汉语逆序词的语言特点及课堂教学

汉 语 逆 序 词 的 语 言 特 点 及 课 堂 教 学
国 防 语 言 学 院
袁 京 震
颜 耀 良

一 、 前 言
对 美 国 人 来 说 , 汉 字 难 写 , 难 辨 , 难 认 , 难 记 是 一 个 公 认 的
事 实 。 如 何 在 我 们 有 限 的 教 学 时 间 中 , 使 学 生 认 识 掌 握 更 多
的 汉 字 和 生 词 是 我 们 每 一 个 教 师 所 面 临 的 挑 战 , 也 是 我 们 需
要 解 决 的 问 题 。
汉 语 中 存 在 着 大 量 的 逆 序 词 , 这 些 词 独 具 特 色 , 其 特 色 可 以
从 两 个 方 面 来 看 。 第 一 、 我 们 可 以 把 逆 序 词 的 AB 结 构 中 的 两
个 语 素 如 “ 子 女 ” 的 顺 序 倒 过 来 、 变 成 BA 的 形 式 生 成 另 外 一
个 新 词 如 “ 女 子 ”。 而 汉 语 中 的 其 他 词 汇 是 不 能 以 这 样 的 形
式 去 生 成 新 的 词 汇 的 , 所 以 逆 序 词 具 有 其 他 汉 语 词 汇 所 没 有
的 特 色 。 第 二 、 除 了 汉 语 以 外 , 世 界 上 别 的 语 言 都 没 有 像 汉
语 逆 序 词 这 样 的 词 汇 , 虽 然 日 语 、 韩 文 里 也 有 一 些 , 但 是 那
都 是 从 汉 语 来 的 , 所 以 逆 序 词 还 具 有 其 他 语 言 所 没 有 的 特 色
。
我 们 觉 得 把 逆 序 词 介 绍 给 学 生 , 可 以 开 阔 学 生 的 视 野 , 提 高
学 生 的 学 习 兴 趣 , 多 增 加 一 条 学 生 认 识 和 掌 握 更 多 词 汇 的 途
径 。 这 对 提 高 学 生 的 汉 语 水 平 具 有 积 极 重 要 的 意 义 和 作 用 。
关 于 这 一 点 我 们 后 面 还 要 说 到 , 下 面 我 们 先 谈 谈 逆 序 词 的 语
言 特 点 :

二 、 逆 序 词 的 语 言 特 点
1. 逆 序 词 的 的 词 性 和 语 义
1) 名 词 : 兵 士 - 士 兵 、 产 地 - 地 产 、 风 暴 - 暴 风
2) 动 词 :
a) AB 和 BA 都 是 动 词 : 离 别 - 别 离 、 捕 捉 - 捉 捕
b) AB 是 动 词 、BA 是 或 可 能 是 别 的 词 :
煎 熬 - 熬 煎 ( 名 )、 贴 补 - 补 贴 ( 名 )
3) 形 容 词 :
a) AB 和 BA 都 是 形 容 词 : 笨 拙 - 拙 笨 、 安 心 - 心 安
b) AB 是 形 容 词 、BA 是 或 可 能 是 别 的 词 :
刺 骨 - 骨 刺 ( 名 )、 称 职 - 职 称 ( 名 )
4) 副 词 : AB 是 副 词 、BA 是 或 可 能 是 别 的 词 :
一 同 - 同 一 ( 形 )、 果 真 - 真 果 ( 名 )

5) 方 位 词 :
AB 是 方 位 词 、BA 是 别 的 词 :
楼 上 - 上 楼 ( 动 )、 台 下 - 下 台 ( 动 )、
6) 有 的 AB 式 和 BA 式 的 意 思 差 不 多 :
士 兵 - 兵 士 、 吞 并 - 并 吞 、 馋 嘴 - 嘴 馋
7) 有 的 AB 式 和 BA 式 的 意 思 不 一 样 :
工 人 - 人 工 、 火 山 - 山 火 、 名 人 - 人 名 、
8) 有 的 AB 式 和 BA 式 的 语 音 和 语 义 及 用 法 都 发 生 了 变 化
长 处 (chángchu)- 处 长 (chùzhǎng)
长 年 (chángnián)- 年 长 (niánzhǎng)
门 把 (ménbà)- 把 门 (bǎmén)
宝 藏 (bǎozàng)- 藏 宝 (cángbǎo)
称 职 (chènzhí)- 职 称 (zhíchēng)
成 年 (chéngnián)- 年 成 (niáncheng)

3. 逆 序 词 的 数 量 、 分 布 及 结 构 和 语 义 的 关 系
1) 数 量 : 5000 对 以 上
( 5000 对 以 上 : 我 们 对 汉 英 词 典 和 文 林 中 的 逆 序 词 进 行 了
部 分 统 计 , 在 NOPQ 和 YZ 这 六 个 字 母 下 的 词 条 中 找 到 了 大
约 1350 对 逆 序 词 , 如 果 将 其 平 均 , 每 个 字 母 有 225 对 , 那 么
估 计 26 个 字 母 就 很 有 可 能 有 大 概 5800 多 对 。)
2) 结 构 分 类
( 我 们 对 这 1350 对 逆 序 词 中 的 320 对 的 结 构 进 行 了 分 析 , 发
现 AB-BA 配 对 组 合 具 有 以 下 十 种 形 式 :)
(1) 联 合 - 联 合 :
VV-VV: 派 遣 - 遣 派
NN-NN: 政 法 - 法 政 ;( 孽 罪 - 罪 孽 )
AA-AA: 朴 直 - 直 朴 ;( 其 中 VV-VV 最 多 )
(2) 联 合 - 偏 正 :
NN-NN: 子 女 - 女 子 ,NN-AN: 派 别 - 别 派 (“ 别 ” 的 词 性
不 同 )VV-VN: 盘 算 - 算 盘 (“ 盘 ” 的 词 性 发 生 了 变 化 )

(3) 偏 正 - 偏 正 :
NN-NN: 奶 牛 - 牛 奶 ;AA-AN 偏 正 - 正 偏 ;(“ 偏 ” 的 词 性 不
同 , 大 部 分 是 NN-NN 结 构 )
(4) 陈 述 - 偏 正 :
NA-AN: 质 朴 - 朴 质 ,( 年 老 - 老 年 - 意 近 ); NV-VN: 鸟 鸣 -
鸣 鸟 ;( 多 为 NA-AN 结 构 。)
(5) 陈 述 - 支 配 :
NV-VN: 质 变 - 变 质 ;( 能 耗 - 耗 能 ; 只 一 种 结 构 )
(6) 支 配 - 偏 正 :
VN-NN: 业 农 - 农 业 ,( 品 酒 - 酒 品 , 鞭 牛 - 牛 鞭 , 学 农 - 农 学 )
VN-AN: 负 重 - 重 负 ;( 辩 难 - 难 辨 )
(7) 补 充 - 偏 正 :
VA-AdV: 弄 乱 - 乱 弄 ,( 放 平 - 平 放 , 弄 糊 - 糊 弄 , 配 错 - 错 配 ;
只 一 种 结 构 )
(8) 补 充 - 联 合 :
VA-AV: 扭 歪 - 歪 扭 ,VV-VV 冻 凝 - 凝 冻 ( 剖 开 - 开 剖 )

(9) 补 充 - 支 配 :
VV-VN: 排 成 - 成 排 ,VV-VV: 排 开 - 开 排
(10) 支 配 - 支 配 :
VN-VN: 盘 存 — 存 盘 ;(“ 盘 ” “ 存 ” 词 性 语 义 不 同 ,
又 如 : 怕 生 — 生 怕 等 。 只 一 种 )
3) 逆 序 词 的 分 布 :
跟 中 古 联 合 式 占 大 部 分 的 情 况 不 同 , 现 代 汉 语 逆 序 词 偏 正 式
的 发 展 远 远 超 过 了 联 合 式 。
张 巍 (2009) 的 统 计 : 从 先 秦 到 中 古 的 十 部 代 表 古 籍 有 1415
对 2830 个 逆 序 词 :“ 联 合 式 ” 占 80%,“ 偏 正 式 ” 占 10%,
而 其 他 类 型 一 起 占 10%。
我 们 的 统 计 :“ 偏 正 式 ” 占 58%,“ 联 合 式 ” 占 26%,“ 支
配 式 ” 占 8%, 而 “ 补 充 式 ” 和 “ 陈 述 式 ” 分 别 为 4%。
( 这 跟 现 代 汉 语 双 音 词 汇 的 分 布 比 较 相 似 : 周 荐 (2004) 统
计 了 3 万 多 个 复 音 词 , 发 现 现 代 汉 语 的 双 音 词 “ 偏 正 式 ” 占
50%,“ 联 合 式 ” 占 25.7%,“ 支 配 式 ” 占 15.6%,)

4)“ 偏 正 式 ” 超 越 “ 联 合 式 ” 的 原 因
(1) 修 辞 : 以 前 逆 序 词 的 产 生 跟 修 辞 - 如 押 韵 、 平
仄 以 及 避 免 重 复 等 有 密 切 关 系 ,
( 我 们 觉 得 “ 偏 正 式 ” 超 越 “ 联 合 式 ” 跟 同 素 逆 序
词 产 生 的 原 因 和 发 展 有 关 系 。 正 如 一 些 学 者 指 出 的
那 样 , 逆 序 词 的 产 生 最 初 主 要 是 由 于 修 辞 方 面 的 原
因 而 引 起 的 。 有 时 候 因 为 押 韵 或 平 仄 的 原 因 , 双 音
词 的 两 个 语 素 需 要 调 换 位 置 才 能 押 上 韵 或 符 合 平 仄
的 要 求 , 还 有 的 时 候 是 为 了 避 免 同 一 词 语 的 重 复 ,
两 个 语 素 调 换 位 置 。 在 这 样 的 场 合 , 通 常 都 是 以 不
改 变 该 词 的 意 思 或 不 引 起 误 会 为 原 则 的 。 而 联 合 结
构 的 双 音 词 改 变 了 语 序 以 后 意 思 往 往 不 会 改 变 , 所
以 自 然 就 成 了 满 足 这 一 修 辞 需 要 的 首 选 , 这 样 便 形
成 了 联 合 结 构 的 逆 序 词 占 多 数 的 格 局 。)

(2) 词 汇 的 双 音 化 和 意 义 表 达
语 音 造 词 ; 语 音 简 化 ; 语 法 造 词 - 双 音 化 ; 多 种 组 合
( 另 一 个 原 因 是 跟 汉 语 的 双 音 化 和 意 义 表 达 有 关 系 。
由 于 音 系 的 简 化 , 汉 语 的 构 词 手 段 由 语 音 造 词 过 渡 到
语 法 造 词 , 由 原 来 的 改 变 某 单 音 词 发 音 ( 如 辅 音 、 元
音 、 韵 头 或 韵 尾 等 ) 的 造 词 方 式 转 向 增 加 语 素 等 语 法
手 段 来 实 现 , 这 样 就 产 生 了 大 量 的 复 音 词 , 复 音 词 的
产 生 主 要 的 不 是 为 了 修 辞 , 而 是 为 了 表 达 意 义 , 大 量
复 音 词 的 产 生 , 也 带 出 了 不 少 的 逆 序 词 。 我 们 觉 得 后
来 产 生 的 逆 序 词 其 AB 式 和 BA 式 的 成 对 有 很 多 是 跟 修
辞 ( 押 韵 、 平 仄 等 ) 没 有 关 系 的 , 不 是 某 个 人 故 意 把
AB 式 转 变 成 BA 式 这 样 产 生 的 。 有 相 当 数 量 的 逆 序 词
常 常 是 一 些 人 使 用 AB 式 去 表 达 他 们 的 意 思 、 而 另 一 些
人 则 使 用 BA 式 去 表 达 他 们 另 外 的 意 思 这 样 而 产 生 的 ,
也 就 是 说 这 些 逆 序 词 的 成 对 , 在 很 大 的 程 度 上 是 偶 然
的 。 偏 正 式 逆 序 词 的 增 加 , 也 从 另 一 个 侧 面 显 示 了 成
词 的 原 因 跟 以 前 的 不 同 。)

5) 逆 序 词 的 语 义 和 结 构 的 关 系
( 前 面 我 们 说 过 有 的 逆 序 词 的 AB 式 和 BA 式 意 思 一 样 , 而
有 的 则 不 一 样 。 那 么 、 什 么 时 候 一 样 什 么 时 候 不 一 样
呢 )
一 般 来 说 ,AB 式 和 BA 式 意 义 的 相 同 与 否 是 由 结 构 ( 两 个
语 素 的 语 法 关 系 )、 对 应 语 素 的 词 性 及 所 使 用 的 义 项 的
同 否 来 决 定 的 。
(1) 要 是 结 构 不 一 样 , 其 意 思 往 往 不 一 样 , 这 体 现 在 以
下 结 构 的 逆 序 词 中 。 如 :
联 合 - 偏 正 (2) : 派 别 - 别 派
陈 述 - 偏 正 (4) : 鸟 鸣 - 鸣 鸟 ;
陈 述 - 支 配 (5) : 跑 马 - 马 跑
支 配 - 偏 正 (6) : 学 农 - 农 学 ,( 负 重 - 重 负 ; 辩 难 - 难 辨 )
补 充 - 偏 正 (7) : 战 死 - 死 战
补 充 - 联 合 (8) : 扭 歪 - 歪 扭 ,
补 充 - 支 配 (9) : 排 开 - 开 排

(2) 要 是 结 构 一 样 , 其 意 思 往 往 一 样 , 这 主 要 体 现 在 “
联 合 - 联 合 式 (1) ” 结 构 的 逆 序 词 中 ;
如 : 政 法 - 法 政 , 湛 清 - 清 湛 , 嘱 托 - 托 嘱 ,
(3) 要 是 两 个 语 素 i) 是 偏 正 关 系 , 或 ii) 其 中 一 个 语 素 的
词 性 或 语 义 发 生 了 变 化 , 也 会 造 成 该 对 逆 序 词 的 语 义
不 同 , 这 主 要 体 现 在 “ 偏 正 - 偏 正 式 (3) ” 和 “ 支 配 -
支 配 式 (10) ” 结 构 的 逆 序 词 和 使 用 同 形 字 的 逆 序 词 中
:
a) 偏 正 关 系 : 奶 牛 - 牛 奶
b) 词 性 不 同 : 盘 存 -- 存 盘 ( 支 配 - 支 配 式 “ 盘 :VN”)
c) 同 形 字 : 长 处 - 处 长
(4)“ 陈 述 - 偏 正 式 ”、“ 陈 述 - 支 配 式 ” 和 “ 补 充 - 偏 正
式 ” 虽 然 结 构 不 一 样 , 要 是 它 们 对 应 的 语 素 词 性 语 义
一 样 , 有 时 其 AB 式 和 BA 式 意 思 比 较 接 近 :
质 朴 - 朴 质 质 变 - 变 质 放 平 - 平 放

( 以 上 是 大 致 的 情 况 , 然 而 要 确 切 地 了 解 逆 序 词 的 语 义 ,
首 先 得 了 解 的 是 逆 序 词 的 两 个 语 素 的 语 义 , 然 后 才 是 其 语
法 结 构 。)
三 、 逆 序 词 的 自 主 学 习
1. 逆 序 词 在 对 外 汉 语 教 学 中 应 该 具 有 一 席 之 地
( 逆 序 词 要 不 要 教 据 我 们 所 知 , 无 论 是 在 我 们 的 课 本 中 还
是 课 堂 上 , 逆 序 词 都 还 没 有 它 的 一 席 之 地 , 我 们 觉 得 这
种 情 况 应 该 改 变 , 在 我 们 的 课 本 里 或 汉 语 教 学 中 , 逆 序
词 应 该 有 所 介 绍 。)
2. 因 为 :
1) 逆 序 词 在 现 代 汉 语 中 具 有 相 当 的 数 量 , 而 且 其 数 量 还 在
不 断 增 加 。
2) 逆 序 词 的 配 对 和 构 词 形 式 特 别 , 其 特 色 是 汉 语 里 的 其 他
词 汇 所 没 有 的 、 也 是 非 汉 字 语 言 中 所 没 有 的 , 所 以 具 有
一 定 的 新 鲜 感 和 奇 特 性 。 把 它 介 绍 给 学 生 , 可 以 提 高 学
生 学 习 中 文 的 兴 趣 , 可 以 引 起 学 生 对 单 个 汉 字 语 素 的 注
意 和 加 深 理 解 , 学 生 也 可 以 多 一 条 增 加 词 汇 量 的 途 径 。

3) 把 逆 序 词 介 绍 给 学 生 , 对 增 加 学 生 的 词 汇 量 , 具 有 事 半
功 倍 的 效 果 。
( 其 实 学 生 在 学 习 汉 语 的 过 程 中 , 常 常 会 学 到 或 已 经 学 到 了
逆 序 词 的 其 中 一 形 式 , 由 于 他 们 没 有 逆 序 词 的 知 识 , 所 以
只 是 停 留 在 对 该 单 个 词 汇 AB 形 式 的 掌 握 上 。 以 后 当 学 到
了 同 一 逆 序 词 组 的 BA 形 式 的 时 候 , 由 于 没 有 把 该 词 的 BA
形 式 放 到 逆 序 词 词 组 的 框 架 上 来 学 习 , 所 以 多 半 又 得 作 为
一 个 新 词 来 学 , 这 样 就 得 多 花 本 来 不 需 要 花 的 时 间 。
要 是 我 们 把 逆 序 词 的 知 识 教 给 学 生 , 学 生 很 容 易 就 可 以 学
到 逆 序 词 组 的 另 一 半 。 他 们 只 需 要 用 比 学 一 个 词 多 一 点 点
的 努 力 , 就 可 以 学 到 两 个 词 。 因 为 学 生 在 学 了 该 对 逆 序 词
的 AB 式 以 后 , 已 经 有 了 该 词 AB 二 语 素 的 语 音 、 字 形 及 语
义 等 的 知 识 , 在 此 基 础 上 , 只 要 稍 微 调 整 一 下 该 词 AB 二
语 素 的 顺 序 , 便 可 轻 而 易 举 地 习 得 其 BA 式 , 而 无 需 再 次
重 复 学 习 新 词 汇 的 语 音 、 字 形 及 语 义 等 这 样 的 过 程 。
那 么 , 逆 序 词 的 教 学 怎 样 进 行 呢

3. 逆 序 词 的 教 学 可 以 相 对 简 单 省 事 地 进 行 :
1) 简 单 的 介 绍 (15 分 钟 到 一 节 课 , 或 文 字 介 绍 )
( 鉴 于 逆 序 词 的 语 言 特 点 , 我 们 觉 得 逆 序 词 的 教 学 可 以 采 用 与 普 通 词 汇
教 学 有 所 不 同 的 做 法 - 自 主 学 习 的 办 法 。 我 们 觉 得 首 先 应 该 用 15 分 钟 到 一
节 课 的 时 间 给 学 生 们 介 绍 一 下 逆 序 词 的 有 关 知 识 , 什 么 是 逆 序 词 什 么
情 况 下 语 义 发 生 变 化 什 么 情 况 下 语 义 不 变 怎 么 解 读 注 释 等 等 , 或
文 字 介 绍 也 可 以 。)
( 然 后 对 出 现 在 生 词 表 里 的 逆 序 词 的 其 中 一 式 以 加 注 的 形 式 让 学 生 自 主
学 习 。 学 生 有 了 逆 序 词 的 知 识 , 又 看 到 注 释 , 很 容 易 就 可 以 习 得 该 对 逆
序 词 , 而 所 投 入 的 努 力 , 应 该 跟 学 习 单 个 生 词 差 不 多 。 那 怎 么 加 注 呢
我 们 觉 得 原 则 上 应 该 是 简 单 明 了 。 比 方 说 我 们 可 以 这 样 做 :)
2) 对 在 课 本 的 生 词 表 上 出 现 的 逆 序 词 作 简 单 的 注 释 :
a) 对 AB 式 和 BA 式 意 思 相 同 或 相 近 的 逆 序 词 , 在 该 词 后 加 上 :< 逆 >
如 : 往 来
→ 往 来 < 逆 >
come and go, contact
come and go, contact
b) 对 AB 式 和 BA 式 意 思 不 同 的 逆 序 词 , 在 该 词 后 注 上 :< 逆 - 意 思 >
如 : 名 片
name card
→ 名 片 < 逆 -movie title>
name card

五 、 汉 字 逆 引 词 的 课 堂 教 学
1、 由 于 汉 字 存 在 着 大 量 的 逆 引 词 汇 以 及 这 些 词 汇 的 复 杂 性 , 教 师 在 教
学 中 一 定 要 把 汉 字 的 这 一 特 点 告 诉 学 生 , 这 样 既 能 提 高 学 生 对 汉 字
结 构 的 认 识 , 也 能 提 高 学 生 学 习 汉 字 的 兴 趣 , 同 时 还 能 扩 大 学 生 的
词 汇 量 , 使 学 生 在 学 习 一 个 词 汇 和 用 法 的 同 时 可 以 学 到 两 个 词 汇 和
用 法 , 做 到 事 半 功 倍 的 效 果 。
2、 在 遇 到 逆 引 词 汇 词 性 和 语 义 都 发 生 了 变 化 的 情 况 下 , 教 师 一 定 要 把
这 些 变 化 和 不 同 , 以 及 用 法 告 诉 学 生 , 并 加 以 遣 词 造 句 , 使 学 生 能
够 真 正 的 理 解 和 掌 握 以 及 应 用 这 些 变 化 了 的 逆 引 词 汇 , 语 言 教 学 的
目 的 其 实 就 是 使 学 生 能 够 理 解 、 掌 握 和 应 用 。
台 下 - 下 台 : 台 下 坐 着 成 千 上 万 的 热 情 观 众 。
那 个 腐 败 的 总 统 已 经 下 台 了 。
乡 下 - 下 乡 : 我 在 乡 下 有 很 多 的 亲 戚 。
七 十 年 代 有 很 多 的 知 识 青 年 上 山 下 乡 。
房 产 - 产 房 : 他 在 北 京 有 好 几 处 房 产 。
产 房 传 喜 讯 , 人 家 生 ( 升 ) 了 。

3、 编 一 部 汉 字 逆 引 词 典 :
到 目 前 为 止 , 我 们 还 没 有 看 到 一 部 汉 字 逆 引 词 用 法 问 世 。 我 们 希 望
不 久 的 将 来 市 面 上 会 出 现 这 样 一 部 字 典 , 其 中 包 括 汉 字 中 所 有 可 以
逆 引 的 词 汇 、 这 些 词 的 词 性 、 英 文 解 释 , 中 文 意 思 、 用 法 及 例 句 。
这 样 的 辞 典 一 定 会 对 中 外 学 生 掌 握 汉 语 逆 引 词 汇 , 提 高 汉 语 水 平 和
促 进 汉 语 教 学 有 很 大 的 帮 助 , 同 时 也 是 对 汉 语 语 言 学 , 汉 字 词 汇 学
以 及 词 典 编 纂 学 有 一 个 较 大 的 贡 献 。
4、 充 分 利 用 词 卡 (flashcards) 教 学 帮 助 学 生 掌 握 逆 引 词 汇 :
词 卡 是 外 语 学 习 中 经 典 、 传 统 而 行 之 有 效 的 学 习 方 法 。 教 师 应 该 充
分 这 一 有 效 的 办 法 让 学 生 掌 握 汉 语 逆 引 词 汇 。 教 师 可 以 让 学 生 自 己
把 逆 引 词 汇 做 成 词 卡 或 自 己 的 辞 典 拿 出 来 经 常 复 习 , 教 师 也 可 以 自
己 把 这 些 词 作 成 词 卡 , 上 课 的 时 候 , 把 学 生 分 成 小 组 , 看 哪 个 小 组
认 识 和 掌 握 的 多 。 这 样 可 以 促 进 学 生 之 间 的 友 谊 竞 赛 , 既 可 以 提 高
学 生 学 习 汉 语 的 积 极 性 , 也 可 以 活 跃 课 堂 教 学 的 气 氛 , 达 到 一 石 双
鸟 的 效 果 , 同 时 也 符 合 趣 味 教 学 的 原 则 , 把 一 个 枯 燥 的 词 汇 学 习 变
成 有 意 义 的 学 习 过 程 。

5, 造 句 :
造 句 是 传 统 经 典 的 教 学 方 法 之 一 。 造 句 可 以 使 学 生 掌 握 某 一 词 汇 的 词
性 和 准 确 的 用 法 。 通 过 造 句 , 使 学 生 掌 握 某 一 词 汇 的 语 义 和 正 确 的 使
用 方 法 , 以 表 达 自 己 想 表 达 的 意 思 。 在 造 句 过 程 中 , 学 生 会 首 先 复 习
该 词 的 发 音 、 语 义 并 试 探 和 印 证 对 某 一 词 汇 运 用 的 正 确 性 , 如 果 句 子
错 误 的 话 , 学 生 还 会 尝 试 或 寻 求 其 正 确 的 用 法 , 达 到 从 错 误 中 学 习 正
确 的 目 的 , 另 外 如 果 学 生 造 句 和 使 用 正 确 , 学 生 还 会 从 中 得 到 成 就 感
和 满 意 感 , 从 而 进 一 步 激 发 学 习 语 言 的 积 极 性 。 在 语 言 学 习 的 初 级 阶
段 , 造 句 还 是 帮 助 学 生 掌 握 词 汇 和 用 法 的 一 个 有 效 途 径 。
6、 字 词 测 验 :
词 汇 测 验 也 是 传 统 经 典 的 语 言 教 学 手 段 之 一 。 通 过 词 汇 测 验 , 教 师 能
够 促 使 学 生 掌 握 教 师 认 为 学 生 应 该 掌 握 的 基 本 词 汇 , 包 括 拼 音 、 语 义
和 书 写 方 法 ( 如 果 你 想 让 学 生 会 写 某 些 词 汇 的 话 )。 通 过 测 验 , 学 生
也 会 对 自 己 的 学 习 结 果 加 以 总 结 和 检 查 , 找 出 好 的 地 方 和 不 足 之 处 、
并 规 划 改 进 和 提 高 的 方 法 。 测 验 和 考 试 运 用 得 当 的 话 , 会 促 进 学 生 的
语 言 学 习 , 提 高 学 习 的 积 极 性 。 测 验 和 考 试 完 了 以 后 , 教 师 应 及 时 和
有 效 的 进 行 反 馈 , 善 意 的 找 出 学 生 的 错 误 以 及 产 生 错 误 的 原 因 , 帮 助
学 生 改 进 和 提 高 。 在 学 生 作 听 写 的 词 汇 测 验 的 时 候 , 教 师 还 应 该 说 出
一 些 句 子 以 帮 助 学 生 理 解 那 些 词 汇 在 句 子 中 或 不 同 语 境 中 的 应 用 。 如
果 是 选 词 填 空 的 测 验 题 目 , 教 师 所 给 出 的 段 落 必 须 家 恰 当 、 得 体 、 适
度 ; 段 落 的 长 短 以 不 给 学 生 造 成 很 大 的 迷 惑 和 重 大 的 负 担 为 准 。

7、 看 图 识 字 :
看 图 识 字 对 初 学 者 来 说 是 一 种 既 形 象 又 生 动 而 且 又 符 合 直 观 教 学 原 则 的 一
种 教 学 方 法 。 通 过 看 图 识 字 , 学 生 可 以 很 快 地 了 解 词 汇 的 形 态 和 所 表 达 的
语 义 , 并 且 在 大 脑 中 形 成 深 刻 的 记 忆 。 很 多 有 经 验 的 老 师 在 词 汇 教 学 中 都
把 所 教 的 词 汇 做 成 图 片 在 上 课 时 叫 学 生 认 读 。 教 师 也 可 以 自 己 或 是 让 学 生
把 一 些 词 汇 做 成 挂 图 贴 在 或 挂 在 教 室 的 墙 上 , 使 学 生 可 以 随 时 接 触 和 感 知
这 些 词 汇 , 目 前 中 国 教 育 出 版 界 也 出 版 了 大 量 的 识 字 教 学 挂 图 , 但 是 关 于
逆 引 词 汇 方 面 的 挂 图 几 乎 还 没 有 看 到 过 。 我 希 望 有 绘 画 才 能 的 老 师 能 在 这
方 面 发 挥 自 己 的 特 长 , 既 为 自 己 的 汉 字 教 学 增 加 形 象 生 动 的 教 学 效 果 , 也
弥 补 汉 字 在 直 观 教 学 方 面 的 不 足 , 同 时 也 可 以 增 加 学 生 对 汉 字 的 兴 趣 , 达
到 事 半 功 倍 的 效 果 。
8、 游 戏 :
寓 教 于 乐 是 中 国 教 学 法 中 又 一 个 教 学 原 则 , 在 教 学 中 教 师 可 以 想 出 多 种 语
言 教 学 游 戏 或 活 动 调 动 学 生 的 感 官 , 让 学 生 的 整 个 身 体 融 入 到 语 言 学 习 中
去 。 比 如 教 师 可 以 做 出 一 个 或 某 些 动 作 , 让 学 生 用 汉 字 的 词 汇 描 述 该 动 作
的 内 容 , 也 可 以 让 学 生 排 成 一 排 或 几 排 , 用 说 悄 悄 话 的 方 式 进 行 汉 字 接 龙
, 这 些 方 法 有 点 像 西 方 语 言 教 学 法 中 的 TOTAL PHYSICAL RESPONSE,
好 处 是 学 生 可 以 全 身 心 的 投 入 教 师 所 设 计 的 语 言 活 动 中 去 。 在 活 动 中 , 教
师 还 可 以 把 学 生 分 成 小 组 , 让 学 生 进 行 友 谊 比 赛 , 即 能 培 养 学 生 的 集 体 意
识 , 也 能 提 高 学 生 的 积 极 性 , 达 到 一 石 双 鸟 的 效 果 。

9. 用 现 代 化 教 学 手 段 :
现 代 化 多 媒 体 教 学 和 计 算 机 的 应 用 , 为 学 生 多 、
快 、 好 、 省 地 掌 握 一 门 外 语 和 词 汇 增 添 了 坚 硬 的
翅 膀 。 教 师 应 该 充 分 利 用 现 代 化 的 教 学 手 段 , 帮
助 学 生 理 解 和 掌 握 词 汇 。 教 师 可 以 告 诉 学 生 一 些
常 用 的 、 有 效 的 词 汇 学 习 软 件 如 :Ropid Rote,
Word Champ, Wenlin 等 。 教 师 还 可 以 让 学 生 自
己 发 现 和 寻 找 一 些 比 较 好 的 学 习 软 件 , 互 相 交 流 ,
共 同 进 步 。 事 实 证 明 , 在 现 代 化 语 言 学 习 方 面 ,
学 生 往 往 自 己 会 找 出 一 些 比 较 好 的 方 法 和 窍 门 ,
因 此 教 师 应 细 心 观 察 并 经 常 组 织 学 生 互 相 交 流 自
己 的 学 习 体 会 , 最 后 达 到 共 同 进 步 的 效 果 。

六 、 结 语
逆 序 词 在 汉 语 中 具 有 悠 久 的 历 史 , 在 先 秦 典 籍 中 就 可 以 找 到
不 少 这 样 的 词 。 例 如 : 来 往 ↔ 往 来 ; 长 久 ↔ 久 长 等 ( 庄 子 )
。 逆 序 词 发 展 到 今 天 , 在 汉 语 中 已 具 有 相 当 的 数 量 , 而 且 ,
还 在 不 断 地 增 加 。 我 们 觉 得 把 逆 序 词 介 绍 给 学 生 , 可 以 提 高
学 生 的 学 习 兴 趣 , 对 提 高 学 生 对 汉 字 语 素 的 认 识 和 理 解 以 及
扩 大 学 生 的 词 汇 量 都 具 有 积 极 的 意 义 。
然 而 目 前 在 我 们 的 课 本 里 和 汉 语 教 学 中 , 还 没 有 对 逆 序 词 做
出 比 较 正 式 的 介 绍 , 绝 大 多 数 的 学 生 对 逆 序 词 的 认 识 还 是 一
片 空 白 , 我 们 觉 得 这 种 情 况 应 该 改 变 。 逆 序 词 作 为 构 词 法 的
部 分 知 识 应 该 出 现 在 教 科 书 里 , 逆 序 词 作 为 词 汇 应 该 在 生 词
表 上 加 以 标 注 , 另 外 对 出 现 在 我 们 的 教 科 书 和 补 充 教 材 里 的
逆 序 词 也 应 该 酌 情 收 集 、 并 编 成 集 , 以 便 于 教 学 及 和 学 生 学
习 和 复 习 。 我 们 希 望 在 不 久 的 将 来 , 还 会 有 逆 序 词 的 词 典 问
世 。
以 上 是 我 们 的 一 些 浅 陋 的 看 法 , 谢 谢 大 家 !