Programa sem. Manag. clasei, Teologie, 2011-2012 - Universitatea ...

Universitatea din Craiova
Departamentul de Ştiinţe ale Educaţiei
PROGRAMA CURRICULARĂ SEMINARULUI
DE MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI
Titular curs: Conferenţiar univ. dr.Irina Maciuc
Propunător: Titular seminar: Lector univ. dr. Claudiu Bunăiaşu
I. Principii de concepere:
Programa curriculară este realizată în conformitate cu programa cursului de
Managementul clasei de elevi, adresându-se formării studenţilor de la secţiile Teologie
Pastorală, anul IV şi Aasistenţă socială, anul III, cursuri de zi. Programa propusă
reflectă concretizarea direcţiei curriculare în formarea viitorilor profesori, cu accent pe una
dintre orientările actuale în pedagogie – optimizarea conducerii procesului instructiv –
educativ, nu numai la nivel instituţional, ci şi la nivelul concret al activităţii educatorului
însuşi, la clasă, ca expresie a afirmării personalităţii profesorului- manager.
II. SITUAŢIA DISCIPLINEI ÎN PLANUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT AL DPPD
Anul de Semestrul Activităţi didactice Forma de
studiu
Curs
Seminar
evaluare
IV 8 1 oră 1 oră
Examen scris
Lucrări aplicative
III. Obiective specifice/competenţe ale disciplinei Managementul clasei de elevi
(cf. Programei de curs)::
- cunoaşterea de către viitorul profesor a conţinuturilor fundamentale şi a
principalelor tendinţe în proiectarea, organizarea şi coordonarea activităţii la nivelul clasei
de elevi, în gestiunea eficientă a resurselor;
- însuşirea şi utilizarea unei terminologii de specialitate;
- stimularea capacităţilor cognitive, empatiăce, decizionale şi de comunicare
implicate în actul managerial.
- capacitatea de organizare şi coordonare a influenţelor şi/sau variabilelor contextuale
în situaţii de instruire;
- capacitatea de gestionare a crizelor şi conflictelor;
- capacitatea de a negocia reguli, programe, metode, soluţii etc.;
- capacitatea de a anima grupul şi de a se adapta la diverse situaţii, la caracteristici de
vârstă şi/sau individuale ale persoanelor;
- capacitatea de a dezvolta relaţii interpersonale bune şi un climat socio-emoţional
pozitiv în clasă ;
- capacitatea de planificare şi proiectare a activităţilor cu elevii;
- capacitatea de a evalua şi regla activităţile instructiv-educative în sensul
eficientizării şi dezvoltării cunoaşterii;
- capacitatea de a anima grupul şi de a se adapta la diverse situaţii, la caracteristici de
vârstă şi/sau individuale ale persoanelor.
E 8

IV. Obiective specifice ale seminarului disciplinei Managementul clasei de elevi:
1. Argumentarea necesităţii promovării unui management ştiinţific atât la nivelul
instituţiei şcolare, cât şi la nivelul clasei de elevi.
2. Exemplificarea şi interpretarea de soluţii în creşterea eficienţei conducerii
ştiinţifice a procesului instructiv – educativ, în asigurarea condiţiilor de activitate şi
autoconducere;
3. Optimizarea şi dezvoltarea unor aspecte ale managementului acţiunii
educaţionale, la nivel teoretic, metodologic şi acţional.
4. Dezvoltarea unor strategii manageriale de realizare a obiectivelor, de rezolvare a
unor situaţii educaţionale variate, prin afirmarea capacităţilor, abilităţilor manageriale în
prevedere, organizare, decizie, coordonare, dirijare, îndrumare, evaluare şi reglare, toate
acestea ca expresie a posibilităţii de operaţionalizare a culturii manageriale.
5. Manifestarea atitudinii critice faţă de unele aspecte ale conducerii învăţământului
la nivel strategic, tactic ori operativ.
6. Analiza critică şi ameliorarea de diverse proiecte manageriale, afirmând rolul
profesorului – manager în elaborarea, monitorizarea aplicării, evaluării, reglării proiectelor
de dezvoltare instituţională a şcolii
7. Elaborarea de proiecte, programe de dezvoltare instituţională, planuri de marketing
educaţional, respectând structura recomandată, dar afirmându–şi creativitatea managerială.
8. Analiza diverselor stiluri manageriale, identificând virtuţi şi limite ale acestora,
exemplificând manifestarea acestor stiluri în conducerea clasei, din practica pedagogică;
9. Emiterea de ipoteze, care să întrevadă soluţii de optimizare a situaţiilor
problematice la nivelul managementului educaţional, întreprinzând şi demersuri
investigative de testare a unor ipoteze, redactate sub forma unor proiecte/ studii de
cercetare;
10. Propunerea de tipuri de activităţi, sarcini de lucru, ce ar optimiza conturarea
profilului de competenţă al profesorului – manager, în cadrul formării iniţiale prin studiul
disciplinei Managementul clasei de elevi.
V. CONŢINUTURI PROPUSE ( 14 ore)
Nr. Teme Subteme Nr.ore
crt.
1. Managementul 1.1. Seminar introductiv. Testarea intereselor
clasei. Fundamente cognitive, a aşteptărilor studenţilor faţă de activitatea
şi încadrări teoretice seminarială, negocierea abordării unor problematici, a 4
regulilor de desfăşurare a seminarului
1.2. Delimitări conceptuale: conducere/management,
ştiinţa managementului, managementul ştiinţific/arta
managerială
1.3. Modele interpretative ale managementului
1.4. Conceptul de management educaţional
1.5. Fundamentarea interdisciplinară a managementului
educaţional
1.6. Funcţii şi activităţi manageriale
1.7. Direcţii ale reformei manageriale a învăţământului
românesc: descentralizarea decizională, managementul
centrat pe instituţia şcolară, managementul calităţii,

formarea managerilor profesionişti
Aplicaţii:
- Dezbateri asupra stadiului implementării
reformei manageriale şi a posibilităţilor de eficientizare
a măsurilor operaţionale
- Analiza prevederilor Legii Educaţiei Naţionale şi
a Legii privind asigurarea calităţii în educaţie
2. Profesorul- manager.
Activităţile
manageriale ale
profesorului
3. Clasa de elevi - un
grup socio- educativ
2.1. Roluri ale profesorului ca educator şi manager;
implicarea elevilor în managementul clasei
2.2. Managementul curriculumului
2.3. Managementul spaţiului şcolar
2.4. Profesorul – factor de decizie. Etape şi condiţii de
eficienţă decizională
2.5. Proiectarea activităţii manageriale
2.6. Organizarea activităţii manageriale şi a
proceselor de instruire
Aplicaţii:
- Proiectarea şi managementul proiectelor
educative la nivelul organizaţiei şcolare - elaborarea
de proiecte instituţionale, programe de dezvoltare,
precum şi conturarea strategiilor, metodologiilor de
implementare şi reglare a acestora
2.7. Managementul resurselor umane în context
didactic şi partenerial
2.8. Stiluri educaţionale şi stiluri manageriale
3.1. Managementul clasei- perspective, factori
determinanţi, dimensiuni
3.2. Conflict sociocognitiv şi cooperare în grupul
socioeducaţional
3.3. Relaţii şi interacţiuni educaţionale în clasă
3.4. Managementul stărilor tensionale în clasa de elevi
- Studii de caz: violenţa, agresivitatea, abandonul
şcolar
3.5. Dirigintele - manager, profesor,consilier,
orientator
3.6. Reprezentări şi credinţe ale profesorului cu privire
la educaţie
3.7. Profesorul şi elevii- parteneri în negocierea
regulilor la nivelul clasei
4
3
4. Evaluarea şi reglarea
managerială.
Evaluarea
rezultatelor şcolare
şi evaluarea
profesorului
4.1. Sensul evaluării
4.2. Tipuri de evaluare. Evaluarea performanţelor
şcolare
4.3. Dezvoltarea capacităţilor evaluative
4.4. Evaluarea profesorului: profesorul de calitate,
standarde profesionale, inspecţia şcolară, forme, metode
şi instrumente de evaluare a profesorului
4.5. Evaluarea lecţiei: modele, exemplificări
3

4.6. Aplicaţii:
- Disfuncţionalităţi ale evaluării manageriale şi
soluţii de optimizare
- Evaluarea cadrelor didactice- analiza critică a
instrumentelor existente; elaborarea unei grile de
evaluare, având criterii relevante pentru competenţele
şi deontologia profesională
4.7. 4.7. Profilul de competenţă al profesorului-manager:
delimitări conceptuale, modele operaţionale
- Aplicaţie: Elaborarea unui profil dezirabil de
competenţă al profesorului- manager
VI. Evaluarea realizării obiectivelor:
Forma de evaluare o va reprezenta examenul. Nota finală va fi stabilită cumulativ,
astfel:
a) examen scris, pe tematica programei de curs (7 puncte);
b) portofoliu educaţional (3 puncte), cuprinzând mai multe tipuri de lucrări aplicative
elaborate pe parcursul semestrului:
- proiecte şi programe de dezvoltare instituţională;
- proiecte de parteneriat educaţional;
- planuri de marketing educaţional;
- proiecte de cercetare;
- studii de caz;
- eseuri;
- grile de evaluare instituţională;
- grile de evaluare a cadrelor didactice, a activităţilor didactice ori acelor
extracurriculare.
VII. Referinţe bibliografice:
Bunăiaşu, C.M. (2011). Proiectarea şi managementul curriculumului la nivelul
organizaţiei şcolare. Bucureşti: Editura Universitară.
Cristea, S.(1996). Managementul organizaţiei şcolare. Bucureşti: Editura Didactică şi
Pedagogică, R.A.
Cojocariu, V.M. (2004). Introducere în managementul educaţiei. Bucureşti: Editura
Didactică şi Pedagogică.
Cojocaru, V.M. şi Sacară, L. (2005). Managementul proiectelor pedagogice. Ghid
metodologic. Bucureşti: Editura Didactică şi Pedagogică, R.A
Ionel, V. (2002). Pedagogia situaţiilor educative. Iaşi: Editura Polirom.
Ilie, V. (2009). Elemente de management şi leadership educaţional. Piteşti: Editura
Paralela 45.
Iosifescu, Ş. (2001). Management educaţional. Ghid metodologic pentru formarea
formatorilor. Bucureşti: Editura ProGnosis.
Iucu, R.B.(2000).Managementul şi gestiunea clasei de elevi. Fundamente teoretice şi
metodologice. Iaşi: Editura Polirom.
Jinga, I. (2003). Managementul învăţământului. Bucureşti: Editura ASE.
Joiţa, E. (1995). Management şcolar. Elemente de tehnologie managerială. Craiova:
Editura Gheorghe-Cârţu Alexandru.

Joiţa, E.(2000). Management educaţional. Iaşi: Editura Polirom.
Lock, D. (2004). Management de proiect. Bucureşti: Editura Codecs
Maciuc, I. (1998). Formarea formatorilor. Modele alternative şi programe modulare.
Bucureşti: Editura Didactică şi Pedagogică, R.A.
Maciuc, I.(2007). Management educaţional. Formarea competenţei manageriale
profesorului. Craiova: Editura Sitech.
Mogonea, F. (2009). Profesorul şi managementul clasei de elevi. Craiova: Editura
Universitaria
Păun, E. (1999). Şcoala – abordare sociopedagogică. Iaşi: Editura Polirom.
Voiculescu, F. (2004). Analiza resurse-nevoi şi managementul strategic în învăţământ.
Bucureşti: Editura Aramis
Zlate, M. (2004). Leadership şi management. Iaşi: Editura Polirom
**** (2001). Managementul proiectului – ghid pentru formatori şi cadre didactice.
M.Ed.C.:Consiliul Naţional pentru pregătirea profesorilor