Boletim INAF - Instituto Paulo Montenegro

More documents

Recommendations

Info

Indicador de Alfabetismo Funcional - 4 - Boletim INAF Abril / Maio de 2007 textos escritos contribuem para uma aproximação menos tensa dos indivíduos não alfabetizados nas lógicas da escrita. Assim, situações em que o oral e o escrito estão presentes sem hierarquizações evidentes contribuem para uma aproximação entre as duas formas de expressão, o que deve ser considerado nas estratégias e metodologias de alfabetização. O jovem ou adulto que não sabe ler nem escrever não é incapaz, não é “puro” ou ingênuo, nem é uma criança crescida. O analfabeto é produtor cotidiano de riqueza material e cultural e não ignorante de saber. Nesse sentido, embora pareça chavão, é preciso conhecer mais profundamente o que sabem, o que pensam e como aprendem os jovens e adultos em processo de alfabetização. Nas sociedades urbanas, mesmo o indivíduo que não sabe ler, tem um nível de inserção na cultura escrita – e elabora hipóteses a respeito desse sistema – que deve ser considerado. Também por isso o educador não deve se considerar alguém com a missão de tirá-lo das “trevas” ou da “escravidão”. O analfabetismo não é uma doença, não é uma chaga, não pode ser responsabilizado pelo atraso ou pelo desenvolvimento de uma sociedade. Não se deve, desse modo, como fazem muitos programas e educadores, realizar falsas promessas aos educandos, atribuindo à alfabetização – pura e simplesmente – a “luz no fim do túnel”, a melhoria automática de suas condições de vida. A crítica à concepção que atribui à alfabetização poderes de transformação pessoal e social que de fato não possui não deve, entretanto, ser interpretada como tolerância perante políticas educacionais omissas que violam os direitos que jovens e adultos têm de fruir plenamente os bens culturais de nossa sociedade, dentre os quais a alfabetização, uma das muitas portas que abrem horizontes de aprendizagem ao longo da vida. * Maria Clara Di Pierro (USP) e Ana Maria Galvão (UFMG) são autoras de Preconceito contra o analfabeto, publicado pela editora Cortez em 2007, na Coleção Preconceitos, de que este artigo é um breve excerto.
Indicador de Alfabetismo Funcional - 5 - Boletim INAF Abril / Maio de 2007 DESTAQUES A Auto-percepção do Indivíduo em Leitura e o seu Nível de Alfabetismo Funcional em Letramento Por Tufi Machado Soares** Nos questionários contextuais aplicados pelo INAF, em conjunto com os testes de letramento, é perguntado ao indivíduo qual é a sua capacidade de leitura. As opções de respostas são: 1) Incapaz de Ler, 2) Lê com grande dificuldade, 3) Lê com alguma dificuldade ou, 4) Não tem nenhuma dificuldade para ler. Um estudo interessante é o relacionamento entre a capacidade declarada e o nível de alfabetismo funcional. Naturalmente, a correlação linear entre as duas variáveis é bastante elevada 1 como se pode ver na tabela de cruzamentos abaixo: De uma maneira geral como o Sr(a) avalia a sua capacidade de leitura * Nível de Alfabetismo Funcional (Português) Nível de Alfabetismo Funcional(Português) Incapaz de Ler Lê com grande dificuldade Lê com alguma dificuldade Não tem dificuldade para ler Total Número de Indivíduos Percentual de Indivíduos Número de Indivíduos Percentual de Indivíduos Número de Indivíduos Percentual de Indivíduos Número de Indivíduos Percentual de Indivíduos Número de Indivíduos Percentual de Indivíduos Analfabeto Rudimentar Básico Pleno Total 258 25 0 1 284 90.8% 8.8% .0% .4% 100.0% 138 273 51 4 466 29.6% 58.6% 10.9% .9% 100.0% 62 732 485 140 1419 4.4% 51.6% 34.2% 9.9% 100.0% 23 893 1660 1248 3824 .6% 23.4% 43.4% 32.6% 100.0% 481 1923 2196 1393 5993 8.0% 32.1% 36.6% 23.2% 100.0% Em geral, quem declara possuir melhor capacidade de leitura também apresenta maior nível de alfabetismo funcional. No entanto, a relação não é perfeita e há uma margem 1 A correlação de Pearson é cerca de 0,586 e a correlação de Spearman cerca de 0,525.
Page 1 and 2: Indicador de Alfabetismo Funcional
Page 3: Indicador de Alfabetismo Funcional
Page 7 and 8: Indicador de Alfabetismo Funcional
Page 9: Indicador de Alfabetismo Funcional

Boletim INAF - Instituto Paulo Montenegro

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?