Melek OKUR, Ali AZAR - KASTAMONU EĞİTİM DERGİSİ
Melek OKUR, Ali AZAR - KASTAMONU EĞİTİM DERGİSİ
Melek OKUR, Ali AZAR - KASTAMONU EĞİTİM DERGİSİ
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
390<br />
<strong>Melek</strong> <strong>OKUR</strong>, <strong>Ali</strong> <strong>AZAR</strong>...<br />
xed study design) yöntem kullanılmıştır. Karışık yöntem üç şekilde kullanılmaktadır:<br />
üçgenleme, açıklayıcı ve keşifçi yöntemdir (Creswell, 2002). Bu çalışmada öncelikle<br />
anket yoluyla nicel veriler elde edilmiş, öğretmenlerle yapılan birebir görüşmelerdeki<br />
nitel verilerle desteklenmiştir. Veri toplama ve çözümlenmesinde birçok tekniğin<br />
(anket, görüşme, gözlem vb.) kullanılması yoluyla bir araştırmada hem güvenirlik ve<br />
hem de iç geçerlik yükseltilebilir. Eğitim araştırmalarındaki veriler tek bir bakış açısı<br />
ile ortaya konulmamalı, gerekirse nitel ve nicel veriler birlikte değerlendirilmelidir.<br />
Bu bağlamda bu çalışmada öğretmenlerin alternatif ölçme ve değerlendirme teknikleri<br />
ile ilgili anket maddelerine verdiği yanıtlarla ilgili daha derinlemesine bilgi almak<br />
amacıyla ek olarak görüşme tekniğinden de yararlanarak veri toplanmıştır. Bu yolla<br />
(üçgenleme) ile toplanan veriler arasında karşılaştırmalar yapılarak elde edilen araştırma<br />
verilerinin güvenirliğinin artırılabileceği düşünülebilir.<br />
2.1. Evren ve Örneklem<br />
Araştırmanın evreni Zonguldak ili ve Karadeniz Ereğli ilçesi merkezindeki ilköğretim<br />
okullarında çalışan dört ve beşinci sınıf Fen ve Teknoloji dersini okutan sınıf öğretmenlerinden<br />
oluşmaktadır. Çalışmanın örneklemi ise bu öğretmenler arasından elverişli<br />
örneklem tekniğiyle seçilen toplam 161 kişidir.<br />
Elverişli örnekleme (Convenience Sampling), bu örnekleme tipinde örnekleme girecek<br />
evrendeki elemanlar, araştırma yapanın keyfine göre plansız, tasarımsız bir şekilde<br />
seçilir. Bu çeşit örneklem seçimi, örneklemin evreni temsil etme gücünü bir düzeye<br />
kadar koruyabilir. Ancak örnek seçiminde önemi olan prensip, elde edilen örneğin<br />
istatistik araştırmayı yapan kişi için elverişli olmasıdır. Bundaki amaç çalışma<br />
grubunu belirleme sırasında harcanan emek, zaman ve parasal masraf istatistik araştırmayı<br />
yapanın şahsi tercihlerine göre örnek seçiminde ön planda bulunacak; araştırmacı<br />
şahsen kendine göre emek, zaman, para harcamalarını göz önüne alarak en elverişli<br />
bir örneklem seçebilecektir.<br />
2.2.Veri Toplama Araçları<br />
Araştırmada, sınıf öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji dersinde kullandıkları alternatif<br />
ölçme ve değerlendirme teknikleri konusundaki görüşlerinin demografik değişkenlere<br />
göre değişimini, bu tekniklerin kullanımları konusundaki yeterliliklerini ve bu<br />
tekniklerin öğretmenlerce ne sıklıkla kullanıldığını tespit etmek amacıyla “öğretmen<br />
anketi” ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır.<br />
2.2.1 Öğretmen Anketi<br />
Konuyla ilgili detaylı bir literatür taraması yapılarak anketin ön şekli hazırlanmıştır.<br />
Geçerlik ve güvenirliliğini tespit etmek amacıyla, örneklem grubunda yer almayan<br />
60, dört ve beşinci sınıf öğretmenine uygulanarak bir pilot çalışma yapılmıştır ve<br />
Cronbach alpha güvenirlik kat sayısı .70 olarak hesaplanmıştır. Daha sonra anketteki<br />
maddelerin iç tutarlık ve kapsam geçerliğini ortaya koymak amacıyla ikisi eğitim<br />
Mayıs 2011 Cilt:19 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi
Change language