com polímero
de fraldas e com pedaços de fraldas.
Equipa: Erika Santos, Catia Ribeiro, Maria Manuela Abreu, Felipe Macías,
Amarilis de Varennes.
Valor: Indeterminado (Verbas usadas para material, reagentes, manutenção
de equipamento, análises, etc. provenientes do orçamento plurianual dos
centros de investigação associados ao trabalho - UIQA, Universidad de
Santiago de Compostela).
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 132

Prazos: 2009-2010
2.6.11 Título: Estudo dos Impactes Ambientais da Operação Ferroviária na
Linha de Sena
Objectivo: Descrever o funcionamento do sistema ferroviário de Sena;
Com base na descrição do funcionamento, identificar e avaliar os impactes
ambientais e socioeconómicos resultantes da operação ferroviária;
Como forma de contribuir para a melhoria contínua do desempenho
ambiental, propor medidas de mitigação para os impactes negativos
identificados;
Analisar a importância da linha férrea no desenvolvimento socioeconómico
na região do vale de Zambeze.
Equipa: António Júnior; Domitília Marques; Alexandra Sena.
Valor: Indeterminado.
Prazos: 2010-2011
2.6.12 Título: Caracterização da Situação das Explorações de Citrinos na
Região do Algarve, Para a Implementação da Norma LEAF Marque.
Objectivo: Descrever o funcionamento do sistema ferroviário de Sena;
Com base na descrição do funcionamento, identificar e avaliar os impactes
ambientais e socioeconómicos resultantes da operação ferroviária;
Como forma de contribuir para a melhoria contínua do desempenho
ambiental, propor medidas de mitigação para os impactes negativos
identificados;
Analisar a importância da linha férrea no desenvolvimento socioeconómico
na região do vale de Zambeze.
Equipa: Mara Rizzio; Miguel Salazar.
Valor: Indeterminado
Prazos: 2009-2010
Título: Elaboração de Cartas de Sensibilidade Ecológica e Socioeconómica
– Caso Terminal de Petróleo do Porto da Beira
Objectivo: Complementar o plano de contingência do terminal de petróleo
do porto da cidade da Beira - Moçambique, elaborando cartas de
sensibilidade ecológica e socioeconómica para as zonas circundantes, que
possam constituir um apoio à decisão em caso de acidente.
Equipa: Junusso Abdula; Manuel Rebelo Marques.
Valor: Indeterminado.
Prazos: 2009-2011
2.6.13 Título: Gestão e Inovação no Terceiro Sector: O caso das Santas
Casas da Misericórdia do Algarve
Objectivo: Analisar o conceito de inovação nas Santas Casas da
Misericórdia do Algarve; Analisar o conceito de gestão inovadora nessas
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 133

instituições; Construir e validar um questionário baseado na teoria dos
constructos pessoais de George kelly que possibilite distinguir os chefes
inovadores dos não inovadores; Analisar o discurso dos chefes inovadores e
não inovadores no sentido de diferenciar as suas percepções sobre a gestão;
Validar, qualitativamente, os resultados quantitativos obtidos.
Equipa: Marlene Luís e Maria Asunción Grávalos
Valor: indeterminado
Prazos: 2009-2012
2.6.14 Título: Comportamento de consumidores de Spa’s - Case study do
Algarve
Objectivo: Definir as estratégias utilizadas nos spas, com foco no marketing,
no comportamento do consumidor e nas diferenças de género;
Caracterização dos spas existentes na região do Algarve e os seus princípios
de acção; Identificação dos clientes típicos de spas e evidenciar as diferenças
de perfil e comportamento dos clientes do sexo masculino e feminino;
Definir estratégias de marketing diferenciadas para os dois tipos de clientes
(masculino e feminino).
Equipa: Carla Machado; António Juan Briones; Fernando Sousa
Valor: indeterminado
Prazos: 2007-2012
Título: Emerging Paradigms and Pedagogies: the role of B-Learning in
Portugal and its place in the Algarve Education context.
Objectivo: Verificar a viabilidade pedagógica e financeira da
implementação do Ensino via b-learning no Algarve
Equipa: Antonio Manuel Bota e Maria de Lurdes Cabral
Valor: Indeterminado
Prazos: 2010-2013
2.6.15 Título: 1953-1965: O Declínio do Paradigma Clássico e a
Emergência do Maneirismo de Hollywood
Objectivo: Este projecto de investigação pretende identificar as
caracteristicas formais do cinema de Hollywood durante as décadas de 1950
e 1960 e compreender um processo de alteração estética que resultou na
profunda transformação do cinema norte-americano deste período.
Equipa: Jorge Manuel Neves Carrega, Miriam Tavares e José António
Jimenez
Valor: Indeterminado
Prazos: 2009-2012
2.6.16 Título: A fronteira do Guadiana: Porta do Paraíso ou do Inferno A
experiência dos refugiados da Guerra Civil de Espanha (1936/1939)
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 134

Objectivo: Preservar a memória histórica e recuperar o passado colectivo
das populações raianas do Guadiana, nomeadamente no período da Guerra
Civil de Espanha (1936/1939); Aprofundar o conhecimento sobre as
migrações traumáticas e forçadas como forma de fuga à guerra, no período
em referência, que utilizaram e mantiveram os laços sociais e as redes
transfronteiriças oriundas do contrabando e à revelia dos Estados; Identificar
as estratégias utilizadas pelos actores sociais envolvidos na sua
integração/exclusão nas comunidades hospedeiras e o porquê do
“esquecimento” ou da “necessidade de recordar” por parte das gerações
posteriores ao período do conflito (1936/1939).
Equipa: Joaquim de Assunção Mealha da Silva e Helder Adegar da Fonseca
Valor: indeterminado
Prazos: 2010-2013
2.6.17 Título: Avaliação estratégica em planos de ordenamento do território
Objectivo: Aprofundar o conhecimento relativo à avaliação ambiental
estratégica e ao desenvolvimento sustentável e de que maneira os
instrumentos de gestão territorial integram estes conceitos/metodologias;
Contribuir para estruturar as relações dos actores implicados na gestão
ambiental em geral, no sentido de permitir uma maior eficiência desta
"gestão" nos vários aspectos, económicos, ecológicos e sociais;
Proporcionar um quadro de funcionamento o mais coerente possível, através
da inclusão de informações ambientais pertinentes no quadro de tomada de
decisão; Garantir a integração dos efeitos/considerações ambientais na
preparação e aprovação destes planos (instrumentos de gestão territorial);
Avaliar os impactes ambientais que derivam das relações entre a
concretização das propostas do plano e o território, por exemplo, na
ocupação do solo, nas alterações de uso, no consumo de recursos, na
emissão de contaminantes e resíduos, na indução de actividades ou novos
usos, entre outros;
Equipa: Maria Alexandra Costa Sena Rodrigues, Juan Luis Suarez de
Vivero e João Guerreiro
Valor: indeterminado
Prazos: 2014
2.6.18 Título: O modelo de Direção Comunicativa Estratégica Integrada
Objectivo: Formular as propostas teóricas e prácticas que facilitem a
integração plena da ação comunicativa na estrutura organizacional;
desenvolver um modelo que demonstre como a comunicação é o elemento
essencial integrador de toda a ação organizacional e que por isso deve ser
trabalhada estrategicamente, para assim poder integrar plenamente a ação
comunicativa na estrutura organizacional.
Equipa: Vitor Carlos de Oliveira Vieira e Rafael Alberto Pérez
Valor: indeterminado
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 135

Prazos: 2002 2011
2.7 Artigos publicados (referência extraída da BDdocentes)
Grunert da Fonseca, V.; Fonseca, C. M., (2010), The attainment-function
approach to stochastic multiobjective optimizer assessment and comparison
In Experimental Methods for the Analysis of Optimization Algorithms,
Springer
Colodner A, Garmendia G, Vero S, Di Masi S, Nunes C, Falconi C,
Montealegre J, Stadnik M, Mondino P, Salazar M, Usall J., (2010), Guía de
Higiene en establecimientos manipuladores de frutas frescas. (manual
técnico)
Salazar M, Costa E. , (2010), Resíduos de ortofenil-fenol em frutos não
tratados. Diagnóstico e actuações possíveis. , x Frutas, Legumes e Flores,
vol 113, pp 80-82
Duarte, I.; Rego, F.; Fonseca, L., (2010), Avaliação da regeneração da
paisagem após incêndio de 2004 na Serra do Caldeirão, Revista Portuguesa
de Estudos Regionais, vol 20, pp 41-60
Machado, C., (2010), Turismo de Saúde e Bem-estar em Portugal,
STUDIA, vol 13, pp 21-23
Marques, A.P.S., (2010), Urbanismo e Planeamento Urbano, STUDIA, pp
19-27
Salazar, M.; Nunes, C.; Falconi, C.; Montealegre, J.; Stadnik, M.; Mondino,
P.; Vero, S; Di Masi, S; Colodner, A; Usall, J., (2010), Guia HACCP de
manuseamento de maçãs em fresco, Universidade do Algarve, Faro
Nunes, A.; Bayle, F.; Cruz, S.; Filipe, E., (2010), RESILIÊNCIA EM
DOENTES COM TRANSPLANTE HEPÁTICO E RENAL, Studia, vol 13,
pp 1-21
Bota, A. , (2010), The Net Generation - Adapting Curriculum to Promote
Academic English, Edulearn10-proceedings, pp 6494-6501
Santos, E. S.; Abreu, M. M.; Macías, F.; Anjos, C.; Magalhães, M. C. F.,
(2010), Evolução geoquímica dos lixiviados de materiais de escombreira
ricos em sulfuretos em ensaios de reabilitação, e-Terra, Revista Electrónica
de Ciências da Terra, vol 2, pp 1-4
Santos, E. S.; Abreu, M. M.; Nabais, C.; Magalhães, M. C. F., (2010), Trace
elements distribution in gossan mine wastes and bioavailability evaluation
for Cistus ladanifer L., Plant and Soil
Marques, M. R., (2010), Inovação na Gestão de Riscos, Studia
Marques, M. R., Domingos, O., (2010), Impactes ambientais associados à
exploração petrolífera em águas profundas, Studia
Santos, E. S.; Abreu, M. M. ; Macías, F.; Anjos, C.; Magalhães, M. C.; de
Varennes, A., (2010), Efeito de correctivos orgânicos e inorgânicos na
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 136

ecuperação de escombreiras ricas em sulfuretos, Memórias , vol 14, pp
1059-1065
Fernandes, E.; Abreu, M. M. ; Santos, E. S.; Anjos, C.; Magalhães, M. C. ,
(2010), Caracterização biogeoquímica da área mineira do Chança.
Comportamento de Cistus monspeliensis, Memórias , vol 14, pp 1019-1025
Santos, E. S.; Abreu, M. M.; Macías, F.; de Varennes, A., (2010),
Evaluation of amendment application in the rehabilitation of sulfide mine
tailings from São Domingos, Proceedings 14th Ramiran International
Conference, vol 295, pp 1-4
Quadro resumo de artigos publicados a nível internacional
A maioria dos artigos publicados não apresentam filiação do CICAE logo, só
contam para o CV dos autores e não para o centro de investigação.
Autores Ano Nome Área
científica
Bota, A. 2010 THE NET-
GENERATION:
ADAPTING
CURRICULUM TO
PROMOTE ACADEMIC
ENGLISH
Bota, A. 2010 THE NET-
GENERATION:
ADAPTING
CURRICULUM TO
PROMOTE ACADEMIC
ENGLISH
Graça A, Manso In The effect of neutral and
T, Salazar M, press acidic electrolyzed water
Nunes C.
as a disinfectant for freshcut
apples
Graça A, Salazar
M, Nunes C.
Nunes C,
Weiland C,
Duarte A,
Cayuela JA,
Manso T, Yousfi
K, Salazar M,
Martínez MC,
García JM
Mendes S, Graça
A, Salazar M,
Nunes C.
Salazar M.
In
press
in
press
In
press
In
press
Efficacy of neutral and
acidic electrolyzed water
for reducing microbial
contamination on freshcut
fruits
Relationship between
postharvest diseases
resistance and mineral
composition of citrus fruit
Efeito germicida in vitro
da iluminação ultravioleta
(UV-C) sobre Penicillium
digitatum e P. expansum
Investigação controlo e
qualidade na pós-colheita
Tipo de Revista Nome da revista FI
Proceeding
Proceeding
EDULEARN10
Proceedings
EDULEARN10
Proceedings
--
---
Capítulo de Environmentally ---
livro
Friendly and Safe
Technologies for
Quality of Fruits
and Vegetables
Científica Acta Horticulturae ---
Científica Acta Horticulturae ---
Científica Studia ---
Científica Studia ---
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 137

agrícola
Sousa, F. 2010 Collaborative
Científica Innovation Europe ---
management to beat the
crisis. Innovation Europe
Sousa, F. 2010 The Fear of innovation Científica Report 103 ---
Brouillard, S. 2010 The Visible Flavonoids or
Chassaing, G. Anthocyanins: from
Isorez, M. Research to Applications
Kueny-Stotz, P.
Figueiredo,
Figueiredo, P. 2010 Antinutrientes na
Alimentação Humana
Duarte, I; Rego,
F.
Martins, M.,
Faleiro, M.L.,
Chaves, S.,
Tenreiro, R.,
Santos, E.S.,
Costa, M.C.
Martins, M.,
Santos, E.S.,
Pires, C., Barros,
R.J., Costa, M.C.
2010 Land use changes in
Portugal between 1990
and 2005.
2010 Anaerobic bio-removal of
uranium (VI) and
chromium (VI):
Comparison of microbial
community structure
2010 Production of irrigation
water
from
bioremediation of acid
mine drainage: comparing
the performance of two
representative systems
Livro
Recent Advances in
Polyphenol
Research
---
Científica STUDIA ----
Proceedings Proceedings of
Landscape Ecology
International
Conference -
Científica Journal of
Hazardous
Materials
Científica
Journal of Cleaner
Production
---
3.723
2.425
2.8 Artigos publicados a nível nacional
Miguel Angel Salazar Lopez
Salazar M, Plaza P, Costa E, Alós N, Usall J. Eficácia de técnicas e produtos de
desinfecção usados em centrais fruteiras de pomóideas e prunoídeas Actas
Portuguesas de Horticultura 16:244-251 (2010)
Mendes S, Sabbo L, Salazar M, Nunes C. Resposta à conservação em frio
normal de Diospyro kaki variedade ‘Rojo brilhante’. Actas Portuguesas de
Horticultura 16: 212-219 (2010)
Salazar M, Costa E. Resíduos de ortofenil-fenol em frutos não tratados.
Diagnóstico e actuações possíveis. Frutas, Legumes e Flores 113:80-82 (2010)
Fernando José Vieira Cardoso de Sousa
2010 A natureza da inovação organizacional. Human, Abril, p. 56
http://www.upageit.com/ebooks/justmedia/human16/human16.html
2010 E a salvação da inovação colaborativa aqui tão perto… Human, 20, 2,
Agosto, p. 50
2009 Criatividade e desenvolvimento das PME em Portugal: Uma questão de
confiança. Qualidade on Line, 17 Novembro http://www.qualidadeonline.com/
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 138

2010_ & Esteves, J. Comparação da orientação institucional-ocupacional (I/O)
dos oficiais do Exército e da GNR. Nação e Defesa, 125, 4ª Série, pp. 81-102
http://www.idn.gov.pt/publicacoes/resumo/nd/125.pdf
2010 Uma ideia para Portugal. Jornal I, nº 259, 6/7 Março, p. 3
2010 Medidas de eficácia do método de resolução criativa de problemas. VII
Simpósio Nacional de Investigação em Psicologia. Universidade do Minho, 4-6
Fevereiro www.actassnip2010.com
Erika Silva Santos
M.M. Abreu, E.S. Santos, E. Fernandes, M.J. Batista, M.B. Ferreira (2010).
Comportamento de Cistus ladanifer L. em áreas mineiras da faixa piritosa
ibérica com diferentes concentrações de As, Cu, Pb e Zn. Revista de Ciências
Agrárias. (aceite para publicação)
E.S. Santos, M.M. Abreu, J. Saraiva, C. Nabais (2010). Comportamentos
ecofisiológicos de Cistus ladanifer L. provenientes de áreas não contaminadas
em elementos vestigiais. Revista de Ciências Agrárias. (aceite para publicação)
E. Fernandes, M.M. Abreu, E.S. Santos, M.C.F. Magalhães (2010).
Comportamento de Cistus ladanifer e Cistus monspeliensis na área mineira do
Chança. Revista de Ciências Agrárias. (aceite para publicação)
M.B. Ferreira, E.S. Santos, M.M. Abreu & C. Nabais (2010). Contribuição das
plantas de Cistus ladanifer e de Cistus salviifolius para a recuperação ambiental
de áreas mineiras abandonadas da Faixa Piritosa, Revista de Ciências Agrárias.
(aceite para publicação)
E.S. Santos, M.M. Abreu, F. Macías, C. Anjos, M.C. Magalhães (2010).
Evolução geoquímica dos lixiviados de materiais de escombreira ricos em
sulfuretos em ensaios de reabilitação, e-Terra Revista Electrónica de Ciências da
Terra - Geosciences on-line journal, 2(10), pp. 4.
M.M. Abreu, E.S. Santos, M. B. Ferreira, M.C.F. Magalhães (2010).
Biodisponibilidade de Cu, Pb e Zn nas áreas mineiras de Canal Caveira e São
Domingos – Faixa Piritosa Ibérica, Revista de Ciências Agrárias, XXXIII(1),
358-366.
Lurdes Silva
Os mercados dão cor e alma à cidade. Revista Comércio de Lisboa, nº116,
Janeiro/Fevereiro de 2010, pp. 16-18.
2.10 Participações, com apresentação de trabalhos, em encontros científicos
internacionais
A maioria das participações não apresentam filiação do CICAE logo, só contam
para o CV dos autores e não para o centro de investigação.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 139

Comunicações orais
Bota, A. (2010). THE NET-GENERATION: ADAPTING CURRICULUM TO
PROMOTE ACADEMIC ENGLISH. EDULEARN10 Barcelona- Espanha
E. Fernandes, M.M. Abreu, E.S. Santos, M.C.F. Magalhães (2010).
Comportamento dos elementos vestigiais em solos da rizosfera de plantas
espontâneas do género Cistus na área mineira do Chança. IV Congreso
Ibérico de la Ciências del Suelo, Granada – Espanha
E.S. Santos; M.M. Abreu; F. Macias (2010). Estudo de vegetalização assistida
de materiais de gossan da área mineira de São Domingos. IV Congreso
Ibérico de la Ciências del Suelo, Granada – Espanha
E.S. Santos; M.M. Abreu; F.; C. Anjos; M.C. Magalhães (2010). Evolução
geoquímica dos lixiviados de materiais de escombreira ricos em sulfuretos em
ensaios de reabilitação. Encontro Nacional de Geologia, Braga – Portugal
E. Fernandes; M.M. Abreu; E.S. Santos; C. Anjos; M.C.F. Magalhães (2010).
Caracterização biogeoquímica da área mineira do Chança. Comportamento de
Cistus monspeliensis. X Congresso de Geoquímica dos Países de Língua
Portuguesa e XVI Semana de Geoquímica, Porto - Portugal
Duarte, I, Rego, F, 2010. Tendências na alteração do uso do solo em Portugal
Continental e as suas implicações na biodiversidade, I Congresso Luso-
Brasileiro de ciências do Ambiente e Empresariais, Lins – Brasil
Salazar M, Mendes S, Nunes C. Mycoflora and fungicide resistant isolates in
citrus packinghouses of in the South of Portugal 2010. 9th Conference of the
European Foundation for Plant Pathology & the 6th Congress of the
Sociedade Portuguesa de Fitopatologia. Évora - Portugal
Graça A, Quintas C, Abadias M, Usall J, Salazar M, Nunes C. 2010 Efficacy of
electrolyzed water to inactivate foodborne pathogens on fresh-cut apples
IHC2010. Lisboa – Portugal
2010 Methods to improve creativity and innovation in organizations, 2010
International Conference on Organizational Innovation. SIAM University:
Bangkok
2010 Painel de especialistas sobre criatividade e cidadania (orador convidado).
Semana de la Creatividad. Córdoba - Espanha
2010 Organizational innovation intervention systems (orador convidado). 3rd
INTERNATIONAL INDIA INNOVATION SUMMIT, 2010, Mumbai
2010 Pellissier, R &_The application of a resilience engineering model for
organisational innovation. Annual South African Industrial Engineering
Conference Muldersdrift, Johannesburg
2010 Sousa F. & Monteiro. Medidas de compromisso com a equipa antes e
depois da utilização do Método De Resolução Criativa de Problemas.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 140

Simposio com Francisco Gil (Universidade Complutense), Ana Passos
(ISCTE), João Pissarra (ISCTE), com o titulo "Equipos de trabajo e
innovación”. VII Congreso Iberoamericano de Psicología. Oviedo - Espanha
2010 Sousa, F. & Monteiro, I. Measures of effectiveness of the Creative
problem solving method on entrepreurship projects. II International
Workshop on Entrepreurship, Culture, Finance and Economic Development.
Cartagena – Espanha
2010 La economía social ibérica: El caso de las Santas Casas de la Misericórdia
de Portugal como instituciones particulares de solidaridad social. XX
Jornadas Luso Espanholas de Gestão Científica. Setúbal - Portugal
Poster
Dias, J. A e Luís M. Mediterranean Festival - on the way to sustainable
development – GIRA 2010 Conference on Corporate Governance, Innovation,
Social and Environmental Responsibility, Lisboa - Portugal
C. Ribeiro; E.S. Santos; M.M. Abreu; A. de Varennes; F. Macias (2010).
Avaliação das características químicas de um solo da área mineira de São
Domingos após aplicação de poliacrilatos e cultivo de Spergularia purpurea.
IV Congreso Ibérico de la Ciências del Suelo, Granada – Espanha
E.S. Santos; M.M. Abreu; F. Macías; A. de Varennes (2010). Evaluation of
amendment application in the rehabilitation of sulfide mine tailings from São
Domingos. 14th Ramiran International Conference, Lisboa – Portugal
E.S. Santos; M.M. Abreu; F. Macías; C. Anjos; M.C. Magalhães; A. de
Varennes (2010). Efeito de correctivos orgânicos e inorgânicos na
recuperação de escombreiras ricas em sulfuretos. X Congresso de Geoquímica
dos Países de Língua Portuguesa e XVI Semana de Geoquímica, Porto –
Portugal
Duarte, I, Rego, F, 2010. Land use changes in Portugal between 1990 and 2005,
IUFRO Landscape Ecology International Conference, Bragança-Portugal
Duarte A, Salazar M, Graca A, Mendes S, Manso T, Nunes C. UV-C as a
postharvest treatment of citrus fruit. IHC 2010. Lisboa- Portugal
2.11 Participações, com apresentação de trabalhos, em encontros científicos
nacionais
A maioria das participações não apresentam filiação do CICAE logo, só contam
para o CV dos autores e não para o centro de investigação.
Comunicações orais
MARQUES, M; DUARTE, I; DOMINGOS, O. 2010. Impactes Ambientais
Associados à Exploração Petrolífera em Águas profundas. Seminário
"Prospecção e exploração de gás natural nas águas profundas da costa do
Algarve", Loulé– Portugal
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 141

Salazar M, Plaza P, Costa E, Alós N, Usall J. 2010. Eficácia de técnicas e
produtos de desinfecção usados em centrais fruteiras de pomóideas e
prunoídeas. 2º Simpósio Nacional de Fruticultura.
Sousa, F. 2010 Workshop “Promover a criatividade e a inovação”. Semana
Europeia das PME. Setúbal- Portugal
Sousa, F. 2010 O 25 de Abril, a liberdade e os jovens (orador convidado).
Comemorações do 36º aniversário do 25 de Abril. Lagos- Portugal
Sousa, F. 2010 Workshop sobre resolução criativa de problemas. Encontros
empresariais “A criatividade empresarial é o caminho para a
competitividade”. Faro - Portugal
Sousa, F. 2010 Workshop sobre resolução criativa de problemas para alunos da
Faculdade de Economia. Faro - Portugal
Sousa, F. 2010 Workshop sobre resolução criativa de problemas (+ de 100
alunos finalistas dos cursos de turismo). I Encontro “Criatividade Inovação e
Empreendedorismo”. Peniche- Portugal
Sousa, F. 2010 Resolução criativa de problemas em criatividade e
empreendedorismo. I Encontro “Criatividade Inovação e Empreendedorismo”
com Jorge Correia Jesuíno e Orlindo Gouveia Pereira. Peniche- Portugal
Sousa, F. 2010 Laboratórios de co-criação e inovação organizacional. Concurso
Realiza o Teu Sonho. Associação Acredita Portugal. Lisboa- Portugal
Silva, L. 2010 O Contributo da Linguagem Corporal no Sucesso Pessoal. Loulé-
Portugal
Silva, L. 2010 Empreendedorismo em Tempo de Mudança. Loulé- Portugal
Silva, L. 2010 Motivação para o Sucesso. Grupo Moneris- Portugal
Silva, L. 2010 Linguagem Corporal – Contributo para o Sucesso. Almancil-
Portugal.
Posters
Anjos, C.; Santos, E.S.; Fernandes, E.; Abreu, M.M.; Magalhães, M.C. (2010).
Geochemical behaviour of organic and inorganic compounds in the
rehabilitation of mining wastes. VII Jornadas do CICECO, Aveiro – Portugal
Mendes S, Sabbo L, Salazar M, Nunes C. 2010 Resposta à conservação em frio
normal de Diospyro kaki variedade ‘Rojo brilhante’. 2º Simpósio Nacional de
Fruticultura.
3. PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS A ENTIDADES EXTERNAS, PÚBLICAS OU PRIVADAS
As colaborações externas traduziram em contribuições para as organizações que
connosco colaboraram tanto na realização de estágios de diversos estudantes
como no diálogo com estas organizações.
4. OUTROS RESULTADOS RELEVANTES DA UNIDADE
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 142

4.1 Parcerias e colaborações nacionais e internacionais estabelecidas, trabalho
conjunto e resultados
Universidades e centros de ID&D
Universidad de Santiago de Compostela, Espanha
Universidad de Cartagena, Espanha
Universidad de Huelva, Espanha
Unidade de Investigação de Química Ambiental, UNL
Empresas e entidades governamentais
Associação Aldeia
Infraquinta – Empresa de Infraestururas da Quinta do Lago
ICNB – Instituto de Conservação da Natureza e Biodiversidade
TÁI – Tratamento de Água Ibérica, Lda
Tax Angels, Lda
INFRAMOURA – Empresa de Infraesturas de Vilamoura, E.M.
Almargem – Associação de Defesa do Património cultural e Ambiental do
Algarve
Câmara Municipal de Loulé
Câmara Municipal de Lagoa
Câmara Municipal de Vila do Bispo
Câmara Municipal de Olhão
Câmara Municipal de Albufeira
Câmara Municipal de São Brás de Alportel
Câmara Municipal de Aljezur
Câmara Municipal de Silves
Câmara Municipal de Vila Real de Santo António
Junta de Freguesia de Tôr
Junta de Freguesia de Querença
Junta de Freguesia de Quarteira
Águas do Algave
San Lorenzo Golf Club
Hotel Forte do Vale
Cabanas Parque Exploração Hoteleira
Grupo Varandohoteis S.A. – Hotel Porta Nova
CS IV Hotéis – Exploração Turistica S.A.
Hotél Tivoli Vitória
Parque Natural da Ria Formosa
QUERCUS – Associação Nacional de Conservação da Natureza
Associação de Produtores Florestais da Serra do Caldeirão
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 143

Laboratório Nacional de Engenharia Civil
Pinheiros Altos – Campo de golf Lda
ANA – Aeroportos de Portugal, S.A.
ASPAFLOBAL – Associação de Produtores Florestais do Barlavento
Algarvio
Krazy World
CCDR-Alg – Comissão de Coordenação e Desenvolvimento Regional do
Algarve
REMAX – Loulé
Atelier do Sul, Lda
Lusomapei S.A.
Projecto Nata Design, S.A.
Agência do Desenvolvimento do Barlavento
Orgasoft-Serviços de Informática, Lda
Releve, Lda
G Elements, Lda
CIMAV – Clube Internacional da Marina de Vilamoura
VISACAR
Caetano Auto S.A.
Pingo Doce Distribuição Alimentar S.A.
SPIC – Sonha Pensa Imagina Comunica, Lda
Premier Sports, Lda
APAL – Agência de Promoção de Albufeira
Entidade Regional de Turismo do Algarve
ALGARDATA S.A. –IT Solutions, SA
TUI Portugal S.A.
Naturmight, Lda
Novusmed
TV SUL
HC-PB Consultores, Lda
DigitalMaisTV
Casa do Povo de São Bartolomeu de Messines
Regime de Infantaria nº1
Ginásio VIVAFIT de Loulé
Fundação Odemira
Associação Nacional de Bombeiros Profissionais
SNBP – Sindicato Nacional de Bombeiros Profissionais
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 144

5. FORMAÇÃO DE PESSOAL (EM DOUTORAMENTO)
Grau Nome Data de Previsão de conclusão
Inicio
Mestre Alexandra 2011 2014
Sena
Mestre António
2010 2013
Manuel
Ascensão Bota
Licenciada Carla Sofia 2007 2012
Machado
Mestre Erika Santos 2010 2013
Mestre Inês Marques 2010 2013
Duarte
Mestre Joaquim
2010 2013
Mealha
Mestre Jorge Manuel 2009 2012
Neves Carrega
Mestre Marlene
Guerreiro Luís
2009 2012
Mestre Vitor Vieira 2002 2011
Concluiu o Doutoramento em História a investigadora do CICAE Luísa Martins,
com a tese intitulada Namarrais do antigo distrito de Moçambique: percursos
identitários e resistências (1857-1913).
6. DIFUSÃO DOS RESULTADOS ALCANÇADOS JUNTO DE UTILIZADORES E DA
SOCIEDADE EM GERAL.
A difusão de resultados tem sido feita através de:
- Publicações efectuadas em revistas científicas internacionais e nacionais,
sites e livros;
- Participação em seminários e outras reuniões científicas, nacionais e
internacionais, com apresentação de comunicações ou posteres;
- Organização de reuniões científicas no INUAF;
- Realização de conferências noutras instituições, de ensino ou não.
7. INTERNACIONALIZAÇÃO E MOBILIDADES
- Erika Santos. Duas estadias (2009: uma semana em dezembro; 2010:
aproximadamente um mês entre junho e Agosto) para realização de
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 145

trabalho laboratorial e discussão de dados com restante equipa dos
projectos em curso. Universidad de Santiago de Compostela (Espanha)
- Marlene Luís. Visitas bilaterais da Parceria de Aprendizagem Little
Stories, Great Hopes a Baia Mare, Maremures/Roménia
- Várias mobilidades de docentes para participação em Congressos – entre
outras (ver ponto 2.10).
8. PONTOS FORTES / PONTOS FRACOS
8.1. Pontos Fortes
- Bom ambiente de trabalho e relacional, entre alunos e professores, alunos
entre si, alunos e funcionários, espírito de cooperação e personalização no
trato, bem como cooperação estreita dos colaboradores e investigadores
do CICAE entre si, com os dos outros Centros e com instituições
parceiras;
- Esforço nítido dos colaboradores e investigadores do CICAE, na melhoria
das suas qualificações;
- Corpo docente qualificado e bolsa de investigadores confortável, versátil,
diversificada e com internacionalização, nas áreas e domínios de trabalho;
- Diligência na resposta às diferentes solicitações que nos vão sendo
efectuadas;
- Grande empregabilidade dos nossos diplomados;
- Atendimento personalizado e disponibilidade permanente do Corpo
Docente e Direcção para o apoio aos estudantes – as tutorias;
- Disponibilidade das bibliografias recomendadas;
- Disponibilidade de laboratórios de Ecologia e informáticos, equipados
com todo o software (legalizado) necessário para o ensino especializado
de cada disciplina e para investigação;
- Grande produção da Investigação.
- Aumento de parcerias diversificadas.
8.2. Pontos Fracos
- Algumas dificuldades dos alunos em assumir a autonomia na
aprendizagem, ainda que a reconheçam como indispensável, sobretudo
nos dois primeiros anos.
- Alguma inexperiência ainda na satisfação das exigências inerentes à
aplicação do Manual de Qualidade.
- A transição do preenchimento do questionário de avaliação das Unidades
Curriculares em suporte de papel para o questionário online pelos alunos,
apesar da insistência dos docentes, foge mais ao controlo destes e a taxa
de recusa no preenchimento parece ter aumentado, em relação ao tempo
em que as respostas eram recolhidas em suporte de papel, tendo-se
verificado um cumprimento ao nível médio de outras instituições estatais
e não estatais.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 146

- A Internacionalização é um dos parâmetros em que o Centro precisa de
ampliar a sua realização, estando em curso algumas medidas para
melhoria.
- A mobilidade e internacionalização de estudantes e docentes constituem
um aspecto que tem sido difícil melhorar sobretudo no contexto de crise
que se atravessa.
Conclusão
Tendo em conta os objectivos do CICAE, os recursos disponíveis e todo o
contexto de desenvolvimento das actividades dos Colaboradores do Centro,
considera-se que os objectivos definidos no nosso Plano de Actividades foram
cumpridos com alguns pequenos desvios.
Acrescenta-se ainda que teriam sido atingidos com muito maior facilidade se os
esforços para o preenchimento de formulários demandados pela A3ES fossem
mais leves em aspectos burocratizantes. Com efeito, muito tempo foi gasto em
prejuízo do nosso investimento em actividades de investigação.
Certamente, estamos conscientes de que há aspectos da nossa actividade em que
sempre existem melhorias decorrentes do processo de qualidade, pois isso
mesmo nos impõe a qualidade, que é um caminho que se vai fazendo para a
excelência.
A Directora do Centro,
Domitília Marques (PhD)
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 147

ANEXO D
EXCERTOS DO I RELATÓRIO SOBRE GARANTIA DA QUALIDADE
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 148

SOBRE A ACTIVIDADE DO GIQA
(…) A 20 de Maio de 2010 o GIQA representado em Conselho Científico pela
sua Directora Executiva, que tem assento neste órgão, apresentou o estado do
Sistema Interno de Garantia de Qualidade. Referiu que a 1ª apresentação se fez a
26 de Agosto de 2009. Mais informou que no âmbito da acreditação em curso,
realizada pela A3ES, o preenchimento online da Caracterização da UO (Unidade
Orgânica) realizou-se a 05 de Fevereiro de 2010 e o preenchimento online da
Caracterização dos CE (Ciclo de Estudos) foi realizado entre os dias 29 e 30 de
Março de 2010. A Directora do GIQA informou ainda que se aguardava a
comunicação ao RIES (Responsável pela Instituição de Ensino Superior) por
parte da A3ES. Ainda nesta reunião foi apresentado o formulário de
caracterização da Unidade Orgânica submetido à A3ES.
Todos os cursos submetidos neste formulário foram considerados para
Acreditação Preliminar de ciclos de estudos em funcionamento pela A3ES, que
disponibilizou espaço próprio no sistema de informação.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 149

Ilustração 1: Print da área dos cursos do INUAF no sistema de informação da A3ES.
SOBRE A ACTIVIDADE DO AUDITOR INTERNO
(…) O Auditor Interno elaborou apreciações e fez algumas recomendações,
sugestões e informações, relativas aos processos de:
• Acreditação Prévia de Novos Ciclos de Estudos
• Acreditação Preliminar de Ciclos de Estudos em Funcionamento
Houve a preocupação de detectar inconformidades, que foram devidamente
encaminhadas para avaliação e para possibilitar a resolução em tempo útil. Os
documentos referentes a este trabalho encontram-se devidamente arquivados e
constam em anexo a este relatório.
De forma a alcançar a melhoria dos processos, o Auditor Interno interagiu com o
GIQA, tendo-lhe sido disponibilizada toda a informação requerida.
…………
No que se refere a documentação da responsabilidade do auditor destacam-se os
relatórios acerca dos processos de Acreditação Prévia de Novos Ciclos de
Estudos e Acreditação Preliminar de Ciclos de Estudos em Funcionamento.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 150

……………..
O auditor interno revelou-se um interveniente do Sistema Interno de Garantia da
Qualidade que desempenhou um papel decisivo no cumprimento dos requisitos
de qualidade, que são garantia da acreditação. (…)
SOBRE A BATERIA DE INQUÉRITOS DA QUALIDADE
… Inquérito de Opinião aos Alunos
No inquérito de opinião aos alunos abordam-se questões demográficas e acerca
do percurso de formação. Um bloco mais extenso refere-se ao Desenvolvimento
da Unidade curricular. Cada aluno respondeu a um questionário por docente e
por unidade curricular frequentada, relativamente aos dois semestres. Estas
respostas ocorreram no final de cada semestre.
…
… Inquérito de Opinião aos Colaboradores não Docentes
Neste inquérito os colaboradores auscultados pronunciaram-se acerca da
formação frequentada, o vínculo com o INUAF e o Funcionamento do seu
Serviço em particular e do INUAF em geral.
…
… Inquérito de Opinião aos Docentes
Os docentes manifestaram a opinião relativamente à sua graduação e categoria
profissional actual. Acerca da instituição os docentes pronunciaram-se sobre o
grau de satisfação quanto às Condições de trabalho, ao desempenho dos
estudantes e aos recursos não materiais.
Para concluir apresenta-se um grupo de questões relacionadas com o ambiente
académico vivenciado pelo respondente no INUAF.
…
… Questionário sobre o Percurso Profissional dos Diplomados
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 151

O INUAF pretende conhecer o percurso dos seus diplomados e a inserção dos
mesmos na vida activa e também a adequação da formação que ministra aos
seus alunos face ao mercado de trabalho.
Para o efeito, solicitou resposta a um pequeno questionário adequado que integra
questões relacionadas com a empregabilidade.
O questionário permitiu recolher informações demográficas, informações acerca
do Percurso de Formação graduada e pós-graduada dos inquiridos. Um bloco de
questões refere-se à inserção profissional dos diplomados, nomeadamente
competências adquiridas e adequabilidade dos curricula ao mercado de trabalho.
…
… Questionário sobre aos Empregadores
Para conhecer a satisfação dos empregadores de diplomados pelo INUAF com a
formação dada, foi elaborado um questionário cujo modelo se encontra em
anexo.
Este questionário tem-se revelado o mais difícil de obter o seu preenchimento,
acredita-se que por falta de hábito dos empresários, por um lado, e também por
falta de disponibilidade de tempo.
De qualquer forma, já foi possível reunir um conjunto significativo de respostas,
denotando de uma maneira geral satisfação com o trabalho produzido e
fornecendo informações valiosas para o seu prosseguimento.
SOBRE A CARACTERIZAÇÃO DOS CICLOS DE ESTUDOS EM
FUNCIONAMENTO
(…) Em 2010 o INUAF submeteu online os formulários de auto-avaliação
(Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento. Desta candidatura foram
acreditados preliminarmente os seguintes ciclos de estudos:
‐ Licenciatura em Gestão de Bio-Recursos.
‐ Mestrado em Gestão Ambiental.
‐ Mestrado em Psicologia Educacional.
‐ Doutoramento em Estilos de Vida e “Wellness”: Integração Cognitiva e
Actividade Física, nas especialidades de Psicologia Clínica e da Saúde, e
de Exercício e Saúde.
‐ Doutoramento em Gestão, nas especialidades de Gestão Ambiental e
Desenvolvimento Empresarial e Inovação.
‐ Doutoramento em Ciências da Educação, nas especialidades de Educação
Especial/Necessidades Educativas Especiais, de Educação Física e de
Administração e Gestão Escolar e Educacional. (…)
……………………….
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 152

ANÁLISE SWOT – ACÇÕES DE MELHORIA (RECOMENDAÇÕES)
Pontos fortes
• Definição estratégica clara
• Direcção e unidades de investigação pró-activas
• Gestão das dificuldades/carências sociais (atribuição de bolsas de
estudo, mensalidades flexibilizadas)
• Incorporação dos estudantes nas estruturas da qualidade e na
recolha de informação relevante
• Diversidade temática na oferta de cursos
• Ambiente relacional salutar
• Acompanhamento pedagógico individualizado
• Apoio científico individualizado
• Tutorias individuais efectivas
• Sistema organizado de garantia da qualidade em implementação e
melhoria contínua
• Instalações em melhoria contínua
• Equipamentos didácticos e outros com incorporação de novas
tecnologias
• Gestão da aprendizagem online
• Adaptação e revisão curricular frequente
• Participação de entidades externas no SIGQ
• Existência de facilidades para pessoas com mobilidade reduzida
Pontos fracos
• Biblioteca em reestruturação
• Falta de participação activa de alguns agentes no SIGQ
• Ainda pouco significativa intervenção em convénios/protocolos
internacionais
• Alguma morosidade na operacionalização das estratégias
• Insuficiente monitorização da consecução dos objectivos definidos
• Obstáculos na aplicação de alguns instrumentos de recolha de
dados
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 153

• O ciclo de retroacção das inconformidades detectadas e das
sugestões formuladas pelo SIGQ, ou seja o mecanismo de
repercussão da informação crítica recolhida nos procedimentos
adoptados, é ainda imperfeito
Oportunidades
Aspectos positivos da envolvente com potencial de fazer crescer a
vantagem competitiva do INUAF
• Localização geográfica
• Enquadramento legal e cumprimento das exigências da qualidade
• Avaliação institucional externa
• Qualidade do corpo docente (PhD)
• Investigação com relevância e ligação à comunidade
• Programa ERASMUS com alguma intensidade
• Associação de antigos estudantes – ALUMNINUAF - activa
• Integração total no processo de Bolonha
• Oportunidades de financiamento através da divulgação de acções
internacionais
• Apetência pelo estabelecimento ligações por parte de países de
língua oficial portuguesa
• Participação em eventos nas comunidade locais e regionais
Ameaças
Aspectos negativos da envolvente com potencial de comprometer a
vantagem competitiva do INUAF
• Resposta insatisfatória de alguns docentes às solicitações
efectuadas pelo GIQA
• Abandono ou insucesso dos estudantes
• Alunos maioritariamente trabalhadores-estudantes que apenas
participam na vida académica dentro das suas possibilidades
• Absentismo de alguns alunos
• Percepção social do ensino superior privado ainda negativa por
alguma população
• Rápita alteração da adequação da oferta formativa às necessidades
dum mercado de trabalho em constante mudança
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 154

• Pouca eficácia e eficiência de alguns docentes, embora não
significativos, na utilização das novas tecnologias
Acções de Melhoria realizadas
• Aumentado o número de respostas aos questionários a alunos,
docentes, colaboradores não docentes, pós-graduados e
empregadores
• Análise crítica de Relatórios de Unidade Orgânicas, Fichas de
Programação de UC, Relatórios de Docência, Relatórios de
Direcção de Ciclos de Estudos
• Aumento de instalações e equipamentos informático e didáctico
com vista ao desenvolvimento futuro
• Actualização do site do INUAF
• Dinamização de formação para docentes promotora da utilização da
plataforma de gestão da aprendizagem (MOODLE)
• Harmonização das UC
• Aumento da percentagem do corpo docente doutorado
• Melhoria dos conteúdos das UC, actualizando-os sistematicamente
às exigências do mercado de trabalho
• A figura do tutor como forma de estabelecer um meio de diálogo
entre a instituição e os estudantes
• Criação de mecanismos internos de auditoria e controlo
DAS CONCLUSÕES
Dando cumprimento ao estabelecido no quadro legal que aprova o
Regime Jurídico da Avaliação do Ensino Superior, o GIQA interveio no
processo de auto-avaliação institucional, conforme descrito no presente relatório
preliminar.
O propósito deste documento foi conhecer o cumprimento do estabelecido
para a garantia da qualidade do ensino ministrado na instituição, as suas
potencialidades e as suas debilidades, resultando num instrumento eficaz de
gestão académica.
Para o efeito, foi necessário auscultar a comunidade universitária, através
dos seus alunos, docentes, não docentes, pós-graduados e empregadores. Neste
sentido também se analisaram vários documentos autênticos decorrentes da
actividade dos órgãos e unidades que constituem o INUAF.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 155

Conhecendo-se com mais profundidade, a instituição ter-se-á melhores
condições de realizar a missão de gerar conhecimento e intervir socialmente,
formando cidadãos críticos e profissionais.
As respostas dos estudantes, docentes, pós-graduados e empregadores
contribuíram para a melhoria da qualidade do ensino, da pesquisa e do
funcionamento das unidades e dos serviços prestados. Não menos importante a
percepção do impacto na comunidade das competências profissionais dos
graduados nesta instituição e a sua adequação.
O INUAF despendeu um esforço significativo na avaliação das suas
actividades, procurando sensibilizar a comunidade académica para a importância
de um processo efectivamente participativo que envolva a Instituição como um
todo. As evidências deste trabalho encontram-se na divulgação permanente no
site do INUAF, na divulgação dos cursos na rádio, em panfletos explicativos
elaborados sobre as diferentes licenciaturas e mestrados, na promoção de
palestras, entre outros.
Além dos aspectos anteditos foram identificadas algumas fragilidades que
implicam a melhoria da comunicação entre o GIQA e os docentes, por forma a
melhor recolher informações relevantes para o processo de garantia de qualidade
junto destes, bem como para elevar o número de respostas aos questionários.
No que se refere à plataforma Moodle, o ensino e aprendizagem
utilizando ferramentas à distância ainda não se estabeleceu plenamente. Esperase
que no próximo ano lectivo a utilização desta plataforma de gestão da
aprendizagem seja um suporte para um maior número de disciplinas de todos os
cursos em funcionamento. Com a colaboração de todos os intervenientes
seguramente serão superados os constrangimentos encontrados.
É propósito do INUAF continuar o trabalho para propiciar à comunidade
académica um ensino com cada vez maior qualidade, e demonstrar as suas reais
potencialidades relativamente à criação, desenvolvimento, transmissão do
conhecimento, reflexão crítica e difusão cultural, científica e tecnológica.
Conclui-se que a missão do Instituto está clara para a esmagadora maioria
dos docentes e alunos, assim como para os colaboradores não docentes e
empregadores.
Por parte do INUAF verificou-se um grande envolvimento e um forte
compromisso com as exigências da sociedade e sensibilidade para com situações
referentes a alunos oriundos de agregados familiares menos favorecidos.
A imagem interna revela indicadores de uma estrutura sólida, havendo, no
entanto, a necessidade de desenvolver mais acções externas que coadjuvem a
promoção e conhecimento da excelência pedagógica da instituição.
No que se refere às condições de ensino, a circunstância é semelhante. É
possível identificar a satisfação de docentes e estudantes com a qualidade dos
serviços prestados. A estrutura dos cursos é avaliada e actualizada
periodicamente no sentido de melhorar a qualidade, a adequação às necessidades
do mercado de trabalho e a modernização da componente didáctica.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 156

Os projectos pedagógicos são desenvolvidos com a participação dos
docentes e ex-estudantes e verificaram-se práticas contínuas de aperfeiçoamento
das metodologias de ensino, sendo que parte do conteúdo é composta por
actividades não presenciais com suporte numa plataforma de gestão da
aprendizagem (Moodle), o que denota a constante evolução e modernização da
instituição.
A infra-estrutura disponível da biblioteca e laboratórios, suporte para a
realização de pesquisas e estudos está bem servida de títulos e equipamentos
informáticos. Os professores acompanham e motivam hábitos de pesquisa por
parte dos estudantes, e são adoptadas práticas de trabalho interdisciplinares e de
apoio tutorial. As Direcções de curso também se encontram disponíveis para
acompanhar os estudantes ao longo do curso, atentas a quaisquer questões
levantadas.
Confirma-se o consenso de que é vital a participação de todos os
participantes da instituição no processo de avaliação, a fim de ampliar a rapidez
das respostas às fragilidades detectadas. Podemos afirmar que antevemos um
longo caminho pela frente do INUAF que será percorrido com persistência e
tenacidade no sentido de continuar a elevar os padrões da qualidade por que se
tem regido ao longo dos catorze anos de funcionamento.
Relatório do INUAF referente ao ano de 2010 157