pedagogia social no brasil: políticas, teorias e práticas em construção

11384Para atender, com qualidade, as questões do cenário apresentado se pressupõe aformação de educadores com domínios até então não incluídos nos cursos de formação. Ouseja, há necessidade de se ofertar novos conteúdos para os profissionais em serviço e de seincluir na formação inicial dos profissionais domínios sócio-pedagógicos que abranjam adiversidade de solicitações. “São milhares os educadores sociais que anseiam porqualificação, por um espaço teórico sólido e pelo reconhecimento de sua profissão. E existetodo um grupo de pesquisadores já reunido em torno da produção do livro ‘Pedagogia Social’[SILVA; SOUZA NETO; MOURA, 2009] e do projeto como tal, bastante capacitado para oseu desenvolvimento” em correspondência pessoal, afirma Caliman (2009).No curso de Pedagogia, a formação do profissional para atender a tais necessidadesencontra espaço nas políticas educacionais com a aprovação das Diretrizes para o Curso dePedagogia, em 2006. Estas atribuem ao pedagogo o trabalho pedagógico escolar e nãoescolar, resgatando a Educação em sua totalidade e superando a distinção restritiva quelimitava o trabalho do pedagogo ao ambiente escolar. Entretanto, esta inclusão da educaçãonão escolar na formação passa a exigir novas disciplinas teóricas e novas práticas e estágios.As alternativas adotadas pelas diferentes instituições que ofertam o curso de Pedagogia emCuritiba são representativas do cenário nacional. A análise do currículo de catorze cursosdisponibilizados na internet revela que a maioria deles já incluiu na grade curriculardisciplinas específicas referentes à educação não escolar e que mesmo não explicitado comodisciplina a área é contemplada nas propostas de estágios. Embora em alguns cursos a cargahorária dessa nova área de formação do pedagogo seja equivalente à docência em educaçãoinfantil, ainda não se tem garantia de que a compreensão sobre educação não escolar seja a deuma Pedagogia Social. Nem toda educação não escolar é Pedagogia Social, o mesmo aconteceem relação à educação não formal. Nessa área, a concepção de Educação Social édeterminante para o trabalho pedagógico.A importância da oferta dessas disciplinas está mais na sensibilização ao aluno para asquestões sociais, além do núcleo escolar, do que na qualificação específica para atuar nosnovos e desafiadores ambientes educativos. A formação continuada passa a ser uma exigênciacomplementar obrigatória. A inclusão de disciplinas sócio-pedagógicos em cursos dediferentes áreas é uma das alternativas concretas para expandir o conhecimento sobre a área.Ressalta-se que outros cursos também apresentam essa característica social comoAssistência Social ou Serviço Social e Psicologia e, embora não se caracterizem pelas bases