Türkçe Dersi Değerler Eğitiminde Kutadgu Bilig'in ... - KEFAD

4 Türkçe Dersi Değerler Eğitiminde Kutadgu Bilig’in Kullanımı K. Tekşanyaratıcı düşünen, sorumluluk üstlenen, girişimci, çevresiyle uyumlu, olay, durumve bilgileri kendi birikimlerinden hareketle araştırma, sorgulama, eleştirme veyorumlamayı alışkanlık hâline getiren, estetik zevk kazanmış ve millî değerlereduyarlı bireyler yetiştirilmesi amaçlanmıştır” (TDÖP, 2006: 3).Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda okuma ve dinleme metinlerinde bulunmasıgereken özellikler belirtilmiştir. Pek çok özelliğin yanında metinlerin bellideğerlere uygun olması aranır. “Metinlerde millî, kültürel ve ahlaki değerlere,milletimizin bölünmez bütünlüğüne aykırı unsurlar yer almamalıdır”,“Metinlerde insan hak ve özgürlüklerine, insani değerlere aykırı öğeler yeralmamalıdır” ,“ Metinler, öğrencinin kişisel gelişimine katkıda bulunacak veonlara estetik bir duyarlılık kazandıracak nitelikte olmalıdır” ve “Millî, kültürelve ahlaki değerlere, milletimizin bölünmez bütünlüğüne aykırı unsurlar yeralmamalıdır”, “İnsan hak ve özgürlüklerine, insani değerlere aykırı öğeler yeralmamalıdır” , “Öğrencinin kişisel gelişimine katkıda bulunacak ve onlara estetikduyarlılık kazandıracak nitelikte olmalıdır” (TDÖP, 2006:56-57).Görülüyor kimetinler millî, kültürel, ahlaki ve insani değerlere uygun olmalı, bu değerleritaşımalıdır. Ayrıca yeni ilköğretim programında benimsenen tematik yaklaşım dadeğer öğretimini gerekli kılar. Sevgi, millî kültür, hak ve özgürlükler gibideğerlere ana temalarda, yardımlaşma, komşuluk ilişkileri, dayanışma, konukseverlik gibi değerlere de alt temalarda yer verilmiştir.Değer eğitimi acısından Türkçe dersi programı incelendiği zaman, millî-manevi,dini ahlaki ve sosyal değerlerin oluşturulması ve aktarılmasında alanın değereğitimine önemli katkılarının olabileceği görülmüş ve bu görüş benzerçalışmalarla da desteklenmiştir. Dede Korkut hikayelerini Türkçe öğretimi vedeğer aktarımı açısından inceleyen Özbay ve Tayşi, (2011:30) “Dede KorkutHikayeleri, okul çağının her kademesinde öğrencilere göre seviyelendirilerekbilinçli bir şekilde okutulmalı, bu metinler aracılığıyla millî manevideğerlerimizin yeni nesillere kazandırılması sağlanmalıdır” sonucuna ulaşmıştır.Türkçe derslerinin çocuklara ve gençlere değer aktarımı için bir fırsat olduğunubelirten Yaman, Taflan ve Çolak,(2009:114) İlköğretim İkinci Kademe Türkçeders kitaplarında yer alan değerleri araştıran çalışmalarında Türkçe derskitaplarında değer aktarımını destekleyecek metin sayısının sınırlı olduğunutespit etmiş ve Türkçe ders kitaplarına seçilen metinlerin çocuklara ve gençlereolumlu değerleri kazandıracak nitelikte olması gerektiğini belirtmiştir. Bir diğerçalışmada ise Karatay (2007) masalların eğitici değerlerine vurgu yaparakmasalların çocuklara millî bir kimlik edindirme yanında millî ve evrenseldeğerleri de farkında olmadan kazandırdığını belirtmiştir. Değerlerin geçmiştenbugüne nasıl değiştiği, değişme nedenleri, geçmişteki önemli şahsiyetler vebunların hayatları öğrencilerin değer oluşturmalarında önemli unsurlardır.Türkçe derslerinde öğrenciler, edebî eser yoluyla toplum için önemli olandeğerleri öğrenir, değerler arasında karşılaştırmalar yapabilir; eserdeki olay veşahısları öğrenerek kendileri için dersler çıkarabilirler. Değer eğitimi veöğretimini gerçekleştirmek için edebiyatımızda kullanabileceğimiz sayısız eseriçerisinde Kutadgu Bilig akla gelen ilk eserlerdendir.