HER DERSTE ORYANTİRİNG EBOOK DOSYASI

HER DERSTE ORYANTİRİNG PROJESİ

MART AYI SINIF KROKİSİ ÜZERİNDE PARKUR ÇALIŞMASI

DERS PLANI

Okul Adı

Pınarkent İlkokulu

Öğretmen Adı

Ayşe AY

Uygulama Sınıfı 3-C

Ders / Sınıf Düzeyi

Konu / Ünite

Kazanım ve Açıklamaları

Materyal / Araç Gereç

Süre

Etkinlik

Uygulama

Matematik / 3. Sınıf

Kesirler

* Paydası 10 ve 100 Olan Kesirlerin Birim Kesirlerini Gösterelim

* Bir Çokluğun Birim Kesir Kadarını Bulalım

M.3.1.6.4. Paydası 10 ve 100 olan kesirlerin birim kesirlerini gösterir.

M.3.1.6.5. Bir çokluğun, belirtilen birim kesir kadarını belirler.

Harita

Haritada belirtilen yerlere yapıştırılacak soru kağıtları ve bayraklar

30 dk

Kesirleri Tanıyorum

Etkinliğin Hedefleri

Matematik dersinde öğrencilerin kesirleri tanımaları,

Kesir gösterimlerinin okunmasında, parça-bütün ilişkisini vurgulayacak

ifadeler kullanmaları

Örneğin ¼ kesri “dörtte bir” biçiminde okumaları

Bir bütünün 4’e bölünüp bir parçası alındığı şeklinde açıklamaları

Verilen bütünün eş parçalarından bir tanesinin birim kesir olduğunu

söylemeleri

Pay ve payda arasındaki parça-bütün ilişkisi vurgulamaları bilgisi için

ders konusu “oryantiring teknikleri” kullanılarak verilecektir.

Etkinlikteki amaç, çocukların ulaştığı her hedefteki kesir sorularını

cevaplayıp ardından da haritasının yanında yer alan ve cevapların

yazılması için ayrılan “kontrol kutusuna” doğru şekilde yazmalarıdır.

Bu etkinlikle çocukların hedefleri sırayla gezerken eğlenerek

öğrenmeleri amaçlanmıştır.

Öncelikle sınıf içi düzenleme yapılarak haritalar ve haritalara uygun soru

ve bayraklar sınıfa yerleştirilir.

Öğrencilerin etkinliğe başlamadan önce ellerindeki

haritaları incelemeleri, bayraklı sıraları görmeye çalışmaları

ve parkuru tanımaları için zaman verilir.

Ardından çocuklar parkura çıkarılır. İlk hedef noktasına gelen çocuktan

sıralardaki bayrağın yanında yazan kesirlerle ilgili soruları cevaplaması

ve haritasının yanında verilen kontrol cevap kutucuğuna yazması

beklenir.

Tüm hedeflerin aynı şekilde takibi sonrası parkur tamamlandığında

çalışma sonlandırılır.

Değerlendirme

Etkinlik Uygulama Alanı

Haritayı doğru okuyarak parkurdaki hedefleri doğru sırada dolaşma

Süreyi iyi kullanarak sorulara doğru cevap verme

Sınıf İçi

ŞEHİT MUSA YILMAZ İLKOKULU


23 ŞUBAT - 22 MART


DERS PLANI

Ders / Sınıf Düzeyi Matematik - 2 /A Sınıfı

Konu / Ünite


Materyal/Araç Gereç

Süre

Etkinlik


Doğal Sayılarla Çarpma İşlemi / 4.Ünite

2.1.4.1. Çarpma işleminin tekrarlı toplama anlamına geldiğini açıklar.

2.1.4.2. Doğal sayılarla çarpma işlemi yapar.

Haritalar(1,2,3,4,5)

Krokide belirtilen yerlere yapıştırılacak soru kağıtları.

30 dk

Çarpma İşlemi

Matematik dersinde öğrencilerin doğal sayılarla çarpma işlem

becerilerini geliştirmek,Çarpma problemlerine hazırlamak için ders

konusu oryantiring teknikleri kullanılarak verilecektir.Etkinlikteki birinci

amaç,çocukların ulaştığı her hedefteki çarpma işleminin sonucunu

tahmin ederek cevapları haritasındaki kontrol kutusuna yazmalarıdır.Bu

etkinlikteki amaç çocukların hem oyun oynayarak konuyu kalıcı

öğrenmeleri hem de oryantiring sporuyla tanışmaları hem de oryantiring

yaparken eğlenmeleri amaçlanmıştır.Böylece üç kazanım aynı anda

verilecektir.

Uygulama

Haritalar ve haritalara uygun sorular sınıfa yerleştirilir.Öğrenciler

etkinliğe başlamadan önce ısınma çalışmaları yapmaları amacıyla birer

kez ellerindeki çalışmaları takip ederek parkuru doğru biçimde

tamamlamaları sağlanır.Çocuklar sırasıyla parkura çıkarılır.Parkura

başlamadan çocuğa bir sayı verilir.İlk hedef noktasına gelen çocuk sıra

üzerindeki soruyu okuyup cevabını haritasının yanında verilen cevap

kontrol noktasına cevaplarını yazar.Ardından parkuru tamamlayarak tüm

soruları en kısa sürede tamamlamaya çalışır.


2 /A Sınıfı

Betül AYTEKİN

Sınıf Öğretmeni

MATEMATİK ORYANTİRİNG SORU VE CEVAPLARI

(23 Şubat – 22 Mart )

5x7=25 4x5=20

5x6=30 2+2+2+2+2=10

4X2=8 3X2=6

4X3=12 2X7=14

4X4=16

2X9=18

PARKUR 1

MATEMATİK

5

6

9

2

3

8

4

10

00

7

1

PARKUR 1 (Cevap Anahtarı)

Matematik Dersi

6

7

8 2

1

5 4

3

9 10

0

0

0

0

22 40 20 26 12 20 18 14 28 21

PARKUR 2(Cevap Anahtarı)

7

3

10

8

6

9 1 2 4 5

26 20 40 28 21 22 14 18 12 20

PARKUR 3 ( Cevap Anahtarı)

10

4

8 9

3

7 6

5 1 2

28 21 22 40

Şekil 1

Şekil 2

Şekil 3

Şekil 4

Şekil 5

Şekil 6

20 26 12 20 18 14


(23 Mart – 25 Nisan )

7- 14 - 21 - ?- 35

28

8 – 12 – 16 - ? - 24

20

8 – 16 - ? - 32

24

10 – 20 – 30 - ? - 50

40

3 – 6 – 9 -? - 15

12

5 – 10 – 15 - ? - 25

20

6 – 12 - ? – 24

18

18 – 22 - ? - 30

26

8 – 10 – 12 - ? - 16

14

6 – 11 – 16 - ? - 26

21

ŞEHİT MUSA YILMAZ İLKOKULU


23 MART - 25 NİSAN KAT KROKİSİ ÜZERİNDE PARKUR ÇALIŞMASI

DERS PLANI

Ders / Sınıf Düzeyi Matematik 2 /A Sınıfı

Konu / Ünite



Süre

Etkinlik


1.ünite

M.2.1.1.6. Aralarındaki fark sabit olan sayı örüntülerini tanır, örüntünün

kuralını bulur ve eksik bırakılan ögeyi belirleyerek örüntüyü tamamlar.

Haritalar(1,2,3)

Krokide belirtilen yerlere yapıştırılacak soru kağıtları ve oryantiring

fenerleri.

30 dk

ÖRÜNTÜYÜ TAMAMLAYALIM

Matematik dersinde öğrencilerin sayıları tanıma, ritmik sayma konusunu

geliştirip,örüntü ders konusu oryantiring teknikleri kullanılarak

verilecektir.Etkinlikteki birinci amaç,çocukların ulaştığı her hedefteki

sayıların arasındaki kuralı bulup cevapları haritasındaki kontrol kutusuna

yazmalarıdır.Bu etkinlikteki amaç çocukların hem oyun oynayarak

konuyu kalıcı öğrenmeleri hem de oryantiring sporuyla tanışmaları hem

de oryantiring yaparken eğlenmeleri amaçlanmıştır.Böylece üç kazanım

aynı anda verilecektir.

Uygulama

Haritalar ve haritalara uygun oryantiring fenerleri okul koridoruna

yerleştirilir.Oryantiring fenerlerinin altına sorular yerleştirilir.Öğrenciler

etkinliğe başlamadan önce ısınma çalışmaları yapmaları amacıyla birer

kez ellerindeki çalışmaları takip ederek parkuru doğru biçimde

tamamlamaları sağlanır.Çocuklar sırasıyla parkura çıkarılır.Parkura

başlamadan önce çocuğa haritası verilir .İlk hedef noktasına gelen çocuk

üzerindeki kelimeyi okuyup eş anlamını haritasının yanında verilen cevap

kontrol noktasına cevaplarını yazar.Ardından parkuru tamamlayarak tüm

soruları en kısa sürede tamamlamaya çalışır.


2 /A Sınıf Koridoru

Betül AYTEKİN

Sınıf Öğretmeni

KADRİYE İLKOKULU HER

DERSTE ORYANTİRİNG

PROJESİ

MART AYI SINIF KROKİSİ ÜZERİNDE PARKUR

ÇALIŞMASI

DERS PLANI

Ders / Sınıf Düzeyi Matematik - 2 /B Sınıfı

Konu / Ünite

Kazanım ve

Açıklamaları


Süre

Etkinlik


Uygulama

Doğal Sayılarla Çarpma İşlemi / 4.Ünite

2.1.4.1. Çarpma işleminin tekrarlı toplama anlamına

geldiğini açıklar. 2.1.4.2. Doğal sayılarla çarpma işlemi

yapar.

Haritalar(1,2)

Krokide belirtilen yerlere yapıştırılacak soru kağıtları.

30 dk

ÇARPA ÇARPA ORYANTİRİNG

Matematik dersinde öğrencilerin doğal sayılarla çarpma

işlem

becerilerini geliştirmek,Çarpma problemlerine

hazırlamak için ders konusu Oryantiring teknikleri

kullanılarak verilecektir.Etkinlikteki birinci

amaç,çocukların ulaştığı her hedefteki çarpma işleminin

sonucunu tahmin ederek cevapları haritasındaki kontrol

kutusuna yazmalarıdır.Bu etkinlikteki amaç çocukların

hem oyun oynayarak konuyu kalıcı öğrenmeleri hem de

oryantiring sporuyla tanışmaları hem de oryantiring

yaparken eğlenmeleri amaçlanmıştır.Böylece üç kazanım

aynı anda verilecektir.

Haritalar ve haritalara uygun sorular sınıfa

yerleştirilir.Öğrenciler

etkinliğe başlamadan önce ısınma çalışmaları yapmaları

amacıyla birer kez ellerindeki çalışmaları takip ederek

parkuru doğru biçimde

tamamlamaları sağlanır.Çocuklar sırasıyla parkura

çıkarılır.Parkura başlamadan çocuğa bir sayı verilir.İlk

hedef noktasına gelen çocuk sıra üzerindeki soruyu

okuyup cevabını haritasının yanında verilen cevap

kontrol noktasına cevaplarını yazar.Ardından parkuru

tamamlayarak tüm soruları en kısa sürede tamamlamaya

çalışır.

Etkinlik Uygulama

Alanı

2 /B Sınıfı

Halime GÖKALP YILDIZ

Sınıf Öğretmeni



MATEMATİK DERS PLANI


Konu / Ünite



Süre

Etkinlik


Uygulama


TÜRKÇE / 3. Sınıf

Sayılar ve İşlemler / Kesirler

M.3.1.6.1. Bütün, yarım ve çeyrek modellerinin kesir gösterimlerini

kullanır.

M.3.1.6.3. Pay ve payda arasındaki ilişkiyi açıklar

Haritalar (Harita 1, 2, 3)

Krokide belirtilen yerlere yapıştırılacak soru kağıtları ve bayraklar, kroki ,

oryantiring feneri.

30 dk.

Kesirler

*Kesir gösterimlerinin okunmasında, parça-bütün ilişkisini vurgulayacak

ifadeler kullanılır. Örneğin ¼ kesri “dörtte bir” biçiminde okunur ve bir

bütünün 4’e bölünüp bir parçası alındığı şeklinde açıklanır.

Pay, payda ve kesir çizgisi kullanılan örnekler üzerinden açıklanır.

Pay ve payda arasındaki parça-bütün ilişkisi vurgulanır

* Öğrencilere oryantiring hakkında bilgiler verilir. Krokinin kullanımı

anlatılır. Noktalama işaretiyle ilgili sorular sınıfta belirlenen hedeflere

yerleştirilir. Kroki üzerindeki hedefler ve sınıf içindeki hedefler anlatılır.

Haritadaki hedeflerin sıra ile bulunması söylenir. Hedeflerdeki noktalama

işaretleri çalışmasının yapılması belirtilir. Haritadaki hedeflerin tamamın

en kısa sürede bitirilmesi gerektiği ifade edilir.

Oryantiring sporuyla tanışmaları hem de Oryantiring yaparken

eğlenmeleri sağlanacaktır.

Haritalar ve haritalara uygun soru ve bayraklar sınıfa

yerleştirilir. Öğrencilerin etkinliğe başlamadan önce

ısınma çalışmaları yapmaları amacıyla birer kez ellerindeki

haritaları takip ederek bayraklı sıraların

arasından geçmeleri ve “ parkuru” doğru biçimde

tamamlamaları sağlanır. Ardından çocuklar

sırayla parkura çıkarılır. Parkura başlamadan çocuğa

bir sayı verilir. İlk hedef noktasına gelen çocuk sıralardaki bayrağın

yanında yazan kesirlerle işlemini yapar haritasının yanında verilen kontrol

cevap kutucuğuna yazar.

Ardından tüm hedefler bu şekilde birbirine bağlı olarak

sürdürülür ve parkur tamamlandığında bir sonuca ulaşılır.

Sınıf İçi

İbrahim ÖNCÜ

3/A Sınıf Öğretmeni

Sıralara Yapıştırılacak Oryantiring Feneri ve Sorular

Görseldeki şekli kesirle ifade

ediniz?

5

6

Kesrinin okunuşunu

yazınız.

3

10

Kesrinin okunuşunu

yazınız.

Görseldeki şekli

kesirle ifade ediniz.

Sıralara Yapıştırılacak Oryantiring Feneri ve Sorular

Bu şekli cevap kağıdına

çiziniz.Şeklin yarısını

boyayınız.


çiziniz. Şeklin çeyreğini

boyayınız.

Bu şekli cevap

kağıdına çiziniz. Şeklin

bütününü boyayınız.

Görseldeki şekli

kesirle ifade ediniz.


çiziniz.Şeklin yarısını

boyayınız.

7

9

Kesrinin okunuşunu

yazınız.

Harita 1

8

1

10

5

7

3

9

4

2

6

Harita 2

1

0

7

8 10

6

2

4

5

9

3

Harita 3

8

3

6

2

7

1

4

9

5

10

Harita 1 Cevapları

8

1

10/25

10

5

7

4/9

2/2

3

Yedi bölü dokuz

Beş bölü altı

9

Üç bölü on

4

2

6

Harita 2 Cevapları

8 10

Üç bölü on

1

0

6

9

2/2

2

4/9

Beş bölü altı

4

Yedi bölü dokuz

10/25

7

5

3

Harita 3 Cevapları

8

3

6

2/2

10/25

1

2

7

Üç bölü on

Yedi bölü dokuz

Beş bölü altı

4

4/9

2/2

9

5

10

MURAT DOĞRU

ERGEZEN İLKOKULU

BİTLİS



DERS PLANI


Konu / Ünite



Süre

Etkinlik

Matematik / 2. Sınıf

Geometrik Örüntüler

M.2.2.3.1. Tekrarlayan bir geometrik örüntüde eksik bırakılan öğeleri

tamamlar.

Sınıf Krokisi (Parkur 1, 2, 3, 4)

Krokide belirtilen yerlere yapıştırılacak soru kağıtları ve bayraklar

30 dk.

Örüntü Tamamlama


Matematik dersinde öğrencilerin geometrik örüntüler konusunu pekiştirip

geliştirmek için ders konusu "oryantiring teknikleri"kullanılarak

verilecektir.Etkinlikteki birincil amaç, çocukların ulaştığı her hedefteki

örüntünün eksik bırakılan kısmına gelmesi gereken sayı veya şekli

belirleyip, kontrol kartında cevapların yazılması için ayrılan “kontrol

kutusuna” doğru şekilde yazmalarıdır. Bu etkinlikle çocukların hedefleri

sırayla gezerken hem oyun oynayarak konuyu kalıcı öğrenmeleri hem

Oryantiring

sporuyla tanışmaları hem de Oryantiring yaparken

eğlenmeleri sağlanacaktır. Böylece üç kazanım aynı anda

verilecektir.

Uygulama







sırayla parkura çıkarılır. İlk hedef noktasına gelen çocuk sıralardaki

bayrağın yanında yazan örüntüyü kontrol eder, kuralını belirler ve eksik

bırakılan kısma gelmesi gereken sayı ya da şekli bulur, haritasının

yanında verilen kontrol cevap kutucuğuna yazar.




Sınıf İçi

1

2

3

4


O-K-U-O-....-U-....K K O

Örüntüde noktalı yerlere gelmesi gereken harfleri kontrol kartına yazınız.

15 TL

.......... ..........

Örüntüde noktalı yerlere gelmesi gereken paraların toplamı kaç liradır?

1 2 1 2 1 2

............ ............

Örüntüde noktalı yerlere gelmesi gerekenleri kontrol kartına yazınız.

.................

Örüntüde noktalı yere gelmesi gereken şekli kontrol kartına yazınız.

5

6

Örüntüde noktalı yere gelmesi gereken şekli kontrol kartına yazınız.

6 x 5 = ?

.............

Çarpma işleminin sonucunu kontrol

kartına yazınız. (30)

7

8

.............

12 - 15 - 18 - 21 - ....... 24 - 27 - 30

Örüntüde noktalı yere

gelmesi gereken şekli

kontrol kartına yazınız.

Örüntüde noktalı yere

gelmesi gereken sayıyı

kontrol kartına yazınız.

9

Örüntünün kuralı nedir? Kontrol kartına yazınız. (1 çiçek 1 kelebek)

10

Örüntünün kuralı nedir? Kontrol kartına yazınız. (1 tavşan 3 havuç)

K - O

15 TL

- 2

30

24

1 çiçek 1 kelebek

1 tavşan 3 havuç

ANA PARKUR CEVAP ANAHTARI

1 tavşan 3 havuç

1 çiçek 1 kelebek

24

30

- 2

15

K - O

•

V)

•

o

1

lL

H

z

H

V)

2

3

1 tavşan 3 havuç

30

1

N

::,

...J

::,

o

4

5

6

24

1 çiçek 1 kelebek

O

...J

•

z

w

N

w

(.!)

w

- 2

K - O

15

,..

••*•

•

*

eTwinning

CEVAP

O

1 çiçek 1 kelebek

30

1 tavşan 3 havuç

K - O

24

15

- 2

3. PARKUR CEVAP ANAHTARI

MATEMATİK ORYANTİRİNG 3. PARKUR

MATEMATİK ORYANTİRİNG 4. PARKUR



DERS PLANI


Konu / Ünite

Matematik / 4B Sınıfı/ Akbük Nurullah Kocabıyık İlkokulu

M.4.1.7.1. Paydaları eşit kesirlerle toplama ve çıkarma işlemi

Kazanım ve Açıklamaları M.4.1.7.1. Paydaları eşit kesirlerle toplama ve çıkarma işlemi yapar.

T.4.3.22. Şekil, sembol ve işaretlerin anlamlarını kavrar.

T.4.3.25. Yönergeleri kavrar.

T.4.4.9. Formları yönergelerine uygun doldurur

BO.4.1.1.1. Yer değiştirme hareketlerini artan kuvvet, hız ve çeviklikle

yapar.

Diğer Derslerle

Entegrasyon


Süre

Etkinlik

BO.4.1.3.2. Çeşitli stratejileri ve taktikleri kullanarak tasarladığı oyunları

arkadaşlarıyla oynar.

BO.4.2.2.5. Oyun ve fiziki etkinliklerde zamanını etkili kullanır

BO.4.2.2.8. Oyun ve fiziki etkinliklerde adil oyun anlayışı sergiler.

BO.4.2.2.9. Oyun ve fiziki etkinliklerde karşılaştığı problemleri çözer.(

“Yönümüzü Bulalım (Oryantiring)

SB.4.3.1. Çevresindeki herhangi bir yerin konumu ile ilgili çıkarımlarda

bulunur

Haritalar (Harita 1, 2, 3)

Krokide belirtilen yerlere yapıştırılacak soru kâğıtları ve bayraklar

30 dk.

Kesirlerle işlemler


Matematik dersinde öğrencilerin kesirlerle işlem becerilerini geliştirip, kesir

problemlerine hazırlamak ve geliştirmek için ders konusu "Oryantiring

teknikleri “kullanılarak verilecektir. Etkinlikteki birincil amaç, çocukların

ulaştığı her hedefteki kesir işlemlerini yapıp ardından da ulaştığı sonucu

hafızasında tutarak parkur tamamlandığında haritasının yanında yer alan

ve cevapların yazılması için ayrılan “kontrol kutusuna” doğru şekilde

yazmalarıdır. Bu etkinlikle çocukların hedefleri sırayla gezerken hem oyun

oynayarak konuyu kalıcı öğrenmeleri hem Oryantiring sporuyla

tanışmaları hem de Oryantiring yaparken

eğlenmeleri sağlanacaktır. Böylece üç kazanım aynı anda

verilecektir.

Uygulama







sırayla parkura çıkarılır. Parkura başlamadan çocuğa

bir sayı verilir. İlk hedef noktasına gelen çocuk sıralardaki bayrağın

yanında yazan kesirlerle toplama ya da çıkarma işlemini yapar haritasının

yanında verilen kontrol cevap kutucuğuna yazar.



Öğrencinin yönergeleri kavraması, Formu yönergeye uygun doldurup

doldurmadığı kontrol edilir. Yer değiştirme hareketlerini artan kuvvet, hız

ve çeviklikle yatı mı, nasıl stratejiler uyguladı, zamanını ne kadar etkili

Değerlendirme

kullandı, karşılaştığı problemler ne oldu ve sınıf krokisi üzerinde belirtilen

yerleri hangi taktikler ile buldu ,etkinlik sonunda öğrenci ile konuşulur.


Sınıf İçi

Zinet Çalışkan Ünay

4/B Sınıf Öğretmeni

HER DERSTE ORYANTİRİNG EBOOK DOSYASI

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?