UPUTE I MJERILA IZRADE I OCJENE POSTERA, PPT, SEMINARA I ...

UPUTE I ELEMENTI IZRADE/ OCJENJIVANJA POSTERA, SEMINARA, PPT I SAMOSTALNOG ISTRAŽIVAČKOG RADA© Dalibor Sumpor, prof.POSTERELEMENTI KOJI SE OCJENJUJU: max. bodovaSADRŽAJ POSTERA 5KVALITETA SADRŽAJA 5OPĆI DOJAM POSTERA 10JASNOĆA POSTERA 10PRIKLADNOST PRIKAZA PODATAKA 10STVARALAŠTVO 1050PRERAČUNAVANJE BODOVA U OCJENU:bodova: ocjena:17- 25 dovoljan (2)26 - 32 dobar (3)33 - 41 vrlo dobar (4)42 - 50 odličan (5)1

UPUTE I ELEMENTI IZRADE/ OCJENJIVANJA POSTERA, SEMINARA, PPT I SAMOSTALNOG ISTRAŽIVAČKOG RADA© Dalibor Sumpor, prof.bodova9 - 10OPĆI DOJAMPOSTERAPoster skladno oblikovan,uključujući skladnuupotrebu boja, fontovaslova, slika i dodataka.Cijeli plakat je uočljiv ipregledan. Dobro se možepratiti s udaljenosti od 2 m.JASNOĆA PORUKEPOSTERACilj i svrha projekta sujasno izloženi. Dozaključka se dolazi poobrascu koji se lako prati.Rezultati projekta su jasni iuočljivi.PRIKLADNOSTPRIKAZAPODATAKATablični, slikovni i grafičkiprikazi su prikladni,ispravno su označeni ipoboljšavaju razumijevanjepostera i unaprjeñujunjegov vizualni dojam.Tekstovi su pisanispretnom upotrebomznanstvenog stila.STVARALAŠTVOKompozicija, naslovi, tekst,upotreba boja, fontovaslova, grafičkih prikaza iostalih dodataka pokazujuveliki udio razmišljanja istvaralaštva pri stvaranjupostera. Uložen je vrloveliki trud u izradu postera.7 - 8Poster zaokuplja pažnjupromatrača, ali većausklañenost u bojama iliveći font slova poboljšao bikvalitetu plakata. Može sepratiti uz trud s udaljenostiod 2 m.Najmanje jedna „karika ulancu“ od postavljanjaproblema preko materijala imetoda, rezultata irasprave do zaključkateško se prati.Većina tabličnih, slikovnih igrafičkih prikaza jeprikladna, ispravnooznačena i pridonosiboljem razumijevanjupostera. Tekstovi pokazujuupotrebu znanstvenog stila.Neki naslovi i opisi sukreativni, ali kompozicija ucijelosti nije skladna iprivlačna. Posteru sudodane zanimljive boje ilislike. Uložen je trud uizradu postera.5 - 63 - 4Upotreba više različitihboja, različitih fontova slovai prikladnijih dodatakaneizmjerno bi povećaliprivlačnost postera. Teškose prati s udaljenosti od 2m.Poster je neuočljiv inerazumljiv zbog velikognesklada i/ilineorganiziranostipodataka. Ne može sepratiti s udaljenosti od 2 m,ali se može pratiti uz trud sudaljenosti od 1 m.Sadržaj plakata nije sasvimjasan. Da bi se razumjeliodnosi izmeñu pojedinihsegmenata plakata, osimsamog sadržaja posterapotrebni su i dodatni izvori.Slijed od postavljanjaproblema do zaključkamože se pratiti (baremdjelomično), ali samo uzznatan trud. Za potpunorazumijevanje projektapotrebni su dodatni izvori.Pojedini tablični, slikovni i/iligrafički prikazi nisupovezani s tekstom ili nisuprikladni ili su lošeoznačeni ili ih nemadovoljno pa ne pridonoseboljem razumijevanju rada.Znanstveni stil teksta se unekim dijelovima moženazrijeti.Tablični, slikovni i/ili grafičkiprikazi nisu povezani stekstom ili nisu prikladni ilisu loše označeni ili ih nemadovoljno pa ne pridonoseboljem razumijevanju.Tekstovi su dobro uobličeni,ali ne u znanstvenom stilu.Kompozicija, naslovi i opisipokazuju malo kreativnosti.Posteru je dodano samonekoliko dodatnihzanimljivosti (boja,slike,…). izradu postera.Nije posvećena dovoljnapažnja izradi postera.Jednostavni i jednoličninaslovi i opisi. Upotrebaboja i kompozicija nepridonose privlačenjupažnje. Poster je izrañenpovršno.1 - 2Poster je neugledan,nepregledan i loše jeuobličen.Ne može se pratitis udaljenosti od 1 m.Poster je potpunonerazumljiv.Tablični, slikovni i/ili grafičkiprikazi loše su izvedeni ilipotpuno izostaju. Tekstovisu loše uobličeni.Poster je izrañen s vrlomalo kreativnosti i neprivlači pažnju promatrača.Poster je izrañen jakopovršno.2

UPUTE I ELEMENTI IZRADE/ OCJENJIVANJA POSTERA, SEMINARA, PPT I SAMOSTALNOG ISTRAŽIVAČKOG RADABodovaSADRŽAJPOSTERAKVALITETASADRŽAJA© Dalibor Sumpor, prof.5Prisutne su sve očekivanesadržajne komponentepostera, jasno su istaknutei lako se prate i bezprisutnosti autora(izlagača). Tekst jejezgrovit i bez pravopisnih igramatičkih pogrešaka.Razrada problemaprikazana na plakatu je nazadovoljavajuće visokojrazini. Prikazani rezultatiistraživanja mogu pobuditizanimanje nastavnika iostalih.43Prisutne su sve očekivanekomponente postera, ali jeposter natrpan,nepregledan i teško ga jepratiti bez prisutnostiautora (izlagača). Tekst jerelativno jasan i uglavnombez pravopisnih igramatičkih pogrešaka.Prisutna je većinaočekivanih komponenatapostera. Tekst je relativnojasan, ali je prisutnonekoliko pravopisnih i/iligramatičkih pogrešaka.Razrada problema jeprikazana nazadovoljavajuće visokojrazini. Prikazani rezultati izaključci istraživanja nemogu pobuditi zanimanješire publike.Razrada problema naplakatu nije nazadovoljavajućoj razini sobzirom na dob autora.Rezultati istraživanja nemogu pobuditi zanimanješire publike.21Prisutno je nekolikoočekivanih komponenatapostera. Poster jeneuredan i nemoguće ga jepratiti bez prisutnostiautora. Tekst se teško čitazbog neprikladne boje ilifonta slova te zbog pojavenekoliko pravopisnih igramatičkih pogrešaka.Prisutno je vrlo maloočekivanih komponenatapostera, koje su jako lošeizložene na plakatu. Tekstse teško čita, neuredan je,uz brojne pravopisne i/iligramatičke pogreške.Razrada problema naplakatu je prejednostavna.Rezultati istraživanja jedvauspijevaju pobuditizanimanje promatrača.Razrada problema u radu istatističke metodeupotrijebljene pri obradipodataka suprejednostavne.3

UPUTE I ELEMENTI IZRADE/ OCJENJIVANJA POSTERA, SEMINARA, PPT I SAMOSTALNOG ISTRAŽIVAČKOG RADAUPUTE ZA IZRADU POSTERAŠto se u nastavi prezentira posterom?Rad, ideja ili problem, koji izlažemo ili se zalažemo za njega.Priprema za izradu postera obuhvaća:- prikupiti tekstove i likovne materijale na zadanu temu- odabrati ključne elemente (informacije) u sadržaju i ilustracije koje ćete koristiti- odrediti vizualni izgled postera s obzirom na zadanu temu i tehničku izradu.Opća pravila za izradu postera:1. svaki poster mora imati jasno čitljivi naslov2. graña mora biti izložena u logičnom slijedu (uvod, razvoj-proces, zaključak)3. uz estetski dojam, važna je čitljivost i preglednost postera4. originalnost- obratiti pozornost na raspored teksta i slikovnog materijala5. poster mora sadržavati podatke o izvorima i autorstvu© Dalibor Sumpor, prof.IZGLED POSTERAPoster treba biti dimenzija širina 707 mm x visina 1000 mm (ovo je standardni B1 format) i postavljen vertikalno (portrait).Elementi oblikovanja- tekst- ilustracijaTekstualni dio postera čine: naslov, podnaslov, tekući tekst (sadržaj), potpis ispod ilustracije, ime autora.- naslov treba biti čitljiv s najmanje dva metra NASLOV PLAKATA 40-45- podnaslov nešto manji Ostali tekst na plakatu veličine 18 - 24- sam tekst čitljiv s najmanje 1,5 metar- poster ne smije sadržati puno teksta → sveukupni tekst treba imati oko 500 riječi- pojedini dijelovi teksta mogu se naglasiti uokvirivanjem4

UPUTE I ELEMENTI IZRADE/ OCJENJIVANJA POSTERA, SEMINARA, PPT I SAMOSTALNOG ISTRAŽIVAČKOG RADA- kratki navodi su pregledniji i jasniji od cjelovitih rečenica- važni podaci mogu se istaknuti podebljanim ili većim slovima- lakše se čitaju riječi i rečenice napisane malim tiskanim slovima- pojedinačno su čitljivija velika tiskana slova- najbolje se čitaju tamna slova na bijeloj podlozi- treba izbjegavati: različite fontove slovnih znakova- izbjegavati nepotrebno podvlačenje ili sjenčanja (to odvlači pozornost sa sadržaja)- teško se čitaju veliki koloristički kontrasti© Dalibor Sumpor, prof.Ilustraciju postera čine: fotografije, crteži, grafički prikazi i grafički simboli, koji povezuju pojedine elemente i doprinosepreglednosti i čitljivosti.Za estetski dojam važan je odnos boje podloge i teksta ili ilustracije.Važne su i bjeline, one doprinose preglednosti. Oblikovati poster ne znači ispuniti svako prazno mjesto.Neka naglasak bude na slikovnim elementima (50% plakata), a plakat razumljiv bez usmenog objašnjavanja.Na kojem mjestu se ispisuju podaci ?Podaci o autoru ispisuju se u donjem desnom dijelu postera.ukratko1. atraktivnost - privući publiku, sažetost2. dobra organizacija materijala - logičnost i lako praćenje3. bez dodatnog tumačenja sadržajaSlikovne upute uz primjere nalaze se u PPT u sklopu ove stranice http://ss-tehnicka-kt.skole.hr/nastava/1god/biologija5

UPUTE I ELEMENTI IZRADE/ OCJENJIVANJA POSTERA, SEMINARA, PPT I SAMOSTALNOG ISTRAŽIVAČKOG RADA© Dalibor Sumpor, prof.POWERPOINT PREZENTACIJAELEMENTI KOJI SE OCJENJUJU: max.bodovaOPĆI DOJAM PREZENTACIJE 10PRIKLADNOST PRIKAZA PODATAKA 10STVARALAŠTVO 10KVALITETA SADRŽAJA 10IZLAGANJE UČENIKA- GOVOR, TRAJANJE, 10POZNAVANJE TEME, KOMPETENCIJE50PRERAČUNAVANJE BODOVA U OCJENU:bodova: ocjena:17- 25 dovoljan (2)26 - 32 dobar (3)33 - 41 vrlo dobar (4)42 - 50 odličan (5)6

UPUTE I ELEMENTI IZRADE/ OCJENJIVANJA POSTERA, SEMINARA, PPT I SAMOSTALNOG ISTRAŽIVAČKOG RADA© Dalibor Sumpor, prof.bodova OPĆI DOJAM PREZENTACIJE PRIKLADNOST PRIKAZAPODATAKASTVARALAŠTVOKVALITETA SADRŽAJA9 - 10Prezentacija je skladno oblikovana,uključujući skladnu dinamiku izlaganja,sudjelovanja prezentatora i održavanjapažnje publike. Nastup i komunikacija spublikom je vrlo uspješno ostvarena.Prezentacija je pobudila veliki interes kodpublike.Grafički prikazi, tablice i slike su točni iprikladni su za prikazivanje rezultataosmišljenog projekta, korišteni su naprikladnim mjestima uz isticanje najvažnijihdijelova i sažimanje.Postavljeni cilj je istaknut i zanimljivoprikazan. Izvedba prezentacije pokazujeveliki udio kreativnog razmišljanja priosmišljavanju prezentacije rada.Razrada problema u radu prikazana naprezentaciji je na zadovoljavajuće visokojrazini. Prikazani rezultati istraživanja islijed iznošenja dijelova rada do zaključakamogu pobuditi intenzivno zanimanjenastavnika u školi.7 - 8Prezentacija zaokuplja pažnju promatrača,ali veća usklañenost pri izvedbi poboljšalabi kvalitetu. Nastup i komunikacija spublikom je uspješno ostvarena.Prezentacija je pobudila interes kodpublike.Najmanje 1 grafički prikaz, tablica ili slikasadrži odreñene neispravnosti. Prikladnijiprikaz rezultata poboljšao bi kvalitetuizlaganja.Postavljeni cilje je zanimljiv. Neki dijeloviizlaganja su kreativni.Razrada problema u radu prikazana naprezentaciji je na zadovoljavajuće visokojrazini. Prikazani rezultati istraživanja islijed iznošenja dijelova rada do zaključakamogu pobuditi interes nastavnika.5 - 63 - 4Veća usklañenost pri izvedbi neizmjerno bipoveća privlačnost prezentacije. Nastup ikomunikacija s publikom jezadovoljavajuće ostvarena. Prezentacija jepobudila slabi interes kod publike.Prezentacija je nerazumljiva zbog velikognesklada i/ili neorganiziranosti sadržaja iizvoñača. Nastup i komunikacija spublikom je slabo ostvarena. Prezentacijanije pobudila interes kod publike.Prezentirani grafički prikazi, tablice i slikeznačajno ne pridonose razumijevanjupostavljene hipoteze i razradi problema uprojektu.Iako su neki dijelovi grafičkih prikaza,tablica i slika točni, postoje bitne pogreškei neprimjerena interpretacija.Izvedba pokazuje vrlo malo kreativnosti.Prezentaciji je dodano samo nekolikozanimljivosti i originalnih pristupainterpretaciji.Prezentacija nije zanimljiva. Prepričan jerad u većem dijelu doslovno (napamet).Razrada problema u radu nije nazadovoljavajućoj razini. Prikazani rezultatiistraživanja i slijed iznošenja dijelova radado zaključaka jedva mogu pobuditi interesnastavnika u školi, ali su prihvaćeni kodširoke publike.Iznesena razrada problema u radu jeprejednostavna. Prikazani rezultatiistraživanja i slijed iznošenja dijelova radado zaključaka ne mogu pobuditizanimanje.1 - 2Prezentacija je nerazumljiva s nepotrebnimsadržajima i loše je uobličena. Nastup ikomunikacija s publikom nije ostvarena.Prezentacija je pobudila negativnekomentare publike.Grafički prikazi, tablice i slike su netočni i/ilineprikladno interpretirani ili uopće nisuinterpretirani.Prezentacija je izvedena neprikladno i/ili svrlo malo (ili bez imalo) kreativnosti.Izvedba je štura, vrlo nesigurna ijednolična.Iznesena razrada problema u radu jeprejednostavna ili nije prisutna.Detaljne i slikovne upute uz primjere nalaze se u PPT u sklopu ove stranice http://ss-tehnicka-kt.skole.hr/nastava/1god/biologija7

UPUTE I ELEMENTI IZRADE/ OCJENJIVANJA POSTERA, SEMINARA, PPT I SAMOSTALNOG ISTRAŽIVAČKOG RADA© Dalibor Sumpor, prof.SAMOSTALNI PRAKTIČNI RAD (MINI ISTRAŽIVANJE)ELEMENTI KOJI SE OCJENJUJU:max.bodovaOBRAZLOŽENJE TEME I CILJ ISTRAŽIVANJA 5UVOD 5REZULTATI 5PRIKLADNOST PRIKAZA PODATAKA 5MATERIJALI I METODE 5RASPRAVA 10ZAKLJUČAK 10LITERATURA 550PRERAČUNAVANJE BODOVA U OCJENU:bodova: ocjena:17- 25 dovoljan (2)26 - 32 dobar (3)33 - 41 vrlo dobar (4)42 - 50 odličan (5)8

UPUTE I ELEMENTI IZRADE/ OCJENJIVANJA POSTERA, SEMINARA, PPT I SAMOSTALNOG ISTRAŽIVAČKOG RADAELEMENTI/ BODOVI 9 - 10 7 - 8 5 - 6 3 - 4 1 - 2© Dalibor Sumpor, prof.RASPRAVARazumijevanjeproblematike je opsežnodokumentirano primjerimauz usporedbu srezultatima drugih autora iosvrtom na ograničenjadobivenih rezultataRazumijevanjeproblematike je manjedokumentirano, ali bezusporedbe s rezultatimadrugih autora i osvrtom naograničenja dobivenihrezultataRasprava je više u oblikuprimjerenom uvodu manjegosvrta na dobivenerezultate i/ili usmjerenjaprema zaključcima naosnovu testiranjapostavljene hipoteze i/ili uobliku opisa i komentiranjarezultata.Rasprava je pisana uobliku primjerenom uvodubez osvrta na dobivenerezultate i ciljeveistraživanja ili samo opisujei šturo komentira rezultatebez poveznica premazaključcima i/ili nisuraspravljeni svi rezultati i/ilise raspravlja s punonagañanja bez potkrijeperezultata.Rasprava je u oblikuprimjerenom uvodu bezosvrta na postavljeneciljeve istraživanja ili uobliku literarnog teksta bezosvrta na stvarne rezultate.ZAKLJUČAKDoneseni su logičnizaključci poduprti čvrstimdokazima. Zaključci suusporeñeni s hipotezom iraspravljen je njihov odnosu širem kontekstu u teksturasprave. Temeljito ioštroumno objašnjenjepokazuje kako se došlo dozaključaka.Doneseni su logičnizaključci poduprti dokazimau tekstu rezultata. Dano jeobjašnjenje o tome kako sedošlo do zaključka,zaključci su usporeñeni shipotezom, ali se nijeraspravio njihov odnos uraspravi.Doneseni su logičnizaključci poduprti dokazimau tekstu rezultata. Dano jeobjašnjenje o tome kako sedošlo do zaključka, alizaključci nisu usporeñeni shipotezom i rezultati nisudostatno razmotreni uraspravi.Zaključci su navedeni naosnovu rezultata, ali nemože se uočiti njihovapovezanost s hipotezom inisu prethodnoraspravljani. Nemaobjašnjenja o tome kako sedošlo do zaključka.Zaključci su netočni ili nisunavedeni i/ili se ne možeuočiti njihova povezanost shipotezom i/ili rezultatimarada i/ili postoji zaključakkoji je relevantan sprojektom, ali ne podupiruga podaci. Ne postojiobjašnjenje o tome kako suse razvili ti zaključci.ELEMENTI/ BODOVI 5 4 3 2 1OBRAZLOŽENJETEME I CILJISTRAŽIVANJACilj je jasno i konciznopostavljen s poveznicamaprema hipotezi izaključcima i uz uočavanjeneodgovorenih pitanjapodobnih za istraživanje.Postavljena je zanimljivahipoteza ili istraživačkopitanje, koje će omogućitispoznaje o predmetuistraživanja i procesuistraživanja. Pronalaženjeodgovora na pitanjezahtijeva razumijevanjetematike koja se istražuje.Cilj je postavljen, ali nijejasno prikazan i razrañen spoveznicama premahipotezi i/ili zaključcima i/ilise opisuje planiranametodologija. Razumljivahipoteza ili istraživačkopitanje je postavljeno iobjašnjeno. Pronalaženjeodgovora na pitanjezahtijeva ozbiljanistraživački plan i dobrorazumijevanje tematikekoja se istražuje.Cilj je nespretno postavljeni/ili nije u skladu s dobiučenika i/ili izostajupoveznice prema hipotezi izaključcima. Hipoteza iliistraživačko pitanje jepostavljeno i objašnjeno.Na njega se možeodgovoriti pomoćupogodnog znanstvenogistraživanja koje odgovaraopsegu takvog projekta, alipitanje nije naročitopronicljivo ili interesantno.Cilj je nespretno postavljeni/ili nije u skladu s dobiučenika uz tendencijunepotrebne reprodukcijeistraživanja i/ilinesvrhovitog istraživanja.Hipoteza ili istraživačkopitanje je postavljeno, alinije razumljivo objašnjeno,ima očigledan odgovor, nezahtijeva znanstvenoistraživanje da bi se nanjega odgovorilo, ili jeočigledno izvan okviratakvog projekta.Cilj istraživanja nije iskazani/ili tema nije obrazložena.Pretpostavka nespretnopostavljena, ne može se iznje prepoznati uočenproblem. Loše odreñenanezavisna ili zavisnavarijabla.9

UPUTE I ELEMENTI IZRADE/ OCJENJIVANJA POSTERA, SEMINARA, PPT I SAMOSTALNOG ISTRAŽIVAČKOG RADAUVODMATERIJALI IMETODEREZULTATIPRIKLADNOSTPRIKAZAPODATAKAPoznavanje odabranetematike je vrlo opsežno,obuhvaća zadovoljavajućuširinu i dubinu sadržaja, teje opširno i preglednoprikazano uz navoñenjeopširnih literaturnihnavoda, uz rječnikprimjeren dobi učenika.Primijenjena metodologijadobro je planirana idokumentirana izabranaprimjereno problematici iosigurava rezultate naosnovu kojih će se moćipoduprijeti hipoteza uskladu s dobi učenika sodgovarajućimuzorkovanjem ilineophodnim kontrolnimuzorcima .Istraživanje je dobrodokumentirano, postojisistematičnosti u prikazu isveobuhvatnograzumijevanja problematikei služe kao kvalitetnapodloga za ostvarivanjecilja i donošenjezaključaka.Grafički, tablični i/ili slikovniprikazi su točni, pravilnoopisani i prikladni su zaprikazivanje rezultataosmišljenog projekta.Poznavanje odabranetematike je dostatno, te jeopširno i preglednoprikazano, uz rječnikprimjeren dobi učenika, alinedostaju neki literaturninavodi i sadrži nepotrebnedijelove teksta.Primijenjene metode radasu izabrane sukladnoproblematici i primjerene sudobi učenika, ali upotpunosti ne osiguravajurezultate na osnovu kojihće se moći poduprijetihipoteza i/ili uzorci iuzorkovanje nisu dobroplanirani i/ili opisani i/ilimetode nisu ili sunepotpuno dokumentirane.Istraživanje jedokumentirano uzsmanjenu sistematičnosti uprikazu, ali na osnovurezultata se možeobrazložiti postavljeni cilj idonijeti zaključci.Najmanje 1 grafički, tabličnii/ili slikovni prikaz sadržiodreñene neispravnosti.Prikladniji prikaz rezultatapoboljšao bi kvalitetu rada.Poznavanje odabranetematike obuhvaćaosnovnu problematiku, alije neprikladno prikazanoi/ili s mnogim nepotrebnimdijelovima za tematikuistraživanja, dok je riječnikneprimjeren dobi učenika.Primijenjene metode radasu izabrane sukladnoproblematici, ali nisuprimjerene dobi učenika i/ilimetode, uzorci i/iliuzorkovanje nisuzadovoljavajuće planirani idokumentirani i/ili upotpunosti ne osiguravajurezultate na osnovu kojihće se moći poduprijetihipoteza i/ili metodologijanije u potpunosti opisana.Istraživanje je slabodokumentirano, ali naosnovu rezultata se mogudonijeti zaključci i/iliizneseni rezultati nisuopisani.Grafički, tablični i/ili slikovniprikazi značajno nepridonose razumijevanjupostavljene hipoteze irazradi problema u radu.Poznavanje odabranetematike nije dostatno i/ili jeneprikladno prikazano svećim brojem prepisanihrečenica iz izvora i/ili sadržimnoge nepotrebnedijelove, dok je rječnikneprimjeren dobi učenika.Primijenjene metode radasu izabrane sukladnoproblematici i primjerene sudobi učenika, ali sunedostatno opisane i/ili nijeih moguće provesti uopisanim uvjetima i/ili jeuzorkovanje manjkavo.Istraživanje je slabodokumentirano i na osnovuprikazanih rezultata nemogu se donijeti zaključci.Iako su neki dijelovigrafičkih, tabličnih i/ilislikovnih prikaza točni,postoje bitne pogreške kojevode do netočnih ilineprikladnih zaključaka.© Dalibor Sumpor, prof.Ne uočava se usmjerenostpostavljenoj temi i/ili jetematika neprikladnoprikazana s mnogonevažnih informacija i/ilinema najznačajnijihsadržaj i rječnik jeneprimjeren dobi učenika.Nisu jasno opisane metoderada i/ili su izabraneneprimjereno problematicirada i/ili nisu primjerenedobi učenika i/ili jeuzorkovanje manjkavo.Istraživanje je lošeizvedeno i/ili se ne možeuočiti smisao iznošenjapodataka i/ili su podacineprecizni i netočni.Grafički, tablični i/ili slikovniprikazi su netočni i/ilineprikladni.LITERATURAPopis literature sadržipravilno ureñene svecitirane literaturne navodeiz teksta u dostatnomobimu.Popis literature sadržipravilno ureñene svecitirane literaturne navodeiz teksta ali su literaturninavodi nedostatni (5-6).Popis literature ne sadržipravilno ureñene (1-2) svecitirane literaturne navodeiz teksta i/ili su literaturninavodi šturi (3-4) i/ili nisusvi navodi (1-2) citirani utekstu ili navedeni upopisu.Popis literature nijepravilno ureñen i/ili nesadrži sve citiraneliteraturne navode iz tekstai/ili su literaturni navodišturi (manje od 3) i/ili neki(1-2) literaturni navodi nisucitirani u tekstu rada.Popis literature uključujenedostatne (1-2) literaturnenavode koji su pogrešnocitirani i/ili literaturni navodinisu citirani u tekstu rada.10

UPUTE I ELEMENTI IZRADE/ OCJENJIVANJA POSTERA, SEMINARA, PPT I SAMOSTALNOG ISTRAŽIVAČKOG RADA© Dalibor Sumpor, prof.UPUTE ZA PISANJE SAMOSTALNOG ISTRAŽIVAČKOG RADA (MINI ISTRAŽIVANJA)- Rad mora biti napisan u skladu s pravopisnim i gramatičkim pravilima hrvatskoga jezika i niže navedenim uputama.- Radnju samostalnog istraživačkog rada valja pisati na bijelom papiru formata A4. Bijeli rubovi na stranici su: lijevo 3 cm, desno 2 cm, a gore i dolje 2,5 cm.- Tekst treba pisati u dvostrukom proredu i obostrano poravnati. Stranice moraju biti numerirane (osim prve). Rad ne treba uvesti, već uložiti u PVC podložak.- Font: TIMES NEW ROMAN→ naslovnica, sadržaj i poglavlja sadržaja u radu14 bold, ostalo 12- Na prvoj se stranici ili naslovnici trebaju navesti:na vrhu stranice: Samostalni istraživački radIme i prezime učenika, razred, naziv školena sredini stranice: Naslov radana dnu stranice: Mjesto i godina- Na drugoj se stranici ispisuje Sadržaj:1. Obrazloženje teme i cilj istraživanja…………..str.2. Uvod…………….str.3. Materijal i metode …………..str.4. Rezultati…….str.5. Rasprava ...str.5. Zaključci………….str.6. Literatura…………….str.(7. PRILOZI…….. str.)Obrazloženje teme i cilj istraživanjaObrazložiti izbor teme i definirati problem (hipotezu) koji bi trebao biti riješen. Cilj treba jasno biti postavljen na temelju dobivenih informacija i uz uočavanjeosnovnog problema koji treba riješiti istraživanjem. Postaviti jasnu pretpostavku, logično postavljenu, povezanu s postavljenim ciljem.UvodKratak opis znanstvenog područja iz kojeg je tema istraživačkog rada, objašnjavaju se pojmovi važni za razumijevanje problema. Navode se rezultati irelevantne spoznaje drugih znanstvenika do sada objavljeni.Materijal i metode radaNavesti popis kemikalija, pribora i ureñaja uporabljenih pri izradi rada, opise izvedenih pokusa (napisane u pasivu trećega lica) i opise metoda kojima suprikupljeni podaci.11

UPUTE I ELEMENTI IZRADE/ OCJENJIVANJA POSTERA, SEMINARA, PPT I SAMOSTALNOG ISTRAŽIVAČKOG RADA© Dalibor Sumpor, prof.RezultatiDetaljan opis prikupljenih podataka. Tekst se poziva na slike, tablice i priloge (ako je veći broj slika, tablica, grafikona i sl. onda ih možemo ubaciti na krajurada pod poglavljem PRILOZI i označavamo ih kao prilog 1, prilog 2...). Sve slike, tablice i prilozi trebaju biti označeni brojem i opisani (obvezan tekst iznadtablice, odnosno ispod slike, fotografije, grafikona, histograma, shema, crteža).Primjer:sl.1. Hranidbena mrežagrafikon 1. Brzina biotransformacije etanola u jetri u ovisnosti o vremenu12

UPUTE I ELEMENTI IZRADE/ OCJENJIVANJA POSTERA, SEMINARA, PPT I SAMOSTALNOG ISTRAŽIVAČKOG RADAtablica 1. Brzina rasta klijanaca graha (os x) u ovisnosi u intenzitetu osvjetljenja (os y)© Dalibor Sumpor, prof.brzina rasta (mm) intenzitet osvjetljenja (lux)2 103,5 204 304 40RaspravaUsporedba dobivenih rezultata s onima iz literature. Obrazlažu se podudarnosti i razlike, te ističu posebnosti dobivenih rezultata. U ovom dijelu rada se neprikazuju slike, tablice i prilozi.ZaključciKomentirati rezultate rada, usporediti ih s dosad poznatim činjenicama povezanima s tematikom te dati konačni zaključak. U ovom dijelu rada ne navode secitati, slike, tablice i prilozi.LiteraturaU literaturi trebaju biti navedeni svi autori citirani u tekstu predhodnih poglavlja i složeni abecednim redom, ujednačeno citirani, kako je doljenavedeno:Ako je rad objavljen u časopisu, podaci sadrže: Prezime i ime autora (obično se piše prezime i prvo slovo imena), godinu izdavanja časopisa, naslov rada,naslov časopisa, volumen časopisa, i stranice na kojima je rad objavljen.Primjeri citiranja časopisa:Ožanić A. 2007. Koja su gnojiva ekološka. Una terra 19: 49-50.Sedmak B., Kosi G. 1991. Alge i njihovi toksini u našim vodama. Vodoprivreda 23: 265-270.Ako se citira knjiga, podatak sadrži: Prezime i ime autora, godinu izdavanja knjige, naslov poglavlja (ako se citira samo jedan dio knjige), ime i prezimeurednika/urednice knjige, naslov knjige, naziv izdavača, mjesto gdje je knjiga izdana i stranice poglavlja u knjizi (ako se citira samo jedan dio knjige).13

UPUTE I ELEMENTI IZRADE/ OCJENJIVANJA POSTERA, SEMINARA, PPT I SAMOSTALNOG ISTRAŽIVAČKOG RADAPrimjeri citiranja-cijela knjiga:Karlson P. 1993. Biokemija, Vesna Runje (ur.), Školska knjiga, Zagreb.© Dalibor Sumpor, prof.Denffer D., Ziegler H. 1991. Botanika: Morfologija i zoologija, Emilija Sambolek-Hrbić (ur.), Školska knjiga, Zagreb.Primjeri citiranja- dio knjige:Denffer D., Ziegler H. 1991. Stanična stjenka, Emilija Sambolek-Hrbić (ur.), Botanika: Morfologija i zoologija, Školska knjiga, Zagreb, str. 81-92.Mrežna stranicaMrežna (internetska) stranica se citira tako da se navedu slijedeći podatci (ako su poznati): Prezime i inicijali imena autora stranice/institucije (ako nisupoznati staviti naziv Anonymus) (datum kreiranja ili ažuriranja stranice) Naslov teksta. Naslov cijele stranice. Adresa stranice. Datum pristupa.Primjer citiranja mrežne stranice:NIKOLIĆ, T. (ed.) (2010) Flora Croatica baza podataka / Flora Croatica Database. On-Line URL: http://hirc.botanic.hr/fcd/Botanički zavod, Prirodoslovno-matematički fakultet, Sveučilište u Zagrebu. Pristupljeno 04. 7. 2012.Anonymus (2012) Pravila ponašanja prilikom susreta s dupinom ili kitom/ Pravila ponašanja prilikom susreta s dupinom ili kitom.On-Line URL: http://www.dzzp.hr/novosti/bez-podkategorije/pravila-ponasanja-prilikom-susreta-s-dupinom-ili-kitom-1139.htmlDržavni zavod za zaštitu prirode, Zagreb. Pristupljeno 27. 7. 2012.14

UPUTE I ELEMENTI IZRADE/ OCJENJIVANJA POSTERA, SEMINARA, PPT I SAMOSTALNOG ISTRAŽIVAČKOG RADA© Dalibor Sumpor, prof.SEMINARELEMENTI KOJI SE OCJENJUJU:max.bodovaOBRAZLOŽENJE TEME 5UVOD 5RAZRADA TEME 20PRIKLADNOST PRIKAZA PODATAKA 5ZAKLJUČAK 5SAŽETAK 5LITERATURA 550PRERAČUNAVANJE BODOVA U OCJENU:bodova: ocjena:17- 25 dovoljan (2)26 - 32 dobar (3)33 - 41 vrlo dobar (4)42 - 50 odličan (5)15

UPUTE I ELEMENTI IZRADE/ OCJENJIVANJA POSTERA, SEMINARA, PPT I SAMOSTALNOG ISTRAŽIVAČKOG RADA© Dalibor Sumpor, prof.ELEMENTI/ BODOVI 5 4 3 2 1OBRAZLOŽENJETEMEUVODPostavljena je zanimljivoistraživačko pitanje, koje ćeomogućiti spoznaje opredmetu istraživanja iprocesu istraživanja.Pronalaženje odgovora napitanje zahtijevarazumijevanje tematikekoja se istražuje.Poznavanje odabranetematike je vrlo opsežno,obuhvaća zadovoljavajućuširinu i dubinu sadržaja, teje opširno i preglednoprikazano uz navoñenjeopširnih literaturnihnavoda, uz rječnikprimjeren dobi učenika.Cilj je postavljen, ali nijejasno prikazan i razrañen spoveznicama premazaključcima. Razumljivoistraživačko pitanje jepostavljeno i objašnjeno.Pronalaženje odgovora napitanje zahtijeva ozbiljanistraživački plan i dobrorazumijevanje tematikekoja se istražuje.Poznavanje odabranetematike je dostatno, te jeopširno i preglednoprikazano, uz rječnikprimjeren dobi učenika, alinedostaju neki literaturninavodi i sadrži nepotrebnedijelove teksta.Cilj je nespretno postavljeni/ili nije u skladu s dobiučenika i/ili izostajupoveznice premazaključcima. Istraživačkopitanje je postavljeno iobjašnjeno. Na njega semože odgovoriti pomoćupogodnog znanstvenogistraživanja koje odgovaraopsegu takvog projekta, alipitanje nije naročitopronicljivo ili interesantno.Poznavanje odabranetematike obuhvaćaosnovnu problematiku, alije neprikladno prikazanoi/ili s mnogim nepotrebnimdijelovima za tematikuistraživanja, dok je rječnikneprimjeren dobi učenika.Cilj je nespretno postavljeni/ili nije u skladu s dobiučenika uz tendencijunepotrebne reprodukcijeistraživanja i/ilinesvrhovitog istraživanja.Istraživačko pitanje jepostavljeno, ali nijerazumljivo objašnjeno, imaočigledan odgovor, nezahtijeva znanstvenoistraživanje da bi se nanjega odgovorilo, ili jeočigledno izvan okviratakvog projekta.Poznavanje odabranetematike nije dostatno i/ili jeneprikladno prikazano svećim brojem prepisanihrečenica iz izvora i/ili sadržimnoge nepotrebnedijelove, dok navedenihliteraturnih navoda nemai/ili je rječnik neprimjerendobi učenika.Cilj istraživanja nije iskazani/ili tema nije obrazložena.Ne uočava se usmjerenostpostavljenoj temi i/ili jetematika neprikladnoprikazana s mnogonevažnih informacija i/ilinema najznačajnijihsadržaj i nema literaturnihnavoda i/ili je rječnikneprimjeren dobi učenika.PRIKLADNOSTPRIKAZAPODATAKAGrafički, tablični i/ili slikovniprikazi su točni, pravilnoopisani i prikladni su zaprikazivanje rezultataseminarskog rada.Najmanje 1 grafički, tabličnii/ili slikovni prikaz sadržiodreñene neispravnosti.Prikladniji prikaz rezultatapoboljšao bi kvalitetu rada.Grafički, tablični i/ili slikovniprikazi značajno nepridonose razumijevanjurazradi problema u radu.Iako su neki dijelovigrafičkih, tabličnih i/ilislikovnih prikaza točni,postoje bitne pogreške kojevode do netočnih ilineprikladnih zaključaka.Grafički, tablični i/ili slikovniprikazi su netočni i/ilineprikladni.ZAKLJUČAKDoneseni su logičnizaključci poduprti čvrstimdokazima. Zaključci suraspravljeni u širemkontekstu. Temeljito ioštroumno objašnjenjepokazuje kako se došlo dozaključaka.Doneseni su logičnizaključci poduprtidokazima. Dano jeobjašnjenje o tome kako sedošlo do zaključka,zaključci su usporeñeni sistraživačkim pitanjem.Doneseni su logičnizaključci poduprtidokazima. Dano jeobjašnjenje o tome kako sedošlo do zaključka, alizaključci nisu usporeñeni sistraživačkim pitanjem inisu dostatno razmotreni.Zaključci su navedeni, aline može se uočiti njihovapovezanost s ciljem i nisuprethodno raspravljani.Nema objašnjenja o tomekako se došlo do zaključka.Zaključci su netočni ili nisunavedeni i/ili se ne možeuočiti njihova povezanost sciljem i/ili postoji zaključakkoji je relevantan sprojektom ali ne podupiruga podaci. Ne postojiobjašnjenje o tome kako suse razvili ti zaključci.16

UPUTE I ELEMENTI IZRADE/ OCJENJIVANJA POSTERA, SEMINARA, PPT I SAMOSTALNOG ISTRAŽIVAČKOG RADALITERATURAPopis literature sadržipravilno ureñene svecitirane literaturne navodeiz teksta u dostatnomobimu.Popis literature sadržipravilno ureñene svecitirane literaturne navodeiz teksta ali su literaturninavodi nedostatni (5-6).Popis literature ne sadržipravilno ureñene (1-2) svecitirane literaturne navodeiz teksta i/ili su literaturninavodi šturi (3-4) i/ili nisusvi navodi (1-2) citirani utekstu ili navedeni upopisu.Popis literature nijepravilno ureñen i/ili nesadrži sve citiraneliteraturne navode iz tekstai/ili su literaturni navodišturi (manje od 3) i/ili neki(1-2) literaturni navodi nisucitirani u tekstu rada.© Dalibor Sumpor, prof.Popis literature uključujenedostatne (1-2) literaturnenavode koji su pogrešnocitirani i/ili literaturni navodinisu citirani u tekstu rada.UPUTE ZA PISANJE SEMINARA- Rad mora biti napisan u skladu s pravopisnim i gramatičkim pravilima hrvatskoga jezika i niže navedenim uputama.- Radnju seminara valja pisati na bijelom papiru formata A4. Bijeli rubovi na stranici su: lijevo 3 cm, desno 2 cm, a gore i dolje 2,5 cm.- Tekst treba pisati u dvostrukom proredu i obostrano poravnati. Stranice moraju biti numerirane (osim prve). Rad ne treba uvesti, već uložiti u PVC podložak.- Font: TIMES NEW ROMAN→ naslovnica, sadržaj i poglavlja sadržaja u radu14 bold, ostalo 12- Na prvoj se stranici ili naslovnici trebaju navesti:na vrhu stranice: Ime i prezime učenika, razred, naziv školena sredini stranice: Naslov seminarskog radana dnu stranice: Mjesto i godina- Na drugoj se stranici ispisuje Sadržaj:1. Obrazloženje teme ………..str.2. Uvod…………….str.3. Razrada teme3.1. …………..str.3.2……………str.…..4. Zaključak………….str.5. Sažetak …………..str.6. Literatura…………….str.(7. Prilozi……..str. )17

UPUTE I ELEMENTI IZRADE/ OCJENJIVANJA POSTERA, SEMINARA, PPT I SAMOSTALNOG ISTRAŽIVAČKOG RADA© Dalibor Sumpor, prof.Obrazloženje temeObrazložiti izbor teme.UvodKratak opis znanstvenog područja iz kojeg je tema seminarskog rada, objašnjavaju se pojmovi važni za razumijevanje problema. Navode se rezultati irelevantne spoznaje drugih znanstvenika do sada objavljeni.Razrada temePrimjenjivati stil znanstvenog eseja, primjeren i razumljiv svojoj dobi. Prema potrebi, a radi preglednosti, preporuča se razraditi temu u više tematskihpoglavlja. Tekst se poziva na slike, tablice i priloge (ako je veći broj slika, tablica, grafikona i sl. onda ih možemo ubaciti na kraju rada pod poglavljem PRILOZIi označavamo ih kao prilog 1, prilog 2...). Sve slike, tablice i prilozi trebaju biti označeni brojem i opisani (obvezan tekst iznad tablice, odnosno ispod slike,fotografije, grafikona, histograma, shema, crteža).Primjer:sl.1. Hranidbena mrežagrafikon 1. Brzina biotransformacije etanola u jetri u ovisnosti o vremenu18

UPUTE I ELEMENTI IZRADE/ OCJENJIVANJA POSTERA, SEMINARA, PPT I SAMOSTALNOG ISTRAŽIVAČKOG RADAtablica 1. Brzina rasta klijanaca graha (os x) u ovisnosi u intenzitetu osvjetljenja (os y)brzina rasta (mm) intenzitet osvjetljenja (lux)2 103,5 204 304 40© Dalibor Sumpor, prof.ZaključakKomentirati spoznaje iz seminarskog rada, usporediti ih s dosad poznatim činjenicama povezanima s tematikom te dati konačni zaključak. U ovom dijelu radane navode se citati, slike, tablice, ….SažetakPotpun sadržaj rada izražen u samo nekoliko rečenica, bez navoñenja literature, slika, tablica..LiteraturaU literaturi trebaju biti navedeni svi autori citirani u tekstu predhodnih poglavlja i složeni abecednim redom, ujednačeno citirani, kako je doljenavedeno:Ako je rad objavljen u časopisu, podaci sadrže: Prezime i ime autora (obično se piše prezime i prvo slovo imena), godinu izdavanja časopisa, naslov rada,naslov časopisa, volumen časopisa, i stranice na kojima je rad objavljen.Primjeri citiranja časopisa:Ožanić A. 2007. Koja su gnojiva ekološka. Una terra 19: 49-50.Sedmak B., Kosi G. 1991. Alge i njihovi toksini u našim vodama. Vodoprivreda 23: 265-270.Ako se citira knjiga, podatak sadrži: Prezime i ime autora, godinu izdavanja knjige, naslov poglavlja (ako se citira samo jedan dio knjige), ime i prezimeurednika/urednice knjige, naslov knjige, naziv izdavača, mjesto gdje je knjiga izdana i stranice poglavlja u knjizi (ako se citira samo jedan dio knjige).Primjeri citiranja-cijela knjiga:Karlson P. 1993. Biokemija, Vesna Runje (ur.), Školska knjiga, Zagreb.19

UPUTE I ELEMENTI IZRADE/ OCJENJIVANJA POSTERA, SEMINARA, PPT I SAMOSTALNOG ISTRAŽIVAČKOG RADADenffer D., Ziegler H. 1991. Botanika: Morfologija i zoologija, Emilija Sambolek-Hrbić (ur.), Školska knjiga, Zagreb.© Dalibor Sumpor, prof.Primjeri citiranja- dio knjige:Denffer D., Ziegler H. 1991. Stanična stjenka, Emilija Sambolek-Hrbić (ur.), Botanika: Morfologija i zoologija, Školska knjiga, Zagreb, str. 81-92.Mrežna stranicaMrežna (internetska) stranica se citira tako da se navedu slijedeći podatci (ako su poznati): Prezime i inicijali imena autora stranice/institucije (ako nisupoznati staviti naziv Anonymus) (datum kreiranja ili ažuriranja stranice) Naslov teksta. Naslov cijele stranice. Adresa stranice. Datum pristupa.Primjer citiranja mrežne stranice:NIKOLIĆ, T. (ed.) (2010) Flora Croatica baza podataka / Flora Croatica Database. On-Line URL: http://hirc.botanic.hr/fcd/Botanički zavod, Prirodoslovno-matematički fakultet, Sveučilište u Zagrebu. Pristupljeno 04. 7. 2012.Anonymus (2012) Pravila ponašanja prilikom susreta s dupinom ili kitom/ Pravila ponašanja prilikom susreta s dupinom ili kitom.On-Line URL: http://www.dzzp.hr/novosti/bez-podkategorije/pravila-ponasanja-prilikom-susreta-s-dupinom-ili-kitom-1139.htmlDržavni zavod za zaštitu prirode, Zagreb. Pristupljeno 27. 7. 2012.(Prilozi: može se ovdje postaviti sve slike, crteži, sheme, tablice….., a na koje se poziva u tekstu brojem i opisom).20