Posters_Exposição

“Estufa PET”
Adriana das Dores Paço Araújo e Emilie Caldas Remelgado
Centro Escola de Mujães – Viana do Castelo
1. Cenário para Ideias
No âmbito da prática pedagógica em Educação Pré-Escolar e
Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico, foi proposta a
elaboração de um Projeto de Empreendedorismo, envolvendo as
crianças do Jardim de Infância do Centro Escolar de Mujães bem
como toda a comunidade educativa. Neste sentido perguntou-se às
crianças o que queriam elaborar. Como o tema do projeto educativo
do Centro Escolar era a quinta, rapidamente surgiu a ideia de
elaborar uma estufa entre muitas outras. A ideia foi aceite por todos
as crianças que se prontificaram a ajudar e a participar ativamente
neste projeto.
Neste sentido, decidiu-se utilizar os recursos que tínhamos ao
dispor obtendo o mínimo de gastos possíveis.
Contamos sempre com a ajuda de toda a comunidade educativa
(professores, educadores, auxiliares…) que se protificaram a
colaborar no que fosse necessário. Contamos ainda com a ajuda da
Junta de Freguesia de Mujães, a qual se mostrou sempre
disponível.
As crianças das restantes salas de primeiro ciclo também
cooperaram na elaboração deste projeto de empreendedorismo.
Mas estendemos esta colaboração à Escola Superior de Educação
bem como à residêncial de estudantes desta mesma instituição.
Sem dúvida que a ajuda surgiu de vários locais em prol de um
projeto, que com grande esforço, dedicação e empenho de todos,
sem exceção, resultou numa grande estufa.
2. Ideias em Ação
Numa primeira etapa decidimos visitar uma estufa para ter noção do
seu funcionamento, ver os materiais que eram necessários e
contactar com um proprietário para conhecer algumas opiniões
acerca das estufas.
Seguidamente fez-se uma recolha de garrafas de plástico de 1,5
litro e também de 2 l. Todas as crianças participaram ativamente
nesta recolha trazendo garrafas para a instituição. Garrafas essas
que tinham em casa e outras que recolheram de vizinhos, familiares
e amigos.
Falou-se de imediato com o Presidente de Junta e Freguesia de
Mujães para colaborar neste projeto fornecendo-nos a estrutura que
necessitavamos, Pensou-se num primeiro momento em ser de metal
pois seria mais resistente às tempestades e teria uma duração mais
longuingua, no entanto a ideia não seguiu em frente uma vez que
seria complicado prender os camarões metálicos a essa mesma
estrutura. Optou-se então por uma estrutura criada em madeira.
As garrafas foram colocadas na estufa, com a colaboração das
crianças. Para isso os adultos colocavam os camarões, uma vez que
as crianças não possuem destreza motora para o fazer. Também os
adultos recorretam às tesouras para cortar o fundo das garrafas de
plástico. As crianças enfiavam as garrafas no fio de modo a formar
filas.
De fila em fila iamos revestindo a nossa estufa. Em quase toda a
estufa encontram-se garrafas transparentes, no entanto há garrafas
de cor verde que representam as janelas e as portas da estufa.
Depois de concluido este processo fomos criando uma pequena
conversa com o grupo de crianças para deliberar as plantas que iria
conter a estufa. Ficou decidido que iriamos pedir algumas às estufas
circundantes e outras eram trazidas pelas crianças e colaboradores
neste projeto.
Fez-se uma parte referente a hortículas e plantas aromáticas e
outras referentes a flores.
As crianças plantaram, nos vasos de fundos de garrafas todos os
produtos que tinhamos conseguido. Seguidamente procedeu-se à
réga das mesmas. No fundo dos vasos fez –se um furo para que a
água escorresse.
Para colocar as plantas utilizamos paletes de madeira para sustentar
os vasos que eram, na sua maioria de fundos de garrafas de
plástico.
A estufa foi decorada a rigor pelas crianças, estagiárias, educadora
e auxiliares.
3. Ação em Balanço
Este projeto despertou a atenção de toda a comunidade educativa
envolvendo-a em cada etapa desenvolvida. Fez-se uma
inauguração da estufa e para isso criou-se convites para todos os
colaboradores do Projeto de Empreendedorismo. Para esta
inauguração fez-se um livro onde se expunha a opinião acerca do
projeto.
Contamos com a presença do Presidente de Junta para cortar a fita
da estufa. Toda a comunidade educativa esteve presente e aplaudiu
com entusiasmo esta ideia. Ainda neste dia fez-se uma venda de
alguns produtos contidos na estufa para conseguir retorno dos
gastos com o fio e os camarões de metal. De referir que esses
foram os únicos gastos durante este projeto. No final desta festa
resgatou-se o investimento munetário que se teve.
É com projeto como estes que as crianças têm noções das várias
etapas que um projeto atravessa até ao seu produto final.
Os pais mostraram-se entusiasmados e orgulhosos do projeto que
as crianças desenvolveram durante esta etapa educativa.

Caixa de Areia
Andreia Neiva e Andreia Novais
Educadora Goreti Cardoso e Assistente Operacional Julieta Cerquinha
Jardim de Infância do Centro Escolar de Santa Marta de Portuzelo
1. Cenário para Ideias
Nível de ensino: Educação Pré-Escolar
Número de crianças envolvidas: 25
6 (3 anos), 4 (4 anos), 15 (5 anos)
Tendo em conta a proposta de desenvolvimento de um projeto de
empreendedorismo em contexto pré-escolar, o nosso projeto
desenvolveu-se com o propósito de concretizar um sonho das
crianças deste jardim. Como base orientadora do nosso projeto
tivemos o manual “Ter ideias para mudar o mundo” e como tal,
começamos por explorar as ideias das crianças através da escuta
da história “Inês vai à praia” que consistia num sonho que a menina
tinha de construir vários castelos de areia na praia. Após a escuta
desta história, foi proposto a cada criança que desenhasse aquilo
que mais gostava de fazer, ou seja, os seus sonhos. Depois de
todas terem desenhado, foi pedido a cada criança que falasse um
pouco do seu desenho referindo a sua importância. Posto isto, os
desenhos foram categorizados segundo três temas gerais:
• Praia;
• Piscina;
• Futebol.
De seguida, importava definir o tema geral para posterior escolha do
projeto que fosse de encontro aos desejos do grupo. Sendo assim,
após um diálogo com todo o grupo, este escolheu, por maioria, o
tema da praia e, por conseguinte, decidiu construir uma caixa de
areia para o jardim de infância, visto que todas as crianças
gostavam de brincar com areia. Assim, este seria o projeto de
empreededorismo levado a cabo pelas crianças deste jardim.
2. Ideias em Ação
Tendo em conta as ideias desenvolvidas pelas crianças sobre aquilo
que mais gostavam de fazer, o projeto empreendedor escolhido
passa pela construção de uma caixa de areia para o jardim de
infância.
Para a concretização deste projeto, o grupo começou por pensar e
definir o que seria necessário para a sua elaboração e, como tal,
surgiram algumas questões:
• O que é?
• Para quem?
• Para quê?
• Onde?
• Com quem?
• Como fazer?
• O que vamos precisar?
Após o aparecimento destas questões, o grupo definiu como
prioridade a procura de colaboradores financeiros para a
concretização da caixa de areia. Depois de um diálogo com as
crianças, decidiu-se que seria necessária a solicitação do Senhor
Presidente da Junta de Freguesia de Santa Marta de Portuzelo e,
para isso, o grupo realizou um vídeo solicitando a sua ajuda
monetária. Depois de uma resposta positiva por parte do Senhor
Presidente da Junta de Freguesia e com a sua ajuda monetária, as
crianças puderam comprar uma caixa de areia. Com esta etapa
concluída, o grupo começou a pensar na decoração da sua caixa de
areia. Como tal, decidiram pintar a caixa e colocar alguns desenhos
alusivos à praia. Depois de pintarem a caixa de areia, escolheram
então, no computador da sala, alguns desenhos como, conchas,
cavalos marinhos, peixes e estrelas e passaram a pintá-los. Depois
de concluida mais uma etapa, faltava apenas a areia que foi
conseguida também através do Senhor Presidente da Junta que tão
prontamente se decidiu a ajudar-nos. Para tal, pediu a uma empresa
que trouxesse até ao nosso jardim de infância a areia e a colocasse
na respetiva caixa. Por fim, depois de todo o trabalho desenvolvido,
chegou o momento de colocar a caixa de areia no recreio do jardim
de infância e assim inaugurá-la com as crianças.
3. Ação em Balanço
Após a elaboração de um projeto deste tipo, podemos constatar que
a sua importância recai sobre o facto de proporcionar às crianças
um desenvolvimento ao nível das capacidades empreendedoras de
cada uma delas. Assim, foi notório o desenvolvimento da
capacidade de trabalhar em grupo, a criatividade e a sua
persistência e preserverança em nunca desistir.
É de salientar também o facto de todo este trabalho ter sido
desenvolvido de forma motivadora e entusiasmante por parte das
crianças visto este ser um projeto que vai de encontro aos seus
desejos e interesses, levando-as a participar de forma ativa.
Outro aspeto essencial que se destacou foi o trabalho colaborativo,
uma vez que envolveu a participação do Senhor Presidente da
Junta de Freguesia de Santa Marta de Portuzelo que prontamente
respondeu às necessidades das crianças relativamente a este
projeto. De modo a contactar o Senhor Presidente da Junta as
crianças realizaram um video no qual solicitaram a sua ajuda e
assim conseguiram levar o projeto a cabo e realiza-lo com sucesso.
Findado todo este processo, importa referir que as crianças do
jardim de infância preocuparam-se também em agredecer à pessoa
que nos ajudou neste processo que foi o Presidente da Junta e,
como tal, decidiram, em conjunto com as estagiárias e educadpra
cooperante, enviar-lhe um e-mail a agradecer toda a sua ajuda e
com o agradecimento, algumas fotografias do produto final
elaborado.
Assim, as crianças do jardim de infância de Santa Marta
conseguiram integrar-se num projeto empreendedor e concretizá-lo
com sucesso, tornando-se assim pequenos empreendedores.

Área da Biblioteca
Cantinho da Centopeia
Bruna Rodrigues e Cátia Costa
Escola EB1 e Jardim de Infância de Monserrate
1. Cenário para Ideias
Nível de ensino: Pré-escolar
N.º de crianças envolvidas: 20
8 (3 anos); 2 (4 anos); 9 (5 anos); 1 (6 anos)
Para o despertar de ideias das crianças, embora tivéssemos como
nosso guia o livro “Ter ideias para mudar o mundo”, optamos por
apresentar uma história criada por nós, que se intitulava por “Igor e
os seus amigos livros”, com esta história pretendíamos transmitir às
crianças que devem fazer o que gostam, assim como tentar
concretizar sempre os seus sonhos como um pequeno vídeo com o
nome “Stara, o pequeno inventor” que retrata uma criança que tinha
um sonho e apesar das peripécias ao longo do caminho para
concretizar o seu sonho, nunca desistiu de lutar e fazer mais e
melhor.
A partir do vídeo e da história, que serviu de motivação para o iniciar
do nosso projeto, foi pedido às crianças que partilhassem com o
grupo um sonho que gostariam de concretizar, essa partilha foi feita
no recreio do jardim de infância numa rodinha em que no centro
tinha uma maçã com vários fios de lã presos a ela, à medida que
uma criança dizia o seu sonho pegava num fio de lã e assim
sucessivamente até ficar uma maçã – teia de sonhos.
Como resultado surgiram sonhos diversificados:
-Ser como o Igor;
- Ser uma estrela pop;
-Ter uma casa e uma piscina;
-Saber nadar;
-Entre outros.
Após a partilha de sonhos, cada criança fez o desenho
correspondente ao seu sonho e explicava ao grupo o porquê da sua
escolha. Em seguida foram agrupados os sonhos que tinham algo
em comum para depois cada elemento do grupo partilhe ideias de
forma a enriquecer o projeto. Em seguimento, com a ajuda das
estagiárias cada grupo reformula o seu projeto com base nas ideias
registadas anteriormente. A estagiária anota a reformulação. Em
seguida pede para as crianças partilharem entre os grupos as ideias
que surgiram para depois em grande grupo elaborarem um projeto
único (onde constem as ideias de todos os membros). Após a
escolha do projeto, as crianças irão fazer um desenho partilhado do
novo projeto e uma maquete (feita com plasticina).
Neste seguimento fizeram também um placard com tudo o que
precisavam tanto material como humano para conseguirem realizar
o sonho do grupo.
2. Ideias em Ação
Este projeto de âmbito lúdico-educativo que consistiu na criação
da área da biblioteca na sala de atividades cujo objetivo é
concretizar o sonho das crianças para além de incutir o gosto
pela leitura e o contacto com a literatura desde o pré-escolar. O
grupo participou de forma integra no desenrolar de todo o projeto.
Com todo este processo as crianças ficaram a conhecer o
conceito de empreendedorismo como as caraterísticas a este
conceito associadas. Esta abordagem foi estimulante para o
grupo, mostrando-se desde logo interessadas em ser crianças
empreendedoras.
Depois da primeira fase associada ao desenvolvimento das ideias
começámos por fazer uma abordagem, ao longo das sessões, de
elementos associados a uma biblioteca, nomeadamente aquilo
que uma biblioteca deve conter (estantes, livros, …) relacionando
sempre com as áreas de conteúdo.
Depois da recolha de informação do que deveria conter o nosso
projeto – área da biblioteca - colocámos mãos à obra.
Primeiramente as crianças fizeram o desenho partilhado e a
maquete do projeto feita com plasticina. Em seguida fizeram um
cartaz que continha tudo o que necessitavam para conseguir
concretizar o sonho. Com a ajuda dos encarregados de
educação, as nossas crianças conseguiram alguns tecidos para a
elaboração da manta, e a caixa que servia de estante para
colocar os livros.
O grupo mostrou-se sempre bastante motivado para trabalhar no
projeto e ansiavam sempre pelo momento em que pudessem
desfrutar daquilo que tanto queriam.
Desde o sonho individual ao partilhado, do seu registo através do
desenho à maquete, duma caixa sem utilidade a uma caixa para
puderem colocar os livros, do corte dos primeiros retalhos à
manta final, da passagem de um sonho comum para uma
realidade, nunca esquecemos de que o importante no meio de
tudo isto é que as nossas crianças aprendessem , desfrutassem
de todos os momentos que lhes proporcionámos e jamais
desistam dos seus sonhos!
3. Ação em Balanço
O balanço deste projeto é bastante positivo. A concretização
mostrou-se bastante vantajosa tanto para as crianças como para
nós educadoras estagiárias na medida em que pudemos trabalhar
em função dos sonhos das nossas crianças sem nos esquecermos
de trabalhar todas as áreas de conteúdo como é esperado no préescolar.
É de salientar que com o desenrolar das sessões, o grupo
desenvolveu capacidades empreendedoras como: o espírito de
iniciativa, a criatividade, a cooperação, a capacidade de encontrar
soluções e de ouvir a opinião dos outros. Ao longo do projeto foi
notório o empenho e entusiasmo do grupo.
É relevante mencionar que com este projeto houve a possibilidade
de promover a relação família /escola que foi essencial para a
concretização deste projeto como a importância da reutilização de
materiais consciencializando estas crianças para a preservação do
ambiente.

Prevenção Rodoviária
“Brigada de Subportela”
Cláudia Dias e Liliana Pereira
EB1/JI de Subportela
1. Cenário para Ideias
Tudo começou no dia 13 de abril com a apresentação do video
intitulado “Zé Pimpão, o acelera”, Este video é baseado na obra
literária com o mesmo nome da autoria de José Jorge Letria. Este
conta-nos a história de um automobilista negligente, retratando
todos os comportamentos que um condutor de automóvel nunca
deve ter. Ao mesmo tempo, as crianças aprendem que a condução
automóvel tem de ser um ato de civismo e cidadania.
Este video veio dar o mote para recebermos a visita de duas
Agentes da Brigada de Trânsito. Estas vieram à escola dar uma
pequena palestra sobre regras e sinais de trânsito e no final criaram
um percurso em bicicleta.
No final, as crianças mostravam-se muito entusiasmadas com o
tema que estiveram a abordar e queriam saber mais acerca do
mesmo. Acabaram até por nos contar situações de risco vivênciadas
por elas.
Dado que a sinistralidade é um dos fatores mais graves das nossas
estradas, pretendemos assim sensibilizar toda a comunidade para o
respeito e cumprimento das regras de segurança rodoviária, a fim
de prevenir comportamentos perigosos e negligentes.
Com este objetivo, reunimo-nos em grande grupo, para debater com
as crianças qual seria o nosso projeto de empreendedorismo.
Surgiram ideias como a construção de um automóvel como o do Zé
Pimpão, a criação de uma escola de condução numa das áreas e a
confeção de fardas de policia para todos. Contudo, a ideia geral que
todas as crianças demonstravam recaia sobre ser policias
promotores de uma maior segurança nas suas estradas. Assim
surgiu a “Brigada de Subportela” que passou a estar de sentinela!
A partir daqui fizemos um brainstorming para perceber o que as
crianças queriam realmente executar. E assim pusemos em prática
algumas das suas sugestões.
2. Ideias em Ação
O nosso projeto de empreendedorismo recaiu sobre o tema
“Prevenção Rodoviária”, o qual levou à criação da “Brigada
de Subportela”- Esta Brigada é composta por todas as
crianças do Jardim que estão a partir de agora sempre de
sentinela na promoção de comportamentos adequados e de
valores de cidadania.
Com vista a este objetivo, levamos a cabo várias atividades,
começando por uma palestra de sensibilização para a
comunidade orientada por duas agentes da Escola Segura,
na qual foram abordadas questões relacionadas com a
segurança rodoviária, focando o papel do peão, do
passageiro e do ciclista. Nesta palestra foram apresentadas
músicas alusivas aos diferentes temas que estavam a ser
abordados, bem como powerpoints que facilitavam a
compreensão desta temática.
No seguimento organizamos uma visita à Escola de
Condução Volante do Neiva, com o objetivo de dar a
conhecer uma escola de condução e aprenderem algumas
regras de trânsito. Fomos recebidos pelo Sr. Paulo que nos
mostrou as instalações e nos deu uma breve aula de código,
na qual as crianças tiveram oportunidade de vivenciar um
momento que só se repetirá quando forem maiores de
idade. A sessão foi muito elucidativa e as crianças
mostravam-se interessadas e participativas. No final ficou a
promessa de entregar uma carta de condução, na
apresentação do projeto de empreendedorismo, às crianças
que realmente demonstrassem pertencer à Brigada de
Subportela.
Ao longo das semanas, as crianças foram relatando os
comportamentos adequados que iam praticando, bem como
os alertas que davam aos seus familiares sempre que estes
não cumpriam as regras de transito. Os próprio pais foram
apercebendo-se, de forma natural, que o tema que estava a
ser abordado estava a ter um impacto positivo na
comunidade. Pessoas que não utilizavam o cinto de
segurança, começaram a coloca-lo depois das chamadas de
atenção das crianças; crianças que circulavam no banco da
frente, passaram por iniciativa própria e por conhecimento
de causa, a sentar-se no banco traseiro, na sua respetiva
cadeira e com o cinto colocado, entre outros mais exemplos
que poderíamos referir…
Ao longo de todo este projeto, fomos elaborando também
com as crianças cartazes de sensibilização expostos à
entrada da escola para toda a comunidade educativa.
Criamos também um sinal de STOP com 1,35m, colocado à
entrada da escola, representando a altura permitida por lei
para as crianças poderem circular no banco da frente.
3. Ação em Balanço
A conclusão do nosso Projeto de Empreendedorismo coincidiu com
a festa de final de ano, na qual apresentamos a dramatização da
obra literária “Zé Pimpão, o acelera”, e também foi declamado um
poema com o mesmo nome, elaborado com a ajuda de todas as
crianças. Neste dia foi também feita a entrega das cartas de
condução prometidas pelo dono da escola de condução que fez
questão de mandar uma representante proceder à entrega das
mesmas.
Podemos afirmar que este projeto causou um grande impacto na
comunidade, tal como pretendiamos. Constatamos que as crianças
já intervinham no seu ceio familiar alertando-os para os
comportamentos errados que tinham de alterar.
Consideramos que este projeto foi bem-sucedido e
conseguimos passar a mensagem pretendida, pois as
crianças foram-nos dando feedbacks positivos, assim como
os pais no final da festa:
“Estamos muito felizes com o vosso trabalho na
comunidade!”
“O meu filho está sempre atento a tudo o que faço quando
entro no carro, parece mesmo um agente da autoridade!”
“Temos as melhores estagiárias do mundo!”

Vamos lá Brincar no Recreio
Melhoria dos espaços
Cristina Sousa, 11069 | Vitor Sampaio, 11682
EB1/JI Educadora Zaida Garcez, Darque
1. Cenário para Ideias
Nível de Ensino: Pré-Escolar
Número de crianças envolvidas: 18
Idades: dos 3 aos 6 anos
O projeto de melhoria dos espaços surgiu o ano passado, mas não
se concretizou porque ainda não tinham uma resposta sobre o
fornecimento das tintas e dos materiais necessários para este.
Desta forma, a educadora cooperante deu-nos conhecimento desta
situação e sugeriu que concretizássemos este projeto, visto que já
tinham conseguido as tintas e os respetivos materiais. Uma vez não
havia quase nada que dinamiza-se o recreio escolar, decidimos por
bem pôr esta ideia em prática.
Aproveitando a temática das cores e do arco-íris, abordada pelos
estagiários, questionou-se às crianças se gostariam de ter o recreio
assim colorido, como o arco-íris. Depois de uma resposta positiva,
questionou-se então numa primeira fase que cores é que gostariam
de utilizar e posteriormente o que gostariam de ter no recreio,
registando estas ideias no quadro do qual resultou:
Cores: violeta; rosa; amarelo; vermelho; azul; verde
O que gostava de ter o recreio: macaca; caracol; pista de carros;
castelo de areia; gatinho; escorrega; baloiço; carro; boneco de
madeira; zebra.
Relativamente às cores, preocupamo-nos em escolher as cores
escolhidas pelas crianças dentro das cores disponíveis.
Quanto ao que se fazer, realizamos uma votação para perceber o
que é que as crianças mais queriam. A ideia que obteve mais votos
foi o carro, mas como já tinham construído um no ano passado,
decidimos então atender às três ideias seguintes com maior número
de votos:
• Macaca
• Caracol
• Pista de carros.
2. Ideias em Ação
Depois de perceber o que as crianças pretendiam realizar, iniciamos
esta grande aventura do projeto de Empreendedorismo. Assim
sendo, começamos por organizar o trabalho e a distribuir tarefas
numa grelha onde contemplava: O que queremos fazer; Quem;
Quando; Como.
É de salientar que para este projeto, tivemos sempre o cuidado de
serem as crianças a realizarem e participarem ativamente neste,
porque este projeto é delas e, sobretudo, para elas.
Para iniciar, começamos pela ideia que teve maior votação – a
macaca. Assim sendo, numa primeira fase questionamos as crianças
sobre o local onde a queriam pintar, ao qual todos acordaram que
seria debaixo da árvore, à sombrinha. De seguida, demos início à
construção dos moldes da macaca, também eles realizados pelas
crianças, para que houvesse mais liberdade na pintura desta,
havendo sempre supervisão e auxílio por parte dos estagiários. Para
a construção dos moldes foi necessário papel Celnorte, marcadores,
tesouras e fita cola, disponíveis na escola. Depois dos moldes feitos,
pôs-se mãos à obra, pelo que as crianças ficaram rapidamente
motivadas e entusiasmadas com as pinturas no exterior.
Inicialmente ia um grupo de crianças, mas devido a alguma
confusão que se gerava de vez em quando, optou-se por ir uma
criança de cada vez realizar uma parte de cada projeto, sempre
acompanhada por um estagiário.
Já para o caracol e para a pista de carros não foram realizados
moldes como no anterior. Para estes foi desenhado um croqui no
chão, com giz, para posterior pintura definitiva por parte das
crianças, passando com o pincel e tinta por cima do que estava
desenhado a giz, sempre com a com a ajuda do adulto.
Cada vez que um projeto era concluído, era notória a vontade das
crianças quererem experimentar e usufruir do que foi feito. Notavase
ainda que as crianças estavam contentes com esta dinâmica
realizada.
.
3. Ação em Balanço
Este projeto teve a duração de dois meses (Maio e Junho) e contou
com a colaboração das crianças deste grupo, mas também suscitou
o interesse geral da associação de pais e comunidade escolar.
A concretização deste projeto foi sem dúvida uma mais-valia tanto
para nós como para toda a comunidade escolar. Desta forma
fizemos com o que o recreio se tornasse mais dinâmico para as
crianças, possibilitando mais atividades e brincadeiras.
Com este, as crianças tiveram oportunidade de se desenvolver a
vários níveis. A nível motor, desenvolvendo a sua motricidade fina e
a noção de espaço e lateralidade e a nível social, desenvolvendo o
trabalho em equipa e o contacto com o outro e a entreajuda.
Também possibilitou e facilitou a interação com outros pares do 1.º
ciclo.
O grupo de crianças com o qual se pôde concretizar este projeto, foi
sempre muito participativo e empenhado, demonstrando sempre
muito entusiasmo aquando a sua execução.

A TENDA DA FANTASIA
Diana Torres e Sara Rodrigues
Educadora Cristina Mendes e restantes docentes da eb1 Cabedelo
Jardim-de-Infância do Cabdelo, Viana do Castelo
1. Cenário para Ideias
Nível de Ensino a que se destina: Pré-escolar e 1º ciclo do Ensino
Básico
Nº de crianças envolvidas: cerca de 50 crianças
O primeiro passo foi apresentar a todos a história do Ryan Hreljac,
através de um vídeo viral na Internet.
Ryan é um menino canadiano que quando tinha apenas seis anos
assistiu a uma aula que lhe mudou a vida. Nessa aula a professora
confrontou os seus alunos com a realidade das crianças africanas,
que morrem doentes por ingerir água contaminada.
Ryan deixou-se comover com a história daquelas crianças e olhou
para a sua realidade. O que o levou a questionar a professora sobre
o que era necessário para levar água potável a essas crianças. A
professora falou-lhe da WaterCan uma ONG que perfura poços em
África, e referiu que um poço pequeno custaria 70 dólares.
Ryan com as mais profundas motivações lutou, trabalhou e moveu
multidões em prol do seu objetivo e no ano de 1999, no Uganda, foi
construído o primeiro poço de água potável.
Da recolha que fizemos dos sonhos das crianças, a maioria focou o
seu sonho para uma profissão ou hobbie. No geral tínhamos
profissões variadas, motoqueiros, cavaleiros, “Cristianos Ronaldos”.
De entre estes sonhos, surgiam casas e castelos no recreio e um
Lobo Mau (tal como o da história).
Como primeiro cenário tínhamos uma casa-castelo que se viria a
construir com madeira fornecida por uma empresa madeireira, mas
esse foi um cenário abolido por falta de colaboradores.
Foi com base neste obstáculo que surgiu a Tenda no recreio, onde
poderiam brincar “às cabanas” como faziam na sala.
Este foi o mote e a decisão final, uma tenda onde se podem
fantasiar do que quiserem ser – a Tenda da Fantasia.
2. Ideias em Ação
Após a decisão final do sonho a realizar, foi necessário arranjar o
material.
Foi então que decidimos contatar uma empresa de tecidos, enviando
uma carta para o efeito.
O tecido que nos foi fornecido era mais que suficiente para tenda.
O restante material, as cordas, as roldanas e algumas espias foram
oferta do Tio do Diogo, bem como a construção da estrutura para
colocar a tenda.
Fizemos um levantamento das roupas que existiam na escola e as
que poderiam ir para a tenda. E ainda enviamos uma carta a uma
empresa de fatos de carnaval, que não foi correspondida. Como
forma a colmatar este obstáculo as crianças começaram a sugerir
trazerem de casa roupas velhas e fatos de carnaval.
Antes de enviar o tecido para coser, foram as crianças que tiraram
as medidas e marcaram o tecido para as coseduras. Cortou-se o
tecido e a sobra ainda deu para umas belas saias de bailarina. A
tenda foi cosida pela mãe de umas das auxiliares.
Para colocar a tenda de pé foi construída uma estrutura de cordas
presas às árvores onde a tenda encaixava e se prendia ao chão com
espias de ferro.
No dia da construção da estrutura o Tio do Diogo só podia a partir
das 18 horas, pelo que só podemos ter connosco 5 crianças a
colaborar e os seus pais.
Este projeto teve diversos colaboradores: o tio do Diogo, a mãe de
uma das auxiliares (Diana) e a empresa fornecedora do tecido,
Fábrica de Tecidos de Viúva de Carlos da Silva Areias & Ca S.A. E
algumas mães da Associação de Pais. Não esquecendo o restante
pessoal docente e não docente da instituição.
A apresentação da tenda ficou para o dia da festa de final de ano.
Pegaram na tenda e correram em êxtase para as árvores a gritar
“tenda, tenda”.
Todos juntos montaram a tenda. Esticaram, prenderam cordas,
atilhos e colocaram espias. Foi uma animação.
O Dia da Fantasia foi criado para dinamizar e promover um dia
dedicado à Tenda da Fantasia. Propusemos às crianças que naquele
dia viessem mascaradas de casa. Dentro da tenda estava a caixa
dos sonhos com muitos disfarces. Mascaramos todas as crianças
com o que queriam vestir e todos brincaram livremente na tenda e
arredores. .
Foi um dia recheado, com direito a animação circense e ainda
presenteamos as crianças com uma sessão de pinturas faciais, que
foi uma loucura e proporcionou uma vivência muito divertida às
crianças.
Foi um dia da Fantasia memorável, que certamente haveremos de
repetir.
3. Ação em Balanço
O projeto tem um balanço final muito positivo.
Apesar de todos os obstáculos e contrapartidas que foi tendo, o
resultado final foi verdadeiramente um sucesso.
Para uma boa monitorização do projeto fizemos uma recolha dos
estados de espirito das crianças relativamente ao projeto.
Construímos uns murais, onde se coloca a cabeça e se tira a
fotografia. Um objeto muito típico de eventos.
O material foi um sucesso e todos quiseram participar e tirar
fotografias.
Todos demonstraram um grande entusiasmo. Principalmente no dia
da montage da tenda.
Uma das questões menos positivas do projeto foram os atrasos
temporais que condenaram a apresentação à data da festa de final
de ano, assim os alunos do 1º ciclo não desfrutaram devidamente
da tenda.
Realizámos um dia dedicado à tenda, o DIA DA FANTASIA, um dia
memorável que causou o sucesso e que proporcionou às crianças e
a quem por lá passou momentos de pura alegria e diversão.
Foram momentos de brincar às escondidas, às casinhas, às fadas,
às princesas e aos policias e ladrões.
Assistimos a malabarismos e oferecemos pinturas faciais.
O maior objetivo de um projeto desta envergadura é proporcionar às
crianças vivencias empreendedoras. Esse foi um objetivo
alcançadíssimo e no decorrer de tudo fizemos crianças felizes e
mais criativas.
O projeto foi realizado e concluído com chave d’ouro.

‘OS OVOS MISTERIOSOS’
Ana Barbosa e Isabel Martins
Educadora Rosa Malheiro e assistente operacional Anabela Pedro
Jardim de Infância Senhora das Oliveiras
1. Cenário para Ideias
Nível de ensino - Pré-Escolar
Nº de crianças envolvidas - 20
Idades – entre os 4 e os 6 anos
Num primeiro momento, para o despertar de ideias, utilizámos como
base o livro “Ter Ideias para Mudar o Mundo”, do Centro Educativo
Alice Nabeiro, e recorremos à leitura de uma das histórias sugeridas
para o efeito. Na sequência dessa leitura as crianças transpuseram
para o papel os seus maiores sonhos. Todos os elementos da sala
registaram, sob a forma de desenho, o seu sonho e, no final, todos
apresentaram ao grupo fundamentando a sua escolha. De um modo
geral todos os registos foram ao encontro das profissões. Desde o
cantor, o camionista, a cozinheira, a veterinária, o jogador de
futebol, muitas eram as profissões assinaladas.
Não obstante, durante um momento de leitura em torno da obra ‘Os
Ovos Misteriosos’ de Luísa Ducla Soares nasceu, de forma não
propositada e não planeada, a grande fonte de motivação para o
projeto que se seguiu. Não estando à espera da aderência que este
momento teve foi uma surpresa agradavelmente boa. Daqui surgiu o
mote para um projeto divertido e deveras empreendedor.
A ideia inicial foi a incubação de ovos de galinha e com isto surgiram
todas as particularidades deste projeto. Numa primeira fase
realizámos a incubação dos ovos com recurso a uma chocadeira
elétrica e simultaneamente a este processo, de forma unanime
decidiu-se o que se queria fazer, o que se precisava e o que
poderíamos fazer para o obter.
Assim, primeiramente, a ideia era construir um local para resguardar
os pequenos pintos cumprindo com todas as suas necessidades, e
por fim um capoeiro. Para que idealizássemos o nosso galinheiro
nada melhor que realizar uma visita de estudo a um. Esta saída foi
mais um cenário para ideias na medida em que permitiu ao grupo
verificar o que realmente seria necessário arranjar para construir o
capoeiro. Para isto precisávamos de imensos materiais e optámos
por realizar uma feirinha para angariar fundos.
2. Ideias em Ação
Este projeto cujo principal intuito foi a concretização dos sonhos das
crianças tendo sempre por base um olhar empreendedor sobre a
vida, finalizou-se com a construção de um capoeiro.
Não obstante, apesar de parecer simplista, no decorrer do projeto,
muitas foram as aprendizagens deles retiradas.
Assim, neste âmbito foram desenvolvidas diversas aprendizagens
acerca da temática escolhida pelas crianças. Numa primeira fase
explorámos a questão do processo de incubação artificial em
substituição do papel da galinha, o tempo que os ovos demorariam a
eclodir, cuidados a ter, realizámos diariamente a marcação dos dias
no calendário, entre outras. Seguidamente construímos o primeiro
habitat para os pintos com tudo o que necessitavam, a luz para
aquecer, a comida, a água. Numa fase seguinte decidimos tudo o
que queríamos fazer, como, e como conseguir o que nos faria falta.
Posteriormente e com o apoio dos pais e de alguns colaboradores
realizámos a nossa feirinha que nos possibilitou angariar fundos
para a compra do material necessário.
No final lá se ergueu o nosso capoeiro e o que é certo é que a
família cresceu e, apesar de apenas terem nascido apenas três
galinhas na incubação, no final do ano o nosso galinheiro era
composto pelas três galinhas com mais três garnisés e dois patos.
Importa referir que durante o desenvolvimento deste projeto
adotámos a metodologia de trabalho por projeto e, assim, todas as
áreas de conteúdo foram abordadas de forma articulada e
transversal o que, indubitavelmente surte efeitos muito positivos ao
nível das aprendizagens das crianças.
Neste sentido muitas atividades foram sendo realizadas ao longo de
todo este projeto. Abordou-se o ciclo de vida da galinha, a sua
reprodução, a sua alimentação, necessidades, características, entre
outras. Realizámos saídas ao exterior, proporcionámos contactos
com a natureza, plantámos de couves e milho para posteriormente
sustentar as nossas galinhas, aprendemos canções, batizámos os
nossos pintos, sorteámos padrinhos, atribuímos-lhes nomes,
realizámos atividades matemáticas, experiências, atividades de
leitura, de motricidade, de música, atividades plásticas, sempre em
torno da grande motivação do grupo.
Apesar da ideia inicial de seguir o manual ‘Ter ideias para mudar o
mundo’ ter sido colocada de parte em detrimento dos interesses e
motivações de cada criança e do grupo não fez com que houvesse
um grande desfasamento entre ambas. É certo que, no fundo, o
projeto que se implementou esteve sempre bastante interligado com
os registos feitos pelas crianças sobre os seus sonhos na medida
em que todos os desenhos iam ao encontro das profissões e no final
deste projeto, pode afirmar-se que se formaram pequenos
engenheiros agrónomos.
3. Ação em Balanço
O projeto “ Os Ovos Misteriosos” teve um grande impacto junto das
crianças e da comunidade educativa. Foi, sem dúvida, um projeto
bastante bem recebido por todos aqueles que de alguma forma
contactaram com ele.
Mais importante ainda foram as múltiplas aprendizagens geradas
em seu torno. Tal como já referido, a metodologia adotada foi
realmente potenciadora de variadas aprendizagens para o grupo,
na medida em que tudo era abordado tendo como cerne a temática
em questão e assim a interligações entre as atividades acabavam
por torná-las bastante mais motivadoras e contextualizadas.
Para além deste importante aspeto conseguimos, também,
desenvolver algumas competências nas crianças nomeadamente:
- A partilha de ideias
- A persistência
- A capacidade de observar
- A paciência
- O determinismo
Sem dúvida alguma que o envolvimento das família com a escola
foi determinante no sucesso deste projeto contribuindo para o
crescimento do mesmo, não descurando obviamente o apoio de
todos os colaboradores.
Foi, também, deveras gratificante ouvir todas as palavras que
provinham dos pais das crianças que nos parabenizavam pelo
projeto levado a cabo.
Assistir ao entusiamo e motivação que o grupo demonstrava ter
pelo projeto em causa era deveras fantástico e foi sobretudo essa
motivação que tentámos ’agarrar’.
Sem dúvida alguma cremos ter voltado atrás no tempo e realizado
um projeto de outrora.

“Passarinhos Livres de Nogueira”
Rancho Folclórico
Joana Ondas de Araújo e Mariana Jaco Torres
Jardim-de-Infância de Nogueira
1. Cenário para Ideias
O presente projeto de empreendedorismo, desenvolveu-se no jardim
de infância de Nogueira, numa sala heterogénea, cujas idades
estavam compreendidas entre os 3 e os 5 anos.
O modo como introduzimos a temática “empreendedorismo” foi um
pouco diferente do esperado. Tendo por base o manual de treino
“Ter ideias para mudar o mundo” que nos foi cedido, optamos por
centrar nas suas etapas e adaptá-las ao nosso contexto.
Assim, iniciamos os trabalhos na semana em que abordamos o 25
de abril. À partida, não encontravamos paralelo entre as 2 situações,
mas, em conversa com a educadora cooperante, apercebemo-nos
que que este poderia ser um bom começo para este projeto.
Vejamos então: sabendo que ser empreendedor significa ter uma
ideia e trabalhar para que a mesma se concretize, pensemos o 25
de abril como o acontecimento marcado pela conquista da
liberdade. Ou seja, naquele tempo, as pessoas sonhavam ser livres
e por isso, lutaram para que tal fosse possível.
Deste modo, e sendo do nosso conhecimento que as crianças
nestas idades necessitam de exemplos concretos e percetíveis,
preferimos abordá-las com a expressão “o que gostariam muito de
ter/fazer”, substituindo o termo “sonho”, uma vez que é um pouco
vago e abstrato. Em grande grupo, procuramos perceber quais os
maiores desejos e para tal, realizamos um brainstroming no quadro
branco. Posteriormente, cada criança tranferiu para o papel a sua
ideia, para que os adultos se apropriassem da mesma.
Era imprescindível que as crianças conhecessem as ideias umas
das outras, e por isso, procedemos a “análise” dos desenhos,
mostrando cada um ao grupo. Em conjunto, iamos observando e
apontamos cada uma das sugestões dadas e por isso, nesta fase foi
possível fazer uma organização das ideias de modo a ser possível
eleger a ideia que daria asas ao nosso projeto de
empreendedorismo.
Mesmo depois da votação, a par com a principal, restaram algumas
ideias com bastantes votos que não quisemos discurar, não só pelo
facto de atendermos a todas as crianças, mas também porque eram
interessantes de se implementarem no decorrer das semanas.
Finalmente, fica acordado que a criação do “Rancho Folclórico dos
Passarinhos Livres de Nogueira” seria o nosso objetivo.
2. Ideias em Ação
Após em conjunto, ter ficado definido qual o projeto que seria
desenvolvido, era hora de por “mãos à obra”. Deste modo,
começamos por pensar qual seria o nosso objetivo e o modo como
poderiamos concretiza-lo, bem como o que precisaríamos e a quem
poderíamos pedir ajuda. Para tal, elaboramos um cartaz onde
sintetizamos todas as informações, de modo a que as crianças
podessem relembrar o acordado.
Dando início aos trabalhos, achamos pertinente procurar
informações sobre aquilo que a freguesia proporcionva sobre esta
temática. Percebemos que já não existe nenhum grupo folclórico o
que não nos permitiu o contacto das crianças com o mesmo. Então,
e de modo a contornar esta situação, optamos por ser nós a
demonstrar os aspetos mais relevantes destes grupos.
Sabendo que nesta faixa etária as crianças adquirem conhecimento
através de experiências concretas, pareceu-nos importante permitir
a exploração do trajes regionais da freguesia em questão. Assim,
levamos para a sala alguns exemplares, com o intuito de permitir
que as crianças contactassem diretamente com a tradição.
Mostrando-lhes exemplares e deixando-asexplorar e ter contacto
com os mesmos. Para além disto, as crianças tiveram oportunidade
de visualizar danças típicas dos grupos folclóricos, para que
pudessemos decidir qual a dança apresentar na festa de final do
ano.
As crianças tiveram oportunidade de fazer um pequeno “protótipo”
daquilo que seriam os seus trajes, cada um pode participar na
decoração do molde apresentado. As meninas decoraram com
tecidos um avental e os meninos decoraram uma camisa tradicional
destes trajes.
A confeção dos trajes utilizados no dia da festa, passou em grande
parte por nós, estagiárias, isto devido ao tempo e disponiblidade,
uma vez que foi necessário cozer grande parte dos tecidos.
Na impossibilidade de conseguirmos angariar camisas regionais
para todas as crianças, optamos por vestir de modo diferente as
meninas que dançavam e as que apenas catavam.
Assim, as meninas que dançaram utilizaram camisa regional,
avental feito com pedaços de tecido e lenço tradicional. Quanto às
meninas que cantavam apenas levaram um leço colocado nos
ombros. Para os meninos foram feitas faixas vermelhas.
Chegado o dia da Festa de Final do Ano, para uma plateia recheada
era hora de dançar e cantar ao som de “Água leva o regadinho”.
3. Ação em Balanço
No rescaldo deste projeto de empreendedorismo, ressaltam alguns
aspetos que fazemos agora referência.
Desde logo, salientamos o facto de nos ser possível implementar
um projeto que incuta nas crianças um sentido empreendedor, pois
é com criatividade e preserverança que as mesmas conseguem pôr
as suas ideias em prática. Não só num sentido mais lato, como nas
pequenas coisas do dia-a-dia, sugerindo que o trabalho de projeto
fosse uma mais-valia nas atividades quer individuais como de grupo.
Tendo sido este um projeto que partiu dos desejos das crianças, foi
muito interessante perceber que este grupo se interessa por
atividades culturais, este que deve ser um aspeto a despertar /
trabalhar desde tenra idade. Assim, para além de nos permitir
realizar inúmeras atividades concretas, permitiu, de certa forma,
colmatar esta necessidade da freguesia.
Da apresentação final, resultaram inúmeros elogios aos “bailarinos”,
não só pela dança que concretizaram, mas pela envolvência de todo
o projeto.

O Jardim da Nossa Escola
Cristina Rodrigues e Luísa Tomé
Jardim de Infância de Serreleis
1. Cenário para Ideias
Nível de Ensino: Pré-Escolar
Nº de crianças envolvidas – 14
(3 anos) (4 anos) (5 anos) (6 anos)
Este projeto de empreendedorismo teve como ponto de
partida, um estímulo de ideias baseado no manual “Ter ideias para
mudar o mundo”, da autoria do Centro Educativo Alice Nabeiro.
Uma vez que se tratava de um grupo de crianças na sua
maioria com 3 e 4 anos, não foram realizadas todas as etapas
descritas no manual.
Após a leitura da história do Sr. Tobias as crianças em
grande grupo começaram a partilhar várias ideias para o seu
projeto de empreendedorismo. As mesmas foram discutidas entre
todos juntando os pontos comuns. No final desta discussão surgiu a
ideia final para o desenvolvimento deste projeto, melhorar o jardim
da escola.
Logo de seguida, as crianças começaram a enunciar os
vários aspetos que deveriam ser modificados, tais como:
• mudar a areia da caixa de areia;
• semear nova relva;
• plantar plantas e flores;
• fazer canteiros com pneus coloridos.
Depois de todo o debate e ideias passamos à concretização
do projeto.
2. Ideias em Ação
Para iniciar o projeto, definimos com o grupo as principais
etapas e tarefas para desenvolver este projeto e para organizar
melhor o trabalho que teria que ser realizado. Foi construído um
quadro de tarefas onde era colocado um visto sempre que uma
tarefa estava terminada.
Começamos por pedir os recursos necessários. Assim,
convidamos o pai de uma criança a ir à escola para que fossem as
próprias crianças a pedirem os materiais necessários, que este pai
nos poderia arranjar, e convidamos também o presidente da Junta
de Freguesia para pedir-lhe que trocasse a areia da caixa de areia,
cortasse a relva e fornecesse alguma terra para colocar nos novos
canteiros. Para formar estes canteiros, o pai de uma criança
disponibilizou-se para ajudar, arranjou catorze pneus e tintas para os
pintar.
A pintura dos pneus não foi realizada de forma aleatória, foi
colocado um problema às crianças, como poderiam pintar os
canteiros com cores diferentes tendo apenas três cores para
conjugarem. Depois de resolvido o problema as crianças pintaram
os pneus, e organizaram-nos pelo espaço de acordo com o
problema que tinham resolvido anteriormente.
Com a ajuda da auxiliar de educação, as crianças colocaram
a terra dentro dos novos canteiros, deixando espaço para plantar as
plantas que pediram ao viveiro da freguesia. Plantaram as mesmas
dispondo-as de acordo com o seu tamanho.
Assim, terminaram a renovação do jardim da escola, podendo
usufruir o máximo do mesmo.
3. Ação em Balanço
O projeto de empreendedorismo foi importante para o
crescimento do grupo como futuros cidadãos empreendedores,
uma vez que foi realizado um trabalho de cooperação entre todos
onde desenvolveram as mais diversas competências:
• planear;
• organizar;
• agir;
• partilhar;
• assumir responsabilidades.
Desta forma as várias áreas do saber trabalharam sempre
interligadas entre si, promovendo assim a interdisciplinaridade na
educação pré-escolar.
O facto de a ideia partir das crianças é o principal fator para
a motivação das mesmas para a realização de todo o projeto. É
importante para as crianças sentirem que as suas ideias são
valorizadas pelos adultos, sendo este um grande passo para que
estes se tornem adultos empreendedores.
Outro aspeto bastante relevante deste projeto foi a
participação ativa das crianças em todas as tarefas que foram
realizadas. Neste projeto as crianças poderem aprender a
importância da reciclagem dos materiais e de preservar a
natureza.
Finalizada a melhoria do jardim, as crianças, juntamente
com a educadora e a auxiliar de educação terão que cuidar do
jardim, para se manter sempre em bom estado e bonito.

JARDIM MÁGICO DAS FLORES
Daniela Rodrigues e Natália Pontes
Educadora Maria Jesus Sousa
Escola EB 1 – JI de Calvário, Vila Franca
1. Cenário para Ideias
Nível de ensino – Pré-escolar
Nº de crianças envolvidas – 15
3 (3 anos); 9 (4 anos); 2 (5anos); 1 (6 anos);
O Plano anual de atividades do estabelecimento de ensino
inclui uma parceria com o projeto “Da terra para a terra” do
CMIA (Centro de Monotorização e Interpretação do
Ambiente de Viana Do Castelo), que explora a temática da
Natureza e que prevê a dinamização de hortas pedagógicas
e também a promoção de compostagem. Na sequência
deste projeto surgiu a criação de uma horta de avós e
netos, dinamizada pelos mesmos.
Neste âmbito através da história do livro “Mariana e a
Missão Primavera” de Sylvie Auzary-Luton, emergiu a ideia
do jardim por parte das crianças. Este projeto de
empreendedorismo baseou-se nas etapas referidas no
manual: “Ideias para mudar o mundo!” da autoria do
Centro Educativo Alice Nabeiro.
A primeira fase descrita no manual “estímulo das ideias” foi
proporcionada através da referida história. Na referida obra
a protagonista, Mariana, tinha que cumprir a missão de
semear sementes no jardim e cuidar delas seguindo as
indicações do seu avô.
Todas as crianças sentiram a necessidade de se criar um
jardim e por isso, toda a sala foi mentora do projeto.
Assim, em grande grupo, após ouvirem a história as
crianças chegaram à conclusão que não tinham um jardim:
-”Não temos um jardim, só temos uma horta” – M.P.
E a ideia brotou, espontânea.
- E se fizéssemos um jardim na nossa escola?” - Sala Fixe.
Várias foram as ideias que surgiram para que o sonho se
concretizasse. Depois de alguns momentos de pesquisa
dedicadas ao projeto decidiu-se construir um jardim
utilizando pneus, uma vez que este recurso existia na
escola mas não tinha nenhuma função específica. Desta
forma realizava-se um sonho reutilizando pneus que não
tinham grande utilidade na escola. Uma vez que o espaço
exterior, local idealizado para o jardim, é usufruído por toda
a comunidade escolar as crianças decidiram convidar os
restantes amigos da escola, professores, assistentes e
comunidade educativa para serem colaboradores neste
projeto. Posteriormente outros colaboradores se agregaram
ao projeto e alcançou-se um resultado com dimensões
superiores às espectativas inicias.
2. Ideias em Ação
O projeto iniciou-se com a eleição e escolha do nome do projeto. Por
unanimidade “Jardim Mágico das Flores” foi o nome eleito pelas crianças
da sala. Seguiu-se o registo das ideias através do desenho e
posteriormente a realização de convites pelas crianças da sala Fixe para
enviar às turmas do 1ºCEB e ao grupo de crianças da outra sala de préescolar,
no sentido de as solicitar a colaborar na iniciativa. A resposta foi
positiva por parte de todos, neste sentido agendou-se, posteriormente, uma
assembleia de escola para expor o tema do empreendedorismo aos
colaboradores para o explorar, revelando que é o empreendedorismo e a
sua importância, e ainda decidir as tarefas de cada grupo no projeto. Os
colaboradores da outra sala de pré-escolar contribuiu na pintura de pneus e
as crianças do 1º CEB na construção de mobiliário jardim.
A planta inicial foi desenhada e, feito um pedido de autorização à Camara
Municipal. Seguidamente sucederam-se as sementeiras e plantações de
sementes e plantas que as crianças cuidaram diariamente para a
construção do jardim. Uma vez que esta instituição se localiza na freguesia
de Vila Franca em que a “Festa das Rosas” é um evento de extrema
importância para toda a comunidade, porque não cultivar nesse jardim as
plantas e flores usadas na confeção dos cetos dessa festividade? Esta foi
uma sugestão da Associação de Pais e Encarregados de Educação que
também colaborou no projeto.
O projeto cresceu e ganhou novo dinamismo com o envolvimento da Junta
de Freguesia. Inicialmente pensou-se num espaço mais reduzido devido
aos limites dos recursos disponíveis mas com a contribuição e colaboração
da Junta de Freguesia a planta cresceu, reformulou-se e expandiu-se,
ligando-se à horta.
A etapa seguinte do projeto foi a construção do protótipo representativo do
Jardim Mágico das Flores, já reformulado. Uma vez que o grupo participa
anualmente na exposição do CMIA para o dia do Ambiente este foi também
o contributo do grupo na exposição. Na elaboração do protótipo as
crianças tiveram oportunidade de negociar e decidir os materiais a utilizar e
dividir as tarefas a realizar por cada um.
Para além dos pneus existentes na escola, outros foram trazidos pelos
vários colaboradores e depois de reunidos começou-se a pintura dos
mesmos.
Seguidamente, a Junta de freguesia iniciou as obras necessárias à
construção do Jardim Mágico das Flores que contou também com o
empenho, profissionalismo, a experiencia, o bom gosto e a imaginação das
crianças envolvidas na liderança do projeto mas também dos seus
colaboradores.
O projeto cresceu, e concretizou-se criando-se um espaço de natureza e
lazer com harmonia e beleza e que toda a comunidade escolar poderá
usufruir, cuidar e explorar.
3. Ação em Balanço
O projeto de empreendedorismo Jardim Mágico das Flores
começou por ser um sonho da sala Fixe e logo se tornou um sonho
partilhado por toda a comunidade escolar.
Revelou-se um projeto muito importante para o grupo
proporcionando-lhes diversos momentos de aprendizagem. Através
do trabalho colaborativo desenvolveram várias competências:
confiar, escutar, comunicar, colaborar, planear, organizar, duvidar,
partilhar, entre outras.
Através deste projeto proporcionamos às crianças a possibilidade de
desenvolverem capacidades promotoras do espírito empreendedor.
Procurámos adotar, sempre que possível, a metodologia de trabalho
de projeto, por esta já ser do hábito destas crianças, que se
revelaram sempre muito dinâmicas, autónomas e com iniciativa.
“O trabalho de Projeto garante o direito da criança a ter voz e a ser
escutada.” (Gâmboa, 2011, p.72).

AQUI SOMOS TODOS MÚSICOS!
A nova sala da música
Daniela Melo e Rita Lima
Centro Educativo das Lagoas
1. Cenário para Ideias
Nível de Ensino – pré-escolar
Número de crianças envolvidas: 23 crianças
3 (3 anos); 8 ( 4 anos); 12 ( 5 anos)
O fato de o educador Jorge Barbosa adotar uma metodologia
centrada essencialmente na metodologia de trabalho de projeto,
levou a que, nas suas práticas, fossem desenvolvidos vários
projetos com o seu grupo, nomeadamente o projeto cinegráfico
“Tenho Mel no Bigode”, entre outros já planeados pelo educador
desde o ínicio do ano letivo.
Deste modo, sobrou-nos pouco tempo para pormos em prática o
projeto de empreendedorismo, o que fez com que a ideia central do
projeto não partisse das ideias das crianças, mas sim de um diálogo
com o educador acerca daquilo que, apesar das excelentes
condições que o Centro Educativo apresentava, na nossa ótica era
essencial e não existia.Falamos da música.
Assim, num diálogo inicial com o grupo, procuramos saber o que era
para eles ser empreendedor, tendo por base o manual “ Ter ideias
para mudra o mundo” do Centro Educativo Alice Nabeiro (2012).
De forma a não introduzirmos por nós a temática, orientamos o
diálogo com as crianças de forma a que estas chegassem ao
objetivo. Assim, fomos questionando-lhes primeiramente sobre as
áreas presentes na sala, aquelas que tínhamos no Centro Educativo
e aquelas que, efetivamente não existiam.
Quando concluíram que uma das áreas em faltava dizia respeito à
Música, questionamos o grupo de imediato, de forma a verificar os
saberes deste sobre a temática. Foi sem dúvida um espanto ao
constatar que as crianças sabiam algumas coisas sobre a música,
nomeadamente que esta se relaciona com o som.
Ao questionar-lhes sobre como afinal podemos produzir som, as
respostas foram dadas de forma intuitiva. Assim, conseguiram
chegar à resposta pretendida: através de instrumentos musicais.
A meio do processo, surgiu uma nova oportunidade para
enriquecermos o nosso projeto. Como o Centro Educativo dispõe de
várias salas que estavam inutilzadas, o educador Jorge Barbosa,
achou que seria uma mais-valia aproveitarmos uma dessas salas e
criarmos, com o grupo de crianças, uma sala destinada à música,
incluindo assim, os intrumentos musicais que estavam a ser
desenvolvidos.
Assim, ficou definido que o projeto a ser desenvolvido seria a
concretização de uma sala da música. Esta mudança, levou a que o
grupo ficasse ainda mais motivado, assim como toda a comunidade.
2. Ideias em Ação
De forma a contextualizar a temática da música, foi importante dar a
conhecer às crianças o que a envolve, nomeadamente a exploração
de instrumentos musicais. Para tal, estes foram distribuidos pelas
crianças, de forma a verificarem o seu som, bem como as suas
caraterísticas. De seguida, foi-lhes pedido que desenhassem o seu
instrumento favorito, de forma a selecionarmos aqueles que iriam ser
construidos. De modo a orientar todo o processo, realizamos uma
tabela com os intrumentos a construir, os seus produtores e os
materiais necessários à sua construção.
Assim, para dar início à fase de elaboração, foi necessário recolher
bastante material reciclável, não só para a construção dos
instrumentos, como também para a decoração da nova sala da
música. Para tal, a ajuda de colaboradores foi necessária, tendo sido
a comunidade educativa muito recetiva a este pedido, fornecendo
latas de tinta, iogurtes, tampas, garrafas, paletes de madeira, cd’s
entre outros, essenciais a este projeto.
Já com algum material recolhido, foi possível iniciar a construção
dos intrumentos musicais delineados: maracas, pandeiretas,
guitarras e flautas. Com a ajuda das estagiárias, as crianças
rasgaram papel, pintaram caixas e caricas, recortaram papéis para
decoração, demostrando uma atitude empreendedora e entusiasta.
Aquando a produção dos intrumentos, foi importante intitular este
projeto. Após uma conversa com o grupo, definimos que “Aqui
somos todos músicos” seria o nome da nova sala da música.
Assim, o primeiro passo foi demarcar o espaço que viria a ser
utilizado para este projeto. Para tal procedeu-se à realização de um
placard intitulado com o nome da sala, que contempla os
intervenientes e a temática subjacente.
Relativamente à decoração da sala, esta foi dividida em quatro
áreas principais:”Aqui toca”, “Aqui explora”, “Aqui joga” e “Aqui
inspira-te”. No que concerne à área “Aqui toca”, foi construída uma
parede musical, com paletes de madeira, que as crianças decoraram
com diferentes materiais recicláveis, produzindo através destes
diferentes sons. Na área “Aqui explora”, foram colocadas várias
gavetas com os instrumentos construídos e outros já existentes,
devidamente etiquetados.
Na área “Aqui joga”, foi construído um jogo interativo com uma
orquestra, na qual os jogadores devem identificar os instrumentos e
colocá-los no naipe correto. Aquando a sua realização, foram
explorados tópicos relacionados com sons fracos/fortes,
graves/agudos.
Finalmente na área “Aqui inspira-te” foi colocado um painel pautado
que possiblite o desenho de notas músicas, ou mesmo a criação de
músicas.
De modo a enriquecer ainda mais esta sala, foram utilizados cd’s
para a decoração de paredes e da porta de entrada.
Com a sala pronta, esta foi inaugurada com a presença dos
intervenientes e da comunidade educativa que, através de um livro
de honra, deram o seu parecer. Assim, todos puderam experienciar
todas as potencialidades da nova sala da música das Lagoas.
3. Ação em Balanço
A relação que existe entre o empreendedorismo e a educação é
bastante poderosa, dado que, desenvolvendo práticas
empreendedoras nos contextos educativos, vão com certeza
revolucionar e dar visibilidade às potencialidades já existentes,
melhorando deste modo tudo que a envolve.
Como o educador já adotava uma metodologia direcionada para a
realização de projetos, verificamos que as crianças já estavam
familiarizadas com as caraterísticas inerentes a este método,
nomeadamente, a ação de planear, ser responsável por tarefas,
partilhar opiniões e materiais e trabalhar em equipa, sendo estes
aspetos fulcrais a ter em conta, para ser um bom empreendedor.
Com a realização deste projeto, conseguimos um verdadeiro 2 em
1. Para além de termos reaproveitado um dos diferentes espaços
inutilizados presentes no Centro Educativo, centralizamos o nosso
projeto numa área que estava pouco desenvolvida nas práticas
pedagógicas, a música. Este novo espaço vem a enriquecer o
Centro Educativo, na medida em que, não só se direciona para o
pré-escolar, como também para a restante comunidade,
nomeadamente o 1º e 2º ciclo. Esta abrangência é um motivo de
orgulho para todos os intervenientes.
Para além das mudanças físicas, este projeto mudou também a
perspetiva das crianças em relação à expressão musical, ficando
estas mais motivadas e curiosas em saber mais sobre a temática,
demonstrando entusiasmo em cada canção nova que aprendiam,
dança que realizavam e som que exploravam.
Outro fato importante de ser referenciado, diz respeito à interligação
articulada entre as diferentes áreas de conteúdo, que potenciaram
as necessidades e interesses das crianças, bem como o
melhoramento das suas capacidades físicas e cognitivas, verificado
na avaliação final realizada.
Para nós, estagiárias, este projeto de empreendedorismo foi
fundamental para conhecermos as suas fases de concretização e a
sua potencialidade de mudança nos diferentes contextos.
Ser empreendedor não consiste apenas em ter boas ideias. É
necessário haver força de vontade, trabalho em equipa e foco na
melhoria para que, todos em conjunto consigam empreender e
assim inovar.
Limite do texto