Motivação de Professores - CFMV

Motivação Todo comportamento humano é gerado por algo queo motiva

Análise em Perspectivas

Teorias Hedonistas Hedonismo psicologico - busca ativa de situaçõespositivas (prazer) e pela evitação de situações negativas(dor) Equilíbrio

Motivo para AçãoEmoçõesImpulsionam em direçãoMetasInfluenciam na Percepção dos fatos

Bateman e Snell (1998), a motivação refere-se àsforças que dirigem e sustentam os esforços daspessoas numa determinada direção. Motta (1995), “motivação é a energia oriunda doconjunto de aspirações, desejos, valores, desafios esensibilidades individuais, manifestada através deobjetivos e tarefas específicas”

Porter (apud Bergamini, 1980), a condição ideal para haver fortemotivação é quando as habilidades e energias pessoais sãosuficientes para atender às expectativas organizacionais, e osrecursos da organização são também adequados para atender àsnecessidades e objetivos individuais. Schein (1982:61), por sua vez, afirma: “para os seres humanosadultos, o motivador fundamental é a necessidade de manter edesenvolver o auto-conceito e a auto-estima. Fazemos coisasque são coerentes com o modo como nos vemos; evitamoscoisas que não se coadunam com o modo como nos vemos;procuramos nos sentir bem com nós mesmos e evitar situaçõesque fazem com que nos sintamos mal com nós mesmos”

Teoria das Necessidades – de Maslow Motivação nasce da busca da satisfação denecessidades Escala hierárquica: do mais primitivo e imaturocivilizado e maduropara o mais

05 níveis de necessidades - Maslow Auto – realização Estima Ato de pertencer Segurança Básicas (fisiológicas)Obs: apenas as necessidades não satisfeitas são fontes de motivação

Teoria dos Motivos Humanos -McClellandIdentifica 03 conjuntos que são adquiridos socialmente ao longo da vida Realização – Busca da excelência, alcance de metas edesejo de reconhecimento; Afiliação – Representa a necessidade de estreitarrelacionamentos e de ser aceito por outros; Poder – Interesse pela liderança e pelos sinais destatus. É a capacidade de influenciar ou mesmodominar os outros.

A maioria dos gestores tem níveis consideráveis denecessidade de poder Melhor ajuste a organizações burocracias Pessoas motivadas pela necessidade de realizaçãoMenor facilidade de ajuste a organizações burocracias

Facilitadores motivacionais Mantenha ou aumente a auto-estima Pessoas satisfeitas consigo mesmas são mais motivadas,criativas, aproveitam oportunidades, enfrentamdesafios, maior facilidade de trabalhar em equipe Como gestor concentre-se nos fatos e não nas pessoas Seja específico – bom trabalho ......Seja sincero – elogios falsos e forçados fazem mais mal doque bem

Facilitadores motivacionais Ouça e responda com empatia Entenda o que o outro está vivendo; Mostre que seus sentimentos estão sendo considerados; Ser entendido estimula a cooperação Peça ajuda para solucionar problema Solicite idéias;Devemos dar apoio sem tirar responsabilidades

Auto realização, a estima e o ato de pertencer são fortescomponentes da motivação que devem sertrabalhadas pelas coordenações de curso, junto aosseus professores

Teorias de Processo Teoria do Estabelecimento de objetivos – Locke Teoria da Equidade – Adams

Teoria do Estabelecimento deobjetivos – Locke Objetivos mais difíceis Objetivos específicosconduzem a um melhordesempenhoproduzem melhor desempenho do queobjetivos vagos e imprecisos Participação na definição dos objetivos Monitoramento do próprio progressoaumenta suaaceitação e seu grau decomprometimentomotiva mais que ofeedback de outra pessoa Pessoas com elevado grau de auto-eficiênciatendem a vencermais desafios

04 principais métodos paraprovocar motivação nas pessoas –segundo Locke Recompensa financeira; Fixação de metas individuais e de equipe; Participação nas decisões sobre assuntos pertinentes; Criação de cargos com tarefas mais amplas.

Teoria da Equidade – Adams Contribuição & Recompensa Contribuição: esforço e tempo empregado; talento enível de desempenho Recompensa: reconhecimento; pagamentos;benefícios e até puniçõesDeve haver igualdade nessa proporção

Desigualdade gera sentimento de injustiça e parareequilibrar: Diminuindo sua contribuição Pedindo maior recompensa Solicitando maior esforço dos outros Deixando a instituição

Motivação e frustraçãoDesafio na geração de motivação é descobrir estímulomais adequado

Habilidades requeridas doCoordenador “Líder”

Jogo dePaciência

Nas Instituições particulares o líder escolhe a equipe,nas públicas a equipe escolhe o líder.

Estrutura hierárquica dasUniversidadesDificulta a integração entre os diferentes níveis de"poder" algumas com sobreposições de poderes -Diretor - Departamentos - Coordenador de curso -Colegiados de departamento - Colegiados de Curso -Colegiado de Unidade

O Coordenador “Líder” deveTrabalhar por resultado ENADE / CPC Volume de problemas solucionados de ordem acadêmicacom docentes e discentes % de processos judiciais Número de Ingressantes % de evasão Respeitabilidade com seu mercado profissional Nível de participação de seus docentes em eventos oficiais Visibilidade de seu curso Capacidade de promover seu curso e seus produtos Capacidade de produzir Gestão de laboratórios e outros espaços

Coordenador como motivadorOs currículos são focados em disciplinas isoladas,criando feudos, barreiras, limitando o conhecimento ecompetições, que tira a chance de uma culturamotivacional coletiva, focada na qualidade de umaformação generalista.

Espírito de equipe

Observação das diferenças entregerações• Nascidos antes de 1945• Influenciado por: 2 a GuerraMundial, Grande Depressão• Emprego sinônimo de estabilidade• Maiores empregadores: serviçospúblicos• Sofreu a transição da SociedadeIndustrial para Pós-Industrial• Nascidos 1945 – 64• Em média 45 a 64 anos• Influenciados por: Guerra Fria e doVietnam.• são mais individualistas• viveu o paradigma do emprego xestabilidade x novas relações dotrabalhoInstituto Capacitare

Observação das diferenças entregerações• Nascidos 1965 – 80• Em média 29 a 44 anos• Convivem com a Internet -natural e necessária• Trabalham muito bem comequipes diversas, desemprego,alta taxa de pais divorciados• Flexibilidade• Nascidos depois de 1980• Em média 29 anos• Tecnologia faz parte da suaforma de vida• Foram educados pelos pais comexcesso de zelo• São frutos da globalizaçãoInstituto Capacitare

Atributos dos nascidos após 1980• Possui confiança em si mesmo.• Tem a segurança financeira como objetivo.• Privilegia trabalhar em equipe e com diversidade.• A sua lealdade está diretamente ligada a sua realização pessoal.• Constrói relacionamentos.• A comunicação interativa é o seu forte.• Instituto Capacitare

Atributos dos nascidos após 1980 A comunicação interativa é o seu forte.• É clara, objetiva e desprovida de “sentimentalismo”.• Lida muito bem com avaliação e feedback.• É Digital Nativa - Conectada 24 horas por dia.• Exigem a comunicação pela web como incentivo notrabalho.Instituto Capacitare

Nossos Professores precisam terpercepção da evolução mundial

As 8 característicasdo trabalhador doSéc. XXI de acordocom a Unescocom a Unesco1. Ser flexível, e não especialistademais2. Ter mais criatividade do queinformação3. Estudar durante toda a vida4. Adquirir habilidades sociais ecapacidade de expressão5. Assumir responsabilidades6. Ser empreendedor7. Entender as diferenças culturais8. Adquirir intimidade com asnovas tecnologias.

Seleção Seleção mesmo nas instituições privadas; Seleção nas Públicas, editais com perfis de: Experiência Doutor Publicações MonografiasA história mudou.....

Iniciando o trabalho com oProfessor Professor precisa conhecer o perfil do seu aluno Região IDH CulturaAluno da USP e da UCBTipo de prova e conteúdo aplicadoExcesso de especialização, com aulas ruins

Interface com outros cursos Interface com outros cursos – dificuldades No mundo atual as profissões se aproximam em seussaberes, campos de trabalho, com interfaces muitogrande e com limitações que devem ser observadas.

Saber para onde vai Importante professor saber qual o seu objetivo – naIES, no curso e na sua disciplina Formar o que, quem, para que, com que perfil

Professor é Médico Veterinário e Educador – tem que secapacitar para isso

Quais as dificuldades que omercado enfrenta hoje? Pouca gente na indústria; Fraca articulação Universidade x Empresa Ainda fraca articulação educação-empresa- inovação; Excessiva “Centralização do Saber”; Políticas Públicas Centralizadoras;

Fonte: National Science Indicators (NSI) do Institute for Scientific Information (ISI).Elaboração: Coordenação-Geral de Indicadores - Ministério da Ciência e TecnologiaOnde está a ciência?BrasilAustráliaEspanhaReino UnidoPortugalArgentinaMéxicoCingapuraItáliaFrançaCoréiaJapãoAlemanhaChinaCanadáEUARússia65605958504949423935313026221715145140505864605574815627242431151116No ensino superiorNas empresas0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Piaget“O principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer novascoisas, não simplesmente de repetir o que outras gerações fizeram –pessoas criativas, inventivas e descobridores.O segundo objetivo da educação é formar mentes que possam sercríticas, possam verificar e não aceitar o que lhes é oferecido. O maiorperigo, hoje, é o dos slogans, opiniões coletivas, tendências depensamento ready made.Temos que estar aptos a resistir individualmente, a criticar, a distinguirentre o que está provado e o que ainda não está.Portanto, precisamos de discípulos ativos, que aprendam cedo aencontrar as coisas por si mesmos, em parte por sua atividadeespontânea e, em parte, pelo material que preparamos para eles; queaprendam cedo a dizer o que é verificável e o que é simplesmente aprimeira idéia que lhes veio.”Piaget

Obrigado e umgrande abraço!mpacheco@castelobranco.br