portofoliu

ASOCIAȚIA PROEURO-CONS SLATINA
PORTOFOLIU CURSANT
PROGRAMUL DE FORMARE
LEADERSHIP ȘI MANAGEMENT ÎN ORGANIZAȚIILE ȘCOLARE
Nume și prenume cursant: SIMEDRE FLORINA-HERMINA
Unitate de învățământ: LICEUL TEORETIC VIDELE
Data: OCTOMBRIE 2020
1

Teme portofoliu
Principalele teme pe care le puteți aborda pentru portofoliu sunt:
• obligatorii:
- motivația participării la curs și definirea obiectivelor personale de învățare;
- harta mentală pornind de la conceptul de leadership;
- scurtă evaluare instituțională a propriei școli, din perspectiva principiilor
leadership-ului.
• facultative:
- set 5 întrebări formulate pe baza unui text lecturat individual;
- analiza comparativă a studiilor de caz;
- opinia personală privind un mit al leadership-ului.
2

Tema 1
MOTIVATIA PARTICIPĂRII LA CURS ȘI DEFINIREA OBIECTIVELOR
PERSONALE.
Liderii sunt oamenii care modelează obiectivele, motivațiile și acțiunile
altora. Ei inițiază frecvent schimbarea pentru a atinge țintele noi și țintele existente.
Leadership-ul solicită multă creativitate, energie și antreprenoriat: managementul
este menținerea eficientă a ordinii organizaționale existente. Un bun management
se bazează adesea pe abilități de leadership, dar rolul în general implică mai multă
menținere decât schimbare. Eu acord importanță atât managementului cât și
leadership-ului și acord o valoare specială unuia dintre ei pentru că circumstanțe și
timpuri diferite necesită reacții diferite.
Liceul unde profesez in momentul de fata, si-a schimbat radical structura
organizatorica cat si orientarea, punand accent in mod deosebit pe dezvoltarea
strategica a resurselor umane si pe invatarea continua si formarea angajatilor.
Concurenta intre angajati, dorinta de perfectionare a unor abilitati sau a
deprinderilor necesare in cadrul muncii, aduce un cadru didactic si nu numai, in
postura de a-si dori sa participe in mod activ la cursuri de training si formare
profesionala.
Din punctul meu de vedere si din experienta personala, principala motivatie de a
participa la cursuri de formare profesionala o reprezinta dorinta de perfectionare si
dezvoltare personala.Avem in jurul nostru atatea modele de urmat, evident nu cele
promovate de mass media cu o recurenta groteasca, ci oameni de stiinta, politici, de
cultura care isi pun amprenta si lasa in urma lor un bagaj cultural enorm.Pentru
mine, faptul ca sunt in continua formare profesionala, ma motiveaza si ma ajuta sa
fiu multumita de realizarile constante la locul de munca si sa reusesc, mai mult
decat am facut-o pana acum, sa acced pe scara profesionala.
Parerea mea este ca odata cu schimbarile din plan economic, se produc si
schimbari la nivel de mentalitate, ceea ce evident duce la un grad mare de
concurenta intre membri societatii.Pentru un loc de munca mai bun, mai bine platit,
pentru a le putea acorda sansa copiilor de a accede la o educatie aleasa, suntem si
vom fi nevoiti sa progresam continuu si sa tinem pasul cu trendul pietei de consum.
Asadar, formarea profesionala continua se afla in stransa legatura cu schimbarile
de pe piata economica si vine sa completeze, prin achizitionarea de comportamente
si idei care sa se plieze perfect pe climatulul economic oportun. Vom vedea ca in
viitor, astfel de comportamente vor fi preluate de catre toti membri societatii, in
dorinta de a se integra in societate.Nu, nu trebuie sa fie doar o campanie massmedia
adresata oamenilor in varsta ce nu isi mai gasesc calificarile pe piata de
3

consum, ci trebuie sa fie o campanie de constientizare a noastra ca indivizi capabili
de a ajunge la un statut superior din toate punctele de vedere.Si acest lucru se poate
atinge doar prin invatare continua.
În ceea ce privește obiectivele mele personale, acestea s-au concretizat, fiind
în primul rand dorința de afla mai multe lucruri cu privire la stilurile de leadership,
de a-mi exersa competenţele de leader, de a învăţa despre cultura instituţiilor şi
organizaţiilor, despre motivarea resursei umane, despre rolul liderului şi a
managerului cu privire la rezolvarea conflictului, tipurile de comunicare, rolul eticii
şi leadershipul. Informaţiile aflate şi competenţele dobândite îmi vor fi utile în
activitatea mea și în domeniul respectării drepturilor persoanelor cu dizabilităţi la
educaţie.
Pe parcursul acestui curs, am beneficiat de resurse bibliografice,
recomandări, modele practice de implementare a stilurilor de leadership în cadrul
instituţiilor educaţionale. Prezentarea şi expunerea teoretică au fost alternate cu
exerciţii de grup, discuţii în grup, brainstorming, prezentări. Exerciţiile au vizat la
început cunoaşterea reciprocă a participanţilor iar mai apoi, deprinderea
cunoştinţelor şi abilităţilor practice cu privire la exersarea competentelor de
leadership. Informaţiile au fost bine structurate şi foarte utile. A fost o experienţă
interesantă, utilă şi plăcută în acelaşi timp.
Plan individual de dezvoltare profesională
Analiza punctelor tari, slabe, oportunități și amenințări personale în
dezvoltarea profesională
PUNCTE TARI
Experiența acumulată de-a lungul anilor, obținerea gradelor didactice și
formarea continuă.
Rezultate obținute cu elevii la concursuri și olimpiade.
PUNCTE SLABE
Implicarea în alte domenii de activitate.
OPORTUNITĂȚI
Participarea la cursuri de formare continuă, conferințe.
Fac parte din colectivul unui liceu mare
4

AMENINȚĂRInumărului
de ore
Scăderea numărului de elevi și în consecință reducerea
2) Proiectarea parcursului/rutei profesionale pentru perioada următorului an
școlar.
Obiective Activități Strategii Resurse Termen Evaluare
1.Obținerea
de premii la
concursurile
recunoscute
în școală.
2.Participarea
la cât mai
multe
cursuri,
webinarii și
conferințe
Realizarea
de activitati
de lucru
suplimentare
la clasa;
Elaborarea
de materiale
specifice
domeniului
-Aderarea la
cât mai
multe
grupuri cu
tema
formării
continue.
-Participarea
la cât mai
multe
cursuri,
conferințe si
webinarii..
Atragerea
unui numar
cât mai mare
de elevi prin
diseminarea
materialelor
referitoare la
aceste
concursuri si
prezentarea
avantajelor
oferite de
obținerea
unor
rezultate
bune a
aceste
competiții.
Realizarea
portofoiilor
necesare
absolvir
cursurilor.
Aplicarea
cunoștințelor
noudobândite
Resurse
financiare
minime
(materialele
de lucru
sunt oferite
in varianta
electronica).
Resurse
materiale:
laptop,
video
proiector,
sala de
clasa
Resurse
materiale
proprii –
laptop, etc
Resurse
financiare
necesare
achitării
cursuriloe..
Un an
școlar
Un an
școlar
Rezultatele
obținute de
către elevi.
Certificate
si diplome
Folosirea
lucrurilor
nou
învățate în
școala
noastră.
5

Tema 2- Harta mentală pornind de la conceptul de leadership
6

7

Tema 3
Scurtă evaluare instituțională a propriei școli, din perspectiva principiilor
leadership-ului.
Leadership-ul este compus din acțiuni simbolice și practice.
Comportamentul managerului ca lider poate fi privit ca o secvență continuă
de acțiuni asociată îndeaproape cu viziunea sau cu valorile cheie în care crede.
Consecvența și claritatea acestei legături între comportament și viziune și valori
sunt sursa creditului acordat managerului ca lider și încrederea acordată acestuia se
datorează acestui fapt. Modul în care un manager proiectează cadrul fizic și
evenimentele organizaționale și simbolurile oferă oamenilor săi indicii clare legate
de ideile și intențiile sale. Cu cât este mai mare consecvența între diversele
componente menționate mai sus, cu atât mai mare va fi impactul leadership-ului
său asupra organizației. Există un element de suprapunere între termenii leadership
și management. Cuban (1988) sugerează una din cele mai clare diferențieri între ei.
În opinia sa, leadership-ul înseamnă influențarea activităților altora pentru a atinge
obiectivele dorite.
Leadershipul este un concept care este cercetat din perspectivă managerială,
sociologică, psihologică și pedagogică.
Leadershipul educaţional este o condiţie de importanţă pentru progresul
sistemului, pentru plasarea acestuia, cu toată complexitatea sa, pe o direcţie clară și
eficientă. În special, procesul de descentralizare a sistemului de învăţămînt solicită
un leadership puternic. Scopurile sale nu pot fi atinse dacă şcoala nu îşi întăreşte
capacitatea educaţională, pentru a-şi asuma un rol decizional lărgit și responsabil.
Analiza SWOT a instituției în care îmi desfășor activitatea, a pus în evidenţă
următoarele:
Puncte tari (T), puncte slabe(S), oportunitati (O) si amentintari (A) pentru
toate segmentele unitatii scolare :
1.Oferta curiculara
2 Resurse umane
3 Resurse materiale si financiare
4 Relatii cu comunitatea
8

1 Oferta curriculara
Puncte tari
-scoala dispune de intreg materialul curricular necesar (planuri cadru, ordine
ministru, programme scolare, ghiduri metodologice, auxiliare didactice) ;
-existenta site-uli scolii
-curriculumul la decizia scolii este stabilit pe baza procedurii operationale specifice
;
-existenta unor proceduri specifice si a unor instrumente de lucru privind stabilirea
CDS-optional, a schemelor orare si a orarelor
-desfasurarea in scoala a programului de pregatire pentru bacalaureat.
-existenta fiselor pentru disciplina optionala avizate de catre CA si de catre
inspectorul de specialitate
-surse informationale bogate
Puncte slabe
-oferta pentru discipline optionale nu poate satisface toate dorintele elevilor si
parintilor ; stabilirea disciplinei optionale se face pe baza alegerii majoritatii
elevilor din clasa ;
-planurile cadru si programele scolare nu sunt suficiente studiate si cunoscute de
catre toate cadrele didactice ;
-schemele orare nu sunt suficient fundamentate si nu reflecta intotdeauna
necesitatile clasei ;
-schemele orare si orarele nu sunt intocmite conform instructiunii de lucru
Oportunitati
-Legea Educatiei Nationale nr. 1/2011
-Existenta programelor scolar pentru CDS-optional aprobate de MECTS si postate
pe site minister
-noul ROFUIP
9

Amenintari
-desele schimbari ce se aduc Legii Educatiei Nationale
-lipsa regulamentelor, metodologiilor si ghidurilor metodologice
-neacoperirea necesarului de manuale scolare de catre ISJ Teleorman
2 Resurse umane
Puncte tari
-personal didactic calificat -99%
-un colectiv de cadre didactice care imbina tineretea (inceput de cariera, cu dorinta
de a invata si a rapunde provocarilor) cu experienta didactica ;
-disponibilitatea cadrelor didactice cu experienta in a ajuta si indruma cadrele
didactice tinere ;
-buna colaborare dintre cadrele didactice si atmosfera placuta necaracterizata de
conflicte ;
-dorinta de autodepasire ;
-reorganizarea Consiliului de Administratie pe baza Legii 1/2011 ;
-personal didactic titular –in procent de 80%
-dorinta de perfectionare a carierei didactice –
-personal didactic auxiliar foarte bine pregatit
Puncte slabe
-lipsa de interes a participarii cadrelor didactice la cursurile de formare organizate
de ISJ si CCD Teleorman si la simpozioane si conferinte ;
Oportunitati
-existenta cadrului legal ce ofera posibilitatea organizarii concursurilor de ocupare
a posturilor vacante sau temporar vacante in scoala ;
-descentralizarea procesului managerial in realizarea politicii de personal ;
-foarte buna colaborare cu primarul localitatii si Consiliul Local ;
Amenintari
10

-constrangerile legate de numarul de norme didactice din partea Ministerul
Educatiei si al ISJ Teleorman ;
-blocarea angajarilor pe posturile didactice auxiliare si nedidactice ;
-slaba finantare a procesului de invatamant
-schimbarile dese aduse legii educatiei
3 Resurse materiale si financiare
Puncte tari ;
-2 conexiuni la internet cu acces pe cablu si radio
-70 de calculatoare functionale si folosite de personalul si elevii scolii ;
-aprovizionare cu materiale igienico-sanitare ofera posibilitatea realizarii igienizarii
zilnice de catre personalul nedidactic
-proiectul de buget aprobat de catre Consiliul Local asigura acoperirea a 100% din
cheltuielile curente ale scoli
-incadrarea cheltuielilor in prevederile bugetare si respectarea legislatiei privind
achizitiile publice ;
-exsistenta subinventarelor pentru fiecare categorie de angajat
-transparenta in folosirea resurselor financiare ale scoli (atat bugetare cat si
extrabugetare)
--aprovizionarea cu materiale consumabile asigura necesarul pregatirii activitatilor
de catre cadrele didactice si elevi ;
Puncte slabe
-slaba preocupare a cadrelor didactice pentru atragerea de sponsorizari ;
-realizarea de investiti in localul si curtea scolii
Oportunitati
-posibilitatea redirectionarii fondului de 2% pentru asociatia parintilor ;
11

-relatie foarte buna cu Consiliul Local si cu primarul localitatii ;
Amenintari
-subfinantarea sistemului de invatamant ;
-colectarea in procent mic a taxelor si impozitelor locale ;
-restrictiile impuse de legislatia in vigoare privind achiztitionarea obiectelor de
inventar ;
4 Relatii cu comunitatea
Puncte tari
-existenta parteneriatelor cu institutiile de pe raza localitatii (Primarie, Politie,
Detasamentul de Pompieri Videle, Biblioteca, Biserica)
-constituirea si functionarea Comitetului Reprezentativ al Parintilor ;
-completarea Consiliului de Administratie al scolii cu cei 3 reprezentanti ai
Consiliului Local, 1 reprezentant al primarului si 3 reprezentanti ai Comitetului
Reprezentativ al Parintilor)
-completarea CEAC cu reprezentantul parintilor si al Consiliului Local ;
-prezenta directorului la toate sedintele Consiliului Local in care se discuta
probleme legate de procesul de invatamant derulat in scoala ;
-implicarea scolii in actiuni de voluntariat cu institutiile din localitate ;
Puncte slabe
-slabul interes acordat testarii satisfactiei beneficiarilor procesului instructiveducativ
(elevi, parinti, comunitate locala) ;
-inexistenta unor parteneriate cu institutii de cultura de pe raza judetului sau
nationale ;
-nepromovarea ofertei educationale a scolii ;
Oportunitati
-cadrul legal pentru realizarea de parteneriate cu institutii publice ;
-legislatia, metodologii si adrese ale ISJ Teleormani privind saptamana de activitati
extracurriculare ;
12

-multitudinea de proiecte de parteneriat propuse de diferite institutii din tara.
-nivelul cultural al familiilor elevilor din scoala
Amenintari
-lipsa resurselor financiare a unora dintre potentialii parteneri ;
-slaba implicare a unora dintre institutiile locale in parteneriate ;
-agentii economici de pe raza localitatii au resurse limitate si nu doresc participarea
la parteneriate.
Analiza PEST
1 Factori politico-legali
1.1 Legislatia muncii
-Permite realizarea angajarilor in scoala numai in anumite limite si potrivit
Metodologiei de mobilitate a personalului didactic din invatamant
-Nu permite eliberarea din functie a cadrelor didactice cu performante profesionale
scazute
-Blocarea angajarilor pe posturile libere din comapartimentul personalului didactic
auxiliar si nedidactic duce la disfunctionalitati in realizarea obiectivelor propuse de
catre echipa manageriala
1.2 Activitatea partidelor politice
-Desi in plan declarativ toate partidele politice manifesta interes fata de invatamant,
exista inconsecventa in realizarea politicilor educationale si nu exista un proiect
viabil care sa poata duce la restructurarea sistemului educational romanesc ;
-Stimularea cresterii sporului natural prin acordarea de facilitati mamelor care isi
cresc copiii ;
-La nivel local, organizatiile partidelor politice care formeaza Consiliul Local
manifesta interes fata de activitatea scolii, sunt receptive la toate propunerile venite
si si-au numit reprezentantii Consiliului Local in Consiliul de Administratie si in
CEAC
-Nu exista presiuni din partea organizatiilor locale pentru implicarea scolii in
activitati de propaganda politica.
13

2 Factori economici
2.1 Activitatea economica
-Activitatea economica la nivel de localitate se reduce la activitatile din agricultura
(fie ca producatori individuali in cultura mare sau legumicultura, fie ca angajati a
diferite societati agricole), la activitati de comert (societati comerciale pentru
vanzarea unor produse alimentare sau de uz casnic si de materiale de constructii) ;
-O mare parte din parintii elevilor lucreaza la principalul angajator PETROM
sau la firme de paza ;
-Datorita faptului ca majoritatea societatilor din localitate se bazeaza pe
comercializarea produselor iar puterea de cumparare este mica, aceste firme au
posibilitati reduse de sponsorizare ;
2.2 Politica monetara si valutara
-Fluctuatiile monedei nationalein raport cu valorile de referinta afecteaza
contractele de achizitii pe termen lung
2.3 Politica bugetara
-La nivel de localitate politica bugetara este favorabila scolii, asigurandu-se
resursele bugetare necesare desfasurarii procesului educational in foarte bune
conditii atat prin finantara de baza cat si prin finantarea complementara prin care se
asigura lucrari de investitii in scoala
-Exista o asociatie a parintilor care sa contribuie cu resurse financiare la
dezvoltarea bazei materiale a scolii ;
-Exista posibilitati reduse la nivel de localitate pentru realizarea de sponsorizari
pentru scoala. Au fost realizate totusi programe cu sponsorizari din partea BCR si
OMV Petrom.
2.4 Venitul disponibil al familiei
-In general, majoritatea familiilor au un buget care sa asigure resursele necesare
pregatirii copilului pentru scoala si sustinerea activitatii acestuia ;
-Scaderea veniturilor unor familii creaza demotivarea elevilor. Se creaza
discordante destul de mari intre posibilitatile unor familii cu elevi in scoala si
altele, vizibile in achizitionarea unor auxiliare didactice, participarea la unele
activitati extracurriculare de tipul excursiilor sau vizitelor etc.
14

3 Factori socio-culturali
3.1 Atitudinea fata de munca
-atitudine pozitiva fata de munca a majoritatii locuitorilor,
-cei care se afla in somaj incearca sa isi completeze veniturile prestand diferite
activitati ocazionale in agricultura ;
-numar mare de persoane care primesc ajutor social ;
-chiar daca nu gasesc de lucru in localitate, foarte multe persoane fac naveta la
Bucuresti pentru un loc de munca.
3.2 Rata natalitatii
- la nivel de localitate, rata natalitatii este foarte redusa
3.3 Nivel educational
-majoritatea elevilor provin din familii avand 12 clase sau studii superioare ;
-in majoritate covarsitoare sursele de informare ale familii se reduc la emisiunile
TV si in proportie foarte mica la presa scrisa sau internet ;
-in proportie covarsitoare parintii au fost elevi ai acestei scoli si au lucrat cu o parte
din profesorii scolii ;
3.4 Probleme etnice
-in comunitatea locala convietuiesc armonios familii de romani si romi ; nu exista
absolut nicio problema etnica.
3.5 Atitudinea fata de religie
-in localitate exista comunitatea ortodoxa si in numar foarte redusa comunitatea
penticostala;
-coexistenta pasnica intre membri celor doua comunitati religioase caracterizata
prin toleranta si intelegere intre cele doua grupuri religioase ;
-in scoala exista cadre diadactice si elevi din ambele categorii si nu au fost
niciodata conflicte pe teme religioase ;
3.4 Factori tehnologici
15

-in localitate exista mai multe tipuri de conexiuni la internet, cablu, Rds,TElekom
la care sunt conectati aproape 70% din locuitori
-aproape toate gospodariile din localitate au televiziune prin cablu sau prin satelit ;
-70% dintre elevii scolii au acasa un calculator la care in general se joaca ;
-toate familiile elevilor si chiar elevii au cel putin un telefon mobil pe abonament si
cartela si circa 10% au telefon fix ;
-majoritatea locuitorilor au cel putin un autoturism propriu ;
4 Concluzii
Pe baza analizei de nevoi s-a optat pe strategia TO (puncte tari – oportunitati)
care isi propune sa valorifice resursele strategice apeland la aspectele ce tin de
punctele tari si de oportunitati.
Pentru autoevaluarea proiectului de dezvoltare instituțională organizația va decide
cine va participa la activitatea de evaluare (cadre didactice, manageri, coordonatori
de proiect).
Categoric nu se poate evalua totul (câteva domenii eventual), efectele pe termen
scurt, mediu sau lung se vor analiza pe parcursul derulării proiectului.
Procesul de colectare a datelor va fi o colecție de înregistrări secvențiale.
Evidențele descoperite :
• cantitatea (de exemplu număr de cadre didactice implicate în proiect, număr de
elevi etc.)
• calitatea (mai greu de colectat și interpretat)
Pentru elevi efectele pot fi:
• achiziții la diferite discipline (cunoștințe, atitudini, valori)
• abilități sociale
• competențe de comunicare
• motivare
Pentru cadrele didactice, efectele pot fi:
• competențe în domeniul curricular
16

• competențe de comunicare educațională
• motivare
•abilități-sociale
• competențe manageriale
Pentru școală ca întreg, efecte pot fi:
• schimbări în politica școlii
• legături cu comunitatea
•vizibilitatea rezultatelor proiectului
• aspecte privind cetățenia europeană
DEFINIREA OBIECTIVELOR STRATEGICE
Probleme si rezultate vizate
PROBLEME
-procent redus de promovare la examenul
de Bacalaureat
-diferenta foarte mare intre notele acordate
in liceu si notele obtinute la examenul de
bacalaureat.
-calitatea actului didactic
-dezvoltarea profesionala a cadrelor
didactice
-desfasurarea activitatii din scoala pe baza
procedurilor
-politica de personal a scolii
-interesul elevilor pentru activitatea de
REZULTATE PE TERMEN LUNG
-ridicarea procentului de promovare
-diferenta dintre mediile obtinute la
materiile de examen si cele obtinute la
examenul de bacalaureat sa nu fie mai
mare de 10%
-gradul de satisfactie al parintilor si al
elevilor sa fie peste 80%
-participarea cadrelor la actiuni de formare
profesionala
-realizarea manualului calitatii si a
procedurilor si instrumentelor de lucru
pentru procesele din scoala
-personal didactic titular in procent de cel
putin 90%
- cresterea ratei de promovare, participari
17

invatare
-rezultatele de concursurile si olimpiadele
scolare
-asigurarea sigurantei elevilor
la concursuri
-obtinerea a cel putin 20 de participari la
fazele judetene ale concursurilor si
olimpiadelor scolare
-eliminarea oricarui act ce poate duce la
accidente si violenta in mediul scolar
-atragerea de resurse financiare
extrabugetare
-promovarea imaginii scolii in comunitate
-implicarea comunitatii locale in activitatea
scolii
-atragerea a cel putin 10000 de lei din
resurse extrabugetare
-realizarea si intretinerea site-ului scolii
-realizarea de parteneriate functionale cu
institutiile locale, judetene si nationale
18

TEMA 4-MITURILE LEADERSHIPULUI
„Liderii mari lucrează singuri”
Aceasta ar fi putut fi o idee folositoare când cei mai puternici au supraviețuit,
deoarece trebuiau să vâsăm pentru hrană sau să fugim de prădători, dar am depășit
cu mult această funcționare biologică de bază. Liderii eficienți ai zilelor noastre
sunt pricepuți să evocă conducerea în altele. În mediile de lucru incluzive din ziua
de astăzi, coaching-ul este considerat o competență centrală de mare
leadership.Liderul nu poate exista fara un grup, fara o echipa. “Lucrurile marete
din business nu sunt niciodata facute de o singura persoana; ele sunt realizate de o
echipa de oameni” – Steve Jobs
Un proverb romanesc foarte cunoscut spune: “Unde-i unul nu-i putere, unde-s doi
puterea creste”. Dar intrebarea care se pune este ce beneficii aduce munca in
echipa in mediul de business? Iata mai jos prezentate avantajele:
implicare si perspective multiple – munca in echipa inseamna folosirea
abilitatilor, a domeniilor de expertiza si a punctelor forte ale tuturor membrilor
echipei, asadar un cumul de cunostinte cu scopul atingerii rezultatelor;
impartasirea informatiei – colaborarea este parte esentiala pentru atingerea
scopului comun, astfel informatiile sunt impartasite intre membrii ei, cei mai
mici invata de la cei mai mari;
rezolvarea problemelor – o echipa buna ofera solutii diverse pentru fiecare
problema si o gaseste pe cea mai eficienta datorita interactiunii intre membrii ei;
o singura persoana tinde sa aiba mai multe limitari;
scopuri comune – lucrul in echipa ofera persoanelor interese comune, fiecare
stie ce are de facut, astfel echipa este interactiva, membrii discuta si se pun de
acord cu privire la atingerea scopului comun;
generarea de idei – colaborarea pe un proiect implica entuziasmul membrilor
echipei, genereaza mai multe idei si promoveaza cunostintele acestora;
inspiratia si ideile rezulta in urma discutiilor in echipa;
rezultate imbunatatite – lucrul in echipa genereaza rezultate finale superioare
atunci cand functioneaza eficient, apar performante de calitate mai buna din
partea fiecarui membru al echipei;
sentimentul de apartenenta – angajatul are nevoie sa simta ca este cu adevarat
parte din organizatie, iar munca in echipa incurajeaza acest lucru, membrii ei
devin mai responsabili si mai entuziasmati;
sentimentul securitatii – membrii echipei se simt mai confortabil atunci cand
impartasesc cunostinte si invata de la ceilalti in cadrul unei echipe eficiente;
19

asumarea riscurilor – atunci cand faci parte dintr-o echipa eficienta esti mai
inclinat sa iti asumi riscuri, dat fiind sprijinul si apartenenta la grup; in felul
acesta solutiile creative si inovatoare au sanse mai mari;
o foarte buna intelegere a deciziilor – practicarea muncii in echipa favorizeaza
ca deciziile luate de organizatie sa fie mult mai bine intelese de catre angajatii
sai;
invatarea rezolvarii conflictelor – fiecare angajat este unic, cu experiente,
puncte de vedere si opinii diferite; a lucra in echipa inseamna si aparitia
conflictelor pe care membrii ei se vad nevoiti sa le aplaneze, ei stiu ca trebuie sa
lucreze impreuna pentru indeplinirea scopului comun;
Intelegerea obiectivelor, un mediu confortabil, o comunicare deschisa, incurajarea
inovatiei, aprecierea rezultatelor, toate acestea influenteaza eficienta echipei, la care
se adauga si folosirea tehnologiei – softurile adecvate
„În Leadership de succes, eșecul nu este o opțiune”
Acesta este un astfel de mit mortal. Eșecul este o parte esențială a explorării, a
descoperirii noi și a inovării . Dacă nu ne permitem să eșueze, atunci trebuie să
rămânem cu abordări dovedite din trecut. Acțiunile noastre lipsesc curiozitatea și
explorarea, deoarece ne temem de eșec că nu suntem dispuși să încercăm ceva nou.
Doar prin faptul că nu reușim în mod repetat să învățăm, să evoluăm și să creștem.
Este important ca liderii să îmbrățișeze și să sărbătorească eșecul ca pe un aspect
important al dezvoltării și descoperirii.
Aș oferi o nouă definiție simplă a conducerii: Liderii sunt cei care sunt responsabili
pentru lumea lor. Atunci când avem capacitatea de a răspunde creativ, mai degrabă
decât într-un mod model și reactiv, când înțelegem că suntem autorii propriei
noastre vieți, suntem, de fapt, lideri.
Această definiție a conducerii permite oamenilor să contribuie din punctul lor forte
individual și generează conducere care este dinamică și incluzivă. Suntem cu toții
valoroși și fiecare dintre noi susține o soluție pentru provocările cu care ne
confruntăm. Numai atunci când eliberăm aceste mituri depășite cu privire la ceea
ce înseamnă conducere și căutăm noi definiții, vom putea să lucrăm și să trăim
împreună într-o lume care utilizează cel mai bun din toată lumea.
20

21