E-book - Atividades para níveis de Escrita - Pré-Silábico e Silábico

COMO FAZER A CRIANÇA AVANÇAR EM SUA HIPÓTESE

DE ESCRITA

ATIVIDADES PRÁTICAS PARA FAZER AVANÇAR DIFERENTES

FASES DA ESCRITA I: PRÉ-SILÁBICA E SILÁBICA.

01

PENSE NISSO

O que fazer para que uma criança avance na sua hipótese de escrita?

02

COMECE AQUI

Algumas orientações .

03

LISTA DE ATIVIDADES PARA A FASE PRÉ-SILÁBICA

Atividades para familiarização com o material escrito,

trabalho com os nomes, outras atividades e consciência

fonológica.

Índice

04

LISTA DE ATIVIDADES PARA A FASE SILÁBICA

Atividades para trabalho com texto, palavras e sílabas,

alfabeto móvel, e consciência fonológica.

bsidneia2@gmail.com | /bsidneia2 @bsidneia2 1

Introdução...

01 Pense nisso...

O QUE FAZER PARA QUE UMA CRIANÇA AVANCE EM SUA HIPÓTESE DE ESCRITA?

Espaço

para

imagem

A criança tem sua hipótese do sistema de escrita, ainda que não escreva. Segue

avançando mediante as experiências adquiridas e as intervenções de profissionais

específicos ou mesmo de pessoas mais próximas.

A criança percorre um processo para alfabetização que acontece por fases, conforme

descrito na pesquisa elaborada por Emília Ferreiro ( psicóloga e pesquisadora argentina).

Sendo essencial descobrir essa fase, em que se encontra a hipótese de escrita da criança,

ou seja, saber o que ela pensa sobre a escrita. Assim o próximo passo é desenvolver ações

e atividades específicas para intervir.

Pensando nisso desenvolveu-se dois e-books para auxiliar você no avanço da

hipótese de escrita da criança, por meio da sugestão de algumas listas de atividades para

cada fase. O primeiro e-book ( este) refere-se as listas para as fases pré-silábica e silábica.

No segundo e-book tem-se as listas para as fases silábica alfabética e alfabética.


Espaço

para

imagem

02

Algumas orientações.

Comece aqui...

O QUE FAZER PARA QUE UMA CRIANÇA AVANCE EM SUA HIPÓTESE DE ESCRITA?

- Mapa do saber da turma -

Para adequar o seu planejamento e a execução das listas de atividades, aqui

propostas, as necessidades de aprendizagem da criança seguem alguns primeiros

passos que vão ajudar você nesta jornada:

1º. Passo:

Descobrir o que a criança pensa sobre o sistema de escrita por meio de uma

sondagem ( um tipo de diagnóstico ). A sondagem é uma atividade que tem por

objetivo descobrir o que a criança já sabe ou não sabe sobre o sistema de escrita.

No processo de aplicação da sondagem você vai cumprir as seguintes etapas:

• bsidneia2@gmail.com | • / • @ • 3

Etapas para a sondagem:

1. Escolha quatro palavras do mesmo campo semântico (conjunto de palavras unidas pelo mesmo

sentido);

2. Oriente e informe a criança que a atividade a ser desenvolvida será um ditado de quatro palavras

e mais uma frase com estas palavras. Terá que escrever como sabe e fazer esforço para que isso aconteça;

3. Inicie a produção espontânea de uma lista de palavras (o ditado) por uma palavra polissílaba,

posteriormente por uma trissílaba , em seguida uma dissílaba e por último uma monossílaba;

4. Numa entrevista individual peça que a criança leia o que escreveu ( para observar se a criança

estabelece ou não relações entre fala e a escrita* ).

5. Crie uma tabela*¹ e registre o resultado da análise feita. Fazendo outros registros você terá um

"mapa do saber" da criança ou mesmo da turma.

2º. Passo: Analisar o material produzido (o resultado da sondagem) e relacionar a hipótese de escrita

da criança. A construção do conhecimento da leitura e da escrita, que segundo Emília Ferreira é um

processo, com avanços e recuos, estruturado em quatro fases pelas quais a criança passa (hipóteses sobre

o sistema de escrita). As quais são:


As fases da hipótese da escrita:

* Pré-silábica: a criança não faz associação das letras com o som da língua falada

* Silábica: nesta fase entende a letra a seu modo, e dar o valor de sílaba a cada uma.

* Silábica-alfabética: aqui a criança faz uma mescla da lógica da fase anterior com a

identificação de algumas sílabas.

* Alfabética: nesta fase domina, o valor e das letras, e das sílabas.

Com essas atividades e suas respectivas informações é possível ter-se uma avaliação e fazer

um acompanhamento dos avanços na aquisição da base alfabética.

* Saiba mais sobre o processo de sondagem em:

https://novaescola.org.br/conteudo/2489/diagnostico-na-alfabetizacao-paraconhecer-a-nova-turma

*¹ Modelo de tabela para registro da sondagem: https://nova-escolaproducao.s3.amazonaws.com/RY2jRvugymnmdeKVfDnT8MkHepFe5Utk7KeTA

VTgHBevCaHcXX3NXqexJbHQ/mapa-hipoteses-alfa.pdf

*¹ Vídeo complementar, da revista Nova Escola sobre o "Diagnóstico na

alfabetização inicial" : https://www.youtube.com/watch?v=gOenpfDWPeA


LISTA DE ATIVIDADES DAS FASES

Pré-silábica

03

Desafio na fase pré-silábica é

ajustar a escrita a fala.

e

Na fase silábica o desafio é

descobrir que cada letra representa

um som da fala e que é preciso unilas

de modo a formar sílabas de

palavras.

Silábica

04


Consciência Fonológica

Nas listas propõe-se atividades para o desenvolvimento da consciência fonolôgica associada a cada

fase. Assim saiba que:

A Consciência Fonológica é a habilidade metalinguística a ser desenvolvida pela criança; de tomada

de consciência das caracterísitcas formais da linguagem, compreendendo a consciência de que a frase

pode ser segmentadas em palavras, as palavras em sílabas e as sílabas em fonemas. A consciência de

que esses fonemas repetem-se em diferentes palavras faladas e a consciência da manipulação desses

fonemas (incluir, excluir, adicionar ou substituir).

Quando as crianças entendem que as palavra podem ser divididas em fonemas individuais e que

esses podem ser misturados em palavras, elas se tornam capazes de usar o conhecimento da letra

para ler e construir palavras.


03

Atividades práticas para a fase

Pré-silábica

1. Atividades para familiarização

com material escrito:

Você pode:

* Promover pesquisas onde as letras

são encontradas;

* Permitir que as crianças sigam com

o dedo (ou olhos) textos lidos por

você;

* Oportunizar o manuseio de

variados escritos tais como: rótulos,

embalagens, poesias, revistas, e

outros.

* notícias Ler para as crianças

histórias, cartas, propagandas, e

outros;

* Criar cantinho da leitura;

* Trabalhar o texto oral e com o

texto escrito: atividades para

procurar e circular palavras no texto

lido, contar palavras, encontrar a

maior e a menor frase.

* Identificar a primeira letra do

nome e as outras.



Pré-silábica

1. Atividades para familiarização

com material escrito (continua):

Você pode:

* Fazer livrinhos ilustrados;

* Criar histórias para você

transcrever;

* Copiar palavras e frases.


• Atividades práticas para a fase

Pré-silábica

2. Atividades com nomes próprios:

Você pode:

* Criar um fichário de nomes das

crianças e pedir que identifiquem o

próprio nome, diferenças e

semelhanças entre o próprio nome e

dos demais, a primeira e a última

letra, nomes grandes e pequenos,

com o mesmo número de letras,

com o mesmo número de sílabas

(pedacinhos sonoros), contando nos

dedos, etc.

* Oportunizar revistas, jornais,

alfabeto móvel para que

identifiquem o próprio nome e de

outros.

* Apresentar diversos gêneros

textuais para identificarem nomes

com o mesmo número de letras,

sílabas e para agrupar nomes com

iniciais iguais.



Pré-silábica

3. Outras Atividades:

Você pode:

* Apresentar textos variados, nomes de

personagens de histórias lidas ou contadas

em sala; para que as crianças

Identifiquem letras conhecidas e as

escrevam.

* Disponibilizar o alfabeto móvel para que

as crianças formem palavras grandes e

pequenas (fichas apresentadas com nome

e desenho).

* Pedir que as crianças identifiquem em

textos palavras e letras repetidas.

* Preparar um caixa de palavras e

escolher palavras e ilustrá-las.

* Em textos, cartazes permitir que

descubram letras e ou palavras

iguais, escritas com vários tipos de

letras.

* Procurar em textos variados,

palavras com um número de letras

solicitado em sala.

* Verificar semelhanças e diferenças

entre palavras (número e tipos de

letras, letra inicial e final, e outros).



Pré-silábica

3. Outras Atividades:

Você pode:

* Pedir que recortem de revista e

jornais; ou mesmo ajuntar

embalagens; com palavras que

iniciam ou terminam com a letra a

ser indicada.

* Brincar com jogo da memória,

bingo. Trabalhar palavras ilustradas e

palavras sem ilustração, em

momentos distintos.

* Verificar nomes diferentes em

caça-palavras.

* Classificar palavras semelhantes:

mesma letra inicial, ou mesma

quantidade de letras, grandes,

pequenas e outras.

4. Consciência Fonológica:

* Atividades com

cantigas/versos/parlendas/poemas e

outros gêneros, com textos

conhecidos pelas crianças.



Pré-silábica

4. Consciência para Fonológica:

Para ajudar as crianças a perceberem

que as frases são formadas por

palavras. Você pode:

*Pedir que verifiquem qual é a

palavra maior ou menor numa frase.

* Permitir que contem o número de

palavras em frases.

* Solicitar que substituam a última

palavra da frase por outra que dê

sentido (ex.: José era

bondoso/esperto/amigo.)

.

* Ler frase e pedir que observem o

que está diferente na frase, ou seja,

qual palavra não combina com o

contexto da frase oral.

* Apresentar palavras para que

conscientizem que algumas estão

dentro de outras. (casamento,

tesouro).


04


Silábica

1. Atividades com texto:

Você pode:

* Ligar o discurso oral com texto

escrito ou relacionar frases orais às

escritas.

* Criar com as crianças textos

coletivos ou escrever com apoio

delas histórias inventadas,

brincadeiras e outros.

* Oportunizar a leitura de poesias,

músicas, parlendas, histórias e

outros textos significativos e que se

tenha memorizado. Permitir que

sejam recontados e reescritos.

2. Atividades com palavras e sílabas:

Você pode:

* Por meio de frases, cartazes propor

a contagem oral de sílabas (palavras

que tenham significado); classificar

palavras por sílabas que estão no

início, no fim ou no meio.

* Fazer autoditado para escrever

nomes de figuras.

* Por em ordem alfabética listas

diversas e considerando a primeira

sílaba de cada palavra.



Silábica

2. Atividades com palavras e sílabas:

Você pode:

* Proporcionar atividade em que as

crianças encontrem palavras em

caça-palavras.

* Propor que escrevam a primeira

sílaba do nome de imagens

impressas ou retiradas de revistas,

livros, e outros.

* Criar com as crianças listas com

objetivos diferentes: para fazer

brinquedo, ingredientes de lanche,

brincadeiras, etc.

* Apresentar rimas e pedir que

identifiquem a sílaba que rima.

* Elaborar dicionário ilustrado com

palavras que tenham significado para

as crianças.

3. Atividades com alfabeto móvel:

Você pode:

* Permitir que as crianças

modifiquem palavras ao trocar,

acrescentar ou suprimir sílabas das

palavras. Acrescentar, suprimir ou

mesmo trocar grafemas e assim

transformando o gênero ou o

sentido da palavra (coelho/coelha –

gato-mato).



Silábica

4. Atividades para Consciência

Fonológica:

O objetivo aqui é auxiliar as crianças

na compreensão do sistema de

escrita alfabética, compreender que

a palavra é formada de unidades

menores, as sílabas. Assim você

pode:

* Falar palavra e pedir que ouçam e

identifiquem o número de sílabas

(bater palma para cada pedacinho).

*Falar a palavra segmentada em

partes, pedir que juntem e informem

a palavra construída (Ex.: chi-ne-lo:

chinelo).

* Falar palavra e pedir que digam

outras que comecem com a mesma

sílaba inicial. Pode apresentar duas

outras palavras e pedir que

identifiquem o som inicial. Escreva a

resposta no quadro para confirmar.

Criar uma lista de palavras com o

mesmo som silábico inicial. Pode se

fazer também com a silaba do meio.

* Falar palavra omitindo a sílaba

inicial e perguntar como fica se

acrescentar mais uma sílaba. “nela”

com “pa” no início fica? Panela. Pode

ainda subtrair ou transpor a sílaba

inicial e perguntar para a criança

como fica a palavra.

Nota: Consciência silábica inicial : 4 anos e para

adicionar o subtrair sílabas das palavras: 5 e 6 anos.



Silábica

4. Atividades para Consciência

Fonológica ( continua ):

Você pode:

* Apresentar um trava línguas;

* Fazer uma pesquisa oral e depois

procurar com as crianças as palavras

que iniciam com ao mesmo som;

* Trabalhar com rimas ao ler para

que percebam a correspondência

fonêmica da sílaba tônica;

* Perguntar o quê rima com o quê e

dar as opções. Ex.: O quê rima com

João? Feijão ou baleia? O quê rima

com Azaléia? Centopéia ou cano?

Nota: Consciência silábica inicial : 4 anos e para

adicionar o subtrair sílabas das palavras: 5 e 6 anos.


Veio daqui...

Fotos: freepik.com

Fonte de pesquisa:

* https://novaescola.org.br,

* https://www.portaleducacao.com.br,

* Manual da consciência Fonêmica do

programa AlfaBeto,

* Boquinhas na Educação Infantil de Renata

Jardini e Patrícia Gomes,

* Manual de atividade para diferentes níveis de

Escrita, Apostila da Rede Educação Adventista.


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