DELFINII 2021-2022

Delfinii

Revista Școlii Gimnaziale Nr. 29 “Mihai Viteazul” Constanța

2021-2022 ISSN 1844-3613

Delfinii

Casetă redacțională

Coordonator:

Prof. Popa Ionela

Colectivul de redacție:

• Director Prof. Guguș Carmen Maria

• Director adjunct Prof. Pocora Luminița Gabriela

• Prof. Tudorache Andra Sorina

• Prof. Preda Alina Elena

• Prof. înv. primar Asmarandei Lucica

• Prof. înv. primar Negrilă Mariana

• Prof. înv. primar Ghiban Ioana

• Prof. Dragomir Anca Iuliana

• Prof. înv. primar Rădulescu Renata

• Prof. dr. Răsleanu Daniela

• Prof. Capugiu Rebecca

• Prof. înv. primar Enuță Primavera

• Prof. Roibu Florentina

Redactare computerizată:

Constantin Alexandru Claudiu

An școlar 2021-2022

2

Delfinii

Cuprins

LILO ...................................................................................................................................................................................................................... 4

MEINE ZEIT IN RUMÄNIEN ................................................................................................................................................................................... 6

ŞCOALA ECOTERRIERILOR .................................................................................................................................................................................... 9

PROIECT eTwinning SEAFISHIENT 2021-2022 ..................................................................................................................................................... 12

ZERO BULLYING ÎN ȘCOALĂ! ............................................................................................................................................................................... 15

„FII AVOCAT ÎN ȘCOALA TA!“ ............................................................................................................................................................................. 19

ȘCOALA PĂRINȚILOR .......................................................................................................................................................................................... 20

TOLERANȚĂ ........................................................................................................................................................................................................ 23

JURNALUL UNEI FIINȚE DE HÂRTIE ..................................................................................................................................................................... 24

TEZEU ȘI MINOTAURUL - BANDĂ DESENATĂ ..................................................................................................................................................... 27

PICTURI .............................................................................................................................................................................................................. 31

DIN ACTIVITĂȚILE CLASEI A I-A D... .................................................................................................................................................................... 38

AN UNEXPECTED REUNION ................................................................................................................................................................................ 49

DREAMS ............................................................................................................................................................................................................. 50

COMPUTER GAMES ............................................................................................................................................................................................ 51

HUGGY, JUCĂRIA MEA PREFERATĂ .................................................................................................................................................................... 52

SCHOOL: ONLINE OR OFFLINE? .......................................................................................................................................................................... 53

A POINT OF VIEW OF ONLINE AND OFFLINE SCHOOL ........................................................................................................................................ 54

ONLINE OR OFFLINE SCHOOL? ........................................................................................................................................................................... 55

THE EXPERIENCE OF ONLINE SCHOOL ................................................................................................................................................................ 56

ADVANTAGES AND DISADVANTAGES OF ONLINE SCHOOL ................................................................................................................................ 57

ONLINE VS OFFLINE SCHOOL .............................................................................................................................................................................. 58

HARRY POTTER IN NEW YORK CITY .................................................................................................................................................................... 59

PERRY THE PLATYPUS AND ITS ADVENTURES ..................................................................................................................................................... 60

URARE PENTRU OMUL BUN ............................................................................................................................................................................... 61

LIMBA NOASTRĂ ................................................................................................................................................................................................ 62

DE CE ABSENTEAZĂ ELEVII? CUM PUTEM PREVENI ABSENTEISMUL ȘCOLAR? ................................................................................................... 63

CE ESTE BULLYINGUL? CE OBȚIN CEI CARE FAC BULLYING? UNDE SE ÎNTÂMPLĂ BULLYINGUL? ........................................................................ 66

FAMILIA ȘORICESCU PLEACĂ ÎN AVENTURĂ ....................................................................................................................................................... 67

REGATUL CURCUBEULUI .................................................................................................................................................................................... 71

JUCĂRIA MEA PREFERATĂ .................................................................................................................................................................................. 73

FEMEILE ÎN SPAȚIU ............................................................................................................................................................................................. 74

SALLY RIDE ......................................................................................................................................................................................................... 75

ANNA LEE FISHER ............................................................................................................................................................................................... 76

SUNITA WILLIAMS .............................................................................................................................................................................................. 78

CHRISTINA HAMMOCK KOCH ............................................................................................................................................................................. 79

3

Delfinii

LILO

Liebe SchülerInnen,

Seit ein paar Monaten ist Lilo Reise (19)

Freiwillige an unserer Schule. Es wäre schön, dass ihr

sie kennenlernt. Deshalb haben wir für euch ein

Interview vorbereitet. Wir laden euch ein, sie

kennenzulernen.

Hallo, Lilo! Könntest du uns bitte ein paar

Worte über dich sagen?

Mein Name ist Lilo, was eine Abkürzung für

Lieselotte ist. Diesen Namen benutze ich aber fast gar

nicht mehr, weil er mir zu lang und auch kompliziert

ist. Ich bin 19 Jahre alt. Ich wurde in Hamburg

geboren und wohne auch bis jetzt noch da. In meiner

Freizeit lese ich gerne und mache Sport. Nach

meinem Abitur wollte ich nicht direkt anfangen zu

studieren. Ich denke, dass dieses Jahr zwischen Abi und Studium gut dafür geeignet ist um zu reisen, neue

Dinge zu erleben und Erfahrungen zu sammeln. Das war der Grund warum ich mich entschieden habe mich als

Freiwillige zu engagieren.

Was wusstest du über Rumänien bevor du zu uns kommst? Wie findest du Rumänien?

Ich hab mich bewusst im Vorfeld nicht viel informiert, weil ich keine Vorurteile entwickeln wollte. Ich

wollte es einfach auf mich zu kommen lassen. Ich bin der Meinung, dass das Wissen durch das Leben vor Ort

und mit dem Umgang der Einheimischen entsteht. An Rumänien mag ich die Vielfältigkeit. Es gibt das Meer,

die Berge, Transsilvanien, mittelalterliche Städte und auch Großstädte. Ich freue mich immer über jeden neuen

Ort den ich kennenlerne.

Was ist hier anders als in Deutschland und wie war es am Anfang für dich?

Vieles ist anders als in Deutschland. Das fängt mit kleinen Dingen wie die Währung, andere

Supermärkte oder die Zeitverschiebung an. Was mir auf jeden Fall aufgefallen ist, dass viele Menschen kein

starkes Vertrauen in die Politik haben. Solche Leute gibt es auch in Deutschland, es sind aber nicht so viele. Die

Umstellung auf ein komplett anderes Leben war am Anfang nicht leicht. Ich hatte jedoch das Glück, dass ich

nie ganz alleine war. Ich war immer mit anderen Menschen zusammen, die das Gleiche durch gemacht haben

und so konnte man sich gegenseitig unterstützen.

Wie findest du die Schule in Rumänien? Was magst du und was würdest du ändern?

4

Delfinii

An der Schule finde ich gut, dass die Kinder verpflichtend von Anfang an zwei Fremdsprachen haben.

Das war bei mir damals nicht der Fall. Was ich nicht so gerne an der Schule mag, ist dass der Unterricht fast nur

frontal statt findet. Es fehlt an Gruppenarbeit, Partnerarbeit oder kleinen Projekten zwischendurch. Außerdem

finde ich es schwierig, dass auch für jüngere Klassen der Unterricht so lange dauert, das liegt meist daran, dass

das Gebäude vormittags von der Grundschule belegt ist. Ich finde es schade, dass die Schüler es so schwerer

haben nach der Schule noch etwas zu unternehmen.

Wie findest du die Leute hier? Hast du Freunde?

Voraus, sondern machen es eher spontan und gehen es entspannt an. Ich hab auch das Gefühl, dass

sie hilfsbereiter sind gegenüber Fremden. Ich habe hie zumindest noch keinen getroffen, der mir nicht seine

Hilfe bei vielen angeboten hat. Ich habe keine rumänische Freunde, Corona erschwert es mir auch deutlich

Leute in meinem Alter kennenzulernen. Meine Organisation mit der ich hier in Rumänien bin, hat ein ganz

großes Netzwerk mit Freiwilligen in ganz Rumänien und auch dessen Nachbarländer. Am Wochenende bin ich

oft unterwegs um mit ihnen etwas zu unternehmen. Ich habe schon viele Leute auf diesem Weg kennengelernt

und ich glaube, dass diese Freundschaften auch außerhalb von Rumänien bestehen bleiben.

Was sind deine Pläne für die Zukunft? Was möchtest du weiter studieren und wo?

Ich würde gerne Jura studieren, das ist schon lange mein Traum und ich denke, dass das gut zu mir

passt. Ich überlege zu Zeit noch nach Rumänien Work und Travel zu machen und die Welt noch ein Wenig

weiter zu erkunden. Ich würde dann erst im Sommer 2023 anfangen zu studieren. Am liebsten würde ich in

meiner Heimatstadt Hamburg studieren, weil dort auch alle meine Freunde sind. Ich weiss nur noch nicht ob

meine Noten dafür gut genug sind. Wenn nicht würde ich für die ersten zwei Jahre in einer anderen Stadt in

Deutschland studieren und dann wieder zurück nach Hamburg gehen.

Vielen Dank für das Interview und wir hoffen, dass du dich sehr schön an die Zeit in Rumänien erinnern wirst.

Articol realizat de:

• prof. lb. germană Tudorache Andra Sorina

• prof. lb. germană Preda Alina Elena

În colaborare cu Lilo Reise - voluntar

5

Delfinii

MEINE ZEIT IN RUMÄNIEN

Lilo Reise, 19, Freiwillige

„Als ich im April letzten Jahres die Nachricht

bekommen habe, dass ich ein FSJ in Rumänien machen darf,

habe ich mich riesig gefreut. Ich wusste nichts über dieses Land

und ich wusste, dass ich das Jahr dafür nutzen werde, so viele

Eindrücke wie möglich zu sammeln. Ich habe immer Lust in

neue Städte zu fahren, wenn es die Zeit zugelassen hätte, hätte

ich mir wahrscheinlich noch mehr angeguckt.

Nachdem ich meine Mitbewohner kennengelernt habe und wir uns in unserer Wohnung eingerichtet

haben, haben wir Besuch von den anderen Freiwilligen bekommen. Das Wetter war noch gut und so haben wir

die Zeit am Strand genossen. In Deutschland leben wir überall verteilt und deswegen war es echt schön, sich

mal auszutauschen.

Gleich am Wochenende danach wollte ich nach Bukarest fahren. Ich war aufgeregt, weil ich auch das

erste Mal in Rumänien Bahn fahren würde. Zum Glück hat alles geklappt und ich bin gut angekommen. Von der

Stadt war ich im ersten Moment etwas überfordert. Ich bin zwar Großstädte gewohnt und lebe zu Hause auch

in einer, aber Bukarest kam mir viel voller vor. Ich musste mich erstmal zurecht finden, aber dann hat es mir

wirklich gut gefallen. Es gibt viele schöne Gebäude und viel zu sehen.

Als nächste Stadt habe ich mir Craiova angeguckt. Die Stadt hat einen schönen großen Park und eine

sehenswerte Altstadt. Ich war dort auch bei einem Fußballspiel. Das Stadion war sehr groß und die Stimmung

war echt cool.

Im Oktober war die Corona Situation in Rumänien etwas angespannt und die Schule ist ausgefallen. In

dieser Zeit war auch Halloween. Ich habe mich mit ein paar Freiwilligen zusammengeschlossen und wir haben

in einem angemessenen Rahmen Halloween in Brasov gefeiert. Brasov ist wirklich schön. Es ist direkt an den

Bergen gelegen und man kann gut in der Natur spazieren. Es gibt auch einen tollen Aussichtspunkt der einem

einen beeindruckenden Blick über die Stadt und die Berge eröffnet.

6

Delfinii

Im Winter hatte ich von meiner Organisation, die das Fsj leitet, ein Seminar. Da das Seminar online war,

habe ich die Zeit wieder in Craiova verbracht. Es gab einen Weihnachtsmarkt mit vielem leckeren Essen. Die

Dekoration mit den Lichtern hat eine schöne Atmosphäre erzeugt.

Im Dezember habe ich auch ein kleines Abenteuer erlebt, ich habe mich mit zwei Freunden in einen

Bus gesetzt und bin nach Istanbul gefahren. An der Grenze wurde der ganze Bus ausgeräumt und genau

kontrolliert, das war neu für mich. Istanbul ist super groß und die Kultur da ist nochmal eine ganz andere. Ich

habe mit der Türkei nicht nur ein neues Land kennengelernt, sondern genauer gesagt auch ein neuen Kontinent.

Die Stadt hat zwei Seiten und die eine befindet sich auf der asiatischen Seite.

Über Weihnachten sind viele Freiwillige nach Hause gefahren, ich hatte mich jedoch bewusst dagegen

entschieden, da ich auch das gerne hier verbringen wollte. Ich war in Brasov, was mit dem vielen Schnee toll

war. Wir haben auch zwei Tagesausflüge gemacht. Wir haben uns das Schloss Peles in Sinaia angeschaut und

sind hoch auf den Berg in Transfagarasan gefahren. Mit meiner Höhenangst, war die Gondelfahrt nicht so

angenehm. Es hat sich aber definitiv gelohnt. Ich habe noch nie in meinem Leben so viel Schnee gesehen. Über

Silvester war ich wieder in Bukarest, weil dort viel los war. Da in der ersten Woche nach den Ferien noch nicht

so viel los war, musste ich noch nicht in die Schule. Ich habe die Zeit genutzt und bin nach Sighisoara gefahren.

Die Fahrt war echt lang. Aber in der Geburtsstadt von Drakula muss man auch mal gewesen sein.

Ende Januar habe ich Besuch von Freunden aus Deutschland bekommen. Sie mussten alle arbeiten und

weil die Anreise nach Constanta länger dauert, haben wir uns in Bukarest getroffen. Ich habe mich sehr gefreut

sie nach so einer langen Zeit wieder zu sehen. Ihnen hat Bukarest auch sehr gut gefallen.

Im März war für ein paar Freiwillige, die nur ein halbes Jahr bleiben würden, die Zeit vorbei. Zum

Abschied bin ich mit einer Freundin nach Timisoara gefahren.

In den Osterferien war ich auch die ganze Zeit unterwegs. Ich war zuerst in Sibiu. Ich habe mich schon

ein wenig in die Stadt verliebt und möchte da definitiv nochmal hin. Von da aus habe ich einen Tagesausflug

nach Alba Iulia gemacht und mir die Zitadelle angeschaut für die die Stadt so bekannt ist. Von Sibiu bin ich nach

Budapest gefahren. In Ungarn war ich vorher auch noch nicht und Budapest ist beeindruckend. Ich mochte es

sehr gerne und hab die Zeit dort genossen. Von Budapest bin ich nach Oradea gefahren, wo ich auch einen Tag

7

Delfinii

verbracht habe. Da die Strecke von Oradea nach Constanta sehr lange ist, habe ich noch einen Zwischenstopp

in Sibiu eingelegt, bevor es wieder nach Hause ging.

Kurz nach den Ferien habe ich auch meine Mutter nach einer langen Zeit wieder gesehen. Wir waren

erst ein paar Tage in Constanta. Ich habe ihr die Stadt und mein Leben hier gezeigt. Danach waren wir noch ein

paar Tage zusammen in Bukarest, weil sie von dort aus auch zurück geflogen ist.

In der Zeit wo ich in Rumänien war, bin ich kein einziges Mal nach Hause geflogen. Im Nachhinein

bereue ich das auch in keinem Fall. Ich hätte niemals so viel Zeit gehabt um das Land in allen Facetten

kennenzulernen.”

Koordinierende Deutschlehrerinnen,

Prof. Tudorache Andra Sorina,

Prof. Preda Alina Elena

8

Delfinii

ŞCOALA ECOTERRIERILOR

Şcoala ecoterrierilor – Concursul naţional de educaţie pentru mediu, susţinut de Organizaţia ECOTIC, a fost

un prilej deosebit pentru şcolarii mici, elevii CP A, să cunoască şi să

înţeleagă importanţa educaţiei pentru mediu.

Astfel, copiii au participat la câteva activităţi organizate de

iniţiatorii concursului, făcând cunoştinţă cu o mulţime de termeni

specifici ecologiei şi participând la acţiuni concrete de reciclare.

Au înţeles importanţa celor 3 R (Recuperare – Reciclare –

Refolosire) aplicabili pentru orice tip de obiecte , material folosite în

viaţa cotidiană. Practic s-au implicat în Campania de

recuperare,strângere de baterii. Şi-au mobilizat pentru acest lucru nu

numai familia ,ci şi prietenii sau cunoscuţii, făcând astfel o

diseminare în comunitate a aceste acţiuni cu implicaţii pozitive pe

viitor pentru toţi, pentru mediu, pentru viaţă, în general.

Intenţionăm să continuăm acest demers şi în anii următori, dezvoltând dragostea şi respectul faţă de

natură, acestea fiind materializate în acţiuni concrete ale unor viitori cetăţeni responsabili.

Articol realizat de prof. înv. primar Asmarandei Lucica

9

Delfinii

10

Delfinii

11

Delfinii

PROIECT eTwinning SEAFISHIENT 2021-2022

Consumul durabil de pește a fost tema aleasă pentru proiectul Seafishient, cu scopul de a contribui la

schimbarea atitudinilor și comportamentelor în căutarea unor modele de consum mai solidare, mai echitabile

din punct de vedere social și mai sustenabile din punct de vedere al mediului.

Ne dorim ca acest proiect să schimbe modul în care consumatorii consumă pește, adică atunci când

cumpără sau consumă pește aflat in pericol de disparitie trebuie să ne gândim la sustenabilitatea oceanului

nostru. Cercetătorii alertează din ce în ce mai mult asupra necesitattii de a garanta sustenabilitatea

ecosistemelor marine, gestionarea stocurilor de pește și isi exprima îngrijorarea cu privire la modul în care

continuăm să ne hrănim cu pește fără a ne gandi la generațiile viitoare.

Acest proiect intenționează, de asemenea, să promoveze consumul de acvacultură și conserve de

pește care reprezintă alegeri sănătoase și inteligente pentru consumul de pește.

Dintre activitățile proiectului enumerăm crearea unei expoziții de pictură cu tematică marină,

amenajarea unui „colț“ albastru ce le-a reamintit constant elevilor de importanța mediului marin în viața

noastră, realizarea de costumații reciclabile, confecționarea unor peștișori din pet-uri, pregătirea unor mese

având la bază peștele, experimente STEM cu apă etc.

Pentru al doilea an consecutiv, școala noastră este certificată ca Școală Albastră, în rețeaua

europeana Blue School.

Facebook: #EMDInMyCountry #BlueSchool

Facebook: #Seafishient #ZiuaApei

Facebook: #BlueSchool pentru al doilea an consecutiv

Facebook: #eTwinningDay #Seafishient #BlueSchool

Echipa de proiect:

• Coordonator: Prof. Înv. Primar Negrilă Mariana

• Prof. înv. primar Rădulescu Renata

• Prof. înv. primar Asmarandei Lucica

• Prof. înv. primar Bobîrnac Ramona

• Prof. înv. primar Selicean Gina

• Prof. înv. primar Enuță Primavera

• Prof. înv. primar Ghiban Ioana

• Prof. înv. primar Rădulescu Ingrid

• Prof. Răileanu Gabriela

• Prof. Burduță Ina

• Prof. Popa Ionela

• Prof. Chiazim Sibel

12

Delfinii

13

Delfinii

14

Delfinii

ZERO BULLYING ÎN ȘCOALĂ!

Proiect coordonat de profesor învățământ primar Ioana Ghiban

Prevenirea și combaterea bullying-ului în instituțiile școlare au devenit o prioritate dat fiind faptul că

agresiunea are repercusiuni negative asupra securității psiho-emoționale a copiilor, cu atât mai mult cu cât are

loc într-un mediu în care copilul se așteaptă să fie protejat de un adult.

Principalele nevoi emoționale ale copiilor care nu pot fi satisfăcute într-un mediu afectat de acest

fenomen sunt nevoia de apartență la grup și nevoia de a fi acceptat. Aceste două nevoi umane fundamentale

au un impact major asupra dezvoltării psihice armonioase.

Proiectul de față își propune să crească gradul de conștientizare cu privire la această problematică și

să prevină și să combată aceste fenomene în rândul elevilor, să creeze un climat sigur și pozitiv în unitatea de

învățământ, bazat pe respectarea persoanei, nediscriminare, motivarea pentru învățare și asigurarea stării de

bine.

OBIECTIVELE proiectului:

• să deceleze între impolitețe, răutate și bullying prin intermediul conținuturilor și activităților selectate

în conformitate cu particularitățile de vârstă și specificul instituției de învățământ;

• să utilizeze aplicații web 2.0 în exprimarea propriilor emoții, opinii și reacții față de fenomenul bullying;

• să interiorizeze tehnici mindfulness în vedere echilibrării stării emoționale zilnice;

• să manifeste comportamente proactive în vederea consolidării coeziunii colectivului de elevi și a

culturii organizaționale;

Proiectul Zero bullying în școală nu este vreo strategie miraculoasă care va face să dispară

neînțelegerile dintre elevi. Este un prim pas în demersul nostru pentru promovarea unui comportament

altruist, pentru recunoașterea și respectarea diferențelor dintre oameni, pentru disponibilitatea de a ne

valorifica aptitudinile în sensul dezvoltării unei comunități școlare sănătoase care să se constituie într-un model

civic!

Din activitățile proiectului putem aminti:

• participarea la cursa copiilor Autism 24 H (4.09.2021)

• crearea panoului „Orice vis prinde aripi“

• mesaje ale profesorilor pentru elevi la început de an școlar

• lecții în cadrul orelor de dirigenție și nu numai despre ce înseamnă bullying-ul, desfășurarea Marii Lecții

despre Bullying

• organizarea celei mai mari expoziții de postere pentru prevenirea și combaterea comportamentelor

de tip bullying

• crearea unor animații folosing aplicatia wwe.voki.com pentru a spune poveștile despre bullying

experimentate de elevi.

• Organizarea unor jocuri care promovează starea de bine, toleranța, empatia.

• Crearea unui imn antibullying.

15

Delfinii

Echipa de implementare a proiectului:

• Prof. înv. primar Ioana Ghiban

• Prof. înv. primar Mariana Negrilă

• Prof. înv. primar Rădulescu Cristina Renata

• Prof. înv. primar Rădulescu Ingrid

• Prof. înv. primar Butnariu Maria

• Prof. Burduță Ina

• Prof. consilier școlar Burgaslis Eleni

• Dir. prof. Guguș Carmen

• Dir. adj. prof. Pocora Luminița

16

Delfinii

17

Delfinii

18

Delfinii

„FII AVOCAT ÎN ȘCOALA TA!“

Proiectul „Fii avocat în școala ta!“ s-a desfășurat și în școala noastră! Proiectul a fost lansat de Uniunea

Națională a Barourilor din România la nivel național, în perioada 2022-2023, primind aprobarea Baroului

Constanța și a Inspectoratului Școlar Județean Constanța.

Scopul proiectului „Fii avocat în școala ta!“ este de a sprijini tinerii pentru ca aceștia să poată reacționa

adecvat la problemele generației lor. Educația juridică timpurie contribuie la sentimentul de apartenență la

comunitatea și la cultura națională. Copiii trebuie să devină conștienți de omniprezența legii în viața lor și să

înțeleagă originea și necesitatea regulilor. Ei vor putea astfel să înțeleagă mai bine că limitele și interdicțiile din

viața lor de zi cu zi sunt însoțite de drepturi, libertăți și responsabilități. Această bază solidă de cunoaștere va

fi fundația unui proces educațional util de-a lungul vieții.

Avocații voluntari din cadrul Baroului Constanța au susținut activități ce au vizat teme de interes pentru

elevii noștri din clasele a VII-a.

Pe parcursul anului școlar elevii și-au îmbogățit substanțial cunoștințele juridice în cadrul celor cinci

module ale proiectului:

1. „Fii avocat în școala ta!” – Mic ghid de orientare profesională (Informații despre profesiile juridice,

rolul fiecărui profesionist al Dreptului, organizarea judiciară etc.); 2. „Ce înseamnă să fii liber?” -

Libertatea mea se termină unde începe libertatea ta. Despre bullying și alte agresiuni;

2. „Fii COOL, fără să fii Penal” - Infracțiunile de violență. Infracțiunile care vizează patrimoniul;

3. „Fii COOL, fără să fii Penal” - Infracțiunile privitoare la viața sexuală. Infracțiunile legate de substanțe;

4. „Fii COOL, fără să fii Penal” - Infracțiunile informatice.

Coordonator proiect: Prof. Anca-Iuliana Dragomir

19

Delfinii

ȘCOALA PĂRINȚILOR

EDUCAȚIA PĂRINȚILOR ÎN AVANTAJUL ELEVILOR

Factorii de bază care ajută copilul în desăvârșirea propriei educaţii sunt familia și școala. Funcţia

educativă a familiei constă în formarea priceperilor, deprinderilor de viaţă, a sentimentelor. Rolul familiei

este important în dezvoltarea copilului din punct de vedere fizic, intelectual, moral si estetic. Şcoala, alături

de familie, influenţează, prin condiţiile concrete în care se desfăşoară procesul de învățământ, personalitatea

copilului. Părinții, copiii şi comunităţile se influențează puternic unii pe alţii. Mediul în care trăiesc părinţii

poate sprijini sau devia vieţile lor, poate determina multe dintre valorile lor.

De asemenea , părinţii pot influenţa comunitatea şi pot contribui la dezvoltarea valorilor

comunităţii. Activitatea educativă ce se realizează în şcoală nu poate fi separată, izolată de alte influenţe

educative ce se exercită asupra copilului. Educaţia este cea care desăvârşeşte fiinţa umană, educaţia pe care

copilul o primeşte în familie, în şcoală şi de la comunitate. Implicarea părinţilor joacă un rol important în

cadrul intervenţiei şcolare. Acţiunile care implică părinţii produc o schimbare în ambientul familiei şi cresc

aspiraţiile, atât ale părinţilor pentru copiii lor, cât şi ale copiilor înşişi. Ca prim factor educativ, familia oferă

copilului aproximativ 90% din cunoştinţele uzuale (despre plante, animale, ocupaţiile oamenilor, obiecte

casnice), familia este cea care ar trebui să dezvolte spiritul de observaţie, memoria şi gândirea

copiilor. Copilul obţine rezultatele şcolare în funcţie de modul în care părinţii se implică în procesul de

învăţare, asigurându-i copilului cele necesare studiului.

Tot în familie se formează cele mai importante deprinderi de comportament: respectul, politeţea,

cinstea, sinceritatea, decenţa în vorbire şi atitudine, adică ,,cei şapte ani de acasă’’. Uneori părinţii uită că

trebuie să facă front comun cu profesorii, deoarece şi unii şi alţii nu doresc decât dezvoltarea armonioasă a

elevului, educarea şi îmbogăţirea cunoştinţelor acestuia. Se întâmplă totuşi ca ceea ce consideră părinţii a fi

o măsură corectă pentru copilul lor într-o anumită situaţie, să nu fie tocmai ceea ce are nevoie copilul în acel

moment. De aici apar conflictele, rupturile dintre membrii familiei, renunţarea la intervenţii din partea

părinţilor care sunt depăşiţi de situaţie . Între familie şi şcoală trebuie să existe o permanentă colaborare care

se poate realiza prin vizite reciproce, şedinţe şi lectorate cu părinţii.

Părinţii:

• să îşi pregătească copiii pentru a învăţa. Să le prezinte şcoala ca fiind interesantă şi importantă şi să

le precizeze faptul că se constituie în parteneri valoroşi;

• să discute cu profesorii copiilor lor. Să stabilească o relaţie adecvată cu ei. Să conştientizeze faptul că

fiecare are de învăţat de la celălalt. O convorbire telefonică scurtă sau o întâlnire la şcoală sau acasă

la copil îi pot uni pe amândoi, în scopul de a-1 ajuta pe copil;

• să participe la evenimentele din şcoală. Şedinţele cu profesorii, evenimentele sportive şi jocurile în

şcoală - toate le oferă şansa de a-i cunoaşte pe profesorii copilului lor. Mai mult de-atât, copilul va

fifoarte mândru când părinţii săi merg la şcoală;

• să fie pregătiţi. Să cunoască profesorii, orarul copilului şi regulile din şcoală. Să ştie ce tip de temă i se

dă şi în cât timp trebuie să finalizeze;

• să discute permanent cu copilul despre ce se întâmplă la şcoală. Să-i pună întrebări specifice, legate

de activitatea din clasă, de profesori şi de alte acţiuni suplimentare;

20

Delfinii

• să creeze acasă un mediu bun de învăţare. Să sprijine învăţarea, prin desfăşurarea de activităţi zilnice

cu copilul. Să citească cu el. Să-i verifice tema. Să-i limiteze accesul la TV sau la jocurile video;

• să observe şi să asculte. Să discute cu prietenii copilului pentru a avea o vedere de ansamblu a ceea

ce se întâmplă la şcoală. Să cunoască şi rezultatele altor elevi, pentru a putea să conştientizeze

nivelul la care se află propriul copil;

• să ceară şi sfatul profesorilor. Aceştia ştiu mai multe despre dezvoltarea copilului şi îşi petrec mult

timp cu el;

• să le ofere informaţii utile profesorilor. Schimbarea condiţiilor familiale, cum ar fi divorţul, boala

părinţilor sau chiar moartea unui animal preferat pot determina tulburări de concentrare în învăţare;

• să ceară angajatorului lor să sprijine eforturile sale îndreptate spre educaţia copilului. Politici

familiale „prietenoase", cum ar fi un orar mai flexibil, ore de pauză mai multe şi săptămâni

comprimate de lucru oferă angajaţilor câteva ore în timpul zilei de şcoală, pentru a se implica în

activităţile de aici. Orele libere obţinute pot fi folosite pentru a merge mai târziu la slujbă sau pentru

a veni mai devreme acasă;

• să se ofere voluntari. Să ceară membrilor comunităţii să procedeze în mod similar. Implicarea

adulţilor îmbunătăţeşte activitatea şcolii. Fiecare acţiune din şcoală trebuie făcută cu entuziasm;

• să se implice în organizaţiile care sprijină colaborarea părinte-profesor şi în reforma şcolii. Să înveţe

cum funcţionează consiliul şcolii respective. Să ajute conducerea la stabilirea de reguli. Să ceară

sfatul unui profesor, al directorului sau al altui părinte în legătură cu modul în care se pot implica.

Părinţii şi profesorii, împreună:

• să aibă expectaţii ridicate şi să-i laude adesea pe copii;

• să stabilească obiceiuri bune de învăţare. Să-i ajute pe copii să îşi planifice activităţile şi să le dezvolte

interesul în diverse domenii;

• să se angajeze în discuţii unii cu alţii, fie personal, fie la telefon, pentru că dacă apare o situaţie

dificilă le va fi mai uşor să o discute, dacă anterior au stabilit o relaţie bună;

• să discute personal, la telefon sau să trimită note scrise, când există probleme sau când apar aspecte

bune;

• să folosească fax sau e-mail, dacă există acasă şi la şcoală, pentru a uşura comunicarea;

• să se aibă în vedere şi stabilirea de întâlniri în locuri convenabile ambelor părţi, dacă nu este posibil

să se vadă la şcoală;

• fiecare să elaboreze o listă cu întrebări şi să o prezinte. Nici unul nu trebuie însă să comenteze asupra

ideilor celuilalt;

• nu trebuie să se uite că părinţii şi profesorii au cea mai mare influenţă asupra tinerilor. Fiecare să

încerce să ofere oportunităţi de învăţare. Să lucreze ca parteneri.

Profesorii:

• să-i determine pe părinţi să înţeleagă că uşa le este deschisă şi că întotdeauna vor fi bine primiţi,

dacă doresc să intre în clasă şi să-i vadă pe copii la lucru;

• să menţină fluxul comunicaţional pozitiv. Să trimită lunar câteva însemnări părintelui, prin care

acesta este înştiinţat în legătură cu activităţile clasei. Să dea „veştile bune" personal sau să le

telefoneze părinţilor de câteva ori pe an;

21

Delfinii

• să caute oportunităţi pentru discuţii informale. Să meargă pe terenul dejoacă în fiecare zi câteva

minute, pentru a le oferi oportunitatea părinţilor de a-1 cunoaşte. Să participe la evenimentele

comunităţii;

• să înveţe despre cultura, viaţa, locul de muncă al celor din familii, pentru a realiza impactul tuturor

acestora asupra copiilor. Să fie receptivi la alţi membri ai familiei sau prieteni apropiaţi ai acestora,

care sunt interesaţi de educaţia copiilor;

• să explice clar politica de atribuire a temelor sau de stabilire a regulilor clasei;

• să descrie părinţilor modul în care vor fi împlinite obiectivele educative propuse;

• să spună fiecărui părinte ceva special despre copilul său, astfel încât acesta să înţeleagă motivele

pentru care profesorul crede că elevul va avea succes;

• să ceară părinţilor să se înscrie ca voluntari. Dacă aceştia nu pot fi prezenţi în timpul orelor de şcoală,

atunci să le solicite sprijinul în proiecte, care se pot realiza în afara orarului obişnuit;

• să-i informeze pe părinţi în legătură cu probleme curente ale învăţământului. Să le explice structura

sistemului de învățământ şi politicile şcolare. Să le ofere un glosar de termeni şi să evite folosirea lor,

dacă părinţii nu-i stăpânesc încă;

• să participe la organizaţiile care sprijină colaborarea profesor - părinte. Să le ajute să se centreze pe

scopuri specifice şi să le dezvolte. Să atragă atenţia asupra nevoilor unor familii, care nu sunt

prezente la şedinţele cu părinţii, dar ai căror copii vin totuşi la şcoală;

• să caute seminarii de dezvoltare profesională sau literatură despre modul în care pot fi contactaţi

părinţii, să caute instruire iniţială în domeniul implicării părinţilor în şcoală, precum şi cea referitoare

la rolurile educatorilor;

• să-i ajute pe părinţi să înţeleeagă importanţa sprijinului lor. Să mulţumească acestora pentru

implicare şi să explice care vor fi avantajele acţiunilor lor pentru copil şi pentru şcoală.

Articol realizat de Prof. Guguș Carmen Maria

22

Delfinii

TOLERANȚĂ

Venim la școală pe furiș

simțind ochi cum pe noi s-adună.

Doar noi, cei diferiți,

ne uităm nedumeriți ‒

ce am făcut greșit?

Mai închiși la față,

mai tăcuți la glas,

mai netolerați…

Noi simțim

și ne privim.

Nu înțelegem – noi

cu ce vă greșim?

Vrem să ne jucăm!

„—Nu va suportăm!”

Vrem să ne integrăm!

„—Nu va tolerăm!”

Vrem și noi

să fim copii;

să ne jucăm

cu jucării.

Chiar si noi,

cei pe furiș veniți,

diferiți,

cei ce sunt nedumeriți.

Autor: Albăceanu Maria Bianca, clasa a VII-a A

Coordonator: Prof. Capugiu Rebecca

23

Delfinii

JURNALUL UNEI FIINȚE DE HÂRTIE

Dragă Jurnalule,

Este prima dată când îți scriu. M-am

hotărât să fac asta pentru a-mi putea urmări

progresul și pentru a descrie anumite

evenimente importante ce au avut loc după

câteva luni de la reinstaurarea păcii în

Ținuturile de Sud, dar și în Porfiria și putem

spune și în Tanamoot. Când spun „progresul”

mă refer la faptul că în ultimele luni am tot pus

sub semnul întrebării ceea ce s-a întâmplat în

ziua în care s-a sfârșit războiul, și din cauza

faptului că primeam tot felul de întrebări în

privința asta de la oamenii de rând, care au

văzut ceva, deși nu știu sigur ce.

Cu toate că îmi este greu să vorbesc

despre asta, am spuso și o să mai o spun,

pentru că pur și simplu nu există termeni care

pot explica ce a fost, mă voi chinui și voi

descrie atmosfera actuală de la palat și apoi

din toate țările.

Nu mă apuc acum să îți povestesc ce a

fost, nu în detaliu, căci acum există istorici

care scriu cărți, în care povestesc ce a fost și

cum a fost, din perspectiva lor, dar și a

noastră, fiind „personajele”, ca să spun așa, în

jurul cărora s-a învârtit toată acțiunea. Dar

după cum a spus și Camba, un semidragon:

„Lumea este arareori atât de simplă, încât să depindă doar de noi.”, nu voi lua toată responsabilitatea pentru

ce s-a întâmplat, și nici pentru ce se va întâmpla.

Să ne întoarcem în timp, la sfârșitul toamnei, anul trecut, când toate taberele, cei din Goredd,

Samsam, Ninys, Loialiștii și cei din Vechiul Ard încă se războiau. Cu ajutorul Reginei Glisselda, prietena mea,

am reușit să evadez din camera în care Sfânta Jannoula, așa cum se autoproclamase ea la acea vreme, mă

închisese. Am luat-o la fugă peste dealuri și câmpii în căutarea lui Abdo, alt semi-dragon, care mă putea ajuta

să o opresc pe Jannoula, căci ea era cea care manipulase tot războiul după bunul plac și care, în același timp,

lupta și pentru oameni și pentru dragoni. Jannoula era și ea un semi-dragon, la fel ca mine și ca ceilalți

ityasaari, dar era diferită față de noi din alt punct de privința. De mică fusese ținută captivă de dragoni și

fusese ca o papușă pe care se făceau experimente. Era plină de ură și de suferință. Îi putem vedea golul din

inima și mai rău, simțeam că și eu am contribuit la formarea lui, atunci când eram mică și am izgonit-o din

24

Delfinii

mintea mea, după ce îi promisesem o viață

mai bună. Dar gata cu trăirile din copilăria ei.

Jannoulei nu îi păsa cine murea sau cine trăia.

Voia ca ea să îi aibă pe toți la picioarele ei și

voia să controleze tot. Trebuia să opresc asta

cumva. Cănd nu l-am găsit pe Abdo, m-am

descurajat. Dar apoi mi-a venit altă idee, care

urma să fie soluția problemei mele. Am vorbit

cu Sf. Pandwody care m-a luminat și mi-a

arătat o cale de mijloc, chiar dacă nu am

realizat acest lucru pe moment. M-am întors

într-o mare grabă pe câmpul de luptă, chiar

înainte de răsărit, chiar înainte de a începe

bătăliile. Au venit reprezentanții fiecărei

tabere, care erau conștienți de vicleșugurile

Jannoulei, să vorbească cu mine. Dar alta era

problema lor. Ei nu înțelegeau de ce nu am

omorât EU pe Jannoula, dacă tot eram cu toții

așa disperați. Însă nimeni nu putea face nimic

atunci. Jannoula îi vrăjise pe toți. Își folosise

focul minții ei, pe care doar ityasaari și-l pot

controla, pentru a invada mințile tuturor. Pe

toate, în afară de a mea. Eu am reușit s-o

alung din mintea mea când eram mai mică,

dar, din păcate, mi-am blocat și focul minții în

acest proces. În timp ce mă certam cu

reprezentații taberelor, a apărut și Jannoula în

turnul Castelului Orison, împreună cu ceilalți

ityasaari. Când m-a văzut, s-a făcut roșie la

față și și-a strâns pumnii de furie. Dar și eu

eram la fel de furioasă.

Atunci am realizat. Eu o izgonisem pe Jannoula construind o căsuță în mintea mea. Folosisem

cuvintele: “Intră în căsuță, ieși din mintea mea.”.Dar casa era în mintea mea, iar Jannoula, mai precis focul

minții ei, deși era închisă în căsuță, nu era în mintea mea. Cum era așa ceva posibil? Construisem oare, o casă

pe dos? Am vizualizat căsuța în mintea mea. Am rupt lacătul ușii și am pășit în nimic. M-am trezit în aer,

înconjurată de foc. Brusc, eu eram mai mult decât mine, iar lumea era mai mult decât lumea. Îmi eliberasem

puterile. În sfârșit puteam să văd și eu focul minții. Puteam să văd totul, de fapt. Simțeam că eram totul.

Jannoula a rămas surprinsă, dar știa că pot să îi stric planurile și s-a apropiat de mine cu tenatacule de foc.

Chiar dacă eram numai foc tot mă rănea. I-am suportat agonia, dar eram din ce în ce mai slăbită. Norocul

meu că a apărut și Abdo din niște tufișuri și am reușit sa ne conectăm mințile, lucru care mi-a dat putere. Dar

încă nu ne puteam apropia de Jannoula. Ea avea mii și mii de firișoare care îi țâsneau din cap. Se conectase cu

mulți oameni, dragoni și ityasaari și așa îi putea face să sufere și mai mult dacă încercam să îi dezlegăm de ea.

25

Delfinii

După câteva clipe de disperare, pământul a început să se cutremure. Ceva gigantic venea dinspre nord. Îi

vedeam focul minții, dar era orbitor. Chiar și Jannoula s-a speriat. Se pare că era Sf. Pandwody care a venit să

salveze situația. A înșfăcat-o pe Jannoula și a rupt legăturile dintre ea și toți ceilalți. „Nn- o distruge și mai

rău.” am reușit să zic. Dar el mi-a răspuns: „Ai distruge oglindă, Seraphina, pentru că ți-e teamă să te privești

în ea?” L-am întrebat ce va face cu ea, iar el mi-a răspuns: „O interesează meseria de sfânt . După aproape

șapte sute de ani, cred că mi-am dat, în sfârșit, seama cum să fiu un Sfânt. Mi-am eliberat urmăritorii o mie

de ani. Să văd ce pot face.”

Au urmat zile de negocieri, în care toată lumea a avut câte ceva de făcut. S-a instaurat pacea, iar

fiecare a plecat în țara lui. Evident că eram șocată în prima zi. Totul era minuscul. Parcă vedeam cu alți ochi

totul. Nu aveam să mai aflăm ce s-a întâmplat cu Jannoula, cert este că nu ne-a mai deranjat, lucru care m-a

liniștit.

Abdo a plecat în Porfiria, țara lui natală, unde avea să slujească la templul zeului Chakhon, și unde

avea să se împace cu mama lui. Eu și cu Lars am rămas în Goredd, la palat. Ceilalți ityasaari nu au mai vrut să

stea în Gorred, pentru că acum asociau țara asta cu Jannoula și cu războiul. Regina s-a căsătorit cu Kiggs, dar

asta nu m-a deranjat câtuși de puțin. Eu mi-am reluat activitatea ca organizatoare de evenimente și

compozitorul curții regale. Și cea mai bună veste dintre toate este că Orma și-a recăpătat memoria. S-a

dovedit că el chiar făcuse o perlă a minții, iar cu ajutorul lui Eskar am reușit să o activăm. În mod straniu nu

am mai avut viziuni chiar deloc, iar grădina mea dispăruse. Am luat-o ca pe un semn bun. Acum mintea mea

este mult mai liniștită, dar și mai puternică. Pot să fac orice cu locul minții și mă distrez făcând experimente

cu ityasaari mei.

Totul a revenit la „normal”, iar eu încă sunt binecuvântată să fiu podul dintre cele două lumi: cea

care face legătura dintre oameni și dragoni, dintre materie și gânduri.

Autori: Cârlig Mara și Dragomir Irina, clasa a VII-a A

Coordonator: Prof. Capugiu Rebecca

26

Delfinii

TEZEU ȘI MINOTAURUL - BANDĂ DESENATĂ

Autor: Guriotis Maria-Sophia, clasa a V-a A

27

Delfinii

Autor: Iordan Andrei, clasa a V-a D

28

Delfinii

29

Delfinii

Autor: Perioțeanu Antonia, clasa a V-a D

30

Delfinii

PICTURI

31

Delfinii

32

Delfinii

33

Delfinii

34

Delfinii

35

Delfinii

36

Delfinii

Autor: Dima-Aldea Ilina, clasa CPC

Coordonator: Prof. înv. primar Negrilă Mariana

37

Delfinii

DIN ACTIVITĂȚILE CLASEI A I-A D...

Din inimi pentru inimi!

Mai buni, mai uniți, mai generosi, mai inimoși... Spiridușii clasei I D aduc zâmbetul și bucuria

copilașilor mai puțin norocoși alăturându-se Campaniei umanitare "Cutiuța magică" organizată de Crucea

Roșie Constanța!

Din bunătatea inimilor noastre și alți copii vor avea un Crăciun fericit!

38

Delfinii

39

Delfinii

Clasa I D a început anul sub semnul frumosului! L-au omagiat pe marele poet Mihai Eminescu și Ziua

Culturii Naționale, așa cum au știut ei mai bine!

Au recitat cu sensibilitate versuri îndrăgite, au descoperit momente importante din viața poetului, au

rezolvat quiz-uri, au vizitat virtual casa memorială din Ipotești, au realizat desene inspirate de opera sa.

Ne bucurăm zi de zi și îl lăsăm pe Eminescu să coboare între noi, să îl înţelegem, să îl trăim şi să îl

simţim fiecare!

40

Delfinii

41

Delfinii

42

Delfinii

43

Delfinii

Armonie de lumină și culoare, arome dulci de toamnă ruginie s-au împletit în minunatele lucrări

realizate în Proiectul elevilor clasei I D, "Poveștile Toamnei", coordonat de profesor Primavera Florentina

Enuță!

44

Delfinii

Simțim românește!

Cu inimioare însuflețite de dragoste și emoție, elevii clasei I D au strigat într-un glas: La mulți ani,

România noastră! Te iubim!

Îndrumați de doamna profesor Primavera Florentina Enuță, am respectat tradițiile și simbolurile

naționale, am intrat entuziasmați în marea Horă a Unirii!

Veselie!

45

Delfinii

46

Delfinii

Zâmbetul, oglinda sufletului!

Cu zâmbete adorabile de copii frumoși și sănătoși, elevii clasei I D au participat și s-au implicat activ în

Campania IEC, Sănătate orală.

Cu blândețe și sensibilitate, invitata noastră specială, doamna doctor Simona Pătrașcu, medic

stomatolog, ne-a prezentat importanța păstrării sănătății orale, metode de prevenție a afecțiunilor cavității

bucale și ne-a îndrumat să adoptăm comportamente sănătoase pentru menținerea stării de bine!

Cu un zâmbet suntem mai aproape de sănătate!

Medic, Simona Pătrașcu

47

Delfinii

Profesor coordonator: Prof. înv. primar Enuță Primavera Florentina

48

Delfinii

AN UNEXPECTED REUNION

As I came out of the supermarket I saw someone that I wanted to see for a long time. My primary

school teacher had just left the supermarket and was walking towards the car.

Being surprised, I walked towards her and said hello.

"Valeria? Is that you?" she asked with a confused look on her face.

"Yes, it's me. I'm glad you remembered, teacher!"

After fully remembering who I was, she smiled at me, and we started talking about how our lives were

after we last saw each other.

It turns out that not much had changed in either our lives since then, except for a couple important

events. After we ran out of conversation subjects, we went our own ways and later kept in touch by phone.

It was nice to see her after so long! I hope we will meet again someday!

Autor: Moroșanu Valeria, Clasa a VII-a A

Prof. coordonator Roibu Florentina

49

Delfinii

DREAMS

As I came out of the supermarket I saw someone that I had wanted to see for a long time. It was my

grandma. I was so shocked that I dropped my bags. I hadn't seen her for years and I was missing her so

much. She was just standing there with her arms open, ready to hug me. I ran to her and hugged her as tight

as I could. She hugged me back without saying anything.

“You left without saying good-bye“ I whispered her while I was trying not to burst in tears.

“I'm sorry“, she said while disappearing from my arms.

I was so confused. I couldn't understand what happened until I woke up. Apparently it was just a

dream.

Autor: Albăceanu Maria, Clasa a VII-a A


50

Delfinii

COMPUTER GAMES

Teenagers enjoy playing video games. We call each other on an app called Discord and we play a lot

of games like Minecraft, Fortnite etc.

When it comes to computer games, there are good things about it, but has its bad sides.

Firstly, computer games can help you develop your imagination and playing them can be an exciting

moment. They can be so much fun and have interesting plots and stories etc.

On the other hand, games can cause addiction and they can become dangerous if you don't control

yourself.

Secondly, you need to have a good wi-fi so that you can play. Imagine you visit the countryside, and

you want to play your favorite game, but surprise, no wi-fi (this is annoying, I know).

In conclusion, computer games aren't that bad, you just to be careful not to become addictive.

Autor: Zulchefil Sabina, Clasa a VII-a A


51

Delfinii

HUGGY, JUCĂRIA MEA PREFERATĂ

În urmă cu câțiva ani, am găsit sub bradul de Crăciun un ursuleț de pluș. L-am îndrăgit încă din prima

clipă și i-am dat numele Huggy.

În scurt timp, ursulețul a devenit jucăria mea preferată. Huggy este pufos, alb cu pete negre și puțin

dolofan, numai bun de îmbrațișat. Codița lui este scurtă și ține o lăbuță în sus de parca ar vrea să salute pe

toată lumea. La gât poartă cu mândrie o fundă roșie, iar pentru zilele mai răcoroase i-am confecționat o

salopetă de culoare verde. Mă privește curios cu cei doi ochi negri, lucioși, iar zâmbetul lui este cuceritor. Huggy

doarme cu mine și ascultă cu atenție poveștile pe care i le citesc. Uneori, cred că adoarme înaintea mea și

visează frumos. Dimineața ne bem ceaiul împreună și împărțim frățește fursecurile cu vanilie. Când avem

musafiri, ursulețul este politicos și amabil, așa cum l-am învațat.

Huggy este un bun tovarăș de joacă și o companie tare plăcută!

Autor: Irina Cristiana Ciobanu, clasa a III-a C

Coordonator, prof. înv. primar Ioana Ghiban

52

Delfinii

SCHOOL: ONLINE OR OFFLINE?

In the past 2 years, school has been very different. Every day was boring and tiring for me, but not for

everybody.

Today, we’ll talk about the advantages and disadvantages of school in its two forms.

First, let’s talk about the pupils. Offline school is very promising because you get to socialize and

interact with all your colleagues. In an online scenario, no one interacts during break time and the experience

is very silent and dull. On top of that, you can easily get distracted, because it’s easy to hide other activities

while „paying attention to class”. Of course, there are a good number of advantages to online school. As a

pupil, it is very easy to show your work to your teacher, especially if the work is in a digital environment.

Second, the teacher-student dynamic has changed. While offline, a teacher’s class can’t be that

exciting to us, kids. But when you switch to online, it can get interesting.

To summarize, offline school can have a lot of advantages, if treated correctly. Offline school is more

consistent, but sometimes boring. More of that, it’s harder for students to skip classes or play during the

lessons.

Autor: Matei David, Clasa a VIII-a A

Prof. coordonator Popa Ionela-Mihaela

53

Delfinii

A POINT OF VIEW OF ONLINE AND OFFLINE SCHOOL

Online school is teaching through electricity while staying at home. On the other hand, offline school

is the traditional learning system where students and teachers have face-to-face learning.

Both forms of education have their advantages and disadvantages. On one hand, online school can be

accessed from anywhere with a device and internet connection and class recordings are available for later

references. On the other hand, online school implies too much screen time that is harmful for the student's

health.

Traditional school has its advantages and disadvantages also- less distraction and individual attention

to the students from the teacher. Unfortunately, no recording or any other form of data is not always available

for students who missed the class or later references.

If I were to choose the best form of education from my personal experience I would say offline school

because when I’m at home I can do anything, and the teacher wouldn’t notice because I have my camera off.

But the one that I like the best is online school because I don’t have to leave the house to go to learn, plus it’s

not that pressuring as offline classes are.

Autor: Cuțilof Raluca, Clasa a VIII-a A


54

Delfinii

ONLINE OR OFFLINE SCHOOL?

With the rise of Covid at the beginning of 2020 there also came the need for online schooling but

whether online school is better than offline school is debatable.

In my opinion, online school isn’t as demanding as offline school, so you have the tendency to slack

off. And even with the best quality microphone and camera, communication is still not as effortless as it is face

to face.

In online school, it’s a lot easier to cheat on tests or mindlessly scroll on your phone for the entire

duration of the class. To me feels like a semi-vacation where most of the stress brought by a normal school day

dissipates.

For me, every offline school day starts with a sense of foreboding and unease. Although the teacher’s

menacing gaze keeps me on my toes and pushes me to do all my work sometimes when I don’t understand

something I am afraid to ask because I don’t want to badger the teachers with inane questions and get made

out to be a dolt.

At the end of the day, everyone likes learning in different ways but I’m leaning more towards the

offline side.

Autor: Rotaru Sofia, Clasa a VIII-a A


55

Delfinii

THE EXPERIENCE OF ONLINE SCHOOL

It is hard for me to write an essay about this theme. Maybe because it was such a big change, maybe

it was all the sudden, maybe because so little good things have happened during this period. Between us I

can’t wait for all of this to come to an end although something changed all people life styles.

I suddenly woke up isolated from anyone: friends, grandparents, and much more. I had to wear a

mask everywhere but my house.it was already hard for me to wear a mask because of my allergies that I had

since I was little.

Going to school became something uncomfortable, we were going one by one, we wear masks all the

time and we stayed away from each other.

Sadly, online school wasn’t good for us. Some of us wasn’t paying any attention to the class and some

of us were just doing something else. Teaching was superficial, so our knowledge was reduced. Some of the

teachers got our attention while doing online classes, same as in the actual class. After two years of online

school, I think I belong to a generation that lost two years of important education.

Autor: Vlad Dumitru, Clasa a VIII-a A


56

Delfinii

ADVANTAGES AND DISADVANTAGES OF ONLINE SCHOOL

As most of us know, in the past two years technology has been used to make online education more

comfortable for both students and teachers.

From my point of view online school could cause damage to the friendship relations between students

because usually friends are made by going frequently to the same location such as your workplace, an outdoor

activity like volleyball or tennis and so on. Consequently, not seeing each other daily might make the friendship

a bit unbalanced.

On the other hand, staying at home can help the students relax and even sleep more. It isn’t a

necessity to get dressed up or stress about being late to class. At school when the recess starts you can take

walks around the school’s property or play a sport but at home all you can do is stay in bed or go get some

food.

In conclusion, online school is only good for a short period of time because it can help you focus more

on top priority classes like Maths or Romanian.

Autor: Cojocaru Nancy, Clasa a VIII-a A


57

Delfinii

ONLINE VS OFFLINE SCHOOL

Online schooling and offline schooling are very different yet similar, how come? Some may think online

school is better than offline, some say it the other way around, and some say they hate both.

Online learning is very convenient and inconvenient at the same time. As a teacher you can put

materials for the students. You can see who turned in the assignment and grade it just as easily. Also, the

teacher can create tests with the help of some sites. However, the students can very easily cheat and copy

information from other sites.

Offline schooling disadvantages both parties involved. The teacher needs to scream if they want the

whole class to hear but the students cannot cheat as easily as in online school.

In offline school you can get bullied a lot depending on who you are. Most bullies go for weaker targets

or ones that they know will not fight back, which can damage a student’s mental health which also makes them

perform worse in school.

Online school doesn’t affect relationships between the student and their friends, because you can

meet up somewhere or use social apps to talk to each other.

Autor: Asan Ersin, Clasa a VIII-a A


58

Delfinii

HARRY POTTER IN NEW YORK CITY

One day when Harry was at school. He had to do a spell that could teleport him somewhere.

Unfortunately, he said the wrong words and somehow, he ended up in New York City. He didn’t know where

he was at first. He was impressed by the giant buildings that were three times bigger than his school.

The boy started walking through the city, hoping he would figure out where he was. After a while a

short blonde girl saw him and asked if he was lost. Harry replied that he didn’t know where he was. The girl

told him that he was in the center of New York. Harry was a little bit surprised and afraid because he had never

been there before.

After hours of walking and wondering how to get back home, he saw someone familiar. It was Ron!!!

Harry ran to him and asked what happened. Like him, he did the wrong spell and he got there. Harry and Ron

sat on a bench and began looking for the right spell in their notebooks. It didn't take long, and they finally found

the magic words. Harry and Ron performed the spell, and they got back to Hogwarts.

Autor: Dumitru Ștefania, Clasa a V-a A


59

Delfinii

PERRY THE PLATYPUS AND ITS ADVENTURES

Perry the platypus is spying on Doofenshmirtz while he is working on his new evil plan, a machine that

teleports you in other dimensions. Trying to get closer to the machine, he accidentally slips and falls into the

portal. In a blink of an eye, he enters another dimension.

Where was he?

Suddenly, a gray cat runs in front of him trying to catch a brown mouse. Confused, Perry follows them

and sees how the fast mouse hits the cat with a chair. The injured cat is now laying on the floor. Perry helps

the cat to stand up and then he introduces himself. He learns the name of the cat, Tom, and manages to help

him catch Jerry.

While he runs with Tom, a new portal appears in front of him, and Perry enters it. The platypus fells

on Doofenshmirtz’s head and they he start a fight. Finally, he wins and stops the doctor from his evil plan.

Autor: Irina Gabriela Ciortan, Clasa a V-a A


60

Delfinii

URARE PENTRU OMUL BUN

Tu, stea norocoasă,

Ieși pe cer sfioasă

Lângă Carul Mare,

Să aduci doar soare

În viață și-n gând,

Pentru omul blând.

Să-l păzești de rele și de clipe grele,

Să-i dai o speranță și dreaptă povață,

Necazul să-l treacă

Simplu, ca pe-o treaptă,

Iar timpul să-i dea

Viață-ndelungată,

Dulce și curată.

Autor: Ionescu Andreea, Clasa a VI-a B

Prof. coordonator Guguș Carmen Maria

61

Delfinii

LIMBA NOASTRĂ

Limba noastră românească

E atâta de frumoasă,

Alta nu-i să-mi amintească

Glasul mamei de acasă.

Dragostea și gingășie,

Fericire, bucurie,

Voie bună, omenie,

Asta-i tot ce mi place mie.

De-aș pleca în lumea largă

Autor: Ionescu Andreea, Clasa a VI-a B

Prof. coordonator Guguș Carmen Maria

62

Delfinii

DE CE ABSENTEAZĂ ELEVII? CUM PUTEM PREVENI ABSENTEISMUL ȘCOLAR?

Absenteismul școlar este un fenomen social îngrijorator de frecvent în ultimii ani, în special în mediile

urbane defavorizate socio-economic. Numărul elevilor care lipsesc zile întregi de la școală este în creștere în

aproape toate țările. Absenteismul este diferit de fuga de la școală (chiulul): în cazul absenteismului, elevul nu

lipsește de la o oră anume din programa școlară, ci pleacă de acasă ca și cum ar merge la școală, însă își petrece

întreaga zi în alte locuri. Când este vorba despre absenteismul școlar, inițial, elevul lipsește de câteva ori o zi

întreagă de la școală, căutând activități mai plăcute:săli de Internet, magazine, parcuri. De multe ori, el se

integrează într-un grup de elevi are lipsesc ca și el.

Absenteismul școlar este depistat de obicei după ce s-a ajuns la o frecvență riscantă. Părinții nu au

idee ca adolescenții nu merg la școală, căci îi văd plecând dimineața cu ghiozdanul și întorcându-se acasă la ora

normală. Profesorii înțeleg ce se întâmplă târziu, căci elevul oferă de obicei motive plauzibile, chiar note

falsificate care ar veni de la părinți sau adeverințe medicale contrafăcute. Atunci când este in sfârșit depistat

absenteismul școlar, părinții sunt tentați să creadă că totul va fi bine: la urma urmei, cine nu a chiulit vreodată

în viața lui? Ei însă ignoră adevarata semnificație a acestui comportament: elevul care absentează zile întregi

nu este ca cel care chiulește la câteva ore, el a renunțat la viața școlară, absenteismul său este un protest, o

revoltă și arată o indiferență sau o ură intensă față de instituția școlară. Elevul care absentează frecvent are

clar o problema cu școala – fie o lipsă de interes, de motivație, considerând că școala este inutilă și

neprofitabilă, fie o imagine de sine negativă determinată de rezultatele proaste, de relații tensionate cu alți

elevi, de incapacitatea de adaptare. În primul caz, elevii privesc școala ca fiind pierdere de timp, în al doilea,

ca fiind o experiență indezirabilă și chiar traumatizantă pe plan social. În orice situație, consilierea de

specialitate poate revela problema elevului și poate ajunge la propunerea unor soluții viabile.

A fi buni colegi presupune colaborare, prietenie, stimă, respect reciproc. Într-o clasă unde toate

acestea există, copiii vin cu drag la școală și își doresc să nu lipsească niciodată. Elevii clasei pregătitoare au

pășit timizi în sala de clasă dar treptat-treptat și-au dat seama că școala e frumoasă, utilă și că aici își pot face

prieteni.

63

Delfinii

Împreună, au realizat ,,Copacul prieteniei”, o activitate de grup. Fiecare copil și-a conturat mânuța,

apoi a venit să o lipească în copacul clasei. Așezând una peste alta, cele 25 de mânuțe, ei și-au dat seama că

pot să fie asemenea ramurilor unui copac, iar fructele vor fi rezultatele și comportamentul lor de zi cu zi.

Doamna consilier școlar le-a explicat copiilor cât de important este să fie uniți, să colaboreze, să nu se certe și,

mai ales, să își dea seama că acum formează o familie. Copiii au fost foarte încântați că pot să crească la fel ca

un copac: mare, falnic, rodnic.

Și tot școala oferă elevilor informații diverse pentru viață. Cartea este o modalitate de a ne forma o

viziune asupra lumii, să dobândim cunoștințe din domenii de specialitate diferite, să deschidem un izvor de

informație.

Lectura cărţii oferă cititorului prilejuri unice de reflecţie. Ea îndeamnă la introspecţie, angajează valori

formativ-educative care îşi pun amprenta asupra întregului comportament al cititorului. Puterea cărţii este

mare. Ea ajută copiii să se documenteze, informeze, să depășească bariere morale și sociale.

Lectura este magia atrăgătoare în timpul liber, descoperiri despre călătoriile oamenilor, biografiile

oamenilor celebri, a ştiinţei şi tehnicii. Lectura nu cere prea mult de la cititor, decât atenţie şi dăruire. În acest

mod ea are rolul de a forma şi educa tânăra generaţie. Ea este un mijloc de obţinere a informaţiei, păstrarea

capacităţii de a gândi, judeca, de a căuta soluţii în rezolvarea unei probleme. Ea este şi o motivaţie umană, o

necesitate zilnică de a cunoaşte, de infromare.

64

Delfinii

Atunci când elevii citesc, pășesc în lumea eroilor, a puterilor magice sau a realității care îi ajută. O carte

o pot găsi la bibliotecă sau o pot cumpăra. Biblioteca școlii le oferă nenumărate cărți tematice. Doamna

bibliotecară îi poate ajuta să găsească ce li se potrivește și ce pot descoperi pe rafturile bibliotecii.

Ziua Educației a fost un prilej pentru cei de la clasa pregătitoare să descopere importanța cărților, să

realizeze un poster tematic și să vorbească cu bibliotecarul școlii despre valorile deosebite ale cărților.

Copiii au fost încântați să vadă că școala lor are o bibliotecă impresionantă, cu cărți pentru toate vârstele. Din

ele, cei mici vor citi și vor afla cum să își croiască un drum bun în viață.

În concluzie, copilul are nevoie de suport emoțional susținut, de siguranță și de apartenență la grup.

Orice dezechilibru al stării emoționale a copilului îl dezorientează și îl descurajează atunci când trebuie să

depună un efort semnificativ în ceea ce privește activitățile școlare. De aceea, încurajările cadrului didactic și

activitățile de grup atractive sunt tot atâtea forme de prevenire a abandonului școlar.

Coordonator:

Prof. înv. primar Rădulescu Cristina Renata

65

Delfinii

CE ESTE BULLYINGUL? CE OBȚIN CEI CARE FAC BULLYING? UNDE SE ÎNTÂMPLĂ

BULLYINGUL?

Despre toate acestea au vorbit elevii Clasei Pregătitoare D, din cadrul Școlii Gimnaziale Nr. 29 ,,Mihai

Viteazul”, în cadrul proiectului școlar ,,Zero bullying în școală”. Deși mici, copiii de 6 și 7 ani știu că vorbele

urâte, intimidările, umilirea, excluderea sunt foarte dureroase și pot răni pe oricine.

Jocul educativ cu inimioare le-a demonstrat mai mult că „rănile fizice se vindecă mai ușor, dar

cuvintele lasă urme grele, chiar și după trecerea anilor”. Folosind o inimioară din hârtie roșie, au îndoit, pe

rând, câte o parte din inimă la rostirea unei expresii jignitoare, iar apoi la auzul fiecărei expresii pozitive, au

desfăcut pliurile.

La finalul activității, copiii s-au gândit cum se pot proteja antibullying. Ei și-au dat seama că inima

oamenilor este ca această coală de hârtie. Impresia pe care o lași în acea inimă pe care ai rănit-o va fi greu de

șters precum liniile de pe această hârtie. Vom încerca să corectăm greșeala, dar,,semnele” vor rămâne.

Începând de astăzi, începând chiar din această clipă, fii mai înțelegător și răbdător!

Coordonator:

Prof. înv. primar Rădulescu Cristina Renata

66

Delfinii

FAMILIA ȘORICESCU PLEACĂ ÎN AVENTURĂ

A fost odată, dar nu demult, o familie de șoareci, pe nume familia Șoricescu. Aceasta era formată din

patru membri: mama, pe nume Rozaly, tata, pe nume Verzuly, fratele mai mare, pe nume Soare și sora mai

mica, pe nume Inimioară. Ei locuiau in Brânzenia. Casa lor era în formă de cașcaval, aveau șapte dormitoare,

patru băi, doua sufragerii, trei bucatării si două camere pentru copii. Ei locuiau cu bunica Șoricica, cu bunicul

Șoricel si trăiau foarte fericiți împreună.

Într-o zi, tatăl soarece a spus așa:

- Dragă familie, haideți să plecăm într-o aventură!

- Dar în ce aventură, tati? spuse cu glas subțire Inimioară.

- Într-o aventură magică! spuse tatăl bucuros. In Biblioteca Fermecată, din Regatul Pisicesc.

- Și nu este periculos? întrebă bunica Șoricica. Noi suntem bătrâni, ne-am putea pierde sau ne-ar putea

mânca pisicile acolo.

- Dar, bunicuta Șoricica, trebuie sa invațăm sa citim, trebuie să ne asumăm niște riscuri.

- Dar, Soare, trebuie sa întelegi! Pisicile sunt foarte periculoase pentru noi, șoarecii! spuse bunicul

Șoricel. Ele ne pot manca dintr-o înghițitura. Nici nu ai timp să strigi dupa ajutor, că te-au si înghitit.

- Dar, bunicule Șoricel...spuse Soare.

- Nu, am spus! zise hotarât bunicul Șoricel.

- Gata, nu mai suport! Să votam!

- Patru la doi, am câstigat, deci plecam!

- Bine! fură nevoiți să spună bunicii.

Așa că, au pornit în aventură spre bibliotecă.

Au mers ce-au mers, până au dat de o bucată de brânză pe care scria: ,, Bun venit in Șobolania, Regatul

Șobolanilor!” Și chiar după bucata de brânză era un mic șobolan, pe nume Jeryan.

- Bună, mă numesc Jeryan! spuse el politicos. Sunt o rudă îndepartată de-ale voastre.

- Serios?

67

Delfinii

- Da! Unde mergeți?

- Mergem la bibliotecă.

- Ce bibliotecă?

- Biblioteca Fermecată din Pisicenia, regatul pisicilor.

- Bine, dar dacă mergeți acolo, vă rog să eliberați toate rozătoarele.

- Bine!

- Mulțumesc!

- Cu mare plăcere!

Și porniră spre Pisicenia. După mult timp de mers, au ajuns în Pisicenia. Pe un ghem de ață scria: ,,

Bine ați venit în Pisicenia!Interzis rozătoarelor!” Așa ca și-au luat inima în dinți și au mers spre bibliotecă. În

drum spre bibliotecă au fost prinși de pisica gardian. El i-a dus în închisoarea rozătoarelor, doar că a fost foarte

ușor să scape, deoarece ușa ramăsese deschisă. Odata vazuți afară, au luat-o la goană spre bibliotecă. Ajunși

în bibliotecă, au început să caute cărți din care puteau invăța să citeasc. Atunci ei au întalnit litera A. Ea i-a

invățat toate cuvintele care încep cu litera a: albină, avion, amar, astronaut, ananas și multe altele. După aceea,

ei s-au întalnit cu litera B și ea, de asemenea, i-a invățat toate cuvintele care încep cu litera b și pe parcurs s-au

întâlnit cu toate literele alfabetului: c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, ș, t, ț, u, v, w, x, y, z. Așa au învățat

să citească. După puțin timp au observat că bunicii lipsesc.

- Unde sunt bunica Șoricica și bunicul Șoricel?

- Nu știu, haideți să îi cautăm!

- Daaaaaaaa!

- Bine, eu merg la nord, tatăl vostru la sud, Soare la vest si Inimioară la est. Să pornim!

Așa că au început să îi caute pe bunici. Mama l-a găsit pe bunicul Șoricel în partea nordică a bibliotecii,

pe un raft cu enciclopedii, iar pe bunica Șoricica au găsit-o în partea sudică a bibliotecii, sub raftul carților care

conțineau coduri pentru eliberarea rozătoarelor.

- Priviți! Cartea codurilor! spuse Soare.

- Bravo, Soare, ai găsit-o! Acum putem sa ne eliberăm semenii!

68

Delfinii

- Ce mai asteptăm? Să pornim!

- Stați! spuse mama șoarece. Ultima pagină este ruptă!

- Da? întrebară ceilalți.

- Da! Fără ultima pagina nu putem elibera rozătoarele.

- Ce ne facem? întrebă Inimioară.

- Trebuie să găsim ultima pagină! spuse Soare hotărât.

- Da! strigară cu toții în cor.

Așa că au plecat în căutarea ultimei pagini. Au mers spre est până cand au dat de un regat, pe nume

Câinelia, regatul câinilor. Au pornit spre castelul regelui câine, pe nume Lupulus. Ajunși acolo, ei l-au întrebat

pe rege:

- Dragă rege, Lupulus, ați vazut o foaie zburând pe aici?

- Da, am vazut o foaie cu niște litere scrise alandala pe ea zburand pe aici.

- Pe unde a luat-o?

- Pai... a luat-o la nord, dupa la sud si dupa a luat-o la vest și acolo a zburat.

- Vă rugăm, rege Lupulus, spuneți-ne ce regat este la vest?

- La vest este Broscolenia, regatul broaștelor.

- Mulțumim! spuseră ei și plecară spre Broscolenia.

Au mers spre vest până când au dat de Broscolenia. Acolo au mers spre castelul regelui broasca. Ei l-

au întrebat așa:

- Rege broască, ați vazut o foaie zburând pe aici?

- Oac! Da, am vazut o foaie cu câteva litere scrise pe ea! spuse el.

- Pe unde a luat-o?

- Oac! A luat-o la nord, vest, la sud și încolo a zburat, spuse el.

- Vă rugăm, rege broasca, spuneți-ne ce regat este la sud?

- La sud este Insectenia, regatul insectelor.

69

Delfinii

- Vă mulțumim! spuseră ei si plecară spre Insectenia.

Ajunși acolo, au mers ce-au mers până când au dat de regina fluture și au întrebat-o:

- Regină fluture, ați vazut vreo foaie zburând pe aici?

- Da! Și a aterizat pe aripile mele.

- Vă rugăm, dați-ne-o!

- Vă voi da foaia cu o condiție?

- Ce condiție?

- Trebuie să-i invățați și pe supusii mei să citească.

- Bineînteles! spuseră ei si se apucară de treabă.

Regina vazând una ca asta, le-a dat ultima pagină din carte.

- Poftiți foaia!spuse ea.

- Multumim! La revedere!

Și porniră spre Pisicenia. Ajunși în Pisicenia, au fugit spre închisorile în care erau ținutre rozătoarele și

au deslușit codul care era ,,BUNĂTATE”. Codul a ajutat pisicile din Pisicenia, deoarece, demult, o vrăjitoare rea

le-a făcut pe pisici să fie rele cu o vrăja și a rupt ultima pagină ca nimeni să nu-i rupa vraja.

Așa că, atunci când a fost deslușit codul ,, BUNĂTATE”, a fost ruptă vraja vrăjitoarei și pisicile au devenit

bune și de atunci pisicile au fost mereu bune cu șoarecii și poate că înca mai există pisici din Pisicenia care se

înteleg bine cu șoarecii din Brânzenia.

- Sfârșit -

Autor: Sava Daria Maria, clasa a III-a C


70

Delfinii

REGATUL CURCUBEULUI

A fost odată un regat numit ,, Regatul Curcubeului”. Acesta era plin de curcubeie. Toți de acolo erau în

culorile curcubeului.

Regele și regina aveau o fiică cu ochii în culorile curcubeului, buzele roz ca o acadea, părul lung și blond

ca soarele și aripi minunat colorate. Ea era bună cu toate animalele: iepucorni, pisire, elefanturi, testogheparzi

ți multe altele.

Totul era minunat, până când, într-o zi, cineva bătu la ușă.

,,Cioc, cioc, cioc!” se auzi deodată.

Un vrăjitor malefic, venit din Regatul Întunericului, dădu buzna în castel vrând să o răpească pe prințesa

Curcubea. Așa că, profitând de somnul celorlalți, o răpi pe prințesă.

De dimineața, regele și regina observară că fiica lor dispăruse! Au căutat-o prin tot castelul, dar nici

urmă de ea. Regele și regina nu știau ca fiica lor era ținută captivă dincolo de Regatul Curcubeului, în Castelul

Întunericului.

Prințesa fusese prinsă într-o pânză de păianjeni. A încercat să scape, dar cu cât se zbuciuma mai tare,

cu atât mai tare o strângea plasa. Așa că nu a putut scapa.

Prietenii ei de la castel, toate animăluțele au gasit castelul și au intrat speriate.

Merseră ei ce merseră ți dădură de camera în care era ținută prințesa Curcubea. Ce fericiți erau! Dar

fericirea lor nu dură mult, fiindcă un iepucorn a observat că prințesa lor era strangulată și animalele, din râs,

au dat în plâns. Erau așa de supărați! Atunci iepucornul a spus:

- Nu mai plângeți! Exista, totuși, o speranță! Ea se poate trezi, dacă ne unim puterile!

O flacăra de speranță se aprinse în inima tuturor.

- Haideți, să ne unim puterile! spuse un elefanture hotărât.

- Da! spuse o pisire!

- Da, da, da, da, da! spuseră cu toții în cor.

Așa că, și-au unit puterile.

În acel moment, prințesa se trezi, dar chiar atunci vrăjitorul venise și spuse morocănos:

- Crezi că poți scăpa așa usor doar cu ajutorul unor animăluțe prostuțe și naive?

- Nu sunt naive! spuse ea nervoasă.

- Atunci te provoc la o luptă!Ha! Ha! Ha! Ha! Ha!

Și în acel moment, lupta începu!

71

Delfinii

După multă luptă, prințesa îl învinse pe vrăjitor și readuse lumina, apoi plecă acasă unde a trăit fericită

cu părinții ei și animăluțele.

Și-am încălecat pe o căpșună și v-am spus o mare și gogonata minciună!

Autor: Sava Daria Maria, clasa a III-a C


72

Delfinii

JUCĂRIA MEA PREFERATĂ

Jucăria preferată este ursulețul meu de pluș. El este alb, pufos și foarte simpatic. L-am primit din Elveția

când eram mai mic. L-am botezat Puffy. De cum l-am primit, am devenit prieteni de nedespărțit. Ursulețul meu

mă însoțește la culcare în fiecare seară. Uneori îl pierd pe după vreo pernă, însă el trebuie găsit neapărat înainte

de culcare. Când se murdărește, mama îi ofera o baie pe cinste în mașina de spălat, ursulețul meu ieșind mereu

amețit, dar parfumat dintre rufele familiei.

Va veni o vreme când voi crește și voi renunța la acest partener al copilăriei mele. Cu siguranța însă,

ursulețul meu de pluș va poposi în cutia amintirilor din copilăria mea.

Autor: Tudorache Dragoș Andrei, clasa a III-a C


73

Delfinii

FEMEILE ÎN SPAȚIU

În fiecare an sărbătorim Săptămâna Mondială A Spațiului Cosmic. Anul acesta a fost în perioasa 4 – 10

octombrie. Aceste zile punctează două evenimente: lansarea primului satelit realizat de om, Sputnik 1 (4

octombrie 1957), deschizând astfel calea spre explorarea spaţiului şi semnarea Tratatului privind principiile

care guvernează activităţile statelor în domeniul explorării şi utilizării paşnice a spaţiului cosmic, inclusiv a Lunii

şi a celorlalte corpuri cereşti (10 octombrie 1967).

Prima ediție a avut loc în 2000 și de atunci a devenit cel mai mare eveniment public dedicat celebrării

spaţiului, sărbătorit la nivel mondial. Anul trecut au fost organizate peste 8.000 de evenimente în 96 de ţări în

cadrul săptămânii.

Ediţia din acest an (World Space Week - WSW) are la bază tema "Femeile în spaţiu". Space Foundation

din Statele Unite a organizat "Space Is Better Together", un eveniment de o săptămână despre impactul

incredibil al femeilor în sectorul spaţial. Uniunea Astronomică Internaţională a sărbătorit 100 de ore de

astronomie în întreaga lume printr-o gamă largă de activităţi care implică publicul.

Pentru a sărbători acest eveniment, am rugat elevelii clasei a VII – a B să realizeze, pe grupe, materiale

despre aceste femei curajoase, care au răzbătut cu succes în lumea a tribuită bărbaților. Pentru a se afirma au

fost obligate să muncească mai mult decât colegii lor.

Coordonator: Prof . dr. Răsleanu Daniela

74

Delfinii

SALLY RIDE

Sally Ride a fost un fizician și astronaut american care a obținut un statut important, devenind prima

femeie americană și a treia care a călătorit în spațiu.

Ride a petrecut câțiva ani acumulând cunoștințe, ceea ce a ajutat-o sa fie

selectata pentru NASA. Călătoria ei în naveta „Challenger” a inspirat milioane de

femei. Ride a continuat să aibă o carieră stelară, mergând încă o dată în spațiu în acest

proces și obținând o serie de premii. A fost implicată într-o mulțime de lucrări în anii

ei mai mari, majoritatea fiind dedicată femeilor. Sally Ride a decedat pe 23 iulie 2012,

la vârsta de 61 de ani după o bătălie de 17 luni cu cancer.

STS-7 - Sally Ride și-a asigurat un loc în cărțile de istorie americane, în 18 iunie

1983 s-a lansat nava spațială Challenger, datorită căreia a devenit prima femeie din SUA care ajunge în spațiu.

Echipajul de cinci persoane a efectuat alte manevre și a finalizat o serie de experimente științifice în timpul

celor 147 de ore în spațiu, înainte de a ateriza la Baza Forțelor Aeriene Edwards, în 24 iunie 1983, în California.

STS-41-G - Șase luni mai târziu, pe 5 octombrie 1984, Sally Ride a intrat din nou în spațiu pe Challenger.

Misiunea STS-41-G a fost a 13-a oară când o navetă a zburat în spațiu și a fost primul zbor cu un echipaj de

șapte. Ca și înainte, această misiune a inclus lansarea sateliților, împreună cu experimente științifice și

observații ale Pământului. A doua lansare pentru Sally Ride s-a încheiat la 13 octombrie 1984, în Florida, după

197 de ore în spațiu.

Bibliografie:

• https://ro.eferrit.com/sally-ride/

• https://ro.taleoftwocountries.fi/sally-ride-biography

• https://www.greelane.com/ro/umanistic%C4%83/istorie-%C8%99i-cultur%C4%83/sally-ride-

1779837/

Autori: Karina Voicilă, Alesia Vuap, clasa a VII-a B


75

Delfinii

ANNA LEE FISHER

Anna Lee Fisher este o chimistă americană, medic de urgență și un fost astronaut al NASA selectată în

ianuarie 1978 ca una dintre primele şase femei astronaut. A fost căsătorită cu Bill Fisher și este mama a doi

copii. În 1983, s-a născut prima ei fiică Kristin Anne. În anul următor, pe 8 noiembrie 1984, va zbura în spațiu

ca specialist în misiune la bordul Discovery și va deveni prima mamă care a călătorit în spaţiu.

"Fii cine vrei să fii și trăiește viața pe care vrei să o trăiești". Fisher

a vorbit într-un interviu despre faptul că este recunoscătoare că a putut să

își urmeze visul de a lucra pentru NASA în locul alegerii unei cariere care i-

ar fi oferit mai multă stabilitate sau succes.

Absolventă al Liceului San Pedro, San Pedro, California, 1967; a

primit o licență în științe în chimie și un doctorat în medicină la Universitatea

din California, Los Angeles (UCLA), 1971, respectiv 1976; a primit un

Masterat de Știință în chimie de la UCLA, 1987.

A fost selectată ca candidat astronaut în ianuarie 1978. În august

1979, și-a încheiat perioada de pregătire și evaluare, făcând-o eligibilă pentru o desemnare ca specialist în

misiune în echipajele de zbor ale navetei spațiale. Datorita pregătirii de bază de un an, misiunile timpurii ale lui

Fisher la NASA (de la STS-1 până la STS-4) au inclus următoarele: Dezvoltarea și probarea sistemului Canadarm

Remote Manipulator System (RMS),care era numit în mod obișnuit „brațul robotic” al navetei, a constribuit la

construirea costumelor spațiale adaptate pentru femei, a dezvoltat și testat procedurile de calatorie în spațiu

de urgență, de reparații de urgență și verificarea software-ului de zbor la Shuttle Avionics Integration

Laboratory. Pentru STS-5 până la STS-7, Fisher a susținut testarea integrată a vehiculelor și testarea sarcinii

utile la Centrul Spațial Kennedy . În plus, Fisher a sprijinit fiecare lansare și aterizare de test de zbor orbital (STS

1-4) ca medic în elicopterele de salvare.

A fost promovata ca specialist în misiune pe STS-61-H înainte de dezastrul navetei spațiale Challenger,

ulterior ea a lucrat ca adjunct al Filialei de dezvoltare a misiunii din Oficiul pentru astronauți și ca reprezentant

al biroului astronauților pentru problemele fișierului de date de zbor. Fisher a lucrat, de asemenea, în Biroul de

Asistență al Stației Spațiale, cu jumătate de normă în Filiala de Operațiuni al Stației Spațiale. Ea a fost

reprezentanta echipajului care a sprijinit dezvoltarea stației spațiale în domeniile de instruire, concepte de

operațiuni și unitatea de întreținerea sănătății.

76

Delfinii

Atunci când s-a întors la NASA, Anna a fost repartizată la Filiala de planificare și a primit rolul de a lucra

la procedurile și problemele de instruire în sprijinul Stației Spațiale Internaționale (SSI), fiind astfel șef de filială

a Direcției de planificare operațiunilor din iunie 1997 până în 1998. A devenit reprezentanta Biroului de

astronauți. După un timp, a fost distribuită la Shuttle Branch unde a lucrat în misiuni tehnice.

Bibliografie:

În 2012, după aterizarea navei Discovery în Washington, Fisher s-a retras la instituția Smithsonian.

• https://en.wikipedia.org/wiki/Anna_Lee_Fisher

• https://www.stiripesurse.ro/anna-fisher-una-din-primele-femei-astronaut-din-lume-a-vizitatacademia-de-tehnica-militara-ferdinand-i_1364889.html

• https://www.nasa.gov/sites/default/files/atoms/files/fisher_anna.pdf

Autori: Ema Badea, Diana Costescu, Mogoșanu Janine, Ingrid Obreja, clasa a VII-a B


77

Delfinii

SUNITA WILLIAMS

Este un astronaut american . Cele două zboruri spațiale ale sale către Stația spațială Internațională au

durat mai mult de 321 de zile, clasându-se pe locul al doilea (după

astronautul american Peggy Whitson ) pentru cel mai mult timp petrecut

în spațiu de o femeie.

La 9 decembrie 2006, a zburat la bordul Navei spațiale

DISCOVERY în Misiunea STS-116 la ISS, unde a fost inginer de zbor

pentru Expedițiile 14 și 15. În timpul șederii sale la stația spațială , a făcut

patru iesiri spațiale, totalizând mai mult de 29 de ore în afara navei

spațiale și a petrecut în total mai mult de 195 de zile în spațiu. (Ea a

deținut acest ultim record până în 2015, când astronautul Italian

Samantha Cristoforetti a petrecut mai mult de 199 de zile în spațiu.) A participat, de asemenea, la Maratonul

Bostonului alergând 42,2 km (26,2 mile) pe banda de alergat a stației. A fost al doilea astronaut american de

nationalitate indiana care a plecat în spațiu, după Kalpana Chawla, care a murit în dezastrul navetei COLUMBIA.

Williams a aterizat la baza forțelor aeriene Edwards din California, împreună cu echipajul STS-117 la 22 iunie

2007.

Autor: Mara Dragomir, clasa a VII-a B


78

Delfinii

CHRISTINA HAMMOCK KOCH

A fost selectată ca astronaut de NASA în 2013. Ea a finalizat pregătirea pentru candidați astronaut în

2015. Koch a absolvit Universitatea de Stat din Carolina de Nord cu o licență în inginerie electrică și fizică și un

master în inginerie electrică. Cel mai recent, ea a servit ca inginer de

zbor pe Stația Spațială Internațională pentru Expediția 59, 60 și 61.

Koch a stabilit un record pentru cel mai lung zbor spațial realizat de

o femeie, cu un total de 328 de zile, 13 ore si 58 de minute.

Pe 14 martie 2019, Koch s-a lansat pe Stația Spațială

Internațională ca inginer de zbor în Expediția 59 , 60 și 61 . Pe 18

octombrie 2019, ea și Jessica Meir au fost primele femei care au

participat la o plimbare spațială exclusiv feminină pentru a înlocui o

unitate de control a puterii situată în afara Stației Spațiale

Internaționale. Pe 28 decembrie 2019, Koch a doborât recordul

pentru cel mai lung timp continuu în spațiu de către o femeie. S-a întors din spațiu pe 6 februarie 2020.

Koch locuiește în Texas împreună cu soțul ei, Robert Koch.Îi place să facă alpinism, vâslit, navigație,

alergare, yoga, servicii comunitare, fotografie, surfing și călătorii.

Koch a lucrat în domeniul dezvoltării instrumentelor științifice spațiale și în domeniul ingineriei

științifice la distanță. În perioada în care a lucrat ca inginer electric la Laboratorul NASA GSFC pentru astrofizică

de înaltă energie, ea a contribuit la instrumente științifice în mai multe misiuni NASA care au studiat astrofizica

și cosmologia .

Bibliografie:

• https://en.wikipedia.org/wiki/Christina_Koch

• https://www.nasa.gov/astronauts/biographies/christina-hammock-koch/biography

Autor: Rareș Marcu, clasa a VII-a B


79

Delfinii

Școala Gimnazială Nr. 29 “Mihai Viteazul” Constanța

2021-2022 ISSN 1844-3613

DELFINII 2021-2022

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?