ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM OA Plzeň - Obchodní akademie

OBCHODNÍ AKADEMIE, PLZE 

301 00 Plze, nám. T. G. Masaryka 13 

ŠKOLNÍ VZDLÁVACÍ PROGRAM 

obor Obchodní akademie 

Platný od 1. záí 2010 poínaje 1. roníkem 

Plze 2010 Mgr. Miloslav Skuhravý 

editel školy

Školní vzdlávací program Obchodní akademie, Plze 

OBSAH 

Profil absolventa .............................................................................................................. 3 

Charakteristika školního vzdlávacího programu ......................................................... 8 

ební plán .................................................................................................................... 10 

Porovnání RVP se ŠVP .................................................................................................. 12 

VZDLÁVACÍ PROGRAMY: 

Jazykové vzdlávání 

eský jazyk a literatura ................................................................................................... 13 

Spolená ustanovení k cizím jazykm .............................................................................. 26 

Anglický jazyk ................................................................................................................ 31 

Konverzace v anglickém jazyce ....................................................................................... 51 

mecký jazyk ................................................................................................................ 60 

Konverzace v nmeckém jazyce ...................................................................................... 74 

Francouzský jazyk ........................................................................................................... 77 

Konverzace ve francouzském jazyce ................................................................................ 86 

Ruský jazyk ..................................................................................................................... 93 

Spoleenskovdní vzdlávání 

jepis ........................................................................................................................... 100 

jepisný seminá .......................................................................................................... 105 

Obanská nauka .............................................................................................................. 110 

Psychologie .................................................................................................................... 118 

írodovdné vzdlávání 

Matematika ..................................................................................................................... 123 

Cviení z matematiky ..................................................................................................... 138 

Základy pírodních vd ................................................................................................... 143 

lesná výchova ............................................................................................................. 151 

Ekonomické vzdlávání 

Ekonomika ..................................................................................................................... 182 

Základy mikroekonomie a makroekonomie .................................................................... 196 

Aplikovaná ekonomie ..................................................................................................... 200 

etnictví ....................................................................................................................... 204 

Cviení z úetnictví ........................................................................................................ 213 

Dan ............................................................................................................................... 218 

Fiktivní firma ................................................................................................................. 223 

Právo .............................................................................................................................. 228 

Hospodáský zempis ..................................................................................................... 235 

Vzdlávání v informaních a komunikaních technologiích 

Informaní a komunikaní technologie ........................................................................... 243 

Statistika ......................................................................................................................... 250 

Cviení na poítaích ...................................................................................................... 254 

Písemná a elektronická komunikace ............................................................................... 256 

Cviení z komunikace ..................................................................................................... 266 

Personální a materiální podmínky ............................................................................... 271 

Autorský kolektiv ......................................................................................................... 274


PROFIL ABSOLVENTA 

Název ŠVP Obchodní akademie, Plze 

Kód a název vzdlávacího programu 63–41–M/02 

Dosažený stupe vzdlání stední vzdlání s maturitní zkouškou 

Délka a forma vzdlání tyleté denní 

Zpsob ukonení maturitní zkouška 

Certifikace vysvení o maturitní zkoušce 

Platnost od 1. 9. 2010 poínaje prvním roníkem 

A. Uplatnní absolventa 

Absolvent tohoto oboru se uplatní na trhu práce pedevším v profesích s ekonomickým, administrativním 

a obchodn podnikatelským zamením, a to napíklad v následujících pozicích: 

ekonom, úetní, pracovník stedního managementu, asistent, sekretáka, obchodní 

zástupce, referent ve státní správ, bankovní a pojišovací pracovník, atd. 

Žák je pipraven také pokraovat ve studiu na vysokých a vyšších odborných školách. 

Úspšné ukonení tohoto oboru zárove vytváí pedpoklady pro realizaci vlastních podnikatelských 

aktivit. 

B. Výsledky vzdlávání 

Kompetence absolventa 

Vzdlání v tomto oboru smuje v souladu s cíli stedního odborného vzdlávání k tomu, aby 

si žáci vytvoili v návaznosti na základní vzdlávání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem 

a studijním pedpokladm, adu klíových a odborných kompetencí. 

Klíové kompetence 

K UENÍ – k rozvoji této kompetence dochází ve všech pedmtech vyuovaných na naší 

škole. Žáci jsou vedeni k tomu, aby získali pozitivní vztah k uení, osvojili si rzné techniky 

ení, dokázali získávat vdomosti nejen ve škole, ale i z dalších informaních zdroj. Ve 

spolupráci s výchovnou poradkyní jsou seznamováni s možnostmi dalšího pomaturitního 

studia a zárove motivováni k celoživotnímu vzdlávání. 

K EŠENÍ PROBLÉM – i tato kompetence je rozvíjena ve pedmtech, pedevším pi 

projektovém uení. Žáci jsou smrováni k tomu, aby dokázali problém ešit samostatn, ale 

i v týmu. Za tímto úelem jsou seznamováni s rznými metodami myšlení, prostedky 

a zpsoby vedoucími ke splnní daných aktivit. 

KOMUNIKATIVNÍ – úrove písemného i ústního projevu je neustále kultivována ve všech 

edmtech. Zvláštní draz na formulování myšlenek, na jazykovou správnost a vyjádení se 

imen úelu sdlení je kladen hlavn v eském jazyce a literatue. Dále také v Cizích 

jazycích, kde je navíc rozvíjena schopnost komunikovat v cizojazyném prostedí 

a porozumt cizímu jazyku i v pracovním procesu. Zpracování administrativních písemností 

se žáci uí zvládat v rámci Písemné a elektronické komunikace. Logickou správnost 

a pesnost výpovdi podporují také Matematika a Právní nauka. 

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ – tato kompetence je rozvíjena v širokém spektru vyuovacích 

pedm. Hodnotit své skutené fyzické i duševní možnosti a na tomto základ si stano- 

3


vit priority a urit si svoji zájmovou i pracovní orientaci napomáhají následující aktivity: zahraniní 

exkurze, výmnné pobyty a praxe v SRN, kulturní akce školy, lyžaské a turistické 

kurzy. Nejvtší podíl zde mají tyto pedmty: Cizí jazyky, eský jazyk, Obanská nauka, 

Psychologie a Tlesná výchova. V rámci všech pedm se žáci zapojují do nejrznjších 

soutží (školních, mstských i celostátních), což významnou mrou pispívá k rozvoji této 

kompetence. K osobní zájmové a profesní orientaci také výrazn napomáhá možnost bohatého 

výbru volitelných pedm ve 3. a 4. roníku. 

OBANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVDOMÍ - žáci jsou systematicky vedeni 

k uznávání a dodržování hodnot dležitých pro život v demokratické spolenosti. Právní 

povdomí a povdomí o evropském a svtovém kontextu je rozvíjeno v tchto pedmtech: 

Obanská nauka, Djepis, Právní nauka, Cizí jazyky (nap. mezinárodní projekty 

s partnerskou školou v SRN). 

K PRACOVNÍMU UPLATNNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM – na úspšné 

uplatnní na pracovním trhu jsou žáci pipravováni pedevším v odborných pedmtech, ve 

kterých jsou vedeni k odpovdnému postoji k vlastní profesní budoucnosti. Pracovn - právní 

problematika je obsahem pedmtu Právní nauka. Každoro poádáme exkurze na Úad 

práce Plze. 

MATEMATICKÉ – k funknímu využívání matematických dovedností jsou žáci vedeni 

nejen v Matematice a Cvieních z matematiky, ale aplikovan v pedmtech Úetnictví, Cvi- 

ení z úetnictví, Dan a Fiktivní firma. 

VYUŽÍVAT PROSTEDKY INFORMANÍCH A KOMUNIKANÍCH TECHNO- 

LOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI – práce s osobním poítaem a dalšími informaními 

a komunikaními technologiemi se promítá do výuky všech pedm. Pi výuce 

jsou asto využívány multimediální tabule. Nosnými pedmty k získání této kompetence jsou 

Informaní technologie a Písemná a elektronická komunikace, k jejímu významnému rozvoji 

napomáhají také Cviení na poítaích a Cviení z úetnictví. 

Odborné kompetence 

získat pozitivní vztah k uení a vzdlávání 

dokázat pochopit zadání úkolu i identifikovat podstatu problému, získat informace, 

vyhodnotit je, prezentovat ešení a ovit správnost postupu 

používat rzné metody myšlení a vhodn volit prostedky a zpsoby pro úspšné vyešení 

daného problému 

pracovat nejen individuáln, ale i spolupracovat v týmu 

získávat znalosti pi školním vyuování, ale také z dalších informaních zdroj 

pržn získávat informace o možnostech svého dalšího vzdlávání v oboru 

formulovat a vyjadovat své myšlenky a názory logicky a srozumiteln v písemné i mluvené 

form 

zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i jiné texty na bžná i odborná 

témata 

dosáhnout takové úrovn znalosti nejmén jednoho cizího jazyka, která umožní nejen 

komunikovat, ale také se pracovn uplatnit v cizojazyném prostedí 

chápat dležitost dobré znalosti cizích jazyk pro uplatnní na pracovním trhu i v soukromém 

život, být motivováni ke zdokonalování svých jazykových dovedností v rámci 

celoživotního vzdlávání 

4


hodnotit reáln své fyzické a duševní možnosti a na tomto základ si stanovovat cíle 

a priority pimené osobním schopnostem 

dokázat pracovat týmov, odpovdn plnit zadané úkoly, objektivn hodnotit postoje, 

jednání a výsledky práce ostatních lidí v týmu 

mít odpovdný vztah ke svému zdraví, dodržovat zásady zdravého životního stylu 

dodržovat zákony, respektovat práva ostatních, aktivn vyjadovat svj nesouhlas 

s jakoukoli diskriminací a xenofobií 

ctít tradice a hodnoty svého národa, uvdomovat si svoji vlastní kulturní, národní a osobnostní 

identitu v rámci multikulturního kontextu souasného svta 

orientovat se v politickém a spoleenském dní u nás i ve sv 

jednat a chovat se v souladu s morálními principy a zásadami spoleenského chování 

odpovdn pistupovat k vlastní profesní budoucnosti a rstu, to znamená nejen svdomit 

studovat, ale také si uvdomovat význam celoživotního uení, sledovat možnosti 

uplatnní, pracovní, platové a další podmínky na trhu práce a aktuální zmny ve svém 

oboru 

orientovat se v právech a povinnostech zamstnavatel a zamstnanc, dokázat využít 

poradenských a zprostedkovatelských služeb, vhodným zpsobem komunikovat 

s potencionálním zamstnavatelem 

chápat podstatu podnikatelské innosti, mít pehled o právních, ekonomických, 

administrativních a dalších pedpokladech podnikání 

funk využívat matematické dovednosti v rzných životních situacích (používat pojmy 

kvantifikujícího charakteru, efektivn aplikovat matematické postupy pi ešení praktických 

úkol v bžném život, používat, ale také vytváet rzné formy grafického znázor- 

ní – tabulky, grafy, schémata, apod.) 

pracovat s osobním poítaem a používat další prostedky informaních a komunikaních 

technologií 

ovládat bžné základní a aplikaní programové vybavení, orientovat se v nových aplikacích 

a umt je využívat 

vyhledávat informace na internetu i v dalších médiích, dokázat kriticky posoudit vrohodnost 

získaných informací 

komunikovat elektronickou poštou a pracovat s dalšími prostedky online a offline 

komunikace 

orientovat se v právní úprav úetnictví, dokázat efektivn vyhledávat v jednotlivých 

právních normách 

orientovat se v daových zákonech, dokázat efektivn vyhledávat zejména v zákon 

o daních z píjm a v zákon o dani z pidané hodnoty 

využívat úetních i daových právních pedpis pi ešení konkrétních praktických situací 

vypoítávat povinnost k daním z píjm, dani z pidané hodnoty, sociálnímu a zdravotnímu 

pojištní 

orientovat se v právní úprav pracovnprávních a závazkových vztah, vyhledávat píslušné 

právní pedpisy a pracovat s nimi 

provádt základní výpoty spojené s nákupem a skladováním zásob 

provádt výpoty odpis, výpoty využití kapacity dlouhodobého majetku a efektivnosti 

investic 

zpracovávat podklady a písemnosti pi sjednávání a ukonování pracovního pomru 

5


provádt základní mzdové výpoty (výpoet hrubé mzdy, srážek ze mzdy, isté mzdy, 

ástky k výplat, sociálního a zdravotního pojištní) 

zpracovávat doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zamstnanc, 

nákupu a prodeje 

zpracovávat doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem 

tovat o zásobách, dlouhodobém majetku, krátkodobém finanním majetku, pohledávkách, 

závazcích, vlastním kapitálu, nákladech a výnosech 

provádt úetní uzávrku a úetní závrku 

sestavovat rozpoty a kalkulace 

provádt základní hodnocení efektivnosti innosti podniku 

vyhotovovat typické písemnosti v normalizované úprav 

provádt przkum trhu, využívat marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produkt 

uplatnit poznatky psychologie prodeje pi jednání s obchodními partnery pi nákupu 

i prodeji 

vhodným zpsobem reprezentovat firmu a spoluvytváet její image na veejnosti 

orientovat se v innostech bank a pojišoven 

dokázat efektivn hospodait se svými finanními prostedky 

provádt reálný odhad výsledku ešení zadaných praktických úkol 

osvojit si základní vdomosti a dovednosti potebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských 

aktivit 

Prezová témata 

OBAN V DEMOKRATICKÉ SPOLENOSTI – toto téma je prezentováno pedevším ve 

výuce humanitních pedm, zejména v eském jazyce a literatue, Djepisu, Obanské 

nauce, Cizích jazycích, Psychologii a Právní nauce. Principy demokracie, plurality, tolerance 

k právm ostatních a k menšinám se promítají i do ostatních pedm a tvoí také podstatnou 

souást celkového klimatu školy. Stejn tak se tyto principy penášejí do všech mimovýukových 

aktivit. 

LOVK A ŽIVOTNÍ PROSTEDÍ – s principy udržitelného rozvoje, udržení kvality 

životního prostedí a úct k životu ve všech jeho formách jsou žáci vedeni pedevším 

v Základech pírodních vd, Hospodáském zempisu, ale dílí témata týkající se ochrany 

životního prostedí jsou ešena také v eském jazyce a literatue, Cizích jazycích, Obanské 

nauce a Právní nauce. Na výše uvedené principy je kladen velký draz pi mimovýukových 

aktivitách. 

LOVK A SVT PRÁCE – základní cíl vzdlávání, tedy píprava absolventa s takovým 

odborným profilem, aby se mohl úspšn uplatnit na trhu práce, prostupuje všemi vyuovanými 

pedmty. Pedstavuje nedílnou souást pedevším odborných pedm, a to Ekonomiky, 

Úetnictví, Cviení z úetnictví, Právní nauky a Fiktivní firmy. Další pedmty prezentují 

žákm, jak správn sestavit životopis i jak postupovat pi pijímacím pohovoru. Jsou 

to zejména eský jazyk a literatura, Cizí jazyky a Právní nauka. Ve Fiktivní firm jsou žáci 

seznamováni se základy podnikání. Všichni žáci ve 2. a 3. roníku absolvují odbornou praxi 

ve firmách a podnicích, vybraní žáci tuto praxi vykonávají v SRN. 

6


INFORMANÍ A KOMUNIKANÍ TECHNOLOGIE – výpoetní technika a moderní 

technologie jsou využívány ve všech pedmtech, samozejm nosnými pedmty pro toto 

téma jsou Informaní technologie, Cviení na poítaích, Písemná a elektronická komunikace 

a Cviení z úetnictví. 

Zpsob ukonování studia 

Studium oboru obchodní akademie je ukoneno maturitní zkouškou podle § 78 a § 79 Zákona 

561/2004 Sb. o pedškolním, základním, stedním, vyšším odborném a jiném vzdlávání 

ve znní pozdjších pedpis. 

V letech 2010 a 2011 se spolená ást maturitní zkoušky skládá z komplexní zkoušky 

z eského jazyka a dále mohou studenti volit komplexní zkoušku z cizího jazyka nebo didaktický 

test z matematiky. 

Od roku 2012 se bude spolená ást maturitní zkoušky skládat z komplexní zkoušky 

z eského a cizího jazyka a z didaktického testu z volitelného pedmtu. Žáci mají možnost 

výbru z následující nabídky: matematika, spoleenskovdní základ nebo informatika. 

V profilové ásti maturity budou žáci konat ústní zkoušky z ekonomiky a úetnictví, písemnou 

formu bude mít praktická maturitní zkouška. 

V pípad zájmu mohou žáci skládat nepovinnou maturitní zkoušku (maximáln ti), možnosti 

volby jsou stanoveny editelem školy na základ nabídky MŠMT. 

Po úspšném vykonání všech ástí maturitní zkoušky žáci obdrží vysvení o maturitní 

zkoušce a mezinárodní doklad o kvalifikaci Europass – dodatek k osvení. 

2010 a 2011 Forma závrené zkoušky 

komplexní zkouška z eského jazyka 

Spolená komplexní zkouška z cizího jazyka nebo didaktický test 

z matematiky 

maturitní zkouška z ekonomiky (ústní) 

Profilová 

maturitní zkouška z úetnictví (ústní) 

praktická maturitní zkouška (písemná) 

Od roku 2012 Forma závrené zkoušky 

Spolená 

Profilová 

komplexní zkouška z eského jazyka 

komplexní zkouška z cizího jazyka 

didaktický test z matematiky, informaních technologií nebo spole- 

enskovdního základu 

maturitní zkouška z ekonomiky (ústní) 

maturitní zkouška z úetnictví (ústní) 

praktická maturitní zkouška (písemná) 

7


CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDLÁVACÍHO PROGRAMU 

Název ŠVP Obchodní akademie, Plze 

Kód a název vzdlávacího programu 63–41–M/02 

Dosažený stupe vzdlání stední vzdlání s maturitní zkouškou 

Délka a forma vzdlání tyleté denní 

Zpsob ukonení maturitní zkouška 

Certifikace vysvení o maturitní zkoušce 

Platnost od 1. 9. 2010 poínaje prvním roníkem 

Podmínky pro pijetí ke studiu 

ijímání ke studiu je v souladu s § 60 zákona . 561/2004Sb. ve znní pozdjších pedpis a 

s vyhláškou . 671/2004 Sb. ve znní pozdjších pedpis. Hlavní podmínkou je absolvování 

základního vzdlání. Potvrzení zdravotní zpsobilosti uchazee se nevyžaduje. 

Celkové pojetí vzdlávání v daném programu 

Studium v oboru OA je koncipováno jako souást celoživotn pojatého systému vzdlávání, 

které je vnímáno jako cesta i nástroj rozvoje lidské osobnosti. Cílem je pipravit žáka na život 

v rovin osobní, obanské i pracovní v podmínkách dynamicky se mnícího svta. Z toho 

vyplývá, že hlavním zámrem vzdlávání v tomto oboru je realizovat 4 základní cíle: 

it se poznávat, 

it se pracovat a jednat, 

it se být, 

it se spole žít. 

Vzhledem k tomu, že souasný svt se stále více globalizuje a mezinárodní vztahy a mezinárodní 

obchod jsou mnohem intenzivnjší než díve, je kladen velký akcent na jazykové 

vzdlávání. Bhem celého studia se žáci intenzivn zdokonalují nejen ve svém mateském 

jazyce, ale také ve dvou cizích jazycích. V prvním cizím jazyce rozvíjejí dále jazykové kompetence, 

které získali na základní škole, s druhým cizím jazykem se seznamují od základ. Od 

etího roníku mají možnost si vybrat jako povinn volitelný pedmt konverzaci v daném 

jazyce. Tento systém garantuje, že na konci studia dosáhnou takové úrovn ovládání jazyka, 

která je vyžadována dle Spoleného evropského referenního rámce a která umožní úspšné 

složení maturitní zkoušky. 

V systému vzdlávání hraje zásadní roli také získávání kompetencí v oblasti informaních 

a komunikaních technologií. Žáci jsou systematicky vedeni k tomu, aby se nauili na 

uživatelské úrovni používat poíta, pracovat s jeho základním a aplikaním programovým 

vybavením, ale i s dalšími prostedky ICT. Krom výuky pedm informaní technologie a 

písemné a elektronické komunikace k získávání tchto kompetencí výrazn pispívají i další 

vyuovací pedmty, ve kterých žáci využívají výpoetní techniku. Jsou to pedevším úetnictví, 

cviení z úetnictví, ekonomika, statistika, cizí jazyky a odborná praxe ve 2. a 3. roníku. 

Klíový význam pro získání odborného vzdlání mají vyuovací pedmty, ve kterých žáci 

v praxi používají znalosti získané v teoretických pedmtech. Jedná se pedevším o fiktivní 

firmu, kde je simulována innost reálné firmy ve všech jejích stádiích. Tato výuka je pravideln 

doplována doprovodnými aktivitami, jako je úast na veletrhu fiktivních firem a na 

celostátních soutžích, ve kterých se naši žáci již tradi umísují na pedních místech. 

hem celého studia jsou žáci vedení k samostatné práci, a to formou referát, individuálních 

nebo týmových projekt i vypracování evaluaních zpráv z odborné praxe. Provádjí také 

výzkum trhu, spolupracují se sociálními partnery, zúastují se rzných charitativních akcí. 

8


Celkov je výuka koncipována tak, aby žáci pirozenou a jejich vku pimenou cestou získali 

všechny klíové a odborné kompetence obsažené v RVP. Zárove jsou do jednotlivých 

edm zalenna i prezová témata, která jsou rozvíjena v závislosti na povaze pedmtu. 

Organizace výuky 

evážná ást výuky probíhá v rámci vyuovacích hodin. Pokud to povaha pedmtu vyžaduje, 

jsou žáci rozdleni do skupin v potu maximáln 17. Jedná se pedevším o výuku cizích 

jazyk, informaní technologie, úetnictví a písemné a elektronické komunikace. Ve 4. roníku 

se dlí také výuka maturitních pedm, a to eského jazyka, ekonomiky a matematiky. 

Vyuování se realizuje z valné vtšiny v odborných uebnách, kde je žákm i vyuujícím 

k dispozici odpovídající technické vybavení. Krom klasických vyuovacích hodin se do výuky 

zaazují i další organizaní formy, a to pedevším sportovní kurzy a odborná praxe. 

V rámci tlesné výchovy a výchovy ke zdraví probíhají ve 2. roníku lyžaské výcvikové 

kurzy a ve 3. roníku kurz sportovn turistický. Žáci 2. a 3. roník absolvují odbornou praxi 

ve firmách a organizacích regionu, kde si reáln oví a uplatní své teoretické znalosti. Výuka 

podle tohoto ŠVP má vést k tomu, aby naši žáci byli jako dosud vysoce hodnoceni pracovníky 

jednotlivých subjekt, kteí naše praktikanty profesionáln vedou. V rámci odborného vzdlávání 

se žáci také každoro zúastují veletrhu fiktivních firem, kde pedvádjí vlastní 

prezentace. 

ŠVP je koncipován tak, aby žáci získávali v jednotlivých pedmtech komplexní znalosti na 

vysoké úrovni a mohli je úspšn uplatovat v soutžích, a to ve školních, ale také regionálních 

a národních kolech. 

Jazyková výuka je bohat doplována exkurzemi do Anglie, Francie, SRN a Rakouska. Tyto 

aktivity umožují žákm, aby si v autentickém jazykovém prostedí procviili své jazykové 

kompetence. 

Ve výuce nmeckého jazyka velkou mrou napomáhají ke zvýšení motivace výmnné pobyty 

s partnerskou školou v Regensburgu a také odborné praxe v tomto mst a okolí. ŠVP vhodn 

doplují návštvy zahraniních kulturních center v Plzni (Alliance française, British Council, 

Rakouská knihovna), kde jsou žáci seznamováni s možnostmi využití tchto zaízení nebo se 

ímo úastní vybraných akcí (pednášky, besedy, výstavy) a také besedy s rodilými mluv- 

ími. 

V rámci estetické výchovy žáci navštvují napíklad muzea a divadla v Plzni i v Praze, Meditaní 

zahradu pana Hrušky, Studijní a vdeckou knihovnu Plzeského kraje a Mstskou 

knihovnu v Plzni. V oblasti pírodovdného vzdlávání jsou organizovány exkurze do potravináských 

podnik v regionu, do ZOO Plze, do atomové elektrárny Temelín atd. 

Ekonomické vzdlávání doplují návštvy penžních ústav, a to pedevším eské národní 

banky, právní nauku vhodn oživují návštvy Poslanecké snmovny R v Praze a Úadu 

práce v Plzni. 

Systém exkurzí je pržn vyhodnocován a podle poteby aktualizován. 

Hodnocení žák a diagnostika 

Hodnocení žák je realizováno na základ školního ádu, který se v této oblasti ídí § 69 školského 

zákona a §3 a §4 vyhlášky MŠMT . 13/2005 Sb. o stedním vzdlávání ve znní poz- 

jších pedpis. 

Základní formou hodnocení je klasifikace vyjádená známkou podle stupnice výborný až nedostatený, 

kritéria hodnocení jsou zakotvena v ŠVP (dosažení klíových kompetencí) a školním 

ádu školy. Hlavní draz je kladen na informativní a výchovnou funkci hodnocení, u žák 

je rozvíjena schopnost autoevaluace. Klasifikace jednotlivých žák je veejná, žáci mají právo 

se k hodnocení vyjádit. 

9


EBNÍ PLÁN 

Název ŠVP: Obchodní akademie Plze 

Kód a název vzdlávacího programu: 63–41–M/02 Obchodní akademie 

Dosažený stupe vzdlání: stední vzdlání s maturitní zkouškou 

Délka a forma vzdlání: tyleté denní 

Zpsob ukonení: maturitní zkouška 

Certifikace: vysvení o maturitní zkoušce 

Platnost: od 1. 9. 2010 poínaje prvním roníkem 

Kategorie a názvy 

vyuovacích pedm 

Zkr. 

10 

Poet týdenních vyu. hodin v roníku 

1. roník 2. roník 3. roník 4. roník Celkem 

Povinné vyuovací pedmty 32 (14) 32 (16) 33 (22) 33 (23) 130 (75) 

a) základní všeobecné 23 (10) 20 (9) 16 (9) 13 (10) 72 (38) 

eský jazyk a literatura J 4 3 3 3 (1) 13 (1) 

První volitelný jazyk (B2) . J 4 (4) 4 (4) 3 (3) 3 (3) 14 (14) 

Druhý volitelný jazyk (B1) . J 4 (4) 3 (3) 3 (3) 3 (3) 13 (13) 

Obanská nauka ON 1 2 1 --- 4 

Djepis 2 2 --- --- 4 

Matematika Ma 4 3 2 (1) 2 (1) 11 (2) 

Základy pírodních vd ZP 2 1 2 --- 5 

Tlesná výchova TV 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 8 (8) 

b) základní odborné 9 (4) 12 (7) 13 (9) 16 (9) 50 (29) 

Ekonomika Ek 3 3 3 2 (1) 11 (1) 

Úetnictví --- 3 (3) 4 (4) 4 (4) 11 (11) 

Cviení z úetnictví CÚ --- --- --- 2 (2) 2 (2) 

Základy mikro a makroekonomie ZM --- --- --- 2 2 

Právo Pr --- --- --- 4 4 

Informaní technologie IT 2 (2) 2 (2) 2 (2) --- 6 (6) 

Statistika St --- --- 2 (1) --- 2 (1) 

Písemná a elektronická komunikace PK 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 8 (8) 

Hospodáský zempis HZ 2 2 --- --- 4 

c) výbrové --- --- 4 (4) 4 (4) 8 (8) 

Aplikovaná ekonomie AE --- --- 2 (2) --- 2 (2) 

Cviení z pís. a el. komunikací CK --- --- --- 2 (2) 2 (2) 

Cviení z matematiky CM --- --- 2 (2) 2 (2) 4 (4) 

Cviení na poítaích CP --- --- 2 (2) 2 (2) 4 (4) 

Dan Da --- --- --- 2 (2) 2 (2) 

Djepis --- --- 2 (2) 2 (2) 4 (4) 

Fiktivní firma FF --- --- 2 (2) 2 (2) 4 (4) 

Konverzace v anglickém jazyce KA --- --- 2 (2) 2 (2) 4 (4) 

Konverzace ve francouzském jazyce KF --- --- 2 (2) 2 (2) 4 (4) 

Konverzace v nmeckém jazyce KN --- --- 2 (2) 2 (2) 4 (4) 

Psychologie Ps --- --- 2 (2) 2 (2) 4 (4) 

Spoleenské vdy SV --- --- 2 (2) 2 (2) 4 (4)

Poznámky k uebnímu plánu: 


1. Ve škole se žákm nabízejí tyi cizí jazyky, a to anglický, francouzský, nmecký a ruský 

jazyk. Žáci si volí povinn dva cizí jazyky, tetí si mohou vybrat formou volitelného 

edmtu od tetího roníku. Prvním cizím jazykem je cizí jazyk, kterému se žák uil na 

ZŠ a v jehož studiu pokrauje na škole stední. Druhým cizím jazykem je jazyk, s jehož 

studiem žák zaíná v prvním roníku stední školy. 

2. lení hodin se ídí pedpisy stanovenými MŠMT a BOZP a hospodárností 

výuky.V uebním plánu jsou v závorkách vyznaeny poty hodin, ve kterých se pedmt 

lí na dv, resp. ti skupiny. 

3. Od 3. roníku jsou do uebního plánu zaazeny výbrové (volitelné pedmty). Výbrové 

edmty slouží k profilaci žák s ohledem na jejich další studium, i uplatnní na trhu 

práce. 

4. Minimální poet žák volitelného pedmtu uruje editel školy podle hlediska hospodárnosti, 

maximální poet žák je dán charakterem volitelného pedmtu. 

5. edmt praxe je zajištn formou dvoutýdenních praxí ve druhém a tetím roníku. Žáci 

vypracovávají zprávu z praxe, která je pokladem pro jejich klasifikaci. 

ehled využití týdn v období záí–erven školního roku 

innost 1. roník 2. roník 3. roník 4. roník 

Vyuování podle rozpisu uiva 34 34 34 30 

Lyžaský výcvikový kurz --- 1 --- --- 

Sportovn turistický kurz --- --- 1 --- 

Odborná praxe --- 2 2 --- 

Maturitní zkouška --- --- --- 2 

asová rezerva 6 3 3 4 

Celkem týdn 40 40 40 36 

11


SROVNÁNÍ POTU VYUOVACÍCH HODIN ZA STUDIUM 

obor Obchodní akademie 

RVP ŠVP 

Vzdlávací oblasti Minimální poet Vyuovací Skutený poet 

a obsahové okruhy týdenní celkový edmt týdenní celkový 

Jazykové vzdlávání 23 736 Jazykové vzdlávání 32 1 060 

eský jazyk 5 160 eský jazyk a literatura 5 166 

cizí jazyky 18 576 

Spoleenskovdní 

vzdlávání 

5 160 

12 

1. cizí jazyk 14 464 

2. cizí jazyk 13 430 

Obanská nauka 4 136 

jepis 4 136 

Právo 1 30 

írodovdné vzdlávání 4 128 Základy pírodních vd 5 170 

Matematické vzdlávání 8 256 Matematika 11 366 

Estetické vzdlávání 5 160 eský jazyk a literatura 7 230 

Vzdlávání pro zdraví 8 256 

Vzdlávání v informaních 

a komunikaních 

technologiích 

Písemná a ústní 

komunikace 

Podnik, podnikové 

innosti, ízení podniku 

Finance, dan, 

finanní trh 

Tržní ekonomika, 

národní a svtová 

ekonomika 

6 192 

4 128 

16 512 

9 288 

5 160 

lesná výchova 8 264 

Lyžaský výcvikový 

kurz 

1 týden 

Sportovn turistický 

kurz 

1 týden 

Informaní technologie 6 204 

Statistika 1 34 

Písemná a elektronická 

komunikace 

8 264 

eský jazyk a literatura 1 34 

Ekonomika 6 200 

Právo 3 90 

etnictví 6 200 

Cviení z úetnictví 2 60 

Praxe 4 týdny 


etnictví 5 158 

Statistika 1 34 


Základy mikro a 

makroekonomie 

2 60 

Hospodáský zempis 4 136 

Disponibilní hodiny 35 1 120 Výbrové pedmty 8 256 

Celkem 128 4 096 Celkem 130 4 288 

Kurzy 0 týdn Kurzy 2 týdny


Název vyuovacího pedmtu: ESKÝ JAZYK A LITERATURA 

Obor vzdlání: 63–41–M/02 Obchodní akademie 

Forma vzdlání: denní 

Celkový poet hodin za studium: 430 (13) 

Platnost: od 1. 9. 2010 poínaje 1. roníkem 

Pojetí vyuovacího pedmtu 

Obecné cíle 

- prohlubovat kladný vztah k mateskému jazyku 

- rozvíjet jazykové vdomosti a dovednosti 

- rozvíjet komunikaní dovednosti, schopnost vyjadovat se srozumiteln a souvisle 

- nauit se získávat, kriticky hodnotit a interpretovat informace z rzných zdroj 

- získat ucelený pehled o vývoji literatury a jednotlivých umleckých sm od poátku do 

souasnosti 

- zvládnout efektivní studijní metody 

- porozumt tenému textu, rozpoznávat a správn urovat jednotlivé funkní styly 

- pochopit význam, funkci a strukturu literárního díla na základ získaných literárndných 

poznatk 

- prohlubovat a rozvíjet jazykovdné vzdlání 

- rozvíjet estetické cítní, utváet morální profil a podílet se na hodnotové orientaci žák 

prostednictvím interpretace a rozboru vybraných literárních dl 

- stovat kladný vztah k vlastní etb, prohlubovat osobní potebu íst 

- dokázat formulovat a obhajovat srozumiteln své názory a stanoviska 

- utváet a dále rozvíjet funkní mediální gramotnost 

- pochopit význam umní v životlovka 

- získávat pehled o kulturním dní 

Charakteristika uiva 

- obecný výklad o jazyce 

- vývoj eského jazyka a postavení eštiny mezi ostatními evropskými jazyky 

- gramatika 

- stylistika 

- komunikaní dovednosti 

- práce s textem – jeho analýza, reprodukce a vlastní interpretace 

- základy literární teorie 

- vývoj eské a svtové literatury v historických a kulturních souvislostech 

- základy informaní výchovy 

- vybrané základní pojmy a poznatky z obecné psychologie, psychologie osobnosti a 

psychologie práce 

13


Rozvržení uiva a pojetí výuky v jednotlivých ronících 

- edmt eský jazyk a literatura je v prhu studia dotován 13 hodinami podle 

následujícího rozvržení v jednotlivých ronících: 

Roník Literatura Jazyk 

1. 3 1 

2. 2 1 

3. 2 1 

4. 2 1 

Metody a formy práce využívané pi výuce pedmtu 

- výklad uitele a ízený dialog 

- samostatná práce pi školním vyuování (individuální i skupinová) 

- samostatná domácí práce (referáty, individuální i etba…) 

- projektové vyuování 

- etba, rozbor a interpretace umleckého textu 

- multimediální metody (využívání PC, DVD, dataprojektoru a interaktivní tabule) 

- nická cviení 

- gramatická a stylistická cviení 

- slohové práce (školní i domácí) 

- esteticky tví aktivity (vlastní literární pokusy) 

- exkurze (knihovny, výstavy, galerie výtvarného umní, muzea) 

- spolené návštvy vybraných filmových a divadelních pedstavení 

Hodnocení výsledk žák 

V ústním i písemném projevu je v pedmtu eský jazyk a literatura hodnocena pedevším 

obsahová správnost a použití gramatických a stylistických prostedk. V písemném projevu je 

pak hodnocena též gramatická správnost. Hodnocení žák je provádno na základ kombinace 

ústního zkoušení a nejrznjších forem písemných test. Nejastji používanými formami 

zkoušení znalostí, které jsou podkladem pro konenou klasifikaci, jsou: 

- individuální a frontální ústní zkoušení 

- zné formy písemných test 

- souvislé slohové práce 

- vlastní prezentace individuální i skupinové práce 

- ednes samostatn zpracovaných referát 

i hodnocení žáka uitelem bude též využíváno sebehodnocení zkoušeného žáka a hodnocení 

ze strany ostatních spolužák. Konenou klasifikaci uruje uitel. Kritéria pro hodnocení žák 

jsou dána klasifikaním ádem školy. 

ínos k rozvoji klíových kompetencí 

Komunikativní kompetence 

Žák by ml umt 

- vyjadovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování 

- formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle, v písemné podob pehledn a jazykov 

správn 

- dodržovat jazykové i stylistické normy a používat vhodn odbornou terminologii 

- zaznamenávat písemn podstatné myšlenky a údaje z text a jazykových projev druhých 

14

- rozebírat a interpretovat text umlecký i odborný 

- formulovat a obhajovat své názory a postoje 

- astnit se aktivn diskusí 

Personální a sociální kompetence 


Žák by ml být schopen 

- efektivn se uit a pracovat 

- reagovat adekvátn na hodnocení svého vystupování 

- ijímat rady i kritiku 

- vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok 

- kriticky zvažovat názory a postoje druhých 

- dokázat pracovat v týmu a podncovat práci v nm vlastními návrhy 

- ovovat si získané poznatky 

- ijímat a odpovdn plnit svené úkoly 

- nepodléhat pedsudkm a stereotypm v pístupu k jiným lidem a kulturám 

Kompetence k pracovnímu uplatnní a využívání prostedk informaních a 

komunikaních technologií 

Žák by ml umt 

- zaujímat odpovdný postoj k vlastnímu vzdlávání 

- ešit bžné pracovní problémy a úkoly samostatn 

- volit adekvátní prostedky a zpsoby ke splnní jednotlivých aktivit 

- využívat díve získaných vdomostí, dovedností a zkušeností 

- získávat informace z otevených zdroj 

- posuzovat rozdílnou vrohodnost rzných informaních zdroj a kriticky pistupovat 

k získaným informacím 

Prezová témata a jejich promítnutí do obsahu pedmtu eský jazyk a 

literatura 

Oban v demokratické spolenosti 

- i vyuovacích hodinách je ve tíd vytváeno demokratické prostedí, které je založeno 

na vzájemném respektování, spolupráci, úasti a dialogu všech subjekt 

- žáci jsou zapojováni do aktivit, které vedou k poznání fungování demokracie v praxi, jde 

o besedy a diskuse se žáky o probíraných otázkách v rámci výuky, ešení modelových 

kontroverzních situací, projednávání aktuálních otázek 

- na základ píklad z probíraných literárních dl je pozitivn ovlivován žebek 

takových hodnot student, které jsou pro demokracii zásadní, jako jsou: 

- úcta k materiálním a duchovním hodnotám 

- rozvíjení schopností vyhledávat informace a pracovat s nimi 

- orientace v mediálních obsazích a optimální využívání masových médií pro vlastní 

poteby 

- dovednost jednat s lidmi, diskutovat o problémech a hledat jejich ešení 

- zdvoilost, slušnost a etické jednání 

- uznávání stejné dstojnosti všech žák a oprávnnosti jejich svobodn zastávaných 

názor 

- vhodná míra sebevdomí, vdomí vlastní odpovdnosti a schopnosti morálního úsudku 

15


lovk a svt práce 

- i vyuovacích hodinách jsou žáci motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a budoucí 

úspšné kariée 

- simulovány jsou pi hodinách konkrétní interpersonální situace, vhodným doplnním jsou 

exkurze v zamstnavatelských organizacích (knihovny, muzea, galerie) 

- vhodným prostedkem jsou i žákovské projekty, pi nichž žáci prokazují schopnost samostatné 

organizace vlastní práce 

- u žák je pedevším rozvíjeny následující dovednosti a schopnosti: 

- verbální a neverbální komunikace pi dležitých jednáních 

- prezentace vlastní osobnosti pi jednání s druhými 

- odpovdné rozhodování na základ vyhodnocených informací 

- písemné vyjadování pi úední korespondenci 

- schopnost reáln posuzovat své schopnosti a možnosti pracovního uplatnní 

- schopnost formulace svých oekávání a priorit pi jednání s potencionálními zamstnavateli 

Informaní a komunikaní technologie 

- ve vyuovacích hodinách jsou efektivn využívány prostedky informaních 

a komunikaních technologií, zvlášt pi samostatné práci student, pi píprav 

žákovských projekt (vyhledávání informací, práce se SW pro tvorbu prezentací) 

- žáci jsou vedeni pedevším k následujícím dovednostem: 

- práce s otevenými zdroji informací 

- efektivní využívání informací v prhu vzdlávání 

- používání základního a aplikaního programového vybavení poítae 

lovk a životní prostedí 

- i vyuovacích hodinách jsou uplatována ekologická hlediska – respektovány zásady 

úspornosti a hospodárnosti s veškerými zdroji, žáci jsou vedeni k dslednému tídní 

odpad a péi o rostliny v odborné uebn i v dalších prostorách školy 

- cílem uplatování ekologických hledisek je vést žáky k následujícím aspektm: 

- estetické a emocionální vnímání okolí 

- osvojení zdravého životního stylu 

- domí odpovdnosti za své zdraví 

Mezipedmtové vztahy 

- jepis 

- obanská nauka 

- spoleenská kultura 

- hospodáský zempis 

- informaní technologie 

- písemná a elektronická komunikace 

- spoleenskovdní seminá (psychologie, estetika a etika, sociologie) 

16

REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ 


edmt: jazyk Roník: 1. 

Výsledky a kompetence Tematické celky 

Žák 

- v písemném projevu uplatuje 

znalosti eského pravopisu, 

- umí používat píruku Pravidla 

eského pravopisu, 

- rozlišuje funkní styly, je schopen 

je rozpoznat v projevech mluvených 

i psaných, 

- umí vhodn uplatnit slohové postupy 

a rozlišit slohové útvary, 

- umí napsat vypravování, 

- je schopen napsat výpisek, osnovu, 

konspekt, tezi, resumé, 

rejstík a obsah, 

- orientuje se v psaných a mluvených 

projevech, 

- má znalosti o zvukové stránce 

jazyka, 

- umí napsat i pednést referát, pitom 

dokáže prezentovat svou 

vlastní osobnost a diskutovat o 

problémech pi respektování názor, 

úasti a dialogu všech subjekt 

- má pehled o jazykových pírukách 

a umí s nimi pracovat 

Všestranný jazykový rozbor 

Pravopisný výcvik 

Sloh 

- základní pouení, 

- funkní styly, 

- útvary 

Diktát 


Vypravování 

Pololetní písemná práce 

Oprava pololetní písemné práce 


17 

Poet 

hodin 

2 

3 

1 

1 

2 

1 

1 

4 

2 

1 

3 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad 

prosinec 

Diktát 1 leden 

Výpisek, osnova, konspekt, 

teze, resumé, rejstík, obsah 

Psané a mluvené projevy 


4 

4 

1 

únor 

ezen 

Zvuková stránka jazyka 5 duben 

Referát – psaný i mluvený 

Diktát 

Pololetní písemná práce a její 

oprava 

Práce se slovníky 

4 

1 

3 

1 

kvten 

erven 

edmt: literatura Roník: 1. 


Žák 

- chápe umní jako specifickou 

výpov o skutenosti, 

- rozezná umlecký text od 

neumleckého, dovede rozeznat 

umlecký brak a ký, 

Úvodní hodina 

Úvod do literární vdy 

Teorie literatury 

Poátky slovesného umní 

Ústní lidová slovesnost 

tenáská beseda 

Poet 

hodin 

1 

2 

6 

3 

4 

2 

Termín 

plnní 

záí 

íjen

- rozebere umlecký text za použití 

znalostí z literární teorie a poetiky, 

- konkrétní literární díla klasifikuje 

podle druh a žánr 

- orientuje se ve folklóru a ÚLS, 

pozná a dovede charakterizovat 

jednotlivé formy ÚLS, 

- umí rozlišit jednotlivé umlecké 

slohy daného období, zná jejich 

významné pedstavitele a stžejní 

díla, 

- se orientuje v základních vývojových 

etapách literární historie 

svtové i eské, 

- umí zaadit typická díla do jednotlivých 

umleckých sm a píslušných 

historických období, 

- zhodnotí význam daného autora 

nebo literárního díla pro dobu 

vzniku i pro souasnost, 

- umí vyjádit vlastní prožitek 

z umleckého díla (knihy, divadelního 

pedstavení, filmu, výtvarného 

díla aj.). 

- dokáže zpracovat žákovský projekt 

a prokáže schopnost samostatnosti 

pi organizaci vlastní 

práce 

- samostatn vyhledává informace a 

využívá prostedk informaních a 

komunikaních technologií 

- zaujímá úctu k duchovním hodnotám 

- esteticky a emocionáln vnímá 

vybraná literární díla 


Literatura starovkého ecka 

Literatura starovkého íma 

Opakování 

Stedovká literatura evropská 

Stedovká literatura orientální 

Opakování 

Poátky písemnictví u nás 

- literatura staroslovnská 

- literatura latinská 

- literatura eská 

Literatura pedhusitská a 

husitská 

Renesance – úvod 


Renesance v evropské literatue 

Baroko v evropské literatue 

Opakování 

Renesance a humanismus 

v eských zemích 

Baroko v eských zemích 


Opakování 

Evropský klasicismus 

Osvícenství 

Preromantismus 


Opakování 

18 

6 

6 

2 

6 

3 

2 

2 

1 

4 

4 

2 

2 

5 

4 

2 

4 

4 

2 

2 

2 

2 

2 

2 

2 

listopad 

prosinec 

leden 

únor 

ezen 

duben 

kvten 

erven 



Žák 

- je schopen napsat popis a 

charakteristiku rzným funkním 

stylem 

- dokáže se orientovat v eské 

slovní zásob, umí vhodn užívat 

slova z jednotlivých vrstev eské 

- slovní zásoby adekvátn ke konkrétní 

komunikaní situaci 


VJR 

Slovníky a jejich druhy 

Indoevropské jazyky 

Poet 

hodin 

1 

1 

1 

1 

Termín 

plnní 

záí

- chápe systém obohacování eské 

slovní zásoby, je schopen rozpoznat 

zpsob vzniku nových slov, 

má pehled o obohacování eštiny 

slovy z cizích jazyk 

- je schopen orientovat se ve významových 

vztazích mezi slovy 

- umí napsat osobní dopis 

- umí napsat obsahov i formáln 

vhodný úední dopis 

- ovládá vytvoení textového i 

strukturovaného životopisu 

- dokáže se písemn vyjadovat pi 

ední korespondenci 

- prokáže zdvoilost a slušnost pi 

psaní osobního a úedního dopisu 

- dokáže reáln posuzovat své 

schopnosti a možnosti pracovního 

uplatnní pi vytvoení životopisu 


Nauka o slovní zásob 

- pojem „slovo“ a jeho 

vymezení, zvuková a 

grafická podoba slova, typy 

slov, pojmenování 

jednoslovná a víceslovná 

- význam slova a jeho složky, 

slova motivovaná a 

nemotivovaná 

Popis 

druhy popisu, nácvik 

jednotlivých druh popisu, práce 

s texty cviných prací 

Pololetní slohová písemná 

práce 

Oprava pololetní písemné 

práce 


- synonyma, homonyma, 

polysémantická slova 

- zmny slovního významu 


- rozvrstvení slovní zásoby 

dle jednotlivých kritérií 

- obohacování slovní zásoby 

ejímáním slov z cizích 

jazyk 


- tvoení slov odvozováním 

- tvoení skládáním a zkrac. 

19 

2 

2 

4 

2 

1 

1 

1 

2 

2 

2 

1 

íjen 

listopad 

prosinec 

leden 

únor 

ezen 

Charakteristika 4 duben 

Pololetní písemná slohová 

práce 

Oprava pololetní písemné 

práce 

Životopis 

Dopis soukromý a veejný 

2 

1 

1 

2 

kvten 

erven




Žák 

- zná základní umlecké smry daného 

období, jejich hlavní pedstavitele 

- interpretuje literární texty a diskutuje 

o nich 

- i rozboru literárních text uplat- 

uje znalosti z literární teorie a 

poetiky 

- dovede vystihnout charakteristické 

rysy rzných literárních text a 

rozdíly mezi nimi 

- vyjaduje vlastní prožitky 

z umleckých dl 



historických období 

- zaujímá úctu k duchovním hodnotám 

- esteticky a emocionáln vnímá 

literární díla 

- dále rozvíjí schopnost vyhledávání 

informací a práce s nimi, dokáže 

pracovat s otevenými zdroji informací 

- samostatn zpracuje žákovský 

projekt a prokáže schopnost samostatnosti 

pi organizace vlastní 

práce 

eské národní obrození 

- historicko-spoleenský 

úvod, piny a cíle, 

evropské souvislosti, 

periodizace národního 

obrození 

- eské národní obrození - 

fáze defenzivní 

- eské národní obrození – 

fáze ofenzivní 

- eské národní obrození – 

fáze politických požadavk, 

shrnutí 

Romantismus 

- spoleensko-umlecký úvod 

- romantismus anglický 

- romantismus francouzský 

- romantismus ruský 

eský romantismus 

- úvod 

- eský romantismus- Mácha 

- eský romantismus – další 

autoi 

eská literatura 40. a 50. let 

19. století 

- zaátky eského literárního 

realismu 

Svtový literární realismus 

- spoleensko-umlecký úvod 

Svtový literární realismus 

- ruský realismus 

- francouzský realismus 

- anglický realismus 

- realismus v dalších 

evropských zemích 

eská literatura a spolenost 

v 50. a 60. letech 19. století 

- východiska generace 

májovc, ruchovc, 

lumírovc 

- májovci 

20 

Poet 

hodin 

1 

2 

2 

1 

1 

1 

2 

3 

1 

4 

2 

4 

1 

2 

2 

2 

1 

1 

3 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad 

prosinec 

leden 

únor


- ruchovci 

- lumírovci 

eská venkovská próza 

2. poloviny 19. století 

eská historická próza 


Literární opakování 

tenáská beseda, práce s textem 

Realistické drama 

Moderní básnické smry 

elomu 19. a 20. století 

Moderní básnické smry 

elomu 19. a 20. století 

Literární opakování 

eská moderna 

Generace bu 

eská dekadence 

Závrené opakování a shrnutí 

iva 


21 

2 

2 

2 

2 

1 

2 

ezen 

2 

4 duben 

2 

1 

3 

3 

4 

1 

1 

kvten 

erven 



Žák 

- vystihne charakteristické znaky 

úvahy 

- posoudí kompozici úvahy, její 

jazykové prostedky a skladbu 

- je schopen vyjádit pozitivní i negativní 

postoje 

- umí argumentovat a obhajovat svá 

stanoviska 

- sestaví úvahu a kritiku 

- vystihne charakteristické znaky 

publicistického stylu 

- má pehled o základních publicistických 

žánrech, o denním i periodickém 

tisku 

- sestaví jednoduché zpravodajské 

útvary 

- vystihne základní prostedky 

reklamy 

Základy morfologie 

- gramatické kategorie 

Slovní druhy a pechody mezi 

nimi 

- substantiva 

- adjektiva, pronomina 

Úvaha, kritika 


nimi 

- numerale 

Slohová práce 


nimi 

- verba 

- neohebné slovní druhy 

- vývojové tendence 

morfologie 

Poet 

hodin 

2 

2 

4 

4 

1 

2 

3 

3 

2 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad 

prosinec 

leden 

únor

- posoudí vliv reklamy na životní 

styl 

- umí správn používat gramatické 

tvary a konstrukce 

- rozlišuje jednotlivé slovní druhy a 

echody mezi nimi 

- v písemném i mluveném projevu 

využívá poznatk z morfologie 

- orientuje se ve vývojových 

tendencích morfologie 

- orientuje se v mediálních obsazích 

a využívá masová média pro 

vlastní potebu 

- ovládá dovednost jednat s lidmi, 

diskutovat o problémech a hledat 

jejich ešení, pi jednání prokáže 

slušnost, zdvoilost a etické jednání 


Publicistický styl 

- obecné znaky 

- publicistické žánry 

Slohová práce 

Styl reklamy 

Obtížnjší gramatické jevy 

písemné komunikace 

22 

2 

3 

2 

1 

3 

ezen 

duben 

kvten 

erven 



Žák 

- zná základní umlecké smry daného 

období, vystihne jejich charakteristické 

znaky, urí jejich 

hlavní pedstavitele a stžejní díla 

- te beletrii, interpretuje samostatn 

literární texty, diskutuje o 

nich pi tenáských besedách a 

prezentuje vlastní osobnost 

- i diskusi uplatuje zdvoilost, 

slušnost a etické jednání 

- i rozboru literárních text uplat- 

uje znalosti z literární teorie 

- dovede vystihnout charakteristické 

znaky rzných literárních text a 

rozpoznat rozdíly mezi nimi 

- vyjaduje vlastní prožitky 

z umleckých dl, esteticky a 

emocionáln je vnímá a zaujímá 

úctu k duchovním hodnotám 



vývojových období 

- dále rozvíjí své schopnosti práce 

s otevenými zdroji 

Svtová literatura 1. poloviny 

20. století – historický a kulturní 

ehled 

Avantgardní umlecké smry 


Svtová próza 1. poloviny 

20. století 

USA 

tenáské besedy 

Francie 

Anglie 

mecko 


mecká pražská próza 

eská literatura 1. poloviny 

20. století 

- historický a kulturní pehled 

eská meziválená poezie 

- proletáská 

- poetismus 

- surrealismus 

- poezie národního ohrožení a 

hem okupace 

Poet 

hodin 

1 

2 

3 

2 

2 

2 

2 

2 

2 

2 

2 

2 

2 

4 

Termín 

plnní 

záí 

záí 

íjen 

íjen 

íjen 

listopad 

prosinec

i samostatném zpracování 

žákovských projekt 

- dokáže si samostatn rozvrhnout 

a zorganizovat práci 


- významné osobnosti eské 

meziválené poezie 

eská meziválená próza 

- s tématem 1. sv. války a 

legionáská 

- demokratická 



- imaginativní 

- spoleensko-kritická 



- psychologická 

- venkovská a ruralistická 


Divadlo ve sv v 1. polovin 

20. století 

- úvod 

- významní pedstavitelé 

svtového dramatu 

eské divadlo 1. poloviny 

20. století 

- klasická divadelní tvorba 

- avantgardní divadelní tvorba 

23 

2 

4 

7 

1 

2 

4 

2 

4 

2 

1 

1 

2 

2 

4 

leden 

únor 

ezen 

duben 

kvten 

erven 



Žák 

- rozumí obsahu textu 

- vybírá informace z textu a tídí je 

do tematických celk 

- posoudí kompozici pvodního 

textu 

- navrhne vlastní kompozici a 

obhájí ji 

- kriticky posoudí jazykovou 

stránku textu 

- orientuje se ve výstavb textu 

- chápe význam árky ve v 

jednoduché v souvislosti s jejím 

obsahem 

- uplatuje znalosti ze skladby pi 

logickém vyjadování 

Syntax 

- základní pojmy, syntaktické 

vztahy 

- všestranný jazykový rozbor 

- ta jednolenná a 

dvojlenná 

- základní vtné leny 


- rozvíjející vtné leny 

- pravopisný výcvik 

- rozvíjející vtné leny 

- pravopisný výcvik 

- souvtí souadné a podadné 


Odborný styl 

- výklad 

Poet 

hodin 

2 

2 

2 

1 

1 

2 

2 

2 

1 

3 

1 

3 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad 

prosinec 

leden 

únor

- rozliší funkní styly i užité 

slohové postupy 

- dokáže diskutovat o problémech 

i zachování zdvoilosti, slušnosti 

a etického jednání 


Slohová práce a oprava 

s rozborem 

Slohový výcvik 

- opakování slohových útvar 

- stylistické procviování 


24 

3 

2 

1 

2 

ezen 

duben 

kvten 



Žák 

- chápe význam historických událostí 

ve sv i u nás po r. 1945 a 

jejich souvislost s literární tvorbou 

- chápe podstatu ideologií 20. st., 

jejich odlišné hodnotové systémy i 

jejich souvislost s vývojem spolenosti 

- chápe podstatu vybraných filozof. 

i umlec. sm a umí vyhledat 

jejich znaky v literárních textech 

- dokáže padit literární texty 

obsahující typické znaky k uml., 

filoz. a ideolog. smm, pípadn 

k historickým obdobím 

- dokáže posoudit význam uml. 

a filozof. sm v souvislosti 

s vývojem literatury v pozdjších 

obdobích 

- interpretuje obsah literárních text 

- diskutuje o zákl. myšlenkách a 

názorech obsažených v textu 

- vhodn argumentuje a obhajuje 

své názory, respektuje názory druhých, 

pi diskusi zachovává zdvo- 

ilost, slušnost a etické jednání 

- dokáže vyjádit vlastní pocity související 

s obsahem textu, esteticky 

a emocionáln vnímá vybraná literární 

díla 

- adí literární text k uritému 

žánru, urí základní slohové postupy 

i kompoziní prostedky 

- rozliší druhy témat z hlediska tí 

základních tematických složek 

(postav, prostedí, dje) 

Svtová literatura 2. pol. 

20. století, její hlavní smry a 

edstavitelé 

- tvorba evropská 

- tvorba mimoevropská 

eská literatura po roce 1945 

eská poezie 2. pol. 20. století 

- úvod, spoleenská situace 

- poezie 50. let (téma války a 

osvobození, budovatelská 

poezie, poezie všedního dne) 

- poezie 60. let 

- poválená tvorba 

významných osobností naší 

poezie 

- noví pedstavitelé poezie 

70.– 90. let 

- poezie písových text 

eská próza 2. pol. 20. století 

- téma války a osvobození 

- židovská tématika 

- téma souasného lovka 

- historická beletrie 

- humor a satira 

- opakování a systemizace 

poznatk 

- nové osobnosti souasné 

eské prózy 

Samizdatová a exilová 

literatura a její pedstavitelé 

eské drama po roce 1945 

- vývoj divadla po 2. svtové 

válce 

- divadla malých forem 

- beseda o vlastní návšt 

divadelního pedstavení 

Poet 

hodin 

3 

4 

1 

4 

3 

3 

3 

1 

5 

3 

5 

3 

3 

2 

4 

6 

3 

3 

1 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad 

prosinec 

leden 

únor 

ezen 

duben 

kvten

- znalosti z literární teorie uplatuje 

i pi jazykovém rozboru literárního 

díla 

- vytváí vlastní rozsáhlejší žákovské 

projekty, prokazuje schopnost 

samostatné organizace vlastní 

práce a pohotového vyhledávání a 

získávání informací z otevených 

zdroj, ovládá práci s SW pro 

tvorbu prezentací 

- využívá optimáln masová média 

pro vlastní potebu 


25


CIZÍ JAZYKY 

(ANGLICKÝ JAZYK, NMECKÝ JAZYK, FRANCOUZSKÝ JAZYK, RUSKÝ JAZYK) 


Obecné cíle 

Výuka cizích jazyk je významnou souástí všeobecného vzdlávání žák. Rozšiuje a prohlubuje 

jejich komunikativní kompetence a celkový kulturní rozhled a zárove vytváí základ 

pro jejich další jazykové i profesní zdokonalování. Ve výuce cizích jazyk je teba vedle 

zprostedkování kognitivní výkonnosti žáka (jazykové vdomosti gramatické, lexikální, pravopisné, 

fonetické aj.) klást draz na motivaci žáka a jeho zájem o studium cizího jazyka. Je 

proto nezbytn nutné používat metody smující k propojení izolovaného školního prostedí 

s reálným prostedím existujícím mimo školu – využití multimediálních program a internetu, 

navazování kontakt se školami v zahranií, organizování výmnných, výukových i poznávacích 

zájezd, zapojování žák do projekt a soutží. Aktivní znalost cizích jazyk je v sou- 

asné dob nezbytná jak z hlediska globálního, protože pispívá k bezprostední, a tudíž 

innjší mezinárodní komunikaci, tak i pro osobní potebu žáka, nebo usnaduje pístup 

k aktuálním informacím a osobním kontaktm a tím umožuje vyšší mobilitu a nezávislost 

žáka. 

Výuka cizích jazyk si tedy klade dva hlavní cíle: 

– komunikativní, cíl hlavní, daný specifikou pedmtu a vymezený výstupními požadavky a 

cíli, vede žáky k získání klíových komunikativních jazykových kompetencí a pipravuje 

je k efektivní úasti v pímé i nepímé komunikaci vetn pístupu k informaním zdro- 

m, 

– výchovn vzdlávací pispívá k formování osobnosti žák, uí je toleranci k hodnotám 

jiných národ a jejich respektování. 

Vzdlávání v prvním cizím jazyce navazuje na úrove jazykových znalostí a komunikaních 

kompetencí A2 Spoleného evropského referenního rámce získanou na ZŠ, vede žáky 

k prohlubování komunikaních kompetencí získaných na ZŠ (znalosti lingvistické, sociolingvistické, 

pragmatické) a smuje k osvojení takové úrovn komunikativních jazykových 

kompetencí, která odpovídá stupnici B2 Spoleného evropského referenního rámce. 

Vzdlávání ve druhém cizím jazyce navazuje na poznání eského a prvního cizího jazyka ze 

ZŠ, vede žáky k prohlubování komunikaních kompetencí a smuje k osvojení takové 

úrovn komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá stupnici B1 Spoleného 

evropského referenního rámce. 


Obsahem výuky je systematické rozvíjení: 

– ových dovedností zahrnujících dovednosti receptivní, produktivní i interaktivní, 

– imeného rozsahu jazykových prostedk, tj. slovní zásoby (produktivn si žák osvojí 

5–6 lexikálních jednotek za 1 vyuovací hodinu, celkem 500–600 lexikálních jednotek za 

rok) vetn nejbžnjší frazeologie a odborné terminologie (20 %), mluvnice, zvukové 

a grafické stránky jazyka, 

– zemdných poznatk a jejich porovnání z oblasti reálií eské republiky a zemí píslušné 

jazykové oblasti. 

26


ové dovednosti 

– spoleenské a zdvoilostní fráze (pozdrav, prosba, podkování, oslovení, pedstavování, 

rozlouení) 

– vyjádení, odvodnní a obhájení postoje nebo názoru (souhlas, nesouhlas, odmítnutí, 

zákaz, možnost, nemožnost, nutnost, schopnost) 

– emoce (libost, nelibost, zájem, nezájem, zklamání, pekvapení, obava, vdnost, sympatie, 

lhostejnost) 

– morální stanovisko (omluva, odpuštní, pochvala, pokárání, lítost) 

– pokyn k innosti (žádost, pání, prosba, nabídka, výzva, rada, pozvání, doporuení) 

– vlastní písemný projev a odpov (vzkaz, pozdrav, pání, blahopání, pozvání, osobní 

dopis 

– ední dopis (žádost, inzerát, strukturovaný životopis, pozvánka, charakteristika) 

– delší písemný projev (vypravování, popis, úvaha apod.) 

– struné zaznamenání teného textu i slyšeného projevu, reprodukce 

Tematické okruhy 

– domov, rodina 

– mezilidské vztahy, generaní rozdíly 

– osobní charakteristika 

– kultura a umní 

– sport, volný as 

– bydlení, obchody a služby 

– stravování, pée o zdraví 

– cestování, doprava, ubytování 

– škola a studium, zamstnání 

– lovk a spolenost 

– íroda, životní prostedí 

– da a technika 

– podnebí, poasí, roní období 

– reálie eské republiky a porovnání se zemmi píslušné jazykové oblasti 

Reálie zemí píslušné jazykové oblasti 

– význam daného jazyka 

– reálie píslušných zemí (geografické údaje, historie, spoleensko-politická charakteristika, 

ekonomika a kultura) 

– život v zemích dané jazykové oblasti (rodina, vzdlání, práce, volný as) 

– tradice a zvyky 

– forma státu, demokratické tradice 

– kultura a tradice 

– literatura a umní 

– autentické materiály (encyklopedie, noviny a asopisy, filmy v pvodním znní, ITC – 

aktuální internetové stránky) 

Tématické okruhy odborné 

– práce a zamstnání, píprava na povolání, budoucí profese, hledání zamstnání (inzerce, 

žádost o místo, životopis), pracovní hodnocení, nezamstnanost 

– osobní a úední dopis 

– fax, e-mail 

– obchod a trh (sjednání a prh služebního jednání, uzavírání smluv, zápis jednání apod.) 

– základní terminologie z oblasti prmyslu, zemlství, bankovnictví, pojišovnictví apod. 

na základ práce s texty 

27

Obchodní korespondence 

– dopis, fax, mail 

– formální úprava obchodního dopisu 

– základní frazeologie obchodní korespondence 

– poptávka a nabídka, odpov na nabídku 

– objednávka, potvrzení objednávky, vyízení objednávky, avízo 

– reklamace, vyízení reklamace 

Pojetí výuky 


V souasném pojetí výuky je nutné akceptovat individuální vzdlávací poteby žák. 

Vyuující se budou orientovat na: 

– autodidaktické metody a vedení žák k osvojování rzných technik samostatného uení 

a individuální práci odpovídajícím jejich schopnostem, 

– sociáln komunikativní aspekty uení a vyuování - dialogické slovní metody - týmová 

práce a kooperace, diskuse, panelové diskuse, brainstorming, brainwriting, v receptivních 

tématech využívání ICT, sebehodnocení žák prostednictvím Evropského jazykového 

portfolia (EJP), to vše za pedpokladu, že žáci jsou dostate informováni o konkrétním 

tématu (i na základ autodidaktických metod) a jsou tak schopni naplovat sociáln komunikativní 

formy uení v konkrétních hodinách, vyuující pak musí žáky podporovat 

v tom, aby dokázali jevy zobecovat, srovnávat a pokud možno objektivn hodnotit, vyu- 

ující dále kladou draz na potebu kultivovaného mluveného i písemného projevu, 

– motivaní initele - zaazení her a soutží (vždy s vyhodnocením!), simulaních metod, 

veejné prezentace žák, uplatování projektové metody výuky, podpora aktivit nad- 

edmtového charakteru, mj. s cílem vypstovat u co nejvtší ásti žák potebu dorozumt 

se s mluvími z daných jazykových oblastí. 


V souvislosti s RVP je žádoucí zavést takové zpsoby hodnocení, které smují k omezení 

reproduktivního pojetí výuky. Draz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. 

Žáci budou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivn kritického sebehodnocení a sebeposuzování. 

Významnou roli hraje rovnž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce 

pedagog s žáky, která vede k identifikaci nedostatk a jejich následnému odstranní. 

itelé budou rovnž motivovat a podporovat žáky k pravidelnému vedení jazykového portfolia, 

které žákm umožní relativn pesn si ovit výsledky, kterých v jazykovém vzdlávání 

dosáhli. Zpsoby hodnocení by mly spoívat v kombinaci známkování, slovního hodnocení, 

využívání bodového systému, event. procentuálního vyjádení. 

Významnjší písemné práce: 2 za školní rok, resp. 1 za pololetí, skládající se z písemné 

práce souvislé, strukturované nebo jazykového testu. 

Základní formou hodnocení výsledk vzdlávání je klasifikace vyjádená známkou podle 

stupnice 1–5. Definice úrovn vdomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupm 

známek vychází z definic vnitního ádu školy. Pi hodnocení se pihlíží nejen ke gramatické 

a lexikální správnosti, ale zohleduje se také rozsah a rozmanitost používaných jazykových 

a stylizaních prostedk. 

28




Žák je veden k tomu, aby byl schopen: 

– vyjadovat se pimen úelu jednání a komunikaní situaci a vhodn se prezentovat 

v souladu s pravidly daného kulturního prostedí, 

– formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle, v písemné podob pehledn a jazykov 

správn, 

– aktivn se úastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory 

druhých, 

– písemn zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z text a projev jiných lidí, 

– zpracovávat pimen nároné texty na bžná i odborná témata. 

Personální kompetence 

Žák by ml být pipraven: 

– efektivn se uit a pracovat, využívat ke svému uení zkušenosti jiných lidí, uit se na 

základ zprostedkovaných zkušeností, 

– sebekriticky vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok, pijímat radu a kritiku, 

– stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností a zájmové a pracovní orientace, 

– dále se vzdlávat. 

Sociální kompetence 

Žák by ml být schopen: 

– ijímat a odpovdn plnit svené úkoly, 

– pracovat v týmu, 

– nepodléhat pedsudkm a stereotypm v pístupu k jiným lidem a kulturám. 

Kompetence k pracovnímu uplatnní 

Žák je veden k tomu, aby: 

– znal alternativy uplatnní jazykového vzdlání na trhu práce a požadavky zamstnavatel 

na jazykovou gramotnost, 

– dokázal se písemn i verbáln seberealizovat pi vstupu na trh práce. 



– dokázal pracovat se zdroji ekonomických a právních informací, samostatn je vyhledával, 

správn je interpretoval a využíval, 

– pržn sledoval aktuální dní v oblasti ekonomiky národní, evropské i svtové a dokázal 

vyjádit svj názor na základ vlastního vyhodnocení ekonomických souvislostí, 

– byl schopen komunikovat s klienty a obchodními partnery a uplatovat pi jednání 

vhodné sdlovací prostedky, 

– si uvdomil dležitost bezpenosti práce a ochrany zdraví pi práci (pée o zdraví své 

i svých koleg atd., poskytnutí první pomoci). 

29





– dokázal se orientovat v masových médiích, využíval je, ale také kriticky hodnotil, uil se 

být odolný vi myšlenkové a názorové manipulaci, 

– uml jednat s lidmi, diskutovat o citlivých a kontroverzních otázkách, hledat kompromisní 

ešení, 

– byl ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospch, ale i pro veejné zájmy a ve prospch 

lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech, 

– vážil si materiálních a duchovních hodnot a snažil se je chránit a zachovat pro budoucí 

generace, 

– byl tolerantní a respektoval tradice a spoleenské zvyklosti daného sociokulturního prostedí, 

– aktivn vystupoval proti projevm rasové nesnášenlivosti a xenofobie. 



– poznával svt a uil se mu rozumt, 

– chápal význam strategie udržitelného rozvoje svta a seznamoval se s jejím zajišováním 

v zemích dané jazykové oblasti, 

– chápal a respektoval nutnost ekologického chování v souvislosti s lidským zdravím. 



– byl schopen vyhledávat a vyhodnocovat informace o profesních a vzdlávacích píležitostech 

a byl schopen se odpovdn rozhodnout, 

– uml se písemn i verbáln prezentovat ped potenciálními zamstnavateli, hodnotit své 

schopnosti a dovednosti. 



– používal internet pro vyhledávání doplujících informací a aktuálních údaj z oblasti 

spoleensko-politického a kulturního dní v zemích dané oblasti, 

– využíval on-line uebnic a test pro domácí samostudium. 


– eský jazyk a literatura 

– jepis 

– hospodáský zempis 

– informaní technologie 

– spoleenská kultura 

– obanská nauka 

– biologie 

– písemná a elektronická komunikace 

– právo 

– ekonomika 

30


Název vyuovacího pedmtu: ANGLICKÝ JAZYK 

První cizí jazyk 



Poet vyuovacích hodin za studium: 464 (14) 



Anglický jazyk jako první cizí jazyk 

základní uebnice 

- New Hedway PRE-INTERMEDIATE – úrove B1 SERR 

- New Hedway INTERMEDIATE the Third edition – úrove B2 SERR 

- Obchodní korespondence v anglitin 

doplkové studijní materiály: 

- asopisy (Bridge, Friendship) 

- konverzaní uebnice 

- gramatické uebnice 

- reálie anglicky mluvících zemí 

- filmy anglicky mluvících zemí, video, internet 

edmt: Anglický jazyk – 1. cizí jazyk Roník: 1. 

Výsledky vzdlávání Tematické celky 


Žák 

- rozumí souvislému projevu vyu- 

ujícího i reprodukovanému 

kultivovanému projevu rodilého 

mluvího pronášenému v bžném 

hovorovém tempu obsahujícímu 

probrané jazykové prostedky 

i pimené množství 

neznámých výrazi tvar, 

- v rozsahu aktivn osvojených 

jazykových prostedk dokáže 

vhodn, pohotov a jazykov 

relativn správn reagovat v 

žných situacích každodenního 

života, 

- umí vést pirozený dialog, zeptat 

se na smysl nepochopeného výrazu 

i vty, požádat o zpesující 

informace a podobné informace 

podat, 

1. Osobní údaje, rodina, 

spoleenský styk 

– základní slovesné asy – 

tvoení kladných a 

záporných vt, tvoení 

otázek 

– slovní druhy 

– ekladový slovník 

2. Bydlení, životní styl 

– ít. as prostý – 

každodenní innost; 

zvyky 

– ít. as prhový – 

vyjádení budoucího dje 

31 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

16 záí 

15 íjen

- dovede sdlit hlavní myšlenky 

i informace z vyslechnutého i 

teného textu obsahujícího 

známý jazykový materiál i pi- 

ené množství neznámých výrazi 

tvar, 

- dokáže voln reprodukovat jednoduchý 

nepipravený text, 

- umí souvisle hovoit v rámci 

probraných tematických okruh 

i na základ vizuální opory (obrázek, 

tabulka, formulá apod.), 

- te výrazn, foneticky správn 

vybrané texty, 

- te s porozumním pimen 

nároné všeobecni odborn 

orientované texty, 

- umí využívat logického odhadu 

významu neznámých výrazi 

tvar z kontextu, 

- dovede využívat dvojjazyný 

slovník i mluvnické píruky, 

- je schopen vyplnit rzné typy 

formulá, 

- dovede sestavit neformální i 

jednoduchý formální dopis i jiná 

písemná sdlení, 

- dokáže zaznamenat (zformulovat 

hlavní myšlenky) informace z 

vyslechnutého i pteného 

textu, 

- je schopen písemn vyjádit své 

myšlenky, 

- s použitím slovníku dokáže 

samostatn sestavit popis, vyprávní, 

charakteristiku osoby, 

jednoduchý životopis. 

Jazykové prostedky 

Žák 

- systematicky si upevuje návyky 

správné výslovnosti se zdraz- 

ním suprasegmentálních prvk 

(rytmus, pízvuk, intonace, redukce 

slabik a slov), 

- aktivn si osvojuje nová slova, 

idiomy a slovní spojení, vetn 

frazeologie bžného 

spoleenského styku 


3. Životní styl 

– min. as. prostý: 

pravidelné, nepravidelné 

tvary, 

pravidelná, nepravidelná 

slovesa 

– min. as. prhový – 

dodatená informace 

– have/have got 

– slovní spojení 

4. Obchody, nakupování, 

oblékání 

– vyjadování kvantity 

– poitatelná, nepoitatelná 

podst. jména 

– vyjádení množství 

u nepoitatelných podst. 

jm. 

– leny 

– zájmena 

– zdvoilostní fráze 

5. Školství, vzdlávání, plány 

do budoucna 

– slovesné vazby: 

sloveso + sloveso, 

sloveso + gerundium 

– vyjádení budoucnosti 

– pocity 

6. sto (místo), kde žijeme 

– systém minulých as 

– íd. jména - stupování 

– synonyma, antonyma 

– asové výrazy 

7. Základní poznatky o 

zemích dané jazykové 

oblasti 

– edpítomný as 

– vztažné vty 

– interview 

– Velká Británie 

– Kanada 

– Austrálie 

– USA 

32 

15 listopad 

22 prosinec 

24 leden 

16 únor 

ezen 

24 duben 

kvten 

erven

- i práci s textem pržn poznává 

základní zpsoby tvoení 

slov a nejastjší druhy konverze, 

- ovládá základní asy, 

- správn tvoí otázky, 

- správn používá tázací zájmena 

a píslovce. 

Zem píslušné jazykové oblasti 

Žák 

- zná základní geografické údaje, 

hlavní msta, nejvýznamnjší 

kulturní památky, nejnavštvovanjší 

msta a oblasti, 

- orientuje se v problémech 

každodenního života, 

- dovede srovnat základní rysy 

našeho zpsobu života a života 

zemí daného jazyka, 

- je schopen sledovat významné 

aktuální informace z kulturního, 

spoleenského a politického života 

u nás a v píslušných 

zemích, 

- umí používat adu frází a vt, 

aby jednoduchým zpsobem 

popsal vlastní rodinu, další lidi, 

své životní podmínky, dosažené 

vzdlání, 

- dokáže si poradit 

v jednoduchých obvyklých 

situacích, 


8. Písemné kontrolní práce, 

oprava 




Žák 

- rozumí souvislému projevu 

vyuujícího i reprodukovanému 


mluvího pronášenému 

v bžném hovorovém tempu 

i s mén pelivou výslovností 

(autentické nahrávky) v rámci 

1. Cestování, služby 

– asové a podmínkové 

ty I 

– frázová slovesa get, 

make, take, do 

– spojování vt 

– hotel 

– edložkové vazby 

33 

4 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

22 záí 

íjen

probraného uiva i s pimeným 

množstvím neznámých výrazi 

tvar, v rozsahu aktivn 

osvojených jazykových 

prostedk dokáže vhodn, pohotov 

a jazykov správn 

reagovat v bžných situacích 

spoleenského života, v reakcích 

vyjádit i své postoje, 

- dovede sdlit hlavní myšlenky i 

informace z delšího vyslechnutého 

i pteného pimen nároného 

textu, umí text komentovat, 

hodnotit apod., 

- dokáže voln reprodukovat 

nepipravený vyslechnutý i 

tený text, 



na všeobecná témata, 

- je schopen aktivn se zúastnit 

diskuze, vyjádit své názory, 

oponovat i souhlasit s názory 

ostatních, požádat o zpesnní 

údaj apod., 

- dovede pipravit a realizovat 

anketu, interview apod., 

- dovede vyplnit dotazník na 

adu práce, sepsat žádost 

o zamstnání, 

- umí se písemn i ústn prezentovat 

pi vstupu na trh práce, 







- dovede využívat výkladový 

slovník. 


Žák 

- dovede rozlišovat a používat 

ítomný as prostý a prhový, 

10 


2. Významné objevy a 

vynálezy 

– pasívum 

– slovesa s doplkem 

– veejné nápisy 

– mnohovýznamová slova 

– popis knihy i filmu 

3. Sny a realita 

– podmínkové vty II 

– modální sloveso might 

– pravdpodobnost 

– frázová slovesa 

– spoleenské obraty 

– íslovce a jejich 

postavení ve v 

4. Práce, zamstnání 


prhový 

– tvoení slov 

– íslovce 

– telefonování 

5. Volný as, koníky, sport 

– ítomný as prostý a 

prhový (shrnutí) 

– jová a stavová slovesa 

– trpný rod 

6. lovk a svt 

– pomocná slovesa 

(shrnutí) 

– systematizace as 

– tvoení otázek, záporu, 

krátké odpovdi 

7. Výtvarné umní, hudba, 

literatura 

– minulý as prostý a 

prhový (opakování) 

– používání minulého a 

edminulého asu 


oprava 

34 

22 íjen 

listopad 

22 listopad 

prosinec 

22 prosinec 

leden 

8 únor 

ezen 

8 ezen 

duben 

6 kvten 

erven 

4


minulý as prostý a prhový, 

- umí spojovat vty, 

- správn tvoí slova pomocí pedpon 

a pípon, dokáže správn 

používat kvantitativní výrazy, 

zájmena a leny, 

- umí rozlišit používání 

edpítomného asu prostého 

a prhového, 

- dovede vyjadovat asové 

a podmínkové vztahy, 

- umí spojovat vty v souvtí 

vhodnými spojkami, 

- dovede formulovat otázky 

i záporné vty, ovládá zpsob 

krátkého reagování na otázky, 

- zná zpsob zapisování i tení 

íselných výraz. 


Žák 

- zná základní geografické, historické 

a politicko-spoleenské informace, 

- identifikuje objekty významné 

z hlediska kulturního 

a turistického, 

- orientuje se v aktuálním kulturním, 

politickém a spoleenském 

ní i život, zná významné 

osobnosti, spoleenské zvyklosti 

a tradice, 

- umí jednoduchým zpsobem 

vysvtlit své názory a plány, uí 

se jednat s lidmi a hledat 

kompromisní ešení. 





Žák 

- dokáže porozumt obsahu souvislého 

ústního projevu i dialogu 

rodilých mluvích z rzných 

1. Popis a charakteristika 

osoby 

– modální slovesa 

– vyjadování pravidel 

35 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

10 záí

oblastí i v rychlejším tempu a 

s mén pelivou výslovností, 

- umí pohotov reagovat v rozhovoru 

a v diskusi i v nárojších 

situacích spoleenského a pracovního 

- styku, 

- je schopen vyjadovat své postoje 

a obhajovat své názory, 

- te s porozumním delší náro- 

jší obsahov rznorodé texty, 

s drazem na profesn orientované 

texty, 

- dokáže písemn zaznamenat 

podstatné myšlenky a údaje z 

delšího vyslechnutého i pteného 

textu, 

- je schopen vyjádit své pocity a 

názory na umlecká díla, 

- je schopen stylisticky vhodn a 

srozumiteln zformulovat vlastní 

myšlenky a názory ve form 

zných slohových útvar. 


Žák 

- orientuje se v odborném názvosloví 

a hierarchii anglických 

slovesných as, dokáže je 

správn používat, 

- je schopen používat správn 

infinitivní konstrukce k vyjád- 

ení základních význam 

a vztah, 

- dovede vyjadovat podmínku 

neskutenou, 

- rozumí frázovým slovesm 

a vhodn je používá, 

- umí tvoit slova z již známých 

slov, 

- dovede vyjádit pedasnost 

v minulosti 

- dovede správn uvozovat a gramaticky 

zpracovat nepímou , 

nepímé otázky a nepímý rozkaz, 

- chápe význam trpného rodu 

v anglickém textu, zejména odborném, 

dovede jej sám vytváet 

a používat, 


2. Poasí, píroda, ochrana 

životního prostedí 

– vyjadování budoucnosti 

3. Záliby, zájmy 

– slovesné vazby 


4. Jídlo, stravovací návyky 

– vztažná zájmena 

– ívlastek 

– zpsobová slovesa 

5. Zamstnání 



v trpném rod 


6. Vyjadování návrh 

– podmínková souvtí 

– asové vty 

7. Charakteristika osob, 

rodina 


– souhlas, nesouhlas 

8. Obchodní korespondence 

– dopis, fax, e-mail 

– formální úprava 

obchodního dopisu 

– základní frazeologie 

obchodního dopisu 

9. Reálie 


– Kanada 



oprava 

36 

10 íjen 

10 listopad 

12 prosinec 

12 prosinec 

leden 

10 únor 

10 ezen 

6 duben 

18 kvten 

erven 

4

- chápe posuny as v asové souslednosti 

a dovede je sám uplat- 

ovat ve svém projevu písemném 

i mluveném, 

- rozumí symbolm užívaným pi 

opravách jazykových chyb, dovede 

relativn samostatn opravit 

své i cizí chyby, 


Žák 

- osvojuje si další, detailnjší geografická 

a demografická fakta, 

informace o kulturních památkách, 

turistických atrakcích, 

- orientuje se ve státním zízení 

jednotlivých zemí, 

- má povdomí o spoleenských 

zvycích a konvencích, 

- je obeznámen s problémy každodenního 

života, 

- orientuje se v nejvýznamnjších 

historických etapách a událostech 

píslušných zemí, 

- seznamuje se s pedstaviteli 

umní, vdy a techniky, sleduje 


politického a spoleenského života 

anglicky mluvících zemí, 

- zvládá formální úpravu obchodní 

korespondence, umí stylizovat 

jednoduchý obchodní 

dopis, fax i e-mail, 

- je schopen relativn samostatn 

formulovat vty v rámci schématu, 

- dovede sestavit poptávku, vyžádanou 

i nevyžádanou nabídku, 

vyplnit formulá objednávky …, 

- umí se zapojit do hovoru o tématech, 

která jsou mu známá nebo 

o nž se zajímá, uí se být tolerantní 

a respektovat tradice a 

spoleenské zvyklosti daného 

sociokulturního prostedí, 

- používá internet pro vyhledávání 

doplujících informací a aktualit 

ze spoleensko-kulturního dní 

v zemích dané oblasti 


37





Žák 

rozumí obsahu souvislého ústního 

projevu i dialogu rodilých 

mluvích v rychlém hovorovém 

tempu s mén pelivou výslovností 

a s nkterými základními 

sociolingvistickými a regionálními 

variantami jazyka, 

- umí pohotov, jazykov správn 

a pirozen reagovat i 

v nárojších situacích spole- 

enského a pracovního styku 

s cizinci, 

- v rámci osvojených jazykových 

prostedk dovede s pedchozí 

ípravou souvisle hovoit na 

imen nároná témata všeobecná, 

témata zemdného charakteru 

i na témata týkající se 

vlastní profesní orientace, 

- te s porozumním texty se stup- 

ující se nároností, umí se orientovat 

v rzných typech text i 

v odborné literatue vlastního 

oboru, 

- dokáže odhadnout význam neznámých 

slov v kontextu, 

- je schopen využívat rzných 

typtení (orientaní, informativní, 

studijní) podle daného 

elu, 

- umí správn, výstižn a stylisticky 

vhodn zformulovat vlastní 

myšlenky a názory ve form 

zných slohových útvar 


Žák 





- je schopen používat správn 

infinitivní konstrukce 

k vyjádení základních význam 

a vztah, 

1. USA. Reklamy a inzeráty. 

– vazba „have smt. done“ 

– vazba akuzativu a 

nominativu s infinitivem 

2. Mezilidské vztahy, etiketa, 

národnosti 

– edpítomný prhový 

as 

3. Hledání zamstnání, žádost 

o místo, CV; 

Reklama, inzeráty 

– nepímé otázky 

– tné dovtky 

4. Kolobh života 

– nepímá 

– nepímé otázky 

– nepímé rozkazy 

5. Základní pojmy 

z bankovnictví a 

pojišovnictví 

Zahraniní obchod (EU) 


– úprava, ásti obchodního 

dopisu, používané fráze 

– Objednávka, poptávka, 

reklamace 

7. Prohloubení, doplnní a 

zopakování konverzaních 

témat podle individuálních 

poteb tídy 

– asové vty 

– podmínkové vty 

– souslednost as 

38 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

11 záí 

11 íjen 

11 listopad 

22 prosinec 

leden 

10 únor 

10 ezen 

10 duben

- dovede vyjádit podmínku neskutenou, 

- rozumí nejbžnjším frázovým 

slovesm a vhodn je používá, 

- umí tvoit slova z již známých 

slov, 

- dovede vyjádit pedasnost, 

souasnost a následnost 

v minulosti, 

- správn reprodukuje výroky, 

otázky a rozkazy formou ne- 

ímé i, 

- orientuje se v odborném názvosloví 

a hierarchii anglických 

slovesných as a dokáže je 

správn používat, 

- dovede formulovat otázky i záporné 

vty, ovládá zpsob krátkého 

reagování na otázky, 

- dovede relativn samostatn 

opravit své i cizí chyby, 

- chápe význam trpného rodu 

v anglickém textu (zejména odborném), 

dovede jej sám vytvá- 

et a používat, 


íselných výraz. 


Žák 

- relativn samostatn získává 

geografické a demografické 

údaje v návaznosti na již osvojené 

a utídné poznatky 

z pedchozích roník, 

- osvojuje si další informace 

z historie a souasnosti anglofonních 

zemí s drazem na aktuální 

události a jejich hodnocení, 

výrazné tendence v myšlení, djinách 

a umní daných zemí, 

- seznamuje se s významnými 

edstaviteli politického života, 

umní , vdy a techniky (nositelé 

Nobelovy ceny a jiných významných 

vyznamenání), 

- je schopen vyplnit formulá potvrzení 

objednávky, 



oprava 

39 

kvten

- umí zdvoile, avšak pesviv 

a drazn, formulovat reklamaci 

i sepsat odpov na ni, a již 

odmítavou nebo omluvnou, 

- je schopen nabídnout 

imenou kompenzaci 

v pípad oprávnné stížnosti, 

- rozumí rozdílm mezi 

jednotlivými platebními 

prostedky, 

- dovede sestavit memorandum 

a zprávu. 

- í se vystupovat proti projevm 

rasové nesnášenlivosti a 

xenofobie, 

- í se být odolný vi 

myšlenkové a názorové 

manipulaci. 


40


Název vyuovacího pedmtu: ANGLICKÝ JAZYK 

Druhý cizí jazyk 






Anglický jazyk jako druhý cizí jazyk 

základní uebnice: New Headway ELEMENTARY – the Third edition 

úrove A2 SERR 

New Headway PRE-INTERMEDIATE – úrove B1 

SERR 

Obchodní korespondence v anglitin 

doplkové materiály: asopisy (Bridge, Friendship) 

konverzaní uebnice 

gramatické uebnice 

reálie anglicky mluvících zemí 

filmy, video, internet, CD-Rom 




Žák 

- rozumí hlavním myšlenkám 

jednoduchého anglického projevu 

vyslovenému spisovn a 

pomalu, 

- rozumí základním slovm a 

frázím týkajícím se osoby, rodiny 

a svého okolí, 

- umí si píst jednoduché anglické 

nápisy a rozumí jim, 

- te s porozumním jednoduché 

texty a po pedchozí lexikální 

íprav rozumí i textm mírn 

nárojším, 

- nauí se používat dvojjazyné 

slovníky na základ výbru 

správných význam dle svého 

textu, 

- dokáže poskytnout základní 

informace z textu použitím jednoduchých 

gramatických konstrukcí 

1. Základní výrazy bžného 

života 

– sloveso být 

– množné íslo 

podstatných jmen 

– pozdravy, pedstavení se 

– názvy zemí v anglitin 

– používání dvojjazyných 

slovník 

– anglická abeceda 

2. Každodenní konverzace 

– otázky a zápor slovesa 

být, 

– rodina 

– ivlastovací pád 

– jídlo a pití 

– v kavárn 

– anglický e-mail 

41 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

14 záí 

14 íjen

- umí se zeptat na cestu a pochopit 

pomalu vysvtlované pokyny, 

- umí vést jednoduchou anglickou 

konverzaci, 

- umí popsat jednoduše své bydlišt 

a msto, ve kterém bydlí, 

- umí použít základní anglickou 

frazeologii vyjadující souhlas, 

nesouhlas, váhavost i vstícnost, 

- umí se zeptat na základní po- 

eby. 


Žák 

- rozlišuje základní zvukové prostedky 

jazyka, vyslovuje srozumiteln 

a blízko pirozené 

výslovnosti, vliv mateského jazyka 

je patrný, srozumitelnost 

projevu však není narušena, 

- systematicky si vytváí návyky 

správné výslovnosti se zdraz- 

ním suprasegmentálních 

prvk (rytmus, pízvuk, intonace, 

redukce slabik a slov), 

- má dostatenou slovní zásobu 

etn frazeologie v rozsahu 

daných tematických okruh, 

- dodržuje základní pravopisné 

normy v písemném projevu 

- umí napsat struný jednoduchý 

text na pohlednici nebo formou 

osobního dopisu, 

- se dokáže úastnit velmi 

jednoduché interakce, je-li 

partner ochoten zopakovat svou 

výpov nebo je peformulovat 

a sdlit pomaleji a je-li ochoten 

pomoci žákovi formulovat jeho 

myšlenky, 

- dokáže jednoduchými frázemi a 

tami popsat místo, kde žije, 

lidí, které zná 

- je schopen klást jednoduché 

otázky a na podobné otázky 

odpovídat, pokud se týkají jeho 

poteb nebo jde-li o bžné 

záležitosti. 


3. Práce 

– ítomný prostý as 

– názvy zamstnání a 

jejich popis 

– urování asu 

4. Volný as 

– ítomný as v otázkách 

a záporu 

– volnoasové aktivity a 

koníky 

– roní doby 

– vyplování dotazníku 

– neformální dopis 

blízkým 

5. Místo, kde žiji a studuji 

– vazba there is a její 

použití 

– zájmena neuritá a 

ukazovací 

– spojky a pedložky 

– popis a vybavení domu, 

bytu, školy 

– poskytování orientaních 

instrukcí 

6. Zem a jejich jazyky 

– minulý as prostý sloves 

být a moci 

– homonyma 

– názvy zemí a jejich 

jazyk 

– telefonní konverzace 

– formální dopis 

7. Tehdy a dnes 

– minulý as prostý 

– nepravidelná slovesa 

– asové výrazy pro 

minulost 

– osobnosti 20. století 

– vyjadování dat 

– popis dovolené 

8. Data k zapamatování 

– zápor v minulosti 

– asové výrazy pro 

minulost 

42 

13 listopad 

13 prosinec 

14 leden 

13 únor 

13 ezen 

13 duben


– rodinné vztahy, události 

a oslavy 

– slavné vynálezy 

– popis pítele 

9. Jídlo a nápoje 

– poitatelná, nepoitatelná 

podstatná jména 

– výrazy oznaující 

množství 

– oblíbená národní i 

mezinárodní jídla a 

nápoje 

– zdvoilé obraty pi 

stolování 

– vyplování formulá 

10. Ve mst a na venkov – 

srovnání životního stylu 

– stupování adjektiv 

– vztažná zájmena 

– slovní zásoba „ve mst“ 

a „na venkov“ 

– naše msto a jeho 

památky 

– popis místa 

11. Vzhled a móda 

– ítomný as prhový 

– zájmena pivlastovací 

stojící samostatn 

– obleení a jeho 

nakupování 

– popis osob 

12. Písemné práce 

– ohodnocení 

– práce s chybami, oprava 

43 

13 kvten 

6 erven 

6 erven 

4





Žák 


jednoduchého anglického projevu, 

- rozumí základním slovm a 

frázím týkajícím se osoby, rodiny 

a svého okolí, 

- te s porozumním, orientuje se 

v textu, umí nalézt hlavní myšlenky, 

- nauí se používat dvojjazyné 

slovníky, 

- dokáže jednoduše reprodukovat 

poslechnutý i ptený text 

s použitím jednoduchých gramatických 

konstrukcí, 

- umí vést jednoduchou anglickou 

konverzaci, 

- umí vyjádit své plány a cíle 

dobudoucna v osobním i profesním 

život, 

- orientuje se na letišti a vlakovém 

nádraží, dokáže se zeptat 

na potebné informace 

a zakoupit si jízdenku, 

- umí popsat lovka a to jak jeho 

vzhled a obleení tak vlastnosti, 

- ovládá základní frazeologii pro 

nákup obleení, 

- správn používá jazykové prostedky 

pro vyjádení úelu 

v anglitin, 

- umí napsat pohlednici 

z prázdnin, 

- dokáže vyjádit pozvání, nabídku 

a reagovat na n, 

- umí hovoit o svých životních 

zkušenostech a zážitcích, 

- je schopen napsat jednoduchý 

souvislý píbh v minulosti, 

- umí podrobnji popsat zpsob 

života v anglicky mluvících 

zemích a porovnat ho s životem 

u nás, 

1. Vzhled a svt módy 

– ítomný prhový as 

– ivlastovací zájmena 

samostatn stojící 

– zájmeno whose 

– obleení, popis lidí 

– nakupování obleení 

– anglické jazykolamy 

2. Plány do budoucna 

– použití vazby going to 

– poasí a základní vazby 

pro jeho pedpov 

– nebezpené sporty a 

jejich pstování 

3. Cestování 

– elový infinitiv 

– napsání pohlednice 

z prázdnin 

– návrh aktivit 

4. Lidské pocity a vlastnosti 

– tvoení otázek 

(opakování a shrnutí) 

– ídavná jména a 

íslovce, jejich 


– popis lidských pocit a 

stav 

– vlakové nádraží 

– napsání a vyprávní 

krátkého píbhu 

5. Životní zkušenosti 

a zážitky 

– edpítomný as prostý 

– výrazy ever, never, just, 

yet 

– estí minulé 

nepravidelných sloves 

– orientace na letišti 

44 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

12 záí 

12 íjen 

12 listopad 

10 prosinec 

10 leden

- dokáže sestavit podrobnjší 

neformální dopis. 


Žák 

- rozlišuje základní zvukové prostedky 

jazyka, vyslovuje srozumiteln 

a blízko pirozené 

výslovnosti, 


správné výslovnosti, 

- správn používá zájmena, pídavná 

jména a píslovce, 

- ovládá základní minulé, pítomné 

a budoucí slovesné asy, 

- umí správn tvoit otázky ve 

všech probraných slovesných 

asech, 



daných tematických okruh, 


Žák 

- zná základní geografické údaje 

a nejvýznamnjší kulturní památky, 

- orientuje se v problémech každodenního 

života a srovnává je, 




v píslušných zemích, 

- umí používat adu frází a vt, 

aby jednoduchým zpsobem 

popsal vlastní rodinu, další lidi, 

své životní podmínky, dosažené 

vzdlání, 

- dokáže si poradit v jednoduchých 

obvyklých situacích. 


6. Osobní údaje, rodina, 

spoleenský styk 

– základní asy 

– tvoení otázek 

– slovní druhy 

– homonyma 

7. Bydlení, životní styl 

– ítomný as prostý a 

prhový 

– have/ have got 

– slovní vazby 

– minulý as prostý a 

prhový 

– nepravidelná slovesa 

8. sto (místo), kde žijeme, 

anglicky mluvící zem 

– základní údaje o anglicky 

mluvících zemích 

– spojky 

– edpony, pípony – 

tvoení slov 

– asové výrazy 

– minulé asy – shrnutí 

9. Obchodní jazyková 

prprava 

– práce sekretáky 

– vybavení kanceláe 


10. Opakování a písemné 

práce 

– procviení gramatiky 

a slovní zásoby 

45 

12 únor 

8 ezen 

10 duben 

10 kvten 

6 erven





Žák 


vyuujícího i reprodukovanému 


mluvího pronášenému 

v bžném hovorovém tempu 

a obsahujícímu probrané jazykové 

prostedky i pimené 

množství neznámých výrazi 

tvar, 



vhodn, pohotov a jazykov 

relativn správn reagovat 

v bžných situacích každodenního 

života, 


se na smysl nepochopeného 

výrazu i vty, požádat o zpes- 

ující informace a podobné informace 

podat, 


i informace z vyslechnutého i 

teného textu obsahujícího 

známý jazykový materiál i pi- 

ené množství neznámých 

výrazi tvar, 

- dokáže voln reprodukovat jednoduchý 

nepipravený text, 



i na základ vizuální opory (obrázek, 

tabulka, formulá apod.), 

- te výrazn, foneticky správn 

vybrané texty, 








slovník i mluvnické píruky, 

1. Obchody, nakupování, 

oblékání 

– vyjadování kvantity 

– zájmena, leny 

2. Školství, vzdlávání, plány 

do budoucna 

– slovesné vazby 

– vyjadování budoucnosti 

– frazeologická spojení 

– budoucí prostý as/blízká 

budoucnost 



oblasti 

– stupování pídavných 

jmen 

– synonyma, antonyma 

– vztažné vty 



oblasti 


– for, since 

– opakování slovesných 

as 

5. íkazy, zákazy, povolání 


– have to 

– should 

– must 

6. Cestování a služby 

– asové a podmínkové 

ty 1. typu 

– frázová slovesa get, 

make, take, do 

– spojování vt 

– edložkové vazby 

46 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

13 záí 

14 íjen 

8 listopad 

6 listopad 

13 prosinec 

13 leden


formulá, 

- dovede sestavit neformální 

i jednoduchý formální dopis 

i jiná písemná sdlení 

- dokáže zaznamenat (zformulovat 

hlavní myšlenky) informace 

z vyslechnutého i pteného 

textu, 

- je schopen písemn vyjádit své 

myšlenky, 

- s použitím slovníku dokáže 

- samostatn sestavit popis, 

vyprávní, charakteristiku 

osoby, jednoduchý životopis. 


Žák 

- systematicky si upevuje návyky 

správné výslovnosti se 

zdraznním suprasegmentálních 

prvk (rytmus, pízvuk, 

intonace, redukce slabik a slov), 


idiomy a slovní spojení, vetn 

frazeologie bžného spoleenského 

styku, 

- i práci s textem pržn poznává 

základní zpsoby tvoení 

slov a nejastjší druhy konverze, 

- ovládá základní asy, 


- správn používá tázací zájmena 

a píslovce. 


Žák 

- zná základní geografické údaje, 

hlavní msta, nejvýznamnjší 

kulturní památky, nejnavštvovanjší 

msta a oblasti, 

- orientuje se v problémech každodenního 

života, 

- dovede srovnat základní rysy 




7. Rozšíení poznatk o 

anglicky mluvících zemích 

– Kanada 



– základní struktura 

obchodní dopis 

– rozdíl mezi dopisy a 

e-maily 

– formální a neformální 

výrazy 

– obchodní poptávka 

– obchodní nabídka 

– obchodní objednávka 

– reklamace 

– vyízení reklamace 


– ohodnocení 

– práce s chybami 

– opakování 

47 

11 únor 

16 ezen 

duben 

4 kvten 

erven




u nás a v píslušných zemích, 

- umí jednoduchým zpsobem 

vysvtlit své názory a plány, uí 

se jednat s lidmi a hledat kompromisní 

ešení, 


doplujících informací a 

aktuálních údaj z oblasti spoleensko-politického 

a kulturního 

dní v zemích dané oblasti. 


Žák 

- umí sepsat svj vlastní strukturovaný 

životopis a prvodní 

dopis k žádosti, 

- umí odlišit formou i obsahem 

anglickou obchodní a 

soukromou korespondenci, 

- umí napsat obchodní poptávku 

i nabídku na zadané téma, 

- orientuje se v základních druzích 

mezinárodních dodacích 

podmínek, a to i v jejich zkratkové 

podob, 

- umí sepsat a odeslat obchodní 

e-mail i fax s náležitou strukturou 

a oslovením, 

- umí vyplnit formulá objednávky, 

- je schopen vyplnit formulá 

potvrzení objednávky, sepsat 

prvodní dopis, 

- umí zdvoile, avšak pesviv 

a drazn formulovat reklamaci 

i sepsat odpov na ni, a již 

odmítavou nebo omluvnou, 

- je schopen nabídnout pimenou 

kompenzaci v pípad 

oprávnné stížnosti, 

- rozumí rozdílm mezi jednotlivými 

platebními prostedky, 

- dokáže správn stylizovat další 

útvary obchodní korespondence, 


48





Žák 


vyuujícího a také i reprodukovanému 

kultivovanému projevu 

rodilého mluvího v rozsahu 

aktivn osvojených jazykových 

prostedk, 

- umí vhodn, pohotov a jazykov 

správn reagovat 

v bžných situacích spoleenského 

života, 

- dovede sdlit hlavní ideu a informace 

z delšího vyslechnutého 

i pteného pimen 

nároného textu, umí text komentovat, 

hodnotit apod. 

- dokáže voln reprodukovat ne- 

ipravený vyslechnutý i pe- 

tený text, 


probraných tematických celk 

na všeobecná témata, 

- je schopen se aktivn zúastnit 

diskuse, vyjádit své názory, 

oponovat i souhlasit s názory 

ostatních, požádat o zpesnní 

údaj, 




- umí využívat slovník 


Žák 


ítomný as prostý 

a prhový, 


minulý as prostý a prhový, 

- umí spojovat vty, 

- správn tvoí slova pomocí 

edpon a pípon, 

- umí rozlišit používání pedpítomného 

asu prostého 

a prhového, 

1. Významné objevy a 

vynálezy 

– pasívum 

– slovesa s doplkem 

– mnohovýznamová 

slovesa 

– popis knihy i filmu 

2. USA 

– zempis 

– obyvatelstvo 

– historie 

– hospodáství 

– státní systém 

– zajímavá místa 

3. Sny a realita 

– podmínkové vty 2. typu 

– modální sloveso night 

– pravdpodobnost 


– spoleenské obraty 

– íslovce a jejich 


4. Práce a zamstnání 


prhový 


– íslovce 


5. Hledání zamstnání, žádost 

o místo, životopis 

– reklama, inzeráty 

– „verb patterns“ 

– ty zvolací, pací 

6. Zahraniní vztahy, EU 


– nepímá 

7. Základní terminologie 

z bankovnictví, 

pojišovnictví 

– podmínkové vty 3. typu 


49 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

12 záí 

12 íjen 

11 listopad 

11 prosinec 

12 leden 

10 únor 

10 ezen





- dovede formulovat otázky 

i záporné vty, ovládá zpsob 

krátkého reagování na otázky, 


íselných výraz 


Žák 

- osvojuje si informace z historie 

a souasnosti anglicky mluvících 

zemí, 


další geografické a demografické 

údaje v návaznosti na již 

osvojené a utídné poznatky 

z pedchozích roník, 

- se uí vystupovat proti 

projevm rasové 

nesnášenlivosti a xenofogie, 

- í se být odolný vi 


manipulaci, 

- í se chápat a respektovat 

nutnost ekologického chování 

v souvislosti s lidským zdravím. 



– základní frazeologie 

obchodní korespondence, 

soukromé a obchodní 

dopisy 

– edminulý as, 

souslednost as 

9. Písemná práce 

– hodnocení 

– práce s chybami 

50 

8 duben 

kvten 

4


Název vyuovacího pedmtu: KONVERZACE V ANGLICKÉM JAZYCE 

První a druhý cizí jazyk 






Konverzace v AJ, stejn jako v jiných cizích jazycích, rozšiuje a prohlubuje komunikativní 

kompetence a celkový kulturní rozhled žák a hlavn zdokonaluje jazykovou výkonnost žák 

získávanou v hodinách AJ. 

Cíle i charakteristika uiva v pedmtu KA jsou velmi podobné cílm a charakteristice uiva 

v pedmtu AJ. Hlavní draz se klade na cíl komunikativní, který vede žáky k získávání klí- 

ových komunikativních jazykových kompetencí a pipravuje žáky k efektivní úasti v pímé 

i nepímé komunikaci vetn pístupu k informaním zdrojm. 

V souasném pojetí výuky je nutné orientovat se na (metody výuky): 

- autodidaktické metody a vedení žák k osvojování rzných technik samostatného uení a 

individuální práci odpovídající jejich schopnostem 

- sociáln komunikativní aspekty uení a vyuování – dialogické slovní metody – týmová 

práce a kooperace, diskuze, brainstorming, sebehodnocení 

- motivaní initele – zaazení her a soutží, veejné prezentace žák, uplatování projektové 

metody výuky s cílem vypstovat u žák potebu dorozumt se s mluvími z dané 

jazykové oblasti. 




známek vychází z definic vnitního ádu školy. Pi hodnocení se klade draz na rozsah a rozmanitost 

používaných jazykových a stylizaních prostedk, pihlíží se ke gramatické, lexikální 

a fonetické správnosti. V pedmtu KA není povinná žádná písemná práce. Žáci budou 

vedeni k tomu, aby byli schopni objektivn kritického sebehodnocení a sebeposuzování. Významnou 

roli hraje rovnž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagog 

s žáky, která vede k identifikaci nedostatk a jejich následnému odstranní. Získaná úrove 

komunikativních jazykových kompetencí v pedmtu KA – první jazyk odpovídá stupnici B2 

Spoleného evropského referenního rámce. 

Získaná úrove komunikativních jazykových kompetencí v pedmtu KA – druhý jazyk odpovídá 

stupnici B1 Spoleného evropského referenního rámce. 

51



edmt: Konverzace v anglickém jazyce – 1. cizí jazyk Roník: 3. 



Žák 

- umí porozumt souvislému 

ústnímu projevu i dialogu 

rodilých mluvích, 

- pohotov reaguje v rozhovoru 

a v situacích spoleenského 

a pracovního styku, 

- je schopen vyjadovat své 

postoje a názory, 

- te s porozumním obsahov 

znorodé texty orientované 

na danou tématiku, 

- umí písemn zaznamenat 

podstatné myšlenky 

z vyslechnutého nebo pe- 

teného textu. 


Žák 

- správn používá anglické 

slovesné asy, 

- je schopný používat infinitivní 

vazby, 

- umí vyjadovat podmínku 

neskutenou, 

- umí používat základní frázová 

slovesa, 

- rozlišuje slovní druhy, 

- umí používat nepímou , 

nepímé otázky a rozkazy, 

- vhodn používá trpný rod. 


Žák 

- osvojuje si další informace 

o anglicky mluvících zemích 

v souvislosti s danou tématikou, 

- orientuje se ve spoleenských 

zvycích a konvencích, 

- srovnává základní rysy našeho 

zpsobu života a života zemí 

daného jazyka. 

1. Prázdniny, sporty a hry 

– role sportu v našem život 

– zdravotní pínos sportu 

– aktivní, pasivní sport 

– druhy sport a her 

– populární sporty u nás 

a v anglicky mluvících 

zemích 

– závodní sport, vybavení 

– ležité sportovní události 

– negativní rysy vrcholového 

sportu 

– sport ve tvém život 

2. Vzdlání 

– vzdlání v R (pedškolní, 

základní, stední, 

vysokoškolské) 

– školní pedmty 

– hodnocení žák a student 

– maturita 

– moje škola 

– základní rozdíly mezi 

školstvím v R a ve VB 

a USA 

3. Nakupování 

– role nakupování v moderní 

spolenosti 

– druhy obchod 

– speciální obchody a jejich 

zboží 

– nakupovací návyky eských 

rodin 

– známé obchody ve VB, 

obchodní centra v USA 

– placení 

4. Jídlo 

– snídan u nás a ve VB 

– obd u nás a ve VB 

– úprava jídel 

– eská kuchyn 

– anglická kuchyn 

52 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

8 záí 

8 íjen 

8 listopad 

8 prosinec

- je schopen poradit si s vtšinou 

situací, které mohou nastat pi 

cestování, nakupování, stravování 

atd., 

- vyjaduje se pimen úelu 

jednání a komunikaní situaci 

v souladu s pravidly daného 

kulturního prostedí, 

- je schopný formulovat své myšlenky 

srozumiteln a souvisle a 

jazykov správn, 

- aktivn se zapojuje do hovoru o 

probíraných tématech, formuluje 

a obhajuje své názory a postoje, 

respektuje názory druhých, 

- využívá ke svému uení zkušeností 

jiných lidí, uí se na základ 

zprostedkovaných zkušeností, 

- je schopen orientovat se 

v masových médiích, a rozumí 

textm, které obsahují slovní zásobu 

asto užívanou 

v každodenním život, 

- respektuje tradice a spoleenské 

zvyklosti daného sociokulturního 

prostedí, 

- poznává svt a uí se mu rozu- 

t 


doplujících informací a aktuálních 

údaj z oblasti spoleenskopolitického 

a kulturního dní 

v zemích dané oblasti. 


– "fast food" restaurace 

– recepty 

5. Bydlení 

– j domov 

– bydlení ve VB 

– sthování 

– výhody a nevýhody bydlení 

ve mst 

– m mých sn 

6. Poasí 

– edpov poasí 

– charakteristika ro. období 

– oblíbené roní období 

7. Mezinárodní svátky 

– charakteristika svátk 

– Vánoce v R a anglicky 


– Velikonoce 

– státní svátky v R 

– významné svátky ve VB 

a USA 


– vody cestování 

– zpsoby cestování 

– cestování do ciziny 

– nebezpeí pi cestování 

– rady pro bezpené cestování 

– cestování v mém život 

9. Praha 

– charakteristika msta 

– historie 

– události související s Prahou 

– nejvýznamnjší památky 

– Praha – moderní msto 

53 

pokra. 

prosinec 

8 leden 

6 únor 

6 ezen 

6 duben 

6 kvten 

10. Opakování 4 erven 




Žák 

- je schopen porozumt obsahu 

ústního 

1. Rodina 

– lenové rodiny, píbuzní 

– rodina u nás a v cizin 

– problémy v manželství 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

4 záí

- projevu rodilých mluvích 

v rychlém hovorovém tempu, 

s mén pelivou výslovností 

a s nkterými regionálními variantami 

jazyka, 

- pohotov, jazykov správn 

a pirozen reaguje i 

v nárojších situacích spole- 

enského a pracovního styku 

s cizinci, 

- dovede souvisle hovoit na daná 

témata po pedchozí píprav 

- zvládá tení s porozumním 

text se stupující se nároností, 

- umí odhadnout význam neznámých 

slov v kontextu, 

- využívá rzné typy tení podle 

daného úelu. 


Žák 

- využívá jazykové prostedky, 

které odpovídají jazykovým prostedkm 

zvládnutých žákem v 

edmtu AJ 4. roník, 1. cizí 

jazyk. 


Žák 

- získává další informace 

z historie a souasnosti angl. 

mluvících zemí s drazem na 

významné aktuální události 

a jejich hodnocení, 

- v návaznosti na již osvojené 

poznatky z pedchozích roník 

je schopen samostatn získávat 

a tídit další informace v oblasti 

politického života, umní, vdy 

a techniky, 

- se dokáže aktivn úastnit 

rozhovoru natolik plynule, že 

že vést bžný rozhovor 

s rodilým mluvím, 

- dokáže se aktivn zapojit do 

diskuze o probíraných tématech, 

vysvtlovat a obhajovat své názory, 


– moje rodina 

2. sto, ve kterém žijeme 

– charakteristika msta a 

oblasti 

– historie a památky 

– souasnost 

3. Zamstnání, budoucí profese 

– zné druhy povolání 

– výbr zamstnání 

– žádost o zamstnání 

– platy 

– nezamstnanost 

4. Volný as 

– zné innosti ve volném 

ase 

– nerozumné využívání 

volného asu 

– volný as rzných skupin 

lidí 

– organizace vlastního 

volného asu 

5. íroda, životní prostedí, 

ekologie 

– rostoucí prmysl a 

zneišování životního 

prostedí 

– ozónová díra 

– oteplování 

– rostoucí spoteba elektrické 

energie 

– recyklace 

– ochrana životního prostedí 

6. Popis a vlastnosti lidí 

– vzhled 

– vlastnosti 

– životní vzory 

7. Oblékání, móda 

– historie módy 

– souasné módní trendy 

– vhodné oblékání pro rzné 

íležitosti 

54 

4 íjen 

4 

íjen 

listopad 

6 listopad 

6 prosinec 

4 leden 

4 

leden 

únor

- je schopný stanovit si cíle a priority 

podle svých osobních 

schopností a zájm, 

- í se pijímat a plnit svené 

úkoly, 

- dokáže vysvtlit své stanovisko 

k aktuálním otázkám a uvést výhody 

a nevýhody rzných možností, 

- í se být odolný vi myšlenkové 

a názorové manipulaci, 

- chápe a respektuje nutnost 

ekologického chování 



8. Zdraví, nemoci 

– zné druhy nemocí 

a poranní 

– zdravotní pée 

– první pomoc 

– prevence 

9. eská republika 

– zempis 

– hospodáství 


– historie 

– kulturní ddictví 


10. Reálie angl. mluvících zemí 


– USA 

– Kanada 


55 

6 únor 

4 ezen 

4 

5 

3 

2 

duben 

kvten 

11. Opakování 4 kvten 




Žák 

- je schopen rozumt souvislému 

projevu vyuujícího i 

reprodukovanému 


mluvího v bžném hovorovém 

tempu, obsahujícímu probrané 

jazykové prostedky i pimené 

množství neznámých výrazi 

tvar, 



vhodn, pohotov, jazykov 

relativn správn reagovat v 

žných situacích každodenního 

života, 


se na smysl nepochopeného 

výrazu i vty, 

1. Prázdniny, sporty a hry 

– role sportu v našem život 

– zdravotní pínos sportu 

– druhy sport a her 

– populární sporty u nás a 

v anglicky mluvících 

zemích 

– závodní sport 

– ležité sportovní události 

– negativní rysy vrcholového 

sportu 

– sport ve tvém život 

2. Vzdlání 

– vzdlání v R (pedškolní, 

základní, stední, 

vysokoškolské) 

– školní pedmty 

– hodnocení žák a student 

– maturita 

– moje škola 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

8 záí 

8 íjen

- dovede sdlit hlavní myšlenky z 

vyslechnutého nebo pteného 

textu obsahujících známý jazykový 

materiál i pimené množství 

neznámých výrazi tvar, 

- dokáže reprodukovat jednoduchý 

text, 


probraných tématických okruh 

i na základ obrázk, tabulek, 

formulá atd., 

- umí foneticky správníst vybrané 

texty, 


nároné všeobecné nebo odbor- 

jší texty, 

- umí odhadovat význam neznámých 

výraz z kontextu, 


slovník a mluvnické píruky, 


formulá, 

- umí písemn vyjádit své myšlenky 

(popis, vypravování). 


Žák 


které odpovídají jazykovým prostedkm 

zvládnutých žákem v 

edmtu AJ 3. roník, 2. cizí 

jazyk. 


Žák 

- si rozšiuje znalosti z kulturního, 


u nás i v píslušných zemích, 

- dovede srovnávat základní rysy 



- je schopen poradit si 

v jednoduchých obvyklých situacích 

vyžadujících jednoduchou 

ímou výmnu informací 

v oblasti cestování, nakupování, 

stravování atd., 


– základní rozdíly mezi 

školstvím v R, ve VB a 

USA 


– role nakupování v moderní 

spolenosti 

– druhy obchod, 

– speciální obchody a jejich 

zboží 

– nakupovací návyky eských 

rodin 

– známé obchody ve VB a 

obchodní centra v USA 

– placení 

4. Jídlo 

– snídan u nás a ve VB 

– obd u nás a ve VB 

– úprava jídel 

– eská kuchyn 

– anglická kuchyn 

– "fast food" restaurace 

5. Bydlení 

– j domov 

– bydlení ve VB 

– výhody a nevýhody bydlení 

ve mst 

6. Poasí 

– edpov poasí 

– charakteristika roních 

období 

7. Mezinárodní svátky 

– charakteristika svátk 

– Vánoce v R a anglicky 


– Velikonoce 

– státní svátky v R 

– významné svátky ve VB a 

USA 


– vody cestování 

– zpsoby cestování 

– cestování do ciziny 

– nebezpeí pi cestování 

– rady pro bezpené cestování 

– cestování v mém život 

56 

pokra. 

íjen 

8 listopad 

8 prosinec 

8 leden 

6 únor 

6 ezen 

6 duben

- zvládne velmi krátkou spoleenskou 

konverzaci, i když obvykle 

nerozumí natolik, aby konverzací 

dokázal sám udržet, 

- využívá ke svému uení zkušeností 

jiných lidí, uí se na základ 

zprostedkovaných zkušeností, 

- dokáže se orientovat 

v jednoduchých každodenních 

materiálech, nap. v inzerátech, 

prospektech, jídelních lístcích a 

jízdních ádech, 


doplujících informací a aktuálních 

údaj z oblasti spoleenskopolitického 

a kulturního dní 

v zemích dané oblasti. 


9. Praha 

– charakteristika msta 

– historické události 

související s Prahou 

– nejvýznamnjší památky 

– Praha – moderní msto 

10. Opakování 4 

57 

6 kvten 

erven 




Žák 


vyuujícího a také 

reprodukovanému kultivovanému 

projevu rodilého 

mluvího v rozsahu aktivn 

osvojených jazykových 

prostedk, 

- pohotov, vhodn a jazykov 

správn reaguje v bžných 

situacích spoleenského života, 

- dovede sdlit hlavní ideu z 

delšího vyslechnutého pimen 

nároného textu, 

- dokáže voln reprodukovat 

nepipravený vyslechnutý nebo 

tený text, 

- dovede souvisle hovoit v rámci 

probraných tématických celk, 

- je schopen se aktivn zúastnit 

diskuze, vyjádit své názory, 

oponovat nebo souhlasit s 

názory ostatních, 

1. Rodina 

– lenové rodiny, píbuzní 

– rodina u nás a v cizin 

– problémy v manželství 

– moje rodina 

2. sto, ve kterém žijeme 

– charakteristika msta a 

oblasti 

– historie a památky 

– souasnost 

3. Zamstnání, budoucí profese 

– zné druhy povolání 

– výbr zamstnání 

– žádost o zamstnání 

– platy 

– nezamstnanost 

4. Volný as 

– zné innosti ve volném 

ase 

– nerozumné využívání 

volného asu 

– organizace vlastního 

volného asu 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

4 záí 

4 záí 

4 íjen 

6 

íjen 

listopad




- umí využívat slovník. 


Žák 


které odpovídají jazykovým prostedkm, 

které si žák osvojuje v 

hodinách AJ ve 4. roníku, 2. 

cizí jazyk. 


Žák 

- získává další informace z historie 

a souasnosti anglicky mluvících 

zemí, 


další údaje a na základ již 

osvojených poznatk z pedchozích 

roník je schopen nové 

údaje tídit a hodnotit, 

- je schopen poradit si s vtšinou 

situací, které mohou nastat pi 

cestování, nakupování, stravování, 

- vyjaduje se pimen úelu 

jednání a komunikaní situaci 

v souladu s pravidly daného 

kulturního prostedí, 

- je schopný formulovat své myšlenky 

srozumiteln a souvisle a 

jazykov správn, 

- aktivn se zapojuje do hovoru o 

probíraných tématech, formuluje 

a obhajuje své názory a postoje, 

respektuje názory druhých, 

- je schopný stanovit si cíle a priority 

podle svých osobních 

schopností a zájm, 

- í se pijímat a plnit svené 

úkoly, 

- je schopen orientovat se 

v masových médiích a rozumí 

textm, které obsahují slovní zásobu 

asto užívanou 

v každodenním život, 


5. íroda, životní prostedí, 

ekologie 

– rostoucí prmysl a 

zneišování životního 

prostedí 

– oteplování 

– ochrana životního prostedí 

6. Popis a vlastnosti lidí 

– vzhled 

– vlastnosti 

– životní vzory 

7. Oblékání, móda 

– historie módy 

– druhy obleení 

8. Zdraví, nemoci 

– zné druhy nemocí a 

poranní 

– zdravotní pée 

– prevence 

9. eská republika 

– zempis a hospodáství 


– kulturní ddictví 


10. Reálie angl. mluvících zemí 


– USA 

– Kanada 


11. Opakování 4 

58 

6 prosinec 

4 leden 

4 únor 

6 ezen 

4 duben 

4 

5 

3 

2 

duben 

kvten 

kvten

- respektuje tradice a spoleenské 

zvyklosti daného sociokulturního 

prostedí, 

- poznává svt a uí se mu rozu- 

t, 

- chápe a respektuje nutnost 

ekologického chování 



59


Název vyuovacího pedmtu: MECKÝ JAZYK 

První cizí jazyk 






mecký jazyk jako první cizí jazyk 

základní uebnice: 

- DIREKT 1 – úrove A1 SERR 

- DIREKT 2 – úrove A2, B1 

- Sprechen Sie Deutsch? 2 – úrove B1 SERR 

- Sprechen Sie Deutsch? 3 – úrove B2 SERR 

- ebnice obchodní korespondence 


- asopis Freundschaft 

- internet 


- Deutschsprachige Länder 

edmt: nmecký jazyk – 1. cizí jazyk Roník: 1. 



Žák 

– rozumí pimeným souvislým 

projevm (monologickým 

i dialogickým) 

– te s porozumním vcn 

i jazykov pimené texty 

– se dokáže vyjadovat ústn 

i písemn k tématm probíraných 

tématických okruh 

– odhaduje význam neznámých 

výraz podle kontextu a zpsobu 

tvoení je schopen ústního 

i písemného vyjádení situa 

a tématicky zameného 

– formuluje vlastní myšlenky 

– domluví se v bžných situacích, 

umí získat i podat informace 

– pohotov a vhodneší standardní 

jazykové situace 

1. První kontakty, pátelé 

ít. as sloves – j. . 

ít. as slovesa sein 

osobní zájmena v j. . 

poádek slov: vta oznamovací 

poádek slov: vta tázací 

kladná a záporná odpov 

tázací píslovce Wo? a pedl. in 

tvar möcht- v pít. . 

íslovky základní 

2. Lidé a jejich zvyky 


poádek slov v oznamovací v 

všeobecný podmt man 

tázací zájmeno Wer? 

tázací zájmeno Was? 

tázací písl. Woher? a pedl. aus 

názvy jazyk 

urení rodu podst. jmen podle 

ípony 

60 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

14 záí 

13 íjen

– umí peložit text a používat 

slovníky 

– stídá receptivní a produktivní 

innosti, umí vyjádit svj názor, 

popsat své záliby 

– umí získávat a sdlovat informace, 

argumentovat, napsat 

pozvánku, vzkaz, soukromý 

dopis 

– umí se pedstavit 

– umí komunikovat v restauraci 

– umí komunikovat pi nakupování 

– umí popsat své bydlišt 

– umí se písemn ucházet o pracovní 

místo 

– umí napsat inzerát 

– je schopen vést ízený rozhovor 


Žák 

– rozlišuje základní zvukové prostedky 

jazyka, vyslovuje srozumiteln, 

co nejblíže pirozené 

výslovnosti 

– má dostatenou slovní zásobu 


probíraných tématických 

okruh 

– dodržuje základní pravopisné 

normy v písemném projevu 

Zem dané jazykové oblasti 

Žák 

– má faktické znalosti o reáliích 

dané jazykové oblasti (spole- 

enské zvyklosti, kulturní a geografické 

poznatky o zemích 

dané jazykové oblasti) 

v kontextu znalostí o eské republice 

– má základní informace o školském 

systému v Nmecku. 

– své dovednosti a znalosti si 

že prakticky ovit a rozšíit 

i exkurzi do vybrané oblasti 

sousední nmecky mluvící 

zem 


3. Naše tída, škola 

ítomný as prav. slov. v j. . 

a mn. . 

ít. as slov. sein v j. . a mn. . 

ít. . sloves zakonených na –t 

osobní zájmena v mn. . 

zdvoilostní forma (vykání) 

len neuritý 

ivlastovací zájmena 


ípony 

zápor nicht 


4. Rodina 

ít. as slovesa haben 

len uritý a neuritý 

1. a 4. p. neuritého lenu 


zápor kein 

edložka von 

tvoení mn. . podst. jmen 

5. Bydlení 

sloveso gefallen 

vazba wie geht's? 

opakování lenu uritého 

opakování pivl. zájmen 

poádek slov ve v 

oznamovací 

6. Dobrou chu! 

ít. as nepr. sloves 

zpsobové sloveso mögen 


oznamovací 

len neuritý v 1. a 4. p. 

zápor nicht, kein, nichts 

složená slova 


7. Orientace ve mst, Lindau 

ít. as sloves liegen, stehen 

zps. sloveso wissen 

rozk. zpsob u vykání 

3. p. po otázce Wo? 

neosobní vazba es gibt 

edl. se 3. p.: zu, mit 

edl. se 4. p.: durch 

61 

14 listopad 

13 prosinec 

14 leden 

14 únor 

13 ezen


8. Obchody, volný as 

edl. se 3. a 4. p. po otázkách 

Wo? a Wohin? 

vazba infinitivu s zu 

urení asu 

zps. sloveso können 

9. Denní režim 

ít. as nepr. sloves 

slovesa s pedponou odlu. (a) 

a neodlu. (b) 

slovesa s odlu. pedponou ve 

 

urení asu 

zu Hause nebo nach Hause? 

10. Pátelé, plány do budoucna 

ít. as nepr. slovesa geben 

ivl. zájmena v 1. a 4. p. 

ivl. zájmena ve 3. p. 

shrnutí 3. p. 

osobní zájmena v 1., 3. a 4. p. 

tázací zájmeno wer 

2. p. jmen vlastních 


2 pololetní písemné práce 

oprava 

62 

13 duben 

14 kvten 

14 erven 




Žák 

se nauí informovat o problémech 

a potížích, umí vyjádit 

prosbu a pomoc, odmítnout a 

uvést dvod, vyjádit lítost, žádat 

o dovolení, diskutovat na 

téma postižených osob, nabídnout 

pomoc 

si procvií metodu ízeného rozhovoru, 

získávání a sdlování informací 

a argumentaci, formuluje 

vlastní myšlenky 

1. – 10. L – Pátelé 

dokonení a opakování. 


osobní zájmena 

2. pád vlastních jmen 

2. – 11. L – Pomáháme si 

zpsobová slovesa 

souvtí podadné 

3. – 12. L – Události kolem nás 

známé osobnosti 

perfektum, préteritum 

íslovená urení asu 

4 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

8 záí 

4 

10 

4 

12 

záí 

íjen 

íjen 

listopad

– se nauí informovat o významných 

událostech a napsat krátký 

životopis, rozumí životopisu jiných 

osob 

– si procvií formu diskuse 

– se nauí sdlovat, jak se cítí, a 

ptát se na totéž, popsat nemoci, 

popsat svj životní styl, 

véstrozhovor u lékae 

– ipraví, provede a vyhodnotí 

anketu 

– se nauí vylíit událost, vyjádit 

posloupnost událostí 

– dokáže popsat a vysvtlit cestu, 

íst s porozumním nmecký 

novinový text 

– zdokonalí se v práci se slovníkem 

– napíše krátký písemný útvar, 

pohlednici, jednoduchý formální 

dopis – poptávka 

– se nauí vyprávt o známých 

osobnostech, srovnávat osoby 

a vyjádit vlastní názor na téma 

"Lidé kolem nás" 

– si procvií metodu ízeného 

rozhovoru o trhu práce s vysvtlováním, 

napíše inzerát 

– vypráví o svých zážitcích, diskutuje 

o sv kolem nás vetn 

politických událostí 

– se nauí interpretovat statistické 

údaje, vyjádit pedstavu 

o své budoucnosti i o budoucnosti 

svta, vyprávt o svých 

plánech do budoucna 

– se nauí vyjádit obavy/nadje 

mladých lidí ohledn budoucnosti 

– umí diskutovat o problémech 

životního prostedí a vyhlídkách 

do budoucna, sdlí své 

pocity a emoce 


Žák 

– vyslovuje srozumiteln, co nejblíže 

pirozené výslovnosti, 


4. – 13. L – Zdraví, lidské tlo, 

životní styl 

sollen 

imperativ 

zvratné zájmeno "sich" 

edložka "seit" 

5. – 14. L – Cestování, turistika, 

nehoda 

edložky se 3. nebo 4. p. 

6. – 15. L – Plány na dovolenou 

íslovené urení místa 


7. – 16. L – Lidé kolem nás, móda 

stupování pídavných jmen 

ídavné jméno v pívlastku 


8. – 17. L – Brigáda, prac. trh, 

nezamstnanost 

sloveso "werden" 

skloování – 2. pád 

vedlejší vty úelové + 

zkracování 

9. – 18. L – Svt kolem nás, j 

první školní den 

préteritum 

vedl. vty asové "als/wenn" + 

další vedl. vty asové 

10. – 19. L – Plány do budoucna 

budoucí as 

nepímá otázka 

vedl. vty – "obwohl, trotzdem" 

11. Písemné práce a jejich 

oprava 

63 

4 

10 

listopad 

prosinec 

16 leden 

14 únor 

10 ezen 

12 duben 

4 

10 

4 

10 

4 

duben 

kvten 

kvten 

erven

– má dostatenou slovní zásobu, 

etn frazeologie, 


normy. 


Žák 


dané jazykové oblasti, 

– má faktické znalosti o život 

v nmecky mluvících zemích 

(bydlení, školství, svátky a 

zvyky), 





zem 

– zná tvorbu E. M. Remarqua. 





Žák 

– rozumí složitjším souvislým 

projevm 

– dokáže se vyjadovat písemn 

i ústn k tématm probíraných 


– umí se vyjádit v bžných situacích 

– formuluje vlastní myšlenky 

– umí popsat eský školský systém 

a porovnat ho s nmeckým 

– domluví se v restauraci, orientuje 

se v jídelním lístku dané 

zem 

– umí pohovoit o zásadách 

zdravé výživy a zdravého životního 

stylu 

– zvládá píslušnou slovní zásobu 

– umí pohovoit o klimatických 

podmínkách, popsat poasí, informovat 

se o poasí 

– je schopen vést dialog o životním 

prostedí 

1. Školství v R a SRN 

dokonení 

sloveso werden - užití 

urování rodu podstatných jmen 

infinitivní konstrukce s zu, 

um.....zu 

modální ástice 

opakování 

2. Rakousko 

zempisné názvy 

ídavná jména odvozená 

od zempisných názv 

jména obyvatel 

estí pítomné a minulé 

zpodstatnlá pídavná jména 

a pestí 

3. Stravování, jídelní lístek 

oznaení míry, hmotnosti 

a množství po íslovkách 

nulový len u podstatných jmen 

konjunktiv préterita a opisná 

forma würde + infinitiv 

64 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

8 záí 

2 

8 

záí 

íjen

– vyjádí svj názor a obhájit ho 

– umí podat informace o eské 

republice 

– umí napsat obchodní dopis 

– vypráví jednoduché píbhy, 

zážitky, popíše své pocity 

– požádá o upesnní nebo zopakování 

sdlené informace 

– zaznamenává vzkazy volajících 

– zprostedkuje informaci dalším 

lidem 

– umí vyhledat a interpretovat 

informace z internetu 

– umí formulovat hl. myšlenku ze 

složitjšího textu, oddlit dležité 

a nedležité informace 


Žák 

– vyslovuje co nejblíže pirozené 

výslovnosti 


frazeologie v rozsahu daných 

tematických okruh 


normy 

– uplatuje základní zpsoby 

tvoení slov v jazyce 


Žák 

– má faktické znalosti o reáliích a 

svátcích SRN a Rakouska 





zem 

– vybraní žáci mají možnosti své 

schopnosti, znalosti a dovednosti 

(i z odborných ped- 

) ovit a prohloubit pi 

praxi v nmeckých firmách 

v Regensburgu 

– faktické znalosti ze sociokulturních 

oblastí SRN si vybraní 

žáci mohou ovit, porovnat a 

prohloubit pi vzájemné vý- 

s partnerskou školou 


skloování pídavných jmen 

po lenu nulovém 

zpodstatnlá pídavná jména 

a pestí po neuritých 

zájmenech 

nulový len u podstatných jmen 

4. SRN, lidové svátky (Advent, 

Vánoce, Nový rok) 

slovesa s odluitelnými 

a neodluitelnými pedponami 

vazby sloves, podstatných 

a pídavných jmen 

zlomky, desetinná ísla, 

procenta 

tvoení slov 

5. Poasí 

skloování pídavných jmen 

po zájmenech a íslovkách 

párové spojky 

vazby nmeckých sloves 

s podstatnými jmény 

6. Zdravá výživa 

pasívum 

vyjádení eských vt 

s nkolikanásobným záporem 

odvozeniny od slovesa schreiben 

eklad eského ani 

7. eská republika – turistické 

cíle 

ukazovací zájmena 

vztažné vty 

estí pítomné a minulé 

8. Doprava 

užití pomocného slovesa 

v perfektu 

tranzitivní a intranzitivní slovesa 

plusquamperfektum 

asové vty 

vedlejší vty pípustkové 

a pinné 

vazby nmeckých sloves 

s podstatnými jmény 

65 

2 

8 

4 

6 

2 

8 

2 

8 

3 

6 

6 

3 

íjen 

listopad 

listopad 

prosinec 

prosinec 

leden 

leden 

únor 

únor 

ezen 

ezen 

duben

– zná gastronomické zvyklosti 

dané jazykové oblasti, zná speciality 

eské a nmecké kuchyn 

– umí píst s porozumním 

imen nároné texty vetn 

literárních, jednoduchých 

odborných a populárn 

odborných text 


9. Životní prostedí a jeho 

ochrana 

konjunktiv plusquamperfekta 

vedlejší vty podmínkové 

irovnávací zpsobové vty 

10. Nmecká obchodní 

korespondence 

srovnání soukromých 

a obchodních dopis 

vnjší forma obchodních dopis 

poptávka 

nabídka 

reklama 

objednávka 

11. Písemné práce a jejich 

opravy 

66 

7 

3 

6 

6 

4 

duben 

kvten 

kvten 

erven 




Žák 


projevm 

– dokáže se vyjadovat písemn 

i ústn k tématm probíraných 

tematických okruh 

– vyjaduje se tém bezchybn 

v bžných situacích 

– formuluje vlastní myšlenky, 

– umí pohovoit o meziválené 

situaci u nás a v Nmecku, 

o situaci po 2. svt válce a po 

roce 1989, 

– je schopen podat informace 

o významných mstech nmecky 

mluvících zemí, 

– je schopen podat informaci 

a asov a žánrov zaadit 

hlavní pedstavitele 

mecké klasické literatury, 

pokrokové literatury 20. a 30. 

let 20. stol. 

1. Sturm u. Drang, Goethe 

Schiller, Grimm 

opakování gramatiky 3. r. 

2. Nmecko po 1.a 2. svtové 

válce 

stupování píd. jmen a píslovcí 

stupování po pivl. zájmenech 

a po uritých íslovkách 

3. Berlín – msto pamtihodností 

a Berlínská ze 

zájmena einer, meiner, keiner 

edložky se 2. a 3. pádem 

Zpsobové vty je-desto 

4. Lidové svátky v Nmecku a u 

nás (Masopust, Velikonoce, 

Svatodušní svátky) 

Infinitiv – závislý na podst. jm. a 

íd jm. 

Infinitiv – závislý na slovesu 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

10 záí 

12 íjen 

12 listopad 

10 prosinec

– je schopen podat jednoduchý 

rozbor jednoho souasného díla 

autora nmecky mluvící zem, 

– je schopen pohovoit 

o souasných médiích, o jejich 

ednostech, nedostatcích, 

o tom, jakou roli hrají v jeho 

život) draz nejen na internet, 

ale i etbu 

– zapojí se do hovoru bez pípravy 

– ipohovorech, na které je pipraven, 

klade vhodné otázky a 

reaguje na dotazy tazatele 

– zaznamená vzkazy volajících 

– vyplní neznámý formulá 


Žák 


jazyka, vyslovuje srozumiteln, 

snaží se maximáln 

iblížit pirozené výslovnosti 

cizího jazyka, 


etn frazeologie daných tematických 

okruh, 


normy 

– používá vhodn základní 

odbornou slovní zásobu ze 

svého studijního oboru 


Žák 



– orientuje se ve správním systému 

probíraných nmecky 

mluvících zemí, tj. Nmecka, 

Rakouska, Švýcarska a dalších 

– své jazykové dovednosti 

aznalosti o píslušné zemi si 




zem 

– má pehled o probírané literatue 


5. Švýcarsko a další malé 

mecky mluvící zem 

íslovky 

edponová slovesa 

6. Nmecká a eská média 

asové vty 

Další vazby sloves a pídavných 

jmen 

7. Literatura 20. stol., výbr 

autor 

Opakování gramatiky 

8. Hospodáská korespondence 

Potvrzení objednávky 

Odesílací návští 

Urgence 

Reklamace 

67 

10 leden 

10 únor 

10 

2 

9. Písemné práce a jejich opravy 4 

5 

5 

ezen 

duben 

duben 

kvten


Název vyuovacího pedmtu: MECKÝ JAZYK 







mecký jazyk jako druhý cizí jazyk 

základní ebnice: DIREKT 1 – úrove A1 SERR 

DIREKT 2 – úrove A2, B1 

Sprechen Sie Deutsch? 2 – úrove B1 SERR 

Sprechen Sie Deutsch? 3 – úrove B1 SERR 

ebnice obchodní korespondence 

doplkové studijní materiály: asopis Freundschaft 

internet 


Deutschsprachige Länder 




Žák 

rozumí jednoduchým souvislým 

projevm (monologickým i dialogickým) 

ve standardním ovém 

tempu, 

te s porozumním vcn i jazykov 

pimené texty, orientuje 

se v textu, 

odhaduje význam neznámých 


tvoení, 

je schopen ústního a písemného 

projevu situa a tematicky 

zameného, 

umí peložit text a používat slovníky, 

stídá receptivní a produktivní 

innosti, vede dialogy, 

umí se pedstavit, podat základní 

informace o sob, své rodin a 

zpsobu života, 

umí napsat jednoduchý osobní 

dopis. 

1. První kontakty, pátelé 


ít. as slovesa sein 

osobní zájmena v j. . 

poádek slov: vta oznamovací 

poádek slov: vta tázací 

kladná a záporná odpov 

tázací píslovce Wo? a pedl. in 

tvar möcht- v pít. . 

íslovky zákl. 

2. Lidé a jejich zvyky 


poádek slov v oznamovací v 


tázací zájmeno Wer? 

tázací zájmeno Was? 

tázací píslovce Woher? a pedl. 

aus 

názvy jazyk 

urení rodu podst. jm. podle 

ípony 

68 

Poet 

hodin 

12 

7 

7 

12 

as 

plnní 

záí 

íjen 

íjen 

listopad


Žák 

rozlišuje základní zvukové prostedky 

jazyka, 

vyslovuje co nejblíže pirozené 

výslovnosti, 

má dostatenou slovní zásobu 

etn frazeologie v rozsahu daných 

tematických okruh, 

dodržuje základní pravopisné 

normy, 

se domluví v bžných jednoduchých 

situacích. 


Žák 

má faktické znalosti o reáliích 


své dovednosti a znalosti si 



sousední nmecky mluvící zem 

má základní informace o jídelních 

zvyklostech nmecky 

mluvících zemí. 


3. Naše tída, škola 

ít. as prav. sloves v j. . 

a mn. . 

ít. as slovesa sein v j. . 

a mn. . 

ít. . sloves zakonených na -t 

osobní zájmena v mn. . 

zdvoilostní forma (vykání) 

len neuritý 



ípony 

zápor nicht 


4. Rodina 

ít. as slovesa haben 

len uritý a neuritý 

1. a 4. p. neuritého lenu 

ivlastovací zájm. 

zápor kein 

edložka von 

tvoení mn. . podst. jmen 

5. Bydlení 


vazba wie geht's? 

opakování l. uritého 

opakování pivlastovacích 

zájm. 


oznamovací 

6. Dobrou chu 

ít. as nepravidelných sloves 

zpsobové sloveso mögen 


oznamovací 

len uritý v 1. a 4. p. 

zápor nicht, kein, nichts 

složená slova 


7. Orientace ve mst, Lindau 

ít. as sloves liegen, stehen 

zpsobové sloveso wissen 

rozkazovací zpsob u vykání 

3. pád po otázce Wo? 

neosobní vazba es gibt 

69 

4 

10 

5 

11 

8 

6 

12 

16 

3 

10 

9 

listopad 

prosinec 

leden 

leden 

únor 

únor 

ezen 

duben 

kvten 

kvten 

erven


edložky se 3. p.: zu, mit 

edložky se 4. p.: durch 



oprava 




Žák 

formuluje nabídku, pijímá a od- 

mítá nabídku 

sdluje informace o plánovaných 

nákupech, domlouvá setkání 

popisuje innost týkající se vol- 

ného asu 

umí domluvit setkání 

popisuje polohu objektu 

podává a získává informace 

v obchod a informace o kultur- 

ních akcích 

umí vést jednoduchý rozhovor 

pojmenovává innosti v každo- 

denním život 

vypráví o svém dnu 

je schopen popisovat a charakte- 

rizovat osoby, vztahy 

je schopen informovat o problé- 

mech a potížích, vést rozhovor 

u lékae, vyjádit prosbu o po- 

moc, lítost 

umí vyprávt o minulých udá- 

lostech ve svém život i ve sv, 

vyprávt o život známých osob- 

ností 

je schopen popsat své zdravotní 

potíže 

je schopen sdlovat své pocity 

je schopen informovat o problé- 

mech a jejich následcích 

umí popsat situaci na obrázku 

i v minulém ase 

1. – 8. L – Nakupování, domlou- 

vání setkání 

edl. se 3. a 4. p. 

vazba infinitivu s zu 

urování asu 

zpsobové sloveso "können" 

2. – 9. L – Denní režim 

ít. as nepravidelných sloves 

slovesa s odluitelnou a neodlu- 

itelnou pedponou 

3. – 10. L – Pátelé 

nepravidelné sloveso "geben" 

ivlastovací zájmena 1., 3. a 

4. p. 

tázací zájmeno "wer" 

dokonení 3. p. v j. . a mn. . 

2. p. jmen vlastních 

4. – 11. L – Žádost o pomoc 

zpsobová slovesa 


5. – 12. L – Svt kolem nás 

perfektum pravidelných a nepra- 

videlných sloves 

pomocná slovesa "haben" a 

"sein" 

6. – 13. L – Co dláš pro své 

zdraví? 

zpsobové sloveso "wollen" 

zvratná zájmena 3. a 4. p. 

asová pedložka "seit" 

rozkazovací zpsob 

70 

4 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

10 záí 

10 íjen 

2 

10 

9 

3 

9 

1 

10 

2 

íjen 

listopad 

prosinec 

leden 

leden 

únor 

únor 

ezen


Žák 

má dostatenou slovní zásobu 

etn frazeologie k daným 

tematickým okruhm 

v písemném projevu dodržuje 

základní pravopisné normy 

umí napsat dopis a životopis 


Žák 

má základní znalosti o reáliích 

dané jazykové oblasti 

má informace o turisticky atraktivních 

oblastech a tradicích 

své dovednosti a znalosti si mže 

prakticky ovit a rozšíit pi 

exkurzi do vybrané oblasti 



7. – 14. L – Nehoda 

edložky se 3. a 4. p. 


8. – 15. L – Plány na prázdniny 


spojka "wenn" 

9. – 15. L – Dokonení 

závrené opakování 


ohodnocení 

práce s chybami 

71 

7 

3 

9 

3 

6 

4 

4 

ezen 

duben 

duben 

kvten 

kvten 

erven 




Žák 

rozumí pimeným souvislým 

projevm (monografickým 

i dialogickým) ve standardním 

ovém tempu, 

te s porozumním vcn 

i jazykov pimené texty, 

orientuje se v textu, 



tvoení, 


vyjádení situa a tematicky 

zameného, 

formuluje vlastní myšlenky, 

vyjaduje se v bžných pedvídatelných 

situacích, 

eloží text a používá slovníky, 


innosti, 

vede dialogy, 

domluví se v restauraci, 

1. Bydlení 

dokonení, opakování 

modální slovesa a sloveso 

wissen 

podmt man a es jako korelát 

infinitiv závislý na adjektivu 

a substantivu a na slovesu 

fráze: Platz, Stelle, Ort 

Mezilidské vztahy 

ukazovací zájmena, vespolné 

zájmeno einander 

zvratná slovesa – systematizace 

imperativ 

edložky s genitivem 

2. etba: 

E. M. Remarque: 

i kamarádi – práce s textem 

Moje etba nmecké lit. 

3. Sport: svt sportu 

asové údaje – systematizace 

nepímé otázky 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

10 záí 

10 íjen 

12 listopad 

9 

2 

prosinec 

leden

požádá o upesnní nebo 

zopakování sdlené informace 

zprostedkuje informaci dalším 

lidem 

popíše svj byt. 


Žák 

rozlišuje základní zvukové 

prostedky jazyka, 

vyslovuje srozumiteln 

uplatuje základní zpsoby 

tvoení slov 


Žák 

má faktické znalosti o reáliích 

dané jazykové oblasti – Rakouska, 

své dovednosti a znalosti si mže 

prakticky ovit a rozšíit pi 

exkurzi do vybrané oblasti 


zná spoleenské zvyklosti, geografické 

a kulturní poznatky o 

zemích dané jazykové oblasti, 

orientuje se v oblasti školství a 

sportu v nmecky mluvících 

zemí. 


ty vedlejší: zpsobové, 

vztažné, úinkové 

4. Zdraví 

stupování adjektiv a adverbií 

tvary píslovcí na – stens 

sloveso machen a tun – užití, 

frazeologie 

5. Školství 

sloveso werden – možnosti užití 

infinitivní konstrukce s zu, um 

…zu, modál. ástice 

6. Rakousko 

zempisné názvy - rozšíení 

zpodstatnlá adjektiva 

a participia 

Partizip I., II. 

7. V restauraci 

konjunktiv II opisná forma 

würde + infinitiv 

oznaení míry a hmotnosti 

ídavná jména po nulovém 

lenu 


ohodnocení 

práce s chybami 

72 

10 

2 

9 

4 

6 

12 

6 

6 

4 

leden 

únor 

únor 

ezen 

ezen 

duben 

kvten 

erven 



ové dovednosti: 

Žák 

rozumí pimeným souvislým 

projevm (monologickým i dialogickým) 

ve standardním ovém 

tempu, 

te s porozumním vcn i jazykov 

pimené texty, orientuje 

se v textu, umí nalézt hlavní 

myšlenky, 



tvoení, 

1. Gastronomie 

dokonení, opakování 

konjunktiv préterita a opisná 

forma würde 

2. Nmecko (reálie) 

slovesa s odlu. a neodlu. 

edponami 

vazby sloves, podstatných 

a pídavných jmen (výbr) 

íslovky (výbr) 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

6 záí 

4 

8 

záí 

íjen

zaznamená vzkazy volajících 


vyjádení situa a tematicky 

zameného, 

formuluje vlastní myšlenky, 

vyjaduje se tém bezchybn 

v bžných, pedvídatelných situacích, 


innosti, vede dialogy, 

je schopen vést dialog u lékae, 

umí popsat systém eského školství, 

umí napsat obchodní dopis, 

umí vést pijímací pohovor. 


Žák 

rozlišuje základní zvukové 

prostedky jazyka, vyslovuje 

srozumiteln co nejblíže pirozené 

výslovnosti, 

má dostatenou slovní zásobu, 

etn frazeologie v rozsahu daných 

tematických okruh, 

dodržuje základní pravopisné 

normy v písemném projevu. 


Žák 

má faktické znalosti o reáliích, 

dané jazykové oblasti (spoleenské, 

geografické a kulturní poznatky 

o zemích dané jazykové 

oblasti), 

má znalosti o školských systémech 

Nmecka a Rakouska, 

orientuje se v gastronomických 

zvyklostech nmecké jazykové 

oblasti. 

své dovednosti a znalosti si 





3. Poasí 

text (áste) 

edpov poasí 

4. Jídlo (výbr) 

opakování 

trpný rod + pevody 

5. eská republika (reálie) 2 

6 

6. Zvyky a svátky nmecky 

mluvících zemí 

7. Doprava a cestování 

opakování minulých as 

a sloves 

8. Životní prostedí 

konjunktiv plusquamperfekta 

73 

4 

2 

íjen 

listopad 

6 listopad 

listopad 

prosinec 

4 prosinec 

6 leden 

4 

2 

leden 

únor 

9. Švýcarsko (reálie) 8 únor 

10. Nmecká obchodní 

korespondence 

základní stavební prvky dopis 

poptávka 

nabídka 

objednávka 

reklamace 

žádost o místo 

11. Závrené opakování 

gramatiky 



oprava 

10 

6 

4 

4 

4 

ezen 

duben 

duben 

kvten


Název vyuovacího pedmtu: KONVERZACE V NMECKÉM 

JAZYCE 

První a druhý cizí jazyk 



Poet vyuovacích hodin za studium: 130/4 



Konverzace v NJ, rozšiuje a prohlubuje komunikativní kompetence a celkový kulturní rozhled 

žák a zdokonaluje jazykovou úrove žák získávanou v hodinách NJ. 

Cíle i charakteristika uiva v pedmtu KN vychází z uiva v pedmtu NJ. Hlavní draz se 

klade na komunikativní cíl, který vede žáky k získávání klíových komunikativních schopností 

a pipravuje žáky k efektivní úasti v pímé i nepímé komunikaci vetn pístupu 

k informaním zdrojm. 

V souasném pojetí výuky je teba vést žáky: 

k samostatnosti a individuální práci podle jejich schopností 

k týmové práci, diskuzi a sebehodnocení 

k veejné prezentaci, úasti na projektových metodách a soutžích s cílem vypstovat 

u žák potebu dorozumt se s mluvími z dané jazykové oblasti 



stupnice 1–5. Definice úrovn vdomostí a kompetencí odpovídající jednotlivých stupm 

známek vychází z definic vnitního ádu školy. V pedmtu KN není povinná žádná písemná 

práce. Hodnotí se komplexní znalosti, receptivní, produktivní a interaktivní ové dovednosti 

žáka, které odpovídají u prvního jazyka úrovni B2 a u druhého jazyka úrovni B1 Spoleného 

evropského referenního rámce. 


edmt: Konverzace v nmeckém jazyce Roník: 3. 



Žák 

- rozumí složitjším otázkám o zdraví a 

zdravém životním stylu 

- umí popsat své zdravotní potíže 

- domluví se u lékae 

- zvládne jazykové situace pi nehod 

na silnici, pi sportu apod. 

- formuluje vlastní názory na problematiku 

školství, zdravého životního stylu 

- je schopen obhájit svj styl oblékání 

Zdraví, zdravý životní styl 

Škola v R a v SRN 

Rakousko 

SRN 

eská a nmecká kuchyn 

Lidové svátky a zvyky 

Móda a oblékání 

74 

Poet 

hodin 

4 

4 

6 

5 

3 

4 

4

- umí vyjádit svj názor na konkrétní 

problematiku životního prostedí v regionu, 

ve kterém žije 

- je schopen dialogu na všechna daná 

témata 

- umí vytvoit recept a vysvtlit, jak se 

daný pokrm pipravuje 

- orientuje se v jídelním lístku 

- a je schopen vysvtlit cizinci i spolužákovi, 

co se pod jednotlivými názvy 

jídel skrývá 

- zvládá orientaci ve složitjším nmeckém 

textu a je schopen rozlišit hlavní i 

nepodstatné myšlenky 


Žák 

- má dostatenou slovní zásobu pro 

dané tematické celky 

- vyslovuje co nejblíže pirozené 

výslovnosti 

- umí pracovat se slovníkem 


Žák 

- orientuje se v gastronomických zvyklostech 

Rakouska a Nmecka 

- zná speciality nmecké a rakouské 

kuchyn 

- zná a umí charakterizovat svátky a 

obyeje v Nmecku 

- orientuje se v pojmech, které nejsou u 

nás tak bžné a rozšíené 

- umí s jednotlivými svátky spojit jak 

asové období, tak hlavn oblasti v 

mecku 

- zaíná se orientovat v oblasti kultury 


Moje rodina 

Bydlení 

Plze 

sto, ve kterém žiji 

Praha 

eská republika 

Ochrana životního prostedí 

Umní a kultura 

Moje etba, práce s literárním 

textem 

Moje praxe 

Prázdniny 

edmt: Konverzace v nmeckém jazyce Roník: 4. 



Žák: 


projevm 

75 

4 

4 

2 

2 

4 

4 

6 

5 

3 

2 

2 

Poet 

hodin 

1. Prázdniny, cestování 2 

2. j vztah ke sportu 4

– dokáže se vyjadovat k tématm 

probíraných tématických okruh, 

formuluje vlastní myšlenky 

– zvládá bžné situace 

– umí se písemn ucházet o pracovní 

místo a je schopen vést pijímací 

pohovor 

– umí napsat blahopání, životopis 

– orientuje se v jízdním ádu, umí se 

zeptat na cestu a vysvtlit ji, je 

schopen si koupit jízdenky a zjistit 

potebné informace u pepážky 

– orientuje se v lit. textu, umí nalézt hl. 

myšlenku a je schopen vést dialog o 

teném textu, dokáže vyjádit svj 

vlastní názor na text 

– umí vést dialog o plánech na 

prázdniny, o svém vztahu k médiím 

– umí pohovoit o svých zálibách a 

plánech do budoucna 


Žák: 


jazyka 

– vyslovuje srozumiteln, co nejblíže 

irozené výslovnosti 

– má dostatenou slovní zásobu vetn 

frazeologie daných tématických 

okruh 

– dodržuje základní pravopisné normy 

– umí pracovat se slovníkem 


Žák: 

– má faktické znalosti o reáliích malých 

mecky mluvících zemí a Švýcarska 

– má faktické znalosti o život v tchto 

zemích 

– má informace o turisticky atraktivních 

oblastech 

– orientuje se v plánu Vídn a Berlína 

– zná tvorbu vybraných nmeckých 

autor do r. 1900 a 20. stol., umí 

íst s porozumním vhodný 

m.lit. text a pohovoit o nm 

– zná historii Nmecka po 1. a 2. sv. 

válce 


3. mecko po 1. a 2. sv. válce 6 

4. Dopisy a blahopání 2 

5. Žádost o místo, životopis 6 

6. Malé nmecky mluvící 

zem, Švýcarsko 

7. mecky mluvící zem – 

opakování 

8. j vztah k médiím 6 

9. Práce s literárním textem 

(do r. 1900) 

10. Práce s literárním textem 

(20. stol.) 

11. Berlín, Víde 4 

12. Záliby, volný as 4 

13. Moje plány do budoucna 4 

14. Volné konverzaní téma, 

práce s novinovými lánky 

76 

8 

2 

6 

4 

4


Název vyuovacího pedmtu: FRANCOUZSKÝ JAZYK 







Francouzský jazyk jako druhý cizí jazyk 

Základní uebnice: Panorama 1 – úrove A2 SERR 

Panorama 2 – úrove B1 SERR 


Doplkové studijní materiály: asopisy (L´Amitié) 


gramatické uebnice 

reálie francouzsky mluvících zemí 

filmy francouzsky mluvících zemí, video, internet 

edmt: Francouzský jazyk 2. cizí jazyk Roník: 1. 



Žák 


jednoduchého projevu ve 

francouzštin v pomalém 

ovém tempu, 

- chápe základní výrazy týkající 

se rodiny a svého okolí, umí 

se pedstavit, 

- dokáže porozumt 

jednoduchým textm 

po lexikální píprav, 

- umí používat dvojjazyný 

slovník, 

- dokáže jednoduchým 

zpsobem správn 

reprodukovat text, 

- je schopen zeptat se na cestu, 

popsat cestu a pochopit 

- vysvtlované pokyny, 

- dokáže se zapojit do 

jednoduché konverzace 

ve francouzštin, 

1. Audio-orální kurz 

- základy francouzské fonetiky 

- základy pravopisné normy 

- francouzská abeceda 

- sloveso být, nácvik 

jednoduchých mikrodialog 

2. Pedstavování se 

- pozdravy 

- otázky Kdo to je? Co to je? 

- zápor slovesa být 

- úvod do problematiky len 

3. Setkání 

- profese 

- národnosti, názvy zemí 

- mužský a ženský rod 

- názvy dn a msíc 

- íslovky 

- slovesa 1. tídy 

4. Nakupování, vyjádení žádosti 

- tvoení otázky a záporu 

- len uritý, neuritý, stažený 

- množné íslo 

77 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

13 záí 

14 íjen 

16 listopad 

12 prosinec

- umí vyjádit souhlas i 

nesouhlas a jednoduchou 

žádost v rzných situacích, 

- dokáže hovoit o svém volném 

ase a každodenních aktivitách, 

- napíše jednoduchý osobní 

dopis s pozváním, umí pijmout 

i odmítnout pozvání, 

- jednoduše popíše charakter 

a vzhled lovka, 

- dokáže jednoduchým 

zpsobem sestavit svj 

životopis. 


Žák 

- správnte a vyslovuje, 

- ovládá slovní zásobu v rozsahu 

daných témat jak v ústním tak 

písemném projevu, 

- je schopen použít jednoduché 

gramatické struktury. 

Reálie dané jazykové oblasti 

Žák 

- má povdomí o národních 

svátcích a tradicích Francie. 



Žák 

- seznamuje se se základními 

sociokulturními rozdíly, 

- je seznámen s odlišnými 

tradicemi a spoleenskými 

zvyklostmi (svátky, rodina) a je 

veden k jejich tolerování a 

respektování. 


Žák 

- je schopen jednoduše pedstavit 

sám sebe z hlediska pracovních 

schopností a dovedností. 

Informaní a komunikaní 

technologie 

Žák 

- používá internet k vyhledávání 

doplujících informací a 

aktualit. 


- postavení pídavných jmen ve 

 

- sloveso mít 

- vyjádení žádosti v rzných 

situacích 

- peníze, nákupy 

5. Volný as 

- osobní samostatná zájmena 

- nepravidelná slovesa aller, 

venir, faire 

- edložky místa 

- innosti ve volném ase, 

zájmy a preference 

- modální slovesa 

- pozvání, odmítnutí 

6. Hledání zamstnání 

- minulý as ukonený 

- hodiny, ásti dne 

- životopis 

7. Orientace v prostoru 

- ukazovací a pivlastovací 

zájmena 

- umístní v prostoru 

- orientace ve mst 

- rodina 

8. j den 

- zvratná slovesa 

- rozkazovací zpsob 

- vyjádení piny, úelu 

a následku 

- vyjádení souhlasu 

a nesouhlasu 

- svátky ve Francii 

9. Vzhled a charakter 

- minulý as prhový 

- opozice minulého asu 

ukoneného a prhového 

- lidské tlo a charakteristika 

osob 

- zmna a vývoj událostí 


- procviování mluvnice a 

slovní zásoby 

78 

prosinec 

14 leden 

14 únor 

12 ezen 

16 duben 

13 kvten 

12 erven





Žák 


souvislého projevu ve 

francouzštin, 

- porozumí jednoduchým 

francouzským nápism, 

- snadnji porozumí 

jednoduchým textm a po 

edchozí lexikální píprav 

rozumí textm mírn 

nárojším, 

- dokáže správn reprodukovat 

jednoduchý text, 

- umí vyjádit své plány a cíle do 

budoucna v osobním i 

profesním život, 

- popíše zpsob života ve Francii 

a porovná ho s životem u nás, 

- dokáže formulovat objednávku 

v restauraci, 

- je schopen napsat neformální 

i formální dopis, 

- dokáže vyprávt píhodu 

v minulosti, 

- ovládá základní fráze pro 

telefonování ve francouzštin, 

- umí popsat svj zdravotní stav, 

- dokáže použít zdvoilostní 

fráze v bžných životních 

situacích, 

- ovládá základní frazeologii 

pro nákup obleení. 


Žák 


správné výslovnosti, 


v rozsahu daných tematických 

okruh, 

- dodržuje základní pravopisné 

normy v písemném projevu, 

- ovládá základní slovesné asy, 

1. Jídlo a stravování 

- vyjádení množství, dlivý 

len 

- další vyjádení záporu 

(personne, rien) 

- jídlo, potraviny 

- objednávka v restauraci 

- francouzská kuchyn 

- popis krajiny 

- pohlednice z prázdnin 

2. Cestovní deník 

- asové výrazy: trvání 

a pokraování dje 

- použití ukoneného 

a prhového minulého asu 

- poasí a základní vazby pro 

jeho pedpov 

- nehody a problémové situace 

- zvyky Francouz 

3. Dní ve firm 

- prh dje: pítomný 

prhový as, blízký 

budoucí as a blízký minulý 

as 

- další vyjádení záporu 

(ne … plus, ne … jamais) 

- struktura podniku 

- povolání 

- telefonování, rezervace 

4. Problémy v zamstnání 

- zájmena pedmtná (pedmt 

ímý) a jejich postavení ve 

 

- vyjádení vle, zákazu 

a povolení 

5. Zdraví 

- vyjádení zdravotního stavu 

- naléhavé situace – hasii, 

- záchranná služba a policie ve 

Francii 

- poskytnutí první pomoci 

- zdraví Francouz 

79 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

8 záí 

8 íjen 

12 listopad 

8 prosinec 

12 leden

- správn používá negativní 

struktury, 

- je schopen nahradit zájmenem 

edmt pímý a nepímý a 

správn použít zájmena en a y, 

- je schopen vyjádit urité a 

neurité množství. 


Žák 

- se orientuje ve francouzské 

gastronomii a stravovacích 

zvyklostech, 

- má povdomí o typických 

rysech životního stylu 

Francouz, 

- má faktické znalosti o 

francouzském záchranném 

systému (hasii, záchranná 

služba, policie), 

- dokáže porovnat eský a 

francouzský vzdlávací a 

politický systém, 

- orientuje se ve správním 

lenní Francie, 

- zná vybrané osobnosti 

francouzské historie. 



Žák 

- hloubji se zamýšlí nad 

otázkou multikulturality 

(vedení k tolerování cizích 

kultur a aktivnímu vystupování 

proti projevm rasové 

nesnášenlivosti a xenofobie). 


Žák 

- seznamuje se strukturou 

podniku a náležitostmi 

jednotlivých povolání. 

Informaní a komunikaní 

technologie 

Žák 

- ve vtší míe využívá tyto 

technologie pi výuce i 

samostudiu 


6. Komunikace 

- zájmena pedmtná (pedmt 

nepímý) a jejich postavení 

ve v 

- podmínkové souvtí 

(realizovatelná podmínka-do 

budoucnosti) 

- blahopání, ubezpeení, 

vysvtlení, podkování, 

omluva, žádost 

7. Život studenta 

- budoucí as jednoduchý 

- restrikce (ne … que) 

- vzdlávací systém ve Francii 

a v R 

8. Formální dopis 

- žádost o stáž 

- politický systém ve Francii 

- správní dlení Francie 

9. Obleení a svt módy 

- zájmena en a y, jejich 


- oblékání, móda, materiály 

- popis vzhledu, postavení 

ídavných jmen ve v 

- nákup obleení 

- módní pehlídka 

- osobnosti francouzské 

historie 




80 

8 únor 

12 ezen 

12 duben 

12 kvten 

10 erven





Žák 


vyuujícího a jednoduchému 

projevu rodilého mluvího 

v pomalém ovém tempu 

- dokáže vhodn, pohotov 

a jazykov správn reagovat 

v bžných situacích 

každodenního života, 

- umí vést jednoduchý dialog 

a zeptat se na smysl 

nepochopeného výrazu i vty, 

- dovede reprodukovat hlavní 

myšlenky z vyslechnutého i 

teného textu, 



na základ vizuální opory, 

- te foneticky a rytmicky 

správn, 

- odhaduje význam neznámých 

výraz dle kontextu a zpsobu 

tvoení, 

- umí popsat svj byt, 

- porozumí jednoduchému 

inzerátu a dokáže jej 

zformulovat, 

- dokáže vyjádit vli a pocity, 

- je schopen vytvoit reklamní 

leták s textem, 

- umí pedstavit známou 

osobnost s krátkou 

charakteristikou, 

- dokáže popsat a zhodnotit 

výtvarné dílo, 

- orientuje se v základních 

pojmech týkajících se msta, 

- umí položit pesn zamené 

otázky. 

1. Bydlení 

- nepímá ve všech 

zpsobech 

- faktitivní vazba faire + 

infinitiv 

- vyjádení názoru 

- popis bydlení - místnosti, 

nábytek, typy bydlení 

- inzeráty 

- hlavní msto Paíž 

2. Média, reklama 

- stupování pídavných jmen 

a píslovcí 

- porovnání množství 

- sny a životní hodnoty 

- reklama, tisk, televize, rádio 

3. Frankofonie 

- konjunktiv pítomný 

- vyjádení vle a pocit 

- francouzština ve sv 

4. Evropa bez hranic 

- mezinárodní vlivy, 

kosmopolitní spolenost 

- evropské vzdlávací 

programy 

5. Reklamní kampa 

- vztažná zájmena (qui, que, 

où) 

- jazykové prostedky 

vyjadující draz, nabídku, 

argumentaci a pesvení 

- reklama, reklamní text 

6. Moderní umní 

- opakování a shrnutí 

minulých, pítomných a 

budoucích as 

- podrobnjší pedstavení 

známé osobnosti 

- popis a hodnocení výtvarných 

l 

- popis msta 

81 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

8 záí 

8 íjen 

12 listopad 

8 prosinec 

12 leden 

8 únor


Žák 

- systematicky si upevuje 

návyky správné výslovnosti, 


idiomy a slovní spojení, 

- ovládá základní slovesné asy, 


- správn používá zájmena, 

- rozlišuje základní slovesné 

zpsoby a dovede je správn 

použít, 

- pomocí správných jazykových 

prostedk vytvoí složitjší 

souvtí, 

- správn tvoí a používá 

pasivum. 


Žák 

- má povdomí o 

nejvýznamnjších kulturních 

památkách Paíže, 

- orientuje se ve francouzských 

médiích, 

- má faktické znalosti o reáliích 

francouzsky mluvících zemí a 

použití francouzštiny ve sv, 

- uvdomuje si prolínání kultur a 

vliv v rámci Evropy. 



Žák 

- je schopen jednat s lidmi, 

diskutovat a hledat ešení 

problém i v rámci citlivých i 

kontroverzních témat, 

- pracuje s masovými médii, je 

schopen se v nich orientovat, 

kriticky je hodnotit a elit 


manipulaci. 


Žák 

- osvojuje si zásady zdravého 

životního stylu a zásady 

šetrného a odpovdného 

ístupu k životnímu prostedí. 


7. Policejní vyšetování 

- opakování a shrnutí zájmen 

- chování a osobnostní rysy 

- francouzské msto a venkov 

8. Vyšetování pokrauje 

- konjunktiv pítomný - další 

vazby 

- tvoení otázky 

- pravda a lež 

- uzavení pípadu – vyprávní 

9. Sport 

- trpný rod 

- faktitivní vazba faire + 

infinitiv 

- úspch, neúspch ve sportu, 

doping 

- problematika médií, 

objektivita, morálka 




82 

12 ezen 

12 duben 

12 kvten 

10 erven





Žák 


vyuujícího a projevu rodilého 

mluvího v pomalejším 

ovém tempu, 

- v rozsahu probraných témat 

dokáže vhodn a jazykov 

správn reagovat v bžných 

situacích spoleenského života 

a vyjádit své postoje a pocity, 


i informace z delšího 

vyslechnutého i pteného 

imen nároného textu, umí 

text komentovat, hodnotit 

apod., 

- je schopen voln reprodukovat 

nepipravený vyslechnutý i 

tený stedn obtížný text, 

- umí se zúastnit diskuze, 

vyjádit své názory, oponovat 

i souhlasit, 

- dovede redigovat rzné typy 

novinových píspvk a z nich 

sestavit novinové íslo, 

- umí odhadnout význam 

neznámých výrazi tvar 

z kontextu. 


Žák 

- je schopen pesnjší asové 

orientace v písemném i ústním 

projevu, 

- rozumí jednodušším 

novinovým lánkm, 

- ovládá jazykové prostedky 

nutné k vyjádení jistoty, 

možnosti a pravdpodobnosti, 

- umí vyjádit hypotézu 

v budoucnosti i v pítomnosti, 

- ovládá základní frazeologii 

týkající se zdvoilostních 

obrat, 

- osvojí si základní terminologii 

z finannictví, 

1. Problémy na pedmstí 

- jazykové prostedky pro 

vyjádení prhu a trvání 

je 

- krátké novinové lánky 

- sociální problémy 

isthovalc 

2. Novináská profese 

- konjunktiv a indikativ, 

vyjádení možnosti, jistoty 

a pravdpodobnosti 

- nepímá 

- vytvoení vlastních novin 

s rznými typy rubrik 

- moderní paížská architektura 

- historická úloha generála 

de Gaulla 

3. Píprava a financování 

divadelní hry 

- podmiovací zpsob 

ítomný 

- podmínkové souvtí 

1. a 2. typu 

- sestavení rozpotu, finanní 

plánování 

- kulturní a historické památky 

Francie 

4. Nastudování divadelní hry 

- samostatná zájmena tázací, 

ukazovací a pivlastovací 

- režie divadelní hry – pohyb 

na scén 

- text divadelní hry 

5. Tragédie nebo komedie? 

- edminulý as a asová 

souslednost 

- vyjádení emocí 

- francouzská kinematografie 

6. Obchodní a soukromý dopis 

- náležitosti 

- rozdíly mezi obchodním a 

soukromým dopisem 

- úvodní a závrené fráze 

83 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

10 záí 

10 íjen 

12 listopad 

8 prosinec 

12 leden 

10 únor

- sestaví oficiální žádost, 

- zná a správn používá 

samostatná tázací, ukazovací 

a pivlastovací zájmena, 

- umí popsat rzné druhy 

pohybu, 

- umí tvoit a použít pedminulý 

as , 

- dovede rozlišit a používat 

všechny slovesné asy v 

indikativu, 

- ovládá souslednost asovou. 


Žák 

- seznamuje se s problematikou 

edmstí a sociáln slabších 

skupin 

- problematika pisthovalectví 

a nezamstnanosti ve Francii, 

- osvojuje si další poznatky o 

moderní architektue Paíže, 

- uvdomuje si historický 

význam generála de Gaulla, 

- rozšiuje své znalosti o 

kulturních a historických 

památkách Francie, 

- seznamuje se s vybranými 

francouzskými dramatiky 

a režiséry a jejich tvorbou. 


Žák 

- dovede rozlišit a použít 

výrazové prostedky nutné 

pro sestavení obchodního 

a soukromého dopisu, 

- seznámí se s formálními 

náležitostmi, formami oslovení 

a zakonení obchodního 

dopisu, 

- je schopen formulovat 

poptávku a nabídnout zboží 

písemnou formou, 

- umí sestavit a vyídit 

objednávku, sepsat prvodní 

dopis, 

- dokáže správn stylizovat 

urgenci objednávky. 


7. Poptávka a nabídka 

- slovní zásoba a frazeologie 

nutná pro sestavení poptávky 

a nabídky 

8. Objednávka 

- vyízení objednávky 

- urgence 




84 

12 ezen 

12 duben 

4 kvten



Žák 

- je schopen tolerance, solidarity 

a odpovdnosti vi 

spolenosti. 


Žák 

- orientuje se v problematice 

práce, je chopen hledat a tídit 

informace a na jejich základ se 

rozhodnout, 

- uvdomuje si zodpovdnost za 

svj život, význam vzdlání a 

celoživotního uení pro život a 

ležitost profesního uplatnní. 


Žák 

- chápe a respektuje principy 

udržitelného rozvoje. 


85


Název vyuovacího pedmtu: KONVERZACE VE FRANCOUZSKÉM 

JAZYCE 





Obecné cíle 

Konverzace v cizím jazyce tvoí nedílnou souást pojetí výuky cizího jazyka. Pedstavuje 

uritý typ nadstavby pro ty žáky, kteí se chtjí vnovat studiu cizího jazyka na rozšíeném a 

prohloubeném základ. 

Vyuování je zameno pedevším na produktivní kompetence žák v oblasti porozumní a 

komunikace a poznání civilizace a kultury dané zem. Vychází se zejména z interaktivních 

poteb dnešní spolenosti a lovka v ní. Tento vyuovací pedmt má pispívat znanou 

rou ke zlepšování komunikativních kompetencí jak monologickou, tak pedevším 

dialogickou formou. 


V souasném pojetí výuky je nutné akceptovat individuální vzdlávací poteby žák. 


– autodidaktické metody a vedení žák k osvojování rzných technik samostatného uení 

a individuální práci odpovídajícím jejich schopnostem, 

– sociáln komunikativní aspekty uení a vyuování - dialogické slovní metody - týmová 

práce a kooperace, diskuse, panelové diskuse, v receptivních tématech využívání ICT, 

sebehodnocení žák prostednictvím Evropského jazykového portfolia (EJP), draz na 

potebu kultivovaného mluveného projevu, 

– motivaní initele - veejné prezentace žák, uplatování projektové metody výuky, 

podpora aktivit nadpedmtového charakteru. 


Hodnocení smuje k omezení reproduktivního pojetí výuky, draz se klade na informativní a 

výchovné funkce hodnocení. Žáci budou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivn 

kritického sebehodnocení a sebeposuzování. Významnou roli hraje rovnž metoda 

kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagog s žáky, která vede k identifikaci 

nedostatk a jejich následnému odstranní. Žáci budou hodnoceni nejenom podle stupn 

obsahového zvládnutí uiva, ale rovnž podle svých schopností jazykové interakce 

a aktivního zapojení do individuálních i kolektivních projekt. Uitelé budou rovnž 

motivovat a podporovat žáky k pravidelnému vedení jazykového portfolia, které žákm 

umožní relativn pesn si ovit výsledky, kterých v jazykovém vzdlávání dosáhli. Zpsoby 

hodnocení by mly spoívat v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání 

bodového systému, event. procentuálního vyjádení. 



známek vychází z definic vnitního ádu školy. Pi hodnocení se pihlíží nejen ke gramatické 

a lexikální správnosti, ale zohleduje se také rozsah a rozmanitost používaných jazykových 

a stylizaních prostedk. 

86





– vyjadovat se pimen úelu jednání a komunikaní situaci a vhodn se prezentovat 

v souladu s pravidly daného kulturního prostedí, 

– formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle písemn i ústn (pehledn a jazykov 

správn), 


druhých. 

Personální a sociální kompetence 


– vypoádat se se svenými úkoly, 

– komunikovat na úrovni a pracovat v týmu, 

– sebekriticky vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok, pijímat radu a kritiku, 

– nepodléhat pedsudkm a stereotypm v pístupu k jiným lidem a kulturám. 



– si byl vdom dležitosti jazykového vzdlání pi uplatnní se na trhu práce, 

– dokázal se písemn i verbáln prezentovat. 



– pržn sledoval aktuální dní v oblasti ekonomiky národní, evropské i svtové 

a dokázal vyjádit svj názor na základ vlastního vyhodnocení ekonomických souvislostí, 

– byl schopen komunikovat s klienty a obchodními partnery a uplatovat pi jednání 

vhodné sdlovací prostedky, 

– dbal bezpenosti práce a ochrany zdraví pi práci. 




– uml jednat s lidmi, diskutovat o citlivých a kontroverzních otázkách, hledat kompromisní 

ešení, 

– byl ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospch, ale i pro veejné zájmy a ve prospch 

lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech, 

– byl tolerantní a respektoval tradice a spoleenské zvyklosti daného sociokulturního prostedí. 

87




– byl schopen vyhledávat a vyhodnocovat informace o profesních a vzdlávacích 

íležitostech a byl schopen se odpovdn rozhodnout, 

– uml se písemn i verbáln prezentovat ped potenciálními zamstnavateli, hodnotit své 



– eský jazyk a literatura 

– jepis 



– spoleenská kultura 


– biologie 


– právo 

– ekonomika 


edmt: Konverzace ve francouzském jazyce – 2. cizí jazyk Roník: 3. 



Žák 

- snadno a efektivn obstojí 

v komunikaci týkající se všech 

probíraných témat, 

- umí použít rzné techniky pro 

zahájení, prh a ukonení 

konverzace, 

- rozšiuje a prohlubuje svou 

slovní zásobu pro vyjádení 

názor a postoj, 

- dovede vyjádit rzné stupn 

emocí pi hodnocení skuteností 

a zdraznit dležitost vlastních 

zážitk, 

- je schopen se vypoádat se 

situacemi, které mohou nastat, 

- dovede pimen plynule a 

logicky popisovat a vyprávt, 


jazykového projevu s konkrétní 

1. Poasí, tyi roní období 

a svátky ve Francii 

2. Móda a francouzská «haute 

couture» 

3. Francie: 

obecný zempis a historie 

4. Turistický ruch ve Francii, 

turistické oblasti, v hotelu 

88 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

6 záí 

6 íjen 

8 listopad 

6 prosince 

5. Struktura podniku, v bance 7 leden 

6. Bydlení, jak bydlí Francouzi 7 únor 

7. Frankofonní zem v Evrop: 

Švýcarsko, Belgie, 

Lucembursko 

8. Frankofonní zem mimo 

Evropu: 

Kanada a bývalé francouzské 

kolonie 

8 ezen 

8 duben

i abstraktní tematikou, je-li 

pronášena ve spisovném jazyce 

a pimeném ovém tempu, 

- umí získat, ovit si a následn 

edat informace, 

- osvojuje si zetelnou, pirozenou 

výslovnost a intonaci, 

- vyjaduje se pomrn správn, 

obasné chyby nenarušují 

vážnji konverzaci. 


Žák 

- aktivn používá frazeologismy 

a terminologii vztahující se 

k danému tématu, 

- zvládá rozšiující slovní zásobu 

k danému tématu. 


Žák 

- umí popsat prh kalendáního 

roku ve Francii, tyi roní 

období, typické poasí 

jednotlivých roních období 

a svátky (národní, civilní 

a církevní) s nimi spojené, 

- má základní povdomí o historii 

a významných osobnostech 

a obdobích Francie, 

- popíše geografický reliéf 

Francie, 

- má povdomí 

o administrativním lenní 

Francie a významu turistického 

ruchu pro tuto zemi, 

- umí popsat a charakterizovat 

strukturu a jednotlivá oddlení 

podniku, 

- dokáže popsat fungování 

bankovních dom, 

- je schopen charakterizovat 

bydlení Francouz a bytovou 

politiku ve Francii, 

- má povdomí o geografickém, 

prmyslovém, ekonomickém 

a kulturním dní ve 

frankofonních zemích Evropy, 


9. Volný as: 

kulturní, umlecké a sportovní 

vyžití Francouz a ech 

89 

4 kvten 

10. Školství u nás a ve Francii 4 erven

- umí stru popsat období 

francouzského kolonialismu, 

- zná základní fakta o frankofonní 

ásti Kanady, 

- dokáže popsat a porovnat 

typické volnoasové aktivity 

Francouz a ech, 

- umí charakterizovat francouzský 

vzdlávací systém a porovnat ho 

s eským. 



Žák 

- diskutuje o citlivých a 

kontroverzních otázkách, hledá 

kompromisní ešení, 

- je veden k toleranci 

a respektování tradic 

a spoleenských zvyklostí 

daného sociokulturního 

prostedí. 


edmt: Konverzace ve francouzském jazyce – 2. cizí jazyk Roník: 4. 



Žák 

- umí v rámci všech probíraných 

témat vyjadovat osobní názory 

a postoje, 

- je schopen vyjadovat široký 

okruh rzných funkcí jazyka 

a reagovat na n, 

- pro vyjádení tchto funkcí 

používá bžné jazykové 

prostedky a neutrální styl 

projevu, 

- umí mnit formulace, aby se 

vyhnul nežádoucímu opakování, 

- dokáže se plynule zapojit do 

konverzace, 

1. Francouzská gastronomie, 

v restauraci 

90 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

6 záí 

2. Obchod a obchodní reklama 6 íjen 

3. Ekonomika Francie, špikový 

francouzský prmysl 

4. Zamstnání, hledání 

pracovního místa 

8 listopad 

6 prosinec 

5. eská republika a Praha 7 leden 

6. Paíž 7 únor 

7. Západní echy a Plze 8 ezen 

8. Obchodní a soukromý dopis 8 duben 

9. Objednávka a vyízení 

objednávky 

4 kvten

- rozumí lánkm a zprávám 

o souasných událostech, 

v nichž autor prezentuje urité 

úhly pohledu, a zaujímá k nim 

stanoviska, 

- má dostatenou zásobu jazykových 

prostedk pro popis 

žných situací, vysvtlení 

nejdležitjších bod urité 

myšlenky nebo problému, 

- osvojil si zetelnou, pirozenou 

výslovnost a intonaci. 


Žák 

- aktivn používá frazeologismy 

a terminologii vztahující se 

k danému tématu, 

- zvládá rozšiující slovní zásobu 

k danému tématu. 


Žák 

- umí popsat stravovací zvyklosti 

Francouz, 

- zná nejznámjší francouzské 

speciality a francouzskou 

gastronomii, 

- dokáže charakterizovat 

ekonomiku Francie vetn 

špikových odvtví 

francouzského prmyslu, 

- je schopen umístit a popsat 

nejznámjší kulturní a historické 

památky Paíže, 

- orientuje se v aktuálním 

kulturním, politickém a 

spoleenském život Francie, 

- zná významné osobnosti, 

spoleenské zvyklosti a tradice, 

- je obeznámen s problémy 

každodenního života. 


91



Žák 

- vyhledává informace v oblasti 

práce, pracuje s nimi, hodnotí je, 

orientuje se v oblasti práce a 

vzdlávání, 

- písemn i verbáln se prezentuje 

ed potenciálními 

zamstnavateli, hodnotí své 



92


Název vyuovacího pedmtu: RUSKÝ JAZYK 







Ruský jazyk jako druhý cizí jazyk 

základní uebnice 

- Jelínek. S. a kol. [Raduga po-novomu] 

- Obchodní korespondence v ruštin 



- gramatické uebnice 

- reálie rusky mluvících zemí 

- internet 

- audionahrávky 

edmt: Ruský jazyk – 2. cizí jazyk Roník: 1. 



Žák 

Rozumí jednoduchým ovým 

projevm vyuujícího i 

reprodukovanému projevu 

rodilého mluvího 

odpovídajícímu dané úrovni 

žáka 

te s porozumním krátké 

nekomplikované texty 

Na základ podobnosti RJ s J 

dokáže odhadnout význam 

nových výraz, ale souasn 

si uvdomuje úskalí existence 

podobných slov s rozdílným 

významem 

Umí použít pekladový slovník 

Zejména na základ modelových 

dialog je schopen pimené, 

srozumitelné komunikace 

v rámci daných témat a je 

schopen tyto dialogy tvím 

zpsobem obmovat 

1. lekce – Domov, rodina, 

lovk a spolenost 

Jak se jmenuješ? Kdo to 

je? 

Role pízvuku, jeho vliv na 

výslovnost 

První ást azbuky 

2. lekce – Domov, rodina, 


Seznamte se! 

Pozdravy pi setkání 

edstavování se 

Elementární telefonický 

rozhovor 

Oslovování 

íslovky 1–10 v 1. pád 

ízvuné a nepízvuné 

slabiky 

Intonace tázacích 

a oznamovacích vt 

Druhá ást azbuky 

93 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

16 záí 

15 íjen

Umí podat a získat jednoduchou 

informaci 

Umí vyjádit souhlas, nesouhlas, 

váhání a ochotu 

Zvládá frazeologii bžného 

spoleenského styku 

Je schopen napsat krátkou 

odpov na pozvání nebo 

inzerát, dále pak krátký odstavec 

o sob, své rodin, zájmech a 

povolání 


Žák 

Rozlišuje základní zvukové 

prostedky jazyka 

Vyslovuje srozumiteln a 

systematicky si vytváí a 

upevuje návyky správné 

výslovnosti vetn intonaních 

konstrukcí 

Má pimenou slovní zásobu a 

zná píslušnou frazeologii 

Zvládá základní gramatické jevy 

a konstrukce 

Ovládá hbit azbuku v tištné 

i psané podob a to aktivn 

i pasivn 


Žák 

pržn získává informace o 

významných osobnostech ruské 

kultury, ruské tradiní kuchyni a 

etiket 

z hlediska mezipedmtových 

vztah jde zejména o propojení 

s J a literaturou a spoleenskou 

kulturou 


3. lekce - Škola a studium 

Mluvíte rusky? 

Odkud jste, kde bydlíte, 

kolik je vám let? 

íslušníci národ 

Pohyblivý pízvuk 

Poadí písmen v azbuce. 

Jotovaná písmena 

Psaní záporky u sloves. 

Vzory „íst“, „mluvit“ 

etí ást azbuky 

4. lekce – Mezilidské vztahy. 

lovk a spolenost. 

U Dimy na návšt 

Telefonování. Jak se to 

ekne rusky? 

Nepízvuné o, a 

Intonace zvolacích vt 

Souhrnné opakování 

azbuky 

íslovky 30–90, 100–900 

1. PPP 

5. lekce – Domov a rodina 

Naše rodina 

lenové rodiny, další 

íbuzní, jejich aktivity 

Typové vty – nap.: On je 

léka. 

Zmny v intonaci otázek 

podle smyslu. 

Gramatika a fonetika 5. l. 

6. lekce – Škola a studium. 

Zamstnání. 

Povolání 

Interview 

Co se komu líbí/nelíbí? 


7. lekce – Volný as. Sport. 

Kdy se setkáme? 

Kdo má koho rád? 

Co kdo rád dlá? 

Jak nkoho pozvat? 

Jak pijmout a odmítnout 

pozvání? 


94 

16 listopad 

12 prosinec 

14 leden 

12 únor 

12 ezen


8. lekce – Osobní 

charakteristika. Inzeráty. 

Seznamte se. Inzeráty. 

Dopisování. 


Rozšíení uiva 

2. PPP 

Rozšíení uiva 

Raduga po-novomu, 2. díl 

1. lekce – Škola a studium 

– Ve škole 

2. lekce, 1. ást – Škola a st. 

– Na vyuování 

Závrené opakování 

95 

12 duben 

15 kvten 

erven 




Žák 

Rozpoznává bžn používaná 

slova a fráze týkající se píslušných 


v souladu s tématickým plánem, 

pokud mluví hovoí pomalu a 

eteln. 

te s porozumním jednoduché 

texty a dokáže vyhledávat informace 

v jednoduchých každodenních 

materiálech, rozumí 

krátkým, nekomplikovaným 

textm a osobním dopism. 

Odhaduje význam neznámých 

výraz na základ kontextu 

a podobnosti J a RJ. 

Dokáže se úastnit dialog 

a poradí si s výmnou informací 

v každodenních situacích. 

Zvládá nekomplikovanou spole- 

enskou konverzaci a jednoduše 

formuluje vlastní myšlenky, dokáže 

napsat jednoduché zprávy 

a vzkazy týkající se bezprostedních 

poteb. 

Opakování 

2. lekce, 2. ást – Škola a studium 

Poslechový text. Doplkové 

materiály 

Test 

3. lekce – Cestování a doprava 

Orientace ve mst 

Poslech 

Rozšiující a doplkové materiály 

Test 

4. lekce – Obchody a služby, 

nakupování 

V obchodním centru 

1. PPP 

Poslechový text 

Reálie R, porovnání s RF. 

Vánoce 

Rozšiující texty a doplkové 

materiály. 

Test 

5. lekce – Reálie RF /Moskva, 

Petrohrad/ 

Dv hlavní msta 

Poslechový text 

Poet 

hodin 

as 

plnní 

12 záí 

12 íjen 

12 listopad 

16 prosinec 

leden 

12 únor


Žák 

Má zvládnutou slovní zásobu 

a fráze k píslušným tématm 

2. roníku. 

Ovládá v omezené míe základní 

gramatické struktury a typy vt, 

které jsou souástí pamov 

osvojeného repertoáru. 

Dokáže používat vymezený soubor 

sloves v pítomném ase 

(podle typu asování), 

v minulém ase a vykat. 

Zvládá nkteré tvary substantiv 

v kontextu s probíraným materiálem, 

dokáže používat správné 

tvary substantiv mužského, ženského 

a stedního rodu podle 

íslušných vzor a je obeznámen 

s vybranými pedložkovými 

vazbami. 


Žák 

Má elementární faktické znalosti 

o reáliích dané jazykové oblasti 

se zamením na turisticky 

atraktivní místa, prohlubuje 

si zkušenosti s mapou Ruska, 

rozšiuje si znalosti o 

významných osobnostech 

z oblasti vdy a kultury Ruska. 

Z hlediska mezipedmtových 

vztah jde hlavn o propojení se 

zempisem, djepisem a J a 

literaturou. 


Doplkové materiály 

Test 

6. lekce – Reálie R 

ijete do Prahy 

Poslechový text, doplkové 

materiály 

Test 

2. PPP 

96 

12 ezen 

11 duben 

7 kvten 

Závrené opakování 8 erven 




Žák 

Rozumí vtám a asto používaným 

výrazm vztahujícím se 

k oblastem, které se ho 

1. lovk a spolenost, 

mezilidské vztahy, generaní 

rozdíly 

Setkání 

Jak se ti daí? 

Poet 

hodin 

12 

12 

Termín 

plnní 

záí 

íjen

ezprostedn týkají (nap. 

informace o tom, jak se komu 

daí, co je nového, co si kdo 

oblékne, jaké má kdo povahové 

rysy, co kdo musí/nesmí dlat, 

jaká je pedpov poasí, …) 

Rozumí nejen úvodním textm 

obsahujícím slovní zásobu a 

mluvnici urenou k aktivnímu 

osvojení, ale stále více smuje 

cílen ke tení a poslechu krátkých 

autentických text, jejichž 

obsahem jsou i jazykové jevy, 

které pesahují rozsah aktivn 

osvojeného materiálu 

Dokáže samostatn vyhledat na 

internetu doplující informace 

z ruskojazyné jazykové oblasti 

a s využitím již osvojených jev, 

odhadu a slovníku je schopen 

jim porozumt 

Projevuje hbitost v hlasitém 

tení a vnuje soustavnou 

pozornost pízvuku a kvalitativní 

a kvantitativní redukci 

samohlásek vetn intonace 

V ústní interakci zejména na 

základ modelových dialog 

s obmnami je v rámci daných 

témat schopen pimené, srozumitelné 

komunikace, pemž 

komunikativní situace jsou stále 

reálnjší. Zažívá první úspchy 

s vyjadováním vlastních názor 

na rzné problémy 

V samostatném ústním a písemném 

projevu je schopen podat 

nepíliš rozsáhlý popis událostí a 

osobních zážitk, dovede vyjád- 

it svou i cizí potebu 

V písemném projevu je dále 

schopen napsat krátký dopis 

v rámci probíraných témat a 

osvojených lexikálních a gramatických 

prostedk 

Rozlišuje mezi osobním a úedním 

dopisem a na základ práce 

se vzorovými OD a emaily 

zvládá základní frazeologii 


2. Osobní charakteristika 

Jak kdo vypadá? 

Konkurz 


Obleení 

Souasná móda 

1. PPP 

4. Osobní charakteristika 

Jsme rzní. 

Dopis do redakce (e-mail) 

Obchodní dopisy (OD) 

2. PPP 

5. íroda, poasí a roní 

období, životní prostedí 

Poasí 

V horách snadno zabloudíš. 

Závrené opakování 

97 

12 

9 

9 

10 

12 

11 

7 

8 

listopad 

prosinec 

leden 

únor 

ezen 

duben 

kvten 

erven


Žák 

Dobe rozlišuje základní zvukové 

prostedky jazyka 

Vyslovuje srozumiteln a nadále 

si systematicky vytváí a upev- 

uje správnou výslovnost vetn 

intonaních konstrukcí 

Má pimenou slovní zásobu a 

zná píslušnou frazeologii vztahující 

se k daným tematickým 

okruhm 

Zvládá píslušné gramatické jevy 

a konstrukce odpovídající referenní 

úrovni A2 v souladu 

s uivem uebnice Raduga ponovomu, 

3. díl 

Ostatní kompetence a prezová 

témata 

Žák 

stuje v sob zájem o druhé 

(nap. o to, jak se kdo cítí, co se 

komu podailo, komu je teba 

pomoci, co kdo potebuje, …) 

stuje v sob toleranci 

k druhým a je veden k tomu, aby 

si vážil kladných hodnot a dobrých 

vlastností druhých a byl 

k sob sebekritický, tj. 


vztah jde o propojení nap. 

s etikou a obanskou naukou 

Zajímá se o globální problémy 

jako nap. otázky životního prostedí 

a aktivn se podílí na jeho 

ochran 


(reálie) 

Žák 

Pržn získává informace o 

ruské krásné literatue, ruských 

autorech a malíství, tj. 


vztah jde o propojení jazykového 

vzdlávání s estetickou výchovou, 

J a literaturou a 

jepisem 


98

Dále si též osvojuje informace o 

zajímavých místech Ruské federace, 

aktuálním spoleensko-politickém 

a kulturním dní apod., 

tj. z hlediska mezipedmtových 

vztah jde zejména o propojení 

s hospodáským zempisem, informaní 

technologií a ekonomikou 

Tématické okruhy odborné a obchodní 

korespondence 

Z hlediska mezipedmtových 

vztah je zde tsná návaznost 

na pedmt písemná a elektronická 

komunikace 



Bude doplnn poté, kdy vyjde uebnice pro 4. roník. 

99


Název vyuovacího pedmtu: JEPIS 



Celkový poet vyuovacích hodin za studium: 136 (4) 



Obecné cíle 

umt najít analogické jevy historie i pítomnosti 

kultivovat historické vdomí 

jednat nejen ve vlastním, ale i veejném zájmu 

formovat kritické myšlení 

vzbudit hrdost na tradice národa 

vybudovat u žák pozitivní vztah k demokracii 

pozitivn ovlivnit hodnotovou orientaci žák 


Výuka probíhá ve dvou ronících. Jedná se o výbr rozhodujících událostí svtových, eskoslovenských 

a eských djin. Mezi svtovými i vlastními djinami musí být soubh. Žáci musí 

být schopni pochopit mechanismy psobící v zákonitostech spoleenského vývoje. 


výklad, ízený rozhovor 

skupinová práce, analýza dokument, referáty 

práce s textem a mapou 

samostatné vyhledávání informací 

exkurze: památkové rezervace, muzea, apod. 

prezentace výsledk individuální i týmové práce ústní nebo písemnou formou 


stovat v žácích schopnost objektivního a kritického sebehodnocení 

kritéria pro hodnocení žák jsou dána klasifikaním ádem školy 

využívání historických termín, odborných pojm 

kultivovanost verbálního projevu 

práce s historickou mapou a dokumentem 

samostatné, správné a logické vyjadování 

vypracování esej a odborných referát 

využití obecných poznatk na djiny regionu 

formami zkoušení znalostí, které tvoí podklad konené klasifikace, je: 

individuální ústní zkoušení 

zné formy písemných test 

vlastní prezentace individuální i skupinové práce 

ednes samostatn zpracovaných referát 

100


Personální kompetence a kompetence k uení 





– své dosažené výsledky a pokroky sebekriticky hodnotit, akceptovat radu a kritiku, 

– stanovovat si cíle a priority na základ svých osobních schopností a zájmové a pracovní 

orientace, 


Kompetence k ešení problém 

Žák dokáže: 

– porozumt problému nebo zadanému úkolu a urit jejich jádro 

– uplatovat pi ešení problém rzné metody myšlení 

– volit prostedky a zpsoby vhodné pro splnní jednotlivých aktivit 

– i ešení problému pracovat v týmu a týmovou spoluprácí dojít k ešení problému nebo 

zadaného úkolu 


Žák je schopen: 


– pracovat v týmu, nepodléhat pedsudkm v pístupu k jiným lidem a kulturám 


Žák je pipraven: 

– vhodn se jazykov i obsahov prezentovat v souladu s pravidly daného kulturního 

prostedí, 

– formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle 


druhých, 

– písemn zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z text a projev jiných lidí 

Kompetence využívat prostedky informaních a komunikaních technologií a pracovat 

s informacemi 

Žák by ml umt: 

– pracovat s osobním poítaem a dalšími prostedky informaních a komunikaních 

technologií za úelem získávat informace z otevených zdroj, zejména z Internetu, 

s pihlédnutím k informaním zdrojm zameným na spoleenské vdy 

– uvdomovat si nutnost posuzovat rozdílnou vrohodnost rzných informaních zdroj a 

kriticky je posuzovat a hodnotit 

Obanské kompetence a kulturní povdomí 


– uznávat tradice a hodnoty svého národa a chápat jeho minulost a souasnost v evropském 

a svtovém kontextu 

– podporovat hodnoty místní, národní, evropské i svtové kultury 

101


– uvdomovat si v kontextu plurality a multikulturního soužití vlastní národní a kulturní 

identitu a respektovat a být tolerantní k odlišným kulturám a hodnotám 

– jednat v souladu s morálními principy a zásadami spoleenského chování, pispívat 

k uplatování a upevování hodnot demokracie 


Jedinec v demokratické spolenosti 

– kriticky posuzovat skutenost kolem sebe, nenechat se manipulovat 

úcta k materiálním a duchovním hodnotám, vdomí nutnosti zachování tchto hodnot pro 

budoucí generace 

tolerance odlišných názor 

umt se orientovat v globálních problémech souasného svta 

okruhy prezového tématu: 

historický vývoj postavení jedince (obana) v dané epoše a typu spolenosti od 

nejstarších dob do souasnosti, s drazem pedevším na 19. a 20. století 

zpsob spoleenského vyjednávání a ešení konflikt bhem historického vývoje 

formování státu a politické systémy od starovku po souasnost v hlavních regionech 

svta s ohledem na dopady na soudobou spolenost a politiku 

kultura a náboženství jako faktory spoluvytváející podmínky vývoje jedince a spolenosti 

význam a postavení morálky, odpovdnosti a solidarity jedince v jednotlivých 

historických etapách 

vývoj a zdokonalování práva v odlišných spoleensko-historických formacích 



eský jazyk a literatura 

právo 

hospodáský zempis 

Výsledky vzdlávání 

– využívat spoleenskovdních vdomostí a dovedností v praktickém život v kontaktu 

s institucemi i jednici, také pi hledání ešení praktických otázek plynoucích ze životních 

situací 

formulovat vcn, pojmov správn své názory na sociální, politické, ekonomické a 

etické otázky, dokázat podložit argumenty a diskutovat o nich 

102



edmt: Djepis Roník: 1. 


Žák 

– uvdomí si smysl poznávání 

minulosti pro pochopení pítomnosti, 

specifikuje dialektiku historického 

vývoje 

– umí vyzdvihnout pínos starovkých 

civilizací 

– vyjádí podstatu stedovku 

z hlediska politického i kulturního 

– objasní roli a postavení jednotlivých 

stav 

– vysvtlí základní ekonomické 

koncepce doby a nerovnomrnost 

vývoje 

– objasní osvícenství, renesanci, 

baroko, klasicismus 

– na píkladech umí vysvtlit boj za 

obanská a národní práva 

– vysvtlí formování novodobého 

eského národa, esko-nmecké 

vztahy 

– objasní zpsob vzniku národních 

stát 

– vysvtlí proces modernizace 

– iblíží soudobé ekonomické teorie 

– objasní roli dlnického hnutí 

– umí charakterizovat hlavní umlecké 

smry 

– vysvtlí pojem polit. spektra 

1. Úvod do djepisu - lovk 

v djinách 

– význam poznávání djin, 

variabilita výkladu djin 

2. Starovk 

– staroorientální státy 

– starovké ecko 

– starovký ím 

3. Stedovk 

– stát a spolenost 

– církev 

– kultura 

4. Raný novovk 

– zámoské objevy 

– eský stát 

– reformace, renesance 

– západní a východní Evropa 

– absolutismus, osvícenství 

5. Velké obanské revoluce 

– USA 

– Velká franc. burž. revoluce 

r. 1848 

6. Spolenost a národy 

– národní hnutí v echách 

– dualismus 

– sjednocení Nmecka a 

Itálie 

– minority v Evrop 

7. Modernizace spolenosti 

– prmyslová revoluce 

– vývoj v echách 

– ekonomické teorie 

– urbanismus a 

demografický vývoj 

8. Moderní spolenost a 

jedinec 

– rozvoj dlnického hnutí 

– odborové hnutí 

– postavení žen 

– da a umní 

103 

Poet 

hodin 

3 

2 

3 

3 

4 

2 

2 

3 

4 

2 

3 

3 

2 

6 

3 

2 

2 

1 

2 

3 

2 

3 

2 

2 

2 

2 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad 

prosinec 

leden 

únor 

ezen 

duben 

kvten 

erven


edmt: Djepis Roník: 2. 


Žák 

– vysvtlí rozdlení svta a rozpory 

mezi velmocemi 

– iblíží dopad války na obyvatelstvo 

– objasní vývoj esko-nmeckých 

vztah 

– vysvtlí dsledky hospodáské 

krize 

– charakterizuje fašismus 

– popíše mezinárodní vztahy v dob 

mezi 1. a 2. svtovou válkou 

– popíše prh války a osvobození 

regionu 

– charakterizuje válené zloiny 

– objasní pojem studená válka 

– popíše projevy a dsledky studené 

války 

– charakterizuje režim v SR 

v rámci jeho vývoje ve východním 

bloku 

– popíše vývoj ve vysplých demokraciích 

– popíše rozpad koloniálního systému 

a problémy 3. svta 

– vysvtlí rozpad Sovtského svazu 

1. Vztahy mezi velmocemi 

– vznik a vývoj koloniální 

soustavy 

– mezinárodní vztahy ped 

válkou 

– iny a prh 1. svtové 

války 

– eské zem za války a 

1. odboj 

– vznik SR 

– poválené uspoádání 

svta 

– Rusko po 1. svtové válce 

2. Demokracie a diktatura 

– mezinárodní vztahy ve 20. 

a 30. letech 

– SR v meziváleném 

období 

– totalitní režimy v Evrop 

– hospodáská krize 

– íprava války 

– 2. svtová válka v Evrop 

– 2. svtová válka na 

mimoevropských bojištích 

– válka v eských zemích 

– holocaust a válené 

zloiny 

– sledky války 

3. Svt v blocích 

– poválené uspoádání 

svta a Evropy 

– SR 1945 – 1948 

– studená válka 

– SR 1948 – 1968 

– formování supervelmocí 

USA a SSSR 

– vývoj 3. svta 

– SSR 1968 – 1989 

– konec bipolarity 

104 

Poet 

hodin 

2 

2 

4 

4 

3 

2 

3 

2 

3 

4 

2 

3 

3 

2 

4 

2 

2 

2 

3 

3 

4 

2 

2 

3 

2 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad 

prosinec 

leden 

únor 

ezen 

duben 

kvten 

erven


Název vyuovacího pedmtu: JEPIS SEMINÁ 






Obecné cíle 

umt najít analogické jevy historie i pítomnosti 

kultivovat historické vdomí 

jednat nejen ve vlastním, ale i veejném zájmu 

formovat kritické myšlení 

vzbudit hrdost na tradice národa 

vybudovat u žák pozitivní vztah k demokracii 

pozitivn ovlivnit hodnotovou orientaci žák 


Výuka probíhá ve dvou ronících. Jedná se o výbr rozhodujících událostí svtových, eskoslovenských 

a eských djin. Mezi svtovými i vlastními djinami musí být soubh. Žáci musí 

být schopni pochopit mechanismy psobící v zákonitostech spoleenského vývoje. 


výklad, ízený rozhovor 

skupinová práce, analýza dokument, referáty 

práce s textem a mapou 

samostatné vyhledávání informací 

exkurze: památkové rezervace, muzea, apod. 

prezentace výsledk individuální i týmové práce ústní nebo písemnou formou 


stovat v žácích schopnost objektivního a kritického sebehodnocení 

kritéria pro hodnocení žák jsou dána klasifikaním ádem školy 

využívání historických termín, odborných pojm 

kultivovanost verbálního projevu 

práce s historickou mapou a dokumentem 

samostatné, správné a logické vyjadování 

vypracování esej a odborných referát 

využití obecných poznatk na djiny regionu 

formami zkoušení znalostí, které tvoí podklad konené klasifikace, je: 


zné formy písemných test 


ednes samostatn zpracovaných referát 

105


Personální kompetence a kompetence k uení 





– své dosažené výsledky a pokroky sebekriticky hodnotit, akceptovat radu a kritiku, 

– stanovovat si cíle a priority na základ svých osobních schopností a zájmové a pracovní 

orientace, 


Kompetence k ešení problém 

Žák dokáže: 

– porozumt problému nebo zadanému úkolu a urit jejich jádro 

– uplatovat pi ešení problém rzné metody myšlení 

– volit prostedky a zpsoby vhodné pro splnní jednotlivých aktivit 

– i ešení problému pracovat v týmu a týmovou spoluprácí dojít k ešení problému nebo 

zadaného úkolu 




– pracovat v týmu, nepodléhat pedsudkm v pístupu k jiným lidem a kulturám 


Žák je pipraven: 

– vhodn se jazykov i obsahov prezentovat v souladu s pravidly daného kulturního 

prostedí, 

– formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle 


druhých, 

– písemn zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z text a projev jiných lidí 

Kompetence využívat prostedky informaních a komunikaních technologií a pracovat 

s informacemi 


– pracovat s osobním poítaem a dalšími prostedky informaních a komunikaních 

technologií za úelem získávat informace z otevených zdroj, zejména z Internetu, 

s pihlédnutím k informaním zdrojm zameným na spoleenské vdy 

– uvdomovat si nutnost posuzovat rozdílnou vrohodnost rzných informaních zdroj a 

kriticky je posuzovat a hodnotit 

Obanské kompetence a kulturní povdomí 


– uznávat tradice a hodnoty svého národa a chápat jeho minulost a souasnost v evropském 


– podporovat hodnoty místní, národní, evropské i svtové kultury 

106


– uvdomovat si v kontextu plurality a multikulturního soužití vlastní národní a kulturní 

identitu a respektovat a být tolerantní k odlišným kulturám a hodnotám 

– jednat v souladu s morálními principy a zásadami spoleenského chování, pispívat 

k uplatování a upevování hodnot demokracie 


Jedinec v demokratické spolenosti 

– kriticky posuzovat skutenost kolem sebe, nenechat se manipulovat 

úcta k materiálním a duchovním hodnotám, vdomí nutnosti zachování tchto hodnot pro 

budoucí generace 

tolerance odlišných názor 

umt se orientovat v globálních problémech souasného svta 

okruhy prezového tématu: 

historický vývoj postavení jedince (obana) v dané epoše a typu spolenosti od 

nejstarších dob do souasnosti, s drazem pedevším na 19. a 20. století 

zpsob spoleenského vyjednávání a ešení konflikt bhem historického vývoje 

formování státu a politické systémy od starovku po souasnost v hlavních regionech 

svta s ohledem na dopady na soudobou spolenost a politiku 

kultura a náboženství jako faktory spoluvytváející podmínky vývoje jedince a spolenosti 

význam a postavení morálky, odpovdnosti a solidarity jedince v jednotlivých 

historických etapách 

vývoj a zdokonalování práva v odlišných spoleensko-historických formacích 


obanská nauka 


právo 

hospodáský zempis 

Výsledky vzdlávání 

využívat spoleenskovdních vdomostí a dovedností v praktickém život v kontaktu 

s institucemi i jednici, také pi hledání ešení praktických otázek plynoucích ze 

životních situací 

formulovat vcn, pojmov správn své názory na sociální, politické, ekonomické a 

etické otázky, dokázat podložit argumenty a diskutovat o nich 

107



edmt: Djepisný seminá Roník: 3. 


Žák 

– uvdomí si smysl poznávání 

minulosti pro pochopení 

ítomnosti, specifikuje dialektiku 

historického vývoje 

Žák 

– umí vyzdvihnout pínos 

starovkých civilizací 

Žák 

– vyjádí podstatu stedovku 

z hlediska politického i kulturního 

– objasní roli a postavení 

jednotlivých stav 

Žák 

– vysvtlí základní ekonomické 

koncepce doby a nerovnomrnost 

vývoje 

– objasní osvícenství, renesanci, 

baroko, klasicismus 

Žák 

– na píkladech umí vysvtlit boj za 

obanská a národní práva 

Žák 

– vysvtlí formování novodobého 

eského národa, esko-nmecké 

vztahy 

– objasní zpsob vzniku národních 

stát 

Žák 

– vysvtlí proces modernizace 

– iblíží soudobé ekonomické teorie 

– objasní roli dlnického hnutí 

Žák 

– umí charakterizovat hl. umlecké 

smry 

– vysvtlí pojem polit. spektra 

1. Úvod do djepisu 

– jepis jako vda 

– pomocné vdy historické 

– historické prameny 

2. Starovk 

– staroorientální státy 

– starovké ecko 

– starovký ím 

3. Stedovk 

– stát a spolenost 

– církev 

– kultura 

4. Raný novovk 

– zámoské objevy 

– eský stát 

– reformace, renesance 

– západní a východní Evropa 

– absolutismus, osvícenství 

5. Velké obanské revoluce 

– USA 

– Velká franc. burž. revoluce 

– napoleonské války 

– r. 1848 

6. Spolenost a národy 

– národní hnutí v echách 

– dualismus 

– sjednocení Nmecka a Itálie 

– minority v Evrop 

7. Modernizace spolenosti 

– prmyslová revoluce 

– vývoj v echách 

– ekonomické teorie 

– urbanismus a demografický 

vývoj 

8. Moderní spolenost a 

jedinec 

– rozvoj dlnického hnutí 

– odborové hnutí 

– postavení žen 

– da a umní 

108 

Poet 

hodin 

2 

2 

2 

2 

3 

3 

4 

2 

2 

3 

3 

2 

3 

3 

2 

2 

1 

3 

3 

2 

2 

1 

2 

4 

2 

2 

2 

2 

2 

2 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad 

prosinec 

leden 

únor 

ezen 

duben 

kvten 

erven


edmt: Djepisný seminá Roník: 4. 


Žák 

– vysvtlí rozdlení svta a rozpory 

mezi velmocemi 

– iblíží dopad války na 

obyvatelstvo 

Žák 

– objasní vývoj esko-nmeckých 

vztah 

– vysvtlí dsledky hospodáské 

krize 

– charakterizuje fašismus 

– popíše mezinárodní vztahy v dob 

mezi 1. a 2. svtovou válkou 

– popíše prh války a osvobození 

regionu 

– charakterizuje válené zloiny 

Žák 

– objasní pojem studená válka 

– popíše projevy a dsledky studené 

války 

– charakterizuje režim v SR 

v rámci jeho vývoje ve východním 

bloku 

– popíše vývoj ve vysplých 

demokraciích 

– popíše rozpad koloniálního 

systému a problémy 3. svta 

– vysvtlí rozpad Sovtského svazu 

1. Vztahy mezi velmocemi 

– vznik a vývoj koloniální 

soustavy 

– mezinárodní vztahy ped 

válkou 

– iny a prh 1. svtové 

války 

– eské zem za války a 

1. odboj 

– vznik SR a poátky 

samostatnosti 

– poválené uspoádání svta 

– Rusko po 1. svtové válce 

2. Demokracie a diktatura 

– mezinárodní vztahy ve 20. a 

30. letech 

– SR v meziváleném období 

– totalitní režimy v Evrop 

– hospodáská krize 

– íprava války 

– 2. svtová válka v Evrop 

– 2. svtová válka na 

mimoevropských bojištích 

– válka v eských zemích 

– holocaust a válené zloiny 

– sledky války 

3. Svt v blocích 

– poválené uspoádání svta 

a Evropy 

– SR 1945 – 1948 

– studená válka 

– SR 1948 – 1968 

– formování supervelmocí 

USA a SSSR 

– vývoj 3. svta 

– SSR 1968 – 1989 

– konec bipolarity 

109 

Poet 

hodin 

2 

2 

4 

2 

4 

2 

2 

2 

3 

3 

2 

2 

3 

2 

3 

2 

1 

1 

1 

2 

1 

1 

1 

1 

1 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad 

prosinec 

leden 

únor 

ezen 

duben 

kvten


Název vyuovacího pedmtu: OBANSKÁ NAUKA 


Forma vzdlání denní 

Roník: první – tetí 

Celkový poet vyuovacích hodin za studium: 136/4 



Obecné cíle 

- charakterizovat partnerské a rodinné soužití 

- aktivn tvoit svj vlastní životní styl 

- odpovdnost ke své vlastní osob 

- poskytnout žákm základní informace z oblasti kultury 

- vypstovat v nich pozitivní vztah ke kulturním hodnotám a vysvtlit jim význam pée 

o kulturní hodnoty 

- prohlubovat komunikaní dovednosti žák 

- nauit žáky uplatovat v praxi pravidla spoleenské etikety 

- vážit si demokracie a svobody, souasn chápat meze lidské svobody a tolerance 

- respektovat lidská práva a svobody 

- kriticky posuzovat skutenost kolem sebe, vytváet si vlastní úsudek, jednat odpovdn a 

za své jednání pijmout odpovdnost 

- klást si v život praktické otázky etického a filozofického charakteru 

- žít estn 

- ctít svou vlastní identitu, identitu jiných lidí a považovat je za stejn hodnotné 

- oprostit se od pedsudk, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti 

- vážit si hodnot lidské innosti, neniit je, ale peovat o n 

- snažit se zanechat po sob nco pozitivního pro své blízké i širší komunitu 


- zpsoby a zásady partnerského a rodinného soužití 

- zdravý životní styl 

- možnosti trávení volného asu 

- základní pravidla spoleenské etikety 

- kultura odívání a bydlení 

- hodnoty a normy (morální a právní) 

- odlišnost národních kultur 

- kultura a kulturní instituce v R 

- kultura národnostních menšin žijících na našem území 

- kulturní ddictví a možnosti jeho ochrany 

- rozdíly v souasné spolenosti 

- rasismus a diskriminace 

- spoleenské skupiny 

- náboženské rozdíly 

- demokratické hodnoty a principy 

- charakteristika státu a jeho funkce 

110

- základní lidská práva 

- mezinárodní vztahy 

- rozdíly v pístupu ke svtu a lovku 

- filozofický pístup ke svtu 

- náboženské hodnoty a principy 

- kult a náboženství 

- postavení a pojetí lovka ve spolenosti 

- odpovdnost v lidském život 

- normy a hodnoty 



V hodinách spoleenské kultury budou využívány tyto metody a formy práce: 

- výklad a ízený dialog 

- samostatná práce, jak individuální, tak skupinová, tematicky zamené projekty 

- samostatná domácí práce (nap. zpracování kulturních pehled, výroba vlastních vizitek, 

referáty o kulturních akcích apod.) 

- simulaní metody 

- návštva kulturních institucí (knihovny, divadla, výstavy, muzea) 

- individuální i skupinová úast na vybraných kulturních akcích 

- besedy 

- multimediální metody (využití poítae, videa, DVD) 


Vyuující bude hodnotit: 

- znalosti žák formou ústního individuálního a frontálního zkoušení a rovnž formou 

písemného zkoušení pomocí specifických test a prací 

- samostatné, správné a logické vyjadování 

- kultivovanost verbálního projevu 

- samostatné práce žák, a to jak jednotlivc, tak skupinové 

- schopnost samostatn pracovat s textem 

- schopnost využívat rzných zdroj k získání informací (klasifikace referát a domácích 

prací) 

- zájem o aktuální dní 

- schopnost jasn formulovat svj názor, zdvodnit ho a kultivovan o nm diskutovat 

- praktické uplatování získaných vdomostí a dovedností 

Vyuující bude pi hodnocení využívat: 

- sebehodnocení a hodnocení ostatních žák prostednictvím odhalování vztahových a 

odborných chyb 

- konené hodnocení provádné uitelem (kombinace známkování, slovního hodnocení a 

využívání bodového systému) 

111


Absolvent: 


- zodpovdn pistupuje ke svému životu a životu ostatních len spolenosti 

- chápe, že musí pijmout zodpovdnost za své rozhodnutí a jednání 

- chápe, co znamená žít estn 

- dokáže si vážit demokracie a svobody a bude schopen preferovat demokratické hodnoty a 

ístupy ped nedemokratickými (pochopí, pro je teba vystupovat zejména proti korupci 

a kriminalit) 

- pochopí dležitost obanské aktivity 

- pochopí, pro je teba jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými 

obanskými postoji 

- pochopí, pro je teba respektovat lidská práva a svobody 

- nauí se chápat meze lidské svobody a tolerance 

- pochopí význam solidarity 

- nauí se kriticky posuzovat skutenost kolem sebe, pemýšlet o ní a tvoit si vlastní úsudek 

- pochopí, jakými zpsoby je možné s lovkem manipulovat a jak se manipulaci bránit 

- pochopí, že lidský život je vysokou hodnotou, a proto je teba si ho vážit a chránit jej 

- dokáže rozpoznat pedsudky, pedsudené jednání, intoleranci, rasismus, projevy etnické, 

náboženské a jiné nesnášenlivosti 

- orientuje se v rozlišování rzných pohled na pojetí lidské existence 

- nauí se na základ vlastní identity ctít identitu jiných lidí 

- pochopí, pro je teba vážit si lidské práce a neniit hodnoty, ale peovat o n 

- pochopí, pro je teba zanechat po sob nco pozitivního pro své blízké i širší komunitu 

- pochopí, pro je dležité klást si v život praktické otázky filozofického a etického 

charakteru a pokusí se hledat na n v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovdi 

- je schopen pimen uvažovat o smyslu lidského života 

- je schopen vytvoit si vlastní názor, jasn ho formulovat, diskutovat o nm a obhájit ho 

- nauí se jednat v rzných situacích a rzných sociálních skupinách s ohledem na svj svtový 

názor a souasn hledat vhodné kompromisy 

- nauí se aktivn pistupovat k ešení krizových situací 

- nauí se aktivn formovat svj životní styl 

- nauí se regulovat své chování v rámci spoleenských norem a uplatovat pravidla 

spoleenské etikety v praxi 

- nauí se pijímat hodnocení svých výsledk, radu i kritiku 

- nauí se kriticky porovnat výsledky své práce s výsledky práce druhých student 

- nauí se kriticky pistupovat k médiím, pedevším ke komerní reklam, souasn dokáže 

využívat médií k získání potebných informací 

- ijímá odpovdnost za své chování a umí je regulovat v rámci spoleenských norem 

112

Prezová témata a mezipedmtové vztahy 



- vznik a funkce rodiny, postavení rodiny v souasné spolenosti (práva a povinnosti rodi 

a dtí) 

- zodpovdné hospodaení v rodin a zpsoby ešení krizov ých finanních situací 

- kultura chování a pravidla etikety 

- posouzení smyslu spoleenských norem 

- kultivovanost ústního projevu i chování 

- úcta k materiálním a duchovním hodnotám 

- rozdílnost kultur a úcta ke kulturnímu ddictví 

- kulturní památky v R 

- posilování estetického a etického cítní žák 

- diskuse o kontroverzních zpsobech chování 

- práce s informacemi, svobodný pístup k informacím a kritický pístup k médiím 

- spolenost tradiní a moderní, pozdn moderní spolenost 

- spoleenské vrstvy, elity a jejich úloha 

- sociální nerovnost a chudoba v souasné spolenosti 

- skupiny ve spolenosti (rasy, etnika, národy a národnosti, majorita a minority) 

- problematika migrace (migranti a azylanti) 

- základní hodnoty a principy demokracie 

- funkce a formy státu, státní obanství a národnost 

- Ústava R a politický systém v R 

- politika, politické ideologie a politické strany 

- politický radikalismus a extremismus 

- obanská participace a obanská spolenost 

- budování obanské gramotnosti 

- mezinárodní organizace 

- globální problémy a globalizace 

- ochrana osob a majetku v krizových situacích 

- srovnání mytického a filozofického výkladu svta 

- hlavní souasná svtová náboženství 

- svoboda jedince (jednání, odpovdnost, svdomí, vina a trest) 

- normy chování (dobro a zlo) a hodnotová orientace 

- možnosti zmny svého vlastního spoleenského postavení 

- pochopení významu ateismu a náboženství v lidském život 

- církve a náboženská hnutí 

- náboženský fundamentalismus 


- eský jazyk a literatura 

- cizí jazyky 

- jepis 

- zbožíznalství 



- právní nauka 

- ekonomika 

113



edmt: Obanská nauka Roník: 1. 


Žák 

- chápe význam soužití partner 

- pochopí podstatu odpovdného 

ístupu k pohlavnímu životu 

- dokáže kriticky posoudit fungování 

rodiny 

- rozliší pravidelné a nepravidelné 

íjmy 

- dovede posoudit služby nabízené 

penžními ústavy i jinými 

subjekty, vysvtlí pojem lichva 

- vysvtlí, jak se vyvarovat 

edlužení 

- sestaví rozpoet domácnosti 

- navrhne, jak ešit schodkový 

rozpoet a jak naložit s pebytkem 

(Ek, 3. r.) 

- navrhne zpsoby, jak využít volné 

finanní prostedky - finanní a 

úvrové produkty (Ek, 3. r.) 

- osvojí si základní estetická a 

etická pravidla 

- ovládá základní principy a normy 

kulturního chování 

- popíše vhodné spoleenské chování 

- uplatní pravidla spoleenského 

chování v praxi 

- vysvtlí pojmy móda a kultura 

odívání 

- zvolí vhodné spoleenské obleení 

pro rzné spoleenské píležitosti 

- zvládne zásady chování 

v krizových situacích (živelní 

pohromy, havárie, evakuace) 

- zná a uplatuje v praxi zásady 

zdravého životního stylu 

- umí plánovat svj volný as 

- kriticky posoudí mediální obraz 

krásy lidského tla a s ním spojenou 

komerní reklamu 

- vysvtlí, jaký vliv má komerní 

reklama na životní styl 

Rodina 

- Výbr partnera a odpovdný 

pohlavní život 

- Partnerské soužití 

- Postavení muž a žen, 

genderové problémy 

- Vznik rodiny 

- Funkce rodiny 

- Zpsoby nabývání majetku, 

rozhodování o finanních 

záležitostech rodiny 

- Pravidelné a nepravidelné 

íjmy rodiny, hospodaení 

s finanními prostedky 

rodiny 

Kultura chování, etiketa 

- Základní principy etikety 

- Etiketa všedního dne 

- Spoleenské stolování 

- Slavnostní rodinné a 

spoleenské události 

- Zásady jednání v situacích 

osobního ohrožení 

Životní styl, vzhled 

- Zdravý životní styl a volný 

as 

- Mediální obraz krásy 

lidského tla, komerní 

reklama, možnosti zmny 

vzhledu, poškozování zdraví 

Kultura hmotná a duchovní 

- Kultura hmotná a duchovní 

- Kulturní ddictví a hodnoty, 

kulturní památky 

- Umní, užité umní a lidová 

tvorba 

- Kulturní instituce a ochrana 

kulturních hodnot 

114 

Poet 

hodin 

9 

2 

1 

1 

1 

1 

1 

2 

12 

2 

3 

2 

3 

2 

4 

1 

3 

6 

1 

1 

2 

2 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad 

prosinec 

leden 

únor 

ezen 

duben 

duben 

kvten

- dokáže kriticky posoudit vzhled i 

možnosti zmny vzhledu a metody 

poškozující zdraví 

- stanoví základní požadavky na 

kulturu bydlení 

- chápe význam vdy a umní 

- vysvtlí pojmy: kultura, kulturní 

dictví a hodnoty, umní, užité 

umní a lidová tvorba 

- vysvtlí význam ochrany kulturních 

hodnot a objasní základní 

zpsoby jejich ochrany 

- vysvtlí rozdíl mezi umním a 

kýem 

- vysvtlí pojmy: hodnoty, hodnotový 

systém, morálka a tradice 

- rozliší základní znaky rzných 

kultur 

- orientuje se v nabídce kulturních 

institucí 

- zúastuje se rzných kulturních 

akcí 


Média 

- Masová média a jejich 

funkce 

- Kritický pístup k médiím, 

využití potencionálu médií, 

svobodný pístup k informa- 

cím 

115 

3 

1 

2 

erven 



Žák 

- rozliší, kdy je v praxi porušována 

rovnost pohlaví 

- popíše sociální nerovnost ve vysplých 

demokraciích 

- charakterizuje pojmy: rasy, etnika, 

národy, národnosti 

- objasní význam solidarity a 

dobrých vztah v komunit 

- objasní podstatu migrace lidí 

- zná práva národnostních menšin 

- pochopí podstatu diskriminace 

- vysvtlí podstatu nacionalismu, 

rasismu a neofašismu, vysvtlí, 

pro jsou nepijatelné 

- popíše sociální jistoty oban 

v demokratických zemích i v R 

- objasní význam solidarity a 

dobrých vztah v komunit 

- zná postupy, které umožují ešení 

sociálních problém, a instituce, 

na které se mže obrátit 


- Spolenost tradiní a 

moderní 

- Sociální složení spolenosti 

- Rasy, etnika, národy a národnosti, 

rasová a 

národnostní diskriminace 

- Majorita a minority ve 

spolenosti 

- Migrace, migranti, azylanti 

- Multikulturní soužití 

- Souasná eská spolenost, 

spoleenské vrstvy, elity a 

jejich úloha 

- Souasná eská extremistic- 

ká scéna a její symbolika 

(mládež a extremismus) 

- Náboženský fundamentalismus 

- Náboženská hnutí a sekty 

- Postavení vících 

v soudobé spolenosti 

Poet 

hodin 

20 

1 

2 

3 

1 

2 

1 

2 

3 

1 

2 

2 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad

- objasní podstatu náboženského 

fundamentalismu a vysvtlí, v em 

spoívá nebezpeí náboženských 

hnutí a sekt 

- objasní postavení církví v R 

- vysvtlí, ím jsou nebezpené 

které náboženské sekty a 

náboženský fundamentalismus 

- objasní podstatu terorismu 

- dokáže debatovat o problémech 

multikulturního soužití 

- objasní principy demokracie 

- pochopí, pro je teba vážit si 

demokracie a svobody 

- pochopí dležitost obanské 

aktivity 

- pochopí, pro je teba jednat 

v souladu s humanitou a 

vlastenectvím, s demokratickými 

obanskými postoji 

- pochopí, pro je teba respektovat 

lidská práva a svobody 

- nauí se chápat meze lidské 

svobody a tolerance 

- pochopí význam solidarity 

- vysvtlí pojmy: politika, polit. 

systém a moc, právo, ústava 

- objasní rozdíl mezi mocí zákonodárnou, 

výkonnou a soudní 

- vysvtlí pojem ideologie a rozdíly 

mezi základními politickými ideologiemi 

- objasní pojem obanská spolenost 

- pochopí podstatu voleb a volebního 

systému v R 

- zná nejdležitjší mezinárodní 

organizace, jejich zamení a cíle 

- vysvtlí zapojení R do mezinárodních 

organizací 

- objasní pojem globalizace 


lovk jako oban 

- Stát, jeho území a 

obyvatelstvo 

- Státní obanství 

- Politický systém státu 

- Základní znaky demokracie 

- Politické strany a ideologie 

- Lidská práva a svobody 

- Obanská spolenost 

- Úloha médií 

Politický systém R 

- Ústava R 

- Moc zákonodárná, výkonná 

- a soudní 

- Politické strany v R 

- Volební právo 

- Volby a volební systémy 

- Prh voleb v R 

Soudobý svt 

- Civilizaní sféry a kultury 

- Svtová náboženství (3. ro. 

ON) 

- Velmoci, vysplé státy, 

rozvojové zem a jejich 

problémy 

- Konflikty v soudobém sv 

- Globální problémy 

- Globalizace 

eská republika a svt 

- Zapojení R do meziná- 

rodních struktur (NATO a 

OSN) 

116 

18 

3 

2 

2 

2 

2 

3 

2 

2 

14 

1 

4 

2 

2 

2 

3 

11 

2 

3 

2 

2 

2 

listopad 

leden 

únor 

únor 

ezen 

duben 

duben 

kvten 

erven 

5 erven




Žák 

– rozezná pedfilozofický a filozofický 

výklad svta 

– vysvtlí, jaké otázky eší filozofie 

– vysvtlí a používá základní filozofické 

pojmy 

– uvažuje o roli filozofie v život 

lovka 

– dovede pracovat s pimen 

obtížným filozofickým textem 

– adí filozofické úvahy 

k jednotlivým filozofickým sm- 

m 

– rozliší jednotlivá svtová náboženství 

s jejich charakteristickými 

znaky 

– rozpozná znaky náboženského 

fanatismu, fundamentalismu a vysvtlí 

jejich škodlivost 

– orientuje se ve vývoji hlavních 

svtových náboženství 

– vysvtlí, jaké otázky eší 

filozofická etika 

– umí rozlišit rzná pojetí lovka 

– uvažuje o smyslu svého vlastního 

života, sociálním postavení a 

možnostech zmny 

– chápe odpovdnost za své chování 

a jednání vi sob i ostatním 

– vidí rozdíly mezi svobodným chováním, 

útlakem a nesvobodou 

– uvažuje o smyslu spoleenských 

norem 

– respektuje a aktivn prosazuje 

spoleenské normy 

– umí sestavit a porovnat žebky 

hodnot 

– debatuje o praktických a 

filozofických otázkách (ze života 

kolem sebe, z kauz známých 

z médií, z krásné literatury a 

jiných druh umní) 

– vysvtlí, pro jsou lidé za své 

názory, postoje a jednání 

odpovdni jiným lidem 

Filozofie 

- edfilozofický výklad svta 

- Mýtus, mytický pístup ke 

svtu 

- Význam filozofie v život 

lovka 

- Hlavní filozofické problémy 

- Filozofické smry 

Náboženství 

- Co je pohanství, ateismus a 

náboženství 

- Hlavní svtová náboženství 

- Kultovní spolenosti 

- Staré a souasné kulty a 

náboženství 

Etika 

- zná pojetí lovka 

- Smysl života 

- Postavení jedince ve 

spolenosti 

- Jednání, odpovdnost, 

svdomí, vina a trest 

- Svoboda jedince 

- Dobro a zlo 

- Normy chování 

- Hodnotová orientace 

117 

Poet 

hodin 

16 

2 

2 

3 

3 

6 

10 

2 

4 

2 

2 

8 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad 

prosinec 

leden 

únor 

ezen 

duben 

kvten 

erven


Název vyuovacího pedmtu: PSYCHOLOGIE 

Obor vzdlávání: 63–41–M/02 Obchodní akademie 

Forma vzdlávání: denní 




Obecné cíle 

Obecným cílem pedmtu psychologie je: 

poskytnout žákm základní poznatky z psychologie obecné, vývojové, sociální a psychologie 

osobnosti, seznámit je se systémem psychologických vd 

prostednictvím získaných poznatk a nejrznjších test a technik vést žáky k pochopení 

struktury a formování lidské osobnosti, a to své vlastní i ostatních lidí 

pomoci žákm zvládat nároné životní situace a jednat asertivn 

stovat u žák schopnost a dovednost navazovat hodnotné sociální vztahy 

prohlubovat komunikaní dovednosti žák 

vést k uvdomní si psychopatologických jev ve spolenosti 


základní poznatky z psychologie obecné, vývojové, sociální a psychologie osobnosti, 

z oblasti psychopatologie a asertivity 


V hodinách psychologie jsou využívány následující metody a formy práce: 

výklad uitele a ízený dialog s žáky 

samostatná práce individuální a skupinová 

samostatná domácí práce (píprava referát, žákovských projekt) 

psychologické hry a testy 

multimediální metody (podle možnosti využití DVD, videa, poítae) 

besedy a pednášky s pozvanými odborníky 

návštvy speciálních zaízení 


Hodnocení se bude provádt na základ kombinace ústního zkoušení a rzných forem 

písemného testování. Nejastji používanými formami zkoušení znalostí, ze kterých bude 

stanovena klasifikace, jsou: 


frontální zkoušení 

písemné testy nestandardizované i standardizované 

hodnocení referát z hlediska obsahu i formy 


Hodnocení žáka uitelem bude doplováno sebehodnocením zkoušeného žáka i hodnocením 

ze strany jeho spolužák. Konenou klasifikaci urí uitel. Kritéria pro hodnocení žák jsou 

dána klasifikaním ádem školy. 

118





aktivn se úastnit diskusí 

formulovat a obhajovat své názory a postoje 

formulovat srozumiteln a souvisle své myšlenky 

písemn zaznamenávat podstatné myšlenky ústního i písemného projevu jiných lidí 

vyjadovat se v souladu se zásadami kulturního projevu 



efektivn se uit a pracovat 

vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok u sebe i svých spolužák 

ijímat hodnocení výsledk své práce a adekvátn na n reagovat 

ijímat rady i kritiku ze strany druhých 


Žák bude veden k tomu, aby byl schopen: 

ijímat a odpovdn plnit svené úkoly 

rozpoznat sociální vazby a umt se do nich zalenit 

odolávat psychicky nároným situacím, dokázat je adekvátnešit 

navazovat vztahy s druhými lidmi bez pedsudk a stereotyp v pístupu k jiným lidem 

pomáhat sociáln slabším podle svých možností 

ešení bžných pracovních i mimopracovních problém a využití IKT 


ešit bžné pracovní problémy a úkoly samostatn 

volit prostedky a zpsoby vhodné ke splnní jednotlivých aktivit 

využívat díve získaných vdomostí, zkušeností a dovedností 

získávat informace z otevených zdroj, pedevším z internetu 



i vyuovacích hodinách je ve tíd vytváeno demokratické prostedí založené na 

vzájemném respektování, spolupráci, úasti a dialogu všech subjekt 

u žák je pstována zdvoilost, slušnost a etické jednání, dovednost jednat s lidmi, 

diskutovat vcn o problémech a hledat jejich ešení 

rozvíjeny jsou schopnosti vyhledávání informací a jejich posuzování 

žáci jsou vedeni k uznávání stejné dstojnosti všech lidí, k respektování jiných názor 

pozitivn je ovlivován vztah student k nejrznjším menšinám oban , a to vetn 

ch s nejrznjšími psychickými problémy 

119



rozvíjena je schopnost jak verbální, tak neverbální komunikace, schopnost prezentace 

vlastní osobnosti pi jednání s druhými, odpovdné rozhodování na základ 

vyhodnocených informací a schopnost reálného posuzování svých možností pi budoucím 

pracovním uplatnní 


žáci jsou vedeni k práci s otevenými informaními zdroji a k efektivnímu využívání 

chto informací pi vyuování 

žáci používají základní a aplikaní programové vybavení poítae, dokážou samostatn 

zpracovat projekt k zadanému i samostatn zvolenému tématu 


souástí zdravého psychického rozvoje žák je i osvojení zdravého životního stylu obecn 

a utváení vdomí odpovdnosti za vlastní zdraví 

rozvíjeno je estetické a zvlášt emocionální vnímání okolí 

i vyuovacích hodinách jsou uplatována ekologická hlediska, respektovány zásady 

úspornosti a hospodárnosti s veškerými zdroji, žáci jsou vedeni k dslednému tídní 

odpadu 


obanská nauka 


informaní technologie 

jepis 


edmt: Psychologie Roník: 3. 


Žák: 

- vymezí pedmt psychologie 

- formuluje úkoly a význam psychologie 

- orientuje se v systému psychologických 

vd 

- vymezí a charakterizuje prožívání, 

rozlišuje jednotlivé stránky 

prožívání 

- umí charakterizovat jednotlivé 

etapy vývoje osobnosti 

- analyzuje základní vlivy, které 

utváejí lidskou psychiku 

- dokáže charakterizovat psychické 

jevy, procesy a vlastnosti 

- Psychologie jako vda, 

rozdlení psychologických 

disciplín 

- Obecná psychologie – 

základní pojmy 

- Vývojová psychologie – 

základní pojmy a etapy 

vývoje lidské psychiky 

- Psychopatologie, nejastjší 

psychické poruchy 

- Drogy a duševní zdraví, další 

druhy závislostí 

- Relaxaní metody a jejich 

využití v každodenním život 

120 

Poet 

hodin 

4 

4 

8 

8 

8 

8 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad 

prosinec 

leden

- orientuje se v bžných psychických 

poruchách 

- uplatuje pravidla psychohygieny 

z hlediska autoregulace i 

prevence duševních poruch 

- chápe význam psychologického 

poradenství a zná jeho strukturu 

- emocionáln vnímá svoje okolí 

- i diskusi uplatuje zdvoilost, 

slušnost a etické jednání 

- dokáže vcn diskutovat o 

problémech a hledat jejich ešení 

- uznává a respektuje stejnou 

stojnost všech lidí 

- prezentuje vlastní osobnost, 

uvdomuje si odpovdnost za 

výsledky vlastní práce 

- pracuje s otevenými zdroji 

informací a efektivn je využívá 

- samostatn zpracuje žákovský 

projekt 

- zná zásady zdravého životního 

stylu, uvdomuje si odpovdnost 

za vlastní zdraví 

- respektuje zásady úspornosti a 

hospodárnosti s veškerými zdroji 


- Psychologická pomoc 

v nároných životních 

situacích 

- Systém psychologického 

poradenství 

- Psychoanalýza Z. Freuda 

- Podvdomé stavy lidské 

psychiky 

- Návštva psychologické 

poradny 

- Psychologické testy 

121 

6 

6 

6 

6 

2 

2 

únor 

ezen 

duben 

kvten 

erven 

edmt: Psychologie Roník: 4. 


Žák: 

- popíše strukturu osobnosti, 

charakterizuje pojem osobnost 

z hlediska psychologie 

- zná jednotlivé typy zátžových 

situací, jako jsou deprivace, 

frustrace, stres, a orientuje se 

v metodách jejich ešení 

- ovládá rzné druhy verbální 

i nonverbální komunikace 

- orientuje se v moderních 

metodách komunikace 

- zvládá základní asertivní 

techniky, dokáže je použít 

v každodenních situacích 

- Psychologie osobnosti 

- Hodnotová orientace, 

motivace a seberegulace 

osobnosti 

- Stres, frustrace, deprivace 

- Techniky vyrovnávání se 

s náronými životními 

situacemi 

- Komunikace 

- Asertivita 

- Asertivní práva, povinnosti, 

odmítání, kritika 

- Nejastjší mezigeneraní a 

partnerské problémy a jejich 

ešení 

Poet 

hodin 

8 

8 

8 

8 

8 

8 

8 

4 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad 

prosinec 

leden 

únor 

ezen 

duben

- orientuje se v nejastjších 

mezigeneraních a partnerských 

problémech a zná metody jejich 

ešení 

- emocionáln vnímá svoje okolí 

- dokáže vcn diskutovat o 

problémech a hledat jejich 

ešení, pi diskusi uplatuje 

zdvoilost, slušnost a etické 

jednání 

- uznává a respektuje stejnou 

stojnost všech lidí 

- samostatn na základ práce 

s otevenými zdroji informací 

a jejich efektivního využití 

zpracuje rozsáhlejší žákovský 

projekt 

- zná zásady zdravého životního 

stylu, uvdomuje si odpovdnost 

za vlastní fyzické i duševní 

zdraví 

- respektuje zásady úspornosti 

a hospodárnosti s veškerými 

zdroji 


122


Název vyuovacího pedmtu: MATEMATIKA 






Obecné cíle 

Matematika má funkci všeobecn vzdlávací a funkci prpravnou pro odborné vzdlávání. 

Poskytuje vdomosti a dovednosti potebné v reálném život, rozvíjí logické myšlení a umož- 

uje tak získávat matematickou gramotnost. Matematika je založena na aktivních innostech 

žák s matematickými objekty a na využití matematiky pi ešení reálných problém a situací. 

Studium matematiky vybavuje žáka schopností orientovat se v pírodních, technických a ekonomických 

jevech. 

Cílem matematického vzdlávání je výchova pemýšlivého lovka, který bude umt matematiku 

používat ve všech sférách života, v dalším studiu, v odborné složce vzdlávání, 

v osobním život a budoucím zamstnání. Vzdlávání klade draz na porozumní základním 

myšlenkovým postupm, pojmm matematiky, vzájemným vztahm a pedevším na aplikacích 

v konkrétních pípadech. Žáci si postupn osvojují terminologii, pojmy, algoritmy, symboliku 

a zpsoby jejich užití. 

asové vymezení pedmtu 


Roník Poet hodin za týden 

první 4 

druhý 3 

etí 2 

tvrtý 2 

ŠVP jsou zpracovány pro vyuování v rozsahu 11 týdenních vyuovacích hodin za studium. 

Z hlediska klíových dovedností klademe draz zejména na: 

– dovednost užívat matematického jazyka a symbol, provádt rozbory a zápisy algoritm 

daných problém 

– posílení pracovitosti, pesnosti, dslednosti a odpovdnosti žák 

– rozvoj pedstavivosti 

– schopnost pracovat ve skupin, umt prosadit vlastní názory a pijmout myšlenky ostatních 

– chápání souvislostí a vzájemných vztah mezi jednotlivými tématickými celky i návaznosti 

na další pedmty jako je ekonomika, úetnictví, statistika, aj. 

– správn a pesn se matematicky vyjadovat, vyhodnocovat informace získané z graf, 

tabulek a internetu 

– zkoumání a vystižení jádra problému, v diskuzi posoudit reálnost výsledku a ešení 

Poty vyuovacích hodin u jednotlivých tématických celk jsou pouze orientaní, vyuující 

že provést podle svého uvážení úpravy obsahu i rozsahu uiva s pihlédnutím k úrovni 

konkrétní tídy, ale nesmí narušit logickou návaznost uiva. 

123



V matematice je využíváno pi osvojování nového uiva tradiních metod (výklad, vysvtlení, 

rozhovor) i moderních výukových metod (práce s interaktivní tabulí, práce s PC). Pro splnní 

výukových cíl a zvýšení motivace žák k matematice je vhodné kombinovat vyuovací metody: 

– výklad uitele a následná diskuze, motivaní rozhovor 

– samostatná individuální práce žák nebo skupinová výuka pro ešení asov nárojších 

úloh 

– shrnutí a opakování uiva po každém tématickém celku 

– aktualizace uiva (nap. složené úrokování) 

– žákovské soutže – školní i celostátní kolo matematické soutže pro stední odborné 

školy, Klokan 

– slovní úlohy s praktickým využitím 

– diskuze o postupech ešení, potu ešení, o odhadu výsledku 

– využití interaktivní tabule v úlohách grafického charakteru – nap. funkce, planimetrie, 

využití matematických program CABRI, DERIVE pro znázornní situací nároných pro 

edstavivost – stereometrie, vzájemná poloha rovin v prostoru, atd. 


K hodnocení žák se používá rzných forem zjišování úrovn znalostí: ústní zkoušení, písemné 

zkoušení po krátkých tématických celcích, tvrtletní písemné práce. Hodnotí se správnost, 

pesnost pi ešení matematických úloh a výstižné formulace s využitím odborné 

matematické terminologie, schopnost samostatného úsudku. 

ínos k rozvoji klíových kompetencí a prezových témat 

Vzdlávání v matematice pispívá k rozvoji tchto klíových a obanských kompetencí: 

– rozvíjet logické myšlení, schopnost analýzy a syntézy, dedukce, abstrakce 

– vystihnout jádro problému 

– být schopen vlastního úsudku 

– efektivn se uit a pracovat, soustavn se vzdlávat 

– provést reálný odhad pi ešení praktického problému 

– rozvíjet vyjadovací schopnosti 

– umt prosadit a zdvodnit vlastní názor a zárove pijímat kompromisy 

– získávat informace z rzných zdroj (graf, diagram, tabulek, odborné literatury a internetu), 

tídit je, analyzovat, pi ešení problému postupovat pehledn a systematicky 

– uplatovat rzné metody myšlení pi ešení bžných pracovních úkol a vhodnešit prostedky 

pro jejich splnní 

– rozvíjet dovednost, aplikovat získané poznatky, pijímat odpovdnost za vlastní rozhodování 

a jednání v pracovní innosti a i v osobním život 

– hodnotit pržn zpsoby svého jednání a výsledky svého uení uplatovat 

sebehodnocení, vyhledávat zptnou vazbu a adekvátn reagovat na hodnocení ze strany 

okolí, pijímat rady i kritiku 

124


– statistika 

– ekonomika 

– etnictví 

– fyzika 

– chemie 




edmt: Matematika Roník: 1. 


125 

Poet 

hodin 

Termín 

plnní 

Žák: 1. Opakování uiva ZŠ 26 + 2 konec 

– mezi pirozenými ísly pozná 

prvoíslo a složené íslo, ur- 

uje spolené dlitele dvou a 

í ísel, vybírá nejvtší z nich, 

uruje nejmenší spolený násobek 

pirozených ísel a aplikuje 

tyto dovednosti na reál- 

ných úlohách 

– bezpe užívá trojlenku, 

pomr, procenta a úrokový po- 

et, eší jednoduché slovní 

úlohy, odhaduje a zaokrouh- 

luje 

– rozlišuje íselné obory N, Z, 

Q, I, R a provádí základní algebraické 

operace s ísly, po- 

ítá se zlomky a desetinnými 

ísly, využívá dlitelnost ísel 

– vysvtlí pojem výrok, rozlišuje 

jednoduchý a složený výrok, 

umí negovat výroky, používá 

základní logické operace 

s výroky a pazuje pravdivostní 

hodnoty, ví o existenci 

kvantifikátor a zná jejich 

užití 

– operuje s množinami 

(podmnožina, prnik, sjednocení, 

rozdíl a doplnk 

množin), využívá množiny pi 

komunikaci a ešení 

praktických úkol 

– irozená ísla: prvoíslo, 

íslo složené, rozklad na 

prvoinitele, dlitelnost a 

znaky, nejvtší spolený 

litel, nejmenší spolený 

násobek 

– pomr a úmra, trojlenka, 

procentový a úrokový poet 

– celá ísla, opané íslo, 

racionální ísla, operace se 

zlomky 

– definice výroku, operace 

s výroky, negace výrok, 

kvantifik. výr. 

– základní množinové pojmy, 

operace s množinami 

(sjednocení, prnik, rozdíl, 

doplnk, Vennovy diagramy, 

slovní úlohy) 

2 10. 

4 

3 

4 

4

– chápe význam absolutní hodnoty, 

provádí aritmetické operace 

v množin R 

– zapíše a znázorní interval, pro- 

vádí operace s intervaly 

– uvádí vztahy mezi íselnými 

obory 


– reálná ísla, íselná osa, 

2 

absolutní hodnota, pevrácené 

íslo 

– intervaly (prnik, sjednocení, 4 

rozdíly, doplky) 

– shrnutí íselných obor 1 


– 1.PP a oprava 

Žák: 2. Mocniny a odmocniny 22 do 10.12. 

– vysvtlí pojem mocnina 

s pirozeným exponentem, umí 

je sítat, odítat, násobit, dlit, 

umocovat 

– aplikuje pravidla pro poítání 

s mocninami s pirozeným exponentem 

i na mocniny 

s celoíselným exponentem, 

umí pevést tuto mocninu na 

mocninu s pirozeným exponentem, 

užívá mocniny pi 

úpravách výraz z praxe (nap. 

evody jednotek) 

– umí zapsat íslo pomocí mocniny 

deseti, zaokrouhluje a 

odhaduje výsledek pi ešení 

praktických úloh 

– interpretuje zápis ísla ve 

k 

tvaru a 10 pro vyjádení 

velkých a malých ísel 

– provádí operace 

s odmocninami 

– uvede vztah mezi mocninou 

s racionálním exponentem a 

odmocninou, kombinuje pravidla 

pro poítání s mocninami 

i odmocninami pi ešení úloh, 

áste odmocuje a usmr- 

– mocniny s pirozeným 

exponentem 

– mocniny s celoíselným 

exponentem 

– tvary desetinných ísel (ád), 

odhady a zaokrouhlování 

– zápis ísla ve tvaru 

a 1, 

10 

126 

k 

a 10 ; 

– n-tá odmocnina 1 

– poetní výkony 

s odmocninami, áste. 

odmoc., usmování zlomk 

uje zlomky 

– používá pravidla pro násobení, – mocniny s racionálním 

5 

lení, umocování mocnin exponentem 

s racionálním exponentem – opakování 2 

Žák: 

– provádí operace s mnoholeny 

(sítání, odítání, násobení, 

lení) 

3. Algebraické výrazy 

– poítání s mnoholeny 

2 

2 

2 

4 

1 

1 

6 

13 + 2 

3 

do 20. 1.

– rozkládá výrazy na souin 

vytýkáním a využitím vzorc 

pro druhou a tetí mocninu 

dvojlenu 

– upravuje lomené výrazy (sítání, 

odítání, násobení, 

lení, rozšiování, krácení) a 

lomené výrazy s celoíselnými 

exponenty 


– rozklady mnoholen 4 

– lomené výrazy, lom. výr. 

s mocninami s celo. exp. 

– opakování 2 

– 2. PP a oprava 2 

Žák: 4. Lineární fce, rce a nerce 31 + 2 konec 3. 

– chápe funkci jako závislost 

dvou veliin, urí defininí 

obor a obor hodnot, sestrojí 

graf funkce v kartézské 

soustav souadnic, z grafu 

uruje vlastnosti funkce – 

sudá, lichá, periodická, 

ohraniená, spojitá, prostá, 

monotónnost funkce, extrémy 

– rozliší konstantní a pímou 

úmrnost a narýsuje graf 

– narýsuje graf lineární funkce 

a urí vlastnosti funkce 

– narýsuje graf lineární funkce 

s absolutními hodnotami a ur- 

uje vlastnosti funkce z grafu 

– eší lineární rovnice, provede 

rozbor o potu ešení, umí 

provést zkoušku 

– pojem fce, D(f), H(f), graf, 

vlastnosti (sudá, lichá, 

omezená, spojitá, periodická, 

monotónnost, extrémy) 

– konstantní fce, pímá úmrnost 1 

– lineární fce 1 

– lineární fce s absolutními 

hodnotami 

– lineární rovnice o 1 neznámé, 

neznámá ve jmenovateli 

– vyjádí neznámou ze vzorce – vyjádení neznámé ze vzorce 1 

– eší soustavy rovnice o dvou – soustavy lineárních rovnic 4 

neznámých sítací, 

dosazovací, srovnávací a 

metodou substituce, eší 

soustavy rovnic o tech 

neznámých dosazovací 

metodou 

o 2 a 3 neznámých poetn 

– umí ešit soustavu rovnic – soustavy lineárních rovnic 1 

o dvou neznámých graficky 

s využitím lineární funkce 

o 2 neznámých graficky 

– na základ reálného problému 

sestaví rovnici a eší slovní 

úlohu 

– slovní úlohy 3 

– eší lineární nerovnici o jedné 

neznámé 

– lineární nerovnice o jedné 

neznámé 

127 

4 

3 

3 

1 

1

– eší soustavy nerovnic 

s jednou neznámou a využívá 

i tom množinových operací 

– umí ešit nerovnice 

v souinovém a podílovém 

tvaru 

– formuluje pojem parametr, 

rovnice s parametrem 

– aplikuje znalosti o absolutní 

hodnot výrazu pi ešení lineárních 

rovnic a nerovnic 

s absolutními hodnotami 

Žák: 

– popíše souvislost mezi kvadratickou 

funkcí a kvadratickou 

rovnicí, rozliší úplnou a neúplnou 

kvadratickou rovnici, rozhodne 

o metodešení 

– umí ešit kvadratickou rovnici 

rozkladem na souin 

– zná vzorec pro ešení úplné 

kvadratické rovnice, umí rozhodnout 

o potu ešení na základ 

hodnoty diskriminantu, 

napíše rozklad kvadratického 

trojlenu 

– uvede vztahy mezi koeny 

a koeficienty kvadratické rovnice 

a použije jich pi ešení 

úloh 

– umí ešit soustavu lineární 

a kvadratické rovnice 

– na základ reálného problému 

sestaví kvadratickou rovnici 

a eší slovní úlohy 

– umí ešit iracionální rovnice, 

rozlišuje úpravy rovnic na 

ekvivalentní a neekvivalentní, 

obhájí ešení iracionální rovnice 

na základ provedení 

zkoušky 

– specifikuje kvadratickou 

funkci, urí její defininí obor, 

obor hodnot, sestrojí graf 


– soustavy lineárních nerovnic 

o 1 neznámé 

– nerovnice – souinový a 

podílový tvar 

– lineární rovnice s parametrem 3 

– rovnice a nerovnice 

s absolutními hodnotami 


– 3. PP a oprava 

5. Kvadratické funkce, rovnice 

a nerovnice 

– kvadratická rovnice, ešení 

neúpl. kv. rovnice 

– ešení úpl. kv. rovnice 

rozkladem 

– ešení úpl. kv. rovnice podle 

vzorce, rozklad kvadratického 

trojlenu 

– vztahy mezi koeny a 

koeficienty kvadratické 

rovnice 

– soustavy lineárních a 

kvadratických rovnic 

2 

– slovní úlohy 2 

– rovnice s neznámou pod 

odmocninou 

– kvadratické fce, D(f), H(f), 

graf, vlastnosti, doplnní na 

tverec 

128 

1 

3 

4 

1 

2 

23 do 20. 5. 

1 

1 

2 

2 

3 

3

kvadratické funkce, urí 

vrchol paraboly, z grafu uruje 

vlastnosti funkce a výpotem 

zjistí prseíky funkce se 

souadnicovými osami 

– eší reálné úlohy s využitím 

kvadratické funkce 

– aplikuje poznatky o kvadratických 

rovnicích, rozkladu 

kvadratického trojlenu a 

kvadratických funkcí pi ešení 

kvadratických nerovnic, 

eší kvadratické nerovnice po- 

etn 

– rozliší lineární a kvadratickou 

rovnici s parametrem, diskutuje 

poet ešení kvadratické 

rovnice s parametrem vzhle- 

dem k parametru 

– umí ešit kvadratické nerovnice 

i graficky 


– ešení reál. úloh na kv. fci, 

užití kvadratic. fce 

– kvadratické nerovnice ešené 

poetn 

– kvadratické rovnice 

s parametrem 

– kvadratické nerce ešené 

graficky 

Žák: 6. Fce 9 + 2 do 10. 6. 

– sestrojí graf nepímé úmrnosti, 

urí vlastnosti funkce 

z grafu 

– sestrojí graf lineární lomené 

funkce a urí vlastnosti z grafu 

– rozlišuje mocninné funkce a je 

schopen nartnout jejich grafy 

– nepímá úmrnost 2 

– lineární lomená 2 

– mocninné fce 3 



7. Opakování uiva 4 do 25. 6. 



129 

2 

2 

2 

1 

Poet 

hodin 

Termín 

plnní 

Žák: 1. Funkce 20 + 2 do 1. 11. 

– rozumí pojmu funkce, rozli- – pojem fce; shrnutí všech 1 

šuje jednotlivé druhy funkcí, 

nartne jejich grafy a urí jejich 

vlastnosti (funkce rostoucí, 

klesající, sudá, lichá, 

ohraniená, periodická, prostá, 

spojitá, urí extrémy fce) 

probraných funkcí 

– zná pedpis exponenciální 

funkce a umí nartnout graf a 

urí vlastnosti této funkce 

– exponenciální fce 1

– umí vypoítat logaritmus ísel, 

základ logaritmu a logaritmované 

íslo využitím definice 

logaritmu, charakterizuje de- 

kadický a pirozený logaritmus 

– zná pojem inverzní funkce a 

její vlastnosti, použije znalosti 

inverzní funkce k definování 

funkce logaritmické pomocí 

funkce exponenciální 

– využívá vlastnosti pro poítání 

s logaritmy, umí poítat dekadické 

a pirozené logaritmy na 

kalkulace 

– umí nartnout graf exponenciální 

a logaritmické funkce 

s pirozeným základem, zná 

využití tchto funkcí v praxi 

– eší logaritmické rovnice, ešení 

stanoví na základ porovnání 

s defininím oborem 

promnné 

– zvládá jednoduché algoritmy 

úprav exponenciálních rovnic 

a substituci pro jejich ešení, 

eší exponenciální rovnice také 

logaritmicky 


– definice logaritmu 2 

– inverzní fce, logaritmická fce 2 

– vlastnosti logaritm, dek. 

logaritmus 

– irozená exp. fce a pir. 

logaritmus 

– logaritmické rovnice 4 

– exponenciální rovnice 4 



Žák: 2. Goniometrie a trigonometrie 26 + 2 do 16. 1. 

– zná definice goniometrických 

funkcí v pravoúhlém trojúhelníku 

– goniometrické fce ostrého úhlu 2 

– ovládá základní vztahy mezi – vztahy mezi fcemi, výpoet 3 

goniometrickými funkcemi a 

výpoet hodnot goniometrických 

funkcí na kalkulace 

hodnot fcí 

– navrhne využití vztah mezi – ešení pravoúhlého 

1 

goniometrickými funkcemi pi 

ešení pravoúhlého trojúhelníka 

trojúhelníka 

– rozliší velikost úhl ve stup- – oblouková a stupová míra, 1 

ové a obloukové míe, ovládá 

pojem orientovaný úhel a urí 

základní úhel 

orient. úhel 

– definuje goniometrické funkce – goniometrické fce obecného 2 

obecného úhlu, nartne grafy 

jednotlivých goniometrických 

funkcí a urí jejich vlastnosti 

etn periodinosti 

úhlu – def, graf 

130 

3 

1

– uvede základní vztahy mezi 

goniometrickými funkcemi, 

využije vztah goniometrických 

funkcí ostrého úhlu 

– upravuje goniometrické výrazy 

s využitím 

vlastností a vzorc goniomet- 

rických funkcí 

– eší jednoduché goniometrické 

rovnice a pi ešení složitjších 

goniometrických rovnic vyu- 

žívá substituce 

– zná sinovou a kosinovou vtu 

a jejich užití pi ešení obec- 

ného trojúhelníku 

– provede rozbor úlohy a rozhodne 

o ešení obecného trojúhelníku 

s využitím sinové 

nebo kosinové vty (úlohy 

z praxe) 


– vlastnosti a vztahy 

goniometrických fcí 

– které goniometrické vzorce 1 

– úpravy goniometrických 

výraz 

3 

– goniometrické rovnice 6 

– sinová a kosinová vta 3 

– ešení obecného trojúhelníka 2 



Žák: 3. Planimetrie 30 + 2 do 8. 4. 

– používá základní planimet- – základní pojmy a jejich vztahy 1 

rické pojmy 

(bod, pímka, úseka, 

polopímka, rzné úhly 

– pozná, zda je geometrický – geometrické útvary a jejich 1 

útvar konvexní nebo nekon- vlastnosti (konvexní a 

vexní 

nekonvexní) 

– umí klasifikovat základní – trojúhelníky – základní pojmy 2 

pojmy trojúhelníku 

(strany, úhly, výšky, tžnice, 

stední pky, osy úhl stran, 

kružnice opsaná a vepsaná 

– pochopí shodnost trojúhelníku 

a využívá ji pi ešení praktických 

úloh 

– shodnost trojúhelník 1 

– umí sestrojit trojúhelník podle 

ty sss, sus, usu 

– konstruktivní úlohy 2 

– zná pojem podobnost trojúhelník 

a využívá ji pi ešení 

praktických úloh 

– podobnost trojúhelník 1 

– bezpe užívá a chápe Pytha- – ty Euklidovy a vta 

2 

gorovu vtu, umí použít Euklidovy 

vty a eší pravoúhlý 

trojúhelník s využitím tchto 

t 

Pythagorova 


131 

1


– umí sestrojit jednoduché rovinné 

útvary s využitím shodných 

zobrazení 

– shodná zobrazení 3 

– sestrojí stejnolehlé útvary – stejnolehlost 2 

– zná základní vlastnosti kruž- – kružnice, kruh, obvodový a 2 

nice, kruhu, stedového a ob- stedový úhel, Thaletova 

vodového úhlu, umí sestrojit 

Thaletovu kružnici a tchto 

vlastností využívá pi ešení 

úloh 

kružnice 

– rozlišuje základní druhy – trojúhelník: S; o 3 

obrazc (trojúhelník, rovno- 

žník, lichobžník, 

– rovnobžníky: S; o 2 

pravidelné mnohoúhelníky, 

kružnice, kruh a ásti kruhu), 

– lichobžník: S; o 2 

umí urit jejich obvod a obsah – pravidelné mnohoúhelníky: 

S; o 

2 

– kružnice, kruh a ásti kruhu 2 



Žák: 4. Stereometrie 16 + 2 do 15. 6. 

– rozumí základním pojmm – polohové a metrické vlastnosti 3 

prostorové geometrie, zná 

vzájemnou polohu dvou pímek, 

pímky a roviny, dvou 

rovin, vzdálenost bodu od roviny 

ímek a rovin 

– uruje povrch a objem – kvádr, krychle, S, V 1 

les (kvádr, krychle, – hranol, S, V 2 

hranol, jehlan, – jehlan, S, V 2 

válec, kužel, komolý – válec, S, V 1 

jehlan, komolý kužel, – kužel, S, V 2 

koule a její ásti), – komolý jehlan, S, V 1 

s využitím funkních vztah – komolý kužel, S, V 1 

a trigonometrie – koule a její ásti, S, V 2 



5. Závrené opakování 2 konec 6. 

132




133 

Poet 

hodin 

Termín 

plnní 

Žák: 1. Posloupnosti 17 + 2 6. 11. 

– vysvtlí pojem posloupnost 

jako funkci definovanou na 

množin N, urí posloupnost 

vzorcem pro n-tý len, výtem 

prvk, rekurentn a graficky 

– pojem posloupnosti 1 

– prokáže znalost vzorc pro – aritmetická posloupnost, 3 

aritmetickou posloupnost, rozhodne 

o jejich použití pi ešení 

úloh 

rovnice, nerovnice 

– definuje geometrickou po- – geometrická posloupnost, 5 

sloupnost, rozliší aritmetickou 

a geometrickou posloupnost, 

umí užít vzorce pro geometrickou 

posloupnost pi ešení 

úloh 

rovnice, nerovnice 

– provádí výpoty jednoduchých – užití posloupností, 

4 

finanních záležitostí a orientuje 

se v základních pojmech 

finanní matematiky 

jednoduché, složené úrokování 

– umí urit souet nekonené 

geometrické ady a využívá ho 

i ešení rovnic, pevádí desetinné 

periodické íslo na 

zlomek 

– nekonené geometrické ady 2 



Žák: 2. Kombinatorika 15 + 2 11. 1. 

– užívá vztahy pro výpoet variací 

bez opakování i 

s opakováním, eší slovní 

úlohy na variace 

– variace, variace s opakováním 3 

– zná vztah pro permutace, po- – permutace, faktoriály, rovnice 3 

ítá s faktoriály a eší rovnice 

a nerovnice s faktoriály 

a nerovnice s faktoriály 

– umí poítat slovní píklady na 

permutace s opakováním 

– permutace s opakováním 1 

– rozumí kombinacím, poítá 

s kombinaními ísly 

– kombinace, kombinaní ísla 2 

– využívá vlastností kombinaních 

ísel pi ešení problém 

– vlastnosti kombinaních ísel 1 

– eší rovnice a nerovnice – rovnice a nerovnice 

2 

s kombinaními ísly 

s kombinaními ísly

– sestaví Pascalv trojúhelník a 

eší umocování dvojlenu 

pomocí binomické vty 


– Pascalv trojúhelník, 

binomická vta 



Žák: 3. Pravdpodobnost 8 + 2 8. 3. 

– chápe náhodný pokus a jev, – pravdpodobnost náhodného 2 

rozliší jistý a nemožný jev, zná 

klasickou definici pravdpodobnosti 

jevu (jistého, nemožného) 

– i ešení problém užívá – pravdpodobnost opaného 1 

pravdpodobnosti opaného 

jevu k zjednodušení výpo 

jevu 

– eší pravdpodobnost sjedno- – pravdpodobnost sjednocení 2 

cení navzájem se vyluujících 

jev 

jev 

– rozlišuje závislé a nezávislé 

jevy, umí zjistit pravdpodobnost 

prniku tchto jev 

– pravdpodobnost prniku jev 2 



Žák: 4. Komplexní ísla 16 + 2 do 31. 5. 

– chápe rozšíení íselných – zavedení imaginární jednotky, 1 

obor o komplexní ísla, defi- komplexní íslo jako 

nuje imaginární jednotku, umí uspoádaná dvojice, graf. 

komplexní ísla graficky znázornit 

v Gaussov rovin 

znázornní 

– zná algebraický tvar komplex- – algebraický tvar komplexního 2 

ního ísla, umí vyjádit íslo ísla, íslo komplexn 

opané, komplexn sdružené sdružené, íslo opané, 

a zjistit velikost komplexního 

ísla 

velikost komplexního ísla 

– používá poetní operace – poetní výkony s komplexními 2 

s komplexními ísly 

v algebraickém tvaru (rovnost, 

ítání, odítání, násobení 

a dlení) 

ísly v algebraickém tvaru 

– eší jednoduché lineární rovnice 

s komplexními ísly 

– lineární rovnice 

s komplexními ísly ( x, y R ; 

z K ) 

2 

– rozhodne o ešitelnosti kvadratické 

rovnice v íselných množinách, 

eší kvadratickou rovnici 

v množin komplexních 

ísel 

– kvadratické rovnice D

– umí zapsat komplexní íslo 

v goniometrickém tvaru, pevádí 

algebraický tvar na goniometrický 

a naopak, násobí a 

lí komplexní ísla 

v goniometrickém tvaru 

– využívá Moivreovu vtu pro 

umocnní komplexního ísla 

– komplexní íslo 

v algebraickém tvaru umoc- 

uje pomocí binomické vty 


– goniom. tvar kompl. ísel, 

evody mezi tvary, násobení 

a dlení v gon. tvaru 

– Moivreova vta – umocnní 

komplexních ísel 

2 

– binomická vta s kompl. ísly 1 



5. Závrené opakování 4 konec 6. 



135 

3 

Poet 

hodin 

Termín 

plnní 

1. Vektorová algebra a 

analytická geometrie 

lineárních útvar 

32 + 4 do 29. 1. 

Žák: a) 17 + 2 do 16.11. 

– umí zavést a používá soustavu – soustava souadnic na pímce, 1 

souadnic na pímce, v rovin 

a prostoru 

v rovin a prostoru 

– použije vzorec pro výpoet vzdálenost dvou bod, sted 1 

vzdálenosti dvou bod a stedu 

úseky v E2 i v E3 

úseky (E1, E2, E3) 

– chápe vektory jako orientova- – vektor a jeho velikost (E1, E2, 1 

nou úseku a umí urit sou- 

adnice vektoru a jeho velikost 

E3) 

v E2 i v E3 

– vysvtlí pojmy rovnost vektor, 

jednotkový vektor, 

opaný vektor a provádí operace 

s vektory (sítání, odítání, 

souin ísla a vektoru, 

skalární souin vektor, úhel 

vektor), rozhodne o kolmosti 

a rovnobžnosti vektor 

 

– operace s vektory ( a b ; 

c a 

 

; a b 

 

; úhel vektor) 

3 

– rozhoduje o lineární závislosti – lineární kombinace, lineární 2 

a lineární nezávislosti vektor, 

stanoví, zda daný vektor je lineární 

kombinací jiných 

vektor 

závislost a nezávislost vektor

– užívá rzné zpsoby analytického 

vyjádení pímky 

v rovin (parametrické 

rovnice, 

obecná rovnice pímky a 

smrnicový tvar rovnice 

ímky), v prostoru urí pro 

ímku parametrické rovnice 

– v E2 zjišuje poetn vzájemnou 

polohu dvou pímek, urí 

ímky rovnobžné, rzno- 

žné, kolmé a u rznobž- 

ných pímek vypote odchylku 

– urí vzdálenost bodu od 

ímky v E2 pomocí pímky 

kolmé nebo podle vzorce, odvodí 

výpoet vzdálenosti dvou 

rovnobžných pímek 

– analyzuje vzájemnou polohu 

dvou pímek v E3 na základ 

vlastností smrových vektor 

nebo ešením soustavy rovnic 

a odchylku dvou pímek 

– umí vyjádit rovinu obecnou 

rovnicí 

– sestaví parametrické rovnice 

roviny a pevádí je na obecnou 

rovnici roviny 

– urí vzdálenost bodu od roviny 

užitím vzorce i pes kolmou 

ímku 

– eší analyticky polohové a 

metrické vztahy (pímka a rovina, 

dv roviny), urí 

odchylku pímky a roviny, 

dvou rovin, umí zjistit 

vzdálenost dvou rovnobžných 

rovin 


– parametrické vyjádení pímky 

v E2, E3, smrový vektor 

– smrnicový a obecný tvar 

ímky v E2 (normálový 

vektor) 

– vzájemná poloha pímek v E2 

(odchylka, kolmost, 

rovnobžnost) 

– vzdálenost bodu od pímky, 

vzdálenost dvou rovnobžných 

ímek v E2 


– 1. PP + oprava 2 

b) 15 + 2 do 29. 1. 

– vzájemná poloha dvou pímek 

v E3 (úhel dvou pímek) 

3 

– obecná rovnice roviny 1 

– parametrické vyjádení roviny 1 

– vzdálenost bodu od roviny 1 

– vzájemná poloha pímky a 

roviny, odchylka pímky od 

roviny 

– vzájemná poloha dvou rovin, 

odchylka dvou rovin 

– vzdálenost dvou rovnobžných 

rovin 

a bodu od pímky v E3 – vzdálenost bodu od pímky 1 



136 

2 

2 

2 

1 

2 

3 

1


2. Analytická geometrie 18 + 2 do 26. 4. 

Žák: 

kvadratických útvar 

– chápe pojem kuželoseka – obecná rovnice kuželoseky, 

stedový a obecný tvar, 

S=[0,0]; S=[m,n] 

1 

– z analytického vyjádení urí – kružnice, vzájemná poloha s 4 

základní údaje o kuželosece ímkou 

a nakreslí ji, používá rovnice – elipsa, vzájemná poloha s 4 

kuželoseek ve stedovém a ímkou 

obecném tvaru, eší úlohy o – hyperbola, vzájemná poloha s 4 

vzájemné poloze pímky a ímkou 

kuželoseky – parabola, vzájemná poloha s 

ímkou 

4 



3. Závrené opakování 4 10. 5. 

137


Název vyuovacího pedmtu: CVIENÍ Z MATEMATIKY 






Obecné cíle 

edmt cviení z matematiky má stejnou funkci jako matematika (uvedeno v pedmtu 

matematika). V hodinách cviení z matematiky si žáci opakují a prohlubují uivo matematiky 

za celé tyi roky studia. Pipravují se k maturitní zkoušce z matematiky a na pijímací 

zkoušky z matematiky na VŠ pedevším ekonomického zamení. 

asové vymezení pedmtu 

Roník Poet hodin za týden 

etí 2 

tvrtý 2 


edmt: Cviení z matematiky Roník: 3. 


Žák: 

umí negovat jednoduché, kvantifikované 

a i složené výroky, používá 

základní logické operace s výroky, 

sestaví pravdivostní tabulky a vyhodnocuje 

je, ovládá základní operace 

s množinami, provádí operace 

s intervaly, používá absolutní hodnotu 

reálných ísel, uvádí vztahy 

mezi íselnými množinami 

Žák: 

upravuje výrazy s mocninami a 

odmocninami s využitím vt 

o mocninách a odmocninách, 

provádí operace s mnoholeny, 

s lomenými výrazy, s výrazy 

obsahujícími mocniny i odmocniny, 

uruje defininí obor výrazu 

Žák: 

eší lineární rovnice a soustavy 

2 rovnic o 2 neznámých i 3 rovnic 

1. Výroková logika, množiny, 

íselné množiny 

Opakování 

2. Mocniny, odmocniny, 

algebraické výrazy 

Opakování 

3. Lineární rovnice a 

soustavy, lineární 

nerovnice a soustavy, 

lineární rovnice a 

138 

Poet 

hodin 

Termín 

plnní 

6 23. 9. 

4 7. 10. 

6 31. 10.

o 3 neznámých, diskutuje o potu 

ešení rovnic, zjistí ešení lineární 

nerovnice a soustav lineárních nerovnic 

s 1 neznámou 

(i v souinovém a podílovém 

tvaru), eší lineární rovnice i 

nerovnice s absolutními hodnotami 

Žák: 

eší kvadratické rovnice rozkladem, 

vzorcem, doplnním na tverec, 

využívá vztah mezi koeny kvadratické 

rovnice pi ešení úloh, umí 

ešit iracionální rovnice, eší soustavy 

lineární a kvadratické rovnice 

dosazovací metodou, sestaví kvadratickou 

rovnici s danými koeny, 

rozloží kvadratický trojlen na sou- 

in a eší kvadratickou nerovnici 

poetn i graficky 

Žák: 

formuluje parametr, provádí diskuzi 

o potu ešení lineární i kvadratické 

rovnice s parametrem, prohlubuje 

poznatky o rovnicích 

s parametrem pi ešení soustav 

lineárních rovnic s parametrem 

Žák: 

opakuje výroky, množiny, mocniny, 

odmocniny, výrazy, lineární 

rce a nerce, kvadratické rce a nerce, 

soustavy rovnic i nerovnic, rce a 

nerce s absolutními hodnotami, rce 

s parametrem 

Žák: 

chápe pojem funkce, urí defininí 

obor, obor hodnot, sestrojí graf fce, 

zjistí vlastnosti fce – sudá, lichá, 

periodická, ohraniená, spojitá, 

prostá, monotónnost fce, extrémy, 

inverzní fce 


nerovnice s absolutní 

hodnotou 

Opakování 

4. Kvadratické rovnice ešené 

v R, vztahy mezi koeny, 

soustavy kvadratické a 

lineární rovnice, rovnice 

s neznámou pod 

odmocninou, kvadratické 

nerovnice 

Opakování 

5. Lineární rovnice 

s parametrem, soustavy 

lineárních rovnic 

s parametrem, kvadratické 

rovnice s parametrem 

Opakování, prohloubení 

iva o soustavy rovnic 

s parametrem 

139 

8 30. 11. 

4 14. 12. 

6. 1. PPP 2 21. 12. 

7. Funkce a její defininí 

obor, lineární fce, lineární 

fce s absolutní hodnotou, 

vlastností fcí 

Opakování 

4 16. 1.

Žák: 

rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, 

zná jejich pedpisy, nartne jejich 

grafy a te vlastnosti z grafu 

Žák: 

zvládá jednoduché algoritmy úprav 

exponenciálních rovnic a substituci 

pro jejich ešení, umí ešit exponenciální 

rce i logaritmicky, pro 

ijímací zkoušky na VŠ zvládá 

i ešení exponenciálních nerovnic 

Žák: 

opakuje definici logaritmu, vztahy 

pro poítání s logaritmy, eší logaritmické 

rce, ešení stanoví na základ 

porovnání s defininím oborem 

promnné, zvládne i ešení 

logaritmických nerovnic 

Žák: 

umí definovat a popsat goniometrické 

fce ostrého i obecného úhlu, 

nartne grafy goniometrických fcí, 

upravuje výrazy s goniometrickými 

fcemi na základ vlastností mezi 

goniometrickými fcemi a využívá 

také soutových vzorc 

Žák: 

eší jednoduché goniometrické rce, 

využívá úprav goniometrických 

výraz, pro ešení složitjších goniometrických 

rovnic užívá substituci 

a goniometrické nerce eší 

z grafu 

Žák: 

opakuje fce – lineární, kvadratická, 

nepímá úmrnost, lineární lomená, 

exponenciální, 

exponenciální a logaritmické rce 

a nerce; goniometrie 


8. Kvadratická funkce, kv. fce 

s absolutní hodnotou, 

nepímá úmrnost, lineární 

lomená funkce, mocninné 

funkce, exponenciální a 

logaritmické funkce 

Opakování 

9. Exponenciální rovnice a 

nerovnice 


iva o exponenciální 

nerovnice 

10. Definice logaritmu,vty 

pro poítání 

s logaritmy,logaritmické 

rovnice a nerovnice 


iva o logaritmické 

nerovnice 

11. Goniometrické funkce, 

definice, vlastnosti, grafy, 

výpoet hodnot, vztahy 

mezi goniometrickými 

funkcemi, soutové 

vzorce, výrazy 

s goniometrickými 

funkcemi 

Opakování, rozšíení uiva 

o soutové vzorce 

12. Goniometrické rce a 

nerce 

Opakování, rozšíení uiva 

o goniometrické nerce 

140 

8 16. 2. 

6 16. 3. 

8 20. 4. 

4 5. 5. 

6 8. 6. 

13. 2. PPP 2 15. 6.


edmt: Cviení z matematiky Roník: 4. 


Žák: 

eší rznorodé píklady s využitím 

poznatk získaných v matematice 

za 1. – 3. roník studia 

Žák: 

zná základní plan. pojmy, sestrojí 

jednoduché rovinné útvary 

s využitím shodných zobrazení 

a stejnolehlé útvary, 

i ešení úloh na pravoúhlý trojúhelník 

umí užít Pythagorovu vtu 

a Euklidovy vty, sinovou a kosinovou 

vtu aplikuje pro ešení obecného 

trojúhelníka 

Žák: 

eší úlohy s využitím vzorc pro 

výpoet obvod a obsah rovinných 

obrazc, povrch a objem 

les, využívá též Pythagorovu 

tu, sinovou a kosinovou vtu 

Žák: 

využívá vzorc pro aritmetickou 

a geometrickou posloupnost pi ešení 

úloh, používá znalosti o nekonené 

geometrické ad pi ešení 

rovnic 

Žák: 

opakuje planimetrii, pravoúhlý 

trojúhelník, Euklidovy vty, Pythagorovu 

vtu, sinovou a kosinovou 

vtu, obvody a obsahy obrazc, 

objemy a povrchy tles, 

posloupnosti 

Žák: 

eší úlohy s využitím vzorc pro 

urení potu kombinatorických 

skupin, poítá rce i nerce 

1. Goniometrie 

Opakování, procviování 

íklad z pijímacích 

zkoušek na VŠ 

2. Planimetrie, shodná 

zobrazení,stejnolehlost, 

pravoúhlý trojúhelník, 

Euklidovy vty a 

Pythagorova vta, ešení 

obecného trojúhelníka – 

sinová a kosinová vta 

Opakování 

3. Obsahy a obvody 

rovinných obrazc, objemy 

a povrch tles 

Opakování 

4. Posloupnosti, aritmetická, 

geometrická posloupnost, 

nekonená geometrická 

ada 

Opakování 

141 

Poet 

hodin 

Termín 

plnní 

8 5. 10. 

8 7. 11. 

4 21. 11. 

4 7. 12. 

5. 1. PPP 2 14. 12. 

6. Variace, permutace 

(i s opakováním), 

kombinace, rce a nerce 

s faktoriály 

a kombinaními ísly, 

8 21. 1.

s faktoriály a kombinaními ísly, 

umí umocnit dvojlen pomocí binomické 

vty, eší úlohy na prav- 

podobnost náhodných jev 

Žák: 

používá algebraický a goniometrický 

tvar komplexních ísel pi 

ešení úloh, eší kvadratické rce 

v komplexním oboru, umí umocnit 

komplexní íslo podle Moivreovy 

ty 

Žák: 

zná definici vektoru, souadnic 

vektoru a velikosti vektoru, ovládá 

operace s vektory, umí urit velikost 

úhlu vektor, užívá rzné 

zpsoby analytického vyjádení 

ímky v E2 a E3, uruje vzájemnou 

polohu pímek v E2 a E3 etn 

odchylek a vzdálenosti v E2 

Žák: 

umí vyjádit rovinu parametrickými 

i obecnou rovnicí, eší polohové 

vztahy mezi pímkou a rovinou a 

dvma rovinami, uruje vzdálenosti 

v E3 

Žák: 

urí z analytického vyjádení kuželoseek 

základní údaje o kuželosece, 

eší analytické úlohy na 

vzájemnou polohu pímky a kuželoseky 

Žák: 

opakuje kombinatoriku, komplexní 

ísla, analytickou geometrii v E2 i 

v E3 

Žák 

procviuje píklady k maturit a na 

ijímací zkoušky z matematiky na 

VŠ 


binomická vta, 

pravdpodobnost 

náhodného jevu 

Opakování 

7. Komplexní ísla – 

algebraický a 

goniometrický tvar, 

Moivreova vta, 

kvadratické rce ešené v K, 

rce s komplexními ísly 

Opakování 

8. Vektory, analytická 

geometrie v E2 (pímky 

v E2, odchylky, vzdálenost), 

ímka v E3, vzájemná 

poloha, odchylky 

Opakování 

9. Analytická geometrie v E3 

– rovina, vzájemná poloha 

ímky a roviny, odchylka 

ímky a roviny, vzájemná 

poloha 2 rovin, odchylka, 

vzdálenosti v E3 

Opakování 

10. Kuželoseky 

Opakování 

142 

8 21. 2. 

4 14. 3. 

6 2. 4. 

4 16. 4. 

11. 2. PPP 2 23. 4. 

12. Opakování 2 30. 4.


Název vyuovacího pedmtu: ZÁKLADY PÍRODNÍCH VD 






Obecné cíle 

Tento pedmt pispívá k chápání pírodních jev a jejich souvislostí v pírod i každodenním 

život. 

írodovdné vzdlávání smuje k tomu, aby žák : 

- rozlišoval fyzikální realitu a model 

- získal základní pedstavy o dvou formách existence hmoty: látce a poli 

- správn používal základní jednotky soust. SI a uml na n pevádt vedlejší a odvozené 

jednotky 

- uml ešit jednoduchý fyzikální problém a opatil si k tomu vhodné informace 

- uplatnil obecné poznatky k vysvtlení konkrétního fyzikálního jevu 

- znal názvosloví a složení látek zneišujících životní prostedí a potraviny 

- pochopil chemické zákonitosti a stavbu látek 

- kladl draz na dodržování správné životosprávy a vhodné skladby potravin 

- chápal pínos fyzikálního poznávání pi objasování jev v pírod 

V afektivní oblasti smuje pírodovdné vzdlávání k tomu, aby žáci získali: 

- pozitivní postoj k pírod 

- komunikativní dovednosti 

- motivaci k celoživotnímu vzdlávání v pírodovdné oblasti 


Z hlediska klíových kompetencí klademe draz zejména na: 

- dovednost analyzovat a ešit problémy 

- aplikaci poznatk v bžném život 

- využívání poznatk o vzájemných pemnách rzných forem energie a jejich penosu pi 

ešení konkrétních problém a úloh 

- zhodnocení výhod a nevýhod využívání rzných energetických zdroj z hlediska vlivu na 

životní prostedí 

- schopnost pracovat ve skupin 

- posílení pozitivních rys osobnosti (pracovitost, pesnost, dslednost, vytrvalost) 


Je využíváno tradiních metod – výkladové hodiny i moderních výukových metod – skupinové 

práce žák, využití výukových CD a internetu. Žák by ml probrané pojmy, jevy a zákony 

pochopit ve vzájemných souvislostech a umt si vyhledávat a doplovat další poznatky. 

itel bude dbát na soustavné uvádní aplikací fyzikálních jev v technice a obanském život 

a hodnocení jejich vlivu na pírodu a lovka. 

143



Zjišování úrovn znalostí: ústní zkoušení, písemné testy, ešení píklad, seminární práce 

Hodnotí se – správnost, pesnost a pelivost 

- schopnost samostatného úsudku 

- schopnost výstižné formulace s využitím odborné terminologie 



- zdvodnit a prosadit vlastní názor a zárove pijímat kompromisy 

- rozvíjet vyjadovací schopnosti 

- efektivn se uit a pracovat, soustavn se vzdlávat 

- ijímat radu a kritiku 

- vystihnout jádro problému 

- rozvíjet dovednost aplikovat získané poznatky v pracovní innosti i v osobním život 

- it se poznávat svt a lépe mu rozumt 

- dbát na bezpenost práce a ochranu zdraví pi práci 

- pracovat s informacemi a kriticky je vyhodnocovat 

- vytváet úctu k živé i neživé pírod a jedinenosti života na Zemi 

- aktivn se zapojovat do ochrany a zlepšování životního prostedí 


lovk a pracovní proces 

- vést žáky k odpovdnosti za vlastní život a zdraví 

- nauit je vyhledávat posuzovat informace o profesních píležitostech a vzdlávací nabídce 


žák by se ml nauit: 

- respektovat život jako nejvyšší hodnotu 

- vytváet si citlivý vztah k pírod 

- získávat schopnosti k aktivnímu utváení životního prostedí 

- zapojovat se do ochrany životního prostedí 

- vyhodnocovat vliv prostedí na lidské zdraví 

Informaní technologie 

žáci by mli být schopni: 

- pracovat s internetem, vyhledávat potebné informace pomocí internetu 

- informace umt kriticky vyhodnocovat 


- fyzika 

- matematika 

- chemie 

- biologie 


144


edmt: Základy pírodních vd – fyzika Roník: 1. 


Žák: 

- Charakterizuje klid a pohyb tles 

vzhledem ke vztažné soustav 

- eší jednoduché úlohy na pohyb 

hmotného bodu 

- Rozumí pojmm: trajektorie, dráha, 

rychlost, zrychlení 

- Pochopí vliv rychlosti a zrychlení 

na bezpenost silniního provozu a 

uvdomí si jejich souvislost 

s dopravními nehodami 

- Dokáže rozlišit druhy pohybu 

z hlediska psobící síly na tleso 

- Uvdomuje si souvislost energie 

a práce 

- Umí vysvtlit platnost zákona mechanické 

energie 

- Pochopí rozdíl mezi prací 

z hlediska fyziky a konáním 

„duševní práce“ 

- Urí výslednici jednotlivých sil 

sobících na tleso a jejich momenty 

- Umí využít Pascalv a Archimédv 

zákon pi ešení jednotlivých úloh 

- Vyhledává praktické píklady a 

aplikace tchto zákon na internetu 

- Pochopí význam teplotní roztažnosti 

v pírod a technické praxi 

- Porozumí souvislosti mezi Celsiovou 

a termodynamickou stupnicí 

- Vysvtlí pojem vnitní energie tlesa 

- Popíše principy základních tepelných 

motor 

- Na internetu vyhledává rzné typy 

motor a jejich modely 

- Uvdomuje si význam fyziky 

v technické praxi 

- Pochopí pemny skupenství 

a jejich význam v pírod 

- Popíše souvislost mezi elektrickým 

polem a bodovým nábojem 

- eší úlohy s elektrickými obvody, 

dokáže zapojit jednoduchý obvod a 

nakreslit jeho schéma 

1. Mechanika 

- Rovnomrný a rovnomrn 

zrychlený pímoarý pohyb 

- Rovnomrný pohyb po 

kružnici 

- Newtonovy pohybové zákony 

- Mechanická práce a energie 

- Pohyb tuhého tlesa 

- Skládání sil 

- Tlakové síly a tlak 

v tekutinách 

2. Termika 

- Teplota a teplotní roztažnost 

látek 

- Teplo a práce, pemny 

vnitní energie tlesa 

- Tepelné motory 

- Struktura pevných látek a 

kapalin, skupenské pemny 

3. Elektina a magnetismus 

- Elektrický náboj, elektrické 

pole,Coulombv zákon, 

kapacita vodie 

- Elektrický proud v látkách, 

polovodie 

- Magnetické pole, souvislost 

mezi magnetickým a 

elektrickým polem, elmag. 

Indukce 

- Vznik sídavého proudu, 

výroba a penos elektrické 

energie 

4. Vlnní a optika 

- Mechanické kmitání a vlnní 

- Zvukové vlnní 

- Svtlo a jeho šíení 

- Zrcadla, ka, oko 

- Druhy elmag. Záení 

145 

Poet 

hodin 

Termín 

plnní 

12 15. 10. 

10 

30. 11. 

16 15. 2. 

16 15. 4.

- Pochopí princip a použití polovodi- 

ových souástek s jedním a více 

PN pechody 

- Pochopí souvislost mezi polovodii 

a poítai a uvdomí si význam 

polovodiových souástek pro 

rozvoj informaních technologií 

- Dokáže urit sílu magnetického 

pole na vodi s proudem 

- Popíše princip generátoru stídavého 

proudu a jeho využití 

v energetice 

- Uvdomuje si výhody a nevýhody 

zných energetických zdroj 

- Pochopí výhody a nevýhody 

zných typ elektráren a jejich 

dopadu na životní prostedí 

- Zná velikost naptí a kmitotu 

v naší spotebitelské síti 

- Zná zásady bezpenosti pi práci 

s elektrickými spotebii 

- Rozliší základní druhy mechanického 

vlnní a zpsob jejich šíení 

- Charakterizuje základní vlastnosti 

zvuku 

- Uvdomuje si negativní vliv hluku 

a zná zpsoby ochrany sluchu 

- Pochopí dualismus vlnové a ásticové 

povahy svtla 

- eší úlohy na odraz a lom svtla 

- eší úlohy na zobrazení zrcadly a 

kami 

- Pochopí optickou funkci oka a korekci 

jeho vad 

- Popíše význam rzných druh 

elmag. Záení 

- Popíše strukturu elektronového 

obalu 

- Popíše stavbu atom. jádra a 

charakterizuje základní nukleony 

- Vysvtlí podstatu radioaktivity 

- Popíše etzovou reakci a její využití 

v jaderné energetice 

- Uvdomuje si vliv jaderného záení 

na lidské zdraví 

- Popíše složení slunení soustavy 


5. Fyzika atomu 

- Model atomu, laser 

- Nukleony, radioaktivita, 

jaderné záení 

- Jaderná energie a její využití 

6. Vesmír 

- Slunce, planety a jejich 

pohyb, komety 

- Hvzdy a galaxie 

146 

8 15. 5. 

4 10. 6. 

7. Shrnutí a opakování 2 25. 6.

- Na internetu vyhledává údaje o 

planetách a uvdomí si souvislost 

mezi vývojem vesmíru a vznikem 

života 

- Charakterizuje Slunce jako hvzdu 


edmt: Základy pírodních vd – chemie Roník: 2. 


Žák: 

- dokáže porovnat fyzikální a chemické 

vlastnosti látek 

- popíše stavbu atomu 

- zná názvy a znaky vybraných chemických 

prvk a vzorce anorganických 

slouenin 

- porozumí vzniku chemické vazby, 

charakterizuje typy chem. vazeb 

- dokáže vysvtlit prostorovou 

strukturu chemických látek na 

modelech, které si sám sestaví 

- popíše charakteristické vlastnosti 

kov, nekov a jejich umístní 

v periodické soustav prvk 

- popíše základní metody oddlování 

složek ze smsi a jejich využití 

v praxi 

- vyjádí složení roztoku 

- vysvtlí podstatu chemických reakcí 

a zapíše jednoduchou chemickou 

rovnici 

- provádí jednoduché výpoty, které 

lze využít v odborné praxi 

- vysvtlí vlastnosti anorganických 

látek (oxidy, kyselina, soli) 

- charakterizuje vybrané prvky 

a anorganické sloueniny a 

zhodnotí jejich využití v odborné 

praxi a v bžném život 

- na internetu vyhledává informace 

o podnicích vyrábjících chemické 

látky v nejbližším okolí a o dopadu 

chto technologií na životní 

prostedí 

1. Obecná chemie 

- chemické látky a jejich 

vlastnosti 

- ásticové složení látek (atom, 

molekula) 

- periodická soustava prvk 

- chemická vazba 

- chemické prvky, sloueniny, 

chemická symbolika, 

názvosloví anorganických 

slouenin 

- smsi a roztoky 

- chemické reakce, chemické 

rovnice 

- výpoty v chemii 

2. Anorganická chemie 

- vlastnosti anorganických 

látek 

- vybrané prvky a anorganické 

sloueniny v bžném život 

a odborné praxi 

3. Organická chemie 

- vlastnosti atomu uhlíku 

- základ názvosloví 

organických sloueni 

- organické sloueniny 

v bžném život a odborné 

praxi 

4. Biochemie 

- chemické složení živých 

organism 

- írodní látky, bílkoviny, 

sacharidy, lipidy, nukleové 

kyseliny 

- biochemické dje 

147 

Poet 

hodin 

18 

1 

4 

1 

2 

4 

1 

2 

1 

4 

2 

2 

9 

3 

4 

2 

3 

1 

1 

1 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad 

prosinec 

leden 

únor 

ezen 

duben 

kvten 

erven

- zhodnotí vlastnosti uhlíku 

z hlediska potu a vlastností organických 

slouenin 

- charakterizuje skupiny uhlovodík 

a jejich vybrané deriváty a tvoí jejich 

chemické vzorce a názvy 

- uvede významné zástupce org. 

slouenin a zhodnotí jejich využití 

v odborné praxi a v bžném život 

a posoudí je z hlediska vlivu na 

zdraví a životní prostedí 

- charakterizuje biogenní prvky a 

jejich sloueniny 

- uvede složení, výskyt a funkce nej- 

ležitjších pírodních látek 

- popíše vybrané biochemické dje 


edmt: Základy pírodních vd – biologie Roník: 3. 


Žák: 

- vysvtlí základní ekologické pojmy 

a charakterizuje vztahy mezi organismy 

a prostedím 

- rozliší a charakterizuje abiotické 

a biotické podmínky života 

- vysvtlí potravní vztahy v pírod 

- popíše stavbu a funkci ekosystému, 

charakterizuje jednotlivé typy 

ekosystém 

- popíše podstatu obhu látek v pírod 

z hlediska látkového a energetického 

- charakterizuje rzné typy krajiny ve 

svém okolí a její využívání lovkem 

- má pehled o historii vzájemného 

ovlivování lovka a pírody 

- hodnotí vliv rzných inností lo- 

ka na jednotlivé složky životního 

prostedí 

- charakterizuje psobení životního 

prostedí na lovka a jeho zdraví 

- charakterizuje pírodní zdroje 

1. Ekologie 

- základní ekologické pojmy, 

organismus a prostedí 

- abiotické podmínky života 

- biotické podmínky života 

(populace, spoleenstva) 

- stavba, funkce a typy 

ekosystém 

- potravní etzce 

- kolobh látek v pírod 

2. lovk a životní prostedí 

- vzájemné vztahy mezi 

lovkem a životním 

prostedím 

- dopady inností lovka na 


- írodní zdroje energie 

a surovin 

- odpady 

- globální problémy životního 

prostedí 

- ochrana pírody a krajiny, 

chránná území 

- nástroje spolenosti na 

ochranu životního prostedí 

148 

Poet 

hodin 

10 

2 

2 

2 

2 

1 

1 

10 

1 

2 

1 

1 

1 

1 

1 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad

surovin a energie z hlediska jejich 

obnovitelnosti, dokáže posoudit 

vliv lovka na prostedí jejich 

využíváním 

- orientuje se ve zpsobech nakládání 

s odpady a možnostech snížení 

jejich produkce 

- na internetu vyhledává údaje o 

likvidaci odpad ve svém okolí 

(skládky, spalovny) a o dopadu na 


- dokáže vysvtlit tídní odpad 

v domácnosti a stav tídní a 

odvozu odpadu ve svém mst 

- uvede píklady globálních 

problém životního prostedí 

a možnosti jejich ešení ve vztahu 

k problémm regionálním 

a lokálním 

- uvede základní zneišující látky 

v ovzduší, ve vod a v p a 

dokáže získat informace o aktuální 

situaci z internetu 

- uvede píklady chránných území 

v R a v regionu 

- má pehled o ekonomických, právních 

a informaních nástrojích 

spolenosti na ochranu pírody 

a prostedí 

- vysvtlí udržitelný rozvoj jako 

integraci environmentálních, ekonomických, 

technologických 

a sociálních pístup 

- zdvodní odpovdnost každého 

jedince za ochranu pírody, krajiny 

a životního prostedí 

- charakterizuje názory na vznik 

a vývoj života na Zemi 

- porovná délku vývoje života 

a lovka 

- vyjádí vlastními slovy základní 

vlastnosti živých soustav 

- popíše buku jako základní 

stavební a funkní jednotku života 

- porovná rzné typy bunk a 

vysvtlí rozdíl mezi autotrofní 

a heterotrofní bukou 


- zásady udržitelného rozvoje 

- odpovdnost jedince za 

ochranu pírody a životního 

prostedí 

3. Základy biologie 

- vznik a vývoj života na Zemi 

- vlastnosti živých soustav 

(bunná struktura, 

metabolismus, dráždivost, 

rozmnožování, rst a vývoj) 

- prokaryotická buka 

(bakterie, sinice) 

- viry 

- eukaryotická buka 

- biochemické procesy v buce 

(fotosyntéza, dýchání) 

- proteosyntéza 

- charakteristika rostlin 

- charakteristika živoich 

- biologie lovka, stavba 

a funkce orgánových soustav 

- oprná a pohybová soustava 

- lní tekutiny a obhová 

soustava 

- dýchací soustava 

- trávicí soustava 

- vyluovací soustava 

- že, tlesná teplota 

- nervová soustava 

- smyslové orgány 

- hormonální regulace 

- rozmnožování 

- zdraví a nemoc 

- dinost a promnlivost 

organism – klasická 

genetika 

- molekulární genetika 

149 

1 

1 

48 

1 

1 

3 

1 

4 

2 

4 

4 

2 

1 

3 

2 

1 

3 

1 

1 

3 

1 

1 

1 

2 

3 

3 

prosinec 

leden 

únor 

ezen 

duben 

kvten 

erven

- uvede píklady základních skupin 

organism a porovná je 

- popíše základní anatomickou 

stavbu lidského tla a funkci 

orgán v lidském tle 

- zná zásady správné výživy 

a zdravého životního stylu 

- dokáže vyhledat na internetu 

informace o následcích užívání 

alkoholu, drog a kouení a dopadu 

na zdraví lovka i spolenost 

- uvede pvodce bakteriálních, 

virových a jiných onemocnní, zná 

zpsoby ochrany ped nimi 

- orientuje se v základních 

genetických pojmech, uvede 

íklady využití genetiky 


150


Název vyuovacího pedmtu: LESNÁ VÝCHOVA 






Obecné cíle 

lesná výchova jako souást vzdlávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky dovednostmi 

potebnými k preventivní a aktivní péi o zdraví a bezpenost, a tak rozvinout a podpoit jejich 

chování a postoje ke zdravému zpsobu života a celoživotní odpovdnosti za své zdraví. 

Usiluje zejména o výchovu a vzdlávání pro celoživotní provádní pohybových aktivit 

a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. V souladu s vývojovými pedpoklady a s individuálními 

zvláštnostmi žák smuje vyuující úsilí uitele a uební innost žák v tlesné 

výchov k tmto cílm: 

– vážit si zdraví jako jedné z prvoadých hodnot a cílevdom jej chránit, rozpoznat co 

ohrožuje tlesné a duševní zdraví 

– pojímat zdraví a tlesnou zdatnost jako hodnoty potebné ke kvalitnímu prožívání života 

– chápat, jak vlivy životního prostedí psobí na zdraví lovka 

– aktivn vyhledávat píležitosti ke zdravotn vhodným pohybovým aktivitám 

– preferovat pravidelné provádní pohybových aktivit v denním režimu, eliminovat zdraví 

ohrožující návyky a innosti 

– vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tlesnou a duševní zátž 

– pociovat radost a uspokojení z provádné tlesné (sportovní) innosti 

– usilovat o pozitivní zmny tlesného sebepojetí, optimální rozvoj zdravotn orientované 

lesné zdatnosti v pravideln provádných pohybových aktivitách 

– osvojit si nové pohybové dovednosti, kultivovat svj pohybový projev a správné držení 

la 

– orientovat se v základních otázkách vlivu pohybových aktivit na tlesné a duševní zdraví 

– zvládat zjišování základních parametr tlesné zdatnosti i korekci vlastního pohybového 

režimu ve shod se zjištnými údaji 

– osvojit si základní zpsoby zjišování svalových dysbalancí a využívat kompenzaní, 

relaxaní a vyrovnávací cviení cílen, s ohledem na vlastní oslabení, pevažující zpsob 

života a charakter pracovní zátže (aktuáln i perspektivn) 

– zvládnout organizaní, hygienické a bezpenostní návyky pi pohybových innostech 

i v neznámém prostedí 

– kladn prožívat pohybovou innost a využívat ji k pekonávání aktuálních negativních 

lesných a duševních stav i jako prostedek dlouhodobjší zdravotní prevence 

– znát prostedky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tlesnou zdatnost a kultivovat svj tlesný 

projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností 

– zvládnout základní první pomoc pi stavech ohrožujících život 

– samostatn vstupovat do rzných rolí a vztah (hrá, závodník, spoluhrá, protihrá, rozhodí, 

organizátor, divák) 

151


– využívat pohybových inností, pravidel a soutží ke správným rozhodovacím postupm 

podle zásad fair play – i s pesahem do osobního života 

– kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovdn v zaízeních tlesné výchovy a 

sportu a pi pohybových innostech vbec; podle poteby spolupracovat 

– chápat pohyb jako prostedek duševní hygieny a využívat jej k vytváení hodnotných 

meziosobních vztah 

Naznaené cíle by mly na výstupu ze stední odborné školy ústit do pozitivního vztahu 

k pravidelným pohybovým aktivitám ve vlastním denním režimu jako k pirozené a nezbytné 

souásti zdravého životního stylu moderního lovka. 

Charakteristika uiva a didaktické pojetí 

Oblast vzdlávání pro zdraví je jedinou, která vytváí komplex dovedností a poznatk potebných 

k péi o zdraví a tlesnou kondici a smuje k posílení vlastní odpovdnosti za svj 

zdravotní stav. 

žištm obsahu tlesné výchovy je systém tlesných cviení, realizovaných v rámci atletiky, 

sportovních her, gymnastiky, tanc, úpol, cviení poadových, kondiních, kompenzaních, 

regeneraních a dalších inností, vybraných na základ pohybové vysplosti žák a jejich 

psychomotorických zvláštností a konkrétních podmínek výuky. 

Poznatky, které si žáci v rámci vzdlávání pro zdraví osvojují, jsou dvojího charakteru: 

– všeobecné, potebné k péi o zdraví a k ochranlovka za mimoádných událostí (nap. 

stavba a funkce lidského tla, základy zdravovdy, zásady správné životosprávy, první 

pomoc pi úrazu a náhlém onemocnní, prevence úraz a nemocí, ochrana obyvatelstva), 

které získávají v rámci mezipedmtových vztah v rzných vyuovacích pedmtech, 

etn tlesné výchovy 

– specifické, které se v rámci výuky tlesné výchovy vyuují postupn v prhu nácviku a 

zdokonalování inností, nap. technika, taktika, pravidla a odborné terminologie vybraných 

sport. 

lesná výchova je v uebním plánu zaazována v rozsahu dvou vyuovacích hodin v týdnu. 

Obsah pedmtu je koncipován v návaznosti na obsah výuky na základní škole. Uivo je le- 

no na poznatky, potebné návyky a pohybové innosti. Obsah uiva je prostedkem pro 

dosažení cíl jednotlivých etap vzdlávání. Proto není uivo lenno do roník, ale uitel je 

vybírá v souladu s celkovou koncepcí daného pedmtu, s konkrétními podmínkami školy 

(prostorové, materiální), konkrétní úrovní žák (skupin, jednotlivc), jejich pevažujícími 

pohybovými zájmy i vzhledem ke svému pípadnému pohybovému zamení. 

itel by ml všem žákm nabídnout k osvojení základní uivo, které vychází ze standardu 

vzdlávání. Konkrétní úrove osvojení závisí pedevším na individuálních pedpokladech 

žák. 

Základní uivo tvoí teoretické poznatky, prpravná, kondiní, kompenzaní, relaxaní a jiná 

cviení, úpoly, atletika, gymnastika, pohybové a sportovní hry. 

Žákm je dle prostorových a materiálních možností nabízena výuka plavání a bruslení. 

V rámci základního uiva je žákm nabízena výuka lyžování a turistiky. Lyžování a turistika 

se nevyuují v hodinách urených uebním plánem v týdenním rozvrhu, ale je pro n vyhrazen 

jeden celý týden. Jsou realizovány jako Lyžaský výcvikový kurz zaazený ve druhém 

roníku a Sportovn turistický kurz pro žáky tetího roníku. 

Pro uspokojení zájm, dovedností i pohybového nadání jednotlivc, skupin, pípadn celé 

ídy slouží uivo rozšiující. Toto uivo je nezávazné. Uitel ve vyšší etap vzdlávání se 

musí pi realizaci jednotlivých témat pesvit, do jaké míry si žáci osvojili uivo nižší 

152


etapy, v pípad poteby se k nmu vrátit nebo ho využít k opakování a upevování pohybových 

dovedností, k rozvoji pohybových schopností atd. Z výše naznaeného vyplývá, že zaazení 

rozšiujícího uiva nebo vypuštní nkterého námtu základního uiva je v kompetenci 

itele, který nejlépe zná pedpoklady žák a konkrétní podmínky školy. 

Do výuky tlesné výchovy uitel dále zaazuje výbrové uivo, a to dle prostorových a materiálních 

podmínek, dle poteb a zájmu žák a dle pohybové vysplosti žák a jejich psychomotorických 

zvláštností s ohledem na jejich harmonický rozvoj. 

Výbrové uivo tvoí souhrn tlesných cviení, sportovních inností a teoretických poznatk 

obsažený v základním uivu, slouží k prohloubení získaných schopností a dovedností náro- 

jšími obmnami, zpsoby nebo vazbami. Zároveasto obsahuje uivo rozšiující. 

Každý vyuující pizpsobí plnní jednotlivých témat v rámci tematických celk. asová 

dotace a termín plnní tematických celk je tedy orientaní, k pizpsobení zaazením 

výbrového uiva (pi respektování základního uiva). 

Výbrové uivo tedy prohlubuje a rozšiuje základní uivo, pemž respektuje a využívá 

podmínek školy, zájmu žák a odborného zamení uitel. 

Pro žáky se zdravotním oslabením je vytvoeno oddlení zdravotní tlesné výchovy. 

Hodnocení žák v tlesné výchov 

Zdraznny jsou zejména motivaní, informativní a výchovné funkce hodnocení. Rozhodující 

pro vzdlání je smování k dílím a celkovým cílm a respektování individuálních pedpoklad 

žák. Proto hodnocení žák vychází z diagnostiky žák, z poznání jejich pedpoklad, 

aktuálních možností, zdravotního stavu a pohybových zájm. 

Významným aspektem hodnocení je uplatování sebehodnocení a sebeposuzování, kolektivního 

hodnocení, individuálního pístupu k žákm a následné pomoci, tj. identifikace nedostatk 

a spolupráce pedagog se žáky smující k jejich odstranní. 

Rozhodující pro hodnocení žák je pístup k pedmtu, aktivita pi jednotlivých innostech a 

individuální zmny (dovednostní, výkonové, postojové). 

Vzdlávací oblast Vzdlávání pro zdraví prostupuje celým školním vzdlávacím programem. 

Výsledky vzdlávání jsou rozpracovány do rzných vyuovacích pedm, tematiku uiva 

Pée o zdraví zpracovává zejména pedmt tlesná výchova a obanská nauka, v tlesné výchov 

je rozpracováno zejména uivo v oblasti prevence úraz a nemocí a v oblasti první pomoci, 

jak pržn v bžných hodinách tlesné výchovy, tak v rámci lyžaského výcvikového 

kurzu a sportovn turistického kurzu ve druhém a tetím roníku. Stžejní ást uiva Pée o 

zdraví je však v rámci mezipedmtových vztah pojata v pedmtu obanská nauka, výsledky 

vzdlávání v oblasti Pée o zdraví jsou tedy ze zásadní ásti zahrnuty v uivu pedmtu 

obanská nauka. Tematika uiva Tlesná výchova je zpracována tém zcela v pedmtu tlesná 

výchova. 

ínos k rozvoji kompetencí absolventa 

Klíové kompetence 


Absolventi by mli být pipraveni: 

– mít odpovdný vztah ke svému zdraví, peovat o svj fyzický i duševní rozvoj, být si 

domi dsledk nezdravého životního stylu a závislostí 

153


– ijímat hodnocení svých výsledk a zpsobu jednání, adekvátn na n reagovat, pijímat 

rady i kritiku 

– efektivn se uit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok 


Absolventi by mli být schopni: 

– aktivn se zapojovat do týmové práce 

– adaptovat se na mnící se životní a pracovní podmínky 

– ijímat a odpovdn plnit svené úkoly 



– vyjadovat se pimenou odbornou terminologií 

– vyvozovat a interpretovat závry na základ pozorovaných d 

– vyjadovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování 

– jednat v souladu s morálními principy a zásadami spoleenského chování 

Kompetence k ešení pracovních i mimopracovních problém 


– spolupracovat pi ešení problém s jinými lidmi (týmové ešení) 

– volit prostedky a zpsoby vhodné pro splnní jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a 

domostí nabytých díve 

– porozumt zadání úkolu nebo urit jádro problému, navrhnout zpsob ešení a zdvodnit 

jej 

– vyhodnotit a ovit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky 

Kompetence využívat prostedky informaních a komunikaních technologií, efektivní 

práce s informacemi 

Absolventi by mli umt pracovat s osobním poítaem a s dalšími prostedky informaních 

a komunikaních technologií, pracovat s informacemi 


Dbát na bezpenost práce a ochranu zdraví pi práci 

Absolventi by mli: 

– chápat bezpenost práce jako nedílnou souást pée o zdraví 

– být vybaveni vdomostmi o zásadách poskytování první pomoci pi náhlém onemocnní 

nebo úrazu 


Prezová témata jsou zalenna do cíl vzdlávání a výsledk vzdlávání v rzných souvislostech. 

Prezová témata jsou integrována pržn do všech roník v rámci vzdlávacího 

edmtu. 


Prioritou je píprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného 

rozvoje, k vdomí odpovdnosti za udržení kvality životního prostedí a jeho jednotlivých 

154


složek a k úct k životu ve všech jeho formách. Výuka vede žáky k tomu, aby pochopili souvislosti 

mezi rznými jevy v prostedí a lidskými aktivitami, chápali postavení lovka 

v pírod a vlivy prostedí na jeho zdraví a život. Žáci si také osvojují zásady bezpeného 

pobytu v rzných pírodních prostedích, a to pi respektování ekologické rovnováhy tchto 

prostedí, a to zejména v rámci lyžaského výcvikového kurzu ve druhém roníku a sportovn 

turistického kurzu ve tetím roníku. 


Základním cílem je píprava absolventa, který má nejen uritý odborný profil, ale který se 

dokáže také úspšn prosadit na trhu práce i v život. Cílem je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi, 

které mu pomohou k úspšnému uplatnní na trhu práce. Žáci jsou vedeni k tomu, 

aby si uvdomili zodpovdnost za vlastní život, význam vzdlání a význam aktivního pracovního 

života. Pedmt tlesná výchova rozvíjí také znalosti a dovednosti žák, které díky odpovdnému 

pístupu k vlastnímu tlu a zdraví umožní vnovat se pohybovým innostem i ve 

svém volném ase, aby je chápali jako prostedek relaxace a nápravy negativních dsledk 

vysokého pracovního zatížení, a tím mohli lépe dospt k aktivnímu pracovnímu životu a 

k úspšné kariée. 


edmt tlesná výchova pispívá k vytváení a upevování takových postoj a hodnotové 

orientace žák, které jsou potebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Žáci jsou vedeni 

k tomu, aby mli vhodnou míru sebevdomí a sebeodpovdnosti, aby byli ochotni angažovat 

se nejen pro vlastní prospch, ale i pro prospch skupiny lidí, píkladem mže být zapojení 

žák ve skupinových sportovních hrách realizovaných ve všech ronících. K rozvoji 

tohoto tématu vede tlesná výchova spole se všemi vyuovacími pedmty, a to pedevším 

použitím prožitkové výukové strategie, která obsahuje pijetí žáka uitelem i skupinou žák, 

pozitivní motivaci, prožitek žákova úspchu. Cílem je kladný pístup žáka k sob samému a 

z toho pramenící jeho kladný pístup k životu i k ostatním lidem. 



– biologie 

– zbožíznalství 

– fyzika 

– chemie 

– psychologie 


155


edmt: Tlesná výchova Roník: 1., dívky 


Žák 

– volí sportovní vybavení (výstroj a 

výzbroj) odpovídající píslušné innosti 

a okolním podmínkám (klimatickým, 

zaízení, hygien, bezpenosti) 

a dovede je udržovat a 

ošetovat 

– využívá pohybové innosti pro všestrannou 

pohybovou pípravu a 

zvyšování tlesné zdatnosti 

– dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, 

vytrvalost, obratnost a 

pohyblivost 

– uplatuje zásady sportovního tréninku 

– dovede uplatovat techniku a základy 

taktiky v základních a vybraných 

sportovních odvtvích 

– dokáže zjistit úrove pohyblivosti, 

ukazatele své tlesné zdatnosti a 

korigovat si pohybový režim ve 

shod se zjištnými údaji 

– uplatuje zásady bezpenosti pi 

pohybových aktivitách 

Žák 

– oví úrove tlesné zdatnosti 

a svalové nerovnováhy 

– porovná své výsledky 

s tabulkovými hodnotami (standardizované 

testové 

baterie), s výsledky jiných žák, a 

se svými výkony z pedchozích let 

Žák 

– zvládá správnou techniku bhu a 

start 

– rozlišuje vhodnost použití jednotlivých 

druh start podle délky trati 

– prokáže jistou úrove rychlostních 

a vytrvalostních schopností pi 

testování 

Žák 

– správn používá pádovou techniku, 

posuzuje vhodnost použití pádových 

technik 

1. Teoretické poznatky 

– význam pohybu pro zdraví, 

prostedky ke zvyšování síly, 

rychlosti, vytrvalosti, obratnosti 

a pohyblivosti, technika 

a taktika, zásady sportovního 

tréninku 

– výstroj, výzbroj, údržba 

– hygiena a bezpenost, vhodné 

obleení – cviební úbor a 

obutí, záchrana a dopomoc 

2. Tlesná cviení 

– poadová, všestrann rozvíjející, 

kondiní, koordinaní, 

kompenzaní, relaxaní cvi- 

ení 

3. Testování tlesné zdatnosti 

– motorické testy, mení výkon 

4. Atletika 

– atletická prprava 

– hy – rychlý, vytrvalý 

– nízké a stedn vysoké starty 

5. Úpoly 

– pády 

– základní sebeobrana 

156 

Poet 

hodin 

p 

r 

 

b 

 

ž 

n 

 

Termín 

plnní 

p 

r 

 

b 

 

ž 

n 

 

4 záí 

4 záí 

íjen 

2 íjen

– zná zpsob sebeobrany v rzných 

krizových situacích 

Žák 

– rozliší správné a vadné držení tla, 

dokáže správn ovlivnit držení 

vlastního tla 

– rozumí významu protahovacích a 

posilovacích cviení pro správné 

držení tla a prevenci ped nemocemi 

pohybového aparátu 

– umí dávat dopomoc jiným žákm 

i cviení 

– umí technicky správn kotoul vped 

a vzad 

– zvládá peskok pes zvýšené náadí 

- s odrazovým mstkem i bez nho 

– na kruzích dovede z klidové polohy 

svis vznesmo – provést cvik pekot 

vzad snožmo a zpt 

– bezpe zvládá komíhání ve svisu, 

ípadn komíhání s obratem 

Žák 

– basketbal – umí technicky správn 

ovládat mí – dribling, používá 

zné zpsoby pihrávek, ovládá 

stelbu na koš z rzných míst a 

vzdáleností, z místa i z pohybu, umí 

základy dvojtaktu 

– volejbal – umí technicky správn 

odbít mí obouru vrchem, obouru 

spodem, podat mí spodem 

– (pro všechny hry) dokáže použít 

získané dovednosti v herních situacích, 

rozlišuje správné postavení 

hráe v poli a chápe jeho význam 

na dané pozici 

– participuje na týmových herních 

innostech družstva 

– rozumí základním pravidlm hry 

– (netradiní hry) používá základní 

náiní specifické pro danou hru, 

zná základní pravidla hry 

Žák 

– prohlubuje nárojšími obmnami, 

zpsoby nebo vazbami schopnosti a 

dovednosti získané v rámci základního 

uiva 


6. Gymnastika 

Gymnastika, cviení na náadí, 

akrobacie, šplh 

– všeobecn pohybov rozvíjející 

cviení, zejména posilovací, 

relaxaní, kompenzaní 

– akrobacie – kotouly, stoj na 

hlav, pemet stranou, váha 

edklonmo 

– eskok pes zvýšené náadí 

– cviení na hrazd – výmyk, 

vzpor jízdmo, seskok 

– cviení na kruzích 

– šplh 

Rytmická gymnastika 

– pohybové innosti a kondiní 

programy cviení s hudebním 

a rytmickým doprovodem, 

tanec, aerobní cviení 

7. Sportovní hry 

Basketbal 

– herní innosti jednotlivce – 

ihrávka, dribling, stelba 

z místa a po pohybu 

– hra 

Volejbal 

– odbíjení obouru vrchem a 

spodem 

– podání (spodní, svrchní); 

íjem podání 

– hra 

Házená, florbal, ringo, softbal, 

fotbal, stolní tenis, aj. 

157 

14 

10 

4 

18 

6 

8. Výbrové uivo 26 

8 

4 

íjen 

listopad 

duben 

prosinec 

leden až 

erven 

listopad 

leden až 

erven


edmt: Tlesná výchova Roník: 1., hoši 


Žák 




zaízení, hygien, bezpenosti) 

a dovede je udržovat a 

ošetovat 






pohyblivost 











Žák 





testové 



Žák 


start 





testování 







tréninku 









ení 



4. Atletika 




158 

Poet 

hodin 

p 

r 

 

b 

 

ž 

n 

 

Termín 

plnní 

p 

r 

 

b 

 

ž 

n 

 

4 záí 

4 záí 

íjen

Žák 



technik 



Žák 









i cviení 

– umí technicky správn kotoul vped 

a vzad 

– zvládá peskok pes zvýšené náadí 

- s odrazovým mstkem i bez nho 

– na kruzích dovede z klidové polohy 

svis vznesmo – provést cvik pekot 

vzad snožmo a zpt 

– bezpe zvládá komíhání ve svisu, 

ípadn komíhání s obratem 

Žák 


ovládat mí – dribling, používá 

zné zpsoby pihrávek, ovládá 

stelbu na koš z rzných míst a 

vzdáleností, z místa i z pohybu, umí 

základy dvojtaktu 



spodem, podat mí spodem 

– fotbal – umí technicky správn 

ovládat mí nohou – vedení míe, 

používá rzné zpsoby pihrávek a 

kop, umí zpracovat mí 


získané dovednosti v herních situacích, 

rozlišuje správné postavení 

hráe v poli a chápe jeho význam 

na dané pozici 



– rozumí základním pravidlm hry 


5. Úpoly 

– pády 


6. Gymnastika 








edklonmo 





– šplh 


Basketbal 




– hra 

Volejbal 

– odbíjení obouru vrchem a 

spodem 



– hra 

Fotbal 

– ihrávka, zpracování míe, 

vedení míe 

– uvolování s míem, bez 

míe 

– stelba z místa a po vedení 

míe 

– hra 



159 

2 íjen 

10 

26 

6 

6 

10 

4 

íjen 

listopad 

duben 

prosinec 

leden 

únor 

únor až 

erven 

listopad 

únor až 

erven

– (netradiní hry) používá základní 

náiní specifické pro danou hru, 

zná základní pravidla hry 

Žák 




uiva 





Žák 






pohyblivost 









– komunikuje pi pohybových 

innostech – dodržuje smluvené 

signály a vhodn používá odbornou 

terminologii 



Žák 





testové 









tréninku 

– odborné názvosloví, komunikace 








ení 



160 

Poet 

hodin 

p 

r 

 

b 

 

ž 

n 

 

Termín 

plnní 

p 

r 

 

b 

 

ž 

n 

 

4 záí

Žák 


start 





testování 

Žák 



technik 



Žák 









i cviení 

– zvládá základní akrobatické cviky 

nauené v pedchozím roníku ve 

zdokonalené form 

– dokáže spojit akrobatické cviky 

v jednoduché akrobatické ady 

– zvládá základy pemetu stranou 

– dokáže bezpe provést stoj na 

hlav 

– uplatuje osvojené zpsoby peskoku 

pes zvýšené náadí, umí 

bezpe pekonat pekážku 

– zvládá správnou techniku výmyku, 

ešvihu únožmo, chápe význam 

dopomoci pi cviení na hrazd a 

dokáže ji sám poskytnout 

– umí seskoit v zákmihu (hrazda, 

kruhy) 

– je schopen zhodnotit své pohybové 

možnosti a vybrat si vhodné rozvíjející 

innosti z nabídky pohybových 

aktivit 


4. Atletika 




5. Úpoly 

– pády 


6. Gymnastika 








edklonmo 





– šplh 



programy cviení s hudebním 

a rytmickým doprovodem, 

tanec, aerobní cviení 

161 

4 záí 

íjen 

2 íjen 

14 

10 

4 

íjen 

listopad 

duben

Žák 


ovládat mí, dokáže použít dvojtakt 

i he, dokáže se rychle pemístit, 

uvolnit se bez míe i s míem, rozumí 

obrannému (osobní a zónová 

obrana) a útonému (postupný útok, 

rychlý protiútok) systému hry, 

ovládá systém „ho a bž“ 



spodem, podat mí spodem i 

vrchem, bezprostedn reaguje na 

mí, dokáže se rychle pemístit a 

vykrýt prostor, rozumí obrannému a 

útonému systému hry 


získané dovednosti a znalosti 

ohledn herních systém v herních 

situacích 

– rozumí základním pravidlm hry, 

rozpozná základní chyby a provi- 

ní proti pravidlm dané hry 



– (netradiní hry) dokáže použít získané 

dovednosti takovým zpsobem, 

že hra je plynulá, bez vážnjších 

rozpor s pravidly 

Žák 

– dokáže se orientovat v horském 

prostedí, je si vdom nástrah vyplývajících 

z charakteru horského 

prostedí (asté zmny poasí, 

ochrana ped teplotními vlivy 

apod.) 

– chová se v pírod ekologicky 

– respektuje píkazy horské služby, 

dokáže se s ní spojit v pípad 

nouze 




hygien, bezpenosti) a dovede 

je udržovat a ošetovat 



Basketbal 

– zdokonalování herních inností 

jednotlivce – pihrávka, 

dribling, stelba z místa a po 

pohybu 

– nácvik herních kombinací 

– hra 

Volejbal 


jednotlivce, odbíjení 

obouru vrchem a spodem 



– nácvik herních systém 

– hra 



8. Lyžaský výcvikový kurz 

– seznámení se s horským prostedím, 

chování pi pobytu v 

horském prostedí, 


– prevence úraz a nemocí 

– základy techniky sjezdového 

lyžování (zatáení, zastavování, 

sjíždní i pes terénní 

nerovnosti) 

– základy bžeckého lyžování 

(pro zájemce) 

– základy techniky jízdy na 

snowboardu (pro zájemce) 

162 

18 

6 

8 

4 

jeden 

týden 

prosinec 

leden až 

erven 

listopad 

leden až 

erven 

leden až 

ezen

– posoudí technický stav lyžaské výzbroje 

a pravideln provádí základní 

údržbu, 

– bezpe manipuluje s výzbrojí 

(penášení, nazouvání), 

– dokáže se pohybovat s lyžemi na 

nohou (provede obrat, ovládá chzi, 

skluz a výstup do svahu) 

– zvládne sjezd šikmo svahem 

v základním postoji a plynule navazuje 

odšlapováním ke svahu 

– umí zastavit na bezpeném míst 

– dokáže bezpe nastoupit a 

vystoupit z rzných druh lanovek 

(poma, kotva, sedaková lanovka) 

– provede dlouhý a stední oblouk 

s pihlédnutím k technické vysplosti 

lyžae (oblouk v pluhu, 

s paralelním vedením lyží) 

– zvládne jízdu v rzném terénu a 

snhu (hluboký sníh, tžký sníh, namrzlý 

povrch, terénní nerovnosti) 

– nepeceuje vlastní síly a schopnosti 

pi innosti v horském terénu 

– (výcvik na bžeckých lyžích) – dokáže 

pipravit výzbroj na výcvik, 

umí se pohybovat s lyžemi na nohou 

(chze, obrat, skluz, výstup do 

svahu, sjezd šikmo svahem, pekonání 

terénních nerovností), zvládá 

základní techniky bhu na lyžích 

(bh dvoudobý stídavý, bh soupažný) 

– (výcvik na snowboardu) – bezpe 

manipuluje s výzbrojí, zvládá základní 

techniku stoje, skluzu, zastavení, 

obratu a zatáení na snowboardu, 

umí nastoupit, vyjet a vystoupit 

z lanovky 

Žák 




uiva 



163




Žák 

– využívá pohybové innosti pro 

všestrannou pohybovou pípravu 

a zvyšování tlesné zdatnosti 

– dovede rozvíjet svalovou sílu, 

rychlost, vytrvalost, obratnost a 

pohyblivost 









– komunikuje pi pohybových 

innostech – dodržuje smluvené 

signály a vhodn používá odbornou 

terminologii 



Žák 





testové 



Žák 

– zvládá správnou techniku bhu 

a start 

– rozlišuje vhodnost použití 

jednotlivých druh start podle 

délky trati 



testování 

Žák 


posuzuje vhodnost použití 

pádových technik 



prostedky ke zvyšování 

síly, rychlosti, vytrvalosti, 

obratnosti a pohyblivosti, 

technika a taktika, zásady 

sportovního tréninku 

– odborné názvosloví, 

komunikace 

– hygiena a bezpenost, 

vhodné obleení – cviební 

úbor a obutí, záchrana a dopomoc 


– poadová, všestrann 

rozvíjející, kondiní, koordinaní, 

kompenzaní, relaxaní 

cviení 



4. Atletika 




5. Úpoly 

– pády 


164 

Poet 

hodin 

p 

r 

 

b 

 

ž 

n 

 

Termín 

plnní 

p 

r 

 

b 

 

ž 

n 

 

4 záí 

4 záí 

íjen 

2 íjen



Žák 









i cviení 


nauené v pedchozím roníku ve 

zdokonalené form 

– dokáže spojit akrobatické cviky 

v jednoduché akrobatické ady 

– zvládá základy pemetu stranou 

– dokáže bezpe provést stoj na 

hlav 

– uplatuje osvojené zpsoby peskoku 

pes zvýšené náadí, umí 

bezpe pekonat pekážku 

– zvládá správnou techniku výmyku, 

pešvihu únožmo, chápe 

význam dopomoci pi cviení na 

hrazd a dokáže ji sám poskytnout 

– umí seskoit v zákmihu (hrazda, 

kruhy) 


možnosti a vybrat si vhodné 

rozvíjející innosti z nabídky pohybových 

aktivit 

Žák 


ovládat mí, dokáže použít dvojtakt 

pi he, dokáže se rychle pemístit, 

uvolnit se bez míe i 

s míem, rozumí obrannému 

(osobní a zónová obrana) a útonému 

(postupný útok, rychlý protiútok) 

systému hry, ovládá systém 

„ho a bž“ 



spodem, podat mí spodem i 


6. Gymnastika 

Gymnastika, cviení na ná- 

adí, akrobacie, šplh 

– všeobecn pohybov 

rozvíjející cviení, zejména 

posilovací, relaxaní, kompenzaní 



edklonmo 





– šplh 


Basketbal 


jednotlivce – pihrávka, 

dribling, stelba 


– nácvik herních kombinací 

– hra 

Volejbal 


jednotlivce, odbíjení 

obouru vrchem a spodem 



165 

10 

26 

6 

6 

íjen 

listopad 

duben 

prosinec 

leden 

únor

vrchem, bezprostedn reaguje na 

mí, dokáže se rychle pemístit a 

vykrýt prostor, rozumí obrannému 

a útonému systému hry 

– fotbal – umí technicky správn 

ovládat mí nohou, dokáže se 

rychle pemístit, uvolnit se a nalézt 

vhodný prostor pro hru, 

ovládá rzné techniky stelby na 

bránu, rozumí obrannému (osobní 

a zónová obrana) a útonému (postupný 

útok, rychlý protiútok) 

systému hry, ovládá systém „pihraj 

a bž“ 


získané dovednosti a znalosti 

ohledn herních systém v herních 

situacích 

– rozumí základním pravidlm hry, 

rozpozná základní chyby a provi- 

ní proti pravidlm dané hry 



– (netradiní hry) dokáže použít získané 

dovednosti takovým zpsobem, 

že hra je plynulá, bez váž- 

jších rozpor s pravidly 

Žák 

– dokáže se orientovat v horském 

prostedí, je si vdom nástrah vyplývajících 

z charakteru horského 

prostedí (asté zmny poasí, 

ochrana ped teplotními vlivy 

apod.) 

– chová se v pírod ekologicky 

– respektuje píkazy horské služby, 

dokáže se s ní spojit v pípad 

nouze 

– volí sportovní vybavení (výstroj 

a výzbroj) odpovídající píslušné 

innosti a okolním podmínkám 

(klimatickým, hygien, bezpenosti) 

a dovede je udržovat a ošet- 

ovat 


– nácvik herních systém 

– hra 

Fotbal 


vedení míe 


míe 


míe 

– vhazování, innost brankáe 


jednotlivce, nácvik 

herních kombinací, systém 

– hra 



8. Lyžaský výcvikový kurz 

– seznámení se s horským 

prostedím, chování pi pobytu 

v horském prostedí, 



– základy techniky sjezdového 

lyžování (zatáení, zastavování, 

sjíždní i pes terénní 

nerovnosti) 

– základy bžeckého lyžování 

(pro zájemce) 

– základy techniky jízdy na 

snowboardu (pro zájemce) 

166 

10 

4 

jeden 

týden 

únor až 

erven 

listopad 

únor až 

erven 

leden až 

ezen

– posoudí technický stav lyžaské 

výzbroje a pravideln provádí základní 

údržbu, 

– bezpe manipuluje s výzbrojí 

(penášení, nazouvání), 

– dokáže se pohybovat s lyžemi na 

nohou (provede obrat, ovládá 

chzi, skluz a výstup do svahu) 

– zvládne sjezd šikmo svahem 

v základním postoji a plynule 

navazuje odšlapováním ke svahu 

– umí zastavit na bezpeném míst 

– dokáže bezpe nastoupit a 

vystoupit z rzných druh lanovek 

(poma, kotva, sedaková lanovka) 

– provede dlouhý a stední oblouk 

s pihlédnutím k technické vysplosti 

lyžae (oblouk v pluhu, 

s paralelním vedením lyží) 

– zvládne jízdu v rzném terénu a 

snhu (hluboký sníh, tžký sníh, 

namrzlý povrch, terénní nerovnosti) 

– nepeceuje vlastní síly a schopnosti 

pi innosti v horském terénu 

– (výcvik na bžeckých lyžích) – 

dokáže pipravit výzbroj na výcvik, 

umí se pohybovat s lyžemi 

na nohou (chze, obrat, skluz, výstup 

do svahu, sjezd šikmo svahem, 

pekonání terénních nerovností), 

zvládá základní techniky 

hu na lyžích (bh dvoudobý 

stídavý, bh soupažný) 

– (výcvik na snowboardu) – bezpe 

manipuluje s výzbrojí, 

zvládá základní techniku stoje, 

skluzu, zastavení, obratu a zatá- 

ení na snowboardu, umí nastoupit, 

vyjet a vystoupit z lanovky 

Žák 


zpsoby nebo vazbami 

schopnosti a dovednosti získané 

v rámci základního uiva 



167




Žák 


všestrannou pohybovou pípravu a 




pohyblivost 


– dovede pipravit prostedky 

k plánovaným pohybovým innostem 

– sestaví soubory zdravotn zamených 

cviení, cviení pro tlesnou 

a duševní relaxaci, navrhne kondiní 

program osobního rozvoje a 

vyhodnotí jej 

– ovládá kompenzaní cviení 

k regeneraci tlesných a duševních 

sil, i vzhledem k požadavkm budoucího 

povolání, uplatuje 

osvojené zpsoby relaxace 





– zdvodní význam zdravého životního 

stylu 

– prokáže dovednosti poskytnutí 

první pomoci sob i jiným 




– dovede rozlišit jednání fair play od 

nesportovního jednání 

– dovede se zapojit do organizace 

turnaj a soutží a umí zpracovat 

jednoduchou dokumentaci 

– dokáže vyhledat potebné informace 

z oblasti zdraví a pohybu 

– dovede o pohybových innostech 

diskutovat, analyzovat je a hodnotit 













– zásady chování a jednání 

v rzném prostedí, regenerace 

kompenzace, relaxace 



úrazy a náhlé zdravotní 

íhody 

– pravidla her, závod a sou- 

ží zdroje informací 



rozvíjející, kondiní, 

koordinaní, kompenzaní, 

relaxaní cviení 

168 

Poet 

hodin 

p 

r 

 

b 

 

ž 

n 

 

Termín 

plnní 

p 

r 

 

b 

 

ž 

n

Žák 





testové 



Žák 


s cílem vylepšit své výkony 

z pedchozích roník 



testování 

Žák 









nauené v pedchozích ronících 

ve zdokonalené form 

– dokáže spojit akrobatické cviky ve 

složitjší akrobatické ady 

– zvládá správnou techniku cvik na 

hrazd a peskoku pes zvýšené 

náadí osvojené v pedchozích 

ronících 

– využívá své dovednosti 

v nárojších podmínkách (výška 

hrazdy, výška náadí, vzdálenost 

odrazového mstku) 

– koriguje podmínky pro peskok 

(výška náadí, vzdálenost odrazového 

mstku od náadí) ve shod 

s úrovní svých schopností a 

dovedností 

– zná správnou techniku toe jízdmo 

– zvládá správnou techniku šplhu na 

tyi i na lan, prokáže úrove 

svých silových schopností pi 

šplhu na lan 




4. Atletika 




5. Gymnastika 







hlav, na rukou, pemet 

stranou, váha pedklonmo 



vzpor jízdmo, to jízdmo, 

seskok 

– cviení na kruzích – komíhání, 

svis vznesmo, svis 

stemhlav 

– šplh (ty, lano) 



programy cviení 

s hudebním a rytmickým 

doprovodem, tanec, aerobní 

cviení 

169 

4 záí 

4 záí 

íjen 

14 

10 

4 

íjen 

listopad 

duben

– zná a poskytuje dopomoc pi innostech, 

kde hrozí nebezpeí 

úrazu 

– je schopen sladit pohyb s hudbou, 

umí sestavit pohybové vazby, hudebn 

pohybové motivy a vytvoit 

pohybovou sestavu (skladbu) 

Žák 

– využívá získaných dovedností a 

domostí pi he, snaží se odstra- 

ovat své nedostatky, snaží se o 

dodržování zásad fair play 

– komunikuje pi sportovních hrách, 

dodržuje smluvené signály a 

vhodn používá odbornou terminologii 






Žák 

– dokáže se orientovat v daném prostedí, 

je si vdom nástrah vyplývající 

z charakteru tohoto prostedí 

(zmny poasí, znaení turistických 

tras apod.) 

– chová se v pírod ekologicky, 

respektuje píkazy ochránc pírody 


výzbroj) odpovídající píslušné 


(klimatickým, zaízení, hygien, 

bezpenosti) a dovede je udržovat 

a ošetovat 

– posoudí technický stav používané 


údržbu 

– zná pravidla silniního provozu 

a v každé situaci se podle nich 

chová 



Basketbal 




– herní kombinace 

– hra 

Volejbal 

– herní innost jednotlivce, 

odbíjení obouru vrchem a 

spodem 

– podání svrchní; píjem podání 

– herní systémy 

– hra 



7. Sportovn – turistický kurz 

– seznámení se s prostedím, 

ve kterém se kurz odehrává, 

chování pi pobytu v tomto 

prostedí, zásady ekologického 

chování 

– íprava turistické akce 


– ší turistika 

– cykloturistika 

– sportovní hry 

– orientace v map, práce s 

buzolou 

– orientace v krajin 


– první pomoc, úrazy a náhlé 

zdravotní píhody, poranní 

i hromadném zasažení 

obyvatel, stavy bezprostedn 

ohrožující život 

170 

20 

6 

8 

6 

jeden 

týden 

prosinec 

leden až 

erven 

listopad 

leden až 

erven 

záí

– dbá vlastní bezpenosti a bezpenosti 

ostatních úastník silniního 

provozu 

– spolupracuje s ostatními úastníky 

kurzu, 

– je schopen ochránit sám sebe v 

nebezpených situacích 

– aktivn se zapojuje do všech organizovaných 

inností 

– dokáže se orientovat pomocí mapy 

a buzoly v neznámém prostedí 

– rozliší stupe závažnosti poranní 

i pobytu v pírod, v lehích 

ípadech dokáže poskytnout 

první pomoc, je schopen posoudit 

nutnost pivolání rychlé zdravotnické 

pomoci 



Žák 









Žák 






pohyblivost 







program osobního rozvoje a 

vyhodnotí jej 

















íhody 

171 

Poet 

hodin 

p 

r 

 

b 

 

ž 

n 

 

Termín 

plnní 

p 

r 

 

b 

 

ž 

n











stylu 

















Žák 





testové 



Žák 






testování 



ží, zdroje informací 








4. Atletika 




172 

4 záí 

4 záí 

íjen

Žák 









nauené v pedchozích ronících 

ve zdokonalené form 

– dokáže spojit akrobatické cviky ve 

složitjší akrobatické ady 

– zvládá správnou techniku cvik na 

hrazd a peskoku pes zvýšené 

náadí osvojené v pedchozích 

ronících 

– využívá své dovednosti 

v nárojších podmínkách (výška 

hrazdy, výška náadí, vzdálenost 

odrazového mstku) 

– koriguje podmínky pro peskok 

(výška náadí, vzdálenost odrazového 

mstku od náadí) ve shod 

s úrovní svých schopností a 

dovedností 

– zná správnou techniku toe jízdmo 

– zvládá správnou techniku šplhu na 

tyi i na lan, prokáže úrove 

svých silových schopností pi 

šplhu na lan 



úrazu 

Žák 

– využívá získaných dovedností a 

domostí pi he, snaží se odstra- 

ovat své nedostatky, snaží se o 

dodržování zásad fair play 







5. Gymnastika 












seskok 



stemhlav 



Basketbal 




– herní kombinace 

– hra 

Volejbal 

– herní innost jednotlivce, 

odbíjení obouru vrchem a 

spodem 

173 

10 

26 

6 

6 

íjen 

listopad 

duben 

prosinec 

leden 

únor




Žák 

– dokáže se orientovat v daném prostedí, 

je si vdom nástrah vyplývající 

z charakteru tohoto prostedí 

(zmny poasí, znaení turistických 

tras apod.) 

– chová se v pírod ekologicky, 

respektuje píkazy ochránc pírody 




(klimatickým, zaízení, hygien, 

bezpenosti) a dovede je udržovat 

a ošetovat 

– posoudí technický stav používané 


údržbu 

– zná pravidla silniního provozu a 

v každé situaci se podle nich 

chová 

– dbá vlastní bezpenosti a bezpenosti 

ostatních úastník silniního 

provozu 

– spolupracuje s ostatními úastníky 

kurzu, 

– je schopen ochránit sám sebe v 

nebezpených situacích 

– aktivn se zapojuje do všech organizovaných 

inností 


– podání svrchní; píjem podání 

– herní systémy 

– hra 

Fotbal 


vedení míe 


míe 


míe 

– vhazování, innost brankáe 

– herní kombinace, systémy 

– hra 



7. Sportovn – turistický kurz 

– seznámení se s prostedím, 

ve kterém se kurz odehrává, 

chování pi pobytu v tomto 

prostedí, zásady ekologického 

chování 

– íprava turistické akce 


– ší turistika 

– cykloturistika 

– sportovní hry 

– orientace v map, práce s 

buzolou 

– orientace v krajin 


první pomoc, úrazy a 

náhlé zdravotní píhody 

poranní pi hromadném 

zasažení obyvatel 

stavy bezprostedn ohrožující 

život 

174 

10 

4 

jeden 

týden 

únor až 

erven 

listopad 

únor až 

erven 

záí

– dokáže se orientovat pomocí mapy 

a buzoly v neznámém prostedí 

– rozliší stupe závažnosti poranní 

i pobytu v pírod, v lehích 

ípadech dokáže poskytnout 

první pomoc, je schopen posoudit 

nutnost pivolání rychlé zdravotnické 

pomoci 



Žák 









Žák 






pohyblivost 



– dovede posoudit psychické, estetické 

a sociální úinky pohybových 

inností 




program osobního rozvoje 






– pozná chybn a správn prová- 

né innosti, umí analyzovat a 

zhodnotit kvalitu pohybové innosti 

nebo výkonu 














– zásady sestavování a vedení 

sestav všeobecn rozvíjejících 

nebo cílen zamených 

cviení 




íhody 




život 

175 

Poet 

hodin 

p 

r 

 

b 

 

ž 

n 

 

Termín 

plnní 

p 

r 

 

b 

 

ž 

n


stylu 







– dokáže vyhledat potebné infor- 

mace z oblasti zdraví a pohybu 






– dokáže rozhodovat, zapisovat a 

sledovat výkony jednotlivc nebo 

týmu 

Žák 





testové 



Žák 




(rychlé a vytrvalostní bhy) 

Žák 

– vylepšuje své výkony pi cviení 

všeho druhu (akrobacie, cviení na 

hrazd a na kruzích, peskok, šplh) 

– využívá vhodné protahovací a 

posilovací cviky pro zvyšování 

své tlesné zdatnosti a pro kompenzaci 

nevhodných pohybových 

návyk a nevhodné pracovní zá- 

že 


– zdroje informací 


ží 

– rozhodování 



rozvíjející, kondiní, koordinaní, 

kompenzaní, relaxaní 

cviení 



4. Atletika 



5. Gymnastika 









176 

4 záí 

4 záí 

íjen 

12 

8 

íjen 

listopad 

duben

– uplatuje zásady pípravy organismu 

ped pohybovou inností a 

zásady uklidnní organismu po 

skonení pohybové innosti 



úrazu 

– je schopen sladit pohyb s hudbou, 

umí sestavit pohybové vazby, hudebn 

pohybové motivy a vytvoit 

pohybovou sestavu (skladbu) 

Žák 

– uplatuje techniku a základy taktiky 

dané hry 



– vyhledává kolektivní sporty s vdomím 

jejich pozitivního psobení 

na psychiku lovka 

– dokáže se v souladu s pravidly 

zapojit do jakékoli provádné 

herní innosti v rámci osvojené 

hry 




Žák 









seskok 



stemhlav 




programy cviení 

s hudebním a rytmickým 

doprovodem, tanec, aerobní 

cviení 


Basketbal 

– herní innosti jednotlivce, 

herní kombinace a systémy 

– hra 

Volejbal 



– hra 



177 

4 

18 

6 


8 

4 

prosinec 

leden až 

kvten 

listopad 

leden až 

kvten 



Žák 






pohyblivost 








Poet 

hodin 

p 

r 

 

b 

 

ž. 

Termín 

plnní 

p 

r 

 

b 

 

ž.



– dovede posoudit psychické, estetické 

a sociální úinky pohybových 

inností 




program osobního rozvoje 






– pozná chybn a správn prová- 

né innosti, umí analyzovat a 

zhodnotit kvalitu pohybové innosti 

nebo výkonu 


stylu 







– dokáže vyhledat potebné infor- 

mace z oblasti zdraví a pohybu 






– dokáže rozhodovat, zapisovat a 

sledovat výkony jednotlivc nebo 

týmu 

Žák 





testové 










– zásady sestavování a vedení 

sestav všeobecn rozvíjejících 

nebo cílen zamených 

cviení 




íhody, 




život 



ží 

– rozhodování 








178 

4 záí

Žák 

- uplatuje zásady sportovního tréninku 



(rychlé a vytrvalostní bhy) 

Žák 

– vylepšuje své výkony pi cviení 

všeho druhu (akrobacie, cviení na 

hrazd a na kruzích, peskok, šplh) 

– využívá vhodné protahovací a 

posilovací cviky pro zvyšování 

své tlesné zdatnosti a pro kompenzaci 

nevhodných pohybových 

návyk a nevhodné pracovní zá- 

že 

– uplatuje zásady pípravy organismu 

ped pohybovou inností a 

zásady uklidnní organismu po 

skonení pohybové innosti 



úrazu 

Žák 

– uplatuje techniku a základy taktiky 

dané hry 



– vyhledává kolektivní sporty s vdomím 

jejich pozitivního psobení 

na psychiku lovka 

– dokáže se v souladu s pravidly 

zapojit do jakékoli provádné 

herní innosti v rámci osvojené 

hry 




Žák 






4. Atletika 

- atletická prprava 

- hy – rychlý, vytrvalý 

5. Gymnastika 












seskok 



stemhlav 



Basketbal 



– hra 

Volejbal 



– hra 

Fotbal 



– hra 



179 

4 záí 

íjen 

10 íjen 

listopad 

duben 

26 

6 

6 

10 


4 

prosinec 

leden 

únor 

únor až 

kvten 

listopad 

leden až 

kvten


edmt: Zdravotní tlesná výchova Roník: 1. – 4. 


Žák 


stylu 




(zaízení, hygien, bezpenosti) 

a dovede je udržovat a ošetovat 



sil, uplatuje osvojené zpsoby 

relaxace 




první pomoci sob a jiným 




možnosti a dosahovat osobního 

výkonu z nabídky pohybových 

aktivit 

– zvolí vhodná cviení ke korekci 

svého zdravotního oslabení a 

dokáže rozlišit vhodné a nevhodné 

pohybové innosti vzhledem 

k poruše svého zdraví 

Žák 

– dovede uplatnit techniku plaveckého 

zpsobu prsa 

– využívá plaveckého zpsobu prsa 

prostednictvím jeho obmn ke 

korekci svého zdravotního oslabení 

– bezpe uplave urenou vzdálenost 

plaveckým zpsobem prsa 





obratnosti a pohyblivosti 



úbor a obutí, 



v rzném prostedí, 

regenerace kompenzace, 

relaxace 




íhody 



stavy bezprostedn 

ohrožující život 


– kontraindikované pohybové 

aktivity (dle druhu oslabení) 


– všestrann rozvíjející, 


kompenzaní, gymnastická, 


– speciální korektivní cviení 

podle druhu oslabení 

3. Plavání: 

– adaptace na vodní prostedí 

Plavecký zpsob prsa 

– zábry paží, zábry paží 

s obmnami 

– zábry nohou, zábry nohou 

s obmnami 

– souhra, dýchání 

– plavecká lokomoce; 

s obmnami; s využitím 

pomcek 

– pohyb na míst; 

180 

Poet 

hodin 

p 

r 

 

b 

 

ž 

n 

 

1 

10 

Termín 

plnní 

p 

r 

 

b 

 

ž 

n 

 

íjen 

íjen až 

prosinec

Žák 

– dokáže poskytnout dopomoc unavenému 

plavci 

– dovede správ postupovat pi 

záchran tonoucího 

Žák 


zpsobu kraul 

– využívá plaveckého zpsobu kraul 

prostednictvím jeho obmn ke 



plaveckým zpsobem kraul 

Žák 


zpsobu znak 

– využívá plaveckého zpsobu znak 

a prostednictvím jeho obmn ke 



plaveckým zpsobem znak 



pomcek 

– urená vzdálenost 

plaveckým zpsobem prsa 

Dopomoc unavenému plavci, 

záchrana tonoucího 

Plavecký zpsob kraul 


s obmnami 


s obmnami 




pomcek 



pomcek 


plaveckým zpsobem kraul 

Plavecký zpsob znak 


s obmnami 


s obmnami 




pomcek 



pomcek 


plaveckým zpsobem znak 

181 

4 leden 

11 únor až 

duben 

8 kvten 

erven


Název vyuovacího pedmtu: EKONOMIKA 






Obecné cíle 

edmt ekonomika 

– vede k rozvíjení schopnosti ekonomicky myslet 

– s ostatními ekonomickými pedmty (úetnictví, právo) je základem odborného vzdlání 

– í žáky uplatovat ekonomickou efektivnost pi podnikových innostech, jednat hospodárn 

a v souladu s etikou podnikání 

– edává žákm vdomosti o podnikání, podnikových innostech, marketingu, prodejní 

innosti, financování podniku, finanním trhu, daovém systému, managementu 

– í žáky základním ekonomickým dovednostem, které pak využívají v praxi 

– í žáky využívat rzné zdroje informací k doplnní svých znalostí a k vypracování 

jednoduchých samostatných úkol 

– ipravuje žáky na odbornou praxi, kterou absolvují v rzných firmách a státních institucích 

ve 2. a 3. roníku 


Probíraným uivem mají žáci získat vdomosti a dovednosti dlouhodobjší povahy, aby 

z nich mohli vycházet v mnících se podmínkách ekonomické praxe. Žáci mají pochopit nutnost 

dalšího vzdlávání a prohlubování svých znalostí studiem odborné literatury, nutnost 

sledování zmn v legislativ, nutnost sledování politické situace a celkového vývoje národního 

hospodáství. 

1. roník: 3 hodiny týdn 

ivo je zameno na vysvtlení základních ekonomických pojm jako jsou cíle a základy 

hospodaení, podnik, podnikání, podnikové innosti (zásobování, investiní a personální innost), 

finanní hospodaení podniku, obchodní spolenosti 


ivo prohlubuje vdomosti získané v 1. roníku, smuje ke zvládnutí znalostí o zásobách a 

logistice, dlouhodobém majetku, lidských zdrojích v podniku, výrobním procesu, vnitním 

obchodu, cestovním ruchu a marketingu 


Je zamen na probírání uiva, týkajícího se financí: daní a zákonného pojištní, finanního 

trhu, innosti bank vetnNB, innosti pojišoven, uiva o cenných papírech a burzách 


ivo prohlubuje znalosti o financování podniku, smuje ke zvládnutí znalostí managementu 

a zamuje se také na opakování a zejména aktualizaci uiva probraného v pedchozích ronících 

pi opakování maturitních okruh 

182



V hodinách ekonomiky budou využívány následující metody a formy práce: 

– výklad navazující na texty uebnice Ekonomika pro obchodní akademie a ostatní stední 

školy 1 – 4 (autor Klínský, Münch) a platné právní normy (nap. daové zákony, živnostenský 

zákon, zákoník práce, obchodní zákoník apod.) 

– referáty – pi jejich zpracování využívají studenti odbornou literaturu, pípadn internet 

– ve vhodných tématických celcích konkrétní píklady z reálné praxe 

– využití prostedk výpoetní techniky – vyhledávání aktuálních informací prostednictvím 

internetu a jejich aplikace pi ešení úkol, pi zpracování informací se využívá 

vhodný software (EXCEL, WORD) 

– práce s aktuálními formulái (studenti je získávají prostednictvím internetu nebo píslušných 

institucí) 

– diskuze k jednotlivým tématm s využitím znalostí student z bžného života 

– besedy s odborníky podle nabídky na trhu – nap. beseda o uplatování absolvent 

uskuteovaná na Úadu práce v Plzni 

– exkurze podle nabídky na trhu – nap. exkurze do NB v Praze, Komerní banky v Plzni 

– uplatování a využívání mezipedmtových vztah (úetnictví, právo, fiktivní firma, písemná 

a elektronická komunikace, informaní technologie, statistika, matematika, hospodáský 

zempis apod.) 

– ast na školních a meziškolních ekonomických soutžích nap. Ekonomický tým, Junior 

Achievement a soutžích poádaných dalšími institucemi 


Žáci budou hodnoceni z ústního i písemného projevu 

Žáci pi ústním projevu 

– správn formulují z hlediska odborného 

– mluví souvisle, srozumiteln a jazykov správn 

– znají souvislosti s ostatními probíranými tématickými celky 

– jsou schopni navázat i na ostatní odborné pedmty 

Žáci pi písemném projevu: 

– pracují správn, pesn a peliv z hlediska odborného 

– dbají na jazykovou stránku 

– pracují samostatn i týmov 

Ostatní hodnocení: 

– vypracovávají a pednášejí referáty na dané téma 

– pracují s internetem 

Sebehodnocení žáka: 

– hodnocení žáka uitelem bude doplováno sebehodnocením zkoušeného žáka i hodnocením 

ze strany spolužák 

– konenou klasifikaci urí uitel 

– kritéria hodnocení jsou dána klíovými kompetencemi i školním ádem 

183





– reáln posuzovat své fyzické a duševní možnosti, odhadovat výsledky svého jednání a 

chování v rzných situacích 

– vyjadovat se pimen úelu jednání a komunikaní situaci v projevech mluvených i 

psaných a vhodn se prezentovat 

– formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle, v písemné podob pehledn a jazykov 

správn 

– aktivn se úastnit diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory 

druhých 

– zpracovávat jednoduché texty na bžná i odborná témata a rzné pracovní materiály 

– snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy a odbornou terminologii 

– písemn zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z text a projev jiných lidí (pednášek, 

diskuzí, porad apod.) 




– využívat ke svému uení zkušeností jiných lidí, uit se i na základ zprostedkovaných 

zkušeností 

– ijímat hodnocení svých výsledk a zpsobu jednání i ze strany jiných lidí, adekvátn na 

reagovat, umt pijímat radu, oprávnnou kritiku, ale i pochvalu 

– dále se vzdlávat 



– adaptovat se na mnící se životní a pracovní podmínky 

– pracovat v týmu a podílet se na realizaci spolených pracovních a jiných inností 


– podncovat práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a ešení úkol, nezaujat 

zvažovat návrhy druhých 

– ispívat k vytváení vstícných mezilidských vztah a k pedcházení osobních konflikt 

Kompetence k uení 


– porozumt zadání úkolu nebo urit jádro problému, získat informace potebné k ešení 

problému, navrhnout varianty a zpsob ešení, zdvodnit jej, vyhodnotit a ovit správnost 

zvoleného postupu a dosažené výsledky 

– uplatovat pi ešení problému rzné metody myšlení (logické, matematické) a myšlenkové 

operace 

– volit prostedky a zpsoby (pomcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro 

splnní jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vdomostí nabytých díve 

184


Využívat prostedky informaních a komunikaních technologií a efektivn pracovat 

s informacemi 


– pracovat s osobním poítaem a s dalšími prostedky informaních a komunikaních technologií 

– pracovat s bžným základním a aplikaním programovým vybavením 

– it se používat nový aplikaní software 

– komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostedky on-line a off-line komunikace 

– získávat informace z otevených zdroj, zejména pak z celosvtové sít internet 

– pracovat s informacemi, a to pedevším s využitím prostedk informaních a komunikaních 

technologií 

Aplikovat základní matematické postupy pi ešení praktických úkol 


– správn používat pojmy kvantifikujícího charakteru 

– zvolit pro ešení úkolu odpovídající matematické postupy a techniky 

– využívat a vytváet rzné formy grafického znázornní (tabulky, grafy apod.) reálných 

situací a používat je pro ešení 

– správn používat a pevádt jednotky 

– nacházet souvislosti pi ešení praktických úkol, umt je vymezit, popsat a využít pro 

konkrétní ešení 

– provést reálný odhad výsledku ešení praktického úkolu 

– sestavit ucelené ešení praktického úkolu na základ dílích výsledk 



– mít pehled o možnostech uplatnní na trhu práce v daném oboru 

– mít reálnou pedstavu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a možnostech 

profesní kariéry, znát požadavky zamstnavatel na pracovníky a srovnávat je se 

svými pedpoklady, být pipraveni pizpsobit se zmným pracovním podmínkám 

– dokázat získat a vyhodnocovat informace o pracovních nabídkách, využívat poradenských 

a zprostedkovatelských služeb 

– umt vhodn komunikovat s potenciálními zamstnavateli 

– znát práva a povinnosti zamstnavatel a zamstnanc 

– osvojit si základní vdomosti a dovednosti potebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských 

aktivit 

Obanské kompetence 

edmt ekonomika rozvíjí zejména: 

– odpovdné, samostatné, aktivní, iniciativní jednání 

– dodržování zákon a pravidel chování, respektování práv a osobnosti jiných lidí 

– jednání v souladu s morálními principy, uplatování demokratického pístupu 

– zájem o spoleenské a politické dní u nás i ve sv 

185


– chápání významu ochrany životního prostedí 

– umní myslet kriticky, tvorby vlastního úsudku, schopnosti diskuse 



Cílem je rozvoj klíových kompetencí, žáci jsou vedeni k tomu, aby: 

– se umli orientovat v masových médiích, využívat je a hodnotit 

– dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních tématech, hledat 

kompromisní ešení 

– vážili si dobrého životního prostedí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace 


Téma pispívá k naplování zejména tchto cíl: 

– rozvíjet dovednost aplikovat získané poznatky, pijímat odpovdnost za vlastní rozhodování 

a jednání a prosazovat trvale udržitelný rozvoj ve své pracovní innosti 

– efektivn pracovat s informacemi, tj. umt informace získávat a vyhodnocovat 

– itel vede žáky k hospodárnému jednání, v hodinách ekonomiky adekvátn uplatuje 

nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické. Žák si uvdomuje 

vztah efektivnosti a ekologie, chápe pojem šetrné využívání pírodních zdroj, chápe 

pojem vyerpatelnosti pírodních zdroj, neobnovitelné zdroje atd 


Cílem je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi pro úspšné uplatnní na trhu práce a pro 

budoucí profesní kariéru. K uskutení tohoto cíle je teba: 

– vést žáky k tomu, aby si uvdomili význam vzdlání pro život, aby byli motivováni 

k aktivnímu pracovnímu životu a k úspšné kariée 

– nauit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních píležitostech, orientovat se 

v nich a vytváet si o nich základní pedstavu 

– nauit žáky písemn i verbáln se prezentovat pi jednání s potenciálními zamstnavateli, 

formulovat svá oekávání a své priority 

– vysvtlit žákm základní aspekty pracovního pomru, práv a povinností zamstnanc a 

zamstnavatel, základní aspekty soukromého podnikání, nauit je pracovat s píslušnými 

právními pedpisy 

– zorientovat žáky ve službách v oblasti zamstnanosti, pivést je k úelnému využívání 

jejich informaního zázemí 


Cílem je nauit žáky pracovat s informacemi a s komunikaními prostedky 


– základy mikro a makroekonomie 

– etnictví 

– právo 

– praxe 

– statistika 

186



– fiktivní firma 


– matematika 



edmt: ekonomika Roník: 1. 


Žák 

ovládá pojmy a aplikuje je na 

íklady z bžného života 

dokumentuje rozmanitost a 

vývoj poteb 

uvede píklady uspokojování 

poteb – statky a služby 

vymezí výrobní faktory 

srovnává hospodárné a 

nehospodárné jednání 

ukazuje nutnost volby 

z nkolika alternativ 

vysvtlí pojmy nabídka, 

poptávka, cena a trh 

zná graf nabídky a poptávky a 

interpretuje údaje z nj 

posoudí dopad typických 

událostí na zmnu nabídky, 

poptávky a ceny 

vysvtlí úlohu státu v tržní 

ekonomice 

Žák 

vymezí pojem podnikání, 

podnik 

naznaí realizaci jednoduchého 

podnikatelského zámru 

charakterizuje jednotlivé 

právní formy podnikání 

rozlišuje fyzické a právnické 

osoby 

definuje živnost, druhy 

živností, 

zná podmínky provozování 

živností 

1. Základní ekonomické pojmy 

poteby, statky, služby 

187 

Poet 

hodin 

12 

4 

hospodaení, efektivnost 4 

tržní mechanismus 4 

2. Podnikání 

podnikání – charakteristika 

15 

2 

právní formy podnikání 3 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad

vymezí pojmy obchodní 

spolenost, spoleníci, 

založení, ruení 

charakterizuje jednotlivé typy 

obchodních spoleností 

rozlišuje ziskové a neziskové 

organizace 

zná jednotlivé složky ízení 

rozlišuje normy a umí je použít 

i výpotech 

nakreslí jednoduché 

organizaní schéma podniku 

odlišuje možnosti zrušení 

podniku 

Žák 

chápe pojem marketing, 

rozlišuje marketing a prodej 

zná nástroje marketingu a umí 

je stru charakterizovat 

definuje konkurenci 

rozlišuje složky obžného 

majetku a uvede píklady 

ovládá základní propoty pi 

plánování materiálu 

zná zpsoby poízení 

materiálu, 

umí popsat postup pi poízení 

materiálu a zná doklady 

objasní skladování, zná 

doklady 

popíše evidenci materiálu 

rozlišuje druhy dlouhodobého 

majetku – uvede píklady 

vypote kapacitu a umí 

interpretovat výsledky 

zná zpsoby poízení DM 

vypote úetní a daové 

odpisy, chápe rozdíl 

umí pracovat s pojmy vstupní 

cena, odpisy, oprávky, 

statková cena 

zná zpsoby vyazení DM 

objasní evidenci DM 


obchodní spolenosti 4 

organizace 2 

management 4 

3. Podnikové innosti 

Základy marketingu 

hospodaení s obžným 

majetkem 

obžný majetek, zásoby 

plánování, poizování majetku 

spoteba materiálu 

hospodaení s dlouhodobým 

majetkem 

dlouhodobý majetek, 

druhy plánování, poizování DM 

opotebení, odpisy DM 

188 

53 

6 

3 

6 

2 

2 

5 

6 

listopad 

ezen

ozlišuje skupiny zamstnanc 

definuje kvalifikaci 

provádí výpoty poteby 

zamstnanc 

zná strukturu mzdy a umí 

vysvtlit jednotlivé složky 

provádí jednoduché výpoty 

mzdy 

zná zpsoby získávání 

zamstnanc, popíše postup 

definuje pracovní pomr, jeho 

vznik a zpsoby ukonení 

charakterizuje odmování 

zná zpsoby pée o 

zamstnance a uvádí píklady 

odliší jednotlivé oblasti hlavní 

innosti 

na píkladech charakterizuje 

obsah a prh píslušné 

hlavní innosti – výroba, 

obchod, služby, neziskový 

sektor 

umí vypoítat a vyhodnotit 

produktivitu práce 

umí popsat a vysvtlit 

jednotlivé složky prodejní 

innosti 

zná kupní smlouvu a smlouvu 

o dílo, formu a náležitosti 

popíše postu pi skladování 

výrobk a zboží a zná doklady 

zná doklady pi evidenci 

prodeje 

Žák 

charakterizuje druhy náklad, 

zpsoby jejich snižování, 

ovládá jednoduché výpoty 

charakterizuje druhy výnos, 

jejich zvyšování, vetn 

jednoduchých výpo 

vysvtlí zpsob stanovení ceny 

provede jednoduchý výpoet 

výpoet výsledku hospodaení 

chápe vzájemné souvislosti 

mezi cenou, ziskem a 

objemem prodeje 


hospodaení se zamstnanci 

plánování, získávání 

zamstnanc 

pracovní pomr 

odmování za práci 

pée o zamstnance 

hlavní innost podniku 5 

prodejní innosti podniku 4 

4. Finanní hospodaení podniku 

náklady 

výnosy 

hospodáský výsledek 

189 

3 

3 

7 

1 

12 

5 

5 

2 

duben 

kvten

Žák 

odlišuje da z píjm, DPH a 

spotební dan 

odliší zpsoby placení, vysvtlí 

pojem platební schopnost 

vysvtlí vztah podniku k 

ostatním podnikm, k bance, 

obci a státu 

chápe dvod mezinárodních 

vztah podniku 


5. Místo podniku v NH 

vztahy podniku k ostatním 

podnikm 

vztahy podniku k bance 

vztahy podniku k obci, státu 

mezinárodní vztahy podniku 

190 

10 

3 

3 

3 

1 

kvten 

erven 



Žák 

- uvádí píklady podnik podle 

jednotlivých odvtví, 

- zaujme stanovisko k úloze 

velkých podnik v ekonomice 

státu a k internacionalizaci 

ekonomiky, 

- vysvtlí nejdležitjší ukazatele 

vývoje ekonomiky, 

- stanoví píjmy a výdaje státního 

rozpotu, 

Žák 

- rozlišuje složky obžného majetku 

a tento majetek charakterizuje, 

- zná úkoly plánovacího oddlení, 

- vypote plánovanou spotebu 

materiálu, základní limity a 

normy zásob, plánovaný nákup, 

interpretuje výsledky výpo, 

- orientuje se v jednotlivých 

metodách ízení zásob, 

- vypoítá ukazatele obratu zásob, 

- zná úkoly nákupního oddlení, 

- vysvtlí pojem logistika, 

- vysvtlí zpsoby a postup pi 

poizování materiálu vetn 

doklad, 

1. Podnik a jeho postavení v NH 

- NH – struktura, odvtví 

- NH veliiny 

- státní hospodáská politika 

2. Zásobovací innost podniku 

- lenní zásob 

- plánování a normování zásob 

- ízení zásob, rychlost obratu 

- nákup materiálu 

- skladování a evidence zásob 

Poet 

hodin 

12 

4 

4 

4 

16 

2 

6 

2 

4 

2 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad

- uvede píklady skladovacích 

podmínek vetn evidence 

materiálu, 

Žák 

- odliší základní druhy 

dlouhodobého majetku, 

- zná možné zpsoby oceování 


- vysvtlí dvody a zpsoby 

poízení DM, 

- vypote kapacitu a její využití, 

interpretuje výsledky, 

- navrhne vhodná opatení ke 

zvýšení kapacity, 

- vysvtlí dvody investování, 

- hodnotí ekonomickou efektivnost 

investic a možnost rizik 

i investování, 

- srovnává vlastní a cizí zdroje 

financování investic, 

- orientuje se ve splátkovém 

kalendái, 

- rozliší a vypote daové a 

etní odpisy, 

- definuje pojmy odpisy, 

oprávky a zstatková cena, 

- umí vysvtlit smysl a význam 

odpis, 

- vysvtlí dvody a zpsoby 

vyazení DM, 

- charakterizuje evidenci DM 

Žák 

- zná rozdlení pracovník 

v NH, 

- charakterizuje nápl personální 

práce, 

- vysvtlí jednotlivé metody pro 

stanovení poteby zamstnanc, 

- vypote potebu zamstnanc 

a prrný evidenní poet 

zamstnanc, 

- orientuje se na trhu práce, 

v povinnostech podniku vi 

adu práce, 

- charakterizuje možnosti získávání 

a zpsoby výbru zamstnanc, 


3. Investiní innost podniku 

- DM – lenní a oceování 

- poizování DM 

- výrobní kapacita, efektivnost 

- zdroje financování, leasing 

- investiní výstavba 

- odpisování DM, výpoty odpis 

- vyazení DM, pée, evidence 

4. Personální innost podniku 

- lenní a plánování zamstnanc 

- získávání a výbr zamstnanc 

- pracovnprávní vztah 

- hodnocení a rozmisování 

zamstnanc 

- odmování pracovník, 

motivace, mzdové pedpisy 

- výpoet hrubé a isté mzdy 

- zálohy na da z píjm ze 

závislé innosti, roní zútování 

záloh 

- pée o zamstnance, pracovní 

prostedí, evidence 

191 

19 

2 

3 

3 

2 

2 

5 

2 

20 

3 

2 

2 

2 

3 

4 

2 

2 

listopad 

prosinec 

leden 

únor

- odliší pracovní smlouvu a dohody 

o pracích konaných 

mimo pracovní pomr, 

- zná možnosti ukonení pracovního 

pomru, 

- orientuje se v hodnocení a rozmisování 

zamstnanc, 

- popíše mzdové pedpisy na 

úrovni státu a podniku, 

- odlišuje zpsoby motivace 

pracovník, 

- zvládne složitjší výpoty 

mezd s využitím znalostí o zákonné 

úprav mezd, 

- orientuje se v jednotlivých 

druzích mzdových zvýhodnních 

a v dalších složkách 

mezd, 

- zná doklady související 

s evidencí zamstnanc, 

Žák 

- charakterizuje výrobní program, 

jeho šíku a zmny na 

základ vývoje trhu, 

- rozlišuje typy výroby, 

- vysvtlí lenní výrobního 

procesu, interpretuje ho na píkladech, 

- umí popsat pípravu výroby po 

stránce technické, organizaní 

a ekonomické, 


pée o jakost výrobk, 

Žák 

- má základní pedstavu o plánu 

prodeje, 

- popíše jednotlivé fáze prhu 

prodejní innosti, 

- zná základní doklady související 

s evidencí prodeje, 

Žák 

- umí vysvtlit význam a lenní 

obchodu, 

- zná základní zpsoby prodeje 

výrobk, 

- charakterizuje velkoobchod a 

popíše jednotlivé druhy velkoobchodu, 


5. Výrobní innost podniku 

- výrobní proces, typy výroby, 

íprava výroby 

6. Prodejní innost podniku 

(odbyt) 

- plánování prodeje, innosti pi 

prodeji 

7. Obchodní innosti 

- formy distribuce 

- velkoobchod 

- maloobchod 

- prh obchodní innosti, 

ochrana spotebitele 

192 

5 ezen 

4 ezen 

15 

3 

5 

5 

2 

duben 

kvten

- popíše maloobchodní innost, 

- zná typy maloobchodních jednotek, 

- vysvtlí formy prodeje, 

- na konkrétním p. vysvtlí 

prh obch. inností, 

Žák 

- dokáže vysvtlit význam a 

lenní cestovního ruchu, 

- zná základní náplinnosti 

cestovních kanceláí a jejich 

lenní, 

- orientuje se v zájezdové innosti 

cestovních kanceláí, 

- dokáže uvést základní druhy 

smluv v cestovním ruchu, 

- uvádí píklady propagace 

v cestovním ruchu. 


8. Cestovní ruch 

- význam, lenní 

- organizace, služby 

9. Odborná praxe 6 kvten 



Žák 

- vysvtlí funkce penz, jejich 

význam a formy, zná ochranné 

prvky bankovek 

- vysvtlí princip fungování 

finanního trhu, orientuje se 

v základních pojmech 

- zná strukturu bankovní soustavy 

R 

- umí odlišit jednotlivé typy 

operací obchodních bank 

- odliší význam centrální banky 

a obchodní banky 

- orientuje se v nabídce služeb 

obchodní banky 

- vyjmenuje a zná základní význam 

mezinárodních finanních 

institucí 

- orientuje se v základní nabídce 

pojistných produkt 

- zná základní druhy pojištní 

- vysvtlí použití cenných papír 

a obchodování s nimi na 

BCP a v RM systému 

1. Finanní trh 

- peníze, význam, druhy 

- penžní a kapitálový trh 

- bankovní systém 

- aktivní bankovní obchody 

- pasivní bankovní obchody 

- další bankovní služby 

- centrální banka 

- mezinárodní finanní instituce 

- pojišovny 

- cenné papíry 

- burza, RM systém 

193 

5 

2 

3 

Poet 

hodin 

47 

2 

1 

3 

6 

8 

2 

4 

2 

5 

8 

6 

Termín 

plnní 

záí 

až 

leden

Žák 

- orientuje se v daové soustav 

R 

- pracuje se základními daovými 

pojmy 

- rozlišuje pímé, nepímé a 

ostatní dan 

- propoítá ZP a SP zamstnavatele, 

zamstnance a OSV 

- vypote daovou povinnost 

k DPH, dani z píjm fyzických 

a právnických osob 

- zná základní principy nepímých 

daní 

- orientuje se v daových 

iznáních k nejobvyklejším 

daním a v daových dokladech 


2. Daová soustava 

- význam a charakteristika daní, 

principy daové soustavy 

- soustava daní, základní pojmy 

- správa daní 

- sociální a zdravotní pojištní 

- da z píjmu fyzických osob 

- da z píjmu právnických osob 

- DPH 

- spotební dan 

- ekologické dan 

- da z nemovitostí 

- da ddická, darovací a 

z pevodu nemovitostí 

- silniní da 

194 

49 

3 

2 

2 

2 

12 

5 

8 

2 

6 

3 

3 

1 

únor 

až 

erven 

Odborná praxe 6 kvten 



Žák: 

- vysvtlí pojem finanní ízení 

a chápe jeho smysl 

- dokáže charakterizovat druhy 

náklad, 

- umí posoudit zpsoby snižovaní 

náklad a provést jednoduché 

výpoty, 

- stanoví cenu, a vysvtlí zpsob 

jejího stanovení, 

- dokáže charakterizovat druhy 

výnos, umí odhadnout zpsoby 

jejich zvyšování, 

- chápe vzájemné souvislosti 

mezi cenou ziskem a objemem 

produkce, 

- dokáže posoudit ekonomickou 

situaci podniku 

z ekonomických ukazatel, 

- umí vypoítat základní ekonomické 

ukazatele, jež jsou 

nedílnou souástí finanní 

analýzy. 

1. Financování podniku 

- podnik, znaky podniku, 

- význam finanního ízení, 

- majetková a kapitálová 

struktura podniku, 

- vlastní a cizí zdroje financování 

- druhy financování, 

- zakladatelský rozpoet, 

- náklady, lenní náklad, 

zpsoby jejich snižování, 

- nástroje ízení náklad, 

- výnosy, lenní, zpsoby 

zvyšování výnos, 

- hospodáský výsledek, 

- analýza bodu zvratu, 

- finanní analýza. 

- ukazatele likvidity, 

- ukazatele zadluženosti, 

- ukazatele rentability. 

Poet 

hodin 

19 

2 

2 

3 

2 

1 

3 

3 

1 

2 

Termín 

plnní 

záí 

až 

listopad

Žák: 

- rozumí pojmu marketing 

a nástroje marketingu, 

- vysvtlí a chápe pojem 

konkurence, 

- dokáže využít poznatky o 

marketingovém mixu pi rozhodování 

o vhodné prodejní 

cest, nebo o vhodné propagaci, 

- zná zpsoby tvorby cen 

a techniky aplikace cen, 

- rozpozná a dokáže navrhnout 

formy propagace výrobk, 

- dokáže rozlišit bžné cenové 

triky, klamavou reklamu, 

- zpracuje a vyhodnotí 

jednoduchý przkum trhu, 

- na píkladech objasní podstatu 

význam segmentace trhu 

pro úely marketingu. 

Žák 

- vysvtlí pojem management, 

umí charakterizovat osobu 

managera, 

- provede jednoduché propoty 

i plánování 

- graficky vyjádí a posoudí 

vhodnost organizaní struktury, 

- dokáže odhadnout možnost 

použití nejvhodnjšího nástroje 

motivace, 

- chápe význam kontroly, 

- uvede na jednoduchém píkladu 

varianty rozhodování 


2. Marketing 

- charakteristika a podstata 

marketingu, 

- podnikatelské marketingové 

koncepce, 

- przkum trhu a jeho metody, 

- marketingový mix 

produkt, 

cena, 

distribuce, 

propagace, 

- segmentace trhu, 

- marketingová strategie. 

3. Management 

- charakteristika, základní 

pojmy, 

- vývoj managementu 

- funkce ízení, 

- plánování, 

- organizování, 

- vedení a motivace, 

- kontrola, 

- proces rozhodování. 

195 

15 

1 

2 

3 

5 

2 

2 

18 

3 

2 

1 

2 

3 

2 

2 

3 

listopad 

až 

leden 

únor 

až 

bezen 

4. Maturitní opakování 8 duben


Název vyuovacího pedmtu: ZÁKLADY MIKROEKONOMIE 

A MAKROEKONOMIE 






Obecné cíle 

Obecným cílem pedmtu je nauit žáky pracovat s obecnými pojmy ekonomie, zvládnout 

základy ekonomického modelování, pipravit je na vysokoškolské metody studia. Pedmt 

ispívá k lepšímu uplatnní absolventa jak v dalším studiu, tak i v praxi. Vzdlávání v tomto 

edmtu smuje k tomu, aby žáci umli prakticky aplikovat poznatky z ekonomie pi ešení 

ekonomických problém, sledovali pržn aktuální dní v národní, evropské a svtové 

ekonomice, dokázali odhadnout dopady opatení hospodáské politiky ve stát i v Evropské 

unii. 


edmt Základy mikroekonomie a makroekonomie je obecnou vdeckou disciplinou 

s drazem na aplikaci v praxi, obsahuje aktuální data o národním hospodáství. Uivo je 

strukturováno do tyástí. V první ásti (Vznik a vývoj ekonomické teorie) jsou žáci seznámeni 

s vývojem ekonomického myšlení, se základními ekonomickými smry a školami 

v historii ekonomického myšlení a s disciplínou ekonomie jako spoleenské vdy. Druhá ást 

je zamena na pochopení základních ekonomických pojm a mikroekonomii – nap. hranice 

produkních možností, trh, nabídka, poptávka, tržní rovnováha, chování spotebitele, struktura 

trh a jejich efektivnost aj. Tetí ást je zamena na makroekonomii (tématické celky 

Ukazatele výkonnosti národního hospodáství, Nezamstnanost, Inflace) a vliv státu na ekonomiku 

(tématické celky Makroekonomická stabilizaní hospodáská politika, Státní rozpo- 

et). V poslední tvrté ásti je uivo rozšíeno na mezinárodní ekonomické souvislosti (tématické 

celky Mezinárodní obchod, Mezinárodní ekonomická integrace, Svtová ekonomika 

a globalizace, Regionální aspekty hospodáství). 


Krom klasických metod, jako je výklad, pednáška, ízený rozhovor a cviení, jsou používány 

i metody, které vyžadují samostatnou aktivitu ze strany žáka, nap. referáty, vyhledávání 

aktuálních ekonomických informací a statistických dat, sledování a komentování souasné 

ekonomické situace. Výuka je doplována píklady ze souasného ekonomického dní u nás 

i ve sv, ze kterých žáci vybírají podstatné rysy a snaží se abstrahovat od nepodstatných 

vliv tak, aby docházelo k zobecování zákonitostí. Ve výuce je podle možností využíván 

internet, statistické roenky, odborný tisk a další zdroje informací. 

raz se klade na mezipedmtové vztahy, v první ásti zejména s djepisem, v dalších ástech 

s ekonomikou, úetnictvím a také se statistikou a hospodáským zempisem, aby žáci 

pochopili souvislost získaných poznatk z ekonomie s poznatky získanými v jiných pedmtech. 

Žáci jsou rovnž vedeni k samostatné práci i práci v týmu. 


i hodnocení výsledk žák jsou používány standardní metody podle školních kritérií. Draz 

je kladen na schopnost vysvtlit a použít obecný pojem v logické souvislosti, zohleduje se 

i pehled o aktuálních událostech. Pi hodnocení se dále bere v úvahu aktivita pi hodinách, 

196


schopnost komentovat a zobecnit ekonomickou situaci v návaznosti na uivo, souvislost 

a pesnost vyjadování a argumentace. Žáci jsou rovnž vedeni k vlastnímu sebehodnocení. 


ínos výuky pedmtu Základy mikroekonomie a makroekonomie spoívá v prohlubování 

obanských kompetencí absolventa (aktivn se zajímat o politické a spoleenské dní u nás 

i ve sv a o veejné záležitosti lokálního charakteru, umt kriticky myslet, vytvoit si vlastní 

úsudek a schopnost o nm diskutovat). Pržn jsou bhem výuky rozvíjeny i následující 

klíové kompetence: 

- komunikativní (srozumitelná a souvislá formulace myšlenek, schopnost diskutovat), 

- personální (efektivn se uit a pracovat, pipravovat se na studium na vysokých školách), 

- sociální (práce v týmu, odpovdn plnit svené úkoly, zvažovat a respektovat názory 

druhých), 

- kompetence k uení a k ešení problému (porozumt problému, získat informace, zdvodnit 

závry, uplatovat pro ešení rzné metody myšlení, pedevším logické a matematické), 

- využívat prostedky informaních technologií a efektivn pracovat s informacemi (získávat 

informace z internetu), 

- aplikovat základní matematické postupy pi ešení ekonomických model (využívat grafické 

znázornní). 



- orientovat se v masových médiích a kriticky je hodnotit 

- diskutovat s lidmi o ekonomických problémech souasnosti a respektovat svobodný 

názor druhých 


- uvdomit si význam vzdlání pro vlastní pracovní uplatnní 

- chápat význam vdecké teorie pro rozvoj všeobecné vzdlanosti 


- pracovat efektivn s informacemi a komunikaními prostedky 

- posuzovat dopad informaních tok na proces globalizace 


- uvdomovat si souvislosti mezi využíváním ekonomických zdroj a nutností udržitelného 

rozvoje 


- ekonomika 

- právo 

- etnictví 

- statistika 

- jepis 


197



edmt: Základy mikroekonomie a makroekonomie Roník: 4. 


Žák: 

chápe vývoj ekonomického 

myšlení a zná základní historické 

ekonomické smry, 

chápe nejednotnost 

ekonomických vd, 

na píkladech z bžného života 

aplikuje základní pojmy, 

nap. obtovaná píležitost, 

rovnovážná cena 

vysvtlí vznik tržní rovnováhy, 

dsledky psobení trhu 

a úlohu zisku, 

chápe vztah mezního užitku 

na chování spotebitele, 

vysvtlí strukturu trh a popíše 

odlišnosti, 

vysvtlí opatení státu 

v pípad selhání trhu, 

komentuje konkrétní a aktuální 

události v národním hospodáství,nap. 

vývoj inflace, 

nezamstnanosti, HDP a státního 

rozpotu, 

vysvtlí podstatu inflace a její 

sledky na finanní situaci 

obyvatel a na píkladu ukáže, 

jak se bránit jejím nepíznivým 

dsledkm, 

vyhledá na internetu statistické 

údaje o výkonnosti národního 

hospodáství a 

interpretuje je, 

odliší cíle expanzivní a 

restriktivní politiky, 

odhadne vlivy základních 

opatení vnitní mnové politiky 

a fiskální politiky na 

ekonomiku 

1. Vznik a vývoj ekonomické 

teorie 

- merkantilismus 

- klasická politická ekonomie 

- utopický socialismus a 

marxismus 

- neoklasická ekonomie 

- keynesovská ekonomie 

2. Obecné pojmy 

- užitenost a vzácnost, 

produkní možnosti, náklady 

obtované píležitosti 

- ekonomické problémy 

- ekonomické systémy 

3. Trh 

- lenní a funkce trh 

4. Poptávka, nabídka, tržní 

rovnováha 

5. Mezní užitek a chování 

spotebitele 

6. Náklady a zisk firmy, mezní 

produkt 

7. Struktura trh, efektivnost 

fungování trh 

8. Úloha státu v tržní ekonomice 

- externality, veejné statky, 

nedostatená konkurence 

9. Ukazatele výkonnosti 

národního hospodáství 

- HDP 

- hospodáský rst 

- hospodáský cyklus 

198 

Poet 

hodin 

10. Nezamstnanost 2 

Termín 

plnní 

6 záí 

3 

2 

6 

2 

2 

4 

2 

4 

íjen 

listopad 

prosinec 

leden

aplikuje znalosti opatení 

sociální politiky na konkrétní 

ípady, uvede píklady sou- 

asné sociální politiky státu, 

vysvtlí dvody existence 

mezinárodního obchodu, 

posoudí dopad základních 

opatení vnjší obchodní a 

nové politiky na ekonomiku, 

srovná liberalismus a 

protekcionismus, 

posoudí význam spoleného 

trhu EU, 

pochopí vliv geografické polohy 

na ekonomický vývoj 

svtových region a dvody 

nerovnomrnosti rozložení 

svtové ekonomiky, 

dokáže vystihnout hlavní 

trendy vývoje souasné ekonomiky, 

uvede hlavní problémy 

globalizace a diskutuje o nich 

a možnostech jejich ešení, 

provede srovnání v rámci 

nap. makroregionu, státu, 

oblasti podle daných kritérií 

(nap. pírodní podmínky a 

zdroje, obyvatelstvo, hospodáství). 


11. Inflace 2 

12. Makroekonomická 

stabilizaní hospodáská 

politika 

- základní pístupy 

- nástroje 

- politika expanzivní a 

restriktivní 

13. Státní rozpoet 

- íjmy, výdaje 

- schodek a státní dluh 

14. Mezinárodní obchod 

- ekonomické výhody 

- obchodní a platební bilance 

- obchodní politika – smry a 

základní opatení 

15. Mezinárodní ekonomická 

integrace 

- vznik a vývoj Evropské unie 

- rozpoet EU 

- regionální politika, 

strukturální fondy 

16. Svtová ekonomika a 

globalizace 

- hlavní ekonomická centra 

- globální problémy lidstva 

17. Regionální aspekty 

hospodáství 

- eská republika – struktura 

její ekonomiky a region 

199 

6 

4 

únor 

6 ezen 

4 ezen 

2 

3 

duben


Název vyuovacího pedmtu: APLIKOVANÁ EKONOMIE 






Obecné cíle 

Cílem pedmtu je prakticky aplikovat teoretické poznatky z ekonomických pedm v rámci 

vlastní studentské spolenosti a pi poítaové simulaci trhu. Vede žáky k rozvíjení schopnosti 

pracovat v týmu, komunikovat, samostatn organizovat a rozhodovat, nést odpovdnost. 

í je používat praktické dovednosti a postupy. 


edmt Aplikovaná ekonomie využívá výukové programy vzdlávací organizace Junior 

Achievement, R: 

1. Studentská spolenost 

Žáci si založí vlastní reálnou firmu, která funguje pod vedením uitele. Žáci si vyzkouší 

praktické innosti spojené se založením spolenosti, przkumem trhu, sestavením podnikatelského 

plánu, vlastní výrobu i poskytování služeb a jejich prodej, vedení úetnictví, 

vypracování výroní zprávy až po likvidaci spolenosti. 

2. Poítaová simulace trhu – MESE (z angl. Management and Economic Simulation 

Excercise) 

Žáci jsou rozdlení do skupin – firem, které si navzájem konkurují. Na základ finanních 

zpráv (rozvahy, výsledovky a toku hotovosti) se rozhodují o strategii své firmy a poíta- 

ový program simuluje jejich úspšnost na trhu. Program tak pomáhá pochopit základní 

tržní principy. 


Ve výuce jsou využívány pedevším aktivizující metody, které vyžadují samostatnou innost 

žáka a spolupráci v týmu, nap. diskuse, brainstorming, inscenaní metody, ešení problémových 

situací, ekonomické hry a soutže. 

i výuce žáci rovnž vyhledávají informace na internetu nebo v odborném tisku, pracují 

s formulái a pro zpracování informací využívají píslušný software. Významn se uplatují 

mezipedmtové vztahy – zejména s ekonomikou, úetnictvím, informaními technologiemi. 


Hodnocení je zameno zejména na aktivitu žáka pi realizaci samostatných inností a týmovou 

spolupráci, dále na zvládnutí praktických dovedností a schopnost uplatnit teoretické znalosti 

získané v odborných ekonomických pedmtech. 

Hodnocení uitele dopluje hodnocení spolužák v týmu a sebehodnocení žáka. 


ínos výuky spoívá pedevším v rozvoji: 

komunikativních kompetencí absolventa (formulovat srozumiteln své myšlenky, schopnost 

diskutovat, obhajovat své názory a postoje a zárove respektovat názory druhých) 

200


sociálních kompetencí (pracovat v týmu a podílet se na realizaci spolených inností, 

ijímat a odpovdn plnit svené úkoly) 

personálních kompetencí (využívat pi uení zkušenosti ostatních lidí, pijímat od ostatních 

hodnocení výsledk své práce) 

samostatn ešit problémy (získávat potebné informace, navrhovat ešení, zdvodnit je 

a vyhodnotit výsledky, uplatovat rzné metody ešení) 

kompetencí k pracovnímu uplatnní (získávat reálnou pedstavu o možnostech svého 

uplatnní v praxi a srovnávat ji se svými pedpoklady) 

obanských kompetencí (jednat samostatn, aktivn a odpovdn, myslet kriticky, 

respektovat osobnost jiných lidí, diskutovat a uplatovat demokratické principy) 


ekonomika 

etnictví 

právo 


základy mikroekonomie a makroekonomie 

edmt: Aplikovaná ekonomie Roník: 3. 


Žák: 

navrhne výrobek i službu 

vhodný pro studentskou spolenost 

ipraví podklady pro jednoduchý 

przkum trhu na konkrétní 

produkt 

provede przkum trhu 

vyhodnotí výsledky 

ipraví podklady pro výbrové 

ízení 

ipraví se na pijímací pohovor 

navrhne jednoduchou organizaní 

strukturu 

graficky vyjádí organizaní 

strukturu 

vyhledává informace 

v obchodním a obanském zákoníku 

orientuje se v obsahu smlouvy 

o sdružení podle obanského 

zákoníku 

1. Založení studentské 

spolenosti 

przkum trhu 

rozdlení pracovních 

inností, volba vedení 

založení spolenosti 

201 

Poet 

hodin 

Termín 

plnní 

10 záí

Žák: 

sestaví jednoduchý plán výroby 

popíše výrobní postup 

charakterizuje stav trhu 

doporuí metodu stanovení 

ceny 

posoudí zpsoby prodeje 

navrhne vhodný prostedek 

podpory prodeje 

navrhne zpsoby získání kapitálu 

propote pedpokládané píjmy 

a výdaje 

posoudí možná rizika a jejich 

dopady 

Žák: 

podle výrobního postupu vyhotoví 

konkrétní jednoduchý výrobek 

nebo jeho ást 

spolupracuje s ostatními žáky 

vyhotoví propaganí materiály 

ipraví a realizuje prodej 

uplatuje znalosti psychologie 

i jednání se zákazníkem 

vyhotoví základní úetní 

doklady 

vede daovou evidenci 

Žák: 

uzave finanní operace 

navrhne vypoádání píp. kladného 

pebytku spolenosti 

Žák: 

ipraví podklady pro výroní 

zprávu za svou innost 

provede jednoduché propoty 

produktivity práce, píjm a 

výdaj 

zhodnotí úspšnost použitých 

prostedk podpory prodeje 

vypracuje hodnocení práce spolužák 

v týmu 

referuje ped spolužáky o své 

innosti 

zpracuje výroní zprávu nebo 

její ást na poítai 


2. Sestavení podnikatelského 

plánu 

plán výroby 

plán marketingu 

finanní plán 

hodnocení rizik 

3. innost studentské 

spolenosti 

výroba 

propagace 

prodej 

evidence a úetnictví 

4. Ukonení innosti 

spolenosti 

5. Vypracování výroní 

zprávy 

zpráva o výrob 

zpráva o marketingu 

finanní zpráva 

202 

8 íjen 

14 listopad 

prosinec 

4 leden 

10 únor

Žák: 

orientuje se ve finanních zprávách 

– jednoduché rozvaze, výsledovce 

a toku hotovosti 

vypoítá kapacitu, odpisy, celkové 

náklady 

uvede píklady strategií stanovení 

ceny 

vysvtlí dvody investování 

posoudí vliv marketingových 

náklad na úspšnost podniku 

na trhu 

analyzuje chování konkurence 

aplikuje znalosti o nabídce, 

poptávce a tržní rovnováze 

v simulaním cviení 


6. Poítaová simulace trhu – 

MESE 

seznámení s obsahem 

finanních zpráv 

seznámení s programem 

a rozhodovacími 

parametry 

procviování herních 

strategií, analýza chyb 

strategie pi zm 

parametr 

soutž 

203 

22 ezen- 

erven


Název vyuovacího pedmtu: ETNICTVÍ 


Forma studia: denní 




Obecné cíle 

etnictví rozvíjí základní ekonomické myšlení žák. Významným úkolem pedmtu je nau- 

it žáky efektivn ekonomicky myslet a chovat se racionáln v profesním i osobním život. 

edmt úetnictví vede žáky k samostatnému vyhledávání aktuálních ekonomických informací 

a jejich vyhodnocování v konkrétních situacích. 

Nedílnou souástí pedmtu je využívání základních znalostí právních norem týkajících se 

etnictví a uvdomování si následk jejich nedodržování. Cílem pedmtu je v žácích vy- 

stovat schopnosti využívat údaj získaných úetnictvím pro podnikatelské rozhodování 

a návyk kontrolovat výsledky své práce. 

Spolu s ekonomikou a právem úetnictví pedstavuje stžejní ekonomické pedmty a tvoí 

osu odborného vzdlávání na obchodní akademii. 


ivo je zameno na poznatky, které mají dlouhodobjší platnost, ale souasn musí pr- 

žn reagovat na zmny v úetní a daové legislativ, aby z nj mohli absolventi vycházet 

i své innosti a správn se orientovat v mnících se podmínkách ekonomické praxe. Žáci 

mají pochopit nutnost dalšího vzdlávání a prohlubování svých znalostí studiem odborné literatury. 

2. roník – 3 hodiny týdn 

ivo se zabývá podstatou úetnictví a daové evidence a je zameno na zvládnutí jejich 

základ. Úkolem je nauit žáky vyhotovovat, používat a zpracovávat úetní doklady, seznámit 

je se základními úetními pedpisy a zvládnout základní techniku útování v hlavní knize 

a deníku, v rámci daové evidence pak v deníku píjm a výdaj. 


ivo navazuje na základní znalosti z 2. roníku a rozvíjí je. Objasuje útování zásob, dlouhodobého 

majetku, krátkodobého finanního majetku a krátkodobých finanních zdroj, zú- 

tovacích vztah, kapitálových ú a dlouhodobých závazk, náklad a výnos. Samozejmostí 

je využívání útového rozvrhu. 


ivo rozvíjí problematiku náklad a výnos o asové rozlišení, vyúsuje do problematiky 

etní uzávrky, úetní závrky a finanní analýzy. Dále je probíráno vnitropodnikové úetnictví 

spolu s rozpoetnictvím a kalkulacemi. Na závr se zamuje na specifika evidence 

hospodaení v rzných právních formách podnikání prohloubením uiva z oblasti daové evidence 

a útování v jednotlivých typech obchodních spoleností. 


Základními metodami výuky jsou vysvtlování a výklad, rozhovorem se žáky se odvozují 

postupy útování a následuje praktické procviování. Studenti pi práci využívají útový rozvrh, 

pracují s pedpisy úetními i daovými tak, aby získali základní orientaci v tchto 

právních normách. Provádjí úetní zápisy do úetních knih ru nebo pomocí úetního programu, 

vyhledávají aktuální informace na internetu a v odborné literatue. 

204


Zjištné informace žáci posuzují a využívají pi samostatném ešení zadaných úkol, jsou 

vedeni k odpovdnosti za výsledky své práce. V prhu studia zpracovávají souvislé píklady, 

jejichž zadání vychází z úetní praxe, zjištné výsledky interpretují, kriticky posuzují, 

hledají klady a zápory a navrhují varianty ešení pro ekonomické rozhodování. Vyuující by 

l u žák vytvoit pesvení, že úetnictví má nezastupitelné místo pi sbru, tídní a 

zpracování informací potebných pi ízení podniku. V rámci mezipedmtových vztah žáci 

využívají získaných znalostí v pedmtu cviení z úetnictví pi práci s programem Stereo, 

softwarem pro úetnictví i daovou evidenci. 

Žáci prezentují své vdomosti a schopnosti na veejných akcích, nap. na celostátních soutžích 

„Má dáti, Dal“ a „Ekonomický tým“. 

i výuce se používají uebnice úetnictví a sbírky píklad – autor Ing. Pavel Štohl – každý 

rok aktualizované vydání. 


Výsledky vzdlávání mžeme diagnostikovat pozorováním práce a chování žák ve vyuování, 

zvládnutí obsahové stránky kontrolovat zkoušením. Metodou kontroly jsou zkoušky 

písemné, ústní a praktické. 

Písemné zkoušení se využívá zejména na závr probraného tematického celku, pi písemných 

zkouškách se posuzuje správnost, pesnost, pelivost pi provádní úetních zápis a schopnost 

samostatné práce žáka. 

Ústn jsou žáci zkoušeni pržn v jednotlivých hodinách, hodnotí se pesná formulace pi 

ústním projevu se zamením na odbornou správnost. 

V praktických zkouškách žáci zpracovávají souvislé píklady prostednictvím úetního a da- 

ového softwaru. Hodnotí se jak stránka obsahová, tak i technické zvládnutí programu, 

tj. využití jeho funkcí, výbr nejvhodnjších sestav, jejich úprava apod. 


Vzdlávání v úetnictví smuje k tomu, aby si žáci vytvoili tyto obanské a klíové kompetence: 

- jednali odpovdn, samostatn, aktivn a iniciativn ve vlastním zájmu, zájmu organizace 

i v zájmu veejném 

- dbali na dodržování zákon a pravidel chování (nap. témata týkající se právní úpravy 

etnictví, daní, platebního styku, zútovacích vztah) 

- aktivn se zajímali o politické, hospodáské a spoleenské dní 

- chápali význam životního prostedí pro lovka a organizovali innost firmy v duchu 

udržitelného rozvoje 

- umli myslet kriticky (nap. pi vyvozování záv ze souvislých píklad) 

- nenechávali se manipulovat (nap. úprava výsledku hospodaení na daový základ) 

- tvoili si vlastní názor a byli schopni o nm diskutovat 

- vyjadovali se pimen v projevech mluvených i psaných 

- formulovali své myšlenky srozumiteln a souvisle, v písemné podob pehledn a jazykov 

správn 

- efektivn se uili a pracovali 

205


- využívali ke svému uení zkušenosti jiných lidí, uili se i na základ zprostedkovaných 

zkušeností 

- ijímali hodnocení své práce ze strany jiných lidí, pimen na n reagovali, pijímali 

radu i kritiku 

- soustavn se vzdlávali 

- adaptovali se na mnící se pracovní podmínky a podle svých možností a schopností je 

ovlivovali 

- ijímali a odpovdn plnili svené úkoly 

- pracovali v týmu, podncovali práci v týmu vlastními návrhy 

- ispívali k vytváení dobrých mezilidských vztah 

- samostatnešili bžné pracovní úkoly, uplatovali pi ešení rzné metody myšlení, volili 

prostedky a zpsoby vhodné k jejich splnní 

- pracovali s informacemi, a to pedevším s využitím prostedk informaních a komunikaních 

technologií 

- provádli reálný odhad výsledku ešení praktického píkladu 

- sestavili ucelené ešení píkladu na základ dílích výsledk 



- žák se seznámí s konkrétními formami pracovnprávních vztah – pracovní smlouvou, 

dohodami o pracovní innosti a dohodami o provedení práce 

- žák seznámí s rznými formami firem a zvláštností v jejich evidenci pro budoucí pracovní 

uplatnní 


- žák se seznámí na praktických píkladech se zpsobem likvidace zásob, dvod vyazování 

dlouhodobého majetku 


- žák se seznámí s nezbytností dodržování platných zákon v demokratické spolenosti – 

zákona o daních z píjm, zákona o dani z pidané hodnoty, zákona o úetnictví, zákoníku 

práce, obchodního zákoníku – pi jejich praktické aplikaci v píkladech 


- žák využívá poíta k evidenci úetních doklad – úetní software (Stereo) 

- žák získává informace z webových stránek úad a institucí, sít internet 


- cviení z úetnictví 

- ekonomika 

- právo 


- statistika 

206



edmt: Úetnictví Roník: 2. 


Žák: 

- chápe funkci evidence podnikatelské 

innosti 

- orientuje se v právních normách 

o úetnictví 

- rozlišuje mezi úetnictvím a 

daovou evidencí 

- chápe funkci zpracovávaných 

informací 

Žák: 

- zná rzné druhy úetních doklad 

- oví náležitosti 

- umí vyhotovit rzné úetní 

doklady a zná postup jejich 

obhu 

Žák: 

- zná majetek a jeho rzné 

formy 

- rozlišuje zdroje financování 

majetku 

- chápe podstatu inventury majetku 

a závazk 

Žák: 

- urí osoby oprávnné vést DE 

- chápe princip zapisování do 

penžního deníku 

- ovládá evidenci majetku a závazk 

- samostatneší jednoduché 

íklady 

Žák: 

- - sestaví jednoduchou rozvahu 

- chápe vztahy mezi aktivy a 

pasivy 

- zachytí zmny rozvahových 

položek 

- chápe podstatu podvojného 

zápisu 

- rozezná rozvahové a výsledkové 

úty 

1. Úvod – úetnictví a daová 

evidence 

2. Úetní doklady 

- význam, druhy, náležitosti 

- vyhotovování a obh 

doklad 

3. Majetek podniku a zdroje 

financování majetku 

4. Daová evidence 

- charakteristiky daové 

evidence 

- deník píjm a výdaj 

- kniha pohledávek a závazk 

- souvislý píklad 

- 1. tvrtletní písemná práce 

5. Základy úetnictví 

- rozvaha 

- zmny rozvahových položek 

- rozvahové úty 

- výsledkové úty 

- podvojný úetní zápis 

- obraty a zstatky na útech 

- ídní ú 

- ty syntetické a analytické 

- procviování útování na 

207 

Poet 

hodin 

Termín 

plnní 

4 záí 

7 

3 

4 

záí 

3 íjen 

14 

1 

3 

2 

6 

2 

25 

1 

5 

2 

4 

3 

1 

1 

2 

4 

íjen 

listopad 

prosinec

- rozlišuje mezi syntetickými 

a analytickými úty 

- eší jednoduché píklady 

Žák: 

- pracuje s útovou osnovou 

a zná její konstrukci 

- chápe úetní doklad jako zdroj 

informací 

- umí vyhotovit píslušné úetní 

doklady a oví jejich náležitosti 

- v syntetické evidenci útuje 

základní operace, týkající se 

penz, materiálu, zboží, dlouhodobého 

majetku, DPH, 

mezd, výrobk, náklad a 

výnos 

- samostatn vypoítá odpisy 

a mzdu 

- rozumí píslušné analytické 

evidenci 

- eší souvislé píklady 

Žák: 

- charakterizuje úetní zápis 

- rozlišuje úetní knihy a jejich 

formy 

- chápe podstatu inventarizace 

jako nástroje kontroly 

- provádí opravy úetních zápis 

v souladu se zákonem o úetnictví 

Žák: 

- sestaví rozvahu 

- pracuje s úetními doklady 

- vyhotovení, kontrola náležitostí, 

obh 

- zapisuje do knih analytické 

evidence, do deníku a na úty 

hlavní knihy 

- umí uzavít úty 

- oví vcnou i formální správnost 

zaútování 


rozvahových a výsledkových 

tech 


6. Základy útování na 

syntetických útech 

- smrná útová osnova, 

tový rozvrh 

- pokladna, peníze na cest 

- ceniny 

- bankovní úty 

- DPH a její útování 

- základní útování materiálu 

- základní útování zboží 

- základní útování hmotného 

dlouhodobého majetku a 

jeho odpisování 


- základní útování mezd 

- základní útování výrobk 

- základní útování náklad a 

výnos 

- procviovací píklady 

208 

2 

37 

1 

2 

2 

2 

3 

3 

3 

5 

2 

4 

3 

3 

4 

leden 

únor 

ezen 

duben 

kvten 

7. Úetní techniky, inventarizace 2 kvten 

8. Souvislý píklad 

- zpracování na poítai (runí 

íprava) 


10 

6 + 2 

2 

erven




Žák: 

- orientuje se v pedpisech upravujících 

úetnictví 

Žák: 

- tuje zpsobem A i B podle 

doklad, 

- vyhotoví úetní doklady a vede 

analytickou evidenci 

- posoudí vhodnost volby zpsobu 

útování a oceování zásob 

Žák: 

- tuje podle doklad – poízení, 

vyazení, 

- vyhotoví úetní doklady a vede 

analytickou evidenci, 

- posoudí vhodnost volby zpsobu 

odepisování 

Žák: 

- vyhotoví pokladní doklady, 

- tuje podle výpis 

1. Právní úprava úetnictví 

- zákon o úetnictví – základní 

ustanovení, úetní standardy 

- aplikace základních zásad na 

opakovacím píkladu 

2. Zásoby 

- druhy a oceování zásob 

- tování - zpsob A 

- aktivace služeb a materiálu 

- poízení zásob z EU, dovoz 

- analytická evidence 

materiálu 

- reklamace 

- prodej 

- inventarizaní rozdíly, 

škody, opravné položky 

k materiálu 

- materiál na cest, nevyfakt. 

dodávky 

- tování materiálu – zp. B 

- tování zboží 

- oceování zboží 

v prodejnách 

- tování zásob vlastní 

výroby 


- STEREO – evidence zásob 

3. Dlouhodobý majetek 

- lenní a oceování 

- technické zhodnocení 

- odepisování 

- poízení hmotného a 

nehmotného majetku 

- vyazení dlouhodobého maj. 

- pronájem, analytická 

evidence 

- dlouhodobý finanní majetek 


- STEREO – inventární karty, 

tování v programu 

4. Krátkodobý finanní majetek 

a krátkodobé finanní zdroje 

- charakteristika 

209 

Poet 

hodin 

5 

1 

4 

34 

2 

2 

1 

2 

2 

2 

1 

4 

2 

2 

3 

2 

3 

2 

4 

24 

2 

2 

3 

3 

4 

1 

4 

2 

3 

12 

1 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad 

prosinec 

leden

z bankovních ú a podle pokladních 

doklad, 

- vypote a zaútuje kurzové 

rozdíly, 

- tuje nákup a prodej 

krátkodobých cenných papír 

Žák: 

- zpracuje faktury, vede knihy 

faktur a útuje nákup a prodej 

v cizí m, 

- tuje DPH na vstupu a výstupu 

pi obchodování 

v tuzemsku, v EU a s tetími 

zemmi 

- tuje další závazky a pohledávky 

z obchodního styku, 

- vyhotoví doklady pro zaúto 

vání mezd, 

tuje mzdy, zákonné pojištní 

a da z píjmu ze závislé innosti, 

- chápe vazby na státní rozpoet, 

- tuje daové povinnosti a 

jejich úhrady, 

- rozliší zamstnance a spoleníka 

- podle obsahu je schopen urit 

pohledávku a závazek 

Žák: 

- dokáže pochopit význam vlastních 

a cizích zdroj a dsledky 

jejich použití pro financování, 

- tuje zvýšení základního kapitálu, 

- aplikuje ustanovení píslušné 

právní normy, 

- vypote výši vlastního kapitálu 

Žák: 

- dokáže obsahov odlišit náklad 

a výdaj, výnos a píjem 

- chápe nutnost vytvoení analytické 

evidence náklad pro 

poteby daové i poteby vnitropodnikového 

úetnictví 


- pokladna, AE, valut. 

pokladna 

- ceniny 

- bankovní úty a úvry 

- cenné papíry - krátkodobý 

finanní majetek 

5. Zútovací vztahy 


- poskytnuté a pijaté provozní 

zálohy, problematika DPH 

- pohledávky a závazky v cizí 

 

- smnky 


- zútování se zamstnanci, 

institucemi ZP a SP 

- STEREO – mzdy 

- Pohledávky a závazky ke 

spoleníkm 

- zútování daní a dotací 

- neuhrazené pohledávky 

- STEREO – DPH, daové 

iznání 

6. Kapitálové úty a dlouhodobé 

závazky 


- základní kapitál, založení a 

vznik spolenosti 

- zvyšování a snižování z. kap. 

- ostatní složky vlastního kap. 

- tování individ. podnikatele 

- dlouhodobé cizí zdroje 


7. tování náklad a výnos 


- tování náklad a výnos 

- rozbor jednotlivých útových 

skupin náklad a výnos 

- STEREO – opakování, 

zpracování píkladu na PC 

210 

2 

2 

2 

2 

3 

34 

1 

4 

3 

3 

2 

4 

4 

3 

4 

2 

4 

15 

1 

2 

4 

4 

1 

1 

2 

12 

1 

3 

5 

3 

únor 

ezen 

duben 

kvten 

erven




Žák: 

- aplikuje zásady útování náklad 

a výnos 

- pochopí význam asového 

rozlišení pro správné zjištní 

výsledku hospodaení 

- tuje asové rozlišení náklad 

a výnos 

- tuje finanní leasing 

Žák: 

- chápe inventarizace jako nástroj 

kontroly vcné správnosti 

etnictví 

- respektuje obecné úetní zásady 

pi uzávrkových úetních 

operacích 

- provádí úetní uzávrku 

- vypote hrubý úetní 

hospodáský výsledek 

- transformuje úetní výsledek 

na daový základ a dále upravuje 

základ dan z píjm 

- uzave rozvah. a výsled. úty 

Žák: 

- orientuje se v úetních výkazech 

- sestaví úetní výkazy ve zjednodušeném 

rozsahu 

Žák: 

- umí vypoítat vybrané ukazatele 

- interpretuje vypotené výsledky 

1. asové rozlišení náklad a 

výnos 

- opakovací úlohy – náklady a 

výnosy 

- podstata asového rozlišení 

- náklady píštích období 

- komplexní nákl. p. období 

- výdaje píštích období, 

výnosy píštích období, 

íjmy píštích období 

- dohadné úty 

- rezervy 

- leasing 

2. Úetní uzávrka 

- inventarizace 

- etní operace na konci 

etního období 

- zjištní hospodáského 

výsledku 

- výpoet dan z píjm a 

zaútování daové 

povinnosti 

- odložená da 

- uzavení ú a nové 

otevení na zaátku roku 

3. Úetní závrka 

- charakteristika úetní 

závrky 

- rozvaha 

- výkaz zisku a ztráty 

- sestavení úetních výkaz 

- íloha k úetním výkazm 

- pololetní písemná práce, 

oprava 

4. Finanní analýza 

- edmt, úel a zdroje 

finanní analýzy 

- pomrové ukazatele finanní 

analýzy 

- interpretace výsledk 

finanní analýzy 

- cash flow 

211 

Poet 

hodin 

17 

4 

1 

1 

1 

2 

2 

4 

3 

12 

1 

2 

2 

5 

1 

1 

15 

2 

2 

2 

5 

2 

2 

8 

1 

2 

4 

1 

Termín 

plnní 

záí, 

zaátek 

íjna 

íjen 

listopad 

prosinec 

prosinec

Žák: 

- chápe význam manažerského 

etnictví jako zdroje informací 

pro management 

- sestaví kalkulace a jednoduchý 

rozpoet náklad 

- tuje náklady a výnosy 

hospodáských stedisek 

- tuje o zásobách vlastní výroby 

- zjišuje vnitropodnikové vý- 

sledky hospodaení 

- vypote výslednou kalkulaci 

náklad a porovná ji 

s pedbžnou kalkulací 

Žák: 

- urí osoby oprávnné vést da- 

ovou evidenci a úetnictví 

- vede daovou evidenci 

- vypote da z píjm fyzických 

osob 

- pochopí základní principy pechodu 

z daové evidence na 

etnictví 

- chápe význam vlastních a cizích 

zdroj 

- tuje zvýšení i snížení základního 

kapitálu 

- chápe odlišnosti obch. spole. 

- sestaví jednoduchou zahajovací 

rozvahu 

Žák: 

- zpracuje agendu firmy podle 

doklad 


5. Vnitropodnikové úetnictví 


vnitropodnikového 

etnictví, hospodáská 

stediska 

- rozpoty hospodáských 

- stedisek 

- kalkulace, kalkulaní vzorec 

- metody kalkulace – 

kalkulace dlením, 

s pomrovými ísly, 

irážková 

- vnitropodnikové ceny 

- organizace 

vnitropodnikového 

etnictví, 2 formy 

- vnitropodnikové úetnictví 

vedené formou analytické 

evidence 

- vnitropodnikové úetnictví 

vedené v samostatném 

etním okruhu – 

centralizovaná forma 

- decentralizovaná forma 

- výsledná kalkulace 

- íklady vnitropodnikového 

etnictví 

- pololetní písemná práce, 

oprava 

6. Formy podnikání z úetního 

a daového hlediska 

- porovnání podnikání fyzické 

osoby a s.r.o. 

- podniky jednotlivc 

(fyzické osoby), daová 

evidence 

- pevod z daové evidence 

na úetnictví 

- individuální podnikatel - 

vedení úetnictví 

- spolenost s ruením 

omezeným 

- akciová spolenost 

- veejná obchodní spolenost 

- komanditní spolenost 

212 

39 

1 

3 

3 

2 

3 

1 

1 

4 

8 

2 

3 

6 

2 

25 

1 

3 

3 

3 

7 

6 

1 

1 

prosinec 

leden 

únor 

ezen 

duben 

7. Souvislý opakovací píklad 4 kvten


Název vyuovacího pedmtu: CVIENÍ Z ÚETNICTVÍ 






Obecné cíle 

edmt cviení z úetnictví navazuje na pedmt úetnictví. Využívá teoretických znalostí 

žák v tomto pedmtu získaných a zamuje se na specifika zvládnutí útování prostednictvím 

úetního softwaru, který pak žáci využívají i v rámci praktické maturitní zkoušky. 


V rámci probíraného uiva je zpracováván souvislý píklad s úetními doklady. Tento píklad 

je koncipován jako hospodaení firmy v celém úetním období a žáci ho eší nejprve formou 

daové evidence a poté prostednictvím úetnictví. 

Cviení z úetnictví je zaazeno do tvrtého roníku s dotací dv hodiny týdn. 


Základní principy ovládání úetního softwaru (pi výuce je využíván program Stereo firmy 

Kastner Software, s.r.o.) žáci znají již ze tetího roníku z pedmtu z úetnictví. Samostatn 

už tedy založí firmu, nastaví její základní parametry, zaznamenají poátení stavy a dokážou 

zaútovat základní úetní pípady. Složitjší problematiku vyuující objasní pi zpracování 

konkrétních, na sebe navazujících úetních doklad. Využívá praktických ukázek prostednictvím 

dataprojektoru procviovacích píklad, práce ve skupinách apod. 

Ve zpracování souvislého píkladu se prolíná rovina úetní i daová. Výstupy z úetnictví 

edstavují deník, hlavní kniha, další pomocná evidence a úetní výkazy. Z daové oblasti se 

pak sestavují daová piznání k dani z pidané hodnoty, k dani z píjm i k dani silniní. 

i výuce je využívána publikace „Souvislý píklad s úetními doklady“ (autor Ing. Pavel 

Štohl), která je každoro aktualizována. Krom toho vyuující využívá i dalších píklad 

(nap. i dle zadání praktických maturit v minulých letech), tak aby žáky dobe pipravil na 

zvládnutí praktické maturitní zkoušky i na používání úetního a daového sofwaru v praxi. 


V jednotlivých praktických zkouškách vyuující hodnotí jednak obsahovou stránku (tj. vcnou 

správnost prezentovaných výstupních sestav), jednak i technické zvládnutí programu (tj. 

správné využití jeho funkcí, výbr nejvhodnjších sestav, jejich úpravu apod.). 


Cviení z úetnictví navazuje na znalosti z pedmtu úetnictví a dále je rozvíjí, lze tedy konstatovat, 

že i obsah obanských a klíových kompetencí, které v tomto pedmtu žáci mají 

získat, je pimen obdobný obsahu kompetencí uvedených v rámci pedmtu úetnictví. 

213




- žák se nauí zpracovat evidenci firmy individuálního podnikatele, a to daovou evidenci 

i úetní evidenci 

- žák dokáže setídit, zkontrolovat a doplnit úetní doklady firmy 

- žák získá praktické návyky pro své budoucí pracovní uplatnní 


- žák se seznámí na praktickém píkladu firmy podnikatele s archivací doklad 


- žák v praktické podob píkladu firmy pozná nutnost dodržení termínu podávání 

daových piznání k DPH a dani z píjm 

- žák se na praktickém píkladu firmy nauí správn zjistit daový základ firmy a zabránit 

jeho zkreslování 


- žák se nauí pracovat zejména s úetním softwarem (Stereo) 

- žák pracuje s programovým vybavením Microsoft Office 


- etnictví 

- ekonomika 

- právo 


- statistika 



edmt: Cviení z úetnictví Roník: 4. 


Žák: 

- orientuje se v pedpisech 

upravujících daovou evidenci 

a úetnictví, 

- orientuje se v zákon o DPH, 

- rozlišuje plátce a neplátce DPH. 

1. Úvod 

- Založení firmy 

individuálního 

podnikatele, rozbor 

íkladu 

- Program STEREO, 

základní obsluha, sestavy 

214 

Poet 

hodin 

1 

1 

Termín 

plnní 

záí

Žák: 

- provede íslování doklad 

v jednotlivých adách, 

- vystaví chybjící pokladní 

doklady, 

- doplní chybjící náležitosti na 

dokladech, 

- rozpozná daové doklady. 

Žák: 

- zpracuje pijaté a vydané faktury, 

vede knihu pohledávek a závazk, 

- vyhotovuje píkazy k úhrad 

k dodavatelským fakturám, 

- vystavuje položkové faktury vydané 

pro odbratele, 

- zpracuje pokladní doklady 

a výpisy z ú, 

- odsouhlasí konené zstatky na 

svém BÚ s došlým výpisem. 

Žák: 

- zpracuje pijaté a vydané faktury, 

nákup v cizí m, 

- eviduje DPH na vstupu i na výstupu, 

v tuzemsku i pi nákupu ze 

zem EU, 

- umí vypoítat DPH pomocí koeficientu, 

- vypote a zaeviduje kurzový rozdíl 

u zahraniní faktury 

- zaeviduje pokladní doklady 

a bankovní výpisy, 

- pržn dopluje zápisy do 

skladní karty zásob zboží, 

- vyhotoví daové piznání k DPH 

za 2. tvrtletí, 

- tiskne piznání i podklady 

pro DPH. 

Žák: 

- zpracuje vydané faktury, vydanou 

zálohovou fakturu, 

- zaeviduje hotovostní úhradu vydané 

faktury, 

- eviduje pokladní doklady 

a bankovní výpisy, 

- vyhotoví daové piznání k DPH 

za 3. tvrtletí, 

- tiskne piznání i podklady 

pro DPH. 



DAOVÁ EVIDENCE 

(zpracování v daném 

programu STEREO) 

- edbžná píprava 

doklad k zaútování 

- Období leden až duben 

(neplátce DPH) 

- Období kvten až erven 

(plátce DPH) 

- Období ervenec až záí 

(plátce DPH) 

215 

4 

záí 

4 záí 

až 

íjen 

4 íjen 

4 listopad

Žák: 

- eviduje došlé a vystavené faktury, 

ijatou zálohovou fakturu, 

pokladní doklady a výpisy z BÚ, 

- orientuje se ve mzdových 

edpisech, umí vypoítat 

zamstnancm mzdu, 

- umí sestavit splátkový kalendá 

leasingu, 

- vede leasingovou kartu, 


asového rozlišení, 

- eviduje dlouhodobý majetek na 

inventárních kartách, 

- umí vypoítat odpisy, 

- sestaví piznání k silniní dani, 

- sestaví daové piznání k DPH za 

4. tvrtletí, tiskne piznání a 

podklady pro DPH, 

- sestaví piznání k dani z píjm 

fyzických osob, 

- tisk výstupních sestav, kontroly. 

Žák: 

- orientuje se v útovém rozvrhu, 

- sestaví poátení rozvahu, 

- tiskne rozvahu. 

Žák: 

- zpracuje doklady z období, kdy 

firma není plátcem DPH, 

- vyhotovuje podle poteby píkazy 

k úhrad, 

- vyhotoví položkovou fakturu 

vydanou, 

- odsouhlasí stav na BÚ s došlým 

výpisem z útu. 

Žák: 

- zpracuje doklady za toto období, 

zahraniní fakturu za zboží z EU, 

zaútuje kurzový rozdíl, 

- pržn vede skladní kartu, 

- zaútuje vnitní úetní doklady, 

- z podklad pro DPH umí zjistit 

DPH za 2. tvrtletí. 


- Období íjen až prosinec 

(plátce DPH) 


ETNICTVÍ 

(zpracování v daném 

programu STEREO) 

- Období leden až duben 

(neplátce DPH) 

- Období kvten až erven 

(plátce DPH) 

216 

8 listopad 

prosinec 

2 prosinec 

3 prosinec 

leden 

4 leden

Žák: 

- zpracuje doklady za 3. tvrtl., 

- rozumí problematice pijatých a 

vydaných zálohových faktur, 

- umí zjistit zstatkovou cenu 

vyazovaného majetku, vede 

inventární karty dlouhodobého 

majetku, 

- z podklad pro DPH zjistí DPH 

za 3. tvrtletí. 

Žák: 

- zpracuje doklady za 4. tvrtl. 

- vypoítá cestovné, zaútuje 

cestovní píkaz, 

- vede kartu leasingu, splátkový 

kalendá leasingu, 

- provede mzdovou evidenci, 

výpoty mezd, zaútování mezd, 

enos do ady vnitních úetních 

doklad (um), 

- provede pedpis provozní dotace, 

- provede výpoet asového 

rozlišení, vystaví vnitní úetní 

doklady, 

- vypoítá a zaútuje odpisy 


- vyhotoví piznání k silniní dani, 

- zaeviduje vyskladnní zboží, 

- vypoítá a zaútuje pedpis 

daové povinnosti k dani 

z píjm, 

- z podklad pro DPH zjistí 

daovou povinnost za 4. tvrtletí, 

- kontrola a tisk výstupních sestav. 


- Období ervenec až záí 

(plátce DPH) 

- Období íjen až prosinec 

(plátce DPH) 

217 

4 leden 

20 únor 

1 ezen 

duben


Název vyuovacího pedmtu: DAN 

Obor vzdlání: 63-41-M/02 Obchodní akademie 





Obecné cíle 

Dan jsou pedmtem výbrovým, který si žáci mohou zvolit pro tvrtý roník. Úkolem 

edmtu je nauit žáky orientovat se v daové soustav, efektivn pracovat s právními normami 

týkajícími se daové problematiky, uvdomit si pípadné následky jejich nedodržování, 

iblížit praxi podnikatelských subjekt ve vztahu ke správci dan. Pedmt dan vede žáky 

k samostatnému vyhledávání aktuálních informací a jejich vyhodnocování v konkrétních situacích. 

Využívá i znalostí žák z jiných pedm, zejména z úetnictví a ekonomiky. 


ivo se zamuje na poznatky, které mají dlouhodobjší platnost, ale souasn musí pr- 

žn reagovat na neustálé zmny v legislativ, zejména v daových zákonech, aby z nj 

mohli absolventi vycházet pi své innosti a správn se orientovat v mnících se podmínkách 

ekonomické praxe. Žáci mají pochopit nutnost dalšího vzdlávání a prohlubování svých znalostí 

studiem odborné literatury. 

Žáci si v pedmtu rozšíí základní znalosti z daové problematiky získané v povinných 

ekonomických pedmtech. 


Základními metodami výuky jsou vysvtlování a výklad. Žáci si pipomenou základní pojmy 

z oblasti daní a rozšíí je o adu dalších. Podrobn se seznámí s daovou soustavou R a 

postupn pracují s jednotlivými daovými zákony tak, aby v nich získali základní orientaci, 

emž samozejm pi práci využívají i další související právní normy. 

Zjištné informace žáci posuzují a využívají pi samostatném ešení zadaných úkol, jsou 

vedeni k odpovdnosti za výsledky své práce. V prhu studia zpracovávají rzné píklady, 

jejichž zadání vychází z praxe, zjištné výsledky interpretují, kriticky posuzují, hledají klady 

a zápory a navrhují varianty ešení pro daovou optimalizaci a ekonomické rozhodování 

bec. Vyuující by ml u žák vytvoit pesvení, že správná orientace v daových 

zákonech a jejich využívání má v podniku nezastupitelné místo, nejen pro urení optimálních 

postup pi sestavování daových piznání, ale i pi jednání se správcem dan. Proto jsou 

souástí výuky také exkurze na finanní úad, které žákm piblíží praxi v každodenní práci 

správce dan. 

i výuce se používají daové zákony, praktické píklady z uebnice daového práva Daový 

systém R a daový software Form Studio od firmy Kastner software, s. r. o. 


Výsledky vzdlávání mžeme diagnostikovat pozorováním práce a chování žák ve vyuování, 

zvládnutí obsahové stránky kontrolovat zkoušením. Metodou kontroly jsou zkoušky 

písemné i ústní. 

Písemné zkoušení se využívá zejména na závr probraného tematického celku, pi písemných 

zkouškách se posuzuje vcná správnost a pesnost. 

218


Ústn jsou žáci zkoušeni pržn v jednotlivých hodinách, hodnotí se pesná formulace pi 

ústním projevu se zamením na odbornou správnost. 


Vzdlávání v pedmtu smuje k tomu, aby si žáci vytvoili tyto obanské a klíové kompetence: 

jednali odpovdn, samostatn, aktivn a iniciativn ve vlastním zájmu, zájmu organizace 

i v zájmu veejném 

dbali na dodržování zákon a byli si vdomi pípadných následk jejich nedodržování 

aktivn se zajímali o politické, hospodáské a spoleenské dní 

umli myslet kriticky (nap. pi vyvozování záv z jednotlivých píklad) 

tvoili si vlastní názor a byli schopni o nm diskutovat 

vyjadovali se pimen v projevech mluvených i psaných 

formulovali své myšlenky srozumiteln a souvisle, v písemné podob pehledn a jazykov 

správn 

efektivn se uili a pracovali 

využívali ke svému uení zkušenosti jiných lidí, uili se i na základ zprostedkovaných 

zkušeností 

pijímali hodnocení své práce ze strany jiných lidí, pimen na n reagovali, pijímali 

radu i kritiku 

soustavn se vzdlávali 

adaptovali se na mnící se pracovní podmínky a podle svých možností a schopností je 

ovlivovali 

pijímali a odpovdn plnili svené úkoly 

pracovali v týmu, podncovali práci v týmu vlastními návrhy 

pispívali k vytváení dobrých mezilidských vztah 

samostatnešili bžné pracovní úkoly, uplatovali pi ešení rzné metody myšlení, volili 

prostedky a zpsoby vhodné k jejich splnní 

pracovali s informacemi, a to pedevším s využitím prostedk informaních a komunikaních 

technologií 

provádli reálný odhad výsledku ešení praktického píkladu 







úetnictví 

cviení z úetnictví 

ekonomika 

právo 


219


edmt: Dan Roník: 4. 


Žák: 

chápe pojmy da, plátce, poplatník, 

správce dan, zdaovací období, 

splatnost dan 

dokáže provést výet jednotlivých 

daní, rozlišit dan pímé 

a nepímé 

Žák: 

ví, kdo je považován za úastníka 

daového ízení 

zná jednotlivé ásti daového 

ízení, ví, jaké úkony se v nich 

provádjí a jakými zásadami se 

daové ízení ídí 

zná ádné a mimoádné opravné 

prostedky a rozliší situace, kdy 

lze jednotlivé opravné prostedky 

použít 

Žák: 

zná vcný obsah pojm: 

da na vstupu, da na výstupu, 

daová povinnost, nadmrný 

odpoet 

rozliší jednotlivé druhy daových 

doklad, orientuje se 

v jejich náležitostech 

dokáže vypoítat DPH z ceny 

bez dan i s daní, pi nákupu 

ze zahranií 

sestaví daové piznání 

Žák: 

orientuje se v základních pojmech 

dokáže vypoítat výši spotební 

dan 

uvdomuje si význam spotebních 

daní i DPH pro píjmovou 

stránku státního rozpotu 

1. Úvod 

základní pojmy v oblasti 

daní 

daová soustava R 

2. Správa daní a poplatk 

správce dan, úastníci 

daového ízení, zásady 

daového ízení 

úkony v daovém ízení 

ásti daového ízení 

(pípravné ízení, 

vymovací ízení, placení 

daní, vymáhací ízení) 

opravné prostedky 

3. Da z pidané hodnoty 

základní pojmy 

daové doklady (druhy, 

náležitosti bžného a 

zjednodušeného daového 

dokladu) 

výpoty DPH 

DPH u nákupu ze 

zahranií a u vývozu 

nárok na odpoet u 

nových plátc DPH 

daové piznání 

4. Spotební dan 

edmt dan, plátce, 

poplatník, základ dan, 

sazby, nárok na vrácení 

dan, zdaovací období, 

daové piznání, placení 

dan 

vliv spotebních daní na 

výši DPH, výpoty a 

tování spotebních daní 

220 

Poet 

hodin 

Termín 

plnní 

2 záí 

6 záí 

8 íjen 

listopad 

4 listopad

Žák: 


dokáže vypoítat daovou 

povinnost a sestavit piznání 

k silniní dani 

Žák: 


podle zadaných parametr dokáže 

vypoítat povinnost k dani 

z nemovitostí 

Žák: 


podle zadaných parametr dokáže 

vypoítat povinnost k dani 

dické, darovací a z pevodu 

nemovitostí 

Žák: 


dokáže vypoítat dílí základy 

dan z píjm fyzických osob 

dokáže stanovit celkový základ 

dan, uplatnit oditatelné položky 

stanoví výši dan a dokáže 

uplatnit slevy z ní 

sestaví piznání k dani z píjm 

fyzických osob 


5. Da silniní 

edmt dan, poplatníci, 

základ dan, sazby dan, 

osvobození od dan, 

slevy, zdaovací období, 


dan 

výpoty daové 

povinnosti, útování 

silniní dan 

6. Da z nemovitostí 

da pozemk, da ze 

staveb (pedmt dan, 

poplatník, osvobození od 

dan, základ dan, sazby, 

výpoty) 

zdaovací období, daové 

iznání, placení dan, 

tování 

7. Da ddická, darovací a 

z pevodu nemovitostí 

da ddická (poplatník, 

edmt dan, osvobození 

od dan, sazby, výpoty) 

da darovací (poplatník, 

edmt dan, osvobození 

od dan, sazby, výpoty) 

da z pevodu nemovitostí 

(poplatník, pedmt dan, 

smna, základ dan, 

sazba) 


evodových daní a 

tování o nich 

8. Da z píjm fyzických 

osob 

poplatník, pedmt dan, 

íjmy osvobozené od 

dan, píjmy zdanné 

u zdroje srážkovou daní 

jednotlivé druhy píjm 

fyzických osob (stanovení 

dílích základ dan, 

alternativní možnost 

uplatování výdaj) 

221 

4 prosinec 

4 prosinec 

leden 

6 leden 

16 únor 

ezen

i výpotu daové povinnosti 

zvažuje možnosti daové 

optimalizace 

Žák: 

v zákon o daních z píjm dokáže 

vyhledat náklady daov 

neuznatelné a pevede úetní 

hospodáský výsledek na základ 

dan 

uplatní oditatelné položky, stanoví 

výši dan a dokáže uplatnit 

slevy z ní 

sestaví piznání k dani z píjm 

právnických osob 

i výpotu daové povinnosti 

zvažuje možnosti daové optimalizace 


nezdanitelná ást základu 

dan (výet, podmínky 

a zpsoby jejich 

uplatnní) 

slevy na dani (výet, 

podmínky a zpsoby 

jejich uplatnní) 

výpoet základu dan 

z píjm FO a daové 

povinnosti 

daové piznání, splatnost 

dan, placení záloh 

možnosti optimalizace 

základu dan 

(spolupracující osoby, 

sdružení bez právní 

subjektivity, odpisy, volba 

oditatelných položek) 

íklady na sestavení 

iznání k dani z píjm 

fyzických osob 

9. Da z píjm právnických 

osob 

transformace úetního 

hospodáského výsledku 

na základ dan (nedaové 

náklady, výnosy 

nezahrnované do základu 

dan) 

oditatelné položky a 

slevy na dani (výet, 

možnosti jejich uplatnní) 

výpoet daové 

povinnosti, daové 

iznání, splatnost dan, 

zálohy) 

íklady na sestavení 



222 

10 duben 

kvten


Název vyuovacího pedmtu: FIKTIVNÍ FIRMA 






Obecné cíle 

- doplnit teoretickou výuku pedm nácvikem praktických inností ve školním prostedí 

- prakticky procviit základní komunikativní, personální a odborné kompetence žák 

- rozvíjet komunikativní kompetence žák, a to i v cizím jazyce 

- prakticky aplikovat využití komunikaních prostedk 

- prakticky propojit dovednosti žák z rzných vyuovacích pedm 

- posílit odpovdnost žák za plnní svených úkol v požadovaném ase a kvalit 

- posílit organizaní schopnosti žák a jejich samostatnost 

- posílit dovednost žák k sebekontrole 

- posílit dovednost pracovat v týmu 

- posílit dovednost žák samostatn získávat informace nutné ke splnní úkolu a 

samostatn se vzdlávat 


ivo fiktivní firmy využívá znalosti a dovednosti žák získaných v ostatních pedmtech, 

zejména odborných ekonomických, výpoetní techniky a v jazycích. Tyto dovednosti propojuje 

do funkního celku a vytváí tak významnou ást profilu absolventa. Propojením 

s reálným prostedím do znané míry nahrazuje praxi v reálných firmách. Vzhledem 

k rozsahu a pestrosti innost ve vtšin cíl pináší žákm více než praxe v reálných podmínkách. 

Žáci se uí plnit konkrétní role ve firm (editel, asistent, úetní apod.), jednat s úady 

a veejností, rozhodovat a nést odpovdnost za svá rozhodnutí. 


Výuka v pedmtu fiktivní firma probíhá tém výlu jako samostatné nebo týmové ešení 

praktických úkol. Žáci musí sami navrhovat podstatné prvky výuky, jako je podnikatelský 

zámr, musí samostatn vyhledávat píslušné informace, zjišovat v reálných podmínkách 

(firmy, úady, instituce) okolnosti nutné k založení firmy a jejímu fungování a pitom dodržovat 

stanovený harmonogram. Významným prvkem výuky je úast na veletrzích fiktivních 

firem v regionu nebo v jiných mstech. Úloha uitele je v koordinaci innosti, v pomoci pi 

zdolávání obtížných situací, hodnocení práce jednotlivých len týmu a ve zprostedkovávání 

kontakt s CEFIF, ostatními fiktivními firmami a institucemi. innost fiktivní firmy se asto 

opírá o zkušenosti z reálné formy, která má obdobné zamení. 

Výuka pedmtu fiktivní firma probíhá ve specializované odborné uebn, vybavené poíta- 

em pro každé samostatné oddlení. Žáci využívají pedevším programy Microsoft Office – 

pro zpracování rzných písemností Word a Excel, pro prezentaci své firmy hlavn Power- 

Point. Evidenci své firmy vedou pomocí úetního programu Stereo firmy Kastner software. 

ležité informace vyhledávají v platných daových zákonech a na internetu. 

i korespondenci s obchodními partnery využívají elektronickou poštu. 

223



itel hodnotí pedevším samostatnost žák, pípadn jejich podíl na celkové práci týmu, 

dále kontroluje a hodnotí výstupy z jednotlivých inností ped odesláním z firmy, dodržování 

stanovených termín, vystupování žák ve firm a týmu. Souástí hodnocení je i docházka do 

výuky pedmtu fiktivní firma a úast na akcích fiktivní firmy. Žáci pržn vyplují výkazy 

práce. Hodnocení musí být pržné a mlo by motivovat žáky ke zlepšování jejich dovednosti. 

Sebehodnocení žák: Pravideln msí editel firmy – žák – svolává poradu, žáci 

z jednotlivých oddlení informují o své innosti, hodnotí innost svého oddlení, oznamují i 

chyby a neúspchy. Žáci spole hledají ešení vzniklých problém. Na závr 4. roníku 

vyplují žáci dotazník spokojenosti s pedmtem fiktivní firma a hodnotí pínos práce 

v oddleních, kterými prošli. Tento dotazník pipravuje uitel ve spolupráci s editelem 

fiktivní firmy. 



- vyjadovat se pimen úelu jednání a situaci, vhodn se prezentovat zejména pi jednání 

v rámci fiktivní firmy i s ostatními obchodními partnery a úady CEFIF 

- formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle, v písemné podob pehledn a jazykov 

správn 

- zpracovávat jednoduché texty a formuláe na bžná i odborná témata a rzné pracovní 

materiály, dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii 

- písemn zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z text a pednášek, porad, diskusí 

- vyjadovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování 


- ijímat hodnocení svých výsledk a zpsobu jednání i ze strany jiných lidí, adekvátn na 

reagovat, pijímat radu a kritiku i od svých spolužák – „spolupracovník“ v rámci fiktivní 

firmy 


- pracovat v týmu a podílet se na realizaci spolených pracovních inností 


- podncovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a ešení úkol, nezaujat 

zvažovat návrhy druhých 

ešit samostatn pracovní i mimopracovní problémy 

- porozumt zadání úkolu nebo urit jádro problému, získat informace potebné k ešení 

problému, navrhnout zpsob ešení a zdvodnit jej 

- volit prostedky a zpsoby (pomcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro 

splnní jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vdomostí nabytých díve 


- umt vhodn komunikovat s potenciálními zamstnavateli 

- znát práva a povinnosti zamstnavatel a zamstnanc 

224

Kompetence k uení 


- osvojit si základní vdomosti a dovednosti potebné pro rozvíjení vlastních 

podnikatelských aktivit 

- nauit se efektivn pracovat 



- žák se seznámí s konkrétními formami pracovnprávních vztah – uzavení pracovní 

smlouvy a dohody o pracovní innosti a dohody o provedení práce 

- žák zpracuje ve svém oddlení portfolio pracovních inností 

- žák se seznámí s charakteristikou jednotlivých pracoviš – vedení, sekretariát, obchodní 

oddlení, technické oddlení, personální oddlení, ekonomické oddlení 


- dodržovat efektivní provoz – netisknout veškerou poštu, ale ukládat v elektronické 

podob, doklady uchovávat též v elektronické podob 


- žák se nauí odpovdnému pístupu ke sveným hodnotám – vyhotovují se osobní karty 

na svené prostedky 

- zodpovídá za chod svého oddlení ve vztahu k jiným fiktivním firmám, obchodním 

partnerm 

- žák musí dodržovat platné zákony v R – zákoník práce, zákon o daních z píjm, zákon 

o dani z pidané hodnoty, zákon o úetnictví 


- pracovat s osobním poítaem a dalšími prostedky informaních a komunikaních 

technologií úeln podle konkrétního úkolu 

- pracovat s aplikaním programovým vybavením, zejména Microsoft Office a Stereo 

- komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostedky on-line komunikace pi 

kontaktu s jinými fiktivními firmami a institucemi a úady CEFIF 

- získávat informace z otevených zdroj, zejména pak z webových stránek úad a institucí, 

partnerských fiktivních firem a sít Internet 


- etnictví 


- ekonomika 


- právo 

- statistika 

- cizí jazyky 

225



edmt: Fiktivní firma Roník: 3. 


Žák: 

– osvojí si základy správného 


– nauí se obsluhovat fax a 

záznamník 

– osvojí si návyky pi 

vyhotovování doklad 

– oví náležitosti doklad 

– orientuje se v právních 

– dokumentech založené firmy 

– chápe význam vnitního 

edpisu firmy jako právního 

dokumentu 

– nauí se pracovat s úetním 

programem Stereo 

– chápe význam etické reklamy 

– umí vyhotovit objednávku 

– prakticky aplikuje znalosti 

program Word, Excel 

– seznámí se s programem 

PowerPoint 

– chápe podstatu inventarizace 


– umí kompletn zpracovat 

agendu oddlení podle 

doklad 

– umí zpracovat píchozí poštu 

– provede msíní zútování 

mezd 

– aplikuje znalosti úetnictví 

1 Pevzetí založené fiktivní 

firmy 

1.1 Kancelá fiktivní firmy 

– telefon 

– fax 

– záznamník hovor 

– vyhotovování doklad 

seznámení, doplnní 

1.2 Pevzetí založené fiktivní 

firmy 

– podnikatelský zámr, kalkulace 

cen 

– spoleenská smlouva 

– vnitní pedpisy firmy: 

mzdy 

zásoby, 

podpisy, podpisové vzory 

1.3 Management firmy 

– založení nového úetního 

období 

– etní program Stereo 

– rozdlení žák do oddlení 

– reklama, poptávka, objednávky 

1.4 Píprava na veletrh fiktivních 

firem 

– vyhotovení katalogu 

– zhotovení vizitek 

– vyhotovení prezentace, výzdoba 

stánku 

2 Provozování fiktivní firmy 

2.1 inventarizace 

2.2 práce žák v oddleních firmy 


2.4 práce žák v oddleních firmy – 

výmna funkcí 



226 

Poet 

hodin 

30 

8 

2 

1 

1 

4 

7 

2 

1 

1 

1 

1 

1 

7 

1 

2 

1 

3 

8 

2 

2 

4 

38 

2 

6 

8 

8 

8 

6 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad 

prosinec 

leden 

únor 

ezen 

duben 

kvten 

erven


edmt: Fiktivní firma Roník: 4. 


Žák: 

– umí kompletn zpracovat 

agendu oddlení podle 

doklad 

– umí zpracovat píchozí poštu 

– provede msíní zútování 

mezd 

– aplikuje znalosti úetnictví 

– chápe podstatu inventarizace 


– dokáže sestavit závrkové 

výkazy a interpretovat 

výsledky 

– sestaví formulá daového 



– dokáže interpretovat výsledky 

innosti svého oddlení za ú. 

období 

– eší cviné píklady fiktivních 

firem 

1 Pokraování provozu fiktivní 

firmy ze 3. roníku 


1.2 práce žák v oddleních firmy – 

výmna funkcí 



2 Ukonení innosti žák ve 

firm 

2.1 ukonení innosti jednotlivých 

oddlení, inventarizace 

2.2 úetní závrka: 

– výkazy 

– daové piznání k dani z píjm 

– valná hromada 

2.3 perušení innosti firmy, archiv 

3 Opakování 

3.1 využití poznatk získaných ve 

fiktivní firm v píprav na 

maturitní zkoušku 

227 

Poet 

hodin 

30 

8 

8 

8 

6 

22 

6 

2 

2 

2 

2 

8 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad 

prosinec 

leden 

únor 

ezen 

8 duben 

kvten


Název vyuovacího pedmtu: PRÁVO 

Obor vzdlání: 63–41–M/02 obchodní akademie 


Celkový poet vyuovacích hodin za studium: 120/4 



Obecné cíle 

edmt Právo tvoí spolu s pedmty Ekonomika a Úetnictví povinný ekonomicko-právní 

základ odborného vzdlávání. Jedná se o stžejní pedmt, který rozvíjí a dopluje znalosti 

získané ve spoleenskovdních a odborných ekonomických pedmtech. 

edmt pispívá k rozvoji odborných kompetencí, aby absolventi zejména: 

– chápali nutnost vzdlávání, sebevzdlávání a celoživotního uení pro rozvoj své úspšné 

kariéry 

– umli prakticky aplikovat poznatky z ekonomiky a práva pi ešení ekonomických problém 

– pracovali se zdroji ekonomických a právních informací, samostatn je vyhledávali, 

správn je interpretovali a využívali 

– sledovali pržn aktuální dní, nap. práci poslanecké snmovny, legislativní proces 

– dodržovali píslušné právní pedpisy vetn pedpis týkajících se bezpenosti a ochrany 

zdraví pi práci a požární ochrany a umli uplatovat oprávnné nároky v pípad pracovního 

úrazu, ale i nap. v reklamaním ízení 


edmt poskytuje pehled o systému práva a o právním ádu R. Utváí právní vdomí na 

potebné úrovni a vede žáky k dodržování právních norem. Žáci se uí orientovat 

v základních pramenech práva ústavního, obanského, obchodního, živnostenského, pracovního, 

trestního, rodinného a správního. Obsahem uiva jsou základy právních vdomostí po- 

ebné pro orientaci v právních normách a právním systému R a pro aplikaci na typické situace. 

Pedmt též pispívá k píprav žák na pijímací ízení a studium na vysokých a vyšších 

odborných školách. 

ivo je rozvrženo do jednotlivých tématických celk podle právních odvtví v dotaci 4 týdenní 

vyuovací hodiny ve 4. roníku. 


Krom klasické metody výkladu, která ve výuce pevažuje, žáci vyhledávají na internetu 

úplná znní zákon a konkrétní ustanovení právních pedpis, informace o obchodním a živnostenském 

rejstíku aj. Získávají další informace nap. o volbách a legislativním procesu 

z tisku, televize atd. 

Žáci pracují s autentickými formulái týkajícími se založení a vzniku podnikatelského subjektu. 

Vypracovávají písemnosti podané individuáln zamstnancem i zamstnavatelem 

v oblasti pracovního práva, nap. žádost o místo, životopis, pracovní smlouvu, výpov, dohodu 

o ukonení pracovního pomru. Dále vyhotovují písemnosti z oblasti obchodních závazkových 

vztah, pedevším kupní smlouvu, smlouvu o dílo. Žáci pracují s denním a odborným 

tiskem, ze kterého získávají aktuální informace z oblasti práva. 

228


Motivaci a zájem žák o pedmt podporuje možnost zúastnit se meziškolní a celostátní 

soutže v ekonomických znalostech a dovednostech Ekonomický tým. Další zájem o pedmt 

podporuje nap. i každoroní exkurze do PSR, pop. setkání s poslanci. 


Základem pro hodnocení je pržné ústní zkoušení ze znalostí jednotlivých právních od- 

tví. Pi ústním zkoušení je kladen draz na souvislost projevu a jeho vcnou správnost a na 

uplatování praktických dovedností v oblasti práva vetn dovedností intelektových. U písemného 

projevu je kladen draz na vcnou správnost, pesnost, pehlednost, pelivost vyhotovení. 

Souástí hodnocení je i individuální práce student. Pi klasifikaci je také zohlednna 

práce žáka v hodin a jeho zájem o danou problematiku. 

Hodnocení žáka uitelem bude doplováno sebehodnocením zkoušeného žáka i hodnocením 

ze strany spolužák. Konenou klasifikaci urí uitel. Kritéria hodnocení jsou dána klíovými 

kompetencemi i školním ádem. 




– vyjadovat se pimen úelu jednání a komunikaní situaci v projevech mluvených i 

– psaných a vhodn se prezentovat 

– formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle, v písemné podob pehledn a 

– jazykov správn 

– dodržovat jazykové a stylistické normy a používat odbornou terminologii 




– dále se vzdlávat 



– pracovat v týmu a podílet se na realizaci spolených pracovních a jiných inností 


ešit samostatn bžné pracovní i mimopracovní problémy 


– porozumt zadání úkolu nebo urit jádro problému, získat potebné informace k ešení 

problému, navrhnout zpsob ešení, varianty ešení a zdvodnit je 

– uplatovat pi ešení problém rzné metody myšlení, pedevším logické 

– volit prostedky a zpsoby (pomcky, studijní literaturu) vhodné pro splnní jednotlivých 

aktivit, využívat zkušeností a vdomostí nabytých díve 


s informacemi 

Absolventi by mli umt: 

– pracovat s bžným základním a aplikaním programovým vybavením 

– získávat informace z otevených zdroj nap. z internetu 

229


– pracovat s informacemi, pedevším s využitím prostedk informaních a komunikaních 

technologií 



– umt vhodn komunikovat s potenciálními zamstnavateli 

– znát práva a povinnosti zamstnavatel a zamstnanc 

– osvojit si základní vdomosti a dovednosti potebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských 

aktivit 



edmt Právo rozvíjí znalosti a dovednosti žák, které jsou potebné pro odpovdné obanské 

rozhodování a jednání. Žáci jsou vedeni k tomu, aby dokázali využívat nabyté právní 

znalosti a dovednosti pro argumentaci v diskuzích o problémech bžného obanského života. 

V prhu celé výuky se smuje zejména k pstování a rozvíjení sebeodpovdnosti, hledání 

kompromis mezi osobní svobodou a spoleenskou odpovdností a k budování odpovdnosti 

k majetku a jiným hodnotám. 


i výuce jsou žáci vedeni k tomu, aby si pržn uvdomovali význam uiva (nap. uiva o 

právních aspektech pracovního pomru, soukromého podnikání, smluvních vztah apod.) pro 

jejich úspšné rozhodování o dalším vzdlávání a kariée. 


Výuka je zamena pedevším na péi o zdraví a bezpenost práce pi výkonu práce. Žáci se 

í vyhledávat informace o bezpenosti práce, pracovních úrazech a odpovdnosti 

zamstnavatele za škodu vzniklou pi tchto úrazech, dále se uí odpovdnosti za škodu, 

kterou mže zpsobit zamstnanec zamstnavateli a možné dsledky tchto škod. 

V obchodním i živnostenském právu vyhledávají potebné informace o hospodáské soutži a 

jejímu vlivu na životní prostedí. 


Žáci se uí samostatné práci, vyhledávají informace pomocí internetu, rozvíjejí práci 

s informacemi a komunikaními prostedky, která je významná vzhledem k požadavkm dalšího 

vysokoškolského studia, ale i bžného života 



– ekonomika 



230


edmt: Právo Roník: 4. 


Žák 

vysvtlí základní pojmy 

uvede píklady právní ochrany 

vysvtlí uspoádání právního 

ádu, druhy právních pedpis 

a vztahy mezi nimi 

vyjmenuje základní právní 

odvtví vetn základních 

pramen práva 

na konkrétních pípadech rozliší 

platnost a úinnost právních 

norem 

pracuje se sbírkou zákon 

uvede píklady právních 

vztah a jejich prvk 

vysvtlí rozdíl mezi fyzickou a 

právnickou osobou 

vysvtlí, kdy je oban zpsobilý 

k právním úkonm a má 

trestní odpovdnost 

Žák 

na konkrétních píkladech doloží, 

co vymezuje Ústava R a 

Listina základních práv a 

svobod 

vyhledá v Ústav a Listin 

základních práv a svobod píslušná 

ustanovení 

vysvtlí proces pijetí zákona 

charakterizuje subjekty státní 

moci a vysvtlí jejich funkci 

vyhledá na internetu informace 

o jednotlivých subjektech 

státní moci 

popíše soustavu soudR 

popíše innost soud, 

advokacie, notáství 

popíše orgány místní samosprávy 

(kraje, obce), jejich 

utváení a kompetence 

1. Základy práva 

stát a právo, právní vdomí, 

právní ád 

systém práva, právo veejné a 

soukromé, právní normy, druhy, 

sobnosti, legislativní proces, 

sbírka zákon, novelizace, 

derogace 

právní vztahy, právní 

skutenosti, prvky právních 

vztah, právní úkony 

2. Ústavní právo 

Ústava R 

Listina základních práv a svobod 

moc zákonodárná, výkonná, 

soudní 

advokacie, notáství 

orgány místní samosprávy 

231 

Poet 

hodin 

10 

4 

4 

2 

15 

2 

2 

6 

2 

3 

Termín 

plnní 

záí 

záí – 

íjen

Žák 

vyhledá v obanském zákoníku 

píslušnou právní úpravu 

vysvtlí pojem vlastnictví a 

jednotlivé druhy spoluvlastnictví 

uvede pedpoklady ddictví a 

druhy dní a vyhledá 

v obanském zákoníku právní 

úpravu dní 

popíše, jaké závazky vyplývají 

z bžných smluv 

na píkladech rozliší podstatné 

a nepodstatné náležitosti smluv 

posoudí, kdy je možno odstoupit 

od smlouvy 

vysvtlí, jak správn postupovat 

pi reklamaci 

popíše prh obanského 

soudního ízení 

Žák 

vyhledá píslušná ustanovení 

v obchodním zákoníku 

vysvtlí základní pojmy práva 

a dovede je správn používat 

orientuje se ve výpisu 

z obchodního rejstíku 

posoudí typové píklady nekalé 

soutže 

popíše a odliší založení a 

vznik, zrušení a zánik obchodní 

spolenosti 

popíše obsah spoleenské 

smlouvy 

charakterizuje jednotlivé druhy 

obchodních spoleností, družstvo, 

SE 

vysvtlí práva a povinnosti 

smluvních stran u konkrétních 

smluv 

rozliší podstatné a nepodstatné 

náležitosti konkrétních smluv 

vysvtlí a porovná nejbžnjší 

dodací a platební podmínky 

srovná jednotlivé prostedky 

zajištní závazk 


3. Obanské právo 

pojem a prameny obanského 

práva 

práva vcná – vlastnické právo, 

spoluvlastnictví, vcná práva 

k cizím vcem, držba 

právo duševního vlastnictví 

dické právo 

odpovdnost za škodu 

druhy smluv – kupní, o dílo, 

nájemní… 

obanské soudní ízení (pojem a 

prameny, úastníci, prh, 

rozhodnutí, opravné prostedky) 

4. Obchodní právo 

pojem a prameny obchodního 

práva, vztah obanského a obchodního 

práva 

základní pojmy (podnikání, podnik, 

obchodní majetek, jednání 

podnikatele, prokura, obchodní 

rejstík, hospodáská soutž, nekalá 

soutž) 

obchodní spolenosti – založení, 

vznik, ruení za závazky, ízení, 

lení zisku, zrušení, zánik 

veejná obchodní spolenost 

komanditní spolenost 

spolenost s ruením omezeným 

akciová spolenost 

družstvo 

Evropská spolenost (SE) 

obchodní závazkové vztahy – 

charakteristika, vznik, zajištní, 

zmna a zánik závazku, odpo- 

dnost za splnní smlouvy 

kupní smlouva – podstatné a 

nepodstatné náležitosti, povinnosti 

kupujícího a prodávajícího 

smlouva o dílo, další smlouvy 

obchodního zákoníku 

232 

20 

2 

6 

1 

1 

3 

5 

2 

21 

2 

3 

2 

1 

1 

1 

2 

1 

1 

3 

1 

3 

íjen – 

pros. 

pros. – 

únor

posoudí dsledky zmn 

závazk 

na konkrétním píklad ukáže, 

jak lze ešit odpovdnost za 

vady, škodu a prodlení 

vyhotoví kupní smlouvu 

popíše obsah smlouvy o dílo 

umí uvést a popsat i další 

smlouvy obchodního zákoníku 

(v doprav, se zástupci, 

v bankách…) 

Žák 


v živnostenském zákon 

vysvtlí, co je a co není 

živnost 

uvede podmínky provozování 

živnosti 

vymezí pekážky provozu 

živnosti 

charakterizuje jednotlivé druhy 

živností 

rozliší ohlašovací a koncesovanou 

živnost 

na píklad ukáže postup pi 

získání živnostenského 

oprávnní 

popíše zpsoby zrušení živnosti 

uvede náležitosti zápisu do 

živnostenského rejstíku 

Žák 

vyhledá píslušnou právní 

úpravu v zákoníku práce 


zamstnance a zamstnavatele 

na konkrétních píkladech 

uvede formy diskriminace 

v pracovnprávních vztazích 

popíše povinné a další náležitosti 

pracovní smlouvy 

uvede zpsoby skonení pracovního 

pomru 

na píkladech posoudí 

oprávnnost dvod výpovdi 

ze strany zamstnavatele a 

okamžitého skonení pracovního 

pomru ze strany 


5. Živnostenské právo 

charakteristika živnosti 

podmínky a pekážky 

provozování živnosti 

provozování živnosti 

prmyslovým zpsobem, 

odpovdný zástupce 

druhy živností 

živnostenské oprávnní, vznik a 

zánik 

živnostenské provozovny 

živnostenský rejstík 

živnostenská kontrola 

6. Pracovní právo 

pojem a prameny pracovního 

práva 

astníci pracovnprávního 

vztahu, jejich práva a povinnosti 

vznik pracovního pomru – pracovní 

smlouva, volba, jmenování 

zmny pracovnprávního vztahu 

zpsoby skonení pracovnprávního 

vztahu 

pracovní doba, doba odpoinku, 

estávky v práci, dovolená, 

pracovní podmínky žen a mladistvých, 

mateská a rodiovská 

dovolená 

233 

9 

1 

1 

1 

3 

1 

1 

1 

17 

1 

1 

2 

1 

3 

3 

únor 

ezen 

– 

duben

zamstnance i zamstnavatele 

posoudí možnosti rozvržení 

pracovní doby a pestávek 

v práci 

na konkrétním píkladu posoudí 

nárok zamstnance na 

dovolenou a uvede dvody 

krácení dovolené 

posoudí odlišnosti pracovních 

podmínek žen a mladistvých 

na konkrétních píkladech posoudí 

možnosti sjednání dohod 

o provedení práce a o pracovní 

innosti 

vysvtlí odpovdnost za škodu 

v pracovnprávních vztazích a 

to jak ze strany zamstnance, 

tak i ze strany zamstnavatele 

Žák 


v zákon o rodin 


mezi manželi a mezi rodii a 

tmi 

uvede, kde lze nalézt informace 

nebo pomoc pi problémech 

v rodinném právu 

Žák 

na konkrétním píkladu 

demonstruje konkrétní správní 

vztah 

na píkladu ukáže postup pi 

jednání s orgány státní správy 

a projednávání pestupk 

Žák 

vyhledá píslušnou úpravu 

v trestním zákon 

odliší trestný in od pestupku 

vysvtlí protiprávní jednání a 

právní následky trestní odpo- 

dnosti 

diskutuje o alternativních trestech, 

o problémech kriminality 

a vzeství 


ekážky v práci 

pracovní ád, pracovní káze, 

BOZP 

odpovdnost zamstnance a 

zamstnavatele za škodu 

práce konané mimo pracovní 

pomr 

7. Rodinné právo 

pojem, prameny 

manželství – vznik, vztahy mezi 

manželi, zánik 

vztahy mezi rodii a dtmi, 

vyživovací povinnost 

náhradní rodinná výchova 

8. Správní právo 

pojem, prameny 

správní ízení, ízení o 

estupcích 

9. Trestní právo 

pojem, lenní, prameny 

trestní odpovdnost – trestné 

iny, pestupky 

tresty a ochranná opatení 

trestní ízení, orgány inné 

v trestním ízení 

specifika trestné innosti 

mladistvých 

Opakování k maturitní zkoušce a aktualizace uiva - pržn 15 

234 

2 

1 

1 

2 

3 

1 

1 

1 

4 

1 

3 

6 

2 

2 

1 

1 

duben 

duben 

duben 

– 

kvten


Název vyuovacího pedmtu: HOSPODÁSKÝ ZEMPIS 






Obecné cíle 

Hlavním cílem pedmtu je studium vazeb socioekonomické a fyzickogeografické sféry. Hospodáský 

zempis rozvíjí geografické myšlení nezbytné pro chápání geografických, kulturních, 

politických a demografických souvislostí svtové ekonomiky. Zamuje se na vystižení 

základních trend, dynamiku jev a proces. 

Žáci: 

- jsou schopni klást geografické otázky (nap. kde a pro je co umístno, jaké jsou piny a 

sledky) a odpovídat na n 

- provádjí srovnání region, stát, pop. oblasti podle daných kritérií vetn srovnání se 

svou zemí 

- získávají z odborné literatury, statistických materiál, sdlovacích prostedk nebo 

z internetu informace vztahující se k problematice 

- orientují se v aktuální politické, ekonomické, demografické a ekologické situaci 


V souasném pojetí výuky je nutné brát v potaz individuální vzdlávací poteby žák. 


- autodidaktické metody a vedení žák k osvojování rzných technik samostatného uení 

a individuální práci, odpovídající jejich schopnostem 

- sociáln komunikativní aspekty uení a vyuování – týmová práce a kooperace, diskuse, 

panelové diskuse, brainstorming, brainwriting, vyuující musí podporovat žáky 

v tom, aby dokázali jevy zobecovat, srovnávat a pokud možno objektivn hodnotit, vyu- 

ující dále kladou draz na použití metod kladení otázek a hledání souvislostí 

- motivaní initelé – zaazení her a soutží, simulaních metod, veejné prezentace žák, 

podpora mezipedmtových vztah 

- využití prostedk výpoetní techniky – hledání potebných informací na internetu 

a zpracování získaných informací pomocí vhodného programu do grafické podoby (tabulky, 

grafy), vytvoení prezentací v PowerPointu 

- tvorbu projektu, jehož zamení bude reagovat na aktuální poteby a situace v místním 

regionu, v R a ve sv 


Hodnocení ústního projevu: 

- samostatné, správné a logické vyjadování 

- schopnost postihnout souvislosti s ostatními probíranými tematickými celky 

- schopnost navázat i na ostatní odborné pedmty 

Hodnocení písemného projevu: 

- správnost, pesnost a pelivost z odborného hlediska 

- jazyková správnost 

235

Hodnocení prezentací: 


- výbr dležitých a zajímavých informací 

- zpsob prezentace – využití prostedk výpoetní techniky, pehlednost, jazyková správnost 

- slovní projev – srozumitelnost a souvislost pi formulaci myšlenek 

Hodnocení projekt: 

- výbr dležitých a zajímavých informací 

- spolupráce ve skupin, zapojení všech len 

- zpsob zpracování – využití prostedk výpoetní techniky, pehlednost, jazyková správnost 

- slovní projev – srozumitelnost a souvislost pi formulaci myšlenek 


Obanské kompetence 

Vzdlání smuje k tomu, aby absolventi: 

dbali na dodržování zákon a pravidel chování, respektovali práva a osobnost jiných lidí, vystupovali 

proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci 

aktivn se zajímali o politické a spoleenské dní u nás i ve sv 

chápali význam životního prostedí pro lovka 

byli hrdi na tradice a hodnoty svého národa, chápali jeho minulost i souasnost v evropském 




formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle 

aktivn se úastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje 

i zpracovávání materiál dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii 



stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace 

efektivn se uit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky 

využívat ke svému uení zkušeností jiných lidí 

dále se vzdlávat, peovat o své fyzické a duševní zdraví 



pracovat v týmu a podílet se na realizaci spolených inností 

ispívat k vytváení pozitivních mezilidských vztah 

ešit samostatn bžné pracovní problémy 


porozumt zadání úkolu nebo urit jádro problému, získat informace potebné k ešení problému 

uplatovat pi ešení problému rzné metody myšlení (logické, matematické, empirické) 

a myšlenkové operace 

volit prostedky a zpsoby vhodné pro splnní jednotlivých aktivit 

236



s informacemi 


- pracovat s poítaem a s dalšími prostedky informaních a komunikaních technologií 

- pracovat s bžným základním a aplikaním programovým vybavením 

- získávat informace z otevených zdroj, zejména pak z internetu 

Aplikovat základní matematické postupy pi ešení praktických úkol 


- správn používat pojmy kvantifikujícího charakteru 

- využívat a vytváet rzné formy grafického znázornní (tabulky, diagramy, grafy, schémata) 



Cíl: rozvoj klíových kompetencí 

- orientace v masových médiích a jejich využití 

- dovednost jednat s lidmi a schopnost diskutovat 

- ochota angažovat se ve spoleenském život 

- úcta k materiálním a duchovním hodnotám, dobrému životnímu prostedí 

Obsah: 

- komunikace, vyjednávání, ešení konflikt 

- spolenost, její rzní lenové a spoleenské skupiny, kultura, náboženství 

- historický vývoj 

- stát, politický systém, soudobý svt 

- morálka, svoboda, solidarita 



- schopnost a zájem uit se poznávat svt a lépe mu rozumt 

- dovednost efektivn pracovat s informacemi 

Obsah: 

- základy obecné ekologie 



- schopnost pracovat s informacemi a s komunikaními prostedky 

Obsah: 

- textový editor 

- tabulkový procesor 

- prezentaní program 

- grafický program 

- internet 


- jepis 


- ekonomika 


- obanská nauka 

- statistika 

237



edmt: Hospodáský zempis Roník: 1. 


Žák: 

- definuje geografii a zná její 

lenní 

Žák: 

- zná heliocentrickou soustavu 

- dokáže popsat základní složky 

krajiny 

- zná hlavní faktory ovlivující 

obyvatelstvo 

- dokáže vyjmenovat základní 

sféry ekonomiky 

- diskutuje o celosvtových 

problémech lidstva ( globální 

oteplování, skleníkový efekt ) 

Žák: 

- posoudí vliv pírodních podmínek 

na hospodáství afrického 

kontinentu 

- charakterizuje strukturu obyvatelstva 

- vymezí subsaharskou Afriku 

- charakterizuje hospodáství 

stát v ernošské Africe vetn 

problém v oblasti Sahelu 

- objasní výjimené ekonomické 

postavení JAR v Africe 

- prezentuje místa cestovního 

ruchu v Africe 

Žák: 

- vymezí Austrálii, ostrovy 

v Oceánii a kontinent Antarktida 


na hospodáství Austrálie 

a Oceánie 

- porovná strukturu obyvatelstva 

Austrálie, Nového Zélandu a 

dalších ostrov v Oceánii 

- srovná hospodáství Austrálie, 

Nového Zélandu a Oceánie 

- definuje výjimenosti Antarktidy 

a její problémy spojené 

ÚVOD 

geografie a její lenní 

ZEM JAKO CELEK 

- Postavení Zem ve vesmíru 

- Krajinná sféra 

- Demografie 

- Struktura ekonomiky stát 

- Globální problémy lidstva 

REGIONÁLNÍ GEOGRAFIE 

AFRIKA 

írodní podmínky 

Obyvatelstvo 

- Severní Afrika 

- Tropická Afrika 

- Jižní Afrika 

AUSTRÁLIE, OCEÁNIE, 

ANTARKTIDA 

- Vymezení regionu 

- írodní podmínky 

- Obyvatelstvo 

- Ekonomická situace regionu 

238 

Poet 

hodin 

2 

2 

19 

2 

4 

5 

4 

4 

6 

2 

2 

2 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

listopad 

prosinec 

3 leden

s globálním oteplováním 

Žák: 

- prezentuje pírodní podmínky 

amerického kontinentu 

- lokalizuje jednotlivé regiony 

- uvede dležité historické události 

mající vliv na vývoj a složení 

obyvatelstva tohoto kontinentu 

Žák: 

- posoudí vliv írodních podmínek 

na hospodáství Severní 

Ameriky 

- porovná rozdílné ekonomiky 

svtových velmocí ( USA, Kanada 

) se zemmi Stední 

Ameriky 

Žák: 

- prezentuje za pomoci atlasu 

írodní podmínky 

- porovnává ekonomické rozdíly 

mezi Brazílií, státy na severu a 

jižní ástí tohoto kontinentu 

Žák: 

dokáže na map vymezit tento 

kontinent a popsat pírodní podmínky, 

složení obyvatelstva a 

ekonomiky 

Žák: 

- z literatury vyhledává píklady 

nejožehavjších problém tohoto 

regionu, zná historické 

souvislosti a piny dlouholetých 

konflikt 

Žák: 

- charakterizuje Indii z hlediska 

jejích demografických problém 

a porovnává její ekonomiku 

s ostatními státy 

v oblasti Pední Indie 

Žák: 

- zná piny prudkého ekonomického 

rozmachu "Asijských 

tygr" 


AMERIKA 



- Angloamerika a Latinská 

Amerika 

Severní Amerika 

- USA 

- Kanada 

- Stední Amerika 

Jižní Amerika 

- Státy na severu 

- Brazílie 

- Laplatské státy 

- Andské státy 

ASIE 

- Vymezení kontinentu 



- Ekonomické regiony 

Jihozápadní Asie 

- státy u Stedozemního moe – 

ekonomická situace, konfliktní 

oblasti (Izrael, Palestina), 

terorizmus 

- oblast Perského zálivu – ohniska 

naptí (Irán, Irák) 

Jižní Asie 

- Indie – ekonomická a 

demografická situace 

- ední Indie (Pákistán, Nepál, 

Bhútán, Bangladéš, Srí Lanka): 

írodní podmínky, složení 

obyvatelstva, vliv náboženství 

Jihovýchodní Asie 

- Asijští tygi (Malajsie, 

Indonésie, Singapur, Thajsko) 

239 

17 leden 

4 

3 

3 

2 

1 

2 

2 

19 

2 

2 

3 

2 

2 

únor 

ezen 

duben 

kvten 

kvten

- srovnává jejich ekonomiku 

s chudými státy rozprostírajícími 

se v jejich sousedství 

Žák: 

- presentuje pírodní podmínky 

této ásti Asie 


pro vývoj hospodáství 

íny 

- srovná ekonomickou a politickou 

situaci korejských stát 

- charakterizuje japonský ekonomický 

systém 


írodní zvláštnosti, piny 

rychlého ekonomického 

vzestupu 

- Zadní Indie – Vietnam, 

Kambodža, Laos, Myanmar 

(Barma) – pírodní podmínky, 

srovnání ekonomiky 

Východní Asie 

- ína – obyvatelstvo, pírodní 

podmínky, specifika místní 

ekonomiky 

- Korejský poloostrov a 

Mongolsko – porovnání 

ekonomik Jižní Korey a KLDR 

- Japonsko – pírodní podmínky, 

ekonomika 

240 

1 

3 

2 

2 

erven 

edmt: Hospodáský zempis Roník: 2. 


Žák: 

- presentuje pírodní podmínky 

severní Asie 

- charakterizuje politický a ekonomický 

vývoj severní Asie 

- zná historické souvislosti rozpadu 

Sovtského Svazu 


na ekonomiku Ruska 

- srovná ekonomickou a politickou 

situaci tchto stát SNS 


pro vývoj hospodáství a 

národnostního složení tohoto 

regionu 

- srovná rozdílné pírodní a náboženské 

aspekty ovlivující 

ekonomiku tchto stát 

STÁTY BÝVALÉHO 

SOVTSKÉHO SVAZU 

- fyzická geografie 

- socioekonomická geografie 

Rusko 

- historický vývoj, obyvatelstvo, 

ekonomická situace Ruska 

Ukrajina, Blorusko, Moldavsko 


- aktuální politická a ekonomická 

situace 

Zakavkazsko 


- aktuální politická a ekonomická 

situace 

Stedoasijské republiky 


- národnostní složení 

- ekonomická situace 

Poet 

hodin 

8 

1 

1 

3 

1 

1 

1 

Termín 

plnní 

záí

Žák: 

- charakterizuje pírodní podmínky 

Evropy 

- vyhledává informace o struktue 

obyvatelstva a 

- náboženství Evropy 

- vymezí geografickou polohu 

- jednotlivých oblastí tohoto 

kontinentu 


na hospodáství jednotlivých 

region Evropy 

- srovná ekonomickou situaci 

stát severní Evropy 

- objasní vývoj severní Evropy a 

její souasné postavení ve 

svtovém kontextu 

- srovná hospodáství Spojeného 

království, Francie a zemí Beneluxu 

- diskutuje o souasných problémech 

západní Evropy 

- porovná hospodáství jednotlivých 

stát na jihu Evropy 


v této ásti Evropy (ETA 

a požadavek na osamostatnní 

se Baskicka ve Španlsku, 

italská mafie) 

- postavení nejmenších stát 


a jejich koenech 

v jihovýchodní Evrop 

- charakterizuje ekonomickou 

situaci balkánských stát 

s ohledem na historický vývoj 

po roce 1989 

- srovná politický a hospodáský 

vývoj západní a východní ásti 

stední Evropy 

- charakterizuje ekonomickou 

situaci Nmecka jako svtové 

velmoci 

- charakterizuje hospodáství 

východních zemí stední Evropy 


EVROPA 

- fyzická geografie 

- socioekonomická geografie 

- evropská integrace 

Severní Evropa 

- ekonomika stát severní Evropy 

- Norsko, Švédsko, Finsko, 

Dánsko, Island 

Západní Evropa 

- hospodáství stát západní 

Evropy 

- Velká Británie, Irsko Benelux, 

Francie, Švýcarsko, Monako 

- souasné problémy v západní 

Evrop (národnostní skladba 

v Belgii, terorizmus – ETA, 

IRA, problémy pisthovalectví 

ve Francii) 

Jižní Evropa 

- írodní a ekonomická situace 

stát jižní Evropy 

- Španlsko, Portugalsko, Itálie, 

- Vatikán, San Marino, Malta 

Jihovýchodní Evropa 

- státy bývalé Jugoslávie 

- Bulharsko, Rumunsko, Albánie, 

ekonomika balkánských stát, 

koeny souasných problém na 

Balkán 

Stední Evropa 

- mecko, Rakousko, 

- Polsko, Maarsko 

- Slovensko 

historický vývoj stedoevropského 

regionu 

ekonomika a správní lenní 

mecka 

charakteristika postkomunistických 

zemí stední Evropy 

241 

38 

3 

3 

2 

íjen 

5 listopad 

3 

4 

1 

1 

2 

1 

3 

2 

4 

4 

2 

prosinec 

leden 

leden 

únor 

ezen

Žák: 

- dokáže vymezit zempisnou i 

politickou polohu eské republiky 

na map Evropy 

- posoudí vliv pírodních po- 

na hospodáství naší 

zem 

- vysvtlí národnostní skladbu a 

pohyb obyvatelstva 

- uvede prmyslové oblasti 

s ohledem na nejvýznamnjší 

prmyslová odvtví 

- vymezí jednotlivé regiony 

eské republiky vetn jejich 

charakteristických vlastností a 

odlišností 

- prezentuje místní region 

z hlediska pírodních podmínek, 

hospodáství a cestovního 

ruchu 


ESKÁ REPUBLIKA 

- poloha a lokalizace eské 

republiky 


- socioekonomická 

charakteristika, obyvatelstvo a 

sídla, územn správní lenní, 

- prmysl, zemlství, 

- doprava, služby 

- regiony eské republiky 

- zempisná charakteristika 

místního regionu 

242 

22 

2 

2 

2 

6 

2 

5 

1


Název vyuovacího pedmtu: INFORMANÍ A KOMUNIKANÍ 

TECHNOLOGIE 






Obecné cíle 

edmt smuje k utváení a rozvíjení poítaové gramotnosti žáka, tj. schopnosti ovládání 

a efektivního využívání prostedk informaních a komunikaních technologií jak v prhu 

studia v jiných pedmtech, tak v dalším vzdlávání a profesním, ale i osobním a obanském 

život. 

Velkou mrou se podílí i na formování informaní gramotnosti žáka, a to v oblasti využití 

prostedk informaních a komunikaních technologií pro komunikaci a práci s informacemi 

v digitální podob. 


ivo dopluje a prohlubuje vdomosti a dovednosti získané v základním vzdlávání (pesto 

se aktivní znalosti žák nepedpokládají). 

ivo rozvíjí tém celé prezové téma RVP „Informaní a komunikaní technologie“. Má 

evážn dovednostní charakter, je živjší a pro žáky více motivující. Na uivo pedmtu navazuje 

ve tetím a tvrtém roníku výbrový pedmt „Cviení na poítaích“. 

Zahrnuté uivo umožuje (s podporou uvedeného výbrového pedmtu) složení výbrové 

ásti státní maturitní zkoušky. 

edmt v afektivní oblasti smuje k tomu, aby žáci získali: 

- ru ve vlastní schopnosti pi práci s prostedky informaních a komunikaních 

technologií 

- potebu dále se vzdlávat a využívat nové technologie a aplikace 

- motivaci k využívání prostedk informaních a komunikaních technologií pi studiu 

i v praktickém život 

- motivaci k dodržování etických pravidel pi práci s informacemi a k dodržování autorských 

práv. 


Výuka probíhá v odborných poítaových uebnách v dlených skupinách žák, kdy každý 

žák samostatn pracuje u poítae. 

Z vyuovacích metod se používají výklad, problémový výklad, vysvtlování, instruktáž (vše 

s podporou vizualizace pomocí dataprojektoru), práce s odborným textem, uební rozhovor, 

problémové situaní metody. Stžejní formou výuky je cviení pi provádní praktických 

úkol. Využívá se i skupinové vyuování, zaazena je i projektová výuka. 

243



Hodnotí se úrove zvládnutí požadovaných vdomostí a dovedností – u teoretických vdomostí 

dílími písemnými testy, u dovedností individuáln ešenými praktickými testy. Ty 

mají pro výslednou klasifikaci vyšší váhu. 

ínos k rozvoji obecných kompetencí a k aplikaci prezových témat 

edmt je pímo nositelem prezového tématu „Informaní a komunikaní technologie“, 

v rámci pedmtu jsou rozvíjeny obecné kompetence a aplikována prezová témata: 

- efektivn se uit, využívat pitom rzné zdroje informací 

- srozumiteln formulovat své myšlenky, názory a postoje 

- správn používat odbornou terminologii 

- chápat výhody znalosti cizích jazyk, být motivován k prohlubování svých jazykových 

dovedností 


- pracovat v týmu a podílet se na realizaci spolených inností 

- dodržovat zákony 

- vystihnout podstatu problému, uplatnit vhodné postupy k jeho ešení, umt je zdvodnit, 

vyhodnotit a ovit správnost zvolených postup 

- využívat zkušeností a vdomostí nabytých díve 

- používat logické myšlení, analýzu a syntézu, dedukci i abstrakci 

- orientovat se v tabelární i grafické podob kvantitativních informací, umt je vytváet 

- dodržovat zásady bezpenosti práce a ochrany zdraví pi práci 

- nakládat s majetkem, energiemi i odpady ekonomicky a s ohledem na životní prostedí. 

- efektivn využívat ICT 

- it se používat nové aplikace 

- vyhledávat a získávat informace z rzných zdroj, posuzovat jejich vrohodnost a kvalitu 

- mít pehled o možnostech uplatnní na trhu práce v oboru ICT 



- statistika 

- praxe 

- ekonomika 

- etnictví 

- cviení z úetnictví 

- matematika 

- právo 

244



edmt: Informaní a komunikaní technologie Roník: 1. 


Žák: 

- popíše historický vývoj prostedk 

výpoetní techniky od starovku do 

souasnosti 

- vysvtlí Von Neumannovu koncepci 

- porovná souasné druhy poíta 

- sleduje vývojové trendy v oboru 

Žák: 

- vysvtlí pojmy data, metadata, informace, 

jednotka informace, 

záznamová média, kód, kódování, 

íselné soustavy 

- evádí ísla mezi desítkovou, 

dvojkovou a šestnáctkovou íselnou 

soustavou 

- používá jednotky (i násobné) velikosti 

informace 

- porovná princip analogového 

a digitálního zaízení 

- vysvtlí kódování textu v PC 

Žák: 

- vysvtlí výhody (i nevýhody) propojení 

poíta do sít 

- popíše základní dlení sítí 

- popíše hardware a software nutný 

pro výstavbu sít 

- vysvtlí zvláštnosti serveru oproti 

stanicím 

- vysvtlí fungování a strukturu 

Internetu i okolnosti jeho vzniku 

- uvede nejpoužívanjší služby Internetu 

vetn jejich protokol 

- popíše možnosti pipojení 

k Internetu 

Žák: 

- vysvtlí funkci operaního systému 

a jeho souasnou strukturu 

- popíše vývoj uživatelského 

rozhraní 

- vysvtlí organizaci dat v PC a tuto 

znalost aktivn využívá 

1. Historický vývoj, souasný 

stav a tendence prostedk 

výpoetní techniky 

2. Data, informace – jednotky, 

záznam, kódy a formáty dat 

3. Sít a komunikace 

- Základní charakteristiky 

poítaových sítí 

- Internet a jeho služby 

4. Ovládání MS-Windows 

- Funkce, vývoj OS, GUI 

- Pracovní plocha, okna, 

soubory a složky 

- Sí ve Windows 

- Programy ve Windows 

245 

Poet 

hodin 

Termín 

plnní 

3 záí 

4 záí 

6 

3 

3 

20 

1 

7 

2 

2 

záí – 

íjen 

íjen – 

prosinec

- na uživatelské úrovni efektivn 

ovládá aktuální verzi Windows 

(workstation) vetn základní konfigurace 

a práce v síti 

- efektivn používá prohlížee webu 

- vyhledá informace na webu pomocí 

katalogu i fulltextov 

- orientuje se ve výsledcích vyhledávání, 

oví vrohodnost, posoudí 

kvalitu a relevanci informací 

- vysvtlí a porovná možnosti elektronické 

komunikace 

- používá e-mail prostednictvím 

klienta i webového rozhraní 

- dodržuje netiketu 

- respektuje zásady bezpené práce 

s Internetem 

Žák: 

- popíše podstatu textových procesor, 

uvede nejznámjší historické 

i souasné zástupce, vysvtlí základní 

typy textových soubor 

i problematiku jejich standardizace 

- správn používá základní 

typografickou terminologii 

- orientuje se v prostedí textového 

procesoru, které si individuáln nastaví 

a upraví pro efektivní práci 

- vytváí a upravuje strukturované 

textové dokumenty (vetn vložených 

objekt jiných aplikací) na 

profesionální úrovni 

- dodržuje základní typografická 

i estetická pravidla 

- vysvtlí princip hromadné 

korespondence, tuto znalost používá 


- Konfigurace Windows 

- Prohlíže (IE) a klient 

elektronické pošty (Outlook) 

5. Textový procesor (zejména 

MS Word) 

- Principy, filozofie, 

nejrozšíenjší software 

- Základy poítaové 

typografie 

- Ovládání programu, základní 

orientace v okn, 

- psaní, vybírání a úpravy 

textu, formátování znak, 

odstavc, tabulátory, vzhled 

stránky, tisk 

- Práce se soubory, šablona 

dokumentu, seznamy, styly, 

záhlaví a zápatí, dlení slov, 

automatické opravy, kontrola 

pravopisu 

- Rozšiující techniky (oddíly, 

sloupce, ohraniení, 

stínování, iniciály, poznámky 

pod arou a vysvtlivky, 

obsah, rejstík, doplkové 

programy ...) 

- Vytvoení, formátování a 

úprava tabulek, výpoty 

v tabulce 

- Hromadná korespondence 

246 

2 

6 

35 

1 

4 

8 

6 

6 

4 

6 

leden – 

erven




Žák: 

- uvede základní pehled softwaru 

používaného na PC 

- vysvtlí pojmy verze sw, lokalizace, 

upgrade, aktualizace, patch, 

servis pack 

- vysvtlí právní aspekty užívání 

softwaru a popíše možnosti jeho licencování 

- pracuje s informacemi v souladu 

s autorským zákonem 

- uvede pehled rizik poškození a 

zneužití dat a možností ochrany 

- uvede pehled malwaru a možností 

ochrany 

- popíše princip a druhy komprimace 

dat 

- komprimuje a dekomprimuje data 

etn pokroilejších možností 

Žák: 

- uvede základní hw komponenty 

PC, vysvtlí jejich funkci a uvede 

parametry dležité pro uživatele 

a jejich aktuální hodnoty 

Žák: 

- popíše podstatu tabulkových procesor, 

uvede nejznámjší historické i 

souasné zástupce 

- vysvtlí strukturu tabulky, adresaci 

bunk, možné datové struktury, 

formáty zobrazení ísla a datumu, 

strukturu vzorce 

- orientuje se v prostedí tabulkového 

procesoru, které si individuáln nastaví 

a upraví pro efektivní práci 

- z reálných dat navrhne, sestaví a 

zformátuje tabulku (resp. propojenou 

soustavu tabulek), pi práci 

vždy používá nejefektivnjší postup 

- vhodn využívá funkce 

- vytvoí a upraví graf 

- filtruje data podle vícenásobných 

podmínek 

1. Software a data 

- Rozdlení programového 

vybavení PC 

- Právní ochrana sw, zpsob 

licencování sw 

- ehled rizik poškození 

a zneužití dat a možností 

ochrany 

- Viry, antivirová ochrana 

- Komprimace dat 

2. Hardware – základní 

stavební prvky a jejich funkce 

3. Tabulkový procesor 

(zejména MS Excel) 

- Popis obrazovky, nastavení 

pracovního prostedí 

- Práce se souborem, sešit, list 

- Vkládání dat, úpravy dat, 

identifikace bunk a oblastí, 

kopírování a pesun 

- Práce se sloupci a ádky, 

formátování bunk, náhled 

a tisk 

- Funkce 

- Práce s listy, podmínné 

formátování, automatický 

formát, 

- Vytváení graf, formátování 

objekt v grafu, úpravy graf 

- Koncepce seznamu, seazení 

a prohlížení seznamu, 

- Filtrování dat 

247 

Poet 

hodin 

12 

3 

2 

2 

2 

3 

6 

36 

4 

12 

8 

6 

6 

Termín 

plnní 

záí – 

íjen 

íjen - 

listopad 

listopad 

– duben

Žák: 

- vysvtlí základní pojmy z oblasti 

poítaové grafiky 

- porovná vlastnosti, zpsoby poízení 

a použití rastrové a vektorové 

grafiky 

- vyfotí a upraví fotografie 

- tvoí jednoduchou rastrovou 

a vektorovou grafiku 


4. Grafika 

- Základní pojmy - rastry a 

vektory, rozlišení, barevná 

hloubka, barevné modely, 

formát souboru 

- Rastrová grafika - základní 

nástroje pro malbu, úprava 

fotografií, koláž 

- Vektorová grafika - nástroje 

pro kresbu základních tvar, 

práce s objekty 

248 

14 

2 

6 

6 

duben – 

erven 



Žák: 

- vysvtlí principy fungování 

žných periferií a uvede parametry 

ležité pro uživatele a jejich 

aktuální hodnoty 

- popíše vývoj záznamových médií, 

charakterizuje souasný stav 

- navrhne poítaovou sestavu 

s konkrétními komponenty 

- i práci s poítaem dodržuje 

ergonomické a hygienické zásady 

Žák: 

- popíše podstatu databázových 

systém a oblasti použití, uvede 

nejznámjší historické i souasné 

zástupce 

- vysvtlí pojmy báze dat, SBZ, 

pole, datové typy, záznam, tabulky, 

relace, klíe, SQL 

- orientuje se v prostedí 

databázového systému 

- navrhne a vytvoí strukturu 

jednoduché databáze 

- pracuje v tabulkách, propojí 

tabulky pomocí relací 

- vytváí všechny druhy dotaz 

- vytváí formuláe a sestavy 

a pracuje s nimi 

1. Hardware 

- Vstupní a výstupní periferie, 

pamti 

- Konfigurace poítae 

- Ergonomické ešení 

poítaového pracovišt 

2. Databázové systémy 

- Možná ešení datové 

základny, nejrozšíenjší 

software 

- Základní filosofie a pojmy 

programu MS Access, 

ovládání a orientace 

- Vytvoení tabulky 

v návrhovém zobrazení 

- Práce s daty v zobrazení 

datového listu, kopírování 

a pesun dat, práce se sloupci, 

úprava vzhledu datového 

listu, azení a filtrování 

- Relace 

- Dotazy všech typ - práce 

v návrhovém zobrazení 

- Vytváení a úprava formulá 

- Vytváení a úprava sestav 

Poet 

hodin 

10 

8 

1 

1 

26 

4 

3 

3 

2 

6 

4 

4 

Termín 

plnní 

záí – 

íjen 

íjen – 

leden

Žák: 

- popíše podstatu prezentaního 

softwaru 

- vytvoí prezentaci vetn 

multimediálních prvk a nastaví její 

vlastnosti 

- dodržuje zásady úspšné prezentace 

- edvede funkní prezentaci 

Žák: 

- vysvtlí pojem algoritmus a jeho 

vlastnosti 

- sestaví algoritmus ešení konkrétní 

jednoduché úlohy 

- vysvtlí pojem makro 

- zaznamená a pojmenuje 

jednoduché makro, spustí 

zaznamenané makro 

Žák: 

- aplikuje nabyté dovednosti v praxi 


3. Elektronické prezentace 

(zejména v programu MS 

PowerPoint) 

- Zásady pro tvorbu prezentací 

- Popis programu, zpsoby 

vytváení prezentace, práce se 

snímky, pechodové efekty 

- Práce s textem, obrázky a 

dalšími objekty, úprava 

vzhledu prezentace 

- Animace a zvuk 

- íprava podklad a tisk, 

vyzkoušení a pedvedení 

prezentace 

4. Algoritmizace, makra 

- Algoritmus, jeho vlastnosti, 

možné zpsoby zápisu, 

ukázky 

- Záznam a uložení makra, 

spuštní, zabezpeení, práce 

v MS Word a Excel 

249 

14 

2 

2 

4 

4 

2 

6 

3 

3 

leden – 

ezen 

ezen – 

duben 

5. Projekt – závrená práce 12 kvten – 

erven


Název vyuovacího pedmtu: STATISTIKA 






Obecné cíle 

Jde o prpravný pedmt, smující k utváení a rozvíjení statistické gramotnosti žáka, 

tj. schopnosti správn pracovat se statistickými údaji ve smyslu je vyhledat, zpracovat a porozumt 

jim a vyvodit z nich závry, využít je k rozhodování. Podílí se i na rozvíjení poítaové 

a informaní gramotnosti žáka. 


Žáci se seznámí se základními postupy statistiky od získávání a sbru údaj pes elementární 

zpracování až po analýzy dat. Výbr uiva smuje k tomu, aby žáci 

rozumli terminologii statistiky, umli pojmy vysvtlit 

li pehled o zpsobech získávání (sbru) hromadných dat 

byli schopni prezentovat získaná data tabelárn, graficky nebo prostednictvím statistických 

charakteristik 

umli zvolit a aplikovat vhodnou metodu popisu, zpracování a analýzy dat, svj postup 

zdvodnili 

umli kvalifikovan interpretovat výsledky statistické analýzy 

umli pro zpracování a analýzu dat použít spreadsheet a jeho statistické funkce 

ovládali statistické funkce na kalkulace 

umli uplatnit získané poznatky v odborných pedmtech a v praktickém život. 


Výuka probíhá stídav v multimediální uebn (celá tída) a v odborné poítaové uebn 

(v dlených skupinách žák, kdy každý žák samostatn pracuje u poítae). 

Z vyuovacích metod se používají výklad, problémový výklad, vysvtlování, instruktáž (vše 

s podporou vizualizace pomocí dataprojektoru), práce s odborným textem, uební rozhovor, 

problémové situaní metody. 


Hodnotí se úrove zvládnutí požadovaných vdomostí a dovedností pržnými dílími písemnými 

testy a individuálnešenými praktickými testy na PC. V klasifikaci je zohlednna 

i aktivita pi výuce. 

ínos k rozvoji obecných kompetencí a k aplikaci prezových témat 

V rámci pedmtu jsou rozvíjeny obecné kompetence a aplikována prezová témata: 

efektivn se uit, využívat pitom rzné zdroje informací 

srozumiteln formulovat své myšlenky, názory a postoje 

správn používat odbornou terminologii 

chápat výhody znalosti cizích jazyk, být motivován k prohlubování svých jazykových 

dovedností 

250

ijímat a odpovdn plnit svené úkoly 


vystihnout podstatu problému, uplatnit vhodné postupy k jeho ešení, umt je zdvodnit, 

vyhodnotit a ovit správnost zvolených postup 

využívat zkušeností a vdomostí nabytých díve 

používat logické myšlení, analýzu a syntézu, dedukci i abstrakci 

orientovat se v tabelární i grafické podob kvantitativních informací, umt je vytváet 

využívat matematicko-statistické poznatky v praktickém život 

kontrolovat správnost výsledku vzhledem k realit 

efektivn využívat ICT 

vyhledávat a získávat informace z rzných zdroj, posuzovat jejich vrohodnost a kvalitu 

odolávat mediální manipulaci 


informaní a komunikaní technologie 

matematika 

ekonomika 

základy mikro a makroekonomie 

etnictví 

praxe 


edmt: Statistika Roník: 3. 


Žák: 

- vysvtlí rzná pojetí pojmu „statistika“ 

- stru popíše vznik a vývoj statistiky 

a její souasný význam 

- na píkladech vysvtlí základní 

pojmy užívané ve statistice, pojmy 

aktivn užívá 

- vysvtlí vztah mezi statistikou a 

ICT, popíše možnosti použití ICT 

ve statistice 

Žák: 

- na píkladech vysvtlí, jaké vlastnosti 

požadujeme po statistických údajích 

- uvede základní prameny statistických 

dat, data vyhledá 

251 

Poet 

hodin 

Termín 

plnní 

1. Úvod do pedmtu 3 záí 

2. Statistika jako statistické 

údaje 

3 záí

Žák: 

- stru popíše organizaci státní 

statistické služby v R, související 

legislativu a vazbu na mezinárodní 

statistické organizace 

Žák: 

- uvede pehled a porovná zpsoby 

získávání (sbru) hromadných dat 

- zjištná data roztídí do tabulek 

rozdlení etností 

- prezentuje zpracovaná data tabelárn 

i graficky 

- používá pi tom spreadsheet a jeho 

nástroje 

Žák: 

- správn používá sumaní 

a multiplikaní symboly 

Žák: 

- na píkladech vysvtlí nejpoužíva- 

jší charakteristické rysy statistických 

soubor a jejich význam 

- uvede pehled a porovná základní 

míry polohy a variability 

- zvolí pro danou situaci vhodnou 

míru, vypote ji a vcn interpretuje 

- k výpom používá statistické 

funkce na kalkulace nebo spreadsheet 

a jeho funkce 

Žák: 

- uvede pehled a porovná jednotlivé 

možnosti srovnávání 

- provádí srovnávání statistických 

údaj vcné, prostorové i asové, 

podílem i rozdílem, etzové 

i bazické 

- evádí bazické srovnání na etzové 

a opa 

- poítá prrné tempo rstu i pr- 

rný absolutní rozdíl 

- uvede pehled a porovná možnosti 

srovnávání v rámci klasické indexní 

soustavy 

- provádí srovnávání nástroji klasické 

indexní soustavy 


3. Statistika jako instituce 

- Orgány statistiky, 

legislativa 

4. Statistika jako praktická 

innost 

- Statistické zjišování 

- Elementární statistické 

zpracování 

- Publikování výsledk 

5. Matematická prprava – 

sumace a multiplikace 

6. Charakteristické rysy 

statistických soubor a 

jejich míry 

- Charakteristické rysy 

- Míry polohy 

- Míry variability 

7. Srovnávání statistických 

údaj 

- Základní možnosti 

- Klasická indexní soustava 

252 

1 íjen 

18 

6 

6 

6 

14 

íjen 

listopad 

prosinec 

2 prosinec 

1 

7 

6 

14 

6 

8 

leden 

únor 

ezen 

duben

- cn interpretuje vypotené 

hodnoty 

- popíše souasnou praxi mení 

inflace 

Žák: 

- vysvtlí význam analýz asových 

ad, možné dlení asových ad 

- vysvtlí problémy se srovnatelností 

asových ad a možnosti ešení 

- popíše asovou adu základními 

metodami 

- vysvtlí rozklad asové ady na 

složky 

- vyrovná asovou adu klouzavými 

prry i analyticky 

- popíše sezónní kolísání 

- zpracuje prognózu do budoucna 

- k výpom používá spreadsheet 

a jeho nástroje 


8. asové ady 

- Význam, druhy, 

srovnatelnost 

- Metody popisu 

- Rozklad na složky, popis 

trendu 

- Popis sezónní složky, 

extrapolování 

253 

13 

1 

3 

6 

3 

duben 

kvten 

erven


Název vyuovacího pedmtu: CVIENÍ NA POÍTAÍCH 






Pojetí tohoto volitelného pedmtu je stejné jako u povinného pedmtu „Informaní a komunikaní 

technologie“. 

Žáci si v rámci cviení upevní a prohloubí vdomosti a dovednosti získané v povinném ped- 

tu Informaní a komunikaní technologie, pípadn se pipraví ke státní maturitní zkoušce 

z Informatiky. 


edmt: Informaní a komunikaní technologie Roník: 3 


Žák: 

– orientuje se v problematice informaních 

a komunikaních 

technologií 

– efektivn používá poíta a jeho 

periferie v konkrétní ekonomické 

realit od návrhu až po 

praktickou obsluhu a operování 

– pracuje na uživatelské úrovni 

s bžným softwarem 

– poradí si s možnými problémy 

v práci PC i jednoduššími servisn 

technickými úkony 

– používá Internet jako základní 

otevený informaní zdroj a 

využívá jeho penosové a komunikaní 

možnosti 

1. Grafika – práce v rastrovém a 

vektorovém editoru 

2. WWW stránky - úvod do 

jazyka HTML, tvorba vlastní 

webové prezentace 

254 

Poet 

hodin 

Termín 

plnní 

32 záí – 

leden 

26 

leden – 

kvten 

3. Práce v OS a s utilitami 10 kvten – 

erven


edmt: Informaní a komunikaní technologie Roník: 4 


Žák: 

– orientuje se v problematice 

informaních a komunikaních 

technologií 

– efektivn používá poíta a 

jeho periferie v konkrétní ekonomické 

realit od návrhu až 

po praktickou obsluhu a operování 

– pracuje na uživatelské úrovni 

s bžným softwarem 

– poradí si s možnými problémy 

v práci PC i jednoduššími servisn 

technickými úkony 

– používá Internet jako základní 

otevený informaní zdroj a 

využívá jeho penosové a komunikaní 

možnosti 

255 

Poet 

hodin 

1. Opakování a rozšíení teorie IT 20 

2. Office – rozšiující techniky, 

spolupráce více uživatel, 

automatizace úloh 

Termín 

plnní 

záí – 

listopad 

40 listopad 

– 

kvten


Název vyuovacího pedmtu: PÍSEMNÁ A ELEKTRONICKÁ KOMUNIKACE 






Obecné cíle 

Vyuovací pedmt vytváí základní pedpoklady pro efektivní a úspšnou práci ve studiu, pracovním 

i dalším obanském život. Orientuje žáka pedevším na: 

- získání klávesnicové gramotnosti 

- dovednost vytvoit obchodní, úední a propaganí písemnosti 

- praktické ovládnutí kanceláského softwaru, a to vysoce kvalifikovaným zpsobem 

- schopnost písemn komunikovat prostednictvím elektronických médií 

- dovednost využívat svtové informaní sít 

- rozvoj samostatného logického uvažování a hodnocení odborných a spoleenských situací 

- kultivaci vyjadovacích schopností a dovedností 

- umní komunikovat v odborném stylu a v mezích spoleenských zvyklostí 

- schopnost aplikovat obecné zásady písemného styku na libovolný typ písemností 

- praktické využití jazykových znalostí, zvlášt stylistiky a gramatiky 

- aplikaci poznatk z jiných odborných pedm 


ivo je rozloženo do ty studijních roník po dvou hodinách týdn. 

První roník je vnován získání tzv. klávesnicové gramotnosti, tj. psaní desetiprstovou hmatovou 

metodou naslepo na klávesnici poítae. 

V druhém roníku žák rozvíjí dovednost pracovat s kanceláským softwarem, tj. pedevším 

ovládat textový editor MS Word, využívat maximum jeho funkcí (ukládání a tídní soubor, 

formátování textu, tvorba tabulek, revize textu, hromadná korespondence, tvorba šablon apod.). 

Žák je také veden k využití internetu a seznámí se se zásadami racionálního využití elektronické 

pošty. Je veden ke kultivovanému a graficky vhodnému zpsobu komunikace on-line. Dále se 

žák ve druhém roníku seznámí s doporuenou normalizovanou úpravou textu, se zpracováním 

obanských písemností a písemností fyzických osob a se základy formálního zpracování cizojazyné 

korespondence. 

Obsahem tetího roníku jsou písemnosti v obchodním styku, tj. písemnosti v pedsmluvním 

jednání, uzavírání a plnní kupních smluv a vady plnní kupních smluv. V souvislosti s plnním 

kupních smluv žák získá pehled o poštovním a bankovním styku. V uivu tetího roníku žák 

získává pedstavu o obsahu obchodního a obanského zákoníku. 

tvrtý roník je vnován písemnostem pi vedení firmy, tj. písemnostem, které vyhotovují kvalifikovaní 

asistenti vedoucího pracovníka. Uivo obsahuje témata o píprav a vedení pracovních 

porad, o pracovních cestách, o písemnostech v souvislosti s rozhodováním vedoucích pracovník 

a o písemnostech spoleenského charakteru (osobní dopisy, pozvánky). Podstatnou ást uiva 

4. roníku tvoí témata o uzavírání a ukonování pracovních pom. Žák se dobe seznámí 

se zákoníkem práce, nauí se v nm orientovat a rozumt významu právnických formulací. 

256


Obsahem 4. roníku jsou dále jednoduché právní písemnosti, které lze využít i v obanském 

život žáka (potvrzenka, zmocnní, dlužní úpis, soudní žaloba). Poslední hodiny pedmtu se 

nují teorii o manipulaci, tídní a archivaci písemností (spisový ád). 


Výuka je zásadninnostní, teoretické znalosti nejsou cílem, nýbrž pedpokladem a prostedkem 

k dosažení cíle – ovládnutí klávesnice, vypracování písemnosti. Realizuje se zcela ve vybavených 

poítaových uebnách. 

Výuka v prvním a druhém roníku je organizována po dvou hodinách týdn tak, aby mezi jednotlivými 

hodinami byl alespo dvoudenní odstup. Je využívána programovaná výuka psaní na 

klávesnici ZAV autorského kolektivu TEXT-Zaviaovi. Program umožuje úplné splnní cíle, 

emž respektuje individuální pedpoklady žáka a podporuje upevování volních vlastností, 

posiluje schopnost soustedné práce a motivuje pirozenou soutživost žáka. Díky metodické 

propracovanosti umožuje žákovi dosahovat velmi dobrého hodnocení. Ve druhém roníku žák 

pracuje pedevším s textovým editorem MS Word, k dispozici má uebnici (Štiková, S., Písemná 

a elektronická komunikace 1) a pracuje s normou SN 01 6910. 

Výuka ve tetím a tvrtém roníku je organizována ve dvouhodinových blocích, což umožuje 

kontinuální práci na rozsáhlejších projektech. Žák pracuje s uebnicemi (Štiková, S., Písemná a 

elektronická komunikace 2 a 3), používá zákoník práce, internet, elektronickou poštu, využívá 

vestavné šablony MS Word. 

Obsah uiva pln respektuje uební osnovy MŠMT R. Výuka je cílena tak, aby žák mohl vykonat 

státní zkoušku z psaní na klávesnici (opis textu, tabulka, vypracování obchodní písemnosti) 

a aby úspšn vykonal praktickou maturitní zkoušku. 

Hodnocení výsledk žáka 

V prvním roníku jsou kriteriem výkonnostní tabulky hodnotící rychlost a pesnost psaní. Podkladem 

pro klasifikaci je tvrtletn desetiminutový opis, msí zkouška pesnosti (na konci 

roníku min. 200 istých úhoz za minutu a max. 0,80 % chyb). Z motivaních dvod se pihlíží 

k rychlosti postupu v programu ZAV. 

V dalších ronících se hodnotí písemnosti podle kvality vcného, technického, jazykového, stylizaního 

a formálního zpracování. Využívá se metod sebehodnocení žáka a skupinového rozboru 

výsledk. Pestože je využívána tradiní ptistupová klasifikace, žák se uí sám rozpoznat, zda 

výsledek jeho práce je v praxi použitelný. 

ínos k rozvoji klíových kompetencí žáka 

a) Kompetence k uení 

- pracovat samostatn, odpovdn, rozvíjet volní vlastnosti jako cílevdomost, soustavnost, 

soustednost 

- vyhledávat informace v literatue a na internetu, píp. z jiných zdroj 

- aplikovat innostní uení, vytváet dovednosti prostednictvím praktické innosti 

- samostatn hodnotit výsledky práce a pijímat odpovdnost za výkon, reáln posuzovat 

vlastní schopnosti a dovednosti 

257

) Kompetence k ešení problému 


- aplikovat znalosti a dovednosti, volit vhodné postupy, ešit problémové situace 

- umt obhájit zvolené postupy a výsledky práce 

- umt spolupracovat na týmovém ešení problém 

c) Komunikativní kompetence 

- vhodn se vyjadovat pimen úelu, jazykov správn, volit asertivní formulace, užívat 

odbornou terminologii 

- formulovat myšlenky úsporn, pitom jasn a srozumiteln 

- chápat význam znalosti cizích jazyk v globální spolenosti 

d) Personální a sociální kompetence 

- pracovat v týmu a cítit odpovdnost za výkon týmu 

- adekvátn reagovat na hodnocení výkon 

- kriticky a nezaujat zvažovat postoje a názory druhých, pitom být tolerantní 

e) Obanské a kulturní kompetence 

- znát hygienu práce 

- uvdomit si význam kulturního vyjadování, respektování spoleenských norem, mravnosti, 

a to jak v ústním, tak písemném projevu 

- zajímat se o socioekonomické aspekty svého života, rozumt prostedí, v kterém žák žije 

- chápat význam odborných znalostí a dovedností i pro soukromý život 

- umt odolávat mediální manipulaci 

f) Kompetence k pracovnímu uplatnní a podnikání 

- utváet si pedstavu o uplatnní na trhu práce, chápat význam konkurence a nutnost dalšího 

vzdlávání, rozumt principm podnikání 

- uvdomit si význam celoživotního vzdlávání v mnících se podmínkách pracovního trhu 

- umt vyhledávat pracovní píležitosti, mít pehled o právech a povinnostech zamstnanc a 

zamstnavatel 

- umt prezentovat svj odborný potenciál a využít svých osobních charakteristik (talentu, 

mimoádných dovedností apod.) 

g) Informaní kompetence 

- orientovat se v soudobých komunikaních technologiích, pracovat s nimi v pracovním i soukromém 

život 

- kriticky posuzovat vrohodnost rzných informaních zdroj 

- chápat nutnost celoživotní rozvíjení ICT gramotnosti v souvislosti s mnícími se technologiemi 


a) Oban v demokratické spolenosti 

- umní jednat s lidmi, respektovat spoleenské normy chování a vyjadování, schopnost 

morálního úsudku, respektovat svobodu druhých, 

258


- ochota žít a pracovat podle požadavk na trvale udržitelný rozvoj ekonomiky a životního 

prostedí 

- ijímat odpovdnost za sebe a kolektiv, vdomí morální odpovdnosti za vlastní život a 

kariéru 

- orientovat se v mediálních obrazcích, odolávat manipulaci, využívat masová média pro své 

poteby 

- uvdomní si vlastních možností uplatnní ve své profesi a v obanském život, reáln 

hodnotit spoleenské a tržní prostedí 

b) lovk a svt práce 

- osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariée 

- uvdomní si významu demokratického vzdlání pro život, které je založeno na vzájemném 

respektování, spolupráci a dialogu 

- schopnost zapojit se do pracovních aktivit, znát práva a povinnosti zamstnanc a 

zamstnavatel 

- chápat význam široké všeobecné vzdlanosti pro život i výkon povolání 

c) Informaní a komunikaní technologie 

- umní žít v "informaní spolenosti", chápat techniku jako nepostradatelnou a bžnou sou- 

ást pracovního a životního procesu, ovládat ji racionáln a efektivn 



- právo 

- etnictví 

- ekonomika 



edmt: Písemná a elektronická komunikace Roník: 1. 


Žák: 

- se zorientuje v umístní programu 

na školní síti, 

- se seznámí se zpsobem pihlášení 

do výuky pomocí uživatelského 

tu a s metodikou a hygienou 

práce v programované výuce, 

- je informován o obsahu domácí 

verze programu ZAV, o jeho instalaci, 

ovládání a penášení výuky 

mezi domovem a školou 

Technické minimum pro práci 

s výukovým programem ZAV 

Programovaná výuka psaní na 

klávesnici podle programu ZAV: 

Cviení 1 – 149 

a, j, s, k, d, l, o, mezerník, Enter, 

e, povae, teka, n, t, i, v) 

Cviení 150 – 269 

(p, u, r, c, h, y) 

Klasifikaní program ZR_I 

259 

Poet 

hodin 

Termín 

plnní 

2 záí 

6 záí 

7 íjen

- si osvojuje dovednost ovládat klávesnici 

poítae (i psacího stroje) 

pomocí desetiprstové hmatové 

metody naslepo, 

- postupn dosahuje vtší rychlosti 

a pesnosti psaní (podle doporuených 

celostátních limit), 

- posiluje svoji schopnost pracovat 

sousted a pesn, 

- upevuje svoje volní vlastnosti, 

edevším cílevdomost, pípadn 

podporuje pirozenou soutživost. 

Výkonnostní limity 

Procento chyb: max. 0,80 

Rychlost: 

záí.......................... 80 . úh. za min 

íjen......................... 90 " 

listopad.................. 100 " 

prosinec................. 110 " 

leden ..................... 120 " 

únor....................... 130 " 

ezen ................... 140 " 

duben .................... 150 " 

kvten ................... 160 " 

Výuka v 1. roníku je vedena 

k naplování klíových kompetencí 

popsaných výše, a to zpoátku pedevším 

kompetencí k uení, sociálním 

a obanským kompetencím. Žák je 

veden k cílevdomosti, soustavnosti 

v práci, ke zdravé soutživosti, uí se 

reáln hodnotit svoje výsledky, uvdomuje 

si potebu spolupráce v kolektivu, 

je veden ke kulturnímu a 

mravnému chování dle spoleenských 

požadavk, k pochopení významu 

odborného vzdlávání pro uplatnní 

v profesním i soukromém život, 

respektuje hygienu práce. 


Cviení 270 – 419 

(m, í, , á, b) 

Klasifikaní program ZR_I 

1. písemná práce 

Cviení 420 – 599 

(ý, interpunkní árka, , é, š) 

Klasifikaní program LP_I 

Cviení 600 – 719 

, ž, , f) 

Klasifikaní program LP_I 


Cviení 720 – 779 

(háek, ú) 

Klasifikaní program LU_I 

Cviení 780 – 929 

(g, x, íslice 0, 1, w, 5) 

Klasifikaní program LU_I 


Cviení 930 – 1 019 

(9, 3, závorky) 

Klasifikaní program BD_I 

Cviení 1 020 – 1 139 

(zptná klávesa, uvozovky, 2, 

dvojteka, 4, ?) 

Klasifikaní program BD_I 

Cviení 1 140 – 1 200 

(vykník, 6, %, lomítko, §, +, =) 

Klasifikaní program KC_I 


260 

8 listopad 

6 prosinec 

8 leden 

6 únor 

8 ezen 

7 duben 

6 kvten 

4 erven 

V prhu celého roníku se stále silnji realizují kompetence k pracovnímu uplatnní a informaní 

kompetence. Žák si uvdomuje význam klávesnicové gramotnosti, je veden 

k odpovdnosti za výkon, díky metodické propracovanosti programu ZAV je schopen sám si 

plánovat postup ve výuce, využívá informaní technologie.


Z prezových témat se realizuje pedevším respektování spoleenských norem, schopnost 

úsudku a odpovdnost za sebe i kolektiv, orientace ve spoleenském a tržním prostedí, tvorba 

obrazu o spoleenském prostedí, o uplatnní v profesi, posiluje se schopnost zapojit se do 

pracovních aktivit. 



Žák: 

- pržn v celém pololetí upev- 

uje a rozšiuje dovednost psát 

hmatovou metodou, dosahuje vtší 

hmatové jistoty, zvyšuje rychlost 

psaní, 


sousted a pesn. 

Žák: 

- aplikuje znalosti a dovednosti 

z pedmtu informaní technologie, 

- poznává využití editoru pro specifické 

kanceláské poteby, 

- í se pracovat racionáln a efektivn, 

- využívá klávesové zkratky, 

- osvojuje si zásady estetického 

zpracování dokumentu, 

- í se pracovat s podnty vizuálními 

a auditivními (psaní 

z obrazovky, psaní z papírové 

edlohy, psaní podle diktátu), 


sousted a pesn, 

- se uí uspoádat data do logických 

celk, do jednoduchých i složitjších 

struktur 

- umí kriticky hodnotit práci svoji i 

druhých, zná efektivní nástroje pro 

oponenturu a revizi text 

- je schopen pracovat s cizojazynými 

nástroji textového editoru a 

psát v jazyce, kterému se uí, 

Zvyšování písaských 

dovedností 

ZAV od cv. 1 200 

záí 160 . úh. za min 

íjen 165 " 

listopad 170 " 

prosinec 175 " 

leden 180 " 

261 

Poet 

hodin 

4 

Termín 

plnní 

pržn 

záí až 

leden 

Textový editor MS Word 4 záí 

lenní a zvýrazování textu 5 íjen 


Klasifikaní program ZR_II 


3 íjen 

Psaní podle diktátu 5 listopad 



Jednoduché tabulky 


3 listopad 

7 prosinec 

2. písemná práce 1 leden 

Psaní cizojazyných text a 

práce s diktafonem 

Zvyšování pesnosti a rychlosti 

psaní, ZAV do cv. 1 215 

Klasifikaní program LP_II 

6 leden

- umí napsat jednoduché obanské 

podání, zná zásady poštovního 

styku, 

- í se využívat prostedky 

elektronické komunikace, získávat 

data z internetu. 

Výuka v 2. roníku je vedena 

k naplování klíových kompetencí 

popsaných výše, a to pedevším 

kompetencí k uení, sociálním 

a obanským kompetencím. Žák je 

veden k cílevdomosti, soustavnosti 

v práci, ke zdravé soutživosti, uí se 

reáln hodnotit svoje výsledky, uvdomuje 

si potebu spolupráce v kolektivu, 

je veden ke kulturnímu a 

mravnému chování dle spoleenských 

požadavk, chápe význam odborného 

vzdlávání pro uplatnní v profesním 

i soukromém život, respektuje 

hygienu práce, vyhledává informace 

z rzných zdroj. 

V prhu celého roníku se dále 

realizují kompetence k pracovnímu 

uplatnní, k ešení problému, 

komunikativní a informaní kompetence. 

Žák hodnotí svoje výsledky, 

obhajuje zvolená ešení, umí 

formulovat myšlenky, hledá vhodná 

vyjádení, uí se porozumt 

sociokulturnímu prostedí, bžn 

využívá ICT prostedky. 


Složitjší tabulky s dvojitým 

záhlavím 

Zvyšování rychlosti a pesnosti: 

únor 185 . úh. za min 

ezen 190 " 

duben 195 " 

kvten 200 " 

Autorská korektura 

Revize textu v MS Word 


Klasifikaní program UB_II 

Normalizovaná úprava textu, 

SN 01 6910, obálky, adresy 

Zvyšování rychlosti a pesnosti 

psaní, ZAV od cv. 1 225 

Dopis na hlavikovém papíru, 

dopis fyzické osoby, 

cizojazyný dopis 

4. písemná práce, Progr. KC_II 

Zvyšování rychlosti a pesnosti 

psaní, ZAV do cv. 1 230 

Kanceláská technika 

262 

3 únor 

4 únor 

2 ezen 

8 

ezen, 

duben 

3 duben 

7 kvten 

3 erven 

Z prezových témat se realizuje pedevším respektování spoleenských norem, umní jednat 

s lidmi, schopnost úsudku a odpovdnost za sebe i kolektiv, orientace ve spoleenském a tržním 

prostedí, tvorba obrazu o spoleenském prostedí, o uplatnní v profesi, posiluje se 

schopnost zapojit se do pracovních aktivit, schopnost rozhodovat o vlastní kariée, schopnost 

chápat význam všeobecného vzdlání, pracovat s ohledem na ochranu životního prostedí.




Žák: 

- uplatuje dovednost používat ustanovení 

SN 01 6910 a norem souvisejících, 

- uplatuje dovednost psaní na klávesnici, 

- uplatuje dovednost racionáln 

využívat textový editor, 

- využívá prostedky elektronické 

komunikace a internetu, 

- aplikuje vyjadovací schopnosti a 

stylizaní dovednosti, 

- emýšlí o vhodnosti vyjadování, 

volí vhodné stylové prostedky, používá 

odborné termíny, 

- pracuje s pedtisky pro obchodní a 

ední dopis, 

- vytváí si vlastní šablony a formulá- 

ové pedtisky, 

- osvojuje si základní právní pojmy, 

- získává pehled o ustanoveních obchodního 

a obanského zákoníku, 

- utváí si morální postoje pro pracovní 

i soukromý život, 

- ipravuje se k vykonání státní 

zkoušky z psaní na klávesnici. 

Výuka ve 3. roníku je vedena 

k naplování všech klíových kompetencí 

popsaných v úvodu. Žák zásadn 

uplatuje inností uení, pracuje 

v týmu, je veden k cílevdomosti, soustavnosti 

v práci, uí se reáln hodnotit 

svoje výsledky, uvdomuje si potebu 

spolupráce v kolektivu, umí ocenit 

pokroky ve svém vzdlávání, je veden 

ke kulturnímu a mravnému chování 

dle spoleenských požadavk, chápe 

význam odborného vzdlávání pro 

uplatnní v profesním i soukromém 

život, respektuje hygienu práce, 

vyhledává informace z rzných zdroj, 

Význam, obsah a forma 

písemného styku 

Dopisní papíry, obálky. 

Struktura dopisu, sloh a jeho 

psychologie 

edsmluvní jednání 

Poptávka, nabídka, úprava 

nabídky 


Uzavírání kupních smluv 

Objednávka, potvrzení 

objednávky, kupní smlouva 


Souvislý píklad 

Plnní kupních smluv 

Odvolávka a pepravní 

dispozice, návští zásilky, 

dodací list, faktura, úhrada 

faktury 


Vady plnní kupních smluv 

Urgence, reklamace, upomínka, 

žaloba k obchodnímu soudu 

Souvislý píklad 


263 

Poet 

hodin 

Termín 

plnní 

7 záí 

12 

13 

16 

14 

íjen 

listopad 

prosinec 

leden 

leden 

únor 

ezen 

duben 

kvten 

6 erven

kriticky posuzuje mediální informace, 

prosazuje a obhajuje vlastní myšlenky, 

získává právní vdomí, uvdomuje si 

význam dalšího vzdlávání, chápe 

význam cizojazyné vybavenosti pro 

práci, velmi efektn a efektivn 

využívá ICT prostedky. 


Prezová témata se ve 3. roníku realizují v plné šíi. Žák chápe pojem demokracie a demokratického 

rozhodování, orientuje se v mediálních obrazcích, orientuje se k vlastnímu rozhodování 

o smru své pracovní kariéry, rozhoduje o svém zalenní do pracovního procesu, získává 

obraz o pracovním trhu, poznává podnikatelské aktivity, pln chápe pojem „informaní 

spolenost“. 



Žák: 

- si opakováním tvoí pedpoklady 

pro samostatnou práci 

s komunikaní technikou. 

Žák: 

- poznává pracovní prostedí vyššího 

managementu, uí se respektovat 

vztahy nadízenosti a podízenosti, 

- získává pedstavu o náplni práce 

v asistentských funkcích, 

- odlišuje formulace prost sdlovací 

od formulací spoleenského 

charakteru, 

- pohybuje se v oblasti etických 

zvyklostí, hledá vhodný pojmový a 

stylizaní aparát. 

Žák: 

- pracuje se zákoníkem práce, uí se 

v nm hledat, rozumt právnímu 

stylu, 

- rozšiuje svoje právní vdomí, 

- aplikuje znalosti a dovednosti na 

svj obanský život, 

- poznává vybraná ustanovení 

obanského zákoníku 

Opakování SN 01 6910, 

obchodních písemností, ovení 

znalosti textového editoru 

Vnitropodnikové písemnosti 

Pracovní porady, pozvánky, 

prezenní listiny, zápis z porady, 

písemnosti související 

s pracovními cestami, 

písemnosti managementu, 

íkaz, smrnice, obžník 


Osobní dopisy vedoucích 

pracovník – blahopejné, 

omluvné, dkovné, zvací, 

soustrastné, doporuující … 

Personální písemnosti 

Žádost o místo, životopis, 

pozvání ke konkurzu, uzavírání a 

ukonování pracovních pom, 

zamstnanecké písemnosti 


264 

Poet 

hodin 

Termín 

plnní 

4 záí 

10 

záí 

íjen 

8 listopad 

18 

prosinec 

leden 

únor

Žák: 

- poznává v praxi služby penžních 

ústav, 

- í se rozpoznat výhody elektronické 

komunikace s bankami, 

- uvdomuje si pravidla bezpenosti 

v on-line komunikaci, 

- uspoádá a opakuje znalosti a 

dovednosti, 

- že vykonat státní zkoušku 

z psaní na klávesnici, 

- je pipraven k vykonání praktické 

maturitní zkoušky. 

Výuka ve 4. roníku je vedena 

k naplování všech klíových kompetencí 

popsaných v úvodu. Žák dokáže 

volit vhodné metody uení, uvdomovat 

si význam praktického a celoživotního 

uení, aplikovat znalosti z jiných 

edm, ešit problémové situace, 

používat rzné metody myšlení, používat 

vysoké komunikativní dovednosti, 

opatovat si informace z rzných 

zdroj, pemž k nim pistupovat kriticky, 

být schopen nést kritiku a následky 

svého jednání, adaptovat se na 

nící se podmínky, nacházet kompromisní 

ešení, mít utvoené základy 

právního vdomí, mít vhodnou míru 

sebevdomí, mít jasno o své další profesní 

orientaci, rozumt spoleenskému 

dní a životu v multikulturní 

spolenosti, pispívat k vytváení 

vstícných mezilidských vztah. 


Jednoduché právní písemnosti 

Plná moc, potvrzenka, dlužní 

úpis, splátkový kalendá, 

prokura, žaloba k obchodnímu 

soudu 


Písemnosti ve styku s bankami 

íkazy, šeky, elektronické 

bankovnictví 

Opakování ke státní zkoušce a 

k praktické maturitní zkoušce 

Manipulace s písemnostmi 

Spisový ád, archivace, skartace 

Praktická maturitní zkouška 

265 

8 

únor 

ezen 

8 duben 

4 kvten 



o smru své pracovní kariéry, rozhoduje o svém zalenní do pracovního a vzdlávacího 

procesu, získává obraz o pracovním trhu, poznává podnikatelské aktivity, má pedstavu 

o obanském a pracovním právu, pln chápe pojem „informaní spolenost“.


Název vyuovacího pedmtu: CVIENÍ Z KOMUNIKACE 






Obecné cíle 

Volitelný vyuovací pedmt rozvíjí znalosti a dovednosti získané v pedmtu písemná a elektronická 

komunikace. Orientuje žáka pedevším na: 

- dovednost vytvoit libovolné obchodní, úední a propaganí písemnosti 

- dovednost vytvoit rozsáhlejší dokumenty, nap. seminární, bakaláské i diplomové práce 

- aplikovat obecné zásady písemného styku na písemnosti bez doporuené normalizované 

úpravy 

- praktické ovládnutí kanceláského softwaru MS Office, a to vysoce kvalifikovaným zpsobem 

- schopnost písemn komunikovat prostednictvím elektronických médií 

- dovednost využívat svtové informaní sít 

- rozvoj samostatného logického uvažování a hodnocení odborných a spoleenských situací 

- kultivaci vyjadovacích schopností a dovedností 

- aplikaci poznatk z jiných odborných pedm 

- soustavnou pípravu k vykonání státní zkoušky z psaní na klávesnici 


edmt je vyuován ve tvrtém roníku po dvou hodinách týdn. Jeho cílem je prohloubit znalosti 

a dovednosti žáka nad rámec základního uiva a orientovat žáka na velmi pokroilé využívání 

textového editoru a tabulkového kalkulátoru, vetn grafických možností sady MS Office. 

ivo vytváí pedpoklady pro úspšné zvládnutí písemných projekt v dalším studiu na vysoké 

škole. Vyuovací pedmt zárove reaguje na aktuální stav v programovém vybavení školy, kdy 

žáci budou mít trvalý pístup k výuce v MS Office 2010, pípadn v pokroilejších verzích. 


Výuka je zásadn innostní. Realizuje se zcela v poítaových uebnách vybavených sadou 

MS Office 2007 nebo MS Office 2010. Je organizována ve dvouhodinových blocích, což 

umožuje kontinuální práci na rozsáhlejších projektech. Výuka je cílena tak, aby žák mohl také 

vykonat státní zkoušku z psaní na klávesnici (opis textu, tabulka, vypracování obchodní 

písemnosti). 

Hodnocení výsledk žáka 

Hodnotí se písemnosti podle kvality vcného, technického, jazykového, stylizaního a formálního 

zpracování. Využívá se metod sebehodnocení žáka a skupinového rozboru výsledk. Pestože 

je využívána tradiní ptistupová klasifikace, žák se uí sám rozpoznat, zda výsledek jeho 

práce je v praxi použitelný. 

266

ínos k rozvoji klíových kompetencí žáka 

a) Kompetence k uení 


- pracovat samostatn, odpovdn, rozvíjet volní vlastnosti jako cílevdomost, 

soustavnost, soustednost 

- vyhledávat informace v literatue a na internetu, píp. z jiných zdroj 

- aplikovat innostní uení, vytváet dovednosti prostednictvím praktické innosti 

- samostatn hodnotit výsledky práce a pijímat odpovdnost za výkon, reáln posuzovat 

vlastní schopnosti a dovednosti 

b) Kompetence k ešení problému 

- aplikovat znalosti a dovednosti, volit vhodné postupy, ešit problémové situace 

- umt obhájit zvolené postupy a výsledky práce 

- umt spolupracovat na týmovém ešení problém 

c) Komunikativní kompetence 

- vhodn se vyjadovat pimen úelu, jazykov správn, volit asertivní formulace, 

užívat odbornou terminologii 

- formulovat myšlenky úsporn, pitom jasn a srozumiteln 

- chápat význam znalosti cizích jazyk v globální spolenosti 

d) Personální a sociální kompetence 

- pracovat v týmu a cítit odpovdnost za výkon týmu 

- adekvátn reagovat na hodnocení výkon 

- kriticky a nezaujat zvažovat postoje a názory druhých, pitom být tolerantní 

e) Obanské a kulturní kompetence 

- znát hygienu práce 

- uvdomit si význam kulturního vyjadování, respektování spoleenských norem, 

mravnosti, a to jak v ústním, tak písemném projevu 

- zajímat se o socioekonomické aspekty svého života, rozumt prostedí, v kterém žák žije 

- chápat význam odborných znalostí a dovedností i pro soukromý život 

- umt odolávat mediální manipulaci 

f) Kompetence k pracovnímu uplatnní a podnikání 

- utváet si pedstavu o uplatnní na trhu práce, chápat význam konkurence a nutnost 

dalšího vzdlávání, rozumt principm podnikání 

- uvdomit si význam celoživotního vzdlávání v mnících se podmínkách pracovního 

trhu 

- umt vyhledávat pracovní píležitosti, mít pehled o právech a povinnostech 

zamstnanc a zamstnavatel 

- umt prezentovat svj odborný potenciál a využít svých osobních charakteristik (talentu, 

mimoádných dovedností apod.) 

267

g) Informaní kompetence 


- orientovat se v soudobých komunikaních technologiích, pracovat s nimi v pracovním i 

soukromém život 

- kriticky posuzovat vrohodnost rzných informaních zdroj 

- chápat nutnost celoživotní rozvíjení ICT gramotnosti v souvislosti s mnícími se 

technologiemi 


a) Oban v demokratické spolenosti 

- umní jednat s lidmi, respektovat spoleenské normy chování a vyjadování, schopnost 

morálního úsudku, respektovat svobodu druhých, 

- ochota žít a pracovat podle požadavk na trvale udržitelný rozvoj ekonomiky a 

životního prostedí 

- ijímat odpovdnost za sebe a kolektiv, vdomí morální odpovdnosti za vlastní život a 

kariéru 

- orientovat se v mediálních obrazcích, odolávat manipulaci, využívat masová média pro 

své poteby 

- uvdomní si vlastních možností uplatnní ve své profesi a v obanském život, reáln 

hodnotit spoleenské a tržní prostedí 

b) lovk a svt práce 

- osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariée 

- uvdomní si významu demokratického vzdlání pro život, které je založeno na 

vzájemném respektování, spolupráci a dialogu 

- schopnost zapojit se do pracovních aktivit, znát práva a povinnosti zamstnanc a 

zamstnavatel 

- chápat význam široké všeobecné vzdlanosti pro život i výkon povolání 

c) Informaní a komunikaní technologie 

- umní žít v "informaní spolenosti", chápat techniku jako nepostradatelnou a bžnou 

souást pracovního a životního procesu, ovládat ji racionáln a efektivn 



- právo 

- etnictví 

- ekonomika 


268



edmt: Cviení z komunikace Roník: 4. 


Žák: 

- volí efektivní postupy ve zpracování 

textu, využívá zkratek 

Žák: 

- vytváí vlastní šablony, 

- vyhledává vhodné šablony na internetu 

Žák: 

- uplatuje dovednost používat ustanovení 

SN 01 6910 a norem souvisejících, 

- ipravuje se k tvorb rozsáhlých 

dokument jako seminární, bakaláské 

a diplomové práce 

Žák: 

- kultivuje svoje estetické cítní, 

- osvojuje si spoleenské zvyklosti, 

- využívá WordArt, a další grafické 

nástroje 

- uplatuje znalost MS Power Pointu 

Žák: 

- uplatuje nejen technické dovednosti 

v MS Word, ale pedevším 

posuzuje jazykovou a grafickou 

stránku písemností 

- oponuje písemnosti ze skutené 

firemní praxe 

- posiluje svoji zbhlost v alternativním 

využívání objekt, 

- poznává význam objekt pro estetické 

uspoádání text 

Žák: 

- se cílevdom pipravuje 

k vykonání státní zkoušky z psaní 

na klávesnici 

Wordprocessing 

soutžní disciplína, racionální 

formátování textu 

Tvorba šablon 

dopisní pedtisk, hlavikový 

papír, formát *.dot, rozbalovací 

a textová pole 

Úprava obsáhlých dokument 

Tvorba kapitol a podkapitol, 

lenní textu, styly, rejstíky a 

obsah, poznámky pod arou 

Bulletinová úprava 

psaní do sloupc, textová pole, 

rámeky 

Reklama a propagace, 

písemnosti spoleenského typu: 

novoroenky, ex libris, leták, 

inzerát 

vizitky 

Prezentace 

269 

Poet 

hodin 

10 

Termín 

plnní 

záí 

íjen 

4 íjen 

8 listopad 

14 

prosinec 

leden 

Revize text, korektura 

Práce s objekty 

editor rovnic, obrázky, 

screening, úprava v editorech 

kreslení, využití polí, 

pole Date a Time, textové pole 6 únor 

Dopisy a tabulky ke státní 

zkoušce z psaní na klávesnici 

6 ezen

Žák: 

- využívá MS Excel jako databázový 

prostedek pro hromadnou 

korespondenci 

- využívá azení a filtrování dat 

- upevuje svoji dovednost v práci se 

vzorci a používá jich pro tvorbu 

ekonomických doklad (nap. 

faktura, dodací list) 

Žák: 

- poznává odlišnosti v úprav 

a stylizaci úedního dopisu 

- osvojuje si spisový ád ve správní 

oblasti 


MS Excel v kanceláské praxi 

ední písemnosti 

Jazykový a stylizaní trénink 

270 

8 duben 

4 kvten 

Naplování klíových kompetencí: 

Výuka ve 4. roníku je vedena k naplování všech klíových kompetencí popsaných v úvodu. 

Žák dokáže volit vhodné metody uení, uvdomovat si význam praktického a celoživotního 

ení, aplikovat znalosti z jiných pedm, ešit problémové situace, používat rzné metody 

myšlení, používat vysoké komunikativní dovednosti, opatovat si informace z rzných zdroj, 

emž k nim pistupovat kriticky, být schopen nést kritiku a následky svého jednání, adaptovat 

se na mnící se podmínky, nacházet kompromisní ešení, mít utvoené základy právního 

domí, mít vhodnou míru sebevdomí, mít jasno o své další profesní orientaci, rozumt spoleenskému 

dní a životu v multikulturní spolenosti, pispívat k vytváení vstícných mezilidských 

vztah. 



o smru své pracovní kariéry, rozhoduje o svém zalenní do pracovního a vzdlávacího 

procesu, získává obraz o pracovním trhu, poznává podnikatelské aktivity, má pedstavu 

o obanském a pracovním právu, pln chápe pojem „informaní spolenost“.


PERSONÁLNÍ A MATERIÁLNÍ PODMÍNKY REALIZACE ŠVP 

Personální podmínky 

Na škole psobí 58 pedagogických pracovník. Všichni splují kvalifikaní pedpoklady. 

Každým rokem absolvují celou adu vzdlávacích akcí v rámci dalšího vzdlávání pedagogických 

pracovník. Vtšinou se jedná o semináe akreditované MŠMT. Následující tabulka 

obsahuje pehled pedagogických pracovník, vetn jejich aprobace. 

Jméno Titul Vzdlání Aprobace 

Skuhravý Miloslav Mgr. PF Plze Matematika – základy techniky 

Klika Vladislav Ing. VŠE Praha Odborné ekonomické pedmty 

Duchková Jitka PaedDr. PF Plze Francouzský jazyk – ruský jazyk – djepis 

Alnatour Jana Mgr. 

U eské 

Budjovice 

Anglický jazyk – francouzský jazyk 

Bajcurová Hana Ing. VŠSE Plze Informaní a komunikaní technologie – PK* 

Beránek Jaroslav Mgr. UK Praha Chemie – biologie 

Blechová Tereza U Plze eský jazyk – nmecký jazyk 

Bouová Jana Mgr. UK Praha Anglický jazyk – tlesná výchova 

Brabec Luboš Ing. VŠE Praha Odborné ekonomické pedmty 

Brožová Ržena Mgr. PF Plze Anglický jazyk – ruský jazyk – djepis 

Bulant David Mgr. ZU Plze Anglický jazyk– djepis 

Cejnarová Martina Ing. VŠE Praha Odborné ekonomické pedmty 

Cíglerová Hana Mgr. PF Plze eský jazyk – obanská nauka 

adek Martin Mgr. ZU Plze Matematika – výpoetní technika 

ejková Milada Mgr. PF Plze eský jazyk – nmecký jazyk 

Duchková Lucie Bc. U Plze Francouzský jazyk 

Faitová Petra Mgr. ZU Plze Anglický jazyk – djepis 

Fenclová Vra Mgr. VŠRJL Praha eský jazyk – ruský jazyk – PK* 

Fialová Jana Ing. VŠE Praha Odborné ekonomické pedmty 

Hafiová Zuzana Mgr. ZU Plze eský jazyk – francouzský jazyk 

Hrachovinová Petra Ing. VŠE Praha Odborné ekonomické pedmty 

Chladová Hana Ing. VŠE Praha Odborné ekonomické pedmty 

Jílková Marie Ing. VŠE Praha Odborné ekonomické pedmty 

Kielbergerová 

Renata 

Mgr. PF Plze Zempis – tlesná výchova 

Klemsová Jiina Mgr. PF Plze Matematika –fyzika 

Kolbabová Zdeka Ing. VŠE Praha Odborné ekonomické pedmty 

Kufner Miloslav Mgr. VŠRJL Praha eský jazyk– ruský jazyk – anglický jazyk 

Lukešová Hana Mgr. ZU Plze Francouzský jazyk 

Malinová Jitka Mgr. ZU Plze Nmecký jazyk - zempis 

Maíková Eva Mgr. UK Praha Matematika –fyzika 

Maíková Helena Ing. VŠE Praha Odborné ekonomické pedmty 

Matjková Iva Ing. VŠE Bratisl. Odborné ekonomické pedmty – PK* 

Matjková Olga Ing. VŠE Praha Odborné ekonomické pedmty 

Neuschlová Šárka Ing. VŠE Praha Odborné ekonomické pedmty 

Nonfried Tomáš Mgr. ZU Plze Zempis – tlesná výchova 

Nová Jana Mgr. UK Praha Anglický jazyk – tlesná výchova 

Peštová Milada Mgr. PF Plze eský jazyk – obanská nauka – PK* 

Polák Pavel Mgr. ZU Plze Obanská nauka – tlesná výchova 

271


Jméno Titul Vzdlání Aprobace 

Regnerová Vlasta Mgr. PF Plze Matematika –fyzika 

Robejšková Jana Mgr. UK Praha mecký jazyk – ruský jazyk 

Sequensová Sylvie Mgr. UK Praha eský jazyk – nmecký jazyk 

Schlegelová Eva Mgr. PF Plze 

Anglický jazyk – ruský jazyk – nmecký 

jazyk 

Schröpfer Libor Mgr. PF Plze Matematika – chemie 

Soukupová Sylva Mgr. ZU Plze eský jazyk – nmecký jazyk 

Spíralová Dagmar Ing. U Plze Informaní a komunikaní technologie 

Straková Anna Ing. VŠE Praha Odborné ekonomické pedmty – PK* 

Svobodová Monika Ing. VŠE Praha Odborné ekonomické pedmty 

Šampalíková Petra Mgr. ZU Plze eský jazyk – nmecký jazyk 

Šašková Dana Mgr. PF Plze eský jazyk – obanská nauka 

Šebesta Richard Mgr. PF Plze Anglický jazyk – ruský jazyk – zempis 

Štaifová Radka Mgr. ZU Plze eský jazyk – obanská nauka – PK* 

Taušek Pavel Mgr. ZU Plze eský jazyk – djepis 

Vesecká Irena Mgr. PF Plze mecký jazyk – ruský jazyk – PK* 

Vokroj Kvtoslav Mgr. PF Ústí n. L. eský jazyk – djepis 

Vyletová Helena Mgr. ZU Plze 

272 

Matematika – výpoetní technika – anglický 

jazyk 

Zadáková Gabriela Mgr. ZU Plze eský jazyk – nmecký jazyk 

Zemenová Maria PaedDr. PF Plze eský jazyk – anglický jazyk – djepis 

Zítková Chmelaová 

Pavlína 

Mgr. ZU Plze Anglický jazyk 

* uitelství písemné komunikace – Státní tsnopisný ústav Praha a VŠE Praha 

Materiální podmínky 

Školní vzdlávací program je realizován v budov, která byla postavena v roce 1913. 

Výuka probíhá celkem ve 33 uebnách, školní tlocvi, v tlocvi TJ Slavoj Plze 

a v bazénu TJ Radbuza Plze. 

tšina výuky probíhá v odborných uebnách, pouze áste je realizována v tzv. kmenových 

tídách. 

ehled odborných ueben 

Zamení odborné uebny 

Poet 

eben 

Odborné uebny vybavené PC celkem 6 

z toho: Odborné uebny informaních technologií 2 

Odborné uebny písemné a elektronické komunikace 2 

Odborná uebna ekonomických pedm 2 

Jazykové uebny celkem 6 

z toho: Anglický jazyk 3 

mecký jazyk 2 

Francouzský jazyk 1 

Odborná uebna eského jazyka a literatury 1 

Odborná uebna spoleenských vd 1


Zamení odborné uebny 

Poet 

eben 

Odborná uebna zbožíznalství a chemie 1 

Odborná uebna fyziky a matematiky s interaktivní tabulí 1 

Odborná uebna zempisu s interaktivní tabulí 1 

Odborná uebna fiktivní firmy 1 

Ve školní budov není bohužel aula. Nedostatené rozmry má i školní tlocvina 

s náovnou. Výuka tlesné výchovy probíhá proto v tlocvi TJ Slavoj Plze. Výuka 

zvláštní tlesné výchovy se realizuje pevážn v bazénu TJ Radbuza Plze nebo ve školní tlocvi. 

Žáci mají k dispozici tzv. uebnu volného provozu, která je vybavena poítai s pipojením na 

internet. Tuto uebnu mohou ve volných hodinách využívat po celý den. 

Ve škole je i žákovská knihovna. Pitný režim žák je zajištn temi automaty a oberstvením 

ve školním bufetu. Žáci se stravují ve školní jídeln Stední prmyslové školy stavební. 

Z výše uvedeného plyne, že kapacita školy i vybavení jsou dostatené k úspšné realizaci 

školního vzdlávacího programu. 

Charakteristika spolupráce se sociálními partnery pi realizaci ŠVP 

Spolupráce se sociálními partnery je nedílnou souástí chodu školy. Zástupci sociálních partner 

se podíleli na tvorb ŠVP svými návrhy a pipomínkami. 

Škola velmi úzce spolupracuje s Krajským úadem Plzeského kraje, s Úadem práce Plze, 

se Západoeskou univerzitou, s penžními ústavy v Plzni, se zástupci hospodáské komory, 

s pedagogicko-psychologickou poradnou a pedevším s firmami, ve kterých žáci vykonávají 

praxi. 

Mezi hlavní sociální partnery patí také firmy a instituce, ve kterých pracují naši absolventi. 

Pomocí zptné vazby s našimi bývalými žáky mže škola operativn reagovat na podnty 

z praxe a zaazovat je co nejrychleji do výuky. 

273


AUTORSKÝ KOLEKTIV 

Školní koordinátor: PaedDr. Jitka Duchková 

Vedoucí týmu: Mgr. Miloslav Skuhravý 

Pracovní týmy 

Obecné charakteristiky ŠVP: PaedDr. Jitka Duchková 

Mgr. Miloslav Skuhravý 

Ing. Vladislav Klika 

Jazykové vzdlávání: PaedDr. Jitka Duchková 

eský jazyk a literatura Mgr. Dana Šašková 

Anglický jazyk Mgr. Jana Bouová 

Konverzace v anglickém jazyce Mgr. Jana Bouová 

mecký jazyk Mgr. Jana Robejšková 

Konverzace v nmeckém jazyce Mgr. Jana Robejšková 

Francouzský jazyk Mgr. Hana Lukešová 

Konverzace ve francouzském jazyce Mgr. Hana Lukešová 

Ruský jazyk Mgr. Eva Schlegelová 

Spoleenskovdní vzdlávání: PaedDr. Jitka Duchková 

jepis Mgr. Kvtoslav Vokroj 

jepisný seminá Mgr. Kvtoslav Vokroj 

Obanská nauka Mgr. Hana Cíglerová 

Psychologie Mgr. Dana Šašková 

írodovdné vzdlávání Mgr. Miloslav Skuhravý 

Matematika Mgr. Vlasta Regnerová 

Cviení z matematiky Mgr. Vlasta Regnerová 

Základy pírodních vd Mgr. Jaroslav Beránek 

lesná výchova Mgr. Tomáš Nonfried 

Ekonomické vzdlávání: Ing. Vladislav Klika 

Ekonomika Ing. Olga Matjková 

Základy mikroekonomie a makroekonomie Ing. Olga Matjková 

Aplikovaná ekonomie Ing. Olga Matjková 

etnictví Ing. Helena Maíková 

Cviení z úetnictví Ing. Helena Maíková 

Dan Ing. Helena Maíková 

Fiktivní firma Ing. Helena Maíková 

Právo Ing. Olga Matjková 

Hospodáský zempis Mgr. Richard Šebesta 

Vzdlávání v inform. a komunik. technologiích: Mgr. Miloslav Skuhravý 

Informaní a komunikaní technologie Ing. Luboš Brabec 

Statistika Ing. Luboš Brabec 

Cviení na poítaích Ing. Luboš Brabec 

Písemná a elektronická komunikace Mgr. Milada Peštová 

Cviení z komunikace Mgr. Milada Peštová 

Jazyková úprava: Mgr. Milada Peštová 

Typografická úprava: Mgr. Milada Peštová 

274

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM OA Plzeň - Obchodní akademie

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?