Informácia o stave a úrovni pedagogického riadenia, procesu a ...

Bratislava
Spracovala PaedDr. Anna Pukajová
November 2012

Analýza stavu a úrovne pedagogického riadenia,
podmienok a výchovy
a vzdelávania v materských školách
v školskom roku 2011/2012
v Bratislavskom kraji:
‣ oblasť pedagogického riadenia
‣ oblasť podmienok výchovy a vzdelávania
‣ oblasť výchovy a vzdelávania
‣ výrazné zistenia z komplexných inšpekcií
‣ odporúčania a podnety

‣ Školský vzdelávací program:
• dodržaná štruktúra v súlade so školským zákonom a
štátnym vzdelávacím programom
ISCED 0 – predprimárne vzdelávanie (ŠVP),
• úroveň a kvalita vypracovania zväčša umožňovala
realizáciu výchovy a vzdelávania v súlade s cieľmi
a princípmi v zmysle platných právnych noriem,
• spracované zodpovedajúce vlastné ciele zohľadňovali
zámery rozvoja v súlade s reálnymi podmienkami škôl,
• prerokovanie v pedagogickej rade, rade školy,
preukázateľné oboznámenie zákonných zástupcov detí,
dostupný verejnosti.

‣dokumentácia školy, vnútorné predpisy, pokyny
a usmernenia pre zamestnancov a zákonných zástupcov
detí boli zväčša aktuálne a účelne vypracované v zmysle
reálnych podmienok škôl,
‣ triedne knihy a osobné spisy detí boli vedené
na tlačivách podľa vzorov schválených ministerstvom školstva,
‣odbornosť predprimárneho vzdelávania bola zabezpečená
99,09 % kvalifikovanosťou učiteliek,
‣poradné orgány v školách svojou činnosťou prispievali
k skvalitňovaniu pedagogického riadenia,
‣zväčša dômyselne rozpracovaný systém kontroly
a hodnotenia detí a pedagogických zamestnancov bol
realizovaný v záujme skvalitňovania úrovne výchovy
a vzdelávania detí,

‣výchovy a vzdelávania boli obohacované aktivitami v
súlade s rozpracovanými internými, regionálnymi,
celoslovenskými a medzinárodnými edukačnými
projektmi zacielenými zväčša na podporu zdravého
životného štýlu detí, digitálnu gramotnosť
a priaznivých sociálnych vzťahov
‣dobré vzájomné vzťahy, podporovanie a vzájomná
spolupráca medzi vedením školy, zamestnancami, deťmi
a ich rodičmi.

96,00%
94,00%
92,00%
90,00%
88,00%
86,00%
84,00%
ŠkVP
Pedagogické
riadenie
Vnútoný systém
kontoly a
hodnotenia
Klíma a kultúra
školy
Služby školy

iaditeľky a zástupkyne všetkých škôl spĺňali
kvalifikačné predpoklady na výkon činnosti vedúcich
pedagogických zamestnancov,
vzdelávanie pedagogických zamestnancov bolo
zo strany vedenia škôl podporované,
vytvorené funkčné priestorové a materiálno-technické
podmienky, ktoré boli využívané na pokojný, bezpečný
a zmysluplný pobyt detí,
všetky školy mali vydané zväčša aktuálne školské
poriadky,
organizácia výletov, exkurzií, športových výcvikov
a ostatných aktivít bola zväčša uskutočňovaná
so súhlasom zriaďovateľov a zabezpečovaná
informovanými súhlasmi zákonných zástupcov detí,
písomným poučením zúčastnených (dospelých) osôb

94,00%
92,00%
90,00%
88,00%
86,00%
84,00%
82,00%
80,00%
78,00%
76,00%
Personálne podmienky Priestorové podmienky Materiálno-technické
podmienky
Podmienky na zaistenie
BOZ v škole

ozvíjanie schopnosti uplatňovať základy
bezpečnosti a ochrany zdravia sa prejavovalo
napr.: dodržiavaním spoločne dohodnutých
triednych pravidiel,
príkladné rozvíjanie psychomotorických
kompetencií detí prostredníctvom rôznorodých
pohybových a telovýchovných aktivít,
ale aj praktickým a účelným využívaním
ponúknutých učebných pomôcok a materiálov,
dodržiavaním technických a pracovných postupov
a schopnosťou kombinovať rôzne druhy
materiálov,

ozvíjanie grafomotorických zručností detí bolo
podporované vhodným výberom materiálu, individuálnym
usmerňovaním dodržiavania správnych grafomotorických
návykov,
nadobúdanie učebných a kognitívnych kompetencií bolo
podporované uplatňovaním zväčša hravého a zážitkového
učenia, špecifických činnosti a situácií na praktické aplikovanie
nadobúdaných poznatkov, experimentovaním, skúsenostným
získavaním informácií a poznatkov, ktoré priaznivo vplývalo
na aktivitu detí, ich záujem o učenie, rozvíjanie tvorivosti
a divergentného myslenia,
podnecovaním aktívnej komunikácie, dodržiavaním zásad
kultivovaného rečového prejavu a používaním spisovnej
podoby materinského jazyka učiteľky rozvíjali komunikačné
kompetencie detí,

podporovanie a rozvíjanie predčitateľskej gramotnosti
prostredníctvom podnetov školského prostredia a vhodne
zvolených výchovno-vzdelávacích metód a foriem,
čo sa prejavovalo aktívnym záujmom detí o nadobúdanie
poznatkov, prirodzenými komunikačnými vyjadreniami
a chápaním obsahu edukačných situácií,
z celkového počtu 46 hospitovaných tried podporovalo
rozvíjanie informačných kompetencií detí len 23 učiteliek
sprístupnenými a v činnostiach detí využívanými mediálnymi
a digitálnymi technológiami,
hodnotenie detí a plnenia naplánovaných cieľov bolo
realizované priebežne, zväčša individuálne. Zlepšenie si
vyžadovalo zaraďovanie sumatívneho hodnotenia po ukončení
jednotlivých činností, čo by nesporne ovplyvňovalo rozvíjanie
sociálnych a osobnostných kompetencií detí.

100,00%
90,00%
80,00%
70,00%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
Psychomotorické
Kognitívne a
učebné
Komunikatívne Informačné Osobnostné a
sociálne

Výrazne pozitívne zistenia:
aktuálne a účelné vypracované vnútorné predpisy,
pokyny,
zohľadňovanie podmienok rovnoprávnosti prístupu
k výchove a vzdelávaniu detí,
zabezpečenie odborného predprimárneho vzdelávania
kvalifikovanými učiteľkami,
vytvorené funkčné priestorové a materiálno-technické
podmienky, využívané na pokojný, bezpečný
a zmysluplný pobyt detí,
rozvíjanie psychomotorických kompetencií detí.

Oblasti vyžadujúce zlepšenie
podporovanie rozvíjania hodnotiacich spôsobilostí
zaraďovaním súhrnného hodnotenia edukačných aktivít

Učiteľkám materských škôl
‣ uplatňovať súhrnné hodnotenie vo výchovnovzdelávacích
činnostiach,
‣ skvalitniť formu plánovania VVČ
a operacionalizovať výkonové štandardy
(špecifické ciele) na zodpovedajúce čiastkové
ciele.

Riaditeľkám materských škôl
‣ v súlade s potrebami školy motivovať
pedagogických zamestnancov k sebavzdelávaniu,
zabezpečiť účasť učiteliek na kontinuálnom
vzdelávaní ako súčasti celoživotného vzdelávania
a dopĺňania profesijných kompetencií
pedagogického zamestnanca,
‣ vytvoriť vhodné podmienky na rozvíjanie
informačných kompetencií a počiatočnej digitálnej
gramotnosti detí ich voľným prístupom
k digitálnym technológiám.

Zriaďovateľom materských škôl
‣ zosúladiť údaje uvedené v zriaďovacích listinách
s údajmi v sieti škôl a školských zariadení ministerstva
školstva,
‣ pracovný poriadok školy vypracovať podľa vzorového
pracovného poriadku pre pedagogických zamestnancov a
ostatných zamestnancov škôl a školských zariadení
vydaného ministerstvom školstva,
‣ pri zabezpečovaní individuálnej logopedickej
starostlivosti detí postupovať v zmysle platných právnych
predpisov,
‣ vytvoriť podmienky (priestorové, personálne,
bezpečnostné, materiálno-technické a pod.) na
zabezpečenie predprimárneho vzdelávania všetkých detí,
ktorých rodičia požiadajú o prijatie do materskej školy.

PaedDr. Anna Pukajová