TC GEDİK ÜNİVERSİTESİ SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ

TC 

GEDİK ÜNİVERSİTESİ 

SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ 

BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ 

DERSİN KODU DERSİN ADI Z/S T U K ECTS 

BES 101 BEDEN EĞİTİMİ VE SPORUN TEMELLERİ Z 3 0 3 5 

GENEL BİLGİLER 

Bölüm/Program :Spor Bilimleri Fakültesi -Beden Eğit.ve Spor Öğrt. 

Kullanılan Dil :Türkçe 

Dersle İlgili Görüşme Saatleri 

Ders dışında her istenilen her saatte görüşme yapılabilir. 

Genel Amaç 

Beden Eğitimi ve Spor kavramını tanımlayabilecektir. 

Öğrenme Çıktıları ve Alt Beceriler 

Bu dersin sonunda öğrenci; 

1. Beden Eğitimi ve Spor kavramını tanımlayabilecektir. 

2. Beden Eğitimi ve Sporun amaçlarını açıklayabilecektir. 

3. Beden Eğitimi ve Sporun, felsefesi ve bilimsel yaklaşımlarını açıklayabilecektir. 



Genel Amaç 

Beden Eğitimi ve Spor kavramını tanımlayabilecektir. 


Genel Yeterlilikler 

Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Sorgulayan, Yaratıcı, Etik kurallara uyma, Toplumsal duyarlılık, Türkçeyi etkili 

kullanma, Çevre duyarlılığı, Farklı durumlara ve sosyal rollere uyum, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili 

kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Kuramsal bilgiyi 

uygulamaya dönüştürme, Kaliteye önem verme, Bağımsız çalışma, Organize etme ve planlama, Karar verme becerisi, 

Önderlik, 

Haftalara Göre İşlenecek Konular 

1.Hafta: Beden eğitimi ve sporda temel kavramlar 

2.Hafta: Eğitim ve öğretimde beden eğitimi ve sporun yeri 

3.Hafta: Beden eğitimi ve sporun amaçları 

4.Hafta: Felsefesi ve diğer bilimlerle ilişkisi 

5.Hafta: Beden eğitimi ve sporda meslek alanlarının geleceği 

6.Hafta: Farklı beden eğitimi ve spor yaklaşımlarının temel ilkeleri 

7.Hafta: Sporda gelişme ve başarının temelleri 

8.Hafta: Amatör sporlar 

9.Hafta: ARA SINAV 

10.Hafta: Olimpiyatlar ve olimpiyatlarda meydana gelen siyasi olaylar 

11.Hafta: Spor bilimleri ve performans 

12.Hafta: Hareket eğitiminin amacı ve işlevleri 

13.Hafta: Hareket eğitiminin amacı ve işlevleri 

14.Hafta: Sporda rekorları hazırlayan faktörler 

Öğretim Yöntem ve Teknikleri 

Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Örnek Olay İncelemesi, Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası, 

Dersin Koşulları

Ders Kitabı 

Okuma Listesi 

*Savaş,İ. (1993) Spor Sözlüğü Terimler ve Açıklamalar.İstanbul:Remzi Kitabevi 

*Türk Dil Kurumu.(1998) Türkçe Sözlük.Ankara. 

*Yıldız,D.(1979) Türk Futbol Tarihi.İstanbul:Eko Matbaası 

*Sage,G.H (1979) Sport and the Social Sciences.Vol:445 

*Woods,B.(1998) Applying Psychology to Sport.Champaign:Human Kinetics 

*İnal,N.A.(200) Beden Eğitimi ve Spor Bilimlerine Giriş.Konya:Desen Ofset Matbaacılık 

*Keten,M.(1974) Türkiye'de Spor. Ankara:Ayyıldız Matbaası 

*Nichols,B.(1994) Moving and Learning the Elementary School Physical Education Experience.St.Louis:Mosby 

*Binbaşıoğlu,C. (1990) Eğitim Psikolojisi.Ankara:Kadıoğlu Matbaası 

*Armağan,İ.(1981) Sporun Toplum Bilimsel Temelleri. İzmir:Yayın no:4 

Önerilen Kaynaklar 

*Savaş,İ. (1993) Spor Sözlüğü Terimler ve Açıklamalar.İstanbul:Remzi Kitabevi 

*Türk Dil Kurumu.(1998) Türkçe Sözlük.Ankara. 

*Yıldız,D.(1979) Türk Futbol Tarihi.İstanbul:Eko Matbaası 

*Sage,G.H (1979) Sport and the Social Sciences.Vol:445 

*Woods,B.(1998) Applying Psychology to Sport.Champaign:Human Kinetics 

*Keten,M.(1974) Türkiye'de Spor. Ankara:Ayyıldız Matbaası 

*Nichols,B.(1994) Moving and Learning the Elementary School Physical Education Experience.St.Louis:Mosby 

*Binbaşıoğlu,C. (1990) Eğitim Psikolojisi.Ankara:Kadıoğlu Matbaası 

*Armağan,İ.(1981) Sporun Toplum Bilimsel Temelleri. İzmir:Yayın no:4 

*İnal,N.A.(200) Beden Eğitimi ve Spor Bilimlerine Giriş.Konya:Desen Ofset Matbaacılık 


BES 103 SPOR TARİHİ Z 2 0 2 4 


Bölüm/Program : Spor Bilimleri Fakültesi -Beden Eğit.ve Spor Öğrt. 

Kullanılan Dil : Türkçe 



Genel Amaç 

Farklı çağlarda sporun ve olimpiyatların temel özellikleri incelenecektir. 



1.İlk çağlarda sporu; orta çağlarda halk tabakasının ve köylülerin vücut alıştırmalarını açıklayabilecek ve analiz 

edebilecektir. 

2.Yeni ve yakın çağlarda sporu,dünya sporunun tarihsel gelişimini ifade edebilecektir. 

3.Olimpiyat felsefesini, geçmişten günümüze olimpiyatları analiz edebilecektir ve yorumlayabilecektir. 


Akılcı, Sorgulayan, Etik kurallara uyma, Toplumsal duyarlılık, Türkçeyi etkili kullanma, Farklı durumlara ve sosyal 

rollere uyum, Zamanı etkili kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, Soyut analiz ve sentez 

yapma, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Kaliteye önem verme, Bilgiyi yönetme, Organize etme ve planlama, 


1.Hafta: Dünya sporunun tarihsel gelişimi: ilk çağlarda spor; sümerler, asur-babiller, etiler, 

2.Hafta: Mısırlılar, yahudiler, iranlılar, çinliler ve hintlilerde spor 

3.Hafta: Yunanlılar, romalılar 

4.Hafta: Orta çağda spor; şövalyelik kurumu, orta çağlarda halk tabakasının vücut alıştırmaları 

5.Hafta: Orta çağlarda köylü tabakasının vücut alıştırmaları 

6.Hafta: Yeni ve yakın çağlarda spor 

7.Hafta: Hümanizim akımı ve yeniçağların doğuşu 

8.Hafta: Ara Sınav

9.Hafta: Soylu kişi akademilerinde beden eğitimi ve spor 

10.Hafta: Almanyada halk cimnastiğinin kuruluşu, isveç cimnastiği 

11.Hafta: İngilterede sporun gelişmesi 

12.Hafta: Eski türklerde spor 

13.Hafta: Cumhuriyet öncesi ve sonrası spor 

14.Hafta: Olimpiyatlar 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Takım/Grup Çalışması, Örnek Olay İncelemesi, Rapor Hazırlama ve/veya 

Sunma, 

Dersin Koşulları 

Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla ve tartışmalarda yer almakla yükümlüdürler. 

Ders Kitabı 

*Alpman, C-(1972) Beden Eğitimi ve Çağlar Boyunca Gelişimi.İstanbul: *Erdemli A.(1996)İnsan, Spor ve 

Olimpizm.İstanbul: *Karaküçük S.(1988) Olimpiyat Oyunları.Ankara: *Koryürek,C.(1996)Olimpiyat Tarihi.İstanbul: 

*Seen,A.(1999)Power, Politics and The Olimpic Games. London:Humen Kınetics. 

Okuma Listesi 

*Türkiyemizi Olimpiyat komitesi (1989)Olimpik Hareket.İstanbul:Olimpiyat Yayınevi. 

*Hiçyılmaz,E.(1995)Türkiye Spor.İstanbul:Türkiyenin Sorunları Dizisi No:11 *Sümer,R(1988)Sporda Demokrasi 

.Ankara: 


*Fişek,K.(1985)Türkiye Spor Tarihi.İstanbul: 

*Keten,M.(1974)Türkiyede Spor.İstanbul: *Lucas,S. Future Of The Olimpic Games.İllionois. 

*Dürüşken,Ç.(1995)Eski Çağda Spor.İstanbul:Eski Çağ Bilimleri Enstitüsü Yayınları:


BES 105 ATLETİZM - I Z 2 2 3 5 


Bölüm/Program : Spor Bilimleri Fakültesi-Beden Eğit.ve Spor Öğrt. 




Genel Amaç 

Atletizm spor dalının içeriğnde yer alan sürat koşuları, orta ve uzn mesafe koşuları, atmalar, atlamalar ve engelli 

koşulara yönelik temel beceri ve aliştırma formlarını etkili bir şekilde uygulayabilecektir. 



1. Koşu türleri ve koşulara yönelik hareket becerilerini örneklerle açıklayacaktır. 

2. Koşuların özelliklerine göre var olan hareket becerilerini istenilen nitelikte yapabilecektir. 

3. Atma türleri ve atmaya yönelik hareket becerilerini örneklerle açıklayabilecektir. 


Akılcı, Sorgulayan, Girişimci, Yaratıcı, Etik kurallara uyma, Toplumsal duyarlılık, Türkçeyi etkili kullanma, Çevre 

duyarlılığı, Farklı durumlara ve sosyal rollere uyum, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Farklılıklara 

saygı gösterme, Soyut analiz ve sentez yapma, Öğrenmeyi öğrenme, Kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme, 

Kaliteye önem verme, Bilgiyi yönetme, Bağımsız çalışma, Organize etme ve planlama, Temel matematik becerileri, 

Karar verme becerisi, Proje Tasarlama ve Yönetme, Önderlik, Uluslararası projelerde çalışma, 

1.Hafta: 


Atletizmin temel özellikleri ve atletizmin sınıflandırılması 

2.Hafta: Orta ve uzun mesafe koşuları, orta ve uzun mesafe koşu çalışmaları 

3.Hafta: 

Gülle atma teknikleri. Gülle atma tekniğini kazandırıcı çalışmalar. Gülle atma tekniğini geliştirici 

alıştırmalar 

4.Hafta: Uzun atlama teknikleri hız alma koşusu ve koşu kontrolü uzun atlama tekniğini geliştirici çalışmalar 

5.Hafta: 

Kısa mesafe koşularının teknikleri; koşu tekniği ve reaksiyon çalışmaları kısa mesafe koşularında çıkış 

şekilleri sürat ve süratte devamlılık kazandırıcı çalışmalar 

6.Hafta: Yüksek atlama teknikleri yüksek atlamada hız alma koşusu ve sıçrama; tekniği geliştirici çalışmalar 

7.Hafta: Disk atma teknikleri; tekniği kazandırıcı çalışmalar disk atamada tekniği geliştirici çalışmalar 

8.Hafta: Ara sınav 

9.Hafta: 

Bayrak koşuları; Bayrak yarışlarına hazırlayıcı alıştırmalar. Bayrak değiştirme çeşitleri, bayrak sopasının 

ele verilme teknikleri. Bayrak yarışlarında tekniğin geliştirilmesi 

10.Hafta: 

Cirit atma; Atış tekniğine hazırlayıcı alıştırmalar, ciritin tutulması, taşınması ve ritim çalışmaları Cirit 

atmada, atış pozisyonu, atış, hızlanma koşusu ve tekniği geliştirici alıştırmalar 

11.Hafta: 

Üç adım atlama; atlama teknikleri, adım ritmi, adım alma ve tekniğe hazırlayıcı alıştırmalar Üç adım 

atlamada; hız alma koşusu, atlama ve tekniği geliştirici alıştırmalar 

12.Hafta: 

Engelli koşular; engel koşu tekniği, engeller arası koşu Engelli koşularda çıkış, ritim, sprint ve tekniği 

geliştirici alıştırmalar 

13.Hafta: 

Sırıkla yüksek atlama; sırık tutuşu, taşıma, sürme, saplama, hız alma koşusu ve tekniğe hazırlayıcı 

alıştırmalar Sırıkla yüksek atlamada, atlama, konma ve tekniği geliştirici alıştırmalar 

14.Hafta: 

Çekiç atma; çekicin tutuluşu, başlama duruşu ve çevirmeler, Tekniğe hazırlayıcı alıştırmalar Çekiç atmada 

dönüşler, atış ve tekniği geliştirici alıştırmalar 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Deney, Uygulama-Alıştırma, Örnek Olay 

İncelemesi, Sorun/Problem Çözme, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, Proje Tasarımı/Yönetimi, 

Dersin Koşulları

Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla ve uygulamalarda yer almakla yükümlüdürler. 

Ders Kitabı 

*M, İşler (1997) Atletizm. Ankara : Tutibay. · 

*N, Candan & U, Dündar (1996) Atletizm Teorisi. Ankara: Sporsal Uygulama Dizisi : 3. · 

*K. Fıdelus & J, Kocjasz (1998) (Çevir: Tanju Bagırgan ) Antrenman Alıştırmaları Derlemi. Ankara : Bağırgan 

Yayımevi. · 

*N,Gündüz (1983) Atletizm- Atmalar. İzmir: Uğur Ofset Matbaası. · 

*A, Keten (2000) Temel Atletizm. İstanbul: Arya Matbaacılık. 

Okuma Listesi 

*K. Fıdelus & J, Kocjasz (1998) (Çevir: Tanju Bagırgan ) Antrenman Alıştırmaları Derlemi. Ankara : Bağırgan 

Yayımevi. 

*Y, Yücetürk (1995)Antrenman (Kavramı, prensipleri, planı). Motif Basım ltd. Şti. 

*N,Gündüz (1995) Antrenman Bilgisi. İzmir: Kan yılmaz Matbaası. 

*U, Dündar (1994) Antrenman Teorisi. Ankara. Onlar Ajans. 

*K, Özer (1993) Antropometri. İstanbul: Kazancı Matbaacılık. 

*K,Karl (2001) Sporda Yetenek Arama, Seçme ve Yönlendirme. Ankara. Bağırgan Yayım evi. 

*S, Muratlı (1976) Antrenman ve İstasyon Çalışmaları. Ankara: Pars Matbaası. 

*Hacettepe Üniversitesi, Spor Bilimleri Dergisi (Sayımlanmış tüm sayıları ). Ankara: 

*N, Çetin (1997) Biomekanik. Ankara: SETMA. 

*T.O, Bompa (2001) (Çev: Eda Tüzemen) Sporda Çabuk Kuvvet Antrenmanı. Ankara. Bağırgan Yayım evi. 

*Fox & Bowers & Foss (1999) (Çev: Hakan Yaman) Beden Eğitimi ve Sporun Fizyolojik Temelleri. Ankara. 

Bağırgan Yayım evi. 

*S,Muratlı, & F, Toraman & E, Çetin (2000) Sportif Hareketlerin Biomekanik Temelleri. Ankara. Bağırgan Yayım 

evi. 


*N,Gündüz (1983) Atletizm-Atmalar. İzmir:Uğur ofset. 

*Atletizm Bilim ve Teknoloji Dergisi (Sayımlanmış tüm sayıları ). Ankara: Onay Ajans Matbaacılık. 

*T, Bağırgan (1982) Sürat Çalışmaları 

*Atletizm Günlüğü (Sayımlanmış tüm sayıları). Ankara: Kültür Matbaası. •J, Bellesteros & J, Alverez (Çev: Güner 

Güngör) Atletizm Temel


CUMHURİYET TARİHİ - I Z 2 0 2 5 

Bölüm/Program 


: Spor Bilimleri Fakültesi-Beden Eğit.ve Spor Öğrt. 



Ders dışında randevu alınan saatte görüşme yapılabilir. 

Genel Amaç 

Türk İnkılabını hazırlayan koşulları; nedenlerini, gelişimini, sonuçlarını ile Atatürk İlkelerini 

incelemektir. 



1. Atatürk İlkeleri ve inkılâp tarihine ilişkin temel kavramları açıklayabilecektir. 

2. Ulusal Kurtuluş Mücadelesi ve Türk Devleti'nin kuruluş sürecindeki önemli noktaları 

açıklayabilecektir. 

3. Avrupa ve dünyadaki gelişmelerin Türkiye Cumhuriyetine etkilerini açıklayabilecektir. 


Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Sorgulayan, Yaratıcı, 


1.Hafta: 

Devrim,evrim,ayaklanma,hükümet darbesi,reform kavramları ,Türk Devriminin niteliği ve 

özellikleri. 

2.Hafta: Osmanlı Devleti'nin çöküş nedenleri 

3.Hafta: Osmanlı Devleti'ni kurtarma çalışmaları ve düşünce akımları 

4.Hafta: 

Trablusgarp ve Balkan savaşları I.Dünya Savaşı ve Osmanlı devleti'nin savaşa girişi.Osmanlı 

Devleti'nin savaştığı cepheler ve savaşın sonu. 

5.Hafta: Mondros Mütarekesi ve işgaller.Ulusal Kurtuluş Savaşı.İzmir'in İşgali ve işgale karşı tepkiler. 

6.Hafta: Savaşın hazırlık dönemi. Cemiyetler 

7.Hafta: 

Mustafa Kemal'in Samsun'a çıkışı ve Anadolu ihtilalinin örgütlenmesi.Amasya Genelgesi - 

Erzurum ve Sivas kongreleri - Heyeti Temsiliyenin oluşturulması çalışmaları. 

8.Hafta: TBMM'nin açılışı ve TBMM'ye karşı ayaklanmalar 

9.Hafta: Sevr Antlaşması Kuva-yi Milliye'nin oluşturulması ve milli ordunun kuruluşu. 

10.Hafta: Kurtuluş Savaşı ve cepheler Doğu ve Güney Cepheleri 

11.Hafta: 

Batı Cephesi:Birinci İnönü Savaşı-İkinci İnönü Savaşı-Eskişehir-Kütahya Savaşları-Sakarya 

Savaşı ve Büyük Taarruz. 

Mudanya Ateşkes Antlaşması. Saltanatın kaldırılması.Lozan Barış Antlaşması.Hilafetin 

12.Hafta: 

Kaldırılması.Tekke ve zaviyelerin kaldırılması. 

13.Hafta: Türkiye'deki Anayasal Gelişmeler 

14.Hafta: Atatürk ve İnönü Dönemi İç ve Dış Politik Gelişmeler 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması, 


Öğrenciler dönemin başında alana ilişkin kaynak taraması yapacaklardır.Derse hazırlıklı geleceklerve 

sınıf içi etkileşime katılacaklardır.Konuya ait sınıfa taşınan bilgiler tartışılarak birlikte 

değerlendirilecektir 

Ders Kitabı 

* Mumcu,Ahmet.(1998)Atatürk ilkeleri ve İnkılap Tarihi I.Eskişehir:Anadolu Üniversitesi Yayınları 

Okuma Listesi 

* Ateş,Toktamış.(2001)Türk Devrim Tarihi.İstanbul:Der Yayınları.

* Aybars,Ergün.(200)Türkiye Cumhuriyeti Tarihi.İzmir:Ercan Kitabevi. 

* Eroğlu,Hamza.(1990)Türk İnkılasp Tarihi.Ankara:Savaş Yayınları. 

* Kongar,Emre.(1999)Devrim Tarihi ve Toplumbilim Açısından Atatürk.İstanbul.Remzi Kitabevi. 

* Selek,sebahattin.(1987)Anadolu İhtilali.İstanbul:Kastaç A.Ş.Yayınları. 

* Şamsutdinov,A.M.(1999)Mondros'tan Lozan'aTürkiye Ulusal Kurtuluş Savaşı Tarihi (1918-1923) 

Çeviren: Ataol Behramoğlu.İstanbul:Doğan Kitapçılık. 

* Timur,Taner.(1997)Türk Devrimi ve Sonrası.Ankara:İmge Kitabevi. 


* Akın,İlhan F.(1974)Türk Devrim Tarihi.İstanbul. 

* Akşin,Sina.(1992)İstanbul Hükümetleri ve Milli Mücadele.İstanbul:Cem Yayınları. 

* Alpargu,Mehmet ve İsmail Özçelik.(2001)Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi.Ankara: Gündüz Eğitim 

Yayıncılık. 

* Altuğ,Yılmaz.(1983)Türk İnkılap Tarihi.İstanbul. 

* Ateş,Toktamış.(2001)Siyasal Tarih.İstanbul:Der Yayınları. 

* Aydemir,Şevket.S.(1971)Tek Adam.İstanbul. 

* Aydınel,Sıtkı.(1993)Güneybatı Anadolu'da Kuvva-yi Milliye hareketi.Ankara:Kültür Bakanlığı Yayınları. 

* Aytepe,Oğuz veAdil Dağıstan.(1999)Atatürk veTürkiye Cumhuriyeti Tarihi.Ankara : Siyasal Kitabevi. 

* Bayur,Yusuf H.(1983)Türk İnkılap Tarihi.Ankara:TTK. 

* Cumhuriyet Ansiklopedisi.(2003)YKYayınları 

* Gencer,Ali İ ve Sabahattin Özel.(2000)Türk İnkılap Tarihi.İstanbul. 

* Gül,Muhittin.(1998)Türk İnkılap Tarihi.Ankara:Barış Yayınevi. 

* Karabekir,Kazım.(1969)İstiklal Harbimiz.İstanbul. 

* Sürmeli,Serpil.(1999)Milli Mücadelede Tekalif-i Milliye Emirleri.Ankara 

* Turan,Şerafettin.(1991)Türk Devrim Tarihi.Ankara:Bilgi Yayınevi.


TÜRKÇE I : YAZILI ANLATIM Z 2 0 2 5 







Genel Amaç 

Bu ders Türkçenin tarihsel gelişiminin, dünya dilleri içindeki yerinin;ses,yapı ve cümle özelliklerinin 

tanıtılmasını; öğrencilere okuduğunu anlama ve değerlendirme yeterliğinin kazandırılmasını 

amaçlamaktadır. 



1. Türkçenin tarihsel gelişimini açıklayabilecektir. 

2. Türkçenin özelliklerini açıklayabilecektir. 

3. Okuduğunu anlabileyecek ve değerlendirebilecektir. 


Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Sorgulayan, Toplumsal duyarlılık, Türkçeyi etkili kullanma, Eleştirel 

düşünebilme, Öğrenmeyi öğrenme, Bağımsız çalışma, 


1.Hafta: Dil, Dilin Tanımı, Dilin Nitelikleri, Dilin Doğuşu, Dil- Kültür İlişkisi 

2.Hafta: Yeryüzünde Diller, Dil Sınıflamaları, Yapı Bakımından Diller, Kaynak Bakımından Diller 

3.Hafta: Dilekçe Yazımı ve Uygulama 

4.Hafta: Dilin Türleri, Anadili, Ortak Dil, Yazı Dili, Konuşma Dili, Lehçe, Ağız, Özel Diller ve Argo 

5.Hafta: Türk Dili, Türk Dilinin Tarihi Dönemleri, Türkiye Türkçesi, Cumhuriyet Öncesi Çalışmalar 

Cumhuriyet Dönemi Çalışmaları ve Yazı Devrimi, Atatürk ve Türk Dili, Türkiye Türkçesinin 

6.Hafta: 

Özellikleri 

7.Hafta: Türk Dilinin Genel Özellikleri, Türkçenin Ses Özellikleri 

8.Hafta: Türkçenin Yapı Özellikleri, Türk Dilinin Zenginliği 

9.Hafta: l. ARASINAV 

10.Hafta: Cümle Bilgisi 

11.Hafta: Cümle ve Cümlenin Ögeleri 

12.Hafta: Cümle Çeşitleri 


14.Hafta: Okunan Kitapların Değerlendirilmesi 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Uygulama-Alıştırma, Beyin Fırtınası, 


Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla ve tartışmalarda yer almakla yükümlüdürler.Aynı 

zamanda önerilen kitapları okuyup değrlendirme ve yorumlama çalışmalarına katılmalıdırlar. 

Ders notları 

Ders Kitabı 

Okuma Listesi 

Aksan, Doğan. Türkçenin Gücü. Bilgi Yayınları, Ankara 1990. Anar, İhsan Oktay. Puslu Kıtalar Atlası. 

İletişim Yayınları, İstanbul 2006. 

*Atay Oğuz, TUTUNAMAYANLAR 

Önerilen Kaynaklar


YABANCI DİL - I Z 3 0 3 5 


Bölüm/Program : Spor Bilimleri Fakültesi Bed. Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü 

Kullanılan Dil : İngilizce 


Ders saati, ders araları ve sonrası Ofiste görüşme için e-posta yoluyla randevu alınması önerilir. Yer: 

Yabancı Diller Yüksekokulu C Blok, No: 314 

Genel Amaç 

Bu dersin birincil amacı öğrencilerin kelime ve ders kitabında ele alınan dilbilgisi konularına yönelik 

bilgilerini ve okuduğunu anlama becerilerini geliştirmede öğrencilere yardımcı olmaktır. Aynı zamanda, 

öğrencilere konuşma, dinleme–anlama ve yazma becerilerine yönelik pratik yapma olanağı 

sağlamaktır. 



1. akademik ve akademik olmayan ortamlara, akıcı ve doğru bir dil kullanarak kendinden emin ve etkili 

bir şekilde katılabilecektir. 

2. akademik ve akademik olmayan ortamlarda iletişim kurarken farklı kelimeler kullanabilecektir. 

3. akademik ve akademik olmayan, ilgi çekici ve bilgilendirici işitsel/görsel kayıtları 

değerlendirebilecektir. 

4. akademik ve akademik olmayan metinleri çözümleyebilmek için gerekli olan etkili okuma 

stratejilerini uygulayabilecektir. 

5. sosyal ve akademik ortamlarda düşüncelerini ve fikirlerini etkili ve doğru bir biçimde yazabilecektir. 

6. yazılı dilde çeşitli kelimeler kullanabilecektir. 


Üretken, Akılcı, Sorgulayan, Yaratıcı, Bir yabancı dili etkili kullanma, Farklı durumlara ve sosyal rollere 

uyum, Zamanı etkili kullanma, Eleştirel düşünebilme, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Kuramsal 

bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Bilgiyi yönetme, Bağımsız çalışma, Karar verme becerisi, Uluslararası 

projelerde çalışma, 


1.Hafta: Tanışma, dersin genel hedef ve amaçlarının açıklanması 

2.Hafta: 

1. Ünite: Our land is your land sayfa: 8; 9; 10; 11 (Reading: The American Dream & 

Vocabulary Work) 

3.Hafta: 1. Ünite:Our land is your land sayfa: 12; 13 (Avoiding Repetition) 

4.Hafta: 

2. Ünite:Never lost for words sayfa:18; 19; 20 (Reading: A visit to Iris Murdoch & 


2. Ünite:Never lost for words sayfa:18; 19; 20 (Reading: A visit to Iris Murdoch & 

5.Hafta: 


6.Hafta: 1. ARA SINAV 

7.Hafta: 2. Ünite:Never lost for words sayfa: 21 (Phrasal Verbs) 

8.Hafta: 2. Ünite:Never lost for words sayfa: 21 (Phrasal Verbs) 

9.Hafta: 3. Ünite: Big business sayfa: 28; 29 (Reading : The global economy) 

10.Hafta: 3. Ünite: Big business sayfa: 32; 33 (Language Focus : Adverbs &Adverb Collocations) 

11.Hafta: 4.Ünite: Celebrity sayfa: 38; 39 (Reading: The cult of celebrity) 

12.Hafta: 2. ARA SINAV 

13.Hafta: 4.Ünite: Celebrity sayfa:41 (Vocabulary work : Synonyms & Antonyms) 

14.Hafta: 4.Ünite: Celebrity sayfa:41 (Vocabulary work : Synonyms & Antonyms) 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması, Uygulama-Alıştırma, Sorun/Problem Çözme, 

Beyin Fırtınası, Rol Oynama/Dramatize Etme,


Derse devam zorunludur. Tüm öğrencilerin ders içi etkinliklere katılımı ve derste kendilerine verilen 

görevleri yerine getirmeleri beklenmektedir 

Ders Kitabı 

*Soars, L & J. Soars (2003) New Headway Advanced. Oxford: OUP. (Öğrenci Kitabı ve Alıştırma Kitabı) 

Okuma Listesi 

Önerilen Kaynaklar


BES 107 YAŞAM BOYU SPOR Z 2 2 3 5 




Randevu alarak görüşme saatleri belirlenir. 


Genel Amaç 

Yaşam boyu spor anlayışı nedenlerini incelemek, her yaşta spor ve egzersizin önemini tartışmak, 

düzenli yaşam boyu spor uygulamalarının insan sağlığına olan etkilerini analiz etmektir. 



1.Her yasta spor ve egzersizin temel hedeflerini bilecektir 

2.Düzenli yaşam boyu spor uygulamalarının insan sağlığına etkilerini öğrenecektir 

3.Sağlıklı yaşam boyu spor uygulamaları için kişinin yaşı ve sağlık durumuna uygun aktiviteleri seçebilecektir 

4.Antrenmanlarda nelere dikkat edilmesi gerektiğini bilecektir 


Öğrencilere sağlıklı yaşamın bileşenleri içinde olan sporun insan sağlına etkileri anlatmak ve kişinin spora 

hazırlanması ve sağlıklı yaşam boyu spor uygulamaları için antrenman programlarının düzenlenmesi için gereken 

temel bilgileri vermek.. 


1.Hafta: Neden yaşam boyu spor?Yaşam boyu spor anlayışı nasıl doğdu? 

2.Hafta: Her yastaspor ve egzersizin temel hedefleri, her yasta sporun ve egzersizin bilimsel temelleri 

3.Hafta: Düzenli yaşam boyu spor uygulamalarının insan sağlığına etkileri 

4.Hafta: Neden Aerobik egzersiz?önce bir sağlık değerlendirmesi,basit reçete önerisi 

5.Hafta: Sağlıklı yaşam boyu spor uygulamaları için çeşitli aktivite önerileri 

6.Hafta: Ruhsal sorunlar;Stres ve spor 

7.Hafta: Kilo kontrolü; Dengeli beslenme 

8.Hafta: Antrenmanlarda nelere dikkat edilmeli? 


10.Hafta: Kadın ve egzersiz;Hamilelik ve egzersiz 

11.Hafta: Doğum sonrasında toparlanma egzersizleri 

12.Hafta: Yaşlılar ve egzersiz 

13.Hafta: Yaş ve performansa göre düzenlenmiş etkinlik tabloları 

14.Hafta: Yaş ve performansa göre düzenlenmiş etkinlik tabloları 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Alan Gezisi, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Sorun/Problem 

Çözme, Beyin Fırtınası, 



zamanda konularla ilgili araştırma yapacaklar ve derste sunarak öğrenme /öğretme sürecine 

katılacaklardır. 

Ders Kitabı 

Okuma Listesi 

*Kale,R. (2002) Yaşam Boyu Spor.Ankara: Nobel Yayın Dağıtım

*Erkan,N (1998) Yaşam Boyu Spor.Ankara:Sporsal Kuram Dizisi12 

*Beverly,N (1994) Moving and Learning the Elementary School Physical Education Experience. Moslay: 

Year Book 

*Kalyon,T.A (1994) Sporcu Sağlığı Ve Spor Sakatlanmaları.Ankara:Gata Basımevi 

*Şahin,N.H. (1998) Stresle Başa Çıkma Olumlu Bir Yaklaşım.Ankara:Türk Psikologlar Derneği Yayınları. 

*Karaküçük,S. (1999) Rekreasyon Boş Zamanları Değerlendirme.Ankara:Bağırgan Yayınevi 

Önerilen Kaynaklar


BES 109 SEÇMELİ BİREYSEL SPORLAR - I KAYAK S 2 2 3 5 




Ders saatleri harici her zaman görüşme yapılabilir. 


Genel Amaç 

Kayak sporunun tarihsel gelişimini, kayak kural bilgisini, kayağın temel tekniklerinin öğretimi ve 

uygulanmasına yönelik bilgi ve becerileri kazandırmaktır. 



1. Kayak sporunun tarihsel gelişimini açıklayabilecektir. 

2. Kayak sporu ile ilgili temel kavramları açıklayabilecektir. 

3. Alp disiplini ve kuzey disiplini tekniklerini uygulayabilecektir. 

4. Kayak teknik terimlerini ve çalışmalarını yapabilecektir. 


Girişimci, Yaratıcı, Öğrenmeyi öğrenme, Organize etme ve planlama, Karar verme becerisi, 

1.Hafta: Temel Kayak kuralları 

2.Hafta: Adım hareketleri 

3.Hafta: Karsapanı tekniği 

4.Hafta: Dönüş ve duruş 

5.Hafta: Yamaç kayma 

6.Hafta: Alıkomalı dönüş 

7.Hafta: Duruş teknikleri ve Derepaj duruş 

8.Hafta: Paralel kayma 


10.Hafta: Kayağın teknik özellikleri 

11.Hafta: Slalom 

12.Hafta: Yumuşak karda kayma 

13.Hafta: Temel yürüyüş teknikleri 

14.Hafta: Düşme ve kalkma 



Anlatım, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Uygulama-Alıştırma, 


Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla yükümlüdürler. 

*Kayak Federasyonu web sitesi 

Ders Kitabı 

Okuma Listesi 

Önerilen Kaynaklar


BES 111 SEÇMELİ BİREYSEL SPORLAR - I TENİS S 2 2 3 5 






Genel Amaç 

Bu dersin amacı; öğrencilere tenis sporunun tanımını, Dünya’da ve Türkiye’de tenis sporunun gelişimini, tenis 

sporunun genel karakterististik özelliklerini, forehand, backhand, vole, smaç ve servis atışlarını, kural bilgisini, maç ve 

turnuva özelliklerini, tenis sporunda kondisyon ve güç geliştirme hakkında bilgi ve beceri kazandırmaktır. 



1.Tenis sporu ile ilgili temel kavramları açıklayabilecektir. 

2.Tenis sporunun tarihsel gelişimini açıklar. 

3.Tenis sporunun temel tekniklerinden forehand,backhand,vole,smaç ve servis vuruşlarını gösterir. 

4.Tenis sporunda kural bilgisi ve maç-turnuva organizasyonunu açıklayabilir. 

5.Tenis sporunda kondisyon ve güç geliştirmeyi açıklayabilir. 


Üretken, Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Sorgulayan, Girişimci, Yaratıcı, Etik kurallara uyma, Toplumsal duyarlılık, 

Türkçeyi etkili kullanma, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, 

Kaliteye önem verme, Organize etme ve planlama, 


1.Hafta: Tenis tarihçesi.Dünyada ve Türkiyede tenis. 

2.Hafta: Saha ve malzeme bilgisi. 

3.Hafta: El-göz-vücut koordinasyonu için top ve raketle alıştırmalar. 

4.Hafta: Forehand,backhand vuruşların öğrenme ve öğretme yöntemleri,uygulamaları. 

5.Hafta: Forehand-backhand vuruşların geliştirilmesi. 

6.Hafta: Servis öğrenme ve öğretme yöntemleri,alıştırmalar. 

7.Hafta: Smash-lob öğrenme ve öğretme yöntemleri,alıştırmalar. 

8.Hafta: Vole öğrenme ve öğretme yöntemleri,alıştırmalar. 


10.Hafta: Kural bilgisi,hakemlik bilgisi,turnuvalar hakkında genel bilgiler.uygulamalar. 

11.Hafta: Bir tenis maçının kural-gelenek çerçevesinde öğrenilmesi ve uygulanması. 

12.Hafta: Öğrenciler arasında kısa maçlarla turnuva organizasyonu. 

13.Hafta: Genel kondüsyon ve tenis güç geliştirme bilgileri. 

14.Hafta: Genel değerlendirme ve turnuvaya devam. 


Anlatım, Gözlem, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Uygulama-Alıştırma, Proje Tasarımı/Yönetimi, 


Öğrenciler devamlı derslere katılmakla ve uygulamalarda yer almakla yükümlüdürler.Ders planları hazırlayarak 

öğrenme/öğretme yöntem ve süreci üzerinde sunum yapacaklardır. 

Ders Kitabı 

Okuma Listesi 

*Osman KERMEN (Kasım 2002) Tenis Teknik ve Taktikleri.Ankara Nobel Yayın. 

*Yrd.Doç.Dr.Nimet Haşıl Korkmaz (Mayıs 1998)Tenis Alıştırma Örnekleri.Bursa Akmat MatbaacılıkLtd.Şti.


*Osman KERMEN (Kasım 2002) Tenis Teknik ve Taktikleri.Ankara Nobel Yayın. 

*Yrd.Doç.Dr.Nimet Haşıl Korkmaz (Mayıs 1998)Tenis Alıştırma Örnekleri.Bursa Akmat MatbaacılıkLtd.Şti.


BES 102 GENEL CİMNASTİK Z 2 2 3 5 






Genel Amaç 

Genel Cimnastikte temel duruş ve yürüyüş egzersizlerini öğrenerek, esneklik ve denge becerilerinin farkına 

varabilmektir. 



1. Genel cimnastik kavramını tanımlayabilecektir. 

2. Düzen alıştırmalarını uygulayabilecektir. 

3. Genel cimnastik ile ısınma egzersizlerini ilişkilendirebilecektir. 

4. Esneklik ve denge hareketlerinin tekniklerini gösterebilecektir. 


Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Sorgulayan, Etik kurallara uyma, Toplumsal duyarlılık, Çevre duyarlılığı, Takım 

halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, 

Kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Bağımsız çalışma, Organize etme ve planlama, Karar verme becerisi, 

Önderlik, 


1.Hafta: Cimnastiğin tanımı, tarihçesi, Dünya'daki ve Türkiye'deki gelişimi. 

2.Hafta: Beden eğitimi dersine başlarken sıralanma, tekmil alma ve dersi bitirişin öğretilmesi. 

3.Hafta: Düzen alıştırmalarının önemi ve komutların öğrenimi. 

4.Hafta: Cimnastikte temel duruşların (rahat, hazır ol ve selamlama) öğretimi. 

5.Hafta: Yerinde dönüşlerin (sağa, sola ve geriye) öğretilmesi. 

6.Hafta: Sıra oluşturmalar.Tekli sıra oluşturmalar. Çoklu sıra oluşturmalar. 

7.Hafta: Yürüyüş ve çeşitlerinin öğretilmesi.(adi adım, uygun adım, merasim adımı) 

8.Hafta: Yürüyüş kolunda çarklar ve dönüşler. 


10.Hafta: 

Genel ısınma egzersizleri; Koşu formu ile, çevirme, esnetme, germe (streching) hareketleri ile, çalışmaya 

hazırlık. 

11.Hafta: 

Alette cimnastik çalışmaları.(kasa, bank, denge, paralel bar, asimetrik bar, beygir, kulplu beygir, 

merdiven, halat) 

12.Hafta: Aletle cimnastik çalışmaları.(ip, top, lobut, kurdela, sağlık topu, çember, cimnastik sopası) 

13.Hafta: 

Cimnastikte yer hareketlerinin öğrenimi.(denge duruşları, öne ve geri takla, erişme, çember, amut, kartvil, 

kipe, öne elli aşma, bara ve asimetrik bara çıkış, barda ve asimetrik barda karın dönüşü.) 

14.Hafta: Cimnastikte duruş ve oturuşlar ve eşli hareketlerin (gösteri cimnastiği) öğrenimi. 


Anlatım, Tartışma, Gözlem, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Uygulama-Alıştırma, Sorun/Problem Çözme, 


Öğrenciler düzenli olarak derse katılmak, öğrenme ve öğretme düzeylerini geliştirmekle yükümlüdürler. 

Ders Kitabı 

Okuma Listesi 

Önerilen Kaynaklar

* Yalçın, H.F. (1995) Beden Eğitimi Öğretmeni El Kitabı. Ankara. Gazi Üniversitesi Yayınları. 

* Okuliçi Beden Eğitimi ve Spor ve İzcilik Dairesi Başkanlığı. (1997) 

*İlk- Ortaöğretim Kurumları Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Ders İçi ve Ders dışı Çalışmaları Rehberi. Ankara. Milli 

Eğitim Bakanlığı Yayınları. 

* Yılbar, N. (1971) Öğretim ve Yardım Usülleri İle Aletli Cimnastik. Istanbul. Milli Eğitim Basımevi. * Mengütay, S. 

(1992) 

*Artistik Cimnastik Temel Teknik Hareketlerin Öğretim Yöntemleri ve Yardım Şekilleri. İstanbul. Marmara 

Üniversitesi yayınları. 

* Özer, M. K. (1989) Artistik Cimnastik Antrenmanın Temelleri. Ankara. Gençlik ve Spor Genel Müdürlüğü Spor 

Eğitim Dairesi Yayınları. 

* Özhebeş, Z. (1984) Artistik Cimnastikte Halka Becerileri.Istanbul. Yaprak Matbaacılık. * Özhabeş, Z. (1984) Aletli 

Cimnastikte Atlama Beygiri Becerileri. Istanbul. Yaprak Matbaacılık.


BES 104 GELİŞİM VE ÖĞRENME Z 3 0 3 4 






Genel Amaç 

Bu dersin amacı, öğretmen adaylarına eğitim sürecinde öğrencilerin gelişimsel özellikleri ve öğrenme süreçleri 

hakkında bilgi vermek ve bir anlayış kazandırmaktır. 



1. Eğitim ve psikoloji kavramlarının anlamı, kapsamı, işlevini açıklayabilecektir. 

2. Gelişimin temellerini açıklayabilecektir. 

3. Fiziksel gelişim özelliklerini gelişim dönemleri açısından tartışabilecektir. 

4. Bilişsel gelişim özelliklerini gelişim dönemleri açısından tartışabilecektir 

5. Kişilik gelişimini farklı kuramlar çerçevesinde analiz edebilecektir 

6. Öğrenmeyi farklı kuramlar açısından tartışabilecektir. 


Akılcı, Sorgulayan, Etik kurallara uyma, Zamanı etkili kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, 

Soyut analiz ve sentez yapma, Öğrenmeyi öğrenme, Kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Organize etme ve 

planlama, 


1.Hafta: Dersin tanımı 

2.Hafta: Gelişimle ilgili kavramlar, ilkeler ve gelişimi etkileyen faktörler 

3.Hafta: Fiziksel gelişim 

4.Hafta: Bilişsel gelişimle ilgili temel kavramlar. Piaget ve bilişsel gelişim kuramı 

5.Hafta: Dil ve ahlak gelişimi 

6.Hafta: 1. ara sınav 

7.Hafta: Kişilik gelişimi ve kişilik gelişimini etkleyen faktörler. Kişilik gelişimini açıklayan kuramlar 

8.Hafta: Öğrenmenin temelleri ve klasik koşullanma kuramı 

9.Hafta: Edimsel koşullanma kuramı ve sosyal öğrenme kuramı 

10.Hafta: Bilgi işleme kuramı 

11.Hafta: Yapılandırmacı kuram 


13.Hafta: Beyin temelli öğrenme kuramı 

14.Hafta: Güdülenme ve öğretim 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Uygulama-Alıştırma, Örnek Olay İncelemesi, 


Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla ve tartışmalarda yer almakla yükümlüdürler. Derse ilişkin önerilen 

kaynaklardan yararlanarak derslere hazırlıklı gelmek ve ders konularına ilişkin sınıf içi etkileşimde bulunmakla 

sorumludurlar. 

Ders Kitabı 

Okuma Listesi

*ARI, R. (2005). Gelişim ve Öğrenme. Nobel Yayınları. Ankara. 

*ATAMAN, A. (Editör) (). Gelişim ve Öğrenme. Gündüz Eğitim ve Yayıncılık. Ankara. 

*AYDIN, A. (2000). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi. Alfa yayınları. 

*BACANLI, H. (2000)Gelişim ve Öğrenme. Ankara:Nobel Yayın Dağıtım. • 

*CAN, G. (Ed.) (2001) Gelişim ve Öğrenme.A.Ü. Açık Öğ. Fak. Yay. No: 712. • 

*CEYHAN, E.( Ed.)(2000) Çocuk Gelişimi ve Psikolojisi. A.Ü.Açık Öğ. Fak. Yay. No: 698 • 

*ERDEM,M. ve AKMAN,Y. (1998) Gelişim ve Öğrenme.Ankara:Arkadaş Yayınları. •• 

*ERSANLI, Kurtmanlı. Ersin Uzman. (2007). Eğitim Psikolojisi. İstanbul: Lisans yayıncılık. 

*FİDAN, N. (1986)Okulda Öğrenme ve Öğretme. Ankara:Alkım Yayınevi. 

*İnanç, B., Bilgin, M. Ve kılıç Atıcı, M. (2005) Gelişim Psikolojisi. Çocuk ve Ergen Gelişimi. Nobel Yayınları, 

Ankara. 

*SELÇUK, Z. (1995). Eğitim Psikolojisi Gelişim ve Öğrenme. İstanbul: Atlas Yayınevi. • 

*SENEMOĞLU, N.(2005).Gelişim öğrenme ve öğretim : kuramdan uygulamaya.12. bs. – Ankara : Gazi Kitabevi. 

*TOPSES, G. (2003). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi. Nobel Yayınları. Ankara. 

*ULUSOY, A. (Ed.) (2002) Gelişim ve Öğrenme. Ankara:Anı Yayıncılık. 

*YEŞİLYAPRAK, B.(Ed.).(2002) Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi. Ankara:Pegem Yayıncılık 

*YEŞİLYAPRAK, B.(Ed.).(2006) Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi. Ankara:Pegem Yayıncılık 

Önerilen Kaynaklar


BES 106 İNSAN ANATOMİSİ VE KİNESYOLOJİSİ Z 3 0 3 5 


Bölüm/Program :Spor Bilimleri Fakültesi-Beden Eğit.ve Spor Öğrt. 

Kullanılan Dil :Türkçe 



Genel Amaç 

İnsanın anatomik yapısı ve temel hareket sistemini oluşturan iskelet kas ve eklem sistemleri hakkında bilgi 

edindirmek. 



1. Anatomi ve hareket ile ilgili terimleri açıklayabilecektir. 

2. İnsan vücudunun temel yapıları olan hücre, doku, organlar ile organarın oluşturduğu sistemlerin yapılarını 

öğrenecektir. 

3. Sportif harakete yönelik anatomik yapılar olan kaslar, eklemlerve kemikleri bilecektir. 

4. Hareketlerin gerçekleşmesini sağlayan kas ve kas grupları ve kasların kasılması esnasındaki fonksiyonları ile 

meydana getirdikleri eklem hareketlerini bilecektir. 

5. İnsan hareketlerinin mekanik kurallarıni öğrenecektir. 


Bilgiyi yönetme, Organize etme ve planlama, 


1.Hafta: Anatomi terimleri pozisyon ile ilgili terimler, hareketle ilgili terimler 

2.Hafta: Yapısal faktörler ve spor 

3.Hafta: Kemiklerin yapısı ve üst ekstremite kemikleri 

4.Hafta: El bilek kemikleri alt ekstremite kemikleri 

5.Hafta: Ayak zedelenmeleri omurga thorax 

6.Hafta: Kosta kırıklarısternum kırıkları 

7.Hafta: Eklemler üst ekstremite eklemleri omuz eklemi 

8.Hafta: Dirsek eklemi zedelenmeleri el bileği eklemi 


10.Hafta: Alt ekstremite eklemleri diz eklemi vertebral eklemler 

11.Hafta: Üst ekstremite kasları 

12.Hafta: Alt ekstremite kasları 

13.Hafta: Gövde kasları ve kasları 

14.Hafta: Dolaşım ve solunum sistemi 


Anlatım, Soru-Yanıt, Gözlem, Gösterme, 


Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla yükümlüdürler. 

Ders Kitabı 

Haydar Demirel, Nazan Koşar (2006). İnsan Anatomisi ve Kinesiology. Nobel Yayın Dağıtım, 2. Baskı 

Okuma Listesi 

Önerilen Kaynaklar


BES 108 ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE GİRİŞ Z 3 0 3 5 






Genel Amaç 

Bu dersin genel amacı, eğitim biliminin temel kavramlarını tanımak, eğitimin sosyal, psikolojik, felsefi, politik, 

ekonomik ve tarihsel temellerini irdelemek, eğitim biliminde araştırma yöntemlerini tanımak, öğretmenlik mesleği ve 

öğretmenin niteliklerini açıklamak, öğretmen eğitiminin özelliklerini ve gelişimini tanımak, öğretmen eğitimindeki 

gelişmeleri analiz etmek ve eğitim bilimindeki yönelimleri irdelemektir. 



1. Eğitimin temel kavramlarını tanıyabilecektir. 

2. Eğitimin kuramsal temellerini açıklayabilecektir. 

3. Eğitim biliminde araştırmanın yeri ve önemini açıklayabilecektir. 

4. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapı ve işleyişini açıklayabilecektir. 

5. Öğretmenlik mesleği ve öğretmenin niteliklerini tanıyabilecektir. 

6. Öğretmen eğitiminin özelliklerini tanıyabilecektir. 

7. Eğitim bilimindeki yönelimleri analiz edebilecektir. 


Üretken, Akılcı, Sorgulayan, Girişimci, Yaratıcı, Toplumsal duyarlılık, Türkçeyi etkili kullanma, Takım halinde 

çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, Soyut analiz ve sentez 

yapma, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Kaliteye önem verme, Bağımsız çalışma, 


1.Hafta: Dersin tanıtımı 

2.Hafta: Öğretmenlik mesleğine ilişkin temel kavramlar 

3.Hafta: Eğitime ilişkin temel kavramlar 

4.Hafta: Eğitimin tarihsel gelişimi 

5.Hafta: Eğitimin felsefi ve psikolojik temelleri 

6.Hafta: Ara Sınav 

7.Hafta: Öğretmenlik mesleğinin sosyal ve hukuki temelleri 

8.Hafta: Eğitimin ekonomik ve politik temelleri 

9.Hafta: Eğitim bilimlerinde yöntem 

10.Hafta: Eğitimin işlevleri 

11.Hafta: Eğitimin işlevleri 

12.Hafta: Eğitimin toplumsal değişme ve yenileşmeye etkileri 

13.Hafta: Eğitimin toplumsal değişme ve yenileşmeye etkileri 

14.Hafta: Bir meslek olarak öğretmenlik ve öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalarla gelişmeler 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması, Örnek Olay İncelemesi, Sorun/Problem Çözme, Beyin 

Fırtınası, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, 


Bu ders kapsamında gerçekleştirilecek öğretme – öğrenme etkinlikleri şunlardır: 1.Öğrenciler, eğitim ve öğretime 

ilişkin kaynak taraması yapacaklar ve sınıfta bu kaynakları tartışacaklardır. 2.Öğrenciler dersin konusuna ilişkin 

hazırlık yapacaklar ve dersin işlenişine katkıda bulunacaklardır.

Ders Kitabı 

* Demirel, Özcan ve Zeki Kaya (Ed.). (2008). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Pegem A. Yayıncılık. * Sönmez, Veysel 

(Ed). (2006). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Anı Yayıncılık. 

Okuma Listesi 

*Alkan, Cevat ve Fatma Hacıoğlu (1997). Öğretmenlik Uygulamaları. İstanbul: Alkım. 

*Ataman, Ayşegül ve Diğerleri (1997). Eğitim Bilime Giriş. Ankara: Gazi Kitapevi. 

*Başaran, İ. Ethem (1994). Türkiye Eğitim Sistemi. Ankara: B2. 

*Büyükkaragöz, S. ve diğerleri (1998). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Konya: Mikro. 

*Çelikkaya, Hasan. Öğretmenlik Mesleğine Giriş. İstanbul: Alfa Basımevi, 1999. 

*Degirmencioglu-Küçükahmet ve digerleri (1999). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. İstanbul: Alkım. 

*Demirel, Özcan ve Kamile Ün (1987). Eğitim Terimleri. Ankara. *Erden, Münire (1998). Öğretmenlik Mesleğine 

Giriş. İstanbul: Kardeş Alkım. 

*Fidan, Nurettin ve Münire Erden (1999). Eğitime Giriş. Ankara: Meteksan. 

*Küçükahmet, Leyla ve diğerleri (1999). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Ankara: Alkım. 

*Küçükahmet, Leyla ve diğerleri (1997). Eğitim Bilime Giriş. Ankara: Gazi Kitabevi. 

*Özdemir, Servet ve H. İbrahim Yalın (1998). Her Yönüyle Öğretmenlik Mesleği. Birinci Basım, Ankara: Nobel 

Yayın Dağıtım. 

*Şişman, Mehmet (1999). Öğretmenliğe Giriş. Birinci Basım, Ankara: Pegem A. 

*Ünal, Semra ve Sefer Ada (1999). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. İstanbul: Marmara Üniversitesi. *Varis, Fatma (Ed) 

(1998). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Alkım. 


*Erden, Münire ve Yasemin Akman (1995). Eğitim Psikolojisi-Gelişim, Öğrenme, Öğretme-. Ankara: Arkadaş 

*Hakan, Ayhan (Ed.) (1987). Eğitim Felsefesi-Eğitim Psikolojisi-Eğitim Sosyolojisi-Eğitim Ekonomisi-. Eskisehir: 

Anadolu Üniversitesi. *Sönmez, Veysel (1986). Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabi. Ankara: Yargı.


CUMHURİYET TARİHİ - II Z 2 0 2 4 






Genel Amaç 

Türk Devrimini hazırlayan koşulları; nedenlerini, gelişimini, sonuçlarını ile Atatürk İlkelerini incelemektir. 



1. Atatürk İlkeleri ve inkılâp tarihine ilişkin temel kavramları açıklayabilecektir. 

2. Ulusal Kurtuluş Mücadelesi ve Türk Devleti'nin kuruluş sürecindeki önemli noktaları açıklayabilecektir. 

3. Avrupa ve dünyadaki gelişmelerin Türkiye Cumhuriyetine etkilerini açıklayabilecektir. 


Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Sorgulayan, Yaratıcı, 


1.Hafta: Devrim, evrim, ayaklanma, hükümet darbesi, reform. 

2.Hafta: Osmanlı Devleti'nin çöküş nedenleri 

3.Hafta: Osmanlı Devleti'ni kurtarma çalışmaları ve düşünce akımları 

4.Hafta: Trablusgarp ve Balkan savaşları I. Dünya Savaşı 

5.Hafta: Mondros Mütarekesi ve işgaller. Ulusal Kurtuluş Savaşı 

6.Hafta: Savaşın hazırlık dönemi, cemiyetler. 

7.Hafta: Mustafa Kemal'in Samsun'a çıkışı ve Anadolu ihtilalinin başlaması. Amasya Genelgesi. 

8.Hafta: TBMM'nin açılışı ve TBMM'ye karşı ayaklanmalar. 

9.Hafta: Sevr Antlaşması ve Kuvayı Milliye'nin oluşturulması. Ulusal ordu. 

10.Hafta: Kurtuluş Savaşı ve Cepheler 

11.Hafta: Batı Cephesi: I-II. İnönü Savaşları 

12.Hafta: Mudanya Ateşkes Antlaşması, Saltanatın Kaldırılması. Lozan Antlaşması. 

13.Hafta: Türkiye'deki Anayasal gelişmeler 

14.Hafta: Atatürk ve İnönü dönemi iç ve dış politik gelişmeler. 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması, 


Öğrenciler dönemin başında alana ilişkin kaynak taraması yapacaklardır. Derse hazırlıklı gelecekler sınıf içi 

etkileşime katılacaklardır.Konuya ait bilgiler sınıfta tartışılarak birlikte değerlendirilecektir. 

Ders Kitabı 

Mumcu, Ahmet. (1998) Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I. , Eskişehir: Anadolu Üniversitesi yayınları. 

Okuma Listesi 

* Ateş,Toktamış.(2001)Türk Devrim Tarihi.İstanbul:Der Yayınları. 

* Aybars,Ergün.(200)Türkiye Cumhuriyeti Tarihi.İzmir:Ercan Kitabevi. 

* Eroğlu,Hamza.(1990)Türk İnkılasp Tarihi.Ankara:Savaş Yayınları.

* Kongar,Emre.(1999)Devrim Tarihi ve Toplumbilim Açısından Atatürk.İstanbul.Remzi Kitabevi. 

* Selek,sebahattin.(1987)Anadolu İhtilali.İstanbul:Kastaç A.Ş.Yayınları. 

* Şamsutdinov,A.M.(1999)Mondros'tan Lozan'aTürkiye Ulusal Kurtuluş Savaşı Tarihi (1918-1923)Çeviren:Ataol 

Behramoğlu.İstanbul:Doğan Kitapçılık. 

* Timur,Taner.(1997)Türk Devrimi ve Sonrası.Ankara:İmge Kitabevi. 


*Akın,İlhan F.(1974)Türk Devrim Tarihi.İstanbul. 

* Akşin,Sina.(1992)İstanbul Hükümetleri ve Milli Mücadele.İstanbul:Cem Yayınları. 

* Alpargu,Mehmet ve İsmail Özçelik.(2001)Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi.Ankara: Gündüz Eğitim Yayıncılık. 

* Altuğ,Yılmaz.(1983)Türk İnkılap Tarihi.İstanbul. 

* Ateş,Toktamış.(2001)Siyasal Tarih.İstanbul:Der Yayınları. 

* Aydemir,Şevket.S.(1971)Tek Adam.İstanbul. 

* Aydınel,Sıtkı.(1993)Güneybatı Anadolu'da Kuvva-yi Milliye hareketi.Ankara:Kültür Bakanlığı Yayınları. 

* Aytepe,Oğuz veAdil Dağıstan.(1999)Atatürk veTürkiye Cumhuriyeti Tarihi.Ankara : Siyasal Kitabevi. 

* Bayur,Yusuf H.(1983)Türk İnkılap Tarihi.Ankara:TTK. * Cumhuriyet Ansiklopedisi.(2003)YKYayınları 

* Gencer,Ali İ ve Sabahattin Özel.(2000)Türk İnkılap Tarihi.İstanbul. 

* Gül,Muhittin.(1998)Türk İnkılap Tarihi.Ankara:Barış Yayınevi. 

* Karabekir,Kazım.(1969)İstiklal Harbimiz.İstanbul. 

* Sürmeli,Serpil.(1999)Milli Mücadelede Tekalif-i Milliye Emirleri.Ankara * Turan,Şerafettin.(1991)Türk Devrim 

Tarihi.Ankara:Bilgi Yayınevi.


TÜRKÇE II : SÖZLÜ ANLATIM Z 2 0 2 4 







Genel Amaç 

Bu ders Türkçenin tarihsel gelişiminin, dünya dilleri içindeki yerinin;ses,yapı ve cümle özelliklerinin 

tanıtılmasını; öğrencilere okuduğunu anlama ve değerlendirme yeterliğinin kazandırılmasını 

amaçlamaktadır. 



1. Türkçenin tarihsel gelişimini açıklayabilecektir. 

2. Türkçenin özelliklerini açıklayabilecektir. 

3. Okuduğunu anlabileyecek ve değerlendirebilecektir. 


Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Sorgulayan, Toplumsal duyarlılık, Türkçeyi etkili kullanma, Eleştirel 

düşünebilme, Öğrenmeyi öğrenme, Bağımsız çalışma, 


1.Hafta: Dil, Dilin Tanımı, Dilin Nitelikleri, Dilin Doğuşu, Dil- Kültür İlişkisi 

2.Hafta: Yeryüzünde Diller, Dil Sınıflamaları, Yapı Bakımından Diller, Kaynak Bakımından Diller 

3.Hafta: Dilekçe Yazımı ve Uygulama 

4.Hafta: Dilin Türleri, Anadili, Ortak Dil, Yazı Dili, Konuşma Dili, Lehçe, Ağız, Özel Diller ve Argo 

5.Hafta: Türk Dili, Türk Dilinin Tarihi Dönemleri, Türkiye Türkçesi, Cumhuriyet Öncesi Çalışmalar 

Cumhuriyet Dönemi Çalışmaları ve Yazı Devrimi, Atatürk ve Türk Dili, Türkiye Türkçesinin 

6.Hafta: 

Özellikleri 

7.Hafta: Türk Dilinin Genel Özellikleri, Türkçenin Ses Özellikleri 

8.Hafta: Türkçenin Yapı Özellikleri, Türk Dilinin Zenginliği 

9.Hafta: l. ARASINAV 

10.Hafta: Cümle Bilgisi 

11.Hafta: Cümle ve Cümlenin Ögeleri 



14.Hafta: Okunan Kitapların Değerlendirilmesi 





zamanda önerilen kitapları okuyup değrlendirme ve yorumlama çalışmalarına katılmalıdırlar. 

Ders notları 

Ders Kitabı 

Okuma Listesi 

Aksan, Doğan. Türkçenin Gücü. Bilgi Yayınları, Ankara 1990. Anar, İhsan Oktay. Puslu Kıtalar Atlası. 

İletişim Yayınları, İstanbul 2006. 

*Atay Oğuz, TUTUNAMAYANLAR 

Önerilen Kaynaklar


YABANCI DİL - II Z 3 0 3 5 



Kullanılan Dil : İngilizce 



Genel Amaç 

Bu dersin amacı, öğrencilerin farklı sosyal ortamlar ve ihtiyaçlar durumunda ve herhangi bir konuda İngilizce'de 

makul bir düzeyde akıcı ve doğru olarak sözlü iletişim kurmalarını, değişik metinleri okuyarak makul bir düzeyde 

anlamalarını ve tepki vermelerini, günlük dilde konuşulan İngilizce'yi anlamalarını, temel dilbilgisi yapılarını işlevsel 

olarak tanımalarını ve kullanmalarını ve değişik metinler aracılığıyla kendilerini ifade edebilmelerini sağlamaktır. 



1. farklı sosyal ortamlar ve ihtiyaçlar durumunda İngilizce'de makul bir düzeyde akıcı ve doğru olarak sözlü iletişim 

kurabilecektir. 

2. başarılı, bağımsız ve hızlı bir okuyucu olmak için çeşitli metinleri okuyarak gerekli bilgi, beceri ve stratejileri 

kullanır. 

3. günlük yaşamda kullanılan konuşma dilini tanır. 

4. farklı türlerde metinler yazarak kendilerini ifade edebilecektir. 

5. yazdıkları metinlerde ilintili bilgiyi seçerek uygun ve doğru dilbilgisi yapılarını gerek üslup gerekse toplumsal 

söylem biçimlerine uygun olarak kullanabilecektir. 


Üretken, Akılcı, Sorgulayan, Yaratıcı, Bir yabancı dili etkili kullanma, Farklı durumlara ve sosyal rollere uyum, 

Eleştirel düşünebilme, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Bilgiyi 

yönetme, Bağımsız çalışma, Karar verme becerisi, Uluslararası projelerde çalışma, 


1.Hafta: Tanışma, dersin genel hedef ve amaçlarının açıklanması 

Ünite 1A : greeting people and saying goodbye, numbers (1-20), days of the week, subject pronouns, verb 

2.Hafta: be Ünite 1B : starting and ending a conversation, numbers (20 -1000), countries and nationalities, verb 

"be" 

Ünite 1C : giving personal information, describing people, telling address and phone number, the 

3.Hafta: alphabet, possesssive adjectives, Ünite 1D : classroom language (giving instructions, names of 

objects)articles (a/an), demonstrative adjectives, singular/plural nouns 

Ünite 2A : guessing the meaning of new vocabulary, getting the main idea, present simple, irregular 

4.Hafta: plurals, pronounciation of third person -s Ünite 2B : meeting people, recognizing the parts of speech 

(verbs), present simple, common verb phrases 

Ünite 2A : guessing the meaning of new vocabulary, getting the main idea, present simple, irregular 

5.Hafta: plurals, pronounciation of third person -s Ünite 2B : meeting people, recognizing the parts of speech 

(verbs), present simple, common verb phrases 

6.Hafta: I. ARA SINAV HAFTASI 

Ünite 2C : guessing the meaning of new vocabulary from the context, jobs (a/an), listening for specific 

7.Hafta: information, prepositions (in, for, at) Ünite 2D : talking about family, hotel vocabulary (making 

reservation), possessive –s, writing an informal e-mail / letter, listening for specific information 

Ünite 2C : guessing the meaning of new vocabulary from the context, jobs (a/an), listening for specific 

8.Hafta: information, prepositions (in, for, at) Ünite 2D : talking about family, hotel vocabulary (making 

reservation), possessive –s, writing an informal e-mail / letter, listening for specific information 

Ünite 3A : recognizing the parts of speech (adjectives), common adjectives, modifiers (quite, very), 

9.Hafta: 

describing mood Ünite 3B : telling the time, daily routines, present simple (meaning, form and usage) 

10.Hafta: Ünite 3C – 3D: guessing the meaning of unknown words from the context, getting the main idea, listening

for specific information, time words and expressions, adverbs of frequency, , prepositions of time:in, on, 

at; pronounciation of /ð/, /θ/; 

Ünite 4A – 4B: identification of topic and supporting sentence, expressing abilities (can / can’t), common 

11.Hafta: 

verb phrases, gerunds, pronounciation of /ŋ/,/n/, 

12.Hafta: II. ARA SINAV HAFTASI 

Ünite 4C – 4D : identifying the topic, guessing the meanings of unknown words, reading closely, listening 

13.Hafta: for specific information, music vocabulary, object pronouns, possessive pronouns, , pronounciation of /ı/, 

/i:/ 

Ünite 4C – 4D : identifying the topic, guessing the meanings of unknown words, reading closely, listening 

14.Hafta: for specific information, music vocabulary, object pronouns, possessive pronouns, , pronounciation of /ı/, 

/i:/ 


Anlatım, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Uygulama-Alıştırma, Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası, 

Rol Oynama/Dramatize Etme, 


Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla ve sınıf içi uygulama-alıştırmalarda yer almakla yükümlüdürler. 

Ders Kitabı 

Oxenden, Clive; Seligson, Paul; (2004) New English File Elementary. Oxford: OUP 

Okuma Listesi 

Önerilen Kaynaklar


BES 110 SEÇMELİ BİREYSEL SPORLAR - II YÜZME S 2 2 3 5 






Genel Amaç 

Öğrencinin yüzme sporunu tanıması, öğrenmesi, yüzme öğrenme yöntemlerini tanıması ve uygulayabilmesidir. 



1. Yüzme Havuz Çeşitlerini tanıyacaktır. 

2.Yüzme spor tarihini açıklayabilecektir. 

3.Yüzme sporunda eğitim aşamalarını tanıyacaktır. 

4.Öğrenci yüzme branşının tekniklerini açıklayabilecektir. 

5.Yüzmede yarışma kurallarını tanıyacaktır. 

6. Yüzmede cankurtarma ve ilkyardım konularını kavrayacaktır. 


Sorgulayan, Zamanı etkili kullanma, Eleştirel düşünebilme, Öğrenmeyi öğrenme, Karar verme becerisi, 

1.Hafta: 


Sportif, serinleme ve görsel amaçlı havuzları hakkında genel bilgilendirme ve Eskişehir'deki havuzların 

incelenmesi. 

2.Hafta: 

Dünya yüzme tarihi ve Türk Yüzme tarihi ile Bölgesel yüzme tarihleri hakkında genel bilgi verilmesi ve 

uygulama olarak suya alışma. 

3.Hafta: 

Yüzme sporunda Temel Öğrenim Basamaklamalarının anlatımı ve VCD aracılığıyla CD izlenmesi ve 

öğrenim uygulamasına geçiş. 

4.Hafta: 

Suya alışma evresi ve solunum ile göz açma çalışmalarına neden ihtiyaç duyulduğu ve bunların havuz 

ortamında öğrenciye uygulanması ve çocuğa uygulanmasını sağlamak için küçük alıştırmalar. 

Su üzerinde kalabilme ve suda ilerleme konuları hakkında geniş bilgilendirme. Amerika, Rusya ve 

5.Hafta: Avrupa ile Uzak doğu ve Türkiye'de uygulanan teknik eğitim aşamalarının anlatımı ve havuzda 

uygulamaları. 

Suda ilerleme bölümüne geçiş ve Serbest yüzme tekniğinin teorik analizi. VCD ile Türk ve Yabancı 

6.Hafta: yüzücülerin izlenmesi ve havuzda nefes, kol ve ayak çalışmaları ile koordine çalışmalarına geçiş ve 

sırtüstü tekniğine genel bakış. 

7.Hafta: 

Kurbağalama tekniğinin teorik analizi ve uygulanması. Öğrencilerin kamera ile çekimleri ve eğitim CD 

lerindeki yüzücü teknikleri ile karşılaştırılması ve tekniğin kinesiyolojik olarak incelenmesi. 

Sırtüstü yüzme tekniğinin teorik olarak analizi. Havuz ortamlarının sırtüstü yüzme tekniğine uyumu. 

8.Hafta: Tekniğin öğrenilmesi ve öğretilmesi için yüzme havuzunda VCD izlenerek uygulama yapılması ve 

kamera ile yapılan çekimlerin analizleri. 


10.Hafta: 

Kelebek tekniğinin teorik analizi ve uygulanması. Öğrencilerin kamera ile çekimleri ve eğitim CD 

lerindeki yüzücü teknikleri ile karşılaştırılması ve tekniğin kinesiyolojik olarak incelenmesi. 

11.Hafta: 4 tekniğe ait dönüşler, startların incelenmesi ve analizi. 

12.Hafta: Yüzme hakemlik kuralları ve tekniklerdeki diskalifiyeler. 

13.Hafta: Yüzme antrenörü açısından yüzmenin biomekaniği, su direnci ile tekniklerin ilişkileri 

14.Hafta: cankurtarma ve uygulaması. 


Anlatım, Soru-Yanıt, Gözlem, Gösterme, Uygulama-Alıştırma, 

Dersin Koşulları

Öğrencilerin derse katılmaları sağlanır. 

Ders Kitabı 

*Haluk Okur Anadolu Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Yüzme Teori ve Pratiği Ders Notları 1995 

*Swimming Even Faster tercüme notları. 

Okuma Listesi 

*Haluk Okur Anadolu Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Yüzme Teori ve Pratiği Ders Notları 1995 

*Swimming Even Faster tercüme notları. 


Swimming Fastest , Swimming Drills for every stroke, Advenced Swimming, Swimming steps to success , 

Breakthrough , The Complete Book of Swimming


BES 112 SEÇMELİ BİREYSEL SPORLAR - II İZCİLİK VE KAMPÇILIK S 2 2 3 5 






Genel Amaç 

İzciliği tanımlamak, tarihçesi, Dünyada ve Türkiye'de ki gelişimini bilmek, izciliğin gerektirdiği yönergeleri 

anlayabilmek ve uygulayabilmektir. 



1. İzciliğin özelliklerini, Dünyada ve Türkiye’deki gelişimini irdeleyebilecektir. 

2.İzciliğin uygulanış biçimini ayrıntılı olarak sorgulayabilecektir. 

3. Gençlik kamplarının çeşitlerini, personeli, faaliyetleri ve kamp yönergelerini irdeleyebilecektir. 


Üretken, Akılcı, Sorgulayan, Girişimci, Yaratıcı, Etik kurallara uyma, Toplumsal duyarlılık, Çevre duyarlılığı, Takım 

halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, Öğrenmeyi öğrenme, 

Problem çözme, Organize etme ve planlama, Karar verme becerisi, Disiplinlerarası projelerde çalışma, Önderlik, 


1.Hafta: İzcilik nedir? Dünyada izciliğin doğuşu ve yayılışı. 

2.Hafta: Türkiye'de izciliğin doğuşu ve yayılışı. 

3.Hafta: İzcilik andı ve türesi, İzcilikte Üniforma. 

4.Hafta: İzcilikte arma ve işaretler. 

5.Hafta: İzcilikte kullanılan malzemeler. 

6.Hafta: İzcilikte kullanılan haberleşme teknikleri. Yön bulma. 

7.Hafta: İzcilikte kullanılan düğüm çeşitleri. 

8.Hafta: Gençlik kampları ve çeşitleri. 


10.Hafta: Kamplarda görev yapan idari personel, kamp müdürü 

11.Hafta: Kamplarda görev yapan Eğitim Şefi, lider, grup başı. 

12.Hafta: Kamplarda yapılan faaliyetler. 

13.Hafta: Deniz emniyeti ve pratik ilk yardım bilgileri. 

14.Hafta: Gençlik kampı yönergesi. 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Alan Gezisi, Takım/Grup Çalışması, Uygulama-Alıştırma, Beyin Fırtınası, 

Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, 



Ders Kitabı 

* S.Taner Tümerderim; İzcilik Tekni Bilgileri Semineri (1986) Milli Eğitim ve Gençlik Spor Bakanlığı, Gençlik 

Beden Eğitimi ve Okul Spor Hizmetleri Genel Müdürlüğü, İzcilik Dairesi Başkanlığı. 

* İzcilik teknik bilgileri; Gazi Üniversitesi 1986 ders notları. * GSGM. İzcilik Ferederasyonu ( www.gsgm.gov.tr ) 

Okuma Listesi 

* S.Taner Tümerderim; İzcilik Tekni Bilgileri Semineri (1986) Milli Eğitim ve Gençlik Spor Bakanlığı, Gençlik 

Beden Eğitimi ve Okul Spor Hizmetleri Genel Müdürlüğü, İzcilik Dairesi Başkanlığı. 

* İzcilik teknik bilgileri; Gazi Üniversitesi 1986 ders notları. 

* GSGM. İzcilik Ferederasyonu ( www.gsgm.gov.tr )

Önerilen Kaynaklar


BES 114 SEÇMELİ BİREYSEL SPORLAR - II MASA TENİSİ S 2 2 3 5 






Genel Amaç 

Bu dersin amacı öğrencilere masa tenisi oyunun tarhsel gelişimini, masa tenisi oyun kural bilgisini,masa tenisi 

oyununun temel tekniklerinin öğretimi ve uygulanmasına yönelik bilgi ve becerileri kazandırmaktır. 



1.Masa tenisi oyununun tarihsel gelişimini açıklayabilecektir. 

2.Masa tenisi oyunu ile ilgili temel kavramları açıklayabilecektir. 

3.Masa tenisi oyununda raket tutuş tekniklerin öğretim basamaklarını gösterebilecektir. 

4.Masa tenisi oyununda forehand ve backhand temel duruş tekniklerinin öğretim basamaklarını gösterebilecektir. 

5.Masa tenisi oyununun temel tekniklerinden forehand ve backhand chop u uygulayabilecektir. 

6.Masa tenisi oyununun temel tekniklerinden Backhand kısa servisi uygulayabilecektir. 

7.Masa tenisi oyununun temel tekniklerinden clear vuruşunu uygulayabilecektir. 

8.Masa tenisi oyununun temel tekniklerinden drop vuruşunu uygulayabilecektir. 

9.Masa tenisi oyununun temel tekniklerinden drive vuruşunu uygulayabilecektir. 

10.Masa tenisi oyununun temel tekniklerinden smaç vuruşunu uygulayabilecektir. 

11.Masa tenisi oyununun temel tekniklerinden net drop vuruşunu uygulayabilecektir. 

12. Masa tenisi oyununun temel tekniklerinden net kill vuruşunu uygulayabilecektir. 

13.Masa tenisi oyununda ayak haraketlerini uygulayabilecektir. 

14.Masa tenisi oyun kural bilgisini maç formunda uygulayabilecektir. 

15.Masa tenisi tüm kategorilerde maçların uygulanmasını yapabilecektir. 


Üretken, Akılcı, Sorgulayan, Girişimci, Etik kurallara uyma, Türkçeyi etkili kullanma, Zamanı etkili kullanma, 

Eleştirel düşünebilme, Problem çözme, Kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Bağımsız çalışma, Karar verme 

becerisi, 


1.Hafta: Masa tenisi sporunun tarihsel gelişimi ve kullanılan malzemeler hakkında bilgi. 

2.Hafta: Masa tenisi raket tutuş çeşitleri ve temel duruş tekniklerinin öğretilmesi. 

3.Hafta: Forehand vuruş tekniğinin öğretimi ve uygulamasına yönelik alıştırmalar. 

4.Hafta: Forehand yüksek, kısa ve swip servislerin öğretimi ve alıştırmalar. 

5.Hafta: Clear vuruş teknğinin öğretimi ve uygulamasına yönelik alıştırmalar. 

6.Hafta: Backhand vuruş, backhand kısa servis tekniklerinin öğretimi ve uygulamasına yönelik alıştırmalar. 

7.Hafta: Drop vuruş tekniğinin öğretimi ve uygulamasına yönelik alıştırmalar. 

8.Hafta: Drive vuruş tekniğinin öğretimi ve uygulamasına yönelik alıştırmalar. 


10.Hafta: Smaç vuruş tekniğinin öğretimi ve uygulamasına yönelik alıştırmalar, hazırlanan konuda öğrenci sunumu. 

11.Hafta: 

Filede oyun tekniklerine yönelik çalışmalar, ayak hareketlerinin analizi, uygulanması, badminton 

federasyonunun yapısı hakkında hazırlanan öğrencinin sunumu. 

12.Hafta: Servis, forehand, backhand, clear, drop, drive, smaç vuruş tekniklerini içeren çalışma drilleri, badminton

13.Hafta: 

oyun kural bilgisi konulu öğrenci sunumu. 

Masa tenisi tüm kategorilerde maç uygulaması. Organizasyonlar, turnuvalar konulu öğrenci sunumu. 

14.Hafta: 

Hakemlik bilgisi,komiteler, görevler konulu öğrenci sunumu. Tüm işlenen konularda genel 

değerlendirme. 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Gösterme, Uygulama-Alıştırma, Sorun/Problem Çözme, 


Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmak ve tartışmalarda yer almakla yükümlüdürler. Her öğrenci hazırladığı 

konuyu sunacak ve öğrenme/öğretme süreci üzerinde yansıtma yapacaklardır. 

Ders Kitabı 

1. Erdil,Güven(1987).Masa tenisi,Teknik,Taktik,Kondisyon 

2. Gross,U.(1987).Tisch Tennis Praxis. 

3. Harst,Heinz;H.Gieseck;J.Schalaf(1987).Tischtennis Training,Tecknik,Taktik 

4. Türkiye Masa Tenisi federasyonu.Uluslararası Oyun Kuralları ve Müsabaka Yönetmeliği. 

Okuma Listesi 

Önerilen Kaynaklar


BES 116 SEÇMELİ BİREYSEL SPORLAR - II HALK OYUNLARI S 2 2 3 5 






Genel Amaç 

Bu dersin amacı, öğrencilerin Folklor (Halkbilim) tanımını, Türk Halk Oyunlarının içerdiği konulara ve türlere göre 

dağılımını, Türk Halk oyun Türlerinden; Barlar (Artvin), Halaylar (Diyarbakır), Kaşıklı Oyunlar (Eskişehir), Horonlar 

(Trabzon), Zeybekler (Muğla) dansları figürlerinin öğrenimi, yöre kostümlerinin ve bu danslara eşlik eden sazlar 

hakkında bilgi kazandırmaktır. 



1.Folklor (Halkbilim) Tanımını açıklayabilecektir. 

2.Türk Halk Oyunlarının içerdiği konulara ve türlere göre açıklayabilecektir. 

3.Türk Halk Oyunlarının Adım Öğretimi; Barlar (Artvin), Yöre Kostümleri ve Danslara Eşlik Eden Sazları 

tanımlayabilecektir. 

4.Türk Halk Oyunlarının Adım Öğretimi; Halaylar (Diyarbakır), Yöre Kostümleri ve Danslara Eşlik Eden Sazları 


5.Türk Halk Oyunlarının Adım Öğretimi; Kaşıklı Danslar (Eskişehir), Yöre Kostümleri ve Danslara Eşlik Eden 

Sazları tanımlayabilecektir. 

6.Türk Halk Oyunlarının Adım Öğretimi; Horonlar (Trabzon), Yöre Kostümleri ve Danslara Eşlik Eden Sazları 


7.Türk Halk Oyunlarının Adım Öğretimi; Zeybekler (Muğla), Yöre Kostümleri ve Danslara Eşlik Eden Sazları 



Üretken, Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Girişimci, Etik kurallara uyma, Toplumsal duyarlılık, Çevre duyarlılığı, Farklı 

durumlara ve sosyal rollere uyum, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, 

Öğrenmeyi öğrenme, Bağımsız çalışma, Karar verme becerisi, 

1.Hafta: 


Folklor (Halkbilim) Tanımı; 

2.Hafta: Türk Halk Oyunlarının İçerdiği Konulara ve Türlere Göre Anlatımı,Örneklemeleri; 

3.Hafta: 

Türk Halk Oyunlarının Adım Öğretimi; (Barlar) Artvin Yöresi (Ata Barı - Mendo Barı ) Yöre Kostümü ve 

Eşlik Eden Sazlar. 

4.Hafta: Türk Halk Oyunlarının Adım Öğretimi; (Barlar) Artvin Yöresi (Ata Barı - Mendo Barı ) 

5.Hafta: 

Türk Halk Oyunlarının Adım Öğretimi; (Halaylar) Diyarbakır Yöresi (Deliloy – Esmer) Yöre Kostümü ve 


6.Hafta: Türk Halk Oyunlarının Adım Öğretimi; (Halaylar) Diyarbakır Yöresi (Deliloy – Esmer) 

7.Hafta: 

Türk Halk Oyunlarının Adım Öğretimi; (Kaşıklı Danslar) Eskişehir Yöresi (Eskişehir Zeybeği - Selönü ) 

Yöre Kostümü ve Eşlik Eden Sazlar. 

8.Hafta: Türk Halk Oyunlarının Adım Öğretimi; (Kaşıklı Danslar) Eskişehir Yöresi (Eskişehir Zeybeği - Selönü ) 

9.Hafta: 1.ARASINAV 

10.Hafta: 

11.Hafta: 

Türk Halk Oyunlarının Adım Öğretimi; (Horonlar) Trabzon Yöresi (Sallama - Sıksara) Yöre Kostümü ve 


Türk Halk Oyunlarının Adım Öğretimi; (Horonlar) Trabzon Yöresi (Sallama - Sıksara) 

12.Hafta: Türk Halk Oyunlarının Adım Öğretimi; (Zeybekler) Muğla Yöresi (Çökertme) Yöre Kostümü ve Eşlik

Eden Sazlar. 

13.Hafta: Türk Halk Oyunlarının Adım Öğretimi; (Zeybekler) Muğla Yöresi (Çökertme) 

14.Hafta: Tüm Derslerin Genel Tekrarı. 



Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla ve öğretilen dansları ve konuları bir sonraki derslere kadar 

yükümlüdürler. 

Ders Kitabı 

* Ay, Göktan (1990) Folklara Giriş. İstanbul:Pan Yayıncılık. 

Okuma Listesi 

* Baykurt, Şerif. Evliyaoğlu, Sait. (1987) Ankara. Ofset Yayıncılık. 


*Demirsipahi, Cemil. (1975) Türk Halk Oyunları.Ankara. Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.


BES 118 SEÇMELİ BİREYSEL SPORLAR - II GÜREŞ (ERKEK) S 2 2 3 5 






Genel Amaç 

Bu dersin amacı, öğrencilerin güreşin tanımını, Türk Güreşininçerdiği türlere göre dağılımını, ve türlere göre teknikler 

hakkında bilgi kazandırmaktır. 



1.Güreşin Tanımını açıklayabilecektir. 

2. Güreşi türlere göre açıklayabilecektir. 


Üretken, Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Girişimci, Etik kurallara uyma, Toplumsal duyarlılık, Çevre duyarlılığı, Farklı 

durumlara ve sosyal rollere uyum, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, 

Öğrenmeyi öğrenme, Bağımsız çalışma, Karar verme becerisi, 


1.Hafta: Güreşin Tanımı; 

2.Hafta: Güreş Türlerine Göre Anlatımı,Örneklemeleri; 

3.Hafta: Serbest Stil Teknikleri 

4.Hafta: Tek ve Çift Dalma. 

5.Hafta: Salto ve Supleks. 

6.Hafta: Yer Güreşi ve Çırpma 

7.Hafta: Greko-romen stil ve teknikleri. 

8.Hafta: Yer Teknikleri 


10.Hafta: Ayakta Kullanılan Teknikler. 

11.Hafta: Güreşte Taktik. 

12.Hafta: Güreş Kuralları. 

13.Hafta: Yağlı Güreşin özellikleri. 

14.Hafta: Karakucak Güreş ve Özellikleri. 





Ders Kitabı 

* Güreş Federasyonu yayınları. 

Okuma Listesi 

* Güreş Federasyonu yayınları. 

Önerilen Kaynaklar


BES 201 EGZERSİZ VE SPOR FİZYOLOJİSİ Z 3 2 4 6 






Genel Amaç 

Öğrencilere temel insan anatomisi ve fizyolojisi prensiplerini uygulayarak egzersizin fizyolojik sistemler üzerindeki 

etkilerini öğretmektir. 



1. Temel fizyolojik kavramları bilecektir. 

2. Egzersiz ve enerji sistemlerini anlatabilecektir. 

3. Kas fizyolojisini ve yapısını öğrenecektir 

4. Egzersize bağlı olarak kardiovasküler ve solunum sistemi gibi fizyolojik sistemlerde meydana gelen akut ve kronik 

adaptasyonları öğrenecektir. 

6. Farklı doğa koşullarında yapılan egzersizin fizyolojisini açıklayabilecektir. 


Akılcı, Sorgulayan, Girişimci, Çevre duyarlılığı, Farklılıklara saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, Soyut analiz ve 

sentez yapma, Kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme, 

1.Hafta: 


Spor fizyolojinin anlamı ve önemi. 

2.Hafta: Kas fizyolojisi, sınıflandırma,fonksiyonları,kasılma mekanizmaları, 

3.Hafta: Kasılma tipleri, hızlı ve yavaş Kasılan kaslar, 

4.Hafta: Kas hareketinin kontrolü. 

5.Hafta: Egzersiz ve enerji sistemleri. 

6.Hafta: Egzersizin fizyolojik sistemler üzerinde etkileri. 

7.Hafta: Kardiovasküler sistem. 

8.Hafta: Solunum sistemi. 


10.Hafta: Doping, endokrin sistem. 

11.Hafta: Çeşitli doğa koşullarında spor, dalma, dağcılık, sıcak ve soğukta egzersiz. 

12.Hafta: Çocuklarda , kadınlarda, yaşlılarda spor. 

13.Hafta: Özürlülerde spor 

14.Hafta: Sporda hijyen ve beslenme 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gösterme, Deney, Uygulama-Alıştırma, Örnek Olay İncelemesi, Sorun/Problem 

Çözme, Rol Oynama/Dramatize Etme, 



Ders Kitabı 

*Ergen, E (2002) Egzersiz Fizyolojisi. Nobel : Ankara 

Okuma Listesi 

*McArdle, W. (2001) Egzersiz Fizyolojisi. Pennsylvania : Lippicott Wilkins & Wilkins


*Housh, J, T. (2003) Egzersiz& Spor Fizyolojisi. Arizona, U.S.A. Holcomb Hathaway.


BES 203 ARTİSTİK CİMNASTİK Z 2 2 3 5 






Genel Amaç 

Artistik cimnastikte genel beceri ve yeterlilikleri geliştirebilmektir. 



1.Artistik cimnastiğin tanımını yapabilir. 

2. Artistik cimnastikte kuvvet çalışmalarını uygulayabilir. 

3. Artistik cimnastikte beslenme ve müsabaka dönemi antrenmanlarını tanımlayabilir. 


Etik kurallara uyma, Toplumsal duyarlılık, Türkçeyi etkili kullanma, Çevre duyarlılığı, Bir yabancı dili etkili 

kullanma, Farklı durumlara ve sosyal rollere uyum, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Farklılıklara 

saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, Soyut analiz ve sentez yapma, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Kaliteye 

önem verme, Bağımsız çalışma, 

1.Hafta: 


Yer,asimetrik paralel,kasa,denge aletine hazırlayıcı temel tekniklere yönelik kuvvet çalışmaları-öne ve 

geriye yuvarlanmalar 

2.Hafta: 

Yer,asimetrik paralel,kasa,denge aletine hazırlayıcı temel tekniklere yönelik çalışmalar-takla 

varyasyonları-basit sıçramalar,dönüşler,cimnastik duruşlarından oluşan bağlantı çalışmaları 

3.Hafta: Yerde amut taklanın aşamalı öğretimi,yardım şekilleri 

4.Hafta: Asimetrik paralelde dayanma ve kollarda salınıma yönelik temel çalışmalar ve asimetrik paralele çıkış 

5.Hafta: Kasaya hazırlık olarak koşu,sıçrama çalışmaları, kasadan açık ve kapalı bacak geçiş 

6.Hafta: Asimetrik paralelde karın devri-çember hareketinin aşamalı öğretimi ve yardım şekilleri 

7.Hafta: Dengede yürüyüş,sıçrama,dönüşler-dengede öne ve geriye takla 


9.Hafta: 

Yerde öğrenilen becerilerle ilgili seri oluşturma-denge,kasa,asimetrik paralelde öğrenilen hareketlerin 

pekiştirilmesi 

10.Hafta: 

Yerde kartvil hareketinin aşamalı öğretimi ve yardım şekilleri-dengeye yapılan çeşitli çıkış ve iniş 

elemanları 

11.Hafta: 

Asimetrik paralelde değirmen hareketinin aşamalı öğretimi ve yardım şekilleri-kartvil hareketinin 

pekiştirilmesi 

12.Hafta: 

Dengede öğrenilen hareketlerden oluşan bir seri çalışması-asimetrik paralelde taban devrinin aşamalı 

öğretimi ve yardım şekli 

13.Hafta: 

Yerde elle aşma hareketinin aşamalı öğretimi ve yardım şekli-asimetrik paralelde piston çıkışı ve taban 

devrinin pekiştirilmesi 

14.Hafta: Öğrenilen hareketlerle ilgili bütün aletlerde seri oluşturma 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Örnek Olay İncelemesi, Sorun/Problem 



Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla, aynı zamanda ders planları hazırlayıp sunmak ve öğrenme-öğretme 

süreci üzerinde yansıtmakla yükümlüdürler

Ders Kitabı 

*Doç. Dr. Sami Mengütay Yayın yılı:1997 Eser adı:Artistik Cimnastik Yayın Yeri:Beden Eğitimi ve Spor 

Yüksekokulu - Ankara 

*Salih Suveren-Sibel Suveren Yayın yılı:2002 Eser adı:Artistik Cimnastik Öğretim Metodları Yayın yeri:Nobel 

yayınları - Ankara 

*Ergün Şengül Yayın yılı:1996 Eser adı: Serbest Cimnastik Yayın yeri: Bağırgan yayın evi 

Okuma Listesi 

Önerilen Kaynaklar


BES 205 ATLETİZM - II Z 2 2 3 4 



: Spor Bilimleri Fakültesi -Beden Eğit.ve Spor Öğrt. 




Genel Amaç 

Atletizmin tarihçesini incelemek, atletizm dallarını kavramlaştırmak, atletizm içeriğinde yer alan orta ve 

uzun mesafe koşularını, anaerobik ve aerobik dayanıklılık çalışmalarını, gülle atma tekniğine yönelik 

çalışmalarını, uzun atlama çalışmalarına yönelik alıştırma örneklerini uygulayabilcektir. 



1. Atletizme yönelik temel bilgileri irdeleyebilcektir. 

2. Atletizm dallarından orta ve uzun mesafe koşularını yorumlayabilecek 

3. Gülle atma tekniğine yönelik temel hareket becerilerini uygulayabilecektir. 

4. Uzun atlama tekniğine yönelik temel hareket becerilerini uygulayabilecektir. 



1.Hafta: Atletizmin tarihçesi, Atletizmin sınıflaması, Uzun ve orta mesafe koşuları 

2.Hafta: Çocuklarda uzun ve orta mesafe koşuları 

3.Hafta: Genel aerobik dayanıklılık kazandırıcı alıştırmalar 

4.Hafta: Aerobik ve anerobik dayanıklılık alıştırmaları 

5.Hafta: Gülle atma tekniğine hazırlayıcı alıştırmalar 

6.Hafta: Gülle atma teknikleri 

7.Hafta: Gülle atma tekniklerinde hareket bölümleri 

8.Hafta: Gülle atma tekniğini geliştirici alıştırmalar 

9.Hafta: ARA SINAVLAR 

10.Hafta: Uzun atlama tekniklerine hazırlayıcı alıştırmalar 

11.Hafta: Uzun atlama teknikleri,asılma ve adımlama tekniği 

12.Hafta: Uzun atlamada hız alma koşusu ve koşu kontrol noktalarının belirlenmesi 

13.Hafta: Uzun atlamada hız alma koşusu ve koru kontrol noktalarının belirlenmesi 

14.Hafta: Çabukluk, hareketlilik, beceri ve kuvvet geliştirici alıştırmalar 



Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla ve tartışmalarda yer almakla yükümlüdürler. Aynı 

zamanda ders planları hazırlayacaklar, hazırladıkları planları sunacak ve öğrenme/öğretme süreci 

üzerinde yansıtma yapacaklardır. 

Ders Kitabı 

* M, İşler (1997) Atletizm. Ankara : Tutibay. 

* N, Candan & U, Dündar (1996) Atletizm Teorisi. Ankara: Sporsal Uygulama Dizisi : 3. 

* K. Fıdelus & J, Kocjasz (1998) (Çevir: Tanju Bagırgan ) Antrenman Alıştırmaları Derlemi. Ankara : 

Bağırgan Yayımevi. 

*N,Gündüz (1983) Atletizm- Atmalar. İzmir: Uğur Ofset Matbaası. 

* A, Keten (2000) Temel Atletizm. İstanbul: Arya Matbaacılık. 

Okuma Listesi 

* Y, Yücetürk Antrenman (Kavramı, prensipleri, planı) (1995) . Motif Basım ltd. Şti. 

* C, Acıkada & E, Ergen (1990) Bilim ve Spor. Ankara. Büro Teknik Ofset Matbaacılık.

* U, Dündar (1994) Antrenman Teorisi. Ankara. Onlar Ajans. 

* K, Özer (1993) Antropometri. İstanbul: Kazancı Matbaacılık. 

*S, Muratlı (1976) Antrenman ve İstasyon Çalışmaları. Ankara: Pars Matbaası. 

* Hacettepe Üniversitesi, Spor Bilimleri Dergisi (Sayımlanmış tüm sayıları ). Ankara. 

* Atletizm Bilim ve Teknoloji Dergisi (Sayımlanmış tüm sayıları ). Ankara: Onay Ajans Matbaacılık. 

* M, Yalçıner (1977) Atletizm- Bayrak ve Engelli Koşular. Ankara: Bilim Matbaası. 

* T, Bağırgan (1982) Sürat Çalışmaları 

* Atletizm Günlüğü (Yayımlanmış tüm sayıları ). Ankara: Kültür Matbaası. 

* J, Bellesteros & J, Alverez (Çev: Güner Güngör) Atletizm Temel antrenörlük Bilgileri. 

* N, Çetin (1997) Biomekanik. Ankara: SETMA. 

* T.O, Bompa (2001) (Çev: Eda Tüzemen) Sporda Çabuk Kuvvet Antrenmanı. Ankara. Bağırgan Yayım 

evi. 

* Fox & Bowers & Foss (1999) (Çev: Hakan Yaman) Beden Eğitimi ve Sporun Fizyolojik Temelleri. 

Ankara. Bağırgan Yayım evi. 

* S,Muratlı & F, Toraman & E, Çetin (2000) Sportif Hareketlerin Biomekanik Temelleri. Ankara. 

Bağırgan Yayım evi. 


* M, İşler (1977) 10-14Yaş Gruplar için Atletizm. Ankara: Bilim Matbaası. 

* M, Yalçıner (1977) Atletizm-Atlamalar. Ankara : Eser Matbaası. 

* N,Gündüz (1995) Antrenman Bilgisi. İzmir: Kan yılmaz Matbaası. 

* K,Karl (2001) Sporda Yetenek Arama, Seçme ve Yönlendirme. Ankara. Bağırgan Yayım evi.


BES 207 SPORCU BESLENMESİ Z 3 0 3 5 






Genel Amaç 

Genel amaç; insanın sağlıklı bir bedene sahip olabilmesi için kendine uygun bir fiziksel aktivite yapması, bunun 

yanısıra yeterli ve dengeli beslenmesi gerektiğini öğretmektir. 




1.Yeterli ve dengeli beslenmeyi ifade edebilecektir. 

2. Fiziksel aktivitenin beslenme ve sağlık ile ilişkisini bilecektir. 

3. Sporcu beslenmesi konusunda anahtar noktaları öğrenecektir. 


Üretken, Özdeğerlerine saygılı, Sorgulayan, Türkçeyi etkili kullanma, Öğrenmeyi öğrenme, 

1.Hafta: 


Fiziksel Aktivite'nin Yararları Fiziksel Aktivite'nin Beslenme ve Sağlık ile İlişkisi (Uluslararası 

Konsensus ve Deklerasyon Sonuçları) 

2.Hafta: Beslenme ile ilgili Bazı Kavramlar ve Yeterli-Dengeli Beslenme 

3.Hafta: 

Yeterli ve Dengeli Beslenme ile Sağlığın Korunması Kuralları/ Doğru Beslenme Bilgisine Sahip 

Olabilmek İçin Bilinmesi Gerekenler 

4.Hafta: Yeterli ve Dengeli Beslenme Kuralları 

5.Hafta: 

*Besinlerin Vücutta Kullanımı *Dengeli Menü Örnekleri *Fast-food Beslenme *Besinlerin Hazırlanma, 

Pişirilme ve Saklanma İlkeleri 

6.Hafta: 

Beslenme ve Sporcu Beslenmesi Konusunda Anahtar Noktalar *Müsabaka Dönemi Sporcu 

Beslenmesinde Öneriler 

7.Hafta: Vücut Kompozisyonu ve Vücut Kompozisyonu Saptama Yöntemleri 

8.Hafta: Yağın Biyolojisi 


10.Hafta: Vücudun Egzersize Adaptasyonu; *Egzersiz Önerileri 

11.Hafta: *Egzersiz Sırasında ve Sonrasında Görülebilecek Beslenme Sorunları *Su ve Spor İçecekleri 

12.Hafta: Sporcularda Kilo Sorunları 'şişmanlık-zayıflık' 

13.Hafta: *Sporcularda Yeme Bozukluğu Davranışları *Kadın Sporcu Triadı 

14.Hafta: Sporcularda Beslenmenin Değerlendirilmesi 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Gösterme, Örnek Olay İncelemesi, 



Ders Kitabı 

*Kavas, A.;Sağlıklı Yaşam İçin Doğru Beslenme, İstanbul-2000. 

*Ersoy, G.;Egzersiz ve Spor Yapanlar İçin Beslenme, Ankara, Mart-2004. 

*Arslan ve ark.;Yeterli ve Dengeli Beslenme ve Sağlıklı Zayıflama Rehberi, Özgür Yayınları, İstanbul/Mart 2001. 

*Ersoy, G.;Okulçağı ve Spor Yapan Çocukların Beslenmesi, Haziran-2001. 

*Erkan, N.;Yaşam Boyu Spor, Bağırgan Yayınları, Ankara-2000.

*Bradley, Y. ve A.;Gelecek Yiyeceklerde, İnkılap Yayınları, Kasım-2002. 

*A.:/Prevention Innstıtute Nutrition and Physical Activity.htm T.C. Sağlık Bakanlığı Temel Sağlık Hiz. Gn. MD. ve 

H.Ü. Beslenme ve Diyetetik Bölümü, Türkiye'ye Özgü Beslenme Rehberi, Ankara-2004. 

*Güneş, Z.;Spor ve Beslenme, Antrenör ve Sporcu El Kitabı, Nobel Yayınevi-2000. 

*Baysal, A.;Beslenme, H.Ü. Yayınları,1990. Merdol ve ark.;Beslenme ve Diyetetik Açıklamalı Sözlük, Hatipoğlu 

Yayınları, Ankara-1997. 

*Ersoy, G.;Egzersiz ve Spor Yapanlar İçin Beslenme İle İlgili Temel İlkeler, Ankara-1998. 

*Günay, M.;Egzersiz Fizyolojisi, Ankara-1999. 

*Ersoy, G.; Egzersiz ve Spor Performansı İçin Beslenme, Ankara-2005. 

*Ersoy, G.;Karakaya G.;Besinsel Ergojenik Yardım; Ankara-2005. 

*Atmaca, A.;Sağlıklı Beslenme,Profil Yayıncılık,2007. Arlı ve ark.;Anne ve Çocuk Beslenmesi,Pegem 

Yayıncılık,2006. 

Okuma Listesi 

Önerilen Kaynaklar


BES 209 RİTİM EĞİTİMİ VE DANS Z 2 2 3 5 






Genel Amaç 

Dansın tarihi gelişimini incelemek, ritim ve dansı müzik ile ilişkilendirmek, hareket kavram ve becerilerini dans ile 

birleştirmek, farklı dans türlerini incelemek ve kendine özgü dans kompozisyonu yaratabilmek. 



1. Tarihte ritim ve dansın gelişimini sorgulayabilecek 

2.Dans öğretiminde nota bilgisi, ölçüler ve sözlü ritim bilgisinin değerini irdeleyebilecektir. 

3.Hareket kavramlarını ritim ve dans programları içerisinde kullanabilecektir 

4. Hareket becerilerini istenilen nitelik ve yeterlilikte yapar 

5.Müziğin türüne göre hareket becerilerini dans kompozisyonları hazırlayabilecektir 


Üretken, Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Sorgulayan, Girişimci, Yaratıcı, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili 

kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Kaliteye önem verme, Organize etme 

ve planlama, Karar verme becerisi, 


1.Hafta: 

,Ritim ve dans tanımlarının yapılması, dansın tarihi gelişimi ve sınıflandırılması.Çeşitli adım formlarının 

çalışılması. 

2.Hafta: 

Nota ve ölçü bilgilerinin verilmesi.tam nota, yarım nota ve çeyrek notanın analizi,temponun 

tanımlanması, tempo ile yürüyüşler ve çeşitli adım formlarının çalışılması. 

3.Hafta: 

Yön değiştirerek yürüyüşler, müziğe göre hareket çalışmaları, çeşitli adım formlarının kullanılması, temel 

dans pozisyonlarından kol pozisyonlarının çalışılması. 

4.Hafta: 

Müziğe uygun adımlamalarla kol pozisyonlarının çalışılması. kol dalgalanmaları ve fırçalama 

hareketlerinin çalışılması.dansa uygun müzik seçimi hakkında bilgi verilmesi. 

5.Hafta: 

Galop, hoplama,tay hareketlerinin yer katederek çalışılması.Hamleler,esnetmeler ve bu hareketlerin çeşitli 

adım formlarında uygulanması. 

6.Hafta: Sıçrama ve atlamalar, dönüşlerin öğretilmesi. ara adımlamalarla sıçrama ve dönüşlerin birleştirilmesi. 

7.Hafta: Öğrenilen temel hareketlerin bağlantı hareketleri kullanılarak çalışılması.Çeşitli başlangıç pozları. 

8.Hafta: 

Vals adımlaması ve farklı yönlere dönüşler kullanılarak yer katetme çalışmaları.Değişik bağlantı 

hareketlerinin çalışılması. ferdi olarak kompozisyon hazırlama. 


10.Hafta: 

Step ile ısınma, barda ayak, kol pozisyonlarının çalışılması, çeşitli başlangıç ve bitiriş pozları.Yer 

hareketleri ve diziliş şekillerinin gösterilmesi. 

11.Hafta: Değişik halk dansları figürleri, vals, tango,cha cha adımlamaları. 2'li 4'lü olarak hareket oluşturma. 

12.Hafta: Grupla kompozisyon oluşturma ve eksikliklerinin düzeltilerek çalışılması. 

13.Hafta: Çeşitli diziliş şekillerinin gösterilmesi ve grup olarak kompozisyon çalışması. 

14.Hafta: Örnek müziklerle grup olarak kompozisyon çalışılması. 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Uygulama-Alıştırma, Sorun/Problem 


Dersin Koşulları

Öğrenciler düzenli olarak derse katılmakla yükümlüdürler. 

Ders Kitabı 

*Aktaş,G. (1999)Temel Dans Eğitimi.İzmir. *Özkan,N.Ritim Eğitimi ve Modern Dans.Ankara. 

Okuma Listesi 

Önerilen Kaynaklar


BES 211 OKUL DENEYİMİ - I Z 1 4 3 7 






Genel Amaç 

Bu dersin genel amacı, beden eğitimi öğretmenliğine aday öğrencilerimizin ilköğretim ve ortaöğretim okullarında 

eğitim öğretim yönetim düzenini, sınıflarda ders işlenişini, öğretmen ve öğrencilerin bu ortamdaki ilişkilerini 

gözlemlemek, ayrıca "öğretmenlik uygulaması"na hazırlık olmak üzere örnek uygulama yapma fırsatın ve ortamını 




1.Öğretmen adayı, ilköğretim ve ortaöğretim kurumunun işleyişini görecek ve sistemi somut olarak kavrayabilecektir. 

2.Öğrencileri yakından tanıyabilecektir. 

3.Bu "deneyim" sürecinden sonra "öğretmenlik uygulaması" dönemi için daha bilinçli olabilecektir. 



Türkçeyi etkili kullanma, Çevre duyarlılığı, Farklı durumlara ve sosyal rollere uyum, Takım halinde çalışabilme, 

Zamanı etkili kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, Soyut analiz ve sentez yapma, Öğrenmeyi 

öğrenme, Problem çözme, Kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Kaliteye önem verme, Bilgiyi yönetme, 

Bağımsız çalışma, Organize etme ve planlama, Temel matematik becerileri, Karar verme becerisi, Disiplinlerarası 

projelerde çalışma, Proje Tasarlama ve Yönetme, Önderlik, 

1.Hafta: 


Dönem Planı Hazırlama, Yönerge ve Açıklamalar 

2.Hafta: Ders Gözleme 

3.Hafta: Ders Gözleme ve Gözlem Raporu Hazırlama 

4.Hafta: Soru Sorma Alıştırmaları 

5.Hafta: Ders Yönetimi ve Sınıf Kontrolü 

6.Hafta: Grup Çalışmaları ve Öğrenci Çalışmalarının Değerlendirilmesi 


8.Hafta: Öğretim Yöntemlerinden Yararlanma 


10.Hafta: Ders Planlama ve Etkinlikleri Sıraya Koyma 


12.Hafta: Çalışma Yapraklarının Hazırlanması ve Kullanılması 


14.Hafta: 

Değerlendirme ve Kayıt Tutma Rehber Öğretmen ve Değerlendirmelerin Karşılaştırılması Okul Deneyimi 

II Çalışmalarının Değerlendirilmesi 


Anlatım, Soru-Yanıt, Gözlem, Alan Gezisi, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Deney, Uygulama-Alıştırma, Örnek 

Olay İncelemesi, Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, Proje Tasarımı/Yönetimi, 



Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla ve tartışmalarda yer almakla yükümlüdürler. Aynı zamanda ders planları 

hazırlayacaklar ve uygulayacaklardır.

Ders Kitabı 

*Karasar,Niyazi.1995,Rapor hazırlama.Ankara: *YÖK. 1998 ,Fakülte-Okul İşbirliği.Ankara: 

Okuma Listesi 



*Karasar,Niyazi.1995,Rapor hazırlama.Ankara: *YÖK. 1998 ,Fakülte-Okul İşbirliği.Ankara:


BES 213 SEÇMELİ TAKIM SPORLARI - I BASKETBOL - I S 2 2 3 5 






Genel Amaç 

Basketbol felsefesini, oyun kurallarını, saha ve malzeme bilgisi incelenecek, basketbolda ısınma ve soğumayı, toplu 

topsuz bireysel teknikleri uygulanacak, bireysel-grup-takım halinde hücum ve savunma geliştirilecek,oyuncu ve 

özellikleri analiz edilecektir. 



1.Basketbolun felsefesini, oyun kurallarını, saha ve malzeme bilgisini anlatabilecektir. 

2.Basketbolda ısınma ve soğumayı , toplu-topsuz bireysel teknikleri kullanabilecektir. 

3.Bireysel-grup-takım halinde hücum ve savunmayı gösterebilecektir. 

4.Oyuncu ve özelliklerini analiz edebilecektir. 


Üretken, Akılcı, Sorgulayan, Yaratıcı, Etik kurallara uyma, Türkçeyi etkili kullanma, Farklı durumlara ve sosyal 

rollere uyum, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, 

Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Kaliteye önem verme, Organize 

etme ve planlama, Karar verme becerisi, Önderlik, 


Basketbolun tanıtımı, Günümüzde Modern Basketbol, toplu topsuz temel duruş, stoplar (tek zamalı-çift 

1.Hafta: zamanlı), alçak-yüksek dripling, başlangıç bitişte amaca yönelik ısıtıcı ve pekiştirici eğitsel oyun 

çalışmaları 

Eğitim aracı olarak basketbol, basketbol oyun kuralları, bir önceki dersin kısa tekrarı, streching, 

2.Hafta: ballhandling, p,ivot dönüşleri (out-side/in-side), pivot ayağı (sağ-sol), başlangıç ve bitişte amaca yönelik 

ve pekiştirici eğitsel oyun çalışmaları 

Basketbol oyun kuralları, saha ve malzeme bilgisi, streching, ballhandling, önceki derslerin dönütünü 

3.Hafta: almak, ikili dripling, önden el ve yön değiştirme, ikili hareketli stop+pivot dönüşü, paslaşma, sağ sol 

turnike basamaklaması, başlangıç ve bitişte amaca yönelik ve pekiştirici eğitsel oyun çalışmaları 

Basketbol oyun kuralları, saha ve malzeme bilgisi, streching, ballhandling, önceki derslerin dönütünü 

almak, paslı-driplingli turnike (sağ-sol), slalom el ve yön değiştirerek alçak-yüksek dripling, ball-hand şut 

4.Hafta: 

basamaklaması, toplu-topsuz aldatmalar,başlangıç ve bitişte amaca yönelik ve pekiştirici eğitsel oyun 

çalışmaları 

Basketbol oyun kuralları, streching, ballhandling, önceki derslerin dönütünü almak, kayma adımı, stopfake, 

cros-over, sol sağ turnike, bacak arası el ve yön değiştirme, üç noktadan tek el (sağ sol) set-şut 

5.Hafta: 

basamaklaması, ikili paslaşma ve turnike (sağ-sol), başlangıç ve bitişte amaca yönelik ve pekiştirici 

eğitsel oyun çalışmaları 

Basketbol oyun kuralları, streching, ballhandling, önceki derslerin dönütünü almak, arkadan el ve yön 

6.Hafta: değiştirme, sıçrayarak şut, pas stop-fake, cros-over, ters (sol sağ) turnike, üçlü paslaşma turnike,başlangıç 

ve bitişte amaca yönelik ve pekiştirici eğitsel oyun çalışmaları 

Basketbol oyun kuralları, streching, ballhandling, önceki derslerin dönütünü almak, reverse el ve yön 

7.Hafta: değiştirme, üçlü örme ve turnike, pas-şut, dripling sonu şut, 1x1 in aşamaları, rebound ve box-out, blok, 

başlangıç ve bitişte amaca yönelik ve pekiştirici eğitsel oyun çalışmaları 


Basketbol oyun kuralları, streching, ballhandling, önceki derslerin dönütünü almak, turnike (sol-sağ), tam 

9.Hafta: saha 1x1, toplu taraf- topsuz taraf savunma prensipleri, toplu topsuz oyuncu savunması, aldatma sonrası 

şut, 2x2 oyunlar, pas-kat,başlangıç ve bitişte amaca yönelik ve pekiştirici eğitsel oyun çalışmaları 

10.Hafta: Basketbol oyun kuralları, streching, ballhandling, önceki derslerin dönütünü almak, 2x2 oyunlar, screan

ve devrilme, serbest atış, ikili paslaşma, üçlü paslaşma, üçlü örme turnike+şut, oyuncu mevkii ve 

savunmaları,başlangıç ve bitişte amaca yönelik ve pekiştirici eğitsel oyun çalışmaları 

Basketbol oyun kuralları, streching, ballhandling, önceki derslerin dönütünü almak, hızlı hücum çıkışı, 

11.Hafta: 2x2 oyunlar, screan savunmaları, 3x3 oyunlar, pas-kat, başlangıç ve bitişte amaca yönelik ve pekiştirici 

eğitsel oyun çalışmaları 

12.Hafta: 2x1, 3x2 hücum ve savunma anlayışları ve uygulamaları 

13.Hafta: Takım hücumu, takım savunması, hızlı hücum felsefeleri. 

14.Hafta: 5x5 paslı oyun ve man to man savunma anlayışı ile ilgili çalışmalar. 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Uygulama-Alıştırma, Örnek Olay 

İncelemesi, Sorun/Problem Çözme, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, Proje Tasarımı/Yönetimi, 


Öğrenciler derse düzenli olarak katılmakla ve öğretilen basketbol becerilerini geliştirmekle yükümlüdürler. 

Ders Kitabı 

*Hal Wissel, 1994, Basketball Steps to Success, Human Kinetiks, Springfield, Musssachustts. 

*Coach Morgan Wootten and Patrick Smith, 1990, De Matha High School Offensive Notebookü. 

*Dean Smith, 1981, Basketball ultiple Offense and Defense Prentice- Hal.inc, New Jersey. 

*Bob Murrey, 1999, USA Coaches Clinics Instant Review Basketball Notebook, Volume 9, Saqumore Publishing. 

Inc, Champaingn. 

*Dan Peterson, 1979, Basket Essenziale, Italia · Roger Haun, 1985, Portfolio of Basketball Drills From College 

Coaches, Parker Publishing Co.Inc, West Nyack, N.Y. 

*Tom Reiter, 1998, Basketball’s Offensive Set, Masters Press. · Jack Donohue, 1998, The New Option Offense for 

Winning Basketball, Leisure Press, Champaign Illirois. 

Okuma Listesi 

*Türkiye Basketbol Federasyonu, Rüştü Yüce Eğitim Merkezi, 1998-1999 Basketbol Teknik Bülteni, sayı 

1,2,3,4,5,6,7,8,9. · 

*Rainer Martens, 1998, Başarılı Antrenörlük, Çev: Beyaz Yayınları. 

*Uluslararası Antrenör Gelişim Semineri Notları, 25-29 Mayıs 1997, Antalya. 

*Antrenör Geliştirme Semineri Notları 2001 Manisa Cengiz Şen, 2000, Basketbol Teknik, Ankara, Bağırgan 

Yayınevi. 

*Ali Burgul, Uğur Çulha, 1991, Basketbolun Tekniği, Ankara 2. Baskı, Neyir Yayınyılık. · Türkiye Basketbol 

Federasyonu ve Türk Basketbol Federasyonunu Geliştirme ve Eğitim Vakfı Eğitim Yayınları Dizisi. 

*Basketbol Antrenman Drilleri · Türkiye Basketbol Federasyonu ve Türk Basketbol Federasyonunu Geliştirme ve 

Eğitim Vakfı Eğitim Yayınları Dizisi, Paslı Hücum Sistemi. 

*Önder Seden, Basketbol’da Savunma Teknik ve Taktikleri, Türk Basketbolunu Geliştirme ve Eğitim ve Eğitim Vakfı 

Yayını. 


Çağdaş Basketbol, 1976, Yenişehir Gençlik ve Spor Derneği Eğitim Yayını Basketbol Terimler Sözlüğü, Türkiye 

Basketbol Federasyonu, 2001.


BES 215 SEÇMELİ TAKIM SPORLARI - I FUTBOL -I S 2 2 3 5 






Genel Amaç 

Futbol spor dalının Dünya'da ve Türkiye'de gelişimini,malzeme ve saha biligisini ve temel becerileri uygulayarak 

irdeleyebilecek. 



1.Futbol spor dalının temel özelliklerini açıklayabilecek. 

2.Futbol spor dalının saha ve malzeme bilgisini açıklayabilecek 

3.Futbol spor dalına yönelik temel becerileri uygulayabilecek 


Üretken, Akılcı, Sorgulayan, Yaratıcı, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Problem çözme, Organize 

etme ve planlama, Liderlik, 


1.Hafta: Futbolun tanımı,dünyada ve türkiyede futbolun tarihsel gelişimi 

2.Hafta: Futbol oyun kuralları ve oyun alanı ölçüleri bilgisi 

3.Hafta: Futbola özgü ısınma ve streching 

4.Hafta: Futbolda teknik 

5.Hafta: Futbolda topa yatkınlık çalışmaları 

6.Hafta: Topsuz çalışmalar(koşma,atlama,yön değiştirme,vücut çalımı) 

7.Hafta: Topla yapılan teknik hareketlerden ayak içi, ayak iç üstü ile vuruşlar 

8.Hafta: Ayak üstü ve ayak dışı ile vuruşlar 


10.Hafta: Ayak içi, üstü ile yapılan top kontrolleri 

11.Hafta: Ayak dışı, tabanı ile yapılan top kontrolleri 

12.Hafta: Diz, göğüs ve kafa ile yapılan top kontrolleri 

13.Hafta: Futbol öğretim ilke ve yöntemleri 



Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Uygulama-Alıştırma, 


Öğrenciler düzenli olarak derse katılacaklar ve işlenecek konu ile ilgili bilgileri derse gelmeden önce 

araştıracaklar.Konu ile ilgili antrenman programları hazırlayacaklar ve derste hazırladıkları programları uygulamalı 

olarak gösterecekler.Öğrenme-öğretme sürecine katılacaklardır 

Ders Kitabı 

*Topkaya,İ & Tekin,A.T (1998) Genel Kuramsal Bir Bakış ve Futbol Eğitim Öğretimi.İzmir: Üniversiteliler Ofset 

Okuma Listesi 


*Acar,M.F. (2000) Futbolda Çocuk ve Gençlerin Antrenmanları.İzmir:Meta Basım.

*Topkaya,İ & Tekin,A.T (1998) Genel Kuramsal Bir Bakış ve Futbol Eğitim Öğretimi.İzmir: Üniversiteliler Ofset. 

*Yücetürk,A.Y (1995) Antrenman Kavramı-Prensipleri-Planı.Motif Basım Ltd Şti. 

*Özkara,A.(2002) Futbolda Testler. Ankara:İlksan Matbaacılık. 

*Günay,M.& Yüce,A.İ (2001) Futbol Antrenmanının Bilimsel Temelleri.Ankara:Gazi Kitab Evi. 

*Başyazıcıoğlu,M (1997) Futbolda Teknik Alıştırmalar ve Alan Uygulamaları.Ankara:Bağırgan Yayımevi


BES 217 SEÇMELİ TAKIM SPORLARI - I HENTBOL -I S 2 2 3 5 






Genel Amaç 

hentbolun felsefesini, oyun kurallarını, saha ve malzeme bilgisini incelemek,hentbolde ısınma ve soğumayı, toplutopsuz 

bireysel teknikleri uygulamak, bireysel,grup, takım halinde hücum-savunmayı geliştirmek, kaleci ve 

özelliklerini analiz etmektir. 



1. hentbolun felsefesini, oyun kurallarını, saha ve malzeme bilgisini tanımlayabilecektir. 

2. hentbolde ısınma ve soğumayı, toplu-topsuz bireysel teknikleri kullanabilecektir. 

3. bireysel,grup, takım halinde hücum-savunmayı gösterebilecektir. 

4. kaleci ve özelliklerini analiz edebilecektir. 


Üretken, Akılcı, Yaratıcı, Türkçeyi etkili kullanma, Farklı durumlara ve sosyal rollere uyum, Takım halinde 

çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, Öğrenmeyi öğrenme, 

Problem çözme, Karar verme becerisi, Önderlik, 


1.Hafta: Hentbolun tarihçesi, Günümüzde hentbol-topa yatkınlık çalışmaları 

2.Hafta: EHF ve THF yapılanmaları-top atma top tutma çalışmaları 

3.Hafta: Hentbol anlayışı-top sürme çalışmaları 

4.Hafta: Saha ölçüleri-pas ve pas çeşitleri çalışmaları 

5.Hafta: Oyun kuralları-bireysel teknikler toplu topsuz aldatma çalışmaları 

6.Hafta: Bireysel teknik anlayış-kale atışları çalışmaları 

7.Hafta: Takım teknik anlayışı-piston ve yükleme çalışmaları 

8.Hafta: Hücum sistemleri-çarpraz geçiş perdeleme yuvarlanma çalışmaları 

9.Hafta: Savunma anlayışı-temel duruş öne çıkma,emniyete alma yanlara kayma çalışmaları 


11.Hafta: Savunma sistemleri-kaleci özellikleri ve teknikleri çalışmaları 

12.Hafta: Hentbolde antrenman programı anlayışı-ikili, üçlü savunma ve hücum grup çalışmaları 

13.Hafta: Hentbole özgü antrenman programlaması-takım savunması çalışmaları 

14.Hafta: Hentbole özgü testler-takım hücumu çalışmaları 



Çözme, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, 



Ders Kitabı 

*YAŞAR,S. (1998) Hentbol Teknik-Taktik. Ankara: Beden Eğitimi Ve Spor Yayınları. 

*ÇELİKSOY,M.A. (1996) Hentbolde Teori Ve Pratiği. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları. 

*DORAK,F. (1994) Hentbolde Bireysel Hücum Ve Savunma. İzmir: Bilim Ofset. 

*BAĞIRGAN,T. (1990) Hentbolde Antrenman. Ankara: Set Ofset. 

Okuma Listesi

Önerilen Kaynaklar


BES 219 SEÇMELİ TAKIM SPORLARI - I VOLEYBOL -I S 2 2 3 5 






Genel Amaç 

Bu dersin amacı, öğrencilerin voleybolun tanımını, voleybol oyununun genel karakteristik özelliklerini, voleybolun 

Dünya'daki ve Türkiye'deki tarihi gelişimini, voleybol oyun kurallarını, voleybol oyununun temel tekniklerinden 

parmak pas, manşet pas, servis, smaç ve blok öğretimi hakkında bilgi ve becerileri kazandırmaktır. 



1. Voleybol oyunu ile ilgili temel kavramları açıklayabilecektir. 

2. Voleybol oyununun tarihi gelişimini açıklayabilecektir. 

3. Voleybol oyununun temel tekniklerinden parmak pasın öğretim basamaklarını gösterebilecektir. 

4. Voleybol oyununun temel tekniklerinden manşet pasın öğretim basamaklarını gösterebilecektir. 

5. Voleybol oyununun temel tekniklerinden servisin öğretim basamaklarını gösterebilecektir. 

6. Voleybol oyununun temel tekniklerinden smacın öğretim basamaklarını gösterebilecektir. 

7. Voleybol oyununun temel tekniklerinden blok tekniğinin öğretim basamaklarını gösterebilecektir. 


Üretken, Özdeğerlerine saygılı, Sorgulayan, Girişimci, Etik kurallara uyma, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili 

kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Bağımsız 

çalışma, Organize etme ve planlama, Karar verme becerisi, Önderlik, 


1.Hafta: Voleybol oyununun tanımı ve oyunun genel karakteristik özellikleri 

2.Hafta: Voleybol Oyun Kuralları Parmak Pas'ın Kademeli Öğretimi 

3.Hafta: Şeker Bayramı 



6.Hafta: Voleybol'un Dünyadaki Tarihi Gelişimi. Manşet Pas'ın Kademeli Öğretimi 

7.Hafta: Voleybol'un Türkiye'deki Tarihi Gelişimi. Manşet Pas'ın Kademeli Öğretimi 

8.Hafta: Manşet Pas'ın Kademeli Öğretimi 

9.Hafta: Servisin Kademeli Öğretimi 

10.Hafta: Smaçın Kademeli Öğretimi 



13.Hafta: Bloğun kademeli öğretimi 

14.Hafta: Oyun kurallarına uygun maç 


Anlatım, Soru-Yanıt, Gözlem, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Uygulama-Alıştırma, Sorun/Problem Çözme, 



Ders Kitabı 

Bengü M.(1983) Voleybol. İstanbul: Adam Yayıncılık ve Matbaacılık. 

Okuma Listesi 

Korkmaz F.(2003)Teknik-Taktik VOLEYBOL. Bursa: Ekin Kitabevi.Harmandar İ.H.(2003) Voleybol'da

Taktik.Ankara: Atlas Yayın Dağıtım. 


Tennant M. (1986) Taktik Açıdan Voleybol.Ankara: Bizim Büro Basımevi. 

*Fröhner B. (1999) Voleybol Oyun Kuramı ve Alıştırmaları.Ankara: Bağırgan Yayınevi. 

*Orkunoğlu O. (1988) Voleybolda Takım Gelişimi ve Taktik. Ankara: Neyir Ofset.


BES 202 ANTRENMAN BİLGİSİ Z 3 0 3 5 






Genel Amaç 

Antrenman kavramını, amaçlarını ve dönemlerini öğrenmek, antrenman kavramı çerçevesinde antrenmanın temel 

ilkelerini ayırt etmek, biyomotor becerileri ve biyomotor becerilere yönelik antrenmanları kavramak, çoçuklarda 

yetenek seçimi ve yönlendirilmesini değerlendirmek, antrenmanın bilimsel testleri ve bilimsel testlerle 

yönlendirilmesini analiz etmektir. 



1. Antrenman kavramı, amaçları ve dönemlerinin tümünü değerlendirebilecektir. 

2.Antrenman kavramı çerçevesinde antrenmanın temel ilkelerini analiz edebilecektir. 

3. Biyomotor becerileri ve biyomotor becerilere yönelik antrenmaları açıklayabilecektir. 

4. Çocuklarda yetenek seçimi ve yönlendirilmesini analiz edebilecektir. 

5. Antrenmanın bilimsel testleri ve bilimsel testlerle analiz edilmesini tartışabilecektir. 


Üretken, Özdeğerlerine saygılı, Sorgulayan, Yaratıcı, Etik kurallara uyma, Toplumsal duyarlılık, Türkçeyi etkili 

kullanma, Zamanı etkili kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, Öğrenmeyi öğrenme, 

Kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Bağımsız çalışma, Organize etme ve planlama, Karar verme becerisi, 

Önderlik, 


1.Hafta: Antrenman Kavramı ve Antrenmanın Temel İlkeleri 

2.Hafta: Yüklenme ve Adaptasyon 

3.Hafta: Antrenman Planlaması İlkeleri ve Antrenman Planlaması Örnekleri 

4.Hafta: Çocuklarda Büyüme ve Biyomotor Becerilerin Gelişimi 

5.Hafta: Çocuklarda Yetenek Seçimi ve Yönlendirilmesi 

6.Hafta: Sürat Gelişimi ve Antrenmanı 

7.Hafta: Ara Sinav 

8.Hafta: Kuvvet Gelişimi ve Antrenmanı 

9.Hafta: Dayanıklılık Gelişimi ve Antrenmanı 

10.Hafta: Esneklik Gelişimi ve Antrenmanı 

11.Hafta: Koordinasyon Gelişimi ve Antrenmanı 

12.Hafta: Antrenmanın bilimsel testleri ve bilimsel testlerle yönlendirilmesi 

13.Hafta: Seminer 



Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Deney, Sorun/Problem Çözme, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, 


Ders Kitabı 

*BOMPA, TO. (1999). Periodization:Theory and Methodology of Training. Human Kınetics 4th Edition. 

*DICK, FW. (1980). Sports Training Principles. Henry Kimpton Publishers Ltd. 

*HARRE, D. (1982). Principles of Sports Training: Introduction to the Theory and Methods of Training. Sportverlag, 

Berlin.

*KURZ, T. (2001). Science of Sports Training: How to Plan and Control Training for Peak Performance. Stadion 

Publishing Company, Inc. USA. 

*MATVEYEV, L. (1981). Fundamentals of Sports Training. Progress Publishers, Moskow. 

Okuma Listesi 

*KOMI, PV. (2003). Strength and Power in Sport. Blackwell Scientific Publicatıons. 

*ALTER, M.J., (1990). Sport Stretch-311 stretch for 41 sports, II. edition. Champaign: Human Kinetics. 

*YÜCETÜRK, Y. (1995). Antrenman Kavramı, Prensipleri, Planı. Motif Basım ltd. Şti. 

*DÜNDAR, U., (1994). Antrenman Teorisi, II. bası, İzmir. 

*FLECK, S.J. and KRAEMER, W.J., (1997). Designing Resistance Training Programs, Illinois: Human Kinetics 

Books. 


*MATVEYEV, LP. (2004). Antrenman Dönemlemesi. Bağırgan Yayımevi. 

*Acıkada & E, Ergen (1990) Bilim ve Spor. Ankara. Büro Teknik Ofset Matbaacılık. 

*BOMPA, TO. (2001). Sporda Çabuk Kuvvet Antrenmanı: Üst Düzeyde Kuvvet Gelişimi için Plyometrik. Bağırgan 

Yayımevi.


BES 204 BİLGİSAYAR Z 2 2 3 5 






Genel Amaç 

Dersin amacı; bilgisayar ve işletim sistemleri kavramlarının tanıtılması, büro yazılımları ve internet kullanımının 

geliştirilmesi,bilgisayar ağları ile ilgili temel kavramların tanıtılması,bilgisayarla problem çözme yollarının tanıtılması. 



Bu dersin sonunda öğrenci, 

1.Bilgisayar donanım ve yazılım kavramlarını açıklayabilecektir. 

2 Ofis yazılımlarını etkin kullanabilecektir. 

3. Bilgisayar ağı ile ilgili temel kavramları tanımlayabilir. 

4. İnternet kullanımını geliştirir ve internetin alt yapısını açıklar. 

5. Algoritma ve akış şemasını tanımlar 


Üretken, Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Sorgulayan, Girişimci, Yaratıcı, Proje Tasarlama ve Yönetme, 

1.Hafta: 


Bilgi teknolojileri temel kavramlar, bilgi toplumu 

2.Hafta: Bilgisayar örgütlenmesi, bilgisayar donanımı, giridi-çıktı birimleri, bellek ve diğer donanımlar. 

3.Hafta: Bilgisayar yazılımı, yazılımın bileşenleri, programlama ve işletim sistemi 

4.Hafta: İşletim sistemleri ve türleri, işletim sisteminin temel görevleri, işletim sistemi kullanımı 

5.Hafta: 

Ofis yazılımlarının ortak öğeleri, yazılımların açlıştırılması ve sona erdirilmesi, menüler, kısayollar, 

uygulamalar ve diğerleri 

6.Hafta: Kelime işlemciler, temel kavramlar ve kelime işlemci kullanımı 

7.Hafta: İşlem tabloları, temel kavramlar ve işlem tablosu kullanımı 

8.Hafta: Sunu programları, sunu programlarının temel özellikleri ve kullanımı 

9.Hafta: Resim ve çizim programları, bu tür programları kullanma 

10.Hafta: Veri tabanı, temel kavramlar, veri tabanı kullanımı 

11.Hafta: Bilgisayar ağları, temel kavramlar ve tanımları, bilgisayar ağları bileşenleri ve türleri 

12.Hafta: İnternetin altyapısı, bilgisayarlar arası iletişim, temel kavramlar 

13.Hafta: İnternetin kullanımı, temel kavramlar, WWW,Browserlar, FTP, Arama Motorları, e-mail ve diğerleri 

14.Hafta: 

Bilgisayar yardımı ile problem çözme, algoritma ve akış şemaları, sistem analizi ve tasarımı, bilgi 

sistemleri 


Anlatım, Soru-Yanıt, Gösterme, Uygulama-Alıştırma, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, 


Dersler bilgisayar laboratuvarlarında yüz yüze yapıldığı için derse katılım esasdır. 

Ders Kitabı 

Temel Bilgi Teknolojileri, TC Anadolu Üniversitesi, Yayın No:1418, Açıköğretim Fakültesi Yayın No:763, 2003, 

Eskişehir, ISBN 975-06-0156-4 

Okuma Listesi 

Bilişim teknolojisi ve temel bilgisayar kültürünü veren tüm kaynaklar yararlı olur.


Bilişim teknolojisi ve temel bilgisayar kültürünü veren tüm kaynaklar yararlı olur.


BES 206 FİZİKSEL UYGUNLUK Z 3 0 3 4 






Genel Amaç 

Bu dersin amacı, öğrencilerin fiziksel uygunluğun tanımını, önemini, kavramlarını, kalp solunum sisteminin, kas 

iskelet sisteminin, esnekliğin egzersiz örneklerini ve ölçüm yöntemlerini, Fiziksel uygunlukta egzersiz programlarını 

yönetebilme hakkında bilgi ve beceriyi kazandırabilmektir. 



1. Fiziksel Uygunluğun tanımını ve önemini açıklayabilecektir. 

2. Kalp solunum sisteminin özelliğini ve önemini kavrayabilecektir 

3. Dayanıklılığın ölçüm yöntemlerini ve egzersiz örneklerini bilecektir 

4. Vücut kompozisyonunun belirlenmesini ve ölçüm yöntemlerini açıklayabilecektir 

5. Dengeli beslenme, kilo kontrolü ve enerji tüketiminin hesaplanmasını bilecektir 

6. Kas kuvveti ve dayanıklılığın ölçüm yöntemlerini ve egzersiz örneklerini açıklayabilecektir 

7. Esnekliğin ölçüm yöntemlerini ve egzersiz örneklerini açıklayabilecektir 

8. Farklı gruplarda Fiziksel Uygunluğun prensiplerini tanımlayabilecektir 

9. Fiziksel uygunlukta egzersiz programlarına başlama, sürdürme ve yönetme özelliklerini kavrayabilecektir , 



Türkçeyi etkili kullanma, Çevre duyarlılığı, Farklılıklara saygı gösterme, Organize etme ve planlama, Karar verme 

becerisi, 


1.Hafta: Fiziksel uygunluğun tanımı ve önemi 

2.Hafta: Fiziksel uygunlukla ilgili kavramlar 

3.Hafta: Fiziksel uygunluğun dinamikleri ve metodları 

4.Hafta: Kalp solunum sistemi dayanıklılığı 

5.Hafta: Kalp solunum sistemi dayanıklılığının ölçüm yöntemleri ve egzersiz örnekleri 

6.Hafta: Vücut komposizyonunun belirlenmesi ve ölçüm yöntemleri 

7.Hafta: Dengeli beslenme, kilo kontrolü ve enerji tüketiminin hesaplanması 


9.Hafta: kas kuvveti ve dayanıklılığı ölçüm yöntemleri ve egzersiz örnekleri 

10.Hafta: Esneklik ve önemi ölçüm yöntemleri ve egzersiz örnekleri 

11.Hafta: Erkekler ve bayanlarda fiziksel uygunluğun prensipleri 

12.Hafta: Fiziksel uygunlukda egzersiz programına başlama ve sürdürme 

13.Hafta: Fiziksel uygunlukda egzersiz programı yönetme özellikleri (Liderlik) 

14.Hafta: Stres yönetimi 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Takım/Grup Çalışması, Uygulama-Alıştırma, 


Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla ve tartışmalarda yer almakla yükümlüdürler.Uygulama saatlerinde 

konuyla ilgili gerekleri yerine getirmekle sorumludurlar. 

Ders Kitabı

*Kusinitz Ivan.,Fine Morton.,(1993) Your Guide to Getting Fit.California. Mayfield Publishing Company. 

*Özer K.(2001) Fiziksel Uygunluk. Ankara. Nobel Yayınevi. 

Okuma Listesi 

*Mc Glynn G.,(1996). Dynamics Of Fitnes. London.Brown&Bencmark Publisher. 

*Zorba E:Ziyagil M.A. (1995) Vücut komposizyonları ve ölçüm Metodları. Trabzon.GEN matbaacılık. 


*Zorba E.(2001) Fiziksel Uygunluk. Muğla. Gazi kitapevi.


BES 208 CAN KURTARMA, İLK YARDIM VE REHABİLİTASYON Z 2 2 3 5 







Genel Amaç 

Spor sakatlanmalarının, sınıflandırılmasınıni ve rehabilitasyonunun incelenmesi ve değerlendirilmesidir. 



1. Doğal afet türleri ve bunların etkisinden korunmak için yapılabilecekleri öğrenecektir. 

2.Can kurtarma metotlarını öğrenecektir 

3. İlkyardımcının tanımı, görevleri ve sorumluluklarını öğrenecektir 

4. İlkyardım ilkelerini anlayacaktır 

5. Suni solunum ve kalp masajı metotlarını öğrenecektir. 

6. İlkyardım gerektiren durumlarda yapılması gerekenleri anlayıp uygulamayı öğrenecektir. 


Üretken, Girişimci, Toplumsal duyarlılık, Takım halinde çalışabilme, Öğrenmeyi öğrenme, Karar verme 

becerisi, 


1.Hafta: Spor sakatlıklarında temel kavramlar 

2.Hafta: Sakatlanma etyolojisi,travma, 

3.Hafta: sporda fiziksel uygunluk ,Çevresel koşullar, bireysel etkenler 

4.Hafta: Sporda yaralanma sıklığı, Antrenmanlara katılma süresi 

5.Hafta: Kas sakatlanmaları, tendon sakatlanmaları 

6.Hafta: Eklem sakatlanmaları 

7.Hafta: Ayak sakatlanmaları,ayak bileği sakatlanmaları 

8.Hafta: Diz sakatlanmaları 


10.Hafta: Omuz sakatlanmaları 

11.Hafta: Dirsek ve el bileği sakatlanmaları 

12.Hafta: Spor yaralanmalarında rehabilitasyon, soğuk tedavi, 

13.Hafta: Yüzeyel ısı tedavisi, derin ısı tedavisi 

14.Hafta: Bandajlama , bantlama. 


Anlatım, Tartışma, Gösterme, Beyin Fırtınası, 



Ders Kitabı 

*Anderson, K,M., Hall, J,S., Martin, M (2000) Spor yaralanmalarının tedavisi. 

Okuma Listesi

* Pfeiffer, R. (2002) Sporcu Eğitiminin Konseptleri. U.S.A: Jones and Bartlett 


* Schenck, C, R. (1999) Spor Tıbbı ve Sporcu Eğitimi. U.S.A: American Academy of Orthopaedic 

Surgeon


BES 210 ÖĞRETİMDE PLANLAMA VE DEĞER. Z 3 2 4 6 






Genel Amaç 

Öğrenme ve öğretim ile ilgili temel kavram ve ilkeleri tanımlamak, öğretim planlarının taslağını hazırlamak, öğrenme 

ve öğretim stratejilerini, yöntem ve tekniklerini değerlendirmek, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin 

görev ve sorumluluklarını saptamaktır. 



1. Öğrenme ve öğretim ile ilgili temel kavram ve ilkeleri açıklayabilecektir. 

2. Öğretim planlarını ayırt edebilecektir. 

3. Öğrenme ve öğretim stratejilerini, yöntem ve teknikleri tartışabilecektir. 

4. Öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumluluklarını değerlendirebilecektir. 


Üretken, Akılcı, Sorgulayan, Yaratıcı, Türkçeyi etkili kullanma, Zamanı etkili kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, 

Eleştirel düşünebilme, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Bilgiyi yönetme, 


1.Hafta: Eğitim ve öğretimle ilgili temel kavramlar 

2.Hafta: Eğitim ve öğretim programlarının kapsamı 

3.Hafta: Eğitim ve öğretim programlarının kapsamı 

4.Hafta: Öğretme ve öğrenme ilkeleri 

5.Hafta: Öğretme ve öğrenme ilkeleri 

6.Hafta: Öğretme ve öğrenme stratejileri 

7.Hafta: Öğretme ve öğrenme stratejileri 

8.Hafta: Öğretim yöntem ve teknikleri 


10.Hafta: Öğretim yöntem ve teknikleri 

11.Hafta: Öğretim etkinliklerinin planlanması 

12.Hafta: Öğretim etkinliklerinin planlanması 

13.Hafta: Öğretim hizmetinin niteliğine etki eden faktörler 

14.Hafta: Öğretmen yeterlilikleri 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, 


Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla yükümlüdürler. aynı zamnada, ünitelendirilmiş yıllık plan ve ders 

programı ile öğretim yöntemlerinin ve tekniklerinin kendi sınıflarında mikro öğretim uygulamaları ile yapacaklardır. 

Diğer öğrencilerin yapmış olduğu uygulamaları değerlendirerek geribildirim verecekler, özdeğerlendirme tekniklerini 

kullanarak kendi çalışmları ile ilgili özdeğerlendirme yapacaklardır. 

Ders Kitabı 

Okuma Listesi 

* Arslan, Mehmet. (2007). Öğretim İlke ve yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık. 

* Küçükahmet, Leyla. (1994). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Gazi Büro Kitabevi.

* Sönmez, Veysel. (2007). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık. 


* Açıkgöz, Kamile Ün. (1998). Etkili Öğrenme ve Öğretme. İzmir: Kanyılmaz Matbaası. 

* Bilen, M. (1998). Plandan Uygulamaya Öğretim. Ankara: Takau Matbaası. 

* Demirel, Özcan. (1996). Genel Öğretim Yöntemleri. Ankara: USEM Yayın No: 11. 

* -------. (1999). Plandan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı. Ankara * Fidan, Nurettin. (1986). Okulda Öğrenme ve 

Öğretme. Ankara: Kadıoğlı Matbaacılık 

* Gültekin, M. (2006). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. Eskişehir: AFÖ Yayınları. 

* Senemoğlu, N. (1997). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Ankara: Ertem MAtbaacılık. 

* Sönmez, Veysel (1993). Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı. 4. Baskı. Ankara: Adım Yayıncılık.


BES 212 SEÇMELİ TAKIM SPORLARI - II BASKETBOL -II S 2 2 3 5 







Genel Amaç 

Basketbolun felsefesini, oyun kurallarını, saha ve malzeme bilgileri incelenecek, Toplu- topsuz bireysel 

teknikleri uygulanacak, basketbolda ısınma ve soğumayı öğrenecek, oyuncu özelliklerini analiz 

edilecektir. 



1.Basketbolun felsefesini, oyun kurallarını, saha ve malzeme bilgisini tanımlayabilecektir. 

2.Toplu-topsuz bireysel teknikleri kullanabilecektir. 

3.Bireysel hücum ve savunmayı gerçekleştirir 

4.Oyuncu özelliklerini analiz edebilecektir. 

5.Oyuncuların güçlü yanlarını esas alarak doğru oyun stratejisi gelişitirebilecektir. 


Üretken, Akılcı, Yaratıcı, Türkçeyi etkili kullanma, Farklı durumlara ve sosyal rollere uyum, Takım 

halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, Soyut 

analiz ve sentez yapma, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Kuramsal bilgiyi uygulamaya 

dönüştürme, Bağımsız çalışma, Karar verme becerisi, Önderlik, 

1.Hafta: 

2.Hafta: 

3.Hafta: 

4.Hafta: 

5.Hafta: 

6.Hafta: 


Basketbolun tanımı, tekniğin tanımı, topu-topsuz temel duruş, top tutma, tek ve çift zamanlı 

stop nedir?, nasıl uygulanır? ve bu tekniklerin basamaklamalı öğretim çalışmaları 

Basketbolun Türkiye'de tarihsel gelişimi, bir önceki dersin dönütünü alma, toplu-topsuz 

temel duruş ve stop tekniklerinin birleşik öğretimi çalışmaları 

Basketbolun dünya'da tarihsel gelişimi, önceki derslerin dönütünü alma, amaca yönelik 

eğitsel oyunların saptanması çalışmaları 

Basketbol oyununun özellikleri, önceki derslerin dönütünü alma, pivot dönüşü (out-side/ inside) 

nedir?, nasıl uygulanır? ve bu tekniğin kademeli öğretimi çalışmaları 

Basketbol oyun kuralları, önceki derslerin dönütünü alma, toplu, topsuz temel duruş, stoplar 

ve pivot dönüşlerinin birleşik öğretimi çalışmaları 

Basketbol oyun kuralları ve saha ölçüleri bilgisi, önceki derslerin dönütünü alma, alçakyüksek 

dripling nedir?, nasıl uygulanır? Bu tekniklerin kademeli öğretimi çalışmaları 

7.Hafta: 

Dünya'da ve Türkiye'de yarışma organizasyonları, önceki derslerin dönütünü alma, stoplar, 

pivot dönüşleri, dripling tekniklerinin birleşik öğretimi çalışmaları 

8.Hafta: ara sınav 

9.Hafta: 

10.Hafta: 

11.Hafta: 

12.Hafta: 

Isınma nedir?, önemi, basketbola özgü ısınma ve streching nedir? Nasıl uygulanır? Kademeli 

öğretimi çalışmaları 

Önceki derslerin dönütünü alma, pas çeşitleri ve kademeli öğretime devam, basketbolda 

öğretim ilke ve yöntemleri çalışmaları 

Ballhandling nedir? neden yapılır? Streching ve ballhandling, temel duruş-stop-pivot dönüşü, 

pas ve driplingin birleşik öğretimi çalışmaları 

Oyuncu mevkileri ve oyuncu özellikleri, önceki derslerin dönütünü alma, ballhandling ve 

temel tekniklerin birleşik öğretimine devam, kayma adımı nedir? Neden ve nasıl yapılır? 

Kademeli öğretimi çalışmaları 

Headcoach, antrenör ve asistan ile görevleri, önceki derslerin dönütünü alma, aldatma 

13.Hafta: 

nedir? Çeşitleri nelerdir? Toplu-topsuz aldatmanın kademeli öğretimi çalışmaları 

14.Hafta: Öğrenilen temel tekniklerin gözden geçirilmesi, pekiştirilmesi, ritim çalışmaları (sol-sağ)



Derse bir dönem boyunca katılmak ve öğretilen teknikleri yapabilme becerilerini geliştirmekle 

yükümlüdür. 

Ders Kitabı 

*Hal Wissel, 1994, Basketball Steps to Success, Human Kinetiks, Springfield, Musssachustts · 

*Coach Morgan Wootten and Patrick Smith, 1990, De Matha High School Offensive Notebookü · 

*Dean Smith, 1981, Basketball ultiple Offense and Defense Prentice- Hal.inc, New Jersey · 

*Bob Murrey, 1999, USA Coaches Clinics Instant Review Basketball Notebook, Volume 9, Saqumore 

Publishing. Inc, Champaingn · 

*Dan Peterson, 1979, Basket Essenziale, Italia · Roger Haun, 1985, Portfolio of Basketball Drills From 

College Coaches, Parker Publishing Co.Inc, West Nyack, N.Y · 

*Tom Reiter, 1998, Basketball’s Offensive Set, Masters Press. · 

*Jack Donohue, 1998, The New Option Offense for Winning Basketball, Leisure Press, Champaign 

Illirois 

Okuma Listesi 

*Türkiye Basketbol Federasyonu, Rüştü Yüce Eğitim Merkezi, 1998-1999 Basketbol Teknik Bülteni, sayı 

1,2,3,4,5,6,7,8,9. · 

*Rainer Martens, 1998, Başarılı Antrenörlük, Çev: Beyaz Yayınları · 

*Uluslararası Antrenör Gelişim Semineri Notları, 25-29 Mayıs 1997 Antalya · 

*Antrenör Geliştirme Semineri Notları 2001 Manisa · 

*Cengiz Şen, 2000, Basketbol Teknik, Ankara, Bağırgan Yayınevi · 

*Ali Burgul, Uğur Çulha, 1991, Basketbolun Tekniği, Ankara 2. Baskı, Neyir Yayınyılık. · 

*Türkiye Basketbol Federasyonu ve Türk Basketbol Federasyonunu Geliştirme ve Eğitim Vakfı Eğitim 

Yayınları Dizisi, 

*Basketbol Antrenman Drilleri · Türkiye Basketbol Federasyonu ve Türk Basketbol Federasyonunu 

Geliştirme ve Eğitim Vakfı Eğitim Yayınları Dizisi, 

*Paslı Hücum Sistemi · Önder Seden, Basketbol’da Savunma Teknik ve Taktikleri, Türk Basketbolunu 

Geliştirme ve Eğitim ve Eğitim Vakfı Yayını. 


*Çağdaş Basketbol , 1976, Yenişehir Gençlik ve Spor Derneği Eğitim Yayını · 

*Basketbol Terimler Sözlüğü, Türkiye Basketbol Federasyonu ,2001


BES 214 SEÇMELİ TAKIM SPORLARI - II FUTBOL -II S 2 2 3 5 





Randevu alarak görüşme saatleri belirlenir 


Genel Amaç 

Futbol spor dalının Dünya'da ve Türkiye'de gelişimini, malzeme ve saha bilgisini ve temel becerileri 

uygulayarak irdeleyebilecek. 



1. Futbol spor dalının temel özelliklerini açıklayabilecek. 

2. Futbol spor dalının saha ve malzeme bilgisini açıklayabilecek 

3. Futbol spor dalına yönelik temel becerileri uygulayabilecek. 


Üretken, Akılcı, Sorgulayan, Yaratıcı, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Problem 

çözme, Organize etme ve planlama, Önderlik, 


1.Hafta: Futbolun tanımı,dünyada ve türkiyede futbolun tarihsel gelişimi 

2.Hafta: Futbol oyun kuralları ve oyun alanı ölçüleri bilgisi 

3.Hafta: Futbola özgü ısınma ve streching 

4.Hafta: Futbolda teknik 

5.Hafta: Futbolda topa yatkınlık çalışmaları 

6.Hafta: Topsuz çalışmalar(koşma,atlama,yön değiştirme,vücut çalımı) 

7.Hafta: Topla yapılan teknik hareketlerden ayak içi, ayak iç üstü ile vuruşlar 

8.Hafta: Ayak üstü ve ayak dışı ile vuruşlar 


10.Hafta: Ayak içi, üstü ile yapılan top kontrolleri 

11.Hafta: Ayak dışı, tabanı ile yapılan top kontrolleri 

12.Hafta: Diz, göğüs ve kafa ile yapılan top kontrolleri 




Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Uygulama-Alıştırma, 




üzerinde yansıtma yapacaklardır 

Ders Kitabı 

*Topkaya,İ & Tekin,A.T (1998) Genel Kuramsal Bir Bakış ve Futbol Eğitim Öğretimi.İzmir: 

Üniversiteliler Ofset 

Okuma Listesi 


*Acar,M.F. (2000) Futbolda Çocuk ve Gençlerin Antrenmanları.İzmir:Meta Basım 

*Topkaya,İ & Tekin,A.T (1998) Genel Kuramsal Bir Bakış ve Futbol Eğitim Öğretimi.İzmir:

Üniversiteliler Ofset 

*Yücetürk,A.Y (1995) Antrenman Kavramı-Prensipleri-Planı.Motif Basım Ltd Şti. 

*Özkara,A.(2002) Futbolda Testler. Ankara:İlksan Matbaacılık 

*Günay,M.& Yüce,A.İ (2001) Futbol Antrenmanının Bilimsel Temelleri.Ankara:Gazi Kitab Evi. 

*Başyazıcıoğlu,M (1997) Futbolda Teknik Alıştırmalar ve Alan Uygulamaları.Ankara:Bağırgan Yayımevi


BES 216 SEÇMELİ TAKIM SPORLARI - II HENTBOL -II S 2 2 3 5 




Randevu ile görüşme saatleri belirlenir 


Genel Amaç 

Hentbol de savunma bilgilerini öğrenme.Hücum tekniklerini basitten zora öğrenme.hentbol de kaleciyi 

öğrenme. 



1-Hentbol de savunma davranışlarını öğrenir ve uygulayabilir, 

2-Hentbolde kaleciyi öğrenir ve davranışlarını uygulayabilir, 

3-Hentbol de temel hücum bilgilerini öğrenir ve uygulayabilir, 


Üretken, Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Sorgulayan, Girişimci, Yaratıcı, Çevre duyarlılığı, Farklı durumlara 

ve sosyal rollere uyum, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Eleştirel düşünebilme, 

Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Kaliteye önem verme, Bağımsız çalışma, Organize etme ve 

planlama, Karar verme becerisi, Disiplinlerarası projelerde çalışma, Önderlik, 


1.Hafta: bireysel savunma, oyun alanında oyuncuların hareketleri 

2.Hafta: kale atışlarının savunulması(blok) ,topun çelinmesi 

3.Hafta: kaleci;kalecinin özellikleri 

4.Hafta: kalecinin tekniği; temel duruş ve kale alanı içersindeki hareketleri 

5.Hafta: kaleci savunma teknikleri(eller,ayaklar,sıçrayarak ) 

6.Hafta: kaleci savunma teknikleri(eller,ayaklar,sıçrayarak ) 

7.Hafta: savunma tekniği ve taktiği 

8.Hafta: uzak atışların savunulması 


10.Hafta: yakın atışların savunulması 

11.Hafta: kanat atışlarının savunulması 

12.Hafta: hücum tekniği ve taktiği 

13.Hafta: hızlı hücum 

14.Hafta: kalecinin hücuma katılımı 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Uygulama-Alıştırma, Beyin 

Fırtınası, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, Proje Tasarımı/Yönetimi, 



Ders Kitabı 

*YAŞAR,S. (1998) Hentbol Teknik-Taktik. Ankara: Beden Eğitimi Ve Spor Yayınları 

*ÇELİKSOY,M.A. (1996) Hentbolde Teori Ve Pratiği. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları 

*DORAK,F. (1994) Hentbolde Bireysel Hücum Ve Savunma. İzmir: Bilim Ofset 

*BAĞIRGAN,T. (1990) Hentbolde Antrenman. Ankara: Set Ofset. 

Okuma Listesi 

Önerilen Kaynaklar


BES 218 SEÇMELİ TAKIM SPORLARI - II VOLEYBOL -II S 2 2 3 5 





Randevu ile görüşme saatleri belirlenir 


Genel Amaç 

Bu dersin amacı, öğrencilere voleybol oyun kuralları ve voleybol oyununun temel tekniklerinden servis, 

smaç ve blok öğretimi hakkında bilgi ve beceriler kazandırmaktır. 



1. Voleybol oyunu temel kurallarını açıklayabilecektir. 

2. Voleybol oyununun temel tekniklerinden servisin öğretim basamaklarını gösterbilecektir. 

3. Voleybol oyununun temel tekniklerinden smacın öğretim basamaklarını gösterbilecektir. 

4. Voleybol oyununun temel tekniklerinden blok tekniğinin öğretim basamaklarını gösterbilecektir. 


Üretken, Akılcı, Sorgulayan, Girişimci, Yaratıcı, Türkçeyi etkili kullanma, Takım halinde çalışabilme, 

Eleştirel düşünebilme, Bağımsız çalışma, Önderlik, 


1.Hafta: Voleybol Oyun Kuralları 



4.Hafta: Servisin Kademeli Öğretimi 

5.Hafta: Alttan Servis ve Tenis Servis. 

6.Hafta: Smaç Servis. 

7.Hafta: Ara Sınav. 


9.Hafta: Yüksek Paslara Smaç. 

10.Hafta: Alçak, Kısa Paslara Smaç. 

11.Hafta: Kurşun, Yatık Paslara Smaç. 

12.Hafta: Bloğun kademeli öğretimi 

13.Hafta: Tekli blok ve İkili Blok 

14.Hafta: Parmak Pas, Manşet Pas, Servis, Smaç ve Blok Tekniklerinin Birleşik öğretimi. 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gösterme, Uygulama-Alıştırma, 



Ders Kitabı 

*Bengü M.(1983) Voleybol. İstanbul: Adam Yayıncılık ve Matbaacılık. 

Okuma Listesi 

Korkmaz F.(2003)Teknik-Taktik VOLEYBOL. Bursa: Ekin Kitabevi.Harmandar İ.H.(2003) Voleybol'da 

Taktik.Ankara: Atlas Yayın Dağıtım.


*Tennant M. (1986) Taktik Açıdan Voleybol.Ankara: Bizim Büro Basımevi. *Fröhner B. (1999) Voleybol 

Oyun Kuramı ve Alıştırmaları.Ankara: Bağırgan Yayınevi. *Orkunoğlu O. (1988) Voleybolda Takım 

Gelişimi ve Taktik. Ankara: Neyir Ofset.


BES 301 PSİKO MOTOR GELİŞİM Z 3 0 3 5 





randevu alarak görüşme saatleri belirlenir. 


Genel Amaç 

Motor gelişim ve gelişim ile ilgili kavramları açıklamak, psikomotor gelişimi etkileyen faktörleri 

incelemek, hareket kavram ve temel hareket çeşitlerini incelemek ve motor gelişim basamaklarını 

analiz etmektir. 



1.Motor gelişim ve gelişim ile ilgili kavramları açıklayabilecektir. 

2.Psikomotor gelişimi etkileyen faktörleri vurgulayabilcektir. 


Üretken, Akılcı, Girişimci, Toplumsal duyarlılık, Türkçeyi etkili kullanma, Çevre duyarlılığı, Bir yabancı 

dili etkili kullanma, Farklı durumlara ve sosyal rollere uyum, Zamanı etkili kullanma, Farklılıklara saygı 

gösterme, Eleştirel düşünebilme, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Kaliteye önem verme, Bilgiyi 

yönetme, 


1.Hafta: Gelişim ile ilgili temel kavramlar. 

2.Hafta: Motor gelişimle ilgili temel kavramlar 

3.Hafta: Psikomotor gelişimi etkileyen faktörler 

4.Hafta: Doğum öncesi etkenler-Doğum süreci etkenleri 

5.Hafta: Hareket Kavramı-Temel hareket çeşitleri 

6.Hafta: lokomotor- Manipülatif-denge hareketleri 

7.Hafta: Bebeklik ve çocukluk döneminde psikomotor gelişim 

8.Hafta: Refleks hareketler dönemi 


10.Hafta: İlkel hareketler dönemi 

11.Hafta: Temel Hareketler dönemi 

12.Hafta: Sporla ilişkili hareketler dönemi 

13.Hafta: Algısal Motor yetenekler 

14.Hafta: Benlik kavramı 


Anlatım, Tartışma, Gözlem, Gösterme, Uygulama-Alıştırma, Beyin Fırtınası, Rapor Hazırlama ve/veya 

Sunma, 



Ders Kitabı 

*Gallahue, D.(1982) Understanding Motor Development In Chıldrenprentıce hall 

*Kluka A. Darlene (1999) . Motor Behavıor From Learnıng to Performance . Morton Publıshıng 

Okuma Listesi 

*Gallahue, D.(1982) Understanding Motor Development In Chıldren .prentıce hall 


*Charles, H.(1997) An Introcuction the sciences of physical education .prentıce *Özer ,K. 

(1998)Çocuklarda Motor Gelişim .



*Gallahue, D.(1982) Understanding Motor Development In Chıldren .prentıce hall 

*Charles, H.(1997) An Introcuction the sciences of physical education .prentıce 

*Özer ,K. (1998)Çocuklarda Motor Gelişim .


BES 303 SPOR SAK. KORUNMA VE REHBİLİTASYON Z 3 0 3 5 







Genel Amaç 

Sporcu sakatlıklarından korunması konusunda araştırma yapmak ve sporcularda fiziksel uygunluğun 

sağlanması şartlarını inceleyerek sporcuyu sakatlıklardan koruyarak performansını değerlendirebilmek. 



1. Spor sakatlıkları kategorilerini bilecektir 

2. Spor sakatlıklarından korunma ilkelerini öğrenecektir 

3. Saha sakatlanmalarında yapılabilecek basit ama etkin ilkyardım metotlarını öğrenecektir 

4. Spor sakatlıklarının rehabilitasyon metotlarını ve süreçlerini öğrenecektir. 



1.Hafta: Tanımlar. 

2.Hafta: Spor sakatlıklarının değerlendirilmesi 

3.Hafta: Bandaj kullanımının değerlendirilmesi 

4.Hafta: Eklemlerle ilgili sakatlıkların değerlendirilmesi 

5.Hafta: Spor yaralanmalarının önlenmesi, genel sağlık kontrolleri, ısınma ve soğuma egzersizleri 

6.Hafta: Germe egzersizleri ve yararları 

7.Hafta: Soğukla müdahale. 

8.Hafta: Sporcu , antrenör sağlık eğitimi ve bilgisi 


10.Hafta: Spor dallarına göre spor yaralanmaları 

11.Hafta: Neden olan faktörlere göre spor yaralanmalarının sınıflandırılması 

12.Hafta: yumuşak doku yaralanmaları 

13.Hafta: yumuşak doku yaralanmalarının iyileşme fazları 

14.Hafta: Spor yaralnmalarında ilk yardım çantası 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Örnek Olay İncelemesi, Sorun/Problem Çözme, Rapor 

Hazırlama ve/veya Sunma, 



Ders Kitabı 

Hlobll, H. (1987) . Spor Sakatlanmaları Nasıl Engellenebilir. T.C. G.S.G.M. 

Okuma Listesi

Schenck, R (1999) sporcu eğitimi ve spor tıbbı. American Academy of Orthopaedic Surgeons, U.S.A. 


Griffith, W, H. (2001) . Spor Sakatlıkları Rehberi. Birol.


BES 305 EĞİTSEL OYUNLAR Z 2 2 3 6 





Randevu alarak 


Genel Amaç 

Eğitsel oyunlarla ilişkili olarak oyunların genel özelliklerini tanımlayabilecek, çocukların gelişim 

özelliklerini göz önüne alarak oyun uygulamalarını ve programlamasını gerçekleştirebilecektir. 



1. Eğitsel oyunun genel özelliklerini irdeleyebilecektir. 

2. Oyunun çocukların gelişim özelliklerine olan etkisini sorgulayabilecektir. 

3. Eğitsel oyunları çocukların gelişim özelliklerine uygun olarak programlamasını yapabilecektir. 

4. Eğitsel oyunları gruplandırarak farklı yaş gruplarına göre uygulayabilecektir. 


Üretken, Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Sorgulayan, Girişimci, Yaratıcı, Etik kurallara uyma, Toplumsal 

duyarlılık, Çevre duyarlılığı, Farklı durumlara ve sosyal rollere uyum, Takım halinde çalışabilme, Zamanı 

etkili kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Kuramsal bilgiyi 

uygulamaya dönüştürme, Kaliteye önem verme, Organize etme ve planlama, Karar verme becerisi, 

Önderlik, 


1.Hafta: Eğitsel oyunun tanımı ve tarihçesi 

2.Hafta: Oyunun hedef ve amacı, oyun öğretimi ve öğretimin amacı 

3.Hafta: Eğitsel oyunun çocuklar için önemi ve gelişime etkileri 

4.Hafta: 

eğitsel oyunun çocuklar için önemi ve gelişime etkileri; -fiziksel gelişim -psikomotor gelişim - 

sosyal gelişim 

eğitsel oyunun çocuklar için önemi ve gelişime etkileri; -duygusal gelişim -zihinselgelişim -dil 

5.Hafta: 

gelişimi 


7.Hafta: Oyun seçimi ve öğretimi, oyun uygulamaları 

8.Hafta: Oyun ortamı ve aletleri, oyun uygulamaları 

9.Hafta: Oyunların gruplandırılması, oyun uygulamaları 

10.Hafta: Oyunda öğretmenin dikkat etmesi gereken noktalar, oyun uygulamaları 

11.Hafta: Oyunlarda güvenlik önlemleri, oyun uygulamaları 


13.Hafta: Oyun öğretiminin planlanması ve yıllık planın hazırlanması 

14.Hafta: Oyun öğretiminin planlanması ve yıllık planın hazırlanması 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Uygulama-Alıştırma, 

Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, 




üzerinde yansıtma yapacaklardır. 

Ders Kitabı 

Okuma Listesi 

* Seyrek Hilmi- Sun Muammer. Çocuk Oyunları, Okul Öncesi Eğitimde Oyun Dersi El Kitabı. Müzik

Eserleri Yayınları. İzmir ; 1985. 

* Alpman Cemal. Eğitim Bütünlüğü İçinde Beden Eğitimi ve Çağlar Boyunca Gelişimi. Milli Eğitim 

Basımevi. Eğitim Genel Müdürlüğü Yayınları ; 1. İstanbul; 1972. 

* Fişek Kurtan. Spor Yönetimi. Ankara Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi Yayınları; 515. S.B.F. Basın 

ve Yayın Yüksekokulu Basımevi. Ankara; 1983. 

* Grunfeld Frederich.V. Oyun Ansiklopedisi. Türkiye’de İlk Kez Dünyadaki Tüm Oyunlar, Güçlü 

Gazetecilik ve Matbaacılık A.Ş. İstanbul; 1900 Z. 

* Hazar Muhsin. Beden Eğitimi ve Sporda Oyunla Eğitim. Tütibay Ltd.Sti. Basımevi. Ankara;1996. 

* Çamlıyer Hatice-Çamlıyer Hüseyin. Eğitim Bütünlüğü içinde Çocuk Hareket Eğitimi ve Oyun. Can 

Ofset .Manisa;1997. 

* Özata Nuran-Özata Erol. Eğitsel Oyunlar. Marmara Üniversitesi Beden Eğitimi ve spor Yüksekokulu. 

İstanbul; 1994. 

* Erdemli Atila. İnsan, Spor ve Olimpizm. Sarmal Yayınevi. Birinci Baskı.İstanbul; 1996. 

* Milli Eğitim Gençlik ve Spor Bakanlığı. İlköğretim Okulları, Lise ve Dengi Okullar Beden Eğitimi Dersi 

Öğretim Programları. Milli Eğitim Basımevi. İstanbul; 1988. 

* Oğuzkan Şükran-Oral Güler. Okulöncesi Eğitim. Milli Eğitim Basımevi. İstanbul; 1987. 

* Yavuzer Haluk. Çocuk Psikolojisi. Remzi Kitapevi. İstanbul; 1987. 

* Milli Eğitim Bakanlığı, Beden Eğitimi, Spor ve İzcilik daire Başkanlığı. İl ve Orta Öğretim Kurumlarında 

Beden Eğitimi, Spor ve İzcilik Uygulamaları Yönergesi. Milli Eğitim Basımevi . Ankara; 1983. 

* Yalçın Halil Fehmi. Beden Eğitimi Öğretmeni El Kitabı.Gazi Üniversitesi Yayın No; 203, Gazi Eğitim 

Fakültesi Yayın No ; 24, İkinci Baskı, Ankara;1987. 

* Milli Eğitim Gençlik ve Spor Bakanlığı. İlköğretim Okulları, Lise ve Dengi Okullar Beden Eğitimi Dersi 

Öğretim Programları. Milli Eğitim Basımevi. İstanbul; 1988. 

* Türkiye Futbol Federasyonu. Futbol Eğitim Dergisi. Türkiye Futbol Federasyonu Yayını. Sayı; 1, 

Nisan; 1996. 

* Keten Mustafa. Türkiye’de Spor. Ayyıldız Matbaası. Ankara; 1974. 

* Kirazoğlu Zeynep. Ünitelere Göre Hazırlanmış Oyunlar. Ezgi Kitapevi. Bursa; 2000. 

* Orhun A.Adnan. Beden Kültüründe Paradigma Değişimi ve Okul Sporunun Yeniden Sorgulanması. 

Sporda Psiko-Sosyal Alanlar Seminer Kitabı. Ankara Üniversitesi Basımevi, Ankara; 7-8 Haziran 1996. 

* Östürk Füsün, Yücel Behice, Temoçin Sadun, Kuter Murat, Olaru Ana-Maria. Spor Bilimleri Sözlüğü. 

Türk Spor Vakfı Yayını. Bursa 2000 Ofset Basımevi. Adana; 1996. 

* Zorba Erdal. Herkes İçin Spor ve Fiziksel Uygunluk. Başbakanlık Gençlik ve Spor Genel Müdürlüğü 

Spor Eğitimi Daire Başkanlığı. Ankara; 1999. 

* Aslan Refik. Beden Eğitimi Bilgileri, Bimaş Matbaacılık. Ankara; 1979. 

* Milli Eğitim Bakanlığı, Okuliçi Beden Eğitimi Spor ve İzcilik Dairesi Başkanlığı. Beden Eğitimi 

Öğretmenlerinin Ders İçi ve Ders Dışı Çalışmaları Rehberi. Ankara; 2000. 

* Kasap Hasan. Spor Metodik ve Didaktiği. T.F.F Eğitim Yayınları 9. Arbaş Matbaacılık . İstanbul; 1991. 

* Muratlı Sedat. Çocuk ve Spor. Bağırgan Yayımevi. Ankara; 1997. 

* Sevim Yaşar. Kondisyon Antrenmanı. Gazi Bürü Kitapevi. 1. Baskı. Ankara ; 1991. 

* Richard A. Schmidt. Motor Control and Learning. United States of America. Human Kinetics Books, 

1988. 

* Özmen Öner. Çağdaş Sporda Eğitim Üçgeni. Bağırgan Yayımevi. 2. Baskı Ankara;1999. 

* Binbaşıoğlu Cavit. Öğretim Metodu ve Uygulama.Binbaşıoğlu Yayımevi. Ankara; 1974. 

* Demirel Özcan. Öğrenme Sanatı. Pegem A Yayıncılık. Ankara 1999 

* M. Ferit Acar. Futbolda Çocuk ve Gençlerin Antrenmanları. Meta Basımevi, İzmir 2000. * G.Bilir, 

Y.Sevim, M.Bilir ( 1977) Hentbol için 100 eğitsel oyun 

* E.Küçükkaya, ( 1989) 5-6 yaş kız ve erkek çocukların motor gelişimlerinin sağlanmasında oyunun 

yeri ve önemi.Y.Lisans Tezi 

* C.Buruel (1985), Çeviri Mehmet Dündar) Çocuklar ve Gençler için 150 yeni oyun 

* A.Löscher ( 1998), Çeviri Hale Harputluoğlu. Birçok kişi için küçük oyunlar 

* Sel Ruhi, ( 1987), İlk ve Ortaokullarda Beden Eğitmi 

* Sel Ruhi (1987), Her yaşa göre oyunlar, rontlar, hak dansları 

* Sel Ruhi ( 1986 ) Anaokulunda oyun. * Sel Ruhi ( 1982 ) Eğitsel Oyun 

* Joe Luxbacher (1995) , Soccer Practice Games, 

* John A.Reewes-J.Malcolm Simon ( 1991) , Select Soccer Drills 

* J.Malcolm Simon, John A. Reevees (1994), Soccer Restart Plays 

* Malcolm Cook, Nick Whitead, (1994 ) Soccer Trainnig 

* Şentürk U, Tavur H. ( 1997) Anadolu Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu bitirme 

tezlerinde, 16-18 yaş gençler için Futbol ve Eğitsel oyunlar 

* Patty Hacker, Eric Malmberg, Lim Nance (1996), Gymnastics, Fun and Games, 

* Öner Özmen, Çocuk ve Futbol, Türkiye Futbol Federasyonu 1998. 

* Dr. Mahmut Tezcan, Boş Zamanlar Sosyolojisi, Ankara 1977, Doğan Matbaası, s.48 

* (Doç.Dr. Norma Razan , Okulöncesi eğitimde oyunun, oyunda yetişkinin işlevi, Yapa Yayınları. Ya-pa

okulöncesi eğitim ve yaygınlaştırılması semineri II.III. 1985. S.57 istanbul) 

Önerilen Kaynaklar


BES 307 ÖĞR. TEKNOLOJİLERİ VE MET. GELŞ. Z 2 2 3 6 






Genel Amaç 

Bu dersin genel amacı; öğretim teknolojilerinin kavramsal ve kuramsal temellerine dayalı bir öğretim materyalini 

tasarlamak, geliştirmek ve değerlendirmektir. 



1. Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımının kavramsal ve kuramsal temellerini açıklayabilecektir. 

2. Öğretim materyali hazırlama sürecini açıklayabilecektir. 

3. Öğretim ortamlarında kullanılan araç-gereçleri özelliklerine göre açıklayabilecektir. 

4. Bir öğretim materyali tasarlayabilecektir. 

5. Farklı öğretim materyallerini değerlendirebilecektir. 


Üretken, Sorgulayan, Yaratıcı, Etik kurallara uyma, Toplumsal duyarlılık, Türkçeyi etkili kullanma, Çevre duyarlılığı, 

Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Eleştirel düşünebilme, Problem çözme, Kuramsal bilgiyi 

uygulamaya dönüştürme, Kaliteye önem verme, Bilgiyi yönetme, Organize etme ve planlama, 


1.Hafta: Program tanıtımı ve dersle ilgili kuralların belirlenmesi 

2.Hafta: Öğretim Teknolojine İlişkin Temel Kavramlar 

3.Hafta: Öğretim Teknolojisinin Tarihsel Gelişimi 

4.Hafta: Eğitim Ortamlarında İletişim 

5.Hafta: Öğretim Materyallerinin Seçimi, Tasarımı ve Hazırlanması 

6.Hafta: I. Ara Sınav 



9.Hafta: Öğretim Ortamlarında Kullanılan Araç-Gereçler 

10.Hafta: Öğretim Materyallerinin Değerlendirilmesi 

11.Hafta: Materyal Sunumu 

12.Hafta: II. Ara Sınavı 

13.Hafta: Materyal Sunumu 

14.Hafta: Materyal Sunumu / Dersin değerlendirilmesi 





Belirlenen amaçları gerçekleştirmek için derste şu etkinliklere yer verilecektir: • Öğrencilerin derse düzenli olarak 

devam etmeleri zorunludur. • Öğrenciler konulara ilişkin kaynakları önceden okuyarak derse hazırlıklı geleceklerdir. • 

Öğrenciler, konu alanı öğretim programından seçmiş oldukları kazanıma bağlı olarak, bir ders planı ve öğretim 

materyali hazırlayacaktır. 

Ders Kitabı 

*Alkan, C. (2005). Eğitim Teknolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık. 

*Demirel, Ö., Seferoğlu, S.ve Yağcı, E. (2004) Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: PegemA

Yayıncılık. 

*Ergin, A. (1998). Öğretim teknolojisi-iletişim. Ankara: Anı Yayıncılık. 

*İşman, A. (2005). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: PegemA Yayıncılık. 

*Odabaşı, H. F. (Ed.). (2007). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları. 

*Odabaşı, H. F. (Ed.) (2006). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi 

Açıköğretim Fakültesi. 

*Seferoğlu, S. S. (2006). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Ankara: PegemA Yayıncılık. 

*Selvi, K. (Ed.) (2008). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Ankara: Anı Yayıncılık. 

*Yalın, H. İ. (2000). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. 

Okuma Listesi 

*Alkan, C., Deryakulu, D. ve Şimşek, N. (1994). Eğitim teknolojisine giriş. Ankara: Önder Matbaacılık. 

*Demirel, Ö. (1999). Planlamadan değerlendirme öğretme sanatı. Ankara: Pegem Yayıncılık. 

*Kaya, Z. (2005) Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: PegemA Yayıncılık. 

*Koşar, E., Yüksel, S., Özkılıç, R., Avcı, U., Alyaz, Y., Çiğdem, H. (2003). Öğretim teknolojileri ve materyal 

geliştirme. Ankara: PegemA Yayıncılık. 

*Şahin, T. Y. ve Yıldırım, S. (1999). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Anı Yayıncılık. 


*Baytekin, Ç. (2004) Öğrenme öğretme teknikleri ve materyal geliştirme. Ankara: Anı Yayıncılık. 

*Çilenti, K. (1988). Eğitim Teknolojisi ve Öğretim. (Geliştirilmiş Üçüncü Baskı) Ankara: Kadıoğlu Matbaası. 

*Ergin, A. (2000). Eğitim teknolojisi uygulamaları ve materyal geliştirme. İzmir. 

*Ergin, A. ve Cem, B. (2005). Eğitimde iletişim. Ankara: Anı Yayıncılık. 

*Halis, İ. (2002). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Nobel Yayıncılık. 

*Rıza, E. T. (2000). Eğitim teknolojisi uygulamaları ve materyal geliştirme. İzmir: Anadolu. Matbaası. 

*Şimşek, N. (2002). Derste eğitim teknolojisi kullanımı. Ankara: Nobel Yayıncılık. 

*Yıldız, R. (Ed.) (2005) Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Nobel Yayıncılık.


BES 309 SEÇMELİ BİREYSEL SPORLAR - III DAĞCILIK - II S 2 2 3 5 


Bölüm/Program :Spor Bilimleri Fakültesi-Beden Eğit.ve Spor Öğrt. 




Genel Amaç 

Bu dersin amacı ; dağcılığın tanımı,tarihsel gelişimini,günümüz dağcılığını,kullandığı malzemeleri,aletleri ve cihazları 

tanıma,dağcılıkta çadır kullanma,kazma,krampon kullanma,yürüyüş ve tırmanma tekniklerini öğrenme ve becerilerini 

kazandırmaktır. 



1.Dağcılığı tanımlaya bilirler 

2.Dağcılıkta kullanılan malzemeleri bilirler 

3.Kamp kurma tertibatı ve taktiğini bilirler ve uygularlar 

4.Yürüyüş tekniklerini bilirler 

5.Dağcılıkta tırmanışta kullanılan kazma ve kramponların nasıl kullanılacağını bilirler 

6.Dağcılıkta kullanılan elbiseleri tanımlarlar. 



Çevre duyarlılığı, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Eleştirel düşünebilme, Soyut analiz ve sentez 

yapma, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Bilgiyi yönetme, Bağımsız 

çalışma, Organize etme ve planlama, Karar verme becerisi, Proje Tasarlama ve Yönetme, Önderlik, 


1.Hafta: Dağcılığın tarihsel gelişimi 

2.Hafta: Malzeme bilgisi 

3.Hafta: Malzeme bilgisi 

4.Hafta: Aletler ve diğer cihazlar 

5.Hafta: Yürüyüş 

6.Hafta: Çadırlar,Yürüyüş 

7.Hafta: Kamp kurma, kamp tertibatı ve taktiği. 

8.Hafta: Kamp kurma, kamp tertibatı ve taktiği. Çadırlar,Yürüyüş 


10.Hafta: Kazma ve Kramponlar kullanma tekniği. 

11.Hafta: Karda ve buzda tırmanma 

12.Hafta: Elbiselerin nitelikleri 

13.Hafta: Genel tekrar 



Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Alan Gezisi, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Uygulama-Alıştırma, Sorun/Problem 

Çözme, Beyin Fırtınası, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, 



Ders Kitabı 

Buzbaş, Ö. Yüksekler, Yeni başlayanlar için Dağcılık. Büke Yayınları. 2001 

Okuma Listesi

Eskişehir Dağcılık İl Temsilciliği Dağcılık Temel Eğitimi Notları. 2003/2004 

Önerilen Kaynaklar


BES 311 SEÇMELİ BİREYSEL SPORLAR - III BADMİNTON - II S 2 2 3 5 






Genel Amaç 

Bu dersin amacı öğrencilere badminton oyunun tarhsel gelişimini, badminton oyun kural bilgisini, Badminton 

oyununun temel tekniklerinin öğretimi ve uygulanmasına yönelik bilgi ve becerileri kazandırmaktır. 



1.Badminton oyununun tarihsel gelişimini açıklayabilecektir. 

2.Badminton oyunu ile ilgili temel kavramları açıklayabilecektir. 

3.Badminton oyununda raket tutuş tekniklerin öğretim basamaklarını gösterebilecektir. 

4.Badminton oyununda temel duruş tekniklerinin öğretim basamaklarını gösterebilecektir. 

5.Badminton oyununun temel tekniklerinden forehand yüksek servisi uygulayabilecektir. 

6.Badminton oyununun temel tekniklerinden Backhand kısa servisi uygulayabilecektir. 

7.Badminton oyununun temel tekniklerinden clear vuruşunu uygulayabilecektir. 

8.Badminton oyununun temel tekniklerinden drop vuruşunu uygulayabilecektir. 

9.Badminton oyununun temel tekniklerinden drive vuruşunu uygulayabilecektir. 

10.Badminton oyununun temel tekniklerinden smaç vuruşunu uygulayabilecektir. 

11.Badminton oyununun temel tekniklerinden net drop vuruşunu uygulayabilecektir. 

12.Badminton oyununun temel tekniklerinden net kill vuruşunu uygulayabilecektir. 

13.Badminton oyununda ayak haraketlerini uygulayabilecektir. 

14.Badminton oyun kural bilgisini maç formunda uygulayabilecektir. 

15.Badmintonda tüm kategorilerde maçların uygulanmasını yapabilecektir. 


Üretken, Akılcı, Sorgulayan, Girişimci, Etik kurallara uyma, Türkçeyi etkili kullanma, Zamanı etkili kullanma, 

Eleştirel düşünebilme, Problem çözme, Kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Bağımsız çalışma, Karar verme 

becerisi, 


1.Hafta: Badminton sporunun tarihsel gelişimi ve kullanılan malzemeler hakkında bilgi. 

2.Hafta: Badminton raket tutuş çeşitleri ve temel duruş tekniklerinin öğretilmesi. 

3.Hafta: Forehand vuruş tekniğinin öğretimi ve uygulamasına yönelik alıştırmalar. 

4.Hafta: Forehand yüksek, kısa ve swip servislerin öğretimi ve alıştırmalar. 

5.Hafta: Clear vuruş teknğinin öğretimi ve uygulamasına yönelik alıştırmalar. 

6.Hafta: Backhand vuruş, backhand kısa servis tekniklerinin öğretimi ve uygulamasına yönelik alıştırmalar. 

7.Hafta: Drop vuruş tekniğinin öğretimi ve uygulamasına yönelik alıştırmalar. 

8.Hafta: Drive vuruş tekniğinin öğretimi ve uygulamasına yönelik alıştırmalar. 


10.Hafta: Smaç vuruş tekniğinin öğretimi ve uygulamasına yönelik alıştırmalar, hazırlanan konuda öğrenci sunumu. 

11.Hafta: 

Filede oyun tekniklerine yönelik çalışmalar, ayak hareketlerinin analizi, uygulanması, badminton 

federasyonunun yapısı hakkında hazırlanan öğrencinin sunumu. 

12.Hafta: 

Servis, forehand, backhand, clear, drop, drive, smaç vuruş tekniklerini içeren çalışma drilleri, badminton 

oyun kural bilgisi konulu öğrenci sunumu.

13.Hafta: Badmintonda tüm kategorilerde maç uygulaması. Organizasyonlar, turnuvalar konulu öğrenci sunumu. 

14.Hafta: 

Hakemlik bilgisi,komiteler, görevler konulu öğrenci sunumu. Tüm işlenen konularda genel 

değerlendirme. 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Gösterme, Uygulama-Alıştırma, Sorun/Problem Çözme, 


Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmak ve tartışmalarda yer almakla yükümlüdürler. Her öğrenci hazırladığı 

konuyu sunacak ve öğrenme/öğretme süreci üzerinde yansıtma yapacaklardır. 

Ders Kitabı 

*Salman, S.& M. Salman (1994) Badminton. Ankara: Onay Ajans. 

*Yorulmazlar, M. & A. Kepoğlu (1999) Badminton. Marmara Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu. 

*Boysal, o. (1999) Badmınton oyun kuralları. Türkiye Badminton Federasyonu. 

*Gülmez,İrfan (2007) Her Yönüyle Badminton.Ankara:Nüve Yayın. 

Okuma Listesi 


Demirci, A. & N. Demirci (2007) Adım Adım Badminton. Ankara:Spor Yayınevi.


BES 313 SEÇMELİ BİREYSEL SPORLAR - III SPOR MASAJI - II S 2 2 3 5 







Genel Amaç 

Masajın tanımı, tarihi, organizma üzerindeki fizyolojik, patolojik ve mekanik etkileri hakkında genel 

bilgilerin verilmesi. Sporda masajın yeri ve öneminin belirtilmesi. Tüm vücut bölgeleri üzerinde klasik 

masaj uygulanmasına yönelik bilgi ve becerileri kazandırmak. 



1. Masaj ile ilgili temel kavramları açıklayabilecektir. 

2. Masajın tarihsel gelişimini açıklayabilecektir. 

3. Masajın kullanıldığı ve kullanılmadığı durumları açıklayabilecektir. 

4. Masajda kullanılan malzeme ve masaj odasının özelliklerini açıklayabilecektir. 

5. Masajın dozajını ayarlayan komponentleri açıklayabilecektir. 

6. Masaj manüpilasyonlarını açıklayabilecek ve uygulayabilecektir. 

7. Tüm vücut masajını uygulayabilecektir. 

1.Hafta: 



Masajın tanımı ve tarihçesi, masajın fizyolojik, patolojik, mekanik ve refleks etkileri, masajın 

genel ilkeleri, masajın dozajı ve etkileri, masajın gayeleri, yağlama maddeleri, masajın 

basıncı. 

Masaj yapılacak kimsenin yatış ve oturuş pozisyonları, masajın dozajı ve dozajı ayarlayan 

2.Hafta: 

kompanentler, masajın indikasyonları ve kontraindikasyonları, masaj hareketleri. 

3.Hafta: Masaj hareketlerinin uygulanması. 

4.Hafta: Alt sırt masajı. 

5.Hafta: Üst sırt masajı. 

6.Hafta: Boyun masajı. 

7.Hafta: Kol masajı. 

8.Hafta: Ara sınav. 

9.Hafta: Genel tekrar. 

10.Hafta: Ön kol masajı ve el masajı. 

11.Hafta: Uyluk masajı. 

12.Hafta: Bacak masajı ve ayak masajı. 

13.Hafta: Yüz masajı ve karın masajı. 

14.Hafta: Genel tekrar. 



Öğrenciler düzenli olarak derslere ve uygulamalara katılmakla yükümlüdürler. 

Ders Kitabı 

Okuma Listesi 

Önerilen Kaynaklar


BES 315 SEÇMELİ BİREYSEL SPORLAR - III ORYANTİRİNG - II S 2 2 3 5 






Genel Amaç 



Özgüven, yetenek seçimi, stresle başa çıkabilme, doğa sevgisi, yön bulma duyusunu geliştirir ve kendine güveni tam 

olur. 


Üretken, Akılcı, Sorgulayan, Girişimci, Yaratıcı, Etik kurallara uyma, Toplumsal duyarlılık, Çevre duyarlılığı, Takım 

halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, Soyut analiz ve sentez yapma, Öğrenmeyi 

öğrenme, Problem çözme, Kaliteye önem verme, Bağımsız çalışma, Organize etme ve planlama, Temel matematik 

becerileri, Karar verme becerisi, Disiplinlerarası projelerde çalışma, Önderlik, 


1.Hafta: Orienteering sporunu tanıma. 

2.Hafta: Orienteering haritalarının özellikleri ve genel harita bilgisi. 

3.Hafta: Pusulayı tanıma ve pusulalı ve pusulasız yön bulmak. 

4.Hafta: Orienteering haritası ile doğada yürüyüş. 

5.Hafta: Harita üzerindeki sembollerin doğadaki görünüşlerini değerlendirmek. 

6.Hafta: Çok amaçlı salonda orienteering uygulaması oyununun gösterilmesi. 

7.Hafta: Açık alanda labirent orienteering oyununun gösterimi. 

8.Hafta: Vize sınavı. 

9.Hafta: Orienteering tekniklerinin uygulanması. 

10.Hafta: Ormanda 1/10 000 ölçekli haritanın özelliklerini tanımak. 

11.Hafta: Ormanda bayrak yarışının uygulamasını yapmak. 

12.Hafta: Yaş gruplarına göre parkur planlaması ve ocad proğramının kullanımı. 

13.Hafta: Engelli Orienteering yarışması ve bisiklet orienteering yarışmasının tanıtılması. 

14.Hafta: Vize sınavı. 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Alan Gezisi, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Deney, Uygulama-Alıştırma, 

Örnek Olay İncelemesi, Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, Proje 

Tasarımı/Yönetimi, Rol Oynama/Dramatize Etme, 


Ders Kitabı 

Okuma Listesi 

Önerilen Kaynaklar


BES 317 SEÇMELİ - I SPOR PSİKOLOJİSİ S 3 0 3 5 






Genel Amaç 

Spor psikolojisi kavramını ve kapsamını incelemek, spor ortamları içerisindeki önemini tartışmak, Türkiye'de ve 

dünyadaki gelişimini değerlendirmek ve spor psikolojisi ile ilgili örnek olayları analiz etmektir. 



Bu dersin sonunda öğrenci motivasyon kavramını tanımlayabilr, motivasyon sürecini uygulamada kullanabilir. 

1.Motivasyon kavramına genel bir bakış 

2.Güdü, Dürtü, Gereksinim; Gereksinimlerin sınıflandırabilecek 

3.Davranışın düzenlenmesinde motivasyonun önemi kavrayabilecek 

4. Spotif performans ve motivasyon kullanımı uygulayabilecek 

5. Sporcuları ve takımı motive etme stratejileri uygulayabilecek 



Türkçeyi etkili kullanma, Çevre duyarlılığı, Bir yabancı dili etkili kullanma, Farklı durumlara ve sosyal rollere uyum, 

Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, Soyut analiz 

ve sentez yapma, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Kaliteye önem 

verme, Bağımsız çalışma, Organize etme ve planlama, Karar verme becerisi, Disiplinlerarası projelerde çalışma, Proje 

Tasarlama ve Yönetme, Önderlik, Uluslararası projelerde çalışma, 


1.Hafta: Motivasyon kavramına genel bir bakış 

2.Hafta: Motivasyonun tanımı 

3.Hafta: Güdü, Dürtü, Gereksinim; Gereksinimlerin sınıflandırılması 

4.Hafta: Davranışın düzenlenmesinde motivasyonun önemi 

5.Hafta: İçsel ve dışsal motivasyon 



8.Hafta: Güvenli davranış 

9.Hafta: arasınav 

10.Hafta: spotif performans ve motivasyon 



13.Hafta: Sporcuları ve takımı motive etme stratejileri 

14.Hafta: Sporcuları ve takımı motive etme stratejileri 


Anlatım, Tartışma, Takım/Grup Çalışması, Uygulama-Alıştırma, Sorun/Problem Çözme, 



Ders Kitabı 

*Woods, B.(1998) Applying Psychology to Sport . Human Kinetics. 

*Cox, R. Sport Psychology , Concepts and Applications. Mc Graw -Hill

*Voss, Tony, 1945- Takımınızın yeteneklerini geliştirmede lider yöneticilik 226 s. 

*Brehm, Barbara A. Successful fitness motivation strategies 

*Marcus, Bess H. Motivating people to be physically active 

Okuma Listesi 


*Başer, Ergun (1998). Uygulamalı Spor Psikolojisi. Ankara: Bağırgan Yayınevi 

*Konter, Erkut (1998). Sporda Psikolojik Hazırlığın Teori ve Pratiği. Ankara: Bağırgan Yayınevi. 

*Tiryaki, Şefik (Editör) (1997). Uluslararsı Spor Psikolojisi Sempozyumu.Ankara: Bağırgan Yayınevi


BES 319 SEÇMELİ - I SPOR İSTATİSTİĞİ S 3 0 3 5 









2.Hafta: 

3.Hafta: 

Genel Amaç 




Temel İstatisitik kavramlar (Değişken sabit, ölçme, evren, örneklem) İşlevsel tanımlama 

Ölçek kavramı ve veri tipleri 

Verilerin düzenlenmesi (Çentikleme, frekans, toplam frekans,yüzde) Verilerin gruplanması ve 

grafik çizimi 

Merkezi yığılma ölçüleri(Aritmetik ortalama, ortanca tepe değer) Ortalama, ortanca ve tepe 

4.Hafta: 

değerin karşılaştırılması-yüzdelikler ve çeyreklikler 

5.Hafta: Merkezi değişme ölçüleri (Ranj, varyans, standart sapma) 

6.Hafta: Normal Dağılım ve Olasılık 

7.Hafta: Evren-Örneklem Kavramı 

8.Hafta: Hipotez kavramı 


10.Hafta: Yanılma düzeyi (I. Tip hata, II. Tip hata) Örneklem büyüklüğü (x>30, x

1995. 

*Rüstemli, Ahmet. İstatistik. 1986. Serper, Özer. Uygulamalı İstatistik. İstanbul: Filiz Kitabevi, 1986. 

*Sümüloğlu, Kadir, Sümbüloğlu Vildan. Bioistatistik. Anakara: Hatipoğlu Yayınevi, 1997.


BES 302 SPORDA BECERİ ÖĞRENİMİ Z 3 0 3 5 





Randevu ile görüşme saati belirlenir. 


Genel Amaç 

Sporda beceri öğrenimi kavramını incelemek, Sporda beceri öğrenimini etkileyen faktörleri tartışmak ve 

etkili bir beceri öğrenimi için öneriler geliştirmektir. 



1. Sporda Beceri Öğrenimi ile ilgili temel kavramları açıklayabilecektir. 

2. Motor Gelişimin Sporda Beceri Öğrenimi ile ilişkisini değerlendirebilecektir. 

3. Sporda beceri öğrenimini oluşturan konuları tartışabilecektir. 

4. Spor becerilerinin öğretilmesinde izlecek yol ve prensipleri açıklayabilecektir. 


Üretken, Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Sorgulayan, Girişimci, Yaratıcı, Türkçeyi etkili kullanma, Takım 

halinde çalışabilme, Farklılıklara saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, Öğrenmeyi öğrenme, Problem 

çözme, Bilgiyi yönetme, Organize etme ve planlama, Karar verme becerisi, Önderlik, 


1.Hafta: Hareket ve Becerinin Tanımı,Beceri çeşitleri 

2.Hafta: Beceri ve Öğrenme 

3.Hafta: Motor Gelişimin Beceri Öğretimi İle İlişkisi 

4.Hafta: Beceri Öğreniminde Algı 

5.Hafta: Bellek: Hatırlama ve Unutma 

6.Hafta: Beceri Öğreniminde Sinir Sisteminin Önemi 

7.Hafta: Motor Proğramlar 

8.Hafta: Beceri Öğreniminde Geri Dönüt Verme 


10.Hafta: Beceri Öğreniminde Duyumsal Yardımlar 

11.Hafta: Beceri Alıştırmalarının Nitelik,Nicelik ve Zamansal Yönleri 

12.Hafta: Becerilerin Transferi 

13.Hafta: Reaksiyon Zamanı 

14.Hafta: Motivasyon 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gösterme, Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası, 



Ders Kitabı 

Okuma Listesi 

Mumford A.(1997)Etkili Öğrenme.Ankara:Gökçe Ofset ve Matbaacılık. 

Önerilen Kaynaklar

*Kasap,H.(1997)Sporda Beceri Öğrenimi.İstanbul. 

*Kasap,H.(1999)Transfer Etkisi.İstanbul:Beyaz. 

*(1996)Sporda Psiko-Sosyal Alanlar Seminer Kitabı.Ankara:Ankara Üniversitesi Basımevi.


BES 304 ENGELLİLER İÇİN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR Z 3 0 3 6 






Genel Amaç 

Beden eğitimi ve sporun engelliler üzerindeki etkileri analiz edilecektir. 



1.Engelliler için sporun anlamını ve önemini açıklayabilecektir. 

2.Engel sebepleri, türleri, ve sınıflandırılmalarını yapabilecektir. 

3.Beden eğitimi ve sporun engelliler üzerindeki etkilerini açıklayabilecektir. 


Üretken, Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Sorgulayan, Girişimci, Yaratıcı, Toplumsal duyarlılık, Türkçeyi etkili 

kullanma, Çevre duyarlılığı, Farklı durumlara ve sosyal rollere uyum, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili 

kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, Soyut analiz ve sentez yapma, Öğrenmeyi öğrenme, 

Problem çözme, Kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Bilgiyi yönetme, Bağımsız çalışma, Organize etme ve 

planlama, Karar verme becerisi, Disiplinlerarası projelerde çalışma, Önderlik, 


1.Hafta: Engelliler için sporun anlamı ve öneminin tanımlanması 

2.Hafta: Engel sebepleri, türleri, ve sınıflandırılmaları 

3.Hafta: Zihinsel engelliler ve sporun açıklanması 

4.Hafta: İşitme engelliler ve sporun açıklanması 

5.Hafta: Görme engelliler ve sporun açıklanması 

6.Hafta: Ortopedik engelliler ve sporun açıklanması 

7.Hafta: Beden eğitimi ve sporun engelliler üzerindeki etkilerinin tanımlanması 


9.Hafta: Engellilerde beden eğitimi ve sporla ilgili hukuki düzenlemeleri 

10.Hafta: Engelliler spor federasyonları 

11.Hafta: Engellilerde spor branşları 

12.Hafta: Sportif Sınıflandırma 

13.Hafta: Engelli sporcularda spor yaralanmaları 

14.Hafta: Engelli sporcularda fiziksel uygunluğun değerlendirilmesi 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Örnek Olay İncelemesi, Sorun/Problem Çözme, 

Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, 



Ders Kitabı 

*Özer, S,D (2001) Engelliler için beden eğitimi ve spor. 

Okuma Listesi 

*Sherrill, C. (1986) Uyarlanmış Beden Eğitimi ve Rekreasyon. U.S.A: WCB 

Önerilen Kaynaklar

*Winnick, P, J.(2000) Uyarlanmış Beden Eğitimi ve Spor. U.S.A: Human Kinetics


BES 306 SINIF YÖNETİMİ Z 2 2 3 6 






Genel Amaç 

Bu ders öğretmen adaylarının etkili sınıf yönetimine ilişkin temel bilgi ve becerilere sahip olmasını amaçlar. 

Yapılandırmacılık ders içeriğinin tasarlanmasında anahtar değişkendir. Bu ders boyunca öğrenciler sınıf yönetimine 

ilişkin kişisel yaklaşımlarını geliştirecekleri model ve stratejileri araştıracaklardır. Sınıf yönetimi kuramsal ve alandaki 

araştırmalara bağlı olarak tanımlanacaktır. Ayrıca sınıf yönetimi bir yapı, sistem, süreç, süreç, öğretim ve disiplin 

bağlamında incelenecektir. Kuramsal ve uygulamalar açısında sınıf yönetiminin incelenmesi süresince; öğrenciler, 

öğrenci gereksinmelerini karşılayacak bir sınıf çevresinin yönetilmesi ve sürdürülmesine ve olumlu öğrenci 

davranışlarının devamlı hale getirilmesine ilişkin bir bakış kazanacaklardır. 



Bu dersin sonunda 

1. Sınıf yönetiminin kapsamını ve kavramsal yapısını değerlendirir 

2. Sınıf yönetim süreçlerini etkileyen makro küresel ve ulusal değişkenleri değerlendirir. 

3. Öğrenme kuramlarının sınıf yönetim sistemi üzerindeki etkisini irdeler 

4. Sınıf yönetiminin boyutlara ilişkin kuramsal yapıyı sorunlarla ilişkilendirir. 


Üretken, Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Sorgulayan, Yaratıcı, Etik kurallara uyma, Toplumsal duyarlılık, Türkçeyi 

etkili kullanma, Farklı durumlara ve sosyal rollere uyum, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, 

Farklılıklara saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, Soyut analiz ve sentez yapma, Problem çözme, Kuramsal bilgiyi 

uygulamaya dönüştürme, Bilgiyi yönetme, Organize etme ve planlama, Karar verme becerisi, Önderlik, 

1.Hafta: 


Dersin Tanıtımı ve Sınıf Yönetimine İlişkin Makro Değişkenlerin Tanımlanması 

2.Hafta: 

Sınıf yönetim süreçleriyle ilgili genel olgular ve kavramlar (Eğitim, Öğretim, Örgüt Ve Yönetim, Eğitim 

ve Okul Yönetimi, Öğretim Liderliği) 

3.Hafta: Öğrenci Davranışlarını Etkileyen Toplumsal ve Psikolojik Etmenler 

4.Hafta: Sınıf Yönetimi Kuramları,Modelleri, öğrenme yaklaşımları ve sınıf yönetimi tasarımı 

5.Hafta: Sınıflarda iletişim ve iletişim Süreci 

6.Hafta: I. Ara Sınav 

7.Hafta: Motivasyon 

8.Hafta: Sınıfta Grup Etkileşimi 

9.Hafta: Sınıfın Fiziksel Düzeni 

10.Hafta: Sınıf içi Davranış Sorunlarına Karşı Alınabilecek Önlemler 

11.Hafta: Sınıf İçinde İstenen Davranışların Desteklenmesi 

12.Hafta: Sınıf İçinde İstenen Davranışların Desteklenmesi 

13.Hafta: Sınıfta zaman kullanımı 

14.Hafta: Sınıflarda ortaya çıkan ortak problemler (Bütüncül yaklaşım) ve çözüme yönelik yaklaşımlar 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması, Örnek Olay İncelemesi, Beyin Fırtınası, 


Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla ve tartışmalarda yer almakla yükümlüdürler

Ders Kitabı 

Ağaoğlu, Esmahan. Sınıf Yönetimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları No: 954, 2008. 

Kaya, Zeki. Sınıf Yönetimi. 8. Baskı. Ankara: Pegem Yayınları, 2008. 

Okuma Listesi 


*Açıkalın, A. (1994). Teknik ve toplumsal yönleriyle okul yöneticiliği. Ankara: PEGEM Yayın No: 10. 

*Ağaoğlu, E. (1197) "Toplam kalite yönetimi: okul ve sınıf yönetimi ile ilişkisi", Anadolu Üniversitesi Eğitim 

Fakültesi Dergisi 7 (1-2). Eskişehir (33-40). 

*Aydın M. (1994). Eğitim yönetimi. Ankara: Hatipoğlu Yayınevi. 

*Balcı, A. (2000). Etkili okul ve okul geliştirme. Ankara: Pegema Yayıncılık. 

*Budak, S. (2000). Psikoloji sözlüğü. Ankara: Bilim ve Sanat Yayınları. 

*Çelik, V.(2000). Eğitimsel liderlik. Ankara: Anı Yayıncılık. 

*Duy, B. (2007). Güdülenme ve bireysel farklılıklar. Eğitim Psikolojisi. Ed. Alim Kaya Ankara: Pegema Yayıncılık. 

*Erçetin, Ş. (1998). Lider sarmalında vizyon. Ankara. 

*Erden, M. (2001). Sınıf yönetimi. İstanbul: Alkım Yayınevi. 

*Gönül Yenersoy. İstanbul: Rota Yayınları. Kaya, Zeki (Ed.).(2003). Sınıf yönetimi. Ankara: PegemA Yayıncılık. 

*Kaya, Y. K. (1999) Eğitim yönetimi: kuram ve Türkiye’deki uygulama. Yedinci Basım. Ankara: Bilim Yayıncılık. 

*Karip, Emin (Ed.). (2002). Sınıf yönetimi. Ankara: PegemA Yayıncılık. 

*Küçükahmet, L. (Ed.). (2000). Sınıf yönetimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. 

*Küçükahmet, L. (Ed.).(2000) Sınıf yönetiminde yeni yaklaşımlar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. 

*Özdemir, S. (2000). Eğitimde örgütsel yenileşme. Anakara: Pegem A Yayıncılık. 

*Özyürek, M. (1996) Sınıfta davranış yönetimi. Ankara: Karatepe Yayınları. 

*Şimşek, H. (1998). Paradigmalar savaşı ve kaostaki Türkiye. Anakara: Sistem Yayıncılık. 

*Sarı, H. Dilmaç, B. (2004). Sınıf yönetiminin temelleri. Sınıf Yönetimi. M Gürsel, H. Sarı, B. Dilmaç (Ed) Konya.


BES 308 ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ - I Z 2 2 3 5 






Genel Amaç 

Beden Eğitimi ve Spordaki temel kavramları açıklamak,Beden Eğitimi eğitiminin genel amaçlarını, 

kuramları/yaklaşımları, yöntem ve teknikleri, ilköğretim Beden Eğitimi dersi öğretim programını analiz etmek ve ilgili 

kaynakları değerlendirmektir. 



1.Beden Eğitimi temel kavramları ve Beden Eğitimi öğretimi ile olan ilişkisini açıklayabilecektir. 

2.Türk Milli Eğitiminin amaçları ve Beden Eğitimi eğitiminin genel amaçlarını inceleyebilecektir. 

3.Beden Eğitimi eğitimini etkileyen öğrenme yaklaşım ve kuramlarını analiz edebilecektir. 

4.Beden Eğitimi eğitiminde kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyalleri uygulayabilecektir. 

5.Yürürlükte olan ilköğretim Beden Eğitimi dersi öğretim programını analiz edebilecektir. 

6.Beden Eğitimi ile ilgili kaynakları değerlendirebilecektir. 


Üretken, Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Sorgulayan, Girişimci, Yaratıcı, Etik kurallara uyma, Türkçeyi etkili kullanma, 

Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Eleştirel düşünebilme, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, 

Kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Organize etme ve planlama, Temel matematik becerileri, Proje Tasarlama 

ve Yönetme, 


1.Hafta: Beden Eğitimi temel kavramlar ve bu kavramların Beden Eğitimi öğretimiyle ilişkisi 

2.Hafta: Beden Eğitimindeki temel kavramlar ve bu kavramların Beden Eğitimi öğretimiyle ilişkisi 

3.Hafta: Türk Milli Eğitiminin amaçları ve Beden Eğitimi eğitiminin genel amaçları 

4.Hafta: Davranışçı ve bilişsel yaklaşımlar. 

5.Hafta: yapılandırmacı yaklaşım 

6.Hafta: I. ara sınav 

7.Hafta: Beden Eğitimi eğitiminde kullanılan yöntem-teknik, araç-gereç ve materyaller. 


9.Hafta: Beden Eğitimi dersinde kullanılan yöntem-teknik, araç-gereç ve materyaller. 

10.Hafta: ilköğretim Beden Eğitimi dersi öğretim programının incelenmesi 

11.Hafta: II. ara sınav 


13.Hafta: Beden Eğitimi ders kitaplarını, öğretmen kılavuz ve öğrenci çalışma kitaplarını inceler. 



Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, Proje Tasarımı/Yönetimi, 


Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla yükümlüdürler. Aynı zamanda günlük, ünitelendirilmiş yıllık ders 

programı ile öğretim yöntemlerinin ve tekniklerinin kendi sınıflarındaki uygulamalarını yapacaklardır. 

Ders Kitabı 

*Terim,G. Cengiz, M. Çamur, V. (2000) Beden eğitimi öğretmenlerinin ders içi ve ders dışı çalışmaları rehberi. 

Ankara: Milli Eğitim Basımevi.

*Mosston, M. Asworth, S. (2001) Beden eğitimi öğretimi. Ankara: Bağırgan yayınevi. 

*Yalçın, H. (1995) Beden eğitimi öğretmeni elkitabı. Ankara: Gürler ofset. 

*Capel,S. M. Leask and Turner, T. (1997) Learning To Teach ın The Secondary school.New York: Routledge. 

*Wilgoose, Carl E. (1984)The Curriculum Physical Education. Englewood Cliffs: Prentice-Hall inc. 

Okuma Listesi 

*Bilen, M. (1998) Plandan uygulamaya öğretim.Ankara: Takau matbaacılık. 

*Fidan, N. (1986) Okulda öğrenme ve öğretme. Ankara: Kadıoğlu matbaacılık. 

*Karagül, T. (1993) Beden eğitimi öğretim yöntemleri. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi 

Önerilen Kaynaklar


BES 310 SAĞLIK BİLGİSİ Z 3 0 3 5 






Genel Amaç 

Öğrencilere sağlıklı kalabilmek için alabilecekleri koruyucu önlemleri anlatmak, günlük yaşantılarında 

karşılaşabilecekleri hastalıkların sebepleri, süreçleri, tedavileri ve korunma yolları hakkında bilgilendirmek. 



1. Sağlık koruyucu uygulamaları anlayıp uygulayabilecektir 

2. İnsan metabolizmasını, işleyişini ve sistemleri tanıyabilecektir. 

3. Sistemde hastalık oluşturabilecek faktörleri tanıyabilecektir. 

4. Önemli hastalık sebep, süreç, tedavi ve korunma yollarını öğrenecektir. 


Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Sorgulayan, Yaratıcı, Etik kurallara uyma, Toplumsal duyarlılık, Çevre duyarlılığı, 

Farklı durumlara ve sosyal rollere uyum, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Öğrenmeyi öğrenme, 

Problem çözme, Bilgiyi yönetme, Organize etme ve planlama, Karar verme becerisi, 


1.Hafta: İlkyardımın Toplumsal Önemi; İlkyardımın Hedefleri 

2.Hafta: İlkyardımcının tanımı, görevleri ve sorumlulukları. 

3.Hafta: ABC kuralı nedir? uygulamasının öğretilmesi. 

4.Hafta: Solunum, dolaşım ve sinir sistemi hakkında genel bilgiler 

5.Hafta: Kazalarda ilkyardım. 

6.Hafta: Genel ara değerlendirme 

7.Hafta: Basit yaralanmalar 

8.Hafta: Kanamalarda ilkyardım 

9.Hafta: Yanıklarda ilkyardım 

10.Hafta: Donmalar 

11.Hafta: Zehirlenmelerde ilkyardım 

12.Hafta: İlkyardım gerektiren diğer durumlar(boğulmalar ve tıkanmalar) 

13.Hafta: Kırıklar, burkulmalar,zorlanmalar ve ilkyardım. 

14.Hafta: Genel teorik ve uygulamalı değerlendirme. 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Deney, Uygulama-Alıştırma, Örnek Olay 

İncelemesi, Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası, Rol Oynama/Dramatize Etme, 


Öğrenciler, teorik ve pratik derslere katılacaklar dersin uygulamalarına aktif olarak iştirak edeceklerdir. 

Ders Kitabı 

*FRANSA Almış olduğumuz ilkyardımda, eğitici eğitimi konulu kursun ders notları. *İLK YARDIM EL KİTABI 

,İNGİLTERE St John Ambulance ,StAndrews Ambulance Associations. 

Okuma Listesi

Önerilen Kaynaklar


BES 312 SEÇMELİ - II SPOR SOSYOLOJİSİ S 3 0 3 4 






Genel Amaç 

Sosyoloji ve spor sosyolojisinin tanımını yapar, uygulama alanlarını tanır, sosyoloji hakkında genel bilgi ve çalışma 

alanlarını inceler. 



1. Spor sosyolojisi konusunda genel tanımı yapabilir. 

2. Toplumsal sınıflar ve toplumsal statüyü tanımlayabilir. 

3. sosyoloji ve spor kavramları konusunda ilişki kurabilir. 

. 



Türkçeyi etkili kullanma, Çevre duyarlılığı, Bir yabancı dili etkili kullanma, Farklı durumlara ve sosyal rollere uyum, 

Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, Soyut analiz 

ve sentez yapma, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Kaliteye önem 

verme, Bilgiyi yönetme, Bağımsız çalışma, Organize etme ve planlama, Karar verme becerisi, Disiplinlerarası 

projelerde çalışma, Proje Tasarlama ve Yönetme, Önderlik, Uluslararası projelerde çalışma, 

1.Hafta: 


Spor sosyolojisi, konusu ve gelişimi 

2.Hafta: Spor sosyolojisinin amaçları- Sporun toplumsal boyutu 

3.Hafta: Toplum ve toplum bilimi- Sporun toplum bilim temelleri 

4.Hafta: Toplum ve spor- Toplumsal olay ve toplumsal olgu- toplumsal rol ve toplumsal statü 

5.Hafta: Toplumsallaşma ve spor -Toplumsal grup ve spor- Toplumsal ilişkiler ve spor 

6.Hafta: Toplumsal hareketlilik ve spor- Toplumsal değişme ve spor-Toplumsal sınıflar ve spor 

7.Hafta: Psiko-sosyal gelişim ve spor- Çocuk oyun ve spor 


9.Hafta: Aile ve spor- Gençlik ve spor 

10.Hafta: Kadın ve spor- Eğitim ve spor 

11.Hafta: Kültür ve spor- Örgüt ve spor 

12.Hafta: Rekrasyon ve spor- Kitle sporu 

13.Hafta: Kitle iletişim araçları ve spor 

14.Hafta: Sporda amatörlük ve profesyonellik 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Alan Gezisi, Takım/Grup Çalışması, Örnek Olay İncelemesi, Sorun/Problem 

Çözme, Beyin Fırtınası, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, Proje Tasarımı/Yönetimi, 


Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla ve tartışmalarda yer almakla yükümlüdürler 

Ders Kitabı 

*Kılcıgil,E (l998) Sosyal Çevre- Spor İlişkileri.Ankara: Bağırgan Yayımevi. 

* Çobanoğlu,Y (l996) Spor Sosyolojisi. Manisa:Bilim ofset. 

* Yetim, A (2005) Sosyoloji ve Spor. İstanbul: Morpa Kültür yayınları. 

Okuma Listesi

Önerilen Kaynaklar


BES 314 SEÇMELİ - II EGZERSİZ BİYOKİMYASI S 3 0 3 4 







Genel Amaç 

Sporcuların egzersiz sırasında vücutlarında meydana gelen biyokimyasal değişimleri ve performansları 

açısından ne ifade ettiğinin öğrenilmesi. 



1- Karbonhidratların biyokimyasal özelliklerini açıklayabilecektir. 

2- Biyokimyasal özellikleriyle sporcu performansını değerlendirebilecektir. 

3- Yağları ve biyokimyasal özelliklerini tanımlayabilecektir. 



1.Hafta: Biyokimyasal açıdan sporun değerlendirilmesi 

2.Hafta: Kullanılan enerjinin elde ediliş biçimine göre sporların değerlendirilmesi. 

3.Hafta: Aerobik egzersizlerde eneryinin elde edilmesindeki biyokimyasal değişimler. 

4.Hafta: Anaerobik egzersizlerde eneryinin elde edilmesindeki biyokimyasal değişimler. 

5.Hafta: Yağların biyokimyasal değerlendirilmesi. 

6.Hafta: Yağların performan açısından değerlendirilmesi. 

7.Hafta: Karbonhidratların oluşturduğu biyokimyasal değişimler ve enerji oluşumu. 

8.Hafta: Karbonhidratların oluşturduğu biyokimyasal değişimler ve performansa etkileri. 


10.Hafta: Proteinlerin oluşturduğu biyokimyasal değişimler ve enerji oluşumu. 

11.Hafta: Proteinlerin oluşturduğu biyokimyasal değişimler ve performansa etkileri. 

12.Hafta: Hormon ve enzimlerin oluşturduğu biyokimyasal değişimler ve enerji oluşumu. 

13.Hafta: Hormon ve enzimlerin oluşturduğu biyokimyasal değişimler ve performansa etkileri. 



Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Örnek Olay İncelemesi, Sorun/Problem Çözme, Rapor 

Hazırlama ve/veya Sunma, 



Ders Kitabı 

Okuma Listesi 

Önerilen Kaynaklar


BES 316 SEÇMELİ - II GİRİŞİMCİLİK S 3 0 3 5 






Genel Amaç 

Öğrencilerin yenilikçi ve yaratıcı yeteneklerini geliştirerek,risk almalarını cesaretlendirerek, girişimcilik becerilerini 

güçlendirmek ve açığa çıkarmaktır. 



1.Girişimcinin niteliklerini, girişimciliğin işletme ve ekonomi için ne anlama geldiğini anlamış olacaktır. 

2. Girişimciliği analiz ederek süreçlerini belirleyebilir. 

3. İş Fikirleri fırsatları yakalamak ve değerlendirebilmek için yaratıcı ve yenilikçi nasıl olunur anlamış olacaktır. 

4. İş fikirlerinin Fizibilitelerini yapabilir. 

5. İş Planının önemini açıklayabilecek ve içeriğini analiz edebilecektir. 

6. Girişimcilik öykülerinin analizini yapabilecektir. 


Sorgulayan, Girişimci, Yaratıcı, Türkçeyi etkili kullanma, Çevre duyarlılığı, Farklı durumlara ve sosyal rollere uyum, 

Takım halinde çalışabilme, Farklılıklara saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, Soyut analiz ve sentez yapma, 

Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Karar verme becerisi, 

Disiplinlerarası projelerde çalışma, Proje Tasarlama ve Yönetme, Uluslararası projelerde çalışma, 


1.Hafta: Nicin girişimcilik. Girişimcilikle ilgili kavramlar. Genel olarak girişimcilik. 

2.Hafta: Girişimcilik ceşitleri, girişimci özellikler. 

3.Hafta: Girişimcilik süreçleri. İş fikri alanları 

4.Hafta: Girişimcilikte yaratıcılık 

5.Hafta: Girişimcilite yenilik ve inovasyon 

6.Hafta: Sınai ve fikri mülkiyet hakları. Patent, Faydalı Model.Lisans anlaşmaları 

7.Hafta: Fizibilite(yaılabilrlik) 


9.Hafta: İş planı 

10.Hafta: Pazarlama planı 

11.Hafta: üretim planı 

12.Hafta: yönetim planı 

13.Hafta: finans planı 

14.Hafta: Girişimcilik Öyküleri 


Anlatım, Tartışma, Gözlem, Alan Gezisi, Takım/Grup Çalışması, Deney, Uygulama-Alıştırma, Örnek Olay 

İncelemesi, Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, Proje Tasarımı/Yönetimi, 


Katılım,Soru sorma ,tartısmalara katılma,Gözlemlerini anlatma. 

Ders Kitabı 

Elçi, Şirin (2007) İnovasyon. Johansson, Frans (2007) Yaratıcılık ve İnovasyon. Mediacat. Odabaşı, Yavuz (2001, 

Pazarlama Planı Rehberi.Başar, Mehmet ve digerleri.İş Planı.Eskişehir Ticaret Odası. 

Okuma Listesi

*Wecke,Richard(2008)İş Dünyasında Yenilik ve Yaratıcılık,Türkiye İşbank Yay. 

*Wecke,Richard(2008)Girişimcinin El Kitabı,Türkiye İşbank Yay. 

*Kawasaki,Guy(2008)Girişimcinin El Kitabı,Mediacat.*Elçi,Şirin(2007)İnovasyon,Technopolis Group. 

*Kelley,Tom 10 İnovasyon Emri,Mediacat. 

*Johanson,Frans(2007)Yaratıcılık ve İnovasyon,Mediacat. 

*Young,James Webb(2007)İyi Fikir Bulma Tekniği,Mediacat. 

*Sutton,Robert I.(2006) İşe Yarayan Çılgın Fikirler,Boyner Yayıncılık. 

*Foster,Jack(2005)Yaratıcılık Fabrikası,Optimist Yay. 

*Foster,Jack(2005)Fikir Nasıl Bulunur,Mediacat. 

*Peters,Tom(2005) İşinizi Yeniden Yaratın,Boyner Yay. 

*Barrow,Paul(2004)Girişimcinin Silahı:İş Planı,Elips Yayıncılık. 

*Peters,Tom(2002) Yenilikçilik Sanatı,Eczacıbaşı. 


Chip Heat,Dan Heath(2007)İşte Bu Fikir Tutar,Optimist ya;Tom Peters(2005)İşinizi Yeniden Yaratın Boyner Ya;Tom 

Peters(2008)İnovasyn Yönetimi.Ledo Ya.


BES 318 SEÇMELİ - III KARŞ. BED. EĞT. VE SPOR S 3 0 3 5 






Genel Amaç 

Öğrencilerin yenilikçi ve yaratıcı yaklaşımlarla beden eğitimi ve spor uygulamalarının diğer ülkelerle karşılaştırılarak 

daha kapsamlı program yapabilme becerilerini güçlendirmek ve açığa çıkarmaktır. 



Beden eğitimi spor öğretim sistemlerini analiz edebilme ve karşılaştırmalı olarak değerlendirebilmek. 


Sorgulayan, Girişimci, Yaratıcı, Türkçeyi etkili kullanma, Çevre duyarlılığı, Farklı durumlara ve sosyal rollere uyum, 

Takım halinde çalışabilme, Farklılıklara saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, Soyut analiz ve sentez yapma, 

Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Karar verme becerisi, 

Disiplinlerarası projelerde çalışma, Proje Tasarlama ve Yönetme, Uluslararası projelerde çalışma, 


1.Hafta: Dersin tanımı, içeriği, literatür bilgisi. 

2.Hafta: Çağdaş beden eğitimi ve spor düşüncesinin gelişimi 

3.Hafta: Türkiye’de beden eğitimi ve spor öğretiminin gelişim süreçleri 

4.Hafta: Türkiye’de beden eğitimi ve spor öğretim sistemi ve alt sistemlerin incelenmesi 

5.Hafta: Türkiye’de beden eğitimi ve spor öğretim sistemi ve alt sistemlerin incelenmesi 

6.Hafta: Çeşitli ülkelerde Beden Eğitimi ve spor öğretimi ve sistemlerinin incelenmesi 

7.Hafta: VIZE 

8.Hafta: Almanya, İngiltere 

9.Hafta: Fransa, İtalya 

10.Hafta: Rusya, Avustralya 

11.Hafta: ABD, Kanada ve Diğer ülkeler. 

12.Hafta: Türkiye’de beden eğitimi ve spor öğretimi sisteminin diğer ülkeler ile karsılaştırmalı olarak incelenmesi 

13.Hafta: Türkiye’de Beden Eğitimi ve spor öğretim sisteminin iyileştirilmesi 

14.Hafta: Genel değerlendirme 


Anlatım, Tartışma, Gözlem, Alan Gezisi, Takım/Grup Çalışması, Deney, Uygulama-Alıştırma, Örnek Olay 

İncelemesi, Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, Proje Tasarımı/Yönetimi, 


Katılım,Soru sorma ,tartısmalara katılma,Gözlemlerini anlatma. 

Ders Kitabı 

Wegener. G.J.; ‘Sports in the Member States of European Community’,Netherlands. 

Okuma Listesi 

Önerilen Kaynaklar


BES 320 SEÇMELİ - III SPOR FELSEFESİ ve OLİMPİZM S 3 0 3 4 





Randevu alarak görüşme saatleri belilenir. 


Genel Amaç 

felsefenin sorunlarını, spor felsefesininana hatlarınıincelemek, sporu,oyunu ve eski medeniyetlerdeki 

yerini tartışmak, olimpiyat oyunlarının kronolojik sırayla yapısal gelişmelerini ve yaşanan sorunlarını 

analiz etmektir. 



1. felsefenin sorunlarını,spor felsefesinin ana hatlarını açıklayabilecektir. 

1.1. felsefenin sorunlarını açıklar 

1.2. spor felsefesinin ana hatlarını irdeler 

1.3. felsefe ile spor felsefesi arasındaki ilişkiyi tartışır 

2. oyunu, sporu ve eski medeniyetlerdeki yerini tartışabilecektir. 

2.1. oyunu tanımlar 

2.2. sporu tanımlar 

2.3. oyun ve sporun arasındaki ilişkiyi tartışır 

2.4. oyun ve sporun eski medeniyetlerdeki yerini sorgular 

3. olimpiyat oyunlarındaki gelişmeleri ve olayları kronolojik sırayla analiz edebilecektir 

3.1. olimpizmi tanımlar 

3.2. olimpik ruhu tanımlar 

3.3. antik olimpiyat oyunlarının yapısını irdeler 

3.4. modern olimpiyat oyunlarının her birini sırasıyla analiz eder 


Üretken, Akılcı, Türkçeyi etkili kullanma, Eleştirel düşünebilme, Soyut analiz ve sentez yapma, 

Bağımsız çalışma, Proje Tasarlama ve Yönetme, 


1.Hafta: Felsefenin sorunları: Bilgi ve varlık felsefesi. 

2.Hafta: Bilim felsefesi, Ahlak felsefesi, İnsan felsefesi. 

3.Hafta: Spor felsefesinin ana hatları. 

4.Hafta: Bir insanın başarısı olarak spor ve toplumdaki yeri. 

5.Hafta: Bilgi ve değer olarak spor. 

6.Hafta: Oyun, Eğlence ve Spor. 

7.Hafta: Olimpizmde insan 

8.Hafta: Olimpiyat Oyunlarının Tarihsel Gelişimi 

9.Hafta: Vize 

10.Hafta: Modern Olimpiyat Oyunları 



13.Hafta: Olimpiyat ve kültür 

14.Hafta: Bir felsefe olarak olimpizm 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, 


Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla ve kendilerine verilen konuları sunmakla yükümlüdürler. 

Ders Kitabı

*Alpman, C-(1972) Beden Eğitimi ve Çağlar Boyunca Gelişimi.İstanbul: 

*Erdemli A.(1996)İnsan, Spor ve Olimpizm.İstanbul: 

*Karaküçük S.(1988) Olimpiyat Oyunları.Ankara: *Koryürek,C.(1996)Olimpiyat Tarihi.İstanbul: 

Okuma Listesi 

*Türkiyemizi Olimpiyat komitesi (1989)Olimpik Hareket.İstanbul:Olimpiyat Yayınevi 

*Hiçyılmaz,E.(1995)Türkiye Spor.İstanbul:Türkiyenin Sorunları Dizisi No:11 

*Sümer,R(1988)Sporda Demokrasi .Ankara: 


*Fişek,K.(1985)Türkiye Spor Tarihi.İstanbul: 

*Keten,M.(1974)Türkiyede Spor.İstanbul: 

*Dürüşken,Ç.(1995)Eski Çağda Spor.İstanbul:Eski Çağ Bilimleri Enstitüsü Yayınları:


BES 322 SEÇMELİ - III BİLİMSEL ARAŞTIRMA TEKNİKLERİ S 3 0 3 5 






Genel Amaç 

Bu dersin genel amacı; bilim ve araştırmaya ilişkin temel kavramları, bilimin işlevlerini, araştırma türlerini, sağlık 

bilim araştırmalarının temel özelliklerini, araştırma yöntemlerini, bilimsel araştırmanın basamaklarını, veri toplama ve 

analiz yollarını, araştırma raporu yazımı ve araştırma sonuçlarının kullanımı konularını incelemektir. 



1. Bilimsel araştırmanın temellerini açıklayabilecektir. 

2. Bilimsel araştırma türlerini açıklayabilecektir. 

3. Bilimsel araştırma sürecinin aşamalarını açıklayabilecektir. 

4. Bilimsel araştırmalarda etik ilkeleri açıklayabilecektir. 


Üretken, Sorgulayan, Etik kurallara uyma, Türkçeyi etkili kullanma, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili 

kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, Soyut analiz ve sentez yapma, Kuramsal bilgiyi 

uygulamaya dönüştürme, Bağımsız çalışma, 


1.Hafta: Program tanıtımı ve dersle ilgili kuralların belirlenmesi 

2.Hafta: Bilim, Bilgi, Bilgi kaynakları, Bilgiye ulaşma yolları, Bilimin amaçları. 

3.Hafta: Bilimsel yöntem, Bilimsel araştırma , Bilimsel araştırma türleri 

4.Hafta: Bilimsel araştırma süreci (Problem, Amaç, Önem, Sayıltılar, Sınırlıklar, Tanımlar) 

5.Hafta: Bilimsel araştırma süreci (Desen ve örneklem) 

6.Hafta: I. ARA SINAV 

7.Hafta: Bilimsel araştırma süreci (Veri kaynakları ve Veri toplama yolları) 

8.Hafta: Bilimsel araştırma süreci (Veri kaynakları ve Veri toplama yolları) 

9.Hafta: Bilimsel Araştırma Süreci (Verilerin analizi ve Yorumu) 

10.Hafta: Bilimsel Araştırma Süreci (Bulgular ve Yorum) 

11.Hafta: Bilimsel Araştırma Süreci (Sonuç, Tartışma ve Öneriler) 

12.Hafta: II. ARA SINAV 

13.Hafta: Bilimsel araştırmaların raporlaştırılması / Bilimsel araştırmalarda etik 

14.Hafta: Örnek bir araştırma makalesinin incelenmesi / Dersin değerlendirilmesi 





Belirlenen amaçları gerçekleştirmek için derste şu etkinliklere yer verilecektir: • Öğrencilerin derse düzenli olarak 

devam etmeleri zorunludur. • Öğrenciler konulara ilişkin kaynakları önceden okuyarak derse hazırlıklı geleceklerdir. • 

Öğrenciler seçmiş oldukları örnek bir araştırma makalesini inceleyerek rapor hazırlayacaktır. 

Ders Kitabı 

*Thomas, J. R., Nelson, J. K., Silverman, S. (2005). Research Methods in Physical Activity. (5th Edition). Human 

Kinetics, Campaign, IL. 

*Sümbüloğlu, V., Sümbüloğlu, K. (2000). Sağlık Bilimlerinde Araştırma Yöntemleri. (3. Baskı). Ankara: Hatipoğlu

Yayınevi. 

Okuma Listesi 

*Büyüköztürk, Ş., Çakmak-Kılıç, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma 

yöntemleri. (1. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınları. 

*Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemi. (17. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. 


Alpar, R. (2001). Spor Bilimlerinde Uygulamalı İstatistik. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.


BES 401 REKREASYON LİDERLİĞİ Z 3 0 3 5 






Genel Amaç 

Rekreasyon kavramını ve kapsamını incelemek, spor ile ilişkili rekreasyon etkinliklerinin toplum yaşamı içerisindeki 

önemini ve yerini tartışmak, Türkiye'de ve dünyada rekreasyon yönetiminin gelişimini değerlendirmek ve rekreasyon 

yönetimi ile ilgili örnek olayları analiz etmektir. 



1. Rekreasyon ile ilgili temel kavramları açıklayabilecektir. 

2. Rekreasyon yönetimini oluşturan konuları tartışabilecektir. 

3. Rekreasyon yönetimi ile ilgili örnek olayları analiz edebilecektir. 

4. Rekreasyon yönetiminde planlama ve programlamayı analiz edebilecektir. 


Üretken, Akılcı, Yaratıcı, Toplumsal duyarlılık, Türkçeyi etkili kullanma, Çevre duyarlılığı, Eleştirel düşünebilme, 

Problem çözme, Bilgiyi yönetme, Karar verme becerisi, 


1.Hafta: Zaman, serbest zaman ve rekreasyon 

2.Hafta: Rekreasyon kavramı ile ilişkili konular 

3.Hafta: Rekreasyonun bireysel ve toplumsal boyutu 

4.Hafta: Rekreasyonun özelliklerinin sınıflandırılması,etkinlik alanlarının incelenmesi 

5.Hafta: Rekreasyon sporuna katılımın incelenmesi 

6.Hafta: Rekreasyon sporunun tanımı ve programlama ilkelerinin öğretimi 

7.Hafta: Rekreasyonun spor eğitimdeki yerinin incelenmesi 

8.Hafta: Rekreasyon spor alanları 


10.Hafta: Temel Liderlik Özellikleri ve rekreasyon Liderliği 

11.Hafta: Yönetmekten çok yol göstermek anlamında rekreasyon liderliği 

12.Hafta: Rekreasyon yönetiminde planlama, programlamanın öğretilmesi 

13.Hafta: Rekreasyon faaliyetlerinde tesislerin kullanımı ve işletilmesi 

14.Hafta: Rekreasyon etkinliği planlama 




Ders Kitabı 

*1. Hacıoğlu, Necdet, Gökdeniz, Ayhan ve Dinç, Yakup (2003). Boş Zaman ve Rekreasyon Yönetimi. Ankara: Detay 

Kitapevi. 

*2. Karaküçük, Suat (1999). Rekreasyon: Boş Zamanları Değerlendirme. Ankara: Bağırgan Yayımevi. 

*3. Mull, F. Richard, Bayless G. Kathryn and Jamieson M. Lynn (2005). Recreational Sport Management. 

Champaign: Human Kinetics. 

Okuma Listesi 

*1. Martin, Bruce (2006). Outdoor Leadership: Theory and Practice. Champaign: Human Kinetics. 

*2. Niemi, Judith (2004). Herkes İçin: Doğa Sporlarında Kadınlar. Türkçesi: Derya Engin. 1. bs. İstanbul: Bilge

Kültür Sanat. 

*3. Sawyer, Thomas and Smith, Owen (1999). The Management of Clubs, Recreation, and Sport: Concepts and 

applications. Champaign: Sagamore Pub. 

Önerilen Kaynaklar


BES 403 OKUL DENEYİMİ - II Z 1 4 3 6 






Genel Amaç 

Bu dersin genel amacı, beden eğitimi öğretmenliğine aday öğrencilerimizin ilköğretim ve ortaöğretim okullarında 

eğitim öğretim yönetim düzenini, sınıflarda ders işlenişini, öğretmen ve öğrencilerin bu ortamdaki ilişkilerini 

gözlemlemek, ayrıca "öğretmenlik uygulaması"na hazırlık olmak üzere örnek uygulama yapma fırsatın ve ortamını 




1.Öğretmen adayı, ilköğretim ve ortaöğretim kurumunun işleyişini görecek ve sistemi somut olarak kavrayabilecektir. 

2.Öğrencileri yakından tanıyabilecektir. 

3.Bu "deneyim" sürecinden sonra "öğretmenlik uygulaması" dönemi için daha bilinçli olabilecektir. 






Bağımsız çalışma, Organize etme ve planlama, Temel matematik becerileri, Karar verme becerisi, Disiplinlerarası 

projelerde çalışma, Proje Tasarlama ve Yönetme, Önderlik, 

1.Hafta: 


Dönem Planı Hazırlama, Yönerge ve Açıklamalar 

2.Hafta: Ders Gözleme 

3.Hafta: Ders Gözleme ve Gözlem Raporu Hazırlama 

4.Hafta: Soru Sorma Alıştırmaları 

5.Hafta: Ders Yönetimi ve Sınıf Kontrolü 

6.Hafta: Grup Çalışmaları ve Öğrenci Çalışmalarının Değerlendirilmesi 








14.Hafta: 

Değerlendirme ve Kayıt Tutma Rehber Öğretmen ve Değerlendirmelerin Karşılaştırılması Okul Deneyimi 

II Çalışmalarının Değerlendirilmesi 


Anlatım, Soru-Yanıt, Gözlem, Alan Gezisi, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Deney, Uygulama-Alıştırma, Örnek 

Olay İncelemesi, Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, Proje Tasarımı/Yönetimi, 



Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla ve tartışmalarda yer almakla yükümlüdürler. Aynı zamanda ders planları 

hazırlayacaklar ve uygulayacaklardır.

Ders Kitabı 


Okuma Listesi 



*Karasar,Niyazi.1995,Rapor hazırlama.Ankara: *YÖK. 1998 ,Fakülte-Okul İşbirliği.Ankara:


BES 405 ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ - II Z 2 2 3 6 






Genel Amaç 

Beden Eğitimi ve Spordaki temel kavramları açıklamak,Beden Eğitimi eğitiminin genel amaçlarını, 

kuramları/yaklaşımları, yöntem ve teknikleri, ilköğretim Beden Eğitimi dersi öğretim programını analiz etmek ve ilgili 

kaynakları değerlendirmektir. 



1.Beden Eğitimi temel kavramları ve Beden Eğitimi öğretimi ile olan ilişkisini açıklayabilecektir. 

2.Türk Milli Eğitiminin amaçları ve Beden Eğitimi eğitiminin genel amaçlarını inceleyebilecektir. 

3.Beden Eğitimi eğitimini etkileyen öğrenme yaklaşım ve kuramlarını analiz edebilecektir. 

4.Beden Eğitimi eğitiminde kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyalleri uygulayabilecektir. 

5.Yürürlükte olan ilköğretim Beden Eğitimi dersi öğretim programını analiz edebilecektir. 

6.Beden Eğitimi ile ilgili kaynakları değerlendirebilecektir. 


Üretken, Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Sorgulayan, Girişimci, Yaratıcı, Etik kurallara uyma, Türkçeyi etkili kullanma, 

Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Eleştirel düşünebilme, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, 

Kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Organize etme ve planlama, Temel matematik becerileri, Proje Tasarlama 

ve Yönetme, 


1.Hafta: Beden Eğitimi temel kavramlar ve bu kavramların Beden Eğitimi öğretimiyle ilişkisi 

2.Hafta: Beden Eğitimindeki temel kavramlar ve bu kavramların Beden Eğitimi öğretimiyle ilişkisi 

3.Hafta: Türk Milli Eğitiminin amaçları ve Beden Eğitimi eğitiminin genel amaçları 

4.Hafta: Davranışçı ve bilişsel yaklaşımlar. 

5.Hafta: yapılandırmacı yaklaşım 

6.Hafta: I. ara sınav 



9.Hafta: Beden Eğitimi dersinde kullanılan yöntem-teknik, araç-gereç ve materyaller. 


11.Hafta: II. ara sınav 





Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, Proje Tasarımı/Yönetimi, 


Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla yükümlüdürler. Aynı zamanda günlük, ünitelendirilmiş yıllık ders 

programı ile öğretim yöntemlerinin ve tekniklerinin kendi sınıflarındaki uygulamalarını yapacaklardır. 

Ders Kitabı 

*Terim,G. Cengiz, M. Çamur, V. (2000) Beden eğitimi öğretmenlerinin ders içi ve ders dışı çalışmaları rehberi. 

Ankara: Milli Eğitim Basımevi.

*Mosston, M. Asworth, S. (2001) Beden eğitimi öğretimi. Ankara: Bağırgan yayınevi. 

*Yalçın, H. (1995) Beden eğitimi öğretmeni elkitabı. Ankara: Gürler ofset. 

*Capel,S. M. Leask and Turner, T. (1997) Learning To Teach ın The Secondary school.New York: Routledge. 

*Wilgoose, Carl E. (1984)The Curriculum Physical Education. Englewood Cliffs: Prentice-Hall inc. 

Okuma Listesi 

*Bilen, M. (1998) Plandan uygulamaya öğretim.Ankara: Takau matbaacılık. 

*Fidan, N. (1986) Okulda öğrenme ve öğretme. Ankara: Kadıoğlu matbaacılık. 

*Karagül, T. (1993) Beden eğitimi öğretim yöntemleri. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi 

Önerilen Kaynaklar


BES 407 SEÇMELİ - IV BİYOMEKANİK S 3 0 3 







Genel Amaç 

Temel Kavramlar ve Tanımlar: Biyomekaniğin temelleri, Biyomekanik bilgisinin kullanımı ve yararları, 

İnsan hareketinin incelenmesi; Hareketin Kinematiği: Yol, Uzaklık, Hız Sürat: Uzaklık ve yol: Öteleme 

Hareketinde Hız; Dönme Hareketinde Hız Yörüngesel Hız; Açısal Hız; Projeksiyonlar, Yer çekimi, 

Serbest düşme, Dikey atışlar, Yatay atışlar; Açısal Hareketin Kinetiği: Hareket, Eksen ve düzlemlerin 

dikdörtgen ve polar koordinat sistemleri, Ağırlık merkezi, Hareket ve Denge; Başlangıç Evresi; Ana 

Evre; Sonuç Evresi. 



1. Biyomekaniğin sporda ki Yerini tanımlayabilecektir. 

2. İnsan Kas-İskelet Sistemi Hareketlerini tanıyabilecektir. 

3. Duruş (Postur)’le ilgili Temel Kavramları tasvir eder 

4. Denge ile ilgili Temel Kavramlar tasvir eder 

5. Hareket (Kinematik) Kavramının Temelleri 

6. Doğrusal ve Açısal Kinetik'i tanımlar 

7. Farklı Spor Branşlarının Biyomekanik Analizi Örnekleri uyarlamak 



1.Hafta: Temel Kavramlar ve Tanımlar 

2.Hafta: Biyomekaniğin temelleri. 

3.Hafta: Hareketin Kinematiği 

4.Hafta: Yerdeğiştirme, Uzaklık, Hız, Sürat 

5.Hafta: Öteleme Hareketinde Hız 

6.Hafta: Yörüngesel Hız; Açısal Hız 

7.Hafta: Yerçekimi, Serbest düşme 

8.Hafta: Eğik atış 


10.Hafta: Açısal Hareketin Kinetiği 

11.Hafta: Ağırlık merkezi 

12.Hafta: Hareket ve Denge 

13.Hafta: Başlangıç Evresi; Ana Evre; Sonuç Evresi 

14.Hafta: Dönem sonu sınavı 




Ders Kitabı 

H.Serap İnal (2004) Spor Biyomekaniği -Temel Prensipler. Nobel Yayın Dağıtım: Ankara. 

Okuma Listesi 


Kreighbaum, E. Barthels,K. (1990) Biomechanics. New York: Macmillan Publishing Company 

*Carr, G. (1997) Mechanics of Sport. U.S.A:Asep

*Hopper,B. J. (1973) The mechanics of human movement. New York: American Elseiver Publishing 

Company


BES 409 SEÇMELİ - IV PROJE GELİŞTİRME S 3 0 3 






Genel Amaç 

Araştırma Projesi dersinin amacı beden eğitimi ve spor alanı ile ilgili bir araştırma projesini uygulamaktır. Araştırma 

projesi dersinde öğrenciler aynı üniversite eğitimini tamamlamak için bir proje gerçekleştirmek zorundadır. 




1.Öğrenciler proje bağlamında bir araştırma konusu önerebilecektir. 

2. Öğrenciler proje ile ilgili bir araştırma taslağı hazırlayabilecektir. 

3. Öğrenciler beden eğitimi ve spor alanında bir araştırma tasarlayabilecektir. 

4. Öğrenciler beden eğitimi ve spor alanında bir araştırma uygulayabilecektir. 

5. Öğrenciler bilimsel araştırma projesinin raporunu hazırlar ve sunar. 


Üretken, Özdeğerlerine saygılı, Sorgulayan, Girişimci, Yaratıcı, Etik kurallara uyma, Türkçeyi etkili kullanma, Bir 

yabancı dili etkili kullanma, Zamanı etkili kullanma, Eleştirel düşünebilme, Soyut analiz ve sentez yapma, Problem 

çözme, Kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Bilgiyi yönetme, Bağımsız çalışma, Organize etme ve planlama, 


1.Hafta: Dersle ilgili genel bilgi ve temel kaynaklar 

2.Hafta: Planlama ve Araştırma projesi ile ilgili konuların belirlenmesi 

3.Hafta: Öğrencilere konuların tahsisi ve dağıtımı. 

4.Hafta: Araştırma projesi çalışmaları. Çalışmaların gözetim ve denetimi. 



7.Hafta: Araştırma projesi çalışmaları ile ilgili ön rapor ve ön değerlendirme. 






13.Hafta: Son rapor ve araştırma ve projenin sunumu. 

14.Hafta: Araştırma projesi ve sunumun değerlendirilmesi 


Uygulama-Alıştırma, Sorun/Problem Çözme, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, Proje Tasarımı/Yönetimi, 


Öğrenciler derslere düzenli olarak katılmakla yükümlüdürler ve araştırma projesi uygulama raporunu hazırlanmak 

zorundadırlar. Öğrenciler aynı zamanda her hafta ders saatlerinde araştırma projesi uygulamaları ile ilgili bilgi vermek 

zorundadır. 

Ders Kitabı 

Okuma Listesi 

*Phillips, Joseph. (2004). IT project management : on track from start to finish .2nd ed. – New York : McGraw-

Hill/Osborne. 

*Atmaca, Tayfun. (2004). Teknik yardım projelerinin hazırlanması, uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi. 

Ankara : TİKA, 2004. 

*Karabacak, Hakan. (2004).Türkiye-Avrupa Birliği katılım öncesi mali işbirliği ve proje yönetimi yaklaşımı .Ankara : 

T.C. Maliye Bakanlığı Avrupa Birliği ve Dış İlişkiler Dairesi Başkanlığı. 

*Wysocki, Robert K. (2003). Effective project management : traditional, adaptive, .3rd ed. – Indianapolis, Ind. : Wiley 

Pub.Pinkerton, William J. (2003). Project management : achieving project bottom-line succe.New York : McGraw- 

Hill. 

*Anadolu Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projesi. (2003).Türkiye akarsularında askıda katı madde derişimlerinin 

yıllar boyu incelenmesi : genel amaçlı proje / proje yürütücüsü Erdem Albek ; araştırmacı Serdar Göncü. – Eskişehir : 

Anadolu Üniversitesi. 

*Maylor, Harvey. (2003).Project management . 3rd ed. – Harlow : Financial Times/Prentice Hall. 

*Rad, Parviz F. (2002).The advanced Project Management Office : a comprehensive look at function and 

implementation .Boca Raton : St. Lucie Press. 

*Frame, J. Davidson.(2002).The new project management : tools for an age of rapid change, complexity, and other 

business realities . 2nd ed. – San Francisco, Calif. : Jossey-Bass. 

*Cova, Bernard.(2002).Project management : beyond competitive bidding . West Sussex : J. Wiley. 

*Büker, Semih. (1999).Yatırım ve proje değerlemesi .2. bs. – Eskişehir : T.C. Anadolu Üniversitesi Açıköğretim 

Fakültesi. 

*Young, Tevor L.(1998).Daha iyi nasıl– proje yönetimi. Tercüme Ali Çimen. – 1. bs. – İstanbul : Timaş Yayınları. 

*Yılmaz, Zekai.(1997).Yatırım projeleri analizi ve yönetimi . Genişl. 4. bs. – Bursa : Uludağ Üniversitesi 

Güçlendirme Vakfı. 

*Güven, H. Sami.(1996).Toplumbiliminde araştırma yöntemleri . 6. bs. – Bursa : Ezgi Kitabevi Yayınları. 

*Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri (1999). yazarlar Kazım Özdamar ... [vb.] ; editör Ali Atıf Bir. – 1. bs. – 

Eskişehir : T.C. Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. 

Önerilen Kaynaklar


SEÇMELİ - V - VI UZMANLIK HENTBOL – I - II S 3 0 3 5+5 





: Spor Bilimleri Fakültesi -Beden Eğit.ve Spor Öğrt 


Genel Amaç 

Henbolde savunma sistemlerini,gözlem ve testleri yapabilmeyi,öğretim yöntemlerini uyarlaya bilmeyi, 

antreman programları yapabilmeyi öğretmek. 



1-Hentbol de savunma sisitemlerini öğrene bilir, 

2-Hentbol de gözlem yapabilmeyi , 

2,1-hentbol de test yapabilmeyi, 

3-öğretim yöntemlerini hentbole uyarlaya bilmeyi, 

4-Antreman programları yapabilmeyi öğrenebilir ve uygulaya bilir. 



1.Hafta: Hentbolda Savunma Sistemleri-Adam adama savunma 

2.Hafta: Bölge savunması 

3.Hafta: Kombine savunma,Çoklukta savunma,Azlıkta savunma 

4.Hafta: Hentbolda gözlem ve testler 

5.Hafta: Hentbol antrenörünün psikolojisi,hentbolcünün psikolojisi. 

6.Hafta: Hentbolda oyun analizi. 

7.Hafta: hentbolda oyun analizi 

8.Hafta: Performansa yönelik antrenman programlaması 


10.Hafta: Performansa yönelik antrenman programlaması. 

11.Hafta: Yaş gruplarına yönelik çalışma programları ve yöntemleri. 

12.Hafta: Yaş gruplarına yönelik çalışma programları ve yöntemleri. 

13.Hafta: Öğretim yöntemleri ve ilkeleri. 

14.Hafta: Öğretim yöntemleri ve ilkeleri. 




Ders Kitabı 

*Austria Hent. Fed.(1997)The Steps to Handball.Verbung.Austria 

*G.Bilir.,M.Bilir.,Y.Sevim.(1977)Hentbol için 100 eğitsel oyun.Bilim Mat. Ankara 

*Czerwinski,J.,Toborsky,F.(1997) Basic Handball: I.H.F.Austria 

*F.Dorak(1994)Hentbol Bireysel Hücum ve Savunma.İzmir 

*THF.(2002)Uluslararası Hentbol Oyun Kuralları 

Okuma Listesi 

G.Bilir.,M.Bilir.,Y.Sevim.(1977)Hentbol için 100 eğitsel oyun.Bilim Mat. Ankara 


*THF.(2002)Uluslararası Hentbol Oyun Kuralları


G.Bilir.,M.Bilir.,Y.Sevim.(1977)Hentbol için 100 eğitsel oyun.Bilim Mat. Ankara 


*THF.(2002)Uluslararası Hentbol Oyun Kuralları.M.Ali ÇELİKSOY (1996) hentbolde teori ve uygulama 

Anadolu Üniversitesi Yayınları Eskişehir


SEÇMELİ - V – VI UZMANLIK BASKETBOL – I - II S 3 0 3 5+5 






Basketbol oyunu, tüm yönleriyle incelenecektir. 


Genel Amaç 



1.Bireysel savunma felsefesini ve bireysel savunma özelliklerini uygulayabilecektir. 

2.Toplu-topsuz taraf savunma prensiplerini analiz edebilecektir. 

3.Guard-forvet -alçak ve yüksek post mevkii oyuncusunun özelliklerini analiz edebilecek ve 

uygulayabilecek,gösterebilecek,bireysel hücum ve savunma özelliklerini geliştirebilecektir. 

4.Fast break felsefesini tanımlayabilecektir. 

5.Oyuncu özelliklerini analiz edebilecektir. 

6.Oyuncuların güçlü yanlarını esas alarak doğru oyun stratejisi gelişitirebilecektir. 


Üretken, Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Sorgulayan, Girişimci, Yaratıcı, Etik kurallara uyma, Türkçeyi 

etkili kullanma, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, 

Eleştirel düşünebilme, Soyut analiz ve sentez yapma, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Kuramsal 

bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Kaliteye önem verme, Bilgiyi yönetme, Bağımsız çalışma, Organize 

etme ve planlama, Karar verme becerisi, Önderlik, 


1.Hafta: Basketbolda yetenek seçimi ve yönlendirme 

2.Hafta: Basketbolda antrenörlük felsefesi geliştirmek 

3.Hafta: Antrenörlük hedefleri ve tarzı 

4.Hafta: Basketbolda spor psikolojisi 

5.Hafta: Basketbolda spor pedagojisi 

6.Hafta: Takım savunma sistemlerinin gelişimi 

7.Hafta: Takım hücum sistemlerinin gelişimi 


9.Hafta: Basketbolda antrenman ilkelerinin planlanması ve periyotlaması 

10.Hafta: Yıllık,aylık antrenman planlaması 

11.Hafta: Haftalık, günlük antrenman planlamsı 

12.Hafta: Antrenman ilkelerinin yaş gruplarına göre planlanması 

13.Hafta: Antrenman amaç ve görevlerinin yaş gruplarına göre analizi 

14.Hafta: Yaş kategorilerine göre çocuk genç antrenmanı.Öğrenci grup laboratuvar çalışması 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Deney, Uygulama-Alıştırma, 

Örnek Olay İncelemesi, Sorun/Problem Çözme, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, 


Bir dönem boyunca derslere katılmak ve tartışmalarda yer almakla yükümlüdür 

Ders Kitabı 

*Hal Wissel, 1994, Basketball Steps to Success, Human Kinetiks, Springfield, Musssachustts · 

*Coach Morgan Wootten and Patrick Smith, 1990, De Matha High School Offensive Notebookü · 

*Dean Smith, 1981, Basketball ultiple Offense and Defense Prentice- Hal.inc, New Jersey · 

*Bob Murrey, 1999, USA Coaches Clinics Instant Review Basketball Notebook, Volume 9, Saqumore

Publishing. Inc, Champaingn · 

*Dan Peterson, 1979, Basket Essenziale, Italia · Roger Haun, 1985, 

*Portfolio of Basketball Drills From College Coaches, Parker Publishing Co.Inc, West Nyack, N.Y · 

*Tom Reiter, 1998, Basketball’s Offensive Set, Masters Press. · 

*Jack Donohue, 1998, The New Option Offense for Winning Basketball, Leisure Press, Champaign 

Illirois 

Okuma Listesi 

*Türkiye Basketbol Federasyonu, Rüştü Yüce Eğitim Merkezi, 

*1998-1999 Basketbol Teknik Bülteni, sayı 1,2,3,4,5,6,7,8,9. · 

*Rainer Martens, 1998, Başarılı Antrenörlük, Çev: Beyaz Yayınları · 

*Uluslararası Antrenör Gelişim Semineri Notları, 25-29 Mayıs 1997 Antalya · 

*Antrenör Geliştirme Semineri Notları 2001 Manisa · Cengiz Şen, 2000, 

*Basketbol Teknik, Ankara, Bağırgan Yayınevi · Ali Burgul, Uğur Çulha, 1991, 

*Basketbolun Tekniği, Ankara 2. Baskı, Neyir Yayınyılık. · 

*Türkiye Basketbol Federasyonu ve Türk Basketbol Federasyonunu Geliştirme ve Eğitim Vakfı Eğitim 

Yayınları Dizisi, 

*Basketbol Antrenman Drilleri · Türkiye Basketbol Federasyonu ve Türk Basketbol Federasyonunu 

*Geliştirme ve Eğitim Vakfı Eğitim Yayınları Dizisi, 

*Paslı Hücum Sistemi · Önder Seden, Basketbol’da Savunma Teknik ve Taktikleri, 

*Türk Basketbolunu Geliştirme ve Eğitim ve Eğitim Vakfı Yayını. 

Önerilen Kaynaklar


SEÇMELİ - V – VI UZMANLIK VOLEYBOL – I - II S 3 0 3 5+5 







Genel Amaç 

Antrenman planlaması, hücum dublajı, voleybol becerilerinin öğrenimi ve pasör kaçırma yöntemleri 

hakkında bilgi ve becerileri kazandırmaktır. 



1. Antrenman periyodlamasını açıklayabilecektir. 

2. Hücum dublajı uygulamalarını gösterebilecektir. 

3. Voleybol becerilerinin öğrenimini irdeleyebilecektir. 

4. Pasör kaçırma yöntemlerini gösterebilecektir. 


Üretken, Akılcı, Sorgulayan, Yaratıcı, Farklı durumlara ve sosyal rollere uyum, Takım halinde 

çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Bağımsız çalışma, 

Organize etme ve planlama, Karar verme becerisi, 


1.Hafta: Ders konuları hakkında genel bilgi vermek.Ödev konularının belirlenmesi ve dağıtılması. 

2.Hafta: Voleybolda antrenman ilkelerinin tanımlanması ve periyotlanması. 

3.Hafta: Günlük, haftalık, aylık ,yıllık antrenman planlaması. 

4.Hafta: Antrenman ilkelerinin yaş gruplarına göre planlaması. 

5.Hafta: Hücum ve dublaj taktikleri. 

6.Hafta: Arka orta içerde hücum ve dublaj varyasyonları. 

7.Hafta: Arka orta dışarda hücum ve dublaj varyasyonları. 

8.Hafta: Arasınav 

9.Hafta: Voleybolda beceri öğretimi. 

10.Hafta: Oyunkurma ve hücum sistemleri. 

11.Hafta: Yüksek ve hızlı oyun kurma. 

12.Hafta: Pasör kaçırma yöntemleri. 

13.Hafta: 1 no dan,5 no dan, 6 no dan pasör kaçırma. 

14.Hafta: Takım oluşumu. 


Anlatım, Gözlem, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Uygulama-Alıştırma, Rapor Hazırlama ve/veya 

Sunma, 


Düzenli olarak derslere katılmakla ve tartışmalarda yer almakla yükümlüdürler.Hazırladıkları ödevleri 

sunarak öğrenme/ öğretme sürecine katılırlar. 

Ders Kitabı 

*Çev. M.Hakan Dinçer(1999) Türk Voleybol Vakfı,Koç Rehberi. 

Okuma Listesi 

*Çev. M.Hakan Dinçer(1999) Türk Voleybol Vakfı, Koç Rehberi. 

*Voleybol Bilim ve Teknolojisi Dergisi H :Ünv. Spor Bilimleri Tek.Yük. Ok. Ankara. 

Önerilen Kaynaklar

*Yrd.Doç.Dr. Çetin Özdilek-Dr. Kubilay Çimen (2003) Voleybolda Taktik,Nobel Yayın Dağıtımı ;Ankara


SEÇMELİ - V – VI UZMANLIK FUTBOL – I - II S 3 0 3 5+5 







Genel Amaç 

Futbolda antrenman ilkeleriniaçıklamak,taktiksel süreçleri ve sistemleri analiz ve sentez etmek, 

bloklararası koordinasyonu sağlamak ve maç analizi yapmak. 



1.Futbolda antrenman amaç ve ilkelerini yaş gruplarına göre düzenleyebilecektir. 

2.Futbol oyun sistemlerini açıklayabilecektir. 

3.Bireysel-grup - takım taktiğini açıklayabilecek ve analizini yapabilecektir. 

4.Maç taktiği oluşturabilecektir. 

5.Müsabakalara mental olarak hazırlığın unsurlarını açıklayabilecektir. 

6.Set oyunları ve duran top organizasyonlarını uygulayabilecektir. 

7.Blok ve bloklar arası işbirliği kurabilecektir. 

8.Maç gözlem ve analizi yapabilecektir. 

1.Hafta: 

2.Hafta: 

3.Hafta: 

4.Hafta: 

5.Hafta: 

6.Hafta: 



1.Futbolda antrenman amaç ve ilkelerini yaş gruplarına göre düzenleyebilecektir. 1.1.Yaş 

gruplarının oluşturulma nedenlerini açıklar. 1.2.Yaş gruplarına özel antrenman amaçlarını 

belirler. 1.3.Amaca uygun antrenmanlar düzenler. 1.4.Alanda öğrenci merkezli uygulama 

yapar. 1.5.Süreci yeniden değerlendirir. 

2.Futbol oyun sistemlerini açıklayabilecektir. 2.1.Sistemlerin gelişim sürecini bilir. 

2.2.Sistemleri analiz eder. 2.3.Müsabakaya uygun sistem oluşturur. 2.4.Değişen duruma 

uygun yeni alternatifler üretir 

2.Futbol oyun sistemlerini açıklayabilecektir. 2.1.Sistemlerin gelişim sürecini bilir. 

2.2.Sistemleri analiz eder. 2.3.Müsabakaya uygun sistem oluşturur. 2.4.Değişen duruma 

uygun yeni alternatifler üretir 

3.Bireysel-grup - takım taktiğini açıklayabilecek ve analizini yapabilecektir. 3.1.Bireysel 

hücum ve savunma prensiplerini tanımlar. 3.2.Bireysel hücum ve savunma prensiplerini 

uygular. 3.3.Grup hücum ve savunma prensiplerini uygular. 3.4.Grup hücum ve savunma 

prensiplerini uygular. 3.5.Takım taktiğini açıklar ve uygular. 

3.Bireysel-grup - takım taktiğini açıklayabilecek ve analizini yapabilecektir. 3.1.Bireysel 

hücum ve savunma prensiplerini tanımlar. 3.2.Bireysel hücum ve savunma prensiplerini 

uygular. 3.3.Grup hücum ve savunma prensiplerini uygular. 3.4.Grup hücum ve savunma 

prensiplerini uygular. 3.5.Takım taktiğini açıklar ve uygular. 

4.Maç taktiği oluşturabilecektir. 4.1.Maç taktiği oluşturmanın dinamiklerini bilir. 4.2.Maç 

taktiği ile sistem arasındaki bağı oluşturur 

7.Hafta: 

5.Müsabakalara mental olarak hazırlığın unsurlarını açıklayabilecektir. 5.1.Oyuncuların 

davranışlarını maça olumlu yönde kanalize etmeyi bilir. 


9.Hafta: 

6.Set oyunları ve duran top organizasyonlarını uygulayabilecektir. 6.1.Hücumda diyagonalenine 

ve derinliğine paslarla şut olanakları oluşturur. 6.2.Açısal duruma bağlı topun 

kullanılma yöntemini bilir. 6.3.Duran toplara karşı savunma prensiplerini açıklar 

6.Set oyunları ve duran top organizasyonlarını uygulayabilecektir. 6.1.Hücumda diyagonal- 

10.Hafta: enine ve derinliğine paslarla şut olanakları oluşturur. 6.2.Açısal duruma bağlı topun 

kullanılma yöntemini bilir. 6.3.Duran toplara karşı savunma prensiplerini açıklar 

11.Hafta: 7.Blok ve bloklar arası işbirliği kurabilecektir. 7.1.Savunma bloğu arasında savunma-hücum

12.Hafta: 

13.Hafta: 

14.Hafta: 

prensiplerini açıklar ve diğer bloklarla işbirliğini bilir. 7.2.Orta saha bloğu arasında savunma 

-hücum prensiplerini açıklar ve diğer bloklarla işbirliğini bilir 7.3.Hücum bloğu arasında 

savunma-hücum prensiplerini açıklar ve diğer bloklarla işbirliğini bilir. 

7.Blok ve bloklar arası işbirliği kurabilecektir. 7.1.Savunma bloğu arasında savunma-hücum 

prensiplerini açıklar ve diğer bloklarla işbirliğini bilir. 7.2.Orta saha bloğu arasında savunma 

-hücum prensiplerini açıklar ve diğer bloklarla işbirliğini bilir 7.3.Hücum bloğu arasında 

savunma-hücum prensiplerini açıklar ve diğer bloklarla işbirliğini bilir. 

8.Maç gözlem ve analizi yapabilecektir. 8.1.Gözlem metotlarını açıklar. 8.2.Gözlem yapar. 

8.3.Gözlem sonuçlarını değerlendirir. 8.4.Analiz programlarını etkin kullanır. 8.5.Maç analiz 

sürecini bilir. 8.6.Maç analiz sonuçlarını değerlendirir. 

8.Maç gözlem ve analizi yapabilecektir. 8.1.Gözlem metotlarını açıklar. 8.2.Gözlem yapar. 

8.3.Gözlem sonuçlarını değerlendirir. 8.4.Analiz programlarını etkin kullanır. 8.5.Maç analiz 

sürecini bilir. 8.6.Maç analiz sonuçlarını değerlendirir. 






Ders Kitabı 

*İngiliz futbol federasyonu eğitim yayınları(2002),Futbol'da taktik anlayışlar,Oxford.OUP. 

*.Bizans,G;Gerisch,G(1988).Fussball,Hamburg:roro sport. 

* Beckenbauer, F.(1991) Futbol Öğretim Planı , BVL Verlagsgesellschaft. 

* Derwall,J.Bisans,G.Osieck,H.Ribbeck,E.Vogts,B.Weise,D. (1991) Futbol Öğretim Planı, Milli Takım ile 

Futbol Anhtrenmanı, BVL Verlagsgesellschaft. 

* Topkaya, İ.Tekin, T.A.(1998) Futbol, Genel Kuramsal Bir Bakış ve Futbol Eğitim Öğretimi, 

Üniversiteliler Ofset.İzmir 

*Hoek,F.(1998).Towart Traınıng. BVL Verlagsgesellschaft. 

*Afyon, Y.A. Yıldız, M.S.Saygın,Ö. (1998). Futbolda Kaleci Eğitimi .Ünyay Yayıncılık. 

*Eriç,A. (1990). Temel Kalecilik Eğitimi ve Çalışmaları. Gelişim Matbaacılık.Ankara 

*Koçak,M. (1991). Futbolda Cimnastik ve Kuvvet Alıştırmaları. Basım Ofset Ankara. 

*Bangsbo, J. Futbolda Fizik Kondisyon Antrenmanı (1994).Türkiye Futbol Federasyonu Yayınları. Çeviri 

: Hindal Gündüz. (1996) 

*Saçaklı ,H.Özdemir,Y.Kale,R.Gökçe,E. (1995) Futbol, İstanbul Teknik Üniversitesi İnşaat Fakültesi 

Matbaası.İstanbul 

*Özmen,Ö.(1999) İlköğretim Okullarında Futbol. Bağırgan Yayımevi, Ankara . 

*Günay, M.Yüce,İ.Atila.Çolakoğlu,T.( 1996 ). Futbol Antrenmanının Bilimsel Temelleri. Ankara 

*Başyazıcıoğlu,M.(1997). Futbolda Teknik Alıştırma ve Alan Uygulamaları . Bağırgan Yayımevi.Ankara 

*Ferah,A. Futbol Eğitim Öğretim. Dizgi Baskı.Neyir Matbaası. Ankara 

*Türel,M.(1990).Futbol. Teknik.Taktik.Kondüsyon.Antrenman Planlaması. Türkiye Futbol Federasyonu 

Eğitim Müdürlüğü Yayınları: No: 1 

*Özkara, A.(2002). Futbolda Testler. İlksan Matbaacılık.Ankara 

*Karakuş,S.Küçük,V.Acet,M.Çakır,İ. (1996). Futbolda Taktik. Kütahya 

Okuma Listesi 

Önerilen Kaynaklar


SEÇMELİ - V UZMANLIK KAYAK – I - II S 3 0 3 5+5 





Randevu ile görüşme saatleri alınır 


Genel Amaç 

Bu dersin amacı öğrencilerin mas tenisindeki maç katogorilerş, teknik ve taktik antrenman 

yöntemlerini, yetenek seçimini, maç katogorilerini, yaş gruplarının özelliklerine göre antrenman şekilleri 

hakkındaki bilgi ve becerileri kazandırmaktır. 



1. Müsabaka kategorilerini bilecektir. 

2.Teknik ve taktik antrenman kavramlarını tanımlayabilecektir. 

3.Kayakta yetenek seçimi kriterlerini belirleyebilecektir. 

4.Kayakta müsabaka kategorilerini bilecektir. 

5.Müsabaka çeşitlerine göre antrenman programlaması yapabilecektir. 


Üretken, Akılcı, Sorgulayan, Girişimci, Yaratıcı, Takım halinde çalışabilme, Problem çözme, Kaliteye 

önem verme, Bilgiyi yönetme, Karar verme becerisi, 


1.Hafta: Yarışma kategorilerinin anlatımı 

2.Hafta: Teknik ve taktik antrenman 

3.Hafta: Kayağa başlama, çalışma çeşitleri 

4.Hafta: Kayakta yetenek seçimi kriterlerinin belirlenmesi 

5.Hafta: Yetenek testlerinin uygulanması 

6.Hafta: Kayak yarışma kategorilerinin çeşitleri 

7.Hafta: Alp ve Kuzey disiplini müsabakalar 


9.Hafta: Yarışma çeşitlerine göre antrenman programlaması 

10.Hafta: Taktik antrenman 

11.Hafta: Yaş gruplarının özelliklerine göre antrenman şekilleri 

12.Hafta: Performans testleri 

13.Hafta: Zamana göre performans testlerinin uygulanması 



Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Alan Gezisi, Takım/Grup Çalışması, Uygulama-Alıştırma, Örnek 

Olay İncelemesi, Proje Tasarımı/Yönetimi, 


Öğrenciler dönem boyunca düzenli olarak derslere katılmak, tartışmalarda yer almakla ve derslere spor 

kıyafetle gelmekle yükümlüdürler 

Ders Kitabı 

Okuma Listesi 

Önerilen Kaynaklar


SEÇMELİ - V – VI UZMANLIK TENİS – I - II S 3 0 3 5+5 







Genel Amaç 

Bu dersin amacı; öğrencilere tenis sporunda öğretim ilkeleri, yetenek seçimi, tenis antrenörünün kişilik 

özellikleri, tenis oyuncusunun kişilik özellikleri, yetenek seçiminde uygulanan testler, teniste antrenman 

çeşitleri, tenisin biyomekaniği hakkında bilgi ve beceri kazandırmaktır. 



1.Tenis sporunda öğretim ilkeleri, öğretim yöntemleri ile ilgili temel kavramları açıklayabilecektir. 

1.1.Tenis sporunda öğretim ilkelerini tanımlar. 

1.2.Tenis sporunda öğretim yöntem ve tekniklerini açıklar. 

2.Tenis sporunda yetenek seçimi önemini açıklar. 

2.1.Tenis sporunda yetenek seçimi testlerini bilir. 

3.Tenis sporunda antrenör ve sporcu kişilik özelliklerini açıklayabilir. 

3.1.Tenis antrenörünün davranış biçimi ve farklılıklarını açıklayabilir. 

3.2.Tenis sporcusunun davranış biçimi ve farklılıklarını açıklayabilir. 

4.Tenis sporunda antrenman programlamasını bilir. 

4.1.Tenis sporunda müsabaka dönemi öncesi antrenman programlamasını bilir. 

4.2.Tenis sporunda müsabaka dönemi antrenman programlamasını bilir. 



duyarlılık, Türkçeyi etkili kullanma, Farklı durumlara ve sosyal rollere uyum, Takım halinde çalışabilme, 

Zamanı etkili kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, Problem çözme, Kaliteye önem verme, Proje 

Tasarlama ve Yönetme, 


1.Hafta: Tenis öğretim ilkeleri. 

2.Hafta: Öğretim yöntemleri ve teknikleri. 

3.Hafta: Tenis antrenörünün kişilik özellikleri. 

4.Hafta: Tenis öğrencisinin kişilik özellikleri. 

5.Hafta: Yetenek seçimi. 

6.Hafta: Yetenek arama,yetenek seçme,yetenek yönlendirme bağlantısı. 

7.Hafta: Yetenek seçiminde uygulanan testler. 

8.Hafta: Ara sınav. 

9.Hafta: Teniste teknik gelişim. 

10.Hafta: Teniste güç geliştirme. 

11.Hafta: Antrenman çeşitleri. 

12.Hafta: Kuvvet,sürat,dayanıklılık ve koordinasyon. 

13.Hafta: Tenisin biyomekaniği. 

14.Hafta: Performans,antrenman programlanması. 


Anlatım, Soru-Yanıt, Gözlem, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Uygulama-Alıştırma, Sorun/Problem 

Çözme, 


Öğrenciler devamlı derslere katılmakla yükümlüdürler. Antrenman planları hazırlayarak öğrenme/ 

öğretme yöntem ve süreci üzerinde sunum yapacaklardır.

Ders Kitabı 

* Pierce Kelley,2001,Introducıng Chıldren to the game of Tennıs,USA, 

*United States Professional Tennis Registry, 1998, Tennıs Drılls,USA,Trıumph Books Chicago 

*Donald A. Chu- Todd Martin, 1995, Power Tennıs Training, USA, Human Kinetics 

Okuma Listesi 

*Pierce Kelley,2001,Introducıng Chıldren to the game of Tennıs,USA, 


*Donald A. Chu- Todd Martin, 1995, Power Tennıs Training, USA, Human Kinetics 


*Pierce Kelley,2001,Introducıng Chıldren to the game of Tennıs,USA, 


*Donald A. Chu- Todd Martin, 1995, Power Tennıs Training, USA, Human Kinetics


SEÇMELİ - V - VI UZMANLIK YÜZME – I - II S 3 0 3 5+5 







Genel Amaç 

Klasik antrenman yöntemleri ve yıllık planlama ile antrenman programlaması hakkında bilgilerin 

değerlendirilmesidir. 



1. Yıllık sezon içinde klasik yöntem ile antrenman planlaması yapabilecektir. 

2. Endurance sistemde yarışma-taper döneminde yapılacak olan kara ve su çalışmalarının analizini 

kurgulayabilecektir. 

3. Belirli bir mesafede yüzerek Laktik asit ölçme ile mesafe kaydetmeden yüzerek elde edilen laktik asit 

ölçümlerinin analizini yapabilecektir. 

4. Sporcunun performansını artırmak için verilen antrenmanların geliştirilmesine yönelik 

değerlendirecektir. 


Akılcı, Toplumsal duyarlılık, Takım halinde çalışabilme, Öğrenmeyi öğrenme, Karar verme becerisi, 


1.Hafta: 

Klasik antrenman yöntemleri hakkında bilgi verilecek ve yıllık planlama ile antrenman 

programlaması hakkında bilgiler verilecek. 

2.Hafta: Yıllık sezon içinde klasik yöntem ile antrenman planlaması. 

3.Hafta: Yıllık sezon içinde klasik yöntem ile antrenman planlaması. 

4.Hafta: 

5.Hafta: 

6.Hafta: 

7.Hafta: 

Dayanıklılık sistemde genel hazırlık döneminde yapılacak olan kara ve su çalışmalarının 

analizi.(1) 

Enduranca sistemde yarışa hazırlık döneminde yapılacak olan kara ve su çalışmalarının 

analizi. (2) 

Enduranca sistemde yarışma-taper döneminde yapılacak olan kara ve su çalışmalarının 

analizi. (3) 

Mevcut Performansın belirlenmesi ve performans değişimlerin izlenmesi için kullanılan kan 

laktat yöntemleri 

8.Hafta: 

Yükselti antrenmanları sırasında uygulanacak olan antrenman sistemleri ve endurance 

antrenmanların önemi 


Belirli bir mesafede yüzerek Laktik asit ölçme ile mesafe kaydetmeden yüzerek elde edilen 

10.Hafta: 

laktik asit ölçümlerinin analizi. 

11.Hafta: Milli takımlara uygulanan laktik asit ölçümlerinin analizleri 

12.Hafta: Yıl içinde sporcular ile yapılan antropometik ölçümlerin değerlendirilmesi 

13.Hafta: 

14.Hafta: 

Sporcunun performansını artırmak için verilen antrenmanların geliştirilmesine yönelik 

değerlendirmeler-1. 

Sporcunun performansını artırmak için verilen antrenmanların geliştirilmesine yönelik 

değerlendirmeler-2. 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, 

Dersin Koşulları




Ders Kitabı 

Okuma Listesi 


Swimming Fastest , Swimming Drills for every stroke, Teaching Swimming Fundamentals, Advenced 

Swimming, Swimming steps to success , Breakthrough, 

The Complete Book of Swimming Championships Swim Training Swimming Into the 21 st Century , 

Coaching Swimming Successfully , The Swim Coaching Bible, Nutrition For Serious Athlete, Swim-Bike- 

Run,


SEÇMELİ - V – VI UZMANLIK OUTDOOR LİDERLİK – I - II S 3 0 3 5+5 







Genel Amaç 

Klasik antrenman yöntemleri ve yıllık planlama ile antrenman programlaması hakkında bilgilerin 

değerlendirilmesidir. 



1. Sezon özellliklerine göre outdoor etkinlik planlaması yapabilecektir. 

2. Hayati idame becerilerini uygulayabilecektir. 

4. İntikalli kamplar ve doğada yaşam planlamaları yapabilecektir. 


Akılcı, Toplumsal duyarlılık, Takım halinde çalışabilme, Öğrenmeyi öğrenme, Karar verme becerisi, 


1.Hafta: Doğanın ve doğada yaşamın tanıtımı. 

2.Hafta: Kampçılık becerilerinin öğretimi. 

3.Hafta: Doğada yön bulma ve hava tahmini yapabilmenin teknik özellikleri. 

4.Hafta: Kamp yerinin özellikleri. 

5.Hafta: Barınma ve ateş yakma. 

6.Hafta: Su bulma. 

7.Hafta: Yiyecek bulma ve yenilebilecek bitkilerin tanınması. 

8.Hafta: Çadır kurma becerileri ve temel kampçılık malzemeleri. 


10.Hafta: Hayati idamenin gereklilikleri. 

11.Hafta: Kar barınakları. 

12.Hafta: Yabanın korunması ve çevre bilinci. 

13.Hafta: Avcılık ve akarsu balıkçılığı. 

14.Hafta: Farklı doğal koşullarda etkinlik planlama teknikleri. 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, 



Ders Kitabı 

Buzbaş, Ö. Yüksekler, Yeni başlayanlar için Dağcılık. Büke Yayınları. 2001 

Okuma Listesi 

Eskişehir Dağcılık İl Temsilciliği Dağcılık Temel Eğitimi Notları. 2003/2004 

Önerilen Kaynaklar


SEÇMELİ - V – VI UZMANLIK SPOR İSTATİSTİĞİ – I - II S 3 0 3 5+5 







Genel Amaç 


Bu dersin sonunda öğrenci; spor yarışmalarında planlamaya yön verecek teknik özellikleriyle her tür 

istatistiği oluşturma ve yorumlama becerilerini kazanmış olacaktır. 




2.Hafta: Temel İstatisitik kavramlar. 

3.Hafta: Verilerin düzenlenmesi. 

4.Hafta: Merkezi yığılma ölçüleri. 

5.Hafta: Spor dallarının istatistiksel değer parametreleri. 

6.Hafta: Normal Dağılım ve Olasılık 

7.Hafta: Teknik analizler. 

8.Hafta: Tatktiksel özelliklerin analizi. 


10.Hafta: Yanılma düzeyi (I. Tip hata, II. Tip hata) Örneklem büyüklüğü (x>30, x


SEÇMELİ - V – VI UZMANLIK SPOR YÖNETİMİ – I - II S 3 0 3 5+5 







Genel Amaç 

İşletme yönetimi ve organizasyonu ile ilgili genel kavramlar kapsamında teorik bilgi vermek 

amaçlanmaktadır. 



1. Yönetim ve organizasyon kavramlarını tanımlayacaktır. 

2. Planlama işlevini açıklayacaktır. 

3. Örgütleme işlevini açıklayacaktır. 

4. Yöneltme işlevini açıklayacaktır. 

5. Denetim işlevini açıklayacaktır. 



duyarlılık, Türkçeyi etkili kullanma, Çevre duyarlılığı, Farklı durumlara ve sosyal rollere uyum, Zamanı 

etkili kullanma, Farklılıklara saygı gösterme, Eleştirel düşünebilme, Soyut analiz ve sentez yapma, 

Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Kuramsal bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Kaliteye önem verme, 

Bilgiyi yönetme, Bağımsız çalışma, Organize etme ve planlama, Karar verme becerisi, Proje Tasarlama 

ve Yönetme, 


1.Hafta: Yönetim Kavramı 

2.Hafta: Yönetim Teorileri-I 

3.Hafta: Yönetim Teorileri-II 

4.Hafta: Yönetim Teorileri-III 

5.Hafta: Planlama 

6.Hafta: Örgütleme 

7.Hafta: Kadrolama 



10.Hafta: Yetki, güç,liderlik ve organizasyon yapıları 

11.Hafta: Denetim 

12.Hafta: Örgüt Kültürü - Toplam Kalite Yönetimi 

13.Hafta: Yeniden Yapılanma 

14.Hafta: Kriz Yönetimi 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Örnek Olay İncelemesi, Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası, 

Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, Proje Tasarımı/Yönetimi, 



Ders Kitabı 

ÖZALP, İ. ve diğerleri (2009) Yönetim ve Organizasyon, Anad. Üniv. Yay. No:1457, Eskişehir. 

Okuma Listesi 

* ÖZALP, İ. (2010) Yönetim ve Organizasyon, Birlik Ofset, Eskişehir.

* KOÇEL,Tamer (2002) İşletme Yöneticiliği, Beta Basım Dağıtım, İstanbul. 


* GRIFFIN, Ricky W. (1990) Management, Houghton Mifflin Co., Boston. 

* ÖZALP, İ. ve diğerleri (1998) Yönetim ve Organizasyon, Anad. Üniv. Yay. No:951, Eskişehir. 

* ÖZALP, İ. (2000) Yönetim ve Organizasyon, Birlik Ofset, Eskişehir. 

* KOÇEL,Tamer (2002) İşletme Yöneticiliği, Beta Basım Dağıtım, İstanbul. 

* Drucker, Peter F. (1999) 21. Yüzyıl İçin Yönetim Tartışmaları, Epsilon, İstanbul. 

* Drucker, Peter F. (1995) Değişim Çağının Yönetimi, Türk Henkel Dergisi Yayınları:4, İstanbul. 

* Senge, Peter M. (1993) Beşinci Disiplin, YKY, İstanbul. 

* Robbins, S. P., Coulter, M. (2002) Management, Prentice Hall, Upper Saddle River.


SEÇMELİ - V – VI UZMANLIK FITNESS – I - II S 3 0 3 5+5 





Randevu alınarak görüşme yapılabilir. 


Genel Amaç 

Bu dersin amacı,öğrencilerin güç geliştirme ile ilgili tanımlar, dayanıklılık ve yorgunluk ilişkisi, aerobik 

ve anaerobik güç özelliklerini,ağırlık ve istasyon çalışmalarını, güç geliştirme antrenmanlarının 

özelliklerini ve programlanmasının öğretimi hakkında bilgi ve becerileri kazandırmaktadır. 



1. Güç Geliştirmenin tanımlarını açıklayabilecektir 

2. Güç Geliştirme çalışmalarını açıklayabilecektir 

3. motorsal testlerinin gruplandırılmasını ve özelliklerini açıklayabilecektir 

4. aerobik ve anaerobik güç özelliklerini açıklayabilecektir 

5. Güç geliştirme antrenmanlarının programlamasını uygulayabilecektir 


Üretken, Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Sorgulayan, Girişimci, Yaratıcı, Etik kurallara uyma, Türkçeyi 

etkili kullanma, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Eleştirel düşünebilme, Kuramsal 

bilgiyi uygulamaya dönüştürme, Organize etme ve planlama, Önderlik, 


1.Hafta: Motorsal özelliklerin genel tanımları 

2.Hafta: Kuvvet ve sürat ilişkisi 

3.Hafta: Maksimal kuvvet,çabuk kuvvet,kuvvette devamlılık özellikleri ve geliştirilmesi 

4.Hafta: Dayanıklılık ve yorgunluk ilişkisi 

5.Hafta: Güç gelişimine yönelik çalışmaların özellikleri ve gruplandırılması 

6.Hafta: Ağırlık çalışmalarının özellikleri ve öngörülen yükleme değişkenleri 

7.Hafta: İstasyon çalışmalarının özellikleri ve uygulanması 

8.Hafta: Güç geliştirmede bireysel ve grup çalışmaları 


10.Hafta: Motorsal testlerin gruplandırılması ve uygulanış biçimleri 

11.Hafta: Güç gelişimi ile ilgili testlerin tanımı ve önemi 

12.Hafta: Güç gelişimi ile ilgili testlerin uygulanması ve programlanması 

13.Hafta: Aerobik ve anaerobik güç özellikleri ve ilişkilendirilmesi 

14.Hafta: Güç geliştirmede antrenman özellikleri ve programlanması 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Takım/Grup Çalışması, Örnek Olay İncelemesi, 



Ders Kitabı 

*Bruce, E., (1998) Training in sport : applying sport science. 

*J.Duncan.,Howard A. Wenger.,Howard J. Green.(1982)., Physilogical Testing of the High Performance 

Athlete, Human Kinetics Books., İllionis 

*K.Tamer(2000) Fiziksel Fizyolojik Performansın Ölçülmesi ve Değerlendirilmesi., Bağırgan Yayınevi 

Ankara 

*Özer K.(2001) Fiziksel Uygunluk. Ankara. Nobel Yayınevi 

Okuma Listesi

*Bompa, Tudor O., (1998) Antrenman kuramı ve yöntemi. 

*Sevim, Y., (1997) Antrenman bilgisi. 


*Bruce, E., (1998) Training in sport : applying sport science. 

*Bompa, Tudor O., (1998) Antrenman kuramı ve yöntemi. 

*Sevim, Y., (1997) Antrenman bilgisi.


SEÇMELİ - V – VI UZMANLIK HALK OYUNLARI – I - II S 3 0 3 5+5 





Randevu olarak görüşme saatleri belirlenir. 


Genel Amaç 

Bu dersin amacı, öğrencilerin Folklor (Halkbilim) tanımını, Türk Halk Danslarını içerdiği konulara ve 

türlere göre dağılımını, Türk Halk Dansları oyun Türlerinden; Barlar (Artvin), Halaylar (Diyarbakır), 

Kaşıklı Danslar (Eskişehir), Horonlar (Trabzon), Zeybekler (Muğla) dansları figürlerinin öğrenimi, yöre 

kostümlerinin ve bu danslara eşlik eden sazlar hakkında bilgi kazandırmaktır. 



1.Folklor (Halkbilim) Tanımını açıklayabilecektir. 

2.Türk Halk Danslarını içerdiği konulara ve türlere göre açıklayabilecektir. 

3.Türk Halk Danslarının Adım Öğretimi; Barlar (Artvin), Yöre Kostümleri ve Danslara Eşlik Eden Sazları 


4.Türk Halk Danslarının Adım Öğretimi; Halaylar (Diyarbakır), Yöre Kostümleri ve Danslara Eşlik Eden 


5.Türk Halk Danslarının Adım Öğretimi; Kaşıklı Danslar (Eskişehir), Yöre Kostümleri ve Danslara Eşlik 

6.Türk Halk Danslarının Adım Öğretimi; Horonlar (Trabzon), Yöre Kostümleri ve Danslara Eşlik Eden 

7.Türk Halk Danslarının Adım Öğretimi; Zeybekler (Muğla), Yöre Kostümleri ve Danslara Eşlik Eden 



Üretken, Özdeğerlerine saygılı, Akılcı, Girişimci, Etik kurallara uyma, Toplumsal duyarlılık, Çevre 

duyarlılığı, Farklı durumlara ve sosyal rollere uyum, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, 

Farklılıklara saygı gösterme, Öğrenmeyi öğrenme, Bağımsız çalışma, Karar verme becerisi, 


1.Hafta: Folklor (Halkbilim) Tanımı; 

2.Hafta: Türk Halk Danslarının İçerdiği Konulara ve Türlere Göre Anlatımı,Örneklemeleri; 

3.Hafta: 

Türk Halk Danslarının Adım Öğretimi; (Barlar) Artvin Yöresi (Ata Barı - Mendo Barı ) Yöre 

Kostümü ve Eşlik Eden Sazlar. 

4.Hafta: Türk Halk Danslarının Adım Öğretimi; (Barlar) Artvin Yöresi (Ata Barı - Mendo Barı ) 

5.Hafta: 

Türk Halk Danslarının Adım Öğretimi; (Halaylar) Diyarbakır Yöresi (Deliloy – Esmer) Yöre 


6.Hafta: Türk Halk Danslarının Adım Öğretimi; (Halaylar) Diyarbakır Yöresi (Deliloy – Esmer) 

7.Hafta: 

Türk Halk Danslarının Adım Öğretimi; (Kaşıklı Danslar) Eskişehir Yöresi (Eskişehir Zeybeği - 

Selönü ) Yöre Kostümü ve Eşlik Eden Sazlar. 

8.Hafta: 

Türk Halk Danslarının Adım Öğretimi; (Kaşıklı Danslar) Eskişehir Yöresi (Eskişehir Zeybeği - 

Selönü ) 


Türk Halk Danslarının Adım Öğretimi; (Horonlar) Trabzon Yöresi (Sallama - Sıksara) Yöre 

10.Hafta: 


11.Hafta: Türk Halk Danslarının Adım Öğretimi; (Horonlar) Trabzon Yöresi (Sallama - Sıksara) 

Türk Halk Danslarının Adım Öğretimi; (Zeybekler) Muğla Yöresi (Çökertme) Yöre Kostümü ve 

12.Hafta: 


13.Hafta: Türk Halk Danslarının Adım Öğretimi; (Zeybekler) Muğla Yöresi (Çökertme) 

14.Hafta: Tüm Derslerin Genel Tekrarı.


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Alan Gezisi, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Deney, 

Uygulama-Alıştırma, Örnek Olay İncelemesi, Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası, Rapor Hazırlama 

ve/veya Sunma, Proje Tasarımı/Yönetimi, Rol Oynama/Dramatize Etme, 




Ders Kitabı 

* Ay, Göktan (1990) Folklara Giriş. İstanbul:Pan Yayıncılık. 

Okuma Listesi 

* Baykurt, Şerif. Evliyaoğlu, Sait. (1987) Ankara. Ofset Yayıncılık. 


*Demirsipahi, Cemil. (1975) Türk Halk Oyunları.Ankara. Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.


BES 402 BEDEN EĞT. VE SPORDA YÖN. VE ORGANİZASYONU Z 3 0 3 






Genel Amaç 

Bu dersinin amacı, beden eğitimi, spor, yönetim, organizasyon, yöneticilik ve spor yöneticiliği ile ilgili temel 

kavramları açıklamaktır. Ayrıca, yönetim biliminin ilke, teknik ve yöntemleri ışığında spor organizasyon ve 

yönetimini, uluslar arası spor kurum ve kuruluşlarını, Türk beden eğitimi ve spor sisteminin teşkilat ile yönetim 

yapısını, işleyişini ve eğitim kurumlarında beden eğitimi ve sporun yönetimini analiz etmektir. 




1.Beden eğitimi ve sporda temel kavramları açıklayabilecektir 

2. Yönetim ve Organizasyon ile ilgili tanımları kavrayabilecektir. 

3. Spor yönetimi, spor organizasyonu ve spor yöneticisinin özelliklerini kavrayabilecektir. 

4. Türk spor sisteminin işleyişi ve örgüt yapısı değerlendirebilecektir. 

5. Uluslararası spor kurum ve kuruluşlarını analiz edebilecektir. 

6. İlköğretim, Liseler ve Üniversitelerde Beden Eğitimi ve Sporun yönetimini kavrayabilecektir. 


Üretken, Özdeğerlerine saygılı, Girişimci, Yaratıcı, Etik kurallara uyma, Toplumsal duyarlılık, Türkçeyi etkili 

kullanma, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Soyut analiz ve sentez yapma, Organize etme ve 

planlama, Karar verme becerisi, 


1.Hafta: Beden eğitimi ve Sporun tanımı 

2.Hafta: Yönetim ve Organizasyon ile ilgili kavramların tanımı 

3.Hafta: Yönetim biliminin tarihsel gelişimi 

4.Hafta: Yönetim teorileri 

5.Hafta: Yönetim fonksiyonları 

6.Hafta: Yönetim fonksiyonları 


8.Hafta: Spor yönetimi ve spor organizasyonu 

9.Hafta: Spor organizasyon çeşitleri 

10.Hafta: Spor yöneticisinin özelliklerini 

11.Hafta: Türk spor sisteminin işleyişi ve örgüt yapısı 

12.Hafta: Uluslararası spor kurum ve kuruluşları 

13.Hafta: İlköğretim, Liseler ve Üniversitelerde Beden Eğitimi ve Sporun Yönetimi 

14.Hafta: İlköğretim, Liseler ve Üniversitelerde Beden Eğitimi ve Sporun Yönetimi 




Ders Kitabı 

*Atabeyoğlu, C. (1997). Olimpiyat Oyunlarının 100. Yılında Türkiye, Türkiye Milli Olimpiyat Komitesi Belgesel 

Yayınları:1, A & B Kitapçılık ve Dağıtım Ltd. Şti. İstanbul. 

*Atabeyoğlu, C. (2004). Olimpiyatlarda Türk Sporcuları: Anılar-Olaylar-Rakamlar, Türkiye Olimpiyat Komitesi 

Yayınları No: 14, İstanbul.

*Can H., (2001) Yönetim ve Organizasyon, (edit. Güney S.) Nobel Yayın Dağıtım, Ankara. 

*Cankalp, M. (2005). Sporda Yönetim ve Organizasyon, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara. 

*Erdal, R. Erdal, B. Z. (Edit.) (2007). Olimpiyat Oyunları ve Olimpik Sporlar, Baskı Evi Matbaacılık, İstanbul. 

*Fişek, K. (2003). Devlet Politikası ve Toplumsal Yapıyla İlişkileri Açısından Spor Yönetimi: Dünyada-Türkiye’de, 

YGS Yayınları, İstanbul. 

*Genç, N. (2005). Yönetim ve Organizasyon: Çağdaşlar Sistemler ve Yaklaşımlar, Seçkin Yayıncılık, Ankara. 

*Gillentine, A. ve Crow, R. B. (2005). Foundations of Sport Management, Fitness Information Technology, 

Morgantown,. 

*Gürüz, D. ve Gürel, E. (2006). Yönetim ve Organizasyon: Bireyden Örgüte, Fikirden Eyleme, Nobel, Ankara. 

*Parkhouse, B. L. (2005). The Management of Sport : Its Foundation and Application, McGraw-Hill, New York. 

*Serarslan, M.Z. (2006). Spor Yönetimi ve Örnek Olay Analizi, Morpa Kültür Yayınları Ltd., İstanbul. Şimşek Ş. 

(2002). Yönetim ve Organizasyon, Günay Ofset, Konya. 

Okuma Listesi 

Önerilen Kaynaklar


BES 404 REHBERLİK Z 3 0 3 






Genel Amaç 

Farklı kademelerdeki okullarda sunulabilecek rehberlik hizmetleri için gerekli alan bilgisi ve becerilerini 

kazandırmaya yöneliktir 



1. Çağdaş eğitim sürecinde okul rehberlik hizmetlerinin önemini açıklayabilecektir. 

2. Rehberlik hizmet türlerini açıklayabilir. 

3. Okullarda verilen eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetlerini tartışabilecektir. 

4. Eğitimde öğrencileri tanımanın gereğini kavrayabilecektir. 

5. Etkili okul rehberlik hizmetleri için gerekli planlamaları ve uygulamaları gerçekleştirebilecektir. 

6. Okullardaki mevcut rehberlik hizmetlerine ilişkin uygulamaları ve yasal düzenlemeleri açıklayabilecektir. 


Üretken, Sorgulayan, Yaratıcı, Etik kurallara uyma, Türkçeyi etkili kullanma, Çevre duyarlılığı, Farklı durumlara ve 

sosyal rollere uyum, Zamanı etkili kullanma, Eleştirel düşünebilme, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Karar 

verme becerisi, 


1.Hafta: 

Çağdaş eğitim süreci ve insan yaşamında okulun önemi. Okulda ruh sağlığı, öğretmen öğrenci ilişkisi, 

insancı öğretmen anlayışı. 

2.Hafta: 

Çağdaş eğitim sürecinde öğrenci kişilik hizmetleri . Psikolojik danışma ve rehberliğin 

tanıtılması.Eğitimde rehberlik hizmetlerinin önemi 

3.Hafta: Rehberliğin anlamı, amacı. Rehberlik anlayışı.Rehberliğin temel ilkeleri 

4.Hafta: Eğitsel, ve kişisel rehberlik. 

5.Hafta: meslek seçimi ve önemi,mesleki rehberlik 

6.Hafta: Rehberlik hizmet alanları. Bireyi tanıma hizmetleri. Psikolojik danışma hizmetleri. 

7.Hafta: 

Bilgi verme hizmetleri. Yerleştirme hizmetleri. İzleme hizmetleri. Oryantasyon hizmetleri. Çevre ve Veli 

ile ilişkiler v.s. 


9.Hafta: Rehberlik hizmet alanlarının her birine ilişkin öğretmenlerin sorumlulukları,rolleri işlevleri 

10.Hafta: Rehberlik hizmetlerinde yaygın olarak kullanılan bireyi tanıma teknikleri Testler ve test dışı teknikler 

11.Hafta: Okullarda rehberlik hizmetleri, organizasyonu, görev ve sorumluluklar 

12.Hafta: Okul rehberlik programlarının hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi 

13.Hafta: Öğrencilerin bazı rehberlik gereksinimleriyle ilgili örnek rehberlik uygulamaları 

14.Hafta: Rehberlik Programları 


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Gözlem, Gösterme, Sorun/Problem Çözme, 



Ders Kitabı 

Okuma Listesi 

*BROWN, D. (1991). Career counseling techniques. Boston : Allyn and Bacon, 1991.

*CAN, G.(Ed.) (2002). Psikolojik Danışma ve Rehberlik.Pegem Yayıncılık, Ankara. 

*CAN, G.(Ed.) (2008). Rehberlik. Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi No: 945, Eskişehir. 

*DENİZ, M.E. & ERÖZKAN, A. (Ed.) (2008). Psikolojik Danışma ve Rehberlik. Ankara: Maya Akademi. 

*EHLY, S. (1989). Individual and group counseling in schools. New York : Guilford Press. 

*ERKAN, S. (2000). Örnek grup rehberliği etkinlikleri. Genişl. 4. baskı, Ankara : PeGem A Yayıncılık. 

*GİBSON, R. L. (1995). Introduction to counseling and guidance. N.J. : Merrill. 

*GİBSON, R. L. (1983). Development and management of counseling programs and guidance Services. New York, 

N.Y. : Macmillan Pub. Co. GORDON, T.(1993). Etkili Öğretmenlik Eğitimi. Çev.: E.Aksoy-B.Özkan, YA-PA 

Yayınları,İstanbul. ISAACSON, L. E. (2000). Career information, career counseling, and career development. Boston 

: Allyn and Bacon. 

*KAYA, A. (Ed.) (2004). Psikolojik Danışma ve Rehberlik. Ankara: Anı Yayıncılık. 

*KEPÇEOĞLU, M. (1994). Psikolojik Danışma ve Rehberlik. Gül Yayınları, Ankara. 

*KILIÇÇI, Y. (1989). Okulda Ruh Sağlığı. Ankara. KUZGUN, Y. (1988). Rehberlik ve Psikolojik Danışma. ÖSYM 

Eğitim Yayınları:9, Ankara. 

*KUZGUN,Y. (Ed.) (1999). İlköğretimde Rehberlik. Nobel Yayınları, Ankara. 

*MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI. Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği. Mayıs 2001-2524 

*MURO, J. J. (1995). Guidance and counseling in the elementary and middle schools : a practical Approach. Wis. : 

WCB Brown & Benchmark. 

*ÖZGÜVEN, İ.E. (1998). Bireyi Tanıma Teknikleri. PDREM Yayınları, Ankara. 

*ÖZGÜVEN,İ.E.(1999).Çağdaş Eğitimde Rehberlik ve Psikolojik Danışma.PDREM Yayınları, Ankara. 

*SHAW, M. C. (1973). School guidance : objectives, functions, evaluation, and chang. Boston : Houghton Mifflin 

Co., c1973. YEŞİLYAPRAK, B. (2000). Eğitimde Rehberlik Hizmetleri. Nobel Yayınları, Ankara. 

Önerilen Kaynaklar


BES 406 ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI Z 2 6 5 






Genel Amaç 

Bu dersin genel amacı, öğrencilerin edindikleri kuramsal ve uygulamalı mesleki bilgileri "öğretmenlik uygulaması" 

dersi ile tamamlamalarını sağlamaktır. 



1.Beden Eğitimi öğretmen adayı öğrenci, mesleki formasyonunu tamamlayabilecek, yetki ve sorumluluğu alanındaki 

dersi verebilecektir. 

1.1.Uygulayacağı dersi planlar, hazırlık yapar. 

2.Her dersin derse özgü öğrenme öğretme süreçlerini doğru uygulayabilecektir. 

3.İşlediği dersteki başarıyı ölçebilecek ve değerlendirebilecektir. 






Bağımsız çalışma, Organize etme ve planlama, Karar verme becerisi, Önderlik, 


1.Hafta: Ders planı 

2.Hafta: Okul Müdürü ve Öğretmenle Tanışma 

3.Hafta: Okulun Yönetim ve Akademik Yapısını Tanıma 

4.Hafta: Günlük Plan ve Ders Planı Yapma 

5.Hafta: Ders Planı Yapma 

6.Hafta: Ders Planı Yapma 

7.Hafta: Ders işleme/ Dosya Hazırlama 


9.Hafta: ARA- SINAV 




13.Hafta: Ders işleme 

14.Hafta: Değerlendirme Çalışmaları 



Çözme, Beyin Fırtınası, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, 


Öğrenciler düzenli olrak olarak derslere katılmak,uygulama boyunca en az dört kez ders anlatmak ve ilgili derslerin 

planlarını yaparak en az bir hafta önce uygulama öğretim elemanına ve uygulama öğretmenine göstermek,dönem 

boyunca bir dosya tutarak yaptığı tüm çalışmaları bu dosyada toplamak ve belirtilen tarihte uygulama öğretim 

elemanına teslim etmekle yükümlüdürler.

Ders Kitabı 

Okuma Listesi 


* YÖK/ Dünya Bankası.(1998) Fakülte ve Okul İşbirliği, Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmetöncesi Öğretmen 

Eğitimi, Ankara. 

* Öğretmenlik Mesleğine Giriş,Doç.dr. Servet Özdemir,Doç.dr. Halil İbrahim Yalın, Nobel yayın dağıtım,Ankara 

2000.

TC GEDİK ÜNİVERSİTESİ SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?