Documento-1

1 ª ed i ção - 201 7

CARTA AO LEITOR

Apesar do reconhecimento da
importância da Arte e da Educação
Física, expresso na LDB/96 e nas
novas Diretrizes Curriculares
Nacionais, os debates sobre a
permanência ou não desses
componentes no currículo do Ensino
Médio lançam novos desafios aos
educadores. Precisamos revelar a
necessidade do estudo de Arte e de
Educação Física na escola, para que a
comunidade em geral compreenda a
relevância do conhecimento das
práticas corporais e artísticas na
formação integral dos alunos e alunas.
Precisamos, mais do que nunca, tornar
esses dois componentes curriculares
legítimos pedagogicamente.
A legitimidade pedagógica é entendida
como um conjunto de elementos que
contribuem para a percepção, a
conscientização e a explicitação do
potencial formativo de um
componente curricular para a
educação escolarizada. Advogar pela
legitimidade da Arte e da Educação
Física na escola implica em
compreender os saberes veiculados
nesses componentes curriculares como
imprescindíveis no processo de
construção das identidades dos nossos
alunos e alunas para a vivência e
convivência social democrática.
No entanto, a trajetória histórica
desses componentes na cultura escolar
não favoreceu sua legitimidade
pedagógica.
O papel atribuído à Arte e à Educação
Física foi, em alguns momentos, de
meros auxiliares ou coadjuvantes de
outros componentes curriculares,
considerados “importantes” como, por
exemplo, Matemática, Língua
Portuguesa, Ciências e História.
Apesar de serem chamadas de “aulas
especiais”, as atividades eram
supérfluas do ponto de vista
pedagógico, pois estavam associadas a
um fazer técnico, instrumental e
utilitário, realizadas de forma
recreativa e com fim em si mesmas.
Dessa forma, as práticas corporais e
artísticas foram destituídas de
reflexões críticas sobre as origens dos
seus conhecimentos e saberes, bem
como de sua inserção social e cultural.
Como áreas legítimas
pedagogicamente, Arte e Educação
Física devem estar integradas à
proposta pedagógica das escolas,
contribuindo com a efetivação de
projetos orientados para a formação de
sujeitos autônomos, críticos e
criativos, que exerçam sua cidadania
de forma plena. Para tanto, devem
explicitar, de forma integrada, as
finalidades de seu ensino, os seus
conhecimentos específicos e os
encaminhamentos metodológicos
pertinentes.
Assim sendo, as linguagens que são
objeto de estudo de Arte e de Educação
Física na escola, devem educar os
alunos em aspectos éticos, estéticos e
políticos, inerentes às práticas
corporais e às expressões artísticas,
permitindo a eles se apropriar de
novas e importantes formas de
comunicação, leitura, interpretação e
transformação da realidade histórica,