mat yaz okulu çerçeve prog

Yaz Okulu Matematik Çerçeve Programı 4-8. Sınıflar
Uygulama
Grubu
Uygulama
Haftası
Öğrenme
Kazanımlar Öğrenme Süreci
Süresi
M.3.4.1.1. Şekil ve nesne grafiğinde gösterilen bilgileri açıklayarak grafikten
çetele ve sıklık tablosuna dönüşümler yapar ve yorumlar.
Verilerin farklı bölümlerini karşılaştırarak verinin tamamı hakkında
yorum yapmaları istenir. Örneğin bir bakkalda bir haftada satılan
ekmek sayısını gösteren grafik incelendiğinde hafta sonu satılan
ekmek sayısının diğer günlerde satılan ekmek sayısından daha
fazla olduğu fark ettirilir.
Çevre gezisi yaparak veri toplama ve verileri not almaları sağlanabilir.
Yakın çevreden yararlanarak şekil ve nesne grafiğine uygun verilerin
elde edilmesine rehberlik edilir. çetele ve sıklık tablosu oluşturulduktan
sonra grafiklere dönüştürülür.
M.3.4.1.2. Grafiklerde verilen bilgileri kullanarak veya grafikler oluşturarak
toplama ve çıkarma işlemleri gerektiren problemleri çözer.
a) Sınıf sayı sınırlılıkları içinde kalınır.
b) Karşılaştırma gerektiren problemlere yer verilir.
c) Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir.
4. sınıf 4. Hafta 12 saat
M.4.4.1.3. Elde ettiği veriyi sunmak amacıyla farklı gösterimler kullanır.
a) Yatay veya dikey sütun grafiği, şekil grafiği, nesne grafiği, tablo,
ağaç şeması gibi farklı gösterimler kullandırılır.
b) Veri toplama sırasında düzeye uygun çalışmalar yapılmasına
dikkat edilir.
c) Veri toplama sürecinde seçilen konu ya da sorunun veri toplamaya
uygun olup olmadığı üzerinde konuşulur.
ç) Öğrencilerin bu aşamaya kadar öğrendiği tablo ve grafik gösterimlerine
uygun sorular kullanılır.
d) Verilere uygun grafik başlıkları ve birimler kullandırılır.
e) Sınıflanabilir (cinsiyet, göz rengi gibi) ve sıralanabilir (boy sırası,
yarışma sonuçları gibi) veriye uygun farklı grafik gösterimlerinin
kullanılması ve uygun gösterimin belirlenmesi sağlanır.
f) İki veya daha fazla özellik kullanılır.
g) Bilgi ve iletişim teknolojilerinden yararlanılabilir.
h) Verilerin farklı gösterimlerinden yararlanılarak tasarruf bilinci ile
finansal okuryazarlık arasında ilişki kurulur.
Farklı nesneler aracılığıyla verilerin gösterimi sağlanır. Veri toplama,
verileri analiz etme, karşılaştırmaya yönelik çalışmalar farklı şema türleriyle
sağlanır. İçeriğin türüne göre farklı şemaların, tablo veya listeleme
araçlarının kullanımı sağlanır.
Materyal
http://meb.ai/JKM5nX
M.4.4.1.4. Sütun grafiği, tablo ve diğer grafiklerle gösterilen bilgileri kullanarak
günlük hayatla ilgili problemler çözer. Problem kurmaya yönelik
çalışmalara da yer verilir.
Öğrencilerden toplanan verileri farklı grafikler aracılığıyla ifade etmeleri
ve sunmaları sağlanır. Sınıf içinde yapılan grafik oluşturma ve sunum
çalışmalarından sonra öğrencinin yakın çevresinden yararlanarak;
• Problem kurma,
• Veri toplama,
• Toplanan verileri grafikler aracılığıyla ifade etme,
• Tablo veya grafikler aracılığıyla verileri sınıf arkadaşlarıyla paylaşma
etkinliklerine yer verilir.
Materyal
http://meb.ai/sFSkjP
http://meb.ai/tqWwMD
*Linklere erişim sağlamak için EBA'ya giriş yapılması gerekmektedir.
7