WSO podstawowa.rtf - Republika WWW

Szkoła Podstawowa im. Władysława
Broniewskiego w Bielsku
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
Przyjęty uchwałą rady Pedagogicznej przy Szkole Podstawowej im. W.
Broniewskiego
w Bielsku w dniu 9 października 2007 r.
Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów słuchaczy oraz
przeprowadzania egzaminów sprawdzianów szkołach publicznych (Dz.U. Nr 83, poz.
562) oraz Rozporządzenia MEN z dnia 13 lipca 2007 r. zmieniające Rozporządzenie
MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. (Dz. U. Nr 130, poz. 906 i 907)
1

Załącznik nr 1 do Statutu Szkoły Podstawowej im. W. Broniewskiego w Bielsku, zaopiniowany
pozytywnie przez Rodziców na zebraniach rodzicielskich dniu 25 września 2007 r. i Samorządu
Uczniowskiego dniu 8 października 2007 r.
§ 1. Postanowienia ogólne.
1. Wewnątrzszkolny system oceniania zawiera szczegółowe zasady oceniania i klasyfikowania uczniów
uwzględnieniem przepisów ww rozporządzenia. Został on skonsultowany z Samorządem Uczniowskim
oraz Radą Rodziców. Zatwierdzony Uchwałą Rady Pedagogicznej w dniu 9 października 2007 r.
2. W szkole funkcjonują Przedmiotowe Systemy Oceniania (PSO)
3. Ocenianiu podlegają: I
a) osiągnięcia edukacyjne,
b) zachowanie ucznia.
4. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli
poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań
edukacyjnych wynikających z wybranych programów nauczania — Szkolny Zestaw Programów
Nauczania — w tym z Podstaw Programowych poszczególnych przedmiotów oraz formułowaniu oceny.
5. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz
uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współŜycia społecznego i norm etycznych.
6. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje następujące elementy:
a) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny, niezbędne do
uzyskania poszczególnych rocznych i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych obowiązkowych i
dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz informowanie o nich uczniów oraz rodziców (prawnych
opiekunów),
b) ustalenie kryteriów oceniania zachowania,
c) ocenianie bieŜące i ustalenie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych
zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali w formach
przyjętych w szkole,
d) ustalenie przez radę pedagogiczną i samorządem uczniowskim warunków sposobu oceniania,
e) przeprowadzenie egzaminów klasyfikacyjnych,
f) ustalenie rocznych, śródrocznych ocen klasyfikacyjnych obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych oraz śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,
g) ustalenie warunków trybu uzyskania wyŜszych niŜ przewidywane rocznych i śródrocznych ocen
klasyfikacyjnych z obowiązkowych dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej i rocznej oceny
zachowania,
h) ustalenia warunków sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i
trudnościach ucznia w nauce.
2

7. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
a) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie,
b) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu jego rozwoju,
c) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce, zachowaniu,
d) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w
uczeniu się i zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia,
e) umoŜliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji metod pracy dydaktyczno — wychowawczej,
f) kontrolowanie poziomu wiedzy uczniów, porównywanie ich osiągnięć ze standardami,
g) uszczegółowienie kryteriów oceniania przez poszczególnych nauczycieli.
§ 2. Podział roku szkolnego na semestry.
1. Rok szkolny podzielony jest na dwa semestry.
a) koniec I semestru następuje z ostatnim dniem stycznia,
b) koniec II semestru jest zarazem końcem roku szkolnego, którego termin regulują odrębne przepisy —
data ustalona przez MENIS.
§ 3. Skala oceniania bieŜącego.
1. BieŜące ocenianie spełniania przez ucznia wymagań edukacyjnych odbywa się w następującej skali:
I etap
II etap
celujący (6)
bardzo dobry (5)
bardzo dobry - (5-)
celujący ( 6 )
bobry + (4+)
bardzo dobry (5)
dobry (4)
dobry (4)
dobry - (4-)
dostateczny (3)
dostateczny + (3+)
dopuszczający (2)
dostateczny (3)
niedostateczny (1)
dostateczny – (3-)
dopuszczający + (2+)
dopuszczający (2)
niedostateczny (1)
2. Oceny bieŜące z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych są określane w skali znajdującej
się ww tabeli i przyjmują formę stopni: I — 6, 5, 4, 3, 2, 1, II — etap kształcenia - 6, 5, 5 -, 4 +, 4, 3 +, 3,
2 +, 2, 1.
3

3. Funkcjonowanie znaków „,+„ i „ —„ obok ocen podstawowych, podnoszą lub obniŜają je. Ma to na celu
wzbogacanie skali ocen umoŜliwiające ich lepsze dopasowanie do stosowanej punktacji prac
uczniowskich nie wymaga dodatkowego opisywania kryteriów ich uŜycia. Znak „+” podwyŜsza wartość
oceny i oznacza to, Ŝe wiadomości i umiejętności ucznia przekraczają wymagania na daną ocenę, ale nie
są wystarczające do wystawienia oceny wyŜszej. Znak „ - ” obniŜa wartość oceny i informuje o tym, Ŝe
uczeń nie wykazuje się pełną wiedzą i umiejętnościami wymaganymi do uzyskania danej oceny, ale nie
zasługuje na uzyskanie oceny o jeden stopień niŜej.
4. Oceny prac pisemnych ustala się w oparciu o test jednopoziomowy lub wielopoziomowy. W pracach
pisemnych, których obowiązuje punktowy system oceniania, przyjmuje się następujące kryteria
procentowe:
I etap
II etap
0 – 30 % niedostateczny (1)
31 – 44 % dopuszczający (2)
45 – 50 % dopuszczający (2 +)
0 – 29 % niedostateczny (1)
51 – 58 % dostateczny (3 -)
30 – 49 % dopuszczający (2)
59 – 66 % dostateczny (3)
50 – 74 % dostateczny (3)
67 – 74 % dostateczny (3 +)
75 – 93 % dobry (4)
75 – 80 % dobry (4 -)
94 – 100 % bardzo dobry (5)
81 – 86 % dobry (4)
87 – 90 % dobry (4 +)
91 – 94 % bardzo dobry (5 -)
95 – 100 % bardzo dobry (5)
5. Test dwupoziomowy obejmuje zagadnienia odzwierciedlające róŜne poziomy wymagań programowych,
co przedstawia poniŜsza tabela:
Poziom podstawowy (P) Poziom ponadpodstawowy (PP) Ocena
Zakres wiadomości i umiejętności określonych
w podstawie programowej moŜliwych do
opanowania przez ucznia przeciętnie zdolnego,
przydatne na wyŜszych etapach kształcenia
Wiadomości i umiejętności trudniejsze,
złoŜone i mniej typowe w dalszej edukacji
oraz określone w programie nauczania
- - ndst.
+ (50%) - dop.
+ (75%) - dst.
+ (75%) + (50%) db.
+ (75%) + (75%) bdb.
+ (75%) + (75%) + zadanie dodatkowe w 75% cel.
4

§ 4. Skala śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych oraz skala śródrocznej i rocznej oceny zachowania.
1. Oceny śródroczne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych określają osiągnięcia i braki ucznia z
poszczególnych zajęć edukacyjnych danym semestrze.
I etap
II etap
celujący (6)
bardzo dobry (5)
bardzo dobry - (5-)
dobry + (4+)
dobry (4)
dobry - (4-)
ocena opisowa
dostateczny + (3+)
dostateczny (3)
dostateczny – (3-)
dopuszczający + (2+)
dopuszczający (2)
niedostateczny (1)
2. Oceny śródroczne wpisywane są do dzienników lekcyjnych w formie skrótów: cel., bdb., bdb.-, db.+,
db., db.-, dst.+, dst., dst.-, dop.+ ,dop., ndst..
3. Funkcjonowanie „+” i „ - ” obok ocen wystawionych na koniec I semestru podnosi lub obniŜa wartość
oceny.
4. Oceny roczne określają osiągnięcia i niepowodzenia uczniów w danym roku szkolnym.
I etap
II etap
celujący
bardzo dobry
dobry
ocena opisowa
dostateczny
dopuszczający
niedostateczny
5. Oceny roczne wpisywane są do dzienników lekcyjnych w pełnym brzmieniu.
6. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele
prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne.
7. Roczna i śródroczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na
promocję do klasy programowo wyŜszej, ani na ukończenie szkoły.
8. Śródroczna i roczna ocena zachowania.
5

I etap
ocena opisowa
II etap
wzorowe
bardzo dobre
dobre
poprawne
nieodpowiednie
naganne
§ 5. Formy bieŜącego oceniania uczniów.
1. Na początku roku szkolnego uczniowie zostają poinformowani o terminach i formach dotyczących
bieŜącego oceniania, wcześniej ustalonych przez nauczycieli.
2. Ocenianie musi być:
a) systematyczne,
b) równomiernie rozłoŜone,
c) poprowadzone w róŜnych formach.
3. Ocenianie bieŜące, dotyczące wymagań edukacyjnych poszczególnych przedmiotów odbywa się w
formie:
a) zadawania uczniom pytań w czasie lekcji,
b) wykonywania zadań i ćwiczeń w formie ustnej i pisemnej,
c) prac pisemnych w klasie:
• kartkówek,
• sprawdzianów,
• prac klasowych,
• dyktand,
• testów,
• wypracowań,
• zadań, itp.
d) oceniania aktywności, postaw, umiejętności pracy w grupie,
e) oceniania twórczej pracy w grupie,
f) analizowania sporządzonych notatek zeszycie,
g) innych form oceniania specyficznych dla niektórych przedmiotów nauczania (muzyka, plastyka,
wychowanie fizyczne).
4. Prace klasowe, sprawdziany i testy obejmujące zagadnienia z danego działu i winny być zapowiedziane
z tygodniowym wyprzedzeniem i poprzedzone lekcją utrwalającą materiał. Nie powinny przekraczać 120
min.
6

5. Zapowiedź prac klasowych, testu lub sprawdzianu powinna być potwierdzona wpisem do dziennika
lekcyjnego oraz podaniem uczniom terminu ww pracy i zakresem materiału objętego kontrolą.
6. W ciągu tygodnia mogą się odbyć jedynie trzy prace klasowe, testy lub sprawdziany.
7. Nauczyciel moŜe zmienić ustalony wcześniej termin pracy klasowej, sprawdzianu lub testu jeŜeli
zdecyduję, Ŝe:
a) w dniu ww pracy jest zbyt niska frekwencja uczniów klasie,
b) lekcja powtórzeniowa ujawniła zbyt wiele braków odnoszących się do poziomu koniecznego,
c) prośba rodziców lub wychowawcy klasy jest uzasadniona.
8. Kartkówka i dyktanda powinny dotyczyć zagadnień realizowanych z co najwyŜej trzech ostatnich lekcji.
Czas ich trwania nie powinien przekraczać 15 min. Nie muszą być zapowiadane i nie ma ograniczeń w ich
ilości w ciągu dnia i tygodnia.
9. Na prośbę ucznia nauczyciel powinien udzielić dodatkowych wyjaśnień dotyczących poleceń zawartych
w pisanej przez ucznia pracy klasowej w zakresie umoŜliwiającym pełne zrozumienie ich treści.
10. Przed przystąpieniem do pisemnej pracy kontrolnej uczeń ma prawo poznać punktację poszczególnych
poleceń i kryteria oceny pracy.
11. Pisemna praca ucznia powinna być sprawdzona i oceniona nie później niŜ w ciągu dwóch tygodni od
terminu jej przeprowadzenia.
12. KaŜdy uczeń ma prawo poprawić ocenę ze sprawdzianu w terminie me dłuŜszym 10 dni roboczych po
upływie oddania sprawdzianu w formie ustalonej przez nauczyciela.
13. W przypadku nie przystąpienia do pisemnego sprawdzianu wiadomości z powodu nieobecności w szkole
uczeń ma prawo (w razie nieobecności usprawiedliwionej) i — jeŜeli tak postanowi nauczyciel -
obowiązek przystąpienia do analogicznego sprawdzianu z tej samej partii materiału lub zaliczenia jej w
inny sposób w ciągu dwóch najbliŜszych lekcji po zakończeniu okresu przewidzianego na uzupełnienie
braków.
14. Po usprawiedliwione nieobecności na zajęciach uczeń ma prawo, w zaleŜności od czasu trwania
nieobecności, być nieprzygotowanym w zakresie:
a) w pierwszym dniu po nieobecności trwającej co najmniej tydzień nie odrobić pisemnych prac
domowych, przez kolejne dni nauki nadrabiać zaległości i uzupełnić materiał (zeszyty, wiadomości itp.)
— w tym czasie jest zwolniony z odpowiedzi ustnych i pisemnych form sprawdzania wiadomości,
b) w trakcie pierwszych lekcji zajęć edukacyjnych, które uczeń opuścił z przyczyn usprawiedliwionych, a
nieobecność była krótsza niŜ tydzień uczeń jest zwolniony z odrabiania pisemnej pracy domowej i
sprawdzania wiadomości tylko w zakresie uzasadnionym trudnościami ze zrozumieniem nowego
materiału — wprowadzonego w trakcie tej nieobecności.
15. Przy ocenie pracy w grupie moŜliwe jest zróŜnicowanie ocen jej członków na podstawie obserwacji ich
zaangaŜowania, organizacji pracy, komunikacji wzajemnej, sposobu prezentacji i efektów pracy.
7

16. Ocena zeszytu przedmiotowego zeszytu ćwiczeń winna uwzględnić kompletność notatek, ich poprawność
merytoryczną, estetykę, poprawność ortograficzną. Podczas jej wystawiania nauczyciel musi brać pod
uwagę orzeczenie publicznej poradni psychologiczno — pedagogicznej lub niepublicznej poradni
specjalistycznej o dysleksji, dysgrafii itp.
17. Ocenianie prac domowych powinno dotyczyć jakości ich wykonania pod względem poprawności,
rzetelności, terminowości i staranności. Ocenie podlegać mogą poza bieŜącymi równieŜ wcześniejsze (w
obrębie semestru) prace domowe.
§ 6. Elementy bieŜącego oceniania uczniów.
1. Przedmiot oceny stanowi:
a) zakres zdobywania wiedzy i umiejętności,
b) praktyczne zastosowanie własnych moŜliwości od warunków psychofizycznych środowiskowych,
c) aktywne uczestniczenie w zajęciach.
2. KaŜda ocena powinna stanowić informację dla ucznia, mówiącą o jego osiągnięciach lub
niepowodzeniach.
3. Kontrolowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia umoŜliwia poznanie tego, w jakim zakresie uczeń
pamięta, rozumie i potrafi wykorzystać swoją wiedzę i umiejętności.
4. Ocenianiu podlegają wymagania:
a) obowiązkowe
• formalne — słuŜące ocenie zakresu wywiązywania się ucznia ze stałych obowiązków związanych z
organizacją nauki, np.:
- prowadzenie zeszytu przedmiotowego,
- posiadanie zeszytu ćwiczeń i podręczników,
- odrabianie prac domowych,
- dbanie o porządek na stanowisku pracy,
- systematyczne przynoszenie dodatkowych przyrządów, np.: geometrycznych, plastycznych,
- wypełnianie innych obowiązków wynikających ze specyfiki danego przedmiotu.
• edukacyjne — wynikają z realizowanego programu nauczania i obejmują całokształt wiedzy i
umiejętności, których zdobycie jest obowiązkowe dla ucznia.
b) nieobowiązkowe — są spełniane przez uczniów chętnych i dotyczą:
• treści zdobywanych w ramach własnych zainteresowań przedmiotem,
• treści edukacyjnych wykraczających poza program nauczania,
• uczestniczenie uczniów konkursach, uroczystościach na terenie szkoły i poza nią
• realizowania prac, zadań, projektów wykraczających poza program nauczania,
8

• rozwijania własnych zainteresowań i uzdolnień.
§ 7. Sposoby dokumentowania i przekazywania uczniom i rodzicom (prawnym opiekunom)
informacji o postępach i trudnościach nauce.
1. Oceny uzyskane przez ucznia:
a) nauczyciel wpisuje do dziennika lekcyjnego. Umieszcza je w zatytułowanych rubrykach, tak aby
moŜliwe było określenie formy sprawdzania wymagań, przy pomocy której została ustalona ocena i
zakres materiału, do którego się odnosiła,
b) powinno być zapisane kolorem zielonym lub czerwonym (jeŜeli są to oceny pisemnych prac klasowych,
sprawdzianów lub testów, dyktand, kartkówek),
c) kaŜdy uczeń jest informowany o ocenianiu bieŜącym poprzez odnotowanie przez nauczyciela w
zeszycie przedmiotowym informacji o ocenie. Fakt przyjęcia do wiadomości tej informacji rodzic (prawny
opiekun) potwierdza własnoręcznym podpisem.
2. Wszystkie prace pisemne ucznia z poszczególnych przedmiotów są gromadzone w osobistych teczkach
ucznia i pozostają do końca roku w szkole. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń
otrzymuje do wglądu podczas lekcji danych zajęć edukacyjnych, rodzice (prawni opiekunowie) mają do
tego prawo w czasie zebrań. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne podejmuje decyzję czy i na
jakich warunkach udostępnia uczniom prace kontrolne do domu.
3. Prace pisemne powinny zawierać komentarz wskazujący na osiągnięcia i braki ucznia w danym
materiale.
4. Nauczyciele mogą informować rodziców (prawnych opiekunów) opiekunów osiągnięciach
edukacyjnych ich dzieci za pomocą ustalonych przez siebie form, np. karty obserwacji ucznia.
5. Przekazywana rodzicom informacja powinna dotyczyć efektów pracy, a nie jego osądu jako człowieka.
§ 8. Przedmiotowy System Oceniania.
1. Nauczyciele opracowują PSO zgodnie z podstawą programową dotyczącą konkretnych zajęć
edukacyjnych oraz zgodnie z funkcjonującym w szkole WSO.
2. Nauczyciele w PSO określają:
a) szczegółowe kryteria wymagań na poszczególne oceny z dodatkowych i obowiązkowych zajęć
edukacyjnych,
b) dopuszczalną liczbę lekcji w semestrze, na których uczeń moŜe zgłosić nieprzygotowanie do zajęć, nie
ponosząc za to konsekwencji w postaci oceny niedostatecznej. Warunkiem jest zgłoszenie tego faktu
przed rozpoczęciem lekcji.
• podpunkt „b” nie dotyczy lekcji, na których mają odbyć się zapowiedziane wcześniej formy sprawdzania
osiągnięć edukacyjnych,
9

c) dopuszczalną liczbę uchybień w spełnieniu wymagań formalnych, które nie będzie skutkować oceną
negatywną,
d) zasady przeprowadzania indywidualnej kontroli spełniania wymagań edukacyjnych wówczas gdy uczeń
był nieobecny na zajęciach,
e) formy i sposoby poprawienia przez ucznia uzyskanej oceny,
f) dostosowanie wymagań edukacyjnych w kryteriach oceniania do indywidualnych potrzeb ucznia,
przedstawionych w opinii publicznej i niepublicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej.
3. Przy opracowywaniu kryteriów oceniania z plastyki, w - f, muzyki, techniki naleŜy przede wszystkim
uwzględnić wysiłek wkładany przez ucznia.
§ 9. Sposoby i terminy informowania uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach
edukacyjnych i kryteriach oceniania.
1. Nauczyciel, który prowadzi dane zajęcia edukacyjne obowiązkowe i dodatkowe ustnie informuje
uczniów na pierwszych zajęciach w danym roku szkolnym o zakresie materiału nauczania obowiązującym
w danej klasie i powiązanych z nim wymaganiach edukacyjnych na poszczególne oceny (kryteria ocen).
Informacje dotyczą takŜe form i terminów sprawdzania oraz oceniania ich osiągnięć edukacyjnych oraz
warunkach i trybie uzyskania wyŜszej niŜ przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych. Potwierdzeniem tej informacji jest zapis w dzienniku lekcyjnym oraz
w zeszytach przedmiotowych uczniów.
2. Informacja o kryteriach i zasadach stosowanych w ocenianiu zachowania uczniów jest przekazywana
przez wychowawcę klasy we wrześniu (nie dłuŜej niŜ do 15 września).
3. Wychowawca informuje rodziców na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym (nie dłuŜej niŜ do 30
IX) o WSO funkcjonującym w szkole.
4. Na podstawie WSO i realizowanego przez siebie programu nauczania, nauczyciel danego przedmiotu
ma obowiązek opracowania PSO i zapoznania z nim uczniów na pierwszej lekcji w danym roku szkolnym
(przekaz ustny potwierdzony zapisem w dzienniku lekcyjnym oraz podpisem ucznia i rodzica (prawnego
opiekuna) w PSO).
5. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów mają obowiązek przedstawić wychowawcom PSO
prowadzonych przez siebie zajęć edukacyjnych w danej klasie, które wychowawcy przekazują ustnie
rodzicom (prawnym opiekunom) na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym.
6. Wychowawcy potwierdzają fakt przedstawienia powyŜszych informacji zapisem w dzienniku lekcyjnym
i protokołem po pierwszym zebraniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) (nie dłuŜej niŜ do 30 września).
10

§ 10. Procedury klasyfikacji Śródrocznej i rocznej.
1. KaŜdy uczeń i jego rodzice (opiekunowie prawni) są zapoznawani z oceną klasyfikacyjną śródroczną
(roczną):
a) na 40 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawcy klas zbierają
informacje od nauczycieli o przewidywanych ocenach niedostatecznych z poszczególnych przedmiotów,
b) na 30 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej o przewidywanej ocenie
niedostatecznej i ocenie nagannej zachowania, poprzez wysłanie pisma słuŜbowego listem poleconym
(kserokopia znajduje się u wychowawcy klasy),
c) na 7 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej poprzez zapis w zeszycie
przedmiotowym o przewidywanej pozytywnej ocenie z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych oraz zachowania (adnotacja zwrotna rodzica [prawnego opiekuna]: data i podpis).
2. Informacja przekazana rodzicom (prawnym opiekunom) powinna zawierać pouczenie o moŜliwości
złoŜenia wniosku o dopuszczenie ucznia do egzaminu klasyfikacyjnego, sprawdzającego lub
poprawkowego (w zaleŜności od sytuacji), warunkach jego składania, trybie i terminie (tylko w przypadku
oceny rocznej).
3. W przypadku braku informacji zwrotnej o tym, Ŝe informacja o przewidywanych ocenach semestralnych
(rocznych) dotarła do rodziców (opiekunów prawnych), wychowawca wzywa ich na rozmowę
indywidualną.
§ 11. Szczegółowe kryteria ustalenia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych.
1. Ocenianie śródroczne i roczne odbywa się na zakończenia I i II semestru.
2. Podstawą do wystawienia uczniowi oceny śródrocznej i rocznej są oceny bieŜące umieszczone w
dzienniku lekcyjnym.
3. Na ocenę śródroczną i roczną mają wpływ wszystkie oceny, ze szczególnym uwzględnieniem ocen
samodzielnych prac samodzielnych i pisemnych prac klasowych oraz wkład pracy ucznia, jego
zaangaŜowanie w lekcje i indywidualne moŜliwości ucznia.
4. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.
5. Minimalna liczba ocen cząstkowych, na podstawie których wystawia się ocenę klasyfikacyjną nie
powinna być mniejsza niŜ podwójna liczba godzin dydaktycznych danych zajęć edukacyjnych w
tygodniu, przy czym nie moŜe być mniejsza niŜ trzy.
6. Na początku kaŜdego semestru nauczyciel ma obowiązek poinformować ucznia o tym, jakie elementy
jego pracy będą podlegać ocenie oraz podać liczbę przewidzianych w semestrze sprawdzianów.
7. Na kaŜdej jednostce lekcyjnej ma obowiązek poinformować uczniów o tym, jakie są wymagania
konieczne dotyczące tematu danej lekcji.
11

§ 12.Warunki i tryb uzyskania wyŜszych niŜ przewidywane ocen śródrocznych i
rocznych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
Warunki:
1. Aby uczeń mógł ubiegać się o wyŜszą niŜ przewidywana ocenę z obowiązkowych zajęć
edukacyjnych muszą być spełnione następujące warunki:
a) wszystkie pisemne prace kontrolne (tj. sprawdziany, testy itp.) w roku szkolnym (semestrze) mogą być
tylko o jeden stopień niŜsze od oceny, o jaką ubiega się uczeń (z wyjątkiem uczniów, dla których
przewidywana jest ocena niedostateczna),
b) średnia arytmetyczna wszystkich ocen musi być wyŜsza niŜ:
Ø w przypadku oceny dopuszczającej — 1,5,
Ø w przypadku oceny dostatecznej — 2,5,
Ø w przypadku oceny dobrej — 3,5,
Ø w przypadku oceny bardzo dobrej — 4,5,
Ø w przypadku oceny celującej — 5,5
d) nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności,
e) uczeń, dla którego jest przewidywana ocena niedostateczna z danych zajęć edukacyjnych, moŜe ubiegać
się o ocenę dopuszczającą, jeŜeli przynajmniej z jednego sprawdzianu uzyskał ocenę pozytywna (w roku
— przynajmniej 2 pozytywne oceny ze sprawdzianów).
Tryb:
1 .Gdy uczeń spełnia wszystkie wymagane powyŜej warunki, musi:
a) w przypadku oceny niedostatecznej najpóźniej na 3 tygodnie (15 dni roboczych), a w przypadku oceny
wyŜszej niŜ niedostateczna co najmniej na 5 dni roboczych, przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady
pedagogicznej zgłosić nauczycielowi prowadzącemu dane zajęcia edukacyjne chęć poprawy oceny
(nauczyciel odnotowuje ten fakt w dzienniku zajęć, w obecności uczniów danej klasy),
b) napisać semestralny (roczny) sprawdzian wiadomości i umiejętności,
c) uczeń, jeśli uzyska ze sprawdzianu ocenę, o którą się ubiega lub wyŜszą wówczas nauczyciel jest
zobowiązany do wystawienia oceny rocznej (semestralnej) tj. wyŜszej o 1 stopień od przewidywanej.
§ 13. Warunki i tryb uzyskiwania wyŜszych niŜ przewidywane ocen śródrocznych
(rocznych) zachowania.
Warunki:
1. Uczeń moŜe ubiegać się o poprawę oceny zachowania semestralnej:
a) z nagannej na nieodpowiednią, gdy uzyskał co najmniej 1 punkt,
b) z nieodpowiedniej na poprawną, jeśli posiada 6 punktów,
c) z poprawnej na dobrą, jeśli posiada 11 punktów,
12

d) z dobrej na bardzo dobrą, jeśli posiada 18 punktów,
e) z bardzo dobrej na wzorową, jeśli posiada 23 punktów.
2. Uczeń moŜe ubiegać się o poprawę oceny zachowania rocznej:
a) z nagannej na nieodpowiednią, gdy brakuje mu do oceny nieodpowiedniej maksymalnie 1 punkt( musi
posiadać co najmniej 8 punktów),
b) z nieodpowiedniej na poprawną, jeśli posiada 15 punktów,
c) z poprawnej na dobrą, jeśli posiada 25 punktów,
d) z dobrej na bardzo dobrą, jeśli posiada 36 punktów,
e) z bardzo dobrej na wzorową, jeśli posiada 44 punkty.
Tryb:
1. Gdy uczeń spełnia warunki określone powyŜej:
a) ustala się spotkanie zespołu wychowawczego (nauczycieli prowadzących zajęcia edukacyjne w danej
klasie),
b) po powtórnej analizie zachowania ucznia, w oparciu o spostrzeŜenia nauczycieli z zeszytu uwag,
członkowie zespołu ustalają ocenę zachowania, w drodze głosowania zwykła większością głosów, przy
obecności 2/3 nauczycieli.
§ 14. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen
klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
1. Oczekiwane osiągnięcia uczniów polegające na ich skutecznym działaniu w określonych sytuacjach —
noszą nazwę wymagań edukacyjnych.
2. Ogólne wymagania edukacyjne zostały określone zgodnie ze standardami osiągnięć ustalonych w
podstawie programowej zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia 23 sierpnia 2007 roku.
3. Roczna ocena z religii wliczana jest do średniej ocen, ale nie ma wpływu na promocję do klasy
programowo wyŜszej.
Zasady oceniania dla I etapu kształcenia (klasy I-III).
1. W klasach I — III stosowane są w ocenianiu śródrocznym i rocznym oceny opisowe, które powinny
zawierać informacje dotyczące postępów ucznia, efektów jego pracy.
2. W ocenianiu śródrocznym ocena opisowa powinna zawierać informacje o napotykanych przez ucznia
trudnościach w relacji do moŜliwości i wymagań edukacyjnych, potrzebach rozwojowych ucznia i
nauczycielskich propozycji konkretnych działań pomocnych w pokonywaniu trudności przez ucznia.
3. W ocenianiu uwzględnia się następujące sfery rozwoju:
a) rozwój poznawczy
Ø Mówienie
Ø Słuchanie
13

Ø Czytanie
Ø Pisanie
Ø umiejętności matematyczne
Ø umiejętności przyrodniczo — geograficzne
Ø rozwój artystyczny
Ø rozwój fizyczny
Ø rozwój społeczno — emocjonalny
b) zachowanie w grupie:
Ø nawiązywanie kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi
Ø reagowanie na polecenia nauczyciela
Ø umiejętność współpracy w grupie
Ø przestrzeganie szkolnych zasad i norm społecznych
c) zachowanie przy pracy
Ø tempo i jakość pracy
Ø uczestnictwo w lekcji i stopień zaangaŜowania w pracy
Ø porządek w miejscu pracy
Ø systematyczne przygotowanie się do lekcji (pamiętanie o swoich obowiązkach).
d) kultura osobista:
Ø kulturalny sposób bycia i wyraŜania się
Ø uczciwość w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi
Ø przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w szkole, na drodze i na wycieczkach
Ø poszanowanie mienia szkolnego, osobistego i społecznego.
Zasady oceniania dla II etapu kształcenia (kl. IV-VI):
Ø ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
nie opanował wiadomości określonych w podstawach programowych danego przedmiotu w danej klasie, a
braki te uniemoŜliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu,
nie jest w stanie nawet przy duŜej pomocy nauczyciela rozwiązać(wykonać) zadań o niewielkim
(elementarnym) stopniu trudności i stosować wiedzy w praktyce,
nie włącza się w realizację zadań i pracę na lekcji i nie wykazuje chęci poprawy źle wykonanej pracy.
Ø ogólne wymagania na ocenę dopuszczającą:
uczeń opanował treści konieczne, niezbędne w uczeniu danego przedmiotu,
ma braki w podstawowych wiadomościach, lecz z pomocą nauczyciela potrafi je nadrobić,
prace są ubogie, wykonane niedbale, niestarannie,
uczeń pod kontrolą rodziców i przy współpracy nauczyciela stara się wyrównać braki,
przejawia gotowość do przyswajania nowych wiadomości i umiejętności,
14

podporządkowuje się instrukcjom nauczyciela i współpracuje z nim.
Ø Wymagania na ocenę dostateczną:
uczeń opanował treści konieczne i podstawowe,
rozumie treści określone w podstawach programowych nauczania,
z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe problemy,
posiada proste i uniwersalne, niezbędne w Ŝyciu umiejętności,
analizuje podstawowe zaleŜności,
próbuje porównywać wnioskować, zajmować stanowisko,
przejawia własną inicjatywę i aktywność w czasie lekcji.
Ø Wymagania na ocenę dobrą:
uczeń opanował treści konieczne, podstawowe i rozszerzające,
umie samodzielnie pracować z podręcznikiem, materiałem źródłowym,
ustnie i pisemnie stosuje terminologię typowa dla danego przedmiotu,
rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem poznanych metod oraz róŜnorodnych źródeł informacji,
porównuje, wnioskuje, zajmuje stanowisko,
bierze aktywny udział w zajęciach, sprawnie pracuje w grupie.
Ø Wymagania na ocenę bardzo dobrą:
uczeń opanował pełny zakres treści określonych programem nauczania,
w pełni wykorzystuje w praktyce zdobytą wiedzę, potrafi łączyć i wykorzystywać wiedzę zdobytą na róŜnych
przedmiotach,
wykorzystuje komputer i inne źródła informacji,
potrafi dokonać samooceny własnej pracy,
potrafi samodzielnie interpretować i wyjaśniać fakty i zjawiska,
umie bronić swych poglądów, a takŜe potrafi dochodzić do porozumienia w kwestiach spornych.
Ø Wymagania na ocenę celującą:
uczeń opanował treści znacznie wykraczające poza program nauczania, co stanowiło efekt samodzielnej jego
pracy i indywidualnych zainteresowań,
urnie formułować oryginalne i przemyślane wnioski, hierarchizować i selekcjonować nabywaną wiedzę,
bierze udział w zajęciach dodatkowych (koła zainteresowań),
wykonuje dodatkowe prace na zlecenie nauczyciela ( wykraczające poza program),
z powodzeniem bierze udział w konkursach i olimpiadach.
§ 15. Szczegółowe kryteria oceny zachowania.
Śródroczna i roczna klasyfikacyjna ocena zachowania jest ustalana wg następujących kryteriów:
1. Zachowanie ucznia ocenia się w 8 kategoriach opisowych.
15

2. Zadaniem nauczyciela jest wybranie w kolejnych kategoriach, spośród poszczególnych zapisów, tego
zdania, które najlepiej charakteryzuje ucznia.
3. Przy wyborze zapisu wychowawca powinien uwzględnić ocenę własną, samoocenę ucznia, opinię
zespołu klasowego, uwagi ustne i pisemne (zawarte w zeszycie uwag) przedstawione przez innych
nauczycieli, pracowników szkoły i uczniów.
4. Cyfra przy wybranym zapisie oznacza liczbę punktów przyznanych uczniowi w danej kategorii.
5. Kategorie zachowań podlegają ocenie i przypisana im wartość punktowa przedstawia się następująco:
I. Wywiązywanie się z obowiązków ucznia w stosunku do swoich moŜliwości, warunków i wkładu
pracy uczeń osiąga wyniki:
3 - wysokie
2 - przeciętne
1 - raczej niskie
0 - zdecydowanie zbyt niskie
II. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej.
3 - w codziennym Ŝyciu szkolnym uczeń wykazuje się uczciwością., zawsze reaguje na dostrzeŜone
przejawy zła, szanuje godność Osobistą własną i innych, swoją postawą podkreśla szacunek do pracy
swojej i innych, mienia publicznego, własności prywatnej, chętnie pomaga kolegom, jest aktywny w
działaniach na rzecz zespołu
2 - uczeń zwykle postępuje uczciwie i reaguje na dostrzeŜone przejawy zła, stara się nie uchybiać godności
własnej i innych osób, szanuje pracę własną i cudzą., mienie publiczne i prywatne, nie uchyla się od
pomocy kolegom
1 - uczeń w swoim postępowaniu często nie przestrzega zasady uczciwości, nie zawsze reaguje na przejawy
zła, zdarzyło się, Ŝe uchybił godności własnej lub innych, naraził na uszczerbek mienie publiczne lub
prywatne, niechętnie pracuje na rzecz zespołu
0 - postępowanie ucznia zwykle jest sprzeczne z zasadą uczciwości, uczeń jest obojętny wobec przejawów
zła, nie szanuje pracy i własności, odmawia działań na rzecz zespołu.
III. Dbałość o honor i tradycje szkoły
3 - uczeń chętnie uczestniczy w akademiach szkolnych, ma tradycje i historię szkoły, godnie reprezentuje
szkołę poza jej terenem, szanuje symbole szkoły, chętnie uczestniczy w kołach zainteresowań.
2 - uczeń uczestniczy w akademiach szkolnych, ale nie z własnej inicjatywy, sporadycznie reprezentuje
szkołę poza jej terenem, przejawia zainteresowanie historią i tradycjami szkoły
1 - uczeń nie wyraŜa chęci w reprezentowaniu szkoły, nie uczestniczy w kolach zainteresowań, nie zna
tradycji i historii szkoły
0 - uczeń nie szanuje symboli szkoły, nie zna tradycji szkoły i ma do nich lekcewaŜący stosunek.
IV. Dbałość o piękno mowy ojczystej.
16

3 - chętnie uczestniczy w kołach zainteresowań, mówi zgodnie z normą językowa, dostrzega
nieposzanowanie mowy ojczystej u kolegów i koleŜanek i zwraca im uwagę, uczestniczy w akademiach.
2 - mówi poprawnie pod względem językowym, doskonali kulturę języka własnych wypowiedzi.
1 - popełnia duŜą liczbę błędów językowych, zdarza się, Ŝe uŜywa wulgaryzmów.
0 - ma lekcewaŜący stosunek do mowy oj czystej, bardzo często uŜywa wulgaryzmów.
V. Dbałość o bezpieczeństwo, zdrowie własne i innych osób.
3 - uczeń zawsze sam przestrzega zasad bezpieczeństwa i prawidłowo reaguje na występujące zagroŜenia,
uczeń zawsze sam przestrzega zasad bezpieczeństwa i prawidłowo reaguje na występujące zagroŜenia.
2 - uczeń zlekcewaŜył zagroŜenie bezpieczeństwa, ale zareagował na zwróconą uwagę, jeden raz zdarzyło
się, Ŝe uczeń palił papierosy i sytuacja taka nie powtórzyła się.
1 - czasami trzeba było zwracać uczniowi uwagę na to, Ŝe jego postępowanie moŜe spowodować lub
powoduje zagroŜenie jego bezpieczeństwa lub innych osób, niekiedy lekcewaŜy on takie zagroŜenie, ale
reaguje na zwracane mu uwagę, kilkakrotnie (2-4 razy) stwierdzono, ze uczeń palił papierosy.
0 - zachowanie ucznia często stwarza zagroŜenie, uczeń lekcewaŜy niebezpieczeństwo, nie reaguje na
zwracane mu uwagi, uczeń palił papierosy, pił alkohol łub przyjmował narkotyki, czym naraził na
uszczerbek własne zdrowie i dobre imię szkoły.
VI. Takt i kultura w stosunkach z ludźmi.
3 - uczeń jest taktowny, Ŝyczliwie usposobiony, w rozmowach stara się o zachowanie kultury słowa, urnie
dyskutować.
2 - zdarzyło się (1 -2 razy), Ŝe uczeń zachował się nietaktownie lub uŜył mało kulturalnego słownictwa w
rozmowach lub dyskusjach.
1 - uczeń często bywa nietaktowny, uŜywa wulgaryzmów, jest agresywny.
0 - uczeń zwykle jest nietaktowny, uŜywa wulgaryzmów, jest agresywny, nie stara się nawet o zachowanie
kulturalnych form w prowadzeniu rozmowy czy dyskusji.
VII. Frekwencja.
3 - uczeń me ma nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień
2 - uczeń ma niewielką liczbę godzin nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień (łącznie do 10) i me
dotyczą one tego samego przedmiotu.
1 - zdarzają się spóźnienia lub nieobecności bez usprawiedliwienia (łączna liczba godzin
nieusprawiedliwionych nieobecności lub spóźnień wynosi od 10 do 15 i nie dotyczy tego samego
przedmiotu)
0 - uczeń często opuszcza lekcje lub spóźnia się bez usprawiedliwienia (łączna liczba spóźnień i
nieusprawiedliwionych nieobecności przekracza 15)
Nieobecności uczniów na zajęciach usprawiedliwiają rodzice (opiekunowie) na piśmie w terminie jednego
tygodnia od daty nieobecności.
17

Spóźnienia usprawiedliwiają rodzice (opiekunowie) lub uczeń w formie ustnej, pisemnej wychowawcy
klasy lub nauczycielowi, na którego zajęcia się spóźnił.
VIII. Dbałość o wygląd zewnętrzny.
3 - uczeń dba o swój wygląd, jest czysty i nosi jednolity strój – mundurek, nie zapomina o zmianie obuwia.
2 - czasami (kilkakrotnie) zwracano uczniowi uwagę na niestosowność stroju, niedostateczną dbałość o
higienę lub konieczność zmiany obuwia.
1 - uczniowi trzeba często przypominać o potrzebie dbałości o higienę i odpowiedni strój oraz o
konieczności zmiany obuwia
0 - uczeń jest niezwykle niestosownie ubrany lub nie dba o higienę i nie reaguje na zwracane uwagi.
4. Suma punktów zamieniona jest na ocenę wg następujących zasad:
Ø punkty uzyskiwane w poszczególnych kategoriach (I — VIII) sumuje się i przelicza na oceny:
24 - wzorowe
23 - 19 bardzo dobre
18 - 12 dobre
11 - 7 poprawne
6 - 2 nieodpowiednie
1 - 0 naganne
Ø wystawiając roczną ocenę zachowania wychowawca sumuje liczbę punktów uzyskanych w I i II
semestrze:
48 - 45 wzorowe
44 - 37 bardzo dobre
36 - 26 dobre
25 - 16 poprawne
15 - 9 nieodpowiednie
8 - 0 naganne
5. Ocenie zachowania słuŜy „arkusz oceny zachowania”, w którym są umieszczone punkty uzyskane przez
ucznia w kaŜdej z kategorii oceniania oraz propozycje oceny zachowania, wystawione wspólnie przez
wychowawcę klasy, zespół klasowy i ucznia. Zespół nauczycieli uczących w danej klasie ma obowiązek
zapoznania się na co najmniej 7 dni przed posiedzeniem RP z propozycją oceny i ustosunkowaniem się do
niej. Wzór arkusza w załączniku nr 1.
6. Ocena zachowania winna być poparta zaleceniami, jakie cechy zdaniem wychowawcy powinien w sobie
uczeń doskonalić i rozwijać i co zwalczać lub ograniczać.
7. Ocena z zachowania nie moŜe mieć wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych i promocję do klasy
programowo wyŜszej lub ukończenie szkoły.
18

§ 16. Egzamin klasyfikacyjny.
1. Uczeń nie jest klasyfikowany w danym semestrze (roku szkolnym) z jednego, kilku lub wszystkich
zajęć edukacyjnych przewidzianych do realizacji w danym semestrze (roku) „ jeŜeli brak jest podstaw do
ustalenia oceny klasyfikacyjnej śródrocznej (rocznej) z powodu nieobecności ucznia na danych zajęciach
edukacyjnych przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
2. Uczeń, który jest nieklasyflkowany, moŜe zdawać egzamin klasyfikacyjny, jeŜeli:
a) jest nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności na zajęciach,
b) spelnia obowiązek szkolny poza szkołą,
c) realizuje na podstawie odrębnych przepisów indywidualny program lub tok nauki,
d) jest nieklasyfikowany z powodu nieusprawiedliwionej obecności na zajęciach i Rada Pedagogiczna
wyraziła zgodę na egzamin klasyfikacyjny.
3. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się na prośbę ucznia lub jego rodziców skierowaną do dyrektora
szkoły, najpóźniej na 3 dni przed posiedzeniem klasyfikacyjnym śródrocznym lub rocznym Rady
Pedagogicznej. Za termin dostarczenia prośby przyjmuje się dzień jej wpłynięcia do sekretariatu szkoły.
4. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niŜ 2 miesiące od zakończenia zajęć lekcyjnych
roku szkolnym, w terminie ustalonym przez dyrektora szkoły i uzgodnionym z uczniem i jego rodzicami.
W przypadku zdawania przez ucznia egzaminu z kilku zajęć edukacyjnych, ich terminy mogą być
rozłoŜone w czasie (na maksimum 3 dni).
5. Uczeń, który z przyczyn losowych nie mógł przystąpić do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym
terminie, moŜe ubiegać się o wyznaczenie terminu dodatkowego, jednak nie później niŜ jeden miesiąc po
zakończeniu semestru sródrocznego i nie później niŜ przed zakończeniem roku szkolnego (31 sierpnia) w
przypadku egzaminu rocznego.
6. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły, w składzie:
Ø dyrektor szkoły lub wicedyrektor szkoły, jako przewodniczący komisji,
Ø nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, jako egzaminator,
Ø nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne, jako członek komisji.
7. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne moŜe być zwolniony z udziału w pracach komisji na
własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. Wówczas do składu komisji
dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia
edukacyjne. Powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole moŜe nastąpić w porozumieniu z
dyrektorem tej szkoły.
8. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem i jego rodzicami (opiekunami prawnymi) liczbę zajęć
edukacyjnych, z których uczeń moŜe zdawać egzamin w ciągu jednego dnia.
19

9. W trakcie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni — w charakterze obserwatorów — rodzice
(prawni opiekunowie) ucznia.
10. Egzamin klasyfikacyjny jest egzaminem ustnym i pisemnym z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki,
informatyki, techniki i wychowania fizycznego, z których egzamin ma formę ćwiczeń praktycznych.
11. Na podstawie przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego komisja moŜe
ü podnieść ocenę o jeden stopień wyŜej (w przypadku pozytywnego wyniku egzaminu),
ü postawić stopień ustalony (w wyniku negatywnego wyniku egzaminu).
13. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół.
Protokół zawiera informacje o:
• składzie komisji (imiona i nazwiska nauczycieli)
• terminie egzaminu
• pytaniach egzaminacyjnych - jako załącznik protokołu,
• wyniku egzaminu,
• ocenie ustalonej przez komisję
• ewentualnych uwagach wniesionych przez członków komisji,
• kopię informacji o wyniku egzaminu przekazaną uczniowi - jako załącznik protokołu
• do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
14. O wynikach egzaminu klasyfikacyjnego uczeń jest poinformowany przez przewodniczącego komisji,
bezpośrednio po jego zakończeniu i ustaleniu oceny. Ma obowiązek przekazać powyŜszą informację
rodzicom.
Informacja ma formę pisemną wg wzoru:
Komisja egzaminacyjna w składzie:
--
--
--
w dniu ………….. po przeprowadzeniu egzaminu klasyfikacyjnego śródrocznego (rocznego)
z …………………………………………………………..….. uczniowi klasy…………………………
(nazwa zajęć edukacyjnych)
………………………………………… ustala ocenę …………………………………………………..
(nazwisko i imię ucznia)
(ustalona ocena)
(podpis przewodniczącego komisji;)
15. Wynik egzaminu klasyfikacyjnego ustalony przez komisję egzaminacyjną jest ostateczny.
20

16. Protokół przeprowadzonego egzaminu umieszcza się w arkuszu ocen ucznia.
17. Uczeń nie jest klasyfikowany na koniec roku szkolnego z jednego, kilku lub wszystkich zajęć
edukacyjnych przewidzianych do realizacji, jeŜeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej
rocznej z powodu nie klasyfikowania ucznia w danym roku szkolnym, a uczeń nie przystąpił do egzaminu
klasyfikacyjnego.
18. Uczniowi zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustała się oceny zachowania.
§ 17. Egzamin sprawdzający.
1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeŜenia do dyrektora szkoły, jeŜeli
uznają, Ŝe roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania
została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. ZastrzeŜenia mogą
być zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno wychowawczych.
2. JeŜeli dyrektor po analizie stwierdza, Ŝe nie zostały naruszone procedury formalno prawne przy
wystawieniu oceny zachowania i oceny z zajęć dydaktycznych nie powołuje komisji i daje stronie
zainteresowanej decyzję odmowną. Decyzja dyrektora jest ostateczna.
3. W przypadku stwierdzenia, Ŝe roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena
klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania
tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:
a) W przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych — przeprowadza sprawdzian
wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z
danych zajęć edukacyjnych.
b) W przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania — ustala roczną ocenę klasyfikacyjną
zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów
decyduje głos przewodniczącego komisji.
4. Termin sprawdzianu, o którym mowa uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (opiekunami prawnymi).
5. W skład komisji wchodzą:
a) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
v Dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze — jako
przewodniczący komisji,
v Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
v Dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu prowadzących takie same zajęcia
edukacyjne;
b) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
v Dyrektor szkoły lub nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze — jako
przewodniczący komisji,
21

v Wychowawca klasy,
v Wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie,
v Przedstawiciel samorządu uczniowskiego,
v Przedstawiciel rady rodziców.
6. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne moŜe być zwolniony z udziału w pracy komisji na
własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor
szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym Ŝe powołanie
nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
7. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena
klasyfikacyjna zachowania nie moŜe być niŜsza od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez
komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych,
która moŜe być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
8. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
a) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
v skład komisji,
v termin sprawdzianu,
v zadania (pytania) sprawdzające,
v wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę.
b) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
v skład komisji,
v termin posiedzenia komisji,
v wynik głosowania,
v ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
9. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
10. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu w wyznaczonym terminie,
moŜe przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
§ 18. Egzamin poprawkowy.
1. Uczeń klas IV - V moŜe zdawać egzamin poprawkowy, jeŜeli uzyskał ocenę roczną niedostateczną tylko
z jednych zajęć edukacyjnych, a z pozostałych oceny wyŜsze od niedostatecznej.
2. Egzamin poprawkowy zostaje przeprowadzony na prośbę ucznia lub jego rodziców (opiekunów
prawnych) skierowaną do dyrektora szkoły. Warunkiem przeprowadzenia tego egzaminu jest dostarczenie
podania na 3 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem RP. Terminem dostarczenia podania jest dzień jego
wpłynięcia do sekretariatu szkoły.
22

3. W wyjątkowych przypadkach (dłuŜsza choroba, trudne warunki rodzinne i socjalne dziecka itp.). Rada
Pedagogiczna moŜe zezwolić na zdawanie egzaminu poprawkowego z dwóch zajęć edukacyjnych.
4. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich. Szczegółowy termin ustała
dyrektor szkoły w porozumieniu z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).
5. Do przeprowadzenia egzaminu poprawkowego dyrektor powołuje trzyosobową komisję w składzie:
· dyrektor szkoły tub wicedyrektor szkoły, jako przewodniczący komisji,
· nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, jako egzaminator,
· nauczyciel prowadzący takie same tub pokrewne zajęcia edukacyjne, jako członek komisji.
6. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne moŜe być zwolniony z udziału w pracach komisji na
własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. Wówczas do składu komisji
dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia
edukacyjne. Powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole moŜe nastąpić w porozumieniu z
dyrektorem tej szkoły.
7. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemne i części ustnej. Wyjątek stanowią egzaminy z
techniki, plastyki, muzyki, informatyki oraz wychowania fizycznego. Egzamin z tych przedmiotów ma
formę ćwiczeń praktycznych.
8. Na podstawie przeprowadzonego egzaminu poprawkowego komisja moŜe:
v podnieść ocenę o jeden stopień wyŜej (w przypadku pozytywnego wyniku egzaminu),
v postawić stopień ustalony (w wyniku negatywnego wyniku egzaminu).
9. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający
a) skład komisji,
b) termin egzaminu,
c) pytania egzaminacyjne,
d) odpowiedzi ucznia,
e) wynik egzaminu,
f) stopień ustalony przez komisję
g) ewentualnych uwagach członków komisji.
Załącznikami do protokołu są:
a) pisemna praca ucznia i zwięzła informacja o ustnych odpowiedziach ucznia
b) protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia
c) kopia informacji o wyniku egzaminu przekazana uczniowi.
11. O wynikach egzaminu poprawkowego uczeń jest informowany przez przewodniczącego komisji
bezpośrednio po zakończeniu i ustaleniu oceny. Ma obowiązek przekazać tę informację rodzicom
(opiekunom prawnym). Informacja jest pisemna i sporządza się ją według wzoru:
23

Informacja o wyniku egzaminu poprawkowego.
Komisja egzaminacyjna w składzie:
--
--
--
w dniu ……………………………….…….. po przeprowadzeniu egzaminu poprawkowego
z …………………………………………………………..….. uczniowi klasy…………………………
(nazwa zajęć edukacyjnych)
………………………………………… ustala ocenę …………………………………………………..
(nazwisko i imię ucznia)
(ustalona ocena)
(podpis przewodniczącego komisji;)
12. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w
wyznaczonym terminie, moŜe przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez
dyrektora szkoły, nie później niŜ do 15 IX.
13. Uczeń, który nie zdał egzaminu nie otrzymuje promocji.
14. Uwzględniając moŜliwości edukacyjne ucznia Rada Pedagogiczna moŜe jeden raz w ciągu danego etapu
edukacyjnego promować do klasy programowo wyŜszej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z
jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, Ŝe te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są,
zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyŜszej.
§ 19. Zasady promowania uczniów.
1. Uczeń klas I - III, który w danym roku został oceniony pozytywnie zostaje promowany do klasy
programowo wyŜszej.
2. Ucznia klasy I-III moŜna pozostawić na drugi rok w tej samej klasie w wyjątkowych przypadkach
uzasadnionych opinią wydaną przez publiczną poradnię psychologiczno -pedagogiczną lub niepubliczną
poradnię specjalistyczną oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów), opinia nie jest
wiąŜąca.
3. Uczeń klas IV-V, który w danej klasie z wszystkich zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie
nauczania uzyskał oceny roczne wyŜsze od stopnia niedostatecznego jest promowany do klasy
programowo wyŜszej.
4. Uczeń klasy IV-V nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyŜszej, jeŜeli uzyskał przynajmniej z
jednych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania ocenę niedostateczną.
24

§ 20. Ukończenie szkoły przez ucznia.
1. Uczeń kończy szkołę podstawową, jeśli na zakończenie klasy szóstej uzyskał oceny klasyfikacyjne
roczne wyŜsze od oceny niedostatecznej i przystąpił do sprawdzianu poziomu opanowania umiejętności
określonych w standardach wymagań ustalonych odrębnymi przepisami, przeprowadzonego przez OKE (z
zastrzeŜeniem ust.2).
2. Wymóg przedstawiony w ustępie 1 nie dotyczy uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim
oraz tych, którzy na podstawie odrębnych przepisów zostali zwolnieni przez dyrektora OKE z obowiązku
przystąpienia do sprawdzianu.
§ 21. Postanowienia końcowe.
1. Uczeń lub jego rodzice mają prawo zgłaszać swoje zastrzeŜenia dotyczące wystawianych ocen jedynie
w przypadku nieprzestrzegania przez wystawiających te oceny postanowień niniejszego dokumentu lub
PSO.
2. JeŜeli postępowanie wyjaśniające prowadzone w tej sprawie potwierdzi zasadność zastrzeŜeń, wówczas
wystawiona uczniowi ocena musi być poprawiona zgodnie z obowiązującymi kryteriami.
3. W przypadkach nieprzewidzianych WSO decyzję podejmuje dyrektor szkoły w porozumieniu z Radą
Pedagogiczną ( zgodnie z obowiązującym prawem oświatowym).
§ 22. Ewaluacja WSO.
1. W procesie ewaluacji WSO udział biorą:
a) uczniowie (poprzez wypełnianie ankiet, dyskusje na lekcjach wychowawczych oraz swobodne rozmowy
z nauczycielami),
b) rodzice (w czasie zebrań ogólnych, klasowych, kontaktów indywidualnych z nauczycielami, w formach
dyskusji i ankiet),
c) nauczyciele (podczas posiedzeń RP i w czasie innych dyskusji).
2. Po kaŜdym skończonym roku szkolnym WSO poddawany będzie weryfikacji, w wyniku której
wyciągnięte będą wnioski pomocne przy dalszym jego doskonaleniu.
3. Wszelkich zmian w WSO poprzedzonych nie wiąŜącymi konsultacjami z przedstawicielami Samorządu
Uczniowskiego i Rady Rodziców dokonywać moŜe Rada Pedagogiczna w formie aneksu przyjętego
uchwałą.
25

Załącznik nr 1 Arkusz oceny zachowania (wzór).
Kategoria
zachowania
I II III IV V VI VII VIII
Su
ma
Ocena
Imię i nazwisko
ucznia
26

Aneks nr 1
Do § 4 ust.1 WSO - adnotacja do tabeli oceniania I etapu kształcenia.
Ocena opisowa za semestr I przybiera formę karty osiągnięć edukacyjnych ucznia dla poszczególnych
klas.
Kartę otrzymuje rodzic, a jej duplikat znajduje się w dzienniku lekcyjnym.
Ocena opisowa ucznia klasy I
Imię i nazwisko ucznia …………………………..
1.Udział w zajęciach szkolnych:
a) aktywny
b) mało aktywny
c) bierny
d) uwaŜa na zajęciach
e) ruchliwy, przeszkadza
2.Sposób wywiązywania się z obowiązków szkolnych:
a) bardzo sumienny
b) zazwyczaj sumienny
c) niestaranny i nieobowiązkowy
3.Stosunek do rówieśników:
a) pomaga kolegom
b) łatwo nawiązuje kontakt
c) unika kontaktu z kolegami
d) przeszkadza innym dzieciom, konfliktowy
4.Relacje z nauczycielem:
a) łatwo nawiązuje kontakt z nauczycielem, zadaje pytania, opowiada o swoich doświadczeniach
b) opowiada tylko wtedy gdy nauczyciel zadaje pytanie
c) unika kontaktu
Umiejętności w mówieniu i pisaniu:
1.W wypowiedzi mówionej posługuje się:
a) mówi samodzielnie na róŜne tematy wypowiedzią wielozdaniową
b) zdaniami rozwiniętymi
c) krótkimi całymi zdaniami
27

d) samymi wyrazami
e) nie wyraŜa chęci mówienia
2.Umiejętności pisania:
a) pisze poprawnie litery łącząc je w wyrazy
b) nie łączy liter pisze je oddzielnie
c) nie umieszcza liter w liniaturze
d) przy przepisywaniu myli litery
e) pisze starannie
f) pisze niestarannie
3.Umiejętności przepisywania wyrazów i zadań z tablicy oraz tekstu drukowanego:
a) przepisuje bezbłędnie
b) przepisuje z błędami
c) odwzorowuje litery
d) nie potrafi odwzorować liter
4.Umiejętność pisania z pamięci:
a) bezbłędnie pisze
b) popełnia błędy
c) nie pisze z pamięci
Czytanie i praca z tekstem:
a) czyta płynnie
b) czyta mało płynnie
c) czyta głoskując
d) czyta sylabizując
e) czyta pełne wyrazy i zdania
f) czyta ze zrozumieniem
Umiejętności dotyczące wiedzy o języku:
a) dokonuje analizy i syntezy słuchowo-wzrokowej wyrazów
b) rozpoznaje spółgłoski i samogłoski
c) wyróŜnia w zdaniach wyrazy
d) wyróŜnia w wyrazach sylaby
Umiejętności matematyczne:
1.Określa stosunki przestrzenne:
a) potrafi
b) popełnia błędy
28

c) nie potrafi
2.Rozpoznaje i nazywa proste figury geometryczne:
a) potrafi
b) popełnia błędy
c) nie potrafi
3.Rozpoznaje odczytuje i zapisuje cyfry:
a) potrafi
b) popełnia błędy
c) nie potrafi
4.Rozpoznaje i stosuje znaki >,

Szybkie, wystarczające, wolne, nie nadąŜa
Podpis wychowawcy……………………………………
30

KARTA OSIĄGNIĘC SZKOLNYCH UCZNIA KL. II ZA I SEMESTR ROKU
SZKOLNEGO 200… /200…. .r.
imię i nazwisko ………………………………………………………….
I. EDUKACJA POLONISTYCZNA
CZYTANIE
Technika czytania - czyta z ekspresją płynnie, wyraziście, zdaniami, wyrazami, sylabami, głosuje,
popełnia błędy w czytaniu,
Czytanie ze zrozumieniem - w pełni rozumie czytany tekst, ma trudności ze zrozumieniem tekstu.
PISANIE
Przepisywanie tekstów - odwzorowuje tekst przepisywany, przepisuje poprawnie, myli się przy
przepisywaniu,
Pisanie z pamięci – pisze bez błędów, czasami popełnia błędy, opuszcza litery, przestawia litery, nie pisze
z pamięci,
Pisanie ze słuchu - poprawnie zapisuje: pojedyncze wyrazy, grupy wyrazów, zdania: przestawia opuszcza
lub dodaje litery, sylaby, myli litery o podobnym kształcie.
Formułowanie myśli w zdaniu pisanym - potrafi samodzielnie ułoŜyć ciąg zdań logicznie powiązanych,
potrafi samodzielnie ułoŜyć zdanie poprawne pod względem stylistycznym i logicznym oraz zapisać je,
nie potrafi samodzielnie ułoŜyć zdania poprawnego pod względem stylistycznym, oczekuje pomocy
nauczyciela,
ORTOGRAFIA I GRAMATYKA
Zasady ortograficzne – zna i stosuje je zawsze, zazwyczaj, czasami, rzadko, wykazuje czujność
ortograficzną, nie wykazuje czujności,
WyróŜnianie części mowy: rzeczownik, czasownik, przymiotnik – wyróŜnia bez błędów, czasami
popełnia błędy, często popełnia błędy, nie wyróŜnia,
Układanie wyrazów w kolejności alfabetycznej – bez błędów, czasami popełnia błędy, często popełnia
błędy, nie układa,
Podział wyrazów na litery, głoski, sylaby – bez błędów, czasami popełnia błędy, często popełnia błędy,
nie wyróŜnia,
Znajomość pisowni wyrazów ze spółgłoskami miękkimi – pisze bez błędów, czasami popełnia błędy,
często popełnia błędy, zawsze popełnia błedy,
MÓWIENIE
Wypowiada się - wyrazami, krótkimi zdaniami, zdaniami złoŜonym, stosuje wypowiedzi kilkuzdaniowe.
II. EDUKACJA MATEMATYCZNA
Dziesiątkowy system liczenia - zna i potrafi zastosować: zawsze, zazwyczaj, czasami, rzadko,
Dodawanie i odejmowanie – rozumie i wykonuje poprawnie, popełnia błędy,
31

MnoŜenie i dzielenie - rozumie i wykonuje poprawnie, popełnia błędy,
Kolejność wykonywania działań - zna i stosuje ją zawsze, zazwyczaj, czasami, rzadko.
Zadania tekstowe - potrafi dokonać analizy zadania: samodzielnie, z pomocą nauczyciela, ma trudności,
rozwiązuje złoŜone zadania tekstowe samodzielnie, róŜnymi metodami, wg schematu; rozwiązuje proste
zadania: samodzielnie, z pomocą nauczyciela, wg schematu,
EDUKACJA PRZYRODNICZA
- posiada wiedzę o otaczającym środowisku — rozległą, ogólną, wycinkową,
- stosuje ją w praktyce — zawsze, często, sporadycznie,
EDUKACJA ARTYSTYCZNA
- podczas działań artystycznych uwidacznia się — zaangaŜowanie, aktywność, staranność estetyka
wykonania prac, poszukiwanie oryginalnych rozwiązań,
EDUKACJA MOTORYCZNO - ZDROWOTNA
- sprawność fizyczna — bardzo dobra, dobra, przeciętna, słaba,
- postawa społeczna i zaangaŜowanie — nie budzi zastrzeŜeń, budzi zastrzeŜenia,
WŁAŚCIWOŚCI ROZWOJU DZIECKA
- zdolność koncentracji uwagi — krótkotrwała, długotrwała,
- tempo pracy — szybkie, umiarkowane, wolne, zmienne,
DZIECKO W GRUPIE
Lubi przewodniczyć grupie, podporządkowuje się chętnie — bierni; jest lubiany, ma grono przyjaciół:
liczne, nieliczne; łatwo, dość łatwo nawiązuje kontakty z rówieśnikami.
- przestrzega norm społecznych — zawsze, zazwyczaj, czasami, rzadko,
- wykazuje — samodzielność, zaradność, inicjatywę, umiejętność współpracy w grupie, śmiałość,
pewność siebie, aktywność, takt,
RELIGIA
JĘZYK ANGIELSKI
32

KARTA OSIĄGNIĘĆ SZKOLNYCH UCZNIA KL. III ZA I SEMESTR ROKU
SZKOLNEGO 200… /200…. .r.
imię i nazwisko ………………………………………………………….
I. EDUKACJA POLONISTYCZNA
CZYTANIE
Technika czytania - czyta z ekspresją płynnie, wyraziście, zdaniami, wyrazami, popełnia błędy przy
czytaniu, opuszczą dodaje, zniekształca wyrazy.
Czytanie ze zrozumieniem - w pełni rozumie czytany tekst, ma trudności ze zrozumieniem tekstu.
PISANIE
Przepisywanie ze słuchu - poprawnie zapisuje: pojedyncze wyrazy, grupy wyrazów, zdania: przestawią
opuszcza lub dodaje litery, sylaby, myli litery o podobnym kształcie.
Zna zasady ortograficzne - zna i stosuje je zawsze, zazwyczaj, czasami, pisze (nie) starannie.
Formułowanie myśli w zdaniu - (nie) potrafi samodzielnie ułoŜyć ciągu zdań logicznie powiązanych.
MÓWIENIE
Wypowiada się - wyrazami, krótkimi zdaniami, zdaniami złoŜonym, stosuje wypowiedzi kilkuzdaniowe.
Wypowiedzi cechuje - logiczność, umiejętność selekcji, duŜy zasób słownictwa, poprawność językowa.
GRAMATYKA
WyróŜnia części mowy, zna, rozróŜnia i potrafi określić samodzielnie, z pomocą odpowiednie formy
gramatyczne wymienionych części mowy: zawsze, czasami, rzadko.
II. EDUKACJA MATEMATYCZNA
Dodawanie i odejmowanie: rozumie i wykonuje poprawnie, popełnia błędy.
Kolejność wykonywania działań - zna i stosuje ją zawsze, zazwyczaj, czasami, rzadko.
Zadania tekstowe - potrafi dokonać analizy zadania: samodzielnie, z pomocą ma trudności, rozwiązuje
złoŜone zadania tekstowe samodzielnie, róŜnymi metodami wg schematu, rozwiązuje proste zadania
samodzielnie, z
III. EDUKACJA ŚRODOWISKOWO - PRZYRODNICZA
Posiada wiedzę o otaczającym środowisku – rozległą, ogólną, wycinkową, stosuje ją w praktyce.
IV. EDUKACJA ARTYSTYCZNO - TECHNICZNA
Potrafi sobie zorganizować miejsce pracy, prawidłowo rozplanować pracę: samodzielnie, z pomocą. Pracę
cechuje poprawność, oryginalność, niedbalstwo, estetyczność.
V. EDUKACJA FIZYCZNO – RUCHOWA
Opanowanie umiejętności w stopniu …………………………………………………………
OCENA Z ZACHOWANIA
STOSUNEK DO OBOWIĄZKÓW SZKOLNYCH
Przygotowanie do lekcji – zazwyczaj, czasami.
33

Punktualność – nie spóźnia się, czasami spóźnia się, spóźnia się,
Estetyka przyborów szkolnych – dba, czasami dba, nie dba,
Aktywność podczas zajęć – aktywny, mało aktywny, nie aktywny.
AKTYWNOŚĆ SPOŁECZNA
Praca na rzecz klasy, szkoły, środowiska – bardzo zaangaŜowany, mało zaangaŜowany, niezaangaŜowany.
Przestrzega norm wewnątrzklasowych – zawsze, zazwyczaj, nie przestrzega,
Obowiązki dyŜurnego – wypełnia, czasami, nie wypełnia,
Własna inicjatywa – wykazuje, czasami, nie wykazuje.
KULTURA OSOBISTA
Higiena osobista – dba, czasami, nie dba,
Kontakt z rówieśnikami – ma liczne grono przyjaciół, nieliczne, niechętnie nawiązuje kontakt z
rówieśnikami.
Zachowanie na lekcji – wzorowe, dobre, wymaga poprawy,
Przestrzega zasad bezpieczeństwa na przerwach – zawsze, zazwyczaj, nie przestrzega.
………………………………….
(wychowawca)
…………………….
(dyrektor)
34

Aneks nr 2
Do § 15. Szczegółowe kryteria oceny zachowania
Dodaje się punkty:
8. Rada Pedagogiczna moŜe podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyŜszej lub
nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi z rzędu ustalono naganną roczną
ocenę klasyfikacyjną z zachowania.
9. Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną
zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyŜszej, a uczeń klasy programowo
najwyŜszej w danym typie szkoły nie kończy szkoły.
35

INFORMACJA DLA RODZICÓW O PRZEWIDYWANEJ DLA UCZNIA
ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ OCENIE NIEDOSTATECZNEJ
Bielsk, dn …………………………….
Stosownie do § 10 ust. 1 pkt. b Wewriątrzszkolnego Systemu Oceniania opracowanego na
podstawie rozporządzenia MENiS z dnia 7 września 2004r. w sprawie warunków i sposobu oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w
szkołach publicznych (Dz. U. nr 199, poz. 2046), informuję, Ŝe dla Państwa córki/syna
………………………………………………………………………….
uczennicy/ucznia klasy ……….. przewidywana jest śródroczna/roczna ocena niedostateczna z
przedmiotu …………………………………………………………………………………….
………………………………
Podpis nauczyciela przedmiotu
……………………………
podpis wychowawcy klasy
36