Pojetí průřezových témat

Všeobecné cíle, jednotné pro všechna průřezová témata, vyjadřují, jakýchschopností a dovedností mají žáci dosáhnout:- pozorovat a analyzovat současné jevy a fungování prostředí- vyjádřit své opodstatněné představy o budoucnosti- zhodnotit svůj vlastní životní styl, současný život a perspektivy do budoucna- vytvářet a přijímat rozhodnutí, která považují pro budoucnost za žádoucí.Pro příklad uvádíme ukázku zpracování průřezového tématu pro střednívšeobecné vzdělávání Komunikace a mediální kompetence. Ta byla volenazáměrně proto, abychom mohli porovnat gradaci náročnosti stejnéhoprůřezového tématu pro základní a střední všeobecné vzdělávání. Ukázka ječleněna do tří částí, nejdříve je uvedena charakteristika, dále jsou definoványcíle a na závěr je definována mediální kompetence.Komunikace a mediální kompetence 29Všeobecné střední vzdělávání musí zajišťovat žákům výuku a způsoby práce, kteréjim umožní porozumět klíčové roli a významu médií v naší kultuře. Střední školymusí posilovat aktivní vztah žáků s médii, jejich interakční dovednosti a spoluprácis lokálními (regionálními) médii. Žáci by měli být vedeni k porozumění vlivu médiía roli médií „jako baviče” a zdroje senzací, zprostředkovatele informací a tvůrcenázoru, poskytovatele modelů chování a významu komunity a spolutvůrce pohledůna svět a vlastní image. Žáci budou pozorovat a kriticky analyzovat vztah mezisvětem popisovaným médii a realitou. Žáci se naučí chránit vlastní soukromí,bezpečí a bezpečnostní údaje v prostředí médií, ve kterém se budou pohybovat.CíleŽáci:- získají dovednosti k vyhledávání a interpretaci zpráv: naučí se posuzovat médiana základě vlastních uvážení a interpretací mediálních textů stejně jako sociálnídovednosti a znalosti, které jako uživatelé potřebují- naučí se vypořádávat s etickými a estetickými otázkami: naučí se přebíratzodpovědnost za obsah mediální produkce a její užití a vlastní chování vůčimédiím- získají zdokonalené interakční a komunikační schopnosti- budou schopni vytvořit mediální text a měnit své vyjadřovací schopnosti podleobsahů mediálních textů- zvyknou si používat média jako vzdělávací nástroj a prostředí, naučí se,jak používat média v situacích, které se vážou ke studiu a pro získávánía komunikaci informací- obeznámí se s ekonomickými a sociálními faktory ovlivňujícími provoz médií- obdrží informace o mediálním a komunikačním sektoru, mediální produkcia autorských právech.Mediální kompetence na středních všeobecných školách zahrnuje dovednostii znalosti. Média jsou brána jako cíl i jako studijní nástroj. Vzdělávání v oblasti médiíznamená rozvíjení verbálních, vizuálních, sluchových, technických a sociálníchdovedností stejně jako studijních. To vyžaduje spolupráci mezi různými subjektya mezi odlišnými médii stejně jako vzdělávání v autentickém pracovním prostředí.Různé předměty na středních všeobecných vzdělávacích školách musí definovata vytvářet svůj vztah s médii a jejich komunikačními aktivitami, technologiemi,obsahy a materiály stejně jako s kulturou, která s médii souvisí. Mediálníkompetence klade důraz na multimediální a vizuální aspekty.4.4 ShrnutíPrůřezová témata ve finském národním kurikulu jsou zařazena jak na základním,tak i středním stupni vzdělávání. Pojetím a obsahem jsou tato průřezová tématavelmi podobná průřezovým tématům v českých kurikulárních dokumentech.Obsahují stručnou charakteristiku, vzdělávací cíle a v případě základníhovzdělávání i vzdělávací obsah. Na středním stupni jsou rozpracovány jak cílespolečné pro všechna témata, tak i specifické cíle určené pro jednotlivá průřezovátémata. Průřezová témata jsou začleněna do výuky buď formou integrace,nebo formou samostatného předmětu, jsou součástí povinných a volitelnýchvzdělávacích oborů stejně jako součástí školní kultury. Právě díky výraznépodobnosti finského a českého pojetí průřezových témat může být pro budoucíinovace průřezových témat významné sledovat, jak se ve finském kurikulu dálevyvíjejí a jaká metodická podpora pro učitele vzniká.29Národní kurikulum pro střední všeobecné vzdělávání – překlad průřezového tématu Komunikace a mediální kompetence(Národní kurikulum pro střední všeobecné vzdělávání – National Core Curriculum for Upper Secondary Schools, 2003).http://www.oph.fi/download/47678_core_curricula_upper_secondary_education.pdf22 23