Pedagogjia e Diferencuar dhe Pedagogjia e Projektit
Pedagogjia e Diferencuar dhe Pedagogjia e Projektit
Pedagogjia e Diferencuar dhe Pedagogjia e Projektit
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
PEDAGOGJIA E DIFERENCUAR DHE PEDAGOGJIA E<br />
PROJEKTIT (PS 238)<br />
E.2<br />
<strong>Pedagogjia</strong> e diferencuar <strong>dhe</strong><br />
pedagogjia e projektit.<br />
PERMBAJTJA :<br />
24 P Lami viti i II<br />
Nje nga detyrat kryesore te çdo profesionisti ne fushen e pedagogjise se specializuar eshte qe<br />
te krijoje aksione veprimi per femijet per te cilet ai ka pergjegjesi. Ky kurs propozon te<br />
analizohen karakteristikat ashtu si <strong>dhe</strong> etapat e nje perpjekje per projekt, duke e pare kete si<br />
nje artikulacion praktik te shume aksioneve te formimit, koherente midis tyre. Nje projekt<br />
formimi nuk ka arsye qe te jete veç kur ai ndahet me ate qe nxe (qe meson). Kushtet e<br />
domosdoshme per te bere nga projekti i formimit i punuar nga adulti nje projekt te nxeni per<br />
femijen do te studjohen gjithashtu.<br />
Ky kurs trajton gjithashtu diferencimin pedagogjik, perse perdoret, kur perdoret, çfare <strong>dhe</strong> si<br />
diferencohet.<br />
OBJEKTIVAT :<br />
MODALITETET :<br />
1. Te kuptohet vendi i pedagogjise se projektit ne te mesuarin <strong>dhe</strong> edukimin e<br />
specializuar.<br />
2. Te identifikohen etapat e nje projekti formimi e te kuptohet logjika sipas te<br />
ciles ato artikulohen per nje nderhyrje koherente.<br />
3. Te studiohen lidhjet midis pedagogjise se projektit <strong>dhe</strong> pedagogjive te te<br />
nxenit.<br />
4. Te studjohen implikimet e nje perpjeke projekti qe e ben femijen nje aktor<br />
te te nxenit.<br />
5. Te kuptohet rendesia e diferencimit pedagogjik ne procesin e te mesuarit.<br />
Semestri Ore gjithsej Leksione Seminare Kredite<br />
II 24 16 8 2<br />
Lenda eshte FIRME<br />
Prezantim teorik i pedagogjise se projektit <strong>dhe</strong> artikulimit te saj me metodat aktuale te<br />
mesim<strong>dhe</strong>nies e te te nxenit.<br />
Analize e vendit qe ze nje teori e tille ne vendet e stazhit te pjesemarresve <strong>dhe</strong> vleresim i<br />
pjesemarrjes.<br />
Prezantim <strong>dhe</strong> analize e projektit te nderhyrjes apo te formimit e punuar nga pjesemarresit.<br />
Ne leksione do te trajtohen temat e meposhtme :<br />
1. Disa pyetje te rendesishme: (1 ore)<br />
- Ç’do te thote te japesh mesim?<br />
________________________________________________________________________<br />
<strong>Pedagogjia</strong> e diferencuar <strong>dhe</strong> pedagogjia e projektit / programme GMPS / 2008-2009<br />
1
- Cili eshte roli i mesuesit <strong>dhe</strong> roli i nxenesit ne procesin mesim<strong>dhe</strong>nie-mesimnxenie?<br />
- Si nje individ meson <strong>dhe</strong> mban mend ato qe meson?<br />
2. <strong>Pedagogjia</strong> e diferencuar: historiku <strong>dhe</strong> perkufizime (1 ore)<br />
3. Perse te diferencosh? (4 ore)<br />
- 8 format e inteligjences multiple te Gardner<br />
- Stadet e zhvillimit intelektual te Piaget<br />
- 4 stilet e te mesuarit te Kolb<br />
- 16 tipet e Briggs Myers<br />
- Auditivet, vizualet <strong>dhe</strong> kinesteziket<br />
- Perkatesia sociokulturore<br />
- Mosha<br />
- Motivimi per te mesuar<br />
- Ritmi i te mesuarit<br />
- Nxenesit me aftesi te kufizuara ose me veshtiresi ne te nxene<br />
4. Kur te diferencosh <strong>dhe</strong> çfare te diferencosh? (1 ore)<br />
5. Si te diferencosh? Strukturat, proceset, permbajtjet, produktet. (1 ore)<br />
6. Dallimi i ndryshimeve sasiore me ndryshimet cilesore (1 ore)<br />
7. Konceptet e formimit e te projektit : perkufizime. Ç’eshte pedagogjia e projektit? (1 ore)<br />
8. Teorite aktuale te te mesuarit: (1 ore)<br />
- te mesuarit me kuptim<br />
- te mesuarit spontan <strong>dhe</strong> te mesuarit e organizuar<br />
9. Ç’eshte nje profesionist i mesim<strong>dhe</strong>nies? (1 ore)<br />
10.Statusi i nxenesit ne te mesuar: hetero-strukturim, auto-strukturim, bashkestrukturim(1 ore)<br />
11. Fazat e projektit: (2 ore)<br />
- faza e organizimit,<br />
- faza e nderhyrjes,<br />
12. Struktura e hartimit te nje projekti pedagogjik: (1 ore)<br />
- hyrje<br />
-zgjedhja e fushes, percaktimi i projektit<br />
- realizimi <strong>dhe</strong> pershtatjet<br />
- vleresimi final <strong>dhe</strong> perspektivat<br />
- konkluzione<br />
Ne Seminare do te diskutohen temat e meposhteme:<br />
1. Koncepti i pedagogjise se diferencuar (1 ore)<br />
2. Perse e perdorim pedagogjine e diferencuar? (1 ore)<br />
3. Kur, çfare <strong>dhe</strong> si diferencojme? (1 ore)<br />
4. Ç’eshte nje projekt pedagogjik? (1 ore)<br />
5. Fazat e nje projekti pedagogjik (1 ore)<br />
6. Prezantimi i projekteve pedagogjike nga studentet ( 3 ore)<br />
________________________________________________________________________<br />
<strong>Pedagogjia</strong> e diferencuar <strong>dhe</strong> pedagogjia e projektit / programme GMPS / 2008-2009<br />
2
VLERESIMI :<br />
Pjesemarrje aktive ne leksione <strong>dhe</strong> prezantim i nje projekti pedagogjik (me shkrim, me goje )<br />
Zbatimi i kesaj lende <strong>dhe</strong> aplikimi i saj direkt do te konkretizohet gjate vitit te trete ne<br />
projektin pedagogjik qe do te realizohet individualisht ne kuadrin e punes se diplomes.<br />
Studentet do te vleresohen nga diskutimet ne seminare <strong>dhe</strong> pergatitja e nje projekti pedagogjik<br />
per punen e diplomes.<br />
Shperndarja e pikeve do te behet si me poshte:<br />
Diskutime ne seminare 10 %<br />
Kolekium 20 %<br />
Projekti pedagogjik 70 %<br />
_________________________<br />
TOTAL 100%<br />
Notat do te llogariten si me poshte:<br />
90 pike - 100 pike = 10<br />
80 pike - 89 pike = 9<br />
70 pike -79 pike = 8<br />
60 pike - 69 pike = 7<br />
50 pike – 59 pike = 6<br />
40 pike – 49 pike = 5<br />
Me pak se 40 pike = 4<br />
BIBLIOGRAFIA :<br />
1. C.Bernard, L.Bisson, R.Bourguignon, A.Cadieux, “La différenciation pédagogique: théorie<br />
et applications » Université d’Outaouais, Quebec, 2005<br />
2. Ph.Perrenoud : « Pédagogie différenciée : des intentions à l’action » E.S.F éditeur, Issy-les-<br />
Moulineaux, 1997<br />
3. L.Arpin, L.Capra « L’apprentissage par projets » Chanelière, Montréal.<br />
4. Ph. Jonnaert « De l’intention au projet » De Boeck Université. Paris 1996<br />
5. I.Bordallo, J-P.Ginestet « Pour une pédagogie du projet » Hachette, Paris, 1993<br />
SHEFI I DEPARTAMENTIT<br />
Irakli Mitro<br />
PEDAGOGU I LENDES PERGJEGJESI I GMPS<br />
Viktor LAMI Viktor LAMI<br />
________________________________________________________________________<br />
<strong>Pedagogjia</strong> e diferencuar <strong>dhe</strong> pedagogjia e projektit / programme GMPS / 2008-2009<br />
3
Change language