Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü "ŞEHZADE" dergisi 3

ŞEHZADE 

ŞEHZADELER İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ EĞİTİM DERGİSİ 

SAYI:3 

2019

iÇiNDEKiLER 

5- EBUBEKİR ERMİŞ (Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürü) 

7-“ ŞEHR-İ ŞEHZADELER” CEMAL HÜSNÜ ÇAYKARA (Şehzadeler Kaymakamı) 

8- “KÜLTÜR TURİZM VE ŞEHZADELER BELEDİYESİ” ÖMER FARUK 

ÇELİK(Şehzadeler Belediye Başkanı) 

10- RÖPORTAJ (Şehzadeler Kaymakamı) 

14-YAVUZ SULTAN SELİM HAN 

17-ORMAN VE SU İŞLERİ BAKANI İLÇEMİZDE 

18-OKULLARIMIZDAN BAŞKAN ÇELİK’E ZİYARET 

20-EĞİTİMLİ BİREY MUTLU AİLE PROJEMİZ 

24-BASINDA BİZ 

27-ŞEHZADELER GENÇ HİKAYECİLERİNİ ARIYOR PROJEMİZ 

31-ŞEHZADELER ÇOCUK ÜNİVERSİTESİ PROJEMİZ 

34-KODLA MANİSA PROJEMİZ 

38- SİNEMAYA GİTMEYEN ÇOCUK KALMASIN PROJESİ 

39-OKULLARIMIZDA UYGULANAN PROJELER 

46-YAZAR ÖĞRETMENLERİMİZ 

65- HALK EĞİTİM MERKEZİMİZ 

70- OKULDA SAĞLIĞIN KORUNMASI VE GELİŞTİRİLMESİ PROĞRAMI 

77-MANİSA’NIN KÜLTÜR VE TURİZİMİ 

94-BASINDA BİZ 

İmtiyaz Sahibi 

Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Adına: 

Ebubekir ERMİŞ 

Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürü 

Sorumlu Şube Müdürü 

Cumhur KAPUSUZ 

İçerik Hazırlama 

Mevlüt Baki TUNÇ 

Merkez İmam Hatip Ortaokulu Müdürü 

Hasan Hüseyin KOCAOĞLU 

Fatih Vefik Kitapçıgil İlkokulu Müdür Yardımcısı 

Ayşen AYDOĞAN 

Ali Riza Çevik Ortaokulu 

Teknoloji Tasarım Öğretmeni 

Dizgi ve Mizanpaj 

Olgun SUNMAZ 

Spil Ortaokulu Müdürü

İSTİKLAL MARŞI 

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; 

Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. 

O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; 

O benimdir, o benim milletimindir ancak. 

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! 

Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celal? 

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal… 

Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal! 

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. 

Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! 

Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. 

Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. 

Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, 

Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. 

Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, 

‘Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? 

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. 

Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. 

Doğacaktır sana va'dettigi günler hakk'ın… 

Kim bilir, belki yarın, belki yarından da 

yakın. 

Bastığın yerleri ‘toprak!' diyerek geçme, tanı: 

Düşün altında binlerce kefensiz yatanı. 

Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: 

Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. 

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? 

Şuheda fışkıracak toprağı sıksan, şuheda! 

Canı, cananı, bütün varımı alsın da hüda, 

Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. 

Ruhumun senden, ilahi, şudur ancak emeli: 

Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. 

Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli, 

Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli. 

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, 

Her cerihamdan, ilahi, boşanıp kanlı yaşım, 

Fışkırır ruh-i mücerred gibi yerden na'şım; 

O zaman yükselerek arsa değer belki başım. 

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal! 

Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal. 

Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal: 

Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; 

Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal! 

Mehmet Âkif Ersoy

Ey Türk Gençliği! 

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyeti'ni, ilelebet muhafaza ve müdafaa etmektir. 

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel senin en kıymetli hazinendir. İstikbalde 

dahi seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahili ve harici bedhahların olacaktır. 

Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde 

bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait 

bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kasdedecek düşmanlar, bütün dünyada 

emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın bütün 

kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her 

köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin 

dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. 

Hatta bu iktidar sahipleri şahsi menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. 

Millet, fakr-ü zaruret içinde harap ve bitap düşmüş olabilir. 

Ey Türk istikbalinin evladı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi vazifen, Türk İstiklâl ve 

Cumhuriyeti'ni kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur! (1927)

5 

EBUBEKiR ERMiŞ 

Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürü 

Dünya üzerinde bilim ve teknolojinin baş döndürücü hızda ilerlediği 

bir zamanda yaşıyoruz.Hayatımızı kolaylaştırmak için 

ürettiğimiz teknoloji Sanayi Devrimi’nden bu yana zaten araç 

olmak özelliğinden uzaklaşarak amaç olmaya başlamıştı.Yani 

bir anlamda insanlığın hizmetçisi olması gereken bilim ve 

teknoloji bir noktadan sonra insanlığı bu bilim ve teknolojinin 

kurallarına uygun yaşamak zorunda bıraktı. Tarihsel gelişim 

sürecinde toplumlara baktığımızda bir şekilde bilimde ve 

teknolojide diğerlerine üstünlük sağlayanların varlıklarını 

devam ettirdiklerine, yöneten ve hükmeden pozisyonuna 

geldiklerine şahitlik ediyoruz.Bu süreci yakından takip edemeyenler 

ise küçük zaferler kazansa da resmin bütününde mücadeleyi 

kaybeden taraf oluyorlar. 

Sözlerimizin rahatsız edici olabileceğinin farkındayız.Burada 

karşımıza bir etik ikilem çıkıyor.Daha az mekanik, daha az 

teknolojik, daha az bilimsel ama daha fazla insani, daha 

manevi, daha basit, daha doğaya uygun bir yaşam mı, yoksa 

bu akıntıya kendimizi kaptırıp bilim ve teknolojinin hatta bir 

adım daha ilerisinde makinelerin, bilgisayarların, yapay 

zekaların insanlığımıza hükmettiği, bu boyun eğmişliğimize 

rağmen toplumun ve ferdin daha rahat yaşadığı, gelecekte var 

olmayı güvence altına aldığı bir yaşam mı? 

Maalesef bu sorunun cevabı “ikisini bir dengede götürelim” 

cümlesi ile geçiştirilebilecek basitlikte değil.Bu kadar basit olmadığını 

ikisi dünya çapında olmak üzere yaşadığımız yüzlerce 

savaş bize acı bir biçimde gösterdi.Ne Amerika iki Japon 

şehrine atom bombalarını atarken insaniydi ne de Almanya İngiltere’ye 

V8 roketlerini fırlatmaya çalışırken vicdani. 

Şu gerçeği acı da olsa paylaşmak gerekir ki bilim ve teknolojinin 

insanlığın hizmetinden insanlığın efendisi olmaya geçmesi 

ve bunun en azından bu günün şartlarında böyle devam 

etmesi kaçınılmaz görünüyor.Kaçınılmaz olanı değiştiremeyeceğimize 

göre önce buna uyum sağlamanın yollarını bulmak 

sonra da mümkünse kendi hizmetimize almanın yöntemini 

geliştirmek elzemdir.Yoksa sonucun ferdin, toplumların ve insanlığın 

yok oluşuna gideceğini görmek için kahin olmaya 

gerek yok. 

Milli Eğitim Bakanımız Prof. Dr. Sayın Ziya SELÇUK 2018- 

2019 Eğitim-Öğretim yılının açılış konuşmasında öğretmenlerimize 

seslenerek çok doğru bir hissiyatla şunu söyledi 

“Dünyanın 4´üncü büyük kırılmasına şahit olacağımız bir 

döneme giriyoruz. Bu, bizim için günlük operasyonlarla gerçekleştirilecek 

bir dönüşüm değil, çok daha büyük değişiklik, ekosistemin 

tümüyle değiştirilmesinin gerektiği bir durum. Bu 

durumun maddi unsurlarını dönüştürmek çok zor değil. Çünkü 

Türkiye´nin imkânları giderek artıyor. Bugün bunu dönüştürmenin 

zihniyet tarafındayız” demişti. 

Pek çok uzmana göre sayın bakanımızın bahsettiği 4. Büyük 

Kırılma bizim Teknoloji 4.0 ya da Endüstri 4.0 diye adlandırdığımız 

ve Almanya’nın 2011 yılında yol haritasını 

açıklamasıyla başladığı kabul edilen süreç.”Bu gün 

bunu dönüştürmenin zihniyet tarafındayız” cümlesini 

belki şöyle okumak doğru olabilir.”Küçük hesapları, ağız 

dalaşını, rant peşinde koşmayı, birbirimize kızmayı, birbirimizi 

kırmayı, incitmeyi, günlük kavgaları bir yana bırakıp hızla ve 

hep birlikte hatta bütün imkanlarımızı seferber ederek geleceğimizi 

ve geleceğimizin güvencesi olan çocuklarımızı buna 

hazırlamanın peşine düşmeliyiz.Aksi takdirde bizi bekleyen 

sonuç hiç de parlak değil. 

Aslında her zaman bahsettiğimiz ve bilim kurgu filmlerinde 

karşımıza çıkan o gelecek geldi.Önümüzdeki 10-15 yıl içinde 

üretimin tamamen makineler ve bilgisayarlar tarafından gerçekleştirildiği, 

insanın temel özne olmaktan çıkarıldığı bir sürece 

şahitlik edeceğiz.”No man, no touch, no light” yani “insan yok, 

dokunmak yok, ışık yok.”Maksimum verimlilik, minimum 

hata.Maksimum kalite, minimum enerji.Maksimum rekabet, 

minimum maliyet.Ve bu geleceğin içinde var olamayan uluslara 

düşen kendi ülkelerinin tarlalarında çalışan birer çiftçi durumuna 

düşmek. 

Geçmişi başarılarla dolu olan kadim bir millet olarak bu geleceğin 

uzağında kalmak hem bizim açımızdan hem de dünyanın 

geri kalanı açısından çok büyük kayıp olacaktır.Bu geleceğin 

içinde yer almak sadece doğru bir eğitimle çocuklarımızı hazırlamakla 

mümkün.Böyle bir alanda topluma liderlik yapanların 

zaman anlaşılmaması hatta örselenmesi olasıdır.Sonuçta daha 

önce hiç kimsenin yürümediği bir ormanda ilk defa yürümek 

zorunda kalanlar öngöremeyeceği pek çok uçurumla, bataklıkla, 

çalıyla, dikenle ve vahşi hayvanla karşılaşabilir.Çakalların 

çok olduğu zamanlarda aslanlara saldırması normaldir.Yine de 

şunu bilerek yolumuzu yürümeye devam edeceğiz.Unutmayın.Kainatın 

efendisi peygamber efendimiz Hz.Muhammed 

(S.A.V) İslam’ı tebliğ etmeye başladığında kendi çağının çok 

ötesinde bir vizyonla yola çıkmıştı.14 yaşındaki Sultan Mehmet 

İstanbul’un Fatih’i olma hayallerini kurmaya başladığında 

kendi çağının ilerisinde yaşıyordu.Mustafa Kemal’in 

Anadolu’da isyan ateşini yakmasını sağlayan boğazda 

gördüğü İngiliz gemilerinin geldikleri gibi gideceklerini bilmesiydi.Tarih 

gelecek konusunda korkak olanları değil cesur olanları 

yazar.Biz kararımızı verdik. Ya siz?

ÖĞRETMENİM 

Ben bir mimarım 

Özenle, şevkle çizerim geleceği şekillendirecek 

projeleri. 

Bir mühendisim 

Gelecek adı verdiğim binamı inşa ederken 

bir bir yerleştiririm 

BARIŞ, UMUT, SEVGİ, DİRENÇ tuğlalarını. 

Bir doktorum bazen 

Tam toplanmış 

girmek üzereyken cehalet mikrobu genç 

bir ruha 

işte orada ben varım 

Öğren derim 

Bilgi her mikrobun ilacı 

Bir terziyim çok kez 

Dikerim, sökülmeye yüz tutmuş ümitleri 

kendi söküğümü dikemezken 

Bir hemşireyim 

Hem yaralanır, hem yaraları sararım 

Bir anneyim ben, bir babayım 

Bir kardeş, bir arkadaşım 

Ben bir fenerim 

Işığım, okudukça sönmez benim 

Bir güvercinim 

Ağzımda bir zeytin dalı. 

Barış daima hedefim 

Ben bir madenciyim 

Ellerimde dünyanın en güzel madeni 

İşlerim, 

Durmadan yılmadan işlerim 

Ben bir işçiyim 

İşim sevgiyi üretmek 

bilgiyi paylaşmak benim 

Ne yorulur bu uğurda ellerim 

Ne soğur hedefe varmadan terim 

Bir bahçevanım 

Kocaman bahçemde, en güzel çiçeklerim 

Bir şairim ben 

Şiirlerim güzel öğrencilerim 

Bir ressamın 

Tuvalimde en güzel renklerim 

Maviye boyarız gökyüzünü 

Yeni baştan çizeriz dağları denizleri 

Ben bir ÖĞRETMENİM. 

Bir daha, bir daha gelsem şu yaşlı 

dünyaya 

yine yolum bu yoldur 

Uslanmaz bir aşığım ben 

Çiğdem ERCAN PÜLLÜM 

Lokman Hekim Mesleki Ve 

Teknik Anadolu Lisesi 

CENNET GİBİDİR TÜRKİYE’M!.. 

*Muhteşem 7 coğrafi bölgeye sahip, 

can ülkemize ithaf olunur. 

Baktım Ege’nin ‘Sultaniye Üzüm’ bağlarından, 

Şifa fışkıran zeytin dolu topraklarından, 

Gediz’in türküsünü söyleyen bir Efe; 

Selam söyler tarih soluyan konaklarından… 

Cennet gibidir TÜRKİYE’M!.. 

Büyüler adeta hamsisi, fındığı, yeşil çayı, 

Uzungöl’ü, Ayder’i sanki bir Cennet, 

Ancak gezenler bilir kıymetini, orayı, 

Horon’u, Kemençesi neşe verir ilelebet… 

Tüllenir, göğe yükselir İshak Paşa Sarayı’ndan, 

Gökten mesaj gelir, fışkırır meteor çukurundan, 

Dadaş’ı, Çayda Çıra’sı, her daim hürmet eyler; 

Selam eder tüm millete Anadolu ocağından… 

Rehber gibi turizme başkentlik yapar, 

Portakalı, muzu hayatımıza renk katar, 

Kardeşlik türküleri sarar etrafımızı; 

Toroslar’ın zirvesinden şelâleler akar… 

Hasankeyf dimdik tarihe meydan okur, 

Vicdanlar bir olur, rengârenk ahenk dokur, 

Balıklıgöl’ü, Nemrut Dağı, enfes sıra geceleri; 

Halay çeken halkı ile gerçekten vakur… 

İki kıtayı birleştiren sarsılmaz köprülerinden, 

Selimiye ve Süleymaniye Türk mühürlerinden, 

Uludağ’ı, Kırkpınar’ı, Ayasofya’sı haşmet timsali; 

Vatan aşkı, Millet sevdası mayalanmış gönüllerinden… 

Misketi, Neşet’i, Âşık Veysel’i Anadolu’nun göbeğinden, 

Yiğitlik destanı; milletin, inancın öz be öz direğinden, 

Hacı Bektaş’ım, Hacı Bayram’ım, 

Ahi Evran’ım, Mevlâna’m, 

Birleştirir hepimizi, Yüce Mevlâ için yüreğinden… 

Dinle Yunus’um! Bizi spil’den selamlar şanlı Tarzan’ım, 

23 Nisan bugün, inan en büyük kazanım! 

Çoktur, tarihte “En büyük millet, Türk Milleti! 

Helâl onlara, selam onlara!” diye yazanım… 

Cennet gibidir TÜRKİYE’M!.. 

ZEKÂİ ŞAHİN 

AHMET FERİT GİRİTLİGİL İLKOKULU

ŞEHR-I ŞEHZADELER 

ŞEHZADELER 

KAYMAKAMI 

CEMAL HÜSNÜ ÇAYKARA 

Ege bölgesinde “Şehzadeler Şehri” olarak bilinen, Türkiye’nin önemli tarihi şehirlerinden biri olan Manisa; 

Hitit, Frig, Lidya, Roma, Bizans, Anadolu Selçuklu ve Osmanlı İmparatorluğu’nun izlerini taşımaktadır. 

Manisa, tarih boyunca büyük uygarlıklara ev sahipliği yapmış olup, Manisa’da bu uygarlıklardan günümüze 

intikal eden pek çok kültürel değere sahip eserler bulunmaktadır. Akdeniz iklim kuşağında yer alan Manisa, 

bu iklim kuşağının özelliği olan dört mevsimi de yaşamakta ve florası da buna göre şekillenmiş bulunmaktadır. 

Bu nedenle, tabiat güzellikleri ile adından sıkça söz ettirmektedir. 

Dünya uygarlığına para kavramını kazandıran Lidyalıların başkenti Sardes Antik Kenti ile, tarihçi Heredot 

’ un bahsettiği Anadolu’daki 12 antik kentten biri olan Aigai Antik Kenti ve Geç Bizans Dönemi eserlerinden 

olan Yoğurtçu Kalesi mutlaka görülmesi gereken arkeolojik alanlardır. 

Kula peri bacaları önemli bir jeolojik zenginliğimiz olup, Kurşunlu ve Urganlı Kaplıcaları şifalı suları ile 

binlerce yıldır bölge insanına şifa kaynağı olmaktadır. 

Selçuklu ve Osmanlı dönemi dini eserlerinden olan Ulu Camii, Hafsa Sultan adına yaptırılan Sultan Camii, 

projesi Mimar Sinan’a ait olan Muradiye Camii ile Akhisar Ulu Camii ve II. Bayezid’in eşi Hüsnü Şah Sultan 

tarafından yaptırılan Hatuniye Camii ve Külliyesi, bu anlamda mutlaka görülmesi gereken eserlerdendir. 

Dini mimari içinde değerlendirilmesi gereken Mevlevihane, Saruhan Bey Türbesi, Yedi Kızlar Türbesi, 22 Sultanlar 

Türbesi, Süleyman Şah Türbesi ve Emre Sultan Türbeleri de Manisa’mızın manevi mimarlarına ait önemli 

ziyaret mekânlarındandır. 

Evliya Çelebi’nin Seyahatname ‘sinde “ dağlarında yağ, ovalarında bal akan şehir “ olarak tarif ettiği şehrimiz; 

478 yıldır coşkuyla kutladığımız Mesir Şenlikleri, Manisa Lalesi gibi kültürel değerlerimizin bulunduğu bir 

şehirdir. Binlerce öğrencimizin eğitim aldığı Celal Bayar Üniversitemiz, önemli bir kültür merkezidir. On binlerce 

mühendis, teknisyen ve işçimizin ekmek kapısı olan Organize Sanayi Sitesi ve K. Evren Sanayii Sitesi ile de 

üretim potansiyeli yüksek olan bir sanayi şehrimizdir. 

Dünyanın en etkili ve saygın ekonomi dergisi olan Financial Times’ in 2005 yılında yaptığı “ Avrupa’nın Gelecekteki 

Şehirleri “ yarışmasında Manisa, 200 Avrupa şehrini geride bırakarak En iyi yatırım kenti kategorisinde 

birinci olmuştu. 

Şehrimizin tarihi, ekonomik, tarım ve kültürel potansiyeli göz önüne alındığında bu sonuç hiç de şaşırtıcı olmamıştır. 

7

8 

KÜLTÜR – TURİZM VE 

ŞEHZADELER BELEDİYESİ 

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün öncülüğünde yayın hayatına 

kazandırılan derginin üçüncü sayısında tekrar hitap 

etmenin heyecanı ve gururuyla sevgili öğrencilerimizi, 

öğretmenlerimizi, eğitim yöneticilerimizi ve velilerimizi şahsım 

ve Şehzadeler Belediyesi çalışanları adına en kalbi 

duygularımla selamlıyorum. Ve tabi ki, bu derginin üçüncü 

sayıya ulaşmasına öncülük eden, emek veren, yazılarıyla, 

ekonomik katkılarıyla ve dergiyi okumak gibi bir erdemle 

sahiplenen herkesi kutluyorum. 

Sevgili okuyucular! Okumak, düşünmek, yapmak ve yazmak 

bir insanı sosyal bir varlık yapan en nadide eylemlerin 

başında gelir. Bu eylemlerin her biri bir bütün halinde 

topluma ve kendimize değer katmayı hedefliyorsa ona 

paha biçilemez. Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 

başlattıkları mütevazı dergi hizmetleriyle öncelikle her 

sayıda toplumun can damarlarından sayılan önemli bir 

konuya parmak basıyorlar ve seçtikleri her konuda başta 

öğrenci ve öğretmenler ile tüm hedef kitleyi okumaya, 

araştırmaya, düşünmeye, değer oluşturmaya ve oluşturdukları 

değerleri toplumla paylaşmaya ve bu nedenle yazmaya 

davet ediyorlar. Eğitimin her şeyden soyutlanmış, 

steril bir ortamda bilgi zerk eden bir eylem olmadığını; hayatı 

anlama, kavrama, düşünme ve yaşamak uğraşı olduğunun 

örneğini ortaya koyuyor ve fırsatını sunuyorlar. Eğitim 

anlayışımızda yeni bir değişim ve dönüşüme öncülük ediyorlar. 

Büyük düşünür Hz. Mevlana’nın, ‘Yeni Şeyler’ şiirinde ; 

“Her gün bir yerden göçmek ne iyi, / Her gün bir yere konmak 

ne güzel/ Bulanmadan, donmadan akmak ne hoş,/ 

Dünle beraber gitti cancağızım / Ne kadar söz varsa düne 

ait / Şimdi yeni şeyler söylemek lazım” dediği gibi biz de 

Şehzadeler Belediyesini bu yeni anlayış üzerine bina ettik. 

Yeni nesil belediyeciliğin öncüsü olmak üzere yola çıktık. 

Belediyeciliği birinci nesil bayındırlık belediyeciliği ya da ikinci 

nesil sosyal belediyecilikten ibaret görmedik. Belediyecilikte 

farklı bir bakış, görüş, duyuş, düşünüş ve eylemlere 

ihtiyaç olduğu ve belediyeciliğin hizmet alanının ‘toplum 

kadar geniş, hayat kadar çeşitli’ olduğu gerçeğinden 

hareketle yola çıktık. İnsanımızı ilahi kanunlar gereği 

merkeze aldık. Onun huzurunu sağlayan, varlığını güvenceye 

alan her şeyi; taşı, toprağı, havayı, suyu, ağacı, kuşu, 

yolu, eğitimi, sağlığı, sanatı, sporu, kültürü, turizmi, 

barınma ve beslenmesini, ekonomisini, tarımını, 

çocuğu, genci, yaşlısı ve yoksuluyla her alanı iş 

edindik. Hiçbir şeyi es geçmedik, adam sende 

demedik. Talep nereden, hangi kesimden gelirse 

gelsin hiçbirine duyarsız kalmadık. İhtiyacı olan 

dilsiz tabiat da olsa hizmetimizi esirgemedik. 

İnsanı merkeze alan; çocuğu insanın öz 

vatanı, gençliği hazine bilen bir belediye olarak 

çocuklarımızın ve gençlerimizin daha iyi eğitim 

ortamlarına kavuşması, daha iyi eğitim almaları, 

öğretmenlerimizin huzur içinde ihtiyaçları 

karşılanan okullarda eğitim vermeleri ve ailelerin çocuklarını 

gönderecekleri okulların alt yapı sorunlarını düşünmemeleri 

için belediye olarak tüm imkânlarımızla 

ilçemizdeki 65 eğitim kurumunun hizmetinde olduk. Talep 

okul müdüründen, Milli Eğitimden, Aile Birliğinden nereden 

ve kimden gelirse gelsin anında karşıladık, zamana oynamadık, 

mevzuata boğmadık ve bu hizmetlerimiz neticesinde 

24 derslikli iki okul yapabileceğimiz kadar parayı 

Şehzadeler Belediyesinin bütçesinden okullarımızın 

hizmetinde harcadık ve asla pişman değiliz. 

Efendim, hiçbir millet başkası olmaya çalışarak kendisi 

kalamaz. Ancak taklit oluruz ve taklitler aslını yaşatır. Şu 

bir gerçek ki; ‘Ağaçlar toprağından, insanlar kültüründen 

beslenir. Toprakla bağı kesilen ağacı ona hayat veren 

güneş kurutur, yağmur çürütür. Kültüründen kopan milletler 

de iktisaden kurur ahlaken çöker. Kökü toprakta olan ağaç, 

yağmur ve güneşten aldıklarını dala, yaprağa, çiçeğe 

dönüştürür. Kültürüyle bağlarını koparmayan Milletler de 

ilim ve fenden aldıklarıyla medeniyetlerini geliştirir, , iktisaden 

güçlenir ve insanlığa yeni evrensel sunar.” Bu uzun 

benzetmeden maksadım şudur: Egemen medeniyetler ve 

onların araçlarının etkisi, madden geri kalmış halklarda 

kompleks, özenti, taklit duygusu ile kendi kültüründen ve 

değerlerinden uzaklaşma dürtüsü oluşturur ve önü alınmadığı 

takdirde tek taraflı beslenmelerle bu duygu o Milletin 

kültür ve medeniyetiyle birlikte egemenliğinin yok 

olmasına kadar gider. Bu nedenle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün 

bir farkındalık yaratmak açısından bu sayıda 

‘Kültür ve Turizm’ konusunu seçmesini fevkalade değerli 

buluyorum.

9 

Peki, yeni nesil belediyeciliğin öncüsü olma iddiasıyla 

yola çıkan ve hizmet alanını “hayat 

kadar çeşitli, toplum kadar geniş” olarak açıklayan 

Şehzadeler Belediyesi olarak bizim bu 

alana el atmamış olmamız düşünülebilir mi? Elbette 

düşünülemez. Karınca 

kararınca bu alanlarda bilinçli 

olarak bir şeyler yaptık örneğin; 

tarihi ve kültürel mirası korumak, 

yaşatmak ve yeni nesle tanıtmak 

amacıyla ata yadigârı Kurşunlu 

Han’ın restorasyonunu tamamladık. 

Çok yakında kültürümüzü oluşturan 

müzik, el sanatları, halk oyunları, 

yemeklerimiz, Manisa bezi dokuma 

ve daha birçok kültürel öğemizin 

genç kuşaklara tanıtılıp yaşatılacağı 

eğitimlerimiz yanında, etnografik 

düzenlemeleri ve özel 

programları halkımızın hizmetine 

sunuyoruz. Yine bu kapsamda 

dünyada benzeri ve yaşıtı olmayan 

kültürel miraslarımızdan 

‘Mesir’ tanıtmak amacıyla 

yapımını yeni gerçekleştirdiğimiz 

“Şehzadeler 

Parkta’; Mesir Diyoramik 

Müzesini, Şehzadeler ’deki, 

Manisa’daki ve Anadolu’daki 

birçok eserin yer aldığı “Minia 

Şehzadeler’i” halkımızın hizmetine 

sunuyoruz. Dilşikar ve Alaybey Camileri 

ile birlikte tarihi iki çeşmenin ve çukur 

h a m a m ı n ı n 

r e s t o r a s y - 

onunu tamamladık. 

Erler 

C a d d e s i n d e k i 

tarihi konağı ‘Dede Korkut 

Çocuk Kültür Evi’ olarak 

halkımızın hizmetine sunmak 

için restorasyonuna başladık. Geleneklerimizin 

yaşatılması kapsamında 12 taziye evi ve çok amaçlı 

salonu hizmete sunduk. Musikimizle ilgili olarak Şehzadeler 

Mehteranını kurduk. Ramazan Geceleri programını 

her yıl tüm ihtişamıyla uyguladık. Hemşerilik, 

komşuluk, yardımlaşma ve dayanışmayı halkımız 

arasında yaygınlaştırmak amacıyla, ‘Atma Paylaş’ ve 

‘İyilik Bankasını’ hizmete sunduk. Bu Toprağın Manevi 

Sultanları projesi kapsamında ve kültür hazinelerimizden 

Yiğitbaşı Ahmet Şemsettin Marmaravi hazretlerinin 

türbe ve çevresinin onarımını gerçekleştirdik. 

Kültür yayınları kapsamında ‘Şehzade Şehir’ ve ‘Yiğitbaşı 

Hazretleri’ ile birlikte toplam beş eser yayınladık. 

Kültürün öneminin bilincinde bir belediye olarak bu 

alanda doğru proje ve programlar geliştirip 

uyguladık. Beş yılın hizmetini böyle bir yazı 

konusuna sığdırmanın güçlüğünü takdir edersiniz. 

Biz her yaptığımız hizmeti aynı zamanda 

ilçemizin turizmini de geliştirecek şekilde planlayıp 

uyguladık. Turizm deyince 

akla ‘deniz, kum, güneş’ gelir. İlçe 

olarak bizim pazarlayabileceğimiz 

böyle bir coğrafi zenginliğimiz yok. 

Ama ondan çok daha nitelikli değerlerimiz 

var. Bütün mesele o değerlerin 

arayışında olan iç ve dış müşterilerin 

arayışına uygun proje ve ürünleri 

hizmete sunmak. Şehzadeler ve 

Manisa müthiş bir tabi, tarihi ve 

kültürel mirasa sahip; mesela 

Tarzan, Sipil, Lale, Gediz Ovası, 

Mesir, tıbbi ve aromatik bitki örtüsü, 

Şehzadelerde sayın sayabildiğiniz 

kadar… Manisa ve Şehzadeler ’de 

tarım ve sanayi sektörü gelişmiş 

olmakla birlikte turizm sektörünün 

mutlaka inşası gerekir. 

yeni kurulan bir belediye 

olarak bu gerçeği bilmek ve 

proje sahibi olmak yetmez zamana 

ve paraya da ihtiyaç var. 

Elimizde sihirli değnek yok 

bütün sorunları bir çırpıda ve 

sadece belediye olarak çözemezsiniz, 

başka kurumların, özel 

sektörün ve sivil toplum örgütlerinin de 

devreye girmesi gerekir ve bunun bili 

n c i n d e y i z . 

Manisa ve Şehzadeler 

deniz, 

kum, güneş turizminden 

hariç kültür turizmi, 

kırsal ve eko turizmi, 

doğal tıp yani sağlık turizmi, 

termal turizm gibi 

birçok çeşitliliğe sahiptir ve biz bütün bunların farkında 

olup proje geliştiren, plan ve program yapıp uygulayan 

bir belediye olmanın gururunu yaşıyoruz. Bizim de 

sorunlarımız var; yeni kurulmakta olan bir belediye 

olarak kuruluş, kurumsallaşma ve hizmeti aynı anda 

yürütmek ve tabiki sınırlı bütçe, kıt gelir kaynakları. O 

nedenle zamana tabiki ihtiyaç var, o nedenle projelerimizin 

tamamını hayata geçiremiyoruz. İnşallah 

halkımızın takdiri ve desteği, Allah’ın yardımıyla onları 

da başaracağız. 

ŞEHZADELER BELEDİYE BAŞKANI 

Ömer Faruk Çelik

RÖPORTAJ 

10 

Şehzadeler Kaymakamı Cemal Hüsnü ÇAYKARA İle RÖPORTAJ 

Cumhur KAPUSUZ(CK): Sayın Kaymakam’ım, sizi tanıyabilir miyiz? 

Cemal Hüsnü ÇAYKARA 

(Şehzadeler Kaymakamı): Ben, 1964 yılında 

Sakarya ilinin Kocaali ilçesi Demiraçma Köyünde doğdum; 

ama aslen Trabzon ili Çaykara ilçesindenim. Üç 

yaşından itibaren Ankara’ya yerleştik. İlkokulu Keçiören 

Şehit Mevlüt Meriç İlkokulu, ortaokulu Keçiören 

Hüseyin Güllüoğlu Ortaokulunda okuduktan sonra liseyi 

Sıhhiye'de bulunan Ankara Atatürk Lisesinde tamamladım. 

1981 yılında Ankara Üniversitesi Siyasal Bilgiler 

Fakültesi Kamu Yönetimi bölümüne girdim, 1986 

yılında A.Ü.SBF Kamu Yönetimi bölümünü bitirdim. 

1988 yılında İçişleri Bakanlığının açtığı kaymakam 

adaylığı sınavını kazandıktan sonra bu süre zarfında 

çeşitli illerde Kaymakamlık, Vali Yardımcılığı görevleri 

yaptım. Önce Kahramanmaraş ili Göksun ilçesinde, 

daha sonra da Adana’nın Pozantı ilçesinde kaymakam 

vekilliği yaptıktan sonra Konya’nın Tuzlukçu ilçesinde 

1991-1993 yılları arasında kurucu kaymakamlık yapıp 

o ilçenin teşkilatını oluşturdum. Konya’dan sonra 1993 

yılı Eylül ayında Diyarbakır ilinin Çınar ilçesine Kaymakam 

olarak atandım. Çınar ilçesinde, 1993-1995 yılları 

arasında görev yaptım. Daha sonra Gaziantep ili 

Oğuzeli ilçesinde görev aldım. Oğuzeli ilçesinde iken 

Türk kültürüne mal olmuş olan meşhur Ezo Gelin'in 

mezarının Suriye'den Türkiye’ye naklini gerçekleştirip 

memleketi Oğuzeli'ne gömülmesi bize nasip oldu. Orda 

Gazianteplilerin kültürünü tanıtıcı bir özellikte olan 

Barak Kültürü Müzesi’ni oluşturmak nasip oldu. 1999- 

2002 yılları arasında Giresun ilinin Eynesil ilçesinde 

görev yaptım. Eynesil’den sonra Karabük’te Vali 

Yardımcısı olarak 2002-2008 yılları arasında görev yaptım. 

Bu süre zarfında ayrıca 2006 yılında Batman ilinde 

sel felaketi olmuştu. 

Orada kriz merkezini yöneten Vali Yardımcısı olarak 

görev yaptım. 2008 yılında Diyarbakır ilinin Kayapınar 

ilçesi Kurucu Kaymakamı olarak görev yaptım. Bu süre 

içerisinde 2008-2013 yılları arasında hem Vali Yardımcılığı 

hem de Kayapınar ilçesi Kaymakamlığı görevini 

beraber yürüttüm. 2013 yılında İstanbul ili Çekmeköy 

ilçesine atandım. Beş yılımı tamamladıktan sonra da 

kırk beş gündür Manisa ili Şehzadeler ilçesinde görev 

yapmaktayım. Evli ve iki çocuk babasıyım; çocuğumun 

birisi kamu yönetimi birisi de yazılım uzmanlığı mezunu. 

Manisa ilimizde görev yapmaktan memnunum. 

Ömer BOZOĞLU(ÖB): Sayın Kaymakam’ım 

mesleğinizle ilgili deneyiminizden yola çıkarak bizlerle 

paylaşmak istediğiniz bir konu var mı? 

(CHÇ): Evet, tabii ki. Ben şöyle düşünüyorum; artık 

‘Her şeyin iyisini tek başına bilen, yapan idareci’ dönemi 

bitmiştir. ‘Her şeyin iyisini beraber bulup, şerefini de beraber 

paylaşacağımız’ bir yönetim anlayışı hâkim olmalıdır. 

‘Sevgi ve bilgiye dayalı otorite’; ‘baskı ve 

korkuya dayalı otoriteden’ her zaman daha sağlıklı 

sonuçlar vermiştir. Bunun örneklerini her zaman her 

yerde görebilirsiniz. İnsanlarımıza dokunan, onların 

ulaşabileceği, gönüllerinde yer edebilecek bir görüntüyü 

oluşturup onlarla bütünleşmeye çalışmak bence 

idareciler açışından daha tercih edilir. Ben insanların 

güzel taraflarını görüp sevmeyi, onlarla o şekilde 

muhatap olmayı şiar edinmeye gayret ediyorum. Bu 

çerçevede de her ilde, her yerde daha kolay 

çalıştığımız bir ekip ve bir vatandaş kitlesiyle çalışmış 

olduk. Yoksa mahkeme kadıya mülk değil. Bugün varız 

yarın yokuz. Şöyle bir dönüp bakınca geçmişe orada 

hala rahat edebileceğiniz bir şeyler görebiliyorsanız o 

bizim için yeterli oluyor. Öncelikle rabbimizin rızasını 

kazanıp memleketimizi güzel noktalara getirmek, mazlumların 

umudu haline getirmek niyeti olursa, o niyet 

üzerine güzel binalar konulabilir diye düşünüyorum.

11 

(CK): Sayın Kaymakam’ım, kırk beş gündür Manisa’da 

görev yapıyorsunuz. Manisa’yla ilgili ilk intibaınız 

nedir? Sizi cezbeden veya şaşırtan yönler 

oldu mu? 

(CHÇ): Yaklaşık otuz bir yıldır görev yaptığım halde 

Ege bölgesinde ilk kez görev yapıyorum; ama 

Ege’nin sıcak samimi insanlarını biliyordum. Manisa’da 

da bunu gördüm. İlk etapta insanın çok rahat 

şekilde iletişim kurabilecek bir özellikte olduğunu 

gördüm. Birazcık işin içine girdiğinizde Manisalıların 

günlük yaşadıklarını, orta ve uzun vadeli planlarının 

çok olmadığın ve hayatı da çok abartmadan rahat 

bir şekilde algıladıklarını görebiliyorsunuz. Bir 

yönüyle baktığınızda çok rahat, bir şeyi rahat 

kazanıyorlar, rahat harcıyorlar. Çok da bunu problem 

haline getirmiyorlar; ama orta ve uzun vadeli 

planı olan kadim bir şehrin mensupları olarak o 

ruhun ortaya çıkması, cevherin ortaya çıkması için 

bir programın, planın olması gerektiğini düşünüyorum. 

Beni şaşırtan Manisa gibi kadim bir şehirde ne 

sivil toplum kuruluşlarında ne kurulum ve kuruluşlarında 

böyle ciddi bir programının görülmemesidir. 

(ÖB): Sayın Kaymakam’ım, şimdi dergimizin ana 

teması kültür dedik şehzadeler şehri Manisa ve Şehzadeler 

ilçelerimizde kültürümüzle ilgili şöyle bir 

baktığınızda ilk intibalarınız nelerdir? 

(CHÇ): Aslında aklıma gelip de vurgulamak istediğim 

nokta o, kızım da Manisa’yı görmüştü. Güzel, 

tatlı bir Osmanlı şehri havası var demişti. Ben 

gezdiğimde şehzadeler şehri izlenimlerini alabilecek 

daha fazla görüntünün olmasını beklerken çokta o 

anlayışı verecek eser ve görüntünün olmadığını, 

hatta öyle bir vizyonun da pek olmadığını üzüntüyle 

müşahede ettim. Mevlevihane, Tıp Müzesi belki 

Hatuniye Camisi bu özellikleri hatırlatabilen Muradiye 

Camisi bu özellikleri hatırlatsa bile böyle 

kadim bir şehirde gelenlerin iliklerine kadar o ruhu 

hissedecekleri bununda sadece hissedilmekle 

kalmayıp kültürel turizm acısından ekonomik potansiyel 

ve kazanıma dönüşeceği şehir yapısı olması 

hedeflenmeli, o çerçevede çalışmalıyız. 

(CK): Sayın Kaymakam’ım, Şehzadeler ilçesinde 

eğitimle ilgili projeler konusunda siz neler 

söylersiniz. 

(CHÇ): Şehzadeler ilçesinde, aslında eğitim 

Türkiye’deki eğitim düzeyine yakın; hatta biraz 

üstünde denebilecek bir düzeyde bir oturmuş bir 

yapısı var. Ancak özel okulların ve devlet okullarının 

kalitesini arttıracı ve fiziki yapısını arttıracı çalışmaların 

biraz daha fazla olması lazım. Özellikle 

branş okulları, yani mesleki okullar, imam hatip 

liseleri, belki tarım lisesi gibi alanlarda bölgenin 

kültürel ve tarihi özelliklerine de hitap eden okulların 

olması anlamında hem özel hem kamu anlamında 

biraz daha çalışılması lazım. Tabi kadim bir şehir 

olduğu için arsa problemi kendini gösteriyor. Belki 

bu tür proje okullarının biraz daha şehrin merkezi 

değil de kenarlarında olmasını tercih etmek gerekir. 

Mesela İstanbul’da bir ilçeden bir ilçeye yarım saatte 

gidiyorsanız. Burada da şehrin bir ucundan bir 

ucuna çok rahatlıkla aynı sürede gidebilirsiniz. Artık 

servislerimiz de değişti. Bu tür şeyleri biraz daha 

merkezi hesaba katamadan planlamak bence yanlış 

olmaz. Bir de özellikle halkı hayat boyu öğretim anlamında 

bu işin içine çekmek lazım. Yani Manisa gibi 

bir yerde okuma yazma bilmeyenlerin olduğunu 

düşünmek gerçekten hayal kırıklığı yaratıyor, insanları 

ürkütücü bir husus. Hem devlet olarak bizim 

ayıbımız hem de vatandaşların ayıbı. Onları sıfırlayıcı; 

ama sadece okuma yazma değil. Folklorik anlamda, 

kültürel değerler anlamında, geleneklerimiz 

anlamında, geleneksel sanatlarımız anlamında, 

halkı daha çok işin içine katıcı bir eğitim anlayışının 

hâkim olması belki o folklorik değerlerin işte Şehzadelerin 

Osmanlı geleneklerinin kültürel bir değer 

olarak kadim gelenekten bir kazanımız olarak 

eğitimin belli yerlerinde kendisini hissettirmesi 

gerekir diye düşünüyorum. 

(ÖB): Sayın Kaymakam’ım, dergimize bir yazı 

kaleme alsaydınız hangi konuda yazardınız, bu 

yazıyla dergimizle sizi aramızda görebilecek miyiz? 

(CHÇ): Ben marka şehirler anlamında şehzadeler 

şehri Manisa gibi bir yazı paylaşmak isterim. Ben 

Türkiye’de marka şehirlerin ruhunun öne çıkarılması 

gerektiğini düşünüyorum. Her şehrin bir şahsı 

manevisi, bir ruhu, bir marka değeri vardır ve olmalıdır. 

Bu anlamda marka şehirler birbirlerini 

tamamlayıcı görüntüye sahip olmalıdır. Biz bir şehzadeler 

şehri isek Amasya rakibimiz değildir 

aslında. Amasya’da ve burada veliaht şehzadeler 

var. Amasya’da ve ilimizde bu misyonun belli yönlerini 

ortaya koyarsak ikisi birbirine katkı yapıcı özellikte 

olur. İzmir, Denizli bizim rakibimiz değil. Biz 

ilimizin kendi marka değerini öne çıkarıp diğer illerle 

de katkı yaptıracak şekilde görüntü oluşturmalıyız. 

Dolayısıyla benim burada bir makale yazma durumum 

olursa ‘Marka Şehirlerin Ruhu ve Bu Anlamda 

Şehzadeler Şehri Manisa’ başlıklı bir yazı kaleme 

alırım. 

(CK): Sayın Kaymakam’ım, meslek hayatınızda sizi 

en çok etkileyen anınızı bizimle paylaşır mısınız? 

RÖPORTAJ

12 

RÖPORTAJ 

(CHÇ): Beni meslekte çok etkileyen anılar olmuştur; 

ama hemen böyle aklıma gelen Diyarbakır Valiliğinde 

geçen bir olay var. Bir yaşlı hanımefendi özel 

kalemde yüksek sesle, tartışmalı bir şekilde 

konuşuyor; sesleri geldiğinde arkadaşlara sordum 

niye bu hanım böyle kavga eder gibi konuşuyor 

diye. Yaşlı teyzemiz ısrarla sizinle görüşmek istiyor 

dediler. Niye görüştürmüyorsunuz, ben herkesle 

görüşüyorum dedim. Biz baktık, yardım istiyor fakat 

şartları muhtaçlık standartlarının üstünde 

görünüyor, o yüzden ikna etmeye çalışıyoruz ama 

ısrar ediyor, illa sizinle görüşmek istiyor dediler. 

Gelsin, dedim. Türkçe bilmediğini söylediler. Buna 

rağmen sizinle görüşmek istiyor dediler. Peki, 

çağırın dedim. Teyzemizi oturtup bir çay ikram ettikten 

sonra onun söylediklerini bana aktaracak 

birisini çağırdım. Teyze anlattı: Ben yaşlıyım, devlet 

herkese yaşlılık aylığı veriyor, bana da versin. Tercüman 

anlattı; ailedeki gelirler toplanıyor, kişi 

başına bölünüyor muhtaçlık sınırının altında olursa 

alınabiliyor, yoksa alınamıyor diye. İkna olmuyor. 

Ben de anlattım. Bu bilgisayarda görünüyor teyze 

bu nedenle sistem reddediyor diye. Teyze çayını 

içtikten sonra kalktı, bana sarıldı ve dua ederek 

çıktı. Tercümana dedim ki teyzenin burada talebi 

yerine getirilmediği halde dua ederek çıkıyor. Sorun 

bakalım niye dua ediyor? Sormuşlar. Teyze demiş 

ki: Ben buraya geldim, benimle görüştü. Görüşmeseydi 

ben gittiğimde ne diyecektim? Gittim, 

görüşemeden geldim. Oysa o benimle görüştü, 

güler yüzle. Olsaydı yapardı zaten. Olsa da olmasa 

da Allah razı olsun. Buradaki örneğimiz, vatandaşımızın 

her talebine olumlu cevap veremesek 

bile her talebini dinlemek, belki biraz vaktimizi alabilir 

ama onu da vatandaşımızdan esirgememek 

lazım. Yüzde doksanı bu izahtan sonra tatmin 

olurlar, yüzde onunun da tatmin olmamasını sineye 

çekmek lazım diye düşünüyorum. 

(ÖB): Sayın Kaymakam’ım ilçemizde sanatsal ve 

kültürel faaliyetleri geliştirmek adına neler yapılabilir? 

Bu konudaki görüşleriniz nelerdir? 

(CHÇ): Şehzadeler şehrinin, bir Şehzadeler 

Müzesi ile bir de Şehzadeler Mahallesi ile marka bir 

şehir haline gelmesine katkı yapılabilir diye 

düşünüyorum. Şehzadeler Müzesi'nde burada 

yaşamış şehzadelerin ve onlardan padişah olanların 

ayrı ayrı köşelerde tanıtıldığı ve anlatıldığı, onların 

Manisa'ya bakışının izah edildiği kısımlarla 

yine Şehzadeler Mahallesi ile Şehzadeler şehrinin 

ruhu anlaşılabilir. Yine Şehzadeler Mahallesinde 

gibi bir mahalle yapılabilirse bu mahallede klasik 

Osmanlı izlerini taşıyan lokantasından, 

berberinden, girişteki danışmasına kadar kıyafetleriyle, 

mekânlarıyla, ikram ettikleri yemekleriyle Osmanlı 

izlerini, kültürünü anlatan ve onları yaşayan 

insanların olduğu bir mahalle. Belki orada çocuklarının 

bile Osmanlı usulü bir kütüphanesinin görüntüsünün 

olduğu; misafirhanesinin olduğu; zaman 

zaman belki de Osmalıyı anlatan dizilerde, filmlerde 

plato olarak kullanılabilecek bir mekânın Şehzadeler 

şehri ruhunu ortaya çıkarmakla birlikte 

hem ekonomik anlamda hem kültürel anlamda hem 

de turizm anlamında şehre artı bir değer katacağını 

düşünüyorum. Bu ilerleyen aşamalarda yapılabilir. 

Dediğim gibi bir plato olarak, bir bölümünü belki atların 

yetiştirildiği, binicilik kulüplerinin de o yönde 

faaliyet gösterdiği bir mekan olabilir. Bunun ilimize 

farklı bir hava ve değer katacağını düşünüyorum. 

(CK): Sayın Kaymakam’ım bildiğiniz üzere 24 

Kasım Öğretmenler Günü yaklaşıyor. Bu kapsamda 

öğretmenlik mesleğinin toplumsal rolü ve günümüz 

dünyasında öğretmenliğe bakış açısı hakkında 

neler düşünüyorsunuz? İkinci olarak da dergimiz 

aracılığıyla öğretmenlerimize iletmek istediğiniz bir 

mesajınız var mı? 

(CHÇ): Öğretmenlik gerçekten toplumun öncü 

mesleklerinden bir tanesi; çünkü diğer kurum ve kuruluşlarda 

hizmetlerin aksaması halinde kişilerin 

günlük hayatında kazançlarından belli bir oranda 

kayıp olur ama eğitimde aksaklık, toplumumuzun 

bütün geleceğini etkileyen bir aksaklık sebebidir. Bu 

anlamda baktığımızda öğretmenlerimizin kendi 

evlatları gibi sevdikleri, heyecanlarını korudukları, 

çocuklarımıza sahip çıktıkları anlayışın zaman 

zaman hatırlanması, hatırlatılması, yeni 

başlangıçlara vesile olabilmesi, rutinliği kırıcı hususların 

hatırlanması gerektiğini düşünüyorum. Bu anlamda 

öğretmenlerimizin genel olarak çok gayretli 

ve samimi olduklarını düşünüyorum. Öğretmenler 

gününün de işte bunları hatırlayıp hatırlatmada, 

yeni bir ruhla yeni bir başlangıç yapmada bir vesile 

olduğunu düşünüyorum. 

(ÖB): Sayın Kaymakam’ım kendinizde 

gördüğünüz en karakteristik özelliğiniz nedir acaba? 

(CHÇ): Öncelikle bütün idarecilerimizin Rabbimizin 

rızasını kazanma hedefini esas tutan kişileri örnek 

ve önder kabul etmesi gerektiğini düşünüyorum. Bu 

anlamda baktığımızda Rab'bimizin Kuran-ı Kerim’inde 

insanların örnek alabileceği bir model olan 

Peygamber Efendimizin; hayatımızın her alanında 

bize toplum önderi olarak, idareci olarak, bir kul ve 

bir mümin olarak bir model olabileceğini düşünüyorum. 

Onun sünnetinin, bizim hem dünyamızı hem 

ahretimizi aydınlatabilecek, iki dünyamızı da güzelliklere 

ulaştırabilecek bir model olduğunu düşünüyorum. 

Bunun uçaktan daha güçlü, adeta ışınlama 

gibi bir şey olduğunu düşünüyorum. Uçağa binerseniz 

çok kısa sürede bir yere ulaşırsınız belki ama 

ondan çok daha hızlı ve fonksiyonel bir alet 

düşünün. İşte sünnetler de bizi Rabbimizin rızasına 

ulaştırmada olağanüstü pusulalar, rehberler ve 

öncü şifrelerdir.

13 

(CK): Sayın Kaymakam’ım, Adrese dayalı eğitim sisteminde 

velilerimizin daha ziyade Anadolu liselerine 

çocuklarını yerleştirmek yönünde tercih kullandıklarını 

görüyoruz. Geleceğimizin umudu olan gençlerin, 

meslek eğitimiyle buluşturulmasının ülkemize 

katkılarıyla ilgili velilerimize ve öğrencilerimize neler 

söylemek istersiniz? 

(CHÇ): Eğitim vizyonunu veya felsefesini oluşturmada 

çok yeterli değiliz. Sadece gençlerimizi, bilgileri 

kafasına doldurduğumuz ve düğmeye bastığımızda 

geri istediğimiz makineler olarak algılıyoruz. Mesela 

bilgisayar; programları güzel yüklediyseniz yüz bin 

hadisi, 6666 ayeti, binlerce kitabı sorgulayabileceğiniz 

bir alet ama ruhu yok. Gençleri de bu yüklediğimiz 

bilgileri geri alabilecek ve bunları 

aldığımızda "başarılı" saydığımız kişiler olarak algılarsak 

noksan olur. Dolayısıyla gençlerimize 

aslında hangi alanda ve ne olmak istiyorlarsa, o 

alanda doğru bir yol haritası oluşturmanın doğru ve 

yeterli olduğunu düşünüyorum. Gençleri okullarında 

ziyaret ettiğimde onlara soruyorum: Ne olmak istiyorsunuz? 

Öğretmenlerini seven ve rol model olarak 

görenler öğretmen olmak istiyor, bir bölümü doktorluk 

istiyor, bir bölümü mühendislik istiyor, bazıları da üniformalı 

meslekler olduğu için asker ve polis olmak istiyorlar. 

Bu arada soruyorum: Çöpçü olmak isteyen 

var mı? diyorum mesela, gülüyorlar. Terzi olmak 

isteyen diyorum, hiç kimse çıkmıyor. Fırıncı olmak 

isteyen diyorum, hiç kimse çıkmıyor. Bunlar ayıp mı 

diyorum, hayır diyorlar. Çöpçü olmasa her taraf pislikten 

kırılır. Niye biz bunun da doğru bir şey olduğunu 

düşünmüyoruz. Diyorum ki ayakkabı boyacısı da olsa 

kültürlü ve eğitimli olsun, garson da olsa kültürlü ve 

eğitimli olsun. Her alana ihtiyaç var helalinden kazanmak, 

meşru olmak şartıyla. Bu vizyonu doğru bir şekilde 

koyabilsek... Herkes her şeyi bilecek diye bir şart 

yok ki. Fiilen zaten hayat ona zorluyor. Sizin devlet 

olarak bu noktada yönlendirmeyi doğru yapmanız, 

mecrayı doğru oluşturmanız lazım. Bizim bu noktada 

hem anlayışımız eksik hem anlatışımız eksik. 

Dolayısıyla veliler de kendi gördükleri anlamda 

bakıyor. Benim çocuğumun az çalışıp pek az sıkıntıya 

girip en çok parayı nerede kazanır diye düşünüyorlar. 

O alana yönlendirmeye çalışıyor, dolayısıyla 

bazı alanlara hücum ediyorlar. Diğer alanlarda fiili bir 

boşluk oluşuyor ve deneyimsiz insanlar hâkim oluyor. 

Şimdi şuradaki fabrikalara sorsanız kalifiye eleman 

ihtiyacı hepsinde var ama o alanda bir altyapıyı oluşturmada 

ciddi problemlerimiz var. Dolayısıyla önce 

eğitim felsefesi... Benim vatanını, memleketini, 

bayrağını, İstiklal Marşı’nı seven, yaptığını Allah 

rızası için yapan, mazlumların yanında olmayı bir 

ibadet bilen evlatlara ihtiyacım var. Bu vizyonu nasıl 

oluştururum sorusuna ciddi bir şekilde eğilmek lazım, 

üç senede ama beş senede, kaç senedeyse... 

Mesleki eğitim işte bu anlamda aslında hiç utanılacak 

bir alan değil, tersine teşvik edilecek bir alan. Biz 

mesleki eğitimi, diğer alanlara giremeyenlerin utana 

sıkıla girdikleri bir alan olarak algılıyoruz; çünkü 

eğitim felsefesini doğru koyamıyoruz. 

(ÖB): Sayın Kaymakam’ım, Özellikle ben Manisa 

Mesleki ve Anadolu Lisesi müdürü olarak şunu 

söyleyebilirim: Devamsızlıktan kalan öğrencim var 

efendim. 52-53 öğrencim 9. sınıfta devamsızlıktan 

kalmış durumda. Neden, diyorum çünkü zorla gönderilen 

öğrenciler bunlar. İstemiyorum diyor çocuk. 

(CHÇ): Dediğim gibi biz eğitimi hep matematiksel 

başarı olarak algılıyoruz. Diyelim ki orta sırada zekâsı 

olanları, matematiksel değil de resim zekâsı olanları, 

müzik zekâsı olan insanları veya engellileri de kapsayacak 

bir eğitim vizyonumuz ve politikamız yok. 

Üstün zekâlılar okulu kuruyoruz değil mi? Niye hafif 

düzeyde öğrenme güçlüğü olanlar okulu kurmuyoruz? 

Onları kapsayacak bir vizyon ve anlayışınız 

olursa o zaman ne o sıkıntı çeker ne sen çekersin. 

(ÖB): Sayın Kaymakam’ım, ben son bir soru daha 

sorabilir miyim müsaadeniz olursa? İlçemiz adına ne 

gibi bir sosyal sorumluluk projesi düşünüyorsunuz? 

Bu konuda nasıl adımlar atılabilir? 

(CK): Ben de son olarak şunu sormak istiyorum 

Sayın Kaymakam’ım: Halkımıza iletmek istediğiniz bir 

mesajınız var mı? 

(CHÇ): Demin biraz bahsettim, insanlarımızın 

genelde Manisa ilini ama onun ruhunu temsil eden 

Şehzadeler ilçesini bir marka değeri olarak görüp 

orada yaşamanın hazzını arttıracak, hem günlük hayatlarını 

hem de manevi hazlarını arttıracak vizyon 

projeleri oluşturmak durumundayız. Bu anlamda 

önce Şehzadeler ilçesi anlamına uygun bir logo oluşturduk. 

Daha sonra bu şehrin projelerini, vizyonunu, 

yol haritasını, plan ve programını oluşturacak bir 

kültürel belge ve şehzadeler ilçesini simgeleyecek bir 

eser oluşturacağız ikinci aşamada. Üçüncü aşamada 

Kültür ve Turizm Müdürlüğümüzle birlikte Şehzadeler 

Müzesi oluşturacağız. Dördüncü aşamada da inşallah 

Şehzadeler Mahallesi adıyla bir mahalle, plato, 

kültürel turistik bir mekân oluşturacağız. Bu mekân ilimize 

kültürel, turistik ve ekonomik anlamda katkı 

sağlayacak. Manisalıların şehirlerine sahip çıkan; 

idarecileriyle, sivil toplum kuruluşlarıyla o şehrin 

ruhunu yönlendirici; insanlarına destek olup yol gösterici 

olmasını diliyorum. Kısa, orta ve uzun vadeli 

planlara katkı yapıcı; kısaca memleketlerine sahip 

çıkıcı bir vizyonda olmalarını, kazandıkları değerleri 

doğru bir şekilde sarf edici bir misyonda olmalarını, 

bizlere katkı yapmalarını arzu ediyorum. Onlarla birlikte 

doğru şeyleri yapmaktan memnun olacağımı belirtmek 

istiyorum. 

(ÖB): Sayın Kaymakam’ım, bu keyifli sohbet ve 

bize ayırdığınız zaman için teşekkür ederiz. 

RÖPORTAJ

14 

Yavuz Sultan Selim Han (1512-1520) 

Dokuzuncu Osmanlı padişahı ve şair (Doğumu. 10 

Ekim 1470, Amasya – Ölümü. 21/22 Eylül 1520, 

Çorlu / Tekirdağ). I. Selim olarak da bilinir. Babası 

İkinci Bayezid, annesi Gülbahar Hatun’dur. Annesinin 

Dulkadiroğlu Alaüddevle’nin kızı Ayşe Hatun 

olduğunu ileri sürenler de vardır. Kanuni Sultan Süleyman’ın 

babasıdır. Tarihin ender yetiştirdiği 

hükümdarlardandır. Kaynaklar onu sert yaradılışlı, 

azim ve irade sahibi, dinamik ve cevval bir kişi 

olarak tanımlamaktadır. Adına yazılmış olan Selimnâmelerde 

sert huylu olmasının yanında müşfik ve 

duygusallığı da belirtilmekte, kardeşi Ahmed’in 

ölümünden sonra ağladığı duygusallığına örnek 

olarak anlatılmaktadır. 

Şehzadeliğinden itibaren iyi bir eğitim aldığı bilinen 

Sultan Selim, bu döneminden itibaren kendini 

tümüyle devlet ve millet işlerine adadı, halk içinde 

sık sık tebdil-i kıyafetle dolaşarak toplumun nabzını 

tutmaya çalıştı. Çocukluğu dedesi Fatih Sultan 

Mehmet’in dizinin dibinde geçmiş, Halimi Çelebi ile 

Amasyalı Şeyh Hamdullah gibi devrinin en ünlü hocalarından 

ders almıştır. Babası tahta çıkınca, kendisi 

de Trabzon Sancakbeyi olmuş ve yönetim 

deneyimlerini arttırmıştır. Adına yazılan Selimnâmeler, 

şehzadeliğinden itibaren kendisinin çok 

okuyan bir kişi olduğunu belirtmekte; Paola Giovio 

onun İskender ve Sezar’ı da okuduğunu yazmaktadır. 

Başka kimi kaynaklar tarih, edebiyat ve 

siyasetname konusundaki kitaplara meraklı 

olduğunu aktarmaktadır. Şairliğini öven kayıtlar 

onun Türk, Arap ve Acem şiirleri içinde seçkinleştiğini 

ve bir Farsça “Divan”ı olduğunu kaydetmektedir. 

Bu merak onu çok değerli bir sosyal çevreye 

sahip kılmıştır.II. Bayezid’in oğullarından Selim 

Trabzon’da, Korkud Saruhan’da,Ahmed Amasya’da 

şehzade (vali) olarak görev yapıyordu. 

Şehzade Selim, iyi gitmediğine inandığı devlet işlerini 

yoluna koymak istiyordu. Babasının şehzade 

Ahmet’i veliaht olarak düşündüğünü öğrenince 

babasından Rumeli sancaklarından birisine atanmasını 

istedi. İsteği kabul edilmeyince Kefe’ye gitti, 

dönmesi yönündeki çağrıları dikkate almayarak, 

kayınpederi olan Kırım hanından aldığı süvarilerle, 

Edirne’ye doğru ilerledi. Babası Bayezid’le burada 

buluşarak bir rivayete göre Vidin ve Niğbolu sancaklarının 

kendisine verilmesini sağladığı gibi, 

babasından sağlığında hiçbir oğlunu tahta 

geçirmeyeceğine dair söz aldı. Ancak şehzade 

Ahmed’i destekleyen devlet adamlarının bu yönde 

padişaha baskıda bulunmaları ve Çorlu’da 

babasının kuvvetleriyle girdiği mücadeleyi kaybetmesi 

üzerine Kırım’a dönmek zorunda kaldı. 

Ancak, Şahkulu İsyanı’nda Hadım Ali Paşa’ya 

yardım etmeyen ve savaş alanını terk eden Şehzade 

Ahmed’e karşılık Şehzade Selim’in 

sergilediği azim ve cesaret, devlet adamaları üzerinde 

itibarını arttırdı ve onun ertesi yıl tahta 

geçmesinde etkili oldu. Şehzade Selim, 24 Nisan 

1512’de babasını, tahtından indirerek padişah oldu. 

Sekiz yıl, dört ay, yirmi sekiz gün devam eden 

hükümdarlığı döneminde Osmanlı Devletine büyük 

zaferler kazandırdı.

15 

Yavuz Selim, Osmanlı tahtına çıkar çıkmaz hedeflerini 

belirledi. Bunlar; 

1.Öncelikle içerdeki birliği sağlamak üzere, o 

sırada şehzade Ahmet’in teşviki ile Bursa’yı ele 

geçirmiş olan yeğeni Alâeddin’in üzerine yürüyerek 

onu Malatya’ya kaçmaya mecbur etti. Diğer şehzadeleri 

ve oğullarını dize getirerek dış sorunlarla 

uğraşmaya başladı. 

2.Yeni padişahı tanımakta geciken Eflak, Boğdan, 

Macar, Venedik, Rus ve Mısır elçileriyle barış anlaşmalarını 

yeniledi. 

3.Esas amacı ise, Osmanlıyı tehdit eden Safevilerle 

hesaplaşmaktı. 

Safevi tehlikesine kilitlenen Sultan Selim, Şah İsmail 

üzerine yürümeye karar verdi ve büyük bir orduyla 

İran’a hareket etti. Ordusunu Akkoyunlu 

beylerinin katılımıyla daha da güçlendiren Sultan 

Selim, İran’ın eski rakibi Özbeklerle, Akkoyunlular, 

Mısır Sultanı ve Ahıska Gürcü Beyinin desteklerini 

de sağladı. Yavuz Sultan Selim’in komutasındaki 

Osmanlı ordusu 23 Ağustos 1514’te yapılan 

Çaldıran meydan muharebesinde Şah İsmail’in ordusunu 

yenilgiye uğrattı. Şah İsmail, her şeyini 

savaş alanında bırakarak hayatını kurtarmak için 

kaçmak zorunda kaldı. Muzaffer Osmanlı ordusu 

Tebriz’e kadar ilerlemeyi başardı. 

Osmanlı egemenliğinin Musul’a kadar ulaşması, 

buralardaki nüfuzunu ve ticari çıkarlarını korumak 

isteyen Mısır Sultanı Kansu Gavri’yi tedirgin etti. 

Yavuz Sultan Selim, 2 Haziran 1516 tarihinde, İstanbul’dan 

hareket eden Osmanlı ordusu 

Malatya’yı alarak güneye doğru ilerledi. Mısır 

kuvvetleri de kuzeye doğru çıkınca iki ordu 

Halep’in kuzeyinde, Mercidabık’ta karşılaştı. 24 

Ağustos 1516’da meydana gelen Mercidabık 

muharebesinde Kölemenler ağır bir yenilgiye 

uğratıldı. Kansu Gavri’nin de öldürüldüğü bu zafer 

ile Halep, Hama, Humus ve Şam gibi ünlü şehirler 

Osmanlı hakimiyeti altına girmiş oldu. Yavuz Sultan 

Selim, 27 Eylül 1516’da girdiği Şam’da iki ay 

kadar kaldı. 

Birkaç ay sonra meydana gelen bir olay Selim 

Han’ı Mısır seferine çıkmaya adeta mecbur etti. 

Kölemenlerin yeni hükümdarı Tomanbay, Sultan 

Selim’in elçilerini öldürtmesi bardağı taşıran son 

damla oldu. Yavuz Sultan Selim, ordusuyla Mısır’a 

doğru yürüyüşünü sürdürerek önce Kudüs’e, 

oradan da Gazze’ye ulaştı. 22 Ocak 1517’de 

Kahire yakınlarındaki Ridaniye mevkiinde yapılan 

savaşta Osmanlı ordusu Kölemen ordusunu yine 

mağlup etti. Bu zafer ile Osmanlılar Mısır’ın 

tümünü hakimiyeti altına almış oldu. Sultan Selim 

yedi ay kadar kaldığı Mısır’da, Mekke şerifinin Sultan 

Selim adına hutbe okutmasını ve bölgedeki 

toplulukların bağlılıkları sağladı. Yavuz Sultan 

Selim burada “Hâdimü’l Haremeyn” (Mekke ve 

Medine’nin Hizmetçisi) gibi kendisine ve Osmanlılara 

hem İslam hem de Hıristiyan dünyasında 

itibar sağlayacak önemli bir unvanın sahibi oldu. 

25 Temmuz 1518’de İstanbul’a dönen Sultan Selim’in 

beraberinde birçok rehine ile birlikte son 

Mısır Abbasi Halifesi El-Mütevekkil de vardı. Bu 

tarihten itibaren halifelik Osmanoğullarına geçmiş 

ve dünya müslümanlarının liderliğini ifade eden ilk 

Osmanlı halifesi Yavuz Sultan Selim olmuştur. 

Yavuz Sultan Selim, 1520 yılında Edirne’ye 

hareket etti. 22 Eylül’de konakladığı Çorlu’da şirpençe 

hastalığından kurtulmayarak vefat etti. 

Naaşı İstanbul’a getirilerek, Fatih semtinde kendi 

adına yaptırılmış olan Yavuz Selim bahçesinde 

toprağa verildi. 

Osmanlı hanedanının en ünlü hükümdarlarından 

biri olan Yavuz Sultan Selim, Osmanlı topraklarını 

sekiz yıl gibi kısa bir sürede 2,5 kat büyütmüş ve 

ölümünde imparatorluk topraklarının 1.702.000 

km2'si Avrupa'da, 1.905.000 km2’2'si Asya'da, 

2.905.000 km2'si Afrika'da olmak üzere toplam 

6.557.000 km2'ye çıkarmıştır. 

Yönetimi süresince Batı ile barış içerisinde 

yaşamış, daha çok Anadolu’nun Safevi Devleti 

tarafından nüfuz altına alınmasını önleyecek seferler 

yapmıştır. Ortadoğu’da Memlukların nüfuzuna 

son vererek aynı zamanda Portekiz’in doğu ticaretini 

tekeline almasına ve Müslümanların manevi 

yönden de çok önemli şehirlerini tehdit etmesine 

de engel olmuştur. Yavuz Selim’in askeri 

başarıları, hem Osmanlı Devletinin ömrünü uzatmış, 

hem de kendisinden sonra görevi devralacak 

Kanuni Sultan Süleyman liderliğinde batıya doğru 

yeni İslam fetihlerinin yolunu açmıştır. 

Osmanlı donanmasını yenileyen Yavuz Sultan 

Selim, Bizanslılar döneminde kurulan ve dedesi 

Fatih Sultan Mehmet zamanında kullanılan Haliç 

Tersanesi’ni yeniden inşa ederek, kapasitesini arttırıp 

Osmanlı İmparatorluğu'na kazandırmıştır. 

Konya'da Mevlevi Tekkesi'ne su getirmiş, Diyarbakır 

Fatih Paşa Camii ve Elbistan Ulu Camii'ni, 

Şam Salihiye'de Muhyiddin İbn Arabi'ye camii 

ve imaretini, İstanbul'da Yavuz Sultan Selim Cüzzamhanesi’ni, 

Şam Sultan Selim Camii'ini inşa ettirmiş, 

Muhyiddin İbn Arabi'nin türbesini de bulup 

yaptırmıştır. Ayrıca Mısır Seferi sırasında Hind ve 

Çin haritalarını da yaptıran Selim'e, Piri Reis 

tarafından 1513 yılında tamamlanan harita 1517 

yılında Mısır'da Piri Reis'in kendisi tarafından 

sunulmuştur. Temelini attırdığı İstanbul Sultan 

Selim Camii'ni bitirmeye ömrü yetmemiş; bu eser 

oğlu I. Süleyman tarafından tamamlanmıştır.

16 

Arapça’yı ve özellikle Farsçayı çok iyi bilen Sultan 

Selim'in, kendi el yazısı ile Selimî mahlasıyla 

yazılmış olan Farsça manzumeleri günümüzde 

Topkapı Sarayı Müzesi Arşivi'nde bulunmaktadır. 

Farsçanın yanında Türkçe şiirleri de bulunan 

Selim'in, Farsça olan Divân'ı, 1904 tarihinde 

de Alman İmparatoru II. Wilhelm'in emriyle Paul 

Horn tarafından Berlin'de yayımlanmıştır. 1946 

yılında İstanbul'da basılmıştır. 

Geceleri üç dört saat uyuyup, diğer zamanlarını 

okuyup yazmakla geçiren Yavuz Sultan Selim’in; 

anlam inceliği ve sanatlı söyleyiş yönünden son 

derece güçlü olan şiirlerinden iki beyit: 

“Merdüm-i dideme bilmem ne füsûn etti felek 

Giryeyi kıldı füzûn, eşkimi hûn etti felek 

Şîrler pençe-i kahrımla olurken lerzân 

Beni bir gözleri ahuya zebûn etti felek” 

Soldan sağa ve yukardan aşağı okunuşu aynı olan bir şiiri: 

Sanma şâhım / herkesi sen / sâdıkâne / yâr olur 

Herkesi sen / dost mu sandın / belki ol / ağyâr olur 

Sâdıkâne / belki ol / âlemde / serdâr olur 

Yâr olur / ağyâr olur / serdâr olur / dildâr olur 

Yavuz ‘un duru, temiz ve çağına nazaran anlaşılan bir Türkçe ile ince ve hisli şiirleri de vardır: 

Padişah-ı alem olmak bir kuru kavga imiş 

Bir veliye bende olmak cümleden ala imiş 

Halil KARAGÜN 

Şehzadeler Gediz Anadolu Lisesi 

Tarih Öğretmeni

17 

ORMAN VE SU İŞLERİ BAKANIMIZIN 

İLÇEMİZE ZİYARETİ…. 

Orman ve Su İşleri Bakanımız Sayın Veysel EROĞLU; bir dizi inceleme, temel atma ve açılışlar 

için geldiği ilimiz Manisa´da Manisa Valiliğini ziyaret etti. Manisa Bilim Sanat Merkezi öğrencisi 

Karya Kumsal KÜÇÜKADA Sayın Bakanımıza, resminin ve barajların bulunduğu bir tablo 

hediye etti. Bakan EROĞLU öğrencimiz Karya Kumsal KÜÇÜKADA´ya teşekkür ederek tabloya 

olan beğenisini dile getirdi ve öğrencimize bir kitap hediye etti.

18 

İLÇEMİZ OKULLARININ BAŞKAN ÇELİK ZİYARETİ 

İlçemiz okullarının fiziki şartlarının 

iyileştirilmesinin yanında , 

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün yapmış 

olduğu projelere destek 

olarak, Şehzadeler 

Belediyesinin de içinde bulunduğu 

,İşbirliği protokolleri 

ile ilçemizin eğitim 

kalitesini artırma hedeflerimizi 

gerçekleştirirken ,her 

zaman yanımızda olan 

Şehzadeler Belediyesinin 

çok kıymetli Belediye Başkanı 

Ömer FARUK ÇELİK’e 

teşekkür ederiz. 

SPİL ORTAOKULU

19 

GAZİ İLKOKULU 

SANCAKLI BOZKÖY İLKÖĞRETİM KURUMLARI 

MİLLİ BİRLİK İLKOKULU 

ALİ RIZA ÇEVİK ORTAOKULU 

ŞEHİTLER ORTAOKULU

20 

EĞİTİMLİ BİREY 

MUTLU AİLE PROJESİ 

ŞEHZADELERDE ALİŞAN KAPAKLIKAYA RÜZGARI ESTİ… 

Türkiye’nin yakından tanıdığı ve kendisi de aslen bir eğitimci olan Alişan KAPAKLIKAYA Kültür 

Sitesi Lale Salonunda velilerimize seminer verdi.Yaklaşık 800 kişinin katıldığı seminere salon kapasitesinin 

üstünde katılım olunca velilerimizin ve misafirlerimizin bir kısmı sahnede oturmak durumunda 

kaldılar.”Mutlu Aile Mutlu Çocuk” temasının işlendiği seminerde çocuklarımızın 

geleceklerinin güvenli olabilmesi için çocuklarının ne kadar önemli olduğu, paylaşım ve teknolojinin 

etkin ve doğru kullanımı konularına değinildi

21 

ÖZKAN ŞENOL İLE AİLE İÇİ İLETİŞİM: 

Geçtiğimiz yıl ilçemizde seminerler 

veren ve öğretmenlerimizin, 

velilerimizin ve öğrencilerimizin 

beğeni ile istifade ettiği Özkan 

ŞENOL velilerimizden ve öğrencilerimizden 

gelen talep üzerine bu 

yıl da ilçemize davet edildi.Şehzadeler 

Belediyesi Bedesten Salonu’nda 

ve Halıtlı Mahallemizde 

seminer veren Özkan ŞENOL özellikle 

çocuklarımızın ve ailelerimizin 

iletişim sorunlarına, ergen ve 

akran çatışmalarına ve hedef belirleme-motivasyon 

konularına 

temas etti. 

EĞİTİMLİ BİREY MUTLU AİLE PROJESİ

22 

EĞİTİMLİ BİREY MUTLU AİLE PROJESİ TAM GAZ DEVAM EDİYOR... 

EĞİTİMLİ BİREY MUTLU AİLE PROJESİ 

Geçtiğimiz yıl Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından geliştirilen ve Şehzadeler Kaymakamlığı, 

Şehzadeler Belediyesi’nin desteği ile gelişen “Eğitimli Birey Mutlu Aile Projesi” bu yıl da 

hız kesmeden devam ediyor. 

Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürü Ebubekir ERMİŞ yaptığı açıklamada “Tüm çabamız çocuklarımız 

için. Şehzadelerde bir eğitim kültürü inşa ediyoruz.Uyguladığımız proje ile geleceğe yönelik 

doğru hedefleri ve planları olan nesiller, bu çocuklarının sorunlarının ve ihtiyaçlarının farkında olan 

veliler, eğitimde günceli ve yenilikleri takip eden, her çocuğun özel olduğunu bilen öğretmenler, 

öğretmenlerini dinleyen ve onlara liderlik yapabilecek idareciler yetiştiriyoruz”.dedi 

2017-2018 Eğitim Öğretim Yılı’nda öğrencilerimize ve velilerimize yönelik eğitim ve bilgilendirme 

çalışmalarıyla onların motivasyonlarını ve iletişim becerilerini dolayısıyla ortaöğretim ve yükseköğretim 

sınavlarındaki başarılarını artırmak ve eğitim kurumlarımızdaki öğretmenlerimize, idarecilerimize 

ve personelimize ulaşarak ilçemizdeki eğitim kalitesini ve kapasitesini yükseltmek hedefiyle uygulamaya 

konulan proje kapsamında yaklaşık 3250 velimize, 4850 öğrencimize, 1920 öğretmenimize ve 

250 idarecimize olmak üzere 10270 kişiye seminerler ve eğitimler verilmişti. Bu seminerlerde 

alanında uzman ve kamuoyunda kaliteleri ile temayüz etmiş bürokratlardan, kişisel gelişim uzmanlarından 

ve akademisyenlerden faydalanılmıştı. Şehzadeler ilçe merkezi ile sınırlı kalmayıp kasaba ve 

köylerimize de bu hizmetin götürülmesini sağlayan proje ile bu güne kadar Karaoğlanlı, Aşağı 

Çobanisa, Hacıhaliller, Halıtlı ve Karaağaçlı mahallelerimiz de bu hizmetlerden yararlanma imkanı 

bulmuşlardı. 

Yapılan çalışmalara ilave olarak 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı’nda yine Şehzadeler Kaymakamlığımız 

ve Şehzadeler Belediyemizin maddi ve manevi desteği ile Nihat AYTÜRK, Özkan ŞENOL, Alişan KA- 

PAKLIKAYA ve Sıtkı ASLANHAN gibi usta isimler Proje kapsamında ilçemizde misafir edildi. 

AŞAĞI ÇOBANİSA 

AŞAĞI 

ÇOBANİSA 

KARAOĞLANLI 

HACIHALLiLER

23 

KAMU KURUMU YÖNETİCİ 

VE PERSONELİNE 

PROTOKOL 

SEMİNERİ… 

EĞİTİMLİ BİREY MUTLU AİLE PROJESİ 

Geçtiğimiz Ekim ayında Türkiye ve Orta Doğu Amme İdaresi 

Enstitüsü Uzman Öğretim Üyesi Nihat AYTÜRK tarafından Şehzadeler 

ilçemizde bulunan tüm kamu kurum ve kuruluşlarının 

yöneticileri ile personeline “Kamu Yönetimi ve Protokol Kuralları 

Semineri” verildi. Kültür Sitesi Lale Salonunda gerçekleştirilen 

seminere başta Şehzadeler Kaymakamımız Sayın 

Cemal Hüsnü ÇAYKARA olmak üzere ilçemizdeki kamu kurum 

ve kuruluşlarının yöneticileri katıldılar. 

BİLİNÇLİ AİLE İDEAL GENÇLİK KONFERANSI 

Kendisi de Manisa ‘da öğrencilik yıllarını 

geçiren Sıtkı ASLANHAN Kültür Sitesi 

Lale Salonunda velilerimizle buluştu.”Bir 

çocuğun maddi manevi pek çok ihtiyacı 

vardır. Ancak günümüz anne babaları 

çocuklarının ihtiyacını maddiyata indirgemiş 

durumdadır. Anne baba olarak 

çocuğun her isteğini yerine getirerek, 

onu iyi okullara göndererek vazifenizi 

yaptığınızı düşünürseniz ileriki yıllarda 

bunun sıkıntısını yaşarsınız. Anne babalık 

bundan çok daha fazlasıdır. Anne 

baba olarak iyi evlat yetiştirmek istiyorsanız 

onun gözlerinin içine bakarak onu 

ne kadar sevdiğinizi söylemeli, başını 

okşamalı, onun değerli olduğunu dile 

getirmelisiniz” diyen ASLANHAN yaklaşık 

650 velimizin katıldığı seminer sonunda 

alkışlarla sahneden uğurlandı.

BASINDA BiZ 

24

* 

.-.61. *11*6.3 '.6 )40939M9

BASINDA BiZ 

26

TEK BİR GÖZDEN SARI DÜNYA 

Güneş uyanıyor, sokak uyanıyor, çiçekler 

gökyüzüne gülümsüyor; kaldırımlar ise 

gecenin soğuğunu hâlen taşlarının 

arasında barındırmakta. Yanımdan 

bir çocuk avucunda sıkı sıkı 

tuttuğu parasıyla yarı uykulu, 

zorla gittiği belli olan bir yüz 

ifadesiyle ekmek almaya 

gidiyor belli ki. Esnaf çoktan 

uyanmış, sıcacık çaylarını ince belli 

bardaklarında keyifle yudumluyorlar. 

Günün koşuşturması çoktan başlamış, herkes 

bir yere ya da birilerine yetişmeye çalışıyor. 

Kaçırdıkları otobüsün arkasından bir süre 

koşup, nefes nefese kaldıktan sonra pes edişlerini 

izliyorum. Suratlarda hep bir endişe, kimi 

zaman mutsuzluk ve daima devam eden 

düşünce trafiğine sıkışıp kalmışlık… Beynimizin 

trafik ışıkları yok, siyah düşünceleri durdurup, 

beyazlara yol hakkı tanıyamıyoruz. 

İnsanların konuşmalarından kelimeler 

seçmeye çalışıyorum ama gözlerle diller birlikte 

hareket etmiyor sanki. Gözlerin derinliklerinde 

hissettiğim şeyle söylenenler aynı sözcükler 

değil. İnsanlar yalan söyler, yalan söylemeyi 

sever hatta aslında en çok yalanları dinlemekten 

keyif alırlar. Çünkü gerçekler acıdır, acıtır. 

- Ne kadar kirli! 

- Çok çirkin! 

- Şuna bak korkunç görünüyor! 

- Çekil ayak altından! 

Hayata tek bir gözümle, griliklerin altında 

kalmış beyaz tüylerimle, aksayan ayağım, belki 

yarım belki de yarım bile kalamamış ufak bedenimle 

bakıyorum. Canım acıyor evet ama 

duyduğum şeyler daha çok acıtıyor. Bazen 

kalan tek gözümün bile kapanmasını istediğim 

oluyor. İnsanların iğrenerek bakmaları, küçük 

çocukların korkmaları, sevmek için kimsenin 

yaklaşmaması diğer gözünüzden de kurtulmak 

istemenize neden oluyor. 

Her gün beklediğim o duvarın üstünde, 

yine gelmeyecek birilerini bekliyorum. Güneş 

neredeyse tam tepeye ulaşmış. Ufak bedenim 

iyice mayışıyor, güneş ışıkları uzun kirli tüylerim 

arasında adeta dans ediyor. Benim dünyamdaki 

en adaletli varlık, beni kolları arasına 

alıyor. Güneşin sonsuz kolu var, her kolunda 

GENÇ 

HİKAYECİLER 

LİSE İLÇE 

BİRİNCİSİ 

ona muhtaç varlıklar… Yavaş 

yavaş kapanan tek gözüme 

engel olamıyorum, bedenim güneşle dans etmekten 

çok yorulmuş olacak ki bu karanlığın 

arkasında kalmış aydınlık dünyadan, başka bir 

dünyaya geçiş yapıyorum. İşte burası benim 

dünyam. Burada her şey renkli, evler, sokaklar, 

insanlar, hayvanlar ve gözlerim. Gözlerim 

güneş sarısı. Tüm istediklerimin olduğu, 

sevildiğim, güzel kalpli insanların bacakları 

arasında dolaşıp huzurla uyuyabildiğim tek yer 

burası yani benim düşlerim, benim rüyalarım. 

Burada ne boş kalmış göz çukurum ne de aksayan 

ayağım var. 

İşte uzaktan gülerek, eteklerini savura 

savura, beyaz çiçekli çorapları ve kırmızı 

ayakkabılarıyla bir kız yaklaşıyor. Kahkahaları 

kulaklarımdan minik kalbime ulaşıyor sanki. 

Kısa saçları hafif esen rüzgarda uçuyor ve 

çiçek gibi kokusu etrafa yayılıyor. Olamaz, beni 

gördü sanırım. O da kesin herkes gibi beni 

görmezden gelip geçip gidecek ya da daha 

öncesinde ne kadar çirkin olduğumu söyleyip 

ayrılacak. Bu siyah düşüncelerim arasında tam 

kaybolacakken, minicik bir elin bana yaklaştığını 

görüp irkiliyorum. Yine karanlık 

dünyadaki gibi sevmek için değil eziyet edilmek 

için yaklaşıldığını düşünüp kaçmaya çalışacakken 

o minik el usulca tüylerim arasında 

geziniyor. Bir insanın sevgisini hissediyorum, ilk 

defa korkmuyorum, giderek alışıyorum ona ve 

bacakları arasında kıvrılarak sürtünmeye 

başlıyorum. Sanırım gıdıklanıyor ve tekrar 

gülmeye başlıyor. O da beni sevmiş olacak ki 

eğilip beni kucağına alıyor ve kaldırıma oturuyor. 

Daha da yaklaşıp yüzümü incelemeye 

başlıyor.

- Sen ne kadar sevimli bir kedisin. Sapsarı kocaman 

gözlerin ve yumuşacık tüylerin var. 

Sana bir ad koymalıyız güzel kedicik. Sen ne 

dersin bir adın olsun mu hı? 

Kuş cıvıltıları kadar güzel olan sesi kulaklarımda 

yankılanıyor. Bana bir isim vermek istiyormuş, 

aman Allah’ım! Benim bu zamana 

kadar hiç ismim olmadı ki, ya da hiç çağırılmadım, 

bu yüzden bilmiyorum. Benim bildiğim 

tek şey sinirli bir surat ifadesi, bana doğru hızla 

yaklaşan tekmeler, feryatlarım arasında 

boynumdan tutulup sağa sola fırlatılışım. 

Kendime geldikten sonra fark ettiğim tek şey 

ise boşluk. İçimdeki boşluk, gökyüzündeki 

boşluk ve gözümdeki boşluk. Kaybettiğim 

gözümün acısı ve kana bulanmış 

bıyıklarımla karanlık 

dünyaya uyandığım o günden 

ibaret son hatıralarım. Ben 

tekrar o anların acısıyla 

boğuşurken zihnimde, o 

güzel sesle irkiliyorum. 

- Evet, buldum! Senin adın 

Sarı olsun. Gözlerin gibi, 

güneş gibi, çiçekler gibi 

sarı… 

Duyar duymaz adımı çok 

sevmiştim, bana ait, bana dair tek 

şey bu oldu. Huzuru diplerine kadar 

yaşadığımı hissediyordum. Olmak istediğim 

yerde ve olmak istediğim şekildeydim. Sanki 

artık gökyüzü daha parlak, çiçekler daha canlı, 

ben ise daha mutluydum. Bu mutluluğum yine 

çok uzun sürmedi. Hiç beklemediğimiz bir anda 

güneş gitti, yerini kara bulutlar aldı. O sinirli ve 

zalim insanlar gibi kükrercesine bir şimşek 

çaktı. Küçük kız korkmuştu, annesi onu hemen 

kolundan tutup götürdü. Beni burada yalnız 

bıraktığı için çok üzülmüştü, gözlerinden 

süzülen birkaç damla yaş yağmurdan daha etkili 

şekilde kafama düştü sanki. 

- Sakın korkma Sarı! Seni almaya geleceğim. 

Bir gün mutlaka beraber olacağız. 

Küçük kızdan duyduğum son cümle bu olmuştu. 

Sarı hayallerle süslenen rüyam, çok 

kuvvetli bir şimşeğin daha çakmasıyla son 

buldu. Uyanmıştım. Yine o duvarımın üstünde 

güneş ışıklarıyla uyuya kaldığım yerdeydim 

ama artık bir şeyler değişmişti. Hava iyice 

kararmış, gecenin sessizliği tüm sokağa hakim 

olmuştu. Titremeye başladığımı hissediyordum. 

Uzun zamandır yemek yememenin verdiği halsizlik 

tüm bedenimi sarmıştı. Bulunduğum yerden 

atlayıp yürümeye başladım. Zihnimde, 

gördüğüm rüya tekrar tekrar canlanıyordu. 

Etrafta geceyi geçirebileceğim bir yer arıyordum. 

Sıcak bir yer, belki biraz yemek. Yoktu. 

Ne kapıların önlerinde biz hayvanların sığınabileceği 

kulübeler ne de azıcık yemek. Soğuk 

iliklerime kadar işlemişti. Gündüzün o sıcaklığından 

eser kalmamıştı, artık gözlerim sarı 

değil, gecenin karanlığında kaybolmuş bir 

siyahtı. Buz gibi esen rüzgar göz çukurumdaki 

boşluğu tekrar hissettirdi. Daha çok titremeye 

başladım. Artık yürüyecek halim de 

kalmamıştı. Olduğum yerde bir ağacın 

altında durdum. Bedenim kaskatı 

kesilmişti. Aksayan ayağım daha 

fazla dayanamadı ve yığıldım. 

Bedenim kaldırımın soğuğuyla 

bütünleşti. Ufak taşlar iğne gibi 

saplanıyordu sanki her yerime. 

Hiç ses yoktu, ne insanlar ne 

de hayvanlar kalmıştı koca 

sokakta. Yine boşluk vardı 

sadece, gözümü kaybettiğim 

günkü hissettiğim boşluk ve sessizlik, 

ölüm sessizliği. 

Tek gözüm yavaş yavaş kapandı. 

Bu sefer benim dünyama değil başka bir 

dünyaya yolculuk başlamıştı. Bu sefer göreceğim 

sarı bir dünya değildi. İçimde yine de bir 

heyecan vardı sanki. Her gün beklediğim o 

şeye kavuşuyordum. Karanlık dünyamdaki son 

gecemle vedalaşıyordum. Sokağıma veda, 

kaldırımlarıma veda, güneşe veda ediyordum. 

Bir sondan yeni bir başlangıca ilerliyordum ve 

aklımda tek bir şey vardı: küçük kız. 

- Bir gün mutlaka buluşacağız küçük kız. 

Büşra SAYGIN 

Şehzadeler Gediz 

Anadolu Lisesi

30 

ANNEM HANGiMiZi 

GENÇ 

HİKAYECİLER 

ORTAOKUL İLÇE 

BİRİNCİSİ 

Kendimi bildiğimden beri ablama gıcığımdır. Her zaman beni 

sinir edecek bir hareketi vardır. Her yaptığı, her ettiği bana 

dokunur. Onu hep kıskanmışımdır. Bunu itiraf etmek gururuma 

dokunuyor. Ama galiba gerçek bu. Ancak beni asıl kahreden, 

sevgili annemin onun her yaptığına sessiz kalması, her 

zaman onu affetmesi, neredeyse her yanlışına göz yumması, bir 

şeycikler dememesidir. 

Evet, biliyorum annem onu benden daha çok seviyordu. O, annemin 

gözdesiydi. İşte, bu yüzden bende hemen her zaman onun 

yanlışını bulmaya, köşeye kıstırmaya çalıştım. Onu zor durumda 

bırakmak için elimden gelen her şeyi yaptım. Hep arkasından 

dolap çevirdim. Anneme babama karşı, hep onu mahcup etmek 

ve gözden düşürmek istedim. 

Buna karşılık, ablamsa yaptıklarıma üzülür ve 

beni çok sevdiği için sabrettiğini söyler, annemizin ikimize de 

aynı şekilde önem verdiğini tekrarlar dururdu. Babam ise annemin 

ona olan düşkünlüğünü şefkatle izler ve sessiz 

kalmayı tercih ederdi. Ama ben yine de yılmazdım. 

Ablamın canını yakmanın yolunu 

bir şekilde bulurdum. 

Aslında, annemin ablamı 

neden benden daha fazla sevdiğini bir 

türlü anlayamıyordum. Ablam, 

babam gibi esmer, kara kuru bir 

kızdı. Bende kocaman masmavi 

gözlerim, bukle bukle 

sarı saçlarım ve bembeyaz 

tenimle, adeta annemin 

birebir kopyası küçük 

kızı, değil miydim? Annemin 

beni daha çok sevmesi 

gerekmez miydi? Ama hayır, her 

yerde, her zaman ablam da 

ablam… 

Yine böyle bir gün gözüm dönmüştü. Kendimi tutamayıp, 

ablamın haftalardan beri özenle hazırladığı proje ödevini, 

gazete kâğıtları ile birlikte sobaya yuvarlayıvermiştim. Ablam 

bana yetişemediği için kahrolmuş ve kendini koyuverip hüngür 

hüngür ağlamaya başlamıştı. Annem ve babam hemen yanımıza 

koşmuşlar, bense hiçbir suçu olmayan bir kedi gibi bir köşeye sinmiş 

ve olacakları seyretmeye hazırlanmıştım. O ağladıkça ben 

içimden‘’ oh olsun, annemi benden almak nasıl oluyormuş, 

sonuçlarına katlan bakalım’’ diyordum. Ama annemin yine 

ablamın yanına koşup, ona sarılarak öpücüklere boğduğunu 

DAHA ÇOK SEVİYOR? 

görünce kıskançlığımdan neredeyse delirdim. Annemse bana 

hiçbir şey demeyip sadece sitemkâr bir bakış fırlatmıştı. 

Ama ertesi günden itibaren hayatımızda büyük değişiklikler 

olmaya başladı. Babam ve annem, bir başka şehirde 

yaşayan babaannemi ve dedemi, evimize davet etti. Babaannemler 

gelince hepsi birden bir odaya çekilip, bizi dışarıda 

bırakarak uzun bir konuşmaya giriştiler. Ben meraktan çatlarken 

ablam her zamanki gibi sessizce ödevleriyle uğraşıyordu. 

Derken uzun bir aradan sonra birlikte yanımıza geldiler. 

Beni alıp karşılarına oturttular. Annem benimle çok önemli bir 

konuşma yapacaklarını söyledi. Ona göre artık büyümüş, 

birçok şeyi anlayabilecek yaşa gelmişim. Konuşmamızın tam 

zamanıymış. 

Bundan tam on yıl önce benim birinci doğum günüm 

dolayısı ile bir kutlama yapacaklarmış. Bu partiye tüm akrabalarını 

çağırmışlar. Bu güzel güne katılmak için de, dedem ve 

babaannemlerle birlikte amcam, yengem ve üç yaşındaki kızları 

ile birlikte yola çıkmışlar. Ancak yola çıktıktan kısa bir süre sonra 

korkunç bir trafik kazası geçirmişler. Zavallı yengem olay yerinde 

can vermiş. Dedem ve amcam komaya girmişler. Babaannem ve 

kuzenim ise ufak yaralarla komadan kurtulmuşlar. Dedem kısa 

bir süre sonra komadan çıktığı halde ne yazık ki amcam komadan 

kurtulamamış, bir hafta kadar sonra vefat etmiş. Babam 

kardeşinin başucundan hiç ayrılmamış. Babama, biricik, sevgili 

kızını emanet etmiş ve ölünceye kadar bakacağına dair yemin 

ettirmiş. Babam gözyaşları içinde kardeşine söz vermiş. Minik 

bebeği hastaneden almış. Annemin bu duruma ne diyeceğini 

bilemediğinden, biraz da çekinerek eve dönmüş. Anneme durumu 

anlatmış. Kuzenimi kucağına verdiğinde, annem 

hemen bu minik kızı öpüp, koklamış. Allah’ın 

emaneti olan bu öksüz ve yetim çocuğa 

ölünceye kadar canı gönülden, gözü gibi 

bakacağına söz vermiş. İşte o günden beri 

ablama bu yüzden toz kondurmuyormuş. 

Bütün bunları duyunca şok oldum, 

önce inanmak istemedim. Sonra da aklım 

başıma geldi. Ablama yaptığım eziyetleri 

bir bir hatırladım. Kendimden nefret 

ettim. Ne kadar küçülebilmiştim. 

Kıskançlık beni canavar haline 

dönüştürmüştü. Ablamınsa 

karşıdan bana bakarken 

gözyaşları yanaklarından aşağı 

inci taneleri gibi süzülüyordu. Ablama 

bütün bunları bilip bilmediğini sordum. Her 

şeyi biliyormuş. Babam ve annem, kendi anne 

ve babasını rahmetle anması için ona aklı başına geldiği anda 

her şeyi bir bir anlatmışlar. Ablamın beceriksizce boynuna atıldım 

ve beni affetmesi için yalvardım. İyi yürekli ablam hemen beni öpmeye 

ve güzel sözler söylemeye başladı. 

Sonra da anneme koştum, sarıldım ve defalarca öptüm. 

Beni affetmesini istedim. Bütün anneler gibi, benim annem de bir 

melekti. Ne kadar geniş bir yüreği vardı ve ne kadar merhametliydi. 

Eltisinin kızını kendi kızıyla bir tutacak, ona toz kondurmayacak 

kadar sevgi dolu, benim güzel annem… 

Eslemnur KARATAŞ -- Ali Riza Çevik Ortaokulu

31 

“ŞEHZADELER ÇOCUK ÜNİVERSİTESİ” PROJEMİZ SESİNİ DUYURDU… 

Çocuk merkezli eğitim anlayışına uygun ve pedagojik anlamda değerlendirdiğimizde yapılandırmacı 

eğitim anlayışıyla bezenmiş bir proje olarak Şehzadeler Kaymakamlığı ve Şehzadeler 

Belediyesi ile müşterek başlattığımız “Şehzadeler Çocuk Üniversitesi” projesi Manisa Valiliğimiz 

tarafından sahiplenilmiş ve diğer ilçelerde de yürütülmeye başlanmıştır. Nitekim İstanbul, Aydın, 

Malatya, Karabük vb. gibi çok sayıda il ve ilçede yürütülen ve eğitimde iyi örnekler kapsamında 

ödül alan “Çocuk Üniversitesi” projesinin yürütülmesi proje ortaklarımıza, müdürlüğümüze ve 

sahada emek veren tüm okullarımıza haklı bir gurur yaşatmaktadır. 1 okul, 4 ders ve 80 öğrenci 

ile başlanılan yolculuğumuz 2018-2019 eğitim öğretim yılı itibariyle 9 okul ve 900 öğrencinin 

katılımıyla devam etmektedir. İçeriğimizi oluşturan Akıl Oyunları, Eğlenceli İngilizce, Etkin 

Düşünme Becerileri ve Hafıza Teknikleri isimli 4 temel dersin yanı sıra Okçuluk, Yaratıcı Drama, 

Fen ve Doğa Etkinlikleri, Orff vb. gibi derslerle öğrencilerimiz yaparak yaşayarak öğrenmekte, 

öğrenmenin vermiş olduğu o doyumsuz hazzı yaşamaya devam etmektedir. Okullarımızdan 

gelen dönütler, öğrencilerin devam durumları ve velilerimizden tarafımıza ulaşan olumlu 

mesajların yanı sıra çok sayıda öğretmen ve öğrencimizin projeye dâhil olmak istemesi 

niyetimizin de akıbetimizin de hayır olduğunun göstergesidir. 

Bugün 3.yılına ulaşan, her yıl giderek büyüyen, gücünü ve dinamizmini birlikteliğinden alarak bizlere 

“eğitim ışığı” etrafında dönen ve o ışığa aşık birer pervane olduğumuzu hatırlatan tüm 

idarecilerimize, öğretmenlerimize, velilerimize ve öğrencilerimize sonsuz şükranlarımızı sunarız.

ÇOCUK ÜNİVERSİTESİ PROJEMİZ 

32

ÇOCUK ÜNİVERSİTESİ PROJEMİZ 

33

34

35

İSMET İNÖNÜ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 

PRET-A-PET ERASMUS+ AVRUPA BİRLİĞİ PROJESİ 

HER YAŞAYANIN HAYATI DEĞERLİDİR 

Türkiye’den Manisa Hedef Ortaokulunun koordinatör 

kurum olduğu, ikinci Türk ortak 

olan okulumuz İsmet İnönü Mesleki ve 

Teknik Anadolu Lisesi, Romanya’dan Valcea Anton 

Pann School, İtalya’dan San Fele Istituto Compresivo, 

Fransa’dan Bagnols Sur Ceze Licee Sainte 

Marie, Yunanistan’dan Esperino Gymnasio- 

Lykeiakes Taxeis Trikalon okullarının ortak olduğu 

PRET-A-PET (Protect, Respect, Educate, Treat 

Animals and People with Empathy and 

Tenderness) adlı Avrupa Birliği 

Erasmus+ K219 Projesi Eylül 

2016 tarihinde başlamış ve 

iki yılın ardından 31 

Ağustos 2018 tarihinde 

sona ermiştir. 

Final raporunu Türk 

Ulusal Ajansına 

göndermiş olduğumuz 

projemiz 

sayesinde okulumuz 

İsmet İnönü 

MTAL’den 20 öğretmen 

ve 16 öğrenci 

olmak üzere toplam 36 

kişi Fransa, İtalya, Romanya 

ve Yunanistan’da 

yapılan etkinliklere ve eğitimlere 

katılma şansı yakalamıştır. 

Yine projemizin Türkiye ayakları olan 

Hedef Koleji ve İsmet İnönü MTAL buluşmalarında 

okulumuz öğrenci ve öğretmenleri etkin bir şekilde 

katılım gerçekleştirmişlerdir. 

Hayvan dostlarımızın okul ve sınıf ortamlarında 

bulundurularak öğrencilerde motivasyon artırma; 

hayvan haklarına saygı; hayvanlara ve dolayısıyla 

insanlara olan empatiyi ve şefkati artırma, hayvanlar 

konusunda iş fikirleri geliştirme, hayvan dostlarımızın 

günlük yaşama entegrasyonunda 

çocuklarda girişim geliştirme gibi temaları 

barındıran bu Erasmus+ projesi, Türkiye Ulusal 

Ajansı tarafından finanse edilmiştir. Bu kapsamda 

okulumuz 27.565 Euro hibe almaya hak kazanmış 

ve bu hibenin tamamı yönetim, eğitim-öğretim ve 

ulus ötesi hareketliliklerde kullanılmıştır. İlk ziyaretin 

Türkiye’de Manisa Hedef Koleji’ne Kasım 

2016 tarihinde gerçekleştirildiği proje hareketlilik 

sürecimiz son olarak Mayıs 2018 tarihinde Yunanistan’a 

gerçekleştirilen ziyaretle sona ermiştir. 

İlk olarak 2016 Kasım ayında Manisa Özel Hedef 

Ortaokulu’na gerçekleştirilen ziyaretin ardından 

ortak kurumlar 2017’nin Mart ayında Fransa’nın 

Bagnols-Sur-Çeze kentinde akabinde Nisan 

2017’de İtalya’nın San Fele şehrinde buluştular. 

Fransa’daki ziyaretimiz kapsamında çeşitli at çiftlikleri, 

17. Yüzyılda Fransa Kralı tarafından 

kurulan ve halen günümüzde 

at yetiştiriciliği enstitüsü olarak 

çalışan Ville D’Uzes, tarihi 

ve kültürel örüntüsüyle 

Avrupa’nın önde gelen 

şehirlerinden olan 

Avignon ve Orange 

şehirlerinde çeşitli 

yerleri görme şansı 

yakalayan öğretmen 

ve öğrencilerimiz 

“Hayvanlara 

Yapılan Kötü 

Muameleler”, 

“Dostluk Duvarı”, “Hayvanlar 

Adına Sen Konuş 

Maratonu” gibi etkinlik ve 

seminerlerde de yer aldılar. 

Fransa’da yapılan etkinliklerin 

ardından yurda dönen ekibimiz İtalya 

hareketliliği öncesi derhal çalışmalara başladı ve 

“Hayvan Dedektifi Kampanyası” kapsamında 

etrafımızdaki hayvan dostlarımıza olan ilgimizi 

artırmak için fotoğraf çekimleri yaptılar. Manisa’da 

bulunan hayvan barınağına da ziyarette bulunan 

ekibimiz buradaki köpek ve kediler için önceden 

aldıkları mamaları görevlilere teslim ettiler. 

2018 Nisan sonu ve Mayıs başı itibariyle İtalya’nın 

San Fele kentinde gerçekleştirilen hareketlilik kapsamında 

okulumuzdan 9 öğrenci ve öğretmen yola 

çıktılar. İtalya’da yoğun bir ilgiyle ve oldukça misafirperver 

şekilde ağırlanan ekibimiz bu ziyaret 

kapsamında tarihi örüntüsüyle büyüleyen Roma 

şehrini, doğal güzellikleriyle ilgi gören San Fele’yi, 

Basilicata bölgesi başkenti olan Potenza’yı, Melfi 

şehrini görme şansı yakaladılar. 

36

37 

Ekibimiz yine İtalya’da daha önceden hazırladıkları 

hayvanlar yararına yapılacak olan iş 

girişimi strateji planını diğer ortaklarımıza 

sunma ve onların strateji planlarını da inceleme 

olanağı buldular. İtalyan ortaklarımızın hazırladıkları 

“Yeşil Sirk” temalı müzikali, klasik müzik konserini 

izleyen ekibimiz; “Webquest” eğitimi alarak Romanya’da 

gerçekleştirilen hareketlilik için hikaye 

yazma çalışmasının temelini attılar. Hayvan Dedektifi 

kampanyası kapsamında çekilen fotoğrafları 

takvim haline dönüştüren ekiplerimiz San Fele’de 

hayvan barınağı, şahin parkı, San 

Fele Şelalesine görme şansı 

yakaladılar. İtalya’daki ziyaretler 

kapsamında yeni 

bir temayla dostluk duvarı 

çalışmamız yer 

alırken ayrıca projemizin 

şarkısını da bir 

yarışma düzenleyerek 

yazmış bulunmaktayız. 

Okulumuzda geçen iki 

yılda tavuklar, kuşlar, 

hamsterlar, kediler, 

balıklar ve hatta köpek 

sahiplendik. Öğrencilerimizde 

harika bir sorumluluk 

bilinci gelişti. Hayvanlarla ilgili iş fikri 

geliştirilmesi kapsamında okulumuz bünyesinde 

tavuklar edindik, büyük bir akvaryum sahibi olduk 

ve bunların sorumluluklarını öğrencilerimiz aldılar. 

Tavuklardan edinilen yumurtaların okulumuz öğretmenleri 

tarafından alınmasıyla hayvanlarımızın 

giderlerini karşılamaya başladık ve bunun takibatı 

tamamıyla öğrencilerimiz tarafından yapıldı. Romanya’daki 

hareketliliğimiz öncesinde ortak kurumlarda 

ve okulumuzda öğrencilerimiz “AppDated 

Competition” adlı yarışma kapsamında hayvan haklarıyla 

ilgili kısa filmler hazırladılar. Bu filmlerin 

arasından her kurum belirlenen kriterlere göre en iyi 

filmini seçip www.pretapet.net adlı proje web sitemizde 

paylaştılar. Burada kısa filmler oylamaya 

sunuldu ve büyük bir katılım gerçekleşti. Öğrenci ve 

öğretmenlerimiz Romanya’da Ramnicu Valcea 

Anton Pann Okulunda onlarca etkinlikte görev 

aldılar. Keyifli, verimli ve anılarla dolu bir hareketliliğin 

ardından ülkemize döndük. 

Ülkemizde gerçekleştirilen ikinci buluşmaya okulumuz 

ev sahipliği yaptı ve misafirlerimize Türk 

kültürünü, gelenek göreneklerini en iyi şekilde 

tanıtma şansımız oldu. Bu kapsamda Manisa Şehzadeler 

Belediyesi, Şehzadeler Halk Eğitim 

Merkezi ve Manisa Şehzadeler İlçe Milli Eğitimi 

Müdürlüğü desteklerini bizlere sundular. 

Karşılama törenimiz bu kurumların da 

desteğiyle adeta bir olimpiyat 

oyunları açılışı 

tadında 

gerçekleşti. 

Okulumuzda 

kültür tanıtımları 

çerçevesinde 

yemek yarışması 

düzenlendi. 

Öğrencilerin sorumluluk 

bilişsel 

gelişimi için “Treasure Hunt” 

(Hazine Avı) ve hikaye yarışmamızın illüstrasyon 

çalışmaları etkinliklerimiz gerçekleştirildi. Misafirlerimize 

tarihi ve doğal zenginliklerimizi tanıtmak adına 

Efes-Meryem Ana-Kuşadası-İzmir gezisi düzenleyerek 

bölge tanıtımımızı da yaptık. 

Son olarak Yunanistan’ın Trikala kentinde düzenlediğimiz 

hareketliliğimizde ekosisteme müdahale 

soncunda oluşabilecekleri tema edinen bir etkinliğimiz, 

dans yarışmamız, hikâye yarışmamız sonucunda 

oluşturduğumuz kitabımızın basımı ve 

dostluk duvarı gibi çalışmalarımız yer aldı.

Milli Eğitim Bakanlığı, Kültür ve Turizm Bakanlığı ve Türkiye Belediyeler Birliği iş birliği ile Temel 

Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı okullarda eğitim alan bir milyon öğrencinin ücretsiz olarak sinemayla 

tanıştırılması ve kültürel yönden öğrencilerimizin gelişimine katkı sağlanması amacıyla 

ilçemiz okullarındaki öğrenciler sinemaya götürüldü. 

38

39 

İlçe Milli Eğitim Müdürü Sayın Ebubekir Ermiş, Okul Sporları Minik 

Yıldız Gençler Tekvando Şampiyonası Ödül Törenine Katıldı. 

“BENİM YILDIZIM TEKVANDO PROJESİ” PROTOKOLÜ İMZA TÖRENİ 

Vicdan Karaosmanoğlu İlkokulunda eğitim öğren yabancı 

uyruklu öğrenciler için “Benim yıldızım tekvando’ Projesi 

hayata geçirildi. Proje kapsamında okulda eğitim gören 

87 yabancı uyruklu öğrenciden 72’sinin tekvando 

sayesinde Türkiye’ye uyum sağlaması amaçlanıyor. 

Şehzadeler Kaymakamlığı, Şehzadeler Belediye Başkanlığı, 

Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Gençlik 

Hizmetleri ve Spor İl Müdürlüğü, Halk Eğitim Merkezi 

Müdürlüğünün destek verdiği ’BenimYıldızım Tekvando’ 

Projesi Vicdan Karaosmanoğlu İlkokulu’nda eğitim gören 

yabancı uyruklu öğrenciler için hayata geçirildi. Proje 

sayesinde kendi coğrafyalarından koparak Türkiye’ye 

gelen Iraklı, Suriyeli, Afganistanlı, İranlı 72 çocuğa bulundukları 

kültüre sporla birlikte uyum sağlamalarını kolaylaştırmak 

ve aidiyet duygularının kazandırılması, spor 

sayesinde Türkiye’nin farklı bölgelerini görmeleri ve kötü 

alışkanlıktan uzak tutulmaları amaçlanıyor. 

Projenin 2019 Haziran ayına kadar 10 aylık bir süreyi 

kapsadığı öğrenilirken, yabancı uyruklu öğrencilere tekvando 

eğitimlerinin Gençlik Hizmetleri Spor İl Müdürlüğü 

ve Milli Takım Antrenörü Serap Aydeniz tarafından verileceği 

bildirildi. 

Protokol İmzalandı 

Vicdan Karaosmanoğlu İlkokulunda düzenlenen 

protokol törenine Şehzadeler Kaymakamı Cemal Hüsnü 

ÇAYKARA, Şehzadeler Belediye Başkanı Ömer Faruk 

Çelik, İlçe Milli Eğitim Müdürü Ebubekir Ermiş, Halk 

Eğitim Merkezi Müdür Vekili Orhan Çelik, AK Parti Şehzadeler 

İlçe Başkanı Ahmet Tonguç, Gençlik Hizmetleri 

ve Spor İl Müdürlüğü Okul Sporları Şube Müdürü Mustafa 

Buldu, Tekvando İl Temsilcisi Gökay Budak, Başar Spor 

Kulübü Başkanı ve Milli Takım Antrenörü Süleyman 

Başar, Akpınar Mahalle Muhtarı Bişar Saknuk, Okul 

Müdürü Murat Kemal Bayar katıldı. 

Vicdan Karaosmanoğlu İlkokulu Müdürü Murat 

Kemal Bayar, okullarında 87 yabancı uyruklu öğrencinin 

eğitim-öğretim gördüğünü ve bunlardan 72’sinin proje 

kapsamında tekvando eğitimi alacağını belirtti. Her 

zaman sporla ilgilendiklerini kaydeden Şehzadeler Kaymakamı 

Cemal Hüsnü ÇAYKARA ise, çocukları geleceğe 

hazırlamak için çalışılması gerektiğini ifade etti. Belediye 

olarak böyle bir projede yer almaktan dolayı çok mutlu 

olduklarını ifade eden projenin bir diğer ortağı olan Şehzadeler 

Belediye Başkanı Ömer Faruk Çelik ise her 

zaman spor ve sporcunun yanında olduklarını söyledi. 

Çelik, yarınların geleceği olan bu çocuklara destek vermeye 

devam edeceklerini kaydetti. Şehzadeler İlçe Milli 

Eğitim Müdürü Ebubekir ERMİŞ de amaçlarının bu projeyi 

il bazına yaymak olduğunu belirtti. 

Yapılan konuşmaların ardından ’Benim yıldızım 

tekvando’ projesinin protokolü taraflar arasında imza altına 

alındı. Protokol töreni için tekvando kıyafetlerini giyen 

yabancı uyruklu öğrenciler de ellerinde Türk bayraklarıyla 

objektiflere poz verdi. 

AŞAĞI ÇOBANİSA

KÜLTÜREL MİRASIMIZA 

SAHİP ÇIKIYORUZ… 

Avrupa'da okul işbirliğini 

teşvik eden bir Avrupa okul ağı portalındaki 

“Avrupa’dan selamlar, kartpostal 

değişimi” projesine , Şehitler Ortaokulu 

Öğretmeni Ersin GENÇOĞLU 28 öğrencisi ile 

katılarak okuluna e-twinning, projesine kalite 

etiketi ödülü aldırmıştır.. 

Kültürel Mirasa Sahip Çıkma temasından yola çıkarak, 

Matematik Öğretmeni Ersin GENÇOĞLU 'nun 28 öğrencisi 

ile dahil olduğu projeye, toplam 18 Ülke, 32 Okul, 982 

öğrenci katılmıştır. 

Ersin GENÇOĞLU “ Avrupa Kültürel Miras Yılı olması sebebi 

ile öğrencilerimizi bu alanda eski geleneklerimize 

sahip çıkmaya teşvik etmek istedim. Öğrencilerimi kültürel mirasa 

yakınlaştırmak ve daha ilgili olmalarını sağlamak, 

Avrupa'nın zengin mirasının takdir edilmesini teşvik 

etmek için Avrupa çapında bir projeye dahil olurken 

öğrencilerim çok heyecanlıydı. Bu proje sayesinde, 

Avrupa’ dan farklı insanlar, farklı kültürler, 

farklı diller tanımış oldular”. dedi

41 

MİNİK ADIMLARLA BÜYÜK HEDEFLERE ULAŞIYORUZ… 

Aşağı Çobanisa Ahmet Ferit 

Giritligil Ortaokulunda uygulanan 

projede, öğrenciler gruplara 

ayrılmak suretiyle her 

grubun danışman öğretmenleri 

,yapılan planlamalar doğrultusunda 

öğrencilerle okul içi 

ve okul dışı zamanlarda özel 

çalışmalar yapmaktadır. Projenin 

temel amacı olumlu 

eğitim ortamı oluşturarak 

öğrencilerimizin tamamını 

eğitim sürecine aktif olarak 

dahil etmektir.

42 

YARDIMLAŞMA 

VE DAYANIŞMA.. 

Yardımlaşma ve dayanışma toplum fertlerinin sahip olması gereken en 

güzel özelliklerdendir. Bir arada yaşayan insanlar sürekli yardımlaşma 

içerisinde olursa hem daha mutlu hem de daha huzurlu olurlar 

Şehzadeler Kaymakamı Sayın Cemal Hüsnü ÇAYKARA ve Şehzadeler İlçe Milli 

Eğitim Müdürü Ebubekir ERMİŞ, Merkez Efendi Ortaokulunun uygulamış 

olduğu yardımlaşma ve dayanışma projesine destek oldular. 

Getirdikleri hediyeleri öğrencilere teslim edilerek, 

yardımlaşmanın önemini vurguladılar.

43 

1. OKUR-YAZARLIK SEFERBERLİĞİ 

BELGE DAĞITIM TÖRENİ DÜZENLENDİ 

İl Milli Eğitim Müdürü İsmail 

ÇETİN, Cumhurbaşkanı 

Recep Tayyip 

Erdoğan ve Eşi Emine Erdoğan’ın 

himayelerinde 

başlatılan “Okuma-Yazma 

Seferberliği” kapsamında 

Okuma-Yazma Kurslarını 

başarı ile bitiren kursiyerler 

için düzenlenen belge 

dağıtım törenine katıldı 

İl Müdürümüz Sayın 

Çetin yaptığı konuşmada 

“Bugün burada bu kursa 

emek veren, destek veren, 

katılan, dirsek çürüten, 

kardeşlerimize, hanımlarımıza, 

onlara ders veren 

öğretmenlerimize, yine bu 

işe ön ayak olan mahalle 

muhtarlarımıza, onlara ev 

sahipliği yapan okul idarecileri 

ve öğretmenlerimize, 

organizasyonu yapan Şehzadeler 

İlçe Milli Eğitim 

Müdürümüze, Şehzadeler 

Halk Eğitim Merkezi 

Müdürümüze ve İl Milli 

Eğitim Müdürlüğü Hayat 

Boyu Öğrenme Şubemize 

ve gelen misafirlerimize çok 

teşekkür ediyorum.” diyerek 

kursiyerleri tebrik etti. 

Program sonunda 

okuma-yazma bilmeyen 

vatandaşlarımız için düzenlenen 

I. Kademe Yetişkin 

Okuma-Yazma Kurslarını 

tamamlayarak okur-yazar 

olan ve ilkokul düzeyinde 

öğrenim görmelerini 

sağlayacak II. Kademe 

Yetişkin Okuma-Yazma 

Kurslarına yönlendirilmesi 

amaçlanan 78 kursiyerin 

belgeleri Şehzadeler Kaymakamı 

Cemal Hüsnü 

ÇAYKARA, İl Milli Eğitim 

Müdürü İsmail Çetin, Şehzadeler 

İlçe Milli Eğitim 

Müdürü Ebubekir Ermiş ve 

İl Mili Eğitim Şube Müdürü 

Bülent Şimşek tarafından 

verildi.

Spil Ortaokulu Açıldı… 

ŞEHZADELERDE EĞİTİME CAN KATTI…. 

16 Ağustos 2018 tarihli Milli Eğitim Bakanlığının oluruyla, açılması 

kararlaştırılan, SPİL ORTAOKULU 2018-2019 eğitim öğretim 

yılına 4 şubesi ile 10 Eylül 2018 tarihinde eğitim-öğretime 

hazır hale getirildi. Tüm şubelerinde, yabancı dil ağırlıklı (YDA) 

sınıf, proje uygulaması ile yabancı dilin ilköğretimde müfredat 

içerisinde yoğun bir şekilde verilmesinin hedeflendiği, Spil Ortaokulu 

velilerin ilgi odağı oldu. 

Artık “SPİL ORTAOKULU “olarak kullanılacak… 

Manisa'da tam gün eğitim sistemine geçilmesi ile birlikte, 

1960'lı yıllarda inşa edilen, uzun yıllar Endüstri Meslek 

Lisesi'nin şubesi olarak kullanılan okul binası, bu yıl 

SPİL ORTAOKULU'na tahsis edilerek Şehzadeler İlçesinde tam 

gün eğitim veren ortaokul olarak faaliyete geçti. Bölgenin okul 

ihtiyacını karşılamak için açılan Spil Ortaokulu bundan sonraki 

yıllarda 12 derslik kapasitesi ile faaliyet göstermeye devam 

edecek. 

Spil Ortaokulu Kurucu Müdürü Olgun SUNMAZ ; 

“Mesai mefhumu gütmeden, gece gündüz çalışarak, 

okul-aile birliği, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve Şehzadeler 

Belediyesinin destekleriyle kısa sürede okulun tüm fiziki eksiklerini 

tamamlamak suretiyle eğitim-öğretime hazır hale getirdik. 

Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün planlamaları ile 10 

Eylül 2018 tarihi itibari ile tüm branşlardaki öğretmenlerimiz 

eksiksiz olarak görevine başladı.” dedi. 

Okulumuzda İngilizce sözlü ve yazılı iletişimin en iyi 

şekilde öğrenilmesi amaçlanmaktadır; bu kapsamda haftada 13 

saat 5. Sınıflarımızda yabancı dil eğitimi uygulanmaktadır. 

Amacımız Milli Eğitim Bakanlığının amaçları doğrultusunda 

çocuklarımıza en az bir yabancı dili en iyi şekilde 

öğretmektir.Öğrencilerimizin en az bir yabancı dili yazılı ve 

sözlü iletişim kurabilecek şekilde iyi derecede öğrenmesini 

sağlamak üzere eğitim yöntemlerinin geliştirilmesi ve programda 

gerekli düzenlemelerin yapılması için yabancı dil öğretiminin 

okulumuzda daha etkin hale getirilmesi gerektiği inancı 

ile, öğrencilerimize 5. Sınıfta yoğun bir hazırlık programı vermekteyiz. 

Haftada 13 saat yapılan İngilizce dersleri, öğrencilerimizin 

dil gelişim düzeylerine uygun olarak planlanır ve öğretim 

süreci ders öğretmenleri tarafından düzenli olarak takip 

edilir. 

Yabancı dil öğreniminde dört temel beceri bulunur ve 

bu beceriler kendi aralarında "productive skills" (üretmeye 

dayalı dil becerileri) ve "receptive skills" (üretim gerektirmeyen 

dil becerileri) olarak iki gruba ayrılır. ‘’Productive skills’’ olan 

konuşma ve yazma becerilerinin gelişimi için öğrencinin yeterince 

okuma ve dinleme (Receptive skills) yapması gerekmektedir. 

Okulumuzda dört temel dil becerisine eşit ağırlık verilerek 

öğrencinin kendini daha rahat ifade etmesi sağlanır; öğrencilerimiz 

öğrendikleri yapı ve kelimeleri çağdaş yöntem ve 

tekniklerle sınıf içi ve sınıf dışı aktivitelerde kullanabilmektedir. 

Her sınıf seviyesine uygun olarak hikaye kitapları okutulmakta, 

ders içinde de incelenerek öğrencilerimizin okuma – 

anlama becerilerini geliştirmeleri ve öğrendikleri dili 

pekiştirmeleri amaçlanmaktadır. Belirli aralıklarla da seviye arttırımı 

yapılarak online kitap okuma programı ile öğrencilerimize 

düzenli olarak kitap atamaları yapılmakta ve İngilizce öğretmenlerimizce 

bunun takibi yapılmaktadır. 

Dönem boyunca öğrencilerimizin hazırladıkları projeler 

panolarda sergilenmekte, öğrencilere önemli günler ve 

haftalarla ilgili çalışmalar yaptırılıp bunların da panolarda yer 

almasına özen gösterilmektedir. 

Tüm öğretmenlerimiz tarafından kullanılan, ailelerin 

çocuklarının okulda yaptıkları faaliyetleri ve öğrendikleri konuları 

takip etmelerine olanak sağlayan ‘ClassDojo’ uygulaması 

ile bir ekip çalışması yapılabilmektedir. Öğretmen, öğrenci ve 

veli iletişimi sayesinde okuldaki her bir dakika daha verimli

Ülke geneli ve yurt dışından 30 bin öğrenciyi harekete geçiren ‘Kuşlara Bir Damla 

Umut’ isimli sosyal sorumluluk projesi kapsamında SPİL ORTAOKULUnda düzenlenen 

etkinlikte öğrenciler, kuşlar için hazırladıkları yuvaları ve yemlikleri 

ağaçlara astı. 

Okul öğretmenlerinin koordinatörlüğünde gerçekleştirilen 

‘KUŞLARA BİR DAMLA UMUT’ projesi kapsamında, öğrenciler 

tarafından yapılan kuş yuvaları ve yemlikler, okulun 

bahçesinde çeşitli noktalardaki ağaçlara asıldı. Okul 

bahçesindeki ulaşamadıkları ağaçlara da Manisa 

Büyükşehir Belediyesi İtfaiye Dairesi Başkanlığı ekiplerinin 

yardımlarıyla kuş yuvaları asıldı. 

SPİL ORTAOKULU Müdürü Olgun SUNMAZ 

da projeye destek olarak, ‘’Birlikte yaşadığımız, 

doğadaki dostlarımız olan kuşları soğuk kış günlerinde hatırlamak ve onlara yardımcı olmak amacıyla öğrencilerimiz 

ve öğretmenlerimiz bu etkinliği hazırlamışlar. Bu duyarlı 

davranışlarından dolayı kendilerine teşekkür ediyorum.’’ dedi. 

45

46 

YAZAR ÖĞRETMEN 

KENAN SEFA 

YAZMIŞ OLDUĞU 

KİTABIN ADI: 

“ BU BENİM ” 

TÜRÜ: KİŞİSEL GELİŞİM 

YAZARIN KİTAPLA 

İLGİLİ AÇIKLAMASI: 

Kaleme almış olduğum bu kitabım, dünyayı 

değiştiren 20 ünlü ve başarılı insanın hayatını 

kişisel gelişim açısından değerlendiriyor. 

YAZAR ÖĞRETMEN SALİM ERBAY 

“DEMOKRASİ VE DEMOKRATİK 

OKUL KÜLTÜRÜ”

47 

YAZAR ÖĞRETMENLER KÜLTÜR 

VE MEDENİYET EMEKÇİSİ 

OLARAK BİR MODELDİR 

Kitap okuma; hava gibi, su gibi, yemek gibi günlük hayatımızın 

bir parçası olmadıkça kültürel gelişmemizi tamamlamamız ve 

bilgi çağını yakalamamız mümkün değildir. UNESCO ve 

Kültür Bakanlığı’nın yapmış olduğu araştırmayı okuyunca bilgi çağını 

yakalamamız için daha fazla gayret etmemiz gerektiğini anlayacağız. 

Televizyon izliyor, internete giriyor ama ne acı ki okumuyoruz. UN- 

ESCO tarafından yapılan araştırmaya göre, Türkiye'de okuma 

alışkanlığı yok denecek kadar az. Avrupa'da yüzde 21 olan kitap 

okuma oranı, Türkiye'de sadece on binde bir. Birleşmiş Milletler 

Eğitim, Bilim ve Kültür Kurumu UNESCO, dünyadaki okuma alışkanlıklarını 

rapor haline getirdi. Rapora göre, Türkiye, kitap okuma 

oranında dünya ülkeleri arasında 86'ncı sırada yer alıyor. Avrupa'da 

yüzde 21 olan kitap okuma alışkanlığı Türkiye'de yok denecek kadar 

az. Yılda kitaba ayrılan süre bir günlük TV izleme süresiyle aynı: 6 

saat. İhtiyaç listesinde 235. Sırada Kültür Bakanlığı tarafından yapılan 

istatistiklere göre ise bir yılda basılan kitap, gazete okuyanların nüfusa 

oranı, kütüphane ve kahvehane sayılanırının kıyaslanması ve ülkelere 

göre kitap okuma oranları ise şöyledir. Bir yılda basılan kitapların çeşidi 

ülkelere göre şöyledir: ABD 85.121 Japonya 42.217 İngiltere 64.761 Almanya 

64.761 Türkiye 6.151 Gazete okuyanların 

nüfusa oranları şöyledir: Japonya % 

62 Almanya % 48 Türkiye % 5 Türkiye’deki 

kahvehane ve kütüphane sayılarının 

kıyaslaması ise şöyledir: Kütüphane sayısı 

1412 Kahvehane sayısı 570.000 Buna göre: 49.500 kişiye bir kütüphane düşerken, 122 

kişiye bir kahvehane düşmektedir. Gallup firmasının yaptığı bir araştırmaya göre bazı 

ülkelerdeki kitap okuyanların nüfusa oranları şöyledir: Japonya % 14 ABD % 12 Almanya % 

11 İngiltere % 11 Türkiye % 0,01 "Çalışmadan, yorulmadan ve üretmeden, rahat yaşamak 

isteyen toplumlar; evvela haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini daha sonra da istiklal 

ve istikballerini kaybetmeye mahkûmdurlar." Diyen Mustafa Kemal Atatürk ve 

bilgi çağına bilgisiz girmeyen çalışan bizler. Ayakta kalmak istiyorsak ülkemizi 

çağla üstünden çağ atlatmaya mecburuz. Daha çok gayret ederek daha fazla 

çalışmalıyız ve daha fazla okumalıyız. Çocuklarımızda kitap okuma alışkanlığı 

uyandırmak istiyorsak öncelikle anne ve babalar olmak üzere biz, kitap 

okuma alışkanlığına sahip olmalıyız. Okuyan anne ve babaların çocuklarına 

okuma alışkanlığını aşılaması daha kolay olacaktır. Elinizde tuttuğunuz Yedi 

Renk Öyküler isimli bu eser bir yıllık araştırma, okuma, inceleme, derleme 

çalışmasının sonucunda yayına hazırlandı. Kimi zaman duygulanacağınız, 

kimi zaman tebessüm edeceğiniz, kimi zaman gözyaşlarınızı usulca akıtacağınız 

hikâyelerin yağmurdan sonra çıkan yedi renkli gökkuşağı gibi sizi 

her yönüyle kuşatacağı düşünüyoruz. Ülkemizde kitap okuma bilincinin 

uyanmasında bir nebze de olsa katkı sağlamak dileğiyle… Ailenizle beraber 

keyifli okumalar diliyoruz." 

ALPER 

KUMTEPE

48 

ALİ GÜL -- 1965 

yılında Tarsus’ta doğdu. 

İlkokul, ortaokul ve lise eğitimini 

Tarsus’ta tamamladı.. 

İstanbul’da Marmara Üniversitesi 

Fen/Edebiyat Fakültesi 

Tarih Bölümünden mezun 

olduktan sonra Kırıkkale’nin 

Balışeyh ilçesinde öğretmenliğe 

başladı. Manisa’da 

Ahmet Ferit Giritligil Ortaokulunda 

Sosyal Bilgiler 

öğretmeni görevini 

sürdürmektedir. Evli ve iki kız 

babasıdır. 

“Tabur Komutanım Bana 

Dedi Ki!” ve “Bizim Mahalle 

Sizin Mahalleyi Döver” isimli 

yayınlanmış iki kitabı bulunmaktadır.

49 

Merkez Efendi İlkokulu 

ÜRETEN VE ÜRETMEKTEN 

KEYİF ALAN BİR NESİL YETİŞİYOR 

Okulumuz öğrencileri Serbest 

Etkinlikler saatinde tamamen evlerindeki 

atık malzemelerden 

yararlanarak bir düzenek oluşturdu. 

Oluşturulan bu düzenek ile 

atkı örme çalışması yapıldı. 

Yapılan çalışma çok olumlu 

sonuçlar verdi ve biz bunu proje 

çalışmasına dönüştürdük. 

Okulumuzda yürütülen Değerler 

Eğitimi Projesi kapsamında ATKI- 

LARIMIZI ördük. Hazırlamış 

olduğumuzu bu atkıları bir öğrenci 

velimizin mezun olduğu, Malatya ili 

Darende ilçesi 75.yıl İlkokuluna 

gönderdik. 

Çocuklarımıza geçmiş ve 

günümüz arasında köprü kurduran, 

el işi kültürümüzü yaşatan, 

hediyeşme, yardımlaşma, dayanışmanın 

önemini anlatan bu projede 

emeği geçen başta sınıf öğretmenlerimize 

öğrencilerimize ve velilerimize 

teşekkür ederiz. 

Merkez Efendi İlkokulu

50 

Geleceğin Tasarımcıları 

Eserlerini Sergiledi 

İsmet İnönü 

Mesleki ve Teknik 

Anadolu Lisesi Grafik Tasarım 

bölümü öğrencilerinin 2017-2018 

Öğretim yılında yaptıkları çalışmalar açılan 

sergide ziyaretçilerin beğenisine sunuldu. 

Yaklaşık 130 eserin yer aldığı sergi 

açılışına Manisa Vali Yardımcısı 

Volkan KÖKSAL, İl Milli Eğitim 

Müdürü İsmail ÇETİN, Şehzadeler 

İlçesi Belediye 

Başkan Yardımcısı İsmail 

ÖNAL, Şehzadeler İlçe Milli 

Eğitim Müdürü Ebubekir 

ERMİŞ, Okul Müdürleri ve 

öğretmenler katıldı. 

Grafik Bölümü öğrencileriyle 

atölye dersleri ve 

kurslarda yaptıkları çalışmaları 

sergilediklerini ifade eden Grafik 

ve Fotoğraf Bölümü Alan Şefi 

Özgül APAK, çalışmalarını kara 

kalem tekniği, sulu ve guaj 

boyama tekniği ile gerçekleştirdiklerini 

söyledi. 

Sergide illüstrasyon, natürmort, 

portre, imgesel teknikler 

ve fotoğraf çekimleri, özgün 

baskı çalışmaları, dijital ortamda 

tasarlanmış kurumsal 

kimlik çalışmaları 

bulunmaktadır. 

Grafik ve Fotoğraf Bölümü 

öğretmenleri, Özgül APAK, Bülent 

ÖZTÜRK, Emel KARABIÇAK, Emel KÖK- 

SAL öğrencilerimizin motivasyonunu yüksek 

tutarak takım ruhu bilinci ile bu güzel 

sergimizin hazırlanmasını 

sağlamışlardır. Öğretmenlerimiz 

bu çalışmayla okulda ve ilde 

bölümün tanıtımının sağlandığını, 

bölüm için farkındalık 

oluşturulduğunu ifade 

ettiler. 

Sergimize katılan Vali 

Yardımcısı Sayın Volkan KÖK- 

SAL ve Okul Müdürümüz 

Osman KUŞÇUOĞLU, yaptıkları 

konuşmalarda serginin hayırlı ve 

uğurlu olmasını dilediler. Okulumuza 

uzun yıllar emek vermiş, yakın zamanda 

vefat eden resim öğretmeni 

Kerime ERMETE ‘ yi de bu 

vesile ile andılar. 

Sergimizi ziyarete gelen velilerimize, 

sektör temsilcilerine, emeği 

geçen öğrencilerimize, öğretmenlerimize, 

desteklerini her an 

yanımızda hissettiğimiz okul 

idaremize teşekkür ediyoruz.

51 

TÜBİTAK 4004 DOĞA EĞİTİMİ VE BİLİM OKULLARI PROJESİ-2018 

YUNTDAĞINDAN SPİLE DOĞA YOLCULUĞU-2 

Bilim ve Sanat Merkezinin TÜBİTAK tarafından desteklenen TÜBİTAK 4004 Doğa Eğitimi ve 

Bilim Okulları projesiyle; doğa, canlılar, ekoloji, biyoteknoloji , sanat, astroloji, bilgisayar ve 

matematik konularında, çevrede uygulamalar yapılarak, katılımcıların bilinçlenmesi sağlanmıştır. 

30 Eylül – 6 Ekim 2018 tarihleri arasında Yuntdağı ve Spil Dağında toplam 30 adet etkinlik 

gerçekleştirilmiştir.

52 

SANCAKLI BOZKÖY 75.YIL İLKÖĞRETİM KURUMLARI 

4. GELENEKSEL AŞURE VE PİLAV GÜNÜ 

CAMİLER VE DİN GÖREVLİLERİ HAFTASI 

Camiler ve Din Görevlileri Haftası münasebeti ile Şehzadeler ilçesindeki Sancaklı Bozköy 75. Yıl İlkokulunda 

Sancaklı Bölgesi cami görevlileri ve okul personeli ile birlikte çeşitli etkinlikler düzenledi 

Etkinliğe; 

Şehzadeler ilçe Kaymakamı Sayın Cemal Hüsnü ÇAYKARA 

Şehzadeler Belediye Başkan Vekili Ali Delen 

Şehzadeler Belediye Başkan Yardımcısı Mehmet Kavas 

İl Jandarma Komutanlığı Kaçakçılık Şb. Mdr. V. Kdm. BşÇvş. Şenol Şahinoğlu 

Şehzadeler ilçe Jandarma Komutanı Yüzbaşı Özgür Can 

İlçe Milli Eğitim Müdürü Ebubekir 

Ermiş 

Şehzadeler İlçe Müftüsü Mehmet 

Cesur 

Bölge Karakol Komutanı Astsby. 

Cihan Kuşçu 

Sancaklı Bozköy Okul 

Müdürümüz, Müdür Yrd.Ve Öğretmenlerimiz 

Sancaklı Bölgesi Din Görevlilerimiz 

Sancaklı Bozköy Mahalle Muhtarı 

Kadir Dalgın 

Öğrenci velilerimiz ve vatandaşlar 

katıldı. 

Etkinlikte, din görevlilerinin toplumsal hayattaki yerlerine dikkat çekildi.

53 

Şehzadeler Kaymakamımız 

Sayın 

Cemal Hüsnü ÇAYKARA, 

bu yıl “Camiler ve Din 

Görevlileri Haftası’nın 

“Yanımızda Olan Birileri 

Var” sloganıyla kutlandığını 

belirterek, din görevlilerinin 

doğumundan ölümüne 

kadar vatandaşların her 

anında yanında olduğunu 

belirterek, katılımından 

dolayı misafirlere ve programdan 

dolayı din 

görevlileri ve okul yönetimine 

teşekkürlerini sundu. 

Konuşmaların ardından 

konuklara tavuklu pilav, 

ayran ve aşure ikram edildi. 

İlçe Müftümüz Sayın Mehmet Cesur Hocamızın 

dualarıyla program son bulurken Sayın Kaymakamımıza 

İlçe Milli Eğitim Müdürü Ebubekir 

Ermiş ve Okul Müdürümüz Mutlu Güneş 

tarafından Fatih Sultan Mehmed Han’ın İstanbul’a 

girişini temsil eden tablo hediye edildi.

54 

GEZMEK 

GÖRMEK, 

ÖĞRENMEK 

NE GÜZEL 

ŞEYDİR…. 

Merkez Efendi Ortaokulu öğrencileri ,Evrensel 

Çocuk Müzesi Eğitim Kampüsü ve 

Westpark Akvaryum gezisi ile eğlenerek 

öğrenmenin tadını çıkardılar. Öğrenciler için 

hem eğitici hem de eğlenceli olan bu gezimizde 

öğrenciler stres atarak eğlenceli vakit 

geçirdiler. 

Öğrenmek İçin Gezmek 

Gezmek görmek, öğrenmek ne güzel şeydir 

öyle değil mi? Keşke sorumluluklarımız olmasa 

da gönlümüzce gezip eğlenebilsek diye 

düşünürüz hep. Gezip öğrenmeye ne kadar 

önem veriyoruz? Bir şeyler öğrenmek için gerçekten 

çok gezip görmek gerekiyor mu? Bu iki soru 

çok önemli. Bir bakıma “Çok gezen mi bilir, çok 

okuyan mı?” 

Gezip görmeye ne kadar önem 

veriyoruz? Otellere gidip havuzun 

ya da denizin kenarına uzanıp 

bütün gün orada kalmaktan bahsetmiyorum 

tabii ki. Bunu zaten 

hepimiz çok iyi başarıyoruz. 

Gerçekten bir şeyler öğrenmek 

için, gerek kendi ülkemizin 

kültürüyle daha içli dışlı olmak, 

gerek yabancı ülkelerin kültürleriyle 

tanışmak için ne yapıyoruz? 

Pek bir şey yaptığımız söylenemez bence. 

Günlük hayatın fiziksel stresinden kurtulmak adına bir 

otelde sınırsızca yemek yiyip yatmak bize çok daha 

cazip geliyor. Ancak gerçekten bu tür tatiller ya da 

“geziler” bizi ruhsal olarak dinlendiriyor mu? Her gün 

sabah kahvaltısının ardından havuzun başına inip 

bütün gün aynı şezlongun üstünde oturmak bizi 

sadece fiziksel olarak dinlendiriyor. Ama asıl önemli 

olan ruhsal dinlenme. İşte geziler bana kalırsa ruhsal 

dinlenme için çok büyük bir araç. Evet, saatlerce 

sokaklarda yürümek zorundayız, günlerce bir şehirden 

bir başkasına yolculuk yapmak zorundayız. 

Ancak bunun getirdiği fiziksel yorgunluk ruhsal dinlenişimizin 

yanında solda sıfır kalıyor. Buna ek olarak 

gezinin orada fiziksel olarak bulunmadan yapılabileceği 

gerçeği de var. 

Ruhsal dinlenmenin gerçekleşmesi ve bir şeyler 

öğrenebilmek için gerçekten gezmenin gerekli olup olmadığı 

da ayrı bir soru işareti. Yerinde gezmeye vakit 

ve para ayıramayan ama gezmek istediği yerler 

hakkında araştırma yapıp yayımlanan eserleri okuyan 

bir insan gerçekten oraya gitmiş olan bir insandan çok 

daha bilgili olabilir mesela. Bu nedenle yeri geldiğinde 

bir kitabın sayfaları arasında bıkmadan usanmadan 

dolaşmak zorundayız. Bir kitap okuyup fikir edinen 

insan da orayı gerçekten gezmiş kadar olur, onun 

gezisi de zihinsel bir gezidir. Önemli olan geziyi etkili 

değerlendirmektir. Gerçekte ya da kitaplarda müzeleri 

gezmek mesela, o yörenin insanlarıyla tanışıp onlar 

hakkında bilgi edinmek, yemeklerini 

tatmak… Bu tür şeyleri nedense 

televizyonda 

görünce çok hoşumuza 

gidiyor ama 

kendimiz bunları 

yapmak istemiyoruz, 

bir geziye gittiğimizde 

bir şeyler 

öğrenmeden, 

kendimize bir şeyler 

katmadan geri 

dönüyoruz. Bu durumu 

düzeltmek için 

ne yapmak gerektiğini 

sorgulamadan ve 

bir çözüm önerisi üretmeden olmaz tabii. 

Eğer zihinsel dinlenmemizi öncelikli olarak gerçekleştirebilirsek 

eminim ki bunun çok faydasını göreceğiz. 

Bunu nasıl yapacağız peki? Birçok sebepten 

dolayı günümüzde hepimiz biraz tembel olduk. 

Çalışıyoruz ama öğrenme isteğimiz yok. Bu nedenle 

ilk önce içimizde çoktan sönüp gitmiş olan öğrenme 

meşalesini yakmalıyız. Öğrenme isteği olduktan 

sonra gerisinin geleceğinden hiç şüphemiz olmamalı. 

Tek yapmamız gereken bize biraz zor da gelse elimizden 

geldiğince öğrenmeye uğraşmak. Göreceğiz ki 

uzun vadede çok daha bilgili ve kültürlü kişiler 

olmanın yanında hayata daha geniş bir açıdan bakabileceğiz, 

en önemlisi de zihinsel yorgunluğumuzu 

üstümüzden atmış olarak daha aktif bireyler olabileceğiz.

55 

2017 Teklif Çağrısı Döneminde kurumumuz 

Manisa Mesleki ve Teknik Anadolu 

Lisesi tarafından sunulan; Avrupa Birliği 

Bakanlığı ve Türkiye Ulusal Ajansı tarafından 

finanse edilmesi kabul edilmiş 2017 - 1 – 

DE03-KA219-035593_3 numaralı “Window to 

the European Union- Guidebook about Germany, 

Poland, Iceland and Turkey” İsimli okul 

ortaklığı ve iyi örneklerin/uygulamaların paylaşılmasını 

amaçlayan projemizin ikinci ziyareti 

24-28 Eylül tarihleri arasında 

Almanya’nın Frankfurt şehrinde yapılacaktır. 

Okulumuzdan 5 öğrenci ve 2 İngilizce öğretmeninin 

katılacağı proje ziyaretinde her ülke 

okulunu, şehrini ve genel özellikleriyle 

ülkesini tanıtacaktır. Aynı zamanda proje 

konuları arasında yer alan eğitim sistemi ve 

okul türleri ile ilgili bilgi verilecek ve bu 

konuda meslek lisesi mezunu olmanın avantajlarını 

yerinde gözlemleyebilmek için ilgili 

kurum ve kuruluşlara ziyaretler yapılacaktır. 

Almanya ev sahipliğinde Polonya, İzlanda ve 

Türkiye’den öğretmen ve öğrencilerin katılımlarıyla 

gerçekleşecek olan proje ziyaretinde 

farklı kültürleri yerinde gözlemleme, AB ile ilgili 

bilgi sahibi olma, yabancı dilin önemini 

anlama ve kullanmaya teşvik etme öncelikli 

amaçlarımız arasında yer almaktadır.

56 

HACIHALİLLER ŞEHİT HİKMET ONAN 

İLKÖĞRETİM KURUMLARI PROJESİ 

İYİ ÖRNEKLER PROJESİ: 

Projemizle öğrencilerdeki örnek davranışları ön plana çıkararak 

olumsuz davranışları azaltmak hedeflenmiştir. Örnek davranış 

sergileyen öğrenciler öğretmenler tarafından gözlendikten sonra okul 

panosuna fotoğrafları yapıştırılarak onore ediliyorlar. 

Projemizden bazı görüntüler

57 

BESLENME DOSTU OKUL – DÜRÜSTLÜK DOLABI PROJESİ 

Projemizle öğrencilerimize beslenmenin önemini fark ettirerek 

zararlı yiyecek ve içeceklerden sakınmaları hedeflenmiştir. Bunları 

özümserken dürüst davranışlar sergilemeleri için “dürüstlük kumbarası” 

kullanılmıştır. 

Projemizden bazı görüntüler 

YAŞLILAR İLGİ İSTER PROJESİ: 

Projemizle milli ve manevi değerlerimizden biri olan büyüklerimize ilgi, sevgi ve saygı 

göstermenin önemini çocuklarımızın fark etmesini sağlamak ve büyüklerimizin yalnız 

olmadığını onlara hissettirmektir. 

Ayrıca sohbetler esnasında onların deneyimlerinden faydalanmak amaçlanmıştır. 

Projemizden bazı görüntüler

58 

KORE GAZİSİNDEN 

OKULA ZİYARET… 

19 Eylül 2018 günü Gaziler Haftası 

sebebiyle, Lokman Hekim 

Mesleki Teknikl Anadolu Lisesini 

,ziyaret eden Kore Gazimiz 

Mehmet Ali YÜREKLİ öğrencilerle 

sohbet ederek, savaş anılarını anlattı.

59 

BEKİR SACİDE FİLİZ HALE KELEŞOĞLU ANAOKULU PROJE ÇALIŞMALARI 

KÜÇÜK ELLER, KOCAMAN YÜREKLER PROJESİ ile 3, 4, 5 yaş öğrencilerinin Huzurevinde yaşayan 

büyüklerinin yalnızlıklarını bir nebze de olsa azaltarak, onlarla keyifli zaman geçirmeleri sağlandı. Yapılan 

projede büyüklerine hediyelerini sunarak, onlarla şarkı söyleyip, sohbet ettiler. 

EL ELE VERDİK, YARDIMDA 

BİRLEŞTİK PROJESİ 

ile 3 yaş sınıfı öğrencilerimiz ve velilerinin 

katılımıyla ihtiyaç sahibi bir ailemizin gıda 

ihtiyacı karşılandı. 

EL ELE VERDİK, YARDIMDA 

BİRLEŞTİK PROJESİ 

ile 4-5 yaş sınıfı öğrencilerimiz ve 

velilerin katılımıyla kırtasiye 

malzemesi ve oyuncaklar birleştirildi. 

Toplanan malzemeler bir köy 

okulunun ana sınıfına hediye edildi.

60 

4-5 YAŞ SINIFLARI KIRTASİYE MALZEMESİ VE OYUNCAK 

YARDIMININ ULAŞTIĞI ANA SINIFIMIZ 

ŞEHRİMİ TANIYORUM, KÜLTÜRÜMÜ YAŞATIYO- 

RUM adlı proje: Çocukların aktif katılımıyla Manisa’nın 

kültürünü yansıtan Mesir Saçım Etkinliği, 

Niobe… vb. etkinliklerin drama yoluyla canlandırılarak, 

şehrimizin kültürünü çocukların seviyesine 

uygun olarak tanıtma ve topluluk 

önünde sergileyerek sosyalleşmeleri ve 

kültürel mirasımızı yaşatmaları düşünülmektedir. 

Projenin çocukların becerilerine ve yapabilirlik 

düzeylerine göre planlanması ve 

uygulanması sağlanmıştır. 

ONLAR ÖNCE BİZE, 

SONRA ÇOCUKLARIMIZA 

EMANET PROJESİ 

Öğrencilerimizin merhamet ve iyilik duygularının pekiştirilmesini desteklemek 

için sokakta sahipsiz kalan kedi ve köpeklerin beslenmelerine 

yardımcı olundu. Kuşlar için ballı yemler hazırlanarak ağaçlara asıldı. 

Çocuklara evlerinin yakınında gördükleri hayvanlara yardım etmeleri 

konularında sohbet edildi.

61 

Aşağıdaki resimdeki yavru köpek işkence sonucu feci şekilde yaralanmıştı. Bakımı 

ve beslenmesi üstlenilerek, hayvansever bir ailenin sahiplenmesine vesile olduk. 

BÜTÜN ÇOCUKLAR AYNI DİLDE OYNAR PROJESİ 

Amacımız MEB’in son yıllarda göçmen çocukların eğitim-öğretime adaptasyonu için okul yönetimlerinden 

yapmalarını istediği çalışmalara iyi bir örnek oluşturmak. Bu amaçla okulumuzda bulunan göçmen ailelerle ortaklaşa 

çalışarak, çok kültürlü oyun çıktıları almak. 

Eğitim okulda olduğu kadar sokağı da içine alacak kadar çok yönlü olduğu için projemizde oyun yönteminin 

çocuklara ulaşmada en etkili yol olduğunu düşünerek, “Bütün Çocuklar Aynı Dilde Oynar Projesini’’ yapıyoruz. Projemiz 

göçmen çocukları ile yerel halkın çocuklarının karşılıklı uyum sağlama problemlerinden doğmuş bir ihtiyaçtır. 

Projemizin genel amacı ülke çapında göçmenlerin, özellikle çocuk göçmenlerin, yeni hayatlarına eğlenceli bir 

biçimde uyum sağlamalarına yardımcı olarak gelecek nesillerin barışçıl bir ortamda mutlu bir şekilde yaşamalarını 

sağlamak.(Geçen yıl itibariyle uygulamaya başlanmış olsa da devam edilememiştir. Bu yıl yeniden uygulanacaktır.) 

OYUN ÖRNEKLERİ 

1- SİVO ZAYÇE (GRİ TAVŞAN)

SPİL ANAOKULU PROJE ÇALIŞMALARI 

EİNSTEİN 

HEZARFEN 

12 DEĞER 12 AY 

MONA 

Çocuklarda farkındalık oluşturmak, görsel hafızasını güçlendirmek, değerler eğitimi kapsamında var 

olan değerlere ulaşmayı sağlama, düşünme yorumlama akıl yürütme kavramlarını geliştirme ve yorumlama 

yeteneklerini güçlendirme; bunun yanında sosyalleşme özgüven ve yaratıcılık araştırma yapma 

yeteneklerinin güçlenmesinin amaçlandığı bu projede, hem dünyaya hem ülkesine faydalı olmuş 12 

değeri tanıma, bilme öğrenme derinlemesine inceleme anlama algılama ve öğrenme etkinlikleri yapılmıştır. 

HEP BİRLİKTE DRAMAYA RENK KAT 

PROJENİN OLUŞUMU: Çocukların gözlerindeki ışık, kalplerindeki saf sevgiden ilham alarak okulumuzun 

malum şartlarını da düşünerek; proje ekibimizle birlikte aklımızdan geçen fikirleri hayırsever sevgili Nuran 

BAYRAKTAR’ın katkılarıyla buluşturup bir sanat odası oluşturmak istediğimizi kendisine anlattık. Değerli Nuran 

Hanım ekibimizi geri çevirmeyip odanın oluşumunu sağlamış, karne günü açılışına katılım göstermiştir. Böylece 

oluşan odamız proje ekibimizle birlikte faaliyetlerine başlamıştır. 

Bu odada gün boyu yıl boyu drama, tiyatro, müzik ,dans ,dinlenme, kitap okuma ve rahatlama çalışmalarının 

yapılması bu etkinliklerle de yukarıda sayılan amaç ve kazanımlara ulaşılması hedeflenmiştir.

MiNiK ELLERLE MiNiK KALPLERE CAN KATTIK 

Yardımlaşma, saygı ,sevgi,karşılıksız yardım edebilme,kalplere dokunma,karşılıksız 

sevgi,sorumluluk,hoşgörü,empati temalarından yola çıkarak lösemili çocuklara Yaren 

Bebek yapımı gerçekleştirdik. 

Yaren Bebeklere okul velilerinin yoğun katılımıyla okul bahçesinde elbiseler,kostümler 

dikilerek bebekler süslendi,onlara can katıldı. 

Şehzadeler Kaymakamlığı,Şehzadeler Belediyesi,İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve Rotary 

Kulübü desteği alınarak yaptığımız bebekleri satarak elde ettiğimiz gelirle minik yüreklere 

büyük mutluluklar katmayı hedefledik.

64 

MELEK URGANCI ANAOKULU 

Meslekleri Tanıyoruz 

Trafik Dedektifleri Projesi 

Pijama Partisi 

Aile Katılım Çalışması 

(Hacivat ile Karagöz) 

Çevremizi Temizliyoruz 

Hayvanları Koruma Günü (Kedi evleri) 

Drama Çalışması

65 

Şehzadeler Belediyesi tarafından 

restore edilen 520 yıllık tarihi 

Kurşunlu Han açıldı. Şehzadeler 

Halk Eğitim Merkezi tarafından 

özel bir sergi açıldı. 

KURŞUNLUHAN’ IN İLK SERGİSİ AÇILDI… 

AK Parti Manisa Milletvekili İsmail Bilen, AK 

Parti Manisa İl Başkanı Berk Mersinli, Şehzadeler 

Belediye Başkanı Ömer Faruk 

ÇELİK, Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürü 

Ebubekir Ermiş, AK Parti Şehzadeler İlçe 

Başkanı Ahmet Tonguç sergiyi gezerek kurs 

öğretmenlerinden sergideki eserlerle ilgili 

bilgi aldı. 

AK Parti Manisa Milletvekili İsmail Bilen, Şehzadeler 

Belediye Başkanı Ömer Faruk Çelik’in 

ekibiyle birlikte başarılı çalışmalara 

imza attığını belirterek, restore edilen 

Kurşunlu Han’ın da bunlardan biri olduğunu 

söyledi. Bilen, “Bu coşkuyu, bu mutluluğu 

birlikte yaşamak için belediye başkanımızla 

birlikte buradayız. Başkanımıza teşekkür 

ediyoruz. Burada kültürel ve sanatsal etkinlikler 

yapılacak” diye konuştu. 

Şehzadeler Halk Eğitim Merkezi Müdürü 

Orhan Çelik, “Bu sergi ile Şehzadeler Halk 

Eğitim Merkezi’nin hizmet potansiyeli 

hakkında güçlü bir mesaj vermek istedik. 

Bu sergide giyim teknolojisinden el sanatlarına, 

görsel sanatlardan gümüş işleme 

tekniklerine kadar binlerce eser sergilendi. 

Böyle tarihi bir açılışta bizim çalışmalarımızın 

sunulmasına fırsat veren başta 

Şehzadeler Belediye Başkanı Ömer Faruk 

Çelik olmak üzere tüm Şehzadeler 

Belediyesi personeline teşekkür ederiz. 

Ayrıca Kurşunlu Han’ın bir kültür sanat 

merkezi olarak hizmet verecek olmasından 

dolayı Şehzadeler Belediyesi tarafından 

kurum müdürlüğümüze 5 tane sınıf tahsis 

ettikleri için Belediye Başkanımıza kurum 

adına ayrıca teşekkür ediyorum” diye 

konuştu. 

Çelik, Şehzadeler Halk Eğitim Merkezi 

olarak Kurşunlu Han’da tezhip, ebru, çini 

işleme, gümüş işleme ve genel kurslar altında 

5 alanda meslek kursları açacaklarını 

kaydetti. Çelik, “Şehzadeler Halk Eğitim 

Merkezi olarak halkımızın ilgi duyduğu 

kurslara açmaya devam edeceğiz ve 

halkımızı açacağız kurslara başvuru yapmalarını 

bekliyoruz” dedi.

66 

Milli Eğitim Bakanlığı ve Alman Uluslararası İş 

Birliği Kurumu ile ortak yürütülen ‘İş Karşılığı 

Ücret’ projesi Manisa’da meyvelerini verdi. Eğitim 

süresince iç savaşın olumsuz etkilerinin en aza 

indirilebilmesi için sosyal destek hizmeti sunulan 

Suriyeli sığınmacılar, kendi iş yerlerini açmak için 

gün sayıyor. Hayat Boyu Öğrenme Genel müdürlüğü, 

Alman Uluslararası İşbirliği Kuruluşu işbirliğinde, 

Suriyeli mülteciler ve Türk 

vatandaşlarının mesleki becerilerinin geliştirilmesi 

amacıyla hayata geçirilen ‘İş Karşılığı 

Ücret’ Projesi kapsamında Manisa’da eğitim alan 

170 kursiyer meslek sahibi oldu. Türkiye 

genelinde 7 pilot il arasında bulunan Manisa’da, 

proje kapsamında ‘Makyaj Yapma Teknikleri 

Kursu’ açıldı. Açılan kurs, Suriyeli sığınmacılar 

başta olmak üzere Türk vatandaşları tarafından 

da yoğun ilgi gördü. Yaklaşık 3 ay süren projede 

kursiyerler ayda 800 lira ücret kazanırken, diğer 

yandan meslek sahibi oldu. Katıldığı kurs sonrasında 

kendi iş yerini açacağını dile getiren 24 

yaşındaki Suriyeli sığınmacı Farah İbrahim, 

“Türkiye’ye çok teşekkür ederim. Türkiye‘de iyi bir 

eğitim gördüm” diye konuştu.

67 

BU KURSİYERLER ÇOK FARKLI… 

Manisa’da çocukluk hayalleri olan bağlama merakını 

gerçekleştirmek isteyen çoğunluğu eğitimci 

kursiyer, 60’ından sonra bir araya gelerek, kursa 

katıldı. Aralarında emekli imamın da bulunduğu 15 

kursiyer aldıkları eğitim sayesinde adeta bağlama 

ustalarına taş çıkartıyor. Manisa’nın Şehzadeler 

ilçesinde çocukluk hayalleri olan bağlama merakını 

yerine getirmek için bir araya gelen İl Milli 

Eğitim Müdürlüğü personeli, ilçe Halk Eğitim 

Merkezinin yolunu tuttu. 60’ından sonra ellerine 

aldıkları bağlamaları ile kursuna giden eğitimciler, 

hayallerini gerçekleştirmenin mutluluğunu 

yaşıyor. 2 aylık 15 eğitimci kursiyer, usta öğreticileri 

Mustafa Kılınç eşliğinde, bağlama ustalarına 

taş çıkartıyor. Kursiyerler arasında bir de emekli 

imam yer alıyor. Çocukluğundan beri bağlama 

çalmayı istemesine rağmen görevi sebebiyle yanlış 

anlaşılmamak için içinde ukde kaldığını 

söyleyen 63 yaşındaki emekli din görevlisi Ekrem 

Taşçı, "Ben diyanette resmi olarak 35 yıl görev 

yaptım. İstanbul’dan emekliyim. İstanbul’dan buraya 

geldim. Çocukluk yaşlarımdan bu yana 

bağlamaya merakım vardı. Görevim nedeniyle yapamadım. 

Emekli olduktan sonra buraya 

geldiğimde, burada böyle bir kurs olduğunu 

gördüm. Müracaatım kabul edildi. Burada 

arkadaşlarla beraber devam ediyoruz. Ben 

görevdeyken, görevime bir söz gelmesin diye bu 

işi yapmadım. İçimde hep bir ukde vardı ama 

emekli olduktan sonra emekli insan olarak ne yapacağım. 

Böyle işlerle meşgul oluyorum. Bu saatten 

sonra bir yerde de çalışamam. Bilgisayar kursuna, 

Osmanlıca kursuna gittim. Şimdi de 

bağlama kursuna geliyorum. Kendimi böylece 

deşarj ediyorum" diye konuştu. Manisa İl Milli 

Eğitim Müdürlüğünde görevli kursiyer Enver Kök 

ise "Biz meraklıydık. Böyle bir şans doğmadı. Çok 

istiyorduk. Arkadaşlarımızla istişare ettik. Bir 

kursa gidelim diye karar aldık. Halk eğitim 

merkezi müdürlüğümüz ile görüştüğümüzde bize 

yardımcı olacaklarını söylediler. Bu yaştan sonra 

öğrenmek gerçekten çok güzel bir duygu. Bunu 

yaşıyoruz" dedi. Manisa İl Milli Eğitim Müdürlüğü 

hayat boyu öğrenme bölümünde görev yapan bir 

diğer kursiyer Cihan Özyurt, kursa gelerek stres 

attıklarını kaydetti. Bağlama Kursu Öğreticisi 

Mustafa Kılınç, kursiyerlerin yaşına rağmen 2 

ayda önemli ölçüde yol kat ettiklerini belirterek 

şunları söyledi: "Ekimde başlayan bir kursumuzdu. 

Arkadaşlarımız yaklaşık 2 aydır kursa 

geliyorlar. Yaşlarına rağmen baya bir yol kat ettik. 

Hem çalıyor hem nota öğreniyoruz, bunun 

yanında da ses eğitimi almış oluyoruz. Bununla 

birlikte hem çalıp hem söylüyoruz. Diğer öğrencilerime 

göre zaman zaman zorlanıyorum. Aramızdaki 

iletişim sevgi, saygı ve sıcak bir ortamda 

olduğu için çok da zor olmuyor." Şehzadeler Halk 

Eğitim Merkezi Müdür Vekili Orhan Çelik de 

başvurdukları sürece vatandaşlara kurs açmaya 

hazır olduklarını ifade etti.

BASINDA BiZ 

5 

GÜNÜN ‹Ç‹NDEN 

 

 

Şehzadeler Belediyesi tarafından restore edilen 520 yıllık tarihi 

Kurşunluhan açıldı. Şehzadeler Halk Eğitim Merkezi tarafından 

özel bir sergi açıldı. Sergide tüm kurs öğretmenleri ve kursiyerlerin 

yapmış olduğu binlerce eser karma sergi şeklinde sunuldu. 

AK Parti Manisa Milletvekili İsmail Bilen, AK Parti Manisa İl Başkanı 

Berk Mersinli, Şehzadeler Belediye Başkanı Ömer Faruk, 

Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürü Ebubekir Ermiş, AK Parti 

Şehzadeler İlçe Başkanı Ahmet Tonguç, sergiyi gezerek kurs 

öğretmenlerinden sergideki eserlerle ilgili bilgi aldı. 

BU COŞKUYA ORTAK OLMAK İSTEDİK 

AK Parti Manisa Milletvekili İsmail Bilen, Şehzadeler Belediye 

Başkanı Ömer Faruk Çelik’in ekibiyle birilikte başarılı çalışmalara 

imza attığını belirterek, restore edilen Kurşunluhan’ın da 

bunlardan biri olduğunu söyledi. Bilen, “Bu coşkuyu, bu mutluluğu 

birlikte yaşamak için belediye başkanımızla birlikte buradayız. 

Başkanımıza teşekkür ediyoruz. Burada kültürel ve 

sanatsal etkinlikler yapılacak” diye konuştu. 

5 TANE SINIF TAHSİS EDİLDİ 

Şehzadeler Halk Eğitim Merkezi Müdürü Orhan Çelik, “Bu sergi 

Şehzadeler Halk Eğitim Merkezi’nin hizmet potansiyeli hakkında 

güçlü bir mesaj vermek istedik. Bu sergide giyim teknolojisinden 

el sanatlarına, görsel sanatlardan gümüş işleme 

tekniklerine kadar binlerce eser sergilendi. Böyle tarihi bir açılışta 

bizim çalışmalarımızın sunulmasına fırsat veren başta 

Şehzadeler Belediye Başkanı Ömer Faruk Çelik olmak üzere 

tüm Şehzadeler Belediyesi personeline teşekkür ederiz. Ayrıca 

Kurşunluhan’ın bir kültür sanat merkezi olarak hizmet verecek 

olmasından dolayı Şehzadeler Belediyesi tarafından kurum müdürlüğümüze 

5 tane sınıf tahsis ettikleri için Belediye Başkanımıza 

kurum adına ayrıca teşekkür ediyorum” diye konuştu. 

AÇILACAK KURSLAR 

Çelik, Şehzadeler Halk Eğitim Merkezi olarak Kurşunluhan’da 

tezhip, ebru, çini işleme, gümüş işleme ve genel kurslar altında 

5 alanda meslek kursları açacaklarını kaydetti. ÇELİK, “Şehzadeler 

Halk Eğitim Merkezi olarak halkımızın ilgi duyduğu kurslara 

açmaya devam edeceğiz ve halkımızı açacağız kurslara 

başvuru yapmalarını bekliyoruz” dedi. 

CÜNEYT HASÇELİK 

01 ARALIK 2018 CUMARTESİ 

Şehzadeler Belediyesi tarafından açılan 

Kurşunluhan’da Şehzadeler Halk Eğitim 

Merkezi giyim teknolojisinden el sanatlarına, 

görsel sanatlardan gümüş işleme tekniklerine 

kadar yüzlerce eserin yer aldığı karma 

bir sergi açtı. AK Parti Manisa Milletvekili İsmail 

Bilen sergiyi inceledi. Burada tezhip, 

ebru, çini işleme, gümüş işleme ve genel 

kurslar altında 5 alanda meslek kurslarını 

açacaklarını ifade eden Şehzadeler Halk 

Eğitim Merkezi Müdürü Orhan Çelik, “Böyle 

tarihi bir açılışta bizim çalışmalarımızın 

sunulmasına fırsat veren başta Şehzadeler 

Belediye Başkanı Ömer Faruk Çelik olmak 

üzere tüm Şehzadeler Belediyesi personeline 

teşekkür ederiz” dedi.

BASINDA BiZ 

69

70 

T.C. 

ŞEHZADELER KAYMAKAMLIĞI 

İLÇE SAĞLIK MÜDÜRLÜĞÜ & İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 

Kurumumuzca İlçemizdeki tüm birinci 

basamak sağlık çalışanları organize edilerek 

ve birimlerin birbirleriyle ilişkileri düzenlenerek, 

diğer kurumlarla işbirliği içerisinde vatandaşlarımızın 

maksimum düzeyde kaliteli hizmet 

alması sağlanmaktadır. 

Bu doğrultuda “Okulda Sağlığın Korunması ve 

Geliştirilmesi Programı” kapsamında öğrencilerin 

sağlığının korunması, geliştirilmesi ve 

sağlıklı bir okul ortamı oluşturulabilmesi için Kurumumuz 

ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü işbirliği 

ile okul sağlığı çalışmaları yürütülmektedir 

Okul Sağlığı Program ve Projeleri 

➢ Ağız ve Diş Sağlığı Eğitimi ve Koruyucu Ağız Diş Sağlığı Çalışmaları 

➢ Beslenme Dostu Okul Programı 

➢ Beyaz Bayrak Projesi 

➢ Büyüme Gelişmenin İzlenmesi Programı 

➢ Fiziksel Aktivite Uygunluk Karnesi 

➢ Okul Çağı Çocuklarının Aşılamaları 

➢ Okul Çağı Çocuklarında İşitme Tarama Programı 

➢ Okulda Sağlığın Korunması ve Geliştirilmesi Programı 

➢ Okullarda Diyabet Eğitimi Programı 

➢ Okul Sütü Programı 

➢ Okullarda şiddetin Önlenmesine Yönelik Çalışmalar 

Okul sağlığı çalışmalarının başarısı, sağlık ve eğitim sistemlerinin işbirliği ve entegrasyonu ile 

mümkündür. Bu amaçla 17.05.2016 tarihinde T.C. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) ve T.C. Sağlık Bakanlığı 

(SB) arasında “Okul Sağlığı Hizmetleri İşbirliği Protokolü” imzalanmıştır. Çağdaş okul sağlığı programlarında 

bütüncül yaklaşım büyük önem taşımaktadır. Ülkemizdeki okul sağlığı yaklaşımının daha kapsamlı 

ve bütüncül olması için çalışmalar başlatılmış olup, ilgili Bakanlıklar, akademisyenler, kamu kurum ve kuruluşlarının 

katılımıyla Bilim Kurulu ve Yönlendirme Komitesi oluşturulmuştur. Hazırlık çalışmalarının ardından 

her iki Bakanlık arasında varılan mutabakat ile “Okulda Sağlığın Korunması ve Geliştirilmesi 

Programı” başlatılmıştır. Bu Program, okullarda şu ana kadar okul sağlığı kapsamında yürütülen ve 

yürütülecek olan tüm program ve projelerin çerçevesini oluşturacak şekilde tasarlanmıştır. 

i 

ii 

i 

i 

i 

“Okulda Sağlığın Korunması ve Geliştirilmesi 

Programı” çalışmaları 6 başlık altında toplanmıştır. 

Sağlık Hizmetleri, 

Sağlıklı ve Güvenli Okul Çevresi, 

Sağlıklı Beslenme, 

Sağlık Eğitimi, 

Fiziksel Aktivite, 

Aile/Toplum Katılımı

71 

Öğrenci Sağlığı Programları ve Eğitimleri 

Öğrencilerin yeterli ve dengeli beslenmesi, sağlıklı okul yaşamı oluşturulması, öğrenci sağlığının değerlendirilmesi 

ve geliştirilmesi amacıyla İlçe Sağlık Müdürlüğü ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü işbirliği ile 

Okullarda Beslenme Dostu Okul Programı, Büyüme Gelişmenin İzlenmesi Programı, Okul Sütü Programı, 

Beyaz Bayrak Projesi, Okullarda Diyabet Eğitimi Programı projeleri yürütülmektedir. 

Okula Yönelik Öneriler 

•Okulda çocukların fiziksel etkinliklerini arttıracak çevresel düzenlemeler yapılmalıdır. 

•Öğrenim programında yer alan beden eğitimi dersleri etkili olarak 

uygulanmalıdır. 

•Okul beslenme programları sağlıklı beslenmeyi desteklemelidir. 

•Okul içerisindeki yiyecek satış noktalarında besin değeri düşük 

ancak enerji değeri yüksek olan besinlerin satışı sınırlandırılmalıdır. 

•Okul kantin ve toplu yemek yerlerinde sunulan yiyeceklerin besin 

değerlerinin yazılması sağlanmalıdır. 

•Büyümenin izlenmesi sırasında çocukların vücut kitle indeksleri hesaplanarak, şişmanlık erken tanısı konmalıdır. 

•Şişmanlıktan korunma için neler yapılması gerektiğine ilişkin sağlık eğitimi programları oluşturulmalıdır. 

Ayrıca Okullarda bulunan yemekhane, kantin, kafeterya, büfe, çay ocağı ve gıda depolarının “Okul Kantinlerinde 

Satılacak Gıdalar ve Eğitim Kurumlarındaki Gıda İşletmelerinin Hijyen Yönünden 

Denetlenmesi Genelgesi” kapsamında düzenli olarak denetlenmektedir. 

Beyaz Bayrak Projesi 

Millî Eğitim Bakanlığına 

bağlı örgün ve yaygın 

eğitim kurumlarının temizlik 

ve hijyen konusunda 

teşvik edilmesi, okul 

sağlığının daha iyi düzeye 

çıkarılması amacıyla, 

Millî Eğitim Bakanlığı ile 

Sağlık Bakanlığı 

arasında “Beyaz Bayrak 

İşbirliği Protokolü” imzalanmıştır. 

Söz konusu protokol 

kapsamında İlçe Sağlık 

Müdürlüğü ile İlçe Milli 

Eğitim Müdürlüğü ekipleri 

tarafından okullar 

değerlendirmeye tabi tutulmakta 

ve değerlendirme 

sonucu başarılı 

olan okullar Beyaz 

Bayrak Sertifikası almaya 

hak 

kazanmaktadır.

Ağız ve Diş Sağlığı Çalışmaları 

Kurumumuzda görev yapan mesleğinde uzmanlaşmış diş hekimi ve sağlık personelleri tarafından ilçemizde 

bulunan okullara yönelik koruyucu önleyici ağız diş sağlığı tarama, eğitim ve florlama çalışmaları 

titizlikle yürütülmektedir. 

•Sınıf içi ağız sağlığı ve geliştirilmesi konusunda eğitim 

•İyi ağız bakımının sağlanması için fırçalama eğitimi 

•Florür uygulamaları 

•Şekerli, karbonhidratlı yiyecek ve içeceklerin sık kullanımının önlenmesi 

•Kantinlerde çürüğün oluşmasını etkilemeyen peynir, meyve gibi ürünlerin 

satışının özendirilmesi 

72

73 

Okul Aşılama Çalışmaları 

Sağlık Bakanlığı Genişletilmiş Bağışıklama Programı kapsamında İlçemizde bulunan ilköğretim ve ortaöğretim 

okulu öğrencilerine aşılama çalışmaları İlçe Sağlık Müdürlüğümüzce yapılmaktadır. 

Okul Aşıları 

• Kızamık, Kızamıkçık, Kabakulak 

• Difteri, tetanoz 

• 4’lü Karma

Okul Çağı Çocuklarında İşitme Tarama Programı 

İşitme Taramasının amacı nedir? 

İşitmenin normal gelişimini engelleyecek risk etmenlerini saptamak ve işitmesi normal olmayan olguları erken 

dönemde tanımaktır. 

İşitme taraması ile hangi hastalıkların erken tanısı konabilir? 

İşitme kayıpları; enfeksiyonlar, travmalar ve progresif işitme kaybı yapan genetik hastalıklara bağlı olarak 

doğum sonrası dönemde de ortaya çıkabilmektedir. Tarama programı ile çocuklarda bu hastalıkların erken 

tanısı konulabilecek ve gerekli tedavi ve rehabilitasyonları yapılabilecektir. 

Bu kapsamda ilçemizde bulunan ilköğretim 1.sınıf öğrencilerine “İşitme Tarama Testi” yapılmaktadır. 

Test yapılan yerin özellikleri; 

•Muayene ve testler, taramada kullanılacak test metotlarının özelliklerine uygun olan, okulların mevcut 

odalarında yapılmalıdır. 

•Tarama sessiz bir ortamda yapılmalıdır. 

•Bu ortam, test anında bir öğrencinin 20 desibellik ses düzeyinde test frekanslarını duyabileceği ölçüde 

sessiz olmalıdır. Tercihen kütüphane sessizliği seçilmelidir. 

•Test odası seçilirken, kalorifer odası, spor salonu, kafeterya ve oyun parkı gibi gürültü kaynaklarından uzak 

bir yer olmasına ayrıca testin teneffüs saatlerinde yapılmamasına dikkat edilmelidir. 

74

75 

Okullarda Şiddetin Önlenmesine Yönelik Çalışmalar 

Çocuklarımızın ve gençlerimizin fiziksel, bedensel ve ruhsal olarak sağlıklı ve dengeli yetiştirilebilmesi; zararlı 

alışkanlıklardan, şiddet ve istismardan korunabilmesi, ayrıca sanat, spor, müzik gibi etkinliklere yönlendirilebilmeleri 

için eğitimler düzenlenmekte ve çeşitli çalışmalar yürütülmektedir. 

Türkiye Bağımlılıkla Mücadele Eğitim Programı kapsamında İlçe Sağlık Müdürlüğümüz koordinasyonunda 

Psikososyal Danışma Merkezi personelimiz tarafından öğrencilere ve velilere yönelik “uyuşturucu ve diğer 

zararlı maddelerle mücadele” konularında eğitimler düzenlenmektedir. 

Diğer taraftan Gençlik İlçe 

Sağlık Müdürlüğümüz koordinasyonunda 

Danışmanlık 

ve Sağlık Hizmetleri Merkezi 

personelimiz tarafından 

öğrencilere yönelik “ergenlikte 

fiziksel ve cinsel 

gelişim, beslenme, kişisel hijyen, 

cinsel istismar ve 

mahremiyet” konularında 

eğitimler düzenlenmektedir.

5 

GÜNÜN ‹Ç‹NDEN 

19 OCAK 2019 CUMARTESİ 

 

17 Eylül’de başlayan 2018-2019 eğitim öğretim yılı birinci kanaat dönemi 

sona erdi. Manisa genelinde 248 bin 607 öğrenciye karne dağıtıldı. Kazım 

Karabekir Anaokulu ile Ortaokulu’nda karne töreni düzenlendi. Törende 

ana sınıfı öğrencileri gösterileriyle büyük alkış aldı. Vali Yardımcısı Köksal 

ve protokol üyeleri minik öğrencilerin gelişim belgelerini takdim etti. 

BASINDA BiZ 

Manisa’da 248 bin 607 öğrenci karne alarak 

tatile çıktı. 17 Eylül 2018 Pazartesi başlayan 

2018-2019 eğitim öğretim yılı birinci kanaat 

dönemi karnelerin dağıtılmasıyla sona erdi. 

Resmi ve özel olmak üzere 1132 okulun bulunduğu 

Manisa’da temel eğitim ve orta öğretimde 

248 bin 607 öğrenci karne alarak yarıyıl tatiline 

çıktı. İkinci kanaat dönemi ise 4 Şubat 2019 

Pazartesi başlayacak ve 14 Haziran 2019 

Cuma günü sona erecek. 2019-2020 eğitim 

öğretim yılı ise 16 Eylül 2019 Pazartesi günü 

başlayacak. Manisa İl Milli Eğitim Müdürlüğü 

tarafından Şehzadeler ilçesinde bulunan Kazım 

Karabekir Anaokulu ile Ortaokulu’nda tören 

düzenlendi. Törene Manisa Vali Yardımcısı 

Volkan Köksal, Şehzadeler Kaymakamı Cemal 

Hüsnü Kansız, İl Milli Eğitim Müdürü İsmail 

Çetin, Şehzadeler Belediye Başkan Yardımcısı 

İsmail Önal, Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürü 

Ebubekir Ermiş, Kazım Karabekir Mahalle 

Muhtarı Tekin Aydın, Ahmet Bedevi Mahalle 

Muhtarı Turan Şahin, Turgut Özal Mahalle 

Muhtarı İsmet Bakşi, Kazım Karabekir Ortaokulu 

Müdürü Nail Karacar, Kazım Karabekir 

Anaokulu Müdürü Akın Şentürk katıldı. 

MİNİKLERDEN MUHTEŞEM GÖSTERİLER 

104 öğrencinin eğitim gördüğü Kazım Karabekir 

Anaokulu’nun minik öğrenciler Vali Yardımcısı 

Volkan Köksal ve protokol üyelerine çiçek 

takdim etti. Minikler öğretmenleri eşliğinde yaptıkları 

birbirinden güzel gösterilerle protokol 

üyelerinden büyük alkış aldı. Vali Yardımcısı 

Köksal ve protokol üyeleri minik öğrencilerin 

gelişim belgelerini takdim etti. Protokol üyeleri 

daha sonra 560 öğrencinin eğitim gördüğü 

Kazım Karabekir Ortaokulu’na geçerek özel 

öğrencileri ziyaret etti, ardından sınıflara 

giderek öğrencilere karnelerini takdim etti. Son 

olarak öğrencilerle birlikte sıralara oturarak 

toplu fotoğraf çekildiler. CÜNEYT HASÇELİK

77 

MANİSA 

Üzerinde yaşadığımız bu coğrafya, tarih koridorlarıyla inşa edilmiş görkemli 

bir handır. Bu koridorlarda yürürken araladığımız her kapıyla birlikte, binlerce 

yıllık hikayeler ve efsaneler ışığıyla yolumuzu aydınlatır. Bu toprakların 

bereketi, üzerinde çağlar boyu sayısız uygarlığı konuk etmiş, dünyamızı 

bugünlere getiren bilime, kültüre ve ticarete ev sahipliği yapmıştır. 

Burası Manisa. Batı Anadolu; tarımın, ticaretin, tıbbın doğduğu topraklar… 

Bütün dünyaya yayılan ilmin ve insanlığın merkezlerinden biri… 

Burası, bolluğun, bereketin ve şifanın başkenti. 

“Manisa İl Kültürve Turizm Müdürlüğüne katkılarından dolayı teşekkür ederiz’’

78 

Gedİz Ovası 

Ege Bölgesi’nin en bereketli alanlarından biri 

Eski inanışlara göre bereketin sembolü olan Kybele(Kibele), 

burada yüce bir dağ olan Sipilos'un 

yamacına oturmuş bu toprakları izlemektedir. Kybele 

heykeli, geçmiş dönem insanlarının ürünlerine 

bereket getirmesini istediğini gösterir. 

Bin yıllardır bu bölgede yaşayan toplulukların 

hepsi toprağın bereketinden faydalanmıştır, bu 

verimli topraklar sayesinde uygarlıklar arasında 

alış-veriş başlamış ve ticaret ülke kültürlerinin 

önemli bir parçası haline gelmiştir. Bu bölgede 

yaşamış uygarlıkların en önemlilerinden birisi ise 

kuşkusuz Lidya’dır.

79 

Sardes 

Lidyalıların başkenti 

MÖ bin yılın ilk yarısında kurulan ve Anadolu tarihinin 

en önemli uygarlıklarından biri olan Lidya hükümdarlığı, 

kendisine Anadolu'nun batısını yurt edinmiş ve 

burada zengin bir ülke kurmuştur. 

Sardes'i başkent yapan Lidyalılar, ticarette ustalaşmış 

ve bu sayede edindikleri zenginlikle güçlü bir 

devlete dönüşmüşlerdi. Öyle ki, günümüzde kullandığımız 

‘Karun gibi zengin’ sözündeki Karun, 

dünyanın gelmiş geçmiş en varlıklı adamı, Lidya 

hükümdarı Kroisos’un ta kendisidir. Fakat bundan da 

öte, Lidyalıları tarihte önemli noktaya getiren güçlü 

bir devlet olmaları değil, insanlığa armağan ettikleri 

önemli buluşları, paraydı. 

İnsan toplulukları bin yıllar öncesinden bugüne her 

zaman ticarete ilgi duymuşlardır. Ticaret mağarada 

yaşayan en ilkel insanlar için bile hem ellerinde olmayan 

kaynaklara ulaşmak hem de diğer topluluklarla 

etkileşim açısından önemli bir etkinlik olmuştur. 

Ancak yine bin yıllar boyunca ticaret yalnızca takas 

yoluyla sürdürülebilmiştir. Takas içinse eldeki nesnelerin 

değerini belirleyebilecek ortak bir araç olmaması 

genellikle insanların sürdürülebilir ticari 

sistemler oluşturması önünde engel oluşturmuştur. 

Herodot'un anlattığına göre tarihte ilk defa madeni 

para basıp kullanan toplum Lidyalılardır. Lidyalılar, altından 

ve gümüşten para basıp bunu ticarette kullanıyorlardı. 

Herodotun anlattıkları büyük ölçüde 

doğruydu. Ancak Lidyalıların bastıkları paralar altın 

veya gümüşten değil, ikisinin alaşımı olan ve 

bugünkü adı Sart Çayı olan Paktalos'ta doğal olarak 

bulunan Elektrum alaşımından üretilmektedir. Elektrum 

Lidyalılar için o kadar önemli bir alaşımdı ki, en 

ünlü hükümdarı olan Kroisos’un zenginliğinin kaynağı 

olarak Paktalos'un kumları gösteriliyordu. 

Para, Lidyalılardan başlayarak merkezi bir otoritenin 

ortaya koyduğu yeni bir değer sistemi oluşturmuş ve 

insanların bu sistemi kullanarak ticaret yapabilmesini 

sağlamıştır. Para sayesinde kalıcı pazarlar ortaya çıkmış 

ve ticaret bir uzmanlık 

a l a n ı n a 

dönüşmüştür. Bugün dünya ekonomisinin geldiği 

boyut göz önünde bulundurulursa ortak bir değer sistemi 

olmadan büyük miktarda malın çok sayıda insan 

tarafından takas edilemeyeceği görülür. Lidyalılar 

parayı bulduklarında ekonomi için yarattığı potansiyelin 

farkında mıydılar, bilemeyiz. Ancak onların attığı 

ilk adımla başlayan yolda bugün dünyada 

milyarlarca insanı kapsayan ortak bir ekonomik sisteme 

ulaşılabilmiştir.

80 

Lidya uygarlığından bahsedilince ilk akla gelenlerden 

biri de meşhur Kral Yolu’dur 

Kral Yolu, ticaretin tarih boyunca insanlar için ne 

kadar önemli olduğunu bize kanıtlayan dev bir mirastır. 

Lidya uygarlığının Pers işgalini yaşadığı 

dönemlerde en işlek haliyle kullanılan kral yoluyla 

aynı doğrultuda çok eski dönemlerden itibaren 

ticaretin yapıldığı düşünülmektedir. Sonraki dönemlerin 

ipek yolunun kısmen belli bir bölümünü oluşturan 

bu rotanın başlangıcı bir iyon yerleşimi olan 

Ephesos’a (Efes), dolayısıyla Ege Denizi’ne kadar 

uzanmaktaydı. Sardes (Sard), bu yol üzerindeki en 

önemli noktalardan biriydi. Böylece doğu ile batının 

malları Ephesos’den (Efes) başlayarak Smyrna 

(Simirna okunuyor, bugünkü İzmir’in Bayraklı İlçesi 

Tepekule Höyüğü) üzerinden Sardes’e (Sard) oradan 

da daha doğuya doğru uzanmaktaydı. Bu yolun 

görkemli hale getirilmesi Pers imparatoru I. Darius 

dönemine rastlar. Yol sayesinde bu güçlü Pers İmparatorluğu’nu 

bir arada tutmayı sağlayan gelişmiş 

posta şebekesi (ulak) de faal olarak çalışmaktaydı. 

Kral Yolu'nun önemi ve ticari getirisi buradaki şehirlerin 

her zaman gücünü korumasını sağlamış, 

Lidyalılardan sonra gelecek Pers, Helen, Roma ve 

Bizans dönemlerinde de Sardes ve Ephesos başta 

olmak üzere Magnesia(magnesiya), Aigai (aygayi), 

Thyateria(tiyateyra) ve Philadelphia(filadelfiya) şehirleri 

önde gelen ticari merkezler olmaya devam etmiştir. 

Kroisos Lidya hükümdarlığının en parlak dönemini 

yaşatmıştır, fakat onun sonunu da hazırlayacak olan 

kişidir. 

Yerleşimi yüzyıllar boyunca devam eden Sardes şehri 

Lidya egemenliği sonrasında farklı uygarlıklar tarafından 

kullanılmış ve Lidya kalıntılarının üzerine defalarca 

yeni yapılar yükselmiştir. Bu nedenle bu 

şehrin Lidya döneminde nasıl göründüğüne dair bilgilerimiz 

kısıtlıdır. Ancak Bintepe 

tümülüsleri bize Lidya kültürü 

hakkında ipuçları sunar. 

BinTepe'deki tümülüsler antik çağdan günümüze 

gezginlerin ilgisini uyandırmışlardır. 1850'erden bu 

yana ise arkeolojik araştırmalara konu olmaktadır. 

Günümüze bozulmadan ulaşabilen az sayıdaki Lidya 

tümülüsü içerisindeki mobilyalar, ölü hediyeleri ve 

yazıtlar sayesinde Lidyalıların günlük yaşamı ve 

gömü gelenekleri hakkında bilgi edinilebilir. Tümülüslerin 

dış görünümü göz önüne alınırsa, şekilleri Gordion'daki 

Frig tümülüsleri ile ilişkilendirilebilir. Ancak 

ahşap mezar odalı Frig tümülüslerinden farklı olarak, 

genellikle taş bloklardan yapılmış veya kayaya oyulmuş 

mezar odalarını, nadiren de lahitleri örtmektedirler. 

Mezar odası bulunan tümülüslerdeki gömüler, 

lahitlerin içine yada klinelerin üzerine yerleştirilmiştir. 

Mezar odasının üzeri örtülürken önce bir katman taş 

serilmiş bunun üzerine toprak atılmıştır. Bazı örneklerde 

içeriye nem girmemesi için kömür veya kiremit 

gibi malzemelerin de kullanıldığı görülebilir. Tümülüslerin 

üstünde veya girişi önünde, tümülüsü 

işaretleyen stellere rastlanmaktadır. Bozulmadan 

önce bulunarak araştırma yapılabilen tümülüslerde 

ele geçen eserler bu tümülüslerin önemli kişilerin 

gömülmesi için yapıldığını gösterir nitelikte değerli 

eserlerdir. Gümüş veya tunçtan yapılma eşyalar ile 

altın süslemeler bu kişilerin zenginliğine anıt 

niteliğindedir. Gömülme töreni esnasında halk bu 

bölgeye toplanırdı ve seramik kaplara ağlamaları istenirdi. 

Gözyaşları ile dolu bu kaplar mezarın yanına 

konurdu ve kralla beraber gömülürdü. Aynı tören esnasında 

büyük bir ziyafet verilir, o gün kullanılan 

bütün tabak, bardak gibi eşyalar da kralla beraber 

tümülüse yerleştirilirdi. 

Genellikle Lidya kraliyet ailesi ve soylularına ait 

olduğu düşünülen bu tümülüsler, Pers işgalinden 

sonra Pers soyluları tarafından da benimsenerek 

inşa edilmeye devam etmiştir.

81 

ROMA VE BİZANS 

Lidyalıların MÖ 546’da yıkılmasından sonra 

Anadolu MÖ 334 yılına kadar Pers egemenliğinde 

kalmıştır. Perslerin yönetim anlayışında 

yerel kültürlere gösterdiği saygı ve tanıdığı özerklik 

burada Pers kültürüne ait fazla eser bulunmamasına 

neden olmuştur. 

MÖ 334 yılında Büyük İskender'in Persleri yenmesiyle 

Anadolu'da Helen egemenliği başlamıştır. 

İskender'in ölümünden sonraki dönemde Batı 

Anadolu Pergamon Krallığı'na bağlanmıştır. Bu 

dönemde Aigai kenti önemli bir ekonomik ve kültürel 

merkeze dönüşmüş, zenginleşen kentte önemli mimari 

eserler inşa edilmiştir. 

Helen egemenliği altında geçirdiği 

dönem hem bölgenin kültürel 

kimliğini değişitirirken hem 

de Halen kütürel 

m i r a s ı n d a 

bu bölgenin izini sürebilmemizi sağlar. İşte bu izlerden 

biri de, antik yunan mitolojisinin önemli 

hikayelerinden biri olan, Niobe’nin hikayesidir. 

Mitolojik hikayeye göre Spyliuslu(sipiliuslu) Tantalos'un 

kızı Niobe, Thebes(tebes) kralı Amphion(amfion) 

ile evlenmişti. Çok mutlu bir evlilikleri ve 7 kız 7 

oğlan çocukları olmuştu. Bir gün Thebes(tebes) halkı 

Leto ile onun ikiz çocukları Apollon ve Artemis adına 

düzenlenen bir şölende toplanmıştı. Mutlu hayatıyla 

övünmeyi seven Niobe, "Neden Leto adına şölen 

yapıyoruz ki?" dedi. Babasının kral olmasıyla, etrafta 

görülen her şeyin kendi ailesinin yönetiminde olmasıyla 

övündü. Leto'nun iki çocuğu 

olduğunu, kendisinin ise tam 14 çocuğu 

olduğunu söyledi. Bütün bunları Leto 

duymuştu. Kendi çocuklarına emir 

veren Leto, Apollon ve Artemis'ten 

Niobe'yi cezalandırmalarını istedi. 

Bunun sonucunda, Apollon Niobe'nin 

erkek çocuklarını, Artemis ise kız 

çocuklarını ok ve yay kullanarak 

öldürdüler. Bu olaya şahit olan Amphion ise 

bu acıya dayanamayıp intihar etti. Bütün 

ailesini kaybeden Niobe, acılar içinde Sipilos 

Dağı'na kaçarak ağlamaya başladı. Durmadan 

ağlayan Niobe'yi gören Kral Zeus ise 

Niobe’nin acısını dindirmek için hikayeye 

göre onu taşa çevirdi. 

İşte bugün bölgenin en ilginç ziyaret 

noktalarından biri olarak 

bilinen ağlayan kaya, aslında 

doğal jeolojik bir yapı olmasına 

rağmen Yunan 

mitolojisindeki Niobe 

ile özdeşleşerek 

yeni bir tarihi 

anlam kazanmıştır. 

Niobe

Thyatira Kilisesi 

Anadolu’nun geri kalanında olduğu gibi Batı 

Anadolu'da da Helen krallıklarının ardılı 

Roma İmparatorluğu olmuştur. 

MÖ 133 yılında Pergamon Krallığı'nın Roma imparatorluğuna 

katılmasıyla bu bölge de Roma 

hakimiyetine girmiştir. 

Roma İmparatorluğu’nun doğu ve batı olarak ikiye 

bölünmesinin ardından, Anadolu'nun geri kalanı gibi 

burası da Bizans ya da Doğu Roma İmparatorluğu 

olarak bilinen devletin hakimiyetinde kalmıştır. 

Bizans döneminde de önemli bir ekonomik ve kültürel 

merkez olma özelliğini sürdüren bölge bir dönem fiili 

olarak İmparatorluk Merkezi olarak da kullanılmıştır. 

İmparatorluğun başkenti İstanbul 1201 yılında latinler 

tarafından işgal edilince, başkent önce İznik'e taşınmış 

ve İznik İmparatorluğu olarak bilinen bu ara 

dönemde Magnesia(magnesiya) imparatorluk hazinesi 

ile darphanesine ev sahipliği yapmıştır. Magnesia 

öyle önemli bir konumdadır ki İmprator Iannes 

Ducas Vatatzes(Iyannes Dukas Vatatzes) 30 yılı 

Thyatira Kilisesi 

aşkın bir süre 

burada yaşamış ve şehir ülkenin fiili başkenti haline 

gelmiştir. Latinlerin 1266 yılında İstanbul'dan geri çekilmesiyle 

İstanbul tekrar başkent olmuş ve Magnesia 

bu dönemdeki önemini yitirmiştir. 

Burası Hristiyanlığın yayılma sürecinde önemli bir 

bölgedir. İncil’de adı geçen 7 kiliseden 3üne ev 

sahipliği yapmaktadır. Roma İmparatorluğu döneminde 

kurulan bu kiliseler bulundukları yerin o 

dönemki adıyla anılırlar. Bunlar, Thyatira, Philadelphia 

ve Sardis Kiliseleridir. 

Philadelphia Kilisesi 

Philadelphia Kilisesi 

82

83 

Manisa Kalesi 

Bizans döneminin Manisa’daki diğer önemli 

eserlerinden birisi de Manisa Kalesi’dir. Sipilos 

Dağı’nın eteklerine kurulmuş bu yapı, iç kale 

ve dış kale olmak üzere iki cepheden oluşmaktadır. 

Her ne kadar yapım tarihi kesin olarak bilinemese de 

arkeolojik bulgular, hem malzeme özellikleri hem de 

mimari açıdan 13. yüzyıl’ı işaret etmektedir. Manisa 

Kalesi, Bizans yapı geleneğinin genel özelliği olan 

tuğla hatıllı moloz taş örgü tekniğinin en güzel örneklerinden 

birisidir. 

Yoğurtçu Kalesi 

Manisa’nın önemli tarihi kalıntılarından biri de 

Yoğurtçu Kalesi’dir. Yine 13.yüzyıl civarında 

yapılmış bu kalenin amacının, Türkmen 

akınlarını engellemek olduğu düşünülmektedir. Kale 

içindeki çömlek kalıntıları ve genel mimarideki 

teknikler, bu yapının yine Bizans dönemine ait 

olduğunu söylemektedir. Yoğurtçu Kalesi, ismini 

bütün bu Bizans direnişine karşı bölgeye yerleşmeyi 

başaran yörüklerin kale içinde yoğurt mayalamasından 

ve depolamasından almaktadır.

84 

SARUHANOĞULLARI VE OSMANLI İMPARATORLUĞU 

1071 Malazgirt Zaferi sonrasında Türklerin 

Anadolu'ya girişi ile çeşitli bölgelerinde Türk 

Beylikleri kurulurken, İzmir ve çevresini ele 

geçiren Çaka Bey Magnesia'yı fetheden ilk Türk 

Beyi olmuştur. Daha sonra ise Birinci Haçlı Seferi 

sırasında burası yeniden Bizans'ın eline 

geçmiştir. Kesin olarak Türk Egemenliğinin 

sağlanması 1313 yılında Saruhan Bey'in o zamanki 

adı Magnesia olan şehri fethederek Manisa 

adını vermesiyle olur. Manisa'yı merkez 

alarak bir beylik kuran Saruhan Bey ve sonrasında 

gelen beyler Manisa'da önemli 

mimari eserler inşa ettirmişlerdir. 

Saruhanoğulları 

döneminde inşa edilen 

en önemli mimari 

e s e r l e r i n 

Beyliği 

Saruhan Bey 

başında 

Ulu Cami 

gelmektedir. 

Anadolu'da siyasi birliğin 

Osmanlılar tarafıdan 

sağlanmasıyla, Manisa’da 1412 

yılında Osmanlı topraklarına katılmış ve Saruhan 

Sancağı adıyla idari bir birim haline gelmiştir. Bu 

gelişmeyle birlikte Manisa bugün hala kullanılan 

“Şehzadeler Şehri’’ unvanını kazanacaktır. 

Şehzade, padişahın erkek çocuklarına verilen bir 

sıfattı ve bu şehzadeler ömürlerinin sonuna kadar 

taşıyacakları bu sorumlulukla yetiştilirdi. Oğullar 

arasında en başarılısı seçilir ve padişahın vefatından 

sonra imparatorluğun yönetimi kendisine verilirdi. 

Saltanatın devamlılığı için oluşturulmuş bu 

devlet yapısı, Türk uygarlığının en eski zamanlarında, 

yani Orta Asya’daki Hun 

Hanedanı’nda da kullanılmaktaydı. 

Belirli bir erişkinliğe ulaşan 

çocuklar artık birer sancak 

beyi olacak, gönderilecekleri 

kentlerin 

y ö n e t i m i n i 

üstlenerek bir 

imparatorluk nasıl 

ayakta tutulur öğreneceklerdir. 

Ulu Cami

85 

Manisa 1437-1595 yılları arasında Osmanlı 

şehzadelerinin saltanat tecrübesi kazandıkları 

önemli siyasi merkezlerinden biri haline 

gelmiştir. Bu dönemde II. Murat, Fatih Sultan 

Mehmet, Kanuni Sultan Süleyman, II. Selim, 

III. Murat, III. Mehmet ve I. Mustafa gibi 

daha sonra Osmanlı tahtına da 

oturmuş padişahların da 

içerisinde olduğu 17 şehzade 

Manisa’da sancakbeyliği yapmışlardır. 

Burada şehzadelerin 

padişahlık 

nitelikleri kazanmaları için 

onlara okuma-yazma, devlet 

yönetimi, uluslararası 

siyaset, savaş sanatları ve 

dini bilimler gibi eğitimler veriliyordu. Osmanlı İmparatorluğu 

600 yıllık ihtişamını, yedi düvele 

hükmeden cihan sultanlarının Manisa’da aldığı bu 

eşsiz eğitimine borçludur. 

Bu dönem zarfında Manisa’da şehzadeler ve 

mahiyyetindekiler cami, medrese, han, 

hamam, imaret, çeşme, hastane, 

köprü ve kütüphane gibi birçok 

vakıf eserleri yaptırmışlardır. 

Kuşkusuz bu yapılar içindeki 

en ünlüleri projesi Mimar 

Sinan tarafından çizilen Muradiye 

Cami ve Külliyesi ile 

yine Hafsa Sultan tarafından 

yaptırılan Hafsa Sultan 

Camii ve Şifahanesidir. 

Muradiye Cami 

Sultan Cami

86 

Mevlevihane 

Manisa aynı zamanda kadim mevlevi kültürünü 

kalbinde taşımaktadır. Konya’dan sonra 

Anadolu’daki en önemli mevlevihanelerden 

birisi, Manisa’da bulunur. Manisa Mevlevihanesi, 

Sipilos Dağı’nın eteklerine konuşlanmış, Allah’a 

ulaşmak isteyen gönülleri sessizce beklemekteydi. 

Bu ilim ve inanç merkezi, yıllar boyunca 

sayısız öğrenci ve dervişe ev sahipliği yapmıştır. 

Burada mevlevi adayları kabul edilir, 

bin bir gün boyunca süren çile ve özveri ile 

sonunda gerçek irfana ulaşılırdı. Kolay 

değildi buraya kabul edilmek; talipten üç 

gün boyunca bir saka postunun üzerine 

oturması istenirdi. Bu üç gün boyunca talip, 

ihtiyaçlarını gidermek haricinde ayağa 

kalkamazdı. Talip sessizce beklerken 

dervişler devamlı olarak talibin kulağına bu 

yoldan vazgeçmesi yönünde telkinler 

fısıldarlardı. Üç günün sonunda talibin 

kararlılığı takdir görürse, artık bir 

mevlevi olma yolu başlamıştır. Bin 

bir gün süren bu yolda azla yetinmeyi, 

kendini Allah’a ve onun aşkına 

adamayı öğrenirdi talipler. Astronomiden 

coğrafyaya, İslam ilimlerinden 

matematiğe uzanan bir eğitim 

sunulurdu bu mevlevihanede. 

İnsanın kendi nefsiyle mücadelesidir bu yol; bedenden 

ve maddeden kurtulup gerçek aşka, yani 

yaradana ulaşmaktır. 

Manisa’da İslam tarihi ve tasavvufun izlerini takip etmeye 

devam ettiğimizde karşımıza Yunus Emre ve 

hocası Tapduk Emre çıkar. Kula’da bulunan Emre 

köyü, bir Anadolu ereni olan Tapduk Emre’nin türbesine, 

türbenin hemen giriş kapısının önünde de 

Yunus Emre’nin mezarına ev sahipliği yapmaktadır. 

Bu iki islam aliminin mezarları aslında birden çoktur; 

Türkiye’de Yunus Emre’ye ait olduğu rivayet edilen 

on beş, Azerbaycan’da ise üç adet mezar bulunmaktadır. 

Bu durum bize bu büyük alimlerin 

birçok inanan tarafından 

sahiplenildiğini, asıl yerlerinin sevenlerinin 

kalbi olduğunu gösteriyor. Anlatılan 

hikayelere gore Yunus Emre bir 

kıtlık zamanında Hacı Bektaş’a buğday 

istemek için gider, ona gidenin elinin 

boş dönmediğini duymuştur. Hacı Bektaş 

ona buğday yerine himmet vermeyi 

teklif eder fakat Yunus buğday almakta 

ısrarcıdır. Buğdayları aldıktan sonra 

dönüş yolunda hatasını fark eden 

Yunus pişmanlıkla geri döner. Hacı Bektaş, 

ona himmeti Tapduk Emre’ye 

verdiğini, himmet almak için Tapduk’a 

danışması gerektiğini 

söyler. İşte böylece Yunus Emre 

Tapduk Emre’nin yanına gider ve 

himmet almak için kırk yıl 

boyunca Tapduk’un dergahında 

hizmet eder. Yıllarca odun taşıyan 

Yunus’un taşıdığı odunların 

hiçbirinin eğri olmadığı rivayet 

edilir; böylesi bir dergaha girecek odunların bile 

eğrisinin girmemesi gerekiyordur Yunus için. İşte bu 

kırk yıllık özveri ve adanmışlıktı Yunus Emre’yi himmete 

kavuşturan, onu gönüllerin efendisi yapan. Tapduk 

Emre’nin ömrünün son kırk yılını onun yanında 

geçiren Yunus Emre’nin mezarı da Tapduk’un yanından 

ayrılmamıştır. Günümüzde Kula’daki bu türbe her 

yıl binlerce ziyaretçiye kucak açmaktadır.

87 

Manisa'da dönemin en önemli eserlerinden 

biri hem hastaların tedavisi hem de 

hekim yetiştirme amacıyla yapılan Hafsa 

Sultan Şifahanesi'dir. Bu yapı aynı zamanda 

şehre kimliğini veren önemli bir kavramla daha 

anılmasını sağlamıştır. Osmanlı döneminde 

Manisa yalnızca şehzadeler şehri değil aynı zamanda 

şifa şehridir. 

Hafsa Sultan Şifahanesi

88 

Kanuni Sultan Süleyman tarafından 1539 

yılında annesi Hafsa Sultan adına yaptırılan şifahane, 

19. yüzyılın ikinci yarısına kadar hem 

bir hastane hem de hekim yetiştirme merkez olarak 

görev yapmış, bu dönemden itibaren ise akıl hastalarının 

tedavi edildiği bir bimarhane olarak işlevini 

sürdürmüştür. Bugün hala etkin olarak hizmet veren 

ve alanında ülkenin en önemli kurumlarından biri olan 

Manisa Ruh ve Sinir Hastalıkları Hastanesi’nin temellerinin 

bu bimarhane tarafından oluşturulduğu 

söylenebilir. 

Manisa’nın bir şifa şehri olarak anılmasını sağlayan 

sadece bunlar değildir. Bölgede bulunan birçok 

kaplıca, ziyaretçilerine şifalı sularını cömertçe sunmaktadır. 

Salihli’deki Kurşunlu ve Sart Kaplıcaları, 

Turgutlu’da bulunan Urganlı Kaplıcaları ve Kula’nın 

Emir Kaplıcaları, jeotermal suları sayesinde romatizma, 

kadın hastalıkları, kemik ve eklem hastalıkları, 

sinirsel hastalıkları, cilt ve solunum yolu rahatsızlıklarına 

iyi gelmektedir. 

EMİR KAPLICALARI 

KURŞUNLU KAPLICALARI 

SART KAPLICALARI 

URGANLI KAPLICALARI

89 

Manisa'nın en önemli kültürel değerlerinden biri 

meşhur mesir macunudur. Yüzyıllardır Manisa'da 

yapılan ve adına bir de şenlik düzenlenen 

mesir macununun ilk bulunuşu Osmanlı 

dönemine dayanmakla birlikte, bulunuşuna 

dair halk arasında çeşitli rivayetler anlatılır. 

En yaygın kabul edilen rivayete 

göre Yavuz Sultan Selim'in eşi Kanuni 

Sultan Süleyman'ın Annesi 

Hafsa Sultan, eşinin ölümü üzerine 

kederlenerek ağır bir 

hastalığa yakalanır. Hastalandığı 

sırada Manisa'da bulunan Hafsa 

Sultan'a imparatorluktaki hekimlerin 

yaptığı ilaçlar bir türlü fayda 

etmemiştir. Sonunda çare Sultan 

Camii'nin külliyesindeki zaviyenin 

şeyhi olan Merkez Muslihiddin Efendi 

tarafından bulunur. Merkez Efendi'nin 41 

çeşit malzemeyi karıştırarak yaptığı mesir macunu 

MESİR FESTİVALİ 

Hafsa Sultan'ın hastalığına çare olur. Hastalıktan kurtulan 

Hafsa Sultan, bu şifalı macunu herkesle paylaşmak 

ister. Bu macunun çok miktarda yapılarak halka 

dağıtılmasını söyler. Zamanla halkın talebinin artması 

üzerine mesir macunu dağıtımı bir 

şenlik olarak yapılmaya başlanır. Bunun 

için baharın başlangıcını müjdeleyen 

Nevruz günü seçilir ve yüksek bir 

yerden saçmak için de Sultan 

Camii'nin kubbe ve minareleri kullanılmaya 

başlar. Bu geleneğin 

1527-1528 yılları civarında 

başladığı bilinmektedir. O zamandan 

beri, her yıl mart sonu civarındaki 

bir tarihte renkli kağıtlara 

sarılmış mesir macunları Sultan 

Camii çevresinde toplanan kalabalığın 

üzerine saçılarak bu gelenek yaşatılır. 

Ayrıca bu törende mesir macununun bulunma 

hikayesi de canlandırmalarla anlatılır.

90 

Osmanlı’nın ilerleyen dönemlerinde Manisa ve 

çevresinin görünümüne dair fikir sahibi olmak 

için, tarihi evleriyle tipik bir Osmanlı kent 

dokusuna sahip olan Kula'ya bakılabilir. Kula evleri 

18. yüzyılda Osmanlı İmparatorluğu yönetimi altında 

bulunan birçok bölgede görülen ve Türk Evi olarak da 

adlandırılan tipte ahşap evlerdir. 

Tarihi Kula evleri genellikle iki katlı olup, 

ahşap olarak yapılmışlardır. Üst katlar 

sokak yönünde dışarı çıkıntılı olup, 

kiremit örtülü çatılar da bir saçak ile 

biter. Saçakların alt kısımlarında 

süslemeler bulunur. Tahta kepenkli 

pencerelere sahip evlerin iç tarafları 

avlu ile bir bütün halinde, günlük 

yaşam biçimi ile uyumlu bir yapıdadır. 

Kula evlerinde temel taştan inşa 

edilmiş, bunun üzerinde oluşturulan 

ahşap taşıyıcı sistemin arası kerpiç ile 

doldurulmuştur. Bu evlerin zemin katları 

KULA EVLERİ 

genellikle az pencereli veya penceresiz olup ahır, 

kiler veya mutfak gibi mekanlar bu katta yer alır. Üst 

kattaki odalar ise günlük yaşam alanı olarak kullanılır. 

Bu odalardaki ahşap kapı, pencere, tavan ve davlumbazlardaki 

süsleme işçiliği dikkat çekicidir. Bu odalardan 

büyük ve gösterişli olanları geleneksel olarak 

misafirlerin ağırlanması için kullanılır. 

Tarihi Kula evlerinin bulunduğu bölgenin 

gerek yerleşim planı gerekse Demircikapı, 

Seferkapı gibi yer isimleri geçmişte kaleiçi 

yerleşimi olduğunu işaret etmektedir. 

Bugün kale surlarının kalıntıları 

görülmese de geçmişte buradaki varlığı 

açıktır. Kula Türk evi dokusuyla 

günümüze bozulmadan gelebilmiş 

sınırlı sayıda anıt kentlerimizden biridir. 

Kula ve benzeri yerleşimlerin korunması 

mimari geleneğimizin gelecek kuşaklar 

tarafından da görülebilmesi için bir 

gerekliliktir.

91 

AHMET BEDEVİ 

1923’de Saruhan adıyla vilayet olan şehrin adı, 

1927 yılında Manisa olarak değiştirilmiştir. 

Cumhuriyet döneminde yeniden imar gören 

Manisa, karayolu ve demiryolu ulaşımı bakımından 

önemli bir noktadadır. Zirai, ticari ve sanayi açısından 

da ülkemizin gelişmiş illeri arasında bulunmaktadır. 

Manisa yalnızca tarihi ve kültürel değerleriyle değil, 

belki de bunlardan çok daha fazla sıklıkta verimli 

doğası ve üretken bir şehir olmasıyla anılır. 

Burada toprak kendisine sunulan insan emeğini her 

zaman fazlasıyla ödüllendirmiş, bereketini sunmuştur. 

Bu bereketin insan eliyle yücelmesine ve zenginleşmesi 

yönünde en önemli hikayelerinden birisi 

Ahmet Bedevi’nin, yani diğer adıyla Manisa 

Tarzanı’nının öyküsüdür. Birinci Dünya Savaşı ve 

Kurtuluş Savaşı’nı sonrasında yanıp kül olmuş Manisa’nın 

şimdiki yemyeşil haline büründüren kişidir 

Manisa Tarzanı. Doğaya olan aşkı sayesinde Manisa’yı 

tekrar diriltmek için canla başla çalışıp binlece 

fidan dikmiştir. Sipilos dağındaki kulübesinde 

yaşayan Manisa Tarzanı bölge halkı tarafından çok 

sevilip sahiplenilmiştir. Onun ağaç ve insan sevgisi, 

toprağın bereketiyle birleşip bir şehri küllerinden 

doğurmuştur. 

JEOPARK 

Bu bölgenin topraklarının bereketinin başlıca sebeplerinden 

birisi ise volkanik bir arazi oluşudur. 

Kula bölgesindeki Divlit Yanardağı’nın patlamaları 

sonucu bölgeye yayılmış volkanik toprak 

sayesinde bitki örtüsü zenginleşmiştir. En son 

on iki bin yıl once patlayan bu yanardağın tanıklarının, 

yani ilkel insanların bu volkanik tüfler üzerinde 

bıraktığı ayak izlerini görmek 

mümkündür. Ayrıca burada bulunan kaya resimleri 

de tarih öncesi dönemde buranın insanlar 

tarafından yerleşim yeri olarak kullanıldığını 

işaret eder. 

DİVLİT YANARDAĞI 

FOSİL AYAK İZİ

92 

Bugün bu arazi Kula Jeoparkı olarak ziyaretçi 

kabul etmektedir ve Türkiye’nin ilk jeoparkı 

olarak tarihe geçmiştir. Bu bölgede tıpkı Kapadokya’da 

bulunan peri bacalarının benzerlerini 

görmekteyiz, Bütün bunların yanında, volkanik 

mağara ve tünellerden bazalt sütunlarına birçok 

doğal güzelliğe bu çevrede rastlanabilir. Volkanik 

toprağın yüzyıllar içinde aşınarak bu görülmeye 

değer yapıların oluşturması Manisa’yı daha da eşsiz 

kılıyor. 

KULA PERİ BACALARI

93 

Bu bölgenin adıyla anılan Turgutlu ve Alaşehir’in 

Sultaniye üzümü, Salihli kirazı, Kırkağaç 

kavunu başta gelmekle birlikte pamuk, tütün ve 

Akhisar'ın zeytini gibi ürünlerde de ülkenin en büyük 

üreticileri arasındadır. Türiye çekirdeksiz kuru 

üzümü'nün %80'den fazlası burada üretilmektedir. 

Üzümün ardından ise zeytin gelir. Gittikçe artan 

zeytin üretimi ile Manisa bu konuda da birinciliği 

hedeflemektedir. Salihli ilçesinin kirazı ün 

sahibidir. Farklı bölgelerinde her yıl 

kiraz festivalleri düzenlenmektedir. 

Adını buradan alan Kırkağaç 

kavunu, lezzeti ile ülke çapında 

tanınmaktadır. 

Manisa topraklarının bereketi 

yalnız yüzeyde değil yerin altında 

da yatmaktadır. 

Linyit kömürü Manisa'nın en 

önemli maden kaynağı olarak 

öne çıkar. Soma, Afşin-Elbistan'- 

dan sonra ülkemizin 2. büyük 

linyit kaynağıdır. 

Yüce yaradanın tüm güzelliklerinden 

nasibini almıştır Manisa. 

Turgutlu ve Alaşehir’in Sultaniye 

üzümü, Kırkağaç’ın kavunu, Salihli’nin 

kirazı, bereketi saymakla 

bitmez zeytini, pamuğu tütünü ve 

daha niceleriyle verimli topraklarından 

bolluk, bereket, hayat 

fışkırır Manisa’nın. Kumları altın Sart 

Çayı, suları hayat veren Gediz Nehri 

sular bu bereketli toprakları. 

Dünya tarihini değiştiren medeniyetlere ev 

sahipliği yapmış, Kybele’si, Spili, Niobe’si, 

Sardis, Aigai, Thyatira’sı ile toprağının her köşesinden 

tarih fışkıran, binyılların mirasını taşıyan bir şehirdir 

Manisa. Zenginliği yüzyıllardır dillere destan 

olmuş Kroisos’tan, çağ açıp çağ kapatan Fatih Sultan 

Mehmet, cihana hükmetmiş Kanuni Sultan Süleyman’a 

dek, nice anlı şanlı hükümdarları bağrından 

çıkarmıştır. 

Şifa şehridir Manisa, yüzyıllardır şehrin şifahaneleri 

nice hastanın derdine derman olmuştur. Sultanların 

ilacı her derde deva mesir macununu 

bilmeyen yoktur. Dört bir yandan insanlar 

gelir baharın gelişiyle saçılan şifadan 

payını almaya. Sultan Cami üstünden 

rengarenk yağmaya başladığında 

halk birbiriyle yarışır. 

Eşsiz doğası insana 

canlılık verir Manisa’nın. 

Manisa Dumanlı 

Dağı’nın binbir 

çeşit çiçeği, yılkı atları, 

Marmara 

Gölü’nün muhteşem 

manzarası, Kula’nın 

p e r i b a c a l a r ı 

keşfedilmeyi bekler. 

Sözle anlatılmaz 

Manisa’nın güzellikleri, 

yerinde görmek dokunmak 

tatmak yaşamak 

gerekir. İşte böyle bekler 

kapılarını açmış Manisa, tarihinin 

zenginliğini, toprağının 

bolluğunu, bereketini, şifasını 

paylaşmak için. 

GÖL MARMARA 

YILKI ATLARI

4 GÜNÜN İÇİNDEN 

Şehzadeler İlçe 

Müdürü Ermiş’ten 

öğrencilere uyarı 

19 OCAK 2019 CUMARTESİ 

 

 

Manisa’nın Şehzadeler ilçesinde 25 bin 500 öğrenci karne alarak tatile çıktı. 

Vicdan Karaosmanoğlu İlkokulu’nda öğrenciler karne dağıtan Şehzadeler İlçe 

Milli Eğitim Müdürü Ebubekir Ermiş, çocuklara tatilde kitap okumalarını 

tavsiye etti. Ermiş, “Tekrar alışkanlıklarınızdan vazgeçmeyin. Yani saat 10’da 

yatıyordunuz yine 10’da yatın. Çok fazla televizyon seyretmeyin. Eğer 

alışkanlıklarını değiştirirseniz, gece 12’ye kadar kalırsanız, televizyon 

çok seyrederseniz o zaman ikinci dönemi başladığında derslerine 

uyum sağlayamazsınız” dedi. 

Manisa’da öğrenciler karnelerini alarak tatile çıktı. Şehzadeler 

İlçe Milli Eğitim Müdürü Ebubekir Ermiş, Şube Müdürü Cumhur 

Kapusuz ile birlikte Vicdan Karaosmanoğlu İlkokulu’na giderek 

öğrencilere karnelerini dağıttı. Ermiş, Şehzadeler ilçesinde 25 

bin 500 öğrencinin karne aldığını, 1492 öğretmenin bulunduğunu, 

65 okulun yer aldığını söyledi. 

ALIŞKANLIKLARINIZI DEĞİŞTİRİRSENİZ 

UYUM SAĞLAYAMAZSINIZ 

Çocuklara tatilde kitap okumalarını tavsiye eden Ermiş, “Tekrar 

alışkanlıklarınızdan vazgeçmeyin. Yani saat 10’da yatıyordunuz 

yine 10’da yatın. 

Çok fazla televizyon seyretmeyin. Eğer alışkanlıklarını değiştirirseniz, 

gece 12’ye kadar kalırsanız, televizyon çok seyrederseniz 

o zaman ikinci dönemi başladığında derslerine uyum 

sağlayamazsınız. Ara sıra birinci dönem işlediklerine bakın. Bol 

bol kitap okuyun. 

Ailenizle gezin, eğlenin, 15 günlük tatilinizi en iyi şekilde değerlendiriniz. 

Gelecek yıl ortaokul talebi olacaksınız. Kendinizden 

küçük kardeşlerinize de iyi örnekler olun. Hepinizin bir hedefi 

olun. Ailenizle birlikte mesleğinizi seçin” diye konuştu. 

CÜNEYT HASÇELİK 

ZAYİ 

RP SERİSİ 402951-403000 Sıra Nolu Perakende 

Satış Fişi Kaybolmuştur 

HÜKÜMSÜZDÜR.KAHVECİLER ODASI 

EKREM TATLIKAP 

ZAYİ 

LB Serisi 519001 – 519050 / 576201 – 576250 

/ 576251 – 576300 / 576301 – 576350 / 

576351 – 576400 / 576401 – 576450 / 

576451 – 576500 / 576501 – 576550 

Numaralar arası Perakende Satış Fişleri 

Kaybolmuştur HÜKÜMSÜZDÜR 

LOKANTACILAR ODASI 

EKREM TATLIKAP

Gençlik ve Spor Bakanı 

Dr. Mehmet Muharrem KASAPOĞLU 

İlçemiz 

Okullarında 

Gençlik ve Spor Bakanı 

Dr. Mehmet Muharrem 

KASAPOĞLU ilçemiz 

okullarını ziyaret ederek 

öğrencilerle bir araya 

geldiler.

Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü "ŞEHZADE" dergisi 3

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?