مقدمة
02.10.2016 • Views
Share Embed Flag

مقدمة

byx70b6bcp2b2w3

byx70b6bcp2b2w3

SHOW MORE
SHOW LESS
ePAPER READ
DOWNLOAD ePAPER
  • No tags were found...
alhothly1

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

START NOW

<strong>مقدمة</strong><br />

الحمدهلل والصالة والسالم على رسول اهلل وعلى آله وصحبه ومن وااله،‏ وبعد:‏<br />

إن األخAAAAالق الAAAAكريAAAAمة هAAAAي أسAAAAاس السAAAAلوك اإلنAAAAسانAAAAي الAAAAسوي فAAAAي جAAAAميع مAAAAعطياتAAAAه الAAAAديAAAAنية و املAAAAعامAAAAالتAAAAية<br />

والAتعليمية واالجAتماعAية والAفرديAة،‏ و لهAذا وصAف اهلل عAز وجAل نAبيه عAليه الAصالة و السAالم بAأنAه عAلى خAلق عAظيم قAال<br />

تAAAعالAAAى:‏ ‏{وَ‏ إِنAAAَّ‎كَ‏ لAAAَ‎عَلَى خAAAAُ‎لُقٍ‏ عAAAAَ‎ظِيمٍ}‏ (٤) سAAAورة الAAAقلم.‏ وقAAAد تAAAناولAAAت الشAAAريAAAعة اإلسAAAالمAAAية الAAAجوانAAAب الخAAAAُ‎لقية الAAAفاضAAAلة و<br />

أولتها اهتماماً‏ كبيراً‏ ملا لها من أثر عظيم في تنظيم حياة الناس.‏<br />

لAAذا أولAAت وزارة الAAتعليم اهAAتمامAAها بAAالAAجانAAب األخAAالقAAي لAAلطالAAب،‏ إذ تAAعده الAAثروة الAAحقيقية لAAلوطAAن فAAي حAAاضAAره<br />

ومسAAتقبله،‏ و تAAسعى جAAاهAAدة إلAAى تAAعزيAAز عAAمليات بAAناء الAAشخصية املAAتوازنAAة الAAطموحAAة،‏ والAAعمل عAAلى تAAرسAAيخ مAAفاهAAيم<br />

القيم السلوكية اإليجابية لديه،‏ وصوالً‏ به إلى اإلنسان املواطن الصالح الواعي بقضايا أمته.‏<br />

وقAد عAمدت الAوزارة إلAى الAعمل عAلى إيAجاد الAبيئة الAتربAويAة الAعصريAة الAجاذبAة لAكل عAناصAر املAنظومAة الAتعليمية<br />

مAAن طAAلبة ومAAعلمني وإداريAAني وأولAAياء أمAAور،‏ فAAضالً‏ عAAن تAAعزيAAز كAAل مAAا هAAو إيAAجابAAي وبAAنّاء مAAن أجAAل تAAوفAAير مAAناخ تAAربAAوي<br />

يAAAتيح الAAAفرص املAAAثالAAAية لAAAلنمو املAAAتوازن بAAAني الAAAطلبة أنAAAفسهم مAAAن جAAAهة،‏ وبAAAينهم وبAAAني مAAAعلميهم وأولAAAياء أمAAAورهAAAم مAAAن جAAAهة<br />

أخرى.‏<br />

وفAي سAبيل تAحقيق االنAضباط السAلوكAي لAلطلبة،‏ وتAوفAير فAرص الAتعلم الAفاعAل لAهم بAعيداً‏ عAن أيAة مAؤثAرات سAلبية<br />

حAرصAت الAوزارة عAلى وضAع آلAية مAقننة وضAابAطة لAكل إجAراءات الAتعامAل الAتربAوي مAع مAواقAف الAطلبة،‏ وسAلوكAهم بهAدف<br />

تAعزيAز السAلوك اإليAجابAي،‏ وتAقويAم السAلوك السAلبي وذلAك مAن خAالل قAواعAد السAلوك واملAواظAبة لAطلبة املAرحAلتني املAتوسAطة<br />

والثانوية.‏<br />

كAما أن هAذه الAطبعة وضAعت تAأطAيراً‏ لAتعامAل إدارة الAتعليم مAع مAخالAفات الAطلبة خAاصAةً،‏ واالنAضباط السAلوكAي<br />

بAوجAه عAام مAن خAالل تAشكيل لAجنة قAضايAا الAطالب والAطالAبات بAإدارة الAتعليم لAتحقيق االنAضباط السAلوكAي فAي املAدارس<br />

وفق األنظمة املنظمة للعمل.‏<br />

واهلل املوفق<br />

١

قائمة المحتويات<br />

م<br />

املوضوع<br />

<strong>مقدمة</strong><br />

الصفحة<br />

. ١<br />

.٤<br />

. ٥<br />

. ٨<br />

. ٩<br />

. ١١<br />

. ١٢<br />

. ١٤<br />

. ١٧<br />

. ٢٤<br />

. ٦٢<br />

. ٧٨<br />

. ٧٩<br />

. ٨٥<br />

. ٨٦<br />

. ٨٧<br />

الفصل األول:‏<br />

الضوابط املنظمة للعمل بقواعد السلوك واملواظبة<br />

املادة األولى:التعريفات اإلجرائية<br />

املادة الثانية:‏ أهداف قواعد السلوك واملواظبة<br />

املادة الثالثة:‏ أساليب تعزيز السلوك وضوابطه<br />

املادة الرابعة:‏ مسؤوليات األسرة الوقائية<br />

املادة الخامسة:‏ تقويم السلوك و درجات فرص التعويض<br />

املادة السادسة:‏ أدوار العاملني باملدرسة في تطبيق قواعد السلوك<br />

واملواظبة<br />

الفصل الثاني:‏<br />

وثيقة حقوق الطالب ومسؤولياته<br />

الفصل الثالث:‏<br />

املخالفات السلوكية لطلبة املرحلتني املتوسط والثانوية<br />

الفصل الرابع:‏<br />

مخالفات الطلبة تجاه الهيئة التعليمية واإلدارية<br />

الفصل الخامس:‏<br />

أحكام عامة<br />

املادة األولى:‏ أحكام عامة في السلوك<br />

املادة الثانية:‏ أحكام عامة في السلوك للطالب املنتسب<br />

املادة األولى:‏ مفهوم املواظبة<br />

الفصل السادس:‏<br />

املواظبة<br />

١<br />

٢<br />

٣<br />

٤<br />

٥<br />

٦<br />

٧<br />

٨<br />

٩<br />

١٠<br />

١١<br />

١٢<br />

١٣<br />

١٤<br />

١٥<br />

١٦<br />

٢

تابع قائمة املحتويات<br />

م<br />

املادة الثانية:‏ تقويم املواظبة<br />

املوضوع<br />

الصفحة<br />

. ٨٧<br />

. ٨٧<br />

. ٨٨<br />

. ٨٩<br />

. ٩٠<br />

. ٩١<br />

. ٩٢<br />

. ٩٢<br />

. ٩٢<br />

. ٩٣<br />

. ٩٣<br />

. ٩٣<br />

. ٩٤<br />

. ٩٥<br />

٩٧<br />

٩٨<br />

املادة الثالثة : الحسم من درجات املواظبة<br />

املادة الرابعة:‏ أحكام عامة في املواظبة<br />

املادة الخامسة:‏ أحكام عامة في املواظبة للطالب املنتسب<br />

املادة األولى:‏ التمهيد<br />

الفصل السابع:‏<br />

لجنة قضايا الطالب والطالبات بإدارات التعليم<br />

املادة الثانية:‏ الرؤية والرسالة<br />

املادة الثالثة:‏ الهدف العام<br />

املادة الرابعة:‏ مهام اللجنة<br />

املادة الخامسة:‏ تشكيل لجنة قضايا الطلبة بإدارات التعليم<br />

املادة السادسة:‏ الفئات املستهدفة<br />

املادة السابعة:‏ ضوابط ترشيح مشرفي التوجيه واإلرشاد باللجنة.‏<br />

املادة الثامنه:‏ معايير تفريغ مشرفي التوجيه واإلرشاد باللجنة<br />

املادة التاسعة:‏ مهام مشرف التوجيه واإلرشاد باللجنة<br />

املادة العاشرة:‏ شروط اإلحالة للجنة<br />

املادة الحادية عشرة:‏ أحكام عامة للجنة قضايا الطالب والطالبات<br />

١٧<br />

١٨<br />

١٩<br />

٢٠<br />

٢١<br />

٢٢<br />

٢٣<br />

٢٤<br />

٢٥<br />

٢٦<br />

٢٧<br />

٢٨<br />

٢٩<br />

٣٠<br />

٣١<br />

٣٢<br />

٣

الفصل األول<br />

الضوابط املنظمة للعمل بقواعد السلوك واملواظبة<br />

المادة األولى:‏ التعريفات اإلجرائية.‏<br />

المادة الثانية:‏ أهداف قواعد السلوك والمواظبة.‏<br />

المادة الثالثة:‏ أساليب تعزيز السلوك وضوابطه.‏<br />

المادة الرابعة:‏ مسؤوليات األسرة الوقائية.‏<br />

المادة الخامسة:‏ تقويم السلوك و درجات فرص التعويض.‏<br />

المادة السادسة:‏ أدوار العاملين بالمدرسة في تطبيق قواعد السلوك والمواظبة.‏<br />

٤

املادة األولى:‏ التعريفات اإلجرائية<br />

السلوك:‏ كل ما يصدر من الطالب من أقوال وأفعال حركية أو لفظية صريحة أو رمزية أثناء تفاعله مع منسوبي<br />

املدرسة وعناصر البيئة املدرسية وأنظمتها في املواقف املختلفة.‏<br />

توجيه السلوك:‏ استخدام القائمني على املدرسة أساليب وإجراءات نفسية وإرشادية وتربوية إنمائية ووقائية<br />

وعالجية في املجتمع املدرسي؛ ملساعدة الطالب على تحقيق االنضباط السلوكي الذاتي داخل املدرسة وخارجها.‏<br />

تعزيز السلوك:‏ األساليب اإلرشادية والتربوية املناسبة التي تتخذها املدرسة لتنمية السلوك اإليجابي وزيادة<br />

احتمال تكراره مستقبالً.‏<br />

السلوك اإليجابي:‏ السلوك الذي يترك أثراً‏ إيجابياً‏ في البيئة املدرسية ويتوافق مع املعايير املقبولة في<br />

املجتمع.‏<br />

السلوك السلبي:‏ السلوك غير املرغوب فيه الذي يخالف املعايير املقبولة في املجتمع ونظم ولوائح وزارة<br />

التعليم املعمول بها في املدارس املتوسطة والثانوية املستمده من مبادئ الشريعه اإلسالمية.‏<br />

تعديل السلوك:‏ اإلجراءات التربوية التي تستهدف ضبط سلوك وتقويم الطلبة الذين يجدون صعوبة في<br />

التكيف مع البيئة املدرسية بإكسابهم السلوك اإليجابي البناء.‏<br />

منسوبي املدرسة:‏ جميع العاملني في املدرسة مثل املدير - الوكيل - املعلم - املرشد الطالبي - اإلداري -<br />

املستخدم - الحارس - سائق حافلة.‏<br />

و من في حكمهم:‏ مشرف - ولي األمر - زائر - مراسل .<br />

الطالب:‏ املتعلم أو املتعلمة في املرحلتني املتوسطة والثانوية من مراحل التعليم العام " الحكومي واألهلي”‏ سواءً‏<br />

أكان منتظماً‏ أم منتسباً‏ باإلضافة إلى الدارسني والدارسات في املدارس املسائية الليلية وتعليم الكبار.‏<br />

٥

التعاقد السلوكي:‏ اتفاقية مكتوبة تعقد بني الطالب وإدارة املدرسة تستهدف ضبط وتقويم السلوك وتجدد<br />

بداية كل عام دراسي لجميع الطلبة.‏<br />

التحرش الجنسي:‏ أي قول أو فعل يحمل دالالت جنسية صريحة أو رمزية،‏ تصدر باللفظ أو الكتابة أو<br />

اللمس أو االحتكاك البدني أو النظر أو الغمز بالعني أو اإليماء أو إظهار أو استعراض أجزاء حساسة من<br />

الجسم أو غيره؛ لالستمالة والتأثير بتهديد أو ابتزاز.‏<br />

املمارسات الجنسية املحرمة:‏ الشروع في املمارسات الجنسية املحرمة كاللواط،‏ و السحاق،‏ ومقدمات هذه<br />

املمارسات.‏<br />

اللباس الرسمي باملدرسة:‏ هو الثوب العربي السعودي بالنسبة للطالب،‏ وبالنسبة للطالبة الزي املعتمد من<br />

الوزارة للتعليم الحكومي أو املعتمد من املدارس األهلية في التعليم األهلي واألجنبي.‏<br />

املظهر أو الهيئة املخالفة للنظام املدرسي:‏ إدخال التقليعات الغريبة الدخيلة على املجتمع وغير املقبولة<br />

على املالبس،‏ األظافر،‏ الشعر،‏ الوجه،‏ البدن وعدم النظافة في املظهر العام بصفة عامة.‏<br />

املواظبة:‏ التزام الطالب بالحضور إلى املدرسة حسب املواعيد الرسمية املحددة لذلك من بداية اليوم الدراسي<br />

إلى نهايته.‏<br />

شبهة تزوير الوثائق أو تقليد األختام الرسمية:‏ قيام الطالب بالتوقيع عن ولي أمره على األوراق<br />

الرسمية،‏ مثل:‏ الشهادات،‏ وإشعارات الغياب،‏ وتبليغ ولي األمر بالحضور للمدرسة،‏ وتقليد األختام الرسمية<br />

بختم مطابق لها.‏<br />

االستخدام واالستفادة من الوثائق أو األختام الرسمية المزورة:‏ استخدام الطالب أختام مقلدة واستغالل أوراقه<br />

الرسمية وشهاداته بطريقة غير مشروعة .<br />

حيازة أو عرض املواد اإلعالمية املمنوعة:‏ إحضار ذاكرة تخزين أو قرص مضغوط أو أي وسيلة أخرى<br />

تحتوي على مقاطع،‏ أو صور،‏ أو كتابات غير مسموح بها.‏<br />

٦

تخريب أجهزة الحاسب أو الكهرباء:‏ إلحاق الضرر باألجهزة،‏ كسرها،‏ أو إتالفها،‏ أو العبث بصندوق<br />

الكهرباء وتعريضه لإلحتراق.‏<br />

اإليمو:‏ االنتماء أو التشبه إلى جماعة منافية للدين ‏(عبدة الشيطان)‏ تدعو إلى تصرفات غريبة وغير مألوفة<br />

في الفكر والسلوك ومنافية للدين اإلسالمي.‏<br />

التشبه بالجنس اآلخر:‏ تقمص الشخصية الذكرية بالنسبة لإلناث،‏ أو األنثوية بالنسبة للذكور بالهيئة<br />

واللبس والتصرفات.‏<br />

التنمر:‏ استهداف طالب أو مجموعة من الطلبة لطالب معني أو طلبة معينني بصورة متكررة وباستخدام<br />

أساليب غير مرغوبة ذات طبيعة نفسية أو بدنية تلحق األذى الشديد بالطالب املستهدف.‏<br />

الجرائم املعلوماتية:‏ كل فعل يرتكب متضمناً‏ استخدام الحاسب اآللي والشبكة املعلوماتية باملخالفة ألحكام<br />

هذا النظام مثل:‏ الدخول غير املشروع لتهديد شخص أو ابتزازه واملساس بالحياة الخاصة أوالتشهير باآلخرين<br />

وإلحاق الضرر بهم أو الدخول لبيانات خاصة والتصرف فيها أو إنتاج ما من شأنه املساس بالنظام العام أو<br />

القيم الدينية.‏<br />

٧

المادة الثانية<br />

أهداف قواعد السلوك والمواظبة<br />

الهدف العام :<br />

تحقيق االنضباط السلوكي بالمدرسة.‏<br />

.١١<br />

.١٢<br />

األهداف التفصيلية:‏<br />

١. ترسيخ القيم اإلسالمية الفاضلة لدى الطلبة.‏<br />

٢. تنمية االتجاهات السلوكية اإليجابية.‏<br />

٣. تهيئة البيئة التربوية والتعليمية المناسبة للطلبة والمعلمين وإدارة المدرسة؛ لتحقيق أهداف<br />

العملية التعليمية والتربوية.‏<br />

٤. تنمية حب الوطن في نفوس الطلبة مما يدفعهم لإلسهام اإليجابي في نهضته والحفاظ على<br />

ممتلكاته.‏<br />

٥. إيجاد مرجعية ضابطة تحدد القواعد والمعايير واإلجراءات الواجب اتخاذها؛ لتحقيق بيئة تربوية<br />

آمنة،‏ وااللتزام بالقيم والنظم المدرسية.‏<br />

٦. تعزيز السلوك اإليجابي وتعهده بالتشجيع والرعاية.‏<br />

٧. إكساب الطلبة السلوك اإليجابي بطرق غير مباشرة من خالل تقويم السلوك غير المرغوب فيه.‏<br />

٨. الحد من المشكالت السلوكية لدى الطلبة بكل الوسائل التربوية الممكنة.‏<br />

٩. كسب ثقة أولياء األمور من خالل عدالة اإلجراءات واألساليب المتبعة في معالجة السلوك<br />

السلبي.‏<br />

١٠. منع االجتهادات الخاطئة في التعامل مع سلوك الطلبة.‏<br />

توفير أساليب واضحة للعاملين في الميدان التربوي ‏(مدير مدرسة،‏ معلم،‏ مرشد طالبي،‏ مشرف<br />

تربوي)‏ للتعامل مع سلوك الطلبة وفق أسس تربوية مناسبة.‏<br />

تعريف الطلبة وأولياء أمورهم باألنظمة والتعليمات الخاصة بالسلوك المرغوب فيه وأهمية االلتزام<br />

به؛ لتحقيق االنضباط الذاتي لسلوكهم.‏<br />

٨

المادة الثالثة<br />

أساليب تعزيز السلوك وضوابطه<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

.٨<br />

.٩<br />

تعزيز السلوك اإليجابي<br />

أوالً:‏ مواقف تستدعي التعزيز:‏<br />

التمسك بالقيم اإلسالمية وعادات المجتمع وأعرافه وتقاليده المتسقة معها.‏<br />

١. طاعة والة األمر واحترام الرموز الوطنية.‏<br />

٢. ارتفاع مستوى اإلنجاز والدافعية للتعلم وحب العلم وتقدير المعلم.‏<br />

٣. التفوق الدراسي والتحسن ‏(التقدم)‏ بعد تأخر دراسي أو رسوب.‏<br />

االنتظام في أداء الواجبات المدرسية،‏ والمحافظة على مرافق المدرسة.‏<br />

المشاركة اإليجابية والفاعلة في األنشطة والمسابقات المدرسية.‏<br />

الممارسات القيادية والمهارات التعاونية وتحمل المسؤولية.‏<br />

المشاركة في تنفيذ مشروعات وبرامج ذات أثر إيجابي في المجتمع المدرسي والمحلي.‏<br />

اتجاه الطالب إلى السلوك الحسن ذي األثر اإليجابي بعد تعديل سلوكه غير المرغوب فيه.‏<br />

١٠. االبتكار وحل المشكالت والتفوق في القدرات الخاصة.‏<br />

١١. مشاركة الطالب في العمل التطوعي بجميع مجاالته الدينية واالجتماعية والتربوية والنفسية بعد موافقة ولي<br />

االمر.‏<br />

١٢. التقيد بأنظمة وتعليمات المدرسة.‏<br />

١٣. عدم تكرار الغياب أو التأخر الصباحي.‏<br />

ثانياً‏ : أساليب تعزيز السلوك:‏<br />

يُعزز السلوك المرغوب فيه للطلبة على مستوى الفصل والمدرسة والمنطقة أو المحافظة بما يتناسب مع السلوك<br />

الصادر عنه وذلك بأساليب متنوعة منها:‏<br />

تقديم عبارات المدح والثناء واإلطراء والتشجيع الشفهية من المدرسة فور حدوث السلوك المرغوب فيه.‏<br />

١. كتابة عبارات المدح التحريرية في بطاقة التقويم أو دفاتر الطالب.‏<br />

٢. إصدار مكاتبات الشكر،‏ وشهادات التقدير،‏ وتسليمها للطالب أو ولي األمر.‏<br />

٣. وضع اسم الطالب في لوحة الشرف على مستوى الفصل أو المدرسة.‏<br />

٤. اإلشادة بالطالب في اإلذاعة المدرسية،‏ أو صحف الحائط،‏ أو الدوريات،‏ أو المجالت التي تصدرها<br />

٥. المدرسة.‏<br />

نشر اسم الطالب واإلشادة به في الموقع اإللكتروني للمدرسة بعد أخذ موافقة ولي األمر.‏<br />

٦. التكريم في االحتفاالت المدرسية أسوة بالمتفوقين والمتميزين من الطلبة.‏<br />

٧. تمثيل المدرسة في االجتماعات،‏ أو الندوات،‏ أو المؤتمرات الطالبية،‏ أو الرحالت الخارجية،‏ أو الوفود الطالبية<br />

٨. الرسمية بعد اخذ موافقة ولي االمر.‏<br />

الجوائز العينية والمكافآت بأشكالها المختلفة.‏<br />

٩. ١٠. المشاركة في األنشطة واأللعاب الترفيهية التي توفرها المدرسة في محيطها أو خارجها.‏<br />

٩

ثالثاً‏ : ضوابط تعزيز السلوك:‏<br />

أن يأتي التعزيز عقب حدوث السلوك املرغوب فيه مباشرة.‏<br />

١. أن تكون فرص التعزيز متاحة أمام الجميع بصورة عادلة.‏<br />

٢. أن يتناسب التعزيز في النوع ودرجة السلوك املطلوب تعزيزه.‏<br />

٣. أن يوجه التعزيز إلى االستجابة الصادرة من الطالب وليس لشخص الطالب.‏<br />

٤. أن تتنوع أساليب التعزيز بني املعنوية واملادية ‏(اللفظية وغير اللفظية).‏<br />

٥. أن يُبتعد عن املبالغة في استخدام أساليب التعزيز.‏<br />

٦. أال تتحول أساليب التعزيز إلى إحباط الطلبة الذين لم ينالوا شيئاً‏ منها.‏<br />

٧. أن تُحفِّز أساليب التعزيز الطلبة اآلخرين.‏<br />

٨. <br />

١٠

المادة الرابعة<br />

مسؤوليات األسرة الوقائية<br />

إن المحافظة على االنضباط السلوكي للطلبة مسؤولية مشتركة بين األسرة والمدرسة،‏ فالتكامل<br />

بينهما يسهم في تعزيز السلوك اإليجابي والحد من السلوك السلبي،‏ وتتمثل مسؤولية األسرة<br />

الوقائية فيما يلي:‏<br />

١. االطالع على جميع أنظمة المدرسة وتعليماتها ومناقشتها مع أبنائهم.‏<br />

٢. تنمية حب الوطن في نفوس األبناء لدفعهم لإلسهام اإليجابي في نهضته والحفاظ على ممتلكاته.‏<br />

٣. تمثل الوالدين للقدوة الحسنة أمام أبنائهم.‏<br />

٤. المتابعة المستمرة لمستوى التحصيل الدراسي لألبناء.‏<br />

٥. التعاون مع المدرسة في تنفيذ التوصيات الواردة من إدارة المدرسة لمصلحة األبناء.‏<br />

٦. تحمل أولياء األمور مسؤولية إصالح ما أتلفه أبناؤهم من ممتلكات المدرسة بسبب أعمال تخريبية<br />

متعمدة أو أي أذى تسببوا فيه.‏<br />

٧. توثيق العالقة مع إدارة المدرسة والمعلمين والمرشد الطالبي.‏<br />

٨. تبصير األبناء بأهمية احترام اآلخرين.‏<br />

٩. إكساب األبناء المفاهيم السلوكية اإليجابية تجاه المدرسة،‏ والمجتمع وتعزيزها في شخصياتهم.‏<br />

‎١٠‎‏.تأمين المتطلبات المدرسية ومستلزماتها.‏<br />

‎١١‎‏.توعية األبناء بأهمية الحفاظ على الممتلكات والمرافق العامة.‏<br />

‎١٢‎‏.تشجيع األبناء على االنتظام واالنضباط في الحضور للمدرسة،‏ واالمتثال لألنظمة المدرسية.‏<br />

‎١٣‎‏.المحافظة على الصحة الجسدية والعقلية لألبناء،‏ واالهتمام بالفحوصات الطبية الدورية.‏<br />

‎١٤‎‏.حماية األبناء من اإلساءة اللفظية،‏ أو اإليذاء،‏ أواإلهمال.‏<br />

‎١٥‎‏.تجنب أسلوب العنف في التعامل مع األبناء.‏<br />

‎١٦‎‏.تهيئة الجو والمكان المناسبيْن لألبناء في المنزل للمذاكرة،‏ ومتابعتهم في حل الواجبات.‏<br />

‎١٧‎‏.التعرّف على أصدقاء األبناء وتشجيع الصداقات الجيدة وحمايتهم من أصدقاء السوء.‏<br />

‎١٨‎‏.شغل أوقات فراغ األبناء،‏ وتوجيه طاقاتهم عن طريق البرامج العلمية والترفيهية النافعة،‏ وإلحاقهم بالدورات<br />

التدريبية المفيدة.‏<br />

‎١٩‎‏.تحسين العالقات األسرية بين الوالدين واألبناء،‏ ومحاورتهم،‏ وإيجاد جو من الدفء العاطفي وإعطائهم<br />

الفرصة للتعبير عن أنفسهم،‏ وطرح مشاكلهم،‏ وبيان ما يعانون أو يخافون منه.‏<br />

‎٢٠‎‏.تأمين الصحة النفسية لألبناء في المنزل وتحقيق األمن االنفعالي لهم.‏<br />

‎٢١‎‏.تفهم خصائص مرحلة المراهقة واحتياجاتها والمشكالت التي قد تواجه أبناءهم المراهقين والتركيز على<br />

تكوين االتجاهات اإليجابية لهم.‏<br />

‎٢٢‎‏.تعليم األبناء الحقائق والمخاطر الناجمة عن استعمال المخدرات،‏ وأثرها في النفس والمجتمع.‏<br />

‎٢٣‎‏.تنبيه األبناء بعدم إحضار أي أجهزة أو مواد أو أدوات ممنوعة وفقاً‏ لقواعد السلوك.‏<br />

١١

املادة الخامسة<br />

تقويم السلوك ودرجات فرص التعويض<br />

تقويم السلوك:‏<br />

يهدف هذا التقويم إلى تحفيز الطلبة على تجنب املخالفات السلوكية وتشجيعهم على االلتزام بالسلوك اإليجابي<br />

واملبادرات اإليجابية،‏ ويتيح إلدارة املدرسة واملعلمني قدراً‏ أكبر من املوضوعية والدقة في تقويم سلوك الطلبة في<br />

املدارس.‏<br />

يُقوم السلوك وفق اآلتي:‏<br />

١. يخصص للسلوك (١٠٠) درجة بواقع خمسني درجة لكل فصل دراسي للمرحلة املتوسطة.‏<br />

٢. يAAAAخصص للسAAAAلوك (١٠٠) درجAAAAة لAAAAكل فAAAAصل دراسAAAAي لAAAAطلبة نAAAAظامAAAAي املAAAAقررات والAAAAفصلي بAAAAاملAAAAرحAAAAلة<br />

الثانوية.‏<br />

٣. تدون درجة السلوك في حقل خاص بها في كشف بطاقة الدرجات.‏<br />

٤. تAضاف درجAة السAلوك إلAى مجAموع درجAات الAطالAب الAتحصيلية فAي نAهايAة الAعام الAدراسAي ‏(لAكل فAصل<br />

دراسي لطلبة نظامي املقررات والفصلي)‏ نقالً‏ وشهادة.‏<br />

٥. تدخل درجة السلوك ضمن املعدل العام لدرجات الطالب واملعدل التراكمي للمرحلة الثانوية.‏<br />

٦. تمنح درجة السلوك كاملة (١٠٠ درجة)‏ للطالب إذا لم يكن لديه أي مخالفة سلوكية.‏<br />

٧. يAحق لAلطالAب اسAتعادة درجAات سAلوكAه املAفقودة أو جAزءٍ‏ مAنها خAالل الAعام الAدراسAي بفرص الAتعويAض<br />

املتاحة.‏<br />

٨. تAAAAAقوم إدارة املAAAAAدرسAAAAAة بAAAAAحسم درجAAAAAات السAAAAAلوك مAAAAAن رصAAAAAيد درجAAAAAات سAAAAAلوك الAAAAAطالAAAAAب املAAAAAخالAAAAAف وفAAAAAقاً‏<br />

لإلجراءات املتخذة بحق الطالب غير املنضبط سلوكياً‏ املنصوص عليها في القواعد.‏<br />

٩. إذا مAارس الAطالAب املAخالAف سAلوكAاً‏ إيAجابAياً‏ غAير مAا ذكAر فAي فAرص الAتعويAض،‏ تAقوم املAدرسAة بAتقديAر<br />

الAدرجAة املAناسAبة لهAذا السAلوك بAناءً‏ عAلى تAوصAية لAجنة الAتوجAيه واإلرشAاد فAي املAدرسAة بAما ال يAزيAد عAن<br />

ثالث درجات.‏<br />

١٠. يAAAُ‎مكّن الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف مAAAن مAAAمارسAAAة فAAAرص الAAAتعويAAAض فAAAي كAAAل اجAAAراء تAAAم الAAAحسم فAAAيه مAAAن درجAAAات<br />

سAAلوكAAه وأن يجAAمع بAAني عAAدد مAAن الAAفرص لAAتعويAAض الAAدرجAAات املAAحسومAAة دون تAAكرار ألي فAAرصAAة بAAحيث<br />

التتجاوز درجات الطالب مائة درجة،‏ واليحتفظ له بالدرجات الزائدة كرصيد.‏<br />

١١. إذا لAم يAنفذ الAطالAب املAخالAف الAبرنAامAج الAعالجAي لAتعديAل سAلوكAه فAي فAترة الحAرمAان مAن الAدراسAة فAي<br />

الAعام الAذي حAرم فAيه مAن الAدراسAة وفAقاً‏ لAإلجAراءات الAواردة فAي مAخالAفات الAدرجAة الAخامAسة والAسادسAة<br />

تAتاح لAه الAفرصAة لAاللAتحاق فAي الAبرنAامAج الAعالجAي لAتعديAل سAلوكAه مAع بAدايAة الAفصل الAدراسAي الجAديAد<br />

خAالل الشهAريAن األولAني مAن بAدايAة الAدراسAة،‏ وإذا لAم يAنفذ ذلAك يAصدر بAحقه إجAراء إضAافAي مAن إدارة<br />

الAAتعليم يAAتضمن حAAسم خAAمس عشAAرة درجAAة مAAن درجAAات السAAلوك لAAلعام الAAدراسAAي الجAAديAAد ويُمكّن مAAن<br />

فرص التعويض في املدرسة املنقول لها.‏<br />

١٢. تAAAوثAAAق إدارة املAAAدرسAAAة الAAAدرجAAAات املAAAحسومAAAة،‏ ومAAAا يAAAطرأ عAAAلى درجAAAات السAAAلوك جAAAراء فAAAرص الAAAتعويAAAض<br />

املتاحة للطالب.‏<br />

‎١٣‎‏.يAAعطى الAAطالAAب فAAي نAAظام املAAقررات شAAهادة عAAلى حAAسن سAAلوكAAه فAAي نAAهايAAة الAAفصل الAAدراسAAي مAAضمناً‏<br />

فيها الدرجات التي تحصل عليها وفق قواعد السلوك.‏<br />

١٢

توزيع درجات الحسم<br />

م<br />

درجة املخالفة<br />

درجات الحسم<br />

من درجات سلوك الطالب املخالف سلوكياً‏<br />

مخالفات الدرجة األولى<br />

مخالفات الدرجة الثانية<br />

مخالفات الدرجة الثالثة<br />

مخالفات الدرجة الرابعة<br />

مخالفات الدرجة الخامسة<br />

مخالفات الدرجة السادسة<br />

درجة واحدة فقط<br />

درجتان فقط<br />

ثالث درجات فقط<br />

عشر درجات فقط<br />

خمس عشرة درجة فقط<br />

حرمان من الدراسة<br />

١<br />

٢<br />

٣<br />

٤<br />

٥<br />

٦<br />

درجات فرص التعويض<br />

م<br />

فرص التعويض<br />

انتظام الطالب املخالف في التبكير ألداء الصالة في <strong>مقدمة</strong><br />

الصف األول في املدرسة ملدة أسبوعني.‏<br />

انضباط سلوك الطالب املخالف سلوكياً‏ مدة أسبوعني<br />

وإبتعاده عن املخالفات السلوكية.‏<br />

إحضار الطالب املخالف سلوكياً‏ مشهداً‏ معتمداً‏ يفيد<br />

بحصوله على دورة تدريبية في مجال املهارات الحياتية أو<br />

العمل التطوعي بما ال يقل عن خمس ساعات.‏<br />

مدى درجات التعويض<br />

من درجة واحدة إلى درجتني<br />

من درجة واحدة إلى درجتني<br />

من درجة واحدة إلى درجتني<br />

١<br />

٢<br />

٣<br />

مشاركة الطالب املخالف في ثالثة أنشطة مدرسية بصورة<br />

إيجابية.‏<br />

تحسن سلوك الطالب املخالف خالل أسبوعني بعد إحضاره<br />

تقريراً‏ من وحدة الخدمات اإلرشادية أو من جهة حكومية ذات<br />

اختصاص أو لها عالقة بتعديل السلوك.‏<br />

إحضار الطالب املخالف سلوكياً‏ مشهدين من اثنني من<br />

املعلمني بعد اعتمادهما من مدير املدرسة يفيدان بتحسن<br />

سلوكه.‏<br />

من درجة واحدة إلى ثالث درجات<br />

من درجة واحدة إلى ثالث درجات<br />

من درجة واحدة إلى ثالث درجات<br />

٤<br />

٥<br />

٦<br />

١٣

املادة السادسة<br />

أدوار العاملني باملدرسة<br />

في تطبيق قواعد السلوك واملواظبة<br />

أوالً‏ : دور إدارة املدرسة :<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

.٨<br />

.٩<br />

تAفعيل الAجانAب الAوقAائAي تAجاه املAخالAفات السAلوكAية بAتنفيذ مAا ورد حAول مAسؤولAيات املAدرسAة الAواردة فAي<br />

الAAقواعAAد،‏ والAAعمل عAAلى الحAAد مAAن مAAخالAAفات الAAطلبة السAAلوكAAية بAAتنفيذ اإلجAAراءات الAAعالجAAية الAAواردة فAAي<br />

الAAAقواعAAAد والAAAعمل عAAAلى تAAAعديAAAل السAAAلوك غAAAير املAAAرغAAAوب فAAAيه بAAAالAAAطرق الAAAتربAAAويAAAة واألسAAAس اإلرشAAAاديAAAة فAAAي<br />

املدرسة وذلك بالفرص التعويضية.‏<br />

تAوعAية الAطلبة وأولAياء أمAورهAم ومAنظومAة الAعمل الAتربAوي بAاملAدرسAة بAقواعAد السAلوك واملAواظAبة بAالAوسAائAل<br />

اإلعAAالمAAية الAAتربAAويAAة املAAتاحAAة وتAAوعAAية الAAطلبة بAAمسؤولAAياتAAهم الAAواردة بالAAقواعAAد وأخAAذ تAAوقAAيعاتAAهم بAAذلAAك وفAAق<br />

أنموذج التعاقد السلوكي.‏<br />

دراسAAAة املAAAخالAAAفات السAAAلوكAAAية املAAAرتAAAكبة مAAAن الAAAطلبة الAAAواردة بAAAالAAAقواعAAAد بAAAعد حAAAدوثAAAها مAAAباشAAAرة والAAAتوصAAAية<br />

باتخاذ اإلجراءات املناسبة مع املخالفة املرتكبة من الطالب وإعداد محضر بذلك.‏<br />

تنفيذ اإلجراءات الخاصة بكل درجة من درجات املخالفات املتعلقة بالجانب اإلداري التربوي<br />

التفعيل الجاد واملستمر لقواعد السلوك واتخاذها أساسا للتعامل مع املخالفات السلوكية للطلبة.‏<br />

تAAAوثAAAيق الAAAدرجAAAات املAAAحسومAAAة مAAAن درجAAAات السAAAلوك واتAAAخاذ اإلجAAAراءات املAAAناسAAAبة مAAAع مAAAخالAAAفة الAAAطالAAAب،‏<br />

وتسجيل كل ما يطرأ على درجات السلوك من تغيير جراء فرص التحسني املتاحة للطالب.‏<br />

توثيق الدرجات املحسومة من درجات املواظبة.‏<br />

تنفيذ قرارات لجنة التوجيه واإلرشاد.‏<br />

إحAAالAAة مAAخالAAفات الAAطلبة السAAلوكAAية إلAAى لAAجنة الAAتوجAAيه واإلرشAAاد؛ التAAخاذ الAAقرار املAAناسAAب تAAجاهAAها وفAAقاً‏<br />

ملا ورد في القواعد.‏<br />

‎١٠‎‏.إلتزام املعنيون في إدارة املدرسة بأدوارهم وعليهم مسؤولية التقصير فيها.‏<br />

١١. تAAAوثAAAيق مAAAخالAAAفات الAAAطلبة السAAAلوكAAAية إحAAAصائAAAياً‏ ونAAAوعAAAياً‏ خAAAالل الAAAعام الAAAدراسAAAي ورفAAAعها إلدارة الAAAتعليم<br />

‏(التوجيه واإلرشاد)؛ إلجراء الدراسات الالزمة لذلك.‏<br />

١٤

ثانياً:‏ األسلوب التنفيذي للمدرسة تجاه تفعيل قواعد السلوك واملواظبة:‏<br />

إعAداد لAجنة الAتوجAيه واإلرشAاد فAي املAدرسAة خAطة إجAرائAية لAتفعيل قAواعAد السAلوك واملAواظAبة لAلمرحAلة املAتوسAطة والAثانAويAة<br />

تشتمل على اآلتي:‏<br />

.١<br />

✴<br />

✴<br />

✴<br />

✴<br />

إقAAAAAامAAAAAة لAAAAAقاءات وورش عAAAAAمل لAAAAAلهيئة الAAAAAتعليمية واإلداريAAAAAة عAAAAAن أهAAAAAمية تAAAAAطبيق وتAAAAAفعيل<br />

القواعد في تحقيق االنضباط املدرسي.‏<br />

إقAامAة لAقاءات وورش عAمل ودورات تAدريAبية لAلهيئة الAتعليمية واإلداريAة عAن خAصائAص<br />

النمو للمرحلة العمرية للطالب.‏<br />

تAAنفيذ قAAائAAد املAAدرسAAة لAAقاء فAAي بAAدايAAة الAAعام الAAدراسAAي لجAAميع الAAطلبة لشAAرح الAAقواعAAد<br />

ويشاركه الوكيل لشؤون الطلبة ومرشد الطلبة.‏<br />

عAAقد إدارة املAAدرسAAه واملAAرشAAد الAAطالبAAي اجAAتماعAAات ألولAAياء األمAAور؛ لAAتوضAAيح الAAقواعAAد<br />

واإلجراءات املترتبة على مخالفة الطالب لها.‏<br />

أخAAذ تAAوقAAيع جAAميع الAAطلبة وأولAAياء أمAAورهAAم عAAلى أنAAموذج الAAتعاقAAد السAAلوكAAي،‏ و يجAAدد بAAدايAAة كAAل عAAام دراسAAي<br />

لجميع الطلبة،‏ ويحفظ املوظف املسؤول العقد في ملف خاص.‏<br />

تسAAAليم أولAAAياء األمAAAور نAAAسخة مAAAن الAAAقواعAAAد لAAAالطAAAالع والAAAتوقAAAيع بAAAالAAAعلم وتAAAآكAAAيد مAAAسؤولAAAية ولAAAي األمAAAر فAAAي حAAAال<br />

مخالفة ابنه ملا ورد في القواعد.‏<br />

إعداد ملف خاص بالقواعد يحتوي على اآلتي:‏<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

✴<br />

✴<br />

✴<br />

✴<br />

خطة تفعيل القواعد التي أعدتها لجنة التوجيه واإلرشاد.‏<br />

الشواهد في تفعيل الخطة.‏<br />

جميع التعاميم الخاصة بالقواعد .<br />

نسخة ورقية وإلكترونية من القواعد.‏<br />

إعداد ملف لتوثيق اإلجراءات املتخذة حيال الطالب املخالف سلوكياً.‏<br />

إعAداد مAلف خAاص بAقضايAا الAطلبة فAي مAخالAفات الAدرجAة الAخامAسة والAسادسAة يAحتوي عAلى جAميع الAشواهAد الAخاصAة<br />

بتوثيق املخالفات واملحافظة على سريته.‏<br />

.٥<br />

.٦<br />

١٥

ثالثاً:‏ دور لجنة التوجيه واإلرشاد بالمدرسة:‏<br />

١. إعداد خطة إجرائية لتفعيل قواعد السلوك والمواظبة في المدرسة.‏<br />

٢. دراسة المخالفات السلوكية المرتكبة من الطلبة الواردة بقواعد السلوك و المواظبة بعد حدوثها مباشرة<br />

في المخالفات التي ورد في إجراءاتها اجتماع للجنة وتوصي باتخاذ اإلجراءات التي تتناسب مع<br />

المخالفة المرتكبة من قبل الطالب المخالف وإعداد محضر بذلك.‏<br />

٣. إعداد محضر اللجنة بما يتضمن من إجراءات أو قرارات،‏ وتسليمه إلدارة المدرسة؛ لتنفيذ ما توصلت<br />

إليه اللجنة.‏<br />

٤. ممارسة اللجنة للدور المنوط بها فيما يتعلق بفرص تحسين درجات السلوك للطالب وفقاً‏ للمادة الخامسة<br />

بالفصل األول من القواعد.‏<br />

رابعاً:‏ دور المرشد الطالبي:‏<br />

١. المشاركة مع إدارة المدرسة ومنظومة العمل التربوي باألساليب اإلرشادية والتربوية المناسبة في تفعيل<br />

الجانب التثقيفي،‏ والتوعية بقواعد السلوك والمواظبة للطلبة وأولياء أمورهم ومنظومة العمل التربوي.‏<br />

٢. دراسة حاالت الطلبة المرتكبين للمخالفات السلوكية التي تتضمنها القواعد واتخاذ األساليب اإلرشادية<br />

المناسبة لكل حالة.‏<br />

٣. التنسيق والمشاركة مع المعلمين المسئولين عن األنشطة التربوية المنفذة داخل المدرسة أو خارجها<br />

لرعاية الطلبة المخالفين سلوكيا وتوفير فرص تحسين درجات السلوك وتقدير ما يستحقه الطلبة من<br />

درجات تعويضيه.‏<br />

٤. دراسة حاالت الطلبة كثيري الغياب والتأخير واتخاذ األساليب اإلرشادية المناسبة ومتابعتهم .<br />

٥. إلتزام المرشد الطالبي بمسؤولياته وواجباته بدقة وموضوعية في تنفيذ األنظمة والتعليمات والتوجيهات<br />

الواردة في القواعد.‏<br />

خامساً:‏ دور المعلم:‏<br />

‎١‎‏.االلتزام بالتوجيهات والتعليمات التربوية التي تضمنتها قواعد السلوك والمواظبة ذات العالقة برسالته<br />

التربوية داخل المدرسة وخارجها.‏<br />

‎٢‎‏.تحفيز الطلبة وحثهم على االلتزام بالسلوكيات اإليجابية والقيم الفاضلة والقدوة الحسنة والتقيد بما ورد<br />

في قواعد السلوك والمواظبة بتعامله مع مواقف الطلبة السلوكية والسعي لتجنيبهم أسباب الوقوع في<br />

المخالفات السلوكية الواردة فيها ‏,والعمل على تعديل السلوك غير المرغوب لدى طالبه واإلفادة في ذلك<br />

من المنهج المدرسي ودليل التربويين لرعاية السلوك وتقويمه.‏<br />

‎٣‎‏.تولي المعلم مباشرة القيام باإلجراءات الثالثة األولى من مخالفات الدرجة األولى،‏ ويحيل أسماء الطلبة<br />

المخالفين الذين لم يتجاوبوا مع جهوده التربوية إلدارة المدرسة.‏<br />

‎٤‎‏.رصد المخالفات السلوكية التي يرتكبها الطلبة داخل الفصل أو خارجه من الدرجة الثانية فأعلى والتي<br />

باشرها المعلم أو وقف عليها بنفسه،‏ وتسليم األسماء إلدارة المدرسة.‏<br />

‎٥‎‏.أداء المسؤوليات والواجبات بدقة وموضوعية وتنفيذ األنظمة والتعليمات والتوجيهات الواردة في القواعد.‏<br />

١٦

الفصل الثاني<br />

‏*وثيقة حقوق الطالب ومسؤولياته<br />

* مشروع وثيقة حقوق الطالب ومسؤولياته رقم ٤٦/٤٠٢ بتاريخ ١٤٢٨/١٢/٢٠ ه<br />

١٧

حقوق الطالب في مدارس التعليم العام<br />

قAال تAعالAى:‏ ‏((وَلAAَ‎قَدْ‏ كAAAَ‎رَّمAAْ‎نَا بAَ‎نِي آدَمَ‏ وَحAAAAَ‎مَلْنَاهAAُ‎مْ‏ فAAِ‎ي الAAْ‎بَرِّ‏ وَالْبَحAAAAْ‎رِ‏ وَرَزَقAAْ‎نَاهAAُ‎مْ‏ مAAAِ‎نَ‏ الAطَّيِّبَاتِ‏ وَفAَ‎ضَّ‏ لْنَاهAAُ‎مْ‏ عAAَ‎لَىٰ‏ كAAAَ‎ثِيرٍ‏ مAAAِ‎مَّنْ‏<br />

خَلَقْنَا تَفْضِ‏ يالً‏ )) ‏[سورة اإلسراء:‏‎٧٠‎‏]‏<br />

يAAمثل الAAطالAAب الAAعنصر الAAرئAAيس واملAAحور األسAAاس فAAي الAAعملية الAAتربAAويAAة،‏ تُسخAAر لAAه جAAميع مAAعطيات عAAناصAAر<br />

الAAAعمل الAAAتربAAAوي مAAAن بAAAيئة تAAAربAAAويAAAة،‏ ومAAAنهج دراسAAAي،‏ ومAAAعلمني،‏ وخAAAدمAAAات إرشAAAاديAAAة،‏ ونAAAشاط...‏ وغAAAيرهAAAا مAAAن األعAAAمال<br />

والخAAدمAAات الAAتربAAويAAة األخAAرى،‏ ولAAكونAAه مAAحور الAAعملية الAAتربAAويAAة والAAتعليمية يAAتأثAAر ويAAؤثAAر ويAAتفاعAAل مAAع مAAن حAAولAAه مAAن<br />

عAAامAAلني ومAAع مAAا حAAولAAه مAAن عAAمليات تAAربAAويAAة مAAتعددة؛ فAAإن مAAن املAAهم إبAAراز مAAالAAه مAAن حAAقوق يAAجب أن تAAحفظ لAAه لAAيحقق<br />

تAوافAقه الAنفسي والAتربAوي مAع بAيئته الAتربAويAة واالجAتماعAية؛ مAكرَمAاً،‏ ومAعززاً،‏ ومAقدراً‏ فAي ضAوء الAتعالAيم والAقيم الAتي<br />

تAحث عAليها شAريAعتنا اإلسAالمAية الAغرّاء مAن قAيم الAعدل واملAساواة واملAحبة والAعطف والAتراحAم والAتعاون مAع اآلخAريAن<br />

واحAAترام حAAقوقAAهم ورفAAع الAAظلم عAAنهم داعAAية إلAAى تAAربAAية الAAناشAAئة عAAلى هAAذه األخAAالقAAيات واملAAفاهAAيم والAAقيم،‏ وفAAي ضAAوء<br />

ذلAAك فAAإن عAAلى جAAميع الAAتربAAويAAني الAAتعامAAل مAAع الAAطالAAب وفAAقاً‏ ملAAالAAه مAAن حAAقوق نAAفسية واجAAتماعAAية وتAAربAAويAAة بAAما يAAعزز<br />

تحقيق توافقه مع نفسه ومجتمعه التربوي.‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

التعريف باملصطلحات:‏<br />

الحقوق:‏ ويقصد بها هنا ما للطالب من حقوق جسمية أو نفسية أو اجتماعية أو تربوية ‏..إلخ على مجتمعه<br />

املدرسي والتربوي عموماَ.‏<br />

الطالب:‏ ويقصد به الدارس في إحدى مدارس التعليم العام ذكراً‏ كان أو أنثى.‏<br />

األهداف:‏<br />

تعريف املجتمع التربوي بحقوق الطالب الجسمية والنفسية واالجتماعية والتربوية.‏<br />

اعتماد حقوق الطالب ضمن مكونات بناء عناصر العمل التربوي الرئيسة.‏<br />

ضمان متابعة حفظ حقوق الطلبة والتعامل معهم بموجبها.‏<br />

أوالً:‏ الحقوق الدينية واألخالقية<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

تنشئته على حب اهلل سبحانه وتعالى،‏ وحب رسوله محمد صلى اهلل عليه وسلم،‏<br />

وتدبر كتاب اهلل وسنة رسوله والعمل بهما.‏<br />

تنمية قيمه اإلسالمية وحصانته اإليمانية والتربوية والفكرية.‏<br />

تنمية قيم طالب العلم وأخالقياته في نفسه.‏<br />

تعزيز انتمائه إلى دينه ووطنه وأمته.‏<br />

التعامل معه وزمالئه الطلبة بمساواة وعدل دون تمييز أو تفرقة قال تعالى:‏ ‏{يَا أَيُّهَا<br />

النَّاسُ‏ إِنَّا خَلَقْنَاكُم مِّن ذَكَرٍ‏ وَأُنثَىٰ‏ وَجَ‏ عَلْنَاكُمْ‏ شُ‏ عُوبًا وَقَبَائِلَ‏ لِتَعَارَفُوا ۚ إِنَّ‏ أَكْرَمَكُمْ‏ عِندَ‏<br />

اهللَِّ‏ أَتْقَاكُمْ‏ ۚ إِنَّ‏ اهللََّ‏ عَلِيمٌ‏ خَبِيرٌ}‏ ‏[سورة الحجرات:‏‎١٣‎‏]‏<br />

ترغيبه بطرق الخير وتوعيته للبعد عن طرق الشر.‏<br />

تعويده على الحضور إلى املدرسة باملظهر الالئق الذي يراعي تمثل القيم اإلسالمية.‏<br />

١٨

ثانياً:‏ الحقوق الوطنية واالجتماعية<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

.٨<br />

.٩<br />

.١٠<br />

.١١<br />

.١٢<br />

.١٣<br />

تنمية حبه وانتمائه لوطنه وقيادته ومجتمعه.‏<br />

تعريفه بمنجزات وطنه ودوره في املحافظة عليها وتنميتها.‏<br />

توفير مقومات األمن له بجوانبه املختلفة ‏(النفسي،‏ االجتماعي الفكري،‏ الغذائي<br />

الصحي...الخ).‏<br />

حماية حقوقه الشخصية من قبل الجهات ذات العالقة.‏<br />

توفير الفرص التعليمية والخدمات الصحية واالجتماعية الالزمة له.‏<br />

توفير فرص مشاركته في املؤسسات االجتماعية والثقافية والشبابية.‏<br />

تشجيع القطاع الخاص على إنشاء املؤسسات التربوية واالجتماعية املختلفة التي تحتضنه<br />

وتسهم في رعايته.‏<br />

إتاحة مناخ من الحرية املنضبطة للتعبير عن آرائه.‏<br />

تشجيع جوانب اإلبداع والتميز لديه.‏<br />

احترام كرامته اإلنسانية والتعامل معه باحترام وتقدير.‏<br />

مساعدته على بناء العالقات اإليجابية والتعامل البناء مع اآلخرين.‏<br />

تنمية معرفته وفهمه وتعامله اإليماني الواعي مع ما يحيط به من تنوع ثقافي وإعالمي.‏<br />

مساعدة الطلبة من ذوي االحتياجات الخاصة على االندماج والتوافق مع مجتمعهم.‏<br />

ثالثاً:‏ الحقوق الشخصية<br />

أ-‏ الجانب البدني ‏(الجسدي):‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

.٨<br />

اإلشباع السليم واملناسب لحاجاته الجسمية ورعاية نموه.‏<br />

حمايته من اإلساءة أو اإليذاء البدني بأنواعه من ضرب أو اعتداء أو غيرهما من أنواع<br />

العقاب البدني.‏<br />

تجنب حرمانه من الغذاء أو من الرعاية الصحية أو تعريضه ملواقف ال يتوفر له فيها األمن<br />

والسالمة.‏<br />

حمايته من اإلساءة أو اإليذاء الجنسي بجميع أنواعه.‏<br />

تقديم الخدمات الالزمة للحاالت التي تحتاج إلى رعاية صحية أو نفسية.‏<br />

تقديم الخدمات التربوية املناسبة لفئات الطلبة من ذوي اإلعاقات الجسمية.‏<br />

توفير األغذية املناسبة وذات العناصر الغذائية املفيدة له.‏<br />

توعيته بأضرار التدخني واملخدرات وجميع املمارسات واالنحرافات الضارة وآثارها السلبية.‏<br />

١٩

ب-‏ الجانب النفسي:‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

.٨<br />

.٩<br />

.١٠<br />

تفهم طبيعة وخصائص مرحلة النمو التي يمر بها والتعامل معه وفقا ‏ًملتطلباتها وحاجاتها.‏<br />

مساعدته على تنمية تقديره لذاته وتحقيقها.‏<br />

تعويده على اإلفصاح عن آرائه وأفكاره،‏ واالعتماد على نفسه،‏ وتأكيد ذاته.‏<br />

حمايته من اإلساءة أو اإليذاء أو اإلهمال النفسي بجميع أنواعه.‏<br />

تنمية قدراته ومواهبه وجوانب التفكير واإلبداع لديه.‏<br />

تجنيبه املقارنات التفضيلية بينه وبني زمالئه أو التفرقة بينهم.‏<br />

معالجة السلوكيات العدوانية لدى بعض الطلبة؛ لتحقيق توافقهم مع بيئتهم املدرسية.‏<br />

تجنب التناقض في معاملته التي تؤدي إلى التأثير السلبي في بناء ثقته بذاته.‏<br />

حمايته من سلوكيات العنف والعدوان واالعتداء التي قد تقع عليه من قبل اآلخرين.‏<br />

املحافظة على سرية املعلومات التي يدلي بها إلى املعلم أو املرشد الطالبي أو مدير<br />

املدرسة بناء على امليثاق األخالقي ملهنة التوجيه واإلرشاد.‏<br />

رابعاً:‏ الحقوق املدرسية والتربوية<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

.٨<br />

.٩<br />

.١٠<br />

.١١<br />

.١٢<br />

.١٣<br />

تهيئة البيئة املدرسية املعززة لنجاح العملية التربوية والتعليمية.‏<br />

توفير االنضباط والنظام املدرسي الذي يحقق املناخ التربوي املالئم.‏<br />

تبصيره بالتعليمات واألنظمة التي يجب عليه االلتزام بها.‏<br />

قيام املعلم بدوره التربوي الرئيس في جانب رعاية سلوك الطالب وتقويمه.‏<br />

تنويع طرائق التدريس بما يتناسب مع إمكانات الطلبة والفروق الفردية فيما بينهم.‏<br />

توفير النشاطات التربوية املناسبة له.‏<br />

توفير الخدمة اإلرشادية التي تتناسب مع احتياجاته وتساعده في تطوير إمكاناته ومواجهة<br />

مشكالته.‏<br />

تقديم الخدمات التربوية املناسبة لفئات الطلبة من ذوي االحتياجات الخاصة.‏<br />

توفير اإلمكانات وجميع الفرص املتاحة واملقررة له نظاماً.‏<br />

متابعة الطلبة املنقطعني عن الدراسة أو املتسربني وتقديم الخدمات اإلرشادية والتربوية<br />

التي تسهم في انتظامهم باملدرسة.‏<br />

التركيز على استخدام أساليب التعزيز والتشجيع والتحفيز التربوي في تنمية سلوكه<br />

اإليجابي ودعم تقدمه العلمي وتفوقه الدراسي.‏<br />

إتاحة الفرصة له إلبداء رأيه والدفاع عن نفسه قبل اتخاذ أي إجراءات نظامية أو إدارية أو<br />

تربوية ضده وعدم التشهير به أمام زمالئه في الفصل أو في املدرسة.‏<br />

إشراكه في بعض األعمال أو القرارات التي تخدم مصلحته.‏<br />

٢٠

.١٤<br />

.١٥<br />

.١٦<br />

.١٧<br />

.١٨<br />

.١٩<br />

.٢٠<br />

.٢١<br />

.٢٢<br />

.٢٣<br />

.٢٤<br />

.٢٥<br />

مراعاة الفروق الفردية في توزيع الطلبة داخل الفصول الدراسية،‏ وفي التعامل التربوي معهم.‏<br />

التركيز على إكسابه مهارات علمية تنمي لديه التفكير العلمي البناء والتعلم الذاتي املستمر.‏<br />

تعويده على املحافظة على وقته واستثماره فيما يعود عليه بالنفع.‏<br />

تعويد الطالب على املواظبة واالنتظام املدرسي.‏<br />

إتاحة الفرصة له ملناقشة ما يهمّه والتعبير عن آرائه في حدود اآلداب املرعية.‏<br />

مساعدته في التغلب على بعض الصعوبات التي قد تواجهه في املادة الدراسية.‏<br />

عدم مطالبته بدفع مبالغ مالية أو إحضار وسائل أو أعمال تعليمية ليست من واجباته.‏<br />

تجنب عقابه بتكليفه بتكرار نسخ الواجب.‏<br />

منحه الوقت الكافي من أوقات الراحة في املدرسة ‏(الفسحة).‏<br />

متابعة تفعيل اإلشراف اليومي على الطلبة.‏<br />

مساعدته وتوجيهه الختيار التخصص الدراسي املناسب لقدراته واستعداداته وميوله.‏<br />

توثيق العالقة بني البيت واملدرسة بما يحقق التكامل التربوي؛ لتحقيق األهداف التربوية املشتركة<br />

في رعايته.‏<br />

<br />

٢١

مسؤوليات الطالب<br />

في مدارس التعليم العام<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

التعريف باملصطلحات:‏<br />

املسؤوليات:‏ هي الواجبات التي على الطالب أن يلتزم بها تجاه مجتمعه املدرسي ووطنه وبيئته االجتماعية<br />

وقادته.‏<br />

الطالب:‏ ويقصد به الدارس في إحدى مدارس التعليم العام وما في مستواها ذكراً‏ كان أو أنثى.‏<br />

األهداف:‏<br />

تبصير الطالب بما عليه من مسؤوليات وواجبات تجاه مجتمعه املدرسي ووطنه وبيئته<br />

االجتماعية وقادته.‏<br />

تنشئة الطالب وتعويده على القيام بمسؤولياته وواجباته تجاه معلميه وزمالئه ومجتمعه<br />

املدرسي ووطنه وبيئته االجتماعية وقادته.‏<br />

تنمية احترام الطالب لحقوق اآلخرين.‏<br />

أوالً:‏ مسؤولياته تجاه الدين :<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

أداؤه شعيرة الصالة التي تقام أثناء اليوم الدراسي جماعة في املدرسة.‏<br />

تحليه باألخالق الحسنة والتعامل بأدب واحترام.‏<br />

التزامه بما يتفق مع الخلق اإلسالمي في املظهر وامللبس.‏<br />

تجنبه ما يخالف تعاليم الشريعة اإلسالمية من انحرافات أخالقية أو سلوكية أو<br />

فكرية...‏ وغيرها.‏<br />

ابتعاده عن املمارسات الضارة مثل:‏ التدخني أو غيره.‏<br />

استئذانه من املعلم عند الدخول والخروج من الفصل.‏<br />

احترام حقوق اآلخرين وممتلكاتهم.‏<br />

ثانياً:‏ مسؤولياته تجاه النفس :<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

حفاظه على سالمته وصحته الشخصية جسمياً‏ ونفسياً‏ وفكرياً.‏<br />

حماية نفسه من أي اعتداء ومن التعرض ألي خطر يتهدده.‏<br />

حفاظه على ممتلكاته وشؤونه الخاصة واتخاذ ما يلزم لحمياتها.‏<br />

تجنبه مواقف إثارة الفوضى أو الشجار أو اإلخالل بالنظام أو األمن.‏<br />

تنميته لعاداته اإليجابية وقيمه الخلقية الفاضلة.‏<br />

٢٢

ثالثاً:‏ مسؤولياته تجاه الوطن واملجتمع :<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

.٨<br />

.٩<br />

.١٠<br />

.١١<br />

.١٢<br />

.١٣<br />

اعتزازه بوطنه وتجسيده لروح االنتماء له.‏<br />

التزامه باألنظمة والقوانني املرعية في البالد.‏<br />

محافظته على تراث وطنه ومقوماته.‏<br />

محافظته على جميع مكتسبات الوطن ومنجزاته وأمنه ووحدته وتماسكه.‏<br />

إسهامه بجدية وفاعلية في خدمة وطنه وتنميته في جميع املجاالت التي يحتاجها.‏<br />

مشاركته وتفاعله في املناسبات الوطنية.‏<br />

إبرازه الصورة املشرقة لوطنه.‏<br />

مشاركته بإيجابية عند األزمات أو الطوارئ املختلفة.‏<br />

تعاونه مع الجهات األمنية عند اطالعه بوجود أي خطر قد يهدد الوطن أو املواطنني.‏<br />

بُعده عن مواطن الشبه والريب والدعوات املغرضة أو األفكار املنحرفة.‏<br />

إلتزامه بآسلوب النقاش االيجابي والحوار البنّاء مع اآلخرين.‏<br />

تنمية عالقته الحميمة بالوالدين وأفراد األسرة.‏<br />

حرصه على حسن إختيار األصدقاء واالبتعاد عن رفقاء السوء.‏<br />

رابعاً:‏ مسؤولياته تجاه القيادة :<br />

.١<br />

قيامه بواجب السمع والطاعة لوالة أمر البالد حفظهم اهلل في املنشط واملكره والعسر واليسر<br />

- في غير معصية اهلل - قال تعالى”‏ ﴿ يَاأَيُّهَا الَّذِينَ‏ آمَنُوا أَطِيعُوا اهللََّ‏ وَأَطِيعُوا الرَّسُ‏ ولَ‏ وَأُوْلِي<br />

األْ‏ ‏َمْرِ‏ مِنْكُمْ‏ فَإِنْ‏ تَنَازَعْتُمْ‏ فِي شَ‏ يْءٍ‏ فَرُدُّوهُ‏ إِلَى اهللَِّ‏ وَالرَّسُ‏ ولِ‏ إِنْ‏ كُنتُمْ‏ تُؤْمِنُونَ‏ بِاهللَِّ‏ وَالْيَوْمِ‏ اآلْ‏ خِرِ‏<br />

ذَلِكَ‏ خَيْرٌ‏ وَأَحْ‏ سَ‏ نُ‏ تَأْوِيالً‏ (٥٩) ﴾. ‏[سورة النساء آية ٥٩]<br />

التزامه بسالمة الفكر واملنهج.‏<br />

تفهمه ألدوار والة األمر وجهودهم في قيادة الدولة وخدمة املواطنني.‏<br />

مناصرته لوالة األمر ودحض أي افتراءات أو إساءات مغرضة تجاههم.‏<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

خامساً:‏ مسؤولياته تجاه بيئته املدرسية :<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

التزامه باألنظمة والتعليمات التي تنص على االنتظام باملدرسة.‏<br />

اعداده الجيد للعمل املدرسي اليومي.‏<br />

اعتماده على نفسه في حل الواجبات وفي أداة االختبارات وما يكلف به من نشاطات.‏<br />

حفاظه على وقت الحصة الدراسية واستثماره في متابعة شرح املعلم ومشاركته بفاعلية.‏<br />

إحضاره الكتب والكراسات وجميع املستلزمات واألدوات املدرسية.‏<br />

محافظته على نظافة الكتب املدرسية واحترامها.‏<br />

٢٣

.٧<br />

.٨<br />

.٩<br />

.١٠<br />

.١١<br />

.١٢<br />

.١٣<br />

.١٤<br />

.١٥<br />

.١٦<br />

.١٧<br />

.١٨<br />

.١٩<br />

تأدية الواجبات أوالً‏ بأول وعدم اإلهمال فيها.‏<br />

استثماره الوقت في إدارة وتنظيم األعمال الدراسية المختلفة بانتظام.‏<br />

مشاركته الفاعله في برامج االصطفاف الصباحي.‏<br />

رجوعه إلى المرشد الطالبي أو إدارة المدرسة عند وجود موقف يحتاج في إلى مساعدة.‏<br />

الجد واإلجتهاد في التحصيل الدراسي.‏<br />

استفادته من التوجيهات التربوية والتعليمية من المعلم فيما يطور مستواه.‏<br />

استثماره معطيات بيئته التربوية في تطوير ذاته وتنمية إمكاناته وقدراته.‏<br />

اطالعه على لوائح المدرسة وأنظمتها التي تخص الطالب وااللتزام بها.‏<br />

محافظته على مرافق المدرسة ونظافتها.‏<br />

عدم اإلعتداء على أحد من الزمالء أو منسوبي المدرسة أو التلفظ عليهم بألفاظ نابية.‏<br />

تجنب إحضاره أي مواد أو أدوات أو أجهزة ممنوعة للمدرسة.‏<br />

محافظته على سالمة الوثائق المدرسية من أيّ‏ تحريف.‏<br />

التزامه بقواعد األمن والسالمة وعدم اإلخالل بها.‏<br />

<br />

٢٤

الفصل الثالث<br />

املخالفات السلوكية لطلبة املرحلتني املتوسطة والثانوية<br />

٢٥

مخالفات الدرجة األولى:‏<br />

عدم التقيد باللباس الرسمي الخاص باملدرسة أو الظهور بهيئة مخالفة للنظام املدرسي.‏<br />

العبث أثناء االصطفاف الصباحي أو ضعف املشاركة فيه.‏<br />

إعاقة سير الحصص الدراسية،‏ مثل:‏ الحديث الجانبي،‏ والنوم داخل الفصل،‏ واملقاطعة<br />

املستمرة غير الهادفة لشرح املعلم،‏ وتناول األطعمة أو املشروبات أثناء الدرس،‏ أو دخول<br />

الطالب فصله أو فصل آخر دون استئذان أو التأخر بالدخول.‏<br />

تكرار خروج الطلبة ودخولهم ظهراً‏ من البوابة قبل حضور سياراتهم،‏ أو التجمهر حولها.‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

مخالفات الدرجة الثانية:‏<br />

الغش في أداء الواجبات أو االختبارات غير الفصلية.‏<br />

إثارة الفوضى داخل الفصل،‏ أو داخل املدرسة،‏ أو في وسائل النقل املدرسي،‏ مثل:‏ العبث<br />

باملاء،‏ والبخاخات،‏ والصوت العالي،‏ والكتابة على الجدران.‏<br />

امتهان الكتب الدراسية.‏<br />

الهروب من الفصل،‏ أو الخروج منه دون استئذان،‏ أو عدم حضور الحصة الدراسية.‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

مخالفات الدرجة الثالثة :<br />

التهاون في أداء الصالة داخل املدرسة أو العبث خاللها.‏<br />

اإلشارة بحركات مخلة باألدب تجاه الزمالء،‏ مثل:‏ الحركة باألصبع،‏ أو اليد،‏ أو الجسم.‏<br />

الشجار أو االشتراك في مضاربة أو مهاجمة الزمالء،‏ وتهديدهم والتلفظ عليهم بألفاظ غير<br />

الئقة.‏<br />

إلحاق الضرر املتعمد بممتلكات الزمالء،‏ أو سرقة شيء منها،‏ أو تخويفهم و إثارة الرعب<br />

بينهم.‏<br />

إحضار املواد أو األلعاب الخطرة إلى املدرسة دون استخدامها وذلك مثل:‏ األلعاب النارية،‏<br />

والبخاخات الغازية امللونة.‏<br />

حيازة املواد اإلعالمية املمنوعة املقروءة،‏ أو املسموعة،‏ أو املرئية،‏ أو إحضار مجسمات تُعد<br />

ممنوعه أخالقياً.‏<br />

حيازة السجائر.‏<br />

التوقيع عن ولي األمر من غير علمه على املكاتبات املتبادلة بني املدرسة وولي األمر.‏<br />

إحضار أجهزة االتصال الشخصية أيًّا كان نوعها إلى املدرسة ‏(خاليه من املخالفات).‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

.٨<br />

.٩<br />

٢٦

مخالفات الدرجة الرابعة :<br />

اإلصرار على ترك أداء الصالة مع الطلبة واملعلمني دون عذر شرعي.‏<br />

العبث باملواد أو األدوات أو األلعاب الخطرة في املدرسة،‏ مثل:‏ املفرقعات،‏ واملواد الحارقة،‏<br />

واأللعاب الحارقة.‏<br />

تعمد إصابة أحد الطلبة عن طريق الضرب باليد أو استخدام أدوات غير حادة تحدث<br />

إصابة ‏(جرحاً،‏ نزفاً،‏ كسراً).‏<br />

التدخني داخل املدرسة.‏<br />

الهروب من املدرسة.‏<br />

التنمر.‏<br />

عرض أو توزيع املواد اإلعالمية املمنوعة املقروءة أو املسموعة أو املرئية .<br />

شبهة تزوير الوثائق أو تقليد األختام الرسمية.‏<br />

السلوك الخاط¼‏ والغريب،‏ مثل:‏ اإليمو،‏ أو التشبه بالجنس اآلخر.‏<br />

إحضار شخص آخر لتأدية االختبار نيابة عنه،‏ أو تأدية االختبار عن الغير .<br />

إحضار أجهزة االتصال الشخصية أيًّا كان نوعها إلى املدرسة ‏(تحتوي على صور أو<br />

مقاطع غير الئقة).‏<br />

العبث بتجهيزات املدرسة أو مبانيها،‏ مثل:‏ أجهزة الحاسب اآللي،‏ وآالت التشغيل،‏<br />

واملعامل،‏ وحافلة املدرسة،‏ واألدوات الكهربائية،‏ ومعدات األمن والسالمة في املدرسة.‏<br />

تصوير الطلبة أو التسجيل الصوتي لهم باألجهزة اإللكترونية ‏(خاص بالبنني).‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

.٨<br />

.٩<br />

.١٠<br />

.١١<br />

.١٢<br />

.١٣<br />

مخالفات الدرجة الخامسة :<br />

تعمد إتالف أو تخريب شيء من تجهيزات املدرسة أو مبانيها،‏ مثل:‏ األدوات الكهربائية،‏<br />

وأجهزة الحاسب اآللي،‏ وآالت التشغيل،‏ واملعامل،‏ وحافلة املدرسة،‏ ومعدات األمن والسالمة.‏<br />

تهديد الطلبة باألسلحة النارية أو ما في حكمها.‏<br />

االستخدام واالستفادة من الوثائق أو األختام املزورة أو الرسمية بطريقه غير مشروعة<br />

نظاماً.‏<br />

التحرشات الجنسية.‏<br />

تصوير الطلبة أو التسجيل الصوتي لهم باألجهزة اإللكترونية ‏(خاص بالبنات).‏<br />

إشعال النار داخل املدرسة.‏<br />

حيازة األسلحة النارية أو ما في حكمها،‏ مثل:‏ السكاكني,‏ واألدوات الحادة,‏ والرصاص<br />

بدون مسدس.‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

٢٧

مخالفات الدرجة السادسة:‏<br />

االستهزاء بشيء من شعائر اإلسالم.‏<br />

اعتناق األفكار أو املعتقدات الهدامة أو ممارسة طقوس دينية محرمهَ.‏<br />

حيازة أو تعاطي أو ترويج املخدرات أو املسكرات .<br />

الشروع في املمارسات الجنسية املحرمة أو مقدماتها.‏<br />

القيادة إلى أفعال الرذيلة.‏<br />

الخروج من املدرسة للذهاب مع الجنس اآلخر.‏<br />

ممارسة أعمال السحر.‏<br />

الجرائم املعلوماتية.‏<br />

استخدام األسلحة النارية أو ما في حكمها أو الطعن في آلة حادة.‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

.٨<br />

.٩<br />

٢٨

مسؤوليات املدرسة والطالب الوقائية<br />

لتجنب املخالفات السلوكية<br />

: مخالفاتت االددررجة االأوولى<br />

المخالفة السلوكية<br />

عدم التقيد باللباس الرسمي<br />

الخاص بالمدرسة أو الظهور بهيئة<br />

مخالفة للنظام المدرسي<br />

العبث أثناء االصطفاف الصباحي<br />

أو ضعف المشاركة فيه<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

✴ تزويد الطالب بمواصفات<br />

اللباس الرسمي الخاص<br />

بالمدرسة قبل بدء العام<br />

الدراسي.‏<br />

✴ التأكيد المستمر على ضرورة<br />

التقيد بالزي الرسمي الخاص<br />

بالمدرسة.‏<br />

✴ التنبيه والمتابعة المستمرة<br />

لنظافة الطلبة الشخصية.‏<br />

✴ حصر حاالت الطلبة ذوي<br />

االحتياجات المادية وتقديم<br />

المعونة المناسبة لهم نظاماً.‏<br />

✴ منع التقليعات الغريبة والدخيلة<br />

على المجتمع.‏<br />

✴ المشاركة اإليجابية للمعلمين في<br />

البرنامج الصباحي.‏<br />

✴ االهتمام بعنصر التشويق في<br />

ما يقدم أثناء االصطفاف<br />

الصباحي.‏<br />

✴ وضع حوافز للطالب المثالي في<br />

االنتظام أثناء االصطفاف<br />

الصباحي.‏<br />

✴ إعطاء تمارين صباحية تتناسب<br />

مع المرحلة كماً‏ و كيفاً‏ ) خاص<br />

بالبنين).‏<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

✴ التزام الطالب باللباس الخاص<br />

بالمدرسة.‏<br />

✴ تجنب ما ينافي الخلق<br />

اإلسالمي في المظهر والملبس.‏<br />

✴ االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

✴ اإلنصات إلذاعة المدرسة.‏<br />

✴ المشاركة الفاعلة في البرنامج<br />

الصباحي لإلذاعة المدرسية.‏<br />

✴ أداء التمارين الصباحية بكل<br />

حيوية ونشاط ‏(خاص بالبنين).‏<br />

٢٩

تابع مخالفاتت االددررجة االأوولى :<br />

املخالفة السلوكية<br />

مسؤوليات املدرسة الوقائية<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

✴<br />

✴<br />

✴<br />

✴<br />

✴<br />

✴<br />

✴<br />

✴<br />

إعاقة سير الحصص الدراسية،‏<br />

مثل:‏ الحديث الجانبي،‏ والنوم داخل<br />

الفصل،‏ واملقاطعة املستمرة غير<br />

الهادفة لشرح املعلم،‏ وتناول<br />

األطعمة أو املشروبات أثناء الدرس،‏<br />

أو دخول الطالب فصله أو فصل<br />

آخر دون استئذان أو التأخر<br />

بالدخول.‏<br />

استخدام األساليب الجاذبة<br />

وتنويعها في تقديم الدروس.‏<br />

إشراك الطالب في عملية<br />

التعلم.‏<br />

المتابعة الدقيقة والمستمرة<br />

لحضور الطلبة في الحصص<br />

الدراسية جميعها.‏<br />

التأكيد على المعلمين بالتطبيق<br />

األمثل لمهارات إدارة الصف.‏<br />

القيام بإشراف فاعل أثناء اليوم<br />

الدراسي.‏<br />

توعية الطالب بأهمية المحافظة<br />

على وقت الدرس.‏<br />

تنمية احترام المعلمين لدى<br />

الطلبة.‏<br />

توعية الطلبة بأهمية االستئذان<br />

واالنضباط داخل الفصل<br />

وخارجه.‏<br />

✴ احترام جميع المعلمين.‏<br />

✴ المحافظة على وقت الحصة<br />

واستثمارها باإلنصات والمتابعة<br />

والمشاركة الفاعلة.‏<br />

✴ عدم االنشغال عن شرح المعلم.‏<br />

‏✴عدم تناول األطعمة أو<br />

المشروبات أثناء الحصة<br />

الدراسية.‏<br />

✴ عدم مقاطعة شرح المعلم فيما<br />

يخل بسير الدرس.‏<br />

✴ وجوب مراعاة حقوق الزمالء في<br />

االستفادة من الدرس.‏<br />

✴ إيضاح الطالب عذره للمعلم عند<br />

الحاجة للتأخر عن الحصة<br />

الدراسية.‏<br />

✴ االستئذان من المعلم عند دخول<br />

الفصل أو الخروج منه.‏<br />

توعية الطلبة بضرورة تنظيم<br />

الوقت والنوم مبكراً.‏<br />

✴<br />

٣٠

تابع مخالفاتت االددررجة االأوولى :<br />

المخالفة السلوكية<br />

تكرار خروج الطلبة ودخولهم ظهراً‏<br />

من البوابة قبل حضور سياراتهم،‏<br />

أو التجمهر حولها.‏<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

إبالغ الطلبة بتنظيمات<br />

المدرسة في الدخول والخروج.‏<br />

وضع لوحة تكتب بخط واضح<br />

تبين مواعيد الحضور<br />

واالنصراف اليومي في مكان<br />

بارز على جدار المدرسة من<br />

الخارج ومتابعتها على مدار<br />

العام الدراسي.‏<br />

الحرص على متابعة المناوبة<br />

ظهراً‏ بما يلي:‏<br />

التأكد من وقوف المناوب عند<br />

الباب فور دق الجرس.‏<br />

توفير بديل للمناوب في حال<br />

غيابه في وقت مبكر.‏<br />

على المناوب المسؤول تسجيل<br />

أسماء الطلبة المخالفين في<br />

سجل المناوبة اليومي.‏<br />

متابعة الطلبة المخالفين من<br />

الغد.‏<br />

توفير مكبر صوت واضح ،<br />

وضرورة توفير بديل له في<br />

حالة تعطله.‏<br />

تعاون موظفي المدرسة في<br />

إدخال الطلبة الواقفين خارج<br />

المدرسة وتوجيههم إلى انتظار<br />

سيارتهم داخل المدرسة.‏<br />

مبادرة حارس المدرسة بإدخال<br />

كل طالب يقف أمام الباب قبل<br />

حضور ولي أمره.‏<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

✴ االلتزام بتعليمات المدرسة<br />

بشأن مواعيد الدخول واالنصراف<br />

اليومي.‏<br />

✴ البعد عن التصرفات غير<br />

الالئقة.‏<br />

✴<br />

✴<br />

✴<br />

-<br />

-<br />

-<br />

-<br />

-<br />

-<br />

-<br />

٣١

تصنف املخالفات السلوكية إلى ست درجات مرتبة بحسب حدتها<br />

تصاعدياً‏ من الدرجة األولى إلى الدرجة السادسة وفقاً‏ لآلتي:‏<br />

مخالفات الدرجة األولى واإلجراءات الواجب تنفيذها على الطالب غير املنضبط سلوكياً:‏<br />

عدم التقيد باللباس الرسمي الخاص باملدرسة أو الظهور بهيئة مخالفة للنظام املدرسي.‏<br />

العبث أثناء االصطفاف الصباحي أو ضعف املشاركة فيه.‏<br />

إعاقة سير الحصص الدراسية،‏ مثل:‏ الحديث الجانبي،‏ والنوم داخل الفصل،‏ واملقاطعة املستمرة غير الهادفة<br />

لشرح املعلم،‏ وتناول األطعمة أو املشروبات أثناء الدرس،‏ أو دخول الطالب فصله أو فصل آخر دون استئذان<br />

أو التأخر بالدخول.‏<br />

تكرار خروج الطلبة ودخولهم ظهراً‏ من البوابة قبل حضور سياراتهم،‏ أو التجمهر حولها.‏<br />

.١۱<br />

.٢۲<br />

.٣۳<br />

.٤<br />

اإلجراء األول<br />

اإلجراء الثاني<br />

اإلجراء الثالث<br />

اإلجراء الرابع<br />

اإلجراء الخامس<br />

التنبيه الشفهي االنفرادي من املعلم أو إدارة املدرسة عند مباشرة املوقف و بأسلوب<br />

تربوي حكيم وتعزيز السلوك اإليجابي.‏<br />

التنبيه الشفهي االنفرادي للمرة الثانية من املعلم أو إدارة املدرسة عند مباشرة املوقف و<br />

بأسلوب تربوي حكيم وتعزيز السلوك اإليجابي.‏<br />

تدوين املخالفة السلوكية من املعلم الذي باشر املوقف وتوقيع الطالب عليها.‏<br />

‏✴تقوم إدارة املدرسة بإشعار ولي أمر الطالب كتابياً‏ وهاتفياً‏ بمخالفة الطالب السلوكية<br />

والتنسيق معه لتعديل السلوك املخالف .<br />

‏✴بعد تنفيذ اإلجراء يُحال الطالب إلى املرشد الطالبي لدراسة حالته.‏<br />

‏✴تقوم إدارة املدرسة بأخذ تعهد خطي على الطالب بعدم تكرار املخالفة.‏<br />

‏✴استدعاء ولي أمر الطالب املخالف سلوكياً‏ وإخطاره بمخالفة الطالب السلوكية .<br />

‏✴حسم درجة واحدة من درجات سلوك الطالب مع التمكني من فرص التعويض لتعديل<br />

سلوكه ولتعويض الدرجات املحسومة وإشعار ولي أمره بذلك.‏<br />

في حال تكرار املخالفة توجه الحالة إلى لجنة التوجيه واإلرشاد للمساعدة في عالج وضع الطالب املخالف وفقًا<br />

لتقرير دراسة الحالة من املرشد الطالبي في املدرسة ويطبق عليه ما ورد في اإلجراء الخامس.‏<br />

٣٢

مخالفاتت االددررجة االثانيیة:‏<br />

المخالفة السلوكية<br />

الغش في أداء الواجبات أو<br />

االختبارات غير الفصلية<br />

إثارة الفوضى داخل الفصل،‏ أو<br />

داخل المدرسة،‏ أو في وسائل النقل<br />

المدرسي،‏ مثل:‏ العبث بالماء،‏<br />

والبخاخات،‏ والصوت العالي،‏<br />

والكتابة على الجدران.‏<br />

امتهان الكتب الدراسية<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

✴ مراعاة الفروق الفردية عند<br />

التكليف بالواجبات،‏ وإعداد<br />

االختبارات.‏<br />

✴ إعداد جدول مناسب<br />

لالختبارات.‏<br />

✴ بيان الحكم الشرعي للغش.‏<br />

✴ بيان اإلجراءات النظامية<br />

المترتبة على الغش.‏<br />

✴ ضبط سير االختبارات.‏<br />

✴ توعية أولياء األمور بالحرص<br />

على تحصيل أبنائهم الدراسي<br />

بطريقة تربوية.‏<br />

✴ القيام بإشراف فاعل أثناء اليوم<br />

الدراسي في المدرسة.‏<br />

✴ احتواء مثيري الفوضى و<br />

إشراكهم في األنشطة.‏<br />

✴ تنمية الحس الجمالي عند<br />

الطالب بتفعيل البرامج التربوية<br />

واإلرشادية.‏<br />

✴ استثمار طاقات الطلبة في<br />

تزيين جدران المدرسة وفق<br />

الميزانية وتكريمهم على ذلك.‏<br />

✴ توعية الطلبة بقيمة الكتاب<br />

ووظيفته التعليمية و الثقافية.‏<br />

✴ تحذير الطلبة من امتهان الكتب<br />

لما تحتويه من آيات قرآنية و<br />

أحاديث نبوية شريفة.‏<br />

✴ وضع آلية السترجاع الكتب من<br />

الطلبة و االستفادة منها.‏<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

✴ االعتماد على النفس في العمل<br />

المدرسي.‏<br />

✴ أداء الواجبات الدراسية<br />

بانتظام وأداء االختبارات في<br />

وقتها.‏<br />

✴ عدم الغش في االختبارات.‏<br />

✴ االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

✴ التحلي باألخالق الحسنة.‏<br />

✴ التحدث مع الجميع بأدب<br />

واحترام وتقدير.‏<br />

‏✴االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

✴ المحافظة على الكتب الدراسية<br />

وتجنب إهمالها أو رميها عند<br />

الفراغ منها.‏<br />

✴ تسليم الكتب في نهاية العام<br />

الدراسي للمدرسة.‏<br />

٣٣

تابع مخالفاتت االددررجة االثانيیة:‏<br />

المخالفة السلوكية<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

الهروب من الفصل أو الخروج منه دون<br />

استئذان أو عدم حضور الحصة<br />

الدراسية.‏<br />

✴ تهيئة البيئة المدرسية الجاذبة<br />

للطلبة باستخدام طرائق تدريس<br />

متنوعة وأنشطة شائقة.‏<br />

✴ متابعة المعلم لبيان الحضور في<br />

جميع الحصص الدراسية .<br />

✴ تبصير الطلبة بالمخاطر التعليمية و<br />

التربوية و االجتماعية التي تترتب<br />

على الهروب.‏<br />

✴ القيام بإشراف فاعل أثناء اليوم<br />

الدراسي.‏<br />

✴ تذليل الصعوبات التي تواجه<br />

الطلبة.‏<br />

✴ توعية الطلبة بأهمية االستئذان<br />

واالنضباط داخل الفصل وخارجه.‏<br />

✴ تنمية احترام المعلم.‏<br />

✴ االلتزام باألنظمة والتعليمات<br />

المدرسية.‏<br />

✴ االلتزام باآلداب العامة.‏<br />

✴ االستئذان من المعلم عند دخول<br />

الفصل أو الخروج منه.‏<br />

٣٤

مخالفات الدرجة الثانية واإلجراءات الواجب تنفيذها على الطالب غير املنضبط سلوكياً.‏<br />

الغش في أداء الواجبات أو االختبارات غير الفصلية.‏<br />

إثارة الفوضى داخل الفصل،‏ أو داخل املدرسة،‏ أو في وسائل النقل املدرسي،‏ مثل:‏ العبث باملاء،‏ والبخاخات،‏<br />

والصوت العالي،‏ والكتابة على الجدران.‏<br />

امتهان الكتب الدراسية.‏<br />

الهروب من الفصل أو الخروج منه دون استئذان أو عدم حضور الحصة الدراسية.‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

اإلجراء األول<br />

يُحال الطالب املخالف سلوكياً‏ إلى إدارة املدرسة ويتخذ معه ما يلي:‏<br />

أخذ تعهد خطي من الطالب بعدم تكرار املخالفة.‏<br />

إشعار ولي األمر خطياً‏ باملخالفة واإلجراءات املتخذة.‏<br />

إلزام الطالب بإصالح ما أتلفه أو إحضار بديل عنه.‏<br />

بعد استكمال اإلجراءات السابقة إذا لزم األمر يُحال الطالب إلى املرشد الطالبي<br />

لدراسة حالته.‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

اإلجراء الثاني<br />

اإلجراء الثالث<br />

دعوة ولي أمر الطالب وأخذ تعهد خطي على الطالب املخالف بعدم تكرار<br />

املخالفة وتوقيع ولي أمره بالعلم والتنسيق معه بتعديل السلوك املخالف.‏<br />

إلزام الطالب بإصالح ما أتلفه أو إحضار بديل عنه.‏<br />

حسم درجتني من درجات سلوك الطالب املخالف مع تمكينه من فرص التعويض<br />

لتعديل سلوكه ولتعويض الدرجات املحسومة وإشعار ولي األمر بذلك .<br />

بعد تنفيذ اإلجراء يُحال الطالب املخالف للمرشد الطالبي لدراسة حالته.‏<br />

تنفيذ جميع ما ذكر في اإلجراء الثاني.‏<br />

نقل الطالب إلى فصل آخر.‏<br />

بعد تنفيذ اإلجراء يُحال الطالب املخالف إلى لجنة التوجيه واإلرشاد في املدرسة<br />

لوضع الحلول املناسبة ملخالفته وفقاً‏ لتقرير دراسة الحالة من املرشد الطالبي في<br />

املدرسة.‏<br />

٣٥

.١<br />

اإلجراء الرابع<br />

دعAAAوة ولAAAي أمAAAر الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف بAAAالAAAحضور لAAAلمدرسAAAة وإشAAAعاره خAAAطياً‏ بAAAأنAAAه فAAAي حAAAال<br />

تكرار ابنه للمخالفة سيصدر بحقه قرار بالنقل إلى مدرسة أخرى.‏<br />

تنفيذ جميع ما ذكر في اإلجراء الثاني.‏<br />

بAعد تAنفيذ اإلجAراء ووفAقاً‏ لAتقريAر دراسAة الAحالAة مAن املAرشAد الAطالبAي فAي املAدرسAة يAُ‎حال<br />

الAAطالAAب إلAAى وحAAدة الخAAدمAAات اإلرشAAاديAAة لAAلمساعAAدة فAAي الAAعالج مAAع اسAAتمرارة بAAالAAدراسAAة<br />

وإحAضاره تAقريAراً‏ يAوضAح فAيه مAا اتخAذ مAن إجAراءات ومAايAفيد بAاسAتمراره فAي املAتابAعة مAن<br />

الAوحAدة،‏ وتAتم مAتابAعة حAالAته مAن املAرشAد الAطالبAي لAتقديAم الخAدمAات الAتربAويAة واإلرشAاديAة<br />

والتنسيق معه لتعديل السلوك املخالف.‏<br />

.٢<br />

.٣<br />

.١<br />

.٢<br />

اإلجراء<br />

الخامس*‏<br />

يُحال الطالب املخالف سلوكياً‏ إلى إدارة املدرسة ويتخذ معه ما يلي:‏<br />

تنفيذ جميع ما ذكر في اإلجراء الثاني.‏<br />

تقوم إدارة املدرسة بالرفع إلدارة التعليم بنقل الطالب ملدرسة أخرى مع استمراره<br />

بالدراسة حتى ينقل وإشعار ولي األمر بما أُقر حيال الطالب ويؤخذ رأيه في املدرسة<br />

التي سينقل إليها إبنه.‏<br />

) * ( إذا تAAكررت املAAخالAAفة لAAلمرة الAAخامAAسة تAAوجAAه الAAحالAAة لAAلجنة الAAتوجAAيه واإلرشAAاد لAAلمساعAAدة فAAي عAAالج وضAAع الAAطالAAب<br />

املAAخالAAف وتAAقييم وضAAعه وفAAقًا لAAتقريAAر دراسAAة الAAحالAAة مAAن املAAرشAAد الAAطالبAAي بAAاملAAدرسAAة ووحAAدة الخAAدمAAات اإلرشAAاديAAة<br />

ويAقرر إمAا بAقاؤه بAاملAدرسAة ويAنفذ عAليه مAا ورد بAاإلجAراء الAخامAس فAي الAفقرة رقAم (١) وإمAا تAنفيذ مAا ورد بAاإلجAراء<br />

الخامس في الفقرتني (١) و(‏‎٢‎‏).‏<br />

٣٦

مخالفاتت االددررجة االثالثة:‏<br />

المخالفة السلوكية<br />

التهاون في أداء الصالة داخل<br />

المدرسة أو العبث خاللها<br />

اإلشارة بحركات مخلة باألدب تجاه<br />

الزمالء<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

✴ تنمية حب الصالة في نفوس<br />

الطلبة.‏<br />

✴ تهيئة أماكن كافية ومناسبة<br />

للوضوء.‏<br />

✴ تهيئة المكان المناسب ألداء<br />

الصالة.‏<br />

✴ تفعيل لجنة المصلى.‏<br />

✴ اإلشراف على الطلبة أثناء أداء<br />

الصالة.‏<br />

✴ حث الطلبة على أداء السنن<br />

الرواتب.‏<br />

✴ تنظيم لقاء سنوي للطلبة<br />

المستجدين يهدف إلى التوعية<br />

باألساليب التربوية المناسبة في<br />

كيفية التعامل مع مضايقات<br />

اآلخرين.‏<br />

✴ تنمية القيم األخالقية المستمدة<br />

من الشريعة اإلسالمية لدى<br />

الطالب بالندوات واللقاءات<br />

والنشرات وجماعة النشاط و<br />

غيرها.‏<br />

✴ التأكيد على أولياء األمور<br />

بممارسة دورهم التربوي في<br />

وقاية األبناء من هذا السلوك<br />

غيراألخالقي.‏<br />

✴ القيام بإشراف فاعل أثناء اليوم<br />

الدراسي مع ضرورة تجنب بقاء<br />

الطلبة في قاعات الدراسة أثناء<br />

الفسح.‏<br />

✴ تكثيف اإلشراف في األماكن<br />

البعيدة عن األنظار وأماكن<br />

ازدحام الطلبة.‏<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

✴ االستعداد المبكر ألداء الصالة.‏<br />

✴ التوجه للمصلى في الوقت<br />

المحدد للصالة.‏<br />

✴ استثمار وقت انتظار إقامة<br />

الصالة في قراءة القرآن الكريم<br />

والذكر.‏<br />

✴ التحلي بالقيم اإلسالمية.‏<br />

✴ التعاون مع إدارة المدرسة<br />

والمرشد الطالبي في معالجة<br />

الموقف.‏<br />

✴ البعد عن أصدقاء السوء.‏<br />

٣٧

تابع مخالفاتت االددررجة االثالثة:‏<br />

المخالفة<br />

السلوكية<br />

الشجار أو<br />

االشتراك في<br />

مضاربة أو<br />

مهاجمة الزمالء<br />

وتهديدهم والتلفظ<br />

عليهم بألفاظ غير<br />

الئقة<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

✴ تبكير المعلمين في التوجه إلى الفصول الدراسية.‏<br />

✴ اإلشراف الفاعل طوال اليوم الدراسي وخاصة في<br />

الفسح وأثناء خروج الطلبة من المدرسة.‏<br />

✴ مراعاة ما يتعلق بخصائص النمو في التعامل مع<br />

الطلبة وعالج مخالفاتهم بأسلوب تربوي حكيم<br />

✴ التنظيم الجيد للمنافسات المدرسية المختلفة بين<br />

الطلبة.‏<br />

✴ استخدام األساليب التربوية المعززة للسلوك<br />

اإليجابي.‏<br />

✴ توعية الطلبة بوجوب االقتداء بهدي رسول الله صلى<br />

الله عليه وسلم في التعامل مع اآلخرين .<br />

✴ تنمية حب اآلخرين و تقديرهم والرفق بهم.‏<br />

✴ إجراء دورات تدريبية للطالب في كيفية التحكم في<br />

الغضب ضمن برامج تنمية المهارات السلوكية .<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

✴ الرجوع إلدارة المدرسة لحل ما<br />

يطرأ من خالف مع الزمالء.‏<br />

✴ االتزان االنفعالي داخل المدرسة.‏<br />

✴ احترام اآلخرين وضبط النفس<br />

عند الغضب .<br />

✴ اتباع األساليب النظامية ألخذ<br />

الحقوق ودرء الخطأ.‏<br />

✴ التواصل مع المرشد الطالبي .<br />

إلحاق الضرر<br />

المتعمد بممتلكات<br />

الزمالء أو سرقة<br />

شيء منها أو إثارة<br />

الرعب بينهم<br />

وتخويفهم .<br />

✴ تنمية الوازع الديني واألخالقي في نفوس الطلبة<br />

وتحذيرهم من السرقة وتذكيرهم بقيمة األمانة.‏<br />

✴ مساعدة الطلبة المحتاجين مادياً‏ وفق النظام.‏<br />

✴ توعية الطلبة بأهمية المحافظة على ممتلكات<br />

اآلخرين.‏<br />

✴ القيام بإشراف فاعل أثناء اليوم الدراسي مع<br />

ضرورة تجنب بقاء الطلبة في قاعات الدراسة أثناء<br />

الفسح.‏<br />

✴ توعية الطالب بخطورة هذا السلوك على سمعته<br />

وحياته العلمية والعملية واالجتماعية .<br />

✴ إعداد أماكن مناسبة لحفظ المستلزمات واألدوات<br />

الشخصية.‏<br />

✴ توثيق العالقة بين الطلبة على أسس من االحترام<br />

والمودة.‏<br />

✴ تنمية الشعور بالمسؤولية لدى الطلبة.‏<br />

✴ تبصير الطلبة بالمخاطر المترتبة على هذا السلوك.‏<br />

✴ استشعار عظمة الله وأنه يراه.‏<br />

✴ احترام ملكية اآلخرين.‏<br />

✴ حفظ المستلزمات الشخصية في<br />

أماكن مناسبة.‏<br />

✴ عدم استخدام مستلزمات<br />

اآلخرين دون استئذان .<br />

‏✴االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

‏✴تجنب إثارة الرعب بين الطلبة<br />

٣٨

تابع مخالفاتت االددررجة االثالثة:‏<br />

المخالفة السلوكية<br />

حيازة المواد اإلعالمية<br />

الممنوعة المقروءة أو<br />

المسموعة أو المرئية أو<br />

إحضار مجسمات تعد<br />

ممنوعه أخالقياً‏<br />

إحضار المواد أو األلعاب<br />

الخطرة إلى المدرسة دون<br />

استخدامها،‏ وذلك مثل:‏<br />

األلعاب النارية،‏<br />

والبخاخات الغازية الملونة.‏<br />

حيازة السجائر<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

✴ تبليغ الطلبة باألنظمة والتعليمات التي تحظر<br />

ذلك.‏<br />

✴ تنبيه الطلبة على مصادرة المواد الممنوعة<br />

باإلضافة إلى اتخاذ اإلجراءات الالزمة في<br />

حقه.‏<br />

‏✴توعية الطلبه بالمخاطر المترتبة على هذا<br />

السلوك.‏<br />

✴ مراقبة األفنية والممرات واألماكن البعيدة في<br />

المدرسة.‏<br />

✴ القيام بإشراف فاعل أثناء اليوم الدراسي.‏<br />

✴ التنبيه على الطلبة بعدم إحضار األلعاب أو<br />

المواد الخطرة .<br />

✴ القيام بإشراف فاعل أثناء اليوم الدراسي.‏<br />

✴ تنبيه الطلبة على مصادرة المواد الممنوعة.‏<br />

✴ تبصير الطلبة بالمخاطر المترتبة على هذا<br />

السلوك .<br />

✴ التوعية المستمرة للطلبة بأضرار التدخين.‏<br />

✴ مراقبة األفنية والممرات واألماكن البعيدة في<br />

المدرسة.‏<br />

✴ القيام بإشراف فاعل أثناء اليوم الدراسي.‏<br />

✴ حصر الطلبة المدخنين في المدرسة.‏<br />

✴ إرشاد الطلبة باألساليب المناسبة لإلقالع عن<br />

التدخين وفق برنامج مكافحة التدخين.‏<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

✴ االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

✴ عدم إحضار كل ما يمنع<br />

استخدامه داخل المدرسة.‏<br />

✴ االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

✴ عدم إحضار كل ما يمنع<br />

استخدامه داخل املدرسة .<br />

✴ استشعار مراقبة اهلل في كل<br />

مايفعله.‏<br />

‏✴االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

✴ تجنب ما يسبب له ضررا في<br />

دينه وبدنه وماله.‏<br />

✴ البعد عن أصدقاءالسوء.‏<br />

✴ التواصل مع املرشد الطالبي.‏<br />

٣٩

تابع مخالفاتت االددررجة االثالثة:‏<br />

المخالفة السلوكية<br />

التوقيع عن ولي األمر من غير علمه<br />

على املكاتبات املتبادلة بني املدرسة<br />

وولي األمر<br />

إحضار أجهزة االتصال الشخصية<br />

أيًّا كان نوعها إلى المدرسة ‏(خاليه<br />

من المخالفات)‏<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

✴ توعية الطلبة بخطورة هذا<br />

السلوك وأثره على الفرد وعلى<br />

سمعته وحياته العلمية والعملية.‏<br />

✴ توثيق عالقة الطالب المخالف<br />

بولي أمره على أسس تربوية.‏<br />

✴ التنبيه على الطلبة بتجنب<br />

إحضار تلك األجهزة.‏<br />

✴ تفعيل وسيلة اتصال هاتفية<br />

للطلبة في المدرسة و تمكين من<br />

يحتاج منهم االتصال وذلك<br />

باستخدام الهاتف المدرسي أو<br />

الجوال.‏<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

✴ تسليم الخطابات املوجهة إلى<br />

ولي األمر بأمانه.‏<br />

✴ االلتزام بأنظمة املدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

✴ االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

✴ عدم إحضار األجهزة الممنوعة<br />

إلى المدرسة.‏<br />

٤٠

مخالفات الدرجة الثالثة واإلجراءات الواجب تنفيذها على الطالب غير املنضبط سلوكياً:‏<br />

التهاون في أداء الصالة داخل املدرسة أو العبث خاللها.‏<br />

اإلشارة بحركات مخلة باألدب تجاه الزمالء،‏ مثل:‏ الحركة باألصبع،‏ أو اليد،‏ أو الجسم.‏<br />

الشجار أو االشتراك في مضاربة أو مهاجمة الزمالء،‏ وتهديدهم والتلفظ عليهم بألفاظ غير الئقة.‏<br />

إلحاق الضرر املتعمد بممتلكات الزمالء،‏ أو سرقة شيء منها أو تخويفهم و إثارة الرعب بينهم.‏<br />

إحAضار املAواد أو األلAعاب الخAطرة إلAى املAدرسAة دون اسAتخدامAها،‏ وذلAك مAثل:‏ األلAعاب الAناريAة،‏ والAبخاخAات<br />

الغازية امللونة.‏<br />

حيازة املواد اإلعالمية املمنوعة املقروءة أو املسموعة أو املرئية أو إحضار مجسمات تُعد ممنوعه أخالقياً.‏<br />

حيازة السجائر.‏<br />

التوقيع عن ولي األمر من غير علمه على املكاتبات املتبادلة بني املدرسة وولي األمر.‏<br />

إحضار أجهزة االتصال الشخصية أيًّا كان نوعها إلى املدرسة ‏(خاليه من املخالفات).‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

.٨<br />

.٩<br />

يُحال الطالب املخالف سلوكياً‏ إلى إدارة املدرسة ويتخذ معه ما يلي:‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

.٨<br />

.٩<br />

اإلجراء األول<br />

إشعار ولي أمر الطالب خطياً‏ باملخالفة واإلجراءات املتخذة.‏<br />

أخذ تعهد خطي من الطالب بعدم تكرار املخالفة.‏<br />

االعتذار إلى من أساء إليهم من الزمالء.‏<br />

إصالح ما أتلفه الطالب أو إحضار بديل عنه.‏<br />

مصادرة ما بحوزة الطالب من مواد ممنوعة وإتالفها نظاماً‏ وإعداد محضر بذلك.‏<br />

ضAAAبط الAAAجهاز الAAAذي بAAAحوزة الAAAطالAAAب الAAAخالAAAي مAAAن املAAAخالAAAفات،‏ ويAAAعد مAAAحضر بAAAذلAAAك<br />

ويAAحفظ فAAي إدارة املAAدرسAAة ملAAدة فAAصل دراسAAي مAAن تAAاريAAخ وقAAوع املAAخالAAفة،‏ ومAAن ثAAم<br />

يسلم لولي األمر ويوقع على االستالم،‏ ويُعد محضر بذلك.‏<br />

نقل الطالب املصاب إلى أقرب مركز صحي.‏<br />

حAAAسم ثAAAالث درجAAAات مAAAن درجAAAات سAAAلوك الAAAطالAAAب مAAAع تAAAمكينه مAAAن فAAAرص الAAAتعويAAAض<br />

لتعديل سلوكه وتعويض درجات الحسم وإشعار ولي أمره بذلك.‏<br />

بAAAعد اسAAAتكمال اإلجAAAراءات الAAAسابAAAقة يAAAُ‎حال الAAAطالAAAب إلAAAى املAAAرشAAAد الAAAطالبAAAي لAAAدراسAAAة<br />

حالته.‏<br />

٤١

اإلجراء الثاني<br />

يُحال الطالب املخالف سلوكياً‏ إلى إدارة املدرسة،‏ ويتخذ معه ما يلي:‏<br />

١. تنفيذ جميع ما ورد في اإلجراء األول.‏<br />

٢. دعوة ولي أمر الطالب وتوقيعه بالعلم.‏<br />

٣. نقل الطالب املخالف سلوكياً‏ إلى فصل آخر وفقاً‏ لتقرير املرشد الطالبي.‏<br />

٤. تحويل حالة الطالب املخالف سلوكياً‏ إلى لجنة التوجيه واإلرشاد في املدرسة<br />

لوضع الحلول املناسبة ملخالفته وفقاً‏ لتقرير دراسة الحالة من املرشد الطالبي<br />

في املدرسة.‏<br />

.١<br />

.٢<br />

اإلجراء الثالث<br />

تنفيذ جميع ما ورد في اإلجراء األول.‏<br />

إخطار ولي أمر الطالب املخالف بالحضور للمدرسة وإنذار الطالب كتابياً‏<br />

بالنقل إلى مدرسة أخرى في حالة تكرار املخالفة.‏<br />

بAعد تAنفيذ اإلجAراء ووفAقاً‏ لAتقريAر دراسAة الAحالAة مAن املAرشAد الAطالبAي فAي املAدرسAة<br />

يAAAAAAُ‎حال الAAAAAAطالAAAAAAب إلAAAAAAى وحAAAAAAدة الخAAAAAAدمAAAAAAات اإلرشAAAAAAاديAAAAAAة لAAAAAAلمساعAAAAAAدة فAAAAAAي الAAAAAAعالج مAAAAAAع<br />

اسAتمرارة بAالAدراسAة وإحAضاره تAقريAراً‏ يAوضAح فAيه مAا اتخAذ مAن إجAراءات ومAايAفيد<br />

بAAAاسAAAتمراره فAAAي املAAAتابAAAعة مAAAن الAAAوحAAAدة،‏ وتAAAتم مAAAتابAAAعة حAAAالAAAته مAAAن املAAAرشAAAد الAAAطالبAAAي<br />

لتقديم الخدمات التربوية واإلرشادية والتنسيق معه لتعديل السلوك املخالف.‏<br />

.١<br />

.١<br />

اإلجراء الرابع *<br />

تنفيذ جميع ما ورد في اإلجراء الثالث عدا رقم (٢).<br />

تقوم إدارة املدرسة بالرفع الى إدارة التعليم بنقل الطالب إلى مدرسة أخرى مع<br />

استمراره بالدراسة حتى ينقل وإشعار ولي األمر بالقرارات ويؤخذ رأيه في<br />

املدرسة التي سينقل إليها ابنه.‏<br />

.٢<br />

) * ( إذا تAكررت املAخالAفة لAلمرة الAرابAعة تAوجAه الAحالAة لAلجنة الAتوجAيه واإلرشAاد لAلمساعAدة فAي عAالج وضAع الAطالAب<br />

املAAخالAAف وتAAقييم وضAAعه وفAAقًا لAAتقريAAر دراسAAة الAAحالAAة مAAن املAAرشAAد الAAطالبAAي بAAاملAAدرسAAة ووحAAدة الخAAدمAAات اإلرشAAاديAAة<br />

وتAAُ‎قرر إمAAا بAAقاؤه بAAاملAAدرسAAة ويAAنفذ عAAليه مAAا ورد بAAاإلجAAراء الAAرابAAع فAAي الAAفقرة رقAAم (١) وإمAAا تAAنفيذ مAAا ورد بAAاإلجAAراء<br />

الرابع في الفقرتني (١) و(‏‎٢‎‏).‏<br />

٤٢

مخالفات الدرجة الرابعة:‏<br />

المخالفة السلوكية<br />

اإلصرار على ترك أداء الصالة مع<br />

الطلبة والمعلمين دون عذر شرعي<br />

العبث بالمواد أو األدوات أو<br />

األلعاب الخطرة في المدرسة،‏ مثل:‏<br />

المفرقعات،‏ والمواد الحارقة،‏<br />

واأللعاب الحارقة.‏<br />

تعمد إصابة أحد الطلبة عن طريق<br />

الضرب باليد أو استخدام أدوات<br />

غير حادة تحدث إصابة ‏(جرحاً،‏<br />

نزفاً،‏ كسراً)‏<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

✴ بيان أهمية الصالة في اإلسالم<br />

وعقوبة من تركها متعمداً.‏<br />

✴ تفعيل معلم التوعية اإلسالمية لبرامج<br />

التوعية اإلسالمية.‏<br />

✴ تنمية حب الصالة في نفوس الطلبة.‏<br />

✴ تهيئة المصلى وتفعيل لجنة الصالة.‏<br />

✴ اإلشراف على الطلبة أثناء أداء<br />

الصالة ومتابعة حضورهم<br />

وانصرافهم.‏<br />

✴ النصح والتوجيه لمن تساهل في<br />

أداء الصالة.‏<br />

✴ حث الطلبة على أداء السنن الرواتب.‏<br />

✴ تبليغ الطلبة باألنظمة والتعليمات<br />

التي تحظر ذلك.‏<br />

✴ توعية الطلبة بخطورة هذا السلوك.‏<br />

✴ القيام بإشراف فاعل في المدرسة.‏<br />

✴ التوعية بأهمية الرفق بالزمالء<br />

وتقديرهم.‏<br />

✴ التأكيد على الطلبة بمراجعة إدارة<br />

المدرسة عند وقوع خالف مع أي<br />

طالب.‏<br />

✴ توضيح اإلجراءات النظامية لعالج<br />

الخالف مع اآلخرين.‏<br />

✴ إجراء دورات تدريبية للطلبة بكيفية<br />

التحكم في الغضب.‏<br />

✴ اإلشراف الفاعل أثناء اليوم<br />

الدراسي.‏<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

✴ مراقبة الله عز وجل واالمتثال<br />

ألوامره.‏<br />

✴ أداء الصالة في وقتها.‏<br />

✴ التوجه للمصلى في الوقت<br />

المحدد للصالة.‏<br />

✴ االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

✴ عدم إحضار كل ما يمنع<br />

استخدامه داخل المدرسة.‏<br />

✴ احترام اآلخرين وضبط النفس<br />

عند الغضب.‏<br />

✴ الرجوع إلدارة المدرسة عند<br />

حدوث خالف مع اآلخرين.‏<br />

✴ اتباع األساليب النظامية ألخذ<br />

الحقوق.‏<br />

٤٣

تابع مخالفات الدرجة الرابعة:‏<br />

المخالفة<br />

السلوكية<br />

التدخين داخل<br />

المدرسة<br />

الهروب من المدرسة<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

‏✴توضيح اإلجراءات المترتبة على ممارس التدخين داخل<br />

المدرسة.‏<br />

✴ تكثيف اإلشراف على األماكن البعيدة عن األنظار<br />

والمرافق الصحية بصورة مستمرة.‏<br />

✴ التعاون مع الجهات ذات العالقة بمكافحة التدخين.‏<br />

✴ بيان أضرار التدخين الصحية واالجتماعية والمادية<br />

عن طريق المحاضرات والنشرات التربوية.‏<br />

✴ تعريف الطلبة بالحكم الشرعي في التدخين.‏<br />

✴ استثمار مجالس اآلباء واألمهات وبيان أهمية متابعة<br />

الوالدين لألبناء.‏<br />

✴ تكثيف اإلشراف على األماكن البعيدة عن األنظار.‏<br />

✴ المتابعة الدقيقة والمستمرة للغياب في الحصص<br />

الدراسية جميعها.‏<br />

✴ تبصير الطلبة بالمخاطر التي تترتب على الخروج من<br />

المدرسة بصفة غير نظامية.‏<br />

✴ تذليل الصعوبات التي تواجه الطالب وتدفعه للهروب.‏<br />

✴ بث جو من األلفة والمودة داخل المدرسة.‏<br />

✴ تهيئة البيئة المدرسية الجاذبة للطلبة .<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

‏✴وجوب مراقبة الله في السر<br />

والعلن.‏<br />

‏✴االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

‏✴عدم إحضار كل ما يمنع<br />

استخدامه داخل المدرسة.‏<br />

‏✴عدم ممارسة عادة التدخين<br />

داخل المدرسة وخارجها.‏<br />

‏✴الحرص على اختيار األصدقاء<br />

من غير المدخنين.‏<br />

‏✴التواصل مع المرشد الطالبي.‏<br />

✴ االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

✴ اتباع الطرق النظامية عندما<br />

يتطلب األمر الخروج من<br />

المدرسة.‏<br />

٤٤

تابع مخالفات الدرجة الرابعة:‏<br />

المخالفة السلوكية<br />

التنمر<br />

عرض أو توزيع المواد اإلعالمية<br />

الممنوعة المقروءة أو المسموعة أو<br />

المرئية<br />

شبهة تزوير الوثائق أو تقليد<br />

األختام الرسمية.‏<br />

السلوك الخاط¼‏ والغريب،‏ مثل:‏<br />

اإليمو،‏ أو التشبه بالجنس اآلخر..‏<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

✴ توعية الطلبة بخطورة هذا السلوك<br />

على سمعة الفرد وحياته العلمية<br />

والعملية.‏<br />

✴ توضيح اإلجراءات النظامية المترتبة<br />

على هذا السلوك.‏<br />

✴ تبليغ الطلبة باألنظمة والتعليمات<br />

التي تحظر ذلك.‏<br />

✴ توعية الطلبة بخطورة هذا السلوك.‏<br />

✴ القيام بإشراف فاعل في المدرسة.‏<br />

✴ حفظ الوثائق واألختام الرسمية في<br />

أماكن آمنة.‏<br />

✴ تبصير الطلبة بخطورة التزوير.‏<br />

✴ تنمية الوازع الديني واألخالقي في<br />

نفوس الطلبة.‏<br />

✴ توعية الطلبة بخطورة هذا السلوك.‏<br />

✴ القيام بإشراف فاعل أثناء اليوم<br />

الدراسي.‏<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

✴ االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

✴ البعد عن أصدقاء السوء.‏<br />

✴ التعاون مع إدارة المدرسة<br />

والمرشد الطالبي.‏<br />

✴ االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

✴ عدم إحضار كل ما يمنع<br />

استخدامه داخل المدرسة.‏<br />

✴ عدم تزوير الوثائق أو تقليد<br />

األختام الرسمية بشتى صورها.‏<br />

✴ تبليغ إدارة المدرسة عن مثل<br />

هذه الحاالت.‏<br />

✴ التحلي باآلداب واألخالق<br />

اإلسالمية.‏<br />

‏✴االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

✴ البعد عن أصدقاء السوء .<br />

✴ التعاون مع إدارة المدرسة<br />

والمرشد الطالبي.‏<br />

٤٥

تابع مخالفات الدرجة الرابعة:‏<br />

المخالفة السلوكية<br />

إحضار شخص آخر<br />

لتأدية االختبار نيابة عنه<br />

أو تأدية االختبار عن الغير<br />

العبث بتجهيزات املدرسة<br />

أو مبانيها،‏ مثل:‏ أجهزة<br />

الحاسب اآللي،‏ واآلت<br />

التشغيل،‏ واملعامل،‏ وحافلة<br />

املدرسة،‏ واألدوات<br />

الكهربائية،‏ ومعدات األمن<br />

والسالمة في املدرسة.‏<br />

إحضار أجهزة االتصال<br />

الشخصية أيًّا كان نوعها<br />

إلى المدرسة ‏(تحتوي على<br />

صور أو مقاطع غير الئقة)‏<br />

تصوير الطلبة أو التسجيل<br />

الصوتي لهم باألجهزة<br />

اإللكترونية ‏(خاص بالبنين)‏<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

✴ بيان الحكم الشرعي النتحال الشخصية.‏<br />

✴ توعية الطلبة بخطورة هذا السلوك على سمعة<br />

الفرد وحياته العلمية والعملية.‏<br />

✴ بيان اإلجراءات النظامية المترتبة على هذا<br />

السلوك.‏<br />

✴ توعية الطلبة بأهمية المحافظة على الممتلكات<br />

العامة.‏<br />

✴ تنمية روح االنتماء للمدرسة.‏<br />

✴ تنمية الشعور بالمسؤولية لدى الطلبة.‏<br />

✴ القيام بإشراف فاعل أثناء اليوم الدراسي.‏<br />

✴ توفير صندوق للمقترحات والشكاوى.‏<br />

✴ إتاحة الفرصة للحوار التربوي.‏<br />

✴ توضيح تعليمات استخدام األجهزة.‏<br />

✴ تنمية الوازع الديني واألخالقي في نفوس<br />

الطلبة.‏<br />

✴ تكثيف اإلشراف في األماكن البعيدة عن<br />

األنظار.‏<br />

✴ تكثيف الجوالت التفتيشية وخاصة في أيام<br />

المراجعة وقبل اإلجازات وبعدها.‏<br />

✴ توضيح اإلجراءات المترتبة على التصوير<br />

داخل المدرسة.‏<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

✴ الوعي بأن هذا السلوك من أكبر<br />

أنواع الغش المنهي عنه شرعاً.‏<br />

‏✴االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

✴ االهتمام بتحصيله العلمي منذ<br />

بداية العام الدراسي.‏<br />

✴ المحافظة على مرافق المدرسة<br />

وتجهيزاتها واإلستفادة منها وفق<br />

التعليمات المنظمة.‏<br />

✴ عدم استعمال األجهزة دون<br />

معرفة سابقة آللية االستخدام.‏<br />

✴ استشعار عظمة الله وأنه يراه.‏<br />

✴ عدم إحضار أي آلة تصوير<br />

مهما كان نوعها.‏<br />

✴ االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

واحترامها.‏<br />

٤٦

مخالفات الدرجة الرابعة واإلجراءات الواجب تنفيذها على الطالب غير املنضبط سلوكياً:‏<br />

اإلصرار على ترك أداء الصالة مع الطلبة واملعلمني دون عذر شرعي.‏<br />

الAAAعبث بAAAاملAAAواد أو األدوات أو األلAAAعاب الخAAAطرة فAAAي املAAAدرسAAAة،‏ مAAAثل:‏ املAAAفرقAAAعات،‏ واملAAAواد الAAAحارقAAAة،‏ واأللAAAعاب<br />

الحارقة.‏<br />

تAAعمد إصAAابAAة أحAAد الAAطلبة عAAن طAAريAAق الAAضرب بAAالAAيد أو اسAAتخدام أدوات غAAير حAAادة تحAAدث إصAAابAAة ‏(جAAرحAAاً،‏<br />

نزفاً،‏ كسراً‏ ).<br />

التدخني داخل املدرسة.‏<br />

الهروب من املدرسة.‏<br />

التنمر.‏<br />

عرض أو توزيع املواد اإلعالمية املمنوعة املقروءة أو املسموعة أو املرئية.‏<br />

شبهة تزوير الوثائق أو تقليد األختام الرسمية.‏<br />

السلوك الخاط¼‏ والغريب،‏ مثل:‏ اإليمو،‏ أو التشبه بالجنس اآلخر.‏<br />

إحضار شخص آخر لتأدية االختبار نيابة عنه أو تأدية االختبار عن الغير.‏<br />

الAAAعبث بAAAتجهيزات املAAAدرسAAAة أو مAAAبانAAAيها،‏ مAAAثل:‏ أجهAAAزة الAAAحاسAAAب اآللAAAي،‏ واآلت الAAAتشغيل،‏ واملAAAعامAAAل،‏ وحAAAافAAAلة<br />

املدرسة،‏ واألدوات الكهربائية،‏ ومعدات األمن والسالمة.‏<br />

إحAAAضار أجهAAAزة االتAAAصال الAAAشخصية أيAAAًّ‎ا كAAAان نAAAوعAAAها إلAAAى املAAAدرسAAAة ‏(تAAAحتوي عAAAلى صAAAور أو مAAAقاطAAAع غAAAير<br />

الئقة).‏<br />

تصوير الطلبة أو التسجيل الصوتي لهم باألجهزة اإللكترونية ‏(خاص بالبنني).‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

.٨<br />

.٩<br />

.١٠<br />

.١١<br />

.١٢<br />

.١٣<br />

اإلجراء األول<br />

تقوم إدارة املدرسة بإحالة وضع الطالب إلى لجنة التوجيه واإلرشاد في املدرسة<br />

لدراسة مخالفته السلوكية بعد حدوثها مباشرة ويتخذ معه ما يلي :<br />

دعوة ولي أمر الطالب وتوقيعه بالعلم على املخالفة .<br />

أخذ تعهد خطي من الطالب بعدم تكرار املخالفة.‏<br />

االعتذار ملن أساء إليهم .<br />

نقل الطالب من فصل إلى آخر وفقاً‏ لتقرير املرشد الطالبي.‏<br />

إصالح ما أتلفه الطالب أو إحضار بديل عنه وإشعار ولي األمر بذلك .<br />

مصادرة ما بحوزة الطالب من مواد ممنوعة وإتالفها نظاماً‏ بعد انتهاء القضية<br />

وإعداد محضر بذلك.‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

٤٧

.٧<br />

.٨<br />

.٩<br />

.١٠<br />

تابع اإلجراء<br />

األول<br />

ضبط الجهاز أو األداة املرتبط بقضية التصوير أو املقاطع والصور غير الالئقة<br />

وإعادة تهيئته والتحفظ عليه ملدة عام من تاريخ وقوع املخالفة ويُعد محضر بذلك،‏<br />

ومن ثم يُسلم لولي األمر بعد انتهاء املدة املحددة مع التوقيع على محضر<br />

االستالم.‏<br />

نقل الطالب املصاب إلى أقرب مركز صحي.‏<br />

بعد استكمال اإلجراءات السابقة يُحال الطالب إلى املرشد الطالبي لدراسة حالته<br />

حسم عشر درجات من درجات سلوك الطالب املخالف مع تمكينه من فرص<br />

التعويض لتعديل سلوكه و لتعويض الدرجات املحسومة وإشعار ولي أمره بذلك .<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.١<br />

.٢<br />

اإلجراء الثاني<br />

اإلجراء الثالث<br />

اإلجراء الرابع *<br />

تنفيذ جميع ماذكر في اإلجراء األول ‏(عدا نقل الطالب من فصل آلخر).‏<br />

حرمان الطالب من الدراسة ملدة أسبوع دراسي.‏<br />

بعد تنفيذ اإلجراء ووفقاً‏ لتقرير دراسة الحالة من املرشد الطالبي في املدرسة<br />

يُحال الطالب إلى وحدة الخدمات اإلرشادية للمساعدة في العالج مع استمرارة<br />

بالدراسة وإحضاره تقريراً‏ يوضح فيه ما اتخذ من إجراءات ومايفيد باستمراره<br />

في املتابعة من الوحدة،‏ وتتم متابعة حالته من املرشد الطالبي لتقديم الخدمات<br />

التربوية واإلرشادية والتنسيق معه لتعديل السلوك املخالف.‏<br />

تنفيذ جميع ما ذكر في اإلجراء األول ‏(عدا نقل الطالب من فصل ألخر).‏<br />

إخطار ولي أمر الطالب املخالف بالحضور للمدرسة وإنذار الطالب كتابياً‏ بالنقل<br />

إلى مدرسة أخرى في حالة إعادة تكرار املخالفة.‏<br />

حرمان الطالب من الدراسة ملدة شهر بعد أخذ موافقة مدير التعليم.‏<br />

بعد تنفيذ اإلجراء ووفقاً‏ لتقرير دراسة الحالة من املرشد الطالبي في املدرسة<br />

يُحال الطالب إلى وحدة الخدمات اإلرشادية للمساعدة في العالج مع استمرارة<br />

بالدراسة وإحضاره تقريراً‏ يوضح فيه ما اتخذ من إجراءات ومايفيد باستمراره<br />

في املتابعة من الوحدة،‏ وتتم متابعة حالته من املرشد الطالبي لتقديم الخدمات<br />

التربوية واإلرشادية والتنسيق معه لتعديل السلوك املخالف.‏<br />

تنفيذ جميع ما ورد في اإلجراء الثالث عدا ‏(رقم ٢).<br />

ترفع إدارة املدرسة إلدارة التعليم بنقل الطالب إلى مدرسة أخرى مع استمراره<br />

بالدراسة حتى ينقل و تشعر ولي األمر بالقرارات و يؤخذ رأيه في املدرسة التي<br />

سينقل إليها ابنه.‏<br />

(*) إذا تAAكررت املAAخالAAفة لAAلمرة الAAرابAAعة تAAوجAAه الAAحالAAة لAAلجنة الAAتوجAAيه واإلرشAAاد لAAلمساعAAدة فAAي عAAالج وضAAع الAAطالAAب<br />

املAخالAف وتAقييمه وفAقًا لAتقريAر دراسAة الAحالAة مAن املAرشAد الAطالبAي بAاملAدرسAة ووحAدة الخAدمAات اإلرشAاديAة ويAُ‎قرر إمAا<br />

بAAقاؤه بAAاملAAدرسAAة ويAAنفذ عAAليه مAAا ورد بAAاإلجAAراء الAAرابAAع فAAي الAAفقرة رقAAم (١) وإمAAا تAAنفيذ مAAا ورد بAAاإلجAAراء الAAرابAAع فAAي<br />

الفقرتني (١) و(‏‎٢‎‏).‏<br />

٤٨

مخالفات الدرجة الخامسة:‏<br />

المخالفة السلوكية<br />

تعمد إتالف أو تخريب شيء من<br />

تجهيزات المدرسة أو مبانيها،‏ مثل:‏<br />

األدوات الكهربائية،‏ وأجهزة<br />

الحاسب اآللي،‏ واآلت التشغيل،‏<br />

والمعامل،‏ وحافلة المدرسة.‏<br />

تهديد الطلبة باألسلحة النارية أو<br />

ما في حكمها<br />

االستخدام واالستفادة من الوثائق<br />

أو األختام المزورة أو الرسمية<br />

بطريقه غير مشروعة نظاماً‏<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

✴ توعية الطلبة بأهمية المحافظة<br />

على الممتلكات العامة.‏<br />

✴ تنمية روح االنتماء للمدرسة.‏<br />

✴ تنمية الشعور بالمسؤولية لدى<br />

الطلبة.‏<br />

✴ القيام بإشراف فاعل أثناء اليوم<br />

الدراسي.‏<br />

✴ توفير صندوق للمقترحات<br />

والشكاوى.‏<br />

✴ إتاحة الفرصة للحوار التربوي .<br />

✴ توضيح تعليمات استخدام<br />

األجهزة.‏<br />

✴ بيان الحكم الشرعي في هذا<br />

السلوك وحرمة سفك الدم .<br />

✴ بيان خطورة األسلحة وعاقبة<br />

استخدامها.‏<br />

✴ التعاون مع الجهات األمنية ذات<br />

االختصاص.‏<br />

✴ بيان الحكم الشرعي في هذا<br />

السلوك.‏<br />

✴ حفظ الوثائق واألختام الرسمية<br />

في أماكن آمنة.‏<br />

✴ التأكيد على المسؤولين<br />

المعنيين والحارس في المدرسة<br />

بأداء الواجب الوظيفي كما<br />

ينبغي.‏<br />

✴ تبصير الطلبة بخطورة التزوير.‏<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

✴ االستفادة من مرافق المدرسة<br />

وفق التعليمات المنظمة لذلك.‏<br />

✴ المحافظة على مرافق المدرسة<br />

وتجهيزاتها.‏<br />

✴ عدم استخدام األجهزة دون<br />

معرفة سابقة للجهاز.‏<br />

✴ عدم إحضار األسلحة وما في<br />

حكمها إلى المدرسة.‏<br />

✴ تبليغ إدارة المدرسة عن مثل<br />

هذه الحاالت.‏<br />

✴ التواصل مع المرشد الطالبي .<br />

✴ احترام أنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

✴ تبليغ إدارة المدرسة عن مثل<br />

هذه الحاالت.‏<br />

✴ عدم استخدام الوثائق أو<br />

األختام الرسمية المزورة بشتى<br />

صورها.‏<br />

٤٩

تابع مخالفات الدرجة الخامسة:‏<br />

المخالفة السلوكية<br />

التحرشات الجنسية<br />

تصوير الطلبة أو التسجيل<br />

الصوتي لهم باألجهزة<br />

اإللكترونية ‏(خاص بالبنات)‏<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

✴ تنمية القيم األخالقية المستمدة من<br />

الشريعة اإلسالمية لدى الطلبة بالندوات<br />

واللقاءات والنشرات وجماعات النشاط.‏<br />

✴ تكثيف اإلشراف في األماكن البعيدة عن<br />

األنظار وأماكن ازدحام الطلبة.‏<br />

✴ القيام بإشراف فاعل أثناء اليوم الدراسي<br />

مع ضرورة عدم بقاء الطلبة في قاعات<br />

الدراسة أثناء الفسح.‏<br />

✴ تنظيم لقاء سنوي للطلبة المستجدين<br />

لتوعيتهم باألساليب التربوية المناسبة في<br />

كيفية التصرف في مثل هذه المواقف .<br />

✴ متابعة أي سلوك غير أخالقي من أي<br />

طالب ومعالجته في حينه.‏<br />

✴ التأكيد على أولياء األمور القيام بدورهم<br />

في وقاية أبنائهم من هذا السلوك.‏<br />

✴ تنمية الوازع الديني واألخالقي في<br />

نفوس الطلبة.‏<br />

✴ تكثيف اإلشراف في األماكن البعيدة عن<br />

األنظار.‏<br />

✴ تكثيف الجوالت التفتيشية وخاصة في<br />

أيام المراجعة وقبل اإلجازات وبعدها.‏<br />

✴ بيان األضرار المترتبة على انتشار<br />

الصور بين الطلبة.‏<br />

✴ توضيح اإلجراءات المترتبة على التصوير<br />

داخل المدرسة.‏<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

✴ التحلي باآلداب واألخالق<br />

اإلسالمية.‏<br />

✴ التعاون مع إدارة المدرسة و<br />

المرشد الطالبي في معالجة هذه<br />

المشكلة.‏<br />

✴ البعد عن أصدقاء السوء.‏<br />

✴ تبليغ إدارة المدرسة عن مثل<br />

هذه الحاالت.‏<br />

✴ استشعار عظمة الله وأنه يراه.‏<br />

✴ عدم إحضار أي آلة تصوير<br />

مهما كان نوعها.‏<br />

‏✴االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

✴ تبليغ إدارة المدرسة.‏<br />

٥٠

تابع مخالفات الدرجة الخامسة:‏<br />

المخالفة السلوكية<br />

إشعال النار داخل المدرسة<br />

حيازة األسلحة النارية أو ما في<br />

حكمها،‏ مثل:‏ السكاكين,‏ واألدوات<br />

الحادة,‏ والرصاص بدون مسدس.‏<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

✴ التوعية بخطورة إشعال النار<br />

داخل المدرسة.‏<br />

✴ القيام بإشراف فاعل أثناء اليوم<br />

الدراسي مع ضرورة عدم بقاء<br />

الطلبة في قاعات الدراسة أثناء<br />

الفسح .<br />

✴ تكثيف اإلشراف في األماكن<br />

البعيدة عن األنظار.‏<br />

✴ إزالة األوراق والمستلزمات<br />

التعليمية التالفة وإبعادها عن<br />

متناول الطلبة.‏<br />

✴ بيان خطورة األسلحة واألدوات<br />

الحادة وعاقبة استخدامها.‏<br />

✴ التعاون مع الجهات األمنية<br />

المختصة في التوعية بخطورة<br />

حيازة األسلحة أو ما في<br />

حكمها.‏<br />

✴ القيام بإشراف فاعل أثناء اليوم<br />

الدراسي<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

✴ االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

✴ عدم إشعال النار داخل<br />

المدرسة.‏<br />

✴ عدم إحضار المواد المسببة<br />

لالشتعال،‏ مثل:‏ الوالعات،‏ وأعواد<br />

الثقاب.‏<br />

✴ عدم إحضار األدوات التي يمكن<br />

إشعالها،‏ مثل:‏ الشموع،‏ وأدوات<br />

التسخين،‏ والفحم.‏<br />

✴ عدم إحضار األسلحة واألدوات<br />

الحادة وما في حكمها إلى<br />

المدرسة.‏<br />

✴ تبليغ إدارة المدرسة عن مثل<br />

هذه الحاالت.‏<br />

٥١

مخالفات الدرجة الخامسة واإلجراءات الواجب تنفيذها على الطالب غير املنضبط سلوكياً:‏<br />

تعمد إتالف أو تخريب شيء من تجهيزات املدرسة أو مبانيها،‏ مثل:‏ األدوات الكهربائية،‏ وأجهزة<br />

الحاسب اآللي،‏ واآلت التشغيل،‏ واملعامل،‏ وحافلة املدرسة.‏<br />

تهديد الطلبة باألسلحة النارية أو ما في حكمها.‏<br />

االستخدام واالستفادة من الوثائق أو األختام املزورة أو الرسمية بطريقه غير مشروعة نظاماً.‏<br />

التحرشات الجنسية.‏<br />

تصوير الطلبة أو التسجيل الصوتي لهم باألجهزة اإللكترونية ‏(خاص بالبنات).‏<br />

إشعال النار داخل املدرسة.‏<br />

حيازة األسلحة النارية أو ما في حكمها،‏ مثل:‏ السكاكني,‏ واألدوات الحادة,‏ والرصاص بدون مسدس.‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

تقوم إدارة املدرسة بتدوين محضر إلثبات الواقعة.‏<br />

تُسAتدعAى الAجهات األمAنية املAختصة إلAى املAدرسAة ‏(إذا تAطلب األمAر لAذلAك)‏ فAور وقAوع<br />

.١<br />

.٢<br />

املخالفة.‏<br />

٣. يAAAُ‎ضبط الAAAجهاز أو األداة املAAAرتAAAبطة بAAAالAAAقضية وتُسAAAلم لAAAلجهات املAAAختصة ‏(إذا تAAAطلب<br />

اإلجراء األول<br />

األمAر ذلAك)‏ بAإدارة الAتعليم أو الAجهات األمAنية املAباشAرة لAلقضية ويAُ‎عد مAحضراً‏ بAذلAك<br />

وإذا لAم يAتطلب األمAر التسAليم،‏ تAقوم إدارة املAدرسAة بAالAتحفظ عAلى الAجهاز أو األداة<br />

املAAAAAرتAAAAAبطة بAAAAAالAAAAAقضية حAAAAAتى انAAAAAتهائAAAAAها ومAAAAAن ثAAAAAم تAAAAAُ‎تلفه لAAAAAجنة الAAAAAتوجAAAAAيه واإلرشAAAAAاد وتAAAAAُ‎عد<br />

محضراً‏ بذلك.‏<br />

تAAAجتمع لAAAجنة الAAAتوجAAAيه واإلرشAAAاد فAAAي املAAAدرسAAAة بAAAعد وقAAAوع الAAAقضية مAAAباشAAAرة لAAAدراسAAAة<br />

ظروفها ومالبساتها.‏<br />

تAAAرفAAAع إدارة املAAAدرسAAAة رسAAAمياً‏ وبAAAصفة عAAAاجAAAلة إلدارة الAAAتعليم مAAAحضر اجAAAتماع لAAAجنة<br />

التوجيه واإلرشاد في املدرسة بخصوص القضية.‏<br />

يAAكلف مAAديAAر الAAتعليم حAAال ورود خAAطاب املAAدرسAAة مAAباشAAرة ‏(لAAجنة قAAضايAAا الAAطالب -<br />

لAجنة قAضايAا الAطالAبات)‏ بAمباشAرة الAقضية فAي املAدرسAة وأخAذ إفAادة الAطالAب املAخالAف<br />

ومن له صلة بالقضية ورصد مالبساتها ويُعد تقرير بذلك.‏<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

٥٢

.٧<br />

تابع<br />

اإلجراء األول<br />

تAAAجتمع لAAAجنة ‏(قAAAضايAAAا الAAAطالب - قAAAضايAAAا الAAAطالAAAبات)‏ فAAAي إدارة الAAAتعليم بAAAعد زيAAAارة<br />

املAدرسAة وتAدرس حAيثيات الAقضية وتسAتعني بAتقريAر الAزيAارة،‏ ورأي املAدرسAة،‏ ويAُ‎صدر<br />

مدير التعليم قراراً‏ ملعالجة القضيه تربوياً‏ يتضمن اآلتي:‏<br />

‏•تحول القضية إلى الجهات األمنية إذا لزم األمر.‏<br />

‏•يُحرم الطالب من الدراسة ملدة شهر.‏<br />

‏•نAقل الAطالAب إلAى مAدرسAة أخAرى ‏(وتAسمى املAدرسAة فAي الAقرار ويAرسAل لAلمدرسAة<br />

صAAAورة مAAAنه لAAAتنفيذه)‏ ويAAAُ‎مكن مAAAن الAAAدراسAAAة بAAAعد تAAAنفيذ فAAAترة الحAAAرمAAAان مAAAباشAAAرةً،‏ مAAAع<br />

إشعار ولي أمره هاتفيا وكتابيا بما أُتخذ من قرارات.‏<br />

‏•الAAAحسم مAAAن درجAAAات سAAAلوك الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف خAAAمس عشAAAرة درجAAAة ويAAAُ‎مكن مAAAن<br />

فAAرص الAAتعويAAض؛ لAAتعديAAل سAAلوكAAه وتAAعويAAض الAAدرجAAات املAAحسومAAة فAAي املAAدرسAAة الAAتي<br />

سينقل إليها وإشعار ولي أمره بذلك.‏<br />

تAدرس وحAدة الخAدمAات اإلرشAاديAة فAي إدارة الAتعليم حAالAة الAطالAب املAخالAف وذلAك بAعد<br />

إصدار القرار ويُعد له برنامج تربوي أثناء فترة الحرمان يتضمن اآلتي:‏<br />

‏•حAAAAضور الAAAAطالAAAAب إلAAAAى وحAAAAدة الخAAAAدمAAAAات اإلرشAAAAاديAAAAة أثAAAAناء فAAAAترة الحAAAAرمAAAAان وفAAAAقاً‏<br />

لجAدول زمAني يAتناسAب مAع حAالAته يAُ‎ضمن بAرنAامAجاً‏ سAلوكAياً‏ يشAتمل عAلى جAلسات<br />

فAAAي تAAAعديAAAل السAAAلوك مAAAن فAAAريAAAق الAAAعمل اإلرشAAAادي بAAAوحAAAدة الخAAAدمAAAات اإلرشAAAاديAAAة،‏<br />

ودروس فAAAAي املAAAAهارات الAAAAحياتAAAAية إلكAAAAسابAAAAه مAAAAهارات سAAAAلوكAAAAية إيAAAAجابAAAAية بAAAAواسAAAAطة<br />

ممارسني متمكنني.‏<br />

‏•يAكلف الAطالAب املAخالAف سAلوكAياً‏ بAمهام فAي مAجال الخAدمAة االجAتماعAية وخAدمAات<br />

تAطوعAية لAلمجتمع تAحت إشAراف إدارة الAتعليم وفAق جAدول زمAني مAوافAق عAليه مAن<br />

ولي أمر الطالب.‏<br />

يAAAAؤخAAAAذ تعهAAAAد خAAAAطي عAAAAلى الAAAAطالAAAAب عAAAAند عAAAAودتAAAAه مAAAAن تAAAAنفيذ فAAAAترة الحAAAAرمAAAAان بAAAAااللAAAAتزام<br />

بAAAاالنAAAضباط والسAAAلوك الAAAحسن ويAAAؤخAAAذ تAAAوقAAAيع ولAAAي أمAAAر الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف عAAAلى ذلAAAك<br />

ويخطر كتابياً‏ أنه في حال تكرار الطالب للمخالفة سيحول إلى طالب منتسب.‏<br />

.٨<br />

.٩<br />

٥٣

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

اإلجراء الثاني<br />

تقوم إدارة املدرسة بتدوين محضر إلثبات الواقعة.‏<br />

تُسAAAتدعAAAى الAAAجهات األمAAAنية املAAAختصة إلAAAى املAAAدرسAAAة ‏(إذا تAAAطلب األمAAAر لAAAذلAAAك)‏ فAAAور وقAAAوع<br />

املخالفة.‏<br />

•<br />

.٨<br />

يAAُ‎ضبط الAAجهاز أو األداة املAAرتAAبطة بAAالAAقضية وتُسAAلم لAAلجهات املAAختصة ‏(إذا تAAطلب األمAAر<br />

ذلAAك)‏ بAAإدارة الAAتعليم أو الAAجهات األمAAنية املAAباشAAرة لAAلقضية،‏ ويAAُ‎عد مAAحضراً‏ بAAذلAAك وإذا لAAم<br />

يAAAAتطلب األمAAAAر التسAAAAليم،‏ تAAAAقوم إدارة املAAAAدرسAAAAة بAAAAالAAAAتحفظ عAAAAلى الAAAAجهاز أو األداة املAAAAرتAAAAبطة<br />

بالقضية حتى انتهائها ومن ثم تُتلفه لجنة التوجيه واإلرشاد وتُعد محضراً‏ بذلك.‏<br />

تAجتمع لAجنة الAتوجAيه واإلرشAاد فAي املAدرسAة بAعد وقAوع الAقضية مAباشAرة لAدراسAة ظAروفAها<br />

ومالبساتها.‏<br />

تAرفAع إدارة املAدرسAة رسAمياً‏ وبAصفة عAاجAلة إلدارة الAتعليم مAحضر اجAتماع لAجنة الAتوجAيه<br />

واإلرشاد في املدرسة بخصوص القضية.‏<br />

يAAكلف مAAديAAر الAAتعليم حAAال ورود خAAطاب املAAدرسAAة مAAباشAAرة لAAجنة ‏(قAAضايAAا الAAطالب - لAAجنة<br />

قAAضايAAا الAAطالAAبات)‏ بAAمباشAAرة الAAقضية فAAي املAAدرسAAة وأخAAذ إفAAادة الAAطالAAب املAAخالAAف ومAAن لAAه<br />

صلة بالقضية ورصد مالبساتها ويُعد تقرير بذلك.‏<br />

تAAAجتمع لAAAجنة ‏(قAAAضايAAAا الAAAطالب - لAAAجنة قAAAضايAAAا الAAAطالAAAبات)‏ فAAAي إدارة الAAAتعليم بAAAعد زيAAAارة<br />

املAدرسAة وتAدرس حAيثيات الAقضية وتسAتعني بAتقريAر الAزيAارة،‏ ورأي املAدرسAة،‏ ويAُ‎صدر مAديAر<br />

التعليم قراراً‏ ملعالجة القضيه تربوياً‏ يتضمن اآلتي:‏<br />

‏•تحول القضية إلى الجهات األمنية إذا لزم األمر.‏<br />

‏•يُحAAرم الAAطالAAب املAAخالAAف مAAن الAAدراسAAة انAAتظامAAاً‏ فAAي الAAعام الAAدراسAAي الAAذي حAAدثAAت فAAيه<br />

املAAخالAAفة ويAAُ‎مكّن مAAن الAAدراسAAة عAAن طAAريAAق االنAAتساب فAAي مAAدرسAAة أخAAرى غAAير مAAدرسAAته<br />

الحالية.‏<br />

‏•يحAAرم الAAطالAAب املAAخالAAف فAAي نAAظامAAي املAAقررات والAAفصلي مAAن الAAدراسAAة انAAتظامAAاً‏ فAAي<br />

الAفصل الAدراسAي الAذي حAدثAت فAيه املAخالAفة والAفصل الAدراسAي الAذي يAليه ويAُ‎مكّن مAن<br />

الدراسة عن طريق االنتساب في مدرسة أخرى غير مدرسته الحالية.‏<br />

مAدارس تAحفيظ الAقرآن الAكريAم ونAظام املAقررات الAتي اليAسمح الAنظام لAها بAاإلنAتساب<br />

ينتقل فيه إلى اإلجراء الذي يليه.‏<br />

تAAAدرس وحAAAدة الخAAAدمAAAات اإلرشAAAاديAAAة فAAAي إدارة الAAAتعليم حAAAالAAAة الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف وذلAAAك بAAAعد<br />

إصدار القرار ويُعد له برنامج تربوي أثناء فترة الحرمان يتضمن:‏<br />

‏•حAAضور الAAطالAAب إلAAى وحAAدة الخAAدمAAات اإلرشAAاديAAة أثAAناء فAAترة الحAAرمAAان وفAAقاً‏ لجAAدول<br />

زمAني يAتناسAب مAع حAالAته يAُ‎ضمن بAرنAامAجاً‏ سAلوكAياً‏ يشAتمل عAلى جAلسات فAي تAعديAل<br />

السAAAAAلوك مAAAAAن فAAAAAريAAAAAق الAAAAAعمل اإلرشAAAAAادي بAAAAAوحAAAAAدة الخAAAAAدمAAAAAات اإلرشAAAAAاديAAAAAة،‏ ودروس فAAAAAي<br />

املهارات الحياتية إلكسابه مهارات سلوكية إيجابية بواسطة ممارسني متمكنني.‏<br />

‏•يAAAكلف الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف سAAAلوكAAAياً‏ بAAAمهام فAAAي مAAAجال الخAAAدمAAAة االجAAAتماعAAAية وخAAAدمAAAات<br />

تAطوعAية لAلمجتمع تAحت إشAراف إدارة الAتعليم وفAق جAدول زمAني مAوافAق عAليه مAن ولAي<br />

أمر الطالب.‏<br />

٥٤

.٩<br />

.١٠<br />

.١١<br />

تابع<br />

اإلجراء الثاني<br />

‏•يAكلف الAطالAب املAخالAف سAلوكAياً‏ بAمهام فAي مAجال الخAدمAة االجAتماعAية وخAدمAات<br />

تAAطوعAAية لAAلمجتمع تAAحت إشAAراف إدارة الAAتعليم وفAAق جAAدول زمAAني مAAوافAAق عAAليه مAAن<br />

ولي أمر الطالب.‏<br />

يAAAAؤخAAAAذ تعهAAAAد خAAAAطي عAAAAلى الAAAAطالAAAAب املAAAAخالAAAAف سAAAAلوكAAAAياً‏ عAAAAند عAAAAودتAAAAه بAAAAعد تAAAAنفيذ فAAAAترة<br />

الحرمان بااللتزام باالنضباط والسلوك الحسن.‏<br />

يAAُ‎مكّن الAAطالAAب الAAذي نAAفذ عAAليه اإلجAAراء مAAن الAAدراسAAة مAAنتظماً‏ لAAلعام الAAدراسAAي الAAذي<br />

يAAAAAليه،‏ ‏(ولAAAAAطلبة نAAAAAظامAAAAAي املAAAAAقررات والAAAAAفصلي مAAAAAن الAAAAAدراسAAAAAة انAAAAAتظامAAAAAا فAAAAAي الAAAAAفصل<br />

الAدراسAي الAذي يAليه)‏ فAي مAدرسAة أخAرى إذا كAان فAي سAن مAرحAلته الAدراسAية بAقرار<br />

مAن مAديAر الAتعليم عAلى أن تAتابAعه وحAدة الخAدمAات اإلرشAاديAة واملAدرسAة املAنقول إلAيها<br />

مAAAع الAAAرفAAAع شهAAAريAAAاً‏ مAAAن املAAAدرسAAAة إلدارة الAAAتعليم ‏(الAAAتوجAAAيه واإلرشAAAاد)‏ بخAAAطاب سAAAري<br />

يبني حالته.‏<br />

الAAAطالAAAب األكAAAبر مAAAن سAAAن مAAAرحAAAلته الAAAدراسAAAية وبAAAعد تAAAطبيق اإلجAAAراء املAAAشار إلAAAيه فAAAي<br />

فAقرة (٨)، يAُ‎مكّن مAن الAدراسAة بAقرار مAن مAديAر الAتعليم وفAق الAضوابAط املAنظمة لAقبول<br />

الطلبة كبار السن على أن يراعى في ذلك مصلحة الطالب التربوية والسلوكية.‏<br />

تقوم إدارة املدرسة بتدوين محضر إلثبات الواقعة.‏<br />

تُسAتدعAى الAجهات األمAنية املAختصة إلAى املAدرسAة ‏(إذا تAطلب األمAر لAذلAك)‏ فAور وقAوع<br />

.١<br />

.٢<br />

املخالفة.‏<br />

٣. يAAAُ‎ضبط الAAAجهاز أو األداة املAAAرتAAAبطة بAAAالAAAقضية،‏ وتُسAAAلم لAAAلجهات املAAAختصة ‏(إذا تAAAطلب<br />

اإلجراء الثالث<br />

األمAر ذلAك)‏ بAإدارة الAتعليم أو الAجهات األمAنية املAباشAرة لAلقضية ويAُ‎عد مAحضراً‏ بAذلAك<br />

وإذا لAم يAتطلب األمAر التسAليم،‏ تAقوم إدارة املAدرسAة بAالAتحفظ عAلى الAجهاز أو األداة<br />

املAAAAAرتAAAAAبطة بAAAAAالAAAAAقضية حAAAAAتى انAAAAAتهائAAAAAها ومAAAAAن ثAAAAAم تAAAAAُ‎تلفه لAAAAAجنة الAAAAAتوجAAAAAيه واإلرشAAAAAاد وتAAAAAُ‎عد<br />

محضراً‏ بذلك.‏<br />

تAAAجتمع لAAAجنة الAAAتوجAAAيه واإلرشAAAاد فAAAي املAAAدرسAAAة بAAAعد وقAAAوع الAAAقضية مAAAباشAAAرة لAAAدراسAAAة<br />

ظروفها ومالبساتها.‏<br />

تAAAرفAAAع إدارة املAAAدرسAAAة رسAAAمياً‏ وبAAAصفة عAAAاجAAAلة إلدارة الAAAتعليم مAAAحضر اجAAAتماع لAAAجنة<br />

التوجيه واإلرشاد في املدرسة بخصوص القضية.‏<br />

يAAAكلف مAAAديAAAر الAAAتعليم حAAAال ورود خAAAطاب املAAAدرسAAAة مAAAباشAAAرة لAAAجنة ‏(قAAAضايAAAا الAAAطالب -<br />

لAجنة قAضايAا الAطالAبات)‏ بAمباشAرة الAقضية فAي املAدرسAة وأخAذ إفAادة الAطالAب املAخالAف<br />

ومن له صلة بالقضية ورصد مالبساتها ويُعد تقرير بذلك.‏<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

٥٥

تجتمع لجنة ‏(قضايا الطالب - لجنة قضايا الطالبات)‏ في إدارة التعليم بعد<br />

زيارة املدرسة وتدرس حيثيات القضية وتستعني بتقرير الزيارة،‏ ورأي املدرسة،‏ ثم<br />

تُقر من مدير لتعليم وترفع القضيه بصفة عاجلة للوزارة إلصدار قرار من وكيل<br />

الوزاره للتعليم يعالجها تربوياً.‏<br />

.٧<br />

.٨<br />

تُدرس القضية من لجنة قضايا الطالب والطالبات بالوزارة وتؤخذ املوافقة من<br />

وكيل الوزارة للتعليم وحسب الصالحيات املخولة له بصدور قرار ينص على<br />

اآلتي:‏<br />

يحAAAAرم الAAAAطالAAAAب املAAAAخالAAAAف مAAAAن الAAAAدراسAAAAة كAAAAلياً‏ فAAAAي مAAAAدارس إدارات الAAAAتعليم جAAAAميعها لAAAAلعام<br />

الAAAAدراسAAAAي الAAAAذي حAAAAدثAAAAت فAAAAيه املAAAAخالAAAAفة،‏ ‏(ولAAAAطلبة نAAAAظامAAAAي املAAAAقررات والAAAAفصلي يحAAAAرم مAAAAن<br />

الAAدراسAAة انAAتظامAAا فAAي الAAفصل الAAدراسAAي الAAذي حAAدثAAت فAAيه املAAخالAAفة والAAفصل الAAدراسAAي<br />

الAAذي يAAليه)‏ وتAAزود إدارة الAAتعليم إدارة نAAظام نAAور الAAتابAAعة لAAها بAAصورة مAAن قAAرار الحAAرمAAان؛<br />

لتفعيل القرار في جميع إدارات التعليم.‏<br />

.٩<br />

تابع<br />

اإلجراء الثالث<br />

تAدرس وحAدة الخAدمAات اإلرشAاديAة فAي إدارة الAتعليم حAالAة الAطالAب املAخالAف وذلAك بAعد<br />

إصدار القرار ويُعد له برنامج تربوي أثناء فترة الحرمان يتضمن:‏<br />

‏•حAAAAضور الAAAAطالAAAAب إلAAAAى وحAAAAدة الخAAAAدمAAAAات اإلرشAAAAاديAAAAة أثAAAAناء فAAAAترة الحAAAAرمAAAAان وفAAAAقاً‏<br />

لجAدول زمAني يAتناسAب مAع حAالAته يAُ‎ضمن بAرنAامAجاً‏ سAلوكAياً‏ يشAتمل عAلى جAلسات<br />

فAAAي تAAAعديAAAل السAAAلوك مAAAن فAAAريAAAق الAAAعمل اإلرشAAAادي بAAAوحAAAدة الخAAAدمAAAات اإلرشAAAاديAAAة،‏<br />

ودروس فAAAAي املAAAAهارات الAAAAحياتAAAAية إلكAAAAسابAAAAه مAAAAهارات سAAAAلوكAAAAية إيAAAAجابAAAAية بAAAAواسAAAAطة<br />

ممارسني متمكنني.‏<br />

‏•يAكلف الAطالAب املAخالAف سAلوكAياً‏ بAمهام فAي مAجال الخAدمAة االجAتماعAية وخAدمAات<br />

تAطوعAية لAلمجتمع تAحت إشAراف إدارة الAتعليم وفAق جAدول زمAني مAوافAق عAليه مAن<br />

ولي أمر الطالب.‏<br />

.١٠<br />

.١١<br />

.١٢<br />

يAAAAؤخAAAAذ تعهAAAAد خAAAAطي عAAAAلى الAAAAطالAAAAب عAAAAند عAAAAودتAAAAه بAAAAعد تAAAAنفيذ فAAAAترة الحAAAAرمAAAAان بAAAAااللAAAAتزام<br />

بالسلوك الحسن.‏<br />

يAAُ‎مكّن الAAطالAAب الAAذي نAAفذ عAAليه اإلجAAراء مAAن الAAدراسAAة مAAنتظماً‏ لAAلعام الAAدراسAAي الAAذي<br />

يAليه فAي مAدرسAة أخAرى إذا كAان فAي سAن مAرحAلته الAدراسAية،‏ بAقرار مAن مAديAر الAتعليم<br />

عAلى أن تAتابAعه وحAدة الخAدمAات اإلرشAاديAة واملAدرسAة املAنقول إلAيها مAع الAرفAع شهAريAاً‏<br />

من املدرسة إلدارة التعليم ‏(التوجيه واإلرشاد)‏ بخطاب سري يبني حالته.‏<br />

الAAAطالAAAب األكAAAبر مAAAن سAAAن مAAAرحAAAلته الAAAدراسAAAية وبAAAعد تAAAطبيق اإلجAAAراء املAAAشار إلAAAيه فAAAي<br />

فAقرة (٩)، يAُ‎مكّن مAن الAدراسAة بAقرار مAن مAديAر الAتعليم وفAق الAضوابAط املAنظمة لAقبول<br />

الطلبة كبار السن على أن يراعى في ذلك مصلحة الطالب التربوية والسلوكية.‏<br />

٥٦

مخالفات الدرجة السادسة:‏<br />

المخالفة السلوكية<br />

االستهزاء بشيء من شعائر<br />

اإلسالم<br />

اعتناق األفكار أو المعتقدات<br />

الهدامة أو ممارسة طقوس دينية<br />

محرمهَ‏<br />

حيازة أو تعاطي أو ترويج<br />

المخدرات أو المسكرات<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

✴ بيان كمال عظمة اإلسالم.‏<br />

✴ بيان خطورة اعتناق أو نشر<br />

األفكار والمعتقدات الهدامة على<br />

الفرد والمجتمع.‏<br />

✴ توعية الطلبة باألحكام الشرعية<br />

المترتبة على المخالفات السلوكية<br />

في الدنيا واآلخرة.‏<br />

✴ التعاون مع الجهات ذات العالقة<br />

في عالج الشبهات المثارة<br />

بأساليب تربوية مناسبة.‏<br />

✴ بيان الحكم الشرعي للمخدرات.‏<br />

✴ اإلشراف اليومي الفاعل على<br />

الطلبة.‏<br />

✴ تكثيف اإلشراف في األماكن<br />

البعيدة عن األنظار.‏<br />

✴ مالحظة سلوك الطلبة أثناء<br />

الفسح وداخل الفصول.‏<br />

✴ تعريف المعلمين وأولياء أمور<br />

الطلبة بالسمات والعالمات التي<br />

تظهر على سلوك متعاطي<br />

المخدرات .<br />

✴ التعاون مع الجهات المختصة<br />

للوقاية من هذه اآلفة وعالجها.‏<br />

✴ توعية الطلبة بخطورة هذا<br />

السلوك على سمعة الفرد وحياته<br />

العلمية وعلى المجتمع وما يترتب<br />

عليه من إجراءات نظامية .<br />

✴ تنظيم حمالت للتوعية بأضرار<br />

المخدرات.‏<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

✴ االعتزاز باإلسالم والبعد عن<br />

المذاهب الهدامة.‏<br />

✴ الحذر من كل دعوة مخالفة<br />

لإلسالم.‏<br />

✴ تبليغ إدارة المدرسة عن أي<br />

شبهات أو معتقدات هدامة حول<br />

الدين.‏<br />

✴ تبليغ إدارة المدرسة عن مثل<br />

هذه الحاالت .<br />

✴ االبتعاد عن أصدقاء السوء.‏<br />

ومواطن الشبهات.‏<br />

‏✴تجنب مايسبب الضرر في الدين<br />

والبدن والمال.‏<br />

‏✴التواصل والتعاون مع المرشد<br />

الطالبي.‏<br />

٥٧

تابع مخالفات الدرجة السادسة:‏<br />

المخالفة السلوكية<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

✴ التحلي باألخالق اإلسالمية<br />

النبيلة.‏<br />

✴ الحفاظ على الدين وسمعة<br />

األسرة والمجتمع.‏<br />

✴ االبتعاد عن أصدقاء السوء<br />

ومواطن الشبهات.‏<br />

✴ تنمية القيم األخالقية المستمدة من<br />

الشريعة اإلسالمية لدى الطلبة من خالل<br />

الندوات واللقاءات والنشرات وجماعة<br />

التوعية اإلسالمية.‏<br />

✴ رصد أي عمل مخل باألخالق من أي<br />

طالب ومعالجته في حينه.‏<br />

الشروع في الممارسات<br />

الجنسية المحرمة أو مقدماتها.‏<br />

✴ توعية أولياء األمور بدورهم في وقاية ‏✴التواصل والتعاون مع المرشد<br />

أبنائهم من هذا السلوك.‏ الطالبي.‏<br />

الخروج من المدرسة للذهاب ✴ تنظيم لقاء سنوي للطالب لتوعيتهم في<br />

مع الجنس اآلخر .<br />

كيفية وقاية أنفسهم من هذه المخالفات .<br />

✴ القيام باإلشراف اليومي الفاعل على<br />

الطلبة.‏<br />

✴ تكثيف اإلشراف في األماكن البعيدة عن<br />

األنظار.‏<br />

✴ تنظيم حمالت توعية صحية للوقاية من<br />

القيادة إلى أفعال الرذيلة<br />

األمراض الناتجة عن هذا السلوك<br />

المشين.‏<br />

ممارسة أعمال السحر.‏<br />

✴ تنمية القيم األخالقية المستمدة من<br />

الشريعة اإلسالمية لدى الطلبة من خالل<br />

الندوات واللقاءات والنشرات وجماعة<br />

التوعية اإلسالمية.‏<br />

✴ متابعة أي سلوك غير أخالقي من أي<br />

طالب ومعالجته في حينه.‏<br />

✴ التأكيد على أولياء األمور بدورهم في<br />

وقاية أوالدهم من هذا السلوك.‏<br />

✴ التحلي باألخالق اإلسالمية<br />

النبيلة.‏<br />

‏✴الحفاظ على الدين وسمعة<br />

األسرة والمجتمع.‏<br />

‏✴التواصل والتعاون مع المرشد<br />

الطالبي.‏<br />

✴ االبتعاد عن أصدقاء السوء<br />

ومواطن الشبهات.‏<br />

٥٨

تابع مخالفات الدرجة السادسة:‏<br />

المخالفة السلوكية<br />

الجرائم المعلوماتية<br />

استخدام األسلحة النارية أو ما<br />

في حكمها أو الطعن بآلة حادة.‏<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

‏✴تنمية القيم األخالقية المستمدة<br />

من الشريعة اإلسالمية لدى<br />

الطلبة.‏<br />

‏✴متابعة أي سلوك غير أخالقي من<br />

أي طالب ومعالجته في حينه.‏<br />

‏✴التأكيد على أولياء األمور بدورهم<br />

في وقاية أوالدهم من هذا<br />

السلوك.‏<br />

‏✴تحذير الطلبة من العقوبات<br />

المترتبة على القيام بمثل هذه<br />

المخالفات داخل المدرسة<br />

وخارجها.‏<br />

✴ بيان الحكم الشرعي في هذا<br />

السلوك،‏ وحرمة سفك الدم.‏<br />

✴ بيان خطورة األسلحة وعاقبة<br />

استخدامها.‏<br />

✴ التعاون مع الجهات األمنية ذات<br />

االختصاص.‏<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

‏✴التحلي باألخالق اإلسالمية<br />

النبيلة.‏<br />

‏✴الحفاظ على الدين وسمعة<br />

األسرة والمجتمع.‏<br />

‏✴االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

‏✴االبتعاد عن أصدقاء السوء<br />

ومواطن الشبهات.‏<br />

‏✴عدم إحضار األسلحة وما في<br />

حكمها إلى المدرسة.‏<br />

✴ تبليغ إدارة المدرسة عن مثل<br />

هذه الحاالت.‏<br />

٥٩

مخالفات الدرجة السادسة واإلجراءات الواجب تنفيذها على الطالب غير املنضبط سلوكياً:‏<br />

االستهزاء بشيء من شعائر اإلسالم.‏<br />

اعتناق األفكار أو املعتقدات الهدامة أو ممارسة طقوس دينية محرمهَ.‏<br />

حيازة أو تعاطي أو ترويج املخدرات أو املسكرات.‏<br />

الشروع في املمارسات الجنسية املحرمة أو مقدماتها.‏<br />

القيادة إلى أفعال الرذيلة.‏<br />

الخروج من املدرسة للذهاب مع الجنس اآلخر.‏<br />

ممارسة أعمال السحر.‏<br />

الجرائم املعلوماتية.‏<br />

استخدام األسلحة النارية أو ما في حكمها أو الطعن بآلة حادة.‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

.٨<br />

.٩<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

•<br />

اإلجراء األول<br />

تقوم إدارة املدرسة بتدوين محضر إلثبات الواقعة.‏<br />

تُسAAAAتدعAAAAى الAAAAجهات األمAAAAنية املAAAAختصة إلAAAAى املAAAAدرسAAAAة ‏(إذا تAAAAطلب األمAAAAر لAAAAذلAAAAك)‏ فAAAAور وقAAAAوع<br />

املخالفة.‏<br />

يAAAAُ‎ضبط الAAAAجهاز أو األداة املAAAAرتAAAAبطة بAAAAالAAAAقضية وتُسAAAAلم لAAAAلجهات املAAAAختصة ‏(إذا تAAAAطلب األمAAAAر<br />

ذلAAك)‏ بAAإدارة الAAتعليم أو الAAجهات األمAAنية املAAباشAAرة لAAلقضية وإعAAداد مAAحضر بAAذلAAك وإذا لAAم<br />

يAAAAAتطلب األمAAAAAر التسAAAAAليم،‏ تAAAAAقوم إدارة املAAAAAدرسAAAAAة بAAAAAالAAAAAتحفظ عAAAAAلى الAAAAAجهاز أو األداة املAAAAAرتAAAAAبطة<br />

بالقضية حتى انتهائها ومن ثم تُتلفه لجنة التوجيه واإلرشاد وتُعد محضراً‏ بذلك.‏<br />

تAAجتمع لAAجنة الAAتوجAAيه واإلرشAAاد فAAي املAAدرسAAة بAAعد وقAAوع الAAقضية مAAباشAAرة لAAدراسAAة ظAAروفAAها<br />

ومالبساتها.‏<br />

تAAرفAAع إدارة املAAدرسAAة رسAAمياً‏ وبAAصفة عAAاجAAلة إلدارة الAAتعليم مAAحضر اجAAتماع لAAجنة الAAتوجAAيه<br />

واإلرشاد في املدرسة بخصوص القضية.‏<br />

يAAAكلف مAAAديAAAر الAAAتعليم حAAAال ورود خAAAطاب املAAAدرسAAAة مAAAباشAAAرة ‏(لAAAجنة قAAAضايAAAا الAAAطالب - لAAAجنة<br />

قAAضايAAا الAAطالAAبات)‏ بAAمباشAAرة الAAقضية فAAي املAAدرسAAة وأخAAذ إفAAادة الAAطالAAب املAAخالAAف ومAAن لAAه<br />

صلة بالقضية ورصد مالبساتها ويُعد تقرير بذلك.‏<br />

تAAAجتمع ‏(لAAAجنة قAAAضايAAAا الAAAطالب - لAAAجنة قAAAضايAAAا الAAAطالAAAبات)‏ فAAAي إدارة الAAAتعليم بAAAعد زيAAAارة<br />

املAAدرسAAة وتAAدرس حAAيثيات الAAقضية وتسAAتعني بAAتقريAAر الAAزيAAارة،‏ ورأي املAAدرسAAة،‏ ويAAُ‎صدر مAAديAAر<br />

التعليم قرارا ملعالجة القضيه تربوياً‏ يتضمن اآلتي:‏<br />

‏•تحول القضية إلى الجهات األمنية إذا لزم األمر.‏<br />

‏•يُحAAرم الAAطالAAب املAAخالAAف مAAن الAAدراسAAة انAAتظامAAاً‏ فAAي الAAعام الAAدراسAAي الAAذي حAAدثAAت فAAيه<br />

املAAخالAAفة ويAAُ‎مكّن مAAن الAAدراسAAة عAAن طAAريAAق االنAAتساب فAAي مAAدرسAAة أخAAرى غAAير مAAدرسAAته<br />

الحالية.‏<br />

‏•يحAAAرم الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف فAAAي نAAAظامAAAي املAAAقررات والAAAفصلي مAAAن الAAAدراسAAAة انAAAتظامAAAاً‏ فAAAي<br />

الAفصل الAدراسAي الAذي حAدثAت فAيه املAخالAفة والAفصل الAدراسAي الAذي يAليه ويAُ‎مكّن مAن<br />

الدراسة عن طريق االنتساب في مدرسة أخرى غير مدرسته الحالية.‏<br />

مAAدارس تAAحفيظ الAAقرآن الAAكريAAم ونAAظام املAAقررات الAAتي اليAAسمح الAAنظام لAAها بAAاإلنAAتساب<br />

ينتقل فيه إلى اإلجراء الذي يليه.‏<br />

٦٠

.٨<br />

.٩<br />

.١٠<br />

.١١<br />

تابع<br />

اإلجراء األول<br />

تAAAدرس وحAAAدة الخAAAدمAAAات اإلرشAAAاديAAAة فAAAي إدارة الAAAتعليم حAAAالAAAة الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف وذلAAAك بAAAعد<br />

إصدار القرار ويُعد له برنامج تربوي أثناء فترة الحرمان يتضمن:‏<br />

‏•حAAضور الAAطالAAب إلAAى وحAAدة الخAAدمAAات اإلرشAAاديAAة أثAAناء فAAترة الحAAرمAAان وفAAقاً‏ لجAAدول<br />

زمAني يAتناسAب مAع حAالAته يAُ‎ضمن بAرنAامAجاً‏ سAلوكAياً‏ يشAتمل عAلى جAلسات فAي تAعديAل<br />

السAAAAAلوك مAAAAAن فAAAAAريAAAAAق الAAAAAعمل اإلرشAAAAAادي بAAAAAوحAAAAAدة الخAAAAAدمAAAAAات اإلرشAAAAAاديAAAAAة،‏ ودروس فAAAAAي<br />

املهارات الحياتية إلكسابه مهارات سلوكية إيجابية بواسطة ممارسني متمكنني.‏<br />

‏•يAAAكلف الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف سAAAلوكAAAياً‏ بAAAمهام فAAAي مAAAجال الخAAAدمAAAة االجAAAتماعAAAية وخAAAدمAAAات<br />

تAطوعAية لAلمجتمع تAحت إشAراف إدارة الAتعليم وفAق جAدول زمAني مAوافAق عAليه مAن ولAي<br />

أمر الطالب.‏<br />

‏•يAAAكلف الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف سAAAلوكAAAياً‏ بAAAمهام فAAAي مAAAجال الخAAAدمAAAة االجAAAتماعAAAية وخAAAدمAAAات<br />

تAAطوعAAية لAAلمجتمع تAAحت إشAAراف إدارة الAAتعليم وفAAق جAAدول زمAAني مAAوافAAق عAAليه مAAن ولAAي<br />

أمر الطالب.‏<br />

يAAؤخAAذ تعهAAد خAAطي عAAلى الAAطالAAب املAAخالAAف سAAلوكAAياً‏ عAAند عAAودتAAه بAAعد تAAنفيذ فAAترة الحAAرمAAان<br />

بااللتزام باالنضباط والسلوك الحسن.‏<br />

يAAُ‎مكّن الAAطالAAب الAAذي نAAفذ عAAليه اإلجAAراء مAAن الAAدراسAAة مAAنتظماً‏ لAAلعام الAAدراسAAي الAAذي يAAليه<br />

فAي مAدرسAة أخAرى إذا كAان فAي سAن مAرحAلته الAدراسAية بAقرار مAن مAديAر الAتعليم عAلى أن<br />

تAتابAعه وحAدة الخAدمAات اإلرشAاديAة واملAدرسAة املAنقول إلAيها مAع الAرفAع شهAريAاً‏ مAن املAدرسAة<br />

إلدارة التعليم ‏(التوجيه واإلرشاد)‏ بخطاب سري يبني حالته.‏<br />

الAAطالAAب األكAAبر مAAن سAAن مAAرحAAلته الAAدراسAAية وبAAعد تAAطبيق اإلجAAراء املAAشار إلAAيه فAAي فAAقرة<br />

(٨)، يAAُ‎مكّن مAAن الAAدراسAAة بAAقرار مAAن مAAديAAر الAAتعليم وفAAق الAAضوابAAط املAAنظمة لAAقبول الAAطلبة<br />

كبار السن على أن يراعى في ذلك مصلحة الطالب التربوية والسلوكية.‏<br />

تقوم إدارة املدرسة بتدوين محضر إلثبات الواقعة.‏<br />

تُسAAAتدعAAAى الAAAجهات األمAAAنية املAAAختصة إلAAAى املAAAدرسAAAة ‏(إذا تAAAطلب األمAAAر لAAAذلAAAك)‏ فAAAور وقAAAوع<br />

.١<br />

.٢<br />

املخالفة.‏<br />

٣. يAAُ‎ضبط الAAجهاز أو األداة املAAرتAAبطة بAAالAAقضية وتُسAAلم لAAلجهات املAAختصة ‏(إذا تAAطلب األمAAر<br />

٦١<br />

اإلجراء الثاني<br />

ذلAك)‏ بAإدارة الAتعليم أو الAجهات األمAنية املAباشAرة لAلقضية وإعAداد مAحضر بAذلAك وإذا لAم<br />

يAAAAتطلب األمAAAAر التسAAAAليم،‏ تAAAAقوم إدارة املAAAAدرسAAAAة بAAAAالAAAAتحفظ عAAAAلى الAAAAجهاز أو األداة املAAAAرتAAAAبطة<br />

بالقضية حتى انتهائها ومن ثم تُتلفه لجنة التوجيه واإلرشاد وتُعد محضراً‏ بذلك.‏<br />

تAجتمع لAجنة الAتوجAيه واإلرشAاد فAي املAدرسAة بAعد وقAوع الAقضية مAباشAرة لAدراسAة ظAروفAها<br />

ومالبساتها.‏<br />

تAرفAع إدارة املAدرسAة رسAمياً‏ وبAصفة عAاجAلة إلدارة الAتعليم مAحضر اجAتماع لAجنة الAتوجAيه<br />

واإلرشاد في املدرسة بخصوص القضية.‏<br />

يAAكلف مAAديAAر الAAتعليم حAAال ورود خAAطاب املAAدرسAAة مAAباشAAرة ‏(لAAجنة قAAضايAAا الAAطالب - لAAجنة<br />

قAAضايAAا الAAطالAAبات)‏ بAAمباشAAرة الAAقضية فAAي املAAدرسAAة وأخAAذ إفAAادة الAAطالAAب املAAخالAAف ومAAن لAAه<br />

صلة بالقضية ورصد مالبساتها ويُعد تقرير بذلك.‏<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦

تجتمع ‏(لجنة قضايا الطالب - لجنة قضايا الطالبات)‏ في إدارة التعليم بعد زيارة<br />

املدرسة وتدرس حيثيات القضية وتستعني بتقرير الزيارة،‏ ورأي املدرسة،‏ ثم تُقر من<br />

مدير التعليم وترفع القضيه بصفة عاجلة للوزارة إلصدار قرار من وكيل الوزاره للتعليم<br />

يعالجها تربوياً.‏<br />

.٧<br />

.٨<br />

تُدرس القضية من لجنة قضايا الطالب والطالبات بالوزارة وتؤخذ املوافقة من وكيل<br />

الوزارة للتعليم وحسب الصالحيات املخولة له بصدور قرار ينص على اآلتي:‏<br />

يحAرم الAطالAب املAخالAف مAن الAدراسAة كAلياً‏ فAي مAدارس إدارات الAتعليم جAميعها لAلعام الAدراسAي<br />

الAذي حAدثAت فAيه املA خالAفة،‏ ‏(ولAطلبة نAظامA ي املAقررات والAفصلي يحAرم مA ن الAدراسA ة انAتظامA ا فA ي<br />

الAAAAفصل الAAAAدراسAAAAي الAAAAذي حAAAAدثAAAAت فAAAAيه املAAAAخالAAAAفة والAAAAفصل الAAAAدراسAAAAي الAAAAذي يAAAAليه)‏ وتAAAAزود إدارة<br />

الAAAتعليم إدارة نAAAظام نAAAور الAAAتابAAAعة لAAAها بAAAصورة مAAAن قAAAرار الحAAAرمAAAان؛ لAAAتفعيل الAAAقرار فAAAي جAAAميع<br />

إدارات التعليم.‏<br />

.٩<br />

تابع<br />

اإلجراء الثاني<br />

تAAAدرس وحAAAدة الخAAAدمAAAات اإلرشAAAاديAAAة فAAAي إدارة الAAAتعليم حAAAالAAAة الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف وذلAAAك بAAAعد<br />

إصدار القرار ويُعد له برنامج تربوي أثناء فترة الحرمان يتضمن:‏<br />

‏•حAAضور الAAطالAAب إلAAى وحAAدة الخAAدمAAات اإلرشAAاديAAة أثAAناء فAAترة الحAAرمAAان وفAAقاً‏ لجAAدول<br />

زمAني يAتناسAب مAع حAالAته يAُ‎ضمن بAرنAامAجاً‏ سAلوكAياً‏ يشAتمل عAلى جAلسات فAي تAعديAل<br />

السAAAAAلوك مAAAAAن فAAAAAريAAAAAق الAAAAAعمل اإلرشAAAAAادي بAAAAAوحAAAAAدة الخAAAAAدمAAAAAات اإلرشAAAAAاديAAAAAة،‏ ودروس فAAAAAي<br />

املهارات الحياتية إلكسابه مهارات سلوكية إيجابية بواسطة ممارسني متمكنني.‏<br />

‏•يAAAكلف الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف سAAAلوكAAAياً‏ بAAAمهام فAAAي مAAAجال الخAAAدمAAAة االجAAAتماعAAAية وخAAAدمAAAات<br />

تAطوعAية لAلمجتمع تAحت إشAراف إدارة الAتعليم وفAق جAدول زمAني مAوافAق عAليه مAن ولAي<br />

أمر الطالب.‏<br />

.١٠<br />

.١١<br />

.١٢<br />

يAؤخAذ تعهAد خAطي عAلى الAطالAب عAند عAودتAه بAعد تAنفيذ فAترة الحAرمAان بAااللAتزام بAالسAلوك<br />

الحسن.‏<br />

يAAُ‎مكّن الAAطالAAب الAAذي نAAفذ عAAليه اإلجAAراء مAAن الAAدراسAAة مAAنتظماً‏ لAAلعام الAAدراسAAي الAAذي يAAليه<br />

فAي مAدرسAة أخAرى إذا كAان فAي سAن مAرحAلته الAدراسAية،‏ بAقرار مAن مAديAر الAتعليم عAلى أن<br />

تAتابAعه وحAدة الخAدمAات اإلرشAاديAة واملAدرسAة املAنقول إلAيها مAع الAرفAع شهAريAاً‏ مAن املAدرسAة<br />

إلدارة التعليم ‏(التوجيه واإلرشاد)‏ بخطاب سري يبني حالته.‏<br />

الAAطالAAب األكAAبر مAAن سAAن مAAرحAAلته الAAدراسAAية وبAAعد تAAطبيق اإلجAAراء املAAشار إلAAيه فAAي فAAقرة<br />

(٩)، يAAAُ‎مكّن مAAAن الAAAدراسAAAة بAAAقرار مAAAن مAAAديAAAر الAAAتعليم وفAAAق الAAAضوابAAAط املAAAنظمة لAAAقبول الAAAطلبة<br />

كبار السن على أن يراعى في ذلك مصلحة الطالب التربوية والسلوكية.‏<br />

٦٢

الفصل الرابع<br />

مخالفات الطلبة تجاه الهيئة التعليمية واإلدارية<br />

٦٣

مخالفات الطلبة<br />

تجاه الهيئة التعليمية واإلدارية<br />

مخالفات الدرجة الرابعة:‏<br />

الAAAتلفظ بAAAألAAAفاظ غAAAير الئAAAقة تAAAجاه املAAAعلم أو اإلداري أو مAAAن فAAAي حAAAكمهما مAAAن مAAAنسوبAAAي<br />

املدرسة.‏<br />

االسAAتهانAAة بAAمعلمي أو إداري املAAدرسAAة أو مAAن فAAي حAAكمهم بAAتصرفAAات غAAير الئAAقة،‏ مAAثل:‏<br />

الAAAAرمAAAAي بAAAAالAAAAطباشAAAAير،‏ والAAAAرش بمشAAAAروبAAAAات غAAAAازيAAAAة،‏ وتAAAAقليد تAAAAصرفAAAAات املAAAAعلم عAAAAلى سAAAAبيل<br />

السخرية.‏<br />

التوقيع عن أحد مسؤولي املدرسة على املكاتبات املتبادلة بني املدرسة وولي األمر.‏<br />

تAAصويAAر املAAعلمني أو املAAوظAAفني أو الAAتسجيل الAAصوتAAي لAAهم بAAاألجهAAزة اإللAAكترونAAية ‏(خAAاص<br />

بالبنني).‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

مخالفات الدرجة الخامسة:‏<br />

تهAAديAAد مAAعلمي املAAدرسAAة أو اإلداريAAني أو مAAن فAAي حAAكمهم أو إلAAحاق الAAضرر بAAممتلكاتAAهم<br />

أو سرقتها.‏<br />

اإلشAAAAارة بحAAAAركAAAAات مخAAAAلة بAAAAاألدب تAAAAجاه املAAAAعلمني أو اإلداريAAAAني أو مAAAAن فAAAAي حAAAAكمهم مAAAAن<br />

منسوبي املدرسة.‏<br />

تAAصويAAر املAAعلمني أو املAAوظAAفني أو الAAتسجيل الAAصوتAAي لAAهم بAAاألجهAAزة اإللAAكترونAAية ‏(خAAاص<br />

بالبنات).‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

مخالفات الدرجة السادسة:‏<br />

االعAAAتداء بAAAالAAAضرب عAAAلى أحAAAد مAAAنسوبAAAي املAAAدرسAAAة مAAAن املAAAعلمني أو اإلداريAAAني أو مAAAن فAAAي<br />

حكمهم.‏<br />

ابAAAAتزاز املAAAAعلمني أو اإلداريAAAAني أو مAAAAن فAAAAي حAAAAكمهم بAAAAتصويAAAAرهAAAAم أو الAAAAرسAAAAم املAAAAسيء لAAAAهم<br />

ونشره على الشبكة العنكبوتية.‏<br />

.١<br />

.٢<br />

٦٤

مسؤوليات املدرسة والطالب الوقائية لتجنب املخالفات السلوكية<br />

مخالفاتت االددررجة االرراابعة:‏<br />

تجاه الهيئة التعليمية واإلدارية.‏<br />

المخالفة السلوكية<br />

التلفظ بألفاظ غير الئقة تجاه المعلم<br />

أو اإلداري أو من في حكمهما من<br />

منسوبي المدرسة.‏<br />

االستهانة بمعلمي أو إداري<br />

المدرسة أو من في حكمهم<br />

بتصرفات غير الئقة،‏ مثل:‏ الرمي<br />

بالطباشير،‏ والرش بمشروبات<br />

غازية،‏ وتقليد تصرفات المعلم على<br />

سبيل السخرية.‏<br />

التوقيع عن أحد مسئولي المدرسة<br />

على المكاتبات المتبادلة بين<br />

المدرسة وولي األمر.‏<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

✴ حث الطلبة على التحلي بأخالق<br />

الرسول صلى الله عليه وسلم<br />

واالقتداء به في التعامل مع<br />

اآلخرين.‏<br />

✴ توعية الطلبة بقيمة المعلم<br />

ومكانته التربوية.‏<br />

✴ تعميق روح األلفة واالحترام<br />

المتبادل وحسن التعامل بين<br />

المعلمين والطلبة.‏<br />

✴ مراعاة خصائص المرحلة<br />

العمرية في التعامل مع الطلبة<br />

وعالج المخالفات السلوكية<br />

بأسلوب تربوي مناسب.‏<br />

✴ تشجيع الطلبة على ممارسة<br />

أسلوب الحوار الهادف والتشاور<br />

البناء.‏<br />

✴ إكساب الطلبة الممارسات<br />

السلوكية اإليجابية تجاه المدرسة<br />

والمجتمع.‏<br />

✴ توعية الطلبة بخطورة هذا<br />

السلوك على سمعة الفرد وحياته<br />

العلمية والعملية.‏<br />

✴ دراسة عالقة الطالب بولي أمره<br />

عند وقوع هذه المخالفة والعمل<br />

على توثيقها على أسس تربوية.‏<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

✴ احترام مكانة المدرسة التعليمية<br />

والتربوية.‏<br />

✴ تقدير واحترام كافة منسوبي<br />

المدرسة.‏<br />

✴ االلتزام بالقيم اإلسالمية في<br />

التعامل مع اآلخرين.‏<br />

‏✴استشعار مراقبة الله تعالى<br />

‏✴االلتزام بالقيم اإلسالمية.‏<br />

‏✴االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

٦٥

: مخالفاتت االددررجة االرراابعة<br />

المخالفة السلوكية<br />

تصوير المعلمين أو الموظفين أو<br />

التسجيل الصوتي لهم باألجهزة<br />

اإللكترونية ‏(خاص بالبنين)‏<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

✴ تنمية الوازع الديني واألخالقي<br />

في نفوس الطلبة.‏<br />

✴ توعية الطالب بأهمية االبتعاد<br />

عن كل ما يمسه أو يمس غيره<br />

بسوء.‏<br />

✴ تكثيف اإلشراف في األماكن<br />

البعيدة عن األنظار.‏<br />

✴ تكثيف الجوالت التفتيشية<br />

وخاصة في أيام المراجعة وقبل<br />

اإلجازات وبعدها.‏<br />

✴ توضيح اإلجراءات المترتبة على<br />

التصوير داخل المدرسة.‏<br />

✴ توثيق العالقة بين الطلبة<br />

والمعلمين على أسس من المودة<br />

واالحترام.‏<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

✴ استشعار عظمة الله وأنه يراه.‏<br />

✴ عدم إحضار أي آلة تصوير<br />

مهما كان نوعها .<br />

✴ االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

٦٦

مخالفات الدرجة الرابعة للطلبة تجاه الهيئة التعليمية واإلدارية واإلجراءات الواجب تنفيذها<br />

على الطالب غير المنضبط سلوكياً.‏<br />

التلفظ بألفاظ غير الئقة تجاه المعلم أو اإلداري أو من في حكمهما من منسوبي المدرسة .<br />

االستهانة بمعلمي أو إداري المدرسة أو من في حكمهم بتصرفات غير الئقة،‏ مثل:‏ الرمي بالطباشير،‏<br />

والرش بمشروبات غازية،‏ وتقليد تصرفات المعلم على سبيل السخرية.‏<br />

التوقيع عن أحد مسؤولي المدرسة على المكاتبات المتبادلة بين المدرسة وولي األمر.‏<br />

تصوير المعلمين أو الموظفين أو التسجيل الصوتي لهم باألجهزة اإللكترونية ‏(خاص بالبنين)‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

اإلجراء األول<br />

تقوم إدارة المدرسة بإحالة وضع الطالب إلى لجنة التوجيه واإلرشاد في المدرسة<br />

لدراسة مخالفته السلوكية بعد حدوثها مباشرة ويتخذ معه ما يلي:‏<br />

دعوة ولي أمر الطالب،‏ وتوقيعه بالعلم على المخالفة.‏<br />

أخذ تعهد خطي على الطالب بعدم تكرار المخالفة.‏<br />

االعتذار لمن أساء إليهم.‏<br />

نقل الطالب من فصل إلى آخر وفقاً‏ لتقرير المرشد الطالبي.‏<br />

ضبط الجهاز أو األداة المرتبطة بقضية التصوير أو التسجيل الصوتي وإعادة<br />

تهيئته والتحفظ عليه لمدة عام من تاريخ وقوع المخالفة وإعداد محضر بذلك،‏ ومن<br />

ثم تسليمه لولي األمر بعد انتهاء المدة المحددة وأخذ توقيعه على محضر االستالم.‏<br />

بعد استكمال اإلجراءات السابقة يُحال إلى المرشد الطالبي لدراسة حالته.‏<br />

حسم عشر درجات من درجات سلوك الطالب المخالف مع تمكينه من فرص<br />

التعويض لتعديل سلوكه و لتعويض الدرجات المحسومة وإشعار ولي أمره بذلك.‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

اإلجراء الثاني<br />

تنفيذ جميع ماذكر في اإلجراء األول ‏(عدا نقل الطالب من فصل آلخر).‏<br />

حرمان الطالب من الدراسة ملدة أسبوع دراسي.‏<br />

بعد تنفيذ اإلجراء ووفقاً‏ لتقرير دراسة الحالة من املرشد الطالبي في املدرسة يُحال<br />

الطالب إلى وحدة الخدمات اإلرشادية للمساعدة في العالج مع استمرارة بالدراسة<br />

وإحضاره تقريراً‏ يوضح فيه ما اتخذ من إجراءات ومايفيد باستمراره في املتابعة من<br />

الوحدة،‏ وتتم متابعة حالته من املرشد الطالبي لتقديم الخدمات التربوية واإلرشادية<br />

والتنسيق معه لتعديل السلوك املخالف.‏<br />

٦٧

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.١<br />

.٢<br />

اإلجراء الثالث<br />

اإلجراء الرابع<br />

تنفيذ جميع ما ذكر في اإلجراء األول ‏(عدا نقل الطالب من فصل ألخر).‏<br />

إخطار ولي أمر الطالب املخالف بالحضور للمدرسة وإنذار الطالب كتابياً‏ بالنقل إلى<br />

مدرسة أخرى في حالة إعادة تكرار املخالفة.‏<br />

حرمان الطالب من الدراسة ملدة شهر بعد أخذ موافقة مدير التعليم.‏<br />

بعد تنفيذ اإلجراء ووفقاً‏ لتقرير دراسة الحالة من املرشد الطالبي في املدرسة يُحال<br />

الطالب إلى وحدة الخدمات اإلرشادية للمساعدة في العالج مع استمرارة بالدراسة<br />

وإحضاره تقريراً‏ يوضح فيه ما اتخذ من إجراءات ومايفيد باستمراره في املتابعة من<br />

الوحدة،‏ وتتم متابعة حالته من املرشد الطالبي لتقديم الخدمات التربوية واإلرشادية<br />

والتنسيق معه لتعديل السلوك املخالف.‏<br />

تنفيذ جميع ما ورد في اإلجراء الثالث عدا ‏(رقم ٢).<br />

تقوم إدارة املدرسة بالرفع إلدارة التعليم بنقل الطالب إلى مدرسة أخرى مع استمراره<br />

بالدراسة حتى ينقل،‏ وإشعار ولي األمر بالقرارات ويؤخذ رأيه في املدرسة التي<br />

سينقل إليها إبنه.‏<br />

٦٨

مسؤوليات املدرسة والطالب الوقائية لتجنب املخالفات السلوكية<br />

مخالفاتت االددررجة االخامسة:‏<br />

تجاه الهيئة التعليمية واإلدارية.‏<br />

المخالفة السلوكية<br />

تهديد معلمي المدرسة أو اإلداريين<br />

أو من في حكمهم أو إلحاق الضرر<br />

بممتلكاتهم أو سرقتها<br />

اإلشارة بحركات مخلة باألدب تجاه<br />

المعلمين أو اإلداريين أومن في<br />

حكمهم من منسوبي المدرسة<br />

تصوير المعلمين أو الموظفين أو<br />

التسجيل الصوتي لهم باألجهزة<br />

اإللكترونية ‏(خاص بالبنات)‏<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

✴ توعية الطلبة باألنظمة<br />

والتعليمات المترتبة على مثل هذا<br />

السلوك .<br />

✴ تعميق روح األلفة واالحترام<br />

المتبادل وحسن التعامل بين<br />

المعلمين والطلبة.‏<br />

✴ تشجيع الطلبة على أساليب<br />

الحوار الهادف البناء .<br />

✴ إكساب الطلبة المفاهيم<br />

السلوكية اإليجابية تجاه المدرسة<br />

والمجتمع .<br />

✴ توعية الطلبة بكيفية التعامل مع<br />

اآلخرين واالقتداء بأخالق<br />

الرسول صلى الله عليه وسلم<br />

وهديه.‏<br />

✴ استخدام األساليب التربوية في<br />

التعامل مع الطلبة.‏<br />

✴ تنمية الوازع الديني واألخالقي<br />

في نفوس الطلبة.‏<br />

✴ توعية الطالب بأهمية االبتعاد<br />

عن كل ما يمسه أويمس غيره<br />

بسوء.‏<br />

✴ تكثيف اإلشراف في األماكن<br />

البعيدة عن األنظار.‏<br />

✴ تكثيف الجوالت التفتيشية<br />

وخاصة في أيام المراجعة وقبل<br />

اإلجازات وبعدها.‏<br />

✴ بيان األضرار المترتبة على<br />

انتشار الصور بين الطلبة.‏<br />

✴ توضيح اإلجراءات المترتبة على<br />

التصوير داخل المدرسة .<br />

✴ توثيق العالقة بين الطلبة<br />

والمعلمين على أسس من المودة<br />

واالحترام.‏<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

✴ احترام مكانة المدرسة التربوية<br />

والتعليمية .<br />

✴ تقدير مكانة معلمي وإداريي<br />

المدرسة والقيام بحقوقهم .<br />

✴ اتباع األساليب النظامية ألخذ<br />

الحقوق ودرء الخطأ.‏<br />

✴ استشعار عظمة الله وأنه يراه .<br />

✴ عدم إحضار أي آلة تصوير<br />

مهما كان نوعها .<br />

✴ االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

٦٩

مخالفات الدرجة الخامسة للطلبة تجاه الهيئة التعليمية واإلدارية واإلجراءات الواجب تنفيذها<br />

على الطالب غير املنضبط سلوكياً.‏<br />

تهديد معلمي املدرسة أو اإلداريني أو من في حكمهم أو إلحاق الضرر بممتلكاتهم أو سرقتها.‏<br />

اإلشارة بحركات مخلة باألدب تجاه املعلمني أو اإلداريني أو من في حكمهم من منسوبي املدرسة.‏<br />

تصوير املعلمني أو املوظفني أو التسجيل الصوتي لهم باألجهزة اإللكترونية ‏(خاص بالبنات)‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

اإلجراء األول<br />

تقوم إدارة املدرسة بتدوين محضر إلثبات الواقعة.‏<br />

تُسAAAتدعAAAى الAAAجهات األمAAAنية املAAAختصة إلAAAى املAAAدرسAAAة ‏(إذا تAAAطلب األمAAAر لAAAذلAAAك)‏ فAAAور وقAAAوع<br />

املخالفة.‏<br />

يAAُ‎ضبط الAAجهاز أو األداة املAAرتAAبطة بAAالAAقضية وتُسAAلم لAAلجهات املAAختصة ‏(إذا تAAطلب األمAAر<br />

ذلAك)‏ بAإدارة الAتعليم أو الAجهات األمAنية املAباشAرة لAلقضية وإعAداد مAحضر بAذلAك وإذا لAم<br />

يAAAAتطلب األمAAAAر التسAAAAليم،‏ تAAAAقوم إدارة املAAAAدرسAAAAة بAAAAالAAAAتحفظ عAAAAلى الAAAAجهاز أو األداة املAAAAرتAAAAبطة<br />

بالقضية حتى انتهائها ومن ثم تُتلفه لجنة التوجيه واإلرشاد وتُعد محضراً‏ بذلك.‏<br />

تAجتمع لAجنة الAتوجAيه واإلرشAاد فAي املAدرسAة بAعد وقAوع الAقضية مAباشAرة لAدراسAة ظAروفAها<br />

ومالبساتها.‏<br />

تAرفAع إدارة املAدرسAة رسAمياً‏ وبAصفة عAاجAلة إلدارة الAتعليم مAحضر اجAتماع لAجنة الAتوجAيه<br />

واإلرشاد في املدرسة بخصوص القضية.‏<br />

يAAكلف مAAديAAر الAAتعليم حAAال ورود خAAطاب املAAدرسAAة مAAباشAAرة ‏(لAAجنة قAAضايAAا الAAطالب - لAAجنة<br />

قAAضايAAا الAAطالAAبات)‏ بAAمباشAAرة الAAقضية فAAي املAAدرسAAة وأخAAذ إفAAادة الAAطالAAب املAAخالAAف ومAAن لAAه<br />

صلة بالقضية ورصد مالبساتها ويُعد تقرير بذلك.‏<br />

تAAجتمع ‏(لAAجنة قAAضايAAا الAAطالب - لAAجنة قAAضايAAا الAAطالAAبات)‏ فAAي إدارة الAAتعليم بAAعد زيAAارة<br />

املAدرسAة وتAدرس حAيثيات الAقضية وتسAتعني بAتقريAر الAزيAارة،‏ ورأي املAدرسAة،‏ ويAُ‎صدر مAديAر<br />

التعليم قرارا ملعالجة القضيه تربوياً‏ يتضمن اآلتي:‏<br />

‏•تحول القضية إلى الجهات األمنية إذا لزم األمر.‏<br />

‏•يُحرم الطالب من الدراسة ملدة شهر.‏<br />

‏•نAAAقل الAAAطالAAAب إلAAAى مAAAدرسAAAة أخAAAرى ‏(وتAAAسمى املAAAدرسAAAة فAAAي الAAAقرار ويAAAرسAAAل لAAAلمدرسAAAة<br />

صAورة مAنه لAتنفيذه)‏ ويAُ‎مكن مAن الAدراسAة بAعد تAنفيذ فAترة الحAرمAان مAباشAرةً،‏ مAع إشAعار<br />

ولي أمره هاتفيا وكتابيا بما أُتخذ من قرارات.‏<br />

‏•الAAحسم مAAن درجAAات سAAلوك الAAطالAAب املAAخالAAف خAAمس عشAAرة درجAAة ويAAُ‎مكن مAAن فAAرص<br />

الAتعويAض؛ لAتعديAل سAلوكAه وتAعويAض الAدرجAات املAحسومAة فAي املAدرسAة الAتي سAينقل إلAيها<br />

وإشعار ولي أمره بذلك.‏<br />

٧٠

.٨<br />

تابع<br />

اإلجراء األول<br />

تAAدرس وحAAدة الخAAدمAAات اإلرشAAاديAAة فAAي إدارة الAAتعليم حAAالAAة الAAطالAAب املAAخالAAف وذلAAك بAAعد<br />

إصدار القرار ويُعد له برنامج تربوي أثناء فترة الحرمان يتضمن:‏<br />

‏•حAAضور الAAطالAAب إلAAى وحAAدة الخAAدمAAات اإلرشAAاديAAة أثAAناء فAAترة الحAAرمAAان وفAAقاً‏ لجAAدول<br />

زمAني يAتناسAب مAع حAالAته يAُ‎ضمن بAرنAامAجاً‏ سAلوكAياً‏ يشAتمل عAلى جAلسات فAي تAعديAل<br />

السAAAAAلوك مAAAAAن فAAAAAريAAAAAق الAAAAAعمل اإلرشAAAAAادي بAAAAAوحAAAAAدة الخAAAAAدمAAAAAات اإلرشAAAAAاديAAAAAة،‏ ودروس فAAAAAي<br />

املهارات الحياتية إلكسابه مهارات سلوكية إيجابية بواسطة ممارسني متمكنني.‏<br />

‏•يAAAكلف الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف سAAAلوكAAAياً‏ بAAAمهام فAAAي مAAAجال الخAAAدمAAAة االجAAAتماعAAAية وخAAAدمAAAات<br />

تAطوعAية لAلمجتمع تAحت إشAراف إدارة الAتعليم وفAق جAدول زمAني مAوافAق عAليه مAن ولAي<br />

أمر الطالب.‏<br />

يAAAAAAؤخAAAAAAذ تعهAAAAAAد خAAAAAAطي عAAAAAAلى الAAAAAAطالAAAAAAب عAAAAAAند عAAAAAAودتAAAAAAه مAAAAAAن تAAAAAAنفيذ فAAAAAAترة الحAAAAAAرمAAAAAAان بAAAAAAااللAAAAAAتزام<br />

بAاالنAضباط والسAلوك الAحسن ويAؤخAذ تAوقAيع ولAي أمAر الAطالAب املAخالAف عAلى ذلAك ويخAطر<br />

كتابياً‏ أنه في حال تكرار الطالب للمخالفة سيحول إلى طالب منتسب.‏<br />

.٩<br />

٧١<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

•<br />

اإلجراء الثاني<br />

تقوم إدارة املدرسة بتدوين محضر إلثبات الواقعة.‏<br />

تُسAAAتدعAAAى الAAAجهات األمAAAنية املAAAختصة إلAAAى املAAAدرسAAAة ‏(إذا تAAAطلب األمAAAر لAAAذلAAAك)‏ فAAAور وقAAAوع<br />

املخالفة.‏<br />

يAAُ‎ضبط الAAجهاز أو األداة املAAرتAAبطة بAAالAAقضية وتُسAAلم لAAلجهات املAAختصة ‏(إذا تAAطلب األمAAر<br />

ذلAك)‏ بAإدارة الAتعليم أو الAجهات األمAنية املAباشAرة لAلقضية وإعAداد مAحضر بAذلAك وإذا لAم<br />

يAAAAتطلب األمAAAAر التسAAAAليم،‏ تAAAAقوم إدارة املAAAAدرسAAAAة بAAAAالAAAAتحفظ عAAAAلى الAAAAجهاز أو األداة املAAAAرتAAAAبطة<br />

بالقضية حتى انتهائها ومن ثم تُتلفه لجنة التوجيه واإلرشاد وتُعد محضراً‏ بذلك.‏<br />

تAجتمع لAجنة الAتوجAيه واإلرشAاد فAي املAدرسAة بAعد وقAوع الAقضية مAباشAرة لAدراسAة ظAروفAها<br />

ومالبساتها.‏<br />

تAرفAع إدارة املAدرسAة رسAمياً‏ وبAصفة عAاجAلة إلدارة الAتعليم مAحضر اجAتماع لAجنة الAتوجAيه<br />

واإلرشاد في املدرسة بخصوص القضية.‏<br />

يAAكلف مAAديAAر الAAتعليم حAAال ورود خAAطاب املAAدرسAAة مAAباشAAرة ‏(لAAجنة قAAضايAAا الAAطالب ‏-لAAجنة<br />

قAAضايAAا الAAطالAAبات)‏ بAAمباشAAرة الAAقضية فAAي املAAدرسAAة وأخAAذ إفAAادة الAAطالAAب املAAخالAAف ومAAن لAAه<br />

صلة بالقضية ورصد مالبساتها ويُعد تقرير بذلك.‏<br />

تAAجتمع ‏(لAAجنة قAAضايAAا الAAطالب - لAAجنة قAAضايAAا الAAطالAAبات)‏ فAAي إدارة الAAتعليم بAAعد زيAAارة<br />

املAدرسAة وتAدرس حAيثيات الAقضية وتسAتعني بAتقريAر الAزيAارة،‏ ورأي املAدرسAة،‏ ويAُ‎صدر مAديAر<br />

التعليم قرارا ملعالجة القضيه تربوياً‏ يتضمن اآلتي:‏<br />

‏•تحول القضية إلى الجهات األمنية إذا لزم األمر.‏<br />

‏•يُحAرم الAطالAب املAخالAف مAن الAدراسAة انAتظامAاً‏ فAي الAعام الAدراسAي الAذي حAدثAت فAيه<br />

املAخالAفة ويAُ‎مكّن مAن الAدراسAة عAن طAريAق االنAتساب فAي مAدرسAة أخAرى غAير مAدرسAته<br />

الحالية.‏<br />

‏•يحAAرم الAAطالAAب املAAخالAAف فAAي نAAظامAAي املAAقررات والAAفصلي مAAن الAAدراسAAة انAAتظامAAاً‏ فAAي<br />

الAفصل الAدراسAي الAذي حAدثAت فAيه املAخالAفة والAفصل الAدراسAي الAذي يAليه ويAُ‎مكّن مAن<br />

الدراسة عن طريق االنتساب في مدرسة أخرى غير مدرسته الحالية.‏<br />

مAAAAAAAAدارس تAAAAAAAAحفيظ الAAAAAAAAقرآن الAAAAAAAAكريAAAAAAAAم ونAAAAAAAAظام املAAAAAAAAقررات الAAAAAAAAتي اليAAAAAAAAسمح الAAAAAAAAنظام لAAAAAAAAها<br />

باإلنتساب ينتقل فيه إلى اإلجراء الذي يليه.‏

.٨<br />

.٩<br />

.١٠<br />

.١١<br />

تابع<br />

اإلجراء الثاني<br />

تAAدرس وحAAدة الخAAدمAAات اإلرشAAاديAAة فAAي إدارة الAAتعليم حAAالAAة الAAطالAAب املAAخالAAف وذلAAك بAAعد<br />

إصدار القرار ويُعد له برنامج تربوي أثناء فترة الحرمان يتضمن:‏<br />

‏•حAAضور الAAطالAAب إلAAى وحAAدة الخAAدمAAات اإلرشAAاديAAة أثAAناء فAAترة الحAAرمAAان وفAAقاً‏ لجAAدول<br />

زمAني يAتناسAب مAع حAالAته يAُ‎ضمن بAرنAامAجاً‏ سAلوكAياً‏ يشAتمل عAلى جAلسات فAي تAعديAل<br />

السAAAAAلوك مAAAAAن فAAAAAريAAAAAق الAAAAAعمل اإلرشAAAAAادي بAAAAAوحAAAAAدة الخAAAAAدمAAAAAات اإلرشAAAAAاديAAAAAة،‏ ودروس فAAAAAي<br />

املهارات الحياتية إلكسابه مهارات سلوكية إيجابية بواسطة ممارسني متمكنني.‏<br />

‏•يAAAكلف الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف سAAAلوكAAAياً‏ بAAAمهام فAAAي مAAAجال الخAAAدمAAAة االجAAAتماعAAAية وخAAAدمAAAات<br />

تAطوعAية لAلمجتمع تAحت إشAراف إدارة الAتعليم وفAق جAدول زمAني مAوافAق عAليه مAن ولAي<br />

أمر الطالب.‏<br />

‏•يAAAكلف الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف سAAAلوكAAAياً‏ بAAAمهام فAAAي مAAAجال الخAAAدمAAAة االجAAAتماعAAAية وخAAAدمAAAات<br />

تAAطوعAAية لAAلمجتمع تAAحت إشAAراف إدارة الAAتعليم وفAAق جAAدول زمAAني مAAوافAAق عAAليه مAAن ولAAي<br />

أمر الطالب.‏<br />

يAAؤخAAذ تعهAAد خAAطي عAAلى الAAطالAAب املAAخالAAف سAAلوكAAياً‏ عAAند عAAودتAAه بAAعد تAAنفيذ فAAترة الحAAرمAAان<br />

بااللتزام باالنضباط والسلوك الحسن.‏<br />

يAAُ‎مكّن الAAطالAAب الAAذي نAAفذ عAAليه اإلجAAراء مAAن الAAدراسAAة مAAنتظماً‏ لAAلعام الAAدراسAAي الAAذي يAAليه<br />

فAي مAدرسAة أخAرى إذا كAان فAي سAن مAرحAلته الAدراسAية بAقرار مAن مAديAر الAتعليم عAلى أن<br />

تAتابAعه وحAدة الخAدمAات اإلرشAاديAة واملAدرسAة املAنقول إلAيها مAع الAرفAع شهAريAاً‏ مAن املAدرسAة<br />

إلدارة التعليم ‏(التوجيه واإلرشاد)‏ بخطاب سري يبني حالته.‏<br />

الAAطالAAب األكAAبر مAAن سAAن مAAرحAAلته الAAدراسAAية وبAAعد تAAطبيق اإلجAAراء املAAشار إلAAيه فAAي فAAقرة<br />

(٨)، يAAُ‎مكّن مAAن الAAدراسAAة بAAقرار مAAن مAAديAAر الAAتعليم وفAAق الAAضوابAAط املAAنظمة لAAقبول الAAطلبة<br />

كبار السن على أن يراعى في ذلك مصلحة الطالب التربوية والسلوكية.‏<br />

تقوم إدارة املدرسة بتدوين محضر إلثبات الواقعة.‏<br />

تُسAAAتدعAAAى الAAAجهات األمAAAنية املAAAختصة إلAAAى املAAAدرسAAAة ‏(إذا تAAAطلب األمAAAر لAAAذلAAAك)‏ فAAAور وقAAAوع<br />

.١<br />

.٢<br />

املخالفة.‏<br />

٣. يAAُ‎ضبط الAAجهاز أو األداة املAAرتAAبطة بAAالAAقضية وتُسAAلم لAAلجهات املAAختصة ‏(إذا تAAطلب األمAAر<br />

٧٢<br />

اإلجراء الثالث<br />

ذلAك)‏ بAإدارة الAتعليم أو الAجهات األمAنية املAباشAرة لAلقضية وإعAداد مAحضر بAذلAك وإذا لAم<br />

يAAAAتطلب األمAAAAر التسAAAAليم،‏ تAAAAقوم إدارة املAAAAدرسAAAAة بAAAAالAAAAتحفظ عAAAAلى الAAAAجهاز أو األداة املAAAAرتAAAAبطة<br />

بالقضية حتى انتهائها ومن ثم تُتلفه لجنة التوجيه واإلرشاد وتُعد محضراً‏ بذلك.‏<br />

تAجتمع لAجنة الAتوجAيه واإلرشAاد فAي املAدرسAة بAعد وقAوع الAقضية مAباشAرة لAدراسAة ظAروفAها<br />

ومالبساتها.‏<br />

تAرفAع إدارة املAدرسAة رسAمياً‏ وبAصفة عAاجAلة إلدارة الAتعليم مAحضر اجAتماع لAجنة الAتوجAيه<br />

واإلرشاد في املدرسة بخصوص القضية.‏<br />

يAAكلف مAAديAAر الAAتعليم حAAال ورود خAAطاب املAAدرسAAة مAAباشAAرة ‏(لAAجنة قAAضايAAا الAAطالب ‏-لAAجنة<br />

قAAضايAAا الAAطالAAبات)‏ بAAمباشAAرة الAAقضية فAAي املAAدرسAAة وأخAAذ إفAAادة الAAطالAAب املAAخالAAف ومAAن لAAه<br />

صلة بالقضية ورصد مالبساتها ويُعد تقرير بذلك.‏<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦

تجتمع ‏(لجنة قضايا الطالب - لجنة قضايا الطالبات)‏ في إدارة التعليم بعد<br />

زيارة املدرسة وتدرس حيثيات القضية وتستعني بتقرير الزيارة،‏ ورأي املدرسة،‏ ثم<br />

تُقر من مدير التعليم وترفع القضيه بصفة عاجلة للوزارة إلصدار قرار من وكيل<br />

الوزاره للتعليم يعالجها تربوياً.‏<br />

.٧<br />

.٨<br />

تدرس القضية من لجنة قضايا الطالب والطالبات بالوزارة وتؤخذ املوافقة من<br />

وكيل الوزارة للتعليم وحسب الصالحيات املخولة له بصدور قرار ينص على<br />

اآلتي:‏<br />

يحAAAAرم الAAAAطالAAAAب املAAAAخالAAAAف مAAAAن الAAAAدراسAAAAة كAAAAلياً‏ فAAAAي مAAAAدارس إدارات الAAAAتعليم جAAAAميعها لAAAAلعام<br />

الAAAAدراسAAAAي الAAAAذي حAAAAدثAAAAت فAAAAيه املAAAAخالAAAAفة،‏ ‏(ولAAAAطلبة نAAAAظامAAAAي املAAAAقررات والAAAAفصلي يحAAAAرم مAAAAن<br />

الAAدراسAAة انAAتظامAAا فAAي الAAفصل الAAدراسAAي الAAذي حAAدثAAت فAAيه املAAخالAAفة والAAفصل الAAدراسAAي<br />

الAAذي يAAليه)‏ وتAAزود إدارة الAAتعليم إدارة نAAظام نAAور الAAتابAAعة لAAها بAAصورة مAAن قAAرار الحAAرمAAان؛<br />

لتفعيل القرار في جميع إدارات التعليم.‏<br />

.٩<br />

تابع<br />

اإلجراء الثالث<br />

تAدرس وحAدة الخAدمAات اإلرشAاديAة فAي إدارة الAتعليم حAالAة الAطالAب املAخالAف وذلAك بAعد<br />

إصدار القرار ويُعد له برنامج تربوي أثناء فترة الحرمان يتضمن:‏<br />

‏•حAAAAضور الAAAAطالAAAAب إلAAAAى وحAAAAدة الخAAAAدمAAAAات اإلرشAAAAاديAAAAة أثAAAAناء فAAAAترة الحAAAAرمAAAAان وفAAAAقاً‏<br />

لجAدول زمAني يAتناسAب مAع حAالAته يAُ‎ضمن بAرنAامAجاً‏ سAلوكAياً‏ يشAتمل عAلى جAلسات<br />

فAAAي تAAAعديAAAل السAAAلوك مAAAن فAAAريAAAق الAAAعمل اإلرشAAAادي بAAAوحAAAدة الخAAAدمAAAات اإلرشAAAاديAAAة،‏<br />

ودروس فAAAAي املAAAAهارات الAAAAحياتAAAAية إلكAAAAسابAAAAه مAAAAهارات سAAAAلوكAAAAية إيAAAAجابAAAAية بAAAAواسAAAAطة<br />

ممارسني متمكنني.‏<br />

‏•يAكلف الAطالAب املAخالAف سAلوكAياً‏ بAمهام فAي مAجال الخAدمAة االجAتماعAية وخAدمAات<br />

تAطوعAية لAلمجتمع تAحت إشAراف إدارة الAتعليم وفAق جAدول زمAني مAوافAق عAليه مAن<br />

ولي أمر الطالب.‏<br />

.١٠<br />

.١١<br />

.١٢<br />

يAAAAؤخAAAAذ تعهAAAAد خAAAAطي عAAAAلى الAAAAطالAAAAب عAAAAند عAAAAودتAAAAه بAAAAعد تAAAAنفيذ فAAAAترة الحAAAAرمAAAAان بAAAAااللAAAAتزام<br />

بالسلوك الحسن.‏<br />

يAAُ‎مكّن الAAطالAAب الAAذي نAAفذ عAAليه اإلجAAراء مAAن الAAدراسAAة مAAنتظماً‏ لAAلعام الAAدراسAAي الAAذي<br />

يAليه فAي مAدرسAة أخAرى إذا كAان فAي سAن مAرحAلته الAدراسAية،‏ بAقرار مAن مAديAر الAتعليم<br />

عAلى أن تAتابAعه وحAدة الخAدمAات اإلرشAاديAة واملAدرسAة املAنقول إلAيها مAع الAرفAع شهAريAاً‏<br />

من املدرسة إلدارة التعليم ‏(التوجيه واإلرشاد)‏ بخطاب سري يبني حالته.‏<br />

الAAAطالAAAب األكAAAبر مAAAن سAAAن مAAAرحAAAلته الAAAدراسAAAية وبAAAعد تAAAطبيق اإلجAAAراء املAAAشار إلAAAيه فAAAي<br />

فAقرة (٩)، يAُ‎مكّن مAن الAدراسAة بAقرار مAن مAديAر الAتعليم وفAق الAضوابAط املAنظمة لAقبول<br />

الطلبة كبار السن على أن يراعى في ذلك مصلحة الطالب التربوية والسلوكية.‏<br />

٧٣

مسؤوليات املدرسة والطالب الوقائية لتجنب املخالفات السلوكية<br />

: مخالفاتت االددررجة االساددسة<br />

تجاه الهيئة التعليمية واإلدارية.‏<br />

المخالفة السلوكية<br />

ابتزاز المعلمين أو<br />

اإلداريين أو من في<br />

حكمهم بتصويرهم أو<br />

الرسم المسيء لهم<br />

ونشره على الشبكة<br />

العنكبوتية.‏<br />

االعتداء بالضرب على<br />

أحد منسوبي<br />

المدرسة من معلمين<br />

أو إداريين أو من في<br />

حكمهم.‏<br />

مسؤوليات المدرسة الوقائية<br />

✴ تنمية الوازع الديني واألخالقي في نفوس الطلبة.‏<br />

✴ توعية الطالب بأهمية االبتعاد عن كل ما يمسه ويمس<br />

غيره بسوء.‏<br />

✴ تعريف الطالب بخطورة هذا السلوك على نفسه<br />

وزمالئه.‏<br />

✴ تكثيف اإلشراف في األماكن البعيدة عن األنظار.‏<br />

✴ تكثيف الجوالت التفتيشية وخاصة في أيام المراجعة<br />

وقبل اإلجازات وبعدها.‏<br />

✴ بيان األضرار المترتبة على انتشار الصور.‏<br />

✴ توضيح العقوبات المترتبة على مخالفة االبتزاز داخل<br />

المدرسة وخارجها<br />

✴ توثيق العالقة بين الطلبة والمعلمين على أسس من<br />

المودة واالحترام.‏<br />

✴ حث الطلبة على االقتداء بأخالق الرسول صلى الله<br />

عليه وسلم،‏ وتعامالته مع اآلخرين واإلستعانة في ذلك<br />

بالتوعية اإلسالمية بالمدرسة.‏<br />

✴ تبصير المعلمين باألساليب التربوية في التعامل مع<br />

الطلبة.‏<br />

✴ تبصير الطلبة بحقوق المعلمين وآداب طالب العلم.‏<br />

✴ تبليغ الطلبة باألنظمة والتعليمات المترتبة على هذا<br />

السلوك.‏<br />

✴ تعميق روح األلفة واالحترام المتبادل وحسن التعامل<br />

بين المعلمين والطلبة.‏<br />

✴ تشجيع الطلبة على ممارسة أساليب الحوار الهادف<br />

والتشاور البناء.‏<br />

✴ إكساب الطلبة المفاهيم السلوكية اإليجابية تجاه<br />

المدرسة والمجتمع وتعزيزها في شخصياتهم.‏<br />

مسؤوليات الطالب الوقائية<br />

✴ استشعار عظمة الله وأنه يراه.‏<br />

✴ عدم إحضار أي آلة تصوير<br />

مهما كان نوعها.‏<br />

✴ االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

✴ أخذ العظة والعبرة من قصص<br />

اآلخرين.‏<br />

✴ تبليغ إدارة المدرسة.‏<br />

✴ احترام منسوبي المدرسة من<br />

معلمين وإداريين.‏<br />

✴ االلتزام باآلداب اإلسالمية في<br />

التعامل مع اآلخرين والتحلي<br />

بآداب طالب العلم.‏<br />

✴ اتباع األساليب النظامية ألخذ<br />

الحقوق ودرء الخطأ.‏<br />

✴ االلتزام بأنظمة المدرسة<br />

وتعليماتها.‏<br />

٧٤

مخالفات الدرجة السادسة للطلبة تجاه الهيئة التعليمية واإلدارية واإلجراءات الواجب تنفيذها<br />

على الطالب غير املنضبط سلوكياً.‏<br />

١- االعتداء بالضرب على أحد منسوبي املدرسة من املعلمني أو اإلداريني أو من في حكمهم.‏<br />

٢- ابتزاز املعلمني أو اإلداريني أو من في حكمهم بتصويرهم أو الرسم املسيء لهم ونشره على الشبكة<br />

العنكبوتية.‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

•<br />

.٨<br />

اإلجراء األول<br />

تقوم إدارة املدرسة بتدوين محضر إلثبات الواقعة.‏<br />

تُسAAAتدعAAAى الAAAجهات األمAAAنية املAAAختصة إلAAAى املAAAدرسAAAة ‏(إذا تAAAطلب األمAAAر لAAAذلAAAك)‏ فAAAور وقAAAوع<br />

املخالفة.‏<br />

يAAُ‎ضبط الAAجهاز أو األداة املAAرتAAبطة بAAالAAقضية وتُسAAلم لAAلجهات املAAختصة ‏(إذا تAAطلب األمAAر<br />

ذلAك)‏ بAإدارة الAتعليم أو الAجهات األمAنية املAباشAرة لAلقضية وإعAداد مAحضر بAذلAك وإذا لAم<br />

يAAAAتطلب األمAAAAر التسAAAAليم،‏ تAAAAقوم إدارة املAAAAدرسAAAAة بAAAAالAAAAتحفظ عAAAAلى الAAAAجهاز أو األداة املAAAAرتAAAAبطة<br />

بالقضية حتى انتهائها ومن ثم تُتلفه لجنة التوجيه واإلرشاد وتُعد محضراً‏ بذلك.‏<br />

تAجتمع لAجنة الAتوجAيه واإلرشAاد فAي املAدرسAة بAعد وقAوع الAقضية مAباشAرة لAدراسAة ظAروفAها<br />

ومالبساتها.‏<br />

تAرفAع إدارة املAدرسAة رسAمياً‏ وبAصفة عAاجAلة إلدارة الAتعليم مAحضر اجAتماع لAجنة الAتوجAيه<br />

واإلرشاد في املدرسة بخصوص القضية.‏<br />

يAAكلف مAAديAAر الAAتعليم حAAال ورود خAAطاب املAAدرسAAة مAAباشAAرة ‏(لAAجنة قAAضايAAا الAAطالب - لAAجنة<br />

قAAضايAAا الAAطالAAبات)‏ بAAمباشAAرة الAAقضية فAAي املAAدرسAAة وأخAAذ إفAAادة الAAطالAAب املAAخالAAف ومAAن لAAه<br />

صلة بالقضية ورصد مالبساتها ويُعد تقرير بذلك.‏<br />

تAAجتمع ‏(لAAجنة قAAضايAAا الAAطالب - لAAجنة قAAضايAAا الAAطالAAبات)‏ فAAي إدارة الAAتعليم بAAعد زيAAارة<br />

املAدرسAة وتAدرس حAيثيات الAقضية وتسAتعني بAتقريAر الAزيAارة،‏ ورأي املAدرسAة،‏ ويAُ‎صدر مAديAر<br />

التعليم قرارا ملعالجة القضيه تربوياً‏ يتضمن اآلتي:‏<br />

‏•تحول القضية إلى الجهات األمنية إذا لزم األمر.‏<br />

‏•يُحAرم الAطالAب املAخالAف مAن الAدراسAة انAتظامAاً‏ فAي الAعام الAدراسAي الAذي حAدثAت فAيه<br />

املAخالAفة ويAُ‎مكّن مAن الAدراسAة عAن طAريAق االنAتساب فAي مAدرسAة أخAرى غAير مAدرسAته<br />

الحالية.‏<br />

‏•يحAAرم الAAطالAAب املAAخالAAف فAAي نAAظامAAي املAAقررات والAAفصلي مAAن الAAدراسAAة انAAتظامAAاً‏ فAAي<br />

الAفصل الAدراسAي الAذي حAدثAت فAيه املAخالAفة والAفصل الAدراسAي الAذي يAليه ويAُ‎مكّن مAن<br />

الدراسة عن طريق االنتساب في مدرسة أخرى غير مدرسته الحالية.‏<br />

مAAAAAAAAدارس تAAAAAAAAحفيظ الAAAAAAAAقرآن الAAAAAAAAكريAAAAAAAAم ونAAAAAAAAظام املAAAAAAAAقررات الAAAAAAAAتي اليAAAAAAAAسمح الAAAAAAAAنظام لAAAAAAAAها<br />

باإلنتساب ينتقل فيه إلى اإلجراء الذي يليه.‏<br />

تAAAدرس وحAAAدة الخAAAدمAAAات اإلرشAAAاديAAAة فAAAي إدارة الAAAتعليم حAAAالAAAة الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف وذلAAAك بAAAعد<br />

إصدار القرار ويُعد له برنامج تربوي أثناء فترة الحرمان يتضمن:‏<br />

‏•حAAضور الAAطالAAب إلAAى وحAAدة الخAAدمAAات اإلرشAAاديAAة أثAAناء فAAترة الحAAرمAAان وفAAقاً‏ لجAAدول<br />

زمAني يAتناسAب مAع حAالAته يAُ‎ضمن بAرنAامAجاً‏ سAلوكAياً‏ يشAتمل عAلى جAلسات فAي تAعديAل<br />

السAAAAAلوك مAAAAAن فAAAAAريAAAAAق الAAAAAعمل اإلرشAAAAAادي بAAAAAوحAAAAAدة الخAAAAAدمAAAAAات اإلرشAAAAAاديAAAAAة،‏ ودروس فAAAAAي<br />

املهارات الحياتية إلكسابه مهارات سلوكية إيجابية بواسطة ممارسني متمكنني.‏<br />

٧٥

.٩<br />

.١٠<br />

.١١<br />

تابع<br />

اإلجراء األول<br />

‏•يAAAكلف الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف سAAAلوكAAAياً‏ بAAAمهام فAAAي مAAAجال الخAAAدمAAAة االجAAAتماعAAAية وخAAAدمAAAات<br />

تAطوعAية لAلمجتمع تAحت إشAراف إدارة الAتعليم وفAق جAدول زمAني مAوافAق عAليه مAن ولAي<br />

أمر الطالب.‏<br />

‏•يAAAكلف الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف سAAAلوكAAAياً‏ بAAAمهام فAAAي مAAAجال الخAAAدمAAAة االجAAAتماعAAAية وخAAAدمAAAات<br />

تAAطوعAAية لAAلمجتمع تAAحت إشAAراف إدارة الAAتعليم وفAAق جAAدول زمAAني مAAوافAAق عAAليه مAAن ولAAي<br />

أمر الطالب.‏<br />

يAAؤخAAذ تعهAAد خAAطي عAAلى الAAطالAAب املAAخالAAف سAAلوكAAياً‏ عAAند عAAودتAAه بAAعد تAAنفيذ فAAترة الحAAرمAAان<br />

بااللتزام باالنضباط والسلوك الحسن.‏<br />

يAُ‎مكّن الAطالAب الAذي نAفذ عAليه اإلجAراء مAن الAدراسAة مAنتظماً‏ لAلعام الAدراسAي الAذي يAليه فAي<br />

مAAAدرسAAAة أخAAAرى إذا كAAAان فAAAي سAAAن مAAAرحAAAلته الAAAدراسAAAية بAAAقرار مAAAن مAAAديAAAر الAAAتعليم عAAAلى أن<br />

تAتابAعه وحAدة الخAدمAات اإلرشAاديAة واملAدرسAة املAنقول إلAيها مAع الAرفAع شهAريAاً‏ مAن املAدرسAة<br />

إلدارة التعليم ‏(التوجيه واإلرشاد)‏ بخطاب سري يبني حالته.‏<br />

الAAطالAAب األكAAبر مAAن سAAن مAAرحAAلته الAAدراسAAية وبAAعد تAAطبيق اإلجAAراء املAAشار إلAAيه فAAي فAAقرة<br />

(٨)، يAAAُ‎مكّن مAAAن الAAAدراسAAAة بAAAقرار مAAAن مAAAديAAAر الAAAتعليم وفAAAق الAAAضوابAAAط املAAAنظمة لAAAقبول الAAAطلبة<br />

كبار السن على أن يراعى في ذلك مصلحة الطالب التربوية والسلوكية.‏<br />

تقوم إدارة املدرسة بتدوين محضر إلثبات الواقعة.‏<br />

تُسAAAتدعAAAى الAAAجهات األمAAAنية املAAAختصة إلAAAى املAAAدرسAAAة ‏(إذا تAAAطلب األمAAAر لAAAذلAAAك)‏ فAAAور وقAAAوع<br />

.١<br />

.٢<br />

املخالفة.‏<br />

٣. يAAُ‎ضبط الAAجهاز أو األداة املAAرتAAبطة بAAالAAقضية وتُسAAلم لAAلجهات املAAختصة ‏(إذا تAAطلب األمAAر<br />

ذلAك)‏ بAإدارة الAتعليم أو الAجهات األمAنية املAباشAرة لAلقضية وإعAداد مAحضر بAذلAك وإذا لAم<br />

يAAAAتطلب األمAAAAر التسAAAAليم،‏ تAAAAقوم إدارة املAAAAدرسAAAAة بAAAAالAAAAتحفظ عAAAAلى الAAAAجهاز أو األداة املAAAAرتAAAAبطة<br />

بالقضية حتى انتهائها ومن ثم تُتلفه لجنة التوجيه واإلرشاد وتُعد محضراً‏ بذلك.‏<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

اإلجراء الثاني<br />

تAجتمع لAجنة الAتوجAيه واإلرشAاد فAي املAدرسAة بAعد وقAوع الAقضية مAباشAرة لAدراسAة ظAروفAها<br />

ومالبساتها.‏<br />

تAرفAع إدارة املAدرسAة رسAمياً‏ وبAصفة عAاجAلة إلدارة الAتعليم مAحضر اجAتماع لAجنة الAتوجAيه<br />

واإلرشاد في املدرسة بخصوص القضية.‏<br />

يAAكلف مAAديAAر الAAتعليم حAAال ورود خAAطاب املAAدرسAAة مAAباشAAرة ‏(لAAجنة قAAضايAAا الAAطالب - لAAجنة<br />

قAAضايAAا الAAطالAAبات)‏ بAAمباشAAرة الAAقضية فAAي املAAدرسAAة وأخAAذ إفAAادة الAAطالAAب املAAخالAAف ومAAن لAAه<br />

صلة بالقضية ورصد مالبساتها ويُعد تقرير بذلك.‏<br />

تAAAجتمع ‏(لAAAجنة قAAAضايAAAا الAAAطالب - لAAAجنة قAAAضايAAAا الAAAطالAAAبات)‏ فAAAي إدارة الAAAتعليم بAAAعد زيAAAارة<br />

املAAدرسAAة وتAAدرس حAAيثيات الAAقضية وتسAAتعني بAAتقريAAر الAAزيAAارة،‏ ورأي املAAدرسAAة،‏ ثAAم تAAُ‎قر مAAن<br />

مAديAر الAتعليم وتAرفAع الAقضيه بAصفة عAاجAلة لAلوزارة إلصAدار قAرار مAن وكAيل الAوزاره لAلتعليم<br />

يعالجها تربوياً.‏<br />

٧٦

.٨<br />

تابع<br />

اإلجراء الثاني<br />

تُدرس القضية من لجنة قضايا الطالب والطالبات بالوزارة وتؤخذ املوافقة من وكيل<br />

الوزارة للتعليم وحسب الصالحيات املخولة له بصدور قرار ينص على اآلتي:‏<br />

يحAرم الAطالAب املAخالAف مAن الAدراسAة كAلياً‏ فAي مAدارس إدارات الAتعليم جAميعها لAلعام الAدراسAي<br />

الAذي حAدثAت فAيه املA خالAفة،‏ ‏(ولAطلبة نAظامA ي املAقررات والAفصلي يحAرم مA ن الAدراسA ة انAتظامA ا فA ي<br />

الAAAAفصل الAAAAدراسAAAAي الAAAAذي حAAAAدثAAAAت فAAAAيه املAAAAخالAAAAفة والAAAAفصل الAAAAدراسAAAAي الAAAAذي يAAAAليه)‏ وتAAAAزود إدارة<br />

الAAAتعليم إدارة نAAAظام نAAAور الAAAتابAAAعة لAAAها بAAAصورة مAAAن قAAAرار الحAAAرمAAAان؛ لAAAتفعيل الAAAقرار فAAAي جAAAميع<br />

إدارات التعليم.‏<br />

٩. تAAAدرس وحAAAدة الخAAAدمAAAات اإلرشAAAاديAAAة فAAAي إدارة الAAAتعليم حAAAالAAAة الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف وذلAAAك بAAAعد<br />

إصدار القرار ويُعد له برنامج تربوي أثناء فترة الحرمان يتضمن:‏<br />

‏•حAAضور الAAطالAAب إلAAى وحAAدة الخAAدمAAات اإلرشAAاديAAة أثAAناء فAAترة الحAAرمAAان وفAAقاً‏ لجAAدول<br />

زمAني يAتناسAب مAع حAالAته يAُ‎ضمن بAرنAامAجاً‏ سAلوكAياً‏ يشAتمل عAلى جAلسات فAي تAعديAل<br />

السAAAAAلوك مAAAAAن فAAAAAريAAAAAق الAAAAAعمل اإلرشAAAAAادي بAAAAAوحAAAAAدة الخAAAAAدمAAAAAات اإلرشAAAAAاديAAAAAة،‏ ودروس فAAAAAي<br />

املهارات الحياتية إلكسابه مهارات سلوكية إيجابية بواسطة ممارسني متمكنني.‏<br />

‏•يAAAكلف الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف سAAAلوكAAAياً‏ بAAAمهام فAAAي مAAAجال الخAAAدمAAAة االجAAAتماعAAAية وخAAAدمAAAات<br />

تAطوعAية لAلمجتمع تAحت إشAراف إدارة الAتعليم وفAق جAدول زمAني مAوافAق عAليه مAن ولAي<br />

أمر الطالب.‏<br />

١٠. يAؤخAذ تعهAد خAطي عAلى الAطالAب عAند عAودتAه بAعد تAنفيذ فAترة الحAرمAان بAااللAتزام بAالسAلوك<br />

الحسن.‏<br />

١١. يAAُ‎مكّن الAAطالAAب الAAذي نAAفذ عAAليه اإلجAAراء مAAن الAAدراسAAة مAAنتظماً‏ لAAلعام الAAدراسAAي الAAذي يAAليه<br />

فAي مAدرسAة أخAرى إذا كAان فAي سAن مAرحAلته الAدراسAية،‏ بAقرار مAن مAديAر الAتعليم عAلى أن<br />

تAتابAعه وحAدة الخAدمAات اإلرشAاديAة واملAدرسAة املAنقول إلAيها مAع الAرفAع شهAريAاً‏ مAن املAدرسAة<br />

إلدارة التعليم ‏(التوجيه واإلرشاد)‏ بخطاب سري يبني حالته.‏<br />

١٢. الAAطالAAب األكAAبر مAAن سAAن مAAرحAAلته الAAدراسAAية وبAAعد تAAطبيق اإلجAAراء املAAشار إلAAيه فAAي فAAقرة<br />

(٩)، يAAAُ‎مكّن مAAAن الAAAدراسAAAة بAAAقرار مAAAن مAAAديAAAر الAAAتعليم وفAAAق الAAAضوابAAAط املAAAنظمة لAAAقبول الAAAطلبة<br />

كبار السن على أن يراعى في ذلك مصلحة الطالب التربوية والسلوكية.‏<br />

٧٧

الفصل الخامس<br />

أحكام عامة<br />

املادة األولى : أحكام عامة في السلوك<br />

املادة الثانية : أحكام عامة في السلوك للطالب املنتسب<br />

٧٨

املادة األولى<br />

أحكام عامة في السلوك<br />

١- تAAتولAAى وزارة الAAتعليم ‏(اإلدارة الAAعامAAة لAAلتوجAAيه واإلرشAAاد بAAنني –­ بAAنات)‏ مAAسؤولAAية اإلشAAراف والAAتقويAAم إلدارات<br />

الAتعليم بAتنفيذ مAا ورد فAي الAقواعAد،‏ وبAناء الAبرامAج الAتربAويAة اإلرشAاديAة،‏ والAدراسAات الAتقويAمية ألثAر هAذه الAقواعAد<br />

في امليدان.‏<br />

٢- تAAAطبق الAAAقواعAAAد فAAAي مAAAدارس الAAAتعليم الAAAعام،‏ واملAAAدارس األهAAAلية،‏ واملAAAدارس الAAAليلية،‏ ومAAAدارس تAAAحفيظ الAAAقرآن<br />

الكريم،‏ واملدارس السعودية بالخارج.‏<br />

٣- تطبق القواعد على طلبة النظام الفصلي،‏ ونظام املقررات باملرحلة الثانوية.‏<br />

٤- تAتولAى إدارة الAتعليم مAسؤولAية اإلشAراف واملAتابAعة املAيدانAية لAتنفيذ الAقواعAد فAي املAدارس وتAزويAدهAا بAالAبرامAج<br />

والAAAتعليمات الAAAتي تAAAحقق األهAAAداف املAAAرسAAAومAAAة،‏ وتAAAدرب مAAAنظومAAAة الAAAعمل الAAAتربAAAوي عAAAلى مAAAا ورد فAAAيها مAAAن أسAAAالAAAيب<br />

تربوية وإرشادية مناسبة .<br />

٥- يشAAترك املAAعنيون بAAالAAعملية الAAتربAAويAAة فAAي املAAدرسAAة وأولAAياء األمAAور واملAAجتمع املحAAلي فAAي مAAسؤولAAية املAAحافAAظة<br />

على االنضباط السلوكي للطلبة.‏<br />

٦- يAؤخAذ تAوقAيع الAطالAب وولAي أمAره عAلى أنAموذج الAتعاقAد السAلوكAي ويجAدد مAع بAدايAة كAل عAام دراسAي لجAميع<br />

الطلبة،‏ ويحفظ في ملف خاص مدة مكوث الطالب في املدرسة.‏<br />

٧- يAجب عAلى إدارة املAدرسAة عAدم تAكليف الAطلبة بAأي مAهام تAتعارض مAع املAخالAفات الAواردة فAي قAواعAد السAلوك<br />

واملواظبة .<br />

٨- عAدم إشAراك املAرشAد الAطالبAي فAي تAنفيذ اإلجAراءات الAواجAب تAنفيذهAا عAلى الAطالAب املAخالAف سAلوكAياً‏ لAتعارض<br />

ذلAAك مAAع الAAدور اإلرشAAادي فAAي بAAناء الAAعالقAAة املAAهنية الAAتي يAAتحقق بAAها تAAعديAAل سAAلوك الAAطالAAب،‏ ويAAأتAAي دوره بAAعد<br />

تAAنفيذ اإلجAAراءات وذلAAك بAAدراسAAة الAAحالAAة وعAAالجAAها،‏ والAAتعاون مAAع املAAحيطني بAAالAAطالAAب لAAتحقيق تAAوافAAقه مAAع الAAبيئة<br />

التربوية.‏<br />

٩- تAوثAق املAخالAفات السAلوكAية واإلجAراء املتخAذ عAلى الAطالAب مAن إدارة املAدرسAة عAدا اإلجAراءات الAثالث األول مAن<br />

مخالفات الطلبة املتصلة باالنضباط الصفي من مخالفات الدرجة األولى فيوثقها املعلم.‏<br />

١٠- يAAAراعAAAى قAAAبل اتAAAخاذ اإلجAAAراء مAAAناسAAAبته لAAAلمرحAAAلة الAAAعمريAAAة لAAAلطالAAAب،‏ والAAAظروف الAAAتي أدت إلAAAى الAAAوقAAAوع فAAAي<br />

املخالفة.‏<br />

١١- يصاحب تنفيذ اإلجراءات املتخذة على الطالب برامج عالجية إرشادية وتربوية مناسبة.‏<br />

٧٩

١٢- تAAكرم املAAدرسAAة الAAطلبة املAAتميزيAAن سAAلوكAAياً‏ وفAAقا لAAضوابAAط ومAAعايAAير بAAرنAAامAAج الAAتميز السAAلوكAAي واالسAAتعانAAة<br />

بهم في توعية زمالئهم.‏<br />

١٣- يAAAجب االلAAAتزام بAAAالAAAتدرج فAAAي تAAAنفيذ اإلجAAAراءات وفAAAق مAAAا ورد فAAAي الAAAقواعAAAد وإلدارة الAAAتعليم الAAAحق فAAAيما<br />

يAتصل بAمخالAفات الAدرجAتني ‏(الAخامAسة و الAسادسAة)‏ االنAتقال إلAى إجAراء آخAر فAي نAفس الAدرجAة بAما يAتناسAب<br />

مع خطورة وحدة املخالفة.‏<br />

١٤- تAطبق قAواعAد السAلوك و املAواظAبة عAلى مAا يحAدث مAن مAخالAفات سAلوكAية داخAل املAدرسAة أو فAي الAبرامAج<br />

املAدرسAية واآلنشAطة الAتي تAنفذ خAارج مAبنى املAدرسAة،‏ أو مAا تAبلغ بAه مAن جAهات شAارك بAها الAطالAب بAترشAيح<br />

مAAAAن املAAAAدرسAAAAة أو فAAAAي حAAAAافAAAAالت الAAAAنقل املAAAAدرسAAAAي أو املAAAAخالAAAAفات الAAAAتي تحAAAAدث فAAAAي حAAAAدود املAAAAدرسAAAAة ‏(الAAAAشوارع<br />

املحاذية للمدرسة)‏ ورصدها أحد املعلمني باملدرسة.‏<br />

١٥- إذا حAدثAت مAخالAفة سAلوكAية فAي الAطرقAات املAحيطة بAاملAدرسAة تAحت مAرأى أحAد مAنسوبAي املAدرسAة فAتطبق<br />

على الطالب املخالف اإلجراءات الواردة في املخالفة.‏<br />

١٦- يAAAجب عAAAلى املAAAدرسAAAة املAAAنتقل مAAAنها الAAAطالAAAب تAAAزويAAAد املAAAدرسAAAة املAAAنتقل إلAAAيها الAAAطالAAAب بAAAتقريAAAر عAAAن سAAAلوكAAAه<br />

موضحاً‏ به درجاته املستحقة في السلوك واإلجراءات حول سلوكه.‏<br />

١٧- يAAجب عAAلى املAAدرسAAة املAAنتقل لAAها الAAطالAAب إنAAفاذ الAAحسم املAAرصAAود عAAليه مAAن املAAدرسAAة الAAسابAAقة،‏ وإتAAاحAAة<br />

الAAفرصAAة لAAه لتحسAAني درجAAاتAAه فAAي السAAلوك وفAAقاً‏ ملAAا ورد فAAي املAAادة الAAخامAAسة مAAن الAAفصل األول وأن تAAتعامAAل<br />

معه في املخالفات السلوكية التي يرتكبها ابتداء من اإلجراء األول..‏<br />

١٨- عAند وجAود تAعديAل فAي درجAات سAلوك طAلبة الAصف الAثالAث الAثانAوي املAرفAوعAة لAلجهة املAعنية بAاالخAتبارات -<br />

بAدايAة االخAتبارات الAنهائAية - تAقوم املAدرسAة بAإشAعار هAذه الAجهة كAتابAياً‏ بAالAدرجAات املAعدلAة ‏(إضAافAة أو حAسماً)‏<br />

قبل نهاية العام الدراسي.‏<br />

١٩- يAجب عAلى إدارة املAدرسAة تAبليغ ولAي أمAر الAطالAب املAخالAف سAلوكAياً‏ بAما اتخAذ مAن إجAراءات نAصت عAليها<br />

القواعد.‏<br />

٢٠- تAAAصنيف املAAAخالAAAفات السAAAلوكAAAية الAAAتي لAAAم تAAAرد فAAAي الAAAقواعAAAد وكAAAانAAAت ضAAAمن مAAAخالAAAفات الAAAدرجAAAة األولAAAى أو<br />

الثانية أو الثالثة حسب حدتها ومالبساتها من لجنة التوجيه وإلرشاد باملدرسة.‏<br />

٢١- تAAAصنيف املAAAخالAAAفات السAAAلوكAAAية الAAAتي لAAAم تAAAرد فAAAي الAAAقواعAAAد وكAAAانAAAت ضAAAمن مAAAخالAAAفات الAAAدرجAAAة الAAAرابAAAعة أو<br />

الخامسة أو السادسة حسب حدتها ومالبساتها من لجنة القضايا بإدارة التعليم.‏<br />

٢٢- تطبق إدارة التعليم ‏(لجنة قضايا الطالب –­ لجنة قضايا الطالبات)‏ اإلجراءات الواجب تنفيذها على<br />

الطالب غير املنضبط سلوكياً‏ في حدود املخالفات املذكورة في القواعد على الطلبة الذين يرتكبون<br />

مخالفات سلوكية داخل مدارس أخرى غير مدارسهم.‏<br />

٢٣- إذا كرر الطالب نفس املخالفة السلوكية يطبق عليه اإلجراء الذي يليه.‏<br />

٢٤- إذا ارتAكب الAطالAب نAفس املAخالAفة بAعد تAنفيذه لAلتعويAض يAطبق عAلية اإلجAراء الAذي يAلي اإلجAراء املAنفذ<br />

بحقه في املرة السابقة،‏ وتعد مخالفة جديدة ‏(أخرى)‏ بحقه،‏ وتتاح له فرص التعويض.‏<br />

٢٥- املAمارسAات السAلوكAية اإليAجابAية مAن الAطالAب املAخالAف سAلوكAياً‏ تAمكنه مAن تحسAني درجAة سAلوكAه،‏ وال تAؤثAر<br />

عليه في تنفيذ إجراءات املخالفات السلوكية األخرى.‏<br />

٨٠

٢٦- ال يعفى الطالب المخالف سلوكياً‏ من اإلجراءات المترتبة على ارتكاب المخالفات السلوكية في حالة<br />

التنازل عن الحق الخاص أمام الجهات األمنية والمحاكم الشرعية أو الجهات األخرى المختصة الواردة<br />

في القواعد.‏<br />

٢٧- في حالة ارتكاب طالب من طالب ذوي االحتياجات الخاصة ممن هم ضمن برامج التربية الخاصة<br />

المدموجة بمدارس التعليم العام مخالفة سلوكية فتتعامل لجنة التوجيه واإلرشاد في المدرسة مع مخالفته<br />

بالتنسيق مع إدارة / قسم التربية الخاصة في إدارة التعليم.‏<br />

٢٨- يجب على إدارة المدرسة و المعلمين إذا ارتكب الطالب مخالفة سلوكية االلتزام باإلجراءات الواردة<br />

في القواعد وعدم ممارسة األساليب غير التربوية التي لها تأثير سلبي في الطالب مثل:‏<br />

اإليذاء الجسدي والنفسي بكافة أنواعه.‏<br />

الحسم من درجات المواد أو التهديد بها.‏<br />

• حرمان الطالب من تناول وجبة اإلفطار في موعدها.‏<br />

تكليف الطالب بنسخ الواجب المدرسي لعدة مرات عقاباً‏ له.‏<br />

إثارة الطالب واستفزازه بما يدفعه إلى ارتكاب السلوك الخاط¼‏ أو الغياب عن المدرسة.‏<br />

السخرية واالستهزاء بشخصية الطالب.‏<br />

العقاب الجماعي بسبب مخالفة فردية ارتكبها أحد الطلبة.‏<br />

•<br />

•<br />

•<br />

•<br />

•<br />

•<br />

٢٩- إذا لم تقم المدرسة بمسؤولياتها و واجباتها بدقة وموضوعية في تنفيذ األنظمة والتعليمات<br />

والتوجيهات الواردة في هذه القواعد فإنها تتحمل مسؤولية تقصيرها في ذلك حيث يعد هذا التقصير<br />

خروجاً‏ عن الواجب الوظيفي المنصوص عليه بنظام الخدمة المدنية؛ مما يستوجب معاقبة الموظف<br />

المقصر وفقاً‏ للمادة (٣٢) من نظام تأديب الموظفين.‏<br />

٣٠- يجب إلحاق الطالب المخالف سلوكياً‏ في أنشطة فرص تحسين درجات السلوك مباشرة بعد الحسم<br />

من درجات سلوكه وفقا لمبدأ الثواب والعقاب في تعديل السلوك حيث يُعدل سلوك الطالب المرتكب لمخالفة<br />

سلوكية من المعلم الذي باشر الموقف السلوكي بالتنسيق مع وكيل المدرسة والمرشد الطالبي و المشرف<br />

على النشاط المستهدف للفرص التعويضية.‏<br />

٣١- إذا تزامن تطبيق إجراءات الحرمان الجزئي والمحدد بشهر مع اختبارات الفصلين الدراسيين األول<br />

أو الثاني يُمكن الطالب المخالف سلوكياً‏ من دخول االختبارات ويرحل تنفيذ اإلجراء أو ما تبقى منه إلى<br />

الفصل الدراسي الذي يليه سواء كان في نفس العام الدراسي أو العام الدراسي الجديد مع استمرار<br />

تطبيق ما ورد من إجراءات بدرجة المخالفة.‏<br />

٨١

٣٢- الطلبة املخالفني سلوكياً‏ الذين يحالون لوحدة الخدمات اإلرشادية تتخذ حيالهم اإلجراءات التالية :<br />

‏•توجه إدارة املدرسة خطاباً‏ لوحدة الخدمات اإلرشادية توضح فيه املخالفة السلوكية املتكررة من<br />

الطالب واإلجراءات املتخذة من املدرسة بشأن املخالفة،‏ ويرفق املرشد الطالبي باملدرسة تقريراً‏<br />

عن دراسة حالة الطالب.‏<br />

‏•مقابلة ولي أمر الطالب بوحدة الخدمات اإلرشادية وإفادة املدرسة كتابياً‏ باستمرار الطالب في<br />

الدراسة باملدرسة مع إرفاق اإلجراءات املتخذة منها والتوصيات املوجهة للمدرسة واملتعلقة بحالة<br />

الطالب.‏<br />

‏•تتابع وحدة الخدمات اإلرشادية حالة الطالب املخالف سلوكياً‏ بالتنسيق مع املرشد الطالبي<br />

باملدرسة أو لجنة التوجيه واإلرشاد مع توجيه املدرسة باالستمرار في تنفيذ اإلجراءات التربوية<br />

واإلرشادية.‏<br />

٣٣- إذا صدر في الطالب املخالف سلوكياً‏ قرار نقله إلى مدرسة أخرى وكانت هذه املدرسة بعيدة عن<br />

سكنه واملدرسة التي نقل منها هي الوحيدة بالبلدة وفقا لرأي الجهة املختصة ‏(لجنة قضايا الطالب -<br />

لجنة قضايا الطالبات)‏ في إدارة التعليم وأمضى الطالب في املدرسة املنقول لها ما ال يقل عن فصل<br />

دراسي ورغب الطالب أو ولي األمر رجوع الطالب للمدرسة السابقة فيحق للجنة التوجيه واإلرشاد<br />

بمدرسة الطالب املنقول منها إعادته للمدرسة بناء على تحسن سلوك الطالب املخالف سلوكياً‏ في<br />

مدرسته املنقول إليها وتحسن الظروف التي دعت لنقله وذلك بعد التنسيق مع إدارة التعليم.‏<br />

٣٤- ال تصدر املدارس شهادات حسن سيرة وسلوك ويكتفى بدرجات السلوك املدونة في كشف درجات<br />

الطالب،‏ ويمكن للطالب الذي تنقص درجته في السلوك ويرغب توضيحاً‏ بذلك أن يفاد بنوع املخالفات<br />

السلوكية املتسببة في الحسم.‏<br />

٣٥- حاالت الطلبة التي تحتاج إلى تدخل وحدة الخدمات اإلرشادية وتكون املدرسة بعيدة عن مقرها وال<br />

يستطيع ولي األمر الحضور إليها فتخاطب إدارة املدرسة إدارة التعليم –­ إدارة التوجيه واإلرشاد –­<br />

لطلب زيارة املدرسة من مشرف التوجيه واإلرشاد في وحدة الخدمات اإلرشادية لتقييم وضع الطالب<br />

وتقديم الخدمات اإلرشادية والتربوية املناسبة للحالة.‏<br />

٣٦- تشكل لجنة في كل مكتب تعليم تتكون من أبرز التربويني في التوجيه واإلرشاد واإلدارة املدرسية<br />

في مدارس القطاع؛ لتغطية النقص في متابعة حاالت بعض الطلبة املخالفني سلوكياً،‏ وتقديم البرامج<br />

التربوية العالجية الالزمة لوضع الطالب املخالف سلوكياً،‏ وللمدرسة التنسيق في ذلك مع وحدة الخدمات<br />

اإلرشادية في إدارة التعليم.‏<br />

٣٧- إذا غش الطالب في االختبارات الفصلية أو النهائية تطبق عليه اإلجراءات املنظمة لالختبارات<br />

الواردة في الئحة تقويم الطالب.‏<br />

٣٨- يمنع منعاً‏ باتاً‏ تسليم ملف الطالب للطالب أو ولي أمره الذي صدر بحقه ‏(حسم عشر درجات فما<br />

فوق،‏ حرمان من الدراسة)‏ إال بعد الرجوع إلدارة التعليم.‏<br />

٨٢

٣٩- إذا استنفذت إدارة املدرسة جميع اإلجراءات على الطالب املخالف سلوكياً‏ واملنصوص عليها في<br />

الدرجات األولى والثانية والثالثة فيحال وضعه إلدارة التعليم مع استمرار تمكينه من الدراسة حتى يصدر<br />

بشأنه اإلجراء املناسب من الجهة املختصة لجنة ) قضايا الطالب –­ قضايا الطالبات)‏ في إدارة التعليم.‏<br />

٤٠- تقوم إدارة التعليم ‏(مكتب التعليم)‏ فوراً‏ حال ورود خطاب املدرسة بطلب تطبيق إجراء نقل الطالب<br />

املخالف سلوكياً‏ ملدرسة أخرى بتكليف مشرف التوجيه واإلرشاد / مشرف قضايا الطلبة بزيارة املدرسة<br />

وتقييم الخدمات املقدمة من املدرسة للطالب فإذا اتضح أن املدرسة قامت بواجبها وفق ما ورد بقواعد<br />

السلوك واملواظبة يرفع بذلك ملدير التعليم –­ ملدير مكتب التعليم - إلصدار قرار بنقل الطالب املخالف ملدرسة<br />

أخرى.‏<br />

٤١- تنفذ إجراءات الحرمان الكلي من الدراسة على الطلبة املخالفني في النظام الفصلي ونظام املقررات<br />

باملرحلة الثانوية على الفصل الدراسي الذي حدثت فيه املخالفة والفصل الدراسي الذي يليه ‏(سواءً‏ في<br />

العام الدراسي املرتكب فيه املخالفة أو العام الذي يليه).‏<br />

٤٢- الطالب الذي يطبق عليه إجراء الحرمان الكلي من الدراسة تلغى الدرجات التي تحصل عليها في<br />

املواد الدراسية ويُعد راسباً‏ في صفه،‏ وبالنسبة لنظامي املقررات والفصلي يُعد راسباً‏ في الفصل<br />

الدراسي الذي حدثت فيه املخالفة.‏<br />

٤٣- لAAلجنه املAAركAAزيAAة لAAقضايAAا الAAطالب والAAطالAAبات بAAالAAوزارة إضAAافAAة إجAAراءات أخAAرى واالنAAتقال مAAن إجAAراء إلAAى<br />

آخر في درجة أعلى حسب ماتقتضيه خطورة وحدة املخالفه.‏<br />

٤٤- عAAAند ارتAAAكاب الAAAطالAAAب إلحAAAدى املAAAخالAAAفات الAAAتي يAAAنص أحAAAد إجAAAراءاتAAAها عAAAلى الحAAAرمAAAان مAAAن الAAAدراسAAAة ‏(ملAAAدة<br />

شهAAAر،‏ الAAAتحويAAAل لAAAطالAAAب منتسAAAب،‏ الحAAAرمAAAان الAAAكلي مAAAن الAAAدراسAAAة لAAAلعام املAAAرتAAAكبة فAAAيه املAAAخالAAAفة)‏ تAAAحجب لAAAجنة<br />

القضايا بإدارة التعليم نتيجة الطالب املخالف حتى يصدر بحقه اإلجراء املناسب ملخالفته.‏<br />

٤٥- الAAطالAAب الAAذي ارتAAكب مAAخالAAفة فAAي نAAهايAAة االخAAتبارات الAAنهائAAية مAAن الAAعام الAAدراسAAي - فAAي نAAهايAAة الAAفصل<br />

الAدراسAي بAالنسAبة لAنظامAي املAقررات والAفصلي - وكAانAت املAخالAفة مAن ضAمن إجAراءاتAها الحAرمAان مAن الAدراسAة<br />

يAAAطبق عAAAليه اإلجAAAراء األخAAAير وهAAAو الحAAAرمAAAان الAAAكلي مAAAن الAAAدراسAAAة فAAAي الAAAعام الAAAذي ارتAAAكبت فAAAيه املAAAخالAAAفة ويAAAُ‎عد<br />

راسAباً‏ فAي صAفه - وبAالنسAبة لAنظامAي املAقررات والAفصلي يAُ‎عد راسAباً‏ فAي الAفصل الAدراسAي الAذي حAدثAت فAيه<br />

املAخالAفة،‏ ويحAرم مAن الAدراسAة بAالAفصل الAدراسAي الAذي يAليه - وتAلغى نAتيجته الAتي تAحصل عAليها وتAسحب إذا<br />

كان استلمها.‏<br />

٤٦- إذا طAAAAبق عAAAAلى الAAAAطالAAAAب املAAAAخالAAAAف اإلجAAAAراء الAAAAوارد فAAAAي املAAAAخالAAAAفة ومAAAAن ضAAAAمنه مAAAAراجAAAAعة وحAAAAدة الخAAAAدمAAAAات<br />

اإلرشAاديAة ولAم يAنفذه الAطالAب أو ولAي أمAر الAطالAب،‏ يAطبق عAليه إضAافAة لAه اإلجAراء الAتالAي فAي املAخالAفة مAباشAرةً‏<br />

ويحاط ولي األمر بذلك.‏<br />

٨٣

٤٧- إذا ارتAAكب الAAطالAAب إحAAدى املAAخالAAفات الAAتي يAAنص أحAAد إجAAراءاتAAها عAAلى الحAAرمAAان مAAن الAAدراسAAه ‏(ملAAدة شهAAر،‏<br />

الAAتحويAAل لAAطالAAب منتسAAب،‏ الحAAرمAAان الAAكلي مAAن الAAدراسAAة لAAلعام املAAرتAAكبة فAAيه املAAخالAAفة)‏ تAAنقل لAAجنة الAAقضايAAا بAAإدارة<br />

الAAAتعليم الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف مAAAباشAAAرة مAAAن املAAAدرسAAAة إلAAAى مAAAدرسAAAة أخAAAرى،‏ ثAAAم تAAAبحث لAAAجنة الAAAقضايAAAا بAAAإدارة الAAAتعليم<br />

املAخالAفة،‏ وتAطبق عAلى الAطالAب املAخالAف مAا ورد مAن إجAراءات فAي املAخالAفة والAواردة بAقواعAد السAلوك واملAواظAبة بAعد<br />

الدراسة.‏<br />

٤٨- الAAطلبة الAAذيAAن صAAدر بAAحقهم قAAرار نAAقل مAAن املAAدرسAAة يAAراعAAى وضAAع وخAAطورة مAAخالAAفتهم أو قAAضيتهم السAAلوكAAية<br />

بأن ال يجمعوا في مدرسة واحدة.‏<br />

٤٩- إذا إرتAAAكب الAAAطالAAAب مAAAخالAAAفة سAAAلوكAAAية قAAAبل أسAAAبوع مAAAن اإلخAAAتبارات الAAAنهائAAAية مAAAن الAAAعام الAAAدراسAAAي ‏(أو نAAAهايAAAة<br />

الفصل الدراسي لنظامي املقررات والفصلي)‏ فإنه التتاح له فرص التعويض في الدرجات املحسومة.‏<br />

٥٠- إذا نAAفذ الAAطالAAب املAAرتAAكب ملAAخالAAفة مAAن مAAخالAAفات الAAدرجAAة الAAرابAAعة أو الAAخامAAسة أو الAAسادسAAة اإلجAAراء املAAتعلق<br />

بAAالخAAدمAAة الAAتطوعAAية لAAلمجتمع أثAAناء مAAدة حAAرمAAانAAه مAAن الAAدراسAAة ملAAدة شهAAر و بAAدا عAAليه تAAحسن فAAي سAAلوكAAه تAAعاد لAAه<br />

٧٠٪ مAAAن الAAAدرجAAAات املAAAحسومAAAة لهAAAذه املAAAخالAAAفة وفAAAق تAAAقريAAAر وحAAAدة الخAAAدمAAAات اإلرشAAAاديAAAة ويAAAُ‎مكن بAAAعد إنAAAتهاء فAAAترة<br />

الحرمان من تعويض النسبة املتبقية وفق الفرص التعويضية.‏<br />

٥١- ال يAُ‎مكن الAطالAب املAخالAف الAذي ارتAكب إحAدى املAخالAفات الAتي يAنص أحAد إجAراءاتAها عAلى ‏(الAتحويAل لAطالAب<br />

منتسAب،‏ الحAرمAان الAكلي مAن الAدراسAة لAلعام الAذي ارتAكبت فAيه املAخالAفة)‏ مAن الAدراسAة انAتظامAا إال بAقرار مAن لAجنة<br />

قAAضايAAا الAAطالب - الAAطالAAبات بAAإدارة الAAتعليم مسAAتندا إلAAى تAAقريAAر مAAن إدارة الAAتوجAAيه واإلرشAAاد ووحAAدة الخAAدمAAات<br />

اإلرشادية يفيد بانضباط الطالب وتحسن سلوكه.‏<br />

٥٢- عAAلى مشAAرفAAي الAAتوجAAيه واإلرشAAاد ومشAAرفAAاتAAه والAAقيادة املAAدرسAAية مAAتابAAعة تAAطبيق الAAقواعAAد بAAما يAAحقق األهAAداف<br />

املأمولة كلً‏ فيما يخصه.‏<br />

٥٣- تدون درجات السلوك في كشف درجات الطالب.‏<br />

٥٤- ال تطبق هذه القواعد على طلبة املرحلة االبتدائية.‏<br />

٥٥- إن هAAAAذه الAAAAقواعAAAAد تAAAAلغي مAAAAا قAAAAبلها مAAAAن لAAAAوائAAAAح أو قAAAAواعAAAAد للسAAAAلوك و املAAAAواظAAAAبة فAAAAيما يAAAAتصل بAAAAطلبة املAAAAرحAAAAلتني<br />

املتوسطة والثانوية.‏<br />

٨٤

املادة الثانية<br />

أحكام عامة في السلوك للطالب املنتسب<br />

الطالب املنتسب ليس له درجات سلوك.‏<br />

الAطالAب املAنقطع طAوال الAفصل الAدراسAي الAثانAي يAعامAل مAعامAلة الAطالAب<br />

المنتسب وليس له درجات سلوك.‏<br />

إذا ارتAكب الAطالAب املنتسAب مAخالAفة سAلوكAية بAاملAدرسAة مAن مAخالAفات<br />

الAAAدرجAAAة األولAAAى أو الAAAثانAAAية فAAAيطبق عAAAليه اإلجAAAراء الAAAثانAAAي مAAAن مAAAخالAAAفات<br />

الدرجة الثانية عدا إجراء الحسم من درجات السلوك.‏<br />

إذا ارتAAAكب الAAAطالAAAب املنتسAAAب مAAAخالAAAفه سAAAلوكAAAية بAAAاملAAAدرسAAAة مAAAن مAAAخالAAAفات<br />

الAAAAدرجAAAAة الAAAAثالAAAAثة أو الAAAAرابAAAAعة فAAAAيطبق عAAAAليه اإلجAAAAراء الAAAAثانAAAAي والAAAAرابAAAAع مAAAAن<br />

الAAدرجAAة الAAرابAAعة عAAدا ‏(إجAAراء الAAحسم مAAن درجAAات السAAلوك والحAAرمAAان مAAن<br />

الدراسة ملدة اسبوع)‏ لعدم انطباقها عليه.‏<br />

اذا ارتAAAكب الAAAطالAAAب املنتسAAAب ملAAAخالAAAفة سAAAلوكAAAيه بAAAاملAAAدرسAAAة مAAAن مAAAخالAAAفات<br />

الAAAدرجAAAة الAAAخامAAAسة فAAAيطبق عAAAليه اإلجAAAراء الAAAثالAAAث مAAAن مAAAخالAAAفات الAAAدرجAAAة<br />

الخامسة.‏<br />

اذا ارتAAAكب الAAAطالAAAب املنتسAAAب ملAAAخالAAAفه سAAAلوكAAAية بAAAاملAAAدرسAAAة مAAAن مAAAخالAAAفات<br />

الAAAدرجAAAة الAAAسادسAAAة فAAAيطبق عAAAليه اإلجAAAراء الAAAثانAAAي مAAAن مAAAخالAAAفات الAAAدرجAAAة<br />

السادسة.‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

٨٥

الفصل السادس<br />

املواظبة<br />

المادة األولى:‏ مفهوم المواظبة<br />

المادة الثانية:‏ تقويم المواظبة<br />

المادة الثالثة : درجات الحسم من درجات المواظبة<br />

المادة الرابعة : أحكام عامة في المواظبة<br />

المادة الخامسة : أحكام عامة في المواظبة للطالب المنتسب<br />

٨٦

املادة األولى : مفهوم املواظبة<br />

املAAقصود بAAاملAAواظAAبة هAAي الAAتزام الAAطالAAب بAAالAAحضور إلAAى املAAدرسAAة حسAAب املAAواعAAيد الAAرسAAمية املحAAددة لAAذلAAك مAAن<br />

بAدايAة الAيوم الAدراسAي إلAى نAهايAته,‏ ويAجب مAتابAعة مAواظAبة الAطالAب بAصفة مسAتمرة مAن سجAل خAاص تAرصAد بAه<br />

األيAAام الAAتي غAAاب فAAيها الAAطالAAب والAAدرجAAات املسAAتحقة لAAه فAAي املAAواظAAبة وفAAقاً‏ ملAAا تAAقرره إدارة املAAدرسAAة حAAول حAAالAAة<br />

غياب الطالب.‏<br />

✴<br />

✴<br />

✴<br />

✴<br />

✴<br />

املادة الثانية : تقويم املواظبة<br />

تُقوم مواظبة درجات الطالب وفق اآلتي :<br />

✴ تخصص للمواظبة (١٠٠) درجة بواقع خمسني درجة لكل فصل دراسي للمرحلة<br />

املتوسطة.‏<br />

تمنح درجات املواظبة لطلبة نظام املقررات وفقاً‏ لدليل املدرسة للتعليم الثانوي لنظام<br />

املقررات.‏<br />

تمنح درجة املواظبة لطلبة النظام الفصلي وفق الئحة الدراسة والتقويم في النظام<br />

الفصلي للتعليم الثانوي.‏<br />

تدون درجة املواظبة في حقل خاص بها في كشف بطاقة الدرجات .<br />

تضاف درجات املواظبة إلى مجموع درجات الطالب التحصيلية في نهاية العام<br />

الدراسي ‏(لكل فصل دراسي لطلبة نظامي املقررات والفصلي)‏ نقالً‏ وشهادة .<br />

تمنح درجة املواظبة كاملة (١٠٠) درجة للطالب إذا لم يكن لديه غياب أو تأخر بدون<br />

عذر خالل العام الدراسي.‏<br />

✴<br />

✴<br />

✴<br />

✴<br />

املادة الثالثة : الحسم من درجات املواظبة<br />

يحسم على الطالب الغائب عن املدرسة بدون عذر مقبول نصف درجة عن كل يوم دراسي خالل<br />

الفصل الدراسي.‏<br />

يحسم على الطالب الغائب عن املدرسة بدون عذر مقبول درجة واحدة عن كل يوم دراسي في<br />

األسبوع الذي يسبق اإلجازة أو األسبوع األول بعد العودة من اإلجازة.‏<br />

يحسم على الطالب الغائب عن املدرسة بدون عذر مقبول درجة واحدة عن كل يوم دراسي في<br />

األسبوع الذي يسبق االختبارات.‏<br />

يحسم على الطالب املتأخر عن التمارين الصباحية بدون عذر مقبول ربع درجة عن كل تأخير عن<br />

االصطفاف الصباحي ويبدأ الحسم من املرة الثالثة للتأخر خالل كل فصل دراسي.‏<br />

٨٧

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

.٨<br />

.٩<br />

.١٠<br />

املادة الرابعة : أحكام عامة في املواظبة<br />

تطبق أحكام املواظبة على صفوف مراحل التعليم العام جميعها عدا صفوف املرحلة االبتدائية.‏<br />

تAAتولAAى إدارة املAAدرسAAة يAAومAAياً‏ تAAسجيل غAAياب جAAميع الAAطلبة وتAAأخAAرهAAم عAAن الAAحضور لAAلمدرسAAة،‏ وتAAوثAAق<br />

ذلك في سجالت خاصة أو من خالل البرنامج اإللكتروني املعتمد.‏<br />

تخAAطر إدارة املAAدرسAAة يAAومAAياً‏ ولAAي أمAAر الAAطالAAب الAAغائAAب أو املAAتأخAAر عAAن املAAدرسAAة ‏(فAAي نAAفس الAAيوم<br />

الAAAذي حAAAدث فAAAيه الAAAغياب أو الAAAتأخAAAر)‏ هAAAاتAAAفياً‏ أو كAAAتابAAAياً‏ ويAAAفعل فAAAي ذلAAAك جAAAوال املAAAدرسAAAة مAAAن خAAAالل<br />

الرسائل النصية و توثق ذلك في سجالت خاصة.‏<br />

تAAAقيم إدارة املAAAدرسAAAة حAAAالAAAة غAAAياب أو تAAAأخAAAر الAAAطالAAAب وتAAAتأكAAAد مAAAن السAAAبب فAAAإذا كAAAان السAAAبب ال يAAAبرر<br />

الغياب أو التأخر عُد غيابه أو تأخره بدون عذر مقبول ويحسم عليه من درجات املواظبة.‏<br />

إذا لAم يAرد ولAي أمAر الAطالAب عAلى خAطاب املAدرسAة بAأسAباب غAياب أو تAأخAر ابAنه خAالل أسAبوع مAن<br />

الAAAغياب أو الAAAتأخAAAر فAAAيُعد غAAAياب أو تAAAأخAAAر الAAAطالAAAب بAAAدون عAAAذر مAAAقبول ولAAAلمدرسAAAة الAAAحسم عAAAليه مAAAن<br />

درجات املواظبة وفق قواعد املواظبة.‏<br />

تAAAعمل إدارة املAAAدرسAAAة عAAAلى اتAAAخاذ اإلجAAAراءات الAAAوقAAAائAAAية الAAAتربAAAويAAAة واإلرشAAAاديAAAة املسAAAتمرة درءً‏ لAAAغياب<br />

الطلبة أو تأخرهم.‏<br />

تتخAAAذ إدارة املAAAدرسAAAة اإلجAAAراءات الAAAتربAAAويAAAة واإلرشAAAاديAAAة املسAAAتمرة لAAAعالج وضAAAع الAAAطالAAAب الAAAغائAAAب أو<br />

املتأخر.‏<br />

تدون درجات املواظبة في كشف درجات الطالب.‏<br />

تAحول إدارة املAدرسAة الAطالAب الAذي تAكرر غAيابAه ملAدة ثAالثAة أيAام مAتصلة أو خAمسه أيAام مAتقطعة إلAى<br />

املرشد الطالبي لدراسة حالته.‏<br />

يAتم الAتعامAل مAع الAطالAب الAذي يAتكرر غAيابAه بAدون عAذر مAقبول إضAافAةً‏ إلAى الAحسم عAليه مAن درجAات<br />

املواظبة حسب اإلجراءات التالية:‏<br />

١٠-١: تAAAُ‎نذر إدارة املAAAدرسAAAة الAAAطالAAAب إذا بAAAلغت نسAAAبة غAAAيابAAAه (١٠٪) خAAAالل الAAAعام الAAAدراسAAAي<br />

بAAدون عAAذر مAAقبول سAAواءً‏ مAAتصلة كAAانAAت األيAAام أم مAAتقطعه،‏ ويAAبلغ ولAAي أمAAره خAAطياً‏ بAAالAAحضور<br />

والتوقيع بالعلم وتوضح اإلجراءات املترتبة على الغياب.‏<br />

١٠-٢: إذا بAلغت نسAبة غAياب الAطالAب (١٥٪) خAالل الAعام الAدراسAي دون عAذر مAقبول سAواءً‏<br />

مAAAتصلة كAAAانAAAت األيAAAام أم مAAAتقطعة،‏ يAAAنذر الAAAطالAAAب ويسAAAتدعAAAى ولAAAي أمAAAره،‏ وتAAAوضAAAح اإلجAAAراءات<br />

املAAAترتAAAبة عAAAلى الAAAغياب،‏ ويAAAؤخAAAذ عAAAلى ولAAAي أمAAAر الAAAطالAAAب تعهAAAد خAAAطي بAAAانAAAتظام الAAAطالAAAب فAAAي<br />

الدراسة ويحول لوحدة الخدمات اإلرشادية لدراسة ومتابعة حالته.‏<br />

٨٨

١٠-٣: إذا بAAAلغت نسAAAبة غAAAياب الAAAطالAAAب (٢٠٪) خAAAالل الAAAعام الAAAدراسAAAي دون عAAAذر مAAAقبول سAAAواءً‏ كAAAانAAAت<br />

األيAام مAتصلة أم مAتقطعة يُسAتدعAى ولAي األمAر ويAبلغ بAاإلجAراءات املAترتAبة عAلى الAغياب،‏ ويAحول الAطالAب<br />

إلدارة الAAتعليم ‏(إدارة/قAAسم الAAتوجAAيه واإلرشAAاد)‏ لAAدراسAAة حAAالAAته ومAAتابAAعتها،‏ وبAAعد دراسAAة وضAAعه وظAAروفAAه<br />

مAAن إدارة الAAتعليم يAAنقل إلAAى مAAدرسAAة أخAAرى بAAالAAرفAAع ملAAديAAر الAAتعليم مAAع أخAAذ االلAAتزام الAAكتابAAي مAAن ولAAي<br />

األمAر بAانAتظام ابAنه وإنAذاره بAالحAرمAان مAن الAدراسAة مAنتظماً‏ والAتحويAل إلAى طAالAب منتسAب وفAق ضAوابAط<br />

القبول واإلنتساب.‏<br />

١٠-٤: إذا بAAAلغت نسAAAبة غAAAياب الAAAطالAAAب (٢٥٪) خAAAالل الAAAعام الAAAدراسAAAي دون عAAAذر مAAAقبول سAAAواءً‏ كAAAانAAAت<br />

األيام متصلة أم متقطعة تُتبع اإلجراءات التالية:‏<br />

١٠-٤-١: تAرفAع إدارة املAدرسAة إلدارة الAتعليم تAقريAراًعAن وضAع الAطالAب املAتغيب واإلجAراءات الAتي تAمت<br />

بحقه.‏<br />

١٠-٤-٢: تAAقوم إدارة الAAتعليم بAAتقييم وضAAع الAAطالAAب ومAAا قAAدم لAAه مAAن خAAدمAAات إرشAAاديAAة وتAAربAAويAAة وبAAناء<br />

عAAAليها يAAAصدر مAAAن مAAAديAAAر الAAAتعليم قAAAراراً‏ بحAAAرمAAAان الAAAطالAAAب مAAAن االنAAAتظام فAAAي الAAAدراسAAAة والAAAتحويAAAل لAAAطالAAAب<br />

منتسب.‏<br />

ال يAوجAد فAي املAواظAبة درجAات تAعويAض فAالAدرجAة الAتي تAحسم عAلى الAطالAب بAعد الAتأكAد مAن سAبب الAغياب ال<br />

تعوض.‏<br />

تAُ‎دون إدارة املAدرسAة عAند انAتقال الAطالAب تAقريAراً‏ يAوضAع بAملفه ويAتضمن اإلجAراءات الAتي تAمت تAجاه مAتابAعة<br />

املواظبة والدرجات املستحقة.‏<br />

املادة الخامسة:‏<br />

أحكام عامة في املواظبة للطالب املنتسب<br />

الطالب املنتسب ليس له درجات مواظبة.‏<br />

الAAطالAAب املAAنقطع طAAوال الAAفصل الAAدراسAAي األول،‏ بAAعد دراسAAة وضAAعه مAAن إدارة الAAتعليم ‏(الAAتوجAAيه واإلرشAAاد –­<br />

االخAتبارات والAقبول)‏ والAتأكAد مAن أسAباب انAقطاعAه عAن الAدراسAة يAعامAل مAعامAلة الAطالAب المنتسب وليسAت لAه<br />

درجات مواظبة.‏<br />

الAطالAب املAنقطع طAوال الAفصل الAدراسAي الAثانAي،‏ بAعد دراسAة وضAعه مAن إدارة الAتعليم ‏(الAتوجAيه واإلرشAاد –­<br />

االخAAتبارات والAAقبول)‏ والAAتأكAAد مAAن أسAAباب انAAقطاعAAه عAAن الAAدراسAAة يAAعامAAل مAAعامAAلة الAAطالAAب المنتسب ولAAيس لAAه<br />

درجات مواظبة.‏<br />

.١١<br />

.١٢<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

٨٩

الفصل السابع<br />

لجنة قضايا الطالب والطالبات بإدارات التعليم<br />

المادة األولى : التمهيد<br />

المادة الثانية : الرؤية والرسالة<br />

المادة الثالثة : الهدف العام للجنة<br />

المادة الرابعة : مهام اللجنة<br />

المادة الخامسة : تشكيل لجنة قضايا الطالب والطالبات بإدارات التعليم<br />

المادة السادسة : الفئات المستهدفة<br />

المادة السابعة : ضوابط ترشيح مشرفي التوجيه واإلرشاد باللجنة<br />

المادة الثامنة : معايير تفريغ مشرفي التوجيه واإلرشاد باللجنة<br />

المادة التاسعة : مهام مشرف/مشرفة التوجيه واإلرشاد باللجنة<br />

المادة العاشرة : شروط اإلحالة للجنة<br />

المادة الحادية عشرة : أحكام عامة للجنة قضايا الطالب والطالبات<br />

٩٠

لجنة قضايا الطالب والطالبات بإدارات التعليم<br />

املادة األولى : تمهيد.‏<br />

يAAعد تAAعزيAAز سAAلوك الAAطالAAب وتAAقويAAمه غAAايAAة مAAن غAAايAAات الAAتعليم حAAيث ركAAزت سAAياسAAة الAAتعليم فAAي املAAملكة الAAعربAAية<br />

والAسعوديAة عAلى تAزويAد الAطالAب بAالAتعالAيم اإلسAالمAية والAقيم واملAثل الAعليا واملAعارف وآدابAها واملAهارات املAختلفة<br />

وتAنمية االتAجاهAات السAلوكAية الAبناءة لAديAه , وتAهيئته لAيكون عAضواً‏ نAافAعاً‏ فAي بAناء مAجتمعه.‏ وإن مAن أهAم األدوار<br />

الAتربAويAة إلدارة الAتعليم تAحقيق هAذه الAسياسAة بAاملAدرسAة ودعAمها ومAتابAعتها؛ لAتقوم بAأدوارهAا الAتربAويAة وإنAطالقAا<br />

مAAAAAن ذلAAAAAك صAAAAAدر الAAAAAتعميم الAAAAAوزاري رقAAAAAم ٤٦/٣٠١ وتAAAAAاريAAAAAخ ‎١٤١٨/٠٩/٠٦‎ه بAAAAAشأن دراسAAAAAة قAAAAAضايAAAAAا الAAAAAطلبة<br />

ومتابعتها.‏<br />

إن سAAلوك الAAطالAAب هAAو مAAن أولAAى اهAAتمامAAات املAAدرسAAة إنAAماءً‏ ووقAAايAAةً‏ وعAAالجAAاً؛ ولAAتحقيق ذلAAك عAAمدت<br />

الAAAوزارة إلAAAى إعAAAداد قAAAواعAAAد السAAAلوك واملAAAواظAAAبة لAAAلطالب والAAAطالAAAبات,‏ لAAAتسهم فAAAي االرتAAAقاء بAAAالسAAAلوك اإليAAAجابAAAي<br />

وتAAعزيAAزه والحAAد مAAن السAAلوك السAAلبي وتAAقويAAمه،‏ إليAAجاد مAAرجAAعية ضAAابAAطة تحAAدد الAAقواعAAد واملAAعايAAير واإلجAAراءات<br />

الAAواجAAب اتAAخاذهAAا لAAتوفAAير بAAيئة تAAربAAويAAة آمAAنة وااللAAتزام بAAالAAقيم والAAنظم املAAدرسAAية وتحAAديAAد أسAAالAAيب واضAAحة فAAي<br />

املAAAيدان الAAAتربAAAوي والAAAتعليمي لAAAلتعامAAAل مAAAع سAAAلوك الAAAطلبة والAAAطالAAAبات وفAAAق أسAAAس تAAAربAAAويAAAة مAAAناسAAAبة،‏ وقAAAد أعAAAدت<br />

الAAتنظيمات الAAتي تحAAدد سAAلوكAAيات الAAطلبة بAAموجAAب تAAعميم مAAعالAAي الAAوزيAAر رقAAم ٣٠٥ وتAAاريAAخ ‎١٤٢٣/٠٦/٠٨‎ه<br />

بAشأن قAواعAد السAلوك واملAواظAبة و تAقويAمها،‏ وصAدرت فAي نAسخة مAوحAدة لAلبنني والAبنات وذلAك بAالAقرار الAوزاري<br />

رقAAAAAAAAAAAAAAAAAم ٣٤١٠٥٩٨٨٩ وتAAAAAAAAAAAAAAAAAاريAAAAAAAAAAAAAAAAAخ ‎١٤٣٤/٠٦/٢٤‎ه والAAAAAAAAAAAAAAAAAتعميم الAAAAAAAAAAAAAAAAAوزاري رقAAAAAAAAAAAAAAAAAم ٣٤١٠٥٩٨٨٩ وتAAAAAAAAAAAAAAAAAاريAAAAAAAAAAAAAAAAAخ<br />

‎١٤٣٤/١١/٢٣‎ه . وجAAAAاء الAAAAتأكAAAAيد عAAAAلى أهAAAAمية مAAAAتابAAAAعة سAAAAلوك الAAAAطالAAAAب مAAAAن املAAAAدرسAAAAة ومAAAAسانAAAAدتAAAAها مAAAAن إدارة<br />

الAAAAتعليم؛ كAAAAي يAAAAتحقق االنAAAAضباط السAAAAلوكAAAAي لAAAAلطلبة ومAAAAعالAAAAجة السAAAAلوكAAAAيات السAAAAلبية وأقAAAAرت لAAAAجنة لهAAAAذا الAAAAغرض<br />

سAAAAAميت ‏(لAAAAAجنة قAAAAAضايAAAAAا الAAAAAطالب - لAAAAAجنة قAAAAAضايAAAAAا الAAAAAطالAAAAAبات)‏ بAAAAAإدارة الAAAAAتعليم،‏ وصAAAAAدر الAAAAAقرار الAAAAAوزاري رقAAAAAم<br />

٣٥١٨٥٥٤٣ وتAاريAخ ١٤٣٥/٠٣/٠٦ بAتشكيل لAجنة بAالAوزارة تAتولAى دراسAة قAضايAا الAطالب والAطالAبات وفAق مAا<br />

ورد بAAقواعAAد السAAلوك واملAAواظAAبة فAAي حAAدود املAAخالAAفات الAAتي تAAضمنت إجAAراءاتAAها تAAطبيق الحAAرمAAان مAAن الAAدراسAAة<br />

لAلطالب والAطالAبات،‏ ومAن هAنا تAبرز أهAمية مAا تAسعى لAه الAوزارة فAي هAذا الAشأن لAبناء الAطالAب الAصالAح فAي ذاتAه<br />

والنافع ملجتمعه ووطنه.‏<br />

٩١

الرؤية:‏ تهيئة بيئة مدرسية تتمتع باالنضباط السلوكي.‏<br />

المادة الثانية : الرؤية والرسالة<br />

الرسالة:‏ توفير الخدمات اإلرشادية والوسائل التي تساعد المدارس على تحقيق االنضباط السلوكي للطالب/‏<br />

الطالبات وفق األنظمة المنظمة للعمل المهني للتعامل مع قضايا الطلبة السلوكية ومخالفاتهم.‏<br />

متابعة تحقيق االنضباط السلوكي بالمدارس.‏<br />

المادة الثالثة : الهدف العام للجنة<br />

المادة الرابعة : مهام اللجنة<br />

دراسة المخالفات السلوكية للطالب والطالبات وفقا لما ورد بقواعد السلوك والمواظبة وخصوصاً‏ اإلجراءات<br />

التي تنص على اإليقاف أو الحرمان من الدراسة أو النقل من المدرسة حيث ترفعها المدرسة فور وقوعها<br />

للبت فيها.‏<br />

رفع مخالفات الطلبة المستحقين لعقوبة الحرمان من الدراسة للجنة القضايا بالوزارة وفقاً‏ لما ورد بقواعد<br />

السلوك.‏<br />

مباشرة المخالفة السلوكية في المدرسة والمصنفة من مخالفات مواد الحرمان من الدراسة ‏(وفق ما ورد<br />

بقواعد السلوك)‏ فور حدوثها من عضو اللجنة ‏(مشرف التوجيه واإلرشاد)‏ للوقوف على حيثياتها والتحقق<br />

فيها ورفع تقرير بذلك لرئيس اللجنة.‏<br />

مباشرة المخالفة السلوكية في المدرسة التي تنص إجراءاتها على اإليقاف أو الحرمان من الدراسة أو<br />

النقل من المدرسة فور حدوثها من عضو اللجنة ‏(المفتش اإلداري - مشرف شعبة اإلدارة المدرسية)‏ إذا<br />

تطلب األمر التحقيق بمشاركة عضو آخر(مشرف التوجيه واإلرشاد)،‏ ويرفع تقرير عاجل للجنة التخاذ<br />

اإلجراء المناسب تجاه مخالفة الطالب أو التقصير الحاصل من المدرسة في تنفيذ مسؤولياتها تجاه ما<br />

ورد بقواعد السلوك والمواظبة.‏<br />

تقويم حاالت الطالب والطالبات الصادر بحقهم قرارات من اللجنة لعودتهم للدراسة.‏<br />

اتخاذ القرار بفك حجز ملفات الطالب والطالبات أصحاب القضايا من المدارس التي يدرسون بها.‏<br />

إصدار قرار نقل الطالب والطالبات المخالفين سلوكياً‏ حسب التقارير الواردة من مدارسهم لمخالفات أقل<br />

من الدرجة الخامسة ‏(وبعد مراجعتها من عضو اللجنة المفرغ للقضايا).‏<br />

رفع أسماء المدارس المقصرة أو أحد العاملين بها عند اإلخالل بالواجبات المناطة بهم وفق ما ورد بقواعد<br />

السلوك والمواظبة ‏(وذلك بعد زيارات يقوم بها بعض أعضاء اللجنة)‏ للجهات المختصة بإدارة التعليم وفق<br />

األنظمة المرعية إلكمال الالزم بشأن تقصيرهم الوظيفي.‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

.٨<br />

٩٢

املادة الخامسة :<br />

تشكيل لجنة قضايا الطالب والطالبات بإدارات التعليم<br />

م<br />

الجهة بإدارة التعليم<br />

الصفة<br />

املهمة<br />

الشؤون التعليمية<br />

املساعد للشؤون التعليمية<br />

رئيساً‏<br />

١<br />

التوجيه واإلرشاد<br />

مدير إدارة/‏ رئيس قسم التوجيه واإلرشاد<br />

نائب الرئيس<br />

٢<br />

التوجيه واإلرشاد<br />

مشرف توجيه وإرشاد<br />

عضواً‏ ومقرراً‏<br />

٣<br />

اإلشراف التربوي<br />

مشرف تربوي ‏(اإلدارة املدرسية)‏<br />

عضواً‏<br />

٤<br />

إدارة املتابعة<br />

مفتش إداري - مشرف متابعة<br />

عضواً‏<br />

٥<br />

✴<br />

✴<br />

املادة السادسة : الفئات املستهدفة<br />

الAطالب والAطالAبات املAخالAفني سAلوكAياً‏ املAحالAني مAن مAدارسAهم بAناء عAلى اإلجAراءات الAواردة بAقواعAد السAلوك<br />

واملواظبة التخاذ املناسب بحقهم حسب قرار اللجنة.‏<br />

الطالب والطالبات املفرج عنهم من دور املالحظة واإلصالحيات والسجون.‏<br />

املادة السابعة : ضوابط ترشيح مشرفي التوجيه واإلرشاد باللجنة.‏<br />

ضAوابAط تAرشAيح مشAرفAي الAتوجAيه واإلرشAاد بAالAلجنة ‏(بAاإلضAافAة ملAا ورد فAي ضAوابAط تAكليف شAاغAلي الAوظAائAف<br />

التعليمية وآلياته):‏<br />

األفضلية للحاصلني على البكالوريوس ‏(علم نفس،‏ خدمة اجتماعية،‏ علم اجتماع).‏<br />

١. مAAAمارسAAAة الAAAعمل اإلشAAAرافAAAي بAAAتميز واضAAAح ملAAAدة ال تAAAقل عAAAن سAAAنتني أو مAAAمارسAAAة الAAAعمل اإلرشAAAادي بAAAتميز<br />

٢. واضح ملدة ال تقل عن أربع سنوات.‏<br />

توافر السمات الشخصية العالية كالقدوة الحسنة،‏ واالتزان،‏ والحلم،‏ واللني،‏ والبشاشة.‏<br />

٣. الحصول على تقدير ممتاز باألداء الوظيفي في العامني األخيرين.‏<br />

٤. اجتياز املقابلة الشخصية التي يعقدها مدير/رئيس التوجيه واإلرشاد.‏<br />

٥. ٩٣

املادة الثامنة :<br />

معايير تفريغ مشرفي التوجيه واإلرشاد باللجنة<br />

معايير تفريغ مشرفي التوجيه واإلرشاد باللجنة في إدارة التعليم للقيام باألعمال المتعلقة<br />

بقضايا الطلبة:‏<br />

م<br />

عدد الطلبة بإدارة التعليم<br />

عدد مشرفي ومشرفات التوجيه<br />

واإلرشاد املفرغني لقضايا الطالب<br />

والطالبات<br />

نوعية التفريغ<br />

أقل من عشرة آالف طالب<br />

تفريغ جزئي ربع نصاب<br />

١<br />

١<br />

أكثر من عشرة آالف طالب وأقل من<br />

عشرين ألف طالب<br />

تفريغ جزئي نصف نصاب<br />

١<br />

٢<br />

أكثر من عشرين ألف طالب وأقل<br />

من خمسني ألف طالب<br />

تفريغ كلي<br />

١<br />

٣<br />

كل خمسني ألف طالب<br />

تفريغ كلي<br />

١<br />

٤<br />

٩٤

املادة التاسعة :<br />

مهام مشرف/مشرفة التوجيه واإلرشاد باللجنة<br />

مهام مشرف التوجيه واإلرشاد باللجنة:‏<br />

زيارة املدارس املسجل لديها قضايا الطالب والطالبات ومتابعتهم واالطمئنان على أوضاعهم .<br />

تAAقديAAم املAAشورة والAAتوجAAيه لAAكافAAة الAAعامAAلني بAAاملAAدرسAAة ‏(املAAديAAر والAAوكAAيل واملAAرشAAد واملAAعلمني)‏ بAAطريAAقة الAAتعامAAل مAAع<br />

.١<br />

.٢<br />

طالب وطالبات القضايا.‏<br />

رفع التقارير الالزمة حول املخالفات السلوكية للطالب والطالبات للجنة قضايا(‏ الطالب/الطالبات).‏<br />

إقAAامAAة ورش عAAمل ودورات تAAدريAAبية للمشAAرفAAني واملAAرشAAديAAن الAAطالبAAيني ومAAديAAري املAAدارس ووكAAالئAAها عAAن أسAAالAAيب<br />

الAتعامAل اإليAجابAي مAع طAالب وطAالAبات الAقضايAا حAول االنAضباط السAلوكAي لAهم وكAيفية الAتعامAل مAع املAخالAفات<br />

السلوكية.‏<br />

إعداد برامج وقائية باملشاركة مع اإلدارات األخرى،‏ كمناشط توعية لطالب وطالبات القضايا باملدارس .<br />

تAوعAية املAجتمع املAدرسAي حAول قAواعAد السAلوك واملAواظAبة وطAبيعة املAشكالت السAلوكAية وتAنفيذ زيAارات إشAرافAية<br />

لهذا الغرض،‏ وإعداد برامج مجتمعية تخدم املدرسة واألسرة.‏<br />

إعAداد مAسح دوري لAقضايAا الAطالب والAطالAبات،‏ ودراسAة األسAباب لهAذه الAقضايAا وتAقديAم التحAليل الAعلمي لAها<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

باستقرائها وإعداد الخطة املناسبة للتعامل معها.‏<br />

٨. إحAAAالAAAة الAAAطالب والAAAطالAAAبات الAAAتي تAAAحتاج حAAAاالتAAAهم لAAAإلحAAAالAAAة لAAAوحAAAدة الخAAAدمAAAات اإلرشAAAاديAAAة؛ لAAAدراسAAAة حAAAاالتAAAهم<br />

باستفاضة ومتابعتهم مع أسرهم ومدارسهم.‏<br />

٩. تنفيذ عدد من الزيارات اإلشرافية للمدارس امللحقة بالدور والسجون واالطالع على أوضاع الطالب<br />

والطالبات قبل خروجهم من الدور والتنسيق مع املسئولني بالدور حول أسباب املشكالت،‏ وتركزها،‏ وطرق<br />

التعامل معها والتعاون في ردم الفجوة بني طرق اإلصالح وأسباب الوقوع في الجريمة.‏<br />

١٠. رعاية الطالب والطالبات املفرج عنهم من دار املالحظة االجتماعية أو اإلصالحية حسب مايلي:‏<br />

ا.‏<br />

مرحلة استقبال الحالة:‏<br />

✴<br />

اسAتقبال الAطالAب املAفرج عAنه مAن دار املAالحAظة االجAتماعAية أو اإلصAالحAية أوالAسجن والAتأكAد<br />

من اكتمال أوراقه التي أحضرها.‏<br />

٩٥

ب.‏<br />

✴<br />

✴<br />

✴<br />

✴<br />

✴<br />

ج.‏<br />

✴<br />

✴<br />

✴ عAAAقد جAAAلسة إرشAAAاديAAAة مAAAع الAAAطالAAAب عAAAلى حAAAدة و مAAAع ولAAAي أمAAAره ملAAAعرفAAAة دوافAAAع الAAAقضية وبAAAعض<br />

األمAAAور املAAAتعلقة بAAAالAAAطالAAAب واألسAAAرة ومAAAالحAAAظة الAAAطالAAAب أثAAAناء الحAAAديAAAث وتAAAوجAAAيه بAAAعض األسAAAالAAAيب<br />

اإلرشAAAاديAAAة،‏ وتAAAعديAAAل املAAAفاهAAAيم الAAAخاطAAAئة لAAAديAAAه،‏ والAAAتعرف عAAAلى مAAAدى اسAAAتعداده لAAAلتغيير ومAAAواصAAAلة<br />

دراسته.‏<br />

مرحلة التوجيه و املتابعة :<br />

تAغيير املAدرسAة الAسابAقة لAلطالAب بهAدف إيAجاد بAيئة جAديAدة يسAتطيع بAها الAتركAيز عAلى الAدراسAة،‏<br />

والبعد عن الرفقاء السابقني.‏<br />

فتح ملف خاص بكل طالب يحتوي على أوراق الدار وخطاب القبول و املعلومات الخاصة.‏<br />

تسليم الطالب وولي أمره نشرات تربوية معينة إلصالح وضعه.‏<br />

تAAوجAAيه الAAطالAAب ملAAدرسAAة مAAناسAAبة بخAAطاب رسAAمي مAAع مAAراعAAاة إمAAكانAAية املAAدارس مAAن حAAيث أعAAداد<br />

الAطالب والAطالAبات و تAوفAر املAرشAد الAطالبAي،‏ وتAوزيAع طAالب وطAالAبات الAقضايAا عAلى املAدارس مAع<br />

إشعار املدرسة بالتحفظ على ملف الطالب حتى توافق اللجنة على فك حجز امللف.‏<br />

يAقوم املAرشAد الAطالبAي بAاملAدرسAة املAحول لAها الAطالAب بAتعبئة إسAتمارة املAقابAلة اإلرشAاديAة املAرفAقة<br />

مAAع خAAطاب الAAقبول بAAعد انAAتظام الAAطالAAب فAAي املAAدرسAAة مAAدة ال تAAقل عAAن أسAAبوعAAني،‏ ومAAن ثAAم تAAرسAAل<br />

إلAAAى الAAAلجنة؛ ملAAAعرفAAAة مAAAدى انAAAتظام الAAAطالAAAب ومسAAAتوى سAAAلوكAAAه،‏ وتAAAضاف اإلسAAAتماره ضAAAمن مAAAلف<br />

قضية الطالب باللجنة.‏<br />

مرحلة الرعاية الالحقة :<br />

حAAAصر طAAAالب وطAAAالAAAبات الAAAقضايAAAا بAAAإدارة الAAAتعليم،‏ وتAAAكليف مشAAAرف الAAAتوجAAAيه واإلرشAAAاد ‏(عAAAضو<br />

اللجنة)‏ بزيارتهم وفق استمارة خاصة بذلك،‏ وتضاف إلى ملف قضية الطالب.‏<br />

دراسAAة مAAلف قAAضية الAAطالAAب مAAن مشAAرف الAAتوجAAيه واإلرشAAاد ‏(عAAضو الAAلجنة)،‏ وكAAتابAAة الAAتوصAAيات<br />

املقترحة على امللف،‏ وإتخاذ الالزم حيال وضع الطالب بفك حجز امللف أو إبقائه محجوزا.‏<br />

٩٦

✴<br />

-<br />

-<br />

-<br />

-<br />

-<br />

✴ إحAAAالAAAة الAAAطالAAAب لAAAوحAAAدة الخAAAدمAAAات اإلرشAAAاديAAAة لAAAدراسAAAة حAAAالAAAته بAAAصورة مسAAAتفيضة وتAAAعطى الAAAلجنة<br />

التغذية الراجعة حول وضع الطالب السلوكي.‏<br />

رعاية الطلبة املخالفني سلوكياً‏ املحالني من املدارس باتباع التالي:‏<br />

مAباشAرة مAلف الAقضية الخAطرة الAتي لAدى املAدرسAة مAن الAلجنة و الAتي هAي ضAمن مAخالAفات مAواد<br />

الحرمان من الدراسة حسب ما ورد بقواعد السلوك واملواظبة.‏<br />

مAباشAرة الAقضية بAزيAارة املAدرسAة واإلحAاطAة بAالAوضAع واملتسAببني ومAقابAلتهم واالجAتماع مAع مAن لAه<br />

صلة بالقضية والتعرف على جهود املدرسة الوقائية في املخالفة.‏<br />

رفAAع مشAAرف الAAتوجAAيه واإلرشAAاد ‏(عAAضو الAAلجنة)‏ تAAقريAAراً‏ عAAاجAAالً‏ حAAول الAAقضية السAAلوكAAية لAAرئAAيس<br />

لجنة قضايا الطالب/الطالبات بإدارة التعليم التخاذ اإلجراء املناسب بحق الطالب املخالف.‏<br />

تAAنفيذ مشAAرف الAAتوجAAيه واإلرشAAاد ‏(عAAضو الAAلجنة)‏ الAAقرارات الAAصادرة مAAن الAAلجنة ويAAتابAAع الAAطالAAب<br />

املخالف وفق ما ورد بقواعد السلوك واملواظبة.‏<br />

قAيام مشAرف الAتوجAيه واإلرشAاد ‏(عAضو الAلجنة)‏ بAاملAهام الAالزمAة الAتي يAكلفه بAها رئAيس الAلجنة فAي<br />

مجال عمله.‏<br />

✴<br />

✴<br />

املادة العاشرة : شروط اإلحالة للجنة<br />

شروط اإلحالة للجنة قضايا الطالب والطالبات بإدارة التعليم:‏<br />

تAAAرفAAAق املAAAدرسAAAة كAAAافAAAة الAAAجهود الAAAتي بAAAذلAAAت مAAAع الAAAطالAAAب املAAAخالAAAف سAAAلوكAAAياً‏ وذلAAAك وفAAAق مAAAا ورد<br />

بAAقواعAAد السAAلوك واملAAواظAAبة ، ومAAرفAAقاً‏ بAAه رأي لAAجنة الAAتوجAAيه واإلرشAAاد بAAاملAAدرسAAة حAAول الAAطالAAب<br />

التخاذ اإلجراء املناسب بحقه.‏<br />

تAAرسAAل املAAدرسAAة املAAلحقة بAAدار املAAالحAAظة االجAAتماعAAية لAAرئAAيس لAAجنة قAAضايAAا الAAطالب/الAAطالAAبات<br />

بAإدارة الAتربAية والAتعليم مAلف الAطالAب املAفرج عAنه،‏ والAجهود الAتي بAذلAت مAعه وتAقريAراً‏ مAتكامAال<br />

عAن حAالAته،‏ وتAشعر الAطالAب وولAي أمAره بAمراجAعة الAلجنة لAتوجAيهه لAلمدرسAة املAناسAبة السAتكمال<br />

دراسته.‏<br />

٩٧

املادة الحادية عشرة :<br />

أحكام عامة للجنة قضايا الطالب والطالبات<br />

أحكام عامة:‏<br />

تAفصل لAجنة قAضايAا الAطالب عAن الAطالAبات تAحقيقاً‏ لAلخصوصAية،‏ وتAحاط كAل لAجنة بAالسAريAة الAتامAة<br />

ويختار لها األعضاء املتمتعني باألمانة والحلم واألناة.‏<br />

تAAعمل الAAلجنة عAAلى إعAAداد خAAطة سAAنويAAة وقAAائAAية وإنAAمائAAية وعAAالجAAية حAAول املAAشكالت الAAكبيرة املAAثيرة<br />

للقضايا وفق املهام واألساليب املسندة إليها وتتابع العاملني في ذلك.‏<br />

تقوم اللجنة بإشعار الوزارة ‏(وكيل الوزارة للتعليم)‏ بالقضايا الخطرة ‏(لإلحاطة)‏ وتباشرها<br />

فورا .<br />

تAAباشAAر الAAلجنة الAAقضية فAAور ورودهAAا مAAن املAAدرسAAة وتAAبت بAAها وال تAAؤخAAر الAAقضية ألي سAAبب كAAان ،<br />

وتشعر املدارس بالرفع عن القضايا التي تتطلب تدخل إدارة التعليم.‏<br />

تAAرفAAع الAAلجنة املAAدارس واملAAعلمني الAAلذيAAن ثAAبت لAAها تAAورطAAهم فAAي قAAضايAAا مAAع الAAطالب والAAطالAAبات أو<br />

كAAانAAوا سAAبباً‏ فAAي الAAقضية أو مAAهملني فAAي واجAAباتAAهم الAAوظAAيفية إلAAى الAAجهات املAAعنية فAAي إدارة<br />

التعليم التخاذ اإلجراءات النظامية في حقهم.‏<br />

إذا تAAشارك بAAالAAقضية طAAلبة ومAAعلمون أو مAAوظAAفون تAAفصل قAAضايAAا الAAطلبة عAAنهم وتAAبت الAAلجنة فAAي<br />

قضاياهم فوراً،‏ وتحال قضايا املعلمني أو املوظفني إلى جهاتها بإدارة التعليم.‏<br />

تAعد الAلجنة مAحضراً‏ لAكل قAضية عAلى حAدة يAوقAع مAن رئAيس الAلجنة واألعAضاء ويAرفAع ملAديAر الAتعليم<br />

لالعتماد.‏<br />

تAرفAع الAلجنة مAلف قAضية الAطالAب املAرتAكب ملAخالAفة مAن مAخالAفات مAواد الحAرمAان مAن الAدراسAة ‏(وفAق<br />

مAAا ورد بAAقواعAAد السAAلوك)‏ إلAAى لAAجنة قAAضايAAا الAAطالب والAAطالAAبات بAAالAAوزارة بAAعد اسAAتكمال كAAافAAة<br />

اإلجAAAراءات حAAAول الAAAقضية ويAAAرسAAAل بAAAظرف سAAAري مشAAAتمالً‏ عAAAلى كAAAافAAAة املAAAشفوعAAAات،‏ وقAAAرارات<br />

اللجنة،‏ ومحاضر التحقيقات الالزمة.‏<br />

فAي حAال عAضويAة الAلجنة ألكAثر مAن مشAرف تAوجAيه وإرشAاد ‏(حسAب املAعايAير)‏ يAحضر اجAتماعAات<br />

الAAAلجنة الAAAعضو األسAAAاسAAAي فAAAقط ‏(املAAAقرر)‏ ويُسAAAتدعAAAى اآلخAAAرون لAAAلحضور وقAAAت الAAAحاجAAAة فAAAقط<br />

ويفرغون ملمارسة املهام املنوطة بهم.‏<br />

ترفع إدارة التعليم تقريراً‏ سنوياً‏ عن أعمال اللجنة لوكيل الوزارة للتعليم.‏<br />

.١<br />

.٢<br />

.٣<br />

.٤<br />

.٥<br />

.٦<br />

.٧<br />

.٨<br />

.٩<br />

.١٠<br />

٩٨

logo

products

Resources

Company

Terms of service
Privacy policy
Cookie policy
Cookie settings
Imprint
Change language
Made with love in Switzerland
© 2024 Yumpu.com all rights reserved

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!