Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
2<br />
— Чого вчитися? — здивувався я.<br />
— А хоча б того ж прощення. Коли ми топчемо квіточку, вона<br />
віддає аромат. Ось він — сенс прощення. Трава до цього дійшла, а<br />
ми ж люди!<br />
— І ви прощали своїм лиходіям?<br />
— Прощав, і тому я тут. А вони… вони давно вже не чинять<br />
лиходійства.<br />
Я був оглушений словами цього дивного діда. Дивився на нього,<br />
як дитина на цукерку, і не мав що сказати. А він, обнявши мене<br />
проникливим поглядом сірих очей, провадив** далі:<br />
— Я не знаю твоїх кривдників, не знаю, чим вони тебе допекли,<br />
та знаю одне: не було, немає і не буде людини, яка б заслуговувала<br />
тільки осуду чи виправдання. Часом і святий на святого скривиться…<br />
Тому треба прощати. Бо це твоє звільнення, твоя найбільша<br />
перемога. Хоч би весь світ повстав проти тебе, ти захищений силою<br />
прощення (За М. Дочинцем).<br />
ІІ. Запитання і завдання:<br />
Знаю, вмію, можу<br />
1. Поясніть правила вимови<br />
таких слів у тексті: обнявши,<br />
зношується, чахне, розноситься,<br />
скривиться,<br />
прощати.<br />
2. Як правильно наголосити<br />
слова запитання,<br />
злоба,<br />
прощення,<br />
виправдання?<br />
3. Поясніть правопис<br />
виділених слів.<br />
4. Випишіть будь-яких<br />
троє словосполучень, виконайте<br />
усно розбір.<br />
5. Доберіть епітети до слів<br />
трава й аромат. Звірте свої<br />
результати зі словником<br />
епітетів.<br />
6. Прочитайте з тексту<br />
прості ускладнені речення.<br />
Яку роль у ньому виконує<br />
ускладнювальний елемент?<br />
Відчуваю, переживаю<br />
1. Визначте мовленнєвий намір<br />
дідуся (поінформувати, переконати,<br />
розвеселити, порадити, оцінити, спонукати<br />
до дій чи ін.).<br />
2. Які з фразеологізмів за змістом<br />
найбільше відповідають текстові :<br />
Гарно того вчити, хто хоче все<br />
знати. Із поганої трави не буде<br />
доброго сіна. Хто варить лихо, той<br />
їстиме біду. Увійшов ти в літа, увіходь<br />
і в розум. Не питай, ладо, у<br />
гніву поради. Де сила не зможе, там<br />
розум допоможе. Що міль не з’їсть,<br />
то сточить заздрість.<br />
3. Яку проблему порушено в тексті?<br />
Які способи розв’язання її пропонує<br />
автор?<br />
4. Чи є в тексті інформація, якою<br />
ви хотіли б поділитися з кимось?<br />
5. Що означає «оглушений словами»,<br />
«забиває серце намулом», обняти<br />
«проникливим поглядом очей»?<br />
2. І. Об’єднайтеся в пари, підготуйте діалог на тему здорового способу<br />
життя*, використовуючи для реплік подані нижче початки речень. Для ініці-<br />
34
Change language