Manual_do_Professor_2017-CUIABA-Arquivo final digital

MANUAL DO PROFESSOR 

Cuiabá - 2017 

1 : Manual do Professor 2017

SUMÁRIO 

Apresentação 2 

Estrutura Pedagógica 2 

Orientações para o corpo docente 3 

Atitudes e comportamentos 3 

Horário 3 

Falta ao trabalho 3 

Linguagem e atitudes condizentes 3 

Ética, sigilo e respeito 4 

Em sala de aula 5 

Tempo de aula 5 

Disciplina 5 

Organização da sala de aula 5 

Autorização para entrar em sala 6 

Atividades fora da sala de aula 6 

Reuniões e atendimentos 6 

Reuniões pedagógicas 6 

Atendimento a alunos fora do horário de aula 6 

Comunicação Escola-Corpo Docente 7 

Sala dos professores 7 

Materiais para o Site 7 

Procedimentos acadêmicos 8 

Uso de espaços acadêmicos da escola 8 

Tarefas de casa 8 

Avaliação produtiva 8 

Uso do material didático e caderno 8 

Uso dos espaços e materiais comuns 9 

Avaliação de aprendizagem 9 

Sistema de notas e avaliação 9 

Correção e entrega das atividades avaliativas 10 

Avaliação Final 10 

Conselho de Classe 11 

Elaboração de avaliações 12 

Provas 12 

Estrutura 12 

Tipos de questões de resposta construída 13 

Elaboração de questões de resposta construída 13 

Simulados 15 

Estrutura 15 

Simulado modelo Enem 15 

Tipos de itens de múltipla escolha 16 

Instruções para construção de itens 19 

ANEXO 1 

Organização de Fonte Bibliográfica para provas e simulados 22 

Cronograma de Simulados ENEM 24

APRESENTAÇÃO 

Este manual tem o objetivo de oferecer 

informações essenciais para 

o trabalho do docente conforme 

as normas e políticas institucionais 

que norteiam o Colégio Olimpo. É 

um documento que torna público 

e transparente os processos essenciais 

à gestão adequada da sala de 

aula, informando o professor sobre 

procedimentos acadêmicos, orientações 

de trabalho entre outros dados 

relevantes. 

ESTRUTURA PEDAGÓGICA 

COLÉGIO OLIMPO CUIABÁ 

SS 

Direção e Coordenação Pedagógica 

Prof. Adair Oliveira 

adair.oliveira@grupoolimpo.com.br 

SS 

Assistente de Direção 

Adélia Silva 

atd102.mt@grupoolimpo.com.br 

SS 

Assistente de Coordenação 

Keila B. Duarte 

atd101.mt@grupoolimpo.com.br 

SS 

Secretaria Escolar 

Maria Sônia Dias de Souza 

maria.sonia@grupoolimpo.com.br 

SS 

Orientadora Disciplinar 

Enir Amorim 


ORIENTAÇÕES PARA O CORPO DOCENTE 

O INÍCIO 

Atitudes e comportamentos 

Horário 

SSDirigir-se à sala de aula pontualmente ao bater os sinais de entrada, de troca de aulas, antes e 

após os intervalos. 

SSPede-se a atenção quanto ao tempo de aula, evitando a saída de sala para beber 

água, pegar material ou outros, salvo situações necessárias. Solicite ajuda aos 

Orientadores Disciplinares sempre que houver demanda. 

Falta ao trabalho 

SSQualquer necessidade de falta ao trabalho da parte do professor deve ser, na 

medida do possível, comunicada à Coordenação Pedagógica com a devida 

antecedência. 

SSCabe ao professor ausente indicar o que será desenvolvido pelo professor 

substituto. 

Linguagem e atitudes condizentes 

SSUtilizar linguagem adequada. 

S S Primar por atitudes condizentes com a sua condição de educador e profissional 

de educação, procurando agir sempre com justiça e ética, assumindo 

os encargos que lhe competem e as tarefas de interesse da comunidade 

escolar. 



SSÉ vetado o uso de celular pelos professores em horário de aula, salvo situações específicas que devem 

ser previamente discutidas com a Coordenação Pedagógica. 

SSRecomendamos ao professor o cuidado com a sua aparência pessoal e um vestuário adequado e conveniente 

ao ambiente escolar. O professor é o primeiro exemplo do aluno. 

SSSolicitamos atenção extrema dos professores quanto ao uso das redes sociais junto a alunos e pais. 

Ética, sigilo e respeito 

SSGuardar sigilo sobre as reuniões pedagógicas e disciplinares e as decisões do Conselho de Classe dos 

Professores. 

SSTratar com respeito e consideração os colegas, os funcionários, os alunos e os seus responsáveis, mantendo, 

com todos, um espírito de colaboração e de solidariedade. 

SSZelar pela boa reputação da Escola, dentro e fora dela. 

SSTratar igualitariamente a todos os alunos, sem distinção de etnia, sexo, credo religioso, convicção política 

ou filosófica. 

S S Propiciar o diálogo, a compreensão e a troca no âmbito escolar e fomentar entre os alunos a curiosidade 

e a relação cordial, sempre aberta ao debate e tolerante quanto às diferentes posições e ideias. 



Em sala de aula 

Tempo de aula 

SSProgramar as suas aulas de modo a ocupar integralmente o tempo 

previsto. 

SSDispensar a turma somente após o toque do sinal oficial. 

Disciplina 

SSManter a disciplina em sala enquanto desenvolve suas aulas e auxiliar 

na manutenção da ordem nos corredores. 

SSCompete ao professor resolver, em primeira instância, qualquer problema 

de ordem disciplinar que ocorrer em sala de aula. 

SSOcorrências mais sérias devem ser comunicadas e encaminhadas à 

Coordenação Pedagógica. 

Organização da sala de aula 

S S Cabe ao professor: 

• Orientar os alunos a deixar as cadeiras limpas e enfileiradas, para que o 

espaço se mantenha adequadamente organizado para a aula seguinte; 

• Limpar a lousa, desligar e solicitar o recolhimento dos aparelhos de 

data-show e som; 

• Encaminhar os alunos sem uniforme completo para os disciplinares; 

• Não permitir ao aluno alimentar-se em sala de aula. 



Autorização para entrar em sala 

SSNão permitir a entrada do aluno atrasado sem o devido conhecimento da Coordenação, bem como 

sua saída antecipada. 

Atividades fora da sala de aula 

SSO professor que tiver alguma aula/atividade fora da sala de aula convencional, como o laboratório, por 

exemplo, deve acompanhar a sua turma na ida e na volta à respectiva sala. Procurar, para tanto, retornar 

antes do término da aula e deixar a turma em condição de trabalho. 

Reuniões e atendimentos 

Reuniões pedagógicas 

SSAs reuniões pedagógicas são obrigatórias e bimestrais. Elas estão pré-agendadas (calendário entregue 

no início do ano letivo) para melhor organização do corpo docente. 

Atendimento aos alunos fora do horário de aula 

S S O Colégio Olimpo orienta seus alunos a esclarecer suas dúvidas durante as aulas ou nos horários 

de Apoio Pedagógico oferecidos no contraturno, resguardando o professor em seu horário de intervalo 

e almoço. 



Comunicação Escola-Corpo Docente 

SS 

O principal meio de comunicação entre o Colégio 

Olimpo e seu corpo docente é o e-mail. Mantenha-o 

sempre atualizado junto às Coordenações Pedagógicas, 

bem como seu número de celular. 

SSSempre envie e-mail de confirmação de recebimento 

para certificação de que a informação foi recebida 

por todos. 

Sala dos professores 

SSOs alunos, pais ou quaisquer pessoas estranhas não 

deverão ter acesso à sala dos professores. 

SSColaborar para o bom ambiente da sala dos professores 

evitando deixar seus pertences espalhados. 

Materiais para o Site 

SSO encaminhamento de materiais para o site deve ser 

feito via Coordenação Pedagógica de cada segmento. 

S S Os materiais devem ser enviados com, pelo menos, 5 

(cinco) dias úteis de antecedência. 


PROCEDIMENTOS ACADÊMICOS 

O uso de espaços acadêmicos da escola 

Tarefas de casa 

SSO Colégio Olimpo entende que as tarefas de casa são fundamentais para uma aprendizagem significativa. 

SSEssas tarefas devem ser constantes e bem dosadas. 

SSCabe ao professor: 

• Passar tarefas sempre considerando o tempo necessário para o aluno realizá-las; 

• No 6º ano sempre anotar a tarefa do dia na lousa; 

• Anotar o nome dos alunos que não realizam as tarefas em formulário próprio que se encontra com as assistentes 

de direção (Ensino Fundamental e Ensino Médio); 

• Vistar e corrigir as tarefas. 

Avaliação Produtiva 

Nossos alunos também são avaliados por meio de uma atividade semanal chamada - Avaliação Produtiva. 

Essa avaliação na resolução e entrega de exercícios, enviados previamente pelos professores à 

coordenação. Esses exercícios serão retirados exclusivamente dos livros didáticos adotados pela escola. 

O valor dessa atividade, entrará na média bimestral do aluno e terá valor máximo de 1,0 ponto. 

Uso do material didático e caderno 

SSÉ obrigação do professor fazer uso adequado e completo de todo material didático adotado (livros didáticos, 

cadernos de exercícios/atividades, paradidáticos etc.). 

S S No EF II, em especial, todo o conteúdo deve ser sistematizado no caderno, de forma clara, para que seja 

um real apoio ao aluno na organização e orientação de seus estudos. 



Uso dos espaços e materiais comuns 

SSPara uso de materiais como data-show e equipamentos de som é preciso fazer a reserva em formulário 

próprio, disponibilizado no mural da sala dos professores do segmento/unidade de interesse. 

SSPara a utilização de espaços comuns, como auditório e laboratório, é necessário consultar previamente 

a Coordenação Pedagógica. 

Avaliação de aprendizagem 

Sistema de notas e avaliação 

Do 6ª ano EF II à 3ª série do EM são aplicadas duas provas de valor 9,0 e avaliações produtivas de 

valor 1,0 por bimestre em cada componente curricular cuja nota final é a média aritmética dessas duas 

notas, acrescida da nota do Simulado (exceto Língua Portuguesa, cuja produção de texto também será 

contabilizada). 

Os simulados do EF II seguem o modelo de prova do ENEM (e valem 1,0 ponto), sendo organizados 

da seguinte forma: 

SS6º ano (40 questões) 




S S Os simulados do EM valem 1,0 ponto e seguem o padrão oficial do ENEM . 



Correção e entrega das atividades avaliativas 

SSAs provas ficam disponíveis para retirada e correção no primeiro dia útil após a aplicação. 

SSAs provas devem ser corrigidas e devolvidas aos alunos em até 10 dias corridos após a liberação delas 

para o professor, na secretaria. 

SS 

As notas devem ser digitadas no sistema em até 10 dias corridos após a liberação das provas para o professor. 

SSSomente o professor está autorizado a retirar as provas para correção na Secretaria da Escola. Casos 

excepcionais devem ser comunicados à Coordenação Pedagógica de cada segmento para análise e 

providências. 

SSÉ responsabilidade do professor entregar o espelho de notas na secretaria logo após a digitação destas 

no sistema de controle acadêmico. 

Avaliação Final 

SS 

Realizar-se-á uma avaliação final após os 200 dias letivos, em data fixada pela Escola no calendário escolar. 

SSNa(s) disciplina(s) em que o aluno obtiver Média Anual (MA) inferior a 6,0, e frequência igual ou superior 

a 75% do total da carga horária anual, o aluno é submetido à Avaliação Final (AF). 

SSO aluno em avaliação final realiza uma prova em cada componente curricular de valor 10,0. 

SSSerá aprovado o aluno que alcançar Média Final igual ou superior a 6,0. O cálculo da Média Final se 

dá pela seguinte fórmula: 

Média Anual + Nota Recuperação 

Média Final= 

2 

SSO Colégio Olimpo oferece progressão parcial em até duas disciplinas. 



Conselho de Classe 

SSO Conselho de Classe é o órgão colegiado de natureza consultiva e deliberativa em assuntos didáticopedagógicos, 

fundamentado no Projeto Político Pedagógico da escola e no Regimento Escolar. 

S S É dever do professor participar dessa atividade pedagógica. Os dias e horários serão divulgados de 

forma a favorecer a presença de todos. A impossibilidade da presença deve ser informada às Coordenações 

Pedagógicas com antecedência para que sejam tomadas as providências necessárias. 


ELABORAÇÃO DE AVALIAÇÕES 

SSAs avaliações no Colégio Olimpo são de dois tipos: provas e simulados. Essa parte do manual apresentará 

um conjunto de orientações sobre como elaborar esses instrumentos. 

Provas 

Estrutura 

SSAs avaliações do Colégio Olimpo são sempre dissertativas e a característica básica desses itens é a liberdade 

de organização da resposta pelo respondente. 

SSA estruturação desse tipo de item deve dar oportunidade para que o aluno: 

• proponha explicações e soluções para problemas apresentados; 

• aplique o que aprendeu em situações novas; 

• faça comparações ou classificação de dados e informações; 

• estabeleça relações entre fatos e princípios, fenômenos ou situações; 

• estabeleça relações de causa e efeito; 

• analise a propriedade de afirmações; 

• analise o valor de procedimentos, condutas ou estratégias; 

• tome posição favorável ou contrária a uma afirmação, apresentando a devida argumentação; 

• demonstre capacidade de síntese, originalidade ou julgamento de mérito; 

• formule conclusões a partir de elementos fornecidos; 

• demonstre capacidade de organizar ideias, expressando-as de maneira coerente e lógica; e 

• demonstre competência no uso da escrita. 


Tipos de questões de resposta construída 

Resposta restrita 

SSNessa questão há limites precisos para a resposta. 

SSEsse tipo de item, notadamente, permite evidenciar a capacidade do aluno de 

demonstrar conhecimento. 

Resposta extensa 

SSNessa questão o aluno tem liberdade de organizar e apresentar sua resposta. 

SSPermite que o aluno demonstre sua capacidade de interpretar, estabelecer 

relação, explicar, inferir, extrapolar, aplicar às situações novas, de sintetizar, 

de analisar e de avaliar. 

Elaboração de questões de resposta construída 

SSA elaboração da questão de resposta construída exige cuidados especiais, 

para aumentar a validade e confiabilidade dos resultados e para uma correção 

criteriosa. 

SSAs questões devem fornecer elementos como textos, informações técnicas específicas, 

tabelas, figuras, fórmulas, etc., mas que sejam necessários à sua 

resolução, e não conter elementos figurativos ou ilustrativos. Esses desviam a 

atenção do respondente. 

SSOs textos usados como base para as questões, assim como as informações 


técnicas apresentadas, devem ser, preferencialmente, com base em dados oficiais e primários e sempre 

seguidas de sua fonte, nas normas ABNT (anexo 1). 

SSAs questões devem requerer que o aluno demonstre domínio de conhecimentos fundamentais e uso de 

habilidades cognitivas diferenciadas. 

• Evitar formular somente questões que possam ser respondidas simplesmente reproduzindo o que é 

normalmente trabalhado durante a aula, ou o que é apresentado nos livros/textos (resposta restrita). 

Questões desse tipo podem ser respondidas por simples memorização. 

• Quando construir itens que solicitem “Cite”, “Exemplifique” entre outros, delimitar a quantidade de 

respostas para que a divisão de pontos desejada seja clara e justa. 

SSOs enunciados devem definir claramente a(s) tarefa(s) a realizar e conter todas as informações necessárias 

para a resolução da questão. 

• As questões devem ser formuladas com precisão, com orientações específicas e detalhadas, de 

modo que o aluno compreenda o que se pede e saiba como proceder para estruturar e desenvolver 

a sua resposta. 

• A questão deve conter indicações para o aluno julgar quão abrangente deve ser a resposta para 

ser considerada completa e exata. 

• A medida obtida com cada resposta será mais objetiva e confiável, quanto mais detalhadas e explícitas 

as orientações para responder à questão, e mais claro estiver o que se espera como resposta. 

• Se a questão pode ser desdobrada, dividi-la em itens. Isso ajuda o examinando a organizar melhor 

a sua resposta e evita que ele omita alguma parte da resposta. Esse procedimento, também, facilita 

a correção porque a resposta é apresentada de modo mais organizado. 

• Evitar proposições vagas como “Comente...”, “Discuta...”, “Discorra...”, “Disserte...”, “Dê sua 

opinião sobre...”, “ O que você pensa...”, “Fale sobre...”. 


Simulados 

Estrutura 

SSOs simulados para nota do Colégio Olimpo seguem o modelo do Enem com as regras de construção 

de item previstas pelo INEP. 

SSO EF II faz, ao longo do ano, 04 simulados no modelo Enem, em (um) 1 dia para os 6º, 7º e 8º anos 

e 2 dias para o 9º ano. As 1ª e 2ª séries fazem dois simulados no modelo PAS (opcional) e quatro no 

modelo Enem. 

SSA 3ª série faz os mesmos simulados dos cursos Pré-Vestibular. 

Simulado modelo Enem 

Estrutura dos itens de múltipla escolha 

SSOs itens do simulado devem obedecer à seguinte estrutura: 

• texto-base; 

• enunciado; 

• alternativas. 

Texto-base 

SSMotiva ou compõe a situação-problema a ser formulada no item a partir da utilização de um ou mais 

textos-base (textos verbais e não verbais, como imagens, figuras, tabelas, gráficos ou infográficos, esquemas, 

quadros, experimentos, entre outros). 

SSOs textos de todos os tipos devem ser referenciados seguindo as normas da ABNT (anexo 1). 


Enunciado 

SSO enunciado constitui-se de uma ou mais orações e não deve apresentar informações adicionais ou 

complementares ao texto-base; ao contrário, deverá considerar exatamente a totalidade das informações 

previamente oferecidas. 

SSNo enunciado, inclui-se uma instrução clara e objetiva da tarefa a ser realizada pelo participante do teste. 

Essa instrução poderá ser expressa como pergunta ou frase a ser completada pela alternativa correta. 

Alternativas 

SSOs simulados do Colégio Olimpo são sempre compostos por cinco alternativas, de (A) a (E). Todas devem: 

• ser plausíveis (evitar o acerto por exclusão); 

• apresentar paralelismo sintático e semântico; 

• ter, aproximadamente, a mesma extensão; 

• não ser muito longos; 

• estar organizadas em ordem crescente ou decrescente (de tamanho ou sentido). 

Tipos de itens de múltipla escolha 

Questão de resposta única 

Enuncia o problema ou a situação-problema na forma de pergunta e apresenta as alternativas de resposta. 

Nessa questão há limites precisos para a resposta. 

De todas as violências e ilegalidades postas em prática pela quartelada de 1 o de abril, a mais repugnante 

(...) é a oficialização e a santificação da delação (...). Delatar um colega de trabalho apontá-lo aos algozes de 


hoje porque ele pensa diferente de nós – não é um ato digno de um homem, e muito menos de um 

democrata. A oficialização da delação é a arma predileta e inseparável dos regimes de força. Quem melhor se 

utilizou dela foram nomes recentes para o nosso repúdio: Hitler, Mussolini e Stálin. 

CONY, Carlos Heitor. Judas, o dedo-duro, Jornal Correio da Manhã, 14/5/1964. 

Para esse jornalista, o governo militar de 1964 se assemelhava a qual regime político? 

(A) Absolutismo. 

(B) Anarquismo. 

(C) Democracia. 

(D) Totalitarismo 

(E) Parlamentarismo. 

Questão de afirmação incompleta 

Apresenta o enunciado do problema ou situação-problema como uma afirmação a ser completada por 

uma das alternativas. 

As novas relações de trabalho no campo introduzidas pelo capital agroindustrial 

A indústria de suco de laranja exporta US$ 1 bilhão por ano, paga R$ 0,16, em média, pela caixa da 

fruta colhida, não remunera o dia de trabalho de quem fica doente, faz contratação de forma irregular e 

expõe o empregado a agrotóxicos. Quem reclama é demitido. Essa é a situação vivida pelos colhedores 

de laranja da região de Araraquara SP, responsável por 12% da produção paulista de laranja, segundo o 

Instituto de Economia Agrícola. (Folha de São Paulo. Dinheiro. p. B8, 22/09/02.) 

Nas novas relações de trabalho no campo, a indústria de suco 


(A) privilegia o trabalhador em detrimento da técnica de cultivo. 

(B) privilegia a técnica de cultivo em detrimento do trabalhador. 

(C) expõe a saúde do trabalhador rural, pois ele lida com agrotóxicos. 

(D) submete o trabalhador temporário a boas condições de trabalho e de vida. 

(E) submete o trabalhador à superexploração econômica no período do plantio. 

Questão de interpretação 

SSA questão é construída com base em texto, gráfico, tabela, gravura, fotografia e outros materiais para 

que o examinando faça interpretações, inferências, generalizações, conclusões e críticas. 

O esquema, abaixo, mostra as mudanças de estados físicos a que é submetida uma amostra de água, 

sem que ocorra variação da pressão externa. 

Disponível em: www.exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com. Acessado em 16 dez. 2016. 

Em relação a essas mudanças de estados físicos, a quantidade de energia 

(A) liberada em 1 é igual à quantidade liberada em 3. 

(B) liberada em 1 é igual à quantidade absorvida em 2 

(C) absorvida em 3 é igual à quantidade liberada em 4. 

(D) absorvida em 3 é igual à quantidade absorvida em 4. 

(E) absorvida em 4 é igual à quantidade absorvida em 2. 


Instruções para construção de itens 

SSConstrua a situação-problema, atentando-se para a realidade cotidiana do público-alvo. 

SSDê preferência à fontes primárias, originais, confiáveis e sem adaptações, caso utilize textos-base referenciados, 

de acordo com as normas da ABNT. (anexo 1) 

SSUtilize, preferencialmente, textos que abordem temas atuais e sejam adequados ao público-alvo. 

SSEvite a utilização de textos muito extensos, levando em consideração o tempo de leitura do item durante 

a realização do exame. 

SSEvite abordagens de temas que suscitem polêmicas. 

SSEvite utilizar ou redigir texto-base, enunciado e alternativas que possam induzir o participante do teste ao 

erro (“pegadinhas”). 

SSElabore o enunciado: utilize termos impessoais como: “considere-se”, “calcula-se”, “argumenta-se” etc.; 

não utilize termos como: “falso”, “exceto”, “incorreto”, “não”, “errado”; não utilize termos absolutos 

como: “sempre”, “nunca”, “todo”, “totalmente”, “absolutamente”, “completamente”, “somente” etc.; 

não utilize sentenças como: “Pode-se afirmar que”, “É correto afirmar que” etc. 

SSNumeração: as alternativas deverão ser identificadas por letras maiúsculas entre parênteses – (A), (B), 

S S(C), (D), (E) – e os textos, gráficos, tabelas, figuras etc., quando utilizados mais de um(a) para a construção 

do enunciado, por números romanos (I, II, III...). 

SSConsidere o tempo médio de três minutos para resolução do item. 

SSPontue as alternativas e observe as regras para sua redação, de acordo com a área de conhecimento: 


LINGUAGENS CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS 

FORMATO REGRA EXEMPLO EXCEÇÃO 

Alternativas que completam 

a sentença do enunciado 

Alternativas que respondem 

a uma interrogação. 

Alternativas que são precedidas 

de dois pontos. 

Iniciar alternativa com minúscula e Palavra ou oração 

Quando se tratar apenas 

colocar ponto final em cada uma. 

de figura. 

Iniciar alternativa com maiúscula e 


Palavra, oração ou citação Quando se tratar apenas 

de figura. 

Iniciar alternativa com maiúscula e Palavra, oração ou citação Quando se tratar apenas 


de figura. 

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS 


Número inteiro, número acom- 


a sentença do enunciado. 

Iniciar alternativa com minúscula e 


panhado da unidade de medida, 

fração, quação química ou matemática, 

fórmula, palavra, oração. 

Número inteiro, número acompanhado 

Alternativas que respondem Não usar ponto final nas alternativas. 

da unidade de medida, 


fração, equação química ou ma- 

temática, fórmula e figura. 

Número inteiro, número acompanhado 

da unidade de medida, 

Alternativas que 

Iniciar alternativa com maiúscula e 

são precedidas de 

colocar ponto final em cada uma. fração, equação química ou matemática, 

fórmula, palavra, 

dois pontos. 

oração. 


de figura. 

Quando for palavra ou 

oração, iniciar com maiúscula 

e usar ponto final em cada 

alternativa. 


de figura. 


MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS 



a sentença do enunciado. 

Usar ponto final em cada alternativa 

e, no caso de palavra 

ou oração, iniciar alternativa 

com minúscula. 

Número inteiro, número decimal, 

número acompanhado da unidade de 

medida, fração, potência, porcentagem, 

palavra, oração. 

Quando se tratar de fração, 

equação, sistema, fórmula. Expressão 

algébrica e figura. 

Alternativas que respondem 


Não usar ponto final nas alternativas. 

Número inteiro, número decimal, 

número acompanhado da unidade de 

medida, fração, equação, sistema, porcentagem, 

figura. 

Quando se tratar de palavra 

ou oração, as quais devem ser 

iniciadas por maiúscula. 


ANEXO 1 - ORGANIZAÇÃO DE FONTE 

BIBLIOGRÁFICA PARA PROVAS E SIMU- 

LADOS 

Imagens (figuras, ilustrações, fotos, 

tabelas) 

Quando for encontrada na internet sem 

autor/título: 

Disponível em: endereço eletrônico. Acesso 

em: dia mês abreviado. Ano. 

Texto 

- De livros /artigos 

SOBRENOME. Iniciais do nome em maiúscula. 

Título. Cidade: editora, ano. 


- Quando houver autor e obra: 

SOBRENOME. Iniciais do nome em maiúscula. 

Título. Cidade: editora, ano. 

- Da internet 

Disponível em: . 

Acesso em: data. 

Obs.: caso haja autor e título da obra, colocar 

essas informações primeiro e em seguida o que 

está posto acima. 


Cronograma de Simulados ENEM 

Cada unidade Olimpo fica responsável pela produção dos Simulados ENEM 3ª série e Curso, conforme 

cronograma abaixo. 

O coordenador de simulados irá enviar os pedidos de questões que deverão ser inéditas ou adaptadas. 

Datas - Simulados ENEM 3ª série e Curso - 2017 

Datas 

Cidade Responsável 

17 e 18 de fevereiro Palmas 

10 e 11 de março Uberlândia 

31 de março e 01 de abril Brasília 

05 e 06 de maio Goiânia 

26 e 27 de maio Cuiabá 

23 e 24 de junho Belo Horizonte 

25 e 26 de agosto Brasília 

15 e 16 de setembro Goiânia 

06 e 07 de outubro Uberlândia

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