「其他學習經歷」及「學生學習概覽」問與答 - 新學制網上簡報

「 其 他 學 習 經 歷 」 及 「 學 生 學 習 概 覽 」 問 與 答
「 其 他 學 習 經 歷 」
問 1.. 在 「 其 他 學 習 經 歷 」 佔 總 課 時 的 15% 至 35% 的 安 排 中 , 各 個 組
成 部 分 所 佔 的 課 時 比 率 是 否 設 有 上 限 或 下 限 ?
答 1.. 學 校 須 確 保 學 生 在 新 高 中 課 程 架 構 下 有 機 會 接 觸 五 個 範 疇 所 需
的 學 習 經 驗 , 以 達 致 均 衡 的 全 人 發 展 這 個 課 程 目 標 。 建 議 分 配
予 藝 術 發 展 、 體 育 發 展 及 其 他 部 分 ( 即 德 育 及 公 民 教 育 、 社 會 服
務 及 與 工 作 有 關 的 經 驗 ) 的 課 時 最 少 各 為 5%( 即 3 年 內 最 少 135
小 時 )。 然 而 , 我 們 沒 有 為 「 其 他 學 習 經 歷 」( 佔 總 課 時 「15% 至
35%」) 的 各 個 組 成 部 分 設 定 百 分 比 上 限 。
問 2.. 推 行 「 其 他 學 習 經 歷 」 有 什 麼 可 行 模 式 ?
答 2.. 學 校 在 策 劃 「 其 他 學 習 經 歷 」 時 , 應 致 力 就 各 個 組 成 範 疇 取 得
適 當 平 衡 , 並 提 供 多 元 模 式 的 「 其 他 學 習 經 歷 」 機 會 , 例 如 安
排 課 後 / 星 期 六 的 學 習 時 間 表 、 課 堂 以 外 的 活 動 、 生 命 / 環 境 / 藝
術 / 創 意 教 育 等 專 題 研 習 計 劃 、 綜 合 學 習 日 及 課 後 活 動 等 , 以 補
足 體 育 發 展 / 藝 術 發 展 / 德 育 及 公 民 教 育 的 課 堂 學 習 。 部 分 學 校 或
會 安 排 綜 合 性 質 的 活 動 項 目 , 讓 學 生 同 時 獲 得 不 同 的 「 其 他 學
習 經 歷 」, 而 非 局 限 某 些 活 動 只 提 供 某 個 範 疇 的 學 習 經 歷 。 至 於
社 會 服 務 及 與 工 作 有 關 的 經 驗 則 大 多 會 在 課 堂 以 外 的 時 間 進
行 。
問 3.. 如 何 建 基 於 現 有 的 實 踐 經 驗 / 優 勢 上 , 以 落 實 5% 的 藝 術 發 展 課
時 ?
答 3.. 學 校 可 採 用 不 同 模 式 推 行 「 藝 術 發 展 」。 為 延 續 基 礎 教 育 的 藝
術 學 習 和 進 一 步 發 展 學 生 的 創 意 、 審 美 能 力 和 藝 術 的 評 賞 能
力 , 學 校 應 基 於 校 本 的 藝 術 教 育 實 踐 經 驗 和 優 勢 , 彈 性 地 採 用
不 同 的 施 行 模 式 , 從 而 為 學 生 提 供 高 質 素 的 藝 術 學 習 經 驗 。 值
得 注 意 的 是 , 所 謂 「 建 議 的 最 少 課 時 」, 是 為 學 校 在 籌 劃 及 推 行

「 其 他 學 習 經 歷 」 時 提 供 的 指 引 。 學 校 可 按 校 本 情 況 , 推 行 藝
術 發 展 。 透 過 有 組 織 的 學 習 , 配 以 在 課 堂 以 外 的 藝 術 活 動 , 會
是 推 行 藝 術 發 展 的 最 理 想 模 式 。 有 組 織 的 學 習 可 包 括 音 樂 課 及 /
或 視 覺 藝 術 課 、 恆 常 而 有 組 織 的 藝 術 學 習 項 目 ( 如 戲 劇 、 舞 蹈 和
媒 體 藝 術 ) 等 。 在 有 組 織 的 學 習 之 上 , 學 校 亦 應 組 織 不 同 的 課 外
活 動 及 興 趣 小 組 , 讓 學 生 切 身 地 參 與 藝 術 活 動 。 不 過 , 學 校 毋
須 為 有 組 織 的 學 習 及 其 相 關 的 活 動 硬 性 地 劃 分 比 例 。 最 重 要 的
是 , 學 校 應 為 每 位 學 生 提 供 足 夠 的 藝 術 學 習 機 會 。
問 4.. 關 於 體 育 課 的 安 排 , 學 校 有 甚 麼 良 好 的 實 踐 經 驗 ?
答 4.. 由 於 學 生 參 加 體 育 活 動 時 , 須 穿 合 適 的 衣 履 , 以 及 進 行 熱 身 和
整 理 活 動 , 大 多 數 學 校 都 會 盡 量 安 排 雙 連 課 節 的 體 育 課 , 並 與
小 息 、 午 飯 或 放 學 的 時 間 連 接 一 起 , 這 樣 安 排 不 但 能 確 保 學 生
在 每 一 課 都 有 足 夠 的 學 習 時 間 , 還 可 以 創 造 空 間 , 令 體 育 課 堂
更 具 教 育 意 義 和 更 有 趣 味 。 現 時 大 部 分 學 校 都 為 學 生 提 供 每 周
或 每 星 期 兩 課 節 ( 共 約 80 分 鐘 ) 的 體 育 課 , 我 們 建 議 學 校 保 持
這 些 有 效 的 措 施 , 讓 學 生 獲 取 寬 廣 、 均 衡 和 安 全 的 體 育 發 展 經
歷 。 全 方 位 學 習 是 體 育 發 展 的 關 鍵 , 所 以 體 育 學 習 不 應 局 限 於
課 堂 內 , 學 校 應 鼓 勵 學 生 積 極 參 與 聯 課 活 動 , 並 善 用 校 內 及 校
外 的 設 施 和 社 區 各 種 資 源 以 達 到 這 目 標 。
問 5..「 主 要 學 習 領 域 」 的 活 動 可 視 作 「 其 他 學 習 經 歷 」 嗎 ?
答 5.. 一 些 「 主 要 學 習 領 域 」 的 延 伸 活 動 可 視 作 「 其 他 學 習 經 歷 」,
這 須 視 乎 活 動 的 內 容 和 目 的 , 以 及 能 否 達 到 「 其 他 學 習 經 歷 」
中 五 個 範 疇 的 預 期 成 果 而 定 。「 其 他 學 習 經 歷 」 的 預 期 成 果 是 讓
學 生 建 立 終 身 能 力 , 使 他 們 ..
• 成 為 積 極 、 有 識 見 和 負 責 任 的 公 民 ;
• 尊 重 多 元 價 值 觀 ( 包 括 藝 術 欣 賞 );
• 建 立 健 康 的 生 活 模 式 ; 以 及
• 發 展 對 事 業 的 抱 負 和 正 面 的 道 德 標 準 。

但 是 , 不 適 宜 把 「 校 本 評 核 」 的 活 動 算 入 「 其 他 學 習 經 歷 」 內 。
教 師 應 利 用 專 業 判 斷 , 就 「 其 他 學 習 經 歷 」 為 學 生 籌 辦 合 適 而
有 意 義 的 課 程 或 活 動 , 以 協 助 他 們 培 養 「 德 、 智 、 體 、 群 、 美 」
五 種 傳 統 美 德 。 在 促 進 全 人 發 展 的 過 程 中 , 這 些 經 驗 的 質 素 畢
竟 是 最 為 重 要 的 。
問 6: 修 讀 應 用 學 習 ( 前 稱 職 業 導 向 教 育 ), 選 修 體 育 、 藝 術 教 育 科 目 、
倫 理 及 宗 教 科 會 否 視 作 「 其 他 學 習 經 歷 」 的 一 部 分 ?
答 6: 會 。 當 學 生 修 讀 倫 理 及 宗 教 科 、 體 育 科 、 藝 術 教 育 的 科 目 及 /
或 應 用 學 習 , 只 要 是 有 考 慮 到 知 識 與 技 能 ( 認 知 ), 價 值 觀 及 態
度 ( 情 意 ), 其 學 習 經 歷 可 以 計 入 「 其 他 學 習 經 歷 」 中 的 有 關 範
疇 。 如 : 若 學 生 以 倫 理 及 宗 教 科 為 選 修 科 , 他 已 符 合 「 其 他 學
習 經 歷 」 中 德 育 及 公 民 教 育 的 所 需 條 件 。 他 便 可 以 多 分 配 時 間
參 與 其 他 的 OLE 範 疇 的 活 動 。
問 7: 在 學 校 服 務 會 否 視 為 社 會 服 務 ?
答 7: 社 會 服 務 的 目 的 , 是 讓 學 生 獲 取 服 務 他 人 的 經 驗 和 培 養 責 任 感 。
學 校 本 身 是 一 個 社 會 , 如 校 內 為 學 生 提 供 服 務 機 會 , 或 讓 他 們
為 區 內 小 學 及 幼 稚 園 服 務 , 學 生 便 可 達 到 同 樣 的 目 標 。 然 而 ,
高 中 學 生 理 想 的 社 會 服 務 不 應 只 局 限 在 學 校 內 進 行 , 如 合 適 的
話 , 可 擴 展 至 校 外 , 讓 學 生 建 立 終 身 服 務 的 能 力 , 使 能 在 畢 業
後 繼 續 義 務 服 務 社 羣 。
問 8: 不 同 學 校 提 供 的 學 習 機 會 , 會 否 因 學 生 社 會 經 濟 地 位 不 同 而 有
所 差 異 ?
答 8: 學 校 為 「 其 他 學 習 經 歷 」 而 舉 辦 的 課 程 或 活 動 , 必 須 照 顧 不 同
社 會 經 濟 地 位 學 生 的 需 要 。 部 分 學 校 須 為 社 會 經 濟 地 位 較 低 的
學 生 尋 求 財 政 資 助 , 以 確 保 有 意 參 加 的 學 生 均 可 享 有 同 等 機 會
參 與 課 程 或 活 動 。 換 句 話 說 , 沒 有 學 生 會 因 經 濟 原 因 而 失 去 參
與 的 機 會 。 至 於 僱 主 或 大 專 院 校 , 他 們 會 自 有 方 法 判 斷 學 生 在
「 其 他 學 習 經 歷 」 的 表 現 。 如 果 「 其 他 學 習 經 歷 」 着 重 高 質 素

的 經 歷 ( 或 學 生 所 學 ), 社 會 經 濟 地 位 的 差 異 便 會 減 至 最 少 。 學
校 不 應 以 為 花 費 越 多 的 項 目 便 會 有 較 大 的 成 效 。 此 外 , 我 們 建
議 學 校 善 用 現 有 資 助 計 劃 如 「 香 港 賽 馬 會 全 方 位 學 習 基 金 」、「 校
本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃 」 等 , 去 幫 助 有 經 濟 困 難 的 學 生 參 與 有
關 活 動 。
問 9: 如 學 生 參 加 的 活 動 並 非 由 學 校 舉 辦 ( 例 如 私 人 鋼 琴 教 授 班 ), 該
活 動 會 否 視 為 「 其 他 學 習 經 歷 」?
答 9: 不 會 。 嚴 格 來 說 ,「 其 他 學 習 經 歷 」 是 指 在 新 高 中 課 程 架 構 下 ,
由 學 校 ( 或 經 學 校 ) 舉 辦 或 經 學 校 報 名 的 項 目 , 而 「 其 他 學 習 經
歷 」 約 佔 總 課 時 的 15% 或 以 上 , 目 的 是 確 保 學 生 在 新 高 中 課 程
內 的 全 人 發 展 機 會 。 但 是 , 學 校 可 讓 學 生 在 學 習 概 覽 內 , 安 排
獨 立 的 位 置 記 錄 他 們 在 校 外 所 參 與 的 項 目 、 獎 項 及 成 就 。
問 10: 提 供 「 其 他 學 習 經 歷 」 會 否 涉 及 額 外 資 源 ?
答 10: 不 會 。 我 們 鼓 勵 學 校 建 基 於 現 有 優 勢 和 實 踐 經 驗 上 , 靈 活 善
用 現 有 資 源 ( 例 如 營 辦 開 支 整 筆 津 貼 ), 以 發 展 「 其 他 學 習 經
歷 」。 大 多 數 的 「 其 他 學 習 經 歷 」( 例 如 德 育 及 公 民 教 育 、 體 育 、
音 樂 課 、 視 覺 藝 術 課 ) 均 無 需 額 外 資 源 , 而 推 行 「 其 他 學 習 經
歷 」 的 工 作 亦 會 由 教 師 負 責 。
問 11: 學 校 是 否 必 須 記 錄 個 別 學 生 在 上 課 時 間 及 課 後 參 與 「 其 他 學
習 經 歷 」 的 詳 細 資 料 , 以 顯 示 學 校 符 合 分 配 至 少 15% 的 課 時 予
「 其 他 學 習 經 歷 」 的 規 定 ?
答 11: 學 校 需 為 學 生 在 課 時 內 及 外 提 供 「 其 他 學 習 經 歷 」 的 要 求 或
機 會 。 不 過 , 學 校 無 需 以 「 每 小 時 」 的 方 法 記 錄 和 監 察 學 生 參
與 活 動 的 情 況 , 尤 其 是 一 些 在 課 時 以 外 進 行 的 活 動 。 一 些 實 際
可 行 的 策 略 , 例 如 訂 立 「 每 名 學 生 需 參 與 兩 項 活 動 及 一 項 服 務 」
的 學 校 政 策 , 作 為 鼓 勵 學 生 自 行 管 理 參 與 活 動 的 措 施 , 通 常 已
很 有 效 。

問 12: 按 照 目 前 的 情 況 , 我 們 學 校 在 時 間 表 中 加 入 「 其 他 學 習 經 歷 」
覺 得 困 難 重 重 , 也 難 以 檢 討 用 於 「 其 他 學 習 經 歷 」 的 時 間 總 數 。
可 否 建 議 任 何 可 行 的 策 略 以 符 合 這 項 規 定 ?
部 份 教 師 或 會 因 「 舊 有 觀 念 」 而 擔 心 新 高 中 課 程 架 構 的 各 個 方
面 未 必 可 行 。 基 於 這 種 看 法 , 他 們 會 認 為 難 以 擠 出 時 間 , 去 達
成 「 其 他 學 習 經 歷 」 所 建 議 編 配 的 時 間 。 然 而 , 在 新 高 中 這 個
情 況 下 , 由 於 4 個 核 心 科 目 另 加 2 至 3 個 選 修 科 目 僅 佔 課 時 總
數 的 65-85%, 新 高 中 課 程 架 構 已 為 「 其 他 學 習 經 歷 」 預 留 足 夠
空 間 , 因 此 , 在 學 校 時 間 表 內 加 入 「 其 他 學 習 經 歷 」 所 建 議 編
配 的 時 間 是 可 行 的 。 在 眾 多 可 能 用 以 檢 視 「 其 他 學 習 經 歷 」 時
間 的 策 略 和 計 算 方 法 之 中 , 我 們 建 議 學 校 採 用 「 基 線 模 式 」。 這
方 式 強 調 只 要 達 至 基 線 ( 即 課 程 時 間 的 15%), 便 無 需 仔 細 計 算
學 生 用 於 所 有 「 其 他 學 習 經 歷 」( 如 課 外 / 聯 課 活 動 ) 的 實 際 時 間 。
( 詳 情 可 參 閱 “「 其 他 學 習 經 歷 」 時 間 編 配 的 一 個 自 我 檢 視 流
程 ": http://www.edb.gov.hk/cd/ole/ole_articles/)
問 13: 在 時 間 表 內 為 「 其 他 學 習 經 歷 」 編 配 時 間 , 會 否 對 學 生 學 習
核 心 科 目 和 選 修 科 目 造 成 不 良 影 響 ?
為 學 生 的 發 展 着 想 , 學 校 值 得 編 配 時 間 在 「 其 他 學 習 經 歷 」 上 。
根 據 過 往 外 地 及 本 地 的 研 究 顯 示 , 這 些 「 其 他 學 習 經 歷 」 不 但
能 幫 助 學 生 的 全 人 發 展 , 而 且 對 他 們 的 學 習 態 度 及 學 業 成 績 皆
產 生 正 面 影 響 。 某 程 度 上 ,「 其 他 學 習 經 歷 」 的 確 能 為 學 生 締 造
了 一 個 「 與 一 般 學 科 不 同 」 的 學 習 空 間 , 讓 學 生 在 沒 有 太 大 壓
力 的 情 況 之 下 , 享 受 體 驗 學 習 的 樂 趣 , 鼓 勵 反 思 , 催 化 積 極 和
活 躍 的 學 習 態 度 ,「 轉 過 來 」 幫 助 學 生 提 升 學 業 表 現 。 儘 管 許 多
人 慣 常 認 為 兩 者 ( 學 科 學 習 輿 「 其 他 學 習 經 歷 」) 是 互 不 關 連 ,
但 設 計 完 善 的 「 其 他 學 習 經 歷 」 可 能 更 能 改 善 學 生 對 學 習 和 學
校 的 態 度 , 因 而 提 升 科 目 的 課 堂 學 習 及 培 養 思 考 及 共 通 能 力 。
因 此 在 時 間 編 配 上 ,「 其 他 學 習 經 歷 」 與 科 目 之 間 應 該 不 會 出 現
任 何 衝 突 , 並 且 應 是 「 相 輔 相 承 」。

「 學 生 學 習 概 覽 」
問 1: 本 校 已 實 行 向 所 有 離 校 生 派 發 修 業 成 績 單 及 / 或 成 績 表 , 我 們 需
否 重 新 設 計 「 學 生 學 習 概 覽 」?
答 1:「 學 生 學 習 概 覽 」 是 用 以 表 揚 學 生 在 高 中 階 段 在 全 人 發 展 方 面
所 達 至 的 成 績 及 所 參 與 的 活 動 。 學 校 可 全 權 決 定 「 學 生 學 習 概
覽 」 的 整 體 設 計 及 推 行 , 包 括 形 式 、 內 容 及 詳 細 程 度 。 因 此 ,
學 校 現 行 的 做 法 如 合 用 的 話 , 便 無 需 因 為 「 學 生 學 習 概 覽 」 的
緣 故 而 重 新 設 計 。 不 過 , 有 些 學 校 或 會 視 「 學 生 學 習 概 覽 」 為
一 個 好 機 會 , 藉 以 改 善 學 校 現 行 的 匯 報 方 式 ( 例 如 採 用 學 習 歷 程
檔 案 、 在 成 績 表 內 加 入 更 多 學 生 參 與 活 動 的 資 料 等 )。 學 校 應 鼓
勵 所 有 學 生 在 高 中 階 段 建 立 自 己 的 「 學 生 學 習 概 覽 」。
問 2:「 學 生 學 習 概 覽 」 是 否 要 包 攬 學 生 參 與 的 每 項 活 動 ?
答 2: 無 此 必 要 。 理 想 而 言 , 應 讓 學 生 有 機 會 決 定 哪 些 活 動 較 為 重 要 ,
需 要 納 入 / 清 楚 地 顯 示 在 最 終 的 概 覽 內 。 教 師 應 讓 學 生 明 白 「 重
質 不 重 量 」 的 原 則 , 以 展 示 本 身 的 實 力 , 因 為 過 於 冗 長 的 「 學
生 學 習 概 覽 」 往 往 顯 示 學 生 未 能 扼 要 說 明 個 人 的 長 處 。
問 3: 學 校 是 否 需 要 核 實 學 生 的 成 績 及 每 項 參 與 的 活 動 , 甚 至 是 那 些
非 由 學 校 舉 辦 的 活 動 ?
答 3: 正 如 現 時 匯 報 成 績 的 做 法 一 樣 , 學 校 方 面 要 備 存 及 核 實 學 生 的
活 動 記 錄 。 倘 若 現 時 的 做 法 行 之 有 效 , 便 無 需 改 動 。 學 校 無 需
核 實 學 生 自 行 在 校 外 參 與 的 活 動 「 校 外 活 動 」, 也 無 需 在 「 學 生
學 習 概 覽 」 內 加 入 「 校 外 活 動 」 的 資 料 。 倘 若 學 校 要 把 「 校 外
活 動 」 納 入 「 學 生 學 習 概 覽 」, 便 應 在 「 其 他 學 習 經 歷 」 的 主 清
單 以 外 另 設 獨 立 欄 目 / 部 分 一 一 列 出 。 日 後 如 需 出 示 佐 證 ( 例 如
出 席 證 書 ) 證 明 所 列 的 資 料 , 則 責 任 全 歸 學 生 。

問 4: 為 何 不 採 用 劃 一 模 式 , 把 「 學 生 學 習 概 覽 」 標 準 化 ?
答 4:「 學 生 學 習 概 覽 」 背 後 的 概 念 對 學 校 來 說 並 非 新 猷 。 學 校 現 行
的 許 多 做 法 ( 例 如 成 績 表 、 修 業 成 績 單 、 學 習 歷 程 檔 案 等 ) 已 切
合 「 學 生 學 習 概 覽 」 的 目 的 , 況 且 , 每 所 學 校 的 做 法 各 有 不 同 ,
故 難 以 採 用 劃 一 模 式 的 「 學 生 學 習 概 覽 」 來 配 合 所 有 學 校 。 不
過 , 網 上 校 管 系 統 及 教 育 局 網 頁 已 設 有 若 干 「 範 本 示 例 」 供 學
校 參 考 。
問 5: 推 行 「 學 生 學 習 概 覽 」 是 否 意 味 着 學 校 需 要 設 立 「 複 雜 」 的 歷
程 檔 案 系 統 ?
答 5: 不 必 要 。「 學 生 學 習 概 覽 」 的 最 終 目 的 , 是 要 更 全 面 反 映 學 生
在 高 中 學 習 階 段 的 全 人 發 展 。 按 照 現 時 的 情 況 來 說 , 大 部 分 學
校 均 已 設 立 一 套 紀 錄 系 統 , 記 錄 學 生 所 參 與 的 活 動 和 所 達 至 的
成 績 。 因 此 , 學 校 可 善 用 現 行 的 紀 錄 系 統 制 訂 「 學 生 學 習 概 覽 」,
無 需 另 設 歷 程 檔 案 系 統 。 有 一 點 必 須 留 意 ,「 學 習 歷 程 檔 案 」 是
指 促 進 學 生 反 思 及 自 我 管 理 的 評 核 過 程 , 而 「 學 生 學 習 概 覽 」
則 是 指 說 明 學 生 成 績 和 發 展 的 文 件 。 雖 然 有 學 校 利 用 「 學 習 歷
程 檔 案 」 制 訂 「 學 生 學 習 概 覽 」, 但 我 們 建 議 學 校 最 好 檢 討 現 行
的 做 法 ( 特 別 是 關 顧 輔 導 / 班 主 任 方 面 ), 衡 量 一 下 把 有 關 學 習 元
素 納 入 學 習 歷 程 檔 案 , 對 工 作 量 、 開 支 及 增 值 效 益 帶 來 的 各 種
利 弊 。
問 6: 學 校 是 否 需 要 在 初 中 級 別 推 行 「 學 生 學 習 概 覽 」?
答 6: 無 此 必 要 ,「 學 生 學 習 概 覽 」 只 設 於 高 中 級 別 。 不 過 , 部 分 學
校 可 藉 此 機 會 教 導 初 中 學 生 , 加 強 他 們 對 全 人 發 展 的 關 注 。
問 7: 教 育 局 會 否 提 供 工 具 及 例 子 , 協 助 學 校 建 立 「 學 生 學 習 概 覽 」?
答 7: 為 了 幫 助 學 校 在 新 高 中 推 行 「 學 生 學 習 概 覽 」,「 網 上 校 管 系 統 」
已 進 行 提 升 工 程 , 並 增 加 一 項 「 學 生 學 習 概 覽 」 模 組 。 新 模 組
已 於 二 零 零 八 年 二 月 十 四 日 發 放 , 及 提 供 範 本 供 學 校 作 參 考 。

如 有 需 要 , 學 校 可 由 有 關 人 員 進 行 校 內 的 提 升 工 程 。「 學 生 學 習
概 覽 」 內 容 可 包 括 以 下 的 扼 要 資 料 :
• 校 內 學 科 成 績
• 其 他 學 習 經 歷
• 校 外 的 表 現 / 獎 項 及 重 要 參 與
• 學 生 自 述
欲 知 其 他 有 關 工 具 及 範 本 示 例 , 可 參 考
http://www.edb.gov.hk/cd/slp
問 8:「 學 生 學 習 概 覽 」 與 大 學 入 學 要 求 有 何 關 係 ?
答 8: 大 學 在 甄 選 學 生 時 , 會 考 慮 能 廣 泛 反 映 學 生 在 不 同 方 面 成 就 的
資 料 , 讓 學 生 展 示 他 們 具 備 所 需 的 能 力 和 個 人 特 質 , 俾 能 從 大
學 教 育 中 獲 益 。「 學 生 學 習 概 覽 」 能 為 大 學 提 供 具 備 理 想 參 考 價
值 的 資 料 。 大 學 校 長 會 亦 於 2008 年 10 月 公 布 , 院 校 在 新 學 制
下 收 生 時 , 將 會 接 納 「 學 生 學 習 概 覽 」 作 為 提 供 學 生 全 人 發 展
佐 證 的 參 考 文 件 。 因 此 , 學 校 會 協 助 學 生 制 訂 「 學 生 學 習 概 覽 」,
以 全 面 反 映 學 生 在 各 方 面 的 表 現 。
更 新 日 期 : 零 八 年 十 一 月 十 日