1 mgr Adam Potoniec Konspekt lekcji języka francuskiego Temat ...
1 mgr Adam Potoniec Konspekt lekcji języka francuskiego Temat ...
1 mgr Adam Potoniec Konspekt lekcji języka francuskiego Temat ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>mgr</strong> <strong>Adam</strong> <strong>Potoniec</strong><br />
<strong>Konspekt</strong> <strong>lekcji</strong> <strong>języka</strong> <strong>francuskiego</strong><br />
<strong>Temat</strong>: „Projets d'avenir” - sposoby wyrażania przyszłości<br />
Klasa: 3EK<br />
Czas: 45 min<br />
Cele <strong>lekcji</strong>:<br />
komunikatywne: uczeń potrafi opowiedzieć o swoich najbliższych i dalszych planach<br />
na przyszłość lub zamiarach, umie powiedzieć o swoich zamiarach.<br />
językowe: →leksykalne – uczeń zna okoliczniki czasu dotyczące przyszłości:<br />
bientot, demain, la semaine prochaine, dans un mois<br />
→gramatyczne – uczeń na sposób użycia i sposób tworzenia czasów<br />
futur proche, futur simple oraz present w znaczeniu<br />
czasu przyszłego.<br />
<br />
<br />
cywilizacyjnie: czas wakacji we Francji – sposób spędzania wolnego czasu przez<br />
Francuzów, kierunki ich wypraw wakacyjnych oraz najczęstsze zajęcia związane z<br />
wypoczynkiem.<br />
wychowawcze: podkreślenie znaczenia i konieczności planowania swoich działań<br />
długo i krótkoterminowego w kontekście przyszłej matury i wyboru kierunku studiów.<br />
Metody pracy:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
burza mózgów<br />
słuchanie nagrania dialogu bez transkrypcji<br />
praca z tekstem<br />
robienie notatki<br />
pytanie-odpowiedź<br />
Pomoce dydaktyczne: tablica, zeszyt, książka, nagranie dialogu „Projets d'avenir”, formularz<br />
z ćwiczeniem<br />
1
Przebieg <strong>lekcji</strong><br />
Czas Czynności nauczyciela Czynności uczniów Materiały Metoda<br />
2 1. Powitanie. Sprawdzenie<br />
listy obecności.<br />
Qui est absent<br />
aujourd’hui<br />
Zapisanie tematu <strong>lekcji</strong>.<br />
„Projets d'avenir – temps<br />
futurs””.<br />
Uczniowie odpowiadają<br />
„présent”, lub „absent”<br />
Dziennik<br />
lekcyjny,<br />
tablica<br />
4 2. Sprawdzenie zadania<br />
domowego. Prosi jednego<br />
ucznia aby przeczytał<br />
prognozę pogody dla<br />
Francji napisaną w czasie<br />
futur simple z<br />
uwzględnieniem<br />
kierunków<br />
geograficznych i nazw<br />
miast.<br />
5 3. Prosi o otwarcie<br />
książek na stronie 96 i<br />
zadaje pytania odnośnie<br />
obrazka oraz dialogu:<br />
Qu'est-ce qu'il y a sur<br />
l'image Qu'est ce qu'ils<br />
font Quel est le sujet du<br />
dialogue Comment<br />
s'appellent les<br />
personnages<br />
6 4. Zadaje pytania<br />
odnośnie nagrania dialogu<br />
i prosi o znalezienie<br />
odpowiedzi podczas<br />
dwukrotnego wysłuchania<br />
i zapisanie ich w zeszycie.<br />
Pytania:<br />
Qu'est-ce qu'elles feront<br />
pendant les vacances<br />
Ou<br />
Puszcza dwukrotnie<br />
nagranie dialogu.<br />
10 5. Prosi uczniów o<br />
otwarcie książki na<br />
stronie z dialogiem,<br />
wskazuje ucznia który<br />
Wskazany uczeń czyta<br />
na głos zadanie,<br />
pozostali uczniowie<br />
sprawdzają poprawność<br />
zadań w swoich<br />
zadaniach.<br />
Wskazani przez<br />
nauczyciela uczniowie<br />
odpowiadają na zadane<br />
pytania.<br />
Słuchają dwukrotnie<br />
dialogu i zapisują<br />
odpowiedzi na pytania<br />
w zeszytach.<br />
Wskazani przez<br />
nauczyciela uczniowie<br />
odpowiadają na pytana<br />
nauczyciela korzystając<br />
zeszyt z<br />
zadaniem<br />
domowym<br />
Książka taxi1<br />
Nagranie<br />
dialogu,<br />
zeszyt,tablica<br />
tablica, zeszyt<br />
głośne<br />
czytanie<br />
pytanieodpowiedź,<br />
burza<br />
mózgów<br />
Słuchanie<br />
nagrania<br />
tekstu bez<br />
transkrypcji<br />
Praca z<br />
tekstem,<br />
robienie<br />
notatki<br />
2
odpowie na pytanie<br />
„qu'est ce que (Lea) Aude<br />
fera pendant les<br />
vacances”<br />
Zapisuje odpowiedzi na<br />
tablicy.<br />
7 6. Na podstawie<br />
odpowiedzi zapisanych na<br />
tablicy prosi uczniów o<br />
zredagowanie reguły<br />
mówiącej jakie są<br />
sposoby wyrażania<br />
przyszłości i planów na<br />
przyszłość.<br />
10 7. Rozdaje uczniom ksero<br />
z ćwiczeniem które<br />
polega na zadaniu 6 pytań<br />
koledze lub koleżance<br />
odnośnie planów na jutro<br />
na przyszły tydzień i<br />
przyszły miesiąc.<br />
Podchodzi do każdego<br />
ucznia i poprawia<br />
ewentualne błędy w<br />
pytaniach lub<br />
odpowiedziach.<br />
1 8. Prosi uczniów o<br />
napisanie w domu jako<br />
zadanie ćwiczenia 3 str<br />
97.<br />
z notatek lub z tekstu w<br />
książce<br />
Uczniowie wspólnie<br />
całą grupą redagują i<br />
zapisują regułę do<br />
zeszytu.<br />
W parach uczniowie<br />
zadają sobie nawzajem<br />
pytania i odpowiadają<br />
na nie.<br />
Zapisują treść zadania<br />
domowego w zeszycie.<br />
tablica, zeszyt<br />
zeszyt,<br />
formularz z<br />
ćwiczeniem<br />
zeszyt<br />
burza<br />
mózgów<br />
Praca w<br />
parach, dialog<br />
3
Change language