ENGELSİZ OKUL MODELİ - Edirne Milli Eğitim Müdürlüğü

ENGELSİZ OKUL MODELİ
Engelsiz Okul Standartlarının ve Performans Göstergelerinin Esasları ve Kullanımı
2. 3 uygulamalar; okul liderlerini, öğretmenleri,
diğer çalışanları, veli ve toplulukları çocuklarla
–özellikle de öğrenmede zorluk yaşayan ve
”farklılıkları” olan çocuklarla- etkileşimimizi
etkileyen altta yatan varsayımlar, inançlar ve
değerleri incelemeye ve sorgulamaya yöneltir.
Bu şekilde çalışarak okul liderleri ve diğer
öğretmenler Standartları ve Performans Göstergelerini,
Engelsiz Okul esaslarına ilişkin
vurgu içeren bir okul gelişim/eylem planı
oluşturmaya yönelik çabalarına yardımcı bir
kaynak olarak kullanabileceklerdir.
Ayrıca bu yansıtma ve öz değerlendirme sürecinin
doğası gereği, okullardaki Engelsiz
Okul uygulamalarının genel kalitesine dair
bilgi vereceği de unutulmamalıdır. Bu bilgiler,
ulusal düzeyde de; amaçların, hedeflerin
ve en geniş kapsamıyla eğitim topluluğunda
Engelsiz Okul “düşüncesinin” yerleştirilmesi
için belirli birtakım eylemlerin geliştirilmesi
amacıyla kullanılabilir.
Standartlar ve Performans Göstergelerinin
zeminini oluşturan esaslar nelerdir
1. Standartlar ve Performans Göstergeleri
bağlama duyarlıdır.
Tek tek okulların gereksinimlerinin ve önceliklerinin
saptanabilmesi amacıyla, veliler ve
topluluk içerisindeki diğer kişilerden alınacak
katkılarla ekip liderleri ve diğer öğretmenler
tarafından uyarlanabilecek bir Engelsiz Okul
Standartları ve Performans Göstergeleri Seti
hazırladık. Aşağıda yer alan Standartların ve
Göstergelerin uygulanmasının ardından bazı
okullar, gelişim anlamında standartların kimi
bölümlerine diğerlerinden daha fazla gereksinim
olduğunu düşünerek (Bkz. Esas 2) belirli
hedefler üzerine özel olarak eğilmek isteyeceklerdir.
Standartların tamamının aynı anda
ele alınması beklenmemektedir. Bu yaklaşım,
farklı okulların değişik güçlü yönlerinin ve
gereksinimlerinin olacağı görüşüyle örtüşmektedir.
Bu okullar “Engelsiz Okul Uygulamalarının”
farklı aşamalarına odaklanacaktır.
Standartlar ve Göstergeler bu anlayışı kabul
etmekte ve desteklemektedir.
2. Standartlar ve Performans Göstergeleri
içerik anlamında esnektir.
Göstergeler ile birlikte, burada tanımlanan
Engelsiz Okul Standartları, Engelsiz Okul
Modelinin özelliklerinin açık uçlu bir listesini
sunmayı amaçlamaktadır. Hem kullanım
hem de okulların yaptığı çalışmaları gösterecek
eylemlerle ilgili olarak yapacakları tercihler
açısından esnek olması hedeflenmektedir
(Bkz. Esas 1). Bazı okullar, mesleki tartışma
ve gelişimin sonrasında Standartlara ekleme
yapmak isteyebilir. Hatta yaptıkları çalışmaların
daha uygun tanımlarını içeren bir dizi performans
göstergesini de eklemek isteyebilir.
Esnekliği belirleyen kilit bileşen, yapılanların
periyodik olarak gözden geçirilmesi olacaktır;
böylece okullar “nelerin işe yaradığının”
ve nelerin daha az başarılı olduğunun üzerine
derinlemesine düşünerek değerlendirme
yapabilirler.
3. Standartlar ve Performans Göstergelerinin
zamanlama anlamında ucu açıktır.
Bu belgede belirtilen Engelsiz Okul Standartlarının
ele alınması için belirlenmiş bir zaman
dilimi yoktur. Türkiye’deki okullar kendi çalışma
kapasitelerine göre bu anlamda farklı gelişme
seviyelerinde olacaktır. Bütünleştirici,
engelsiz bir okul olmaya yönelik ilerleme, bir
“yolculuğu” temsil etmektedir ve tüm okullar
sürekli bir değerlendirme ve derinlemesine
düşünme döngüsünü işletecek kapasite
göstermek için çalışacaktır. Bu “yolculuk”, yukarıda
belirtildiği gibi değişken odak noktalarının
(Bkz. Esas 2) yanı sıra farklı başlangıç
noktalarına da sahip olacaktır ve okul çalı-
21