KLASS 1A - Tangentdansen

4
Vi startar upp med bokstavsschemat
Jag hade fått ett bokstavsarbetsschema av en kollega på en annan skola och satte min personliga
prägel på det, men upplägget bestod och jag bestämde mig för att arbeta i en form av stationssytem.
Det blev fyra olika stationer; Datorhörnan, där vi i våra skrivpar arbetade med att skriva ord som
började på bokstaven A. Bygghörnan där vi denna gång byggde med kaplastavar och centikuber.
Motorikstationen där vi enlighet med bokstaven A gjorde fräcka armband (tanken var att i alla
bokstavsscheman hitta en motorikövning på samma bokstav, vilket kom att bli en utmaning i sig).
Pyssel & Knåp blev den fjärde stationen där vi arbetade med Mandalabilder och lite andra små
arbeten. Jag bestämde mig från början att dokumentera vårt arbete så mycket som möjligt i bilder.
Det absolut första stationsupplägget i klassen.
Tanken med att placera ut eleverna i olika stationer var för att jag skulle få större möjlighet att inrikta
min största tid åt skrivarparen. Det var ju där själva kärnan i det här arbetssättet skulle vara. Vad jag
inte då visste var att alla de andra stationerna kom att utveckla mina elever minst lika mycket, så
länge arbetsuppgifterna var genomtänkta och relativt självgående.
Då vi hade fullt upp förra gången med tio skrivarpar igång vid datorerna så ville jag inte sätta mig i en
alltför stressande situation, därför valde jag att endast ha två datorer igång denna timme. Vi hade
avsatt två pass för ASL denna dag och jag hade hjälp av en till pedagog som tog hand om
motorikstationen med armbandstillverkningen. Innan eleverna fick gå till sin station så gick jag
igenom vad som skulle göras på varje station och att byte till nästa station fick endast ske då jag sa till
om det. Vi skulle försöka hinna runt alla stationer under dagen.